S C H O O L G I D S

2012 2013 SCHOOLGIDS Basisschool De Floriant Florasingel 17 2719 HP Zoetermeer telefoon 079 - 361 56 07

Directie:

Alwin Akkermans Irma Wigman

directeur adjunct-directeur

Voorwoord Beste ouders/ verzorgers, Hierbij de schoolgids voor schooljaar 2012-2013. Deze bestaat uit twee delen. Naast deze gids is er ook de jaarkalender waar u alle belangrijke informatie voor dit schooljaar in één oogopslag vindt. Met deze gids geven we u een zo’n compleet mogelijk beeld van De Floriant. De Floriant is een school die altijd in beweging is. De zorg voor leerlingen en de kwaliteit van ons onderwijs zijn we, als school, in een continuproces aan het uitvoeren, evalueren en bijstellen. Daarom is het goed om naast deze gids ook de website van onze school in de gaten te houden: http://floriant.unicoz.nl. Hier vindt u ook de meest actuele nieuwsberichten van onze school. Voor komend schooljaar staan er onder andere de volgende trajecten op de beleidsagenda: Herzien missie en visie. Invoeren Taakspel. Invoeren observatie instrument in groep 1-2; KIJK. Programma ‘Verkeersleerkracht’ verder uitwerken. Onze school heeft twee afdelingen: een afdeling voor regulier primair onderwijs (hier zijn kinderen welkom vanaf groep 1) en een afdeling voor onderwijs aan hoogbegaafde kinderen (hier kunnen kinderen vanaf groep 2 worden geplaatst). Ons motto daarbij is:

DE FLORIANT , WAAR HET TALENT VAN HET KIND CENTRAAL STAAT. Mede namens het team, wensen wij u veel leesplezier.

Alwin Akkermans directeur Irma Wigman- van Ooijen, adjunct-directeur

Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

2

Inhoudsopgave Inhoudsopgave .......................................................................................................................... 3 1. De Floriant ............................................................................................................................ 6 1.1 Unicoz onderwijsgroep .................................................................................................... 6 1.2 De missie van De Floriant ................................................................................................ 6 1.3 De katholieke identiteit van de school ............................................................................. 7 1.4 Aandacht voor een brede vorming ................................................................................... 7 1.5 Pedagogisch accent .......................................................................................................... 7 1.6 Aandacht voor hoogbegaafden ......................................................................................... 8 1.7 Ons ideaal ......................................................................................................................... 8 1.8 Hoe doen we dat? ............................................................................................................. 8 1.9 De sfeer op school ............................................................................................................ 8 2. De organisatie van het onderwijs op onze school .............................................................. 9 2.1 De school .......................................................................................................................... 9 2.2 Het managementteam ....................................................................................................... 9 2.3 Het team 2012-2013 ......................................................................................................... 9 2.4 Schoolgrootte ................................................................................................................. 10 2.5 Situering van de school .................................................................................................. 10 2.6 De groepering van de leerlingen .................................................................................... 10 2.7 Kennismaken .................................................................................................................. 10 2.8 Inschrijven ...................................................................................................................... 10 2.9 Intake-procedure afdeling Unicoz HB ........................................................................... 11 3. Een veilige school ................................................................................................................ 12 3.1 Open en duidelijk ........................................................................................................... 12 3.2 Schoolafspraken, leefregels ............................................................................................ 12 3.3 Video- en foto-opnames ................................................................................................. 12 3.4 Mobiele telefoons ........................................................................................................... 12 3.5 Calamiteiten en ontruiming ............................................................................................ 12 4. De Floriant, leerschool ....................................................................................................... 13 4.1 Werkwijze ...................................................................................................................... 13 4.2 De gebruikte methodes: .................................................................................................. 13 4.3 Zelfstandig corrigeren .................................................................................................... 15 4.4 Succeservaringen ............................................................................................................ 15 4.5 Het gebruik van de computer in ons onderwijs .............................................................. 15 4.6 Project-/themaonderwijs................................................................................................. 16 4.7 Gymnastiek ..................................................................................................................... 16 5. Kwaliteit .............................................................................................................................. 17 5.1 Kwaliteitszorg ................................................................................................................ 17 5.2 Opbrengsten en opbrengstgericht werken ...................................................................... 17 5.3 Passend onderwijs en Handelingsgericht werken .......................................................... 18 5.4 Integraal Handelingsgericht Indiceren (IHI) ................................................................... 20 5.5 CITO niveau-indeling .................................................................................................... 21 5.6 Tevredenheidpeilingen 2011 .......................................................................................... 21 5.7 Wat doen we op De Floriant met de uitslagen van de peilingen .................................... 24 5.8 Schoolondernemingsplan ............................................................................................... 24 5.9 Beleidsvoornemens 2012-2013 ...................................................................................... 24 5.10 Beroepskwaliteit ........................................................................................................... 24 5.11 Vervanging van leerkrachten........................................................................................ 25 Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

3

5.12 Uitstroom ...................................................................................................................... 26 6. Leerlingenzorg .................................................................................................................... 27 6.1 De opvang van nieuwe leerlingen binnen de school ...................................................... 27 6.2 Wennen op school .......................................................................................................... 27 6.3 De rugzak - leerlinggebonden financiering .................................................................... 27 6.4 Wat is de rugzak oftewel leerlinggebonden financiering? ............................................. 27 6.5 Wie bepaalt of mijn kind leerlinggebonden financiering krijgt? ................................... 27 6.6 Waaruit bestaat de leerling gebonden financiering? ...................................................... 27 6.7 Hoe maakt u een goede keuze? ...................................................................................... 28 6.8 Waar letten onze scholen op bij een specifieke hulpvraag? ........................................... 28 6.9 Hoe wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd? .................................................. 28 6.10 Interne Begeleiding, remediëring ................................................................................. 29 6.11 Hoe gaan we om met kinderen die extra hulp nodig hebben? ..................................... 29 6.12 Dyslexie ........................................................................................................................ 30 6.13 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften ........................................... 31 6.14 WSNS, Weer Samen Naar School ............................................................................... 32 6.15 Wat doen we als blijkt dat een kind niet voldoende heeft aan de extra hulp, die we op school kunnen bieden ........................................................................................................... 32 6.16 De overgang naar het Voortgezet Onderwijs ............................................................... 32 6.17 Leerweg Ondersteunend (LWOO) en Praktijkonderwijs ............................................. 33 6.18 Hoe wordt gezorgd voor de gezondheid en de veiligheid van de kinderen ................. 33 6.19 Advies- en meldpunt kindermishandeling (AMK)....................................................... 33 6.20 Jeugdgezondheidszorg ................................................................................................. 34 6.21 Centrum Jeugdtandverzorging ..................................................................................... 35 6.22 School Maatschappelijk Werk ..................................................................................... 35 7. School- en vakantietijden - Leerplicht - Verlof -Ziekmelding ....................................... 36 7.1 Schooltijden .................................................................................................................... 36 7.2 Gymtijden ....................................................................................................................... 36 7.3 Vakanties en vrije dagen 2012-2013 .............................................................................. 37 7.4 Urenverantwoording....................................................................................................... 37 7.5 Leerplicht ....................................................................................................................... 38 7.6 Ziek of afwezig............................................................................................................... 38 7.7 Verlof ............................................................................................................................. 38 7.8 Ongeoorloofd schoolverzuim ........................................................................................ 39 7.9 Procedure inzake toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen ......................... 39 7.10 Verwijsindex ................................................................................................................ 40 8. Contact, informatie en betrokkenheid ............................................................................. 42 8.1 In gesprek met… ............................................................................................................ 42 8.2 Informatieverstrekking door school aan (gescheiden) ouders ........................................ 42 8.3 De informatieavond ........................................................................................................ 43 8.4 De schoolgids en de jaarkalender ................................................................................... 43 8.5 De nieuwsbrief (Het Floriantje) ..................................................................................... 43 8.6 Website - internetprotocol .............................................................................................. 43 8.7 Het leerling-rapport ........................................................................................................ 43 8.8 De rapportavond ............................................................................................................. 44 8.9 Op welke manier kunnen ouders actief zijn op school - oudervereniging ..................... 44 8.10 Medezeggenschapsraad ................................................................................................ 45 9. Klachten .............................................................................................................................. 46 9.1 Klachtenprocedure ......................................................................................................... 46 9.2 Klacht niet opgelost door de leerkracht, wat dan? ......................................................... 46 Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

4

9.3 De klachtenregeling........................................................................................................ 46 9.4 Contactpersoon klachtenregeling en externe vertrouwenspersoon ................................ 46 9.5 Centraal Meldpunt Vertrouwensinspecteur .................................................................... 47 10. Goed om te weten ............................................................................................................. 48 10.1 Overblijven ................................................................................................................... 48 10.2 Extra activiteiten .......................................................................................................... 48 10.3 Kamp en afscheid groep 8 ............................................................................................ 48 10.4 Excursies - leerlingenvervoer door ouders ................................................................... 48 10.5 Het schoolplein ............................................................................................................. 49 10.6 Oud papier .................................................................................................................... 49 10.7 Gevonden voorwerpen ................................................................................................. 49 10.8 Traktaties ...................................................................................................................... 49 10.9 Bibliotheek ................................................................................................................... 49 10.10 Honden ....................................................................................................................... 49 10.11 Sponsorbeleid ............................................................................................................. 50 10.12 Kleding ....................................................................................................................... 50 10.13 Naar binnen gaan ........................................................................................................ 50 10.14 Naar buiten gaan ......................................................................................................... 51 10.15 Schoolfotograaf .......................................................................................................... 51 10.16 Speelkwartier .............................................................................................................. 51 10.17 Aansprakelijkheid....................................................................................................... 51 11. Afdeling voor hoogbegaafde kinderen ............................................................................ 52 11.1 Kenmerken van een HB kind ....................................................................................... 52 11.2 Kaders HB Onderwijs .................................................................................................. 52 11.3 Intake procedure ........................................................................................................... 52 11.4 Aanmelding .................................................................................................................. 53 11.5 Observatieperiode......................................................................................................... 53 11.6 Toelatings- en begeleidingscommissie ......................................................................... 53 11.7 Terugstroming naar regulier onderwijs ........................................................................ 53 11.8 Onderwijskundige aanpak ............................................................................................ 54 11.9 Ouders - derden ............................................................................................................ 54 11.10 Aanvullende HB Ouderbijdrage ................................................................................. 54 12. Externe contacten ............................................................................................................. 55


5

1. De Floriant Basisschool De Floriant is te vinden in de wijk Rokkeveen in Zoetermeer. Bij ons op school zijn alle kinderen welkom, waaraan wij - op grond van hun ontwikkeling - op een verantwoorde wijze onderwijs kunnen bieden. Op de Floriant staat het talent van elk kind centraal! Katholieke basisschool De Floriant Florasingel 17 2719 HP Zoetermeer

T: F: E: W:

079 - 361 56 07 079 - 360 02 50 [email protected] www.unicoz.nl/floriant

1.1 Unicoz onderwijsgroep (deze tekst is geschreven door Unicoz) De Floriant is onderdeel van de Unicoz onderwijsgroep te Zoetermeer. Unicoz onderwijsgroep staat voor uniek Christelijk, Katholiek en Interconfessioneel onderwijs van hoge kwaliteit in Zoetermeer. Onze onderwijsgroep bestaat uit 23 basisscholen, een school voor speciaal basisonderwijs en een brede scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs, het Oranje Nassau College. Bij ons is ieder kind uniek. Daarom hebben wij op al onze scholen aandacht voor de bijzondere talenten van de leerlingen. Iedere school heeft zijn eigen identiteit, sfeer en kernkwaliteiten. De scholen vormen een veilige en uitdagende omgeving waar uw kind zich optimaal en veelzijdig kan ontwikkelen. Het adres van Unicoz onderwijsgroep is Bredewater 4, 2715 CA Zoetermeer, tel. 079 - 3208830. Meer informatie over de (organisatie van de) Unicoz onderwijsgroep en de betrokken scholen is te vinden op www.unicoz.nl. Unicoz onderwijsgroep Bredewater 4 2715 CA Zoetermeer T: 079 3208830 E: [email protected] W: www.unicoz.nl

1.2 De missie van De Floriant De Floriant is een katholieke school. Wij vinden dan ook dat het katholieke karakter herkenbaar moet zijn in de praktijk van alle dag. De missie en visie zullen in het schooljaar 2012-2013 herzien worden samen met het team en in overleg met de medezeggenschapsraad.  

   



Over normen en waarden die we willen overbrengen, wordt niet alleen gepraat. Kinderen, ouders en collega's moeten die ook in de dagelijkse praktijk ondervinden. We gaan ervan uit dat ieder mens, ieder kind uniek is en dus anders, maar daarin ook juist gelijk en gelijkwaardig. We respecteren en waarderen de verschillen die er zijn tussen de kinderen. We proberen kinderen de ruimte te geven om te kunnen zijn wie ze zijn en hen te leren ook op deze manier met elkaar om te gaan. We zijn ervan overtuigd dat ieder mens er het beste van wil maken. Daarom zoeken we in de eerste plaats naar het goede in leerlingen en hebben we vertrouwen in hun goede wil. We hechten veel waarde aan samenwerken, elkaar helpen en samen delen. We proberen de kinderen op te voeden tot mensen met verantwoordelijkheid (in) voor elkaar en voor de wereld om hen heen. Waar mogelijk wordt in de lessen aandacht besteed aan het maken van keuzes vóór rechtvaardigheid, medemenselijkheid, vrede, vrijheid, tolerantie, milieubewust leven en tegen geweld, discriminatie en vooroordelen. Ieder schooljaar doen we mee aan een of meer acties waarin kinderen hun solidariteit met kinderen in moeilijker omstandigheden kunnen tonen (bijv. sponsortocht, vastenactie.)


6

Op deze wijze willen wij een katholieke school voor primair onderwijs zijn voor alle ouders en kinderen van Zoetermeer e.o. die zich aangesproken voelen tot onze school.

1.3 De katholieke identiteit van de school De identiteit van De Floriant vindt zijn grondslag in het beleid dat door de Unicoz is vastgelegd. Samen met de identiteitsbegeleider praten we als team twee keer per jaar over de vragen die ons bezighouden en die in relatie staan met de identiteit van De Floriant. Als team proberen we de kinderen in aanraking te brengen met de ‘wereld van geloven’. Catechese is voor ons geen manier om kinderen een heleboel feiten over het katholieke geloof te leren. We proberen kinderen wel vanuit de katholieke achtergrond een eigen blik op de wereld om hen heen te laten vormen. Daarover nadenken, je afvragen hoe je er zelf tegenover staat en waarom anderen misschien andere gevoelens, oordelen en inzichten hebben .... dat is voor alle kinderen belangrijk, welke levensbeschouwing zij van thuis uit ook krijgen aangereikt. Wij vinden dat leerlingen van alle gezindten zich bij ons op school thuis moeten voelen, zichzelf kunnen zijn en tegelijk ook deel kunnen uitmaken van een groep. Het hele team draagt bij aan het invullen van de identiteit van de school. In de praktijk gebeurt dit voornamelijk door het aanbieden én voorleven van waarden en normen. De school wil dit concretiseren door middel van gezamenlijke activiteiten en vieringen. Alle kinderen op De Floriant volgen de Catecheselessen. Bij inschrijving op De Floriant wordt dit ook altijd besproken met de ouders. We gebruiken de levensbeschouwelijke methode Trefwoord. Deze methode behandelt thema’s waar we in het dagelijks leven mee te maken hebben zoals angst, jaloezie, integratie, omgaan met verschillen. Er wordt met de kinderen over deze onderwerpen gesproken n.a.v. een verhaal, gedicht, vragen of een tekening. Om het thema te verduidelijken kunnen we gebruik maken van de liedjes, verhalen, gedichtjes, thematische boeken en tekeningen die de methode aangeeft en natuurlijk naar eigen keuze. Ook geven de thema’s vaak aanleiding om met de kinderen te discussiëren, te komen tot creatief spel waardoor er dieper op een thema kan worden ingegaan. Trefwoord besteedt daarnaast ook aandacht aan andere godsdiensten en hun gebruiken. De inbreng van anders- en niet-gelovige kinderen voegt vaak een extra dimensie toe. In de week voor Kerst en Pasen is er een themaviering. Deze vieringen kunnen ook plaats vinden in de wijkkerk “De Wijngaard” en worden door kinderen en collega’s ingevuld. In de lessen “Geestelijke Stromingen”, die in de hoogste groepen gegeven worden, maken de kinderen ook kennis met andere godsdiensten zoals het Jodendom, de Islam, het Hindoeïsme en het Boeddhisme. Behalve het geven van informatie trachten we in deze lessen de kinderen ook te leren om respect te hebben voor mensen met een andere levensovertuiging.

1.4 Aandacht voor een brede vorming We beperken ons niet alleen tot het geven van schoolvakken, maar ook nemen we een stukje opvoeding voor onze rekening. We willen de kinderen leren samenwerken en geven hen een stuk eigen verantwoordelijkheid. We vinden ook dat de kinderen iets moeten weten over wat er in de wereld aan de hand is.

1.5 Pedagogisch accent Naast zaken als leren lezen en rekenen, kortom de verstandelijke vorming, is er aandacht voor: • het omgaan met elkaar (de sociale vorming); • handvaardigheid, tekenen en toneel (de creatieve vorming); • leren omgaan met je gevoelens (emotionele vorming); • en het leren omgaan met je lichaam (motorische vorming). • het ontwikkelen van zelfvertrouwen en zelfkennis. De Floriant wil duidelijk een school zijn waar kinderen niet alleen komen om te leren, maar waar ze ook een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en sociaal positief gedrag kunnen ontwikkelen. Ter voorbereiding op hun plaats in de samenleving/de maatschappij willen we bereiken: Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

7

• dat de kinderen een positieve kijk en houding hebben ten opzichte van de samenleving; • dat zij zich weerbaar weten op te stellen; • dat zij een weg weten te vinden in de informatie die op hen afkomt; • dat zij met respect en tolerantie omgaan met andere mensen, ongeacht handicap, huidskleur, geloof of sekse.

1.6 Aandacht voor hoogbegaafden De Floriant wil kinderen met een hoog leervermogen de mogelijkheid bieden, zonder belemmeringen hun capaciteiten in eigen tempo te ontwikkelen. De school zal in een voor hen uitdagende leeromgeving, aansluitend bij hun belangstelling, onderwijs bieden zodat talenten ontwikkeld kunnen worden en zo een bijdrage geleverd zal worden aan een van de speerpunten van de kennisinvesteringsagenda 2006-2016. Een essentieel speerpunt voor de Floriant is om structureel aandacht te besteden aan niveau 4 en niveau 5. De uiteindelijke doelstelling betreft het ontwikkelen van doorlopende leerlijnen voor (hoog)begaafde kinderen van 4 tot 18 jaar (beleidskaders Unicoz Hoogbegaafden), gezamenlijk met het ONC. Hier zal komend jaar een start mee gemaakt worden door de Plusvoorziening op het ONC Parkdreef. Voor niveau 4 gaan we uit van het beleidsstuk “Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong” van Unicoz. Voor niveau 5 hebben wij voor de start aansluiting gevonden bij de uitgangspunten van de Leonardostichting.

1.7 Ons ideaal “Een veilige school waar kinderen veel leren en met plezier naar toe gaan.” Dat is wat we waar willen maken en waar alle leerkrachten, kinderen en ouders hard voor werken.

1.8 Hoe doen we dat? Op de eerste plaats willen we ervoor zorgen dat kinderen zich thuis voelen bij ons op school, dat ze mogen zijn wie ze zijn, dat ze merken dat ze erbij horen en dat ze gewaardeerd worden. Pas als kinderen zich veilig voelen, kunnen ze ten volle profiteren van de mogelijkheden tot ontplooiing, die de school te bieden heeft.

1.9 De sfeer op school Op onze school heerst een prettige, rustige werksfeer, waarin kinderen, ouders en leerkrachten zich thuis voelen. De belangrijkste schoolregel is: Op De Floriant gaan we zo met elkaar om, dat iedereen zich daar fijn kan voelen. Iedereen hoort erbij, iedereen mag altijd meedoen. Pesten, schelden, kinderen links laten liggen of uitsluiten zijn zaken die niet geaccepteerd worden. Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en op onze school serieus aan willen pakken. Er is daarom gezamenlijk met het team, de ouderraad en de medezeggenschapsraad een pestprotocol ontwikkelt. U kunt dat terug vinden op onze website: http://floriant.unicoz.nl/. Leerkrachten gaan met respect en waardering om met de kinderen en vragen dit ook van hen in de omgang met elkaar. We hebben veel aandacht voor het wel en wee van elkaar en leven mee met zowel de fijne als de verdrietige zaken die kinderen kunnen meemaken. We hechten belang aan orde en regelmaat, want dat schept veiligheid voor de kinderen. Die goede sfeer, die prettige omgang met elkaar ontstaat uiteraard niet vanzelf, daar moet aan gewerkt worden, elke dag. Net zo goed als lezen, rekenen en schrijven geleerd moeten worden, moet goed met elkaar omgaan ook geleerd worden. En net zoals bij het lezen, rekenen en schrijven merken we bij het leren omgaan met elkaar verschillen tussen kinderen: bij sommige kinderen gaat het bijna vanzelf, andere kinderen hebben daar veel moeite mee. Wij proberen ze hulp te bieden door aandacht te besteden aan sociale vaardigheden. Er zijn diverse materialen aangeschaft zoals Opkomen voor jezelf, waarin vele handreikingen staan die je in een groep kunt toepassen. Niet alleen door verschillen in aanleg in sociale vaardigheden van kinderen onderling is er behoefte aan aandacht op sociaal- emotioneel gebied, maar zeker ook door allerlei invloeden van buitenaf. Steeds meer kinderen raken in de knel door veranderingen in de maatschappij en of door problemen thuis. Wachtlijsten binnen de Jeugdhulpverlening groeien alleen maar. Gelukkig is er sinds augustus 2004 de mogelijkheid om een schoolmaatschappelijk werkster te raadplegen. Zij zoekt samen met ons naar oplossingen, de juiste doorverwijzing of probeert procedures te bespoedigen.


8

2. De organisatie van het onderwijs op onze school In dit hoofdstuk willen we u een beeld geven van de manier waarop we het geven van onderwijs op onze school georganiseerd hebben. Voor onze afdeling voor hoogbegaafden verwijzen wij u naar hoofdstuk 11.

2.1 De school Het team van De Floriant bestaat uit de directie, een IB-er, een coördinator Hoogbegaafden, leerkrachten, een onderwijsassistent en een administratief medewerkster. Aan het eind van het schooljaar wordt aan alle ouders via de nieuwsbrief een overzicht gegeven, met daarop de groepsindeling en de bezetting, zoals die het nieuwe schooljaar eruit ziet.

2.2 Het managementteam Directeur Alwin Akkermans Stadhoudersring 9 2713 GA Zoetermeer Telefoon 06 308 04 204 (alleen voor zeer dringende zaken)

Adjunct-directeur Irma Wigman Amethist 8 2719 GJ Zoetermeer Telefoon 079 - 361 91 24 (alleen voor zeer dringende zaken) Intern Begeleider Coördinator Hoogbegaafden

Ria Verhoeven Joyce Mimpen Nicky Sierat

2.3 Het team 2012-2013 Groep 1-2A Groep 1-2B Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Regulier Anita Smits en Anne-Lies van der Weg Ellen Hartman en Ingrid Klink Joyce van der Ham Margaret Wouda Hanneke Hoogeveen en Ivonne van der Meer Nicolette de Steur en Bianca Jutte Jenny Middendorp en Oermila Joemmanbanks Simone Tijbosch

Groep 2-3-4 Groep 5-6 Groep 7-8

Afdeling Unicoz HB Ingrid van der Kley en Joke Olie Emmeline de Bree en Irma Wigman Sabrina van der Meer en Nicky Sierat OOP Bianca Arendse, ondersteuning groep 3 en 4. Sandra den Drijver, administratief medewerkster.


9

2.4 Schoolgrootte Momenteel telt de school 279 leerlingen. Aangezien er in de wijk Rokkeveen geen nieuwe woningen meer worden bijgebouwd, komt de toestroom van leerlingen vanuit de natuurlijke groei, doorstroom van gezinnen en de mond op mond reclame van ouders en hun kinderen die bij ons op school zitten.

2.5 Situering van de school De wijk heeft volop faciliteiten voor zijn bewoners, zoals een ruim aanbod aan winkels, medische zorg, een bibliotheek, veel sportmogelijkheden voor jong en oud, een zwembad en goed bereikbaar openbaar vervoer. De contacten met de wijkagenten zijn goed. Regelmatig verzorgen zij lessen en voorlichtingen bij ons op school voor de bovenbouwgroepen, bijvoorbeeld over het zorgvuldig omgaan met vuurwerk, verwijzingen naar bureau HALT.

2.6 De groepering van de leerlingen Op De Floriant komen twee soorten groepen voor: de jaargroepen waarin kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd zitten en de combinatiegroepen die uit kinderen met verschillende leeftijden bestaan. Voor wat betreft het onderwijs vormt de samenstelling van de groepen in principe geen verschil. In beide gevallen wordt onderwijs gegeven dat aansluit bij de ontwikkeling van het kind. Zo hebben we er voor gekozen dat kleuters elke dag werken met ontwikkelingsmaterialen en ontdekkingsspelen. Dit doen ze op verschillende manieren, zoals: • arbeid naar keuze, waarbij kinderen naar eigen inzicht en in eigen tempo werken met het ontwikkelingsmateriaal; • de groepslesjes, binnen een kleine groep worden materiaal- en technieklessen aangeboden; • het werken rondom belangstellingskernen, projecten en/of thema’s. In de overige groepen hanteren wij veelal het klassikale onderwijsmodel op het gebied van informatie, instructie, de bespreking van het werk en de gezamenlijke afronding. Dit geeft voor de kinderen een gevoel van ‘samen werken en samen zijn’. Daarnaast hanteert de leerkracht ook werkvormen waarbinnen de kinderen individueel, in tweetallen of in groepjes werkzaam zijn.

2.7 Kennismaken Voordat u uw kind bij ons op school aanmeldt, nodigen wij u graag uit voor een kennismakingsgesprek bij ons op school. U kunt hiervoor een afspraak maken met de directie van de school. Tijdens dit gesprek willen wij natuurlijk graag iets meer weten over uw zoon of dochter en laten we met veel plezier de school aan u zien. Aan het einde van het kennismakingsgesprek kunt u, als u dat wilt, uw kind meteen inschrijven. Wat meer bedenktijd is natuurlijk ook prima.

2.8 Inschrijven U kunt uw kind aanmelden door een inschrijfformulier in te vullen. Op dit inschrijfformulier vragen we uiteraard de standaardgegevens van u en uw zoon of dochter. Ook vragen we naar bijzonderheden omtrent de ontwikkeling van uw kind; dit om duidelijk te krijgen of er omstandigheden zijn waar de school rekening mee moet houden. Heeft uw kind extra zorg nodig, dan wordt binnen het team, aan de hand van het toelatingsbeleid, besproken of wij de zorg die nodig is voor uw kind ook daadwerkelijk kunnen bieden. Ouders ontvangen van de school een bevestiging van inschrijving. Vanaf twee weken voor de vierde verjaardag, mag uw kind een aantal dagdelen (maximaal 10, bij voorkeur ochtenden) wennen op onze school. Deze wenperiode wordt in overleg met u vastgelegd tijdens de inschrijving. Kort voor de zomervakantie is het vaak verstandig om deze wenperiode over te slaan, omdat na de vakantie groep 1-2 een andere samenstelling heeft. Ongeveer een maand voorafgaand aan de eerste (wen)dag van uw kind op school, ontvangt u per post een kaartje. Hierop staat aangegeven wanneer, hoe laat en bij welke leerkracht uw kind welkom is. Een maand na de eerste schooldag worden de ouders uitgenodigd door de leerkracht voor een nadere kennismaking en eventuele afstemming van het onderwijsprogramma voor het kind. Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

10

2.9 Intake-procedure afdeling Unicoz HB Voor de intake-procedure van onze afdeling Unicoz HB verwijzen wij u naar de kadernotitie, hoofdstuk 11.


11

3. Een veilige school 3.1 Open en duidelijk Opvoeden doen we samen, u als ouders thuis en de leerkrachten op school. Dit kan alleen goed gaan als ouders en school met elkaar in gesprek zijn en blijven. Wij stellen het heel erg op prijs als ouders komen praten over hun kind, over de dingen die goed gaan en over die dingen die moeilijk zijn. In overleg met elkaar proberen we in voorkomende situaties tot de juiste oplossingen te komen.

3.2 Schoolafspraken, leefregels Op de Floriant hanteren wij vijf GOUDEN regels. Alle complimenten en incidenten kunnen aan deze regels gekoppeld worden.     

Ruzie los je op met praten of door naar de juf of meester te gaan, niet door te vechten. Bij pesten komen we voor elkaar op, we helpen elkaar en sluiten niemand buiten. We hebben respect voor elkaar en elkaars spullen. Denk bij alles wat je bij een ander doet, hoe zou je ’t vinden als het bij jou wordt gedaan. Roddelen en stoken is voor lafaards.

Daarnaast zal De Floriant dit schooljaar starten met het traject Taakspel. Hierbij stimuleert de school gewenst gedrag en verbetert daarmee de sfeer in de klas.

3.3 Video- en foto-opnames Bij de vele activiteiten die op school plaatsvinden worden ook regelmatig foto’s en/of video-opnames gemaakt. Op het aanmeldingsformulier van uw kind vragen wij of u akkoord bent met het eventueel plaatsen van foto’s op onze schoolwebsite of in papieren publicaties, zoals onze kalender. Uiteraard worden de foto’s voor plaatsing zorgvuldig geselecteerd om vervelende gevolgen (zoals pesten) te voorkomen.

3.4 Mobiele telefoons Het is toegestaan dat kinderen (op eigen risico) een mobiele telefoon mee naar school nemen. Echter, tijdens schooltijd (tussen 08.35 en 15.30 uur) moet deze uit staan en ingeleverd worden bij de leerkracht. Dit om onnodige hinder tegen te gaan en om ongewenst gebruik van andere mogelijkheden (foto, film, muziek) van een mobiel te voorkomen. Indien ouders tijdens schooltijd contact wensen met hun kind(eren), dan kan er altijd gebeld worden naar het nummer van de school: 079-3615607. Wij zorgen voor een goede afhandeling van uw bericht. Mocht blijken dat de telefoon van uw kind tijdens schooltijd niet uitstaat/ingeleverd is, dan neemt de leerkracht deze in. Aan het eind van de dag krijgt uw kind de telefoon weer terug. Het bij herhaling niet nakomen van de afspraak leidt tot inname van de telefoon voor een week door de leerkracht. Tevens zal dan met de ouders contact worden opgenomen. De school neemt geen verantwoordelijkheid voor het zoek- of defect raken van door kinderen meegebrachte spullen. Zie ook het mediaprotocol op onze website, http://floriant.unicoz.nl.

3.5 Calamiteiten en ontruiming De Floriant kent ter preventie van de calamiteiten voor elke locatie een “ontruimingsplan”. Er wordt regelmatig door kinderen en leerkrachten geoefend om dit plan op zijn betrouwbaarheid en uitvoerbaarheid te testen. Waar nodig wordt het aangepast. Bij calamiteiten zullen onze Bedrijfshulpverleners (BHV-ers) de coördinatie op zich nemen. Een aantal collega’s is bevoegd Bedrijfshulpverlener. Deze leerkrachten gecertificeerd en mogen ook buiten de schoolse situatie hulp verlenen als BHV-er. Door middel van een jaarlijkse herhalingscursus worden hun vaardigheden op peil gehouden. We streven ernaar om per locatie minstens twee maal per schooljaar een ontruiming te oefenen


12

4. De Floriant, leerschool De Floriant is een katholieke basisschool waar het talent van ieder kind centraal staat. Een belangrijke taak van de Floriant is het kind-volgend-onderwijs. Daarmee kunnen van elk kind de vorderingen goed worden bijgehouden en juiste beslissingen worden genomen over het niveau en de voortgang van ons onderwijs. Van de leerkrachten wordt verwacht dat zij adaptief onderwijs verzorgen. Uitgangspunt hierbij zijn de onderwijsbehoeften van de kinderen.

Kwalitatief goed onderwijs      

Afgestemd op alle leerlingen Eruit halen wat er in zit Op een zo plezierig mogelijke wijze Uitdagende leeromgeving Aansluiten bij belangstellingswereld van het kind Ieder talent ontwikkelen

Professionele leerkrachten       

Aanbieden en voorleven van normen en waarden ( vanuit de Rooms Katholieke grondgedachte) Adaptief onderwijs geven Gedifferentieerde instructie volgens het A plusmodel Klassikaal, kleine groep, individueel Differentiatie in leertijd, leerstof, leerstrategie Kunnen en willen meer met verschillen tussen leerlingen Reflecteren op eigen functioneren

4.1 Werkwijze Er wordt op De Floriant uiteraard lesgegeven in de vakken die volgens de wet op de basisschool gegeven dienen te worden. Behalve lezen, taal, schrijven, rekenen, aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde en diverse expressievakken, zijn dat tegenwoordig ook de vakken Engels, techniek, geestelijke stromingen, maatschappelijke verhoudingen en gezond gedrag. Om u als ouder goed op de hoogte te houden van wat uw kind allemaal moet kennen en kunnen, organiseren wij aan het begin van elk schooljaar een informatie avond. De leerkracht zal u dan informeren wat er voor welk vakgebied aan stof behandeld wordt gedurende het schooljaar. Uit de grote opkomst elk jaar blijkt, dat ouders geïnteresseerd zijn naar het leeraanbod van de school. Wat de inhoud van de lessen betreft kiezen we methodes die precies aansluiten bij de doelen die we willen bereiken, die duidelijke aanwijzingen geven voor de leerkrachten en zinvolle en aantrekkelijke oefeningen aanbieden voor de leerlingen. Het uitzoeken van nieuwe methodes en het leren werken daarmee is een continu proces, want we willen dat ons onderwijsaanbod eigentijds is en blijft. Maar niet alleen de methode bepaalt de kwaliteit van de les. Even belangrijk is hoe de leerkracht ermee werkt. Ook het werken aan de verbetering hiervan zien we als een continu proces, waarin de leerkracht voortdurend bezig is zijn/haar werk nog beter in de vingers te krijgen. We zijn ervan overtuigd dat we nog niet volleerd zijn en leren nog elke dag, net als de kinderen.

4.2 De gebruikte methodes: “Pluspunt’’: een realistische rekenen wiskunde methode met een evenwichtige afwisseling van leerkrachtgebonden en lessen zelfstandig werken, als ook in werkvormen. De materialen die erbij horen hebben diverse kleuren, waardoor de kinderen direct weten wat voor een soort les er die dag op het programma staat. Tevens past deze methode uitstekend in het werken volgens het A-plusmodel. Voor de groepen 1-2 is er een themakoffer, dat de kinderen voorbereidt op het ‘’echte’’ rekenen en op speelse wijze begrippen aanleert. “Taal Actief” is een taalmethode waarin het accent ligt op: taal leren door doen. De accenten liggen op luisteren, spreken, lezen en schrijven, daarbij rekening houdend met de verschillen in niveau, tempo en belangstelling. Dit wordt mogelijk gemaakt door de differentiatiemogelijkheden.

De kerndoelen vragen om een aanpak van de spellingsproblematiek waardoor kinderen in staat zijn om hun gedachten, gevoelens en bedoeling op papier te zetten en de vormgeving en presentatie van hun teksten beter kunnen verzorgen door aandacht te besteden aan spelling. Elk hoofdstuk van taal wordt afgesloten met een toets, elk woordpakket sluit af met een woorddictee. Op basis van de uitslagen gaan de kinderen verder met herhaling, verbreding of verdiepingsstof. Ter voorbereiding op het taal- en leesonderwijs wordt er in de groepen 1/2 gewerkt met “Schatkist”. Spelenderwijs wordt zo aandacht besteed aan de taalontwikkeling, afwisselend in groepsverband of individueel. “Veilig leren lezen’’ is de aanvankelijk leesmethode die gebruikt wordt in groep 3 om het technisch lezen onder de knie te krijgen. De methode bestaat uit 12 kernen. Elke kern heeft zijn eigen kleur, doorgevoerd in al het bijbehorende materiaal, waardoor kinderen makkelijk in staat zijn om er zelfstandig mee aan de slag te gaan. In de groepen 4 t/m 8 maken we gebruik van “Tussen de regels’’ voor begrijpend lezen. In de bovenbouw wordt aanvullend “Nieuwsbegrip” gebruikt. Om het technisch lezen te bevorderen wordt er vanaf de tweede helft groep 3 in groepjes extra geoefend. De kinderen lezen dan hardop onder begeleiding van een ouder, een leerkracht of een leerling uit de bovenbouw op hun eigen niveau. Voor groep 4 t/m 6 gaan we door met voortgezet technisch lezen aan de hand van de methode “goed gelezen”. Parallel aan het aanvankelijk lezen loopt de schrijfmethode “Schrijftaal’’. Elk nieuw woord dat de kinderen kunnen lezen leren zij ook schrijven. Bij elk woord staat één letter centraal. In de groepen 4, 5 en 6 leren de kinderen hun handschrift te verfijnen. In de groepen 7 en 8 ligt de nadruk op het creatief schrijven. In de onderbouw wordt de techniek van het schrijven voorbereid door middel van “Schrijfdans”. De kinderen zijn op een speelse manier schrijfpatronen aan het oefenen op het ritme van muziek. De methodes voor de zaakvakken zijn vernieuwd. We gebruiken: “Bij de tijd’’ (geschiedenis), “Een wereld van verschil’’ (aardrijkskunde). Voor natuuronderwijs maken we gebruik van projecten en volgen we “nieuws uit de natuur”. “Klaar … over’’ is een methode voor groep 3 t/m 8. In groep 7 doen de leerlingen mee aan het schriftelijk en praktijk verkeersexamen, Voor een goede voorbereiding hierop wordt er dat jaar gewerkt met de examenwijzer van 3VO, een verkeerskrant waarmee leerlingen de theorie aan de hand van praktijkvoorbeelden wordt aangeleerd. Aan het eind van de basisschool proberen wij zo het doel van het verkeersonderwijs gerealiseerd te hebben; dat de leerlingen op een verantwoorde manier sociaal verkeersgedrag vertonen. In dit kader zijn wij in het schooljaar 2011-2012 gestart met het project ‘verkeersleerkracht’. Tijdens dit traject worden de leerkrachten getraind om praktische verkeerslessen te geven in combinatie met een verkeersouder. Hierdoor maken we leerlingen bewuster van hun deelname aan het verkeer. Als laatste in de rij van gehanteerde methodes is de Engelse methode “Hello World’’. Een aantrekkelijke methode waarmee de kinderen zich mondeling en schriftelijk in het Engels leren uitdrukken aan de hand van alledaagse situaties.


14

4.3 Zelfstandig corrigeren Op de Floriant bevorderen we het zelfstandig corrigeren door kinderen. In principe kijken de kinderen zelf hun verwerkingsopdrachten na, onder begeleiding van de leerkracht en volgens vaste afspraken. De doelstellingen van het zelfstandig corrigeren zijn: • Signaleren en daardoor gericht hulp bieden. • Directe feedback kunnen geven (i.v.m. het vasthouden van een oplossingsstrategie). • Middel tot beoordelen. Werkwijze Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met een correctietafel. Dit heeft als voordeel dat de kinderen directe feedback krijgen op hun handelen en dat de leerkracht sneller kan inspelen op problemen. Feedback heeft alleen zin als je er iets van kunt leren. Een laag cijfer bevestigt de weerzin tegen een vergelijkbare taak. Directe feedback werkt sterker dan uitgestelde feedback, omdat het kind dan nog betrokken is bij de actualiteit en weet welke oplossingsstrategie het heeft gekozen. Bovendien speel je als leerkracht in op de eigen verantwoordelijkheid van de leerling en het kind ervaart het vertrouwen dat de leerkracht in hem stelt. Omdat de leerkracht een deel van het werk van de leerlingen alleen steekproefsgewijs controleert, levert het een tijdbesparing op. (De leerkracht kan het werk van een leerling, die veel fouten maakt zelf nog analyseren). Om deze werkwijze goed te laten verlopen zijn er duidelijke afspraken met de leerlingen nodig.

4.4 Succeservaringen We willen graag dat kinderen mede leren op basis van succeservaringen. Als ze merken dat iets goed lukt, is dat een stimulans om verder te gaan, en geeft dat motivatie om nog beter je best te doen. Kinderen krijgen daardoor vertrouwen in zichzelf en raken ervan overtuigd dat ze iets kunnen. We proberen ons onderwijs dan ook zo in te richten dat kinderen de kans krijgen om op deze manier te leren.

4.5 Het gebruik van de computer in ons onderwijs Het onderwijs is altijd in beweging want maatschappelijke veranderingen en de daarbij behorende eisen hebben grote invloed op de ontwikkeling binnen het onderwijs. Zo leven wij in een informatiemaatschappij waarin ict een belangrijke plaats heeft verworven. Het kinderen leren omgaan met informatie is een steeds belangrijkere taak geworden van het onderwijs. Op gemeentelijk niveau loopt een project ICT-onderwijs dat de naam SIZO voert (Snelle Implementatie van ict in Zoetermeers Onderwijs). Op schoolniveau is er een ict-plan, maar een duidelijke leerlijn met leerstofafspraken is nog in ontwikkeling. Een klein intern netwerk met de mogelijkheid om gebruik te maken van kennisnet is aanwezig. In elk lokaal wordt gebruik gemaakt van een smartboard. Unicoz heeft een mantelcontract voor alle scholen afgesloten met de firma Actacom. Zij beheren hierdoor ook het netwerk, dat in de groepen wordt gebruikt, bij ons op school. Met de netwerkcomputers is het mogelijk om op het internet te komen. Als school willen we leerlingen bewust leren omgaan met internet en zodoende begeleiden we leerlingen op de computer. Hierdoor zijn alle leerling computers bewust in de groepen geplaatst. Naast de leerkracht zal ook de I-Coach hier op school aandacht aan besteden. Ook de website van de school speelt een steeds belangrijkere rol in de informatie voorziening naar ouders toe. Het is dan wel noodzakelijk om alles in goede banen te leiden. Daarom is er binnen Unicoz een internetprotocol ontwikkeld, dat door alle Unicoz-scholen gehanteerd wordt. Voor dit protocol verwijzen wij naar de Unicoz-site: www.unicoz.nl. De kinderen krijgen steeds meer de gelegenheid om gebruik te maken van de computer, want in iedere groep, van groep 1 t/m 8, zijn computers aanwezig. Iedere groep beschikt over een aantal programma’s afgestemd op het niveau van het betreffende leerjaar. Alle kinderen krijgen bij toerbeurt de gelegenheid te werken met oefenprogramma’s voor lezen, rekenen, spelling of informatieverwerking. Daarnaast wordt de computer gebruikt als hulpmiddel om de kinderen “onderwijs op maat” te bieden. We hebben programma’s, die bedoeld zijn om kinderen extra hulp te bieden op bepaalde onderdelen van de leerstof. De computer neemt al een belangrijke plaats in bij ons onderwijs en zal in de toekomst alleen maar toenemen.


