R.k.b.s. St. Maarten. Schoolgids

R.k.b.s. St. Maarten

Schoolgids 2016-2017

Oudkarspel 2016

Beste ouders en/of verzorgers,

Hierbij ontvangt u de schoolgids van de St. Maartenschool voor het schooljaar 2016-2017. Deze gids is bedoeld om u te informeren over wat wij belangrijk vinden op onze school. Hoe wij omgaan met onderwijs voor uw kind(eren) en hoe wij in de praktijk brengen wat wij belangrijk vinden. Deze gids is tevens bedoeld voor ouders, die op zoek zijn naar een geschikte school voor hun kind. Wij hopen, dat u door het lezen van deze schoolgids voldoende nieuwsgierig wordt naar onze school en nodigen u van harte uit eens met uw kind te komen kijken. Voor de leesbaarheid spreken wij in de schoolgids telkens over ‘ouders’. Daarmee bedoelen wij ‘ouders en/of verzorgers’. Daar waar wij over ‘kind’ spreken, bedoelen wij ook kinderen. Jaarlijks wordt deze gids geactualiseerd. Mocht u na het lezen van deze gids vragen hebben, dan hopen wij dat u deze aan ons stelt. Mocht u suggesties of tips hebben waardoor de informatie in deze gids nog duidelijker wordt, dan staan wij hiervoor open. Dit kan ons helpen een nog betere gids voor u samen te stellen. Mailt u uw tips naar [email protected]

Met vriendelijke groet, mede namens het team van de St. Maartenschool

Ariane Breimer

Schoolgids St. Maartenschool 2016-2017

1

Inhoud 1.De school ...................................................................................................................................... 6 1.1 Een schoolgids voor ouders ................................................................................................. 6 1.2 Stichting Atrium..................................................................................................................... 6 1.2 Sint Maarten ........................................................................................................................... 6 1.3 De St. Maartenschool ............................................................................................................ 7 1.4 Richting .................................................................................................................................. 7 1.5 Het schoolgebouw ................................................................................................................. 7 1.6 Schoolgrootte ........................................................................................................................ 7 1.7 Groepen .................................................................................................................................. 8 1.8 Groepssamenstelling............................................................................................................. 8 1.9 Schooltijden ........................................................................................................................... 8 2. Wat wij belangrijk vinden ........................................................................................................... 9 2.1 Onze kernwaarden ................................................................................................................ 9 2.2 Onze Visie .............................................................................................................................. 9 2.2.1 Visie op onderwijs .......................................................................................................... 9 2.2.2 Visie op kind en ontwikkeling ....................................................................................... 9 2.2.3 Visie op het team ............................................................................................................ 9 2.2.4 Visie op communiceren en omgang met de ouders .................................................. 10 2.2.5 Visie op onze cyclus van ontwikkeling ....................................................................... 10 2.3 Onze Missie.......................................................................................................................... 10 2.4 De Kracht van 8/Kanjertraining.......................................................................................... 10 2.5 Taakspel ............................................................................................................................... 11 3. Omgaan met verschillen ........................................................................................................... 12 3.1 Interactieve Gedifferentieerde Directe Instructie (IGDI).................................................... 12 3.2 Werken met uitgestelde aandacht ...................................................................................... 12 3.3 Niveauverschil ...................................................................................................................... 12 3.4 Als het minder gemakkelijk gaat… .................................................................................... 12 3.5 Hulpplannen ........................................................................................................................ 13 3.6 Eigen leerlijn ........................................................................................................................ 13 4. Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften ...................................................................... 14 4.1 Op groepsniveau ................................................................................................................. 14 4.2 Op schoolniveau .................................................................................................................. 14 4.3 Dyslexie en dyscalculie ....................................................................................................... 14 5. Het team .................................................................................................................................... 16 5.1 Professionalisering .............................................................................................................. 16 5.2 Studiedagen ......................................................................................................................... 16 5.3 Scholing ................................................................................................................................ 16 5.4 Overleg ................................................................................................................................. 16 5.5 Formatie 2016-2017 ........................................................................................................... 16 5.6 Directie ................................................................................................................................. 17


2

6. Resultaten van het onderwijs ................................................................................................... 18 6.1 Leerlingvolgsysteem algemeen .......................................................................................... 18 6.2 Cito ....................................................................................................................................... 18 6.3 ZIEN ...................................................................................................................................... 18 6.4 Doubleren ............................................................................................................................ 18 6.5 Leerlingenoverdracht .......................................................................................................... 19 6.6 Opbrengsten ........................................................................................................................ 19 6.7 Overzicht scores eindtoets ................................................................................................. 19 6.8 Uitstroom na de basisschool .............................................................................................. 19 7. De inhoud van ons onderwijs ................................................................................................... 20 7.1 Groep 1-2 ............................................................................................................................. 20 7.2 Groep 3 ................................................................................................................................ 21 7.3 Groep 4 en 5 ........................................................................................................................ 21 7.4 Groep 6 ................................................................................................................................ 21 7.5 Groep 7 ................................................................................................................................ 22 7.6 Groep 8 ................................................................................................................................ 22 7.7 Digitaal Onderwijs ............................................................................................................... 23 7.8 Catechese ............................................................................................................................. 23 7.9 Actief burgerschap .............................................................................................................. 24 7.10 Creatieve vakken ............................................................................................................... 24 7.11 Bewegingsonderwijs.......................................................................................................... 24 7.12 Binnenschoolse activiteiten .............................................................................................. 25 7.13 Buitenschoolse activiteiten ............................................................................................... 25 8. Het contact met ouders ............................................................................................................ 26 8.1 Medezeggenschapsraad ..................................................................................................... 26 8.2 Oudervereniging .................................................................................................................. 26 8.3 Werkgroep Ouderbetrokkenheid ........................................................................................ 27 8.4 Startgesprekken................................................................................................................... 27 8.5 Informatie over de vorderingen van uw kind .................................................................... 27 8.6 Persoonlijke afspraak .......................................................................................................... 28 8.7 Begeleiding van ouders bij het maken van een schoolkeuze .......................................... 28 8.8 Tussentijds instromen of schoolverlaten .......................................................................... 28 8.9 Parnassys ............................................................................................................................. 28 8.10 Jaarplanning ....................................................................................................................... 29 8.11 Nieuwsflits en Nieuwsbrief ............................................................................................... 29 8.12 Website............................................................................................................................... 29 8.13 Hulp op school .................................................................................................................. 29 9. Uw kind nieuw op school ......................................................................................................... 30 9.1 Aanmeldingsprocedure ....................................................................................................... 30 9.2 Toelating .............................................................................................................................. 30 9.3 Bijna voor het eerst naar de St. Maartenschool ................................................................ 30


3

9.4 Zindelijkheid ........................................................................................................................ 31 9.5 De deur staat open .............................................................................................................. 31 9.6 ‘Ouders voor ouders’ .......................................................................................................... 31 10. Schoolregels ............................................................................................................................ 32 10.1 Algemene regels ................................................................................................................ 32 10.2 Fietsen naar school ........................................................................................................... 32 10.3 Naar binnen en naar buiten gaan .................................................................................... 32 10.4 Gymnastiek ........................................................................................................................ 32 10.5 Etuis en vulpennen ............................................................................................................ 33 10.6 Wat te doen bij ziekte ....................................................................................................... 33 10.7 Hoofdluis ........................................................................................................................... 33 10.8 Afscheid nemen ................................................................................................................. 33 10.9 Extra verlof ........................................................................................................................ 33 10.10 Fruitdagen ....................................................................................................................... 34 10.11 Speelgoed ........................................................................................................................ 34 10.12 Mobieltjes ........................................................................................................................ 34 11. Veiligheid ................................................................................................................................. 35 11.1 Veiligheidsbeleid ............................................................................................................... 35 11.2 Verzekeringen ................................................................................................................... 35 11.3 Verkeersveiligheid ............................................................................................................ 35 11.4 De veiligheid van de kinderen bij vervoer in particuliere auto’s ................................... 35 11.5 Dak schoolgebouw en gymzaal ....................................................................................... 36 11.6 Aangerichte schade ........................................................................................................... 36 11.7 Bereikbaarheid thuisfront ................................................................................................. 36 11.8 Niet alleen naar huis onder schooltijd ............................................................................. 37 11.9 Omgangsprotocol St. Maartenschool .............................................................................. 37 11.10 Aandachtsfunctionaris .................................................................................................... 37 11.11 Schorsing en verwijdering .............................................................................................. 37 11.12 Wat te doen bij een klacht? De klachtenregeling ......................................................... 37 12. Nog meer wetenswaardigheden ............................................................................................ 39 12.1 Vakantierooster en studiedagen ...................................................................................... 39 12.2 Leerlingenraad ................................................................................................................... 39 12.3 Schoolfotograaf ................................................................................................................. 39 12.4 Facebook ............................................................................................................................ 40 12.5 Sportwedstrijden en toernooien ....................................................................................... 40 12.6 Invulstrookjes in de retourbus ......................................................................................... 40 12.7 Kinderzwerfboeken ........................................................................................................... 40 12.8 Acties tijdens het schooljaar ............................................................................................ 41 12.9 Laarzen en/of regenkleding ............................................................................................ 41 12.10 Waardevol restmateriaal voor creatief ........................................................................... 41 12.11 Feesten op school ........................................................................................................... 41


4

12.12 Eerste Heilige Communie en Vormsel ........................................................................... 41 12.13 Tussenschoolse en naschoolse opvang ........................................................................ 42 12.14 Jeugdgezondheidszorg ................................................................................................... 42 12.15 De begeleiding en inzet van stagiaires ......................................................................... 42 13. Instanties aan de school verbonden ...................................................................................... 43 14. Handige links .......................................................................................................................... 44


5

1.De school 1.1 Een schoolgids voor ouders Op een school gebeurt heel veel: er wordt geleerd, gespeeld, plezier gemaakt, gegeten, gedronken, gelachen, gehuild, feest gevierd en nog veel meer. Scholen verschillen in de manier waarop ze dat allemaal doen. In deze gids is verwoord wat wij op school belangrijk vinden en hoe wij dat vertalen naar het onderwijs aan onze leerlingen. De gids is voor iedereen toegankelijk via de website. Tussentijdse aanpassingen zullen uiteraard zichtbaar zijn op www.st-maartenschool.nl Een kalender van het schooljaar is zichtbaar via de website en via het Ouderportaal van Parnassys. Wij denken dat wij erin geslaagd zijn met deze gids een goed beeld van onze school te geven en hopen dat u hem met veel plezier zult lezen. Toch kan iets op papier nooit de echte ervaring vervangen. Loopt u daarom gerust eens binnen of maak een afspraak voor een gesprek of een rondleiding. Wij hopen dat u en uw kind op de St. Maartenschool een fijne tijd zullen hebben.

1.2 Stichting Atrium Stichting Atrium is een kleinschalige organisatie voor katholiek basisonderwijs met zes scholen in de regio Langedijk/H’waard-Noord, die elk een eigen gezicht hebben. Kleinschaligheid, betrokkenheid en korte lijnen zijn een groot goed binnen de organisatie. Atrium gaat voor ‘meerdan- gewoon- goed’ onderwijs met als doel: gelukkige leerlingen die goed zijn voorbereid op hun toekomst. Wij stimuleren kinderen te worden wie ze kunnen zijn. Wij willen kinderen leren zichzelf te zien als mensen binnen een groter verband en hen leren daarin hun verantwoordelijkheid te nemen. Deze kunnen zij alleen maar dragen, als wij ze verantwoordelijkheid toe vertrouwen. Het is onze taak om kinderen te leren uitdagingen aan te gaan en niet snel op te geven. Hun eigen talent en geluk te zoeken en te delen en om uit te groeien tot actieve en betrokken medemensen. Mensen die moeite doen voor een ander, het verschil willen maken. Wij leven deze waarden zelf voor binnen de Atriumscholen en praten met de kinderen en elkaar over dingen die ertoe doen. Wij leggen de kwaliteitslat in ons onderwijs hoog, wij staan voor vakmanschap en professionaliteit in teamsamenwerking. Schoonheid en talent ontwikkelen, zowel bij kinderen als bij onszelf, betekent ook hard trainen en soms moeilijke momenten doormaken. Wij zien daarbij de kinderen met hun eigen specifieke talent, in hun kracht en gaan dus uit van een kind in zijn totaliteit. Daarbij realiseren wij ons dat wij onze leerlingen begeleiden op hun weg naar een toekomst die wij nu nog niet kennen. De stichting is georganiseerd volgens een zogenaamd ‘Raad van Toezichtmodel’. Het eenhoofdig College van Bestuur wordt gevormd door mevr. drs. G.A.C. Koops – de Hoog. De Raad van Toezicht bestaat vooralsnog uit vijf leden: dhr. J.A.N. Breed (voorzitter), mevr. M. Beumer, dhr. M. Pompert, mevr. H. Degenhart en mevr. V. Labots-Hornstra. Atrium heeft een bestuurskantoor waar naast de bestuurder ook een managementassistente, personeelsfunctionaris en een onderwijskundig beleidsmedewerker werkzaam zijn. Bezoekadres bestuurskantoor: Voorburggracht 262, 1723 HN Noord-Scharwoude, 0226 – 343606 Postadres: Postbus 63, 1723 ZH Noord-Scharwoude www.atriumscholen.nl

1.2 Sint Maarten Sint Maarten heette eigenlijk Martinus en werd in 316 geboren in Pannonië in Hongarije. Als achttienjarige soldaat werd hij gedoopt toen hij in Gallië was. Het verhaal vertelt dat hij op een kille winterdag te paard de stadspoort van Amiens naderde, waar hij een bedelaar zag zitten die vrijwel


6

naakt was. Deze keek naar hem omhoog en smeekte om een aalmoes. Geld had Martinus niet bij zich, maar hij nam zijn zwaard, deelde zijn rode soldatenmantel in tweeën en gaf de helft aan de bedelaar. Kort daarop zag hij in een droom Jezus die sprak: “Martinus, je hebt Mij met je mantel gekleed.” Een tijd lang leefde Martinus vervolgens als een kluizenaar op het eiland Gallinara, maar in 372 werd hij gekozen tot bisschop van Tours. Tot aan zijn dood in ongeveer 400 is hij bisschop gebleven. Zijn sterfdag is 11 november en vandaar dat in vele streken van ons land op deze dag het St. Maartenfeest wordt gevierd. Vele kerken zijn naar hem vernoemd, zo is vroeger ook de Allemanskerk in Oudkarspel naar hem vernoemd. Sint Maarten was de beschermheilige van Oudkarspel. Aan hem dankt de school zijn naam en om het gedachtegoed van Sint Maarten in ere te houden is 11 november nog steeds een belangrijke feestdag op onze school.

