© Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma)
Ilustrace k lidovým písním
Časový rozsah lekce
2 vyučovací hodiny
Věková skupina (ročník)
3. a 4. ročník
Vzdělávací obor (dle RVP)
Hudební výchova + výtvarná výchova
Očekávaný výstup vzdělávacího oboru, na který se v lekci zaměřuji (přesné znění z RVP)
HV - zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti VV - porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace
Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru)
Žák si vyzkouší ve skupině složit slova k lidové písni a poté vytvořit k písni ilustraci
Tématický okruh OSV
Kreativita, Seberegulace a sebeorganizace
Hlavní cíl/e OSV, které chci v lekci naplnit a reflektovat se žáky - nejlépe jeden cíl OSV na jednu vyučovací hodinu - číslovat dle vyučovací hodiny, ve které cíl chceme dosáhnout a reflektovat - více viz. materiál Pomůcka pro formulaci OSV cílů).
1. Žák rozvíjí svou schopnost poslouchat hudbu, reagovat na ni (pohybem, výrazem tváře a rozlišovat výšku tónů + durové a mollové akordy). 2. Žák si procvičí komunikační dovednosti při práci ve skupině.
Metody vyučování - stručný chronologický přehled použitých metod (technik, aktivit) - nejvýše 3 řádky na metodu
1. Žáci samostatně reagují na hudbu. 2. Žáci ve skupinkách skládají text písně. 3. Každá skupinka maluje 1 velký obraz. 4. Vystoupení každé skupinky – zpěv písně + ukázka obrazů 5. Reflexe 1. Jak jste se cítili, když jste slyšeli durovou melodii?
Základní reflektující otázky vztahující se k OSV cílům, které bych rád/a položil/a. - číslováno podle hlavních cílů OSV popsaných výše
Co jste prožívali při poslechu mollové melodie? Jaké emoce vám to připomíná? V jakých situacích prožíváte tyto emoce? Kdy naposled jste tuto emoci cítili? 2. Jak se vám pracovalo ve skupině? Co se vám podařilo? Co byste udělali příště jinak a z jakého důvodu? Jaká byla tvá role ve skupině?
Jak budu zjišťovat (měřit) dosahování OSV cíle (metody evaluace).
Rozhovorem se žáky
Autor lekce, škola
Veronika Frnochová, ZŠ Jižní IV., Praha 4
Závěrečná reflexe a evaluace uskutečněného vyučování Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, mělo úspěch, z čeho jsem měl/a radost).
S jakými problémy (obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a.
Děti pracovaly aktivně a ochotně plnily dané úkoly. Činnosti na sebe plynule navazovaly, osvědčilo se střídání činností z Hv a Vv a propojování těchto dvou předmětů. Každá skupinka potřebovala jinou délku času ke svému výtvoru, občas byly časové proluky. Poslední část věnovaná reflexi byla pro děti příliš dlouhá, pro ně byl vrchol hodiny vystoupení ve skupince, poté už se jim moc nechtělo do zhodnocení lekce a odpovídání na reflektující otázky. Děti byly ke konci už unavené.
Udělala bych přestávku mezi hodinami, možná by děti měly Co bych příště udělal/a jinak více elánu v poslední reflektující části. (jak bych upravil/a tuto Využila bych i takové typy reflexe, ve kterých je pohyb a přípravu). které zaměstnají všechny děti najednou.
Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: - hudební nástroj - piano, kytara -
malé papírky a fixy
-
texty písní s vynechanými slovy
-
čtvrtky formátu A1
-
tempery
-
štětce
-
papíry
Průběh vyučování a časový odhad jednotlivých aktivit: 1. zahájení – 2 minuty 2. reagování na tóny vysoké/ nízké – 3 minuty 3. reagování na mollové a durové akordy a melodie – 3 minuty 4. krátká reflexe na pocity z těchto melodií – 5 minut 5. zakreslování smajlíků – 5 minut 6. rozezpívání a zpěv písní – 10 minut 7. vymýšlení textu ve skupinkách – 10 minut
pauza 8. výměna písní ve skupinkách, plánování obrazu – 5-10minut 9. kresba obrazu – 20 –30 minut 10. vystoupení –10 minut 11. reflexe ve skupinách – 15 minut 12. reflexe v kroužku – 10 –15 minut
První vyučovací hodina Zahájení, oznámení tématu a cílů vyučování „Děti, dnes budeme mít hudební výchovu spojenou s výtvarnou výchovou. Budeme tedy zpívat i kreslit. Většinu času budete pracovat ve skupinkách, kde budete společně něco vymýšlet a tvořit.“ Učitel napíše na tabuli cíl OSV – spolupráce ve skupinkách.