15

4.6 Project-/themaonderwijs Er is jaarlijks een groot aanbod van leuke thema’s en/of projecten. In onderling overleg bepalen leerkrachten en andere betrokken personeelsleden aan welke er wordt meegedaan. Minimaal eenmaal per jaar werken we als school gezamenlijk aan een project. Zo’n projectweek wordt dan altijd afgesloten met een open avond voor ouders, familie en andere belangstellenden.

4.7 Gymnastiek Deze lessen zijn belangrijk voor de motorische ontwikkeling van de kinderen. Ze vinden plaats onder schooltijd en zijn dan ook voor iedereen verplicht. Alleen vanwege medische omstandigheden kan een kind hiervan worden vrijgesteld. Het kind moet dan een schriftelijke verklaring bij zich hebben. Deze verklaring geldt ook voor het niet mogen douchen na een gymles. Om hygiënische redenen is het namelijk verplicht om na de gymlessen te douchen. We vragen u dan ook om een handdoek + slippers mee te geven. Voor de gymnastiekles hebben de meisjes een turnpakje of een korte broek en shirt nodig, de jongens een korte broek en een shirt. Het dragen van gymschoenen is verplicht.


16

5. Kwaliteit 5.1 Kwaliteitszorg (deze tekst is geschreven door Unicoz)

De visie van de Unicoz op kwaliteitszorg is opgenomen in een startnotitie welke een raamwerk voor vier jaren neerlegt, waarbinnen de ontwikkelingen op het gebied van kwaliteitszorg vorm krijgen. Het bestuur onderstreept de huidige ontwikkelingen rondom kwaliteitszorg en wil de kwaliteitsontwikkeling organisatiebreed nog professioneler aanpakken. Het bestuur streeft na dat de organisatie en daarbinnen iedere school op een gestructureerde manier werkt aan kwaliteitszorg en dat er samenhang is tussen de beleidscyclus en de kwaliteitscyclus. Belangrijke uitgangspunten daarbij zijn dat het bij ons kwaliteitsdenken gaat om de kwaliteit in de groep zelf. Dat is in het belang van ieder kind en dat de kwaliteitsontwikkeling meetbaar en zichtbaar is. De kwaliteit van de school is hoger naarmate de school beter in staat is om de doelstellingen waar te maken in de schoolpraktijk. Onder kwaliteitszorg verstaan we het proces waarin de school haar doelstellingen bepaalt, weet te realiseren, de kwaliteit ervan weet te bewaken, vast te houden en waar nodig te verbeteren. De voormalige UNA en SKOZ scholen hadden ieder hun eigen kwaliteitsinstrument (WMK-PO en Onderwijscockpit). In het kader van de harmonisatie en verdere professionalisering onderzoekt Unicoz momenteel met welk(e) kwaliteitsinstrument(en) straks stichtingsbreed gewerkt gaat worden. In het najaar van 2010 zal hier een keuze in zijn gemaakt. Zodra deze keuze is gemaakt zal in het najaar van 2010 ook weer gestart worden met tevredenheidonderzoeken.

5.2 Opbrengsten en opbrengstgericht werken (deze tekst is geschreven door Unicoz)

Elke directeur en elk schoolteam werkt in het kader van optimale opbrengsten systematisch en doelgericht aan het maximaliseren van de prestaties van de leerlingen. Het bestuur speelt bij dit opbrengstgericht werken een belangrijke rol. Per 1 augustus 2010 is de wet “Goed onderwijs, Goed Bestuur” ingegaan, een wetswijziging van onder meer de Wet op het primair onderwijs. In deze wet worden de taken en verantwoordelijkheden van het bestuur ook als het gaat om de vereiste onderwijskwaliteit beschreven. Los van wetgeving is het Unicoz bestuur uiteraard sowieso geïnteresseerd in de resultaten van haar scholen en voelt het bestuur zich verantwoordelijk voor de resultaten van haar scholen. De algemene directie PO en beleidsmedewerkers Kwaliteit en Onderwijs zijn hierbij actieve gesprekspartners van de verschillende scholen. Daarnaast zijn zij goed op de hoogte van de opbrengsten en ondersteunen zij de scholen om de kans op hogere opbrengsten van leerlingen te vergroten. Het bestuur maakt hiervoor gebruik van een vroeg signaleringssysteem IKnow. Middels dit systeem kan het bestuur en de directeur van de school via een dashboard de opbrengsten monitoren en indien nodig tijdig bijsturen. Om te komen tot een nog meer opbrengstgerichte cultuur op de scholen heeft de algemene directie de schooldirecteuren en IB-ers de afgelopen 3 jaar gefaciliteerd met de workshop “Opbrengsten”. Het doel van deze workshop was om de leerresultaten op de scholen te verbeteren. Dit door middel van het anders formuleren van doelen, zicht hebben op leerresultaten, planmatiger en resultaatgerichter werken. Het eindproduct van deze workshop is dat iedere school jaarlijks komt tot een volledige ingevulde Katern Opbrengsten. In deze katern worden de volgende onderdelen geanalyseerd:  eindopbrengsten  tussenopbrengsten  sociale vaardigheden  specifieke behoeften van leerlingen  doorstroming  functioneren in het V.O. Vervolgens wordt zo nodig een verbeterplan geschreven om de opbrengsten van de leerlingen te vergroten.


17

Sinds het schooljaar 2010/2011worden Unicoz breed onderstaande toetsen verplicht afgenomen om inzicht te krijgen in de tussenresultaten. De resultaten van deze toetsen worden gemonitord door de schooldirectie en het bestuur in het management informatie- en vroegsignaleringssysteem IKnow.  DMT groep 3 midden  DMT groep 3 eind  DMT groep 4 midden  DMT groep 4 eind  LTT Leestechniek groep 3 midden  LTT Leestechniek groep 3 eind  LTT Leestempo groep 3 eind  LTT Leestempo groep 4 midden  LTT Leestempo groep 4 eind  Begrijpend Lezen groep 6 midden  Rekenen Wiskunde groep 4 midden  Rekenen Wiskunde groep 6 midden  Spelling E6  M8 Opbrengstgericht werken is een cyclisch proces, waarbij leerkrachten, directieleden, bestuur en vooral ook ouders zicht krijgen op de kwaliteit van het geboden onderwijs op de school. Dit inzicht stuurt het handelen van directies en scholen waarbij wordt uitgegaan van de verschillen in capaciteiten en behoeften van leerlingen. Dit vraagt afstemming op het niveau van het kind en de groep, duidelijke doelen stellen voor alle leerlingen en weten wat een leerling aan het eind van een schooljaar moet kennen en kunnen. Dit komt de ontwikkeling en prestaties van alle leerlingen ten goede. Dit geeft u als ouder het vertrouwen dat de ontwikkeling van uw kind nauwkeurig wordt gevolgd en gestimuleerd. De school stelt zich ten doel om in acht jaar tijd uw kind tot maximale ontwikkeling te laten komen. We beschouwen deze ontwikkeling dan ook als een proces. Vandaar dat de scholen van de Unicoz onderwijsgroep tot op heden nog geen gebruik maken van de Cito eindtoets, aangezien dit tot op heden niet verplicht is. Aan het eind van de basisschool baseren wij ons advies voor het voortgezet onderwijs op basis van de totale ontwikkeling van het kind en alle verzamelde toetsen observatiegegevens. Dit resulteert in een onderwijskundig rapport dat met u als ouder/verzorger besproken zal worden.

5.3 Passend onderwijs en Handelingsgericht werken (deze tekst is geschreven door Unicoz)

Passend onderwijs is maatwerk in het onderwijs. Voor elk kind wordt gezorgd voor een passend onderwijsaanbod dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden en talenten. Een passend onderwijsaanbod houdt in dat onderwijs en ondersteuning moeten aansluiten op de ontwikkeling en behoeften van het kind, de mogelijkheden van het personeel en de wensen van de ouders. De scholen van de Unicoz onderwijsgroep werken handelingsgericht om zo het onderwijsaanbod af te stemmen op de basisbehoeften en ondersteuningsbehoeften van ieder kind. Handelingsgericht werken is een systematische werkwijze waarbij de vraag centraal staat wat heeft een kind nodig om bepaalde onderwijsdoelen te behalen? Meer specifiek gaat het om vragen als welke benadering, aanpak, ondersteuning, instructie, begeleiding heeft het een kind nodig? Men richt zich niet zozeer op wat een kind niet kan, maar vooral op wat het kind nodig heeft om bepaalde doelen te bereiken en welke aanpak een positief effect heeft. De zeven uitgangspunten van handelingsgericht werken (N. Pameijer & W. Gijzen) zijn: 1. De onderwijsbehoefte van leerlingen staat centraal. Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

18

Wat heeft een kind nodig om een bepaald doel te behalen? Denk aan instructie op een andere manier, extra leertijd of uitdaging. Hoe kan de leerkracht het kind hierbij zo goed mogelijk ondersteunen? 2. Afstemming en wisselwerking. Het gaat niet alleen om het kind, maar om het kind in wisselwerking met zijn omgeving. Het gaat om deze leerling, in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school bij deze ouders. 3. Het is de leerkracht die het doet. Leerkrachten realiseren passend onderwijs en leveren daarmee een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van leerlingen op het gebied van leren, werkhouding en sociaal-emotioneel functioneren. Wat heeft de leerkracht hiervoor nodig, wat zijn haar ondersteuningsbehoeften? 4. Positieve aspecten. Positieve aspecten van kind, leerkracht, groep, school en ouders zijn van groot belang. Naast problematische aspecten zijn deze nodig om de situatie te begrijpen, ambitieuze doelen te stellen en om een succesvol plan van aanpak te maken en uit te voeren. 5. Constructieve samenwerking. Samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen, ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk om een effectieve aanpak te realiseren. Dit vergt constructieve communicatie tussen betrokkenen. Samen analyseren zij de situatie en zoeken naar oplossingen. 6. Doelgericht werken. Het team formuleert korte- en lange termijn doelen voor het leren, de werkhouding en het sociaal-emotioneel functioneren van alle leerlingen en evalueert deze in een cyclus van planmatig handelen. 7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant. Het is betrokkenen duidelijk hoe de school wil werken en waarom. Er zijn heldere afspraken over wie wat doet, waarom, hoe en wanneer. Formulieren en checklists ondersteunen dit streven. Ondanks het handelingsgericht werken kan het zijn dat een school niet aan de behoeften van het kind tegemoet kan komen, wanneer dit het geval is wordt in overleg met de ouders gezocht naar een school die wel geschikt is om het benodigde onderwijsaanbod te bieden. De scholen van de Unicoz onderwijsgroep maken deel uit van een regionaal samenwerkingsverband, bestaande uit diverse scholen. Iedere school binnen dit samenwerkingsverband stelt samen met het team en het bestuur een ondersteuningsprofiel op. In dit profiel staat beschreven welk ondersteuningsaanbod een school kan bieden, eventueel met hulp van derden. Hierdoor kan het voorkomen dat een andere school binnen het samenwerkingsverband beter in staat is een passend onderwijsaanbod te bieden afgestemd op de ondersteuningsbehoefte van het kind. Binnen het samenwerkingsverband is namelijk sprake van een grote diversiteit aan scholen en ondersteuningsprofielen en moet men zorg dragen voor een dekkend ondersteuningsaanbod van het onderwijs en alle leerlingen. Het samenwerkingsverband heeft dit vastgelegd in een ondersteuningsplan. De komende twee jaar werken alle scholen in Nederland, zo ook de scholen van de Unicoz onderwijsgroep binnen hun samenwerkingsverband aan het vaststellen van de schoolondersteuningsprofielen en het dekkend ondersteuningsaanbod. + Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

19

5.4 Integraal Handelingsgericht Indiceren (IHI) (deze tekst is geschreven door Unicoz)

1. De doelstelling van de IHI-werkwijze De doelstelling van de IHI-werkwijze is tweeledig: A. Zoveel mogelijk leerlingen in het reguliere onderwijs behouden met behulp van een ondersteuningsaanbod op basis van hun onderwijsbehoeften, waarbij minimaal de in het samenwerkingsverband afgesproken kwaliteit wordt geleverd en dat wordt uitgevoerd in samenhang met mogelijke gezinsondersteuning. B. Leerlingen, waarvoor het reguliere onderwijs (tijdelijk) onvoldoende ondersteuningsmogelijkheden te bieden heeft, zo snel mogelijk (tijdelijk) op de juiste plek elders met het juiste aanbod en de gewenste kwaliteit een onderwijsplek te bieden in samenhang met mogelijke gezinsondersteuning.

2. Het landelijke kader Met de in deze notitie beschreven IHI-werkwijze wordt gepoogd doelstellingen, zoals deze verwoord staan in de Wet Passend Onderwijs, in de praktijk te realiseren. De IHI-werkwijze biedt alle betrokkenen handvatten om dit daadwerkelijk waar te maken.

3. De lokale positionering Unicoz is kernpartner binnen het Zoetermeerse Centrum voor Jeugd & Gezin (CJG), dat als Meerpunt door het leven gaat. Meerpunt bundelt de onderlinge afstemming van zo’n 20 partners met betrekking tot de ondersteuning van en zorg voor jongeren in hun sociale omgeving. De IHIwerkwijze sluit naadloos aan op de uitgangspunten en handelwijze van Meerpunt en kan derhalve ook worden aangeduid als de ‘onderwijsvariant van de Meerpunt-aanpak.   

Meerpunt vormt ‘de lijm tussen alle partners’ Meerpunt vormt ‘de paraplu boven de gezamenlijke ondersteuning en zorg’ Meerpunt-basisprincipes zijn: = gezamenlijke verantwoordelijkheid, = samenwerking tussen zorgverleners, = ketenaanpak, = centrale rol voor ouders/verzorgers (niet praten over, maar met het gezin) = uitvoerende zorgverleners nemen deel aan IHI-overleg. = 1 gezin – 1 plan met 1 zorgcoördinator.

4. De kern van de IHI-werkwijze. Het bundelen van alle beschikbare deskundigheid in een zo vroeg mogelijk stadium van een ondersteunings- c.q. zorgtraject vormt de kern van de IHI-werkwijze, omdat daarmee de kiem wordt gelegd voor een kwalitatief vervolgtraject onder gezamenlijke verantwoordelijkheid. Tot de kern van de IHI-werkwijze kunnen tevens de volgende aspecten worden gerekend: De leerling, leerkracht en ouder centraal. Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

20

    

De ouders/verzorgers als gelijkwaardige partners. Denken in mogelijkheden i.p.v. in onmogelijkheden. Handelingsgericht denken en werken. Transparantie. Preventie.

Voor de volledige beschrijving van de IHI-aanpak binnen onze scholen, zie www.unicoz.nl

5.5 CITO niveau-indeling (deze tekst is geschreven door Unicoz)

De UNICOZ Onderwijsgroep wil kwalitatief goed onderwijs bieden aan kinderen. We volgen kinderen daarom nauwlettend in hun ontwikkeling door middel van lesobservaties en toetsen. We beschikken over methodegebondentoetsen en niet-methodegebodentoetsen. Methodegebondentoetsen behoren bij een methode, bijvoorbeeld de rekenmethode en worden afgenomen in de groep, nadat er een bepaalde hoeveelheid leerstof aangeboden is. Door deze toets kan de leerkracht zien of een kind de aangeboden leerstof voldoende beheerst. De niet-methodegebondentoetsen zijn toetsen die minder vaak worden afgenomen, bijvoorbeeld de CITO toetsen. Deze toetsen worden twee keer per jaar afgenomen in januari en in juni. De score die een kind behaalt op de toets heet een vaardigheidsscore. Met deze score kan gemeten worden of een kind zich voldoende heeft ontwikkeld. Dit wordt weergegeven in een grafiek, vergelijkbaar met een groeicurve. Daarnaast is het mogelijk om de prestaties van het kind te vergelijken met die van andere kinderen in Nederland, die in hetzelfde leerjaar zitten en/of van dezelfde leeftijd zijn. Dit gebeurt door de vaardigheidsscore om te zetten in een niveauaanduiding. Tot voor kort werd hiervoor de aanduiding A t/m E gebruikt. Deze indeling gaf bijvoorbeeld aan dat een leerling met een A score bij de 25% hoogst scorende leerlingen behoorde en een leerling met een E score bij de 10% laagst scorende leerlingen. CITO heeft de afgelopen jaren alle toetsen vernieuwd en vervangen. Met ingang van het nieuwe schooljaar maken wij op alle scholen van de UNICOZ alleen nog maar gebruik van deze nieuwe CITO toetsen. Met deze vernieuwing is er ook een wijziging gekomen in de niveauaanduiding. De oude niveauaanduiding A t/m E is vervangen door een indeling met Romeinse cijfers I t/m V. Deze nieuwe niveauaanduiding heeft de volgende betekenis; Niveau I = 20 % hoogst scorende leerlingen Niveau II = 20 % ruim voldoende scorende leerlingen Niveau III = 20 % net boven en net onder het gemiddelde scorende leerlingen Niveau IV = 20 % onvoldoende scorende leerlingen Niveau V = 20 % laagst scorende leerlingen

5.6 Tevredenheidpeilingen 2011 In het schooljaar 2010-2011 (februari-maart 2011) zijn er op alle Unicoz-scholen tevredenheidspeilingen gehouden onder ouders, leerlingen en personeel. De organisatie ervan lag in handen van “Scholen met Succes”. Naar aanleiding van deze peilingen heeft De Floriant een rapportage ontvangen. Deze is in te zien in het directiekantoor. De waardering, uitgedrukt in een cijfer van de deelnemende betrokkenen is als volgt: - rapportcijfer leerlingen : - rapportcijfer ouders : - rapportcijfer personeel :

7.7 7.2 6.8

(landelijk 8.1) (landelijk 7.5) (landelijk 7.6)


21

Hieronder leest u in een schematische weergave een korte samenvatting van de rapportage:

Welbevinden leerlingen (LTP)

Pluspunten van onze school

Verbeterpunten voor onze school

1. Excursies (90%)

Het overblijven (49%)

2. Gymnastiek (87%)

Zitplaats in de klas (43%)

3. Moeilijkheidsgraad computerwerk (85%)

Rust in de klas (32%)

4. Werken met de computer (83%)

Aantrekkelijkheid schoolplein (31%)

5. Mate van zelf pesten (82%)

Inval andere leerkracht (28%)

6. Mate waarin leerkracht aardig is (81%)

Het vak aardrijkskunde (27%)

7. Wijze waarop leerkracht uitlegt (79%)

Extra opdrachten bij snel werken (26%)

8. Handvaardigheid/knutselen (78%)

Godsdienstles/Levensbeschouwing (26%)

9. Leert veel op school (78%)

Uiterlijk van de school (25%)

10. Tekenen (76%)

Het vak taal (24%)

Welbevinden ouders (OTP) Onze school

Referentiegroep

Deze peiling

Regulier

HB

Vorige peiling

Alle scholen

1. De leerkracht

9.5

9.4

9.9

9.7

9.5

2. Kennisontwikkeling

9.4

9.4

9.4

9.1

9.0

3. Begeleiding

9.3

9.2

9.7

9.3

9.4

4. Sfeer

8.9

8.9

9.1

9.2

9.1

5. Persoonlijke ontwikkeling

8.9

8.8

9.2

9.0

8.9

6. Schoolregels, rust en orde

8.4

8.5

8.0

8.5

8.5

7. Contact met de school

8.4

8.4

8.0

8.5

8.5

8. Omgeving van de school

7.4

7.7

6.1

8.0

7.6

9. Schooltijden

7.0

7.1

6.4

7.1

6.9

10. Schoolgebouw

7.0

7.2

5.9

7.6

7.2


22

‘Top 10’ Tevredenheid Pluspunten

BS De Floriant

Alle scholen

1. Aandacht voor gymnastiek

97%

88%

2. Inzet en motivatie leerkracht

95%

91%

3. Omgang leerkracht met de leerlingen

94%

92%

4. Vakbekwaamheid leerkracht

93%

90%

5. Sfeer in de klas

92%

89%

6. Mate waarin leerkracht naar ouders luistert

91%

90%

7. Aandacht voor creatieve vakken

88%

81%

8. Sfeer en inrichting schoolgebouw

83%

89%

9. Aandacht voor normen en waarden

83%

87%

10. Omgang van de kinderen onderling

82%

83%

‘Top 10’ Ontevredenheid Verbeterpunten

BS De Floriant

Alle scholen

1. Speelmogelijkheden op het plein

63%

26%

2. Veiligheid op weg naar school

56%

43%

3. Hygiëne en netheid binnen de school

54%

32%

4. Informatievoorziening over de school

37%

14%

5. Informatievoorziening over het kind

28%

16%

6. Uiterlijk van het gebouw

21%

15%

7. Huidige schooltijden

20%

9%

8. Functioneren medezeggenschapsraad

20%

5%

9. Veiligheid op het plein

20%

17%

19%

14%

10. Overblijven tussen de middag

Welbevinden personeel


23

Onze school

Vorige peiling

Referentiegroep

1. Schoolgebouw

6.6

5.7

6.3

2. Schoolklimaat

6.9

7.1

7.3

3. Pedagogisch klimaat

7.8

7.2

7.4

4. Leerstofaanbod en Leermiddelen

6.5

6.5

6.9

5. Werkklimaat

6.2

6.7

6.7

6. Primaire Arbeidsvoorwaarden

6.6

6.4

6.7

7. Secundaire Arbeidsvoorwaarden

6.1

6.1

6.5

8. Loopbaanmanagement

6.6

6.9

7.1

9. Interne communicatie

5.9

5.5

6.6

10. Externe communicatie

6.8

6.9

7.3

11. Management

6.5

5.8

7.0

12. Organisatie

6.2

6.7

6.9

Tevredenheidscijfers

Pluspunten van onze school informele contacten ouders (100%) mogelijkheden voor leerlingen die meer kunnen/willen (100%) 3. mogelijkheden voor leerlingen om in eigen tempo te werken (96%) 4. pensioenregeling (96%) 5. motivatie leerlingen (96%) 6. aansluiting werk op opleiding (96%) 7. samenwerking met collega's (96%) 8. leermethoden (96%) 9. aandacht normen en waarden (96%) 10. formele contacten ouders (96%) 1. 2.

