© Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma)
Obrázky z pohádek
Časový rozsah lekce
2 vyučovací hodiny
Věková skupina (ročník)
2. ročník ZŠ
Vzdělávací obor (dle RVP)
Výtvarná výchova
Očekávaný výstup vzdělávacího oboru, na který se v lekci zaměřuji (přesné znění z RVP)
Žák rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty); porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ
Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru) Tématický okruh OSV Hlavní cíl/e OSV, které chci v lekci naplnit a reflektovat se žáky - nejlépe jeden cíl OSV na jednu vyučovací hodinu - číslovat dle vyučovací hodiny, ve které cíl chceme dosáhnout a reflektovat - více viz. materiál Pomůcka pro formulaci OSV cílů). Metody vyučování - stručný chronologický přehled použitých metod
1) Žák vytvoří obrázek, který ho inspiroval po dramatizaci pohádky. 2) Své dílo doprovodí komentářem.
Komunikace, kreativita
1) Žák rozvíjí svoji originalitu s množstvím nápadů na základě dramatizace. 2) Žák zformuluje své myšlenky a dovede je reprodukovat při představení svého díla.
1. Oznámení tématu a cílů vyučování. 2. Dramatizace-reflexe.
(technik, aktivit)
3. Každý žák pracuje samostatně.
- nejvýše 3 řádky na metodu
4. Učitel se účastní aktivity. 5. Rozhovor. 6. Vernisáž 7. Závěrečná evaluace. 1. V jakých rolích ses dobře cítil/a a proč? 2. V jaké roli ses cítil/a lépe (herec nebo divák)?
Základní reflektující otázky vztahující se k OSV cílům, které bych rád/a položil/a. - číslováno podle hlavních cílů OSV popsaných výše
3. Jak vznikal tvůj obrázek? 4. Kdy jsi dostal/a nápad (hned nebo jsi chvíli přemýšlel/a)? 5. Co tě inspirovalo? 6. Co jsi cítil/a, když jsi tvořil/a obrázek? 7. Jak jsi spokojen/a se svým obrázkem a proč? 8. V čem bylo tvé povídání o obrázku ve srovnání s ostatními lepší?
Jak budu zjišťovat (měřit) dosahování OSV cíle (metody evaluace).
Rozhovor se žáky. Zpětná vazba od dětí. Obrázky dětí. Škála.
Autor lekce, škola
Mgr. Miloslava Burjanová, ZŠ Nepomucká 1, Praha 5
Závěrečná reflexe a evaluace uskutečněného vyučování
Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, mělo úspěch, z čeho jsem měl/a radost).
Osvědčily se mi zpětné vazby. Děti se při aktivitách dobře bavily. Hodiny výtvarné výchovy se dětem líbily.
S jakými problémy (obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a.
Časová náročnost (15 minut před ukončením dvouhodinovky byly děti velice unavené).
Evaluace: podklady, které dokumentují naplnění stanovených OSV cílů. (např. vypracované pracovní listy, záznamy výroků dětí, dotazníky, další texty, výtvory dětí fotografie, zpětná vazba od dětí, videozáznam, další metody evaluace)
Na závěr byly zodpovězeny tyto otázky: Co jsem se dnes naučil/a? Jaké aktivity se mi dnes líbily? Co bych si chtěl/a znovu vyzkoušet, zopakovat?
Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: • • • •
Volné papíry Temperové a vodové barvy Karton, čtvrtky Kniha Z pohádky do pohádky
Doporučená literatura a další informační zdroje: •
Souvisí s tématem jazyk a jazyková komunikace
Průběh vyučování a časový odhad jednotlivých aktivit:
První vyučovací hodina Zahájení,oznámení tématu a cílů vyučování- včetně cílů OSV (5 minut) „Dnes budeme malovat obrázek z pohádky a naučíme se o obrázku povídat a představit ho tak svým spolužákům.“ Učitel vysvětlí podmínky a způsob práce. „Aby se nám obrázek vydařil, připomeneme si z knihy Z pohádky do pohádky známé postavy. Zdramatizujeme si jejich příběhy.“ Dramatizace (20 minut) Žáci sedí v lavici a zdvižením své ruky (škálování), vyhodnotí, zda chtějí hrát v ukázce nebo být divákem. Žáci si rozdělí role a následuje vlastní divadelní ukázka. Otázky: 1) Jak se ti hrálo s ...? 2) Jak ses cítil/a jako herec? 3) Jak ses cítil/a jako divák? 4) Jak se ti hrála role…? Vlastní práce (20 minut) Každý žák obdrží papír na malování. Žáci se rozhodují, co budou malovat. Učitel pomáhá těm, kteří si nevědí rady. Odpovídá na otázky a reaguje na požadavky dětí. Klade důraz na rozkreslení návrhu a využití barev. Děti dokončí obrázek ve druhé vyučovací hodině.
Druhá vyučovací hodina Vlastní práce (10 minut) Otázky: 1) Co tě inspirovalo k obrázku? 2) Kdy jsi dostal/a nápad? 3) Jaké barvy jsi použil/a? 4) Co ti chybělo při práci? 5) Rušil tě někdo při práci? Vernisáž (25 minut) Děti se shromáždí před tabulí, kde jsou na zemi umístěny výkresy. Učitel vyzve žáky, aby se zamysleli, co lze s výkresy udělat. (vernisáž) „Poprosím každého autora, aby nám řekl, co obrázek představuje a jak obrázek vytvořil.“ Každý žák promluví o svém obrázku. Pokud na něco zapomene, učitel mu položí doplňující otázku. Závěrečná evaluace (10 minut) 1) Jak se mi dnes dařilo? 2) V čem jsi měl/a problémy? 3) Které příspěvky na vernisáži se ti líbily? 4) Co bys chtěl/a říci na závěr ostatním?
