© Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy (typ B)
Téma oborové
Jehličnany
Vzdělávací obor
Přírodopis
Ročník
7.
Časový rozsah
2 hodiny
Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru)
Žák se naučí poznávat jednotlivé jehličnany podle obrázků a popisu
Téma OSV
Učíme se učit
Tematický okruh OSV
Rozvoj schopností poznávání
Číslo blízké lekce OSV
1.3
Hlavní cíl/e OSV, které chceme během vyučování naplnit.
Žák se poradí se skupinou, pokud nezná správnou odpověď Žák spoluorganizuje práci skupiny – pořadí úkolů Žák vyvodí ve skupině shodné a rozdílné znaky Žák kombinuje poznání z přírodnin, obrázků a textu Žák rozvíjí komunikační schopnosti při prezentaci
Stručný popis plánovaného vyučování (nejvýše třemi větami).
1.Opakování kapradin formou otázek ve skupinách 2.Poznávání jehličnanů podle textu a obrázků 3.Prezentace ve skupině – nejdůležitější informace, shodné a rozdílné znaky 1. Jak se cítíš?
Základní otázky pro reflexi se žáky (pouze k cílům OSV).
2. Jak se ti pracovalo? Odůvodni 3. Co ses naučil v této dvouhodině nového? 4. Jak je zajímavější se učit? – možnosti 5. Kdy máš lepší hodnocení? - možnosti
Autor přípravy, škola
Marie Vápeníčková, ZŠ Nepomucká, Praha 5
Závěrečná reflexe uskutečněného vyučování Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, z čeho jsem měl/a radost).
Osvědčilo se mi opakování kapradin formou soutěže, vyhledávání jehličnanů podle obrázků a textů, prezentace
S jakými problémy (překvapeními, obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a a jak jsem na ně reagoval/a.
Vyplňování dotazníku na závěr, protože se nemuseli podepsat, odbyli to
Co bych příště udělal/a jinak.
Dotazník by odevzdávali podepsaný, slíbila bych jeho hodnocení
Podrobná příprava na vyučování Pomůcky : ●větvičky a šišky jehličnanů / smrk ztepilý a pichlavý, borovice lesní, černá a vejmutovka, jedle, jedlovec, douglaska, tis, modřín, jalovec obecný a virginský, zerav…./, namnožené texty a obrázky k nim, otázky k soutěži o kapradinách Doporučená literatura a další informační zdroje : •
Encyklopedie,knihy o jehličnanech
Dvouhodina s krátkou přestávkou 1. Úvod 2 min ,,Dnes budeme nejprve opakovat kapradiny a potom prakticky poznávat jehličnany s pomocí obrázků a textů a předávat své vědomosti ostatním. Kromě poznatků z přírodopisu si dnes budeme také všímat, jak se učíme, kdy se nám učí nejlépe, kdy máme lepší výsledky. Většina z vás půjde studovat a je nutné, abyste se naučili učit, nestačí si to jen přečíst ze sešitu.‘‘ 2. Opakování kapradin, přesliček a plavuní
15 min
Žáci si stoupnou za řady lavic, na první lavici budou mít 7 otázek se třemi možnostmi, domluví si pořadí, jak budou chodit. Vyberou si jednu ze tří možností, zapíšou na kartu a nechají zkontrolovat vyuč. Pokud zvolí špatnou možnost, vrátí se ke skupině a poradí se. Potřetí se určitě strefí. Po skončení probereme všechny odpovědi, odůvodníme. Skupina, která skončí první, dostane po malé jedničce a budou si první vybírat jehličnany. 3. Poznávání jehličnanů 40 min Zadání : Každý žák si vybere větvičku nebo šišku jehličnanu a najde ji podle obrázku na rozložených materiálech. Tím se vytvoří nové skupiny. ,,Přečtěte si přiložený text k obrázku a představte si, že získané vědomosti budete posílat formou SMS – max. 160 znaků. Smyslem je, že se naučíte vybrat podstatné znaky a vytvoříte stručnou zprávu.‘‘ Vyhledávání jehličnanů a vypsání stručné zprávy Vytvoření nových skupin – podle textu Prezentace jehličnanů žáky – žák přečte svou zprávu Co je společné jehličnanům v jedné skupině? Znaky rodu Čím se liší? Odlišení jednotlivých druhů /krátká přestávka/ 4. Reflexe Jak se vám líbila práce s přírodninami? Naučili jste se něco nového?
20 min
Zadání a vyplnění dotazníku Vypsat na tabuli: Jak je zajímavější se učit – žáci použijí výrazy z dotazníku 5 min Shrnutí 5 min Nestačí se učit jenom ze sešitu nazpaměť. Důležitější je vyhledávat informace, spojovat je s konkrétními přírodninami, pracovat s PC, učit se se spolužáky a od spolužáků. Pokud zbude čas, pokračujeme cykasy a jinany