Verbeterpunten voor onze school nakomen afspraken en besluiten (74%) benutten mogelijkheden ICT (70%) interne informatiestromen (67%) functioneren bestuur (67%) effectiviteit vergaderingen (56%) ontspanningsmogelijkheden personeel (56%) aanpak schoolverzuim en te laat komen (48%) functioneringsgesprekken (44%) werkdruk (44%) vastleggen afspraken en besluiten (41%)

5.7 Wat doen we op De Floriant met de uitslagen van de peilingen De uitslag van de tevredenheidspeiling wordt besproken met het team en met de MR. Waar noodzakelijk dan wel gewenst gaan we verbeteringen doorvoeren en verwerken die in het School Ondernemingsplan 2011-2015.

5.8 Schoolondernemingsplan Het team en de directie van De Floriant zijn altijd bezig de school te verbeteren en up-to-date te houden. Dit kan niet zonder duidelijke keuzes en een goed doordacht plan. Binnen de Unicoz onderwijsgroep heeft iedere school zijn eigen School Ondernemings Plan (SOP). In dit plan, dat geschreven wordt voor een periode van vier jaar, wordt de koers van de school uitgezet en worden per schooljaar de doelen gesteld. Het schoolondernemingsplan 2011-2015 kunt u inzien bij de directie van de school.

5.9 Beleidsvoornemens 2012-2013 Hiervoor verwijzen we naar het jaarplan 2012-2013 in het School Ondernemings Plan.

5.10 Beroepskwaliteit Goed onderwijs staat of valt bij goede leerkrachten. Daarom is het belangrijk dat iedereen in de school op de hoogte blijft van ontwikkelingen en inzichten in en over het onderwijs. Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

24

Om dit mogelijk te maken volgen de leerkrachten van De Floriant regelmatig een opleiding (waarbij een leerkracht gebruik kan maken van de door het Ministerie geboden mogelijkheid op de z.g. Lerarenbeurs) of gaan ze naar een cursus. Ook hebben we jaarlijks een of meer studiedagen waarin het hele team gezamenlijk een onderwerp ter hand (en hoofd) neemt. Elke leerkracht op De Floriant beschikt over een eigen portfolio competentie ontwikkeling, waarin de persoonlijke ontwikkeling op bestuurs-, school- en persoonlijk niveau wordt gevolgd. Voor een professionele ontwikkeling van onze leerkrachten maken wij (ook op bestuursniveau) gebruik van de zeven competenties van de Stichting Beroepskwaliteit Leraren (SBL). De ontwikkeling van elk individueel personeelslid wordt in een jaarlijkse gesprekscyclus tussen personeelslid en directie gevolgd. Voor startende leerkrachten is het vaak een hele klus. Een z.g. ‘maatje’ helpt deze collega’s om een goede start te kunnen maken met hun carrière. Hiervoor maken we gebruik van het protocol “startende leerkracht”, zoals dat door de Unicoz is vastgesteld. Investeren in de kwaliteit van het vak van leerkracht betekent ook investeren in aanstaande leerkrachten. Op onze school zijn ieder jaar weer studenten van de PABO te vinden die bij ons het vak komen leren. Onze school heeft hiervoor nauwe contacten met de katholieke PABO van de Hogeschool Leiden. Het beleid binnen onze Stichting is erop gericht stagiaires te betrekken van deze opleiding. Zolang het binnen onze organisatie inpasbaar is, zullen wij graag van deze mogelijkheid gebruik maken. Stagiaires zullen altijd onder begeleiding van een ervaren leerkracht lesgeven en worden niet zelfstandig voor een groep geplaatst. Een LIO is een student van de PABO, die in het laatste jaar van zijn of haar opleiding gedurende een langere aaneengesloten periode stage moet lopen in één vaste groep op een basisschool. De LIO’s mogen van het Ministerie van OC&W zelfstandig in een groep les geven, onder begeleiding van een hen toegewezen coach. Dit moet een leerkracht van de school zelf zijn. Mocht de LIO voor ziektevervanging ingezet worden dan blijft hij / zij in de groep waarop het leerwerk-contract van toepassing is. De coach gaat lesgeven in de groep waarvan de collega afwezig is. Hierbij wordt rekening gehouden met de leeropdracht van de LIO’s.

5.11 Vervanging van leerkrachten Door schaarste van leerkrachten op de arbeidsmarkt is het moeilijk om vervanging te krijgen wanneer er een collega ziek of afwezig is. Er is een intern vervangingsplan om te voorkomen dat kinderen naar huis worden gestuurd. De prioritering in het vervangingsplan is: 1.De goede voortgang in de groep. 2.De individuele leerhulp en het ondersteunen van de leerkracht in de groep. Bij het vervangingsplan dienen de volgende uitgangspunten als leidraad:  In geval van een duobaan wordt de duo-partner opgeroepen om de zieke duo-partner te vervangen.  Zonodig worden groepen verdeeld.  Collega’s met een ondersteunende taak op de betreffende dag worden als vervanger van de zieke collega ingezet.  Wanneer mogelijk worden collega’s van hun compensatieverlof teruggeroepen.  Inzetten van een LIO om een andere leerkracht vrij te roosteren. De directeur wordt in principe niet bij interne vervanging ingezet. Bij onvoorziene situaties beslist hij hoe de organisatie wordt ingericht.


25

5.12 Uitstroom In de afgelopen twee jaar zijn de kinderen uit groep 8 uitgestroomd naar de volgende vormen van Voortgezet Onderwijs:

2009-2010

2010-2011

2011-2012

VWO

10%

50%

39%

HAVO/VWO

29%

HAVO

14%

7%

26%

VMBO TL

29%

28%

24%

4%

11%

VMBO BL VMBO KL

18%

11%

PRO


26

6. Leerlingenzorg 6.1 De opvang van nieuwe leerlingen binnen de school Het is van belang een goede keuze te maken voor een basisschool voor uw kind. Uw kind zal een belangrijke periode van zijn leven op de basisschool vertoeven. Wij vinden het dan ook essentieel om bij het inschrijven van leerlingen voldoende tijd te hebben voor een rustig gesprek met de ouders/verzorgers. Het is daarom verstandig om van tevoren een afspraak te maken met een van de directieleden. Zij maken graag voldoende tijd vrij om met u in gesprek te gaan en u in de school rond te leiden. Voor de intake-procedure en begeleiding van kinderen van onze afdeling Unicoz HB verwijzen wij u naar de kadernotitie HB, hoofdstuk 11.

6.2 Wennen op school Om als leerling tot een basisschool te worden toegelaten, moet een kind 4 jaar zijn. Ongeveer een maand voordat uw kind vier jaar wordt, ontvangt u een welkomstkaart waarop staat in welke groep en bij welke leerkracht uw kind is ingedeeld. De leerkracht neemt met de ouders contact voor het afspreken van maximaal 10 wenmomenten, voorafgaand aan de vierde verjaardag. Uw kind maakt dan kennis met de andere kinderen en met de leerkracht. Vanaf de vierde verjaardag mag uw zoon of dochter de gehele dag naar school.

6.3 De rugzak - leerlinggebonden financiering Unicoz vindt dat elk kind uniek is en vanuit die gedachte ook geaccepteerd moet worden. Niet alle kinderen zijn hetzelfde en dat is maar goed ook. Hetzelfde geldt voor scholen. De ene school is de andere niet. Elke school heeft haar eigen sfeer, zorgkwaliteit, specifieke deskundigheid en mogelijkheden. Samenstelling van leraren, kinderen en gebouw specifieke eigenschappen verschillen per school. Ieder kind verdient zijn eigen school. Een goed gesprek waarbij ouders, kind en school zich wederzijds kunnen oriënteren voordat ze een school kiezen is dan ook van wezenlijk belang. Unicoz scholen stellen zich op het standpunt dat ieder kind, met of zonder rugzak, dan ook de school verdient die bij haar/hem past.

6.4 Wat is de rugzak oftewel leerlinggebonden financiering? De rugzak is een andere naam voor de wet op de leerlinggebonden financiering. Deze wet geeft ouders van een kind met een handicap het recht om voor hun kind de school te kiezen die zij het meest geschikt vinden. De financiering is dus gekoppeld aan het kind, waarbij ook de ouders zeggenschap hebben over de besteding van middelen. Dat kan een reguliere (gewone) school zijn of een school voor speciaal onderwijs.

6.5 Wie bepaalt of mijn kind leerlinggebonden financiering krijgt? Een onafhankelijke commissie kijkt of uw kind in aanmerking komt voor leerlinggebonden financiering. Dit wordt indicatiestelling genoemd. U meldt uw kind aan bij een Commissie voor Indicatiestelling (CvI). Per Regionaal Expertise Centrum (REC) is er zo’n commissie. Op grond van landelijk vastgestelde normen bepalen zij of uw kind in aanmerking komt voor indicering. Daarbij bent u als ouder formeel verantwoordelijk voor het aanleveren van de gegevens die nodig zijn voor indicatie. Ook wanneer uw kind al één van onze Unicoz-scholen bezoekt kan het, als het voldoet aan de criteria, van deze regeling gebruik maken. Als zo’n commissie na onderzoek een indicatiestelling afgeeft, kunt u zelf bepalen of uw kind naar een reguliere of speciale school gaat. Het REC kan u hierover advies geven. Als de CvI een positief besluit heeft genomen, kunt u uw kind schriftelijk bij één van onze basisscholen (of bij een school voor speciaal onderwijs) aanmelden. De datum poststempel geldt dan als aanmeldingsdatum.

6.6 Waaruit bestaat de leerling gebonden financiering? Deze bestaat uit twee delen/bedragen:  Een bedrag voor extra personeelsinzet.  Een geldbedrag voor aanpassing van lesmateriaal. De aangeschafte materialen blijven eigendom van de school.


27

6.7 Hoe maakt u een goede keuze? Om een weloverwogen keuze te maken tussen verschillende soorten onderwijs is het van belang dat u over voldoende informatie beschikt. Op de website www.oudersenrugzak.nl staat een aantal factoren die u bij uw afweging mee kunt laten spelen. U kunt denken aan de mogelijkheden en beperkingen van uw kind, reistijd en afstand, relatie met leeftijdgenootjes, mogelijkheden van therapie onder schooltijd, toekomstmogelijkheden na het basisonderwijs, etc.

6.8 Waar letten onze scholen op bij een specifieke hulpvraag?          

Evenwichtige investering van aandacht binnen de groep: is het mogelijk om het kind binnen de mogelijkheden van de school de specifieke aandacht te geven; Is er een evenwichtige verdeling van leertijd voor het kind te realiseren zonder dat andere kinderen binnen de groep tekort komen; Deskundigheid van het team op specifieke zorggebieden; Maximaal aantal leerlingen in een groep: tot welke groepsgrootte kan een leraar de klas managen? De samenstelling van de groep: hoeveel kinderen met een indicatiestelling kunnen wij aan? Continuïteit van zorg: kan de noodzakelijke zorg voor de leerling alle leerjaren gecontinueerd worden? Fysieke gebouwomstandigheden; De mate waarin ouders de missie, uitgangspunten en doelstellingen van de school onderschrijven; De mate waarin ouders/verzorgers zich conformeren met de uitgangspunten die de identiteit van de school bepalen. Voor verdere bepalingen verwijzen wij naar ons schoolondernemingsplan.

Blijkt dat het voor onze school niet mogelijk is om uw kind verantwoord op te vangen, dan moeten we u, ook in het belang van uw kind teleurstellen. Het recht op keuzevrijheid betekent namelijk geen toegangsrecht in het regulier onderwijs. U kunt in dat geval bezwaar aantekenen bij de Adviescommissie Toelating en Begeleiding (ACTB).

6.9 Hoe wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd? De vorderingen van de leerlingen worden op drie manieren gevolgd: - De eerste manier is door toetsen die in de methode zijn opgenomen. De gebruikte methodes kennen na een afgerond deel van de leerstof een toets. Deze toets wordt afgenomen en de resultaten geëvalueerd zowel naar de groep als de individuele leerling. Er zijn afspraken welk resultaat een leerling tenminste moet halen op de toets. De resultaten worden genoteerd op een groepsoverzicht en verzameld in een groepsvolgmap. Naast de methode gebonden toetsen volgen wij op een aantal onderdelen het Cito-leerlingvolgsysteem en wel voor Taal voor kleuters, Ordenen voor kleuters, Rekenen en Wiskunde, Technisch Lezen, Begrijpend Lezen, Woordenschat, Leestempo en Spelling. De resultaten worden ingevoerd in de computer, waardoor het mogelijk is om zowel individueel als op groepsniveau de leerlingen in hun ontwikkeling goed te kunnen volgen. Bij scores lager dan een “III-niveau” wordt er door de leerkracht gekeken wat de oorzaak is en zal uw kind binnen de groep extra hulp krijgen. In een enkel geval zal het kind een aparte leerlijn gaan volgen. Verdere informatie hierover vindt u onder het kopje Interne Begeleiding. Uiteraard wordt u als ouder/verzorger van het kind op de hoogte gehouden als uw kind meer zorg behoeft en er onderdelen van de leerstof moeten worden aangepast. - Behalve voor het individueel volgen van de leerlingen worden de resultaten van de Cito-toetsen intern gebruikt om te kijken waar wij als school staan t.o.v. het landelijk gemiddelde. Zo kunnen wij als school zien wat de resultaten van de verschillende vakgebieden zijn, welke er goed lopen en aan welke wij extra moeten werken. Naast het volgen van cognitieve vaardigheden besteden we natuurlijk ook aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Voor alle groepen wordt twee keer per jaar door de leerkracht een vragenlijst ingevuld om te kijken hoe uw kind zich sociaal-emotioneel ontwikkelt. Uiteraard wordt ook hier bij opvallende zaken gekeken hoe nu verder te handelen.


28

De Sidi-R (Protocol voor signalering en diagnostisering van intelligente en (hoog)begaafde kinderen in het Primair Onderwijs). Het SiDi R protocol is een gestructureerd signalerings- en diagnoseprotocol voor leerlingen van groep 1 t/m 8. Het bevat instrumenten voor zowel de groepssignalering als diagnostiek. Bij de groepssignalering wordt naar alle kinderen gekeken en bij de diagnose wordt verder onderzoek gedaan bij die kinderen waarbij een positief signaal uit de signaleringfase is gekomen. Wij zetten dit protocol in voor elk instromend kind om te bepalen of kinderen kunnen doorstromen naar de afdeling HB van de Floriant en om te komen tot een adequate aanpak van (hoog)begaafde leerlingen. Kinderen die niet vroegtijdig worden gesignaleerd, lopen de kans gedemotiveerd te raken en krijgen wellicht problemen met leerstrategieën. Ook lopen zij een verhoogd risico op onderpresteren. Dit SiDi R protocol geeft veel informatie over kenmerken van kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong en (hoog)begaafde kinderen. In SiDi R wordt inzicht gegeven in de diverse aspecten en persoonlijkheidskenmerken en intelligenties van kinderen, waarbij tevens de rol van creativiteit in het handelen en in de prestaties wordt meegerekend.

6.10 Interne Begeleiding, remediëring Wij streven ernaar om onze school een duidelijker structuur te geven en kiezen we daarom voor directe lijnen en werken we met een organisatiestructuur (directie) en een zorgstructuur (interne begeleider). De interne begeleider houdt zich in eerste instantie bezig met de zorgstructuur van de school: het volgen van de leerlingen in hun sociaal- emotionele en didactische ontwikkeling en samen met een directielid het beleid op dit gebied verder ontwikkelen en of aanpassen. Als uitgangspunt van de zorgstructuur gaan we uit van het volgende: De primaire taak van de interne begeleiding is om er voor te zorgen dat het kind zich sociaal/ emotioneel en cognitief ontwikkelt overeenkomstig zijn of haar (on)mogelijkheden. Alle leerlingen worden dan ook twee keer per jaar met de betrokken leerkracht en de intern begeleider doorgesproken. Er wordt voor kinderen die een te lage score halen bij Cito-toetsen eventueel een handelingsplan opgesteld door de leerkracht in overleg met de intern begeleider. In dit handelingsplan komt te staan hoe een kind de komende periode verder begeleid gaat worden, welke stof wordt aangepast, welke middelen daarvoor worden ingezet en door wie de extra hulp wordt gegeven. De uitvoering van dit handelingsplan gebeurt in principe in de klas en door de eigen leerkracht. In sommige gevallen kan het kind buiten de groep geholpen worden door een leerkracht die belast is met remediërende taken. De hulp buiten de klas beperken we zoveel mogelijk. Enerzijds omdat de meeste leerlingen bij een stukje extra hulp van de eigen leerkracht het meest gebaat zijn en anderzijds omdat in de tijd dat het kind buiten de groep hulp zou krijgen, de groep zelf doorgaat met het programma. Hierdoor mist het kind deze informatie en loopt het de kans dat er een nieuw probleem ontstaat. Vaak is het zo dat kinderen die moeite hebben met de leerstof zich toch al extra moeten inspannen om het allemaal bij te benen en we op school willen voorkomen dat ze overbelast raken. De kinderen die op onze school binnenkomen verschillen in aanleg en ontwikkeling, in mogelijkheden en behoeften. We proberen daar zoveel mogelijk rekening mee te houden en ons onderwijs aan te passen aan datgene wat kinderen nodig hebben en van ons vragen. We streven ernaar dat kinderen zo weinig mogelijk mislukkingen hoeven te ervaren en zoveel mogelijk succeservaringen op kunnen doen, waardoor hun zelfvertrouwen kan groeien.

6.11 Hoe gaan we om met kinderen die extra hulp nodig hebben? Op onze school wordt extra aandacht gegeven aan kinderen die dat nodig hebben. Als je kinderen en hun ontwikkeling serieus neemt, blijkt dat voor nogal wat kinderen kortere of langere tijd extra zorg nodig is om de aangeboden leerstof goed onder de knie te krijgen. Die extra zorg is er in verschillende vormen. Aan alle vormen van extra hulp stellen we uitdrukkelijk de volgende eisen: • Voorop staat dat het kind zijn gevoel voor eigenwaarde behoudt, • Een kind moet succeservaringen op kunnen doen; • Liever preventief werken, dan kinderen eerst een teleurstelling bezorgen; • Ouders moeten op de hoogte zijn van veranderingen in het leerstofaanbod en/of de werkwijze t.a.v. hun eigen kind. Mocht dit aan de orde zijn, dan zal dat met de ouders besproken worden en zullen wij hen regelmatig uitnodigen voor een gesprek.


29

Om de juiste hulp voor een kind te bepalen kunnen we ook gebruik maken van de diensten van de Onderwijs en Adviesdienst. Onze schoolbegeleidster helpt ons, als dat nodig is, met uitzoeken van wat een kind nodig heeft en aan kan en met het zoeken naar de juiste vorm van begeleiding. Als nader psychologisch en/of didactisch onderzoek door de schoolbegeleidster nodig is, wordt er vooraf schriftelijk toestemming aan de ouders gevraagd. Het spreekt voor zich dat extra aandacht voor het individuele kind onze voortdurende aandacht heeft, zowel voor kinderen die minder goed mee kunnen als voor hen die meer uitdaging nodig hebben. Als team proberen wij ons door bijscholing blijvend te professionaliseren. Als een kind op verschillende gebieden extra hulp nodig heeft of lichamelijk en of emotioneel wat achter blijft bij de meeste klasgenootjes, kan door de school besloten worden dat uw kind de desbetreffende groep een jaar over doet. Uiteraard moet doubleren tot doel hebben dat het kind steviger in zijn/haar schoenen komt te staan. Ook zal er dan nadrukkelijk gekeken moeten worden welke onderdelen extra aandacht vragen en met welke onderdelen het gewoon door kan gaan waar het kind gebleven is.