1.3 De St. Maartenschool De St. Maartenschool werd in 1975 opgericht als nieuwe school voor de kinderen uit Oudkarspel. Het dorp was door de bouw van de wijk Barnewiel sterk uitgebreid en beschikte nog niet over een basisschool. In 1998 en 2005 is de school verder uitgebreid. Deze uitbreiding was noodzakelijk door het sterk groeiende aantal kinderen uit het nieuwbouwplan ‘St. Maarten’. Momenteel wordt hard gewerkt aan het realiseren van het IKC Oudkarspel (Integraal Kind Centrum) waarbij de obs Barnewiel, Stichting Kinderopvang Langedijk (SKL) en de St. Maartenschool samen in één gebouw komen.

1.4 Richting Op de St. Maartenschool wordt katholiek onderwijs gegeven. Wij voeden kinderen op tot mensen met aandacht voor en interesse in anderen. In ons doen en laten dragen wij een positieve levensinstelling over zonder vooroordelen, met respect voor ieder individu en begrip voor verschillen in zijn en denken. Kinderen zijn onderdeel van een groep waarin iedereen gelijkwaardig is. Ze leren voor zichzelf op te komen, zodat ze ervaren wie ze zijn, welke rechten ze hebben en wat ze kunnen. De waarden en normen vanuit het katholieke geloof zijn hierbij richtinggevend. Het is voor ons niet belangrijk of iemand wel of niet katholiek is, gedoopt is, of geregeld de kerk bezoekt. Respect voor elkaar en gemeenschapsgevoel spelen wel een grote rol.

1.5 Het schoolgebouw Het gebouw beschikt naast de negen klaslokalen op de begane grond en vier op de 1e verdieping, over een binnenplein, een documentatiecentrum, een computercentrum, een bibliotheek, een handarbeidruimte, een gymzaal, een speelzaal en een ruimte voor de tussenschoolse opvang. De gymzaal en de speelzaal worden ook gebruikt voor gezamenlijke activiteiten en vieringen. Er is een schoolplein waar, om iedereen voldoende speelruimte te geven, in twee groepen wordt buiten gespeeld. Naast het schoolgebouw liggen een sportveld en een voetbalkooi. Deze worden vooral in het voorjaar en de zomer door de kinderen van de school gebruikt. Bij gebruik onder schooltijd is er altijd toezicht van een leerkracht. De centrale toegang tot de school ligt aan de parkeerplaats aan de Zaagmolenweg. Wij vragen ouders en bezoekers om daar hun auto te parkeren om de veiligheid van de kinderen te vergroten. De hoofdingang bevindt zich naast het directiekantoor, de kleuteringang is tijdens schooluren gesloten.

1.6 Schoolgrootte De St. Maartenschool is de grootste basisschool in Oudkarspel. Op 1 oktober 2015 telde de school 240 leerlingen. Een team van 23 collega’s die fulltime of parttime werken, draagt gezamenlijk zorg voor al onze leerlingen. Binnen het team zijn diverse specialisten aanwezig. Zo hebben wij een intern begeleider, een onderwijsassistent, twee ICT-coördinatoren, een rekencoördinator, taalcoördinator, gedragsspecialist, een leerkracht gespecialiseerd in beelddenken en een vakspecialist drama in opleiding. Schoolgids St. Maartenschool 2016-2017

7

1.7 Groepen De school telt negen groepen:  Twee kleutergroepen (de jongste en oudste kleuters zitten bij elkaar) en de groepen 3 en 4. Samen vormen zij de onderbouw.  De groepen 5, 6, 7 en twee groepen 8. Zij vormen de bovenbouw. Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met jaargroepen. Onze organisatie maakt het ook mogelijk om binnen de jaargroepen individueel of in groepjes te werken. De grootte van de groepen is sterk afhankelijk van het aantal leerkrachten dat wij ieder jaar kunnen financieren. Wij streven in ieder geval naar niet te grote groepen in de onderbouw.

1.8 Groepssamenstelling Aan het eind van een schooljaar wordt zorgvuldig door leerkrachten, intern begeleider en directie gekeken naar de groepssamenstelling van het nieuwe schooljaar. In principe stroomt uw zoon/dochter door naar een volgende groep. Mocht er sprake zijn van doubleren, dan verwijzen wij naar hoofdstuk 6 ‘Resultaten van het onderwijs’. Wij streven er naar zo min mogelijk wisselingen te laten plaatsvinden van een groepssamenstelling. Vinden er wel wisselingen plaats, dan wordt u hier op tijd over geïnformeerd en krijgt u de gelegenheid om eventuele bezwaren kenbaar te maken bij de directie.

1.9 Schooltijden De lestijden voor de kinderen zijn als volgt:

Groep 1 t/m 4

Groep 5 t/m 8

maandag 8.30-12.00 13.15-15.15

dinsdag 8.30-12.00 13.15-15.15

woensdag 8.30-12.30

donderdag 8.30-12.00 13.15-15.15

vrijdag 8.30-12.00

8.30-12.00 13.15-15.15

8.30-12.00 13.15-15.15

8.30-12.30

8.30-12.00 13.15-15.15

8.30-12.00 13.15-15.15

Er zijn twee pauzetijden voor het buitenspelen. De eerste pauze is van 9.45-10.00 uur en de tweede pauze is van 10.15-10.30 uur. ’s Morgens gaan de schooldeuren om 8.23 uur open, zodat er voldoende tijd voor de kinderen is om hun spullen op te bergen en hun plaatsje in de klas op te zoeken. ’s Middags gaan de deuren om 13.07 uur open. De leerlingen krijgen op jaarbasis minimaal het aantal uren les dat wettelijk is voorgeschreven. Voor de onderbouw is dat vanaf schooljaar 2016-2017 op jaarbasis 940 uur, voor de bovenbouw 1000 uur. In vier jaar tijd werken wij toe naar 940 uur op jaarbasis voor zowel onder- als bovenbouw. Na 8 jaar heeft uw kind in totaal 7520 uur les gehad op de St. Maartenschool. Tussen de middag is er de mogelijkheid tot overblijven. Dit wordt geheel uitgevoerd door Stichting Kinderopvang Langedijk (SKL). Hierover is elders in deze schoolgids meer informatie opgenomen.


8

2. Wat wij belangrijk vinden In januari 2015 heeft het team tijdens een studie-tweedaagse de kernwaarden vastgesteld en de hieruit voortvloeiende visie en missie geformuleerd.

2.1 Onze kernwaarden Passie Kwaliteit Vakmanschap Ontwikkeling Veiligheid Verantwoordelijkheid Continuïteit

2.2 Onze Visie 2.2.1 Visie op onderwijs

Wij vinden het belangrijk dat ons onderwijs altijd op basis van onze kernwaarden is ingericht. Zodanig, dat het onze kinderen helpt samen te leven en samen te werken in deze maatschappij. Wij bereiden de kinderen voor op de toekomst. Op een toekomst waarvan wij nog niet weten hoe die er uit gaat zien en welke talenten en kwaliteiten zij nodig zullen hebben. Elk kind is uniek en elk kind heeft talenten. Wij hebben hoge verwachtingen van de kinderen en streven er naar om het beste uit onze kinderen te halen. Wij willen kinderen vaardigheden meegeven rond samenwerking, communicatie, ICT-gebruik, creativiteit, kritisch denkvermogen en probleemoplossende vaardigheden. Wij vinden het ook belangrijk dat zij zich ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag en dat zij optimaal zijn betrokken bij hun eigen onderwijsleerproces. 2.2.2 Visie op kind en ontwikkeling

Wij geloven dat ieder kind ertoe doet. Kinderen zijn van nature nieuwsgierig. De school is een instituut dat kinderen voorbereidt op de toekomst; op een positieve deelname aan de maatschappij. Wij willen de kinderen een positieve kijk op zichzelf en de omgeving meegeven, omdat wij geloven dat dit de perspectieven van een mens vergroot. Dit kan alleen als wij een veilige omgeving creëren voor alle kinderen. Door de kinderen zoveel mogelijk onderwijs op maat aan te bieden willen wij ervoor zorgen dat ieder kind zich, door de juiste aandacht, optimaal kan ontwikkelen en ontplooien. Naast de leerontwikkeling hebben wij ook aandacht voor de creatieve ontwikkeling van de kinderen. Eigen verantwoordelijkheid maakt kinderen bewust van wat ze zelf doen en waarvoor ze het doen. Ze leren niet voor school maar voor hun eigen toekomst. We willen, door het nauwgezet volgen van de ontwikkeling van de kinderen, het maximale uit het kind halen. 2.2.3 Visie op het team

Wij zijn een gedreven en lerend team met passie voor ons vak. Wij geloven dat doelgericht samenwerken zorgt voor succes en welbevinden. Door met respect met elkaar om te gaan en echt te luisteren naar wat kinderen en ouders te zeggen hebben, houden wij grip op de maatschappelijke ontwikkelingen en gaan wij mee met de tijd. Dit, vanuit het oogpunt van maximale ontplooiing van het kind. Essentieel daarbij is dat het team als een eenheid opereert en zich ontwikkelt. Samenwerken, Schoolgids St. Maartenschool 2016-2017

9

vertrouwen in elkaar en passie staan daarbij centraal. 2.2.4 Visie op communiceren en omgang met de ouders

Alle betrokkenen- kinderen, leerkrachten en ouders- zijn verantwoordelijk voor de maximale ontwikkeling van het kind. Dit doen wij door middel van openheid náár elkaar, respect vóór elkaar en vertrouwen ín elkaar. Ouders en andere betrokkenen worden door ons pro-actief bij de school betrokken. Iedere vorm van communicatie die daarvoor nodig is, zal aangewend worden. 2.2.5 Visie op onze cyclus van ontwikkeling

De school en haar medewerkers ontwikkelen zich continu door het systeem van Plan-Do-Check-Act (PDCA). Door deze grondhouding (reflectie) zorgen wij ervoor dat het vakmanschap op een hoog peil blijft. Ook op het gebied van veiligheid en het volgen en ondersteunen van de totale ontwikkeling van de aan ons toevertrouwde leerlingen willen wij meetbare resultaten boeken. De school is er om kinderen te laten groeien. Voor elk kind op zijn of haar eigen manier. De school geeft sturing aan die groei, inspireert kinderen en stimuleert hun idealen.

2.3 Onze Missie Om SAMEN voor en met onze leerlingen te zorgen voor ‘boeiend’ en passend onderwijs, hoe verschillend ieder kind ook is.

Samen goed voor elkaar! 2.4 De Kracht van 8/Kanjertraining In het kader van de sociale vaardigheden werken wij met ‘De Kracht van 8’, een model om kinderen en hun sociaal-emotionele ontwikkeling te stimuleren en te ondersteunen. Een structurele aanpak van respectvol met jezelf en met elkaar omgaan. Het is een vertaalslag van pesten naar gewenst gedrag. ‘De Kracht van 8’ reikt kinderen handvatten aan om te kunnen groeien in zelfvertrouwen, eigenwaarde, verdraagzaamheid, samenwerking en respect. De acht krachten zijn acht universele waarden om te leren respectvol om te gaan met zichzelf en met elkaar. De acht krachten/thema’s die jaarlijks terugkomen in allerlei werkvormen zijn: - Weten wie je bent. Ik ben mezelf. - Eerlijk zijn tegenover jezelf en de anderen. - Respect hebben voor jezelf, de anderen en de omgeving. Rekening houden met elkaar. - Samenwerken en delen. - Luisteren naar jezelf en naar elkaar. - Zeggen wat je graag wilt, wat je nodig hebt. - Je kunt steeds opnieuw beginnen. - Iedereen hoort er bij. Door met elkaar goede afspraken te maken over hoe je met elkaar om gaat en door een consequente aanpak van ongewenst gedrag, komt er voor alle partijen (kinderen, ouders, leerkrachten) duidelijkheid, neemt pestgedrag af en neemt de veiligheid toe. Om in het te ontwikkelen IKC Oudkarspel alle kinderen op dezelfde manier aan te kunnen spreken, is gekozen voor een gemeenschappelijke pedagogische aanpak in de vorm van de Kanjertraining. De scholing die hiervoor nodig is , vindt plaats in het schooljaar 2016-2017. Tot die tijd werken wij volgens de principes van ‘De Kracht van 8’.


10

2.5 Taakspel Alle leerkrachten van de St. Maartenschool zijn gecertificeerd om Taakspel te spelen. Met Taakspel stimuleren wij gewenst gedrag. Leerlingen gaan zich, door het spelen van Taakspel, beter aan klassenregels houden. Onrustig en storend gedrag neemt hierdoor af. Leerlingen kunnen dan beter en taakgericht werken. Bovendien ontstaat er een prettiger klassenklimaat. Taakspel is ontwikkeld door de CED-Groep. Leerlingen spelen Taakspel in teams tijdens de reguliere lessen of activiteiten. De leraar en de leerlingen bespreken welke klassenregels er tijdens Taakspel gelden. De teams krijgen punten. Wanneer ze voldoende punten overhouden, komen ze in aanmerking voor de, vooraf besproken, beloning. De leerlingen stimuleren elkaar om zich aan de regels te houden. Het doel van Taakspel is dat onrustig en storend gedrag afneemt. Hierdoor kunnen de leerlingen en de leerkracht efficiënter en taakgerichter werken. De leraar geeft tijdens het spelen van Taakspel complimenten en negeert ongewenst gedrag. Er ontstaat meer structuur in de klas: de nadruk ligt op het gewenste gedrag en de leerlingen zijn verantwoordelijk voor hun eigen gedrag.


11

3. Omgaan met verschillen Niet alle kinderen zijn hetzelfde. Daarvan zijn wij ons allen terdege bewust. Daarom zijn wij in alle groepen bezig een manier te ontwikkelen om met de verschillen tussen de leerlingen om te gaan, deze werkwijze noemen wij kortweg ‘zelfstandig werken’. Afspraken hierover zijn en worden vastgelegd in het protocol ‘Zelfstandig werken’.

