PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI

PERSEPSI MAHASISWA TENTANG KESUKSESAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS VIRTUAL MACHINE PADA PERKULIAHAN PEMINATAN JARINGAN KOMPUTER (Studi Kasus : Program Studi Teknik Informatika Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta)

TUGAS AKHIR

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Komputer Program Studi Teknik Informatika

Oleh : Lukas Pradana Listya Adi 115314036

PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA JURUSAN TEKNIK INFORMATIKA FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2016


STUDENT’S PERCEPTION ABOUT THE SUCCESS OF INSTRUCTIONAL MEDIA VIRTUAL MACHINES ON A COMPUTER NETWORK SPECIALIZATION LECTURES “CASE STUDY INFORMATICS ENGINEERING STUDY PROGRAM FACULTY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY SANATA DHARMA UNIVERSITY”

A Thesis

Presented as Partial Fulfillment of the Requirements To Obtain the Sarjana Komputer Degree In Informatics Engineering Study Program

By : Lukas Pradana Listya Adi 115314036

INFORMATICS ENGINEERING STUDY PROGRAM DEPARTMENT OF INFORMATICS ENGINEERING FACULTY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY SANATA DHARMA UNIVERSITY YOGYAKARTA 2016

ii


HALAMAN PERSETUJUAN

iii


HALAMAN PENGESAHAN

iv


HALAMAN PERSEMBAHAN

Tugas akhir ini saya persembahkan untuk :

Tuhan Yesus Kristus

Kedua orang tua tersayang, Bapak Paulus Surso dan ibu Suprihatin Eko Rahayu

Adik terkasih, Yeremia Bayu Listya Wijaya Orang terkasih dan Sahabat – sahabatku yang aku sayangi dan senantiasa mendukungku dan memberi semangat.

v


MOTTO

“Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku” (Filipi4:13)

“Kita tidak bisa merubah arah angin tetapi kita bisa menyesuaikan dengan layar yang kita gunakan” (Bertha Calloway)

vi


PERNYATAAN KEASLIAN KARYA Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya orang lain, kecuali yang telah saya sebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta,

Januari 2015

Penulis

Lukas Pradana Listya Adi

vii


ABSTRAK

Mata kuliah praktikum pada peminatan jaringan komputer menggunakan virtual machine. Virtual machine digunakan untuk memudahkan mahasiswa dan dosen untuk membuat suatu topologi jaringan yang membutuhkan kabel LAN, konektor kabel LAN, komputer, switch dan router yang penggunaannya bisa lebih dari satu buah setiap mahasiswa. Dibutuhkan banyak perangkat untuk mencukupi kebutuhan mahasiswa tersebut. Tujuan penelitian ini untuk mengevaluasi persepsi mahasiswa tentang model kesuksesan penggunaan model pembalajaran virtual machine dalam mata kuliah praktikum yang berhubungan dengan jaringan komputer.pembelajaran di program studi Teknik Informatika Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan DeLone dan McLean (1992) dengan karakterisitik kualitas sistem, kualitas informasi, penggunaan, kepuasan pemakai, dampak individu dan dampak organisasi. Hasil pengujian hipotesis menunjukan bahwa semua hipotesis terbukti berpengaruh positif dan signifikan. Dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang diuji menggunakan model DeLone dan McLean terbukti memberikan pengaruh postif untuk kebutuhan dan kemudahan mahasiswa.

Kata kunci : Virtual machine, jaringan komputer, persepsi, DeLone dan McLean

viii


ABSTRACT Practical subject on the classification of computer network uses virtual machine. Virtual machines are used by the students and lecturer to make a network topology which needs LAN cable, LAN cable connector, computer, and router easier. One student can use more than one virtual machines. The purpose of the study is to evaluate students perceptions of the model of success about the use of virtual machine learning model in Informatics Engineering Study Program of Sanata Dharma University. The study used DeLone and McLean (1992) approach which has characteristics such as system quality, information quality, usage, user’s satisfaction, individual and organization impact. The result of the study shows that all the hypothesis are proved that its have positive influence and significant. It can be concluded that hypothesis that are examined using DeLone and McLean model are proved that its give positive influence to the needs and easiness of the students.

Keyword : computer network, perceptions , Virtual machines, DeLone and McLean

ix


LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan dibawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma : Nama : Lukas Pradana Listya Adi NIM

: 115314036

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul : “Persepsi Mahasiswa Tentang Kesuksesan Media Pembelajaran Berbasis Virtual Machine Pada Perkuliahan Peminatan Jaringan Komputer”

Beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan kepada perpustakaan Unversitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal :

Januari 2016

Yang menyatakan,

Lukas Pradana Listya Adi

x


KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas penyertaan-Nya sehingga penulis dapat menyelsaikan tugas akhir dengan judul “Persepsi Mahasiswa Tentang Kesuksesan Media Pembelajaran Berbasis Virtual Machine Pada Perkuliahan Peminatan Jaringan Komputer”.

Tugas akhir ini disusun guna menyelesaikan tugas akhir skripsi untuk menyelesaikan jenjang pendidikan sarjana di Universitas Sanata Dharma.

Dalam penulisan tugas akhir ini penulis mendapat banyak bimbingan, pengarahan dan petunjuk dan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada : 1. Rektor universitas Sanata Dharma 2. Ibu., Paulina Heruningsih Prima Rosa M.Sc., selaku Dekan Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Sanata Dharma Yogyakrata. 3. Dr. Anastasia Rita Widiarti selaku Ketua Program Studi Teknik Informatika Universitas Sanata Dharma 4. Bapak Iwan Binanto M.CS. dan Bapak Drs. Haris Sriwindono, M.Kom., selaku dosen pembimbing yang telah membimbing, memberikan masukan dan memberikan semangat sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan. 5. Bapak Puspaningtyas Sanjoyo Adi S.T., M.T., selaku dosen penguji. 6. Bapak Robertus Adi Nugroho S.T., M.Eng., selaku dosen penguji. 7. Seluruh staff pengajar dan karyawan Program Studi Teknik Informatika Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Sanata Dharma. 8. Teman-teman mahasiswa Program Studi Teknik Informatika Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Sanata Dharma yang telah membantu dalam pengisian kuesioner untuk penelitian sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan. 9. Kedua orang tua tersayang, Bapak Paulus Suroso dan ibu Suprihatin Eko Rahayu yang selalu mendoakan, memberi nasihat, perhatian dan semangat sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan.

xi


10. Adik terkasih, Yeremia Bayu Listya Wijaya yang menjadi inspirasi dan semangat penulis untuk menyelesaikan tugas akhir ini. 11. Anna Pradita Ardiani kekasih dari penulis yang telah memberi dukungan

doa,

dan

semangat

sehingga

membantu

penulis

menyelesaikan tugas akhir ini. 12. Sahabat – sahabatku di Laboratirium Komputer Tugas Akhir, Ardhi, Drajad, Ari, Ius, Mas Acong, Paul, Rio, Dio, Bagus, Tea. 13. Seluruh teman – teman Program Studi Teknik Informatika Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Sanata Dharma. 14. Teman – teman kost Ijo 226. 15. Dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah membantu terselesaikannya tugas akhir ini.

Semoga Tuhan Yang Maha Esa membalas budi baik semua pihak yang dengan ikhlas telah memberikan bantuan, bimbingan dan kemudahan hingga terselesaikannya tugas akhir ini. Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis dengan senang hati menerima sumbangan pikiran baik saran maupun kritik untuk perbaikan-perbaikan dimasa mendatang. Akhir kata, penulis berharap semoga tugas akhir ini bermanfaat bagi semua pihak.

xii


DAFTAR ISI HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................................... iii HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................................iv HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................................... v MOTTO ..............................................................................................................................vi PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................................vii ABSTRAK ........................................................................................................................ viii ABSTRACT........................................................................................................................ix LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN ................................................................... x KATA PENGANTAR ........................................................................................................xi DAFTAR ISI..................................................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ xvi DAFTAR TABEL............................................................................................................ xvii BAB 1 ................................................................................................................................. 1 1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ......................................................................................................... 3 1.3 Hipotesis ....................................................................................................................... 4 1.4 Tujuan ........................................................................................................................... 5 1.5

Manfaat ................................................................................................................... 5

1.6 Batasan masalah ............................................................................................................ 5 1.7 Metodologi penulisan.................................................................................................... 6 1.8 Sistematika penulisan.................................................................................................... 7 BAB II................................................................................................................................. 8 2.1.