„Začneme tím, že Vám budu hrát na piano různé tóny. Vy budete chodit po prostoru. Až uslyšíte vysoký tón, stoupnete si na špičky a vzpažíte. Pokud bude tón nízký, půjdete do dřepu.“ Nejprve budou tóny zřetelně vysoké nebo nízké, postupně se přidává na obtížnosti. „Teď to zkusíme trochu jinak. Já budu hrát různé akordy nebo melodie. Některé budou znít vesele, jiné smutně. Vy tyto tóny vyjádříte výrazem tváře a způsobem chůze.“ Pak si sedneme do kroužku a řekneme si, že ty veselejší akordy byly durové a ty smutnější mollové. Potom se žáků ptám:
„Jak jste se cítili, když jste slyšeli durovou melodii? Co jste prožívali při poslechu mollové melodie? Jaké emoce Vám to připomíná? V jakých situacích prožíváte tyto emoce? Kdy naposled jste tuto emoci cítili?“
Potom dětem dám malý papír, který je tužkou rozdělen na 4 části. Potom zazpívám melodie (beze slov) 4 lidových písní. Ke každé děti nakreslí smajlíka – buď smějící se obličej nebo mračouna. Vybrala jsem tyto písně: Holka modrooká, Koulelo se, koulelo, Já husárek malý, Pod naším okýnkem.
„Jaký obličej jste nakreslili k první melodii? Jaký ke druhé?…. Znáte tyto lidové písně? Teď si je všechny zazpíváme. Protože jsme ale dnes ještě nezpívali, nejdřív se krátce rozezpíváme a zopakujeme si zásady správného zpívání.“
Po zazpívání písní děti rozdělím do 4 skupin. Každá dostane papír s textem jedné z písně.
„Teď máte možnost stát se na chvíli skladateli písní. Zkuste společně vymyslet jiná slova na tuto píseň a ta slova zapište na prázdné linky. Můžete tu píseň úplně změnit, může být i legrační.“
Děti vymýšlí ve skupinkách texty. Poté je vhodná přestávka, skupinky si mezi sebou neukazují písně.
Druhá vyučovací hodina Ilustrace k písni
„Teď si vezměte svůj papír s písní a dejte ho skupince, která sedí vedle Vás. Každá skupinka tedy dostane píseň od jiné skupinky. Tu píseň si přečtěte a společně k ní vytvořte ilustraci. Dostanete velkou čtvrtku a tempery. Dohodněte se ve skupince, jak bude malba vypadat a rozdělte si, kdo co bude malovat.“
Každá skupinka tedy musí přijmout nápad jiné skupinky a namalovat k textu obrázek. Tato činnost trvá nejdéle. Učitel sleduje komunikaci ve skupinkách a role jednotlivých žáků ve skupině. Po dokončení práce a uklizení pracovního prostředí bude následovat předvedení.
„Protože už máte vše hotovo, přichází čas ukázat své písně a obrázky ostatním spolužákům. Uděláme si teď takové divadlo.“
Učitel vymezí prostor pro diváky a pódium. 2 skupinky se dívají a 2 vystupují. Jedna zpívá píseň, kterou vymyslela a druhá ukazuje svůj obraz. Vždy následuje potlesk.
Reflektující část:
„Ještě chvíli zůstaneme ve skupinách. Každá skupina dostane papír, kde budou 3 otázky. Zkuste na ně společně najít odpovědi a napište je.“
Na papíru jsou 3 otázky:
Co se nám povedlo?(Z čeho máme radost?) Co se nám příliš nepodařilo? Co bychom udělali příště jinak?
Po vypracování odpovědí si skupina zvolí mluvčího a ten přečte odpovědi nahlas.
Poté si sedneme do kroužku a provádíme další reflexi.
Škála : „ Zamysli se nad tím, jak jsi spokojen s touto lekcí. Pokud se Ti to hodně líbilo, zvedni ruku hodně vysoko, pokud méně, dej jí níž, pokud je někdo úplně nespokojen, položí ji na zem.“
Potom se odstartuje 3,2,1, TEĎ a děti dají ruku do polohy, kterou si předem promyslely.
Na závěr každý žák řekne, jak se mu pracovalo a jak on sám přispíval k nápadům skupinky a k realizaci nápadů.