3.1 Interactieve Gedifferentieerde Directe Instructie (IGDI) Op onze school worden lessen voorbereid en uitgevoerd volgens het principe van IGDI. Het IGDImodel probeert volgens een vaste lesstructuur, door middel van verschillende fases in de instructie, interactie op te roepen tussen de leerkracht en de leerlingen en onderling tussen de leerlingen. Voor de interactie tussen leerlingen onderling wordt gebruik gemaakt van allerlei coöperatieve werkvormen. Het doel van het IGDI- model is om nieuwe kennis op te nemen en deze te koppelen aan de aanwezige voorkennis. Het IGDI model Fase 1: Voorbereiding Fase 2 : Dagelijkse terugblik Fase 3: Instructie Fase 4: Begeleide inoefening Fase 5: Zelfstandige verwerking Fase 6: Afronding Fase 7: Terugkoppeling

3.2 Werken met uitgestelde aandacht Als leerkrachten verlengde instructie geven, werken de andere kinderen zelfstandig aan hun taak. Om de leerlingen duidelijk te maken dat de leerkracht niet gestoord mag worden, maakt de leerkracht hier met de leerlingen afspraken over .

3.3 Niveauverschil Voor de kernvakken (rekenen, taal, technisch lezen, begrijpend lezen) wordt aan de hand van methodetoetsen, Cito resultaten en observaties van de leerkracht bepaald of kinderen in de instructie-, basis- of plusgroep komen. De kinderen uit de plusgroep beheersen in principe de basisstof voor een groot deel. Hierdoor maken zij minder van de basisstof en maken daarnaast extra stof, zodat zij ook meer gestimuleerd blijven. De leerlingen van de basisgroep verwerken de basisstof. De kinderen uit de instructiegroep maken de minimale basisstof en maken daarnaast nog herhalingsstof waardoor zij de basisstof beter gaan beheersen. Per vak wordt beoordeeld in welke niveaugroep de kinderen geplaatst worden. U wordt hierover geïnformeerd tijdens de Kinder-OuderMedewerker gesprekken (KOM).

3.4 Als het minder gemakkelijk gaat… Er zijn leerlingen die aanmerkelijk meer moeite hebben om de basisstof tot zich te nemen. Als eerste wordt er dan in de klas aan gewerkt om de stof toch helder te maken. Dit kan door de kinderen het


12

werk van de instructiegroep aan te bieden. Het gaat dan om de minimale basisstof en herhalingsstof. Vaak wordt zo het probleem al opgelost. Ook wordt er met kinderen apart of in een klein groepje extra geoefend om bepaalde basisvaardigheden onder de knie te krijgen.

3.5 Hulpplannen Het kan uiteraard zo zijn dat de genoemde hulp niet het gewenste effect heeft. Dit kan een reden zijn voor het schrijven en uitvoeren van een hulpplan. In een hulpplan beschrijft de leerkracht heel concreet wat hij gaat doen met een leerling gedurende een periode van 6 tot 8 weken om een bepaald gewenst doel te bereiken. Na deze periode wordt het plan geëvalueerd en wordt afhankelijk van de conclusie besloten het plan af te ronden, voort te zetten of om een nieuw doel te stellen en hier aan te gaan werken. Deze hulp wordt in eerste instantie in de groep gegeven door de leerkracht of indien mogelijk een onderwijsassistent. Is dit voor uw kind aan de orde, dan worden de hulpplannen en de evaluatie met u gedeeld. Naast hulpplannen maken de leerkrachten analyses en plannen van aanpak met betrekking tot methode- en Citotoetsen. In de plannen van aanpak wordt in drie niveaus aangegeven wat de doelen zijn voor de komende periode.

3.6 Eigen leerlijn Bij uitzondering laten wij leerlingen op de St. Maartenschool aan een eigen programma in de klas werken. Dit gebeurt alleen als wij met de ouders hebben vastgesteld dat een leerling niet met de stof in de groep kan meekomen. Voor deze kinderen wordt een groeidocument opgesteld.


13

4. Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften De overheid verwacht dat basisscholen kinderen met specifieke behoeften zelf de zorg kunnen bieden die zij nodig hebben (zorgplicht). Voor deze groep kinderen en ter ondersteuning van de leerkrachten is er op de St. Maartenschool een intern begeleider en een onderwijsassistent benoemd. De intern begeleider coördineert de zorg. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor de uitvoering van deze zorg en indien van toepassing de begeleiding van de onderwijsassistent. Daarnaast vindt ondersteuning plaats door externen. De school krijgt ondersteuning van het Samenwerkingsverband Noord-Kennemerland middels een onderwijsconsulent en vanuit Centrum Jeugd en Gezin door middel van een CJG-coach.

4.1 Op groepsniveau Wanneer een kind in de eigen groep met zijn gedrag of met de leerstof tijdelijk problemen heeft, probeert de groepsleerkracht dit kind in eerste instantie zelf te helpen. Aan de hand van gerichte waarnemingen, het corrigeren en analyseren van de dagelijkse verwerkingsopdrachten en toetsen, brengt de leerkracht het knelpunt in beeld en past de begeleiding in de klas aan. Is er meer hulp nodig dan in de verlengde instructie wordt geboden, dan wordt er een hulpplan opgesteld dat met de ouders wordt besproken. Tijdens het werken in de klas krijgt deze leerling extra aandacht of aangepaste opdrachten.

4.2 Op schoolniveau Wanneer een leerling ondanks de extra zorg van de leerkracht, niet het gewenste of in ieder geval een hoger niveau bereikt, wordt het kind aangemeld bij de intern begeleider. Alle informatie over het kind wordt doorgesproken en de resultaten van de begeleiding worden geanalyseerd. Samen bespreken ze hoe de leerling verder begeleid zal worden. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht middels een persoonlijk gesprek. Er wordt een individueel hulpplan opgesteld waarvan de vorderingen regelmatig besproken worden door leerkrachten en ouders. Mocht na bovenstaande stappen het onderwijsresultaat toch tegenvallen, dan wordt na toestemming van de ouders, de hulp ingeroepen van de onderwijsconsulent en/of de CJG-coach. Met elkaar wordt dan bekeken wat er nodig is om toch de nodige zorg te kunnen bieden. Deze zorg wordt dan via een arrangement aangevraagd. De onderwijsconsulent is samen met een commissie verantwoordelijk voor het toekennen van de gelden die hiervoor nodig zijn. Aangezien in het bieden van zorg steeds de Plan-Do-Check-Act cyclus wordt doorlopen, is het arrangement maar geldig voor een bepaalde periode. Is na deze periode de hulp nog steeds noodzakelijk, dan wordt verlenging van het arrangement door de school aangevraagd. Mocht het nodig zijn dat een kind onderzocht moet worden, dan kan dat alleen met toestemming van de ouders plaatsvinden. Resultaten van onderzoek kunnen leiden tot: 1. Advies aan de school hoe met het kind om te gaan. 2. Advies voor externe hulp of vervolg onderzoek. 3. Advies voor verwijzing naar een andere school. In alle gevallen geldt dat er altijd gesprekken met de ouders gevoerd worden.

4.3 Dyslexie en dyscalculie De laatste jaren wordt er steeds meer onderzoek gedaan naar dyslexie. Als je dyslectisch bent, kan het lijken of de bladzijden die je moet gaan lezen vol staan met Arabische letters of Chinese karakters. Ook kan het zijn dat alle letters aan elkaar vast lijken te zitten. Als je goed kijkt, kom je er meestal wel uit, maar lekker lezen is het niet. Er zijn ook kinderen die de letters wel gewoon zien staan, maar niet kunnen onthouden hoe ze moeten klinken. Dyslexie komt voor en bestaat in verschillende gradaties. Er is gelukkig een programma ontwikkeld waardoor het mogelijk is op jonge


14

leeftijd te voorspellen of een kind een groter risico loopt op het ontwikkelen van dyslexie. Op de St. Maartenschool gebruiken wij het dyslexieprotocol van Atrium. Dit protocol komt grotendeels overeen met het Landelijk Protocol Leesproblemen en Dyslexie. Dyscalculie is veel minder bekend dan dyslexie, maar voor degene die het heeft niet minder lastig. In bepaalde opzichten zijn de problemen vergelijkbaar met die van dyslexie, alleen uiten zij zich op het gebied van rekenen en wiskunde. Optellen en aftrekken gaat moeizaam, klokkijken is vaak een probleem net als het automatiseren van de tafels. De neveneffecten ervan, je onzeker voelen of opzien tegen bepaalde lessen, kunnen bij dyslexie en dyscalculie even vervelend zijn. Onlangs is een met het Protocol Leesproblemen en Dyslexie vergelijkbaar protocol voor rekenproblemen en dyscalculie gereed gekomen. In de toekomst zal dit voor ons met betrekking tot rekenproblemen de leidraad worden. Wat dyslexie betreft, beginnen wij in groep 2 met het signaleren van bepaalde kenmerken via ons observatiesysteem ‘Bosos’. Kinderen die hierin als ‘risicoleerling’ naar voren komen, gaan in ons visnet. Dit houdt in dat deze kinderen in de groep extra begeleiding en preventieve hulp krijgen van de eigen leerkracht. De bevindingen die tijdens deze extra hulpmomenten naar voren komen, worden besproken met de ouders en de intern begeleider en aan het eind van groep 2 doorgegeven aan de leerkracht van groep 3. Zo nodig komen deze kinderen vanaf de start van groep 3 in aanmerking voor extra ondersteuning. Dyslexie is niet te voorkomen, maar op deze manier hopen wij als school er alles aan te doen om de problemen zo vroeg mogelijk te onderkennen. Dyslexie is officieel pas vast te stellen als het technisch leesonderwijs is afgesloten. Dyslexie speelt uiteraard niet alleen een rol bij het technisch leesonderwijs, maar ook bij spelling, begrijpend lezen, de zaakvakken en ook bij rekenen (verhaaltjessommen). Daarom zijn er op schoolniveau afspraken gemaakt hoe er bij deze vakken rekening gehouden kan worden met dyslectische kinderen. Afhankelijk waar het kind behoefte aan heeft, kan gebruik worden gemaakt van spraak/taal software (L2S), worden de teksten van te voren al een keer doorgelezen, wordt er meer tijd voor de verwerking gegeven en indien toegestaan worden toetsen voorgelezen. Halverwege groep 4 kan er eventueel een dyslexieonderzoek plaatsvinden. Dit wordt aangevraagd bij een gespecialiseerd bureau dat samenwerkt met de gemeente waarin de leerling woont. De interpretatie van de toetsgegevens wordt gedaan door een psycholoog. Wanneer deze vaststelt dat er inderdaad sprake is van dyslexie, wordt er een verklaring afgegeven. Afhankelijk van de mate van dyslexie wordt de behandeling door de gemeente vergoed. Een dyslexieverklaring is noodzakelijk om toegang te krijgen tot aanpassing van niet-methode gebonden toetsen, zoals Cito. Uiteraard worden bij alle belangrijke beslissingen ouders, leerkrachten en de intern begeleider betrokken.


15

5. Het team Het team van de St. Maartenschool bestaat uit een directeur, een intern begeleider, enthousiaste en professionele leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel. Alle vaste leerkrachten op de St. Maartenschool hebben een aanstelling bij Atrium.

5.1 Professionalisering In het kader van de professionaliteit hebben alle leerkrachten een Persoonlijk Ontwikkel Plan (POP), waar zij gedurende een periode van 6 à 8 weken aan werken. Daarnaast wonen de directeur en/of intern begeleider periodiek een les bij van alle leerkrachten van de St. Maartenschool. Wij noemen dit een klassenbezoek. Zo’n bezoek wordt altijd nabesproken met de leerkracht. Ook gaan leerkrachten bij elkaar op bezoek, de zogenaamde collegiale consultaties. Daarnaast wordt er in het schooljaar 2016-2017 bij alle leerkrachten een ontwikkelassessment afgenomen. In het kader van de professionalisering kan er tijdens de klassenbezoeken gefilmd worden. Deze beelden worden uitsluitend voor professionaliserings- doeleinden gebruikt. Mocht u bezwaar hebben tegen het feit dat uw kind herkenbaar in beeld is, kunt u dit bij de directie aangeven.

5.2 Studiedagen Door het schooljaar heen staan er enkele studiedagen gepland. U kunt de data van deze studiedagen terugvinden in hoofdstuk 11 en op de jaarplanning. Tevens worden ze ter herinnering in de nieuwsbrief en nieuwsflits genoemd. Op deze studiedagen zijn de leerlingen vrij en zijn de leerkrachten aan het werk.

5.3 Scholing Wij vinden het als school belangrijk en inspirerend om blijvend aan de ontwikkeling en professionalisering van de teamleden te werken. Zo volgt het hele team dit schooljaar de Kanjertraining en zijn er daarnaast nog individuele scholingstrajecten.

5.4 Overleg Op de St. Maartenschool werken wij met een overlegcyclus van vier weken. Gedurende vier weken is er een team-, bouw- en werkgroepoverleg en een individueel werkmoment. De overlegmomenten worden gepland op dinsdag of donderdag van 15.30-17.00 uur. De leerkrachten zijn op die momenten niet beschikbaar voor oudergesprekken.

5.5 Formatie 2016-2017 Directeur:

Ariane Breimer

1-2A: 1-2B: 3: 4: 5: 6: 7: 8A: 8B:

Mayke van Assem & Annet van Loenen Jacqueline Zijp & Tineke de Lange Maaike Jonker & Ine de Boer Michiel Wolfskeel & Daniëlle Bart Karin de Waard & Lianne Borst Annemiek Dröge & Lianne Borst Ramona Droog & Brenda Sieben Daniëlle Bart & Annemieke Schouten Susanne Beukers & Mariska Bouwer

In verband met ICT-taken wordt Michiel Wolfskeel 2x per maand op woensdag vrij geroosterd. Hij wordt dan vervangen door Janna Plekkenpol. Maaike Jonker en Brenda Sieben zijn als bouwcoördinatoren 2x per maand op woensdag ambulant.


16

Intern begeleider: Onderwijsassistent: Ondersteunend personeel: Gymleerkracht: Combinatiefunctionaris gym:

Nieke Hilbrants Danny Barten Francien Rotteveel & Corrie Beers Inge Beers Joost Schutte

5.6 Directie De directeur van de school, Ariane Breimer, is in principe vijf dagen per week op school aanwezig. Mocht Ariane afwezig zijn, dan kunt u voor dringende zaken terecht bij Maaike Jonker of Brenda Sieben. Op afspraak, telefonisch of mondeling heeft Ariane altijd tijd voor u. Tel: 0226-343131 of bij noodgevallen 06-36178231. Email: [email protected]


17

6. Resultaten van het onderwijs Het werk van de leerlingen wordt door de leerkracht bekeken en beoordeeld. Het toetsen van de leerstof gebeurt op de door de methode aangegeven momenten of volgens afspraken die op schoolniveau zijn gemaakt. De leerkracht verzamelt deze gegevens.