Model Kesuksesan Sistem Informasi DeLone dan McLean ................................... 8

2.2.

Skala Likert ........................................................................................................... 11

2.3.

Persepsi ................................................................................................................. 12

2.4.

Media Pembelajaran.............................................................................................. 13

2.4.1 Media Pembelajaran............................................................................................. 13 2.4.2

Jenis Media Pembelajaran ............................................................................. 13

2.4.3

Kriteria dalam Pemilihan Media Pembelajaran ............................................ 14

2.4.4

Fungsi Media Pembelajaran .......................................................................... 14

2.4.5

Klasifikasi Media Pembelajaran ................................................................... 14 xiii


2.5.

Virtual Mesin ........................................................................................................ 15

2.6.

Alat Fisik............................................................................................................... 15

2.6.1

Modem .......................................................................................................... 15

2.6.2

HUB dan SWITCH ....................................................................................... 17

2.6.3

Perkabelan ..................................................................................................... 20

BAB III ............................................................................................................................. 21 3.1

Jenis Penelitian...................................................................................................... 21

3.2

Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................................... 21

3.3

Populasi dan Sampel ............................................................................................. 21

3.4

Instrumen Penelitian ............................................................................................. 22

3.4.1

3.5

Kuesioner Variabel Penelitian ...................................................................... 22

3.4.1.1

Kualitas sistem .......................................................................................... 22

3.4.1.2

Kualitas Informasi ..................................................................................... 23

3.4.1.3

Penggunaan ............................................................................................... 24

3.4.1.4

Kepuasan pemakai .................................................................................... 25

3.4.1.5

Dampak individual .................................................................................... 26

3.4.1.6

Dampak Organisasi ................................................................................... 27

Data dan Alat Analisis .......................................................................................... 28

3.5.1.

Skala pengukuran .......................................................................................... 28

3.5.2.

Kategori Responden ...................................................................................... 28

3.6

Teknik dan Alur Pengumpulan Data ..................................................................... 29

3.7

Analisis Data ......................................................................................................... 30

3.7.1

Uji validitas ................................................................................................... 30

3.7.2

Uji Reliabilitas .............................................................................................. 31

3.7.3

Uji T .............................................................................................................. 32

BAB IV ............................................................................................................................. 34 4.1

Sumber Data.......................................................................................................... 34

4.2

Karakteristik Responden ....................................................................................... 34

4.2.1

Responden Mahasiswa .................................................................................. 34

4.2.1.1

Jenis Kelamin ............................................................................................ 34

4.2.1.2

Umur ......................................................................................................... 35

4.2.1.3

Fakultas ..................................................................................................... 36

4.2.1.4

Semester .................................................................................................... 36

xiv


4.2.1.5 4.3

Penggunaan ............................................................................................... 37

Hasil Kuesioner Variabel Penelitian ..................................................................... 38

4.3.1

Kualitas sistem .............................................................................................. 38

4.3.2

Kualitas Informasi ......................................................................................... 40

4.3.3

Penggunaan ................................................................................................... 42

4.3.4

Kepuasan pemakai ........................................................................................ 44

4.3.5

Dampak individual ........................................................................................ 46

4.3.6

Dampak Organisasi ....................................................................................... 48

4.4

Uji Validitas .......................................................................................................... 50

4.5

Uji Reliabilitas ...................................................................................................... 52

4.6

Uji T ...................................................................................................................... 53

BAB V .............................................................................................................................. 61 5.1

Kesimpulan ........................................................................................................... 61

5.2

Saran ..................................................................................................................... 61

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 62

xv


DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Model kesuksesan sistem informasi DeLone dan McLean .................... 9 Gambar 2. Alur Penelitian..................................................................................... 29 Gambar 3. Hasil Uji Hipotesis .............................................................................. 58

xvi


DAFTAR TABEL Tabel 3.1. Kuesioner Kualitas Sistem Responden Mahasiswa ............................. 22 Tabel 2. Kuesioner Kualitas Informasi Responden Mahasiswa............................ 23 Tabel 3. Kuesioner Penggunaan Responden Mahasiswa ...................................... 24 Tabel 4. Kuesioner Kepuasan Pemakai Responden Mahasiswa ........................... 25 Tabel 5. Kuesioner Dampak individual Responden Mahasiswa ........................... 26 Tabel 6. Kuesioner Dampak Organisasi Responden Mahasiswa .......................... 27 Tabel 7. Responden mahasiswa berdasarkan jenis kelamin.................................. 34 Tabel 8. Responden mahasiswa berdasarkan umur............................................... 35 Tabel 9. Responden mahasiswa berdasarkan semester ......................................... 36 Tabel 10. Responden mahasiswa berdasarkan penggunaan .................................. 37 Tabel 11. Hasil Jawaban Kuesioner Kualitas Sistem Responden Mahasiswa ...... 38 Tabel 12. Hasil Jawaban Kuesioner Kualitas Informasi Responden Mahasiswa . 40 Tabel 13. Kuesioner Penggunaan Responden Mahasiswa .................................... 42 Tabel 14. Kuesioner Kepuasan Pemakai Responden Mahasiswa ......................... 44 Tabel 15. Kuesioner Dampak individual Responden Mahasiswa ......................... 46 Tabel 16. Kuesioner Dampak Organisasi Responden Mahasiswa ........................ 48 Tabel 17. Hasil Uji Validitas................................................................................. 50 Tabel 18. Case Processing Summary .................................................................... 52 Tabel 19. Hasil Uji Reliabilitas ............................................................................. 52 Tabel 20. Coefficients H1 ..................................................................................... 53 Tabel 21. Coefficients H2 ..................................................................................... 53 Tabel 22. Coefficients H3 ..................................................................................... 54 Tabel 23. Coefficients H4 ..................................................................................... 54 Tabel 24. Coefficients H5 ..................................................................................... 55 Tabel 25. Coefficients H6 ..................................................................................... 55 Tabel 26. Coefficients H7 ..................................................................................... 56 Tabel 27. Coefficients H8 ..................................................................................... 56 Tabel 28. Coefficients H9 ..................................................................................... 57 Tabel 29. Hasil Uji T responden mahasiswa ......................................................... 57

xvii


1

BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan faktor penting dalam pembangunan suatu bangsa. Oleh karena itu sejak awal kemerdekaan Indonesia, Pendiri Republik ini menempatkan hak warga Negara untuk memperoleh pendidikan dan pemerintah berkewajiban mengusahakan dan menyelenggarakan suatu sistem pengajaran Nasional seperti yang tertuang di dalam UUD 1945 Pasal 31 ayat 1 dan 2 : 1. Setiap warga Negara berhak mendapatkan pengajaran 2. Pemerintah mengusahakan dan meyelenggarakan suatu sistem pengajaran Nasional yang diatur dalam undang – undang. Keadaan ini menunjukan kesadaran para petinggi negara bahwa pendidikan atau

pembangunan

sunmberdaya

merupakan

unsur

strategis

dalam

pembangunan negara dan bangsa Indonesia. Proses pembelajaran dalam satuan belajar harus interaktif, inspiratif, menyenangkan,

menantang,

bervariasi,

memotivasi

peserta

didik

berpartisipasi aktif dan memberi ruang bagi peserta didik untuk berprakarsa, kreatif dan mandiri. Kualitas pendidikan sesuai Undang – undang nomor 20 tahun 2003 meliputi kualitas proses, dan kualitas produk pembelajaran. Salah satu indikator produk pendidikan yang berkualitas adalah tingkat penguasaan materi pelajaran yang tertuang dalam nilai hasil belajar. Sedang penguasaan materi pelajaran oleh peserta didik dipengaruhi kualitas proses pendidikan yang komponennya terdiri dari tujuan pendidikan, peserta didik, pendidik, sarana dan prasarana pembelajaran, dan lingkungan pendidikan serta proses pembelajaran.


