© Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma)
Tělesová síť kvádru a krychle
Časový rozsah lekce
2 vyučovací hodiny
Věková skupina (ročník)
5. ročník
Vzdělávací obor (dle RVP)
Matematika
Očekávaný výstup vzdělávacího oboru, na který se v lekci zaměřuji (přesné znění z RVP)
Žák znázorní základní rovinné útvary Žák sestrojí rovnoběžky a kolmice Žák určí obsah obrazce Žák užívá základní jednotky obsahu Žák rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné tvary
Hlavní oborové cíle
Znázornit a pojmenovat základní rovinné útvary
(tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru)
Zopakovat rýsování rovnoběžek a kolmic
Tématický okruh OSV
Kooperace a kompetice
Hlavní cíl/e OSV, které chci v lekci naplnit a reflektovat se žáky - nejlépe jeden cíl OSV na jednu vyučovací hodinu - číslovat dle vyučovací hodiny, ve které cíl chceme dosáhnout a reflektovat - více viz. materiál Pomůcka pro formulaci OSV cílů).
Zopakovat výpočet obsahu čtverce a obdélníku Vytvořit tělesovou síť krychle a kvádru
1. Utváření a rozvíjení základní dovednosti pro spolupráci 2. Uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci
Metody vyučování - stručný chronologický přehled použitých metod (technik, aktivit) - nejvýše 3 řádky na metodu
1. Komunitní kruh – povídání o prožitcích z víkendu 2. Oznámení tématu a cílů vyučování – napsat na flipový papír 3. Reflexe k OSV cíli 4. Rozdělení do skupin – libovolné 5. Mašinky – aktivita zaměřená na uvědomění si hodnot spolupráce 6. Reflexe k OSV cíli 7. Pavučina – zopakování základních rovinných útvarů 8. Rozdělení do skupin 9. Skupinová práce 10. Reflexe k OSV cíli 11. Barometr 12. Výtvarná reflexe 1. Jak konkrétně se může projevovat dovednost spolupracovat?
Základní reflektující otázky vztahující se k OSV cílům, které bych rád/a položil/a.
2. Jaký má smysl umět spolupracovat?
- číslováno podle hlavních cílů OSV popsaných výše
5. Jakou dovednost jste využili při rozdělování do skupin?
3. Jaký jsi měl pocit v určité roli? 4. V které roli jsi se cítil nejlépe? Proč?
6. Jakým způsobem jste si ve skupině pomáhali? 7. Jak jsi byl platný člen ve skupině? Jak budu zjišťovat (měřit) dosahování OSV cíle (metody evaluace).
Autor lekce, škola
1. Ústně – odpověď na danou otázku 2. Škálování 3. Výtvarnou technikou Iva Jehličková, ZŠ Dr. J. Malíka Chrudim
Závěrečná reflexe a evaluace uskutečněného vyučování
Evaluace: podklady, které dokumentují naplnění stanovených OSV cílů.
Poskytování zpětné vazby spolužákovi. Citace: „Chci ocenit Dominika, který nechal svůj úkol a vysvětlil mně zadaný úkol. Děkuji Dominiku.“
Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: • modely kvádru a krychle • pracovní list • list pro hodnocení skupin
První vyučovací hodina Zahájení, oznámení tématu a cílů vyučování včetně cílů OSV – 20 minut Hodina bude zahájena na koberci, žáci budou sedět v kroužku. Jak jste prožili uplynulý víkend? Žáci si posílají kamínek a vypráví nejzajímavější momenty, které prožili o víkendu. Oznámení tématu a cílů vyučování – zapisovat současně na flipový papír Cíl: Tělesová síť kvádru a krychle Cíl: Učit se spolupracovat Jak se konkrétně může projevovat dovednost spolupracovat? Jaký má smysl umět spolupracovat? Kde všude se setkáme se spoluprací? Žáci sedí na koberci, posílají si kamínek a postupně odpovídají na dané otázky. Dodržují pravidlo – mluví ten kdo má v ruce kamínek ostatní naslouchají. Vytvoření skupin, aktivita „Mašinka“ – 15 minut Žáci si vytvoří libovolně trojice. Vytvoří mašinku. První v pořadí představuje lokomotivu, druhý strojvedoucího, třetí vagón. Mají za úkol se pohybovat po vymezeném prostoru. Lokomotiva a vagón mají zavřené oči. Pouze strojvůdce vidí. Úkolem strojvůdce je vést mašinku prostorem tak, aby nenarazila. Po chvíli se vymění. Žáci se postupně vystřídají v jednotlivých rolí. Reflexe k OSV cíli Jaký jsi měl pocit v určité roli? V které roli ses cítil nejlépe? Proč? Co myslíš jsi typ, kterému vyhovuje být veden nebo vést? Opakování učiva – „Pavučina“ – 10 minut Žáci stojí v kruhu, jeden drží klubíčko vlny a hází jej jinému žákovi, který musí říci jakýkoliv geometrický pojem a potom klubíčko hází jinému. To se opakuje než se všichni vystřídají. Tímto vzniká v prostoru mezi dětmi pavučina. Žáci si zopakují a znázorní základní geometrické pojmy, navazují zároveň oční kontakt.
