© Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma)
V lese
Časový rozsah lekce
1 vyučovací hodina
Věková skupina (ročník)
1. ročník
Vzdělávací obor (dle RVP)
Člověk a jeho svět – enviromentální výchova (průřezové téma)
Očekávaný výstup vzdělávacího oboru, na který se v lekci zaměřuji
Žák se učí pozorovat, citlivě vnímat a hodnotit důsledky jednání lidí, přispívá k osvojení si základních dovedností a návyků aktivního odpovědného přístupu k prostředí v každodenním životě.
(přesné znění z RVP) Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru) Tématický okruh OSV Hlavní cíl/e OSV, které chci v lekci naplnit a reflektovat se žáky - nejlépe jeden cíl OSV na jednu vyučovací hodinu - číslovat dle vyučovací hodiny, ve které cíl chceme dosáhnout a reflektovat - více viz. materiál Pomůcka pro formulaci OSV cílů). Metody vyučování - stručný chronologický přehled použitých metod
Žák se učí rozlišit, kteří živočichové a rostliny se v lese v létě vyskytují.
Morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika
1. Žák prozkoumá osobní prožitek při etické a neetické činnosti. 2. Žák popíše vlastní postoj k etickému a neetickému chování v lese.
1. Oznámení tématu a cíle vyučování. 2. Třídění informací a upevnění poznatků – les. 3. Dramatizace
(technik, aktivit)
4. Reflexe k OSV cíli
- nejvýše 3 řádky na metodu
5. Závěr hodiny
Základní reflektující otázky vztahující se k OSV cílům, které bych rád/a položil/a. - číslováno podle hlavních cílů OSV popsaných výše
1. Jak ses cítil, když jsi viděl správné (etické) chování v lese? 2. Jak ses cítil, když jsi viděl nesprávné (neetické) chování v lese? 3.Jak ses cítil v přidělené roli v ukázce správného (etického) chování? 4. Jak ses cítil v přidělené roli v ukázce nesprávného (neetického) chování v lese?
Jak budu zjišťovat (měřit) dosahování OSV cíle (metody evaluace).
Rozhovorem s žáky na enviromentální téma v následujících hodinách
Autor lekce, škola
Šárka Bohinová, ZŠ německo-českého porozumění
Závěrečná reflexe a evaluace uskutečněného vyučování
Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, mělo úspěch, z čeho jsem měl/a radost). S jakými problémy (obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a.
1. Žáky hodina zaujala, rozesmála 2. Žáci došli ke zjištění, že etické chování v nich vzbuzuje pozitivní pocity.
Na konci hodiny jsem z pocitu časového tlaku již nevěnovala dostatečnou pozornost pocitu jednoho žáka.
Co bych příště udělal/a jinak (jak bych upravil/a tuto Neměnila bych ji. přípravu). Evaluace: podklady, které dokumentují naplnění stanovených OSV cílů. (např. vypracované pracovní
Zapsala jsem vyslovené pocity a zjištění žáků.
listy, záznamy výroků dětí, dotazníky, další texty, výtvory dětí fotografie, zpětná vazba od dětí, videozáznam, další metody evaluace)
Podrobná příprava na vyučování Doporučená literatura a další informační zdroje: •
Prvouka pro 1. ročník, Prodos
Průběh vyučování a časový odhad jednotlivých aktivit:
První vyučovací hodina Zahájení, oznámení tématu a cílů vyučování – včetně cílů OSV (5 min) Dnešní hodinu se seznámíme s tím, co do lesa patří a co nepatří. Netýká se to pouze rostlin, živočichů ale i lidského chování. Nyní se budeme zabývat tématem, které mnoho lidí nechávalo po dlouho dobu lhostejným, tématem, které však poslední dobou začíná zajímat stále více lidí. Učitel napíše na tabuli téma : “ V lese“ Ráda bych vás hned na začátku požádala, abyste si všímali, jak se nám dnes bude dařit rozlišovat nejen správné rostliny a živočichy, ale také etické a neetické chování v lese skrze vlastní prožitek. Sama si budu dělat během vyučování poznámky o tom, jak si s tím poradíme. Během vyučování si několikrát uděláme čas, abychom se společně zamysleli nad tím, jestli se nám to daří nebo jak se v tom můžeme zlepšit. Naučíme se rozlišovat, co lze z lesa v létě přinést a co ne. Během vyučování si budeme moci prozkoumat osobní prožitek, který nás navede ke správnému chování v lese. Akce Děti sedí na zemi v půlkruhu Učitel napíše na tabuli téma: „Co do lesa patří a co nepatří.“ Co najdeme v létě z lesa? Odpověď ano znamená zdvižení rukou, ne, položené ruce na zemi. Otázky na tyto prvky: hříbek, jablko, maliny, hruška, ostružiny, řepa, liška, jahody, třešně, borůvky, muchomůrky, obilí. Učitel rozdělí děti podle rozpočítání „jelen – laň - strom“ na trojice. Každá trojice má za úkol dramatizací znázornit větu, kterou jim pošeptám do ucha. Úkolem ostatních je po skončení ukázky hádat, jakou činnost představovala první a poté druhá scénka. Dodržujeme běžná pravidla zavedená ve vyučování. Poté, co uhodnete jakou činnost představovala druhá scénka, budete hledat odpověď, která představovala správné, etické chování a která představovala chování neetické. Žáci sedí v kruhu, učitel si vždy zavolá jednu trojici, určí kdo ztvární hlaví roli, pošeptá jim větu s etickým kontextem, žák ji předvede a další dva žáci mu pomáhají scénku zrealizovat. Děti hádají, co žák představoval. Učitel pošeptá druhému žáku větu s neetickým kontextem a vše se opakuje. Pořadí vět nahodile střídá. Nakonec se učitel zeptá, které chování je etické, které neetické a proč. Otázky :
1. V lese se chovám tiše, abych neplašil zvěř. i. V lese dělám hluk, aby se mě zvířata bála a nesežrala mě. 2. Sbírám všechny houby, doma je roztřídíme a nejedlé a jedovaté vyhodíme. i. Sbírám jen ty jedlé houby, které znám. 3. Neodhazuji žádné odpadky, abych les neznečišťoval. i. Odpadky odhazuji do hustého křoví, aby nebyly vidět. 4. Jím všechny bobule a plody lesa, protože jsem zvědavý, jak chutnají. i. Jím pouze ty bobule a plody lesa, které znám, že jsou jedlé. 5. Najdu-li mláďátko v lese i s jeho maminkou, pochovám si ho, protože je roztomilé. i. Najdu-li mláďátko v lese i s jeho maminkou, nechám jej být, nedotýkám se ho a neruším jej. 6. V lese si dělám oheň kde mne napadne, potom hezky usnu a oheň mě pěkně hřeje. i. V lese oheň nerozdělávám. 7. V lese chodím s klackem v ruce a švihám pro radost do všeho co mne napadne, abych si procvičil zápěstí. i. V lese chodím opatrně abych zbytečně nic nezničil. 8. S kamarády v lese křičím jak to jde nejvíc, protože mne nikdo neslyší. i. S kamarády se bavím tiše, abych nerušil zvěř. Všichni žáci, kteří představovali etické chování, se shromáždí vpravo, všichni žáci, kteří představovali neetické chování se shromáždí vlevo. Reflexe k OSV cíli (10 min) č. 1.a č 2. A/ přípravné otázky Představte si, že jste v lese a chováte se způsobem, který jste nám předvedli. Jak byste se cítili? B/ vlastní reflexe Jaké to pro mne bylo? Co mi vyhovovalo a co ne?