Proses pembelajaran adalah suatu aktivitas mengajar dan belajar yang didalamnya terdapat dua subjek belajar yaitu pendidik dan peserta didik. Pendidik atau dosen sebagai pengendali, pemimpin, pengarah proses pembelajaran, memiliki tugas, bertanggung jawab dan inisiatif dalam proses pengajaran sedang peserta didik sebagai yang terlibat langsung dalam proses pembelajaran. Jadi pembelajaran merupakan perpaduan aktivitas antara mengajar dan belajar. Proses pembelajaran yang ada di Universitas Sanata Dharma didesain agar mahasiswa bisa menguasai konsep yang ditanamkan oleh pengajar dan juga menguasai praktikum yang berhubungan dengan konsep yang di tanamkan oleh pengajar. Untuk mencapai tujuan tersebut diperlukan efektifitas pembelajaran yaitu cara paling efektif agar mahasiswa mudah mengerti dan memahami konsep serta mampu menerapkan konsep yang dipelajari dalam praktikum. Salah satu proses pembelajaran adalah sesi pengenalan dan penggalian konsep sering mengunakan alat peraga (demonstrasi) untuk memberikan contoh yang terkait dengan konsep – konsep yang dipelajari oleh mahasiswa, misalnya demonstrasi tentang penggunaan hardware Mikrotik yaitu memberi konfigurasi

agar

hardware Mikrotik tersebut

dapat

mengoneksikan topologi jaringan satu dengan toplogi jaringan lain. Untuk membuat suatu topologi jaringan dibutuhkan beberapa alat yang harus disapkan yakni, kabel LAN, konektor kabel LAN, komputer, switch, mikrotik,dsb. Tidak menutup kemungkinan seorang mahasiswa menggunakan lebih dari satu buah alat disetiap itemnya. Tetapi alat peraga seperti itu memiliki keterbatasan, yaitu jumlah unit yang tidak memadahi, harga per unit yang mahal serta resiko kerusakan unit akibat sering digunakan oleh mahasiswa. Adanya keterbatasan dari penggunaan alat peraga, sedikit banyak dapat membatasi pencapaian penanaman konsep secara optimal.

2


Untuk

mengatasi

keterbatasan

tersebut,

saat

ini

telah

banyak

dikembangkan media – media peraga berbasis simulasi komputer. Media simulasi virtual dalam pembelajaran dapat digunakan untuk sarana untuk mempertajam penjelasan dari kegiatan demonstrasi dengan menggunakan alat peraga, atau bahkan menggantikan peran dari alat-alat peraga karena mahalnya alat peraga tersebut sehingga jumlah unit yang ada terbatas.

1.2 Rumusan Masalah Penelitian ini menggunakan objek penelitian aplikasi virtual yang digunakan mahasiswa peminatan jaringan komputer Universitas Sanata Dharma. Penelitian ini berusaha meneliti sejauh mana kesuksesan implementasi aplikasi virtual

di kampus Sanata Dharma khususnya bagi mahasiswa

peminatan jaringan komputer dan meneliti hubungan antar variabel dengan pendekatan Model kesuksesan McLean dan DeLone. Secara lebih rinci rumusan masalah penelitian dituliskan dalam pertanyaan penelitian dengan mendasarkan pada bagan model pengukuran yang digunakan dalam Model DeLone dan McLean (1992) sebagai berikut : 1.

Apakah kualitas sistem (perceived system quality) berpengaruh positif terhadap keuasan pemakai (user satisfication)?

2.

Apakah persepsi kualitas informasi (perceived information quality) berpengaruh positif terhadap kepuasan pemakai (user satifaction)?

3.

Apakah persepsi kualitas sistem (perceived sistem quality) berpengaruh positif terhadap penggunaannya (use) ?

4.

Apakah persepsi kualitas informasi (perceived information quality) berpengaruh positif terhadap penggunaannya (use) ?

5. a.

Apakah kepuasan pemakai (user satisfaction) berpengaruh positif terhadap penggunaan sistem (use)?

b. Apakah penggunaan (use) berpengaruh positif terhadap kepuasan pemakai(user satisfaction) ? 6. Apakah penggunaan sistem (use) berpengaruh positif terhadap dampak individu (individual impact)?

3


7. Apakah kepuasan pengguna (user satisfaction) sistem berpengaruh positif terhadap dampak individu (individual impact)? 8. Apakah dampak individu (individual impact) berpengaruh positif terhadap dampak organisasi (organizational impact)?

1.3 Hipotesis Berdasarkan rumusan masalah diatas, dirumuskan hipotesis sebagai berikut: 

H1 : Persepsi kualitas sistem (perceived system quality) berpengaruh positif terhadap keuasan pemakai (user satisfication)



H2 : Persepsi kualitas informasi (perceived information quality) berpengaruh positif terhadap kepuasan pemakai (user satifaction)



H3 : Persepsi kualitas sistem (perceived sistem quality) berpengaruh positif terhadap penggunaannya (use)



H4 : Persepsi kualitas informasi (perceived information quality) berpengaruh positif terhadap penggunaannya (use)



H5 : Persepsi kepuasan pemakai (user satisfaction) berpengaruh positif terhadap penggunaan sistem (use)



H6 : Persepsi penggunaan (use) berpengaruh positif terhadap kepuasan pemakai(user satisfaction)



H7 : Persepsi penggunaan sistem (use) berpengaruh positif terhadap dampak individu (individual impact)



H8 : Persepsi kepuasan pengguna (user satisfaction) sistem berpengaruh positif terhadap dampak individu (individual impact)



H9 : Dampak individu (individual impact) berpengaruh positif terhadap dampak organisasi (organizational impact)

4


1.4 Tujuan Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji Model kesuksesan McLean dan DeLone pada penggunaan machine virtual di Program Studi Teknik Informatika Universitas Sanata Dharma.

1.5 Manfaat Adapun manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian tugas akhir ini adalah agar program studi Teknik Informatika Universitas Sanata Dharma Yogyakarta dapat mengetahui persepsi mahasiswa tentang kesuksesan penggunaan model pembelajaran virtual machine yang diterapkan sehingga dapat meningkatkan mutu dalam proses pembelajaran.

1.6 Batasan masalah Agar pembahasan pada tugas akhir ini tidak menyimpang dari apa yang telah dirumuskan, maka diperlukan batasan – batasan dalam penelitian berikut ini : 1. Aplikasi virtual yang digunakan adalah VMWare. 2. Pengujian aplikasi virtual (VM Ware) di Sanata Dharma tidak dilakukan secara teknis. 3. Responden adalah mahasiswa program studi Teknik Informatika Universitas Sanata Dharma yang mengambil peminatan Jaringan komputer. 4. Pengujian dilakukan berdasar Model Kesuksesan Sistem Informasi DeLone dan McLean.

5


1.7 Metodologi penulisan Adapun metodologi dan langkah – langkah yang digunakan dalam pelakasanaan tugas akhir ini adalah sebagai berikut : 1. Studi Pustaka Mengumpulkan dan mempelajari berbagai macam sumber pustaka, seperti artikel, majalah, jurnal, makalah, internet, yang dapat digunakan sebagai penunjang penulisan tugas akhir ini.

2. Wawancara dan Survei Lapangan Mengumpulkan informasimelalui wawancara antara narasumber dan pewawancara. Melakukan observasi atau survei secara langsung untuk mengetahui proses pembelajaran menggunakan model virtual mesin dan alat fisik.

3. Penyusunan Kuisioner Pembuatan kuisener bertujuan untuk mengumpulkan informasi tentang persepsi mahasiswa terhadap proses pembelajaran menggunakan model virtual mesin dan alat fisik.

4. Pengumpulan dan Analisis Data Setelah mendapatkan data, menelitimenelaah semua data yang didapatkan kemudian mengorganisasikan data tersebut untuk dapat digunakan peneliti dalam menjawab rumusan masalah yang sudah ditetapkan.

5. Penarikan Kesimpulan Pengambilan intisari dari hasil pengumpulan data dan pernyataan mengenai hasil penelitian dengan hipotesis termasuk juga alasan-alasan yang menyebabkan hasil penelitian berbeda dengan hipotesa.

6


1.8 Sistematika penulisan 

BAB I PENDAHULUAN Bab ini menjelaskan mengenai latar belakang masalah, rumusan masalah,

tujuan

penulisan,

manfaat

penulisan,

batasan

masalah,

metodologi penelitian yang digunakan dan sistematika penulisan 

BAB II DASAR TEORI Bab ini berisi landasan teori yang mendukung penulisan tugas akhir ini, seperti Virtual mesin, alat fisik.



BAB III PERANCANGAN PENELITIAN Bab ini berisi tentang rancangan penelitian, rencana penelitian, desain penelitian, obyek penelitian, lokasi penelitian, metode pengumpulan data.



BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab ini berisi tentang lokasi dan situasi tempat penelitian, analisis data penelitian, pembahasan.



