© Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma)
Živočichové – živočišné třídy
Časový rozsah lekce
2 vyučovací hodiny
Věková skupina (ročník)
5. ročník
Vzdělávací obor (dle RVP)
Člověk a jeho svět
Očekávaný výstup vzdělávacího oboru, na který se v lekci zaměřuji
Žák poznává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu atlasy.
(přesné znění z RVP) Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru) Tématický okruh OSV
Živočichové – znaky života Žák se učí vyhledávat a třídit živočichy do skupin, porovnávat živočichy pomocí atlasů a encyklopedií.
Kooperace a kompetice
Hlavní cíl/e OSV, které chci v lekci naplnit a reflektovat se žáky - nejlépe jeden cíl OSV na Žák si vyzkouší práci ve skupině (komunikaci) jednu vyučovací hodinu Žák dostane příležitost sdělit svůj postoj k ostatním členům - číslovat dle vyučovací hodiny, ve které cíl chceme skupiny dosáhnout a reflektovat - více viz. materiál Pomůcka pro formulaci OSV cílů). Metody vyučování - stručný chronologický přehled použitých metod
Pozdrav – oznámení Vyvození tématu (puzzle-obrázky zvířat) Komunitní kruh (navození tématu a obsahu hodiny)
(technik, aktivit)
Pravidla (brainstorming)
- nejvýše 3 řádky na metodu Kooperativní vyučování Vyhodnocení práce Reflexe Závěr hodiny
Přílohy v elektronické podobě
Pracovní listy pro skupinovou práci
Jak se vám pracovalo ve skupině? Základní reflektující otázky vztahující se k OSV cílům, které bych rád/a položil/a.
Jak jste spolu komunikovali?
- číslováno podle hlavních cílů OSV popsaných výše
Kdo ti nejvíce pomohl, jak?
Co se vám líbilo na skupinové práci?
Byl někdo organizátorem vaší skupiny, jak se to projevovalo? Reflexe
Jak budu zjišťovat (měřit) dosahování OSV cíle (metody evaluace).
Autor lekce, škola
mluvená škály: ruce, prsty, body malovaná: symbol (slunce: pohoda-klid, bouře: neklid..)
Mgr. Dagmar Holubová
Závěrečná reflexe a evaluace uskutečněného vyučování
Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, mělo úspěch, z čeho jsem měl/a radost).
Brainstorming-pravidla pro skupinovou práci
S jakými problémy (obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a.
Časové nerovnosti s přípravou
Vyvození tématu-motivace 3P-pravidla, pomůcky, pomoc (žáci jako 1. označili učitele)
Méně času na reflexi
Hluk-velký počet žáků-malý prostor…
Co bych příště udělal/a jinak Méně úkolů, nechat více času na PL (děti chtěly více času (jak bych upravil/a tuto na tvořivé aktivity Vv, sloh apod.) přípravu). Evaluace: podklady, které dokumentují naplnění stanovených OSV cílů. (např. vypracované pracovní listy, záznamy výroků dětí, dotazníky, další texty, výtvory dětí fotografie, zpětná vazba od dětí, videozáznam, další metody evaluace)
Pracovní listy-zpracování…
Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: • Manipulační atlasy zvířat, encyklopedie o zvířatech, učebnice přírodovědy 1.díl • Pracovní listy • Čtvrtky,pastelky,papíry… Doporučená literatura a další informační zdroje: • Učebnice přírodovědy • Manipulační atlasy zvířat
První vyučovací hodina 1. Opakování a procvičování učiva-úvod 2. Cíl hodiny-vyvození cíle: 5barev-5náhodně vybraných skupin: Najděte barvu své skupiny a složte puzzle. 3. Komunitní kruh-žáci sedí v kruhu. Kdo je na obrázcích?Jak jsme pracovali při zadaném úkolu? Žáci sami vyvodili cíle hodiny. Jakým oborem se budeme zabývat? Zvířata-třídy V jakém útvaru jste pracovali? Skupiny 4. Test-Opakování učiva probraného tématu, 10 otázek 5. Kooperace-viz tabule 6. Pravidla-brainstorming: vyvození pravidel pro skupinovou práci 3P: pravidla-pomůcky-pomoc Kdo by vám mohl pomoci při vaší práci? Najděte pravidla (nejdůležitější 3) pro skupinovou práci. 7. Pracovní listy zadání práce, rozdání PL: vysvětlení úkolů zástupcům skupin (6 skupin po 5 žácích, heterogenní) 8. Příprava pomůcek, literatury, atlasů apod. 9. Kooperativní vyučování-učitel prochází třídou, pozoruje skupiny: postřehy, poznámky, řešení daných situací apod. Jak se vám pracuje?Dělávám nějaký úkol problémy?Kdo dělá zapisovatele a proč?.... Přestávka-přerušení práce-uvolnění……
Druhá vyučovací hodina 10.Zhodnocení: zpracování pracovních listů,předvedení zadaných úkolů… 11.Evaluace: Reflexe -mluvená o Co se ti líbilo na práci ve skupině? o Jak se ti dnes pracovalo? o Naučil ses více než při klasické hodině? o Co bys dělal jinak? o Proč jsme si asi zvolili skupinové vyučování? o Co bych příště změnil, proč, jak? o Kdo ti nejvíce pomohl, jak?
o o o o o
Nelíbilo se mi, že……(konkrétně). Kdo byl ve tvé skupině nejaktivnější, co pro to dělal? Byl někdo vedoucím vaší skupiny, vyhovovalo ti to? Došlo mezi vámi k rozepřím(hádkám),proč? Měl si nějakou úlohu –roli ve skupině, vyhovovala ti?
-škály: ruce, prsty, body(1-5) • Jak se ti líbila dnešní hodina? • Jak se cítíte? • Chtěli byste příští hodinu pracovat opět ve skupině? -kreslená: znázornit symbolem pocity z dnešní hodiny (např.slunce: pohoda,radost bouře: neklid,rozepře…..)
Připomínky žáků: nelíbilo se jim rozdělení do skupin učitelem (podle čísel), chtěli pracovat se svou skupinou (skupina jim nevyhovovala a práce jim trvala prý, mnohem déle)
Pracovní list Zvířata 1. Zpracování DU: zapište zvířata a napište: A,proč sis zvolil toto zvíře B,do které třídy ho zařadíš C,hlavní znaky třídy
2. Vyhledejte v atlasech zástupce tříd, popište A,stavbu těla B.znaky života C.způsob života
3. Najděte 2 zástupce bezobratlých a charakterizujte hlavní znaky této skupiny 4. Do jaké třídy zařadíš: ropuchu, krocana, mloka, mravence, ježka… 5. Jak dělíme živočichy podle potravy, napište, uveďte příklady 6. Nají plazi kostru? 7. Proč se nazývá 1 třída obojživelníci (vysvětli význam), napište zástupce 8. Najděte 2 zástupce těchto skupin: stěhovaví ptáci zimní spánek žijící v lese na poli ve vodě a u vody 9. Napište pomocí sloves pohyby zvířat a uveďte příklady (co nejvíce, např: Holubová-chodí, běhá , plave, poletuje..)
10. Namalujte jako skupina zvíře (2 zvířata), které máte nejraději
11. Najděte píseň, ve které se zpívá o zvířeti, na závěr hodiny ji všichni zazpíváte
12. Najděte zvíře, u kterého se liší samec od samice
13. Vymyslete krátký příběh (bajku) o zvířatech
