© Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma)
Domácí zvířata - ptáci
Časový rozsah lekce
2 vyučovací hodiny proložená přestávkou
Věková skupina (ročník)
2. ročník
Vzdělávací obor (dle RVP)
Jaro – domácí zvířata
Očekávaný výstup vzdělávacího oboru, na který se v lekci zaměřuji
Žáci pojmenovávají, třídí a vytváří osnovu pro další práci na projektu dle vlastních poznatků.
(přesné znění z RVP) Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru) Tématický okruh OSV
Žák popíše své vlastní zkušenosti a vyvodí společné znaky, stavbu těla a způsob života pro skupinu domácí zvířata – ptáci.
KOOPERACE A KOMPETICE
Hlavní cíl/e OSV, 1) Žák si vyzkouší popisovat svůj výkon a výkony ostatních které chci v lekci naplnit a reflektovat se žáky bez hodnocení (dobře, špatně). Půjde o věcný popis toho, - nejlépe jeden cíl OSV na co se jim na výkonech líbilo a proč, a co se jim případně jednu vyučovací hodinu - číslovat dle vyučovací nelíbilo a proč. hodiny, ve které cíl chceme 2) Žáci zformulují pravidla pro práci ve skupině. dosáhnout a reflektovat - více viz. materiál Pomůcka pro formulaci OSV cílů). Metody vyučování - stručný chronologický přehled použitých metod (technik, aktivit) - nejvýše 3 řádky na metodu
1. Hra na zvířata 2. Dramatizace 3. Kresba 4. Hra 5. Skupinová práce
Co se ti nejvíc líbilo na předvedení Tomáše a proč? Základní reflektující otázky vztahující se k OSV cílům, které bych rád/a položil/a.
Co se ti nejvíc líbilo na obrázku (1.,2.,3., 4. skupiny) a proč?
- číslováno podle hlavních cílů OSV popsaných výše
Co musíme pro příště změnit?
Jak budu zjišťovat (měřit) dosahování OSV cíle (metody evaluace).
Autor lekce, škola
Jak se vám pracovalo ve skupinách (pomocí škály, vyhodnocení). Co se vám líbilo? Napsat na tabuli všechny náměty, vybrat jen 4 nejdůležitější a stanovit je jako pravidla. Jakmile nebude v hodinách nějaké pravidlo fungovat, zeptám se žáků, které pravidlo pláče a nechám je popsat, co se děje. Pokud se porušování nějakého pravidla bude dít opakovaně nechám děti vymyslet, co s tím uděláme a budu je při dodržování toho, na čem se dohodnou, dále podporovat. Mgr. Helena Harčariková, ZŠ Univerzum, Praha 9
Závěrečná reflexe a evaluace uskutečněného vyučování Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, mělo úspěch, z čeho jsem měl/a radost).
Skupiny si vytvořily děti. Jak děti uměly hodnotit práci druhých (neomezily se jen na slova „je to pěkné“, „předvedl to dobře“).
S jakými problémy (obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a.
Při závěrečné reflexi byly děti unavené (reflexi jsem zopakovala druhý den 1. vyuč. hodinu).
Nechala bych vybrat pouze 4 zásady, které sepíší na papír, Co bych příště udělal/a jinak který zůstane vylepený ve třídě. (jak bych upravil/a tuto Osvědčilo se mi zaměřit se na menší počet věcí, kterým děti přípravu). dokonale porozumí, a které se pak dají reflektovat při další práci ve třídě. Evaluace: podklady, které dokumentují naplnění stanovených OSV cílů. (např. vypracované pracovní listy, záznamy výroků dětí, dotazníky, další texty, výtvory dětí fotografie, zpětná vazba od dětí, videozáznam, další metody evaluace)
V jiné hodině při skupinové práci děti zopakovaly zásady pro práci ve skupině na začátku, na konci dodržování jednotlivých pravidel oznámkovaly (každá skupina zvlášť, každý člen skupiny za sebe).
Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: •
Velké balicí papíry
•
Silné fixy pro každého
•
Pastelky pro skupinu
Průběh vyučování a časový odhad jednotlivých aktivit:
První vyučovací hodina
1. Motivace - Hra na zvířata (10 min.) viz příloha 2
2. Seznámení s cílem hodiny ( 2 min.):
„ Řekneme si, co všechno víme o drůbeži.“ „ Řekneme si něco o práci ve skupině.“
3. Práce ve skupinách (rozdělení do skupin dle rozhodnutí žáků, rozdělení pomůcek, úprava sezení) (20 min.)
a) Písemná instrukce pro skupiny
„Rozmyslete si jak předvedete slepici (kuře, kohouta) a také ji namalujte.“
Každá skupina má jiné zvíře, učitel určí čas a u každé skupiny se přesvědčí, zda porozuměla zadání „Co máte dělat, zopakujte mi to?“
Prezentace práce skupin: „Co se ti líbilo na předvedení Tomáše, Jirky….?“ „CO se ti líbilo na obrázku Tomáše, Jirky…?“
Každý žák hodnotí za sebe.
4. Hra na JOVO (10 min.) viz příloha 2 5. Práce ve skupinách (10 min.) (zůstávají původní skupiny)
b) ústní zadání úkolu
„Napište jedním slovem, co vás napadne, když se řekne drůbež?“ (zadání parafrázují 1-2 žáci) Každý člen skupiny píše na společný papír (vyvolává aktivitu a spolupráci)
Vyhodnocení skupinové práce „Kolik slov jste napsali?“
Druhá vyučovací hodina
Pokračování práce ve skupinách (20 min). Prezentace skupinové práce - ústně, jednotlivé skupiny se střídají, každá uvede jedno slovo.
6. Myšlenková mapa (10 min) – tvoří učitel při prezentaci skupiny 7. Závěr vyvození (5 min.) – frontální práce -
vyvození společných znaků
-
vytvoření trojic (samice, samec, mládě)
-
popis těla
8. Shrnutí cílu prvouky – „Co víme o drůbeži“ 9. Shrnutí cílů OSV (10 min.) Jak se vám pracovalo ve skupině? Co se vám podařilo? Co musíme pro příště zlepšit? (poznámky psát na tabuli)
Nejdůležitější zásady pro skupinovou práci vybral učitel
Příloha 1 Hra v kruhu na zvířata. Postavte se do kruhu. Máme 3 zvířata (slon, opice, kachna) Jak předvedeme slona (předvádějí 3 děti)
---)
(---
Prostřední udělá nos, dítě vpravo i vlevo udělá ucho k prostřednímu žákovi (podobně se dohodnou i u kachny, opice). Ve středu učitel ukazuje a jmenuje zvíře, které děti předvádí.
Příloha 2 Hra ovo, ovo Děti dostanou úlohy kuře (píp, píp) slepice (kvo, kvo) kohout (kykyryky) Chodí volně v prostoru a vydávají typický zvuk. Když se potkají dva stejní zástupci střihnou si „kámen, nůžky, papír“ Kdo vyhraje, postupuje na vyšší pozici. Kdo prohraje, sestupuje níže a oba opět hledají partnera. Kuře, které prohraje zůstává kuřetem. Kohout, který vyhraje zůstává kohoutem. Hra končí, když učitel začne stahovat okolo sebe kohouty.