BAB V KESIMPULAN DAN SARAN Bab ini merupakan bagian akhir yang berisi kesimpulan yang deiperoleh dari hasil penelitian dan implikasi serta saran yang bermanfaat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran komputer di program studi program studi Teknik Informatika Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

7


8

BAB II LANDASAN TEORI

2.1.

Model Kesuksesan Sistem Informasi DeLone dan McLean Model kesuksesan sistem informasi DeLone dan McLean (D & M IS Succes Model) dikembangkan dari penelitian–penelitian yang sudah dilakukan oleh Shannon dan Weaver (1949), Mason (1978) dan penelitianpenelitian sistem informasi lainnya yang sudah dilakukan (Jogiyanto, 2007). Di Model kesuksesan sistem informasi DeLone dan McLean(D&M IS Succes Model) ini, kualitas sistem (system quality) mengukur kesuksesan teknis yang didefinisikan sebagai akurasi dan efisiensi dari suatu sistem yang menghasilkan informasi, kualitas informasi (information quality) mengukur kesuksesan semantik yang didefinisikan sebagai kesuksesan suatu informasi dalam membawa arti yang diinginkan, dan penggunaan (use), kepuasan pemakai (user satisfication), dampak individual (individual impact) dan dampak organisasional (organizational impact) mengukur kesuksesan efektifitas yang didefinisikan sebagai efek dari informasi terhadap penerimanya sesuai dengan yang diusulkan oleh Shannon dan Weaver (1949) dan Mason (1978). Berdasarkan teori-teori dan hasil-hasil penelitian sebelumnya yang telah dikaji, DeLone dan McLean (1992) kemudian mengembangkan suatu model parsimoni yang mereka sebut dengan nama model kesuksesan sistem informasi DeLone dan McLean(D&M IS Succes Model) sebagai berikut ini.


Gambar 1 Model kesuksesan sistem Gambar 2.1 informasi DeLone dan McLean (Sumber: DeLone dan McLean, 1992, 87) Gambar diatas menggambarkan bahwa kesuksesan pengembangan sistem diukur dengan 2 (dua) variabel yaitu intensitas penggunaan (use) dan kepuasaan pengguna sistem informasi yang bersangkutan (user satisfication). Variabel-variabel yang mempengaruhi kesuksesan sistem informasi adalah kualitas informasi (information quality) sebagai output sistem dan kualitas sistem (system quality)yang bersangkutan. Selanjutnya, variabel intensitas penggunaan sistem juga mempengaruhi kepuasaan pengguna sistem informasi yang bersangkutan. Kepuasan dan penggunaan akan memberikan dampak terhadap kinerja individu dan pada akhirnya kinerja organisasi (DeLone dan McLean, 1992). Pengukur – pengukur yang digunakan dari keenam dimensi ini, yaitu kualitas sistem (system quality), kualitas informasi (information quality), penggunaan (use), kepuasan pemakai (user satisfication), dampak individual (individual impact), dan dampak organisasi (organization impact).

9


2.1.1

Kualitas Sistem Kualitas sistem digunakan untuk mengukur kualitas sistem

informasi itu sendiri (Jogiyanto 2007a). Artinya, kualitas sistem merupakan

kualitas teknis dari sistem informasi itu. Kualitas

sistem berarti kualitas kombinasi dari hardware dan software. DeLone dan McLean (1992) menjelaskan bahwa kualitas sistem adalah performa dari sistem yang merujuk pada seberapa baik kemampuan perangkat keras,perangkat lunak, kebijakan, prosedur dari sistem informasi dapat menyediakan informasi kebutuhan pengguna. Kualitas sistem diukur secara subyektif oleh pemakai, sehingga kualitas sistem yang digunakan adalah kualitas sistem persepsian (perceived systemquality).

2.1.2

Kualitas Informasi Kualitas informasi mengukur kualitas keluaran dari sistem

informasi, (Jogiyanto 2007a). Sama halnya dengan kualitas sistem, kualitas informasi yang dimaksud adalah kualitas informasi yang diukur secara subyektif oleh pemakai yang selanjutnya disebut sebagai kualitas informasi persepsian (perceived information quality).

2.1.3

Penggunaan Informasi Jogiyanto (2007a) membedakan penggunaan (use) ke dalam

penggunaan keluaran (information use) dan penggunaan sistem (system use) yang berarti penggunaan informasi dan penggunaan dari sistem informasi itu sendiri. Dari pembedaan tersebut, dalam konteks penggunaan aplikasi virtual oleh mahasiswa peminatan jaringan komputer di Universitas Sanata Dharma, penggunaan yang dimaksud adalah penggunaan aplikasi atau sistem itu sendiri (system use).

10


2.1.4

Kepuasan Pemakai Kepusasan pemakai sistem (user satisfaction) merupakan

respon dan

umpan balik yang dimunculkan pengguna setelah

memakai sistem informasi. Sikap pengguna terhadap sistem informasi merupakan kriteria subjektif mengenai seberapa suka pengguna terhadap sistem yang digunakan.

2.1.5

Dampak Individu Dampak individu (individual impact) merupakan pengaruh

keberadaan dan pemakaian sistem informasi terhadap kualitas kinerja

pengguna

secara

individual

termasuk

didalamnya

produktivitas, efisiensi dan efektivitas kinerja.

2.1.6

Dampak Organisasi Dampak organisasi (organizational impact) merupakan

pengaruh keberadaan dan pemakaian sistem informasi terhadap kualitas

kinerja

organisasi

dalam

hal

ini

institusi

yang

mengembangkan (Jogiyanto 2007a).

2.2.

Skala Likert Skala pengukuran yang digunakan penulis dalam Penelitian tentang persepsi mahasiswa ini menggunakan skala Likert dengan pemberian skor – skor yang ditentukan pada setiap butir – butir pertanyaan. Menurut Jogiyanto (2006:107) skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok tentang kejadian atau gejala sosial. Skala Likert menurut Sugiyono (2011; 136) digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, persepsi seseorang atau sekelompok tentang fenomena sosial.

11


Dari pendapat diatas maka responden harus menggambarkan, mendukung pernyataan (item positif) atau tidak mendukung (item negatif) di setiap pernyataan, sehingga dengan skala Likert semua variabel akan menjadi tolak ukur dalam penafsiran hasil – hasil penelitan berdasarkan skor dari responden.

2.3.

Persepsi Kata persepsi berasal dari “perception” yangberarti penglihatan, tanggapan, daya memahami, atau menanggapai sesuatu (Echol dan Sadily, 2000: 424) dalam Zamroni (2006). Sedangkan menurut Triatno dan Titik Triwulan, T. (2006:53) Persepsi adalah suatu proses pengenalan atau identifikasi sesuatu dengan menggunakan panca indera. Kesan yang diterima individu sangat tergantung pada seluruh pengalaman yang telah diperoleh melalui proses berpikir dan belajar, serta dipengaruhi oleh faktor yang berasal dari dalam diri individu. Persepsi merupakan suatuproses yang digunakan oleh individu untuk memilih, mengorganisasi, menginterpretasikan masukan informasi gunamenciptakan gambaran dunia yang memiliki arti ( Philip Kotler, 2003: 216) persepsi tidak hanya bergantung pada rangsangan fisik tetapi juga pada rangsangan yang berhubungan dengan lingkungan sekitar dan keadaan individu yang bersangkutan Sedangkan menurut kamus besar Bahasa Indonesia (2005:807) persepsi didefinisikan sebagai tanggapan atau penerimaan langsung dari sesuatu, atau merupakan proses seseorang untuk mengetahui beberapa hal melalui panca inderanya. Jadi secara umum, persepsi dapat diartikan sebagai proses pemilihan,

pengelompokan

dan

penginterpretasian

berdasarkan

pengalaman tentang peristiwa yang diperoleh melalui panca inderanya untuk menyimpulkan informasi

12


2.4.

Media Pembelajaran 2.4.1 Media Pembelajaran Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari medium yang secara harfiah berarti perantara pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan (Sardiman, 2005: 6). Sedangkan menurut Martinis Yamin (2008: 176), media adalah suatu perangkat yang dapat menyalurkan informasi dari sumber ke penerima

informasi.

Dapat

disimpulkan

bahwa

media

pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan daripengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, minat danperhatian mahasiswa sedemikian rupa sehingga proses belajar mengajar terjadi.

2.4.2 Jenis Media Pembelajaran Menurut Arief Sadiman (2003: 28) menyatakan ada beberapa jenis media yang lazim digunakan dalam kegiatan belajar mengajar yaitu : 1) Media Grafis Media grafis adalah media visual yang berfungsi menyalurkan pesan darisumber ke penerima pesan (Arief Sadiman, 2003: 28). Beberapa jenis mediagrafis yaitu : Gambar/Foto, Sketsa, Diagram, Bagan/Chart, Power point, Grafik,Kartun, Poster, Peta dan Globe, Papan Flanel, Papan Buletin.

2) Media Audio Berbeda dengan media grafis, media audio adalah media yang berkaitan dengan pendengaran. Ada beberapa jenis media audio yaitu : Radio, AlatPerekam Pita Magnetik, Laboratorium Bahasa.

13


3) Media Proyeksi Diam Media Proyeksi Diam adalah media yang dalam penyampaian pesan atau informasinya dengan catra diproyeksikan dengan proyektor. Beberapa jenismedia proyeksi diam yaitu : Film Bingkai, Film Rangkai, Media Transparansi,Proyektor Tak Tembus Pandang, Televisi, Video.

2.4.3 Kriteria dalam Pemilihan Media Pembelajaran Faktor yang mempengaruhi penggunaan media dalam kegiatan pembelajaran yang dapat dipakai sebagai dasar dalam kegiatan pemilihan adalah: (1) tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, (2) karakteristik mahasiswa atau sasaran, (3) jenis rangsangan belajar yang diinginkan, (4) keadaan latar atau lingkungan, (5) kondisi setempat, dan (6) luasnya jangkauan yang ingin dilayani.

2.4.4 Fungsi Media Pembelajaran Media pembelajaran memiiki fungsi dan berperan untuk : 1) Menangkap suatu objek atau peristiwa-peristiwa tertentu, 2) Memanipulasi keadaan,peristiwa atau objek tertentu, 3) Menambah gairah dan motivasi belajar mahasiswa.

2.4.5 Klasifikasi Media Pembelajaran Media pembelajaran dapat diklasifikasikan menjadi tiga bagian yaitumedia visual , audio dan audio visual.

14


2.5.

Virtual Mesin Dalam ilmu komputer, virtualisasi adalah istilah umum yang mengacu pada abstraksi dari sumber daya komputer. Pada dasarnya virtualisasi lebih mengarah pada pembuatan sebuah sistem yang menyamai hardware, sehingga dapat digunakan seperti menggunakan hardware asli. Virtualisasi ini memungkinkan dalam sebuah komputer terdapat komputer – komputer dengan jumlah yang tak terhingga melalui kekuatan komputer tersebut. Teknik virtualisasi ini berguna ketika akan melakukan sebuah pekerjaan dan membutuhkan dua buah perangkat yang sama maupun beda, tetapi perangkat tersebut tidak ada. Pada dunia virtualisasi terdapat beberapa software yang dapat digunakan dalam melakukan teknik virtualisasi. Salah satu software tersebut adalah Vmware Workstation. Vmware Workstation adalah perangkat lunak virtualisasi, yang dapat digunakan untukmengeksekusi sistem operasi "tambahan" di dalam sistem operasi "utama". Sebagai contoh,jika seseorang mempunyai sistem operasi MS Windows yang terpasang di komputernya, maka seseorang tersebut dapat pula menjalankan sistem operasi lain yang diinginkan didalam sistem operasi MS Windows. Pada dasarnya semua perangkat lunak virtualisasi memiliki kinerja yang sama yaitu pada pembuatan sebuah sistem yang menyamai hardware, sehingga dapat digunakan seperti menggunakan hardware asli.

2.6.

Alat Fisik Jaringan komputer adalah sekumpulan peratan atau komputer yang saling dihubungkan untuk berbagai sumber daya. Peralatan jaringan yang umum digunakan adalah sebagai berikut: 2.6.1

Modem Modem berasal dari singkatan MOdulator DEModulator. Modulator merupakan bagian yang mengubah sinyal informasi kedalam sinyal pembawa (carrier) dansiap untuk dikirimkan, sedangkan Demodulator adalah bagian yang memisahkan sinyal

15


informasi (yang berisi data atau pesan) dari sinyal pembawa yang diterima sehingga informasi tersebut dapat diterima dengan baik. a.

Jenis Modem :  Modem ADSL Modem teknologi ADSL (Asymetric Digital Subscribe Line) yang memungkinkan berselancar internet dan menggunakan telepon analog secara berbarengan. Caranya sangat mudah, untuk ADSL diberikan sebuah alat yang disebut sebagai Splitter atau pembagi line. Posisi Splitter ditempatkan di depan ketika line telepon masuk. Artinya anda tidak boleh mencabangkan line modem untuk ADSL dengan suara secara langsung. Alat Splitter berguna untuk menghilangkan gangguan ketika anda sedang menggunakan keduanya

ADSL

dapat

modem.

berjalan

Dengan

bersamaan,

Splitter sehingga

pengguna dapat menjawab dan menelpon seseorang dengan telepon biasa. Di sisi lain, pengguna tetap dapat terkoneksi dengan internet melalui ADSL modem. Modem ADSL umumnya mempunyai dua tipe koneksi ke komputer : 1. USB (Universal Serial Bus) 2. Ethernet /LAN port Modem ADSL juga ada yang digabungkan dengan Fitur Wireless sehingga bisa mendistribusikan koneksi ke perangkat wireless atau ke laptop langsung.

Koneksi

menggunakan

tipe

ipaddressnya

secara

ADSL external manual),

ke

ClearOS

static

bisa

(ditentukan

external

dinamic

(Modem dienable DHCP server) atau external PPPOE ( modem mode bridge, masukan user dan password

16


dari ISPdi Server ClearOS). Untuk external static dan dinamic,

user

dan

password

dimasukkan

di

modem,modem mode router.  Modem GSM/CDMA Modem jaringan

GSM/CDMA

support

GPRS/EDGE

dan

dengan

tipe

3G/HSDPA

yangmerupakan layanan internet dari operator selular. Modem GSM/CDMA memakaikoneksi USB untuk terhubung ke komputer client. Untuk memperkuat sinyal, bisa ditambahkan antena eksternal dengan koneksi memakai konektor induksi atau memakai pigtail (tergantung jenis modemnya).

2.6.2 HUB dan SWITCH Secara fisik HUB dan SWITCH sama, kegunaan secara umum pun sama yaitu menghubungkan antara device jaringan dan/atau antara komputer dalam jaringan. Tetapi sebenarnya cara kerjanya berbeda jauh. a.

HUB Hub merupakan suatu device pada jaringan yang secara konseptual

beroperasipada

layer

1

(Physical

Layer).

Maksudnya, hub tidak menyaring menerjemahkan sesuatu, hanya mengetahui kecepatan transfer data dan susunan pin pada kabel. Cara kerja alat ini adalah dengan cara mengirimkan sinyal paket data ke seluruh port pada hub sehingga paket data

tersebut

diterima

oleh

seluruh

computer

yang

berhubungan dengan hub tersebut kecuali computer yang mengirimkan. Sinyal yang dikirimkan tersebut diulang-ulang

17


walaupun paket data telah diterima oleh komputer tujuan. Hal ini menyebabkan fungsi colossion lebih sering terjadi. Misalnya ketika ada pengiriman paket data dari port A ke port B dan pada saat yang sama ada pengiriman paket data dari port C ke port D, maka akan terjadi tabrakan (collision) karena

menggunakan

jalur

yang

sama

(jalur

broadcastyangsama) sehingga paket data akan menjadi rusak yang mengakibatkan pengiriman ulang paket data. Jika hal ini sering terjadi maka collison yang terjadi dapatmengganggu aktifitas pengiriman paket data yang baru maupun ulangan. Hal ini mengakibatkan penurunan kecepatan transfer data. Oleh karena itu secara fisik, hub mempunyai lampu led yang mengindikasikan terjadi collision. Ketika paket data dikirimkan melalui salah satu port pada hub, maka pengiriman paket data tersebut akan terlihat dan terkirim ke setiap port lainnya sehinggabandwidth pada hub menjadi terbagi ke seluruh port yang ada. Semakin banyakport yang tersedia pada hub, maka bandwidth yang tersedia menjadi semakin kecil untuk setiap port.Hal ini membuat pengiriman data pada hub dengan banyak port yang terhubung pada komputer menjadi lambat.

b.

SWITCH Switch merupakan suatu device pada jaringan yang secara konseptual beradapada layer 2 (Datalink Layer) dan ada yang layer 3 (Network Layer). Maksudnya, switch pada saat pengirimkan data mengikuti MAC address pada NIC (NetworkInterface Card) sehingga switch mengetahui kepada siapa paket ini akan diterima. Jika ada collision yang terjadi merupakan collision pada port-port yang sedang saling berkirim paket data. Misalnya ketika ada pengiriman paket data dari port Ake port B dan

18


pada saat yang sama ada pengiriman paket data dari port C ke portD, maka tidak akan terjadi tabrakan (collision) karena alamat yang dituju berbedadan tidak menggunakan jalur yang sama. Semakin banyak port yang tersedia padaswitch, tidak akan mempengaruhi bandwidth yang tersedia untuk setiap port. Ketika paket data dikirimkan melalui salah satu port pada switch, maka pengiriman paket data tersebut tidak akan terlihat dan tidak terkirim ke setiap port lainnyasehingga masing-masing port mempunyai bandwidth yang penuh. Hal ini menyebabkan kecepatan pentransferan data lebih terjamin. Dari keterangan diatas dapat disimpulkan bahwa switch lebih baik daripada hub baik secara perbandingan konseptual maupun secara prinsip kerjanya.Perbedaan cara kerja ini menjadi perbedaan mendasar antara hub dengan switch. Perbedaan ini pula mengakibatkan transfer data switch lebih cepat daripada hub karena switch langsung mengirim paket data ke komputer tujuan, tidak mengirim ke seluruh port yang ada(broadcast) sehingga bandwidth yang ada pada switch dapat digunakan secara penuh. a)

Manageable Switch dan Unmanageable

Switch Switch yang beredar dipasaran ada dua jenis, unmanageable dan manageable. Jika kita beli selama ini kemungkinan besar jenis unmanageable switch. Manageable switch memiliki kelebihan-kelebihan tertentu dibanding unmanageable switch (tentunya dikomparasi

dengan

harga

yang

lebih

mahal

dibanding unmanageable switch) Fungsi-fungsi Manageable Switch sbb: 1.Mengaktifkan/menonaktifkan port-port tertentu. 2.Memberi prioritas lebih tinggi untuk port tertentu.

19


3.Mengaktifkan

pengaturan

bandwith

untuk

masing-masing port. 4.Snmp monitoring dan mencek apakah peralatan yang terhubung ke switch aktifatau tidak. 5.link aggregation, menggabungkan beberapa port menjadi

satu

koneksi

untuk

mendapatkan

bandwidth yang lebih besar

2.6.3

Perkabelan 1.

UTP ( Unshielded Twisted Pair ) Kabel UTP adalah kabel Twisted Pair tanpa ada foil pelindung luar. Kabel ini umumnya digunakan untuk instalasi indoor dan lalu lintas data yang tidak sensitif.

2.

FTP ( Foiled Twisted Pair) atau S/UTP Kabel FTP atau yang dikenal juga sebagai S/UTP menggunakan aluminiumfoil untuk melindungi lapisan terluar (dibawah karet luar), untuk mengurangi interferensi elektromagnetik dari luar.

3.

STP ( Shielded Twisted Pair ) Kabel STP menggunakan lapisan aluminium foil untuk melindungi setiap pasangan kabel didalamnya. Varian lain seperti S/STP juga menambahkan lapisan foil dibawah karet terluar (seperti FTP) untuk pelindungan ekstra terhadap interferensi elektromagnetik.

20


21

BAB III PERANCANGAN PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian Ada berbagai pendekatan penelitian yang dapat digunakan dalam penelitian. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui persepsi mahasiswa tentang efektifitas penggunaan model pembalajaran virtual mesin dalam pembelajaran di program studi Teknik Informatika Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Oleh karena itu, jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian survei. Imam (2008:23) memaparkan bahwapenelitian survei merupakan pendekatan dasar yang dapat digunakan untuk mengetahui berbagai pola perilaku, pola sikap, dan pendapat atau opini.

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini akan dilakukan di Program Studi Teknik Informatika, Fakultas Sains dan teknologi, Universitas Sanata Dharma Kampus 3 Paingan. Penelitian akan dilakukan pada akhir semester genap.

3.3 Populasi dan Sampel Populasi adalah jumlah keseluruhan dari satuan – satuan atau individu – individu yang karakteristiknya hendak diditeliti (Djarwanto, 2009:32). Dari pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa suatu populasi dapat merupakan suatu kumpulan, kelompok yang anggotanya berupa orang, hewan, benda ataupun kejadian.Penelitian ini mengambil populasi yaitu mahasiswa universitas Sanata Dharma yang mengggunakan laboratorium Jaringan Komputer (LJK). Sampel atau contoh adalah sebagian dari populasi yang karakterisitiknya hendak diteliti(Djarwanto, 2009:33). Seluruh populasi yang ada dijadikan sampel penelitian yaitu mahasiswa universitas Sanata Dharma yang mengggunakan laboratorium Jaringan Komputer (LJK). .


3.4 Instrumen Penelitian Definisi Instrumen menurut Arikunto (2006: 4) merupakan alat ukur dalam penelitian. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan kuesioner. Kuesioner menurut Arikunto (2006:42) merupakan sebuah daftar pertanyaan yang harus diisi oleh responden. Kuesioner digunakan peneliti untuk mengetahui pendapat mahasiswa mengenai kesuksesan penggunaan media virtual dalam pembelajaran. 3.4.1

Kuesioner Variabel Penelitian 3.4.1.1

Kualitas sistem Kualitas sistem diukur secara subjektid oleh pemakai, sehingga kualitas sistem yang digunakan adalah persepsi kualitas sistem (percieved system quality). DeLone dan McLean (1992) menggunakan lima indikator yakni : Kemudahan Penggunaan (Easy Of Use), Realisasi dari Kebutuhan

(Realization

Of

User

Require-ments),

Kenyamanan Akses (Convinience of Access), Kegunaan fitur – fitur dan Fungsi – fungsi sistem (Usefulness of system Features and Functions), Waktu Respon (Response Time).

Kuesioner responden adalah sebagai berikut: Tabel 3.1. Kuesioner Kualitas Sistem Responden Mahasiswa Konstruk

Indikator / Pernyataan

Kemudahan Penggunaan (Easy Saya merasa bahwa aplikasi Of Use) Realisasi

virtual mudah digunakan. dari

Kebutuhan Aplikasi

virtual

(Realization Of User Require- merealisasikan ments)

mewujudkan

Kode SQ1

sudah atau

kebutuhan-

SQ2

kebutuhan saya. Kenyamanan (Convinience of Acces)

Akses Aplikasi digunakan.

virtual

nyaman SQ3

22


Kegunaan fitur – fitur dan Mayoritas fitur dan fungsi –

Fungsi

fungsi

sistem dalam aplikasi virtual terasa

(Usefulness of system Features berguna bagi saya.

SQ4

and Functions) Waktu

Respon

(Response Aplikasi virtual sudah terasa

Time).

cepat

dalam

merespon

SQ5

instruksi saya.

3.4.1.2 Kualitas Informasi Kualitas informasi (information quality) mengukur kualitas keluaran sistem. DeLone dan McLean (1992) menggunakan 6 indikator yakni Relevan (Relevance), Keandalan (Reliability), Kepahaman (Understandability), Isi (Content), Ketepatwaktuan (Timeliness), Kekinian (Currency).

Kuesioner responden adalah sebagai berikut:

Tabel 2. Kuesioner Kualitas Informasi Responden Mahasiswa Konstruk


Kode

Relevan (Relevance)

Berbagai informasi yang disajikan IQ1 diaplikasi virtual sudah relevan dengan kebutuhan saya.

Keandalan (Reliability)

Saya merasa bahwa informasi IQ2 yang disajikan di aplikasi virtual benar-benar bisa dipercaya.

Kepahaman

Saya

merasa

informasi

yang IQ3

(Understanddability)

disajikan di aplikasi virtual mudah dipahami

Isi (Content)

Saya

merasa

disajikan

di

informasi aplikasi

yang IQ4 virtual

berkualitas.

23


Ketepatwaktuan

Saya merasa bahwa penyajian IQ5

(Timeliness)

informasi di aplikasi virtual sesuai kebutuhan mahasiswa atau dosen.

Kekinian (Currency)

Saya merasa bahwa informasi IQ6 yang disajikan aplikasi virtual sesuai dengan kondisi terkini.

3.4.1.3 Penggunaan Penggunaan informasi (information use) adalah penggunaan keluaran suatu sistem oleh penerima. DeLone dan McLean (1992) menggunakan empat indikator yakni : Digunakan oleh siapa? Penggunaan langsung atau Tidak? (Used by whom? Direct vs Chauffeured of Use), Kerutinan Penggunaan (Regularity of Use), Lama waktu penggunaan (Ammount of Use), Pembebanan Penggunaan Sistem (Charges For System Use). Kuesioner responden adalah sebagai berikut: Tabel 3. Kuesioner Penggunaan Responden Mahasiswa Konstruk


Penggunaan

langsung Saya

menggunakan

Kode aplikasi U1

atau Tidak? (Used by virtual secara langsung. (Misalnya whom?

Direct

Chauffeured of Use)

vs tidak

meminta

menggunakan

teman tetapi

menggunakan sendiri) Kerutinan

Penggunaan Saya rutin menggunakan aplikasi U2

(Regularity of Use)

virtual.

Lama waktu penggunaan Biasanya (Ammount of Use)

saya

menggunakan U3

aplikasi virtual dalam waktu yang lama.

Pembebanan Penggunaan Saya Sistem

(Charges

menggunakan

aplikasi U4

For virtual secara gratis.

System Use)

24


3.4.1.4 Kepuasan pemakai Kepuasan pemakai (user satisfaction) adalah respon pemakai terhadap penggunaan keluaran sistem informasi. DeLone dan McLean (1992) menggunakan lima indikator yakni : Kepuasan Menyeluruh (Overall Satisfication), Kepuasan Informasi: Perbedaan antara informasi yang dibutuhkan dengan yang diterima (Information Satisfaction : Difference Between Information Needed And Received), Kesenangan (Enjoyment), Kepuasan Perangkat Lunak (Software Satisfaction), Kepuasan Pengambilan Keputusan (Decision Making Satisfaction). Kuesioner responden adalah sebagai berikut: Tabel 4. Kuesioner Kepuasan Pemakai Responden Mahasiswa Konstruk


Kepuasan

Kode

Menyeluruh Saya puas dengan semua fitur dan US1

(Overall Satisfication) Kepuasan

fungsi yang ada di aplikasi virtual.

Informasi: Saya puas dengan informasi yang US2

Perbedaan

antara tersedia di aplikasi virtual karena

informasi yang dibutuhkan sudah sesuai dengan kebutuhan dengan

yang

diterima saya.

(Information Satisfaction : Difference

Between

Information Needed And Received) Kesenangan (Enjoyment)

Menggunakan

aplikasi

virtual US3

menyenangkan bagi saya. Kepuasan

Perangkat Saya puas dengan perangkat lunak US4

Lunak

(Software / plikasi virtual yang andal.

Satisfaction) Kepuasan Keputusan

Pengambilan Aplikasi

virtual

memudahkan US5

(Decision saya mengambil keputusan terkait

Making Satisfaction)

dunia akademik di kampus Sanata

25


Dharma.

3.4.1.5 Dampak individual Dampak individual (individual impact) merupakan efek dari informasi terhadap perilaku pemakai. DeLone dan McLean (1992) menggunakan lima indikator yakni : Pembelajaran (Information

(Learning), Awareness),

Kesadaran Peningkatan

Informasi produktifitas

Individual (Improved Individual Productivity), Perubahan di Keputusan (Change In Dicision), Kinerja Tugas (Task Performance). Kuesioner responden adalah sebagai berikut: Tabel 5. Kuesioner Dampak individual Responden Mahasiswa Konstruk


Kode

Pembelajaran (Learning)

Aplikasi virtual membantu proses pembelajaran dalam hidup saya (baik akademik, terkait pekerjaan ataupun

dalam

mendapatkan

informasi penting yang mengbah hidup saya). Kesadaran

Informasi Aplikasi virtual membuat saya lebih II2

(Information Awareness)

up to date (mengetahui informasi terkini),

terutama

yang

terkait

dengan kampus Sanata Dharma Peningkatan produktifitas Aplikasi Individual

virtual

meningkatkan II3

(Improved produktifitas saya

Individual Productivity) Perubahan di Keputusan Informasi yang disajikan aplikasi II4 (Change In Dicision) Kinerja

Tugas

Performance)

virtual mengubah keputasn saya.

(Task Aplikasi

virtual

meningkatkan II5

kinerja saya dalam melakukan pekerjaan saya.

26


3.4.1.6 Dampak Organisasi Dampak

organisasi

(organizational

impact)

merupakan efek dari informasi terhadap kinerja organisasi. DeLone dan McLean (1992) menggunakan lima indikator yakni : Pengurangan Biaya-biaya operasi (Operating costs Reduction), Peningkatan Volume Pekerjaan (Increased Work Volume), Kualitas Produk (Product Quality), Kontribusi

di

pencapaian

Achieving

Goals),

Tujuan

Efektifitas

(Contribution

Pelayanan

In

(Service

Effectiveness) Kuesioner responden adalah sebagai berikut: Tabel 6. Kuesioner Dampak Organisasi Responden Mahasiswa Konstruk

Indikator / pernyataan

Kode

Pengurangan

Biaya- Aplikasi virtual bisa mengurangi OI1

biaya

operasi biaya operasional yang terjadi dalam

(Operating

costs kampus (misalnya kemudahan dalam

Reduction)

memberikan

hardware

untuk

praktikum) Peningkatan Pekerjaan

Volume Aplikasi

virtual

meningkatkan OI2

(Increased jumlah pekerjaan yang bisa saya

Work Volume) Kualitas

lakukan Produk Saya merasa bahwa aplikasi virtual OI3

(Product Quality)

dapat

meningkatkan

produk

pelayanan kampus Kontribusi

di Saya merasa bahwa aplikasi virtual OI4

pencapaian

Tujuan berkontribusi

(Contribution

dalam

mewujudkan

In tujuan kampus, yakni mewujudkan

Achieving Goals

kampus yang memproduksi generasi yang cerdas dan humanis

Efektifitas

Pelayanan Saya merasa bahwa aplikasi virtual OI5

(Service Effectiveness)

meningkatkan efektifitas pelayanan kampus

27


3.5 Data dan Alat Analisis 3.5.1. Skala pengukuran Skala pengukuran yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala Likert menggunakan 7 alternatif jawaban sebagai berikut : 1.

“Amat sangat tidak setuju”

(1)

2.

“Amat Tidak Setuju”

(2)

3.

“Tidak Setuju”

(3)

4.

“Netral”

(4)

5.

“Setuju”

(5)

6.

“Amat Setuju”

(6)

7.

“Amat Sangat Setuju”

(7)

3.5.2. Kategori Responden Dalam penelitian ini setiap respoonden akan dikategorikan dengan tujuan agar hasil penelitian dapat memberikan informasi berdasar berbagai karakteristik responden. Dalam penelitian ini tiap responden mahasiswa akan dikategorikan sebagai berikut : 1. Jenis kelamin 2. Umur 3. Semester 4. Penggunaan a. 0 - 5 x sebulan b. 6 – 10 x sebulan c. 11 – 20 x sebulan d. 21 – 25 x sebulan e. 26 – 30 x sebulan

28


3.6 Teknik dan Alur Pengumpulan Data Berdasarkan latar belakang dan perumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, maka disusun alur penelitian yang mencakup semua langkah kegiatan penelitan yang dilaksanakan untuk menggambarkan konsep penelitian, input yang digunakan, proses yang akan dijalankan serta output yang diharapkan. Alur penelitian yang telah dilaksanakan dapat dilihat pada gambar berikut :

Gambar 2. Alur Penelitian

29


3.7 Analisis Data Teknik analisa data dalam penelitian ini menggunakan IBM SPSS Statistics 17 for windows.Duwi (2014: 1) menjelaskan SPSS adalah singkatan dari Statistical Product and Service Solution yaitu suatu program komputer yang digunakan untuk pengolahan data statistik.Akan dilakukan dua uji instrumen data yang bertujuan untuk mendapatkan data yang valid dan reliabel dengan menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas dan satu uji data yang digunakan untuk mengetahui apakah masing – masing variabel independen secara parsial mampu mempengaruhi dependent yaitu Uji T.

3.7.1 Uji validitas Uji validitas dilakukan untuk mengetahui tingkat kevalidan dari instrumen (kuesioner) yang digunakan dalam pengumpulan data yang diperoleh dengan cara mengkorelasi setiap skor variable jawaban responden dengan total skor masing-masing variabel, kemudian hasil korelasi dibandingkan dengan nilai kritis pada taraf siginifikan 0,05 dan 0,01. Menurut Duwi (2014:51) uji validitas merupakan uji instrumen data untuk mengetahui seberapa cermat suatu item dalam mengukur apa yang ingin diukur. Pengujian validitas item dalam SPSS bisa menggunakan tiga metode analisis, yaitu Korelasi Pearson, Corrected Item Total Correlation dan analisis faktor.

1. Metode korelasi Pearson. Metode korelasi Pearson menurut Duwi (2014:51) adalah teknik mengorelasikan skor item dengan skor totalnya. Skor total adalah penjumlahan seluruh item pada satu variabel. Adapun perhitungan korelasi product moment, dengan rumus seperti yang dikemukakan oleh Arikunto (1998):

30


n X

r=

n XY   X  Y 2



  X  n Y 2   Y  2

2



Dimana: r = Koefisien korelasi n = Banyaknya sampel x = Skor masing-masing item y = Skor total variabel Metode pengambilan keputusan untuk uji validitas sebagai berikut : a) Berdasarkan signifikansi : 1. Jika nilai signifikansi > 0,05 maka item dinyatakan tidak valid. 2. Jika signifikansi < 0,05 maka item dinyatakan valid. b) Berdasarkan nilai korelasi : 1. Jika nilai r hitung < r tabel dengan taraf signifikansi 5% dan df = N – 2, maka item dinyatakan tidak valid 2. Jika nilai r hitung >r tabel dengan taraf signifikansi 5% dan df = N-2, maka item dinyatakan valid.

3.7.2

Uji Reliabilitas Metode yang sering digunakan dalam penelitian untuk mengukur skala rentangan (Likert) adalah Cronbach Alpha. Menurut Matkar (2011) Cronbach Alpha adalah alat untuk menilai skala reliabilitas yang digunakan untuk layanan pelanggan MSC Bank. Cronbach reliabilitas Alpha co-efisien biasanya berkisar antara 0 dan 1 namun; sebenarnya ada tidak ada batas bawah untuk co-efisien. Semakin dekat Cronbach Alpha co-efisien adalah dengan 1,00 semakin besar konsistensi internal dari item dalam skala.

31


Uji reliabilitas merupakan kelanjutan dari uji validitas dimana item yang masuk oengujian merupakan item yang valid saja. Untuk menentukan apakah instrumen reliabel atau tidak menggunakan batasan 0,6. Dalam menghitung reliabilitas, peneliti menggunakan rumus Cronbach’s Alpha sebagai berikut (Sujarweni dan Endrayanto, 2012:186) : 2  k    b   R11 =  1  2   t   k  1 

Dimana : R11 = Reliabilitas instrument K = banyaknya butir pertanyaan

b

2

= Jumlah variansi butir

t 2 = variansi total

Untuk menentukan apakah instrument tersebut reliable atau tidak digunakan ketentuan jika nilai Cronbach’s Alpha

≥ 0,60 maka

dinyatakan reliable dan jika Cronbach’s Alpha ≤ 0,60 dinyatakan tidak reliable.

3.7.3

Uji T Uji T digunakan untuk mengetahui apakah masing – masing variabel secara independen secara parsial mampu mempengaruhi dependent. a.

Menentukan Ho dan Ha. Ho : b1 = 0, artinya secara parsial tidak ada pengaruh secara variabel independent terhadap variabel dependent. Ho : b1 ≠ 0, artinya secara parsial ada pengaruh secara variabel independent terhadap variabel dependent.

32


b.

Menentukan level of significance (a). Dalam penelitian ini level of significance atau tingkat siknifikannya sebesar 0,05 (5%) dengan derajat bebas (df) = n – 2 dan merupakan jumlah sample penelitian.

c.

Menentukan nilai t dengan rumus (sunyoto, 2009:152):

Dimana : ti = t hitung koefisien i bi = koefisien regresi variabel i sbi = standart error dari i

33


34

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1

Sumber Data Sumber data penelitian ini adaah data kuesioner yang telah dibagikan dan

diisi oleh sebagian responden mahasiswa program studi Teknik Informatika dengan peminatan Jaringan komputer di Universitas Sanata Dharma. Data ini diperoleh setelah mendapat ijin oleh dosen dan responden yang bersangkutan. Data tersebut terdiri dari 128 responden mahasiswa. Data yang sudah dikumpulkan kemudian dianalisa dan hasil dari analisa data akan menghasilkan kesimpulan untuk menjawab rumusan masalah.

4.2

Karakteristik Responden 4.2.1

Responden Mahasiswa Analisa

data

berdasarkan

karakteristik

responden

mahasiswa yang akan dianalisa menjadi 5, yaitu jenis kelamin, umur, fakultas, semester dan penggunaan. Freqquency menunjukan jumlah responden yang memiliki karakeristik tertentu. Percent menunjukan prosentase dan jumlah data yang memiliki tinggi tertentu (Teguh,2008:35)

4.2.1.1 Jenis Kelamin Data responden berdasarkan jenis kelamin ditampilkan dalam tabel berikut ini. Tabel 7. Responden mahasiswa berdasarkan jenis kelamin Jenis kelamin

Laki –laki (P) Wanita Total

Frequency

Percent

Valid

Cumulative

Percent

Percent

110

85.9

85.9

85.9

18

14.1

14.1

100.0

128

100.0

100.0


Tabel 4.1 berisi jumlah responden berjenis kelamin laki – laki sebanyak 110 responden dengan presentase sebesar 85.9% dan jumlah responden wanita sebanyak 18 responden dengan presentase sebesar 14.1%.

4.2.1.2 Umur Data responden berdasarkan umur ditampilkan dalam tabel berikut ini. Tabel 8. Responden mahasiswa berdasarkan umur Umur

Frequency

Percent

Valid

Cumulative

Percent

percent

18

2

1.6

1.6

1.6

19

12

9.4

9.4

10.9

20

70

54.7

54.7

65.6

21

24

18.8

18.8

84.4

22

11

8.6

8.6

93.0

23

6

4.7

4.7

97.7

24

3

2.3

2.3

100.0

Total

128

100.0

100.0

Tabel 4.2 berisi data umur dari responden mahasiswa mulai dari yang berumur 17 tahun sampai dengan 24 tahun. Persentasi umur mahasiswa menunjukan kebanyakan mahasiswa berumur 20dan 21 tahun, sedangkan maasiswa yang berumur 18 sampai 19 tahun dan 22 sampai 24 tahun persentasinya sangat kecil.

35


4.2.1.3 Fakultas Semua responden berasal dari program studi Teknik Informatika Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Sanata Dharma.

4.2.1.4 Semester Data responden berdasarkan semester ditampilkan dalam tabel berikut ini. Tabel 9. Responden mahasiswa berdasarkan semester Semester

Frequency

Percent

Valid Percent

Comulative Percent

5

87

68.0

68.0

68.0

7

23

18.0

18.0

85.9

9

13

10.2

10.2

96.1

11

5

3.9

3.9

100.0

128

100.0

100.0

Total

Tabel 4.3 berisi data jumlah responden mahasiswa tiap semester. Dari data tersebut dapat dilihat bahwa mahasiswa semester 5 adalah mahasiswa dengan persentasi paling banyak sedangkan mahasiswa semester 11 adalah mahasiswa dengan persentasi paling kecil.

36


4.2.1.5 Penggunaan Data

responden

berdasarkan

penggunaan

ditampilkan dalam tabel berikut ini. Tabel 10. Responden mahasiswa berdasarkan penggunaan Semester

Frequency

Percent

Valid

Comulative

Percent

Percent

A

77

60.2

60.2

60.2

B

32

25.0

25.0

85.2

C

11

8.6

8.6

93.8

D

3

2.3

2.3

96.1

E

5

3.9

3.9

100.0

128

100.0

100.0

Total

Tabel 4.4 berisi data jumlah responden mahasiswa yang menggunakan aplikasi virtual. Penggunaan paling banyak adalah pilihan A atau 0 – 4 kali perbulan sebanyak 77 responden, sedangkan yang menggunakan aplikasi virtual paling sedikit adalah pilihan D atau 21 – 25 kali perbulan sebanyak 3 responden. Jumlah responden mahasiswa yang menggunakan aplikasi virtual pilihan B atau 5 – 10 kali perbulan sebