© Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy (typ B) Téma oborové
Fosilní paliva - ropa
( = téma OSV č. 22)
Vzdělávací obor
CHEMIE
Ročník
8. ročník, resp. tercie osmiletého studia
Časový rozsah
2 vyučovací hodiny, nejlépe 90 minut najednou;
Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru)
Žák zhodnotí užívání fosilních paliv, zejména ropy, a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy.
Téma OSV
Žák poutavě prezentuje
Tematický okruh OSV
Komunikace
Číslo blízké lekce OSV
8.10 1. Žák navrhne postup pro přípravu prezentace.
Hlavní cíl/e OSV, které chceme během vyučování naplnit.
Stručný popis plánovaného vyučování (nejvýše třemi větami).
2. Žák se naučí převést text do stručné prezentace. 3. Žák dostane příležitost na základě bodu 1 prezentovat svůj příspěvek. Žák rozhodne spolu se skupinou svých spolužáků o důležitých informacích, které se dočte z textu. Tyto informace po dohodě s ostatními členy skupiny převede do podoby stručné prezentace, kterou předvede před zbývajícími žáky třídy. 1. Z jakých důležitých bodů se skládá poutavá prezentace?
Základní otázky pro reflexi se žáky (pouze k cílům OSV).
2. Na co nesmí prezentující zapomenout v úvodu a závěru své prezentace? 3. Jak souvisí s prezentací neverbální komunikace? 4. Co při výstupu na prezentujícím oceňujete? 5. Jak byste definovali: co je to „prezentace“?
Závěrečná reflexe uskutečněného vyučování Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, z čeho jsem měl/a radost).
Přesně formulovat instrukce a otázky tématu.
S jakými problémy (překvapeními, obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a a jak jsem na ně reagoval/a.
Aktivita proběhla bez obtíží.
Co bych příště udělal/a jinak.
Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: •
fixy, pastelky, nůžky, oxeroxovaný text, čtvrtka formátu A3
Doporučená literatura a další informační zdroje: •
Beneš, P, Pumpr, V., Banýr, J.: Základy chemie 2. Praha, Fortuna, 2003. Strana 25 – 26.
První a druhá vyučovací hodina Brainstorming, diskuse, skupinová práce, kooperativní činnost.
„Během tří týdnů se uskuteční ve vaší třídě sympózium na přírodovědně-humanitní témata, která jste si sami zvolili. Proto si dnes pojďme povídat o tom, jak budete své příspěvky na sympóziu prezentovat před ostatními žáky a vyučujícími, kteří konferenci navštíví.“ (5 minut) Následuje diskuse na otázky: Jak bychom mohli definovat prezentaci? Kde všude se můžeme s prezentací setkat? Jaká kritéria je nutné vzít v úvahu, aby naše prezentace byla pro ostatní zajímavá? Jaké části obsahuje taková poutavá prezentace? Atd. (8 minut)
Pojďme nyní sepsat jednotlivé kroky nutné při přípravě prezentace, na nichž se jako třída shodneme. Učitel zapisuje na tabuli návrhy žáků, jak při přípravě prezentace postupovat. Na závěr připomene žákům, pokud se žáci sami nezmínili, že v úvodu každé prezentace před posluchači bychom neměli zapomenout na pozdrav a v závěru na poděkování za vyslechnutí prezentace. (10 minut) Žáci ve skupině shrnou pravidla úspěšné a poutavé prezentace, jak si je sami v předchozích minutách nadefinovali. Tímto si upevní právě objevené. (5 minut)
Skupinová práce, kooperativní činnost, prezentace.
„Pojďme si nyní vyzkoušet na chemickém tématu ROPA, jak byste vy sami toto téma vhodně prezentovali. Budete pracovat ve skupinách, které utvoříme losem. Do skupiny dostanete příslušný text, který v časovém limitu převedete do stručného plakátového vyjádření a tento tzv. poster, jaký mimochodem používají i vědci na svých konferencích, před zbývající částí třídy, opět v časovém limitu, budete prezentovat. My ostatní budeme váš přednes pozorně sledovat a po ukončení váš výkon zhodnotíme. Pokud nestihneme v dnešní hodině všechny skupinky, vrátíme se k dalším hned v následující hodině; proto si své prezentace určitě ponechejte do další hodiny. Učitel se zeptá žáků, kolik času pro svou prezentaci budou přibližně potřebovat. Upozorní je, že u konferencí je stanoven limit příspěvku. Proto tedy žákům navrhne max. limit v délce 8 minut na příspěvek. (3 minut) Žáci nyní budou studovat připravený text na téma ROPA, vzdělávacího oboru chemie, oxeroxovaný z učebnice – viz Doporučená literatura a další informační zdroje. Žáci budou mít potřebný čas pro vytvoření podpůrného „plakátu“ vhodně doplňujícího prezentaci. Ve skupině se dále domluví, zda zvolí jednoho člena jako mluvčího, který bude téma prezentovat, nebo si téma rozdělí do několika částí a každý se pak částečně bude na prezentaci před publikem podílet.
(25 minut) Následuje prezentace jedné skupiny. (cca 8 minut) Následuje reflexe na prezentovaný příspěvek. Reflektují sami žáci, kteří právě prezentovali, ale také třída, která příspěvek sledovala. (5 minut) Následuje prezentace další skupiny. (cca 8 minut) Následuje opět reflexe na prezentovaný příspěvek. Reflektují sami žáci, kteří právě prezentovali, ale také třída, která příspěvek sledovala. (5 minut) Ve zbývajícím čase do konce vyučovací lekce, si každý žák sám odpoví písemně do sešitu na následující otázky: „Jakým chybám musím předcházet, aby má prezentace posluchače mého příspěvku zaujala?“ „Jak budu postupovat při přípravě prezentace?“ (5 minut) Pokud zbývá ještě chvilka času do konce hodiny, mohou ti žáci, kteří chtějí, přečíst své odpovědi celé třídě. (cca 2 minuty)
Příloha (pracovní listy pro žáky apod. – přílohy prosíme číslovat) Viz:
Doporučená literatura a další informační zdroje: • Beneš, P, Pumpr, V., Banýr, J.: Základy chemie 2. Praha, Fortuna, 2003. Strana 25 – 26.