6.1 Leerlingvolgsysteem algemeen Alle leerlingen worden gedurende de jaren dat ze op de St. Maartenschool zitten, gevolgd in ons leerlingvolgsysteem, Parnassys. Per leerling staan hierin alle belangrijke gegevens. Dit varieert van adresgegevens tot toetsresultaten en eventueel (individuele) hulpplannen. Een gedeelte van deze informatie is via het Ouderportaal rechtstreeks toegankelijk voor ouders. De overige informatie is op aanvraag bij de intern begeleider op school in te zien.

6.2 Cito De resultaten van kinderen en de school als geheel worden gemeten door een standaard toetsmethode. De St. Maartenschool maakt hiervoor gebruik van de Citomethode. Alle kinderen maken vanaf groep 2 jaarlijks Citotoetsen. De kinderen van groep 2 maken de Citotoetsen Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters. De kinderen vanaf groep 3 maken twee keer per jaar Citotoetsen op het gebied van rekenen, technisch lezen, spelling, woordenschat en begrijpend lezen. Door deze toetsen zijn wij nog beter in staat de leerlingen in hun ontwikkeling te volgen. Bovendien kunnen wij de resultaten vergelijken binnen de St. Maartenschool, binnen Atrium en met het landelijk gemiddelde. Daarmee krijgen wij zicht op de resultaten van ons onderwijs en kunnen de prestaties van kinderen op basis van landelijke normen aan ouders worden uitgelegd. Om u te informeren hoe uw kind bij deze toetsen heeft gepresteerd, worden de resultaten met u gedeeld tijdens de KOMgesprekken en ontvangt u een uitdraai uit Parnassys. Leerlingen van groep 7 maken in januari de jaarlijkse Citotoetsen en in mei/juni de Entreetoets van Cito en leerlingen van groep 8 maken in januari de jaarlijkse Citotoetsen en in april de verplichte eindtoets.

6.3 ZIEN De sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen volgen wij met het signaleringsprogramma ZIEN. Twee keer per jaar vullen de leerkrachten vragenlijsten in per kind. In de bovenbouw doen leerlingen dit ook zelf. De resultaten worden door de leerkrachten met de intern begeleider geëvalueerd . Waar nodig wordt actie ondernomen en worden ouders individueel geïnformeerd. De bevindingen van ZIEN worden tijdens de KOM-gesprekken met de ouders besproken. Meer informatie over de methode ZIEN kunt u vinden op www.zienvooronderwijs.nl

6.4 Doubleren Het kan voorkomen dat een kind een jaartje over doet. Veelal hangt dit samen met de sociaalemotionele ontwikkeling van het kind en/of bij zwakke onderwijsresultaten. De leerkrachten nemen veelal in een vroeg stadium het initiatief om dit bespreekbaar te maken. Nadat er zowel intern als met de ouders overleg heeft plaats gevonden, neemt de school, vanuit haar onderwijskundige verantwoordelijkheid, de beslissing. Wanneer een kind vier jaar is, wordt hij/zij in groep 1 geplaatst. Kinderen uit groep 1 die in de loop van het schooljaar zijn gestart, hebben een korte periode om te wennen aan de schoolse omgeving. Individueel wordt bepaald of een kind kan doorstromen naar groep 2. Meestal starten kinderen die na 1 januari zijn gestart, in het nieuwe schooljaar opnieuw in groep 1. De kinderen van groep 2, die qua ontwikkeling in leren en werken én emotioneel toe zijn aan groep 3, gaan na de zomervakantie over. In onze beslissing spelen verschillende aspecten een rol. U moet hierbij denken aan de observaties, de toetsen van ons volgsysteem en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Bij de overgang hanteren wij een zogenaamd overgangsprotocol. Dit protocol ligt ter inzage op school. De leeftijd


18

alleen is niet altijd doorslaggevend. In geval van een extra kleuterjaar spreken wij van verlenging, als leerlingen na groep 3 een jaartje over doen, spreken wij van doubleren. De wijze waarop wij op de St. Maartenschool met doubleren omgaan, is vastgelegd in het protocol ‘Verlengen, doubleren’ en het protocol ‘Versnellen’.

6.5 Leerlingenoverdracht Bij de overgang van ieder schooljaar bespreekt de huidige leerkracht de gehele groep met de nieuwe leerkracht. Tijdens deze bespreking worden alle belangrijke gegevens per leerling overgedragen.

6.6 Opbrengsten Ons onderwijs is niet vrijblijvend. Wij streven (zo hoog mogelijke) opbrengsten na voor met name rekenen, taal en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Wij vinden het van belang dat leerlingen presteren naar hun vermogen en dat ze opbrengsten realiseren die leiden tot passend en succesvol vervolgonderwijs. Onze ambities zijn: - Leerlingen ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. - De sociale vaardigheden van leerlingen liggen op het niveau dat mag worden verwacht. - De leerlingen doorlopen de basisschool in acht jaar (uitzonderingen daargelaten) - Als school streven wij naar Citoscores boven het landelijk gemiddelde. - De leerlingen krijgen de juiste adviezen voor vervolgonderwijs. - De leerlingen presteren naar verwachting in het vervolgonderwijs.

6.7 Overzicht scores eindtoets In het onderstaande overzicht ziet u de schoolscores van de Cito eindtoets (groep 8) van de laatste jaren: Schoolscore Landelijke ondergrens Waardering inspectie 2014 532,2 534,3 Onvoldoende 2015 535,8 534,8 Voldoende 2016 535,1 534,5 Voldoende De scores van de eindtoets zijn een uitgangspunt van de inspectie om een uitspraak te doen over de kwaliteiten van het onderwijs dat op school wordt gegeven. Het laatste inspectieonderzoek vond plaats in juni 2015. De inspectie kende toen het basisarrangement toe aan de St. Maartenschool. Het bijbehorende verslag ligt ter inzage op school en is ook terug te vinden op de website van de inspectie (www.onderwijsinspectie.nl).

6.8 Uitstroom na de basisschool In onderstaande tabel kunt u zien waar onze leerlingen de afgelopen jaren na groep 8 naar toe zijn gegaan. Advies ’12-‘13 ’13-‘14 ’14-‘15 ’15-‘16 Aantal % Aantal % Aantal % Aantal % Gymnasium 5 10 7 14 3 7 2 6 HAVO/VWO 8 15 6 12 6 15 4 13 HAVO 13 25 14 27 12 29 9 28 VMBO-TL 10 20 10 20 9 22 10 31 VMBO BB-KB 9 18 6 12 7 17 6 19 VMBO BB-KB met 6 12 6 12 3 7 1 3 LWOO OPDC 0 0 2 4 1 2 0 0 PRO 0 0 0 0 0 0 0 0 LWOO=Leerwegondersteuning, OPDC= Orthopedagogisch Didactisch Centrum, PRO=Praktijkonderwijs


19

7. De inhoud van ons onderwijs De kinderen krijgen groepsgericht onderwijs. Op de St. Maartenschool zijn de groepen ingedeeld in twee bouwlagen; onderbouw (groep 1 t/m 4) en bovenbouw (groep 5 t/m 8). Hieronder volgt per groep nadere informatie over de inhoud van het onderwijs en worden een aantal overkoepelende vakgebieden belicht.

7.1 Groep 1-2 De kinderen in groep 1-2 zijn altijd in beweging en nieuwsgierig naar de omringende wereld. Zij willen alles uitproberen, onderzoeken en ervaren. Het spel staat hierbij centraal. Binnen spelactiviteiten creëren kinderen kansen voor zichzelf waarin zij optimaal aan hun trekken komen. Ze verleggen hun grenzen, worden nieuwsgierig en verkennen met vertrouwen hun wereld. Van deze eigenschappen maken wij gebruik in ons onderwijsaanbod. Door te zorgen voor een rijke omgeving met activiteiten die dicht bij de mogelijkheden van het kind liggen en met inhouden die aansluiten bij de dagelijkse werkelijkheid van het kind, willen wij de betrokkenheid van het kind vergroten. Ons doel is dat de kinderen zich optimaal ontwikkelen. Voorwaarde hiervoor is dat de kinderen zich veilig voelen in de klas, dat er een prettige sfeer is, dat kinderen succeservaringen opdoen en dat hun zelfvertrouwen groeit. Als deze basis goed is, kan er gewerkt worden aan de doelen rond taal en lezen, rekenen, sociaal-emotionele vaardigheden, motoriek en muziek. Deze doelen worden geselecteerd rond een betekenisvol thema, waar wij zo’n 4 tot 6 weken mee werken. Wij gebruiken hiervoor onder andere de methode Kleuterplein, Schrijfdans, Gecijferd Bewustzijn en Fonemisch Bewustzijn. Tijdens de kringactiviteiten, de speel-/werktijd en het bewegingsonderwijs werken wij bewust aan deze doelen. De leerkracht observeert, stimuleert en helpt het kind een stapje verder te komen. In het kader van adaptief onderwijs krijgen kleuters een weektaak, waarop de taken staan die ze die week moeten doen. Zij kunnen zelf bepalen in welke volgorde ze die taken doen. De oudste kleuters krijgen een weektaak, de jongsten mogen kiezen of ze een weektaak willen.


20

7.2 Groep 3 In groep 3 wordt gestart met het leren lezen en het vak rekenen. In het begin ligt de meeste nadruk op het lezen. Een spannend proces met vele werkvormen om de kinderen de eerste woorden, klanken en letters te leren. Het digitale schoolbord, in combinatie met de leesmethode Lijn 3 en de schrijfmethode Pennenstreken zijn bij dit leren lezen en schrijven effectieve hulpmiddelen. Vrijwel meteen wordt gestart met de rekenmethode Wereld in Getallen: cijfers leren, hoeveelheden herkennen en nog later de eerste erbij- en eraf sommen (of te wel plus- en minsommen). De meeste rekenactiviteiten hebben betrekking op het kweken van getalbegrip. Het traditionele rijtjes-rekenen komt pas veel later aan de beurt. De andere ‘leervakken’ in groep 3 gaan in projectvorm, waarbij gewerkt wordt in thema’s. Hierbij komen allerlei zaken ter sprake die vallen onder, wat wij later, aardrijkskunde, natuuronderwijs en geschiedenis noemen.

7.3 Groep 4 en 5 Taal en lezen blijven speerpunten in groep 4 en 5. Voor het voortgezet technisch lezen gebruiken wij de leesmethode ‘Estafette’. Ook wordt in deze groepen op diverse manieren aan taal gewerkt met behulp van de methode ‘Taal en Spelling in Beeld’. De rekenmethode ‘Wereld in getallen’ voldoet geheel aan de eisen van nu en is zeer geschikt om in verschillende niveaugroepen mee te werken. Het rekenen gaat nu verder dan 20. Ook de ‘tafels’ komen als rekenonderdeel aan bod, het optellen en aftrekken gaat verder tot 1000 en de kinderen leren analoog en later digitaal klokkijken. In groep 5 houden de kinderen boekbesprekingen en beginnen ze met de spreekbeurten. In groep 4 gebeurt dit soms ook, maar het is nog niet verplicht. De echte zaakvakken starten in groep 5. Onder de zaakvakken vallen aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs (bevat ook techniek) en de verkeerslessen. Een hoofdstuk wordt afgesloten met een toets. Voorafgaand aan de toets krijgen de kinderen een samenvatting mee naar huis om de stof thuis nog eens door te nemen.

7.4 Groep 6 In groep 6 ligt de nadruk bij het rekenen op het aanleren en verder trainen van de basisvaardigheden. De rekenmethode is veel meer gericht op het inzicht (begrijpen waarmee je bezig bent). Het taalonderwijs wordt gesplitst in spelling, taaloefeningen, verhalen schrijven en begrijpend lezen. In deze groep worden de zaakvakken ook als apart vak gegeven met eigen methodeboeken. Bij aardrijkskunde gaan de kinderen zich bezig houden met Nederland en met geschiedenis wordt verteld en gewerkt aan de tijd rond de Germanen, de Romeinse tijd en de Middeleeuwen. In deze groep wordt ook gestart met het maken van een werkstuk en het gebruik van het documentatiecentrum en het internet hierbij. De kinderen leren de toetsen van bijvoorbeeld


21

aardrijkskunde ook thuis, als een eerste begin van huiswerk. Ondersteuning van thuis is daarbij van harte welkom. Ook krijgen de kinderen de gelegenheid om hun typdiploma te halen.

7.5 Groep 7 Groep 7 behandelt met aardrijkskunde Europa en met geschiedenis wordt de tijd tussen 1500 en 1900 behandeld. Bij het rekenen komen ook andere onderwerpen dan optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen ter sprake: meters, liters, vierkante meters, kubieke meters, grafieken, tabellen, verhaaltjessommen en niet te vergeten de breuken. Ook wordt gestart met het vak Engels. In groep 7 doen de kinderen verkeersexamen op de fiets en in theorie. Het maken van werkstukken gebeurt op de computer. Dat kan op school en als het mag en mogelijk is, ook thuis. Thuis en op school worden de proefwerken geleerd van de zaakvakken.

7.6 Groep 8 In groep 8 komen veel nieuwe onderwerpen ter sprake: de werelddelen bij aardrijkskunde, de industriële revolutie en de crisistijd bij geschiedenis. Bij het rekenen worden nu veel opgaven gemaakt waarin het geleerde optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen zelfstandig moet worden toegepast. De kinderen leren tabellen en grafieken te maken en ook de inhouden oppervlakteberekening van vele figuren komt aan bod. De kinderen krijgen regelmatig huiswerk. Dit betreft voornamelijk het leren van toetsen en ook aan de werkstukken wordt thuis gewerkt. Als voorbereiding op het voortgezet onderwijs leren de kinderen in groep 8 hoe ze een agenda moeten gebruiken, deze agenda krijgen ze van school. In het begin van het schooljaar krijgen de ouders van groep 8 een voorlichtingsavond over het vervolgonderwijs, de schoolkeuze en de advisering daarbij. In oktober wordt een voorlopig advies met ouders en leerling besproken en in januari/februari volgt het definitieve advies dat gebaseerd is op acht jaar onderwijs op de St. Maartenschool. Dit advies van de school is bepalend bij toelating tot het vervolgonderwijs. In april maken de kinderen de verplichte eindtoets. Aan het einde van het schooljaar gaan de kinderen drie dagen op kamp als afsluiting van hun tijd op de St. Maartenschool. Met een spetterende musical nemen de kinderen van groep 8 tenslotte afscheid van hun basisschooltijd op de St. Maartenschool.


22

7.7 Digitaal Onderwijs In alle groepen van de St. Maartenschool hangen digiborden, die intensief gebruikt worden tijdens de lessen. In de gemeenschappelijke ruimte op de benedenverdieping is een, voor alle groepen toegankelijk, computereiland ingericht. Daarnaast staan er in groep 3 t/m 8 ook minimaal twee computers, die gedurende de lesdag door de leerlingen gebruikt kunnen worden. In groep 1-2 staan geen extra computers, maar is gekozen voor tablets.

