© Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma)
Skládání slov, čtení s porozuměním
Časový rozsah lekce
2 vyučovací hodiny – výuka je rozdělena do dvou samostatných 45-ti minutových vyučovacích hodin
Věková skupina (ročník)
1. ročník
Vzdělávací obor (dle RVP)
Český jazyk a literatura
Očekávaný výstup vzdělávacího oboru, na který se v lekci zaměřuji
Žák porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti
(přesné znění z RVP) Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru)
Tématický okruh OSV
Hlavní cíl/e OSV, které chci v lekci naplnit a reflektovat se žáky - nejlépe jeden cíl OSV na jednu vyučovací hodinu - číslovat dle vyučovací hodiny, ve které cíl chceme dosáhnout a reflektovat - více viz. materiál Pomůcka pro formulaci OSV cílů).
Žák tvoří z předem zadaných hlásek slova, odlišuje krátké a dlouhé samohlásky, určuje počet slabik. Žák čte vzniklá slova s porozuměním.
Rozvoj schopnosti poznávání. Mezilidské vztahy.
1. Žák si procvičí dovednost být pozorný a soustředit se na dané zadání. 2. Žák si zformuluje pravidla, jak bude pracovat ve skupině.
Metody vyučování - stručný chronologický přehled použitých metod (technik, aktivit) - nejvýše 3 řádky na metodu
1. Komunitní kruh – žáci sedí v kroužku, vyjadřují svá přání k tématu hodiny – uvolnění fantazie 2. Přednáška – učitel žákům sdělí cíl hodiny a postup při dosahování cíle (případně zopakuje to, na čem se dohodli s žáky) 3. Práce ve skupinách 4. Dotazník – zaměřen na reflexi činnosti, sebehodnocení žáků
Přílohy v elektronické podobě
1. Pracovní list pro práci ve skupině 2. Dotazník pro sebehodnocení 1. Jak se Vám činnost líbila? Co jsme si měli touto aktivitou procvičit?
Základní reflektující otázky vztahující se k OSV cílům, které bych rád/a položil/a. - číslováno podle hlavních cílů OSV popsaných výše
Podařilo se nám to? Jaký způsob procvičení bychom mohli také použít? 2. Jak se vám pracovalo ve vaší skupině? Jakými pravidly jste se řídili, aby bylo dosaženo cíle? Kdo ti ve skupině pomáhal a jak?
Jak budu zjišťovat (měřit) dosahování OSV cíle (metody evaluace).
Písemný dotazník – uveden v příloze
Autor lekce, škola
Lenka Hladíková, ZŠ Dr. E. Beneše, Praha 9 - Čakovice
Závěrečná reflexe a evaluace uskutečněného vyučování
1. Dělit žáky do skupin dle svého uvážení. Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, mělo úspěch, z čeho jsem měl/a radost).
2. Role ve skupině omezit na jednu, a to na zapisovatele. Časoměřič je vyučující. 3. Po ukázání pracovního listu žáci přišli na to, co s nimi budeme dělat. 4. I v tomto věku (6-7 let) si žáci dokázali stanovit
pravidla práce ve skupině.
S jakými problémy (obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a.
Na konci druhého vyučovacího bloku byli někteří žáci unaveni a reflexe se neúčastnili všichni. Dotazník vyplňovat společně s vyučujícím – vysvětlit si případná neporozumění.
Co bych příště udělal/a jinak Reflexi bych nedělala záhy, ale zařadila bych ji až další (jak bych upravil/a tuto vyučovací hodinu. Stejně tak i vyplňování dotazníků. přípravu). Evaluace: podklady, které dokumentují naplnění stanovených OSV cílů.
1. Ukázka vypracovaného dotazníku – viz. příloha 2. Výroky dětí: Hurá, budeme pracovat ve skupinách!
(např. vypracované pracovní listy, záznamy výroků dětí, dotazníky, další texty, výtvory dětí fotografie, zpětná vazba od dětí, videozáznam, další metody evaluace)
Nehádejte se, domluvíme se! Prosím, poraď mi. Nevím, co s tím.
Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: • •
Pracovní listy Dotazník pro reflexi
Průběh vyučování a časový odhad jednotlivých aktivit:
První vyučovací hodina Úvod hodiny: žáci sedí v kroužku (15 minut) Děti, pojďme si připomenout, co jsme se učili při poslední hodině českého jazyka. K čemu nám to všechno je dobré? Co bychom mohli dělat dnes? Mám pro vás návrh. Vyučující pracuje s návrhy dětí, může si je zaznamenat. Dá prostor každému žákovi, který s nápadem přichází. Po přednesení svého nápadu ukáže dětem pracovní list, se kterým budou ve skupinách pracovat. Co s tímto listem asi budeme dělat? Co vás napadá? Já vás nyní rozdělím do skupin. Žáci jsou rozděleni a odcházejí do lavic. Práce ve skupinách – vyplňování pracovních listů (30 minut) Učitel rozdá pracovní listy. Zvolte si zapisovatele. Do pravého horního rohu nakreslete označení vaší skupiny – určí vyučující. Pojďme si zopakovat, co budeme s listy dělat. Opakuje vyučující a žáci. Na tabuli jsou zapsána písmena, ze kterých budete skládat slova. Každé písmeno se smí v každém slově vyskytovat pouze jednou. U složeného slova určete počet slabik a zapište do příslušného sloupce. Časoměřičem je vyučující. Po uplynutí 30 minut, žáci odevzdají listy vyučujícímu. Přestávka (10 minut)
Druhá vyučovací hodina Kontrola pracovních listů (10 minut) Znovu vám rozdám pracovní listy. Kytičky dají svůj list kolečkům, atd. Skupiny kontrolují práci svých spolužáků. Poté si pracovní listy vrátí. Případné nejasnosti řeší s učitelem. Hotové pracovní listy umístíme na viditelné místo a provedeme hodnocení – zdůraznit to, co se dětem povedlo, pochválit je. Podařilo se vám splnit úkol? Co se nedařilo? S chybou pracovat opatrně – jde o nástroj učení se. Reflexe (20 minut) Otázky – viz. příprava Dotazník (15 minut) viz. příloha
Dotazník pro reflexi
1. Splnil jsem svůj úkol ?
☺
2. Přispěl jsem k práci skupiny nějakými nápady ?
☺
3. Poslouchal jsem, co říkají ostatní?
☺
4. Pomohl jsem ostatním členům své skupiny?
☺
Okénko pro mé nápady, aneb: Co bych příště udělal jinak.
Jména:
Označení skupiny:
1
2
3
OSTATNÍ
