© Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy (typ A) Téma oborové
Vyjadřujeme své pocity z toho, co jsme přečetli
( = téma OSV č. 11 )
Vzdělávací obor
Český jazyk a literatura
Ročník
1.ročník
Časový rozsah
2 vyučovací hodiny
Tematický okruh OSV
Mezilidské vztahy
Číslo blízké lekce OSV
7.3
Hlavní cíl/e OSV, které chceme během vyučování naplnit.
Stručný popis plánovaného vyučování (nejvýše třemi větami).
Základní otázky pro reflexi se žáky (pouze k cílům OSV). Autor přípravy, škola
Děti prožijí pozitivní zážitek ze čtení (čtení je zábavné a napínavé) Formuluje(předvídá), co se stane v jednotlivých částech příběhu a proč.
Děti pomocí metody kritického myšlení Čtení s předvídáním prochází textem zaměřeným na přátelství. Mezi jednotlivými částmi textu předvídají, co se stane dál, proč si to myslí. Seznámí se s tím, proč je dobré u čtení předvídat, co se v knize bude dít dál. 1. Proč je zajímavé při čtení předvídat, co se bude v příběhu dít dál? 2. Když si čtete sami, předvídáte také? Zuzana Keilová, ZŠ Táborská, Praha
Závěrečná reflexe uskutečněného vyučování Motivační hádanky k textu – zábavná forma evokace. Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, z čeho jsem měl/a radost).
Tabulka předpovědí – děti odhadovaly, co se stane. Měly moc dobré nápady. Na jednu část čtení, kterou jsem četla, se děti pomocí kouzla proměnily a mohly plavat pod vodou, stejně jako čarodějka z příběhu. Bylo to pro děti velké oživení.
S jakými problémy (překvapeními, obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a, a jak jsem na ně reagoval/a.
Děti měly problém se čtením (ještě neumí tak dobře číst). Části byly příliš dlouhé. Proto jsem se rozhodla 2 části přečíst sama.
Co bych příště udělal/a jinak.
Mezi 3. a 4. pauzu bych vložila další aktivitu na oživení. 3 části z 5 bych četla já. Ve vyšším ročníku by s tím neměl být takový problém.
Podrobná příprava na vyučování Pomůcky • • •
Text ke čtení, rozdělený na části Tabulka předpovědí Omalovánka velryby a čarodějnice (je součástí knihy)
Doporučená literatura a další informační zdroje •
Arcadio Lobato – Největší poklad, Thovt, 2005
Společný kruh – Co si mohu koupit za peníze (3 min) Každé z dětí má vymyslet a říct, co si může koupit za peníze. Skupinová práce – Co si za peníze koupit nelze (7min) Děti ve skupinách vymýšlejí a zapisují na papír, co důležitého za peníze koupit nemohou. Každá skupina pak svoji práci ostatním prezentuje. V dnešním příběhu se dozvíme, co opravdu důležitého, co všichni potřebujeme, si za peníze koupit nemůžeme. Abychom blíže zjistili, o čem příběh bude, zkusíme několik hádanek, které nám to přiblíží. Hádanky – O kom dnes budeme číst? (3 min) Je zcela němá. Lektvary si připravuje. Jazyk nemá. Umí létat na koštěti. Nevýská si ejchuchu. V cokoli nás začaruje. Je mrštná, kluzká. Koukni, tamhle zrovna letí. V síti se mrská. /čarodějnice/ Není ráda na suchu /ryba/ Klíčová slova – o čem dnešní příběh bude? (5 min) Nebude to jen ryba, ale dokonce velryba. Velryba a čarodějnice – to je zajímavé spojení. Zkuste dvěma až třemi větami napsat, o čem příběh asi bude. Děti, které chtějí, mohou své nápady přečíst.
Pravidla čtení s předvídáním (4 min) Seznámení dětí s tím, která pravidla se budou dodržovat u dnešního čtení, které bude jiné, než obvykle. Zapsala jsem je na tabuli. 1. Čteme vždy jen tu část, na které se domluvíme. 2. Čteme, až když paní učitelka řekne. 3. Pokud nedokážu nečíst dopředu, neprozrazuji ostatním, jak bude příběh pokračovat. Ostatním práci nekazím. Čtení s předvídáním (35 min) Každé dítě dostane text rozdělený na části. Každá část je napsaná na samostatném listu. Text si čteme po částech. Mezi jednotlivými částmi si děti zapisují, jak bude příběh asi pokračovat a co se doopravdy stalo. V pauzách pokládám dětem doplňující otázky. Text přikládám na konec přípravy. Po 2. pauze jsem děti pomocí kouzla „proměnila“ a mohly během čtení „plavat“ na koberci, stejně jako postavy v příběhu. Zkoušely si představovat to, co se v příběhu odehrávalo. Vhodné by bylo zařadit aktivitu podobného typu mezi 4. a 5. čtení.
Reflexe (20 min) Po úplném přečtení se dětí zeptám, zda se někomu podařilo na začátku uhodnout, o čem příběh bude. Děti umístí kolíček ke smailíkům na stužku podle toho, jak se jim práce dařila a bavila je. V kruhu jsme pak lekci rozebírali. 1. Jak se vám dnešní čtení líbilo? Dařilo se vám předvídat? 2. Dokážete si vzpomenout, co všechno jsme dělali? (posloupně) 3. Když si sami čtete knihu, předvídáte, co bude dál? Jak bude příběh pokračovat? Baví vás to? Stalo se někomu, že se podíval na konec knihy, jak příběh dopadne? Reflexe už byla pro děti příliš únavná. Bylo by lepší udělat ji akčněji. Např. mít aktivity, jak šly za sebou, zapsané na tabuli a děti dělají čárky k tomu, co se jim líbilo. Celkově bylo potřeba reflexi zkrátit. Omalovánka velryby a zařazení do portfolia (15 min) Na úplné dokončení děti dostaly obrázek velryby a čarodějnice (součást knihy) a vymalovaly si je. Veškeré pracovní listy jsme si pak zařadili do našich čtenářských portfolií.
Příloha 1 – Text Největší poklad
Největší poklad Arcadio Lobato
V zemi čarodějek, v čarodějnickém městě vysoko nahoře na skalách, si každých čtyři sta let volí čarodějnice novou královnu. Stát se jejich královnou není vůbec jednoduché. Je třeba nejdříve najít největší poklad. K pokladu se váže takováto věštba: Není všechno poklad, co se zlatem blyští, kdo ho však najde a přinese, královnou naší bude příští. O volbě rozhodne právě to, co nelze koupit za zlato. Čarodějka Tibere by se ráda stala novou královnou. Vyšvihla se proto na své koště a odsvištěla hledat poklad. Její přítel, havran Emilio, letěl za ní. Náhle se Tiberiino koště porouchalo a oni museli nouzově přistát na ostrově. 1.pauza Jak bude příběh pokračovat, Podaří se koště opravit, nebo budou muset zůstat na ostrově? Zapište si do tabulky předpovědí.
Tiberii se podařilo koště opravit. Měli veliké štěstí, že byl po ruce ostrov, kde mohli přistát. Nebyl to však skutečný ostrov, ale byla to spící velryba. Jakmile velryba uslyšela hlasy, probudila se, mohutným skokem se ponořila a plavala rychle pryč. Tibere po prvním leknutí a úžasu zavolala na Emilia: “Pojď, poplaveme za ní.“ „A jak asi?“ zeptal se havran. „Tak rychlí jako velryba nikdy nebudeme. Vždyť se musíme na každé nadechnutí vynořit!“ Ale čarodějnice řekla: „Abraka dabra!Vzduch či voda, ať nadechnout se můžem znova!“ S tímto zaklínadlem se Tibere a havran ponořili do moře. V mořských hlubinách plavaly ryby, které zářily jako hvězdy. Havran si myslel, že to by mohl být jejich poklad. Ale Tibere žádné blýskavé ryby nechtěla. Ona už věděla, kde najdou poklad. 2. pauza Zapište si, co se opravdu stalo do tabulky. Víte už, co asi vymyslela Tibere, že přinese jako poklad? Proč asi sledují velrybu? Zapište si do tabulky předpovědí.
Proměnit děti pomocí kouzla. Mohou „plavat“ pod vodou stejně jako čarodějnice a havran a snaží se představit, co se v příběhu děje (čte učitel).
U mořského dna zahlédli potopenou loď i zatopené město, ve kterém by jistě našli spoustu bohatství. Ale Tibere na to nedbala a chtěla pouze dohonit velrybu. Velryba však plavala dál a dál a nedbala na jejich volání, aby na ně počkala. Tibere a Emilio sledovali velrybu až do chladných vod u jižního pólu. Ale to už byl havran rozzlobený: „Čarodějko, teď už toho mám dost! Vysvětli mi konečně, proč tu velrybu hledáš. Chceš ji snad ulovit?“
3. pauza Zapsat si do tabulky předpovědí. Proč Tibere nestojí o žádný z pokladů, které jsou na mořském dni? Co chtějí udělat s velrybou? Zapište si do tabulky předpovědí.
„Jak si něco takového můžeš myslet!“ odvětila Tibere rozhořčeně. „Já bych přece žádné velrybě nemohla ublížit. Chtěla bych s velrybou jenom mluvit a poprosit ji, aby nám vyprávěla staré příběhy o moři. Pomysli jenom, jaké by to bylo krásné, kdyby se stala naší přítelkyní!“ „Teď už rozumím, co máš na mysli,“ zvolal Emilio. „Jaká škoda, že jsme velrybu nedohonili. Teď se nikdy nedozvíme, zda by se stala naší přítelkyní.“ 4. pauza Zapište si do tabulky předpovědí. Jak asi příběh dopadne?
Vymyslete ve skupinách „tanec – prosbu“, aby velryba počkala a promluvila si s nimi. Skupiny pak předvedou a uvidí se, zda je velryba vyslechne.
Tu vyplavala velryba ze své skrýše za ledovcem. „Ráda bych se stala vaší přítelkyní a šla s vámi do vašeho města. Ale jak? Po celodenním plavání jsme všichni velmi unavení!“ Ale to už zařídila Tiberie. Pomocí kouzla mohla s nimi velryba letět vzduchem stejně, jako létají ptáci. Tři přátelé si to svištěli přes ledovce a vznášeli se nad vlnami, až doletěli do čarodějnického města . Začal sněm. Každá čarodějka s sebou přinesla vzácný poklad. Královna čarodějek si vše prohlédla a nakonec pravila: „Vše, co jste přinesly, si mohu za zlato koupit: drahokamy, skvostné látky, umělecká díla - všechno! Ale Tibere s Emiliem našli něco výjimečného – přítelkyni! A to je poklad, který se nedá nikde koupit. Tímto se Tibere stává naší novou královnou.“ No a velryba? Ta zůstala s nimi a vyprávěla jim staré příběhy o moři. Skončil příběh tak, jak jste si předpověděli? Je důležité mít přátelé a proč?Kdo je váš přítel?
Příloha 2 – Tabulka předpovědí
Tabulka předpovědí
Co si myslíš, že se stane v dalším pokračování?
Co se doopravdy v příběhu stalo?