Sinds dit schooljaar is er op alle computers L2S geïnstalleerd. L2S is eenvoudig te bedienen spraaksoftware, waarmee alle teksten, PDF’s etc. op de computer voorgelezen kunnen worden. In eerste instantie is L2S ter ondersteuning van kinderen met dyslexie, maar in principe kunnen alle leerlingen hiermee werken. In groep 6, 7 en 8 wordt voor de verwerking van de reken-, spelling- en woordenschatlessen dagelijks door alle leerlingen gebruik gemaakt van Snappets (tablets met toetsenbord). Door het gebruik van Snappets wordt onderwijs op maat geboden, want de Snappet past gedurende de verwerking het niveau per kind aan. Voor meer informatie zie https://nl.snappet.org/. Om er voor te zorgen dat alle kinderen typvaardig zijn, wordt in groep 6 een typcursus aangeboden via Ticken.nl, waar onder schooltijd aan gewerkt wordt.

7.8 Catechese Bij catechese werken wij aan de hand van thema’s die een sterk beroep doen op de beleving van de kinderen. Deze thema’s komen uit de methode Hemel en Aarde. Er wordt tevens voorgelezen uit de Schoolgids St. Maartenschool 2016-2017

23

Bijbel en de kerkelijke feesten, zoals Advent, Kerst, Vastentijd en Pasen vieren wij samen met de kinderen.

7.9 Actief burgerschap Binnen de verschillende zaakvakken komen ook de aspecten van het actief burgerschap aan de orde. Dat geldt met name bij aardrijkskunde (bijv. samenstelling bevolking), geschiedenis (bijv. maatschappelijke ontwikkelingen), maar ook bij catechese (bijv. verschillende religies en sociale acties). Op deze wijze leren wij de kinderen dat wij leven in een multiculturele samenleving en op welke wijze je daar actief aan kan deelnemen. De leerkracht vervult hierin een voorbeeldrol voor de kinderen.

7.10 Creatieve vakken Tekenen, handvaardigheid en muziek staan iedere week op het rooster. In de lagere groepen zijn deze vakken vaak gecombineerd met andere vakken. In de bovenbouw (groep 5 t/m 8) staan de creatieve vakken apart op het rooster. Een aantal keren per jaar wordt er voor de bovenbouw een creatief circuit georganiseerd.

7.11 Bewegingsonderwijs Twee keer per week hebben de kinderen van groep 3 t/m 8 gymles in de grote gymzaal. De gymlessen worden verzorgd door de vakleerkrachten gym. Er worden spellessen en lessen met toestellen gegeven. De kleuters maken meerdere keren gebruik van hun eigen speelzaal en gymmen daarnaast ook één keer per week in de grote gymzaal samen met één van de vakleerkrachten.


24

7.12 Binnenschoolse activiteiten Naast de reguliere onderwijsvakken zijn er binnenschoolse activiteiten. Deze evenementen vinden onder schooltijd plaats en worden georganiseerd voor alle kinderen op onze school. Het gaat onder meer om: - Sportdag - Koningsspelen - Excursies - Keuveltjes avond - Schoolreisje - Grote Rekendag / Kangoeroe Rekenen - Schoolkamp - Kinderboekenweek - Kerstviering - Talentenjacht(en) - Paasviering - Kinderpostzegelactie (groep 7) - Sinterklaasviering U leest over deze activiteiten in de nieuwsflitsen en nieuwsbrieven. Foto’s van deze activiteiten worden op de website geplaatst.

7.13 Buitenschoolse activiteiten Onder buitenschoolse activiteiten verstaan wij activiteiten die niet onder schooltijd plaatsvinden en niet tot het normale lesprogramma behoren. In principe kunnen kinderen hieraan op vrijwillige basis deelnemen. Voor een groot deel van deze activiteiten is een actieve rol van ouders een voorwaarde. - 1e Communie in groep 4 - Vormsel in groep 8 - Avondvierdaagse wandeltocht - Schoolzwemwedstrijden - Schoolschaakwedstrijden - Schoolvoetbaltoernooi - Schoolhandbaltoernooi - Schoolvolleybaltoernooi


25

8. Het contact met ouders 8.1 Medezeggenschapsraad Elke school, dus ook de St. Maartenschool, heeft een medezeggenschapsraad (MR). De MR is een orgaan waarin ouders en personeel zijn vertegenwoordigd die met elkaar overleggen en met het bevoegd gezag. De MR van de St. Maartenschool bestaat uit 3 personeelsleden en 3 ouders. De leden hebben een zittingsperiode van 4 jaar, met een mogelijke verlenging van nog eens 4 jaar. Nieuwe kandidaten worden gevraagd zich aan te melden bij de secretaris van de MR. Hiertoe wordt opgeroepen in nieuwsbrieven en binnen teamvergaderingen. Als er meerdere gegadigden zijn, worden er verkiezingen gehouden. MR-leden vertegenwoordigen hun achterban, maar zitten altijd op persoonlijke titel in de raad. De MR houdt zich bezig met het reilen en zeilen van de school. Een belangrijk deel van het werk berust op het innemen van standpunten ten opzichte van datgene wat de schoolleiding doet of laat: (beleids-)voorstellen van het schoolbestuur, de lijnen die door het bestuur worden uitgezet en over de wijze waarop die lijnen worden uitgevoerd. De MR heeft hierbij instemmingsrecht dan wel adviesrecht. Minstens zo belangrijk is dat de MR ook zelf met voorstellen kan komen. Voorstellen die kunnen worden aangedragen door de leden zelf en hun achterban. Het is in de MR daarom van belang dat er goede contacten zijn met de achterban: de personeelsleden en de ouders. Getracht wordt om deze contacten zo goed mogelijk te laten verlopen. De MR onderhoudt directe contacten met de directeur. Het contact met het bestuur van de stichting verloopt via een afvaardiging van een ouder en een personeelslid in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van de bij Atrium aangesloten scholen. De vergaderingen van de MR vinden in de school plaats en zijn openbaar. De data staan op de website en de notulen zijn op school in te zien. Voor vragen, opmerkingen of suggesties staat de MR altijd open. U kunt daarvoor bij de leden terecht of e-mailen naar [email protected] .

8.2 Oudervereniging De oudervereniging (OV) van de St. Maartenschool bestaat uit ouders die nauw betrokken zijn bij de planning, organisatie en uitvoering van de binnen- en buitenschoolse activiteiten, zoals bijvoorbeeld de kerst- en paasviering, het Sinterklaasfeest, Kerstmis en het schoolreisje. Aangezien dergelijke activiteiten niet behoren tot het reguliere onderwijsprogramma en ook niet door de overheid worden bekostigd, vraagt de OV voor deze activiteiten een vrijwillige ouderbijdrage. Zonder deze bijdrage is de OV niet in staat de diverse activiteiten te organiseren. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt jaarlijks, afhankelijk van de begroting, vastgesteld in de algemene ledenvergadering. Voor het schooljaar 2015-2016 ging het om een bedrag van 30 euro voor leerlingen uit de groepen 1 t/m 8. Daarnaast wordt aan de ouders van de kinderen van groep 8 een (deel) bijdrage gevraagd voor het driedaagse kamp aan het einde van groep 8. De bijdrage voor het schooljaar 2016-2017 zal na de algemene ledenvergadering worden vastgesteld. Daarna wordt de hoogte van de vrijwillige bijdrage gecommuniceerd met de ouders. De oudervereniging heeft een jaarlijkse algemene ledenvergadering. Hier zijn alle ouders en teamleden welkom. Tijdens deze vergadering legt de OR verantwoording af met betrekking tot het (financieel) gevoerde beleid over het afgelopen schooljaar. De oudervereniging is hiertoe jaarlijks verplicht. Tevens vraagt de OV jaarlijks goedkeuring met betrekking tot de voorgestelde ouderbijdrage en de daaraan verbonden begroting voor het komende schooljaar. De OV van de St. Maartenschool bestaat uit 11 leden. Nieuwe leden kunnen zich melden bij het dagelijks bestuur van de oudervereniging. Het dagelijks bestuur wordt door de leden van de oudervereniging benoemd. De oudervereniging vergadert ongeveer 8 maal per jaar, bij deze vergaderingen zijn vertegenwoordigers van het team en/of de directeur aanwezig. Wilt u hen bereiken dan kan dat eenvoudig via [email protected]


26

8.3 Werkgroep Ouderbetrokkenheid Ouders en team van de St. Maartenschool willen samen met de kinderen het beste uit de kinderen halen. Bewezen is dat een goede samenwerking tussen school en ouders veel bijdraagt aan de ontwikkeling van de kinderen, het ‘leren’ stopt immers niet om 15.15 uur. Een goede ondersteuning van de kinderen thuis verhoogt het rendement van hetgeen op school wordt geleerd. De invloed van het leren rekenen en lezen is voor 49%(!) de thuissituatie. Ouderbetrokkenheid is niet het meehelpen met het organiseren van de sportdag of de knutselmiddagen (dit valt onder ouderparticipatie). Ouderbetrokkenheid is dat de ouders zich verantwoordelijk voelen bij de ontwikkeling van hun kinderen; ouders tonen belangstelling voor hoe het op school gaat, ondersteunen hun kinderen bij het maken van huiswerk en helpen hierbij indien nodig. Daarnaast spreekt het voor zich dat ouders aanwezig zijn op de ouder-/informatieavonden. De werkgroep Ouderbetrokkenheid bestaat uit een aantal ouders en docenten. Samen hebben zij onze visie op ouderbetrokkenheid geformuleerd: “ Alle betrokkenen – kinderen, leerkrachten en ouders – zijn verantwoordelijk voor de maximale ontwikkeling van het kind. Dit doen wij door middel van openheid náár elkaar, respect vóór en vertrouwen ín elkaar”. Ouders en school zijn samen verantwoordelijk voor schoolsucces, ouders en leerkrachten werken samen aan de ontwikkeling van de kinderen. Om dit te bewerkstelligen heeft de werkgroep de afgelopen twee jaar een aantal punten aangepakt. Er is een ‘Intentie tot samenwerken’ opgesteld. Hierin staat beschreven wat ouders van de school kunnen verwachten en wat de school van ouders verwacht. Om ouders goed op de hoogte te houden en te betrekken bij de klasspecifieke zaken is er per groep een wekelijkse nieuwsflits met daarin nieuwtjes uit de klas, leerdoelen en tips. De 10minutengesprekken zijn vanaf groep 3 vervangen voor KOM-gesprekken (Kind-Ouder-Medewerker). Tijdens deze gesprekken gaan ouder, leerling en leerkracht met elkaar in gesprek over de voortgang van het kind. De werkgroep heeft nog diverse zaken waar ze in de toekomst aan gaan werken. U wordt hierover via de Nieuwsbrief op de hoogte gehouden.

8.4 Startgesprekken Aan het begin van het schooljaar worden in alle groepen startgesprekken gevoerd. Het doel van dit gesprek is een eerste kennismaking met de leerkracht en de ouders om zo vanaf het begin van het schooljaar meer betrokkenheid te creëren tussen school en ouders. U ontvangt in de eerste week van het nieuwe schooljaar een lijst met vragen over uw kind. Dit zijn de uitgangspunten voor het eerste gesprek. Verder komt aan de orde wat het kind wil leren in het komende jaar, welke uitdagingen ouders zien voor hun kind en welke kansen op cognitief en/of sociaal gebied de leerkracht voor het kind ziet. Wij denken dat dit extra interactief contactmoment aan het begin van het schooljaar een goede start is om uw kind het komende schooljaar te kunnen begeleiden.

8.5 Informatie over de vorderingen van uw kind Vanzelfsprekend heeft u alle belang bij het goed op de hoogte zijn van de prestaties van uw kind. Dit gebeurt op de St. Maartenschool op de volgende manier: - Minimaal twee keer per jaar worden ouders uitgenodigd voor een voortgangsgesprek. Deze gesprekken vallen samen met de momenten waarop de kinderen hun rapport krijgen. Een


27

-

voortgangsgesprek naar aanleiding van het laatste rapport is facultatief. Dit vindt plaats op verzoek van leerkrachten of van ouders. In groep 1-2 zijn de voortgangsgesprekken gesprekken tussen leerkracht(en) en ouders, in groep 3 t/m 8 zijn dit voortgangsgesprekken waarbij het kind ook aanwezig is. Wij noemen dit KOM-gesprekken (Kind-Ouder-Medewerker). In groep 3 en 4 is dit nog vrijblijvend, maar vanaf groep 5 wordt het kind geacht bij het gesprek aanwezig te zijn. In deze gesprekken staan het kind en zijn ontwikkeling centraal; wat gaat er goed, waar liggen ontwikkelpunten, wat kunnen school, ouders en het kind zelf hierin betekenen. Mocht er vanuit ouders en kind behoefte zijn aan meer dan twee gesprekken per jaar, dan worden deze in overleg met de leerkracht ingepland. Voor ouders wiens kind extra begeleiding krijgt, worden er standaard extra zorggesprekken ingepland. Alle leerlingen van groep 2 t/m 8 krijgen drie keer per jaar een rapport uitgereikt. In november, februari en in juni/juli. Kinderen van groep 1 krijgen 1 rapport aan het einde van het schooljaar.

8.6 Persoonlijke afspraak U kunt altijd een afspraak maken met de leerkracht, intern begeleider of directeur. Het is uiteraard ook altijd mogelijk om telefonisch of via de mail contact met ons op te nemen. Zijn er bijzonderheden thuis die wellicht van invloed kunnen zijn op het (leer)gedrag van uw kind, dan is het belangrijk dat u dit meldt bij de leerkracht. Het helpt de leerkracht adequaat te reageren op uw kind. In verband met interne overlegmomenten kunnen deze gesprekken niet altijd op dinsdag of donderdag na schooltijd worden ingepland. Wij hopen dat als u ergens mee zit, u hiermee direct komt. U zult zien dat een gesprek positief werkt.

