© Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma)
Personal Information – Likes and Dislikes
Časový rozsah lekce
2 vyučovací hodiny (2 x 45 minut)
Věková skupina (ročník)
prima-tercie, 6.-8.ročník
Vzdělávací obor (dle RVP)
Cizí jazyk – anglický
Očekávaný výstup vzdělávacího oboru, na který se v lekci zaměřuji (přesné znění z RVP)
Hlavní oborové cíle
Žák sestaví jednoduché ústní sdělení a vyžádá si jednoduchou informaci (produktivní řečové dovednosti). Žák rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a rozumí obsahu jednoduchého textu (receptivní řečové dovednosti). Žák sestaví jednoduché ústní sdělení týkající se zálib, žák popíše své pocity.
(tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru)
Žák si vyžádá od spolužáků informace o jejich oblíbených/neoblíbených činnostech.
Tematický okruh OSV
Poznávání lidí
Žák porozumí obsahu dopisu a sestaví části dopisu do vhodného pořadí a parafrázuje obsah dopisu.
Hlavní cíl/e OSV, které chci v lekci naplnit Žák a reflektovat se žáky 1. - nejlépe jeden cíl OSV na jednu vyučovací hodinu - číslovat dle vyučovací 2. hodiny, ve které cíl chceme 3. dosáhnout a reflektovat - více viz. materiál Pomůcka pro formulaci OSV cílů).
Přílohy v elektronické podobě
sdělí vlastními slovy, co má/nemá rád spolu se zdůvodněním proč si vyzkouší naslouchat promluvám druhých poznává záliby druhých a zkouší chápat, co cítí ostatní kolem nás
1. dopis k rozstříhání 2. pracovní list – Likes and Dislikes
1. Jaké to bylo, když jste ostatním sdělovali své záliby? 2. Které ze zálib jste sdělili nejdříve/ později a proč? Jaké byly nejčastější záliby/ neobliby ve skupině? Co je důvodem? Základní reflektující otázky vztahující se k OSV cílům, které bych rád/a položil/a. - číslováno podle hlavních cílů OSV popsaných výše
3. Co je důležité pro to, abychom chtěli něco ostatním o sobě sdělit? (Proč je důležitá vhodná atmosféra?) 4. Co vyvolává pocit bezpečí pro různá sdělení? 5. Co dělat, abychom dokázali naslouchat druhým? 6. Jak druhý pozná, že mu opravdu poslouchám? Co pro to mohu udělat? 7. Co se vám dařilo dodržovat při naslouchání druhým? 8. Co byste příště udělali jinak?
Jak budu zjišťovat (měřit) dosahování OSV cíle (metody evaluace).
Autor lekce, škola
V následující hodině lze sehrát scénku (sdělující a naslouchající) a žáci mohou dokládat, čím vším je možné dosáhnout na dovednost naslouchání druhým.
PhDr. Jitka Cihelková, Gymnázium Litoměřická 726, Praha 9
Závěrečná reflexe a evaluace uskutečněného vyučování (vyplní pouze účastníci kurzu) Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, mělo úspěch, z čeho jsem měl/a radost).
Brainstorming – dovedení žáků k formulaci cíle oborového a OSV na základě vstupní aktivity (zpřeházený dopis).
S jakými problémy (obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a.
Únava dětí během druhé části dvouhodinové lekce, jednalo se o 6. vyučovací hodinu.
Přípravu jsem upravila na základě zkušeností z hodiny – je Co bych příště udělal/a jinak opravdu nutno stanovit jeden cíl, případně vytěžit maximum (jak bych upravil/a tuto z nastalé situace (formulovali jsme cíle déle než byl přípravu). předpoklad).
Evaluace: podklady, které dokumentují naplnění stanovených OSV cílů. (např. vypracované pracovní listy, záznamy výroků dětí, dotazníky, další texty, výtvory dětí fotografie, zpětná vazba od dětí, videozáznam, další metody evaluace)
Nemám, nechala jsem žákům k dispozici pracovní listy, sloužily jako podklad pro zpracování domácího úkolu, kterým bylo sestavení krátkého dopisu, v němž žáci popíší záliby/ neobliby jednoho ze svých spolužáků se zdůvodněním, proč si vybrali tohoto spolužáka.
Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: • • • • • •
tabule, CD přehrávač nahrávka k učebnici – Unit 1, lesson 4 učebnice Shine 3 + WB 3 pracovní list Likes and Dislikes (viz příloha na konci) rozstříhaný text do dvojic (viz text dopisu z učebnice, Unit 1, Lesson 4)
Doporučená literatura a další informační zdroje: •
učebnice Shine 3, SB+WB, J.Carton-Sprenger and P. Prowse, MACMILLAN HEINEMANN, 2004 (včetně audionahrávek)
Průběh vyučování a časový odhad jednotlivých aktivit:
První vyučovací hodina úvod, pozdravení, představení hostů, zápis do TK (5´) vstupní aktivita – s cílem definovat a formulovat (odhadnout) cíle oborový a OSV, založená na párové práci,zadány instrukce a rozdán rozstříhaný text dopisu popisující rodinu, záliby, věk , dvojice spolupracuje, čte, sestaví do vhodného pořadí, porovnáno správné řešení, co žáky k tomu vedlo … , kontrola poslechem nahrávky (10´) • brainstorming – na základě předchozí aktivity, jaké budou cíle dnešní hodiny a proč, jejich vizualizace, vybrání těch nejvhodnějších na základě dedukce, zápis do prázdných kolonek v nadpisu hodiny, jejich zdůraznění, vysvětlení, proč je budeme sledovat, k čemu jsou užitečné (15´) • sebeotevření učitele – co já mám ráda a nerada a proč (5´) • vyzkoušet aktivitu – na činnostech – zadání instrukcí, název,účel, co dělat …, stanovit pravidla, měřiče, ověřit zadání – parafrázovat z řad žáků, zapsat pravidla na tabuli, zopakovat slovní zásobu frází I like, I dislike, I hate, I can´t stand, I don´t mind … + gerundium, viz pracovní list (10´)
• •
Druhá vyučovací hodina • •
•
•
aktivita – rozdání pracovních listů, učitel chodí mezi žáky, sleduje, zapisuje, co říkají, dělají, podklad pro reflexi (15´-20´) reflexe – A) nejdříve nechat vybublat emoce (anglicky – procvičit přídavná jména, vazby I feel depressed, tired, …),+ škála emocí – ukazují obrázky se smajlíky či ukázat škálu pěti typů obličejů, které udělají pro popis svých emocí, B) pak česky střídavě s AJ - viz otázky v tabulce, vyjít z mateřštiny, pomocí překladu dovést do cizího jazyka, C) shrnutí reflexe pak v AJ (15´-20´) evaluace – učitel, pochvala, shrnout i oborový cíl – co jsme si zopakovali, případně se dozvěděli nového v souladu s cílem – to give information and to ask for information, zadání úkolu (5´) rozloučení se, poděkování za pozornost
Obě hodiny vedeny zejména v anglickém jazyce, mateřština pak zvolena pro reflexi s následným shrnutím v AJ.
Příloha (lze doplnit další řádky…) Likes and Dislikes Phrases
What?
Why?
Name
Signature
I like … I like … very much I am interested in … I am keen on … I am fond of … I can´t stand … I don´t mind … I don´t like … And you? I …………………………………………… Why?…………………………
