S C H O O L G I D S

SCHOOLGIDS 2014-2015

o.d.b.s. Onder de Wieken Nieuw-Beijerland

“Voor het geluk van ieder kind”

Woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van de openbare Daltonschool “Onder de Wieken”. In deze gids laten we zien waar “Onder de Wieken” voor staat, op welke manier kinderen leren en werken en hoe de sfeer is op school. We hopen dat u na het lezen van de gids een afspraak wilt maken voor een bezoek aan onze school om de kinderen en leerkrachten te ontmoeten. De schoolgids wordt jaarlijks aangeboden aan alle ouders/ verzorgers en bij inschrijving van nieuwe leerlingen. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud. Het schoolbestuur heeft de schoolgids vastgesteld en ter kennisname voorgelegd aan de onderwijsinspectie. Een belangrijk deel van het kinderleven speelt zich af op de basisschool. In acht jaar tijd brengt een kind minstens 7.520 uur door bij juffen en/of meesters. De basisschool kiest u dan ook met zorg uit. Daarom vinden wij het belangrijk dat wij samen met u werken aan de toekomst van uw kind(eren). In de schoolgids treft u tevens veel informatie aan over onze school: van de schooltijden tot de vakanties en van onderwijsinhoudelijke zaken tot de taken van de ouderraad en medezeggenschapsraad. Namen van vele betrokkenen ontbreken natuurlijk ook niet. Wij spelen in op de ontwikkelingen in de maatschappij. Wij willen de dynamische ontwikkelingen op de voet volgen en u zult dit dan ook in ons onderwijs kunnen vinden. U vindt bijvoorbeeld in onze school een enthousiast en gedreven team. Wij zijn sinds 21 september 2010 een gecertificeerde Daltonschool. De leerkrachten zijn ook allemaal gecertificeerd sinds mei 2010. Sinds mei 2011 hebben wij een meer- en hoogbegaafdheidbeleid. Wij zijn het Daltononderwijs verder vorm aan het geven onder andere door middel van leerteams (dit zijn groepjes kinderen, die gezamenlijk aan een opdracht werken.). Natuurlijk zullen wij u ook op de hoogte houden van onze internationale contacten, die wij in mei 2014 versterkt hebben. De tevredenheidspeilingen van november 2012 geven aan dat de ouders en de kinderen heel tevreden zijn op Onder de Wieken. Wij willen als school in beweging blijven mede omdat er zich in de wereld om ons heen zoveel afspeelt. Door uw kind een prima op elkaar afgestemd onderwijsprogramma te bieden, zijn wij er van overtuigd dat deze bij het verlaten van onze basisschool na groep 8 “klaar” is voor het voortgezet onderwijs en de wereld die op uw kind wacht. Wij doen er alles aan om uw kind een fijne en leerzame schooltijd te bezorgen en we hopen dat u na het lezen van deze schoolgids zult zeggen: Openbare Daltonbasisschool “Onder de Wieken”: onze basisschool!

Ingrid Monnee- Schregardus directeur Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

1

INHOUDSOPGAVE: Hoofdstuk

Pagina

Woord vooraf Inhoudsopgave Hoofdstuk 1: De school Geschiedenis van onze school Gebouw en plein Het aantal leerlingen/groepen in de afgelopen 5 jaar Identiteit van de school (openbaar onderwijs) Missie en visie Hoofdstuk 2: De organisatie Personeel Ons team en de groepen Nascholing, begeleiding en taakbeleid Regeling bij ziekte van een leerkracht Beleid m.b.t. stagiaires en LIO-ers Samenstelling van groepen Tussenschoolse opvang Buitenschoolse opvang Hoofdstuk 3: Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden Basisvakken Wereldoriëntatie Informatie- en communicatietechnologie (=ICT) Expressievakken Bewegingsonderwijs Burgerschapsvorming Godsdienstonderwijs/humanistisch vormingsonderwijs Klokurentabel Huiswerk Hoofdstuk 4: Kwaliteitsbeleid Kwaliteitsinstrument Leeropbrengsten en uitstroomgegevens Tevredenheidspeilingen Onderwijsinspectie Onderwijskundig beleid Andere informatie Hoofdstuk 5: Begeleiding van leerlingen Algemeen Zorgtraject Leerlingvolgsysteem Instructiegroepen en groepsplannen De aandacht voor begaafde leerlingen De aandacht voor de sociale ontwikkeling Handelingsplannen en ontwikkelingsperspectief (opp) Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Toelating Het leerlinggebonden budget of de Rugzak Het eerste contact Rapporten Informatie- en spreekavonden Van basisschool naar voortgezet onderwijs Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen Hoofdstuk 6: Veiligheid, gezondheid en voeding Verkeerssituatie Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

2

01 02 04 04 04 04 05 05 09 09 09 10 10 10 10 10 10 11 11 13 13 13 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 16 16 18 18 18 18 19 19 19 19 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23

Straffen en belonen Pesten en plagen Besmettelijke aandoeningen Ontruimingsplan, planning ontruimingsoefeningen Schoolmelk Hoofdstuk 7: Ouders en school Medezeggenschapsraad Ouderraad en ouderbijdrage Sponsoring Hulpouders Ziekte leerling Hoofdstuk 8: Stichting Acis, het schoolbestuur Ons onderwijsaanbod Een veilig schoolklimaat Klachtenregeling Aansprakelijkheid en ongevallenverzekering Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Hoofdstuk 9: Algemene onderwijsinformatie Toelating en leerplicht Uitschrijven van een leerling Verzuim / extra vakantie Schorsing Onderwijsinspectie Hoofdstuk 10: Schooltijden en vrije dagen Vakanties Studiedagen Marge uren Lestijden Planning van festiviteiten en evenementen School ABC Hoofdstuk 11: Belangrijke adressen en telefoonnummers Algemeen Schoolspecifiek

Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

3

23 24 25 25 25 26 26 26 26 26 27 28 28 28 28 29 30 31 31 31 31 32 32 33 33 33 33 33 33 41 42

Hoofdstuk 1 : De school Onze school is onderdeel van Stichting Acis openbaar onderwijs Hoeksche Waard met: - twintig openbare basisscholen, verspreid over de Hoeksche Waard. - één SBO school voor speciaal basisonderwijs Het Pluspunt) in Oud-Beijerland, met drie leerwegen; speciaal basisonderwijs, autistisch spectrumstoornissen en hoogbegaafdheid - twee scholen voor voortgezet onderwijs: Het Hoeksch Lyceum voor gymnasium, atheneum, HAVO en MAVO Het Actief College voor VMBO basis-, kader- en gemengd theoretische leerweg (met LWOO) in de sectoren techniek breed, zorg/ welzijn en economie & ondernemen. Geschiedenis van onze school Onder de Wieken bestaat ruim 40 jaar. Indertijd stond het gebouw onder de wieken van de molen. Vele jaren geleden heeft de gemeente in overleg besloten, dat de School met de Bijbel en Onder de Wieken in verband met de ruimte van gebouw moesten wisselen. Sindsdien staat Onder de Wieken aan de Achterstraat nummer 5. Sinds 21 september 2010 mag Onder de Wieken zich Daltonschool noemen. Daarna is Onder de Wieken ook een Member of Dalton International geworden. Hierdoor hebben wij geregeld buitenlandse bezoekers. Deze worden door de leerlingen van groep 8 rondgeleid. Gebouw en plein Onder de Wieken is gehuisvest in een gezellig gebouw. Er zijn twee grote pleinen, waarop kinderen hun kleine pauze houden. Groep 3 en 4 spelen dan op het plein van de kleuters. Groep 5 t/m 8 spelen op het grote plein voor de hoofdingang. Verder is het kleine plein natuurlijk een feest voor de kleuters. Er staan leuke speeltoestellen. Dit is volledig omringd door een hek, zodat de kinderen niet de weg op kunnen lopen. De inrichting van het gebouw is slechts 6 jaar oud. Toen is de vloerbedekking vervangen door marmoleum en zijn alle groepen opnieuw ingericht met prachtig licht meubilair. Er zijn 7 grote groepslokalen en één klein lokaal. Verder is er een grote hal, waar overgebleven wordt. Voor de kleutergroepen is er in het gebouw een speciaal kleutergymnastieklokaal (speellokaal) Het aantal leerlingen/groepen in de afgelopen 5 jaar Sinds oktober 2005 is het leerlingenaantal wat gedaald. Gelukkig is daar in 2010 verandering in gekomen en mag de school weer meer kinderen verwelkomen. Deze groei is mede te danken aan het fijne, veilige klimaat op school en het zeer gemotiveerde team. Momenteel is er weer een daling, doordat de vergrijzing in Nieuw-Beijerland toeslaat.

Aantal leerlingen

1 oktober 2009

1 oktober 2010

1 oktober 2011

1 oktober 2012

1 oktober 2013

151

159

157

147

133


4

Identiteit van de school (openbaar onderwijs) Onder de Wieken is een openbare Daltonbasisschool. Een openbare school is bestemd voor alle kinderen, ongeacht hun levensbeschouwelijke of culturele achtergrond en de maatschappelijke positie en opvattingen van hun ouders/verzorgers. De school is er om samen met de ouders het kind kennis en vaardigheden bij te brengen, te begeleiden, zodat het zijn/haar eigen plaats in de samenleving kan vinden. Door kinderen met een verschillende levensovertuiging, culturele en maatschappelijke achtergrond samen te brengen in een school, krijgt “samen spelen, samen leren, samen werken en samen leven” met respect voor andersdenkenden, ook daadwerkelijk inhoud. “Niet apart, maar samen”. Missie en visie De missie van Acis dragen wij ook uit: ‘Acis, de beste basis van kleuter tot student’. Onder de Wieken is er voor alle kinderen, ongeacht levensbeschouwelijke, maatschappelijke of culturele achtergrond. Wij hechten belang aan normen en waarden en leren de kinderen respectvol met anderen om te gaan. Om dit te bereiken, worden regels consequent toegepast. We hanteren daarbij vier relationele waarden:  Rechtvaardigheid;  Weldadigheid;  Waardigheid;  Vrijheid. Aan rechtvaardigheid ligt ten grondslag: “Wat gij niet wilt dat u geschiedt, doe dat ook een ander niet”. Bij weldadigheid breng je een ander geen schade toe en voorkom je dat een ander schade wordt toegebracht. Bij menselijke waardigheid gaat het erom respectvol met elkaar om te gaan en elkaar te leren zien als waardevolle mensen. Vrijheid van meningsuiting is belangrijk, maar dient op een rechtvaardige, waardige en weldadige wijze te worden gehanteerd. Onder de Wieken werkt aan goede leeropbrengsten, stemt af op de verschillende mogelijkheden van kinderen en legt voor elk kind de beste basis voor zijn of haar verdere leven. Kortom: ‘We halen er uit wat er in zit, maar nooit ten koste van het kind’. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen ook de Daltonprincipes worden aangeleerd, want in hun verdere toekomst worden deze principes heel belangrijk. Daltonscholen, dus ook onze school, onderscheiden zich door hun eigen kindvisie:  Daltonscholen gaan er vanuit dat elk mens in staat is verantwoordelijkheid te dragen. Deze benadering leidt tot een democratische grondhouding.  De leerkrachten proberen een veilig, ondersteunend klimaat te bieden om het kind de kans te bieden zo zelfstandig mogelijk met de omgeving om te gaan.  Daltonscholen gaan er vanuit dat elk kind de omgeving zo goed mogelijk probeert te begrijpen en er zo positief mogelijk mee omgaat.  Door elk kind te benaderen als open, communicatief en redelijk, wordt persoonlijke groei geboden.  Leerkrachten hebben vertrouwen in de positieve bedoelingen van het kind.  In het spanningsveld van individuele belangen en belangen van de groep leert het kind zijn positie te bepalen. De uitgangspunten van onze school sluiten aan bij de uitgangspunten van het Daltononderwijs:  Verantwoordelijkheid t.a.v. eigen werk, andere leerlingen en materiaal;  Zelfstandigheid;  Samenwerken;  Aansluiten bij het niveau van het kind;  Een pedagogisch klimaat waarin veiligheid en sfeer centraal staan; Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

5

  

Open communicatie tussen ouders, leerlingen en leerkrachten Veel aandacht voor normen en waarden Een goed leerlingvolgsysteem van groep 1 tot en met groep 8; zowel op cognitief gebied als op sociaal-emotioneel gebied  Geïntegreerd computeronderwijs  Een doorgaande lijn, zodat de overgang naar een volgende groep soepel verloopt. Het Daltononderwijs is constant in beweging. Op de ledenvergadering van 27 maart 2013 is besloten de Daltonpijlers om te zetten naar kernwaarden. Naast verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerken zijn er nog drie elementen aan toegevoegd. Dit zijn: effectiviteit, reflectie en borging. We zullen deze drie nieuwe kernwaarden volgend jaar een plaats geven in onze school. Wat houden deze uitgangspunten in: Aan de begrippen Verantwoordelijkheid, Zelfstandigheid en Samenwerking zullen we hieronder meer inhoud geven. Pedagogische opdracht Onze school heeft een pedagogische opdracht. Die opdracht is ruimer dan het aanbieden van leerstof alleen. Wij leveren ook een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van kinderen tot sociaal invoelend, autonoom en zelfverantwoordelijk deelnemer aan de samenleving. Van belang daarbij zijn: het klassenklimaat, zorg, disciplinering, waarden en normen, burgerschap en het omgaan met diversiteit binnen een democratie. We geven deze opdracht dagelijks vorm vanuit de drie Dalton principes en de toegevoegde kernwaarden. Verantwoordelijkheid: Delegeren van verantwoordelijkheid voor het leren naar de leerling toe betekent niet alleen leerlingen verantwoordelijk stellen voor het eindproduct, maar ook voor de wijze waarop dat eindproduct tot stand is gekomen. De leerkracht volgt nauwlettend het totale proces. In het regulier klassikaal onderwijs zijn leerlingen uitvoerders van datgene wat de leerkracht direct opdraagt. Er wordt een stuk leerstof uitgelegd, gevolgd door een opdracht. In het Daltononderwijs valt, door het overdragen van een stukje verantwoordelijkheid, het accent minder op het uitvoeren van de opdracht maar meer op het zich eigen maken van de leerstof. Controle is hierbij erg belangrijk. Wij vinden dat onze leerlingen zich mede verantwoordelijk horen te voelen; voor de sfeer, voor de omgang met elkaar en voor het materiaal. Pedagogische uitgangspunten die hierbij horen zijn:  Door goed te luisteren naar elkaar komt echte communicatie tot stand.  Door het stellen van open vragen wordt het zelf denken van leerlingen gestimuleerd.  Kinderen zelf keuzes te laten maken en verantwoordelijkheid te laten dragen voor deze keuzes.  De leerkrachten helpen de kinderen hun eigen kwaliteiten te ontwikkelen.  Vrijheid van de een eindigt waar die van de ander belemmerd wordt; de ene persoon dient altijd rekening te houden met de andere persoon. Zelfstandigheid: In het Daltononderwijs wordt gestimuleerd dat kinderen zelf oplossingsmethoden zoeken, zelf leren problemen op te lossen en opdrachten uit te voeren. Deze manier van zelfstandig werken komt tegemoet aan de motivatie van leerlingen; leerlingen willen graag zelf actief bezig zijn. Een tweede voordeel is dat leerlingen zelfstandig kunnen werken op hun eigen niveau. Daardoor heeft de leerkracht meer tijd om tijdens het zelfstandig werken leerlingen op eigen niveau te begeleiden. Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

6

Pedagogische uitgangspunten die hierbij horen zijn: • Door te werken met weektaken begeleidt de leerkracht de kinderen stap voor stap in de richting van geheel zelfstandig werken (voortgezet onderwijs). • Kinderen krijgen veel gelegenheid om zelf te leren door ontdekkend bezig te zijn of door zelfstandig te oefenen. • Kinderen kunnen hun kennis verbreden door extra taken te maken. • Voor kinderen die meer instructie nodig hebben, volgt een andere uitleg of wordt gebruik gemaakt van ander oefenmateriaal. • Het werken met taken en het opbouwen van zelfstandigheid begint bij ons in groep 1. Samenwerking: Op het gebied van samenwerking kan onderscheid gemaakt worden tussen:  Samenwerken uit het oogpunt van sociale vorming; De sociale vorming op school dient gezien te worden als een echte leerschool voor het latere leven. Respect is hierbij een kernbegrip. (Je hoeft niet met iedereen bevriend te zijn, maar je moet wel met iedereen kunnen samenwerken). Het ontwikkelen van waarden en normen loopt als een rode draad door de school heen.  Didactisch samenwerken; Hieronder verstaan we dat leerlingen elkaar helpen bij het verwerken van de leerstof. Voorbeelden zijn: • Leerlingen krijgen de opdracht gezamenlijk, in tweetallen of in groepjes, een bepaalde taak uit te voeren; • Bij individuele taken kan een leerling uitleg vragen aan een medeleerling. Leerlingen bieden elkaar, indien nodig, een helpende hand. Belangrijk hierbij is om andere leerlingen niet onnodig te storen; Samenwerken staat dan qua sfeer tegenover competitie, concurrentie en rivaliteit. Op onze school hebben we verschillende vormen van samenwerking. Bijvoorbeeld: • Sport- en spelactiviteiten; Bij deze activiteiten wordt vaak groepsdoorbrekend gewerkt. • Werken met maatjes; Regelmatig worden de kinderen van groep 1 t/m 8 in tweetallen verdeeld. Deze “maatjes” werken in die weken samen en/of zitten naast elkaar. Als een leerling hulp nodig heeft, wordt dit in eerste instantie aan het “maatje” gevraagd. In de komende jaren gaan we ook werken aan werkgroepen in de klas. • Samenwerkend Leren; Samenwerkend leren, waarbij de kinderen van elkaar afhankelijk zijn om tot goed resultaat te komen, is een werkvorm die we regelmatig toepassen. • Tutorlearning; Op dit moment wordt dit toegepast bij lezen voor groep 3, 4 en 5 door groep 7 en 8. Voordat de tutor hulp kan geven wordt hij/zij hierin eerst geschoold. Tijdens deze lessen komen de volgende onderwerpen aan bod: - hoe haal je een leerling op uit de klas? - hoe reageer je als je leerling een fout maakt? - hoe stimuleer je positief? - hoe corrigeer je? - hoe geef je positieve feedback als de tutorles is afgelopen? Al deze vaardigheden komen ook goed van pas bij het hulp geven in de klas bij het samenwerken. In de toekomst willen wij dit nog verder ontwikkelen.


7

Pedagogische uitgangspunten die hierbij horen zijn: • Het principe “samenwerken” vormt de basis van het leren van en aan elkaar, het leren omgaan met elkaar. De kinderen mogen elkaar op weg helpen, waarbij duidelijk is dat voorzeggen van het goede antwoord geen echte hulp is. • Rechten en plichten, waarden en normen worden besproken in het kringgesprek. • Groepsregels worden zoveel mogelijk samen vastgesteld. Het is belangrijk dat de kinderen begrijpen waarom er regels zijn en dat ze zinvol zijn. • Samenwerken is niet alleen hulp geven en hulp krijgen, maar ook overleggen, luisteren naar anderen, je mening leren verwoorden en die mening weer bijstellen als er betere argumenten komen van medeleerlingen. De uitgangspunten verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerking lopen als een rode draad door ons onderwijs heen en zijn vooral zichtbaar in de weektaak. Als er geen instructie is en geen gezamenlijke activiteit (bijv. voorlezen, muziek, handvaardigheid, gymnastiek e.d.) werken de kinderen aan hun weektaak. Het is een weekopdracht waarbinnen leerstof verwerkt, herhaald of uitgediept kan worden. In de weektaak is ook het keuzewerk en extra werk opgenomen. Het kind dient de opdrachten binnen een week af te hebben. De taak ligt vast, maar leerlingen kunnen de volgende keuzes maken: - met welk vakgebied of welke opdracht zal ik beginnen; - hoeveel tijd zal ik eraan besteden; - doe ik het werk alleen of met een ander; - welke materialen wil ik gebruiken; - op welke plaats in het lokaal/in de school wil ik de opdracht maken. In groep 1/ 2 wordt al met een weektaak gestart. Voor groep 1 geldt dat er drie werkjes verplicht zijn, groep 2 heeft vijf verplichte werkjes. In groep 3 en 4 is de weektaak verdeeld in dagtaken. Kinderen in groep 5 t/m 8 hebben een weektaak. Alle kinderen, die moeite hebben met een weektaak, werken ook met een dagtaak. Op het dagritmebord dat in de klas hangt, staat een overzicht van de verschillende activiteiten die op de betreffende dag aan de orde komen. Kinderen vinden het prettig om te werken met een dergelijke dagindeling. Ook wordt er in de klas gewerkt met een huishoudelijk takenbord. Hierop hangen de naamkaartjes van die kinderen die een bepaalde taak hebben (schriften uitdelen, bord schoonmaken, planten water geven, e.d.).


8

Hoofdstuk 2: De organisatie De directeur van de school is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs, de ondersteuning van de leerlingen, het schoolklimaat, de inzet en taakverdeling van het personeel, alsmede de verdeling, het gebruik en het beheer van de middelen en het gebouw. De directeur voert het overleg met de medezeggenschapsraad namens het bestuur. De eindverantwoordelijkheid berust bij het schoolbestuur. Personeel Op “Onder de Wieken” vindt u verder een waarnemend directeur, een intern begeleider, een Daltoncoördinator, 7 groepsleerkrachten en een schoolcontactpersoon. De waarnemend directeur neemt de taken van de directeur, wanneer deze niet aanwezig is, waar. Bijna alle leerkrachten zijn in het bezit van een BHV-diploma. Het is goed te weten dat er bij ons op school een contactpersoon is, waar iedereen met problemen van welke aard dan ook naar toe kan gaan. Onze contactpersoon is Nelleke Schumm. Elke ouder en elk kind kan op deze persoon een beroep doen als er problemen zijn, waar ze niet met iedereen over willen/ kunnen praten. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek vertrouwelijk behandeld wordt. De contactpersoon kan verwijzen naar de vertrouwenspersoon en/of klachtencommissie van ons schoolbestuur. Drie jaar geleden is bij ons op school een schoolmaatschappelijk werkster aangesteld. Sinds dit jaar is dat Marijke Kienhuis. Haar telefoonnummer is 06-83211806. Op dagen dat zij op school is kunt u haar via ons telefoonnummer bellen. Zij is in de oneven weken op maandagmiddag aanwezig. U kunt haar benaderen voor allerlei problemen. Denk hierbij aan echtscheiding, opvoedvragen, overlijden en spanningen thuis. Zij kan zowel kinderen als ouders ontvangen. Ons team en de groepen Wij hebben dit schooljaar 5 groepen. Groep 1/ 2 maandag; dinsdag t/m vrijdag Groep 3/ 4 Groep 5 Groep 6/ 7 dinsdag Groep 8

woensdag

juf Violet juf Nelleke juf Els en juf Nicole (1ste half jaar juf Annemarie) juf Anita en juf Marijke juf Violet juf Leenke juf Ingrid Juf Chantal

Richtlijnen indeling leerkrachten Er bestaat geen beleid binnen Acis m.b.t. de verdeling van de leerkrachten op de school. Om hier toch meer duidelijkheid over te geven voor de ouders, hebben wij gemeend voor odbs Onder de Wieken een richtlijn op te stellen. Het doel is kenbaar maken wat de uitgangspunten zijn geweest bij de verdeling van de leerkrachten over de groepen. Het streven is: Twee vaste leerkrachten per groep per leerjaar. Een leerkracht niet langer dan twee leerjaren voor eenzelfde groep te hebben. Een leerkracht geeft minimaal twee jaar hetzelfde leerjaar les. Tenslotte willen wij nog rekening houden met het volgende punt: Elke leerling krijgt zoveel mogelijk leerkrachten gedurende de basisschoolperiode.


9

Nascholing, begeleiding en taakbeleid Het team van Onder de Wieken zal het komende jaar alle vernieuwingen waaronder Dalton en Slimpuls (meer- en hoogbegaafdheidbeleid) gaan borgen. Eventuele individuele cursussen van leerkrachten en compensatiedagen zullen worden opgevangen door invalleerkrachten. Dit schooljaar wordt er intensief gewerkt aan coöperatieve leerstrategieën, 21ste century skills en ons Daltonboek . De leerkrachten moeten eens per jaar een herhaling doen voor hun BHV. Dit is altijd op woensdagmiddag. Er wordt door de directeur jaarlijks een normjaartaak vastgesteld voor alle personeelsleden. Regeling bij ziekte van een leerkracht In geval van ziekte van een leerkracht:  tracht de school een vervanger te vinden;  intern een oplossing te vinden (eventueel verdelen van de groep). Beleid m.b.t. stagiaires en LIO-ers Stichting Acis heeft een convenant gesloten met de PABO van de Hogeschool Rotterdam. Ook werken wij samen met de Pabo in Dordrecht. Dat betekent dat onze school geregeld de begeleiding van stagiaires van deze opleiding op zich neemt. Een student die in de afrondingsfase van zijn of haar opleiding verkeert, kan worden ingezet als leraar in opleiding (LIO). Onder begeleiding van de betreffende groepsleerkracht geven zij drie of vier dagen per week (= blokstage) zelfstandig les aan een groep. Wij zijn een erkend leerbedrijf van Calibris. Hierdoor kunnen er stagiaires helpende welzijn, SPW en onderwijsassistent in de groepen aanwezig zijn. Samenstelling van groepen Groep 1 en 2 zijn heterogeen. Dit betekent dat de groepen gemengd zitten. We proberen zoveel mogelijk groep 3 en groep 8 gescheiden op te vangen (homogene groepen) Het liefst willen wij alle groepen homogeen houden. Helaas hebben wij hiervoor nog niet voldoende leerlingen. Hierdoor kan er in de groepen worden gecombineerd. Tussenschoolse opvang Op Onder de Wieken is er een mogelijkheid de kinderen over te laten blijven. Dit kost momenteel € 17,50 voor 10 keer. De overblijf wordt geleid door 5 vaste overblijfkrachten. Drie van hen hebben diverse cursussen gevolgd van de Vereniging voor Openbaar Onderwijs. Voor meer informatie en het overblijfreglement verwijzen wij u naar onze website: www.odbsonderdewieken.nl. Buitenschoolse opvang De Buitenschoolse opvang wordt extern geregeld. Alle kinderen, die hier gebruik van maken worden op een centrale plaats in de school verzameld. Daar worden zij opgehaald. Bij de BSO is er tijd om iets te drinken en eten. De rest van de middag kunnen de kinderen allerlei activiteiten ondernemen. Plezier en ontspanning, niet verplichte activiteiten en voldoende aandacht voor ieder kind, zijn daarbij belangrijke uitgangspunten. De BSO is geopend tot 18.00 uur. Er wordt door de BSO veel belang gehecht aan een goed contact en overleg met de ouders/verzorgers, zodat zij hun kind met een gerust hart aan de leiding kan toevertrouwen. Een belangrijk streven daarbij is dat de kinderen zich thuis voelen op de BSO. Wilt u aan ons en de BSO doorgeven als een kind een keer NIET naar de BSO gaat?! Voor informatie over kosten, aanmelding en eventuele wachtlijst kunt u zich wenden tot Kivido. Het telefoonnummer is: 0186-620342. Zij zijn ook per email te bereiken: [email protected] Verdere informatie is ook te bekijken op: www.kivido.nl Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

10

Hoofdstuk 3: Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden Wettelijk is geregeld, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. In de groepen 3 tot en met 8 mag ten hoogste zeven keer een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Scholen kunnen er ook voor kiezen in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs te geven. (Zie ook Hoofdstuk 10). Basisvakken Groep 1/ 2 In groep 1 en 2 wordt gewerkt vanuit thema’s welke aansluiten bij de belevingswereld van kinderen. Voor taalonderwijs en het voorbereidend rekenen wiskundeonderwijs in groep 1 en 2 liggen de belangrijkste ontwikkelings- en leergebieden vast. Voor taal- en rekenonderwijs wordt gebruik gemaakt van het programma Piramide. De uitgangspunten van Piramide zijn:  uitbreiding van de woordenschat;  taalonderwijs dat aansluit bij het niveau van het kind;  het bevorderen van de beginnende geletterdheid;  al doende taal leren;  veel interactie tussen alle betrokkenen (leerkracht – kind, kind – leerkracht, kinderen – kinderen);  veel activiteiten die plaatsvinden in de kleine kring. In de dagelijkse praktijk wordt er voor het grootste gedeelte van de dag nauwelijks onderscheid gemaakt tussen de verschillende leer- en vormingsgebieden. Door middel van observaties van Pravoo wordt de ontwikkeling van de kleuter gevolgd en waar nodig wordt extra hulp geboden. De leerkracht legt driemaal per jaar de ontwikkeling van een kind vast in de zogenaamde Pravoolijst. In groep 1 en 2 worden de leerlingen in februari d.m.v. de Cito-toets “Rekenen voor kleuters” en “Taal voor kleuters” getoetst. Aan het eind van het schooljaar wordt ook de Cito “Begrippentoets” bij groep 2 afgenomen. We vinden het belangrijk dat een kind voldoende tijd in een kleutergroep zit. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind hieraan toe is. Dit is afhankelijk van de geboortedatum maar ook van ontwikkeling. In overleg met ouders kan besloten worden om een kind een jaar langer in groep 1 of 2 te laten, indien dit beter voor de ontwikkeling is. Soms komt het voor dat een kind vervroegd naar groep 3 gaat omdat de ontwikkeling heel vlot verloopt. In alle gevallen is er van tevoren overleg tussen de groepsleerkracht en ouders, waarbij het belang van het kind het uitgangspunt is. Bewegingsonderwijs in groep 1 en 2: In groep 1 en 2 wordt dagelijks veel aandacht besteed aan het bewegen van de kinderen. Dit gebeurt niet omdat een kleuter nu eenmaal veel behoefte heeft om te bewegen, maar ook omdat het kind zich dan motorisch kan ontwikkelen en zich leert oriënteren in de ruimte. Ook wordt er tijdens het bewegen een groot beroep gedaan op het sociale gedrag van het kind, want er zal veel rekening gehouden moeten worden met de ander. Zowel ’s morgens als ’s middags wordt er tijd ingeroosterd voor bewegingsonderwijs. Afhankelijk van het weer wordt er gespeeld in het speellokaal of buiten op het schoolplein. In het speellokaal wordt gebruik gemaakt van ballen, hoepels en toestellen zoals een klimrek, springkast enz., maar er wordt ook bewogen op muziek en er worden spelletjes gedaan. Bij goed weer wordt er buiten gespeeld. Op het schoolplein is een zandbak en er zijn klimtoestellen. Er zijn ook fietsen, karren en andere materialen. Jaarlijks wordt het binnen- en buitenspelmateriaal gekeurd.


11

Groep 3 t/m 8 In de Wet Primair Onderwijs staan de kerndoelen vermeld die behoren bij elk vakgebied. Kerndoelen zijn doelen die kinderen minimaal moeten bereiken. Wij hebben onze methoden zodanig gekozen dat deze voldoen aan deze kerndoelen. Rekenen en wiskunde: Onze school gebruikt de methode “De wereld in getallen”, een realistische rekenmethode. Dit betekent dat de methode uitgaat van rekenvoorbeelden uit het dagelijks leven en niet louter sommen aanbiedt. In de methode is het leergesprek erg belangrijk; de leerkracht zoekt samen met de kinderen naar oplossingen. Het is ook belangrijk dat de kinderen samen zoeken en elkaar helpen bij het vinden van oplossingen. De Cito-toets “Rekenen en Wiskunde” wordt 2x per jaar afgenomen om het niveau van het rekenonderwijs op onze school te bewaken. Voor kinderen met rekenproblemen is de methode “Maatwerk” en “Hoofdwerk” aanwezig en voor kinderen die wat meer aan kunnen is de methode “Kien” en de “Wisschriften”aanwezig. Nederlandse taal: Onder de Wieken werkt met de methode “Taal op maat”. Het taalonderwijs is veelomvattend. Bijvoorbeeld: spreken en stellen, luisteren, lezen en spelling, maar ook taalbouw en taalgebruik. De volgende Cito-toetsen worden jaarlijks afgenomen:  begrijpend lezen (TBL); 1 maal  spelling; 2 maal  taal (Taalschaal). 2 maal Vanaf groep 5 wordt aandacht geschonken aan spreekbeurten. Leerlingen houden een presentatie over hun werkstuk. “Spelling in de Lift” is een methode, die spellingzwakke kinderen extra instructie geeft en “Taaltoppers” en “Kinheim boeken” zijn voor de meer- of hoogbegaafde leerlingen. Lezen: In groep 3 wordt officieel een start gemaakt met het leren lezen. Wij gebruiken de methode “Veilig Leren Lezen”. Bij deze methode behoort allerlei materiaal waarmee het kind zelfstandig kan werken. Leerlingen die extra leeshulp nodig hebben oefenen tijdens het zelfstandig lezen met de leerkracht. Andere leerlingen mogen een keuze maken uit diverse boeken: boeken met verhalen, stripboeken, informatieve boeken, gedichtenboeken, nonsensboeken. Als extra ondersteuning wordt de methode “Estafette” gebruikt. Het leesproces wordt bewaakt door het afnemen van de Cito Technisch lezen en de Cito Begrijpend Leestoetsen. Indien de score van de toets technisch lezen reden geeft tot zorg worden de AVI-kaarten afgenomen. In de hogere leerjaren komt de nadruk te liggen op het begrijpend lezen en op het studerend lezen. De methode die wij gebruiken heet “Grip!”. Wij vinden het erg belangrijk dat uw kind plezier houdt in het lezen. In de hal is een goede bibliotheek aanwezig. Kinderen krijgen ook de gelegenheid iets te vertellen over een boek. Engels: In groep 1 t/m 8 wordt Engels gegeven. Wij gebruiken de methode “Groove Me”. Luisteren en spreken neemt een belangrijke plaats in. We doen mee aan vroeg Engels. Dit is inmiddels door de gehele school ingevoerd. Schrijven: Op Onder de Wieken leren de kinderen schrijven met de methode “Pennenstreken”. Dit is de methode waar deze kinderen mee hebben leren schrijven.


12

Wereldoriëntatie: Op heel veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we de kinderen kennis bij over het heden en verleden. In de onderbouw gebeurt dit vaak naar aanleiding van thema’s en in kringgesprekken. In groep 4 t/m 8 gebeurt dit met behulp van moderne methoden, maar ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, excursies, schooltelevisie, werkstukken, projecten e.d. De volgende methoden worden op onze school gebruikt:  Aardrijkskunde: Meander  Geschiedenis: Tijdstip  Natuuronderwijs: Naut  Verkeer: Klaar ……. over! In groep 8 nemen de kinderen in mei deel aan het theoretisch en praktisch verkeersexamen in de gemeente Korendijk. Informatie- en Communicatietechnologie (= ICT) In onze school zijn kinderen dagelijks op de computer bezig. Werken aan de computer is een vaste activiteit in alle groepen. De computers zijn aangesloten op het netwerk van de school waarop diverse programma’s geïnstalleerd zijn. Het onderhoud wordt verzorgd door ICT-Primair. Expressievakken Voor de vakken tekenen en handvaardigheid wordt gebruik gemaakt van de methoden “Tekenvaardig” en “Uit de kunst”. De expressievakken brengen evenwicht in het lesprogramma. Niet alleen het leren is belangrijk, maar ook de creatieve vorming. Ook wordt er drama gegeven aan de hand van de methode “Doe maar gewoon”. Muziek wordt gegeven uit de methode “Vier muziek met”. Groep 8 verzorgt jaarlijks een afscheidsmusical in het Dorpshuis. Bewegingsonderwijs De kleuters spelen dagelijks buiten indien het weer dit toe laat. Indien het slecht weer is gebruiken de kleuters hun gymnastiekzaal(tje). In groep 3 t/m 8 krijgen de kinderen gymnastiekles. De kinderen hebben 1 ½ uur per week bewegingsonderwijs. De lessen komen uit de methode: “Basislessen bewegingsonderwijs”. Burgerschapsvorming Sinds 2006 is burgerschapsvorming een verplicht vak op de basisschool. De volgende basiswaarden komen aan bod:  Vrijheid van meningsuiting;  Verdraagzaamheid;  Afwijzen van discriminatie;  Aannemen van een democratische houding . Specifieke doelen:  Leerlingen hebben kennis van verschillende achtergronden en culturen.  De leerlingen dragen zorg voor de lichamelijke en psychische gezondheid van zichzelf en anderen.  De leerlingen leren zich zelfredzaam te gedragen in sociaal opzicht, in het verkeer en als consument.  De leerlingen kennen hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger.  De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen.  De leerlingen leren de hoofdzaken over geestelijke stromingen in de Nederlandse samenleving.  De leerlingen leren met zorg met het milieu om te gaan. Schoolbeleid: Op onze openbare school is elk kind welkom en wordt het gerespecteerd. Dat dragen wij als leerkrachten op onze leerlingen over. Niet alleen ontmoeten kinderen met verschillende achtergrond elkaar in onze school; ze leren ook respectvol met elkaar om te gaan. Burgerschapsvorming is op onze school dan ook geen apart vak, maar een onderdeel van verschillende Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

13

vak- en vormingsgebieden, zoals: Nederlandse taal, wereldoriëntatie en lichamelijke- , muzikale- en sociale vorming. Daarnaast werken we aan burgerschapsvorming door de kinderen te leren samenwerken, om te gaan met vrijheid (in gebondenheid) en verantwoordelijkheid. Godsdienstonderwijs/humanistisch vormingsonderwijs Onze school besteedt aandacht aan belangrijke levensbeschouwelijke stromingen zoals: godsdiensten, maatschappelijke en politieke stromingen. Wij dragen geen opvattingen uit. Bij voldoende belangstelling stellen wij in de bovenbouw tijd en ruimte beschikbaar aan organisaties die godsdienst- of humanistisch vormingsonderwijs aanbieden. Verantwoordelijkheid voor de inhoud ligt bij de aanbieder van het levensbeschouwelijk onderwijs. Niet bij de school! Klokurentabel Omschrijving

1

2

3

4

5

6

7

8

Zin-. en lich. oefening

6.15

6.15

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

Lezen/Taal/Schrijven Rekenen en wiskunde Begrijpend/ studerend lezen Engelse taal Wereldoriëntatie: -geschiedenis -aardrijkskunde -natuuronderwijs -werkstuk/ presentatie Sociaal Emotionele ontwikkeling Kieskastwerk (M.I.) Sociale redzaamheid en burgerschap: Expressievakken: Pauze Totaal

7.15 5.00

7.15 5.00

0.30

0.30

9.15 5.00 1.00 0.30 1.00

9.15 4.30 1.30 0.30 1.00

9.00 4.45 2.00 0.45

9.00 4.45 2.00 0.45

8.45 4.30 2.00 0.45

8.45 4.30 2.00 0.45

0.45 0.45 0.45 0.30 0.45 0.30

1.00 1.00 1.00 0.30 0.45 0.30

1.00 1.00 1.00 0.30 0.45 0.30

0.30 2.00 1.15 25.45

0.45 1.30 1.15 25.45

0.45 1.30 1.15 25.45

0.45 0.45

0.45 0.45

0.45 0.30

0.45 0.30

0.45 0.45 0.45 0.30 0.45 0.30

0.45 2.15

0.45 2.15

23.30

23.30

0.45 2.00 1.15 23.30

0.45 2.00 1.15 23.30

0.30 2.00 1.15 25.45

Huiswerk De leerlingen uit groep 5, 6, 7 en 8 krijgen structureel huiswerk. Het belangrijkste doel van huiswerk is dat kinderen leren om zelf verantwoordelijkheid te dragen voor de taken. Hierdoor ontstaat een doorgaande lijn met het voortgezet onderwijs. In de lagere groepen wordt huiswerk gegeven als de situatie daarom vraagt, bijvoorbeeld voor lezen, spelling en tafels.


14

Hoofdstuk 4: Kwaliteitsbeleid Onze school geeft goed onderwijs, maar we streven altijd naar beter. Zelfevaluatie is een belangrijk middel om de kwaliteit verder te verhogen:  Wij meten de leeropbrengsten van onze leerlingen geregeld en vergelijken de resultaten met de gestelde kwaliteitsnormen.  Wij peilen iedere twee jaar de tevredenheid van ouders en leerlingen en vergelijken de resultaten met het landelijk gemiddelde. Wij formuleren iedere vier jaar nieuw beleid en leggen dat vast in het schoolplan. Beleidsvoornemens worden jaarlijks naar concrete doelen vertaald en vastgelegd in het jaarplan. De directeur legt het schoolplan en jaarplan ter instemming voor aan de medezeggenschapsraad en ter vaststelling aan het bestuur van stichting Acis. Het schoolbestuur informeert de onderwijsinspectie, die namens het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen toezicht houdt en de kwaliteit periodiek beoordeelt. De inspectierapporten zijn in te zien via de website van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl of op school. Kwaliteitsinstrument Wij maken op school gebruikt van het WMK (dit staat voor Werken Met Kwaliteitskaarten). Jaarlijks worden door het team een aantal kaarten ingevoerd. Hieruit komt een overzicht waaraan de school moet gaan werken. De opbrengsten van de toetsen van het Cito worden hierin ook meegenomen. Andere voorbeelden zijn het didactisch en pedagogisch klimaat en de tijd die aan alle vakken wordt besteed. Leeropbrengsten en uitstroomgegevens Leeropbrengsten zeggen niet alles over de kwaliteit van een school. Het groepsgemiddelde daalt wanneer er veel zwakkere kinderen in een groep zitten. Ongeveer 80% van alle basisscholen in Nederland neemt deel aan de CITO-eindtoets in groep 8. De onderwijsinspectie heeft op basis van de leerlinggegevens een gemiddelde ondergrens voor deze toets vastgesteld. De ondergrens voor onze school is: Het gemiddelde toetsresultaat van onze school in: Onze score: Ondergrens: 2010 535.3 533.8 2011 538,0 535 2012 537,4 533,5 2013 535,6 533.4 2014 534,7 533,7 De ondergrens is de grens waar de Inspectie naar kijkt. Kom je hier als school onder, dan verkeer je in de gevarenzone. Uitstroomgegevens van onze school:2011 VWO 2010 2011* 2012* 2013* 2014*

5 4 5 2

HAVO/VWO 11 4 -

HAVO 3 4 6 4

VMBO/HAVO 3 4 -

* gewijzigd beleid er mag maar 1 advies worden gegeven. Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

15

VMBO 4 7 6 8

LWOO 1 3 4 1

Praktijk -

Onze school onderhoudt contact met de scholen voor voortgezet onderwijs in de Hoeksche Waard. Jaarlijks onderzoeken wij of de leerlingen in de derde klas van het voortgezet onderwijs nog op het door ons geadviseerde onderwijsniveau presteren. Hieruit blijkt dat onze advisering goed is. Tevredenheidpeilingen (gehouden najaar 2012) De ouders hebben een top 4 gemaakt van verbeterpunten. Deze punten hebben de afgelopen jaren hoog op de agenda gestaan.  1 Uiterlijk van het gebouw  2 Veiligheid op weg naar school  3 Speelmogelijkheden op het plein  4 Functioneren medezeggenschapsraad Leerlingen hebben een iets andere top 4 gemaakt. Natuurlijk zullen wij ook deze punten op de agenda zetten.  1 Extra opdrachten  2 Vertelt leerkracht over pesten  3 Waardering taal  4 Vertelt leerkracht problemen Onderwijsinspectie De Inspectie is op 21 juni 2011 op Onder de Wieken geweest. Er zijn momenteel geen punten van verbetering. We kregen veel complimenten en scoorden op alle punten (opbrengsten, zorg en kwaliteitszorg) voldoende tot goed. Het is natuurlijk nu zaak om op deze punten te blijven scoren. De school draagt het kwaliteitskeurmerk van de inspectie (een groen vlak op de site van de Inspectie). Er werden geen verbeterpunten door de inspectie aangedragen. Onderwijskundig beleid Wij gaan de komende jaren de vernieuwingen op het gebied van Dalton en hoogbegaafdheid borgen. Natuurlijk staan we niet stil en zullen wij de onderdelen Kieskast en Weektaak voor alle groepen verder verfijnen. Er is in het schooljaar 2013-2014 een teamcursus gevolgd betreffende Coöperatieve Leerstrategiën en de nieuwe Daltonkernwaarde: reflectie. Dit wordt het komende jaar verder uitgewerkt en in een leerlijn uitgezet. Tijdens de visitatie voor Dalton werden wij gewezen op de rapportage over de leerlingen. Wij hebben hierdoor een heel andere opzet gemaakt voor onze rapporten. Elk jaar zullen wij bekijken of er verbeteringen in moeten worden aangebracht. Andere informatie De opbrengsten van onze Eindtoets van Cito zijn boven het landelijk gemiddelde. Om dit te bereiken hebben we natuurlijk meerdere Cito-toetsen afgenomen en geanalyseerd. De Onderwijsinspectie kijkt ook naar deze toetsen om een oordeel te vellen over de kwaliteit. Hieronder ziet u de toetsgemiddelden van de middentoetsen en van de eindtoetsen en de Inspectienorm. De inspectienorm staat tussen haakjes. Groep 3 Rekenen en Wiskunde DrieMinutenToets Spelling Technisch lezen


M3 34,4 21,3 (21) 112,3

16

E3 40,0 33,0 (33) 113,0 29,0

Groep 4 Begrijpend lezen Rekenen en Wiskunde DrieMinutenToets Spelling Technisch lezen

M4 19,4 53,4 (50) 53,4 (48) 124,7 63,7 (57)

E4 26,0 69,0 (61) 66,0 (56) 123,7 72,0 (65)


M5 31 (25) 75,1 (71) 65,5 (66) 128,1 77,7

E5


M6 32,7 (32) 83,9 (84) 82,3 133,6 109,3

E6


M7 45,4 (45) 99,5 (98) 100,5 140,5 158,3

E7

82,0 (78) 71,0 (71) 132,0 93,0

88,0 84,0 136,0 110,6

104,6 (102) 102,0 140,5 160,5

In groep 6 en 7 wordt aan het eind van het schooljaar de Entreetoets van Cito afgenomen. De Entreetoets van groep 7 . 2010 - 2011 score Onder de Wieken : 297 2011 – 2012 score Onder de Wieken: 292,6 2012 – 2013 score Onder de Wieken: 307,1 Ondergrens: 281,6 2013 - 2014 score Onder de Wieken 301,2 Ondergrens: 286,2


17

Hoofdstuk 5: Begeleiding van leerlingen Onze school houdt de leervorderingen van elk kind zorgvuldig bij, zodat wij op tijd signaleren of een leerling extra aandacht of ondersteuning nodig heeft. De leerlingenbegeleiding wordt gecoördineerd door onze intern begeleider (IB’er). Onze school is aangesloten bij het Samenwerkingsverband passend primair onderwijs Hoeksche Waard (regio 28.04). Hierbij zijn alle scholen in de Hoeksche Waard aangesloten m.u.v. de reformatorische scholen. Alle scholen van het samenwerkingsverband bieden dezelfde basisondersteuning (zie website). Daarnaast bieden wij als school ook extra ondersteuning (zie website SOP) Het motto van het SWV is: “Geen kind het eiland af.” Dat wil zeggen dat wij ernaar streven elk kind dicht bij huis passend onderwijs aan te bieden. Daar we het liefst de kinderen in het dorp naar school willen laten gaan proberen wij op school zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de verschilllende onderwijs- en opvoedingsbehoeften van ieder kind. Dit doen we samen met u. Helaas lukt dit niet altijd. Dit kan betekenen dat wij na het doorlopen van het Zorgtraject, waarbij we ook aan school verbonden externe deskundigen raadplegen, uw kind aanmelden bij de Ondersteuningscommissie (OC) van het samenwerkingsverband. De Ondersteuningscommissie (OC) van het samenwerkingsverband geeft dan aanbevelingen voor de verdere begeleiding. Er zijn vier mogelijkheden: - Een preambulant medewerker van het samenwerkingsverband gaat de school ondersteunen; - Een andere basisschool; - Speciaal basisonderwijs: Het Pluspunt in Oud- Beijerland; - Speciaal onderwijs. Zorgtraject Dit staat op onze website. Leerlingvolgsysteem De kinderen van onze school worden cognitief gevolgd door middel van het zogenaamde "Cito - leerling volgsysteem" van 1 t/m 8. De onderbouw maakt daarnaast gebruik van het zogenaamde Pravooleerlingvolgsysteem. Voor de sociale ontwikkeling van kinderen wordt tweemaal per jaar de Scol afgenomen. Dit gebeurt in november en april. In de groepen 6, 7 en 8 vullen de leerlingen ook hun eigen Scol in. Natuurlijk worden ook de methodetoetsen afgenomen. Dit geldt voor alle vakgebieden. Tweemaal per jaar worden alle toetsen van Cito in het team besproken, zodat wij een overzicht hebben over de ontwikkeling van alle leerlingen, maar ook van trends in groepen. Indien zich problemen voordoen, zal de intern begeleider (juffrouw Els) hierover in gesprek gaan met de leerkrachten. Indien uzelf tegen een probleem aanloopt kunt u natuurlijk ook haar hulp inroepen. Zij heeft de opleiding tot intern begeleider gevolgd en is nu nog bezig met de cursus handelingsgericht werken. Zij houdt verder het overzicht van alle toetsen die door de kinderen van groep 1 t/m 8 gemaakt worden. De leerkracht zet zelf de toetsen in het leerlingvolgsysteem van ESIS. Dit is tevens ons administratiesysteem. De intern begeleider is natuurlijk geen remedial teacher. De hulp wordt door de leerkracht van uw kind in de groep gegeven. Er zijn 3 niveaus van handelen: -Niveau 0: de leerkracht doet zijn best om optimaal tegemoet te komen aan de didactische en pedagogische behoeften van het kind. U als ouder hoort dit tijdens een ouderavond of een apart moment. U bent partner. U kent uw kind. Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

18

-Bij sommige kinderen is dat niet voldoende. Dan kan de leerkracht ondersteuning vragen van de iber (niveau 1). Er wordt dan samen met u een plan opgesteld of gesproken met schoolmaatschappelijk werk. Dit plan wordt met u doorgenomen/besproken en geëvalueerd. -En als school er wederom niet uitkomt dan is er de mogelijkheid om iemand van de schoolbegeleidingsdienst te raadplegen (niveau 2) of de helpdesk van het samenwerkingsverband. Ook daarin participeert u. -Mocht dit alles niet voldoen dan kan school zich aanmelden bij de Ondersteuningscommissie. Instructiegroepen en groepsplannen In elke groep worden groepsplannen gemaakt n.a.v. de toetsresultaten. Er worden per groep op 3 niveaus instructie gegeven. Allereerst de kinderen, die weinig uitleg nodig hebben, daarna de kinderen die voldoende hebben aan de normale instructie en daarna nog een groep voor wie verlengde instructie noodzakelijk is. Omdat wij werken met Daltononderwijs is het heel goed mogelijk om zelfs voor een enkele individuele leerling nogmaals uitleg te geven. Hiervoor staan in iedere groep instructietafels. De leerkracht zit met een klein groepje leerlingen extra te werken of uit te leggen. De aandacht voor begaafde leerlingen Een aantal jaar geleden heeft het gehele team een cursus meer- en hoogbegaafdheid gevolgd bij Jet Barendrecht. Er is vanuit de cursus een meer- en hoogbegaafdheidbeleid geschreven. De leerlingen die erg goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht op Onder de Wieken. Binnen de methoden is andere stof aangegeven die kinderen kunnen maken. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof en materialen waaraan ze zelfstandig kunnen werken. In uitzonderlijke gevallen slaan deze leerlingen een groep over. De school heeft in ieder lokaal een Kieskast staan, waarin materialen en opdrachten zitten, die voor alle kinderen te gebruiken zijn. Sommige spellen, materialen en methodes zijn slechts alleen te gebruiken voor de begaafde leerlingen. De aandacht voor de sociale ontwikkeling Wij willen graag dat alle kinderen zich prettig voelen, maar ook dat zij goed in staat zijn om normen en waarden te hanteren. Hiervoor gebruiken we natuurlijk de gebruikelijke normen en waarden, zoals die ons thuis zijn aangeleerd. Voor extra lessen gebruiken we de SOEMO kaarten. Hierin worden allerlei onderwerpen behandeld. Bij een probleem in de groep wordt een extra onderwerp behandeld. Elk half jaar wordt van elk kind de Scol ingevoerd. In groep 6, 7 en 8 wordt dit niet alleen door de leerkracht ingevoerd, maar ook door de leerling zelf. Incidenteel wordt door de leerkracht een sociogram ingevuld. Handelingsplannen en ontwikkelingsperspectief (opp) Leerkrachten zijn gespecialiseerd in het zoeken naar wat een kind kan en waar het moeite mee heeft. In de dagelijkse omgang en gesteund door onder andere de gegevens van het leerlingvolgsysteem worden gaandeweg de schoolloopbaan de mogelijkheden van een kind in kaart gebracht. Soms wil het bij één of meerdere vakken of leergebieden niet lukken, ondanks dat er gedurende lange(re) tijd extra hulp en begeleiding is geboden. Dan zal er een individueel handelingsplan worden geschreven. Indien uw kind met een handelingsplan gaat werken wordt u hiervan op de hoogte gesteld. Indien dit nog niet voldoende is, dan komt uw kind in een zorgtraject. Eén van de mogelijkheden is om de leerstof van één of meerdere vakken of leergebieden gedifferentieerd aan te bieden. We maken dan gebruik van onze leerkrachtbegeleider van het CED (Centrum Educatieve Dienstverlening). Hij/zij komt een aantal keer per jaar op school om de intern begeleider te begeleiden bij haar “hulpvragen”. Het volgen van één of meer aparte leerlijnen kan consequenties hebben ten aanzien van het eindniveau van de basisschool. Zeker is dat een aanbod op maat beter is voor de leerling. Uw kind gaat alleen een eigen leerlijn volgen als u daar toestemming voor geeft. Er wordt dan voor uw kind een Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

19

ontwikkelingsperspectief gemaakt samen met een medewerker van het CED (centrum educatieve dienst). Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Basisscholen worden steeds vaker geconfronteerd met ouders/verzorgers die voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren. Onze school voert daarin het volgende beleid: - Hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school. In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school. Indien er sprake is van een medische indicatie kan hierop - mits praktisch uitvoerbaar - een uitzondering gemaakt worden. Deze hulp wordt gegeven onder verantwoordelijkheid van de directie. De directie maakt hierover dan ook schriftelijke afspraken met de externe hulpverlener. - Hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school. In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school. Bij een medische indicatie kan hiervoor een uitzondering gemaakt worden. Wel dienen er goede schriftelijke afspraken gemaakt te worden over de frequentie en de tijdsduur van de externe behandeling. De school kan geen verantwoordelijkheid nemen voor deze externe hulp. Hulp door externen bij een didactische indicatie wordt niet gehonoreerd. Toelating Ieder kind, met of zonder handicap, is in principe welkom op onze school. Alvorens de school overgaat tot de toelating van een leerling met bijzondere onderwijs- en opvoedingsbehoeften dient echter een zorgvuldige afweging plaats te vinden. Een eventuele plaatsing van een dergelijke leerling in het regulier primair onderwijs mag niet de ontwikkeling van het kind of van de andere kinderen schaden. Daarbij komen vragen aan de orde als: - Wat heeft het kind precies nodig; - Welke kennis heeft het al; - Welke knelpunten moeten worden opgelost; - Wie kunnen ons daarbij eventueel helpen enz. Daarbij onderscheiden wij de volgende grenzen: - Grondslag van de school. - Verstoring van rust en veiligheid. - Verhouding van verzorging/behandeling en onderwijs. - Verstoring van het leerproces van andere kinderen. - Gebrek aan opnamecapaciteit. De school hanteert het volgende stappenplan: - Een gesprek met de ouder/verzorger en het opvragen van informatie bij derden. - De directeur en het team bespreken de verzamelde informatie, eventueel in het bijzijn van externe deskundigen, zodat een beeld ontstaat van het kind en het gezin en stellen dit op schrift. - De directeur beschrijft de onderwijs- en opvoedingsbehoefte van het kind vanuit de mogelijkheden van het kind eventueel in samenwerking met extern deskundigen. - De directeur beschrijft wat de school wel en niet kan realiseren. - De directeur bespreekt de stand van zaken met de ouders/verzorgers. - De directeur neemt een formeel besluit. Dit besluit kan inhouden: a. verder onderzoek. b. plaatsing c. geen plaatsing Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

20

Indien tot plaatsing wordt overgegaan volgt een gesprek met de ouders/verzorgers en worden afspraken vastgelegd. Indien er niet geplaatst wordt ontvangen de ouders/verzorgers de motivering van dit besluit op schrift en wordt het kind door de school aangemeld bij de Ondersteuningscommissie van het Samenwerkingsverband. De commissie helpt de ouders met de begeleiding van het kind naar de juiste plek. Met vragen over het bovenstaande kunt u terecht bij het bestuurskantoor van Stichting Acis: De heer M.P. den Hartog tel.nr. 078-6295994 of [email protected]. Het leerlinggebonden budget of de Rugzak M.i.v. aug. 2014 verdwijnt de Rugzak. Wat betekent dit voor de school en uw kind? -Rugzak cluster 1 en 2. De school ontvangt nog slechts een gedeelte van het geld. Dit deel is afgestemd op de onderwijs- en opvoedingsbehoeften van het kind en wordt in samenspraak met de ambulant begeleider vastgesteld. De ambulante begeleiding wordt maatwerk, afgestemd op de behoeften van het kind en de leerkracht. -Rugzak cluster 3 en 4. De school ontvangt het geld totdat het kind van school gaat. De ambulante begeleiding wordt maatwerk, afgestemd op de behoeften van het kind en de leerkracht. Het eerste contact U bent natuurlijk altijd welkom voor een vrijblijvend bezoek aan de school. Door sfeer te proeven en een bezoek te brengen aan één of meerdere groepen krijgt u een goede indruk van onze school. U wordt wel verzocht van tevoren een afspraak te maken, want dan kan ruim tijd voor u gemaakt worden. Als uw kind drie jaar en tien maanden oud is, mag het een vijf keer op school komen om te wennen. De leerkrachten van groep 1/ 2 nemen ongeveer 6 weken voordat uw kind vier jaar wordt contact met u op om data af te spreken voor dit “Koekeloeren”. Meteen na de vierde verjaardag mag uw kind de gehele week naar school. Indien u dit te intensief vindt, dan kunt u in overleg met de groepsleerkracht een overgangsperiode afspreken. Bij de overgang van uw kind van de peuterspeelzaal naar de basisschool wordt door de peuterspeelzaal een overdrachtsformulier ingevuld dat met uw toestemming naar onze school wordt verstuurd. Door deze uitwisseling kan de overgang zo soepel mogelijk verlopen. Een veilig gevoel Op onze school willen we dat kinderen zich veilig voelen. Veilig voelen heeft ook te maken met een sfeer van waardering en respect voor elkaar. We praten daarom met de kinderen over het omgaan met elkaar. Door daar veel aandacht aan te besteden proberen we het pestgedrag zoveel mogelijk te voorkomen. Op Onder de Wieken wordt gewerkt met een pestprotocol, dit staat op onze website. Niet allemaal hetzelfde Om elk kind tot zijn/haar recht te laten komen, hoeft bij ons niet elke leerling hetzelfde werk te doen. Ons uitgangspunt is wel dat elke leerling de basisstof van elk vakgebied beheerst. De ene leerling kan meer aan dan de andere leerling. De ene leerling maakt de basisstof, de andere maakt ook de extra stof. Leerlingen van een andere school Wanneer leerlingen van een andere school op Onder de Wieken komen, wordt bij zorgleerlingen door de leerkracht samen met de IB’er (Intern Begeleider) bepaald of dit kind binnen ons zorgsysteem past. Kinderen die bij ons op school komen, krijgen de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind. Indien nodig zetten we gericht hulp in.


21

Rapporten In het schooljaar 2010-2011 hebben we een nieuwe opzet gemaakt voor de rapportbesprekingen. In november wordt een tussentijds gesprek gehouden over de resultaten tot die tijd. Daarnaast is een nieuw rapport ontwikkeld, waarin alle onderdelen netjes uitgesplitst staan. Uw kind heeft hierin ook een taak. Zij beoordelen hun eigen instelling en hun werk. Dit rapport wordt tweemaal per jaar aan de kinderen uitgereikt, waarvan eenmaal met u besproken. Het laatste rapport wordt op verzoek van u doorgesproken. Aangezien dit nieuwe rapport 8 jaar mee gaat, hopen we dat er zuinig mee wordt omgegaan. Natuurlijk houden we u ook tussentijds op de hoogte indien dit noodzakelijk is. Informatie- en spreekavonden Aan het begin van het schooljaar wordt in iedere groep een informatieavond gehouden. De leerkracht stelt zichzelf voor en hoopt alle ouders van de leerlingen uit zijn/ haar groep te mogen begroeten. Tijdens deze avond vertelt de leerkracht wat er allemaal in de groep wordt gedaan en wat er van de kinderen wordt verwacht. De spreekavonden zijn onze rapportgesprekken. Indien er iets met uw kind aan de hand is horen wij dit graag zo spoedig mogelijk van u. De leerkrachten hebben een lijst met email adressen van alle ouders en zullen u bij een probleem, zowel op leergebied als op gedragsgebied, zo snel mogelijk mailen. Van basisschool naar voortgezet onderwijs Na acht jaar basisonderwijs stromen leerlingen door naar het voortgezet onderwijs. Vanaf de Entreetoets van groep 7 overlegt de leerkracht met ouders en kind over welke vorm van vervolgonderwijs tot de mogelijkheden behoort. We vinden het van het grootste belang dat een kind “op zijn plaats” is op de nieuwe school. Om tot een goede keuze te komen hebben we op onze school:  een speciale ouderavond in groep 8. Op deze ouderavond krijgt u uitleg over de inhoud van en de verschillen tussen de diverse vormen van voortgezet onderwijs.  bezoek aan scholen voor voortgezet onderwijs. Om kinderen een indruk te laten krijgen hoe een school voor voortgezet onderwijs er van binnen uitziet, kan een bezoek gebracht worden aan scholen voor voortgezet onderwijs.  een vragenuurtje in groep 8. Leerlingen van de brugklas komen naar de basisschool om allerlei vragen te beantwoorden die er leven bij leerlingen van groep 8. Vanaf januari zijn er op veel scholen voor voortgezet onderwijs open dagen. U kunt dan diverse scholen met uw kind bezoeken. Onze school geeft de ouders en leerlingen een schooladvies. Dit advies is gebaseerd op de resultaten van acht jaar basisonderwijs. We vinden het belangrijk dat in het advies naast prestaties ook inzet, leerhouding, doorzettingsvermogen, concentratie e.d. worden meegewogen. Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen. Indien een leerling gedurende het schooljaar de school binnenkomt of verlaat, wordt door de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport ingevuld. U kunt dit rapport inzien voordat uw kind de school verlaat. Natuurlijk kunt u dit rapport ook inzien indien uw kind in de loop van het schooljaar instroomt zodra dit rapport op “Onder de Wieken” is gearriveerd. In het onderwijskundig rapport staan de toetsgegevens en de personalia van uw kind beschreven. Ook komt in dit rapport te staan welke hulp vanuit de school of van buitenaf met uw kind bezig is.


22

Hoofdstuk 6: Veiligheid, gezondheid en voeding Stichting Acis heeft een sociaal veiligheidsbeleidsplan opgesteld, dat geldt voor alle scholen van de stichting. Doel hiervan is de sociale en fysieke veiligheid voor leerlingen, personeel en ouders/verzorgers te waarborgen. Het beleidsplan bestaat uit drie delen:  gedrag en veiligheid  binnen- en buitenschoolse activiteiten en veiligheid  gebouwen en veiligheid Het plan is op school, het kantoor van Stichting Acis en de website van Acis, www.acishw.nl, in te zien. Verkeerssituatie Gelukkig kunnen we in Nieuw-Beijerland beweren dat de verkeerssituatie bijna overal veilig is. Bij de Plus-supermarkt is het soms wat onoverzichtelijk met de geparkeerde auto’s. Het is ons opgevallen dat de meeste kinderen niet goed uitkijken bij het oversteken van een straat. Het valt vooral op als de school uit gaat en de kinderen zonder op of omkijken met hun fiets de straat op gaan. Wij doen tijdens de verkeerslessen er alles aan om de kinderen bewust te maken in het verkeer. In groep 8 doen de kinderen dan ook elk jaar mee met het praktische en schriftelijke verkeersexamen. Kiss en Go strook. De reden voor het aanleggen van deze strook is het bevorderen van de veiligheid voor alle verkeersdeelnemers, maar vooral de kinderen. Deze veiligheid is er momenteel niet, omdat het gebruik van deze strook nog niet volgens de spelregels verloopt. Wilt u alstublieft de regels naleven? De problemen zijn voornamelijk:  het parkeren op de strook waardoor er geen doorstroming meer is  het parkeren op de stoep Graag willen wij de regels nogmaals onder de aandacht brengen:  de strook oprijden tot zover als mogelijk;  even een kus;  kinderen uitstappen;  ouders / verzorgers voorzichtig door rijden;  moet u om een bepaalde reden toch de school in, parkeer dan in de vakken langs de straat;  breng ook evt. anderen (opa’s, oma’s) die uw kind brengen/ophalen op de hoogte van deze regels;  fietsers horen niet op de Kiss & Go. Als iedereen zich aan deze regels houdt, dan functioneert de Kiss & Go optimaal en kunnen ook uw kinderen veilig naar school. Straffen en belonen Op onze school gaan we voornamelijk uit van het positieve in het kind. Echte straffen worden nauwelijks gegeven. Wij zijn er namelijk van overtuigd, dat kinderen zich beter ontwikkelen als je uitgaat van het positieve. Een enkele keer zal een kind moeten nablijven om werk af te maken. Indien dit langer duurt dan een kwartier zullen wij de ouders hierover opbellen. Indien het kind naar de BSO moet, zal het werk mee naar huis worden gegeven.


23

Pesten en plagen Op Onder de Wieken vinden we het belangrijk dat kinderen met plezier naar school gaan. Kinderen moeten in een veilige omgeving kunnen spelen en werken. Dit betekent dat het schoolklimaat veel aandacht dient te krijgen. Ook op onze school komt het voor dat kinderen gepest worden. We willen dit voorkomen en als het toch voorkomt, dan pakken we het pesten adequaat aan. Vorig schooljaar hebben we het anti-pestprotocol geüpdatet en hebben we een regelslang gemaakt samen met de leerlingenraad. Er zijn 10 regels opgesteld, die elk 4x op de weektaak zullen worden gezet. Om positieve resultaten te verkrijgen is het nodig, dat alle betrokkenen, leerkrachten, ouders en leerlingen pesten als een bedreiging zien en daarom bereid zijn al het mogelijke te doen om het te voorkomen en te bestrijden. Preventief gebeurt op school het volgende: Er wordt gestreefd naar een goed pedagogisch klimaat. Hiermee bedoelen we een sfeer waarin alle kinderen zich veilig voelen. Aan de leerlingen wordt duidelijk gemaakt, dat signalen van pestgedrag doorgegeven moeten worden aan de leerkracht. De leerkrachten zien toe op naleving van de gedragsregels, zoals die op school en in de groep gelden. Leerkrachten nemen duidelijk stelling (afkeuring) en proberen zicht te krijgen op de oorzaak, omvang en mogelijke gevolgen van pestgedrag. Wanneer pesten, ondanks alle inspanningen, doorgaat of opnieuw de kop opsteekt gaat de school respectievelijk de leerkracht over tot een directe, curatieve aanpak. Hierbij kan een beroep worden gedaan op de directie, intern begeleider of het hele team. Bij vermoedens van onderhuids pesten probeert de leerkracht dit te achterhalen in de groep. De leerkracht schakelt collega's in om vermoedens te versterken. De leerkracht biedt zowel hulp aan de pester als aan het gepeste kind. Voor de pester kan dit zowel een straffend als een probleemoplossend gesprek zijn, waarin geprobeerd wordt de oorzaak van het pestgedrag bloot te leggen. Er worden afspraken gemaakt over gedragsverandering en de ouders worden op de hoogte gesteld. Voor het gepeste kind geldt dat deze kinderen vaak op het pesten gaan reageren door passief gedrag of ze gaan uitdagen. Beide vormen van gedrag zijn 'aangeleerd'. Een 'aangeleerd' gedrag kan weer afgeleerd worden. De leerkracht probeert, eventueel met hulp van de gedragsspecialist (Leenke de Blaeij) en in overleg met de ouders, het gepeste kind het gevoel van eigenwaarde terug te laten vinden. Deze algemene aanpak kenmerkt zich door een positieve benadering van het pestprobleem. Dit betekent echter niet dat we bij herhaaldelijk pestgedrag niet over zullen gaan tot straffen van het kind dat pest. Als er gepest wordt volgt er een afzonderlijk gesprek met de pester, de middengroep en met het kind dat gepest wordt. De leerkracht heeft (telefonisch) contact met de ouders van alle betrokken kinderen. Van de gesprekken wordt een verslag gemaakt dat wordt opgenomen in het leerlingdossier. Er worden duidelijke schriftelijke afspraken gemaakt met de pester en de kinderen uit de middengroep. 1. Steun bieden aan het kind dat gepest wordt: Naar het kind luisteren en zijn/haar problemen serieus nemen. Met het kind overleggen over mogelijke oplossingen. Samen met het kind werken aan oplossingen 2. Steun bieden aan het kind dat zelf pest: Met het kind bespreken wat pesten voor een ander betekent. Het kind helpen om op een positieve manier relaties te onderhouden met andere kinderen. Het kind helpen om zich aan regels en afspraken te houden. 3. De middengroep betrekken bij de oplossingen voor het pestprobleem: Met de kinderen praten over pesten en over hun eigen rol daarbij. Met de kinderen overleggen over mogelijke oplossingen en over wat ze zelf kunnen bijdragen aan die oplossingen. Samen met de kinderen werken aan oplossingen, waarbij ze zelf een actieve rol spelen.


24

4. De ouders steunen: Ouders die zich zorgen maken over pesten serieus nemen. Informatie en advies geven over pesten en de manieren waarop pesten kan worden aangepakt. In samenwerking tussen ouders en school het pestprobleem aanpakken. Zo nodig de ouders doorverwijzen naar deskundige ondersteuning. Besmettelijke aandoeningen Wat moet de basisschool doen als mijn kind een besmettelijke ziekte heeft? De verantwoordelijkheid voor de controle en de behandeling van een besmettelijke ziekte ligt bij u als ouder. De basisschool is wel verantwoordelijk voor maatregelen op school die ervoor zorgen dat uw kind geen besmettelijke ziekte krijgt. Onder besmettelijke ziekten vallen bijvoorbeeld mazelen en waterpokken en krentenbaard. Schorsing van uw zieke kind op de basisschool. Als uw kind een besmettelijke ziekte heeft, kan de basisschool uw kind maximaal een week schorsen. Dit mag alleen als de ziekte daartoe aanleiding geeft en als andere kinderen besmet kunnen worden. De school geeft uw kind in dat geval huiswerk mee. Het heeft geen zin om kinderen die waterpokken of mazelen hebben naar huis te sturen. Bij deze ziekten heeft besmetting namelijk al plaatsgevonden voordat de ziekteverschijnselen ontstaan. Het is wel belangrijk dat de basisschool de overige ouders informeert. Wij doen dat met een waarschuwingsbrief bij de ingangen van de kleutergroepen. Meldingsplicht van basisscholen. Scholen in het basisonderwijs (bo) zijn verplicht bepaalde aandoeningen bij leerlingen te melden bij de dienst Gezondheid en jeugd. Dit moet op basis van de Infectieziektewet. De dienst Gezondheid en Jeugd kan dan passende maatregelen nemen. Het gaat om de volgende aandoeningen:  diarree, als meer dan een derde deel van de klas klachten heeft binnen een week;  geelzucht, bij eerste geval;  huiduitslag/vlekjes, als er binnen dezelfde klas 2 of meer gevallen zijn binnen 2 weken;  schurft, bij 3 gevallen in een klas;  meerdere gevallen van een andere ernstige infectieziekte in een korte tijd, zoals longontsteking of hersenvliesontsteking. Scholen hoeven hoofdluis niet te melden. Ontruimingsplan, planning ontruimingsoefeningen De school organiseert tweemaal per jaar een ontruimingsoefening. Eenmaal wordt de oefening aangekondigd en eenmaal is deze georganiseerd door de hoofd-BHV-ers. Het ontruimingsplan wordt aansluitend op de ontruimingsoefening doorgesproken met de BHV-ers van school. Schoolmelk De kinderen kunnen op school gekoelde melk drinken. Als u uw kind schoolmelk wilt laten drinken dan is er op school een aanmeldingsformulier van Campina verkrijgbaar. De volgende soorten melk kunnen gekozen worden: halfvolle melk en optimel framboos. Op school zijn ook afmeldings- en wijzigingsformulieren verkrijgbaar. Drinkt uw kind geen schoolmelk dan kunt u een (goedsluitende) beker van thuis meegeven. Hierin doet u ook bij voorkeur een melkproduct. Koolzuurhoudende dranken en blikjes zijn niet toegestaan. In de pauze wordt er op het plein niets gegeten.


25

Hoofdstuk 7: Ouders en school Kinderen presteren beter en voelen zich meer op hun gemak als ze weten dat hun ouders een goed contact hebben met de school. Wij proberen u bij de school te betrekken door middel van:  de ouderavonden (informatieavonden en rapportageavonden);  de schoolgids;  onze website;  mail;  de digitale nieuwsbrief;  incidentele (digitale) brieven. U kunt contacten met de school intensiveren door middel van:  de bezoeken informatieavonden;  het bijwonen van de rapportbesprekingen;  het bijwonen van de jaarvergaderingen van de ouderraad en medezeggenschapsraad;  ondersteuning bij excursies en uitstapjes. Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad is het inspraakorgaan op schoolniveau. In de medezeggenschapsraad worden alle beleidsdocumenten van de school besproken. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR adviesrecht dan wel instemmingsrecht. De MR bestaat uit een gelijk aantal ouders (veel adviesrecht) en personeelsleden. Het reglement medezeggenschap treft u aan op de website van stichting Acis. Op bovenschools niveau is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Deze staat vermeld op de site van stichting Acis. Ouderraad en ouderbijdrage De ouderraad bestaat uit actieve ouders. De leden van onze ouderraad organiseren samen met het team diverse festiviteiten, zoals: het sinterklaasfeest, kerstfeest, paasfeest, de schoolreis en afscheidsavond van groep 8. Het basisonderwijs is gratis in ons land. De genoemde festiviteiten, die op een fijne basisschool thuis horen, worden echter niet door de overheid bekostigd. Daarom vraagt elke school jaarlijks aan de ouders een vrijwillige ouderbijdrage. Voor het schooljaar 2012/2013 is het bedrag bepaald op € 50,00 per leerling voor de groepen 1 t/m 6. Tijdens de jaarlijkse ouderraadvergadering kan dit bedrag, indien nodig, worden aangepast. Mocht u de vrijwillige bijdrage niet voldoen, dan kan uw kind worden uitgesloten van deelname aan de schoolreis. Wij vangen uw kind gedurende de schoolreis wel op en bieden het een alternatief programma. Voor de groepen 7 en 8 gelden andere bedragen door de schoolkampen. Sponsoring De school ontvangt geen structurele inkomsten uit sponsoring. Incidenteel worden giften geaccepteerd. Hulpouders Regelmatig doen wij een beroep op ouders om de school te helpen bij het begeleiden van activiteiten of het vervoer naar bepaalde voorstellingen of uitstapjes. Elke groep heeft een klassenmoeder, die voor de leerkracht veel regelt. De leerkracht kan altijd een beroep op haar doen.


26

Ziekte leerling Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u de leerkracht van de betreffende groep vóór schooltijd op de hoogte te stellen. Dit kan mondeling of telefonisch gebeuren. Mocht uw kind tijdens de schooluren ziek worden, dan vragen wij u om uw kind op school te komen ophalen.


27

Hoofdstuk 8: Stichting Acis, het schoolbestuur Stichting Acis is het schoolbestuur van de openbare basisscholen in de Hoeksche Waard. Ons motto is: ‘Acis, de beste basis van kleuter tot student. De vier relationele waarden vormen op onze scholen de basis voor respectvolle omgang: Rechtvaardigheid - behandel de ander zoals je zelf behandeld wilt worden. Weldadigheid - doe de ander goed. Waardigheid - wees respectvol. Vrijheid - jouw vrijheid kan een belemmering voor de ander zijn. Ons onderwijsaanbod  20 openbare basisscholen in alle dorpen van de Hoeksche Waard  1 school voor speciaal basisonderwijs, Kenniscentrum Het Pluspunt in Oud-Beijerland met drie leerwegen: speciaal basisonderwijs, autistisch spectrum stoornissen, hoogbegaafdheid.  2 scholen voor voortgezet onderwijs -Actief College voor Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (VMBO met Lwoo) in de leerwegen: basisberoepsgericht, kaderberoepsgericht en gemengd theoretisch in de sectoren: techniek breed, zorg & welzijn, economie & ondernemen. -Hoeksch Lyceum voor: gymnasium, atheneum, havo, mavo Er is een warme overdracht en een goede doorgaande leerlijn van onze basisscholen naar de openbare scholen voor voortgezet onderwijs. Dit vergemakkelijkt de overstap. Onze basisscholen hebben samen ongeveer 3300 leerlingen. Dat is 44% van alle kinderen in de basisschoolleeftijd in de Hoeksche Waard. Acis heeft 300 medewerkers. Onze scholen voor voortgezet onderwijs hebben ruim 1500 leerlingen en 150 medewerkers. Een veilig schoolklimaat: Kinderen en medewerkers moeten zich op onze scholen beschermd weten tegen allerlei zaken die hun veiligheid bedreigen zoals: plagen, pesten, discriminatie, agressie, geweld en seksuele intimidatie. Een veilig schoolklimaat wil zeggen dat kinderen en medewerkers de school ervaren als een dak boven hun hoofd, een steun in de rug en een bodem onder hun voeten, zodat zij alle ruimte hebben om zich te ontwikkelen. Het veiligheidsbeleidplan is op elke school en het bestuurskantoor op te vragen en in te zien via de website: www.acishw.nl Klachtenregeling: Het bevoegd gezag van Stichting Acis heeft voor alle onder de stichting ressorterende scholen voor primair onderwijs een klachtenregeling vastgesteld. Daarnaast is Stichting Acis aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie (LKC). Deze commissie treedt op als adviescollege. De klachtenregeling garandeert een zorgvuldige behandeling van de klachten. Ouders, leerlingen en personeelsleden kunnen een klacht indienen over ondermeer gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel, over seksueel misbruik of seksuele intimidatie, discriminatie of agressie. In eerste instantie krijgt de klager te maken met de contactpersoon op de betreffende school. De schoolcontactpersoon gaat niet inhoudelijk in op de klacht maar verwijst de klager door naar de juiste persoon of instantie. Een externe vertrouwenspersoon kan onderzoeken of door bemiddeling een Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

28

oplossing kan worden bereikt. Stichting Acis heeft twee externe vertrouwenspersonen, werkzaam bij Careyn: Frans Miltenburg ([email protected]) en Agatha Ottema van de Breevaart ([email protected]) De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Klachten waarvoor een aparte regeling en proceduremogelijkheid bij een commissie bestaat, dienen langs die lijn te worden afgehandeld. Zo kan een klacht die via een geschillencommissie kan worden ingediend niet afgehandeld worden via de klachtenregeling van Acis. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. Ook kunt u uw klacht indienen bij de Stichting Onderwijsgeschillen. De commissie neemt klachten in behandeling zo lang die betrekking hebben op gebeurtenissen die in principe tot maximaal een jaar daarvoor plaats vonden. Indien blijkt dat er geen of onvoldoende pogingen zijn gedaan om de klacht op het niveau van de school of het bestuur aan de orde te stellen of te behandelen, kan de landelijke klachtencommissie de klacht toezenden aan het bestuur met het verzoek te berichten of het bestuur aanleiding ziet te trachten op het niveau van de school of het bestuur tot een oplossing te komen. Voor wat betreft de aard van de klachten waarvoor de klachtenregeling bedoeld is, wordt verwezen naar de tekst van de regeling en de artikelsgewijze toelichting op de website van Stichting Acis: www.acishw.nl. Aansprakelijkheid en ongevallenverzekering: - Aansprakelijkheid: Stichting Acis aanvaardt over het algemeen geen aansprakelijkheid voor schade aan of zoekraken van eigendommen van leerlingen of ouders. Ook niet als deze eigendommen in bewaring zijn gegeven. Het schoolbestuur kan wel aansprakelijk worden gesteld voor schade aan eigendommen indien veroorzaakt door een duidelijk foutief handelen of nalaten van aan de school verbonden personeel of andere personen die in het kader van het onderwijs werkzaam zijn in de school (b.v. ouders). Het schoolbestuur is tegen wettelijke aansprakelijkheid verzekerd. - Ongevallenverzekering: Stichting Acis heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen, leerkrachten en ouderparticipanten. Deze verzekering is van kracht op weg van huis naar school, van school naar huis, gedurende het verblijf op school en tijdens de activiteiten buiten school. Dit laatste geldt alleen voor activiteiten in schoolverband en onder toezicht. Praktische tip: Het kan voorkomen dat uw kind schade toebrengt aan anderen. Verzeker u en uw kind daarom voor wettelijke aansprakelijkheid. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR): De medezeggenschapsraad is het inspraakorgaan op schoolniveau. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad heeft deze functie op bovenschools niveau. In de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad worden alle beleidsdocumenten van Stichting Acis Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

29

besproken. Afhankelijk van het onderwerp heeft de GMR adviesrecht of instemmingsrecht. De GMR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Meer informatie vindt u op de website: www.acishw.nl (Zie elders in deze gids: de medezeggenschapsraad.)


30

Hoofdstuk 9: Algemene onderwijsinformatie ‘Het basisonderwijs is het onderwijs bestemd voor kinderen vanaf de leeftijd van omstreeks vier jaar. Het legt mede de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs’, zo luidt de letterlijke tekst van de Wet op het primair onderwijs die voor alle basisscholen in Nederland geldt. Toelating en leerplicht Kinderen in de basisschoolleeftijd zijn leerplichtig. De onderstaande regels zijn gebaseerd op de Leerplichtwet 1969: - Toelating van leerlingen tot het basisonderwijs: Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen 4 jaar oud zijn. Op de dag dat zij 4 worden, kunnen ze naar school. Geruime tijd voor de vierde verjaardag kan het kind op een basisschool worden aangemeld. Om jonge kinderen te laten wennen aan de school, kunnen ze als gast maximaal 10 lestijden (ochtenden of middagen) deelnemen aan het onderwijs, nadat zij de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden hebben bereikt. - Leerplicht: Een kind is leerplichtig op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin een kind de leeftijd van 5 jaar bereikt (b.v. 6 januari 5 jaar; vanaf de eerste schooldag in februari is het leerplichtig). Een leerplichtig kind dat nog geen 6 jaar is, is voor ten hoogste 10 uur per week niet leerplichtig: - Maximaal 5 uur per week op initiatief van de ouders/verzorgers. De ouders dienen de directeur vooraf te informeren. (Deze regeling is niet bedoeld voor het verkrijgen van extra (vakantie)verlof.) - Nog eens maximaal 5 uur per week met toestemming van de directeur na een verzoek van de ouders/verzorgers (de directeur kan dit weigeren). Uitschrijven van een leerling: Een leerling mag alleen worden uitgeschreven op verzoek van de ouders van het kind. Bij uitschrijving maakt de directeur de ouders er op attent, dat de school binnen 14 dagen het bericht van inschrijving van de nieuwe school wil ontvangen. Als deze termijn wordt overschreden, dan wordt dit gemeld aan het Leerplichtbureau. De leerplichtambtenaar zal als eerste de gemeente inschakelen waar het kind woonachtig is. Mocht uit onderzoek van de gemeente blijken dat nog geen nieuwe school bekend is, dan volgt nader onderzoek door de leerplichtambtenaar. Bij vertrek van een leerling naar een andere basisschool stelt de directeur een onderwijskundig rapport op voor de ontvangende basisschool. Het onderwijskundig rapport heeft tot doel een goede aansluiting tussen de oude en de nieuwe school te realiseren. De ouders van de betreffende leerling worden tijdig geïnformeerd over de inhoud van het onderwijskundig rapport. Verzuim / extra vakantie: De gronden voor vrijstelling van het onderwijs zijn geregeld in de Leerplichtwet 1969. In de praktijk zijn de belangrijkste regels: - Als de leerling de school door ziekte niet kan bezoeken, moet dit zo snel mogelijk aan de directeur worden gemeld. Is een kind zonder bericht niet op school, dan wordt zo spoedig mogelijk contact met de ouders/verzorgers opgenomen. - Voor verlof wegens vakantie bepaalt de Leerplichtwet dat dit uitsluitend kan worden verleend indien de Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

31

leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één der ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen. Bovendien mag vakantieverlof nooit betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar. - Voor verlof wegens andere gewichtige omstandigheden zijn richtlijnen opgesteld. Deze staan op de aanvraagformulieren voor verlof vermeld. Aanvraagformulieren voor verlof zijn verkrijgbaar op de school en bij het leerplichtbureau Hoeksche Waard, Wilhelminastraat 18, Oud-Beijerland. Bij een aanvraag voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar, beslist de leerplichtambtenaar. Schorsing: In bijzondere gevallen kan een leerling door de directeur na overleg met het bestuur en de leerplichtambtenaar voor enige tijd worden geschorst. De regeling Schorsing en verwijdering treft u aan op de website van Stichting Acis, hoofdstuk beleid, veiligheidsbeleid. Onderwijsinspectie Het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs wordt in de Wet op het Onderwijstoezicht opgedragen aan de Inspectie van het Onderwijs. Het toezicht op onze school valt onder die van het Inspectiekantoor Tilburg, Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg, Postbus 88, 5000 AB Tilburg. website: www.onderwijsinspectie.nl 0800-8051 (gratis) Vertrouwensinspecteur 0900-1113111 (lokaal tarief)


32

Hoofdstuk 10: Schooltijden en vrije dagen Vakanties Herfstvakantie* Kerstvakantie* Voorjaarsvakantie* Paasvakantie* Meivakantie* Hemelvaart Pinksteren* Zomervakantie*

zaterdag zaterdag zaterdag vrijdag zaterdag donderdag zaterdag zaterdag

18-10-2014 20-12-2014 21-02-2015 03-04-2015 25-04-2015 14-05-2015 23-05-2015 11-07-2015

t/m zondag t/m zondag t/m zondag t/m maandag t/m zondag t/m zondag t/m maandag t/m zondag

Studiedagen Geplande studiedagen voor het personeel van onze school: - Studiedag - Koersplandag - Daltoncongres regio Zuid-Holland en Zeeland Overige afwijkingen van onze school op de vakantieregeling:

26-10-2014 04-01-2015 01-03-2015 06-04-2015 10-05-2015 17-05-2015 25-05-2015 23-08-2015

11 februari 2015 11 mei 2015 27 mei 215

 een continu rooster op de dag voorafgaand aan een met * aangemerkte vakantie.

Marge uren Wettelijk is bepaald, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. Scholen mogen ook in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs verzorgen. Na aftrek van vakanties en studiedagen bedraagt het aantal lesuren in het schooljaar 2013/2014 op onze school:  in de onderbouw: 960 uur  in de bovenbouw: 1000 uur In groep 3 tot met 8 mag ten hoogste zeven keer per jaar een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Op onze school zijn in het schooljaar 2014/2015 geen 4 daagse schoolweken ingeroosterd. Lestijden Onze lestijden zijn: maandag onderbouw 08.45 – 12.15 13.15 – 15.15 bovenbouw 08.45 – 12.15 13.15 – 15.15

dinsdag woensdag 08.45 – 12.15 08.45 – 12.15 13.15 – 15.15 08.45 – 12.15 08.45 – 12.30 13.15 – 15.15

donderdag 08.45 – 12.15 13.15 – 15.15 08.45 – 12.15 13.15 – 15.15

vrijdag 08.45 – 12.15 08.45 – 12.15 13.15 – 15.15

Planning van festiviteiten en evenementen Naar school gaan is samen leren, maar ook samen vieren. Op Onder de Wieken zijn er allerlei vieringen die bedoeld zijn om de goede sfeer op school te bevorderen:  het sinterklaasfeest;  de kerstviering;  het paasfeest; Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

33

 kinderboekenweek;  voorleesontbijt;  de verjaardag van een kind;  de verjaardag van de leerkrachten (juffendag);  het schoolreisje voor groep 1 t/m 6;  kamp groep 7 (een overnachting);  kamp groep 8 (drie overnachtingen);  de koningsspelen/ sportdag;  jaarlijkse Korendijkse voetbaltoernooi groep 5 t/m 8 (indien voldoende belangstelling);  afsluiting projecten;  afscheidsmusical. De leerlingen van groep 8 gaan aan het eind van het schooljaar op schoolkamp. Ook hebben ze met hun ouders een leuke afscheidsavond. De school maakt gebruik van het Kunstmenu. Iedere groep krijgt een onderdeel toegewezen. Dit kan bestaan uit een dans-, film-, of toneelvoorstelling. Onze school is ook lid van het Hoeksche Waards Landschap. Iedere klas schrijft in op een bepaald onderwerp o.a. het kabouterpad, het stippenpad enz.


34

School ABC Afscheid van de school In een van de laatste weken nemen de kinderen van groep 8 afscheid van de school. De groepsleerkracht van groep 8 maakt afspraken over de manier waarop dit gebeurt. Agenda Alle leerlingen van groep 8 maken gebruik van een agenda. Deze dient zelf aangeschaft te worden. Brengen en halen Brengen: Kinderen van groep 1 en 2 komen binnen met hun ouders/begeleiders. De kinderen hangen zoveel mogelijk zelf hun jas e.d op en zetten zelf hun eten en drinken op de daarvoor bestemde plaats. Voor de overblijf staat er een krat (hier ligt ook de map waar u uw kind kunt opgeven voor de overblijf) bij de deur van het lokaal. U kunt uw kind eventueel tot aan de deur van het lokaal brengen en daar afscheid nemen. U gaat dus niet mee het lokaal in. Om de rust zoveel mogelijk te bevorderen, verzoeken wij u vriendelijk om vervolgens niet voor de ramen te gaan zwaaien of te tikken. De kinderen van groep 4 tot en met 8 komen alleen de school in door de hoofdingang. De ouders van de kinderen van groep 3 mogen nog tot de herfstvakantie mee naar binnen en daarna komen ook zij alleen naar binnen via de hoofdingang. Om 8.40 uur gaan de deuren open en gaan we naar binnen, zodat we om 8.45 uur kunnen beginnen. Om die tijd gaan de deuren van de lokalen dicht en hebben de ouders de school verlaten. Halen: De kleuters trekken zelf hun jas aan en gaan onder begeleiding van hun juf naar buiten. De leerkracht let op of een kind wordt opgehaald. Ziet een kind niemand om het op te halen, dan blijft het bij de leerkracht en gaat niet alleen weg. Groep 1/ 2 komt naar buiten (en gaat naar binnen) door de voordeur. Groep 3 tot en met 8 gaan zelfstandig naar buiten door de hoofdingang. De ouders wachten dus buiten. Heeft u voor of na schooltijd iets te melden of te vragen dan bent u natuurlijk altijd van harte welkom bij de desbetreffende leerkracht. Dieren in en om de school Wij hebben op school diverse kinderen met astma. Daarom zullen wij de regel moeten hanteren, dat dieren in de school verboden zijn. Verder zijn er ook diverse kinderen bang van honden. Wij hebben daarom besloten dat honden niet meer op het schoolplein mogen wachten. Honden moeten dus voor het plein wachten. Ook voor spreekbeurten ed. mogen dieren de school niet in. Uitzonderingen worden in overleg met de leerkracht gemaakt. Excursies Excursies vormen een onderdeel van ons onderwijs. Het zou kunnen voorkomen dat wij aan u een financiële bijdrage vragen voor het maken van excursies, zoals bijv. een bezoek aan de kinderboerderij, een tentoonstelling of een museum. Er worden vaak ouders ingeschakeld voor het vervoer van leerlingen.


35

Fietsen op de pleinen Elk jaar komen er steeds meer kinderen met de fiets naar school. Zij zetten hun fiets in de vakken onder de afdakjes. Indien er teveel fietsen meegenomen worden kan er een regel worden ingevoerd om alleen kinderen die ver van de school af wonen met de fiets te laten komen. Voor de veiligheid van onze kinderen mag er niet op de pleinen gefietst worden. Dit geldt natuurlijk ook voor de ouders en verzorgers. We zullen met elkaar de veiligheid moeten waarborgen. Fotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf. Hij maakt individuele foto’s, klassenfoto’s en foto’s met broer of zus. Natuurlijk staat het u vrij deze al dan niet af te nemen en/of nabestellingen te doen. Dit schooljaar is nog niet bekend wanneer de fotograaf zal komen. U wordt hierover geïnformeerd via de nieuwsbrief. Gedragscode Op alle scholen van de Stichting Acis Primair Onderwijs is een gedragscode van kracht. Hierin zijn omgangs- en gedragsregels neergelegd. De gedragscode van de Stichting Acis Primair Onderwijs kunt u op elke school van onze stichting verkrijgen. Ook kunt u contact opnemen met het bestuurskantoor: Biezenvijver 5, Puttershoek, telefoon: 078-6295999. Zie ook de site van de stichting Acis Primair Onderwijs: www.acishw.nl (gedragscode). Gymnastiek Groep 1 en 2 maakt gebruik van het speellokaal. Gymkleding is handig maar niet verplicht. Het is wel verstandig om de kinderen gymnastiekschoentjes mee te geven, die voorzien zijn van een soepele zool en klittenband of elastiek. Zwarte zolen zijn verboden. Groep 3 t/m 8 maakt gebruik van een gymzaal. Kinderen uit deze groepen dienen een gymbroek, shirt of gympakje en gymschoenen zonder zwarte zolen mee te nemen op de dag dat ze gym hebben. Wilt u ervoor zorgen dat de gymschoenen die de kinderen in de gymzaal dragen, niet gebruikt worden om buiten te dragen. Kinderen die voetaandoeningen hebben (voetwratten, voetschimmel) zijn verplicht om gymschoenen te dragen. Verder vragen wij u de kinderen met lang haar een elastiekje mee te nemen om het haar vast te zetten. Als uw kind niet deel kan nemen aan de gymles, dient dit doorgegeven te worden door de ouders aan de groepsleerkracht met daarop de reden van verzuim. Zonder briefje neemt ieder kind deel aan de gymnastiekles. Inzamelen batterijen en kleding Aan een schoon milieu draagt ook onze school een steentje bij door batterijen en kleding in te zamelen. In de nieuwsbrief staan de data vermeld waarop de kleding in zakken op school kan worden ingeleverd. Deze actie heet Bags2School. De school krijgt voor iedere kilo kleding een geldbedrag(je). Batterijen kunnen het gehele jaar door op school worden ingeleverd. Een inzamelbak staat naast het kleine klasje, halverwege de school. Het goede doel Iedere maandagmorgen gaat een spaarpot rond. Het doel is de Clini-Clowns. Zowel voor de doelgroep als de gevers denken wij hier goed aan te doen. Uw (bescheiden) medewerking daarbij stellen we daarom zeer op prijs. Volgend schooljaar zal de leerlingenraad het volgende goede doel vaststellen.


36

Hoofdluis Hoofdluis is erg vervelend, maar een normaal probleem. Iedereen kan hoofdluis krijgen. Bij ons op school is een groep ouders, die elke maandag na een vakantie alle kinderhoofden nakijkt op hoofdluis. Zo proberen wij onze school hoofdluisvrij te houden. Verder is voor alle leerlingen een luizenzak aangeschaft. Indien de luizenzak kapot is, vragen we u een nieuwe aan te schaffen voor € 2,00. Ze zijn verkrijgbaar bij juf Ingrid. Als er tijdens de controle bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd zal school de ouders bellen. Wij willen u verzoeken indien u hoofdluis constateert de school daarvan op de hoogte te stellen. Wat is hoofdluis? Hoofdluizen zijn kleine grauwe beestjes van maximaal 3 mm lang. Bovendien passen zij hun kleur ook nog een beetje aan de haarkleur van de gastheer of -vrouw aan. De hoofdluis voedt zich door bloed op te zuigen van de hoofdhuid. Hoofdluizen zijn lastig, omdat ze vaak jeuk veroorzaken, maar ze kunnen geen ziektes overbrengen. De volwassen luis leeft ongeveer één maand en legt 6 tot 8 eitjes per dag: dit zijn de neten. Luizen leggen hun eitjes dichtbij de hoofdhuid op warme plaatsen zoals: onder de pony, achter de oren en in de nek. De neten zijn meestal witgeel van kleur. Neten zijn ongeveer 1 mm groot en lijken wat op roos. Neten zitten echter vastgekleefd aan de haren en zijn moeilijk los te krijgen. De neten komen na ongeveer een week uit, vervolgens leggen de jonge luizen na 8 à 10 dagen zelf weer eitjes. Per dag neemt het luizenvolk met 10 tot 15% toe. Hoe krijg je hoofdluis? Luizen kunnen niet springen of vliegen. Ze kunnen alleen lopen: van het ene hoofd op het andere. Dit is de belangrijkste vorm van verspreiding van hoofdluis, maar luizen kunnen ook overlopen via jas of das aan de kapstok. Ook door gebruik te maken van elkaars kam kan de hoofdluis overgebracht worden. Kinderen hebben door het spelen veel meer lichamelijk contact dan volwassenen, vandaar dat hoofdluis meer bij kinderen voorkomt. Hoofdluis komt alleen bij mensen voor. Ze leven alleen van mensenbloed en vinden dat op ieder hoofd. Daarom kan iedereen last van hoofdluis krijgen, ook als het haar vaak gewassen wordt. Het is dus zeker niet zo dat mensen met hoofdluis onhygiënisch zijn. Sterker nog: luizen houden niet van vet, ongewassen haar en zoeken het liefst een “schoon” nest. Het heeft geen zin te kijken waar de hoofdluis vandaan komt of wie de overbrenger is. Het belangrijkste is dat we er allemaal wat aan doen. Ook al lijkt de luis vaak moeilijk uit te roeien, met de volgende methoden moet het echt lukken. Het is belangrijk – ongeacht de methode die u kiest – dat u het volhoudt om twee weken lang dagelijks het haar te kammen van degene bij wie hoofdluis geconstateerd is. U moet voorkomen dat uw gezin de hele dag met het “luizenprobleem” bezig is. Kies één moment van de dag om te gaan kammen. Maak het moment gezellig zodat uw kind het kammen niet als onprettig gaat ervaren. Hiermee hopen we om hoofdluis op school te kunnen weren. Kleding Bij slecht weer dragen kinderen vaak kaplaarzen en/of moonboots. Om gezondheidsredenen mogen deze laarzen niet in de klas gedragen worden. Daarom is het handig als de kinderen schoenen, gymschoenen of pantoffels bij zich hebben om in de klas te kunnen dragen. Bij warm weer verwachten wij dat de leerlingen correct gekleed op school komen. Een ontbloot bovenlijf en het dragen van een hoofddeksel is in de groep niet toegestaan. Kopiëren Wij beschikken op onze school over een kopieerapparaat. Deze is voor het werk van de leerlingen. Als een leerling werk kwijt is zal er een bedrag van € 0,10 per kopie worden gevraagd. Als een kind privé


37

gebruik hiervan wil maken dan is dat in overleg met de leerkracht mogelijk. We vragen wel een vergoeding van € 0,10 per kopie. Mobiel bellen Als u uw kind een mobiele telefoon wilt meegeven naar school, stellen wij de eis dat dit apparaat bij binnenkomst in de school wordt uitgezet en opgeborgen. Bij de eerste overtreding wordt de telefoon ingenomen en de leerling krijgt deze om 15.15 uur terug. Bij de tweede overtreding wordt de telefoon ingenomen en één van de ouders kan het apparaat op school ophalen. De leerling mag de telefoon niet meer mee naar school nemen. Aanspraak t.a.v. schade, verlies of diefstal wordt door school uitgesloten. Deze regels gelden ook voor een iPod en MP3 speler. Nablijven In principe wordt geen werk afgemaakt tijdens de overblijf. Nablijven na 15.15 uur: Groep 5 tot en met 8 tot uiterlijk 15.45 uur. Indien langer nablijven noodzakelijk is, worden ouders ingelicht. Overblijfmogelijkheid De school gaat er van uit, dat voor iedere leerling de mogelijkheid moet bestaan om tussen de middag op school te eten. Dit kunnen vaste overblijvers zijn, maar ook kinderen die af en toe op school eten. Voor het overblijven op onze school zijn vaste regels opgesteld. Voor het overblijven dient u gebruik te maken van een 10-strippenkaart. De kaart moet worden aangeschaft voordat uw kind overblijft. Deze kaart kost € 17,50. U kunt dit geld per giro over maken op gironummer: 1175688 t.n.v. overblijfgroep obs Onder de Wieken. Alle overblijvende leerlingen eten gezamenlijk in de overblijfruimte. De leerlingen nemen zelf brood, fruit en drinken mee. Dit moet voorzien zijn van de naam van het kind. Zij mogen geen snoep, chips, koeken en dergelijke meenemen. Zij krijgen van de overblijf soep indien gewenst. Voor leerlingen die medicijnen gebruiken, verzoeken wij u dit aan de overblijfmoeder te melden. Het is niet toegestaan tussen de middag in andere lokalen te verblijven. Na het eten spelen alle leerlingen binnen of buiten. Binnen spelen zij met het speelgoed in de overblijfruimte. Er mag geen gebruik worden gemaakt van schoolmaterialen. Alle leerlingen dienen zich te houden aan de normale schoolregels: een rustig gedrag, niet storend voor anderen. Tevens is voor de begeleiding tijdens het overblijven een wettelijke aansprakelijkheids-verzekering afgesloten. De overblijfregels krijgt u via de overblijfouders en kunt u altijd nalezen op onze website. Overzicht van de behaalde doelen voor het schooljaar 2013 – 2014  Vaststellen van criteria voor overgang naar een volgende groep;  Materialen aanschaffen voor meerbegaafde kleuters;  Doorgaan met een leerlingenraad;  Het volgen van een vervolgcursus Coöperatieve Leerstrategiën van Bazalt door het gehele team;  Een cursus “Reflectie” voor het gehele team;  Vaststellen van onze minimum vaardigheidsscores per toetsonderdeel van Cito;  Evalueren van het zorgbeleid;  Evalueren verbeterplan meten, tijd en geld;  Afnemen tevredenheidspeilingen voor ouders, leerlingen en personeel;  Implementeren van een tweede taal, namelijk Engels; Overzicht doelen voor het schooljaar 2014 -2015  Doorvoeren nieuwe rekenmethode; Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

38

     

Invoeren tablets in de klas (groep 5); Informeren in invoeren 21ste Century Skills (o.a.Flipping the Classroom); Overlegsituaties peuterspeelzaal; Invoeren marketingplan voor odbs Onder de Wieken, verder uitwerken; Opstellen van een Daltonboek voor geïnteresseerden, stagiaires en nieuwe collega’s; Afnemen leerling-, ouder-, en personeelstevredenheidsonderzoek Protocol verrichten medische handelingen Binnen Stichting Acis zijn afspraken gemaakt over medicijngebruik op school en het mogelijk verrichten van medische handelingen door leerkrachten. Dit beleidsdocument is in te zien op www.acishw.nl (rubriek: beleid) of verkrijgbaar bij de directeur van de school. Schoolmateriaal Elk kind krijgt materialen van school om mee te werken. Als de kinderen in groep 3 gaan leren schrijven, beginnen zij met een potlood. Na enige tijd wordt overgegaan op een vulpen. Deze wordt door de school beschikbaar gesteld. Is de vulpen versleten, kapot of zoekgeraakt dan wordt u verzocht een nieuwe vulpen te kopen. Dit kan eventueel via school (€ 4,00). Normale vullingen voor een vulpen krijgen de kinderen van school; afwijkende maten (bijv. Parker en Stabilo) dienen zelf aangeschaft te worden. We schrijven op school met blauwe inkt. In groep 5, 6, 7 en 8 krijgen de kinderen huiswerk. Wanneer uw kind moedwillig schoolmateriaal kapot of kwijt maakt, dient dit te worden vergoed. De leerkracht of de directie zal u hierover informeren. Schoolreizen De invulling van de schoolreis gebeurt door de leerlingenraad in overleg met de ouderraad. Bij ons is het gebruikelijk dat kinderen uit groep 1 nog niet mee op schoolreis gaan als zij na 1 maart op school komen. Het is herhaaldelijk gebleken, dat deze dag in veel gevallen te vermoeiend en te lang is voor de allerjongsten. De kinderen van groep 7 maken een meerdaags schoolreisje. Zij zullen gaan kamperen en blijven 1 nacht weg. De kinderen van groep 8 maken echt een afscheidsreisje van 4 dagen. De bestemmingen zijn nog niet bekend. Speelgoed Wilt u er op toezien dat uw kind geen speelgoed mee naar school neemt! De praktijk leert dat dit niet altijd heel blijft. Bovendien is speelgoed op school voor alle kinderen uit de doelgroep beschikbaar en met eigen speelgoed kan dat vaak niet. Speelgoed om mee buiten te spelen (knikkers, springtouw en dergelijke ) vormt een uitzondering. Tussendoortje Uw kind kan deelnemen aan de ‘schoolmelkregeling’ dan wel iets te drinken meenemen naar school. Dit mag absoluut geen priklimonade zijn. We zullen dit mee terug naar huis geven. In de kleine pauze eten alle kinderen van groep 1 t/m 8 een stuk fruit. Wilt u, vooral in groep 1 en 2 het fruit geschild meegeven? Op vrijdag mogen de kinderen ook een ander gezond tussendoortje meenemen. Verjaardag In iedere groep wordt op een eigen wijze aandacht aan de verjaardag geschonken. Meestal zal de jarige trakteren. Het is doorgaans een gezellig moment, dat plaats vindt binnen de eigen groep. Er zijn kinderen die niet alles mogen eten. Voor het samenstellen van een traktatie kan daarom het beste even contact worden opgenomen met de leerkracht. Omdat het trakteren aan anderen, buiten de eigen groep, nogal eens onrust in andere klassen en een enkele keer scheve gezichten geeft, vragen Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

39

wij u aan het jarige kind een traktatie voor de eigen groep mee te geven en het daarbij te laten. Wij stellen het op prijs als u ook eens denkt aan een zogenaamde gezonde traktatie. Als de juf jarig is, nemen veel kinderen een cadeautje mee, maar met een mooie tekening of ander eigen werk van het kind zijn wij zeker zo blij als met iets wat gekocht is. Bij ons op school worden de verjaardagen van alle juffen tegelijk gevierd tijdens de zogenaamde ‘juffendag’. Zorg van Rivas voor de jeugd In de periode dat uw kind op de basisschool zit, onderzoekt Rivas uw kind twee keer. De jeugdarts of de schoolverpleegkundige van Rivas onderzoekt niet alleen de lichamelijke gezondheid, maar stelt ook vragen over bijvoorbeeld eetgewoonten, vriendjes en hobby’s. Aan de hand van het onderzoek en de antwoorden op de vragen kan Rivas nagaan hoe het gaat met uw kind. Groep 2 De jeugdarts en de assistente onderzoeken uw kind uitgebreid als het in groep 2 zit. U ontvangt hiervoor een schriftelijke uitnodiging en daarbij gevoegd een vragenlijst over de gezondheid en ontwikkeling van uw zoon of dochter. Groei, houding, gezichtsvermogen, gehoor, motoriek en overige lichamelijke aspecten van uw kind komen aan bod. Daarnaast is er ook tijd en aandacht voor eventuele aanwezige zorgen en opvoedingsvragen. Groep 7 De jeugdverpleegkundige onderzoekt uw kind als het in groep 7 zit. U kunt bij dit onderzoek aanwezig zijn. U ontvangt hiervoor een schriftelijke uitnodiging daarbij gevoegd een korte vragenlijst over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind. De jeugdverpleegkundige bekijkt tijdens het onderzoek de houding, meet en weegt uw kind en indien nodig test ze de ogen. Daarnaast praat de verpleegkundige met u en uw kind over eetgewoonten, hygiëne, lichamelijke ontwikkeling, de omgang met anderen en ontspanning. Ook is er tijd om eventuele aanwezige zorgen te bespreken en opvoedingsvragen aan de orde te stellen. Voorafgaand aan het onderzoek vullen alle kinderen in de klas een vragenlijst in over voeding, beweging, vrijetijdsbesteding, emotionele ontwikkeling en omgaan met elkaar. Deze vragenlijst is anoniem. De uitkomsten kunnen voor de school aanleiding zijn om aandacht te besteden aan eventuele problemen in de groep.


40

Hoofdstuk 11: Belangrijke adressen en telefoonnummers Acis, Stichting voor Openbaar Primair Onderwijs Hoeksche Waard Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek Voorzitter college van bestuur de heer L.J. van Heeren, MES Lid college van bestuur de heer drs. G.H. Denneboom Telefoon 078-625999 email: [email protected]

website: www.acishw.nl

Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten Prof. Gunninglaan 12, 3312 KX Dordrecht Postadres: Postbus 365, 3000 AJ Dordrecht T. 078-7708090 Nevenvestiging Oud-Beijerland: Wilhelminastraat 18, 3262 SV Oud-Beijerland Inspectie van het Onderwijs inspectiekantoor Tilburg postbus 88, 5000 AB Tilburg bezoekadres: Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg T 0800-8051 Vertrouwensinspecteur T 0900-1113111 Vertrouwenspersonen voor ouders en leerlingen: Stichting Careyn (v.h. Zorg en Welzijn) De Vriesstraat 2, 3261 PC Oud-Beijerland T 0186-578444 Frans Miltenburg [email protected] Agatha Ottema van de Breevaart [email protected] Stichting Onderwijsgeschillen postbus 85191, 3508 AD Utrecht T 030-2809590 E [email protected], W www.onderwijsgeschillen.nl Stichting Samenwerkingsverband passend primair onderwijs Hoeksche Waard De heer M.P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078-6295994 E [email protected] Ondersteuningscommissie passend primair onderwijs Hoeksche Waard De heer M.P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078-6295994 E [email protected] Onder de Wieken, openbare Dalton basisschool “Voor het geluk van ieder kind”

41

Adressen en telefoonnummers school: odbs Onder de Wieken 0186 692208 Ingrid Monnee, RDO Leenke de Blaeij Chantal van Dijk

Anita v.d. Heuvel

Els Hoogendam

Nicole de Jong Violet van Loon Nelleke Schumm

Marijke Sprokkereef

www.odbsonderdewieken.nl

Achterstraat 5 3264 AB Nieuw-Beijerland [email protected] Directeur [email protected] Bedrijfs Hulp Verlener [email protected] Dalton coördinator Bedrijfs Hulp Verlener MR anita.van.den.heuvel@odbsonderdewiek I.C.T. en.nl Bedrijfs Hulp Verlener M.R. [email protected] Waarnemend directeur Intern begeleider Bedrijfs Hulp Verlener, MR en GMR [email protected] Bedrijfs Hulp Verlener OR [email protected] [email protected] Bedrijfs Hulp Verlener, OR Schoolcontactpersoon marijke.sprokkereef@odbsonderdewieke Bedrijfs Hulp Verlener n.nl schoolkrant

GVO/HVO Dominee Alfred Post Marty van Daalen School Maatschappelijk Werk Marijke Kienhuis O.R./M.R. Michel van der Schans Louise Bouman Ivo van Alphen Jacqueline de Waard Brenda Veldhoen Wendie Oorbeek Ellen Karelse Rianna Frisart Diana van Bebberen Marjolijn Heezen Franceline Lodder Marloes v.. Berg Helene Bouman Kelly de Vos

Godsdienstonderwijs Humanistisch Vormings Onderwijs

[email protected]

06-83211806

[email protected]

Voorzitter MR Lid MR Lid MR Voorzitter OR Secretaris OR Penningmeester OR Lid OR Lid OR Lid OR Lid OR Lid OR Lid OR Lid OR Lid OR

[email protected]


42

S C H O O L G I D S

Recommend Documents