8.7 Begeleiding van ouders bij het maken van een schoolkeuze In het begin van het schooljaar krijgen de ouders van groep 8 informatie over hoe het voortgezet onderwijs is georganiseerd, hoe onze school tot een advies komt en hoe ouders mogelijk met hun kind een keuze kunnen maken voor een vervolgschool. Om ook de ouders en leerlingen van groep 7 al de gelegenheid te geven zich te oriënteren op het vervolgonderwijs, ontvangen zij ook een uitnodiging. Medio november formuleert de leerkracht van groep 8 in overleg met de leerkrachten van groep 6 en 7, de intern begeleider en de directeur het voorlopig advies. Dit is een voorzichtige voorspelling van het definitieve schooladvies. Dit voorlopig advies is nuttig voor het plannen van bezoeken aan Open Dagen. Het voorlopig advies is gebaseerd op acht jaar St. Maartenschool in combinatie met de resultaten van het Cito leerlingvolgsysteem en de gegevens uit het schooldossier. Voordat de kinderen in april de verplichte eindtoets maken, wordt het definitieve schooladvies gegeven. Dit schooladvies is bindend voor het voortgezet onderwijs. Mocht de uitslag van de verplichte eindtoets hoger zijn dan het definitieve advies, dan gaat de leerkracht met ouders en leerling in gesprek en kan dit resulteren in een hoger schooladvies.

8.8 Tussentijds instromen of schoolverlaten Het kan zijn dat uw kind tussentijds instroomt op de St. Maartenschool of voor het einde van groep 8 de St. Maartenschool verlaat. In deze gevallen nemen wij contact op met de vertrekkende of ontvangende school. In geval van schoolverlaten sturen wij een onderwijskundig rapport naar de nieuwe school. U krijgt hiervan een kopie. In geval van tussentijds instromen ontvangen wij een onderwijskundig rapport van de oude school. Uw kind kan pas worden ingeschreven op de St. Maartenschool als het, na goed overleg, is uitgeschreven op de oude school.

8.9 Parnassys De St. Maartenschool communiceert voornamelijk via Parnassys. Nieuwsflitsen, nieuwsbrieven en korte tussentijdse berichten worden via Parnassys naar het door u doorgegeven emailadres(sen) verstuurd. Via het Ouderportaal van Parnassys kunt u de persoonlijke gegevens van uw kind inzien Schoolgids St. Maartenschool 2016-2017

28

en indien noodzakelijk wijzigen, daarnaast heeft u inzage in de Cito resultaten.

8.10 Jaarplanning De jaarplanning is zichtbaar via het Ouderportaal van Parnassys. Wijzigingen in de jaarplanning worden tijdig door ons aan u doorgegeven via Nieuwsflits of Nieuwsbrief.

8.11 Nieuwsflits en Nieuwsbrief Wekelijks zijn er klas specifieke nieuwsflitsen met daarin nieuwtjes uit de klas, de leerdoelen voor de komende week en tips. Eén keer in de twee weken ontvangt u een Nieuwsbrief met daarin meer schoolspecifieke informatie. De Nieuwsbrief verschijnt ook op de website.

8.12 Website Veel informatie over onze school kunt u vinden op de website: www.st-maartenschool.nl. Heeft u suggesties met betrekking tot het verbeteren van de website, dan horen wij dat graag.

8.13 Hulp op school Bij het organiseren van vele activiteiten, waarbij soms de hele school betrokken is, kunnen wij niet zonder uw hulp. Om maar een aantal zaken te noemen: - Sportdag - Schoolreisje - Excursies - Festiviteiten - Aankleden school - Creatieve middag - Musical - Hoofdluiscontrole - Klaar-over ( Zaagmolenweg) Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een formulier waarop u kunt aangeven voor welke activiteiten we een beroep op u kunnen doen. Tussentijdse onvoorziene, vaak klasspecifieke hulp wordt met u gecommuniceerd via de Nieuwsflits. Vele handen maken licht werk.


29

9. Uw kind nieuw op school Onderstaande informatie is met name bedoeld voor ouders van kinderen die instromen in de kleutergroep. Nadere afspraken over tussentijds instromen in hogere groepen worden gemaakt tussen ouders en betrokken scholen.

9.1 Aanmeldingsprocedure Gezien het belang van de keuze waar u voor staat, vinden wij het belangrijk om hiervoor ruim de tijd te nemen. Wij volgen in principe de volgende stappen. - Informatief gesprek en rondleiding door de school Dit is een gesprek dat u heeft met de directeur. U krijgt alle ruimte om vragen te stellen. Tijdens dit gesprek kan ook verder worden ingegaan op punten waar de school op dat moment mee bezig is. Om u een zo goed mogelijk beeld van de school te geven vinden deze gesprekken plaats onder schooltijd en wordt u rondgeleid door twee leerlingen van groep 8. Zij vinden het heel leuk om over hun school te vertellen. Bij het gesprek en de rondleiding is uw kind van harte uitgenodigd. - Afweging keuze Uw keuze maakt u helemaal zelf. De vraag of de St. Maartenschool de basisschool is voor uw kind, kunt u wellicht beantwoorden na het lezen van deze gids en na de sfeer geproefd te hebben tijdens het informatieve gesprek en de rondleiding. Wij stellen het op prijs, wanneer uw keuze niet op onze school valt, u dit ook met ons wilt communiceren. - Inschrijven Inschrijving gebeurt door middel van het inschrijfformulier dat u tijdens het kennismakingsgesprek hebt ontvangen. Het ingevulde inschrijfformulier levert u, door u ondertekend, bij ons op school in met een kopie waarop het BSN nummer van uw kind staat. - Bevestiging Na ontvangst van de inschrijving ontvangt u een bevestiging waarin staat dat uw kind is ingeschreven.

9.2 Toelating Ten aanzien van toelating geldt bij ons op school het volgende: - De toelating van leerlingen geschiedt zonder onderscheid naar levensovertuiging/herkomst. Wel wijzen wij ouders erop dat wij een katholieke school zijn en dat ouders bij inschrijving de grondslag van onze school respecteren. Dat houdt o.a. in dat ouders hun kind niet mogen onttrekken aan activiteiten van de school. - Over kinderen die reeds staan ingeschreven op een andere school binnen de gemeente, wordt eerst overleg gevoerd met de school van herkomst. - Kinderen die onze school eenmaal verlaten hebben, worden niet meer aangenomen, tenzij de kinderen de school verlaten hebben als gevolg van een verhuizing of plaatsing op het speciaal onderwijs.

9.3 Bijna voor het eerst naar de St. Maartenschool Ongeveer twee maanden voordat uw kind voor de eerste keer naar school gaat, wordt u uitgenodigd voor een intakegesprek met de aanstaande leerkracht en worden er een aantal ‘kijkmomenten’ met u afgesproken. De kijkmomenten vinden plaats op dagdelen in de weken voorafgaand aan de vierde verjaardag van uw kind. Tijdens deze dagdelen heeft uw kind de kans om alvast kennis te maken met de nieuwe klasgenootjes, de leerkracht, de routines in de groep etc.. Na zijn/haar verjaardag kan uw kind volledig meedraaien in de groep. Voor kinderen die vier worden in de weken voor de zomervakantie overleggen wij met u om te bepalen of het prettig is als uw kind nog meedraait tot aan de vakantie of dat het beter is dat uw kind na de zomervakantie start. Kinderen die in de vakantie vier worden starten na de vakantie.


30

9.4 Zindelijkheid De meeste kinderen zijn zindelijk als ze 3,5 jaar zijn. Het zindelijk maken van uw kind verdient dus ruim voor die tijd de aandacht. Als u informatie wilt over de manier waarop het zindelijk maken kan worden aangepakt, kunt u contact opnemen met het consultatiebureau. U begrijpt dat het voor een leerkracht ondoenlijk is om kinderen te verschonen. Dat betekent dat wij verwachten dat uw kind zindelijk is als hij/zij bij ons op school komt, zelfstandig naar het toilet kan, doortrekt en de handen wast.

9.5 De deur staat open We hopen dat uw kind en u een goede tijd hebben op de St. Maartenschool. Wij zijn altijd bereid vragen te beantwoorden en met u te praten over hoe het met uw kind gaat.

9.6 ‘Ouders voor ouders’ Heeft u praktische vragen over het reilen en zeilen op school of vindt u het fijn om eens met een andere ouder van de St. Maartenschool in gesprek te gaan, dan kunt u altijd contact opnemen met één van de ouders uit de Werkgroep Ouderbetrokkenheid. Zij staan u graag te woord. U kunt de ouders van de werkgroep bereiken via [email protected].


31

10. Schoolregels 10.1 Algemene regels Uiteraard hebben wij op school een aantal huishoudelijke regels, zoals: - Iedereen is op tijd op school. - Op gymdagen hebben kinderen gymkleding en gymschoenen bij zich. - Op gymdagen is het beter geen sieraden te dragen. - De school is niet verantwoordelijk voor verlies, beschadiging of diefstal uit de kleedkamer. - Jassen worden in de luizencape gedaan. Mobieltjes en andere elektronica (i-pad, gameboy etc.), maar ook speelgoed, blijven thuis. Mocht een kind om een belangrijke reden toch een mobieltje nodig hebben, dient dit met de leerkracht besproken te zijn. School is niet aansprakelijk voor mogelijke beschadigingen. Schooleigendommen die door onachtzaam gebruik of baldadigheid van uw kind beschadigen, moeten vergoed worden. Op het schoolplein worden de fietsen aan de hand genomen. Voor aanvang van de school (morgen/middag) wordt er niet met ballen gespeeld op het schoolplein. Regels geven veiligheid en kunnen de basis vormen voor geborgenheid. Op de St. Maartenschool gelden voor iedereen daarom de volgende basisregels: - wij zijn goed voor elkaar; - wij mogen onszelf zijn; - wij werken hard; - wij accepteren elkaar; - wij leren van fouten; - wij lachen veel; - wij geven complimenten; - wij vieren feest; - wij zeggen ‘sorry’ en vergeven; - wij horen bij elkaar; - iedereen is welkom; - jij bent uniek!

10.2 Fietsen naar school Wij vragen iedereen om de fiets op de daarvoor bestemde plaatsen te stallen. Dit in verband met vluchtroutes en veiligheid. Voor eventuele schade aan fietsen zijn wij niet aansprakelijk.

10.3 Naar binnen en naar buiten gaan De schooldeuren gaan open om 8.23 uur. De lessen starten om 8.30 uur. ’s Middags gaan de schooldeuren open om 13.07 uur en starten de lessen om 13.15 uur.

10.4 Gymnastiek De kinderen van groep 1-2 gymmen in hun ondergoed. Als schoeisel raden wij de zgn. balletschoenen zonder veters aan. De voeten hebben met deze schoenen een goed vloercontact en zijn gemakkelijk aan en uit te trekken. De kinderen van groep 3 t/m 8 dragen gewoon gymkleding die ze van huis meenemen. Het dragen van gymschoenen is in verband met de veiligheid en hygiëne verplicht. Deze gymschoenen mogen alleen voor de zaal worden gebruikt. Sieraden zijn gevaarlijk tijdens de gymnastiek. De afspraak is: in de klas afdoen of anders afplakken. Graag regelmatig de gymtassen mee naar huis, zodat de gymkleding gewassen kan worden.


32

10.5 Etuis en vulpennen Alle leerlingen krijgen in groep 3 van ons een gevulde etui en in groep 4 krijgen ze een rollerpen, die vergelijkbaar is met een vulpen.

10.6 Wat te doen bij ziekte Wilt u bij ziekte, doktersbezoek en dergelijke ons tijdig telefonisch berichten. Wij willen graag weten waarom een kind niet op school is. Zonder afmelding neemt de leerkracht bij afwezigheid van uw kind contact met u op. Is uw kind ziek en maakt u gebruik van de overblijf en/of naschoolse opvang, dan moet u dit zelf bij Kinderopvang Langedijk melden. Wilt u hoofdluis of besmettelijke ziekten (bijv. kinderzeer, waterpokken, rode hond, krentenbaard etc.) melden op school. Het spreekt vanzelf dat u uw kind thuis houdt tot het besmettingsgevaar over is. Wanneer één van de leerkrachten ziek is, doen wij ons uiterste best om voor vervanging te zorgen. Dit valt helaas niet altijd mee. De eerste ‘ziekdag’ zorgen wij sowieso voor opvang. Mocht de ziekte langer aanhouden en er zijn géén vervangers te vinden, dan dient u er rekening mee te houden dat wij genoodzaakt zijn de kinderen naar huis te sturen. Is dit aan de orde, dan berichten wij u de dag ervóór via Parnassys.

10.7 Hoofdluis Hoofdluis kan iedereen krijgen, ook als alle denkbare hygiënische maatregelen genomen zijn. Geen reden tot paniek of schaamte, maar wel alle reden om actie te ondernemen ter voorkoming van uitbreiding. Neem contact op met school. Zowel op school, als bij de apotheek of bij de huisarts is een folder beschikbaar met tips ter bestrijding. De kinderen worden de maandag na iedere lange vakantie op hoofdluis gecontroleerd door de ‘luizenouders’. Mocht er bij een kind hoofdluis geconstateerd worden, dan krijgt u een telefoontje van de leerkracht met het verzoek om uw kind op te halen en te behandelen. Alle kinderen stoppen hun jas in een zogenaamde ‘luizencape’. Deze luizencape wordt door school ter beschikking gesteld.

10.8 Afscheid nemen In verband met de veiligheid en de brandvoorschriften willen wij u vriendelijk doch dringend vragen om zo weinig mogelijk kinderwagens/wandelwagens mee naar binnen te nemen. Aan alle ouders/verzorgers van de kinderen vanaf groep 2 willen wij vragen om op de gang afscheid van uw kind(eren) te nemen. Ook van de kinderen op de bovenverdieping graag beneden afscheid nemen. Als u de leerkracht iets te melden heeft, dan kan dat natuurlijk altijd.

10.9 Extra verlof Kinderen zijn leerplichtig met ingang van de eerstvolgende maand na hun vijfde verjaardag. Derhalve mogen wij de kinderen op uw verzoek niet zomaar vrijaf geven. Ook aan ouders van kinderen die nog geen vijf jaar zijn vragen wij conform onderstaande regelgeving een verzoek in te dienen op school. Uiteraard geldt dat wij tot de vijfde verjaardag soepeler met de regels omgaan. De wet geeft met betrekking tot extra verlof onder meer het volgende aan: Het hoofd van de school kan verlof verlenen voor schoolverzuim wegens ‘gewichtige omstandigheden’. Er mag maar één keer per schooljaar extra verlof aangevraagd worden. Al is het maar voor één dag geweest. Een tweede verzoek in dat schooljaar wordt afgewezen. In uiterste gevallen mag er maximaal 10 aaneengesloten dagen verlof worden gegeven, alleen bij een geldige reden. Verzoeken om meer dan 10 dagen worden afgewezen.