6.12 Dyslexie (deze tekst is bestaand Unicoz onderwijsgroep-beleid)

Dyslexie-aanpak op hoofdlijnen binnen het basisonderwijs. Via het school specifieke leerlingvolgsysteem wordt de ontwikkeling van de leerlingen gevolgd. In het kader van vroegtijdige onderkenning van leerlingen met ernstige lees- en spellingproblemen gebruiken de Unicoz scholen de richtlijnen van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. De Unicoz scholen werken voor de “onderkenning en diagnose van leerlingen met dyslexie” samen met het Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding (HCO). Het HCO is werkzaam op kinderdagverblijven, peuterspeelzalen en scholen voor primair en voortgezet onderwijs. Het HCO voert diverse taken uit gericht op de zorg voor leerlingen, het ondersteunen van leid(st)ers en leerkrachten en het adviseren van directies en besturen. 1.

2.

3.

4.

5.

In de eerste jaren van de onderbouw wordt door middel van observatie en/of toetsing nauwkeurig de ontwikkeling van de leerlingen gevolgd met specifieke aandacht voor de zogenaamde ‘leervoorwaarden’. In de groepen 1 en 2 wordt aandacht besteed aan het klankbewustzijn van de kinderen. In groep 3 wordt aan de hand van het resultaat van de ‘herfstsignalering’ vastgesteld in hoeverre het noodzakelijk is om te starten met extra begeleiding van een leerling, specifiek gericht op mogelijke aanwezigheid van dyslexie. De aanwijzingen en suggesties uit het dyslexieprotocol worden daarbij gebruikt. Als start van het traject “onderkenning en diagnose van leerlingen met dyslexie” selecteren we de leerlingen uit groep 4 en hoger met ernstige lees- en spellingproblemen. Bij deze leerlingen nemen we aan het begin van het schooljaar een nulmeting af. Het HCO interpreteert deze gegevens. Op grond daarvan bieden de scholen gerichte en intensieve remediëring gedurende een half jaar. Deze remediëring wordt door het HCO geëvalueerd met behulp van een eindmeting. Indien er indicatie is voor nader onderzoek naar dyslexie voert het HCO dit uit. Bij een diagnose dyslexie wordt een dyslexieverklaring afgegeven. Het HCO volgt hierbij de criteria van de Stichting Dyslexie Nederland. In groep 5 – 8 wordt voor de specifieke begeleiding van leerlingen met dyslexie gebruik gemaakt van suggesties uit het dyslexieprotocol. Hierbij moet bijvoorbeeld gedacht worden aan:  pre-teaching en uitgebreide instructie waarbij kinderen profiteren van het alvast gelezen hebben (of voorgelezen krijgen) van de tekst;  compensatie en/of dispensatie door bijvoorbeeld bij een topografie proefwerk geen spellingsfouten te berekenen, de stof in kleinere hoeveelheden te verdelen en/of de hoeveelheid stof in het algemeen aan te passen;  langdurig inslijpen (transfer) door bijvoorbeeld het blijven oefenen van de basisvaardigheden en het geleerde toepassen bij alle vakgebieden. Als school staan wij open voor het gebruik van hulpmiddelen zoals de computer voor de spellingcontrole en het inzetten van de “daisyspeler” wanneer deze beschikbaar is. Het gebruik maken van deze hulpmiddelen vergroot het zelfstandig functioneren van het kind binnen de groep. In het onderwijskundig rapport wordt (al of niet via een specifieke bijlage) door de basisschool aan de betreffende school van keuze voor voortgezet onderwijs aangegeven of een leerling  vermoedelijk dyslexie heeft,  een dyslexieverklaring heeft,


30

 

specifieke begeleiding heeft gehad en welke, specifieke begeleiding in het voortgezet onderwijs nodig heeft en welke.

6.13 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Onze school maakt deel uit van een samenwerkingsverband van scholen in het kader van Weer Samen Naar School (WSNS). WSNS is een project dat is opgezet vanuit het ministerie voor Onderwijs, met als doel de zorg voor de leerlingen in het basisonderwijs te vergroten en daarmee het aantal leerlingen dat vanwege gedragsen/of leerproblemen verwezen wordt, zo gering mogelijk te laten zijn. Onze school werkt in het samenwerkingsverband samen met alle katholieke scholen uit Zoetermeer, Bergschenhoek, Bleiswijk, Berkel & Rodenrijs en één school uit Nootdorp. Als Speciale school voor Basisonderwijs (SBO) neemt de Horizon deel aan het verband. Uiteraard is de zorg voor uw kind een gedeelde zorg: voor u als ouder en voor ons als school. Ons samenwerkingsverband gaat er dan ook van uit, dat de zorg voor de kinderen pas kansen heeft op succes wanneer de samenwerking tussen ouders en school optimaal is. Indien de ontwikkelingen van uw kind speciale zorgen behoeven, willen wij u dan ook graag daarbij betrekken. U, als ouders, heeft daar ook recht op. De school is daar op bepaalde momenten in de zorgstructuur ook toe verplicht. De zorgstructuur van onze school kent drie niveaus: Groepsniveau: Dit betreft de extra hulp die de leerkracht in de klas geeft. Uiteraard zullen we u van deze vorm van extra begeleiding op de hoogte brengen en zo nodig overleg met u plegen. Schoolniveau: Als de extra begeleiding niet het gewenste resultaat oplevert, dan meldt de leerkracht het kind aan bij de intern begeleider. Na overleg wordt bepaald of de intern begeleider nader diagnostisch onderzoek moet verrichten om het probleem helder te krijgen. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht door de leerkracht. Het onderzoek wordt nader toegelicht en er worden afspraken gemaakt over de vervolgprocedure. Op basis van de uitkomsten van het onderzoek wordt het kind verder geholpen. De leerkracht biedt het kind onder schooltijd hulp in de groep en/of begeleidt het kind met een aangepast leerprogramma. De intern begeleider begeleidt en adviseert de groepsleerkrachten in de aanpak naar het kind toe. Indien noodzakelijk worden de ontwikkelingen van het kind besproken in de schoolzorgcommissie (SZC). De SZC bestaat uit de leerlingbegeleider vanuit de Onderwijs Adviesdienst (onze onderwijs begeleidingsdienst), de schoolmaatschappelijk werker, de directie en de IB-er. Als na evaluatie blijkt dat de specifieke aanpak niet tot het gewenste resultaat heeft geleid, dan worden soms externe instanties ingeschakeld. In overleg met de ouders kan bijvoorbeeld een onderzoek bij de Onderwijs Adviesdienst worden aangevraagd. De ouders dienen de consequenties van het onderzoek te aanvaarden. Uit dit onderzoek kan naar voren komen dat het kind met een aangepast leerprogramma het onderwijs op De Floriant kan blijven genieten. Ook kan er geadviseerd worden dat een vorm van speciaal onderwijs beter is voor het functioneren van het kind op zowel didactisch als sociaal-emotioneel gebied. Ook komt het voor dat er na een onderzoek geadviseerd wordt een specialist te raadplegen die niet binnen school en/of de schoolbegeleidingsdienst aanwezig is. Indien een dergelijk onderzoek kosten met zich meebrengt, kunnen deze later niet bij de school gedeclareerd worden. Vaak zijn deze weer wel te verhalen bij uw eigen ziektekostenverzekering. Informeert u dus altijd vooraf naar de kosten en de declaratiemogelijkheden bij uw eigen verzekeringsmaatschappij. Bovenschoolse zorg: Ook kan het kind voor advies of voor het verkrijgen van een beschikking voor verwijzing naar een andere school aangemeld worden bij de Permanente Commissie Leerlingzorg in het vervolg afgekort als PCL. Deze commissie maakt deel uit van ons samenwerkingsverband en heeft als taak te bezien wat het beste is voor uw kind: plaatsing op de SBO, verder met speciale begeleiding op de basisschool, dan wel plaatsing op een andere (speciale) school. De PCL heeft, net als onze school en het gehele samenwerkingsverband altijd maar één doel voor ogen: het beste voor uw kind. De beslissing van de PCL is mede gebaseerd op het onderwijskundig rapport dat de school van de leerling moet leveren. De PCL gaat altijd na of de school er alles aan heeft gedaan om het kind te helpen. Ouders spelen een belangrijke rol in de aanmeldingsprocedure. Zij zijn volgens de wet altijd degene die schriftelijk om een beslissing vragen bij de PCL. Als de ouders het niet eens zijn met een besluit, kunnen ze bezwaar aantekenen.


31

6.14 WSNS, Weer Samen Naar School Om de doelen van WSNS te kunnen realiseren is extra geld beschikbaar gekomen voor de basisscholen. Meer geld betekent meer personele mogelijkheden en meer hulpmaterialen. Die extra inzet is al een aantal jaren zichtbaar binnen de school; met name de functie van Intern Begeleider (IBer) is daar een voorbeeld van. De IB-er heeft onder meer als taak de groepsleerkracht bij te staan in zijn/haar begeleiding van "opvallende" leerlingen, die extra hulp nodig hebben op cognitief en/of sociaal- emotioneel gebied. De onderwijskundige ontwikkelingen op onze school staan in het teken van adaptief onderwijs. Een term die zoveel betekent als "omgaan met verschillen" en goed past bij WSNS. U begrijpt dat, wanneer kinderen die voorheen naar de SBO zouden worden verwezen nu op de basisschool moeten worden opgevangen, de verschillen tussen leerlingen groter zijn geworden. Ook op onze school wordt heel hard gewerkt om steeds beter met de alsmaar grotere verschillen om te kunnen gaan. WSNS is de grootste en misschien wel de meest ingrijpende overheidsmaatregel van de afgelopen decennia: Het betekent onderwijsvernieuwingen op grote schaal binnen het basisonderwijs. Een uitdaging waar we, in het belang van uw kind, met z'n allen onze schouders onder zetten. Om goed te kunnen samenwerken met zoveel scholen, zijn er allerlei structuren ontwikkeld, waarbinnen vele afspraken zijn gemaakt. Voor meer informatie hierover wordt u verwezen naar het schoolzorgplan.

6.15 Wat doen we als blijkt dat een kind niet voldoende heeft aan de extra hulp, die we op school kunnen bieden Als blijkt dat de hulp die we een kind geven niet voldoende resultaat oplevert, gaan ouders, leerkracht, interne begeleider en indien nodig de schoolbegeleidster van de Onderwijs en Adviesdienst om de tafel zitten om te bespreken wat er gedaan moet worden. Als men het erover eens is, dat verdere hulp noodzakelijk is, wordt het kind aangemeld bij de PCL (permanente commissie leerlingenzorg) van ons samenwerkingsverband. De school informeert de PCL over het probleem van het kind en geeft aan wat al gedaan is om het probleem aan te pakken. Die informatie wordt gegeven in de vorm van een onderwijskundig rapport. De leden van de PCL bestuderen de aangereikte gegevens, besluiten eventueel tot aanvullend onderzoek en geven tenslotte een advies over de meest geschikte vorm van extra zorg voor het kind. Binnen ons samenwerkingsverband zijn de volgende zorgvoorzieningen mogelijk: • Op de basisschool blijven met een vorm van speciale hulp, bv. hulp vanuit een school voor speciaal onderwijs(ambulante begeleiding); • Plaatsing op een andere basisschool waar meer specifieke hulp mogelijk is; • Verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs.

6.16 De overgang naar het Voortgezet Onderwijs De kinderen en de ouders van groep 8 worden door de scholen van het voortgezet onderwijs uitgenodigd om naar informatiebijeenkomsten te komen. Daarnaast verzorgt De Floriant klassikale bezoeken aan scholen in het voortgezet onderwijs om een beeld te krijgen hoe het er daar aan toegaat. In een jaarlijkse folder staat vermeld wanneer de informatie door het V.O. gegeven wordt. Deze folder wordt aan de kinderen in groep 8 uitgereikt. Begin januari brengen wij een schooladvies uit over welke school de leerling het best kan gaan volgen. Een aantal jaren geleden is er binnen Zoetermeer besloten om niet meer deel te nemen aan de Cito-eindtoets, maar om te werken met een door een commissie samengesteld onderwijskundig rapport. In dit rapport staan onderwijskundige resultaten van de leerling, maar tevens zijn er andere essentiële gegevens opgenomen die een duidelijk beeld geven van hoe het kind functioneert op school. Al deze gegevens vormen samen de basis voor het uiteindelijke advies dat de school uw kind zal geven. Het schooladvies wordt tijdens speciale ouderavonden toegelicht. Ouders ontvangen hiervoor een schriftelijke uitnodiging. Het is de bedoeling dat ouders hierna zelf hun kind gaat aanmelden bij een school van hun keuze. Hierbij zullen zij de code – behorend bij het onderwijskundig rapport- moeten overhandigen. Mocht de betreffende school tot plaatsing overgaan dan kan er nog een gesprek plaats vinden tussen de brugklascoördinator en de leerkracht van groep 8 Na de basisschool zijn er de volgende vervolgopleidingen: Gymnasium VWO+ VWO Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

32

HAVO VMBO theoretische leerweg VMBO basis kaderberoepsgerichte leerweg Praktijkonderwijs Al deze vormen van vervolgonderwijs worden op de speciale voorlichtingsavond uitgebreid toegelicht. Het percentage leerlingen dat naar de diverse vormen van voortgezet onderwijs gaat, verschilt van jaar tot jaar. Met de V.O.-scholen hebben we goede contacten. Het is gebruikelijk de kinderen die naar de brugklas gaan met brugklascoördinatoren door te spreken, zodat een goede overdracht gewaarborgd is. Tevens vindt gedurende de eerste jaren van de kinderen in het V.O. regelmatig een terugkoppeling door docenten plaats. Op de achterkant van de activiteitenkalender ziet u elk jaar een overzicht naar welk type onderwijs de leerlingen van groep 8 naar toe zijn gegaan. Tijdpad:   

in de maanden december – januari bespreekt de basisschool het onderwijskundig rapport met de ouders; vóór 1 maart melden de ouders hun kind aan bij een school voor voortgezet onderwijs; indien het advies daartoe aanleiding geeft zal de school voor Voortgezet Onderwijs in de eerste helft van maart bij de basisschool aangeven over welke leerlingen er nader overleg noodzakelijk is;  vóór 1 april ontvangen de ouders bericht van het V.O. over de toelating. Voor meer informatie of eventuele vragen kunt u een afspraak maken met de directie van de school.

6.17 Leerweg Ondersteunend (LWOO) en Praktijkonderwijs Als uw kind op twee of meer leergebieden een leerachterstand heeft tussen de anderhalf en drie jaar, met een I.Q. niet lager dan 75, dan komt het in aanmerking voor extra ondersteuning in het Voortgezet Onderwijs (LWOO). Voor Praktijkonderwijs is de achterstand op twee of meer leergebieden meer dan drie jaar en het IQ tussen de 60 en 75. Het Onderwijskundig rapport wordt in deze gevallen aangevuld met een extra bijlage en de uitslag van een intelligentieonderzoek. Deze bijlage wordt besproken met de ouders door de IB-er. Voor kinderen met (door onderzoek aangetoonde) sociaal-emotionele problematiek, waarbij het IQ tussen de 91 en 120 bedraagt, kan eveneens LWOO worden aangevraagd. Ook hiervoor geldt de hierboven genoemde leerachterstand.

6.18 Hoe wordt gezorgd voor de gezondheid en de veiligheid van de kinderen Om de gezondheid en de veiligheid van onze leerlingen te bevorderen werken we met diverse instanties samen. Vanuit de GGD is een team van de afdeling Jeugdgezondheidszorg verbonden met onze school. Dat betreft de schoolarts, de schoolverpleegkundige en de logopediste. Gedurende de basisschoolperiode komt een kind minimaal drie keer in contact met medewerkers van het team. Ook het zorgteam van de school heeft geregeld contact met de jeugdgezondheidszorg. Sinds enige tijd kunnen wij ook de hulp inroepen van een schoolmaatschappelijk werkster. Als school zullen wij nooit gegevens van uw kind doorgeven zonder uw toestemming. Bezoeken van een van bovenstaande instanties worden altijd van te voren aangekondigd. In sommige gevallen zal er aan u gevraagd worden een vragenlijst in te vullen. Mochten er bijzonderheden voortkomen uit een bepaald onderzoek of is nader onderzoek nodig dan wordt u altijd door de betreffende instantie op de hoogte gebracht. Uiteraard kunt u ook altijd op school terecht met eventuele vragen en zullen we samen zoeken naar een goede oplossing of u doorverwijzen naar de juiste hulpverlening.

6.19 Advies- en meldpunt kindermishandeling (AMK) (deze tekst is geschreven door AMK-Nederland)

Het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) is voor iedereen die zich zorgen maakt over kinderen in zijn of haar omgeving en denkt aan kindermishandeling. Meestal vertellen mishandelde kinderen of degene die hen mishandelt niet uit zichzelf over de situatie. Voor hen is het van groot belang dat mensen in hun omgeving de mishandeling opmerken en er iets aan doen. Elke provincie en grootstedelijke regio heeft een eigen Advies- en Meldpunt Kindermishandeling. Allen bereikbaar via het landelijke telefoonnummer: 0900 - 123 123 0 (€ 0,05 per minuut). Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

33

Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Haaglanden Waldeck Pyrmontkade 872c 2518 JS Den Haag T: 070 - 346 97 17 W: www.amk-nederland.nl

6.20 Jeugdgezondheidszorg (deze tekst is geschreven door GGD Zuid-Holland West)

De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen van de GGD volgen het groeiproces van ieder schoolgaand kind. Dit gebeurt in aansluiting op de onderzoeken van de consultatiebureaus, voor kinderen van 0 – 4 jaar. Samen met u willen we ertoe bijdragen dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Daarom wordt uw kind gedurende de hele schoolperiode enkele malen onderzocht. Naast het lichamelijk onderzoek komen ook een aantal andere dingen aan de orde. Want gezondheid is meer dan “niet ziek zijn”. Het betekent ook dat het kind thuis zonder problemen slaapt, eet, speelt, omgaat met broertjes en zusjes, luistert, zich aan de regels houdt, enzovoort. Ook op school hoort een kind zich lekker te voelen: kunnen leren, vriendjes en vriendinnetjes hebben, niet gepest worden enzovoort. Al deze zaken komen daarom naast de lichamelijke gezondheid van het kind aan de orde. Wanneer wordt uw kind onderzocht: 

In groep 1-2 onderzoekt de logopedist de kinderen op diverse aspecten van spraaktaalontwikkeling, stemgebruik en mondgedrag.  In groep 2 worden alle kleuters onderzocht door de jeugdarts. Er wordt een lichamelijk onderzoek gedaan, waarbij wordt gekeken naar gewicht, ogen, oren, rug, houding en motoriek. Daarnaast wordt in een gesprek met de ouders dieper ingegaan op het gedrag en het sociaal functioneren van het kind.  In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het een inenting tegen de ziekten difterie, tetanus en polio (de DTP-prik) en tegen bof, mazelen en rode hond (de BMR-prik). Voor deze vaccinatie krijgt u een oproep thuisgestuurd.  In groep 7 geeft een jeugdverpleegkundige van de GGD een gezondheidsles in de klas. Daarna heeft zij een individueel gesprek met alle leerlingen en wordt een beperkt lichamelijk onderzoek uitgevoerd (na toestemming door ouders).  In klas 2 van het voortgezet onderwijs worden de kinderen nogmaals voor een onderzoek opgeroepen door de GGD. De onderzoeken vinden in de loop van het schooljaar plaats. Voorafgaand aan alle onderzoeken krijgt u nadere informatie. Alle informatie die wij over uw kind hebben wordt vertrouwelijk behandeld. Wanneer er een probleem bij uw kind wordt geconstateerd, dan neemt de JGZ medewerker zo spoedig mogelijk contact met u op. Zonder toestemming van de ouders verschaft de Floriant geen informatie met betrekking tot bovengenoemde onderzoeken van en over uw kind(eren) aan de GGD. Onderzoek op verzoek Heeft u zelf vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling, dan kunt u vrijblijvend contact opnemen. U kunt ook bij de GGD terecht voor voorlichting en adviezen over bijvoorbeeld gezonde voeding, pesten, hoofdluis, seksualiteit, beweging, spraak en gebit. Leerlingen kunnen er tevens materiaal krijgen voor spreekbeurten en werkstukken. GGD Zuid-Holland West

T:

079 – 343 5580 (dagelijks van 8.30 tot 12.30 uur)

Sector Jeugdgezondheidszorg

E:

[email protected]

Bezoekadres: Brechtzijde 1

W: www.ggdzhw.nl

2725 NR Zoetermeer


34

6.21 Centrum Jeugdtandverzorging (deze tekst is geschreven door GGD Zuid-Holland West)

Bij de Jeugdtandverzorging staan kinderen centraal. De Jeugdtandverzorging is een kindvriendelijke praktijk. Wij verlenen kwalitatief goede mondzorg in een rustige ontspannen sfeer. Ons team is betrokken, enthousiast en werkt met plezier met kinderen. Onze doelgroep is kinderen van 3 tot 22 jaar. De school van uw kind(eren) wordt twee keer per jaar door de Jeugdtandverzorging met een dentalcar(tandartsbus) bezocht. De bezoekdagen worden in overleg met de school via een poster op de deur aangegeven. In groep 1 en 2 worden de kinderen, die zijn aangemeld, met hun ouders uitgenodigd voor een poetsles en een controle. De kinderen van groep 3 t/m 8 worden in groepjes uit de klas gehaald (tenzij anders met u is afgesproken) voor controle op onze dentalcar. Vooraf krijgt elk kind een uitgebreide poetsinstructie (vanaf groep 5 worden de tanden en kiezen gekleurd om te zien of er nog tandplaque aanwezig is). Behandelingen vinden plaats op ons centrum (adres zie onderstaand). In groep 6 krijgt uw kind een uitnodiging om met u te komen. Wij maken dan foto’s van het gebit van uw kind en praten over de noodzaak van een eventuele beugel. Ook na de basisschool kunnen de kinderen gebruik blijven maken van de Jeugdtandverzorging. Zij ontvangen twee keer per jaar via de post een uitnodiging om naar ons behandelcentrum te komen voor de halfjaarlijkse controle. Heeft u belangstelling voor de Jeugdtandverzorging dan kunt u zich aanmelden via een inschrijfformulier, verkrijgbaar op de school. Vraag op school naar onze folder met uitgebreide informatie! Jeugdtandverzorging Zoetermeer Van Aalstlaan 400 2722 RX Zoetermeer T: 079-3422877 (werkdagen tussen 9.00 en 12.00 uur) W: www.jtv-zoetermeer.nl

6.22 School Maatschappelijk Werk Onze school wordt begeleid door School Maatschappelijk Werk van stichting MEE. De schoolmaatschappelijk werkers kunnen in veel gevallen direct hulp bieden en zijn zeer goed op de hoogte van de verschillende hulpverlenende instanties in de regio. Zij kunnen u daarom, als dat nodig is, snel met de juiste instanties in contact brengen. Uitgangspunt hierbij is dat elke te ondernemen stap van tevoren met u wordt overlegd. Indien u hulp wilt van de schoolmaatschappelijk werker, dan meldt de Intern Begeleider uw kind aan met een aanmeldingsformulier. De schoolmaatschappelijk werker neemt vervolgens binnen veertien dagen contact met u op. School Maatschappelijk Werk MEE Zuid-Holland Noord regio Delft Asvest 28 2611 PK Delft 015 – 2131151 [email protected], www.meebijdehand.nl


35

7. School- en vakantietijden - Leerplicht - Verlof Ziekmelding 7.1 Schooltijden Groep 1 t/m 4 Ma, di, do, vr: Ma, di, do, vr: Wo:

08.45 13.15 08.45

-12.00 -15.30 -11.30

uur uur uur

Groep 5 t/m 8: Ma, di, do, vr: Ma, di, do, vr: Wo:

08.45 13.15 08.45

-12.00 -15.30 -12.30

uur uur uur

7.2 Gymtijden Gymrooster zaal Steeneikzoom Maandag 08.45 – 09.30 09.30 – 10.15 10.15 – 11.00 11.00 – 11.45

groep 8 regulier groep 7 regulier groep 5/6 HB groep 7/8 HB

Woensdag 08.45 – 09.30 09.30 – 10.15 11.00 – 11.45 11.45 – 12.30

groep 3 regulier groep 5 regulier groep 6 regulier groep 8 regulier

Donderdag 08.45 – 09.30 09.30 – 10.15 10.15 – 11.00 11.00 – 11.45

groep 4 regulier groep 5/6 HB groep 6 regulier groep 7/8 HB

13.15 – 14.00 14.00 – 14.45 14.00 – 14.45

groep 3 regulier groep 3/4 HB groep 4 regulier

13.15 – 14.00 14.00 – 14.45 14.00 – 14.45

groep 3/4 HB groep 5 regulier groep 7 regulier

De gymlessen worden in onderling overleg door de groepsleerkrachten zelf gegeven. De groepen 1-2 maken gebruik van de gym- en of speelzaal.


36

7.3 Vakanties en vrije dagen 2012-2013 groep

1-4 5,50 2.75 24,75

5-8 5,50 3,75 25,75

5,50 24,75 49, 50 2,75 24,75 11,00 49,50 5,50 2,75 5,50 148,50

5,50 25,75 51,50 3,75 25,75 11,00 51,50 5,50 3,75 5,50 154,50

Totaal aantal uren

330,00

344,00

 per week 4 x 3,25 u  per week 1 x 2,75 u  per week 4 x 2,25 u

 13,00 u  2,75 u  9,00 u +  24,75 u


 13,00 u  2,75 u  9,00 u +  24,75 u


 13,00 u  3,75 u  9,00 u +  25,75 u

Lesuren ma-di-do-vr Lesuren wo Totaal lesuren per week Start schooljaar Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Pinksteren

Zomervakantie

 Maandag 20 augustus 201  Maandag 17 september groep 1 t/m 8 vrij (studiedag)  Maandag 22 t/m vrijdag 26 oktober 2012  Maandag 24 december t/m vrijdag 04 januari 2013  Woensdag 20 februari groep 1 t/m 8 vrij (studiedag)  Maandag 25 februari 2013 t/m vrijdag 01 maart 2013  Vrijdag 29 maart t/m maandag 01 april 2013  Maandag 29 april t/m vrijdag 10 mei 2013  Maandag 20 mei 2013  Woensdag 19 juni groep 1 t/m 8 vrij (studiedag)  Vrijdag 19 juli groep 1 t/m 8 calamiteitendag  Maandag 22 juli t/m vrijdag 30 augustus 2013

7.4 Urenverantwoording Onderbouw (groep 1 en 2): Ochtend: Woensdag ochtend Middag: Totaal per week:

08.45 – 12.00 = 3,25 u 08.45 – 11.30 = 2,75 u 13.15 – 15.30 = 2,25 u

 1287,00 u  5,00 u +  1292,00 u Totaal vakantie-, studie- en reserve dagen  330,00 u  962,00 u Wettelijk verplicht aantal lesuren per jaar  880,00 u Extra lesuren groep 1-2 (marge)  82,00 u Beschikbaar 52 weken x 24.75 u 30 september 2013 is een maandag

Onderbouw (groep 3 en 4): Ochtend: Woensdag ochtend Middag: Totaal per week:

08.45 – 12.00 = 3,25 u 08.45 – 11.30 = 2,75 u 13.15 – 15.30 = 2,25 u

 1287,00 u  5,00 u +  1292,00 u Totaal vakantie-, studie- en reserve dagen  330,00 u  962,00 u Wettelijk verplicht aantal lesuren per jaar  880,00 u Extra lesuren groep 3-4 (marge)  82,00 u Beschikbaar 52 weken x 24.75 u 30 september 2013 is een maandag

Bovenbouw (groep 5 t/m 8): Ochtend: Woensdag ochtend Middag: Totaal per week:

08.45 – 12.00 = 3,25 u 08.45 – 12.30 = 3,75 u 13.15 – 15.30 = 2,25 u


37

 1339,00 u  5,00u +  1344,00 u Totaal vakantie-, studie- en reserve dagen  344,00 u  1000,00 u Wettelijk verplicht aantal lesuren per jaar  1000,00 u Extra lesuren bovenbouw (marge)  0u Beschikbaar 52 weken x 25.75 u 30 september 2013is een maandag

7.5 Leerplicht (deze tekst is geschreven door gemeente Zoetermeer)

Elk kind dat 5 jaar is geworden is leerplichtig. Het moet op een basisschool staan ingeschreven. Elk kind dat zonder bericht van thuis niet op school verschijnt, verzuimt de school ongeoorloofd. Van dit verzuim is de school verplicht melding te maken aan de ambtenaar leerplicht van de gemeente Zoetermeer. Deze leerplichtambtenaar zal stappen ondernemen om te bereiken dat uw kind alsnog naar school gaat. Het niet nakomen van de leerplichtwet kan boetes en zelfs gevangenisstraffen tot gevolg hebben. In een aantal gevallen is vrijstelling mogelijk. Hiervan kunt u navraag doen bij de directeur. Wanneer u hem de situatie uitlegt zal hij met u proberen tot een oplossing te komen.

7.6 Ziek of afwezig Wanneer uw kind niet naar school kan, door bijv. ziekte, willen wij graag dat u dat aan ons meldt. U kunt het beste bellen tussen 08.15 uur en 08.35 uur. Wij weten dan, dat we ons over uw kind geen zorgen hoeven te maken. Mocht u geen contact met ons hebben opgenomen, dan zullen wij na 09.00 uur contact met u zoeken. Als dit om 12.00 uur nog niet gelukt is, dan melden wij uw kind ongeoorloofd afwezig.

7.7 Verlof (deze tekst is geschreven door gemeente Zoetermeer)

Voor het aanvragen van kortdurend verlof (maximaal één dag) bijv. doktersbezoek, religieuze feesten e.d., kunt u contact opnemen met de groepsleerkracht van uw kind. Na overleg met de directie wordt hiervoor eventueel toestemming verleend. Voor het aanvragen van langdurend verlof buiten de schoolvakanties dient u het formulier ‘extra verlof’ in te vullen en voorzien van de eventuele bijlagen/werkgeversverklaring in te leveren bij de directie. Aanvraagformulieren zijn verkrijgbaar bij de directie. Over een verlofaanvraag voor 10 schooldagen of minder beslist de directie. Als de aanvraag gewichtige omstandigheden (omstandigheden gelegen buiten de wil van leerling en ouders, informatie hierover op te vragen bij de directie) van meer dan 10 schooldagen betreft, wordt hij doorgestuurd naar de ambtenaar leerplicht van de gemeente Zoetermeer. In de meeste gevallen zal deze zich door de directie laten adviseren, alvorens een beslissing te nemen. Over het algemeen zal er sprake moeten zijn van een medische of sociale indicatie en geldt dat een verklaring van een arts of een sociale instantie noodzakelijk is waaruit blijkt dat verlof nodig is. De aanvraag moet bij voorkeur 4 weken van te voren, of als dit niet mogelijk is uiterlijk twee dagen na ontstaan van de verhindering, bij de directie worden ingeleverd. Geen redenen tot verlof zijn:  familie bezoek in het buitenland;  vakantie in een goedkope periode of i.v.m. speciale aanbiedingen;  het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden;  een uitnodiging van vrienden en familie om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan;  eerder vertrek of latere terugkeer i.v.m. (verkeers-) drukte;  deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband;  als kinderen uit uw gezin op een andere school zitten en al vrij hebben. Vakantieverlof Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

38

Alleen wanneer het vanwege de specifieke aard van het beroep van een van de ouders niet mogelijk is om tijdens de schoolvakanties op vakantie te gaan, kan éénmaal per schooljaar door de directie vrij worden gegeven voor extra vakantie. Indien van toepassing moet bij uw aanvraag een werkgeversverklaring gevoegd worden waaruit dit blijkt. Verder is het belangrijk om te weten dat:  de aanvraag minimaal 4 weken van te voren bij de directie moet worden ingediend,  de verlofperiode ten hoogste 10 schooldagen mag beslaan,  de verlofperiode niet in de eerste twee weken van het schooljaar mag vallen. Voor verdere informatie verwijzen wij u naar de folder ‘VERLOF buiten de schoolvakanties en de leerplicht’ verkrijgbaar bij de directie. Uw aanvraag en het schriftelijke antwoord daarop blijven in het archief bewaard.

7.8 Ongeoorloofd schoolverzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder dat daarvoor toestemming is verleend door de schoolleiding of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd verzuim. De schoolleiding is dan verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. Deze ambtenaar besluit op zijn of haar beurt of een proces-verbaal zal worden gemaakt.

7.9 Procedure inzake toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen Binnen onze school wordt bijgaande procedure voor schorsing en verwijdering gehanteerd (zie ook www.unicoz.nl) Inleiding Op een basisschool kunnen zich met een leerling en of een ouder problemen voordien die er toe kunnen leiden dat besloten wordt een leerling te schorsen of te verwijderen. Het nemen van deze maatregelen valt onder de verantwoordelijkheid van het bestuur. Een dergelijk besluit moet met zorgvuldigheid en terughoudendheid tot stand komen. In aanvulling op de geldende regeling van de artikelen 40 en 63 van de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) wordt in dit protocol de procedure beschreven welke Unicoz in het geval van schorsing en verwijdering zal volgen. Medewerkers kunnen, indien nodig, pedagogische maatregelen treffen. Één van de pedagogische maatregelen die ingezet kan worden is de time-out. In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de les c.q. lokaal ontzegd. Ouders worden direct telefonisch op de hoogte gebracht. Indien de ouders niet bereikt kunnen worden, zal gebruik gemaakt worden van het opgegeven noodadres. Definities College van Bestuur: bevoegd gezag van Unicoz Algemene directie: algemene directie van Unicoz Directeur: directeur van de school waar de leerling naar school gaat of diens plaatsvervanger Verslag: een korte weergave van hetgeen besproken is onder vermelding van de gemaakte afspraken. Wanneer De directeur kan, indien hij dat noodzakelijk acht, na een zorgvuldige belangenafweging besluiten een leerling te schorsen of te verwijderen. In de regel zal de volgende opbouw plaatsvinden: 1. een gesprek tussen ouders en directeur; 2. een schriftelijke waarschuwing; 3. een schorsing; 4. een verwijdering. Er kan zich echter de situatie voordoen dat van deze volgorde zal worden afgeweken. Schorsing In geval van een schorsing wordt de leerling voor minimaal één schooldag en maximaal vijf schooldagen de toegang tot de school ontzegd. Van toepassing zijnde wettelijke bepalingen: artikel 11 onder c Leerplichtwet 1969.


39

Schorsing  De directeur brengt de ouders/verzorgers zo snel mogelijk op de hoogte van het voornemen tot schorsing, tenzij redelijke gronden zich daar tegen verzetten.  De directeur zal, voor zover mogelijk, voorafgaand aan zijn besluitvorming de ouders en de groepsleerkracht in de gelegenheid stellen te worden gehoord.  Van het horen wordt een verslag opgesteld. De ouders wordt gevraagd dit verslag te ondertekenen.  Vervolgens neemt de directeur een schriftelijk gemotiveerd besluit aangaande de schorsing.  Het besluit tot schorsing wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar en aan de algemene directie.  Het besluit wordt aan de ouders toegezonden dan wel uitgereikt.  De ouders kunnen binnen zes weken schriftelijk bezwaar aantekenen tegen het besluit bij het bestuur.  Indien de omstandigheden dat vereisen kan de directeur besluiten de opgelegde schorsing eenmalig te verlengen. Hij neemt daartoe een nieuw besluit conform de hierboven beschreven procedure. Indien geen contact met de ouders is geweest, belet dat de directeur overigens niet de schorsing op te leggen. Verwijdering In geval van een verwijdering wordt een leerling niet eerder definitief verwijderd dan nadat door het bestuur aantoonbaar gedurende acht weken zonder succes is gezocht naar een andere school die bereid is de leerling toe te laten dan wel nadat een andere school bereid is de leerling toe te laten. De leerling kan gedurende de verwijderingsprocedure worden geschorst. De duur van de schorsing is in dat geval niet beperkt. De directeur neemt hiertoe een besluit conform de hierboven beschreven procedure. Van toepassing zijnde wettelijke bepalingen: artikelen 11 onder c en 18 lid 1 Leerplichtwet 1969, artikelen 40 lid 5 en 63 Wet op het Primair Onderwijs. Verwijdering  De directeur brengt de ouders op de hoogte van het voornemen tot verwijdering.  De directeur zal voorafgaand aan zijn besluitvorming de ouders en de groepsleerkracht in de gelegenheid stellen te worden gehoord.  Van het horen wordt een verslag opgesteld. De ouders wordt gevraagd dit verslag te ondertekenen.  Vervolgens neemt de directeur een schriftelijk gemotiveerd besluit aangaande de verwijdering.  Het besluit tot verwijdering wordt terstond gemeld aan de leerplichtambtenaar en aan de algemene directie.  Het besluit wordt aan de ouders toegezonden dan wel uitgereikt.  De ouders kunnen binnen zes weken schriftelijk bezwaar aantekenen tegen het besluit bij het bestuur.  Het bestuur dient zorg te dragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Dit kan ook een school voor speciaal onderwijs betreffen.  Indien een andere school bereid de leerling toe te laten dan wel indien gedurende acht weken aantoonbaar zonder succes gezocht is naar een andere school, dan kan de leerling definitief worden verwijderd.  De ouders worden schriftelijk van de definitieve verwijdering op de hoogte gebracht.  De leerling wordt uitgeschreven.

7.10 Verwijsindex Wat is de Verwijsindex? De Verwijsindex is een digitaal hulpmiddel waarin begeleiders, leerkrachten en hulpverleners een signaal kunnen afgeven voor een jeugdige waar zij zich zorgen over maken. Het gaat om vroegtijdige signalering indien een zorg is geconstateerd. Bijvoorbeeld als een jeugdige spijbelt, er gezinsproblemen zijn of als de ouders/verzorgers van de jeugdige kampen met een (licht) psychiatrische stoornis, verslaving of verstandelijke beperking. Hoe werkt het? Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

40

Als een signaal in de Verwijsindex wordt afgegeven, worden alléén algemene gegevens zoals naam, geboortedatum en BSN in de Verwijsindex bekend gemaakt. Bij een tweede signaal over dezelfde jeugdige door een begeleider van een andere organisatie, krijgen beide begeleiders een email met daarin de mededeling dat er nog een begeleider is die zich zorgen maakt. Vanaf dat moment moeten ze contact met elkaar opnemen om te overleggen hoe ze de jeugdige het beste kunnen helpen. Op deze manier werken de begeleiders van verschillende organisaties samen met het doel de jeugdige beter te kunnen helpen. Wat is het doel?  Vroegtijdige signalering van problemen bij jeugdigen tot en met 22 jaar zodat tijdige, effectieve en gecoördineerde hulp geboden kan worden.  Bijdragen aan een sluitende aanpak voor jeugdigen door samenwerking te realiseren tussen alle betrokken organisaties in de jeugdgezondheidszorg, jeugdzorg, onderwijs en justitiële organisaties. Toestemming Om informatie te mogen uitwisselen wordt toestemming gevraagd aan de ouders en/of de jeugdige. Als toestemming is gevraagd voor uitwisseling van informatie, wordt de Wet bescherming persoonsgegevens goed nageleefd. In enkele gevallen is geen toestemming vereist, bijvoorbeeld op grond van geldende wetgeving zoals de Leerplichtwet. De ouders en/of de jeugdige moeten dan wel worden geïnformeerd over het signaal. Alleen in uitzonderlijke gevallen wordt dit niet gedaan, bijvoorbeeld als sprake is van overmacht of een bedreigende situatie. Wie doen er mee? De gemeenten in Haaglanden streven er naar dat zoveel mogelijk organisaties zich aansluiten bij de Verwijsindex Haaglanden. Begin 2012 zijn circa 200 instanties aangesloten op de Verwijsindex Haaglanden. Dit zijn uiteenlopende organisaties vanuit onderwijs, jeugdgezondheidszorg, welzijnswerk, kinderopvang, jeugdhulpverlening en jeugdzorg. Een actuele lijst van aangesloten organisaties is te vinden op de website van Verwijsindex Haaglanden http://www.verwijsindexhaaglanden.nl.


41

8. Contact, informatie en betrokkenheid De school hecht grote waarde aan een goed en zorgvuldig contact met de ouders. Wij stellen ons zo open mogelijk op en geven veel informatie over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over het wel en wee van de kinderen en alle mogelijke schoolzaken. Omgekeerd vinden we het ook fijn als ouders contact zoeken met de school. We stellen het op prijs als we op de hoogte gehouden worden van belangrijke gebeurtenissen thuis. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van de kinderen! In dit hoofdstuk van onze schoolgids beschrijven we op welke manieren de contacten tussen ouders en school geregeld zijn en wat de mogelijkheden zijn voor ouders om zich op een of andere manier voor de school en daarmee voor de kinderen in te zetten.

8.1 In gesprek met… Wij stellen het op prijs wanneer u regelmatig contact met ons onderhoudt om de ontwikkeling van uw kind te bespreken. Wij van onze kant zullen u zo snel mogelijk informeren wanneer ons bijzonderheden opvallen die voor u interessant of belangrijk kunnen zijn. … de groepsleerkracht U kunt altijd een gesprek met de leerkracht aanvragen. U kunt samen met de leerkracht een afspraak maken voor een gesprek op een geschikt tijdstip. Het bespreken van problemen in de deuropening bij het begin van de lessen, is vaak niet zo verstandig. Wanneer het een ‘formeel’ gesprek is over de voortgang van uw kind, dan wordt van het gesprek een verslag gemaakt, waarvan u twee exemplaren ontvangt. Wanneer u het eens bent met de inhoud van het verslag dan vragen wij u één exemplaar, voorzien van handtekening, terug te geven, zodat de gemaakte afspraken vastliggen. Mochten er passages in het verslag staan die naar uw mening nadere toelichting behoeven, dan wel gewijzigd moeten worden, dan kunt u contact opnemen met de school. Uw wijzigingen worden vervolgens als bijlage aan het verslag toegevoegd. Deze wijze van werken helpt om misverstanden te voorkomen. … de directeur Over elk onderwerp dat met de school te maken heeft, is een gesprek met de directeur mogelijk. In onderling overleg wordt dan een afspraak gemaakt. Bij afwezigheid van de directeur kunt u bij de adjunct-directeur terecht. Wanneer het een ‘formeel’ gesprek is over de voortgang van uw kind dan wordt van het gesprek een verslag gemaakt, volgens bovenstaande werkwijze. … de Intern Begeleider Als het onderwerp van gesprek specifiek de zorg van uw kind betreft, kunt u ook een gesprek met de IB-er hebben. Wanneer het een ‘formeel’ gesprek is over de zorg van uw kind dan wordt van het gesprek een verslag gemaakt, wederom volgens bovenstaande werkwijze.