Druhá vyučovací hodina Připomenutí cílů vyučovací hodiny Rozdělení žáků do skupin – 5 minut Žáci se budou dělit do skupin pomocí nalepených lepíte na zádech. Učitel s asistentem nalepí každému žákovi na záda lepítko s nějakým geometrickým pojmem. Dělení do skupin není náhodné. Učitel s asistentem (ve třídě je pedagogický asistent k tělesně
postiženým dívkám) jsou předem domluveni jak budou skupiny vytvořeny. Vznikne devět skupin po třech žácích. Rozdělte se do skupin. Nikdo nesmí promluvit, používat znakovou řeč nebo si svléknout mikinu, na které má nalepené lepítko. Reflexe k OSV cíli Jak jste postupovali při dělení do skupin? Jakou dovednost jste využili při rozdělování do skupin? Jaký jsi měl pocit při rozdělování do skupin? Proč? Práce ve skupinách – 25 minut Žáci dostali pracovní list se zadaným úkolem (příloha č.1). Žáci si při zadaném úkolu nejprve procvičí už získané vědomosti a dovednosti, společně vytvoří tělesovou síť krychle a kvádru. Závěr hodiny - reflexe k OSV cíli – 15 minut Reflexe probíhá na koberci – komunitní kruh Jakým způsobem jste si rozdělili role ve skupině? Jak jste si pomáhali? Co konkrétně jsi dělal? Jak využijete dovednost spolupráce v osobním životě? Proč se učíme síť krychle nebo kvádru? Škála – „Barometr“ – zvedání ruky se zavřenýma očima. Jak jsi byl platným členem v skupině? Ruka dole znamená 0%, zvednutá ruka 100%. Výtvarné zpracování příloha č. 2
Příloha: Pracovní list – příloha č. 1 1. Rozdělte si role ve skupině. 2. Vypracujte zadané úkoly. 3. Všichni členové skupiny zodpovídají za správnost všech úkolů.
•
Narýsujte čtverec ABCD. Znáte jeho obsah S = 16 cm2.
•
Narýsujte obdélník ABCD. Znáte jeho strany a = 4 cm, b = 6 cm. Vypočítejte jeho obsah.
•
Vezměte si na daném místě model kvádru a krychle. Pomocí těchto modelů vytvořte alespoň dvě různé tělesové sítě.
•
Sítě vystřihněte a složte dané těleso.
Výtvarné hodnocení skupiny - příloha č. 2 Hodnotíme práci ve skupinách - kreslíme obličej: pravá strana – hodnocení jednotlivce levá strana – hodnocení celé skupiny oči – vzájemně jsme si pomáhali – já všem ostatním, skupina mně (malá – velká) uši – naslouchali jsme si – já ostatním, skupina mně (vždy(velké ucho) – někdy – málo) ústa – soustředili jsme se na zadanou práci ze všech svých sil vlasy – chovali jsme se k sobě tak, aby se ve skupině cítili všichni dobře (já k ostatním – skupina ke mně) Jeden nos – směr do skupiny – byl jsem ve skupině spokojen - směrem ke mně – nebyl jsem spokojen - rovný nos – půl na půl Pod obličej – vzkaz pro skupinu.
skupina
