PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI i

STUDI DESKRIPTIF KEMAMPUAN MANAJEMEN WAKTU PADA MAHASISWA YANG BEKERJA

SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi Program Studi Psikologi

Krisna Pertiwi NIM : 089114036

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JURUSAN PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2013

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI ii


SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi Program Studi Psikologi

Krisna Pertiwi NIM : 089114036

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JURUSAN PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2013

i

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI iii

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI iv

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI v

Motto :

“Sukses berjalan dari satu kegagalan ke kegagalan yang lain, tanpa kita kehilangan semangat.” -Abraham Lincoln-

“Ujian bagi orang sukses bukan pada kemampuannya untuk mencegah munculnya masalah, melainkan bagaimana ia menghadapi dan menyelesaikan masalah yang muncul.” -David J. Schwartz-

“Dan segala sesuatu yang kamu lakukan dengan perkataan atau perbuatan, lakukanlah semuanya itu dalam nama Tuhan Yesus, sambil mengucap syukur oleh Dia kepada Allah, Bapa kita.” -Kolose 3:17-

iv

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI vi

SKRIPSI ini kupersembahkan untuk, Tuhan Yesus Kristus, Serta orang-orang yang ku sayangi dan sangat berharga dalam hidupku, (Alm.) Papa, Mama, Kak Nina, Kak Iwan dan Bint.

v

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI vii

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI viii


Krisna Pertiwi

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan kemampuan manajemen waktu pada mahasiswa yang bekerja dengan jumlah subyek sebanyak 80 orang. Alat ukur yg digunakan untuk mengukur kemampuan manajemen waktu adalah skala kemampuan manajemen waktu. Pembuatan skala berdasarkan 4 aspek yaitu, menerapkan tujuan dan prioritas, perencanaan dan penjadwalan, kemampuan mengendalikan waktu, dan preferensi untuk terorganisasi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif deskriptif. Keseluruhan aitem penelitian berjumlah 60 item. Skala tersebut memiliki reliabilitas sebesar 0,800. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa mean empirik lebih besar dari mean teortis. Hal ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata subyek penelitian kelompok data lebih tinggi dari nilai rata-rata teoritik yang berarti subyek penelitian secara umum memiliki kemampuan manajemen yang baik. Kata Kunci : Kemampuan Manajemen Waktu, Mahasiswa bekerja

vii

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI ix

A DESCRIPTIVE STUDY OF TIME MANAGEMENT SKILLS IN WORKING STUDENTS

Krisna Pertiwi

ABSTRACT The objective of this studi to describe the time management skills in working students. with the number ofparticipants are 80 students. The instrument used to measure the time management skills is time management scale.The scale was made based on 4 aspects, namely setting goals and prioritias, planning and scheduling, perceived control of time and preference for organization. The method which was used in this study was quantitative descriptive. The number of the whole items used in this study were 60 items. The reliability of the scale was 0,800. The research findings showed that the value of the empirical mean was greater than the value of theoretical mean. The result indicated that the mean of the research subject group was higher than be the theoretical mean which can be concluded that the research subjects in this research had good. Key word: Time Management Skills, Working students

viii

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI x

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI xi

KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga Skripsi dengan judul, “Hubungan Antara Kemampuan Manajemen Waktu dan Kemandirian Pada Mahasiswa yang Bekerja“ ini dapat diselesaikan dengan baik. Selama menulis Skripsi ini, penulis menyadari bahwa ada begitu banyak pihak yang telah memberikan bantuan, motivasi, bimbingan, dukungan dan doa dari beberapa pihak, sehingga Skripsi ini bisa diselesaikan. Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dr. Christina Siwi H., M. Si., selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma dan Dosen Pembimbing Akademik. 2. Ratri Sunar Astuti, M. Psi., selaku Kepala Program Studi Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. 3.

Drs. H. Wahyudi, M. Si., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan masukan, motivasi dan bimbingannya hingga terselesaikannya skripsi ini.

4.

Seluruh dosen Fakultas Psikologi yang telah membagikan ilmu-ilmunya selama penulis menempuh kuliah.

5. Ibu Nanik, Mas Gandung, Pak Gie, Mas Muji dan Mas Doni yang ramah dan membantu penulis dalam segala hal yang ada di Fakultas Psikologi. 6.

Alm. Papa Ir. Kalpin W. Pieter, M. Si yang selalu ada untuk memberi semangat penulis untuk menyelesaikan skripsi ini serta sebagai sosok panutan

x

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI xii

dan kebanggaan penulis. Terima kasih Pah, Papa selalu ada di hati sampai kapanpun. 7. Mama Sentosa Nury, SE yang selalu memberikan perhatian, doa, nasihat, kasih sayang dan semangat yang tiada habisnya untuk putri bungsunya hingga dapat menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih Mah, Tiwi akan jaga dan lindungi mama menggantikan Papa. 8.

Sista Nina Utari dan Brota Irwan serta Kak Dian yang telah menjaga, mendukung dan memberikan bantuan dalam segala hal untuk penulis. Terima kasih ya kakak-kakakku tersayang atas perhatian, nasihat, dan doa yang kalian berikan selama ini.

9. S.Riadi, SP yang selalu ada waktu, menjaga dan memberi semangat untuk penulis hingga sekarang. Terima kasih untuk kasih sayang dan cintamu dalam kebersamaan selama ini. You’re my everything too. Tetaplah bersamaku jadi teman hidupku, berdua kita hadapi dunia.. 10. Abu Sanusi, Om Ila, Mina Ede, Mina Ecek, Mina Unsu dan Mina Rose yang selalu memberikan semangat, perhatian, nasihat dan doa yang tiada hentinya untuk penulis hingga bisa menyelesaikan kuliah. 11. Seluruh keluarga yang selalu mendoakan penulis. Terima kasih terutama untuk Om-om dan Tante-tante semua atas kasih sayang, perhatian, doa, nasihat serta dana yang kalian berikan. Tiwi sayang kalian semua. 12. Bray Meilissa Adelia Riani yang ada dan menjadi soulmate di saat suka dan duka selama penulis di Yogya. Sukses selalu untuk kita ya, baik dalam kerja dan keluarga. Ntar kita reunian, jangan lupa bawa suami dan anak2..hihihi

xi

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI xiii

13. Sahabat-sahabat semasa kuliah (Meili, Heni, Anis, Pauline, Nursih, Mitha, Lusi, Adita, Aix, Nursih, Siska Mace, Desi, Irin, Rimpi, Winaz, Vita, Inez, Puput, Anggun, Kika, Nita, Martha, dll). Terima kasih untuk persahabatan yang indah mewarnai hidupku selama di Yogya. Keceriaan dan perhatian kalian akan selalu aku ingat selalu. Terima kasih neng-nengku tersayang, senang sekali bisa mengenal kalian..  14. Sahabat-sahabat seksi Pendaftaran Insadha 2010 ( Sista Tia, Sista Esy, Lusi, Anin, Abang Heri Bakpao, Dendy, Mbak Pipit, Aga dan Dhyta). Terima kasih atas kerja sama, perhatian, bantuan, kekompakkan dan persahabatan kita dalam kepanitian pendaftaran hingga sekarang. Sukses ya teman-teman terhebatku, senang sekali bisa mengenal kalian. 15. Teman-teman Psikologi angkatan 2008 yang sudah lulus maupun yang sedang menyelesaikan skripsi. Semangat dan sukses selalu ya teman-teman. 16. Teman-teman dan mbak penjaga Kost Ceria dan Kost Nuvi yang ramah dan selalu membantu selama di Yogya. Terima kasih untuk penghuni Kost Ceria dan Mbak Siwi yang menjadi tempat pertama penulis menjalani kehidupan kuliah. Kebersamaan, keceriaan dan kegembiraan yang kita lakukan selama penulis tinggal di Kost Ceria akan menjadi kenangan yang terindah. Terima kasih juga untuk Kost Nuvi dengan kamar penulis yang nyaman, besar dan paling special diantara kamar-kamar kost yang lainnya..hehe 17. Keluarga besar Angkringan Jentik (Romo, Tante Yuli, Bunda, Mas Dony, Kak Friska, Tio, dll) yang sudah menjadi tempat naungan dan keluarga sendiri

xii

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI xiv

selama di Yogya. Terima kasih banyak atas bantuan dan perhatiannya untuk penulis. Dengan penuh kesadaran diri, penulis menyadari bahwa Skripsi ini bisa berjalan berkat bantuan kalian. Penulis mengucapkan terima kasih yang sedalamdalamnya untuk semua bantuannya. Kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk menyempurnakan Skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap semoga Skripsi sederhana ini dapat bermanfaat untuk semua pihak.

Yogyakarta, 14 Maret 2013 Penulis

(Krisna Pertiwi)

xiii

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI xv

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL………………………………………………................

i

HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING ................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................

iii

HALAMAN MOTTO ......................................................................................

iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................

v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ..........................................................

vi

ABSTRAK ....................................................................................................... vii ABSTRACT ..................................................................................................... viii LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .........................................

ix

KATA PENGANTAR .....................................................................................

x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii BAB I. PENDAHULUAN ...............................................................................

1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................................

1

B. Tujuan Penelitian .................................................................................

7

C. Manfaat Penelitian ...............................................................................

7

1. Manfaat Teoritis .............................................................................

7

2. Manfaat Praktis ..............................................................................

8

BAB II. LANDASAN TEORI .........................................................................