8.2 Informatieverstrekking door school aan (gescheiden) ouders (deze tekst is geschreven door Unicoz)

Als school willen wij een veilig haven zijn voor alle kinderen. De school houdt zich daarom bewust afzijdig van een eventueel conflict tussen ouders. Wij zullen ons neutraal opstellen bij bijvoorbeeld een echtscheiding. In principe worden beide ouders gelijkelijk behandeld. Voor meer informatie verwijzen wij u naar ons beleid hieromtrent dat u op verzoek kunt inzien. Van ouders verwachten wij dat zij de school (tijdig) informeren over (wijzigingen in) hun gezinssituatie:  dat alle relevante feiten en gebeurtenissen op het gebied van bijvoorbeeld gezag, woonplaats, omgang, etc. van het kind of diens ouders zo spoedig mogelijk aan de school worden doorgegeven;  dat een verzoek tot informatie van een niet met gezag belaste ouder onderbouwd wordt met relevante documenten als een rechterlijke beschikking en het gedeelte van het ouderschapsplan waarin de omgang en de school(gang) beschreven worden, en; Wij zorgen dat beide ouders (indien beiden met het ouderlijk gezag zijn belast) indien zij niet op hetzelfde adres wonen gelijkelijk door ons worden geïnformeerd. Zo worden bijvoorbeeld in beginsel beide ouders uitgenodigd voor ouderavonden en worden beide ouders geïnformeerd over gewichtige aangelegenheden betreffende uw kind(eren), en zonder dat de niet verzorgende ouder hierom moet vragen. Hiervoor is natuurlijk wel nodig dat u ade school tijdig op de hoogte houdt van de gezags- en omgangssituatie, adressen, etc.”. Ouders die geen ouderlijk gezag hebben maar wel geïnformeerd willen worden, kunnen ons schriftelijk verzoeken om te worden geïnformeerd. U dient dan wel: aan te geven waarom u wilt worden geïnformeerd, een kopie van een geldig legitimatiebewijs mee te sturen en eventuele relevante informatie zoals een kopie Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

42

van een rechterlijke beschikking en het gedeelte van het ouderschapsplan dat slaat op de schoolgang van uw kind, en de omgangsafspraken te overhandigen. Als wij zo’n verzoek ontvangen, zullen wij de verzoeker met inachtneming van wettelijke eisen binnen redelijke termijn informeren tenzij het niet in het belang van het kind is. Als er geen strijd is met het belang van het kind, zal de verzoeker in ieder geval de schoolgids en algemene informatie over de school ontvangen, mogelijk dat uitgebreider geïnformeerd zal worden, dat wordt dan per situatie bekeken.

8.3 De informatieavond In het begin van het schooljaar vindt in alle groepen een “informatieavond” plaats. Tijdens zo’n informatieavond kunnen de ouders (voor zover dat nodig is) kennis maken met de leerkracht van hun kind. De leerkracht geeft informatie over het programma, de leermiddelen en de activiteiten van de groep voor dat schooljaar. Ook worden er met de ouders samen afspraken gemaakt over zaken die in de groep gaan spelen. De informatieavonden in de diverse groepen vinden op verschillende avonden plaats, zodat ouders die meerdere kinderen op school hebben, in staat zijn meerdere informatieavonden bij te wonen. De ouders van de vierjarigen, die in de loop van het schooljaar nog in zullen stromen, worden ook al op de informatieavond uitgenodigd, zodat ze deze informatie niet hoeven te missen.

8.4 De schoolgids en de jaarkalender Op de Floriant bestaat de schoolgids uit twee delen: Een schoolgids, dit deel kunt u vinden op onze website www.unicoz.nl/floriant of u kunt een geprinte versie ophalen bij de directie van de school. Hierin staat alle informatie over de Floriant. Een kalender, deze ontvangt u elk jaar in de eerste week van het nieuwe schooljaar. Hierin is het jaarprogramma te lezen, zodat u op de hoogte bent van onze activiteiten en planning. Daarnaast staan er allerlei gegevens in die praktisch zijn voor het lopende jaar. De kalender wordt aan het oudste kind uit een gezin meegegeven. Ouders van toekomstige leerlingen krijgen hem tijdens het kennismakings- en/of inschrijvingsgesprek. De inhoud van de schoolgids en de kalender is ter instemming voorgelegd aan de medezeggenschapsraad van de school.

8.5 De nieuwsbrief (Het Floriantje) Op donderdag (in de regel één keer in de twee weken) krijgen de kinderen de nieuwsbrief mee naar huis, waarin de meest actuele zaken, die op dat moment op school spelen, aan de orde komen. Als er op onverwachte momenten briefjes mee naar huis gaan, kunnen kinderen die wel eens vergeten of kwijt raken, waardoor informatie niet bij de ouders komt, zonder dat het opgemerkt wordt. Met de nieuwsbrief is die kans erg klein. De ouders weten dat de kinderen deze op donderdag mee brengen en verder worden er geen losse briefjes meegegeven. Bij het uitgaan van een nieuwsbrief wordt deze ook op de website geplaatst.

8.6 Website - internetprotocol We beschikken over een eigen website. Op deze site, www.unicoz.nl, of rechtstreeks naar de site van de Floriant via www.unicoz.nl/floriant) zijn alle basisscholen van onze stichting vertegenwoordigd. Ook vindt u er een bijdrage van ons bestuur. Sponsors kunnen hun bedrijfsnaam voor een gering bedrag op de welkomstpagina van de Floriant laten vermelden. Indien u daarin geïnteresseerd bent, kunt u contact opnemen met de directie. We zien de website vooral als een medium om het contact tussen school, kinderen en ouders nog verder te verbeteren. De website is een aanvulling op de bestaande informatiebronnen. Binnen de Unicoz zijn uniforme afspraken gemaakt welke zijn opgenomen in het ‘internet protocol’. Op onze website www.unicoz.nl/floriant vindt u alle actuele informatie over activiteiten op en om de school. Op de groepssites is regelmatig nieuws te vinden over de groepen of staan stukjes geschreven door de kinderen. Ook kunt u er alle oude nieuwsbrieven van het lopende schooljaar nog eens rustig nalezen.

8.7 Het leerling-rapport Drie keer per jaar krijgen de kinderen van de groepen 1 tot en met 7 een rapport mee naar huis, de groepen 8 ontvangen twee rapporten per jaar. Dit schoolrapport geeft informatie over een leerling met behulp van behaalde resultaten en het persoonlijk functioneren. Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

43

Dit wordt aangeduid met goed, ruim voldoende, voldoende, matig of onvoldoende, in groep 7 en 8 worden er voor de zaakvakken cijfers gegeven. De resultaten van de toetsen die gebruikt worden in het kader van het leerlingvolgsysteem worden bij het tweede en derde rapport in een gesloten enveloppe worden meegegeven.

8.8 De rapportavond Op de rapportavonden zijn alle teamleden op school aanwezig voor de zogenaamde tien-minuten-gesprekken tussen ouders/verzorgers en leerkracht. Alle ouders worden minimaal twee keer per jaar uitgenodigd voor een gesprek over de ontwikkelingen van hun kind(eren). Het vormt een ideaal moment om even rustig bij te praten over uw kind en de vorderingen. De data voor de avonden kunt u vinden in de jaarkalender.

8.9 Op welke manier kunnen ouders actief zijn op school - oudervereniging Veel ouders zijn actief op school in een of andere werkgroep, of helpen met de organisatie van allerlei activiteiten. In het begin van het schooljaar krijgen alle ouders een overzichtslijst met de activiteiten waarbij we ouderhulp kunnen gebruiken. Ouders schrijven zich dan in voor een of meerdere zaken op die lijst. Op onze school werken veel ouders mee en zetten zich op een of andere manier in voor de school. Dat kan zijn als leesouder, als hulp bij de organisatie van een feest, als begeleider bij een uitstapje etc. Dit is erg belangrijk voor de school, want zonder de hulp van ouders zouden een heleboel leuke en leerzame activiteiten niet plaats kunnen vinden. Ook voor de kinderen is het fijn als hun ouders op een of andere manier bij de school betrokken zijn, vaak maakt dat voor hen de school nog vertrouwder. Alle ouders die op school komen helpen of met de kinderen in schoolverband ergens naar toe gaan zijn verzekerd. Aan iedere groep zijn klassenouders verbonden. Dit zijn ouders die ook kinderen in de betreffende groep hebben. Deze ouders zijn het aanspreekpunt voor de leerkracht als die bv. iets in zijn/haar groep wil organiseren, waarbij de hulp van ouders welkom is. De klassenouders regelen dan die hulp door enkele ouders in te schakelen. De klassenouders zijn dus vooral op die ene groep gericht en fungeren als schakel tussen de leerkracht en de ouders. Daarnaast zijn er ouders werkzaam in de ouderraad. De ouderraad is het bestuur van de oudervereniging van de school. Alle ouders zijn automatisch lid van de oudervereniging, die zich ten doel stelt in samenwerking met het team een bijdrage te leveren aan een prettige schooltijd voor de kinderen op De Floriant. Zij doen dit door activiteiten te organiseren of door hun medewerking te verlenen aan activiteiten, zoals : • het mede verzorgen van excursies voor de kinderen; • het verzorgen van een thema-avond voor de ouders; • het meehelpen met de schoolfeesten; • het zich mede inzetten om de veiligheid rond de school te verbeteren. Om deze activiteiten te bekostigen wordt een jaarlijkse ouderbijdrage gevraagd. De hoogte van de contributie is afhankelijk van het moment waarop uw kind voor het eerst op school is gekomen. Naast deze contributie int de ouderraad de kosten voor het busvervoer bij het schoolzwemmen. De OR heeft een eigen girorekening: 641 1854 (ten name van Ouderraad Floriant te Zoetermeer). De hoogte van de contributie wordt jaarlijks op de Algemene Ledenvergadering vastgesteld. Deze ouderbijdrage heeft een vrijwillig karakter. Ouders kunnen met opmerkingen of ideeën, die een bijdrage kunnen leveren aan een nog fijner schoolklimaat, altijd terecht bij de leden van de ouderraad. Hun namen zijn te vinden op de website van de school. Vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar. Data van de jaarvergadering en overige vergaderingen vindt u terug in onze jaarplanner. Desgevraagd worden de statuten van de oudervereniging door de oudervereniging beschikbaar gesteld. Als overkoepelend orgaan voor ouderraden fungeert: Nederlands Katholieke Oudervereniging (NKO) Postbus 97805 2509 GE ’s-Gravenhage T: 070 - 328 28 82 Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

44

8.10 Medezeggenschapsraad Op iedere basisschool moet ook een medezeggenschapsraad (MR) zijn. De medezeggenschapsraad van onze school kan bestaan uit acht leden, vier afgevaardigden van de ouders en vier afgevaardigden van de leerkrachten. Als het bestuur van de Floriant van plan is belangrijke besluiten te gaan nemen, is het de taak van de medezeggenschapsraad deze besluiten nog eens goed te bekijken. Het gaat dan over zaken als het schoolondernemingsplan, de begroting en beleidsnotities. De medezeggenschapsraad kan een positief of negatief advies geven, of al dan niet instemming verlenen aan het voorgenomen besluit van het bestuur. De afgevaardigden van de ouders worden door de ouders gekozen. De Medezeggenschapsraad (hierna MR) heeft het doel het beleid van het bestuur te toetsen aan de belangen van de leerlingen en het personeel. De MR praat mee over onderwerpen zoals beleid, onderwijskundige doelen, veiligheid, gezondheid en welzijn, hoofdlijnen van financieel beleid, verbouw en/of nieuwbouw, indeling van de groepen en vakantie cq CoVe-dagen. De zaken waarover de medezeggenschapsraad kan meepraten zijn geregeld in een reglement. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR advies- of instemmingbevoegdheid. De leden worden gekozen door de personeels- of oudergeleding en zitten voor een periode van drie jaar in de MR. Na die tijd kan men zich desgewenst herkiesbaar stellen. De raad vergadert iedere maand. Deze vergaderingen zijn openbaar voor ouders en leerkrachten van de school. Naast de medezeggenschapsraad is er ook nog een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Dit is een overkoepelende MR voor alle medezeggenschapsraden van de basisscholen die aangesloten zijn bij het bestuur van Unicoz-onderwijsgroep. De leden van de GMR geven adviezen over de besluiten die het bestuur van Unicoz wil nemen. Ook deze raad bestaat weer uit ouders en leerkrachten.


45

9. Klachten Als er iets niet goed gaat, is dat natuurlijk vervelend. Op zulke momenten kunt u met uw klacht altijd bij de groepsleerkracht of bij de directie van de school terecht. In goed overleg zullen we proberen de problemen op te lossen. Wij vinden het heel belangrijk dat u niet met uw zorgen blijft rondlopen maar erover komt praten.

9.1 Klachtenprocedure (deze tekst is bestaand bestuursbeleid)

De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokkenen worden opgelost. Indien u vragen heeft over het onderwijs aan uw kind of over de gang van zaken in de groep van uw kind verzoeken wij u in de eerste plaats contact op te nemen met de betreffende leerkracht. We gaan er hierbij van uit dat we elkaar op basis van argumenten kunnen aanspreken op alle zaken de school betreffende. Maak in ieder geval een probleem en/of (sluimerend) conflict tijdig bespreekbaar. Daardoor kan de goede sfeer op school gehandhaafd blijven en kan de kwaliteit van het onderwijs en de onderwijsvoorziening gewaarborgd worden. Als school streven wij naar een open communicatie met u als ouders/verzorgers, omdat wij vinden dat wij met elkaar voor een groot deel voor dezelfde taak staan en wij graag samen met u op dezelfde golflengte zitten. Om er voor te zorgen dat deze open en eerlijke communicatie zo veel mogelijk wordt gegarandeerd, hebben wij binnen de school en binnen Unicoz afspraken gemaakt. Hieronder leest u daarover verder.

9.2 Klacht niet opgelost door de leerkracht, wat dan? Wanneer er klachten/vragen zijn van u als ouders/verzorgers over schoolse zaken, is het gebruikelijk dat u zich in eerste instantie richt tot de leerkracht van uw kind(eren). Indien het voorgaande naar uw mening niet tot een bevredigend resultaat leidt, kunt u contact opnemen met de directeur van de school. Bij hem/haar kunt u ook terecht wanneer u vragen heeft over de algemene gang van zaken op de school.

9.3 De klachtenregeling In aanvulling op dit algemene beleid op de school heeft Unicoz voor al haar scholen een klachtenregeling voor alle soorten klachten, dus ook op het gebied van ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie, geweld en pesten. Hierin is onder meer vastgelegd, dat: a. op elke school minimaal een „Contactpersoon klachtenregeling” is; b. de scholen van de Unicoz onderwijsgroep aangesloten zijn bij een landelijke klachtencommissie.

9.4 Contactpersoon klachtenregeling en externe vertrouwenspersoon De contactpersoon klachtenregeling, die per school door het College van Bestuur is benoemd, functioneert als aanspreekpunt bij klachten. Hij of zij gaat na of een klager geprobeerd heeft de klacht met de aangeklaagde of met de directeur van de betrokken school op te lossen. Als dat niet het geval is, zal hij of zij bekijken of eerst voor die weg gekozen kan worden. De contactpersoon is verplicht tot geheimhouding en kan bij de klacht bemiddelen en of adviseren. De contactpersoon geeft u informatie over mogelijke vervolgstappen en advies. Op onze school zijn door het College van Bestuur de volgende contactperso(o)n(en) klachtenregeling benoemd: mevrouw Nicky Sierat. Wanneer de leerkracht en de directeur niet in staat blijken om u in redelijkheid en billijkheid naar tevredenheid te helpen, ook niet na bemiddeling op schoolniveau, dan kunt u zich voor bemiddeling wenden tot de algemeen directeur. Bredewater 4 2715 CA Zoetermeer Tel. nr. 079 – 3208830 Mailadres: [email protected]


46

U kunt een klacht melden bij de landelijke klachtencommissie. Wij bevelen u echter in het belang van alle betrokken partijen en om te kunnen komen tot snellere oplossingen aan eerst gebruik te maken van onze interne procedure. Mevrouw Nicky Sierat, leerkracht T: 079 - 361 56 07 E: [email protected]

Landelijke klachtencommissie De landelijke klachtencommissie onderzoeken de klacht door onder andere de klager, de aangeklaagde en eventuele getuigen en/of deskundigen te horen. Postbus 82158 2508 ED Den Haag Telefoon: (070) 3568114 Fax (070) 3616052 Email: [email protected] t.a.v. de ambtelijk secretaris

9.5 Centraal Meldpunt Vertrouwensinspecteur Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, extremisme, discriminatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld kan contact worden opgenomen met het centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs telefoon 0900 – 1113111.


47

10. Goed om te weten 10.1 Overblijven Elk schoolbestuur is wettelijk verplicht om gelegenheid tot overblijven te bieden. Op onze school is ook op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag gelegenheid tot overblijven in de middagpauze. De overblijfcommissie (bestaande uit ouders, onder verantwoordelijkheid van de school) draagt zorg voor de organisatie. Een aantal ouders begeleidt de kinderen tijdens het overblijven, eten met hen en doen spelletjes. Aan alle ouders die betrokken zijn bij de overblijf wordt door school een geldige Verklaring Omtrent Gedrag gevraagd. Bij mooi weer wordt er ook buiten gespeeld. Ouders, die hun kind willen laten overblijven, kunnen dit een dag tevoren melden (telefoonnummer is te vinden op de schoolkalender). Het is mogelijk vaste afspraken te maken, maar er kan ook incidenteel gebruik worden gemaakt van de overblijfregeling. Aan het overblijven zijn wel kosten verbonden. De betaling ervan dient vooraf te worden voldaan. Het overblijven vraagt om een goede regeling en duidelijke afspraken en om dat te waarborgen beschikt de school over een overblijfregeling.

10.2 Extra activiteiten Op onze school wordt hard gewerkt, maar als er iets te vieren valt, doen we dat ook en met veel plezier. Wij denken dat het de sfeer ten goede komt, door op momenten die zich daarvoor lenen, met elkaar feest te vieren. Van samen blij zijn, samen op stap gaan, samen genieten van sport, spel, muziek of zang of van samen creatief bezig zijn kun je veel leren en het verstevigt de band met elkaar. Wat vieren wij zoal op school en welke speciale activiteiten worden georganiseerd? De verjaardagen van de kinderen en de leerkrachten en de bekende feesten zoals Sinterklaas, Kerstmis en Carnaval. In de boekenweek organiseren we speciale activiteiten om het lezen van boeken te promoten. We gaan ook elk jaar op schoolreis en organiseren een spel/sportdag. Verder is er jaarlijks een schoolbreed project in het voorjaar.

10.3 Kamp en afscheid groep 8 In groep 8 gaan de leerlingen op kamp als onderdeel van de afsluiting van de basisschoolperiode. Zo’n kamp heeft altijd een thema waar de activiteiten op zijn aangepast. De kosten voor dit kamp zijn afhankelijk van de locatie, vervoer en activiteiten. De gelden worden geïnd door de Ouderraad. Mochten er financiële problemen zijn, dan wordt er in overleg met de school altijd gezocht naar een oplossing, zodat elk kind de kans krijgt om mee te gaan. Traditiegetrouw voert groep 8 in één van de laatste weken een afscheidsmusical op voor de ouders/verzorgers, broertjes, zusjes, opa’s en oma’s alsmede voor de leerlingen en leerkrachten van de school. De definitieve afscheidsavond wordt verzorgd door het voltallige team (de inhoud hiervan houden wij graag geheim, anders is het geen verrassing meer) met aansluitend het uitreiken van een getuigschrift en een slotdisco.

10.4 Excursies - leerlingenvervoer door ouders Ondersteuning van de lessen in de vorm van een excursie vinden wij belangrijk in het onderwijs. Wij zullen dan ook regelmatig excursies naar bijvoorbeeld een museum, een theater of kinderboerderij organiseren. Deze excursies vinden meestal plaats onder schooltijd. Voor het vervoer doen wij regelmatig een beroep op ouders om met hun auto te rijden. Daarbij geldt het volgende: -

ouders die rijden doen dat voor eigen rekening en risico;

-

veilig vervoer staat voorop en daarom wordt verwacht dat de auto’s in goede staat verkeren en

-

dat de vrijwilliger voldoende rijervaring heeft en zich in het verkeer verantwoordelijk gedraagt;

-

de auto waarin kinderen vervoerd worden moet voorzien zijn van autogordels (er mogen niet meer personen in de auto worden vervoerd dan er gordels in de auto zijn);

-

bij kinderen kleiner dan 1.35 meter is het gebruik van een goedgekeurd kinderbeveiligingssysteem verplicht (met label ECE R44/03 en R44/04); op school zijn een aantal goedgekeurde stoelverhogers* aanwezig;


48

-

voor vertrek controleert de bestuurder of alle kinderen goed in de gordels zitten.

Indien de directeur of de door hem gemandateerde verantwoordelijke leerkracht niet kan instaan voor de veiligheid van de kinderen en andere bij het vervoer betrokken personen, laat hij/zij het uitstapje niet doorgaan of zorgt, indien mogelijk, voor alternatieve oplossingen.

10.5 Het schoolplein - fietsen op het schoolplein Omdat er op het schoolplein kinderen spelen vinden wij het niet veilig als mensen met hun (brom)fiets over het schoolplein rijden. Een vriendelijk verzoek om niet te fietsen of te brommen over het schoolplein als daar kinderen aan het spelen zijn.

- roken op het schoolplein Hoewel we het niet kunnen verbieden, willen wij iedereen dringend verzoeken bij het halen en brengen van de kinderen niet te roken op ons schoolplein. Uit opvoedkundige overwegingen vinden we het ook niet zo netjes staan als ons schoolplein op diverse plaatsen vol peuken ligt.

10.6 Oud papier In de papier container verzamelen wij oud papier. Heeft u een tasje of een doosje met oude kranten of ander oud papier of karton, u kunt het altijd bij ons inleveren. Het is goed voor het milieu en levert nog een kleinigheidje op voor de school en de kinderen.

10.7 Gevonden voorwerpen Wanneer u thuis merkt dat uw kind op school iets is vergeten of iets is kwijtgeraakt, kunt u contact opnemen met de groepsleerkracht. Gevonden voorwerpen worden meestal bij de directeur afgegeven. Daar kunnen ze ook weer worden opgehaald. De directie accepteert geen aansprakelijkheid voor het zoekraken van persoonlijke eigendommen van ouders en leerlingen in en om de school en in de gymzaal. De gevonden voorwerpen worden ongeveer drie maanden bewaard.

10.8 Traktaties Er is geen bezwaar tegen trakteren op school. We stellen het op prijs dat u uw plannen met de groepsleerkracht bespreekt, zodat kinderen , die een bepaald dieet volgen, niet worden vergeten. Wij vragen u met klem om de traktatie klein en gezond te houden, ook voor leerkrachten. Kauwgom is in school niet toegestaan.

10.9 Bibliotheek Regelmatig bezoeken groepen van onze school de bibliotheek. De kinderen maken daar kennis met datgene wat de bibliotheek te bieden heeft. Daarnaast verzorgen medewerkers van de bibliotheek soms themalessen op school. Voor schoolgaande kinderen is het lidmaatschap van de bibliotheek gratis! Een lidmaatschap is zeer aan te bevelen. Meer informatie vindt u op: Bibliotheek Stadhuisplein 2 2711 EC Zoetermeer T: 079-3412034 W: www.bibliotheek.nl/zoetermeer

10.10 Honden Honden zijn in de school om medische-, hygiënische- en veiligheidsredenen verboden. U kunt uw hond op de speelplaats kort aangelijnd bij u houden. Loslopende honden worden aan de politie gerapporteerd. Dit in verband met de veiligheid van uw kind.


49

10.11 Sponsorbeleid Unicoz (deze tekst is Unicoz-beleid)

Unicoz onderwijsgroep acht sponsoring van belang vanwege de wenselijke relatie van de school met de maatschappij - dit in de eerste plaats - als ook vanwege de wenselijkheid en noodzaak om voor het bekostigen van het onderwijsproces ondersteunende activiteiten extra middelen te genereren. Dit gebeurt vanuit de erkenning dat sponsoring een tweezijdige relatie inhoudt, waarin de school een aantrekkelijke, zelfstandige partner wenst te zijn, dat de pedagogisch/didactische opdracht van de school het primaat behoort te houden en dat het primaire onderwijsproces niet afhankelijk mag worden van sponsoring. De scholen voeren een actief beleid ten aanzien van het fenomeen sponsoring. “Actief” houdt in dit verband in dat de school eigener beweging contacten wenst aan te gaan met het bedrijfsleven en overige relevante maatschappelijke organisaties, als ook dat aanbiedingen voor sponsoring door de school getoetst worden aan de hand van de daartoe opgestelde criteria. De scholen conformeren zich volledig aan het “Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring 2009” en stellen aanvullend c.q. meer concreet de volgende uitgangspunten: - Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de school in gevaar brengen; - Sponsoring moet verenigbaar zijn met de statutaire grondslag van Unicoz onderwijsgroep en passen binnen de kernwaarden van Unicoz onderwijsgroep - Sponsoring moet verenigbaar zijn met de doelstellingen van de school en het onderwijs; - De school mag niet in een afhankelijkheidsrelatie tot de sponsor(s) komen te verkeren. - Sponsoruitingen aan de buitenkant of zichtbaar aan de buitenkant van het gebouw zijn niet toegestaan. Sponsors dienen de uitgangspunten van het convenant te accepteren. Nadere informatie over het sponsorbeleid, het genoemde convenant, de rol van de school en de (G)MR en de bijbehorende klachtenregeling sponsorbeleid vindt u op de website van Unicoz (www.unicoz.nl).

10.12 Kleding Wij staan niet toe dat kinderen op school verschijnen met (half) ontblote bovenlijven of kleding waarop ongepaste teksten staan. Indien noodzakelijk zal de leerkracht/directie met u contact opnemen en u verzoeken de manier van kleden van uw kind aan te passen. Zolang de veiligheid van de kinderen niet in het geding is, staan wij toe dat kinderen de gym-, zwem- of andere lessen volgen in door u gekozen kleding. Dit ter beoordeling aan de verantwoordelijke leerkracht. Afhankelijk van de activiteit zal de leerkracht gepaste maatregelen treffen. Als uitgangspunt voor de bovenstaande regels hebben we ‘De leidraad kleding op scholen’ genomen die opgesteld is door de Commissie Gelijke Behandeling. Voor meer informatie: Commissie Gelijke Behandeling T: 030 – 8883888 F: 030 – 8883883 E: [email protected] W: www.cgb.nl

10.13 Naar binnen gaan De deuren van de school gaan 10 minuten voor aanvang open. Ouders van kinderen (van kleuters sowieso) mogen meelopen naar het lokaal van hun kind. Om 08.45 uur starten de lessen en verlaten ouders zo stil mogelijk de school. Bij het verlaten van de school DE DEUREN GOED SLUITEN.


50

10.14 Naar buiten gaan Bij het naar buiten gaan begeleiden de leerkrachten van groep 1 en 2 de groep. De leerlingen van groep 1 en 2 mogen pas vertrekken, wanneer de leerkracht gezien heeft dat het kind wordt opgehaald. Leerlingen uit groep 1 en 2 mogen niet alleen naar huis. Wordt een leerling door een ander opgehaald dan gebruikelijk dan vragen wij u dit ons van tevoren door te geven. Kinderen worden nooit naar huis gestuurd met een voor de leerkracht onbekende persoon.

10.15 Schoolfotograaf Ieder schooljaar wordt er van uw kind(eren) een portretfoto en een groepsfoto gemaakt. Ook bestaat de mogelijkheid om foto’s van broertjes en zusjes te maken. De broertjes of zusjes hoeven niet bij ons op school te zitten. Wanneer u deze foto's mooi vindt, kunt u ze kopen. U bent dat echter niet verplicht.

10.16 Speelkwartier Indien de weersomstandigheden het toelaten spelen de kinderen tijdens het speelkwartier op het schoolplein. Er blijven geen kinderen zonder toezicht binnen. De leerkrachten van de betreffende groepen houden tijdens het speelkwartier toezicht. Mocht het weer zodanig zijn dat men niet naar buiten kan, dan wordt er een pauze moment in de klas georganiseerd. Na afloop van het speelkwartier krijgen te kinderen in hun lokaal de gelegenheid iets te eten en te drinken. Wij ervaren het als vanzelfsprekend dat er tijdens schooltijd niet gesnoept mag worden, met uitzondering van eventuele traktaties. Kauwgom is in school niet toegestaan. Voor het ‘eten’ na het speelkwartier vragen we u dringend uw kind iets passends en gezonds mee te geven.

10.17 Aansprakelijkheid Bij diefstal, verlies of schade aan eigendommen van u of uw kind is de school niet aansprakelijk. Eventueel verhaal van schade loopt via eigen WA verzekering. De school adviseert daarom met klem GEEN WAARDEVOLLE SPULLEN mee naar school of schoolse activiteiten te nemen.


51

11. Afdeling voor hoogbegaafde kinderen Unicoz biedt passend onderwijs en zorg voor alle niveaus. Uitgangspunt hierbij is de kadernotie zorgniveau 1 tot en met 5, met specifieke aandacht voor niveaus 4 en 5. Hierin staat beschreven op welke wijze Unicoz open staat voor actief beleid op het gebied van hoogbegaafden. Basisschool de Floriant heeft in deze ontwikkelingen een bijzondere positie door middel van de afdeling voor hoogbegaafden kinderen, Hoogbegaafden afdeling de Floriant. Binnen Unicoz is de Floriant de enige school met een HB afdeling, waar we leren van en met elkaar. De Floriant biedt de kinderen een plek waar hun talent centraal kan staan. Zowel hoogbegaafden kinderen als kinderen op de reguliere afdeling kunnen hun talenten ontwikkelen in open sfeer van saamhorigheid. We werken naar een samenwerking op gelijkwaardig niveau waarin we elkaars verschillen respecteren.

11.1 Kenmerken van een HB kind Kinderen met hoogbegaafdheid hebben tal van specifieke kenmerken. De meest herkenbare kenmerken zijn leergierigheid, hoge intelligente en een hoge mate van taakgerichtheid Vaak lopen deze kinderen in het reguliere onderwijs vast. Dit geeft niet alleen frustratie bij ouders en de leerkracht, maar zeker ook bij het kind. Kenmerken van hoogbegaafdheid worden vaak besproken maar niet herkend, dit levert veel gehoorde vragen op.     

Waarom laat het kind niet de interesses en creativiteit op school zien die het thuis wel vertoont? Hoe ga ik als leerkracht om met al die voorkennis die dit kind heeft in vergelijking met leeftijdsgenoten? Waarom staat hij zo alleen op de speelplaats? Zij kan het wel maar waarom laat ze het niet zien? De interesses zijn zo anders als bij de anderen!

Natuurlijk is dit slechts een beperkt voorbeeld van een aantal kenmerken van een hoogbegaafd kind. Een HB kind bezit nog veel meer kenmerken en dit vraagt om HB onderwijs, onderwijs op maat voor het hoogbegaafde kind! In deze notitie geven we de kaders aan hoe we hier op de HB afdeling van de Floriant inhoud aan geven. De uitwerking hiervan komt vast te liggen in het schoolondernemingsplan De Floriant 2011-2015.

11.2 Kaders HB Onderwijs Het welbevinden van de leerling is ons primair belang. Onze HB afdeling biedt onderwijs vanaf groep 2 tot en met groep 8. Handelingsgericht werken is de basis van waaruit wij onderwijs wordt gegeven. Hoogbegaafde leerlingen worden vanaf groep 2 geplaatst bij leeftijdsgenoten in de HB groepen. Wij streven ernaar om de groepsgrootte zo klein mogelijk te houden. Wij bieden uitdaging in lesstof door te verrijken, te compacten, te verdiepen en daar waar nodig te versnellen. In individuele gevallen zullen we éénmalig versnellen van schooljaar in samenspraak met de ouders in overweging nemen. Om inzicht te krijgen van het kennisniveau van de leerlingen, maken we gebruik van toetsen en zullen we waar nodig doortoetsen, dit gebeurt in overleg met de zorgcommissie. Lesstof wordt aangepast aan het niveau van het kind. In samenwerking met het Oranje Nassau College wordt 0,2 fte vanuit het VO beschikbaar gesteld ter ondersteuning en/of voor het geven van les aan HB afdeling de Floriant.

11.3 Intake procedure Leerlingen met niveau 5 van zorg kunnen worden aangemeld op de afdeling HB afdeling van de Floriant. Er vindt een kennismakingsgesprek plaats en bezichtiging van de school. Tijdens dit eerste gesprek vindt een uitwisseling van informatie plaats. We vragen ouders alle relevante informatie van de school van herkomst, peuterspeelzaal en/of kinderdagverblijf aan te leveren, zodat een goed beeld van de leerling kan worden verkregen. Hierbij Schoolgids 2012-2013 van basisschool de Floriant Florasingel 17 │2719 HP Zoetermeer│0793615607│[email protected]│http://floriant.unicoz.nl/

52

worden ook eventuele onderzoeken die al eerder in het belang van het kind zijn afgenomen meegenomen (zie ook toelatings- en begeleidingscommissie). Als onderdeel van de intake procedure kan een huisbezoek plaatsvinden.

11.4 Aanmelding Om in aanmerking te komen voor onze HB afdeling dient een kind over een vastgesteld IQ te beschikken van minimaal 130. Bij voorkeur en wanneer mogelijk de WISC III. De test mag niet ouder dan 2 jaar zijn. Indien er twijfel bestaat over de hoogbegaafdheid, zullen wij ouders alsnog verzoeken om op eigen kosten een WISC III af te laten nemen. Ouders vullen de Sociaal Emotionele Vragenlijst in (SEV) die door onze psycholoog wordt beoordeeld. Bij leerlingen met een medische vastgestelde diagnose, gedragsproblemen en/of een cluster indicatie vindt nader overleg plaats. De samenstelling van de groep waarin de leerling zou worden geplaatst wordt mede in de afweging betrokken, alvorens tot besluit van plaatsing over te gaan. Na aanmelding zal de toelatings- en begeleidingscommissie bepalen of een kind definitief kan worden geplaatst.

11.5 Observatieperiode Gedurende minimaal 3 weken zal een kind op de HB afdeling voor een observatie periode worden geplaatst. De leerling dient gedurende de observatieperiode aan te tonen over goede motivatie te beschikken. Blijkt gedurende de observatieperiode (of na plaatsing) dat een leerling onvoldoende geschikt is voor HB onderwijs kan een kind altijd op de reguliere afdeling van De Floriant terecht. Na aanmelding zal toelatings- en begeleidingscommissie bepalen of een kind definitief kan worden geplaatst.

11.6 Toelatings- en begeleidingscommissie Toelating van leerlingen tot onze HB afdeling vindt enkel plaats, na akkoord door de toelatings- en begeleidingscommissie. De beoordeling vindt plaats op grond van de binnengekomen informatie en observaties door de toelatings- en begeleidingscommissie (bestaande uit: aan school verbonden psycholoog, de intern begeleider (IB-er), de coördinator HB, de adjunct-directeur en de leerkracht). Tevens kan tijdens de observatieperiode informatie ingewonnen worden bij derden (op het kind betrokken deskundigen). De commissie beoordeelt en begeleidt elke leerling voor, tijdens en na aanname op onze HB afdeling. Vierjarigen worden bij aanvang geplaatst in een reguliere groep 1-2. De toelatings- en begeleidingscommissie zal gedurende deze periode met name kijken naar: o De schoolbeleving o De sociaal-emotionele vaardigheden o De senso- en motorische vaardigheden o De cognitieve vaardigheden Wanneer de bovengenoemde vaardigheden in voldoende mate beheerst worden, zal de toelatings- en begeleidingscommissie oordelen of het kind kan doorstromen naar HB groep 2. Het doorstromen gebeurt na overleg met ouders en na iedere schoolvakantie.

11.7 Terugstroming naar regulier onderwijs Valt een leerling op de HB afdeling uit worden de ouders en de toelatings en begeleidingscommissie door de IB –hiervan op de hoogte gesteld Wanneer de toelatings- en begeleidingscommissie, op grond van nader onderzoek, tot conclusie komt dat een leerling onvoldoende geschikt is voor de HB afdeling wordt dit besluit aan de ouders meegedeeld. Een leerling die niet langer plaatsbaar is op de HB afdeling van de Floriant kan altijd instromen binnen de reguliere afdeling.


53

11.8 Onderwijskundige aanpak Vanuit het handelingsgericht werken wordt in de groepen gewerkt met groepshandelingsplannen. De school krijgt hierdoor inzicht in de onderwijskundige problematiek van het hoogbegaafde kind en de groep waarin het zich bevindt. De leerling wordt geleerd hierin zelf ook inzicht te krijgen. Zelfreflectie is hierbij van wezenlijk belang. Lesstof wordt zoveel mogelijk top-down aangeboden, uitgangspunt hierbij is het kennisniveau van het kind. Projecten worden op deep level niveau gegeven. Wij bieden uitdaging in lesstof door te verrijken, te compacten, te verdiepen en daar waar nodig te versnellen. Jonge leerlingen die aan lezen, rekenen en schrijven toe zijn worden hierin gestimuleerd. Zelfstandig werken en samenwerken zijn organisatievormen die tijdens Projecttijd, EI-tijd (eigen interesse tijd) en Da Vinci-tijd (weektaak) veelvuldig aan bod komen. Leren leren en Leren ondernemen worden modulair aangeboden. Aandacht wordt besteed aan het herhalen en onderhouden van reeds aangeboden lesstof. Er vindt een verbreding in lesaanbod plaats: o Strategie en schaken o Wiskunde (gr.5 t/m 8) o Engels (vanaf gr.2) o Spaans (gr.5 t/m 8) o Filosofie o ICT o Science en techniek o Leren leren en leren ondernemen

11.9 Ouders - derden De school staat positief tegenover betrokkenheid van ouders en andere partijen om het HB onderwijs te ondersteunen. De werkgroep HB onderwijs is hiervoor het aangewezen overleg orgaan. Deze werkgroep bestaat uit een vertegenwoordiging van leden van de vereniging PLUTO, stichting PLUTO en de MR, aangevuld door de (algemene) directie. Voorts laten we ons ondersteunen door derden: bijv. Onderwijs Advies, Leonardo Stichting, Kind Centraal en Novilo.

11.10 Aanvullende HB Ouderbijdrage Het rijk kent geen extra gelden toe aan onderwijs aan hoogbegaafden kinderen. De school moet het doen met de reguliere middelen zoals deze wettelijk zijn vastgesteld. Met deze middelen worden de kerndoelen gehaald. Om op de Floriant de afdeling HB onderwijs inhoudelijk verder vorm te geven, wordt de ouders van de HB afdeling verzocht jaarlijkse een verplichte aanvullende bijdrage te betalen, naast de reeds bestaande reguliere vrijwillige ouderbijdrage. Een verzoek tot betaling zal vergezeld gaan van een brief van de Stichting PLUTO. De hoogte van de aanvullende bijdrage is €900,00. Voorwaarde is dat aan de aanvullende bijdrage een kostendekkende en inhoudelijk verantwoorde begroting ten grondslag ligt. Door de inbreng van deze middelen kunnen onder andere de extra activiteiten worden bekostigd, expertise worden ingehuurd om de HB afdeling van extra formatie/materialen te voorzien, welke niet zijn opgenomen in de reguliere bekostiging. Zonder deze middelen is afzonderlijk HB onderwijs niet mogelijk. Over de inzet van de middelen wordt door de directie aan de MR verantwoording afgelegd.


54

12. Externe contacten Gemeente Zoetermeer, afdeling Leerplichtzaken. Postbus 15 2700 AA Zoetermeer T: 079 - 346 91 92 Inspecteur Basisonderwijs Postbus 501 2700 AM Zoetermeer Telefoon 079 - 351 37 00 Voor vragen over het onderwijs kunt u terecht bij het volgende telefoonnummer: 0800 - 80 51 E-mail [email protected] Onderwijsadviesdienst Zuid-Holland West Van Beeckstraat 62 2722 BC Zoetermeer Telefoon079 - 329 56 00 E-mail [email protected]

Stichting Bureau Jeugdzorg Haaglanden/ Zuid-Holland Nederlandlaan 6 2711 HT Zoetermeer Telefoon079 - 320 80 00 Gedurende de periode dat uw kind op de basisschool verblijft, wordt het driemaal door de afdeling Jeugdgezondheidszorg onderzocht: een preventief onderzoek in groep 2, een beperkt onderzoek in groep 4 en een zorgcontact in groep 7.

Kern Kinderopvang De Stichting Zoetermeerse Kinderopvang beheert kinderdagverblijven, peuterspeelzalen en centra voor kinderopvang buiten schooltijd. In de wijk Rokkeveen is ook naschoolse opvang mogelijk.

Buitenschoolse opvang , De Drie Ballonnen én Kern Kinderopvang Op de Floriant wordt de buitenschoolse opvang georganiseerd door De Drie Ballonnen (in het gebouw) en Kern Kinderopvang. Voor meer informatie kunt u bij beide organisatie terecht. De Drie Ballonnen BV postbus 7039 2701 AA Zoetermeer www.drieballonnen.nl Kern Kinderopvang Engelandlaan 226 2711 DX Zoetermeer T: 079 - 346 11 00 E: [email protected]


55

S C H O O L G I D S

Recommend Documents