33

Geldige redenen: a. Een werknemer kan onmogelijk weg tijdens de schoolvakantietijd. Een werkgeversverklaring is dan noodzakelijk. b. Ernstige ziekte van ouders/verzorgers. c. Sterfgeval in de naaste familie. d. Huwelijksfeest/jubileum in de naaste familie. Houdt u er rekening mee dat voor huwelijksfeesten, jubilea en dergelijke een maximum aantal dagen geldt. Meestal is dit één of twee. Voor een langere vakantie waarbij een jubileum of huwelijksfeest slechts de aanleiding is, kan dus geen verlof gegeven worden. Redenen als ‘een reeds geboekte reis’, ‘niet willen reizen in de vakantiepiek’, ‘de laatste dag voor de vakantie’ etc. kunnen niet als geldig worden aangemerkt. Deze verzoeken worden afgewezen. Ook mag er geen verlof worden gegeven in de eerste twee weken na de grote vakantie, ook niet gezien de aard van het beroep van de ouders. De exacte formulering omtrent het verlenen van verlof staat op de achterkant van het formulier waarmee u verlof kunt aanvragen. Dit formulier is op te vragen bij de directeur of administratie. Wij zijn verplicht de leerplichtambtenaar in kennis te stellen wanneer een leerling zonder toegekend verlof afwezig is.

10.10 Fruitdagen Op de St. Maartenschool stimuleren wij het eten van fruit, daarom zijn woensdag en vrijdag door de leerlingenraad uitgeroepen tot fruitdagen. Wij kunnen u niet verplichten uw kind op die dagen fruit mee te geven, maar wij zouden het wel zeer waarderen. Onder schooltijd wordt er niet gesnoept. Vanzelfsprekend mag er op verjaardagen wel snoep of ander lekkers getrakteerd worden. Wij willen u vragen om deze traktatie niet te groot te maken en vanzelfsprekend wordt een gezonde traktatie zeer gewaardeerd. Sommige leerlingen zijn allergisch voor kleurstoffen of andere voedingsstoffen. Om teleurstellingen bij deze kinderen te voorkomen, vragen wij u, voordat u de traktaties inkoopt, even bij de leerkracht te informeren of dat het geval is in de klas van uw kind.

10.11 Speelgoed Wij verzoeken u vriendelijk geen speelgoed aan uw kind mee te geven naar school. Het kan storend werken en het leidt de gedachten van uw kind af. Bovendien bestaat er altijd de mogelijkheid dat dingen stuk gaan of verloren raken. Uitzonderingen op deze regel zijn de dag na Sinterklaas en op verjaardagen. Soms wordt door de leerkracht gevraagd iets van speelgoed aan de kinderen mee te geven. U doet dit dan echter op vrijwillige basis.

10.12 Mobieltjes Mobieltjes blijven thuis. Mocht een kind om een belangrijke reden toch een mobieltje nodig hebben, dient dit met de leerkracht besproken te zijn. Gedurende de schooldag ligt het mobieltje in het bureau van de leerkracht. School is niet aansprakelijk voor mogelijke beschadigingen. Bij gebruik van een mobieltje onder schooltijd, wordt het mobieltje twee dagen door de leerkracht ingenomen. Wilt u meer weten over het gebruik van sociale media door kinderen op de basisschool, dan nodigen we u van harte uit op onze thema-avond van dinsdag 4 oktober 2016. Deze avond staat namelijk in het teken van MediaWijs.


34

11. Veiligheid 11.1 Veiligheidsbeleid Op de St. Maartenschool is het veiligheidsbeleid in diverse protocollen vastgelegd. Tevens wordt er een registratie bijgehouden van ongevallen die op school plaatsvinden. Een deel van het team is getraind BHV-er en er zijn drie collega’s met een EHBO-diploma. Jaarlijks worden ontruimingsoefeningen gehouden.

11.2 Verzekeringen Atrium heeft voor alle scholen een schoolongevallenverzekering afgesloten. Op grond van deze verzekering zijn alle personeelsleden en leerlingen van de school bij schoolactiviteiten verzekerd. Daarnaast is er een verzekering tegen het risico van aansprakelijkheid. Deze verzekering geldt alleen voor schadegevallen waarbij het personeel iets verwijtbaar is en de school daarvoor aansprakelijk gesteld kan worden. Beide verzekeringen gelden ook voor mensen die op vrijwillige basis in de school werkzaam zijn.

11.3 Verkeersveiligheid Om ervoor te zorgen dat de kinderen veilig de Zaagmolenweg kunnen oversteken, staan er voor en na schooltijd verkeersbrigadiers bij het zebrapad. Als de verkeersbrigadiers bij het zebrapad staan, dient u de aanwijzingen van hen op te volgen. Het is de bedoeling dat er pas wordt overgestoken als de verkeersbrigadiers dit aangeven. Het kan dus voorkomen dat u even moet wachten, maar dit is in het belang van ieders veiligheid. Om iedereen zo veilig mogelijk te laten oversteken dient er ook altijd lopend te worden overgestoken. Dus als u met de fiets bent, lopend naast de fiets. Als u het zebrapad heeft verlaten mag u weer op uw fiets stappen. Wij proberen alle voor- en na schoolse momenten te bemannen met verkeersbrigadiers, maar helaas is er een te kort aan vrijwilligers. Hierdoor kan het voorkomen dat u geen verkeersbrigadiers aantreft bij het zebrapad. Bent u begaan met de verkeersveiligheid voor kinderen en bent u in de gelegenheid hierin een bijdrage te leveren, dan kunt u zich aanmelden bij de coördinator van de verkeerbrigadiers, Dillian Brantjes (tel.: 0226426948 of [email protected]) of de directeur ([email protected]).

11.4 De veiligheid van de kinderen bij vervoer in particuliere auto’s De oudervereniging heeft zich gebogen over de veiligheid van de kinderen bij het vervoer in particuliere auto’s onder schooltijd. Zij hebben hierover het volgende bericht opgesteld, dat wij graag onder uw aandacht willen brengen. Nog één punt ter aanvulling: als het goed is, staat in uw polis van de inzittendenverzekering hoeveel kinderen u mag vervoeren in uw auto. Het is goed om dat even na te kijken. Beste ouder(s)/verzorger(s), Zoals u weet kan de St. Maartenschool niet zonder vrijwilligers. U bent daarbij onmisbaar en als ouders(s)/verzorger(s) draagt u dan ook regelmatig uw steentje bij. Zo ook met het vervoer van uw en andere kinderen van en naar door de school georganiseerde activiteiten. De kinderen worden dan vaak vervoerd met de auto. De school is verplicht de veiligheid van de kinderen te waarborgen. Echter als u in uw auto kinderen vervoert, zal er altijd ook een aansprakelijkheid voor u gelden. Voorbeeld: Stel, u vervoert kinderen naar een activiteit en u veroorzaakt een verkeersongeval doordat u bijv. geen voorrang verleent. Er raakt een kind X gewond (gelukkig niet ernstig, maar toch). U bent dan rechtstreeks aansprakelijk tegenover de ouders van kind X. Stel dat de ouders van kind X de school aansprakelijk stellen. In dit geval zal de verzekering van de school de schade bij u kunnen gaan verhalen als veroorzaker van het ongeval! Oplossing aansprakelijkheid: Het is daarom van het grootste belang, dat ouder(s)/verzorger(s) die het vervoer van de kinderen voor


35

hun rekening nemen, een inzittendenverzekering hebben. VEILIGHEID KINDEREN IN AUTO: Artikel 59 van het Reglement Verkeersregels en Verkeerstekens stelt regels ten aanzien van autogordels en kinderzitjes. Wat zijn nu precies die regels? Volwassenen/kinderen Kinderen 0 t/m 2 jr. 12 jaar en ouder

Kinderen 3 t/m 11 jaar kleiner dan 1.50 meter

Voorin

Gordel verplicht

Kinderzitje verplicht


Achterin

Gordel verplicht


Kinderzitje verplicht indien aanwezig, anders aanwezige gordel als heupgordel gebruiken.

Zoals u ziet, moeten de kinderen voor hun veiligheid ALTIJD in de gordels of in een goedgekeurd kinderzitje in de gordels zitten. Als er op de achterbank twee of drie gordels aanwezig zijn, mag u dus NOOIT meer dan twee of drie kinderen achterin vervoeren. NOOT: Op deze manier zal het vervoer van de schoolkinderen nog beter en nog veiliger zijn. Alvast bedankt voor uw zo gewaardeerde medewerking, nu en in de komende schooljaren. De Oudervereniging

11.5 Dak schoolgebouw en gymzaal Het komt regelmatig voor dat kinderen, van onze school, zich na schooltijd op het dak van de school of gymzaal bevinden. Zij doen dit om ballen van het dak te halen of om ‘gewoon’ te spelen. Komt een bal tijdens schooltijd op het dak, dan wordt deze om 15.15 uur onder begeleiding van een volwassene en met behulp van een trap van het dak gehaald. Er wordt onder schooltijd nooit op het dak geklommen. Na schooltijd is deze begeleiding er niet vanuit school. Besluiten kinderen om toch op het dak te klimmen dan gaan wij ervan uit dat u dat als ouder weet. Het valt dan onder de verantwoordelijkheid van de ouders. Noch de directie van de St. Maartenschool, noch Stichting Atrium draagt hiervoor buiten schooltijden de verantwoordelijkheid. Indien u niet wilt dat uw kind zich op het dak van de school, dan wel de gymzaal, begeeft, bespreekt u dit dan duidelijk met uw kind.

11.6 Aangerichte schade Na schooltijd mag er op het schoolplein natuurlijk ook worden gespeeld. Mocht er tijdens het spel schade worden aangericht, dan verzoeken wij de ouders ons hiervan op de hoogte te stellen, zodat wij een regeling kunnen treffen met betrekking tot het herstel en vergoeden van de schade via de verzekering.

11.7 Bereikbaarheid thuisfront Wilt u eventuele veranderingen in uw gezinssituatie a.u.b. melden bij de directie of de eigen Schoolgids St. Maartenschool 2016-2017

36

leerkracht? Dit geldt ook voor veranderde telefoonnummers. Aan het begin van ieder schooljaar vragen wij u door middel van een formulier extra of noodnummers door te geven. Het is en blijft van groot belang dat wij u, in geval van nood, kunnen bereiken!

11.8 Niet alleen naar huis onder schooltijd De inspectie stelt als eis dat de kinderen onder schooltijd niet alleen naar huis, tandarts etc. mogen gaan. In alle gevallen wordt u verzocht uw kind op te halen en ook weer naar school te brengen.

11.9 Omgangsprotocol St. Maartenschool Door met elkaar goede afspraken te maken over hoe je met elkaar dient om te gaan, proberen wij zoveel mogelijk ongewenst gedrag te voorkomen. Eventueel pestgedrag heeft een consequente aanpak tot gevolg. Dit staat beschreven in ons Omgangsprotocol. Dit Omgangsprotocol is te vinden onder het kopje protocollen op de website.

11.10 Aandachtsfunctionaris Bij (vermoedens van) kindermishandeling doorlopen de twee aandachtsfunctionarissen op de St. Maartenschool de stappen uit het protocol Kindermishandeling. Onze aandachtsfunctionarissen zijn Nieke Hilbrants en Susanne Beukers.

11.11 Schorsing en verwijdering Omdat ouders en kinderen recht hebben op een juiste en zorgvuldige behandeling is door Stichting Atrium een procedure vastgesteld waarin zaken als schorsing en verwijdering van leerlingen zijn geregeld. Slechts in uiterste gevallen gaat een school over tot schorsing of verwijdering van een leerling. Dit kan het geval zijn bij ernstig wangedrag van een leerling en/of ouders en bij een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling en/of ouders. Schorsing is slechts mogelijk voor een beperkte periode. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld nadat er overleg heeft plaatsgevonden met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht. Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die uiterst zorgvuldig wordt genomen volgens een wettelijk vastgelegde procedure. Het protocol ligt ter inzage op school.

11.12 Wat te doen bij een klacht? De klachtenregeling Soms vinden op school gebeurtenissen plaats waar u het als ouder niet mee eens bent. Soms kan een verschil van inzicht zo groot zijn, dat u hierover een klacht wilt indienen. Het bestuur van de school heeft voor dergelijke situaties een klachtenregeling vastgesteld. Deze is op school in te zien bij de directeur en is ook te vinden op de website van de school. In de klachtenregeling wordt beschreven dat u in geval van een klacht contact kan opnemen met de interne contactpersoon van de school. Voor de St. Maartenschool zijn dat juf Susanne en juf Maaike De contactpersoon zal de klager indien nodig verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van Stichting Atrium, de heer Musman. Hij is te bereiken via [email protected] of telefonisch via 06-52346536. De vertrouwenspersoon gaat na hoe hij de klager kan begeleiden bij de oplossing van de klacht. Als een oplossing van de klacht op school niet meer mogelijk is, kan de vertrouwenspersoon de klager helpen de klacht neer te leggen bij de klachtencommissie. Voor het behandelen van klachten is Stichting Atrium aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie, de Landelijke Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. Deze commissie onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. Vervolgens brengt de commissie advies uit aan het bestuur van de school en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het bestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs is: Raamweg 2 Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Schoolgids St. Maartenschool 2016-2017

37

Tel: 070-3925508 Uiteraard is de procedure bij de klachtencommissie niet bedoeld voor conflicten en problemen die eenvoudig binnen de school kunnen worden opgelost. Het is niet altijd nodig om een officiële klacht in te dienen. Een gesprek met de persoon die direct bij de klacht betrokken is, kan vaak al veel oplossen. De klacht kan ook bij de directie worden neergelegd. Met een klacht over de directie kunt u zich wenden tot het bestuur. De externe vertrouwenspersoon kan u begeleiden bij het nemen van de juiste stappen. Met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, lichamelijk geweld, grove pesterijen en extremisme en radicalisering kunt u terecht bij de vertrouwensinspecteur. De vertrouwensinspecteur gaat ervan uit dat de klacht die gemeld wordt, in eerste instantie is voorgelegd aan de directie en eventueel aan het bestuur van de school. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief). Personeelsleden van de school en dus ook de interne contactpersoon zijn wettelijk verplicht een vermoeden van een seksueel misdrijf jegens een minderjarige leerling in de schoolsituatie te melden aan het bestuur van de school. Het bestuur van de school is verplicht een dergelijk vermoeden te melden aan de vertrouwensinspecteur.


38

12. Nog meer wetenswaardigheden 12.1 Vakantierooster en studiedagen Het vakantierooster voor het schooljaar 2016-2017 ziet er als volgt uit: - Eerste lesdag: maandag 29 augustus 2016 - Herfstvakantie: maandag 17 t/m vrijdag 21 oktober 2016 - Kerstvakantie: maandag 26 december 2016 t/m vrijdag 6 januari 2017 - Voorjaarsvakantie: maandag 20 t/m vrijdag 24 februari 2017 - Goede Vrijdag: vrijdag 14 april 2017 - 2e Paasdag: maandag 17 april 2017 - Meivakantie: maandag 24 april t/m vrijdag 5 mei 2017 - Hemelvaart: donderdag 25 t/m vrijdag 26 mei 2017 - 2e Pinksterdag: maandag 5 juni 2017 - Start zomervakantie: maandag 24 juli t/m vrijdag 1 september 2017 Om deze vakanties mogelijk te maken zijn er voor de onderbouw zes vrijdagen ingeroosterd, waarin zij ook ’s middags naar school gaan van 13.15 tot 15.15 uur . Het betreft de volgende data: - vrijdag 23 september 2016 - vrijdag 28 oktober 2016 - vrijdag 13 januari 2017 - vrijdag 3 maart 2017 - vrijdag 7 april 2017 - vrijdag 12 mei 2017 Gedurende het schooljaar zijn er een aantal studiemiddagen en één studiedag gepland, te weten: - Vrijdagmiddag 23 december 2016; groep 1 t/m 8 vrij vanaf 12.00 uur. - Woensdag 15 februari 2017; groep 1 t/m 8 hele dag vrij. - Vrijdagmiddag 21 juli 2017; groep 1 t/m 8 vrij vanaf 12.00 uur.

12.2 Leerlingenraad Vanaf groep 5 zitten vanuit elke klas twee leerlingen in de leerlingenraad. Deze leerlingen zijn door hun eigen klas gekozen om hun klas te vertegenwoordigen. De leerlingen uit de raad doen altijd verslag in de klassen en ook worden de ouders op de hoogte gehouden van de zaken die zijn besproken en de plannen die worden gemaakt.

12.3 Schoolfotograaf De school wordt in september bezocht door de schoolfotograaf. Er worden dan individuele foto’s gemaakt en een groepsfoto. Op school zijn er vervolgens twee momenten om de foto’s in te zien en


39

te kopen.

12.4 Facebook Naast een website heeft de St. Maartenschool ook een eigen facebook pagina. Op deze pagina houden wij u op de hoogte van het reilen en zeilen op de St. Maartenschool en posten we met grote regelmaat foto’s van activiteiten van de verschillende groepen. Heeft u er bezwaar tegen dat uw kind op een foto/filmpje op facebook of de website komt, geeft u dit dan aan bij de directeur.

12.5 Sportwedstrijden en toernooien Veel sportverenigingen organiseren wedstrijden en toernooien voor de kinderen van de basisschool met vaak als achterliggende gedachte, het werven van nieuwe leden. In overleg met de oudervereniging is hier omtrent afgesproken dat er aan een toernooi kan worden deelgenomen als er begeleiding is vanuit ouders/verzorgers. De kinderen nemen dan deel onder de naam St. Maartenschool en wij streven ernaar dat er ook een meester of juf bij aanwezig is. De St. Maartenschool zorgt voor de shirts.

12.6 Invulstrookjes in de retourbus In de kleuterhal hangt een blauwe brievenbus en in de hal bij de hoofdingang hangt een witte brievenbus. Deze brievenbussen zijn bedoeld voor de ingevulde antwoordstrookjes die kinderen mee terug moeten nemen naar school.

12.7 Kinderzwerfboeken De St. Maartenschool is een Zwerfboekenstation. Kinderzwerfboek wil kinderen stimuleren om thuis en in de vrije tijd boeken te lezen. Lezen is heel erg belangrijk voor de ontwikkeling van een kind. Voor lezen is namelijk het hele brein nodig: de waarneming, de taal, het redeneren, het geheugen de aandacht en het vermogen om te selecteren tussen hoofd- en bijzaken. Ook prikkelt lezen de verbeeldingskracht: je kunt je echt helemaal verliezen in een verhaal en je eigen film erover maken in je hoofd. Maar lezen is vooral erg leuk en ontspannend. Nog steeds verlaat in Nederland 15% van de kinderen het basisonderwijs met een taalachterstand. Maar als er thuis boeken zijn, gaan kinderen gemiddeld drie jaar langer naar school dan leeftijdsgenoten uit gezinnen zonder boeken. Boeken stimuleren tot doorleren, ongeacht sociaal milieu of cultuur. Hierdoor hebben ze later meer kans op een goede toekomst. Kinderzwerfboek wil alle kinderen de mogelijkheid bieden om leuke boeken mee naar huis te nemen en te lezen. En daarna het boek weer te laten zwerven zodat andere kinderen hetzelfde boek ook kunnen lezen. Neem me mee, lees me en laat me weer zwerven… Het idee van Kinderzwerfboek is simpel: kinderboeken met een zwerfsticker worden overal achtergelaten. Kinderen mogen ze gratis meenemen om te lezen. Ze moeten de boeken daarna wel weer laten zwerven. De zwerftocht van boeken kan worden gevolgd op deze website. Kinderzwerfboek wil zoveel mogelijk boeken laten rondzwerven. Het liefst meer dan een miljoen! Zodat alle kinderen overal leuke boeken kunnen vinden. De bedenker van Kinderzwerfboek is Leo Dijkgraaf. In 2010 bestond het Nationaal Fonds Kinderhulp 50 jaar. Voor die gelegenheid gaf Leo Dijkgraaf het idee ‘Kinderzwerfboek’ cadeau. Op 26 mei 2010 gaf Prinses Laurentien het startsein en gingen de eerste kinderboeken zwerven door Nederland. Sinds 2014 worden er Kinderzwerfboekstations opgericht in het hele land, hier kan een kind een boek halen of een boek brengen óf allebei. Kinderzwerfboek richt zich op alle Nederlandstalige kinderen van 0 t/m 12 jaar. Extra aandacht wordt geschonken aan kinderen die opgroeien in aandachtswijken. Kinderzwerfboek maakt zich sterk om zoveel mogelijk kinderen aan het lezen te krijgen om zo het taalkundig inzicht te vergroten en kinderen een beter


40

toekomstperspectief te bieden.

12.8 Acties tijdens het schooljaar Veel verenigingen, bedrijven en instellingen benaderen de school om materialen uit te delen voor hun acties of deel te nemen aan hun acties of aanbiedingen (denk hierbij aan bijvoorbeeld de muziekschool of hobbyclub of het inzamelen voor een goed doel). Om ieder gelijke kansen te bieden, wordt er op de prikborden in de twee entreehallen melding gemaakt van een dergelijke actie en daarbij tevens vermeld waar eventuele materialen hiervoor verkrijgbaar zijn. De school draagt voor deze acties geen enkele verantwoordelijkheid en is ook vrij in het welof niet bekend maken van acties. Wij maken uit het grote aanbod weloverwogen keuzes, omdat je de kinderen (zij moeten het tenslotte doen), niet overal maar voor kunt inzetten. Jaarlijks staan bij ons twee acties vast: de Kinderpostzegelactie en een actie voor een jaarlijks te bepalen goed doel. Omtrent eventuele andere acties waaraan wij deelnemen, berichten wij u via Nieuwsbrief en Nieuwsflits.

12.9 Laarzen en/of regenkleding Wanneer uw kind laarzen naar school draagt, wilt u dan duidelijk daar de naam van uw kind in schrijven. Het gebeurt maar al te vaak dat de kinderen hun eigen laarzen niet herkennen. Ook bij de regenkleding is het handig als deze is voorzien van een naam of merkteken.

12.10 Waardevol restmateriaal voor creatief Tijdens de handarbeidles en het creatief werken, maken alle groepen, maar met name de driepen 1 en 2 veel gebruik van waardevol restmateriaal (lege doosjes, doppen etc.). Wanneer de leerkrachten dit materiaal nodig hebben, laten zij dat via de Nieuwsflits aan u weten. Mocht u ander materiaal hebben, waarvan u denkt dat de school het kan gebruiken, neemt u dan contact op met de leerkracht van uw kind(eren) of met de directie.

12.11 Feesten op school Door het jaar heen zijn er verschillende feesten voor de kinderen. Op deze dagen is er voor de kinderen altijd iets lekkers, dat wordt verzorgd door de oudervereniging. Er zijn heel wat kinderen die een dieet hebben (bijv. suikervrij). De groep van dieetkinderen wordt steeds groter en complexer. Dit maakt het voor de inkoop te ingewikkeld. De oudervereniging zorgt bij feesten daarom in ieder geval voor limonade zonder kleurstoffen en voor de kinderen die dit niet mogen, is appelsap aanwezig. Verder vraagt de oudervereniging u om uw kind iets alternatiefs mee te geven als dit voor het dieet nodig is. Zo krijgen alle kinderen iets dat ze mogen hebben en u als ouder/verzorger weet natuurlijk wat het lekkerste alternatief is voor uw kind. Enkele dagen voor de feestdag kunt u eventueel bij de leerkracht informeren wat er uitgedeeld gaat worden.

12.12 Eerste Heilige Communie en Vormsel Ieder jaar is er voor de kinderen die in groep 4 zitten de gelegenheid om de 1e heilige Communie te doen. De kinderen van groep 8 kunnen meedoen aan het vormselproject. Het wel of niet deelnemen Schoolgids St. Maartenschool 2016-2017

41

is een vrije keus. Een werkgroep vertegenwoordigt de parochie en verzorgt in samenwerking met de pastoor de voorbereiding en de viering van de 1e Heilige Communie en de voorbereidingen voor de toediening van het Vormsel. Deze voorbereidingen vinden na schooltijd plaats. Wilt u meer weten over het hoe en wat van de 1e Heilige Communie en/of het Vormsel, dan kunt u altijd contact opnemen met de pastorie (www.sintjandedoper.nl).

12.13 Tussenschoolse en naschoolse opvang Er is op de St. Maartenschool gelegenheid om uw kind tussen de middag over te laten blijven. De organisatie van deze opvang is in professionele handen van Kinderopvang Langedijk. Kinderopvang Langedijk verzorgt tevens de peuteropvang (vanaf 2 jaar), de voorschoolse- en naschoolse opvang. Wilt u gebruik maken van de diensten van Kinderopvang Langedijk, dan moet u dit zelf regelen via www.kinderopvanglangedijk.nl of telefonisch (0226-320208).

12.14 Jeugdgezondheidszorg De taak van de Jeugdgezondheidszorg is het begeleiden van de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind. U als ouder kunt vragen stellen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding, gedrag, eten, slapen, bedplassen, leerproblemen en sport. Deze vragen kunt u hen op elk moment stellen, zowel telefonisch als tijdens preventieve gezondheidsonderzoeken (tel. 0900-0400682). Als u dat wilt, maken zij met u en uw kind een afspraak. Kinderen worden op vaste contactmomenten, zoals vastgelegd in het landelijk basistakenpakket van de JGZ, gevolgd. Deze contactmomenten zijn 5-jarigen, leerlingen uit groep 7 van het basisonderwijs en leerlingen uit klas 2 van het voortgezet onderwijs. Bij alle 5-jarigen en leerlingen uit groep 7 worden de lengte en gewicht gemeten en de ogen onderzocht. Bij de 5-jarigen wordt ook het gehoor onderzocht. De ouders van deze leerlingen wordt gevraagd een gezondheidsvragenlijst in te vullen. Soms is het wenselijk om vanuit school ook aanvullende informatie te geven, dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. De jeugdarts of jeugdverpleegkundige voert aan de hand van de onderzoeksresultaten en de ingevulde vragenlijst van de ouders een gesprek met de leerkracht.

12.15 De begeleiding en inzet van stagiaires Vanuit de PABO komt regelmatig het verzoek of wij studenten willen en kunnen plaatsen op de t. Maartenschool. Wij doen dit als leerkrachten hebben aangegeven een stagiair(e) te willen begeleiden. De leerkracht van de groep blijft eindverantwoordelijk en is in de groep aanwezig als de student les geeft. Een uitzondering hierop vormen LIO-stagiaires (Leraar in Opleiding). Deze stagiaires zitten in de afrondende fase van hun opleiding. Door middel van de LIO-stage laten ze zien dat ze vakbekaam zijn. Hij/ zij geeft tijdens de LIO-stage zoveel mogelijk les en de leerkracht is daarbij ‘op afstand’ aanwezig. Ook neemt de stagiair(e) deel aan zaken buiten de klas zoals oudergesprekken en vergaderingen. Hij/zij draait dus samen met de leerkracht de klas. De school houdt de eindverantwoordelijkheid. Ook vanuit de opleiding SPW (sociaal pedagogisch werk) krijgen wij het verzoek tot het plaatsen van studenten die onderwijsassistent willen worden. Zij lopen daarvoor stages die het hele schooljaar duren en zijn dan gedurende twee of drie dagen per week aanwezig in één of meerdere groepen. Zij doen gedurende deze dagen waardevol aanvullend werk en zorgen voor extra handen in de groep.


42

13. Instanties aan de school verbonden Naam

Adres

Schoolarts

Gemeenschappelijke gezondheidsdienst Noord-Kennemerland Afd. Jeugd Gezondheidszorg Postbus 9333 1800 GH Alkmaar Hertog Aalbrechtweg 5 Tel: 072-5662662

Centrum voor Jeugd en Gezin

Pompesloot 100 1721 HH Broek op Langedijk Tel: 0226-364480

Inspectie Basisonderwijs

Tel: 0800-8051 www.onderwijsinspectie.nl

Meldpunt vertrouwensinspecteurs

Tel: 0900-1113111 (lokaal tarief)

Vertrouwenspersoon Stichting Atrium

Dhr. R. Musman Tel: 06-52346536

SCVB langedijk

Stichting Culturele Vorming Basisonderwijs te Langedijk Secr.: mevr. J. Balder ’t Vennetje 2B 1834 AT St. Pancras Tel.: 072-7432522

Samenwerkingsverband

Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Noord-Kennemerland Directeur: mevr. A. Ottenheym www.swvponoord-kennemerland.nl

Kinderopvang Langedijk

Spoorstraat 140 1723 NG Noord-Scharwoude Tel: 0226-320208 www.kinderopvanglangedijk.nl


43

14. Handige links Hieronder vindt u een lijst met links die op diverse plaatsen in de schoolgids zijn genoemd of die voor u als ouder handig kunnen zijn. www.atrium.nl www.st-maartenschool.nl www.krachtvanacht.nl www.kanjertraining.nl www.taakspel.nl www.zienvooronderwijs.nl www.cito.nl www.onderwijsinspectie.nl www.bibliotheeklangedijk.nl www.cjglangedijk.nl www.kinderopvanglangedijk.nl www.minocw.nl www.swvponoord-kennemerland.nl www.bosos.nl www.snappet.nl


44

R.k.b.s. St. Maarten. Schoolgids

Recommend Documents