9

A. Kemampuan Manajemen Waktu ..........................................................

9

xiv

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI xvi

1. Pengertian Kemampuan Manajemen Waktu ..................................

9

2. Aspek-aspek Kemampuan Manajemen Waktu .............................. 10 3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Manajemen Waktu ......................................................................... 12 B. Mahasiswa Bekerja .............................................................................. 13 1. Pengertian Mahasiswa Bekerja ...................................................... 13 C. Dinamika Kemampuan Manajemen Waktu pada Mahasiswa Bekerja ................................................................................................. 14 D. Kerangka Berpikir ............................................................................... 17 BAB III. METODE PENELITIAN.................................................................. 18 A. Jenis Penelitian ..................................................................................... 18 B. Variabel Penelitian ............................................................................... 18 C. Sampel dan Subyek Penelitian ............................................................. 18 D. Definisi Operasional............................................................................. 19 E. Metode dan Alat Pengumpulan Data ................................................... 20 F. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur .................................................... 21 1. Validitas ......................................................................................... 21 2. Seleksi Item .................................................................................... 21 3. Reliabilitas ..................................................................................... 24 G. Metode Analisis Data ........................................................................... 25 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 26 A. Persiapan Pelaksanaan ........................................................................ 26 B. Pelaksanaan Penelitian ........................................................................ 26

xv

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI xvii

C. Deskripsi Subyek Penelitian ................................................................ 27 D. Hasil Penelitian .................................................................................... 28 1. Kategorisasi .................................................................................... 28 2. Perbandingan Mean Teoritis dan Mean Empiris ............................ 29 3. Deskripsi Masing-masing Aspek Kemampuan Manajemen Waktu ....................................................................... 30 E. Pembahasan .......................................................................................... 30 BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN.......................................................... 35 A. Kesimpulan .......................................................................................... 35 B. Keterbatasan Penelitian ....................................................................... 35 C. Saran ..................................................................................................... 36 1. Bagi Subyek Penelitian .................................................................. 36 2. Bagi Penelitian Selanjutnya ........................................................... 36 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 37 LAMPIRAN ..................................................................................................... 41

xvi

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI xviii

DAFTAR TABEL Tabel 1. Blueprint Skala Manajemen Waktu ................................................... 21 Tabel 2 Blueprint Skala Manajemen Waktu Sebelum Uji Coba ..................... 22 Tabel 3 Blueprint Skala Manajemen Waktu Setelah Uji Coba ........................ 23 Tabel 4 Blueprint Skala Manajemen Waktu Setelah Penyusunan Ulang ........ 24 Tabel 5 Data Demografi Subyek ...................................................................... 27 Tabel 6 Data Demografi Jenis Pekerjaan Subyek ........................................... 28 Tabel 7 Norma Kategorisasi Manajemen Waktu ............................................. 29 Tabel 8 Deskripsi Data Penelitian Secara Umum ............................................ 29 Tabel 9 Deskripsi Data Penelitian Masing-masing Aspek ............................... 30

xvii

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI xix

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A Skala Penelitian .......................................................................... 41 Lampiran B Reliabilitas skala uji coba skala Manajemen Waktu................... 50 Lampiran C Reliabilitas skala Manajemen Waktu setelah dilakukan seleksi item ........................................................................................ ..... 54 Lampiran D Statistik Deskripsi Penelitian ...................................................... 58 Lampiran E Statistik Deskripsi Masing-masing Aspek .................................. 60

xviii

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Setiap orang memiliki kesibukan dengan berbagai aktivitas yang dijalaninya masing-masing. Dalam menjalani aktivitas seseorang selalu berhubungan dengan waktu. Waktu adalah bagian dari hidup kita yang paling penting, karena waktu merupakan sumber daya yang tidak dapat dikembalikan. Bagi sebagian orang, waktu sangatlah penting, tapi tidak demikian untuk sebagian orang lainnya. Semakin banya pekerjaan atau aktivitas yang akan dikerjakan, maka waktu terasa lebih cepat berlalu dan semakin kurang kemungkinan untuk dapat menikmati waktu. Seseorang yang sudah biasa hidup teratur maka tidak sulit untuk mengatur jadwal untuk setiap aktivitas yang dijalaninya. Berbeda untuk orang-orang yang sudah terbiasa dengan sesuatu yang tidak teratur, maka dalam mengatur jadwal kegiatan sesuai dengan yang harus dilakukan terasa memang tidak mudah. Aktivitas dengan kesibukan yang padat tidak hanya dilakukan pada orang yang bekerja di kantoran saja, tetapi mahasiswa juga memiliki banyak aktivitas. Pada umumnya sebagian besar mahasiswa menghabiskan waktunya untuk belajar atau mengerjakan tugas-tugas yang diberikan dengan tujuan mencapai hasil belajar yang bagus. Mahasiswa yang sedang menempuh pendidikan di perguruan tinggi dituntut untuk menyelesakan pendidikannya dalam jangka waktu yang telah ditentukan.

1


Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005), pengertian mahasiswa merupakan individu yang belajar di perguruan tinggi. Sebagian mahasiswa masuk ke dalam kategori remaja akhir dengan rentang usia 18-21 tahun, akan tetapi sebagian pula terkategori sebagai dewasa awal pada periode pertama dengan rentang usia 22-28 tahun (Monks, 2001). Memasuki rentang umur tersebut seseorang mulai dalam persiapan memasuki masa dewasa, dihadapkan pada tugas-tugas perkembangan yang berorientasi pada tugas kehidupan masa dewasa yaitu mencapai kemandirian, emosional, memiliki dan mempersiapkan karier, mengembangkan kemampuan dalam peran sosial (Nurussa’adah dkk, 2000). Pendidikan di bangku kuliah akan mendorong usaha mahasiswa untuk giat dan memiliki pengalaman untuk mengaplikasikan dan mengembangkan teori-teori yang didapatkan dari kampus. Salah satu bentuk mengembangkan dan mempersiapkan karir yang dapat dilakukan oleh mahasiswa adalah dengan kuliah sambil bekerja. Mahasiswa yang menjalani latihan bekerja akan membantunya dalam membangun karakter dirinya, mengenalkan kehidupan dunia nyata, dan membantu untuk mempersiapkan memasuki masa dewasa yang sebenarnya. Mahasiswa yang aktif kuliah dan bekerja tidak hanya dilakukan oleh mahasiswa yang lemah dalam ekonomi, akan tetapi banyak pula mahasiswa yang mencari tambahan biaya untuk mencukupi kebutuhan kuliah dan pribadi serta menambah pengalaman. Mahasiswa yang aktif kuliah dan bekerja memiliki tanggung jawab yang lebih besar untuk apa yang dijalaninya. Setiap


mahasiswa memiliki tuntutan yang berbeda dari orang tuanya, mereka harus bertanggung jawab terhadap pendidikan yang ia tempuh dengan memberikan hasil yang maksimal. Di samping itu mahasiswa yang aktif kuliah dan bekerja juga harus bisa memenuhi tanggung jawab dari pemimpin pekerjaan. Kedua tanggung jawab yang harus dipenuhi tersebut menjadi beban tugas tersendiri bagi mahasiswa yang kuliah dan bekerja. Kebutuhan lainnya yang juga dipenuhi adalah kebutuhan untuk berhubungan dengan teman-teman sebaya serta melakukan apa yang menjadi kesenangan bersama. Mahasiswa yang kuliah dan bekerja terkadang tidak dapat memenuhi kebutuhan tersebut karena waktu mereka habis untuk aktivitas kuliah dan bekerja. Mahasiswa yang aktif kuliah dan bekerja memiliki tuntutan dan tekanan yang lebih besar daripada mahasiswa yang menjalani kuliah. Mahasiswa yang hanya menjalani kuliah memiliki waktu yang lebih banyak untuk menyelesaikan tugas atau belajar. Berbeda dengan mahasiswa yang aktif kuliah dan bekerja memiliki waktu yang terbatas. Hal ini disebabkan karena mahasiswa yang kuliah dan bekerja juga memiliki beban tugas untuk menyelesaikan pekerjaannya. Mahasiswa yang bekerja juga cenderung memiliki tingkat lelah yang lebih tinggi dikarenakan padatnya aktivitas kuliah dan bekerja. Data yang diperoleh melalui Departemen Tenaga Kerja dan Transmigrasi wilayah Daerah Istimewa Yogyakarta pada Agustus 2008, penduduk yang bekerja pada bangku universitas adalah sebanyak 2.836.178 orang. Bekerja paruh waktu adalah salah satu pilihan yang dilakukan oleh


sebagian mahasiswa yang menjalani kuliah sambil bekerja. Pekerjaan paruh waktu (part time job) biasanya memiliki jam kerjanya kurang dari jam kerja normal (40-48 jam dalam sepekan). Hal ini mengacu menurut Badan Pusat Statistik (BPS), dimana pekerja paruh waktu bekerja di bawah 35 jam sepekan. Biasanya bekerja paruh waktu memerlukan waktu 4-6 jam dalam satu shift. Jadwal kerja paruh waktu lebih fleksibel daripada jawal kerja penuh sehingga mahasiswa dapat menyesuaikan jadwal bekerja dengan kuliah. Menurut Undang-Undang RI Nomor 13 Tahun 2003 Tentang Ketenagakerjaan mengungkapkan pengertian dari tenaga kerja adalah setiap orang yang mampu melakukan pekerjaan guna menghasilkan barang /atau jasa baik untuk memenuhi kebutuhan sendiri maupun untuk masyarakat. Dijelaskan pula bahwa setiap tenaga kerja memiliki kesempatan yang sama tanpa diskriminasi untuk memperoleh pekerjaan. Dalam hal ini mahasiswa memiliki pilihan untuk bekerja dan memperoleh penghasilan yang layak. Mahasiswa yang bekerja memasuki tahap mempersiapkan diri untuk masuk masa dewasa dengan cara kerja yang mandiri. Penelitian terhadap remaja bekerja menunjukkan bahwa dengan bekerja dapat meningkatkan rasa tanggung jawab pada dirinya karena ikut berperan dalam keuangan keluarga (Steinberg,

2002).

Menurut

Rosenbaum

(dalam

Steinberg,

2002).

menjelaskan mengenai pengembangkan diri melalui bekerja pada remaja dapat

menyatukan

diri

dalam

lingkungan

masyarakat,

mampu

mengembangkan rasa percaya diri dan rasa tanggung jawab, dan membuat


mereka dapat merasakan peran orang dewasa. Beberapa penelitian lain juga menunjukkan bahwa dengan bekerja paruh waktu pada remaja dapat meningkatkan self-esteem dan perasaan efficacy pada dirinya,

mampu

membantu dalam bidang akademik dan kemampuan kerja, meningkatkan partisipasi dalam lingkungan masyarakat, meningkatkan kesehatan mental, dan mengurangi problema kenakalan perilaku remaja (Johnson, Beebe, Mortimer, & Snyder, 1998; Stukas, Clary, & Snyder, 1999; dalam Steinberg, 2002). Kuliah sambil bekerja kiranya sudah bukan hal baru dalam kehidupan masyarakat. Mahasiswa dapat membantu orang tua dengan menjadi mandiri tidak membebani dalam hal pemasukan biaya dengan cara mendapatkan penghasilan tambahan dari hasil pekerjaannya. Akan tetapi kendala yang sering kali ditemukan pada mahasiswa bekerja adalah mereka kesulitan dalam membagi waktu antara kuliah, belajar, bekerja dan istirahat karena padatnya aktivitas kuliah dan bekerja. Oleh karena itu diperlukan kemampuan manajemen waktu yang baik. Kemampuan manajemen waktu adalah pengaturan diri dalam menggunakan waktu seefektif mungkin dengan melakukan perencanaan, penjadwalan, mempunyai kontrol atas waktu, selalu membuat skala prioritas menurut kepentingannya, serta keinginan untuk terorganisasi yang dapat dilihat dari perilaku seperti mengatur tempat kerja dan tidak menunda-nunda pekerjaan yang harus diselesaikan (Macan dalam Isworohadi, 1990). Ini termasuk membuat prioritas, penjadwalan dan pengaturan tujuan, organisasi


dan pemanfaatan hal-hal yang tersedia, menghindari, pengambilan keputusan, pengetahuan dan banyak lainnya. Manajemen waktu merupakan mampu mengendalikan urut-urutan peristiwa, yaitu memiliki kendali atas apa yang akan dilakukan selanjutnya. Kemampuan untuk memilih antara tugas yang penting dan tidak penting menjadi kunci yang menentukan keberhasilan seseorang dalam kehidupan dan pekerjaan. Manajemen waktu memungkinkan mahasiswa dapat menyelesaikan segala aktivitas yang ada, tanpa kehilangan salah satu atau lebih kewajiban-kewajiban yang lain. Kemampuan manajemen waktu yang baik akan membantu untuk membuat pembagian waktu yang adil antara kegiatan kuliah dan bekerjanya. Mahasiswa yang bekerja harus pandai dalam mengatur waktu dalam mengatur belajarnya dengan baik dan padatnya kegiatan yang dilakukan, agar keduanya dapat berjalan seimbang. Pembagian waktu ini tergantung bagaimana seseorang mampu mengatur dirinya agar tujuannya tetap dapat tercapai (Robbins, 1996). Walaupun demikian, terkadang masih terdapat mahasiswa

yang

bekerja

kesulitan

membagi

waktunya

dan

tidak

mempertanggungjawabkan aktivitas yang dijalaninya. Mahasiswa mulai kewalahan dengan tugas-tugas kuliah dan ketahanan fisik berkurang karena tenaga terkuras sehingga konsentrasi berkurang. Selain itu, terkadang juga mahasiswa lebih nyaman dengan pekerjaan sehingga mengabaikan tanggung jawabnya sebagai mahasiswa untuk menyelesaikan pendidikannya.


Ketika mahasiswa memutuskan untuk kuliah sambil bekerja, maka mahasiswa yang bersangkutan telah memikirkan konsekuensi yang akan dihadapinya. Hal ini membuat mahasiswa dapat memutuskan mana yang lebih dahulu dipentingkan dan mengatur dirinya agar kuliah dan bekerja dapat berjalan dengan baik. Mahasiwa mampu membuktikan tanggung jawabnya dan berani menghadapi masalah dan resiko yang akan dihadapi. Melihat fenomena masalah di atas, dapat dilihat bahwa mahasiswa yang bekerja memiliki tanggung jawab untuk dapat seimbang menjalani aktivitas kuliah dan bekerja. Namun bagaimanakah kemampuan manajemen waktu yang dimiliki oleh mahasiswa yang bekerja di Yogyakarta?

B. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan manajemen waktu pada mahasiswa yang bekerja di Yogyakarta.

C. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat bagi : 1. Manfaat Teoritis Penelitian ini diharapkan dapat menambah literatur pengetahuan dan sumbangan informasi bagi ilmu psikologi, mengenai kemampuan manajemen waktu. Hasil penelitian dapat menjadi referensi mengenai tugas perkembangan seseorang dalam memasuki usia dewasa dini dalam


persiapan menjalani kehidupan kuliah dan bekerja dengan waktu yang terus berjalan dan bertanggung jawab.

2. Manfaat Praktis Bagi subyek penelitian, dari hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai

informasi

dan

bahan

untuk

mengevaluasi

diri

mempertimbangkan manajemen waktu dalam kuliah dan bekerja.

dalam


BAB II LANDASAN TEORI

A. Kemampuan Manajemen Waktu 1. Pengertian Kemampuan Manajemen Waktu Manajemen waktu merupakan proses mengelola waktu. Waktu sehari-hari dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu : waktu bekerja, pemeliharaan diri dan waktu luang (Soeharso dalam Irianto, 1990). Waktu bekerja adalah waktu yang digunakan seseorang untuk mencari nafkah agar mendapatkan penghasilan untuk memenuhi kebutuhannya. Waktu pemeliharaan diri adalah waktu untuk merawat diri agar dapat bertahan hidup dengan selayaknya. Waktu luang adalah waktu di luar aktivitas bekerja dan pemeliharaan diri. Kemampuan menurut kamus bahasa Indonesia adalah kesanggupan dalam melakukan sesuatu. Sedangkan menurut Robbins (2008) adalah kesanggupan bawaan sejak lahir atau merupakan hasil latihan dan praktek. Sedangkan manajemen waktu adalah pengaturan diri dalam menggunakan waktu seefektif mungkin dengan melakukan perencanaan, penjadwalan, mempunyai kontrol atas waktu, selalu membuat skala prioritas menurut kepentingannya, serta keinginan untuk terorganisasi yang dapat dilihat dari perilaku tidak menunda-nunda pekerjaan yang harus diselesaikan (Macan dalam Isworohadi, 1990).

9


Manajemen waktu juga dapat diartikan sebagai kemampuan kita dalam menentukan dan melaksanakan seluruh pekerjaan dengan tujuan yang jelas, juga dengan batasan waktu yang jelas, baik dalam kehidupan profesional maupun pribadi (Sanusi dalam Isworohadi, 2002). Dari pengertian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan manajemen waktu sebagai kesanggupan seseorang dalam melakukan pengaturan diri untuk menggunakan waktu seefektif mungkin dengan melakukan perencanaan, penjadwalan, mempunyai kontrol atas waktu, selalu membuat skala prioritas menurut kepentingannya, serta keinginan untuk terorganisasi dalam kehidupan profesional maupun pribadi.

2. Aspek-aspek Kemampuan Manajemen Waktu Macan (dalam Isworohadi, 1990), aspek-aspek dari kemampuan manajemen waktu dibagi menjadi 4 indikator, yaitu : a. Menerapkan tujuan dan prioritas Tujuan dan prioritas perlu ditetapkan terlebih dahulu sebelum membuat perencanaan dan penjadwalan. Indikator yang pertama ini berisi tentang aktivitas-aktivitas yang dapat meninjau kembali tujuan untuk jangka pendek dan jangka panjang sehingga mampu menentukan batas waktu dalam bekerja, menangani surat maupun catatan yang masuk dan bisa membagi tugas menjadi bagian-bagian kecil agar mudah dikerjakan.


b. Perencanaan dan penjadwalan Perencanaan dilakukan setelah membuat prioritas dan sebaiknya dilakukan sebelum membuat penjadwalan. Indikator ini berisi tentang aktivitas-aktivitas yang berkaitan dengan pengaturan waktu dan membuat daftar yang dikerjakan sehingga dapat membuat jadwal kerja untuk mingguan, mengecek buku agenda dan menyusun kertas catatan kerja.

c. Kemampuan mengendalikan waktu Indikator ini mengarah pada keyakinan atau pandangan individu tentang bagaimana kemampuannya menggunakan waktu yang ada. Berkaitan pula dengan efikasi diri atau penilaian diri tentang kemampuannya dalam menghadapi situasi yang terjadi. Efikasi diri berkaitan dengan performansi dari individu ketika bertindak, seberapa besar usaha yang bisa dilakukannya dan berapa lama individu tersebut mampu bertahan dalam situasi tertentu.

d. Preferensi untuk terorganisasi Individu melakukan pencatatan mengenai kegiatan yang dilakukannya dan melakukan pengecekan sehingga lebih terorganisir dengan baik dalam menyelesaikan tugas.. Hal ini memudahkan

individu

untuk

dapat

menyelesaikan


pekerjaannya dengan tepat waktu. Pencatatan dan pengecekan berguna untuk mengevaluasi berapa banyak waktu yang dihabiskan.

3. Faktor – faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Manajemen Waktu Macan dkk (dalam Taylor, 1990) menjelaskan adanya faktorfaktor dari kemampuan manajemen waktu adalah : a. Jenis Kelamin Manajemen waktu yang dimiliki mahasiswa wanita lebih baik daripada manajemen waktu pada mahasiswa pria. Hal ni terliat bahwa seorang wanita lebih suka mengisi waktu luangnya denga mengerjakan pekerjaan yang ringan daripada bersantai. Sedangkan pada laki-laki lebih suka mengisi waktu luang dengan tidur, bersantai dan lain-lain.

b. Usia Usia juga mempengaruhi seseorang dalam mengatur waktunya. Semakin tinggi usia mahasiswa maka semakin baik pula kemampuan manajemen waktunya, sebaliknya semakin rendahnya usia seseorang maka semakin kurang kemampuan manajemen waktunya.


Selain faktor jenis kelamin dan usia, lebih lanjut dijelaskan Hoffer (2007) ada faktor lain yang juga memperngaruhi kemampuan manajemen waktu, yaitu : a. Pengaturan Diri Pengaturan diri dalam pribadi setiap orang sangat penting. Pada mahasiswa bekerja, pengaturan diri yang baik akan mampu mengatur waktunya dengan baik pula.

b. Motivasi Seseorang yang memiliki motivasi yang tinggi, memiliki kemampuan manajemen waktu yang tinggi pula.

c. Pencapaian Tujuan Seseorang yang berusaha keras dalam memncapai tujuannya, maka dapat mengatur waktunya dengan baik.

B. Mahasiswa Bekerja 1. Pengertian Mahasiswa Bekerja Mahasiswa merupakan kalangan muda yang berumur 18-28 tahun yang memang dalam usia tersebut mengalami suatu peralihan dari tahap remaja ke tahap dewasa. Menurut Kartono (2000), mahasiswa merupakan anggota masyarakat yang mempunyai ciri-ciri tertentu, antara lain


mempunyai kemampuan dan kesempatan untuk belajar di perguruan tinggi sehingga dapat digolongkan sebagai kaum intelegensia. Bekerja menurut kamus bahasa Indonesia merupakan kegiatan melakukan sesuatu untuk mencari nafkah. Seseorang bekerja karena ada sesuatu yang hendak dicapainya dan berharap kerja yang dilakukannya dapat membawanya kepada suatu keadaan yang lebih memuaskan daripada keadaan sebelumnya. Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa mahasiswa bekerja adalah anggota masyarakat yang memiliki kemampuan dan kesempatan untuk belajar di perguruan tinggi yang melakukan kegiatan lain untuk mencari nafkah untuk memenuhi kebutuhannya. Mahasiswa yang memiliki aktivitas bekerja di luar jam perkuliahan untuk memenuhi segala kebutuhannya akan memberikan kepuasan pada diri individu yang bersangkutan.

C. Dinamika Kemampuan Manajemen Waktu pada Mahasiwa Bekerja Kemampuan manajemen waktu sebagai kesanggupan seseorang dalam melakukan pengaturan diri untuk menggunakan waktu seefektif mungkin dengan melakukan perencanaan, penjadwalan, mempunyai kontrol atas waktu, selalu membuat skala prioritas menurut kepentingannya, serta keinginan untuk terorganisasi dalam kehidupan profesional maupun pribadi. Mahasiswa yang bekerja memiliki dua pengaruh dalam kegiatan kuliah dan bekerjanya. Hal ini dikemukakan oleh Greenberger & Steinberg


(dalam Santrock, 2003) bahwa mahasiswa yang bekerja memiliki pengaruh terhadap situasi tersendirinya. Pengaruh tersebut meliputi pengaruh positif yaitu ketika kuliah dan bekerja, seseorang mendapatkan pemahaman mengenai dunia kerja, cara mempertahankan pekerjaan dan cara mengatur uang. Selain pengaruh positif, ada juga pengaruh negative dimana mahasiswa yang kuliah sambil bekerja memiliki penurunan terhadap konsentrasi, jumlah waktu untuk tidur dan keberadaan di kampus salah satunya kuliah dan menyelesaikan tugas akhir. Penurunan ini dikarenakan lebih banyak waktu yang dihabiskan untuk bekerja. Mahasiswa yang bekerja biasanya merupakan mahasiswa tingkat akhir, sehingga diharapkan mampu melakukan pembagian waktu yang baik. Dengan adanya kemampuan manajemen waktu, maka akan ada pembagian waktu yang adil antara kegiatan kuliah dan bekerja serta mampu secara mandiri mengatur dirinya untuk menentukan tindakan yang dilakukannya. Mahasiswa yang bekerja menurut Papalia & Olds (1992) yang menentukan sendiri kapan ia harus belajar, kapan harus mengerjakan tugas, kapan harus bekerja, dan lain sebagainya. Kesempatan untuk belajar dalam menjalani kuliah dan bekerja dapat membantu mereka menjadi individu yang mampu berdiri sendiri dan bertanggung jawab. Mahasiswa yang bekerja memiliki tanggung jawab terhadap aktivitas kuliah dan bekerja yang dijalaninya. Menjaga suatu tanggung jawab dibutuhkan pengaturan diri untuk dapat membuat perencanaan tentang apa yang akan dilakukan dan juga memiliki kesadaran untuk menyelesaikan


studinya. Pada umumnya mahasiswa yang bekerja cenderung sibuk dan kemampuan manajemen waktu juga sangat dibutuhkan. Mahasiswa yang mampu melakukan manajemen waktu dengan baik dapat mementukan prioritas mana yang akan dikerjakan terlebih dahulu sehingga tersusun dengan baik dan juga memiliki sasaran tujuan yang jelas. Manajemen waktu pada mahasiswa yang bekerja sangat penting untuk dapat

membagi

waktunya

dalam

melaksanakan

kewajibannya

untuk

menyelesaikan tugas kuliah dengan baik dan juga menjalankan pekerjaan nya dengan baik pula sehingga seimbang dalam menjalaninya.


D. Kerangka Berpikir

MAHASISWA BEKERJA

Tanggung jawab yang dimiliki adalah menyelesaikan kuliah.

Tanggung jawab yang dimiliki adalah menyelesaikan pekerjaan.

KEMAMPUAN MANAJEMEN WAKTU


BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif,

yaitu

penelitian

yang

berusaha

menggambarkan

dan

menginterpretasi objek sesuai dengan apa adanya (Faisal, 2007). Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan metode survai. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan secara sistematis fakta dan karakteristik objek atau subyek yang diteliti secara tepat. Penelitian ini tidak menguji hipotesis melainkan hanya mendeskripsikan informasi apa adanya sesuai dengan variabel yang diteliti. Hal ini sesuai dengan tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui bagaimana kemampuan manajemen waktu pada mahasiswa yang bekerja di Yogyakarta.

B. Variabel Penelitian Variabel yang digunakan dalam penelitian ini hanya menggunakan satu variabel sebagai variabel utama, yaitu kemampuan manajemen waktu.

C. Sampel dan Subyek Penelitian Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik purposive sampling untuk mengumpulkan sampel. Peneliti menggunakan teknik sampling ini dengan memiliki pertimbangan-pertimbangan tertentu dalam pengambilan

18


sampelnya. Peneliti memilih subyek menggunakan dengan karakteristiknya yang sudah ditentukan berdasarkan ciri atau kriteria populasinya. Subyek dalam penelitian ini memiliki ciri atau kriteria sebagai berikut : 1. Mahasiswa yang berada pada semester 7 ke atas, dengan alasan mahasiswa di semester ini masih aktif kuliah dan mulai menyusun tugas akhir. 2. Mahasiswa merupakan mahasiswa yang bekerja dan memiliki penghasilan dari bekerja yang dilakukannya. Pemilihan subyek ini dengan melihat ada dua peran yang dijalankan, yaitu sebagai mahasiswa yang harus menyelesaikan kuliah dan sebagai pekerja yang memiliki tanggung jawab pekerjaan.

D. Definisi Operasional Kemampuan manajemen waktu adalah kesanggupan seseorang dalam melakukan pengaturan diri untuk menggunakan waktu seefektif mungkin dengan melakukan perencanaan, penjadwalan, mempunyai kontrol atas waktu, selalu membuat skala prioritas menurut kepentingannya, serta keinginan untuk terorganisasi dalam kehidupan professional maupun pribadi. Kemampuan manajemen waktu akan diukur dengan skala manajemen waktu dengan aspek-aspek : a. Menerapkan tujuan dan prioritas, b. Perencanaan dan penjadwalan, c. Kemampuan mengendalikan waktu, d. Preferensi untuk terorganisasi


Semakin tinggi skor yang diperoleh, maka menunjukkan bahwa subyek memiliki kemampuan manajemen waktu yang tinggi. Sedangkan semakin rendah skor yang diperoleh, maka menunjukkan bahwa subyek memiliki kemampuan manajemen waktu yang rendah.

E. Metode dan Alat Pengumpulan Data Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menyebarkan skala yang berisi serangkaian pernyataan-pernyataan dan akan diberikan respon. Skala adalah alat ukur psikologi yang mengungkapkan atribut tertentu (Azwar, 2010). Peneliti menggunakan metode skala yang digunakan berdasarkan skala summated rating jenis Likert, dimana subyek diminta untuk menyatakan kesetujuan atau ketidaksetujuan terhadap isi pernyataan. Setiap item akan diberikan empat pilihan jawaban, yakni SS (Sangat Setuju), S (setuju), TS (tidak Setuju) dan STS (Sangat Tidak Setuju). Peneliti menggunakan empat kategori jawaban saja dan tidak menggunakan pilihan jawaban netral. Hal ini bertujuan untuk menghindari timbulnya central tendency effect dimana subyek mungkin dapat memilih jawaban yang sifatnya di tengah atau netral (Hadi, 1991) Pada soal dalam skala Likert terdapat pernyataan yang terdiri dari pernyataan favorable dengan penilaian skor bergerak dari nilai 4 sampai 1 dan unfavorable dengan penilaian skor bergerak dari nilai 1 sampai 4 Jumlah item dalam skala kemampuan manajemen waktu adalah 60 item.


Adapun blueprint untuk skala kemampuan manajemen waktu disajikan dalam tabel sebagai berikut : Tabel 1 Blueprint Skala Manajemen Waktu Komponen Menerapkan tujuan dan prioritas Perencanaan dan penjadwalan Kemampuan mengendalikan waktu Preferensi untuk terorganisasi Total

Jumlah soal 15 15 15

Bobot (%) 25 % 25% 25%

15 60

25% 100 %

F. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur 1. Validitas Validitas adalah ketepatan alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya (Azwar, 2010). Sebuah instrument dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang seharusnya diukur dalam suatu penelitian dari variabel yang diteliti secara tepat. Pada penelitian ini, pengujian validitas yang digunakan oleh peneliti adalah validitas isi atau content validity yaitu melakukan pengujian terhadap isi tes dengan melalui analisis rasional atau melalui penilaian profesional. Peneliti melakukan penilaian profesional dengan meminta pendapat pada dosen pembimbing.

2. Seleksi Item Kualitas skala psikologi sangat ditentukan oleh kualitas item-item yang di dalamnya. Untuk menemukan item yang baik dan berfungsi secara benar maka dapat dilakukan dengan seleksi item. Seleksi item skala psikologi dilakukan dengan parameter daya beda atau daya


diskriminasi item yang menghasilkan koefisien korelasi item total. Daya diskriminasi item menunjukkan sejauh mana item mampu membedakan antara individu yang memiliki dan tidak memiliki atribut yang diukur (Azwar, 2010). Untuk memilih item berdasarkan korelasi item totalnya maka digunakan batasan rix ≥ 0,30. Setiap item yang mencapai koefisien korelasi minimal 0,30 maka item tersebut dianggap memuaskan (Azwar, 2010). Tabel 2 Blueprint Skala Manajemen Waktu Sebelum Uji Coba Pernyataan Aspek Favorable Unfavorable Menerapkan tujuan dan 1, 2, 5, 6, 9, 11, 12, 3, 4, 7, 8, 10, 13, prioritas 14 15 Perencanaan dan 16, 17, 20, 21, 22, 18, 19, 24, 25, 26, penjadwalan 23, 28, 29, 30 27, Kemampuan 31, 32, 35, 37, 40, 33, 34, 36, 38, 39, mengendalikan waktu 41, 42, 43, 44 45 Preferensi untuk 47, 48, 49, 52, 53, 46, 50, 51, 54, 56, terorganisasi 55, 57, 58, 59 60 Total

Jumlah 15 15 15 15 60

Setelah dilakukan seleksi item skala terdapat 33 item yang gugur dari 60 item yang diuji cobakan. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat 27 item yang baik. Untuk mengetahui item yang gugur dapat dilihat pada tabel di bawah ini :


Tabel 3 Blueprint Skala Manajemen Waktu Setelah Uji Coba Pernyataan Aspek Favorable Unfavorable Menerapkan tujuan dan 1, 2, 5, 6, 9, 11, 12, 3, 4, 7, 8, 10, prioritas 14 13, 15 Perencanaan dan penjadwalan 16, 17, 20, 21, 22, 18, 19, 24, 23, 28, 29, 30 25, 26, 27, Kemampuan mengendalikan 31, 32, 35, 37, 40, 33, 34, 36, waktu 41, 42, 43, 44 38, 39, 45 Preferensi untuk terorganisasi 47, 48, 49, 52, 53, 46, 50, 51, 55, 57, 58, 59 54, 56, 60 Total

Jumlah 15 15 15 15 60

Keterangan: Item yang diberi tanda cetak tebal warna hitam merupakan item yang gugur dalam penelitian ini.

Pada awalnya skala manajemen waktu terdiri dari 60 item yang didasarkan dari aspek-aspek kemampuan manajemen waktu. Dari hasil uji coba tersebut menunjukkan jumlah item yang lolos ternyata tidak mencukupi jumlah yang diinginkan. Item-item yang gugur lebih banyak daripada item-item yang valid. Hal ini dapat disebab oleh beberapa faktor yang tidak mendukung skala psikologi tersebut. Faktor-faktor tersebut antara lain : identifikasi kawasan ukur yang tidak cukup jelas, operasionalisasi konsep yang tidak tepat, penulisan item yang tidak mengikuti kaidah, administrasi skala yang tidak berhati-hati, pemberian skor yang tidak cermat dan interpretasi yang keliru (Azwar,2010). Berdasarkan beberapa faktor tersebut, peneliti memutuskan untuk mengambil langkah lain untuk mengantisipasi agar skala psikologi penelitian menjadi lebih baik. Peneliti melakukan proses perbaikan kalimat terlebih dahulu pada item-item yang gugur pada skala untuk mengambil data penelitian selanjutnya. Peneliti mengubah soal-soal pada


skala dengan menggunakan kalimat yang berbeda untuk mewakili masingmasing indikator dengan pertimbangan bahwa agar keseluruhan aspekaspek dapat diungkap melalui 60 item tersebut dan untuk kemudian diujikan kembali. Jumlah total item pada setiap indikator memiliki jumlah yang sama, karena setiap indikator memiliki kontribusi yang sama besar. Tidak ada indikator yang memiliki kontribusi lebih besar daripada indikator-indikator yang lainnya pada aspek skala manajemen waktu yang ingin diukur. Setelah melakukan seleksi item pada skala kemampuan manajemen waktu dan melakukan proses perbaikan kalimat, peneliti melakukan penyusunan ulang item dan skala manajemen waktu final yang siap digunakan dalam penelitian yang dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 4 Blueprint Skala Manajemen Waktu Setelah Penyusunan Ulang Pernyataan Aspek Favorable Unfavorable Menerapkan tujuan dan 19, 20, 28, 29, 6, 10, 18, 22, prioritas 30, 37, 38, 53, 33, 39, 47 Perencanaan dan penjadwalan 2, 7, 8, 9, 15, 21, 5, 16, 17, 31, 49, 59, 60 32, 40 Kemampuan mengendalikan 1, 14, 27, 35, 43, 4, 23, 34, 41, waktu 48, 50, 54, 55, 42, 57 Preferensi untuk terorganisasi 3, 12, 13, 26,36, 11, 24, 25,46, 44, 45, 52, 56, 51 58, Total

Jumlah 15 15 15 15 60

3. Reliabilitas Reliabilitas

merupakan

pengujian

yang

mengacu

pada

sejauhmana konsistensi atau kepercayaan hasil dari suatu pengukuran


(Azwar, 2010). Reliabilitas dinyatakan dengan koefisien reliabilitas yang angkanya berkisar antara rentang angka 0 sampai 1.00. Reliabilitas suatu tes dikatakan tinggi jika angka koefisien reliabilitasnya juga tinggi, yaitu mendekati angka 1.00. Sedangkan reliabilitas dikatakan rendah jika angka koefisien reliabilitasnya juga rendah, yaitu mendekati angka 0 (Azwar, 2010). Nilai koefisien reliabilitas skala manajemen waktu setelah dilakukan uji coba adalah 0.800 dengan jumlah skala sebanyak 60 item setelah dilakukan perbaikan soal-soal pada item.

G. Metode Analisis Data Pada penelitian ini, metode analisis yang akan digunakan adalah metode statistik deskriptif. Metode ini meliputi penyajian data melalui tabel, perhitungan banyaknya subyek dalam kelompok, mean skor skala, skor minimum, skor maksimum, modus, median, mean dan standar deviasi serta perhitungan prosentase.


BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Persiapan Pelaksanaan Sebelum peneliti melakukan penelitian yang sebenarnya, peneliti melakukan tryout. Tryout ini dilakukan pada tanggal 26 Agustus sampai 13 September 2012. Tryout diberikan kepada sejumlah subyek yang memiliki kriteria yang kurang lebih sama dengan kriteria subyek yang ingin diukur. Subyek dalam penelitian ini berjumlah 38 orang. Subyek yang digunakan merupakan mahasiswa semester 7 ke atas yang menjalani kuliah dari beberapa universitas dan bekerja di Yogyakarta. Seluruh subyek yang digunakan dalam penelitian ini, mampu memenuhi seluruh kriteria penelitian.

B. Pelaksanaan Penelitian Penelitian dilakukan mulai dari tanggal 8 Oktober 2012 sampai 31 Oktober 2012. Waktu untuk pengambilan data termasuk cukup lama karena peneliti kesulitan untuk mencari subyek yang sesuai dengan kriteria. Subyek yang digunakan sama halnya juga seperti kriteria subyek yang digunakan dalam melakukan try out. Subyek penelitian adalah mahasiswa aktif yang berada pada tingkat semester 7 ke atas dan menjalani dua aktifitas, yaitu kuliah sambil bekerja. Subyek berasal dari berbagai universitas dan menjalankan pekerjaan di daerah Yogyakarta.

26


Penelitian dilakukan dengan cara menyebarkan skala kepada 85 orang subyek dengan kriteria merupakan mahasiswa bekerja dengan mendatangi tempat kerja masing-masing subyek. Dari 85 skala yang disebar pada subyek, terdapat 5 skala yang tidak memenuhi kriteria yang ditentukan oleh peneliti dan skala yang memenuhi kriteria berjumlah sekitar 80 buah.

C. Deskripsi Subyek Penelitian Subyek yang digunakan dalam penelitian ini sekitar 80 orang. Subyek adalah mahasiswa aktif yang masih terdaftar sebagai mahasiswa di salah satu perguruan tinggi dan juga aktif bekerja. Berikut tabel deskripsi subjek penelitian yaitu : Tabel 5 Data Demografi Subyek No Data 1 Tingkat semester yang ditempuh

2

Jumlah Jam /Perminggu

3

Jenis Kelamin

Kerja

Kategori 7 9 11 13 < 10 jam 11 jam - 20 jam 21 jam – 30 jam >30 jam Laki-laki Perempuan

Jumlah 41 29 8 2 9 33 25 13 41 39

Persentase 51,25% 36,25% 10% 2,5% 11,25% 41,25% 31,25% 16,25% 51,25% 48,75%


Selain itu deskripsi data penelitian dilihat dari jenis pekerjaan disajikan dalam tabel berikut : Tabel 6 Data Demografi Jenis Pekerjaan Subyek Jenis Pekerjaan Operator Warnet Multi Level Marketing (MLM) Waiters Operator Rental Kaset Kasir Penjaga Toko Aksesoris Penjaga Distro Penjaga Warung Sushi Pengajar Les Privat Asisten P2TKP Pengajar Kursus Bahasa Asing Barista Humas PMB Penjaga Taman Bacaan Penjaga Warung Jus Asisten Perpustakaan Penjaga Warung Takoyaki Marketing Kantor Event Organizer (EO) Fotografer Studio Foto Administrasi Toko Taekwondo Sales Promotion Girl (SPG) Asisten Lembaga Psikologi Marketing Freelance Penjaga Fotocopy Total

Jumlah 22 15 5 4 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 80

Persentase 27,5% 18,75% 6,25% 5% 5% 3,75% 2,5% 2,5% 2,5% 2,5% 2,5% 2,5% 2,5% 2,5% 1,25% 1,25% 1,25% 1,25% 1,25% 1,25% 1,25% 1,25% 1,25% 1,25% 1,25% 100%

D. Hasil Penelitian 1. Kategorisasi Kategori kemampuan manajemen waktu diperoleh dengan memasukkan skor total yang telah diperoleh subyek penelitian ke dalam norma kategorisasi skala kemampuan manajemen waktu. Berikut adalah norma kategorisasi kemampuan manajemen waktu yang disertai persentase


jumlah subyek dari setiap kategorisasi : Tabel 7 Norma Kategorisasi Manajemen Waktu Norma ( ( X<(

Kategori Tinggi Sedang Rendah

Jumlah 21 59 -

Prosentase 26,25% 73,75% -

Tabel di atas menunjukkan besarnya frekuensi dan prosentase tingkat kemampuan manajemen waktu. Dari subyek penelitian sebanyak 80 orang terdapat 21 orang (26,25%) yang berada dalam kategori tinggi dan 59 orang (73,75%) yang berada dalam kategori sedang.

2. Perbandingan Mean Teroritis dan Mean Empiris Mean teoritis adalah rata-rata skor ideal hasil peneltian. Sedangkan mean empiris merupakan hasil rata-rata skor data penelitian. Berikut adalah hasil perbandingan mean teoritis dan mean empiris skala kemampuan manajemen waktu : Tabel 8 Deskripsi Data Penelitian Secara Umum MWaktu N Minimum Maximum Teoritis 80 60 240 Empiris 80 142 193

Mean 150 171.19

Std. Deviation 30 10.918

Setelah dilakukan perhitungan mean teoritik dan mean empiris, diketahui bahwa nilai mean empiris lebih besar dari mean teoritik. Hal ini menunjukkan kemampuan manajemen waktu pada subyek penelitian tergolong tinggi.


3. Deskripsi Masing-masing Aspek Kemampuan Manajemen Waktu Dalam penelitian ini menggunakan 4 aspek dari kemampuan manajemen waktu, oleh karena itu peneliti mengembangkan penelitian untuk mengetahui deskripsi tingkat kemampuan manajemen waktu dari masing-masing aspek. Hal ini diperlukan supaya diperoleh data yang lengkap mengenai aspek-aspek yang dominan pada tingkat kemampuan manajemen waktu dari subyek. Berikut adalah tabel hasil analisis deskriptif data total dan data masing-masing aspek : Tabel 9 Deskripsi Data Penelitian Masing-masing Aspek Teoritis

N Range Xmin Xmax Mean TujuanPrioritas 80 45 15 60 37.5 RencanaJadwal 80 45 15 60 37,5 Kendali Waktu 80 45 15 60 37,5 Organisasi 80 45 15 60 37,5

Empiris

SD 7,5 7,5 7,5 7,5

N Range Xmin Xmax Mean SD 80 17 36 53 43.72 3.600 80 21 31 52 41.33 4.021 80 15 35 50 43.90 3.108 80 16 34 50 42.30 3.227

Berdasarkan deskriptif data pada tabel diatas secara keseluruhan aspek menunjukkan mean empiris lebih besar daripada mean teoritis. Hal ini berarti secara umum subyek memiliki kemampuan manajemen waktu yang tergolong tinggi.

E. Pembahasan Peneliti ingin mengetahui gambaran tingkat kemampuan manajemen waktu pada mahasiswa yang bekerja di Yogyakarta. Berdasarkan hasil deskriptif data penelitian yang diperoleh adalah nilai mean empiris lebih


besar daripada nilai mean teoritik. Hal ini menunjukkan secara keseluruhan bahwa nilai rata-rata subyek pada penelitian ini lebih besar dari nilai rata-rata teoritik yang berarti subyek secara umum memiliki kemampuan manajemen waktu yang tinggi. Menurut Flavel (dalam Suci, 2007), pembagian waktu dalam menjalani aktivitas tergantung dari bagaimana seseorang mampu untuk mengatur dirinya agar tujuan dirinya tetap dapat tercapai. Secara keseluruhan subyek dalam penelitian yang berasal dari berbagai universitas di Yogyakarta serta menjalani aktivitas kuliah dan bekerja sudah mampu melakukan pembagian waktu dengan baik. Hal ini terlihat dari hasil penelitian tingkat kemampuan manajemen waktu yang menunjukkan sebanyak

21 orang

(26,25%) berada dalam kategori tinggi dan sebanyak 59 orang (73,75%) berada dalam kategori sedang. Kemampuan manajemen waktu ditunjukkan dengan aspek-aspek, yaitu menerapkan tujuan dan prioritas, perencanaan dan penjadwalan, kemampuan mengendalikan waktu, dan preferensi untuk terorganisasi (Macan dalam Isworohadi,2009). Pada aspek pertama menerapkan tujuan dan prioritas menunjukkan hasil mean empiris sebesar 43,72 yang lebih besar dari mean teoritik sebesar 37,5. Hal ini menunjukkan bahwa subyek memiliki kemampuan menerapkan tujuan dan prioritas yang tinggi. Tugas utama mahasiswa adalah menuntut ilmu setinggi-tingginya di perguruan tinggi (Rice, 1992). Mahasiswa kuliah dan bekerja tetap mengutamakan untuk menyelesaikan kuliah sebagai tujuan dan prioritas utama. Aktivitas bekerja


tidak menjadi pekerjaan utama, melainkan untuk menambah pengalaman dan memperluas pergaulan. Mahasiswa kuliah dan bekerja mengetahui sasaran tujuan kegiatan yang dijalaninya sehingga dapat menargetkan tugas-tugas yang dimilikinya dapat selesai tepat waktu. Menurut Papalia & Olds (dalam Suci, 2007) bahwa dalam perkuliahan tidak hanya mementingkan belajar dalam hal akademis saja tetapi penting pula untuk belajar dalam berhubungan sosial yang dijalin agar mencapai suatu keseimbangan. Mahasiswa tidak hanya belajar di bangku perkuliahan saja tetapi perlu menambah ilmunya dengan bersosialisasi dan mencari kegiatan lain, salah satunya bekerja paruh waktu. Aspek yang kedua adalah perencanaan dan penjadwalan. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil mean empiris lebih besar sebesar 41,33 dari mean teoritis sebesar 37,5. Hal ini menunjukkan bahwa subyek dalam penelitian sudah mampu melakukan perencanaan dan penjadwalan sehinga terdisiplin dengan baik. Mahasiswa yang kuliah dan bekerja mampu merencanakan, memperkirakan dan membuat daftar aktivitas yang akan dijalaninya. Selain itu subyek juga dapat memiliki strategi dan solusi apabila ada jadwal yang bertabrakan. Biasanya bekerja paruh waktu memerlukan waktu 4-6 jam dalam satu shift dan paling lama sekitar 30 jam perminggu. Jadwal kerja paruh waktu lebih fleksibel daripada jadwal kerja penuh sehingga mahasiswa dapat menyesuaikan jadwal bekerja dengan kuliah. Aspek yang ketiga adalah kemampuan mengendalikan waktu. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil mean empiris lebih besar sebesar


43,90 dari mean teoritis sebesar 37,5. Hal ini menunjukkan bahwa subyek dalam penelitian memiliki kemampuan untuk mengendalikan waktunya dengan baik. Subyek mampu bertahan menjalani aktivitas kuliah dan bekerja yang dapat dikatakan tidak mudah karena menguras tenaga dan pikiran. Mahasiswa yang kuliah dan bekerja dalam penelitian berada pada semester 7 ke atas yang masih menjalani kuliah dan menyelesaikan tugas akhir. Subyek mampu memanfaatkan waktu yang ada dan menghadapi situasi yang terjadi untuk menyelesaikan tugas kuliah dan juga pekerjaan. Faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan manajemen waktu menurut Hoffer (2007), seperti pengaturan diri, motivasi dan pencapaian tujuan sesuai dengan aktivitas yang dilakukan mahasiswa bekerja. Mahasiswa yang bekerja harus memperhatikan pengaturan dirinya dalam melakukan tugas-tugasnya dan mengelolanya dengan sebaik-baiknya sehingga mampu menyeimbangkan keduanya. Motivasi juga berpengaruh dalam kemampuan manajemen waktu. Mahasiswa yang bekerja memiliki motivasi yang tinggi untuk mendapatkan nilai yang bagus di kampus dan mendapatkan hasil yang baik dari pekerjaan yang dijalaninya. Pencapaian tujuan yang mahasiswa bekerja juga dilakukan dengan perencanaan dan mampu konsisten dengan apa yang sudah direncanakannya. Aspek yang keempat adalah preferensi untuk terorganisasi Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil mean empiris lebih besar sebesar 42,30 dari mean teoritis sebesar 37,5. Hal ini menunjukkan bahwa subyek dalam penelitian memiliki kemampuan dalam melakukan preferensi untuk


terorganisasi dengan baik. Mahasiswa yang kuliah dan bekerja mengetahui berapa banyak waktu yang dimilikinya sehingga menjadi lebih sistematis. Data penelitian menunjukkan pekerjaan yang paling banyak dilakukan adalah operator warnet yang biasanya memiliki shift pagi dan malam sehingga membutuhkan pembagian waktu yang tepat. Subyek membutuhkan evaluasi jadwal aktivitasnya sehingga tugas kuliah dan jam kerjanya dapat terorganisir dengan baik. Dari aktivitas kuliah dan bekerja, mahasiswa dapat memperoleh beberapa manfaat penting, yaitu mampu berbuat praktis dan independen. Mahasiswa mampu mengaplikasikan ilmu-ilmu yang didapatkan di kampus ke dalam pekerjaannya dan tidak tergantung pada orang lain. Mahasiswa yang bekerja memiliki tanggung jawab yang besar untuk menjaga keseimbangan antara kuliah dan pekerjaannya, sehingga diharapkan dapat secara produktif dan efektif memanfaatkan waktunya dengan sebaik-baiknya dan dapat tercapai tujuan yang diinginkannya. Hasil penelitian tambahan terlihat lokasi penelitian yang merupakan kota pelajar, yaitu Yogyakarta. Yogyakarta sebagai salah satu kota pelajar terbesar di Pulau Jawa yang dipenuhi oleh mahasiswa yang menuntut ilmu dari seluruh Indonesia. Hal ini memunculkan peluang yang besar adanya lowongan pekerjaan yang dapat dilakukan oleh mahasiswa. Selain itu, didukung pula oleh banyaknya mahasiswa yang berasal dari luar pulau dan merantau untuk mendapatkan ilmu dan pengalaman serta bersaing dengan sehat dengan mahasiswa lainnya yang juga berasal dari daerah yang berbeda.


BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa sebanyak subyek termasuk dalam kategori yang memiliki kemampuan manajemen waktu dalam kategori tinggi sebanyak 21 orang (26,25%) dan sebanyak 59 orang (73,75%) berada dalam kategori sedang. Selain itu, hasil penelitian juga menunjukkan bahwa mean empiris kemampuan manajemen waktu lebih besar daripada mean teoritis. Hal ini menunjukkan bahwa secara umum subyek yang menjalani aktivitas kuliah dan bekerja sudah mampu melakukan pembagian waktu dengan baik.

B. Keterbatasan Penelitian Pada penelitian ini, peneliti menyadari kurang mendalami batas kawasan ukur. Hal ini terlihat dengan item pada skala manajemen waktu banyak yang gugur sehingga terbuang cukup banyak. Peneliti kemudian melakukan perbaikan kalimat pada skala yang diujikan untuk menghindari kemungkinan item yang banyak gugur lagi. Selain itu, peneliti kurang berhati-hati dalam penggunaan aspek yang berpengaruh dalam variabel penelitian ini.

35


C. Saran 1. Bagi Subyek Penelitian Berdasarkan hasil penelitian, maka disarankan agar subyek penelitian yang menjalani kuliah dan bekerja dapat memaksimalkan potensi dan kemampuannya aktivitas kuliah dan bekerja dapat seimbang sehingga dapat menyelesaikan semua kewajiban dan tugasnya dengan tepat waktu.

2. Bagi Peneliti Selanjutnya Peneliti selanjutnya disarankan dapat memperhatikan variabelvariabel lainnya yang dapat berpengaruh dengan mencari hubungan kemampuan manajemen waktu, misalnya seperti stress, motivasi bekerja, atau aktualisasi diri. Peneliti selanjutkan juga disarankan memperhatikan aspek atau faktor yang sesuai dan berpengaruh dengan variabel dan kondisi yang terjadi di lapangan peneliti selanjutnya juga disarankan untuk melakukan batasan kawasan ukur dengan lebih detail dan jelas.


DAFTAR PUSTAKA Anoraga, Pandji. 2009. Psikologi Kerja. Jakarta: Rineke Cipta

Arikunto, Suharsimi. 2002. Manajemen Penelitian. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta Azwar, S. 2010. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Covey, S. 2007. 7 Kebiasaan Remaja Yang Sangat Efektif (Penerjemah : Drs. Arvin Saputra). Jakarta: PT RajaGrafindo Persada Dharmawan, Kumala A. 2011. Manajemen Waktu Pada Mahasiswa Bekerja Ditinjau Dari Pengaturan Diri. Semarang: UNIKA Soegijapranata Dudija, Nidya. 2011. Perbedaan Motivasi Menyelesaikan Skripsi Antara Mahasiswa Yang Bekerja Dengan Mahasiswa Yang Tidak Bekerja. Skripsi. Bandung: Institut Manajemen Telkom Hadi, Sutrisno. 1991. Statistika Jilid II. Yogyakarta: Andi Offset

Hoffer, M, Schmid,S, Fries, S, Dietz, F, Clausen, M, Reinders, H. 2007. Individual Values, Motivational Conflicts and Learning for School. Journal Learning and Instruction. Elsevier Ltd. Vol (17-18) Hurlock, E. B. 1999. Psikologi Perkembangan (Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan). Edisi Kelima. Jakarta: Penerbit Erlangga Faisal, Sanafiah. 2007. Format-format Penelitian Sosial : Dasar-dasar dan Aplikasi. Jakarta: CV Rajawali Gustina, Aria. 2009. Hubungan Antara Manajemen Diri Dengan Prokratisnasi Akademik Mahasiswa Yang Bekerja. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Islam Indonesia Irianto, J. P. 1990. Olahraga Sebagai Alternatif Untuk Menghindari Frustasi Remaja. Cakrawala Pendidikan. Tahun IX. 3, 71-82

37


Isworohadi, B. 2010. Hubungan Antara Kemampuan Manajemen Waktu Dengan Prestasi Akademik Pada Mahasiswa. Skripsi (tidak diterbitkan). Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Kartono,K. 2000. Manajemen Penelitian. Bandung: Mandar Maju. Monk, F. J., Knoer, A. M. P. & Haditono, S. R. 1999. Psikologi Perkembangan: Pengantar dalam Berbagai Bagiannya. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press Niosie, M. G. I. 2011. Insomnia Pada Mahasiswa Yang Tinggal Di Pondokan Ditinjau Dari Manajemen Waktu. Skripsi. Semarang: UNIKA Soegijapranata Nurussa’adah dkk, 2000. Konsep Diri dan Persepsi Terhadap Pekerjaan Dalam Peran Gender Bagi Remaja SLTP Di Kecamatan Mijen Kodya Semarang. Skripsi. Semarang: Fakultas Ilmu Pendidikan UNS Patriana, Pradnya . 2007. Hubungan Antara Kemandirian Dengan Motivasi Bekerja Sebagai Pengajar Les Privat Pada Mahasiswa Di Semarang. Skripsi. Semarang: Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro Putri, Anggia. & Budiani, Meita Santi. 2012. Pengaruh Kelelahan Emosional Terhadap Perilaku Belajar Pada Mahasiswa Yang Bekerja. Jurnal Ilmiah. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Rice, F.P. 1992. Adolescent (Development, Relationship, and Culture). Seventh Edition. Massachusetts: Allyn and Bacon Robbins, Stephen P. 2008. Perilaku Organisasi buku 2. Jakarta: Salemba Empat Santoso, Agung. 2010. Statistik untuk psikologi: Dari blog menjadi buku. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Santrock, John W. 2002. Life-span development: Perkembangan masa hidup 5th ed. Jilid II. Jakarta: Erlangga


---------------------. 2003. Adolesence: Perkembangan remaja 6th ed. Jakarta: Erlangga Sari, A. N. 2010. Hubungan Antara Manajemen Waktu Dengan Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Yang Berwirausaha. Skripsi. Surakarta: Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Steinberg, L., 2002. Adolescence. Sixth Edition. New York: Mc Graw-Hill, Inc Suci, R. R. (tanpa tahun). Perbedaan Self- Regulation Pada Mahasiswa Yang Bekerja dan Mahasiswa Yang Tidak Bekerja. Skripsi. Jakarta: Program Studi Psikologi Universitas Paramadina Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: CV Alfabeta Sulisityawati, Murni. 2009. Manajemen Waktu: Mendapatkan yang Terbaik dari Waktu Kita Supratiknya, A. 1998. Psikometri. Yogyakarta: Pusat Penerbitan dan Pengembangan Sumber Belajar Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Taylor, H. L. 1990. Manajemen Waktu: Suatu Pedoman Pengelolaan Waktu Yang Efektif dan Produktif. Jakarta: Binarupa Aksara Timpe, A. Dale. 1997. The Management of Time, The Art and Science of Business Management: KEND Publishing, Inc, New York ---------------------. 2002. Seri Manajemen Sumber Daya Manusia, Mengelola Waktu (terjemahan Susanto Boedidharmo): PT Elex Media Komputindo Kelompok Gramedia, Jakarta Ulfah, S. H. 2010. Efikasi Diri Mahasiswa Yang Bekerja Pada Saat Penyusunan Skripsi. Surakarta: Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Yusuf, S. 2001. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT. Remaja Rosda


Lampiran A Skala Penelitian

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI

41

Yogyakarta, Oktober 2012

SKALA PENELITIAN

Yth. Teman-teman yang turut berpartisipasi dalam penelitian ini. Dengan hormat, dengan ini saya : Nama : Krisna Pertiwi NIM : 089114036

Nama : Krisna Pertiwi NIM : 089114036

FAKULTAS PSIKOLOGI

Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma, memohon kepada teman-teman untuk memberikan tanggapan terhadap pernyataan-pernyataan yang telah disusun dalam skala ini guna membantu dalam menyelesaikan skripsi saya. Identitas diri dan seluruh tanggapan yang teman-teman berikan akan dijaga kerahasiaannya. Oleh karena itu, teman-teman diharapkan dapat menjawab sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Sebelumnya, saya mengucapkan terima kasih atas kesediaannya untuk mengisi skala penelitian ini.

UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2012

Hormat Saya,

Krisna Pertiwi 41


PERNYATAAN KESEDIAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa saya mengisi skala ini tidah di bawah paksaan atau tekanan dari pihak tertentu akan tetapi dengan sukarela demi membantu terlaksananya penelitian ilmiah ini. Semua jawaban yang saya berikan merupakan murni dari apa yang saya alami bukan berdasarkan pada pandangan masyarakat pada umumnya dan saya mengijinkan jawaban saya tersebut dipergunakan sebagai ata untuk penelitian ilmiah ini.

42

IDENTITAS (HARAP DIISI DENGAN JELAS DAN LENGKAP) Nama : Universitas : Tempat tinggal : Kost / Asrama / Rumah *) Usia : Semester : IPK : Jenis pekerjaan : Jumlah jam kerja perminggu : *) Lingkari jawaban yang menjadi pilihan Anda PETUNJUK

Menyetujui

(…..………………..) Yogyakarta, Oktober 2012

Berikut ini ada beberapa pernyataan mengenai kondisi yang dialami oleh teman-teman ketika menjalani kegiatankegiatan saat ini. Teman-teman diminta untuk memberi pilihan jawaban yang paling sesuai dengan pengalaman teman-teman pada saat menjalani kegiatan temna-teman tersebut. Adapun pilihan jawaban yang diberikan yaitu : SS S

Jika penyataan SANGAT SESUAI dengan pengalaman teman-teman Jika penyataan SESUAI dengan pengalaman temanteman 42


TS

Jika pernyataan TIDAK SESUAI dengan pengalaman teman-teman STS Jika pernyataan SANGAT TIDAK SESUAI dengan pengalaman teman-teman

Ketika ada kesalahan, dapat mengganti jawaban dan memberi tanda ≠ pada jawaban sebelumnya, berikut contoh cara mengganti jawaban : No

Berilah tanda silang ( X ) pada salah satu alternative jawaban yang dianggap sesuai dengan pengalaman temanteman saat menjalani kegiatan-kegiatan tersebut. Di sini tidak ada jawaban benar atau salah, karena jawaban yang diharapkan adalah jawaban yang sesuai dengan pengalaman teman-teman.

43

1

PERNYATAAN

SS

S

TS

√

√

STS

Saya merasa mampu menyelesaikan sendiri tugas-tugas yang sulit.

Berikut contoh cara menjawab pernyataan : No 1

PERNYATAAN

SS

S

TS

STS

Saya merasa mampu menyelesaikan sendiri

√

tugas-tugas yang sulit.

43


No PERNYATAAN 1 Saya mengetahui berapa banyak waktu yang saya habiskan untuk menjalani aktifitas dalam sehari. 2 Saya selalu menulis rencana kegiatan dan tugas yang akan saya laksanakan di esok hari. 3 Saya membutuhkan evaluasi jadwal kegiatan saya dalam satu minggu setiap akhir pekan. 4 Saya kurang pandai mengontrol waktu pada setiap kegiatan saya. 5 Saya lebih suka kegiatan yang spontan daripada terencana. 6 Kebanyakan, kegiatan yang saya lakukan melenceng dari tujuan saya.

SS

S

TS

STS

No PERNYATAAN 7 Selain menulis daftar aktifitas, saya juga menulis perkiraan waktu untuk menyelesaikannya aktifitas tersebut. 8 Saya membuat daftar aktifitas yang harus saya lakukan pada buku agenda. 9 Aktivitas yang saya lakukan pada saat ini tidak menganggu aktivitas rutin saya. 10 Saya merasa tidak yakin dengan tujuan utama dalam menjalankan kuliah dan bekerja. 11 Saya sering menghabiskan waktu untuk kegiatan yang saya sukai saja. 12 Saya bisa mengandalkan ingatan daripada buku agenda untuk semua kegiatan dan tugas.

SS

44

S

TS

STS

44


No PERNYATAAN 13 Saya merasa tenang setelah membuat jadwal kegiatan agar tidak saling bertabrakan. 14 Saya mampu mengerjakan sesuatu dengan efektif dalam situasi yang tidak mendukung. 15 Saya menyiapkan strategi lain apabila jadwal yang saya buat bertabrakan. 16 Kadang-kadang saya merasa tugas yang saya kerjakan tidak sesuai dengan jadwal yang ada. 17 Seringkali aktivitas saya akhir-akhir ini mengganggu aktifitas rutin saya. 18 Saya merasa bahwa tugastugas yang saya kerjakan ini sulit.

SS

S

TS

STS

No PERNYATAAN 19 Saya berusaha mengerjakan tugas-tugas yang tertunda di waktu luang. 20 Saya membagi tugas menjadi beberapa bagian agar mudah dikerjakan. 21 Saya selalu melaksanakan aktifitas sesuai dengan jadwal yang saya buat. 22 Saya akan menggunakan waktu luang saya untuk bersenang-senang 23 Saya sering merasa kewalahan dengan aktifitas yang saya lakukan. 24 Saya mudah lupa dengan semua kegiatan dan tugas bila merasa bosan. 25 Bila jadwal yang sering kacau, kemungkinan aktifitas saya tidak terlaksana dengan baik.

45

SS

S

TS

STS

45


No PERNYATAAN 26 Saya akan berusaha mengorganisir dengan baik semua kegiatan dan tugas yang saya jalani. 27 Saya merasa bahwa diri saya cukup memiliki performansi kerja yang baik. 28 Saya selalu memprioritaskan kuliah daripada bekerja. 29 Saya mengetahui sasaran dari hasil akhir tugas saya. 30 Saya merasa perlu mengetahui tujuan dari tugas yang saya kerjakan. 31 Saya merasa seakan-akan waktu yang saya miliki kurang untuk menjalani kuliah dan bekerja. 32 Saya termasuk orang yang mudah merasa bosan dengan aktifitas yang sudah terjadwal dan terencana.

SS

S

TS

STS

No PERNYATAAN 33 Saya sering membuangbuang waktu saya. 34 Saya merasa tidak mampu menghadapi kegiatan dan tugas yang berat. 35 Saya berharap saya dapat memiliki jeda istirahat yang panjang dalam menyelesaikan tugas. 36 Saya lebih suka pada tugastugas yang dikerjakan secara berurutan dan sistematis. 37 Saya tidak menunda waktu untuk menyelesaikan tugas yang diberikan kepada saya. 38 Saya selalu menargetkan kapan tugas-tugas mampu saya diselesaikan. 39 Setiap kali menyelesaikan tugas, saya merasa kebingungan.

46

SS

S

TS

STS

46


No PERNYATAAN 40 Terkadang saya jengkel dengan jadwal kegiatan yang saling bertabrakan. 41 Saya sering berpikiran untuk menghentikan semua aktifitas yang saya jalani. 42 Saya sering merasa pasrah dengan jadwal kegiatan yang berantakan. 43 Saya memiliki cara untuk mengontrol waktu saya apabila saya merasa waktu yang saya miliki terbatas. 44 Saya rasa penting untuk selalu mengevaluasi jadwal kegiatan yang saya jalani. 45 Setiap mengevaluasi jadwal kegiatan, saya mengetahui kegiatan mana yang berjalan sesuai dengan prioritas yang sudah saya buat.

SS

S

TS

STS

No PERNYATAAN 46 Saya merasa tidak puas dengan banyaknya waktu yang saya miliki sekarang. 47 Saya lebih sering menunda tugas-tugas yang langsung diberikan pada saya. 48 Saya termasuk orang yang tangguh dalam menghadapi tugas yang berat. 49 Saya termasuk orang yang terencana dan disiplin terhadap jadwal yang saya buat. 50 Saya termasuk orang yang mampu bertahan dalam melaksanakan aktifitas yang menguras tenaga dan pikiran. 51 Menurut saya, saya tidak penting untuk membuat jadwal kegiatan dan kemudian mengevaluasinya.

47

SS

S

TS

STS

47


No PERNYATAAN 52 Saya mengetahui banyaknya waktu yang saya habiskan untuk kegiatan yang sesuai dengan tujuan saya. 53 Saya mampu menjalankan aktifitas kuliah dan bekerja dengan hati yang tentram. 54 Saya merasa nyaman dengan lingkungan kerja dan kuliah yang saya jalani sekarang. 55 Apabila ada jadwal yang bertabrakan, saya mengusahakan agar kejadian tersebut tidak terulang lagi. 56 Saya mampu melakukan tugas-tugas walaupun waktu pengerjaannya terbatas. 57 Saya merasa sangat sulit untuk menyelesaikan tugas tepat waktu.

SS

S

TS

STS

No PERNYATAAN 58 Saya lebih suka menggunakan waktu yang berhubungan dengan tujuan dan prioritas utama. 59 Saya berusaha mendiskusikan waktu kegiatan apabila menjalankan kegiatan bersama orang lain. 60 Saya merasa puas bila memiliki jadwal kegiatan yang pasti untuk satu minggu ke depan.

48

SS

S

TS

STS

48


Lampiran B Reliabilitas skala uji coba skala Manajemen Waktu


Reliabilitas Skala Uji Coba Manajemen Waktu Case Processing Summary

N Cases

Valid a

Excluded Total

% 38

100.0

0

.0

38

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .832

60

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

VAR00001

158.4474

51.605

.052

.563

VAR00002

158.3947

54.083

-.331

.584

VAR00003

158.8947

52.691

-.105

.575

VAR00004

158.4737

49.824

.238

.550

VAR00005

158.3684

50.834

.170

.557

VAR00006

159.0263

50.837

.052

.566

VAR00007

158.2368

50.078

.241

.551

VAR00008

158.8158

48.857

.273

.545

VAR00009

158.6316

49.266

.280

.546

VAR00010

158.4737

48.959

.195

.551

VAR00011

158.7368

46.469

.551

.519


VAR00012

158.9737

46.405

.473

.522

VAR00013

159.1053

47.664

.456

.530

VAR00014

158.9211

50.021

.175

.554

VAR00015

158.7895

51.414

.070

.562

VAR00016

158.4737

46.310

.632

.516

VAR00017

158.8158

49.884

.185

.553

VAR00018

158.8947

48.475

.411

.537

VAR00019

158.7895

50.873

.127

.559

VAR00020

158.7632

51.483

.011

.569

VAR00021

158.2632

47.226

.436

.529

VAR00022

158.6579

48.880

.378

.540

VAR00023

158.2895

49.779

.236

.550

VAR00024

158.7632

52.078

-.039

.572

VAR00025

159.0526

53.294

-.190

.579

VAR00026

158.8684

51.631

.043

.564

VAR00027

158.7105

50.319

.175

.555

VAR00028

159.2368

50.726

.117

.559

VAR00029

159.1053

53.340

-.185

.580

VAR00030

158.2368

48.456

.306

.541

VAR00031

158.5789

49.764

.201

.552

VAR00032

158.7632

53.375

-.164

.585

VAR00033

159.8947

55.340

-.438

.596

VAR00034

159.0263

50.999

.069

.563

VAR00035

158.8158

49.073

.356

.542

VAR00036

158.7895

49.468

.163

.555

VAR00037

158.7632

51.645

.001

.570

VAR00038

159.0000

48.162

.434

.534

VAR00039

158.9211

47.967

.470

.532

VAR00040

159.6053

57.705

-.637

.614

VAR00041

158.4211

48.629

.439

.537

VAR00042

158.8684

49.144

.332

.543

VAR00043

158.2632

53.821

-.228

.585

VAR00044

159.5000

53.554

-.240

.580


VAR00045

159.6842

55.952

-.427

.603

VAR00046

159.6053

53.489

-.172

.587

VAR00047

158.8684

48.063

.369

.536

VAR00048

159.1842

54.857

-.350

.593

VAR00049

158.9737

51.486

.035

.565

VAR00050

159.5263

55.229

-.418

.595

VAR00051

159.1842

51.235

.056

.564

VAR00052

159.5000

52.689

-.102

.578

VAR00053

158.5000

49.122

.380

.542

VAR00054

158.7368

49.010

.358

.542

VAR00055

158.6316

48.509

.501

.535

VAR00056

158.4474

52.146

-.035

.569

VAR00057

159.3421

54.447

-.331

.589

VAR00058

159.8158

53.019

-.154

.577

VAR00059

158.7368

49.821

.328

.547

VAR00060

158.4474

48.200

.363

.537


Lampiran C Reliabilitas skala Manajemen Waktu setelah dilakukan seleksi item


Reliabilitas Skala Manajemen Waktu Setelah Dilakukan Seleksi Item Case Processing Summary

N Cases

Valid a

Excluded Total

% 80

100.0

0

.0

80

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .800

60

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

item_1

167.99

121.126

-.149

.809

item_2

168.55

114.909

.318

.795

item_3

168.39

116.266

.206

.798

item_4

168.41

114.726

.268

.796

item_5

168.82

116.931

.085

.803

item_6

168.28

114.455

.276

.796

item_7

168.29

112.992

.324

.794

item_8

168.66

115.745

.253

.797

item_9

167.85

113.395

.469

.792

item_10

168.15

118.813

.003

.803

item_11

168.56

113.768

.294

.796


item_12

168.08

117.969

.039

.803

item_13

168.06

124.135

-.335

.814

item_14

168.10

113.965

.435

.793

item_15

168.02

118.328

.038

.802

item_16

168.75

113.025

.387

.793

item_17

168.31

116.167

.188

.799

item_18

168.49

116.987

.148

.799

item_19

168.14

117.107

.112

.801

item_20

168.28

113.772

.367

.794

item_21

168.49

113.114

.428

.792

item_22

168.36

117.475

.079

.802

item_23

168.84

114.239

.393

.794

item_24

168.69

116.471

.130

.801

item_25

168.96

113.530

.388

.793

item_26

168.09

116.207

.243

.797

item_27

168.29

114.613

.352

.795

item_28

168.36

113.069

.374

.793

item_29

167.92

116.475

.217

.798

item_30

167.91

119.524

-.053

.803

item_31

168.68

111.539

.463

.791

item_32

168.66

114.505

.284

.796

item_33

168.64

111.247

.392

.792

item_34

168.54

114.150

.317

.795

item_35

168.04

124.821

-.423

.814

item_36

168.25

116.873

.121

.801

item_37

168.25

110.392

.485

.789

item_38

167.95

114.959

.385

.795

item_39

168.60

117.509

.094

.801

item_40

169.01

115.709

.210

.798

item_41

168.65

113.344

.325

.795

item_42

168.44

113.211

.305

.795

item_43

167.90

113.939

.461

.793

item_44

168.16

114.340

.369

.794


item_45

167.95

111.871

.548

.790

item_46

168.94

120.338

-.107

.807

item_47

168.64

116.588

.176

.799

item_48

168.14

114.373

.404

.794

item_49

168.34

109.290

.613

.786

item_50

168.06

119.199

-.024

.803

item_51

168.68

114.703

.279

.796

item_52

168.34

114.049

.429

.793

item_53

168.11

110.734

.506

.789

item_54

168.00

117.190

.217

.798

item_55

167.90

119.458

-.047

.803

item_56

168.35

117.370

.209

.798

item_57

168.65

113.218

.301

.795

item_58

168.06

115.072

.250

.797

item_59

168.00

118.886

.007

.802

item_60

168.06

120.363

-.114

.806


Lampiran D Statistik Deskripsi Penelitian


58

Statistik Deskripsi Penelitian

Descriptive Statistics N

Range

Minimum

Maximum

Mean

Std. Deviation

Variance

Statistic

Statistic

Statistic

Statistic

Statistic

Statistic

Statistic

MWaktu

80

Valid N (listwise)

80

51

142

193

171.19

10.918

119.192

58


Lampiran E Statistik Deskripsi Masing-masing Aspek


60

Statistik Deskripsi Masing-masing Aspek a. Menerapkan tujuan dan prioritas N

Range

Minimum

Maximum

Mean

Std. Deviation

Statistic

Statistic

Statistic

Statistic

Statistic

Statistic

TujuanPrioritas

80

17

36

53

43,72

3,600

Valid N (listwise)

b. Perencanaan dan penjadwalan N

Range

Minimum

Maximum

Mean

Std. Deviation

Statistic

Statistic

Statistic

Statistic

Statistic

Statistic

RencanaJadwal

80

Valid N (listwise)

80

21

31

52

41,33

4,021

60


61

c. Kemampuan mengendalikan waktu N

Range

Minimum

Maximum

Mean

Std. Deviation

Statistic

Statistic

Statistic

Statistic

Statistic

Statistic

KendaliWaktu

80

Valid N (listwise)

80

15

35

50

43,90

3,108

d. Preferensi untuk terorganisasi N

Range

Minimum

Maximum

Mean

Std. Deviation

Statistic

Statistic

Statistic

Statistic

Statistic

Statistic

Organisasi

80

Valid N (listwise)

80

16

34

50

42,30

3,227

61

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Recommend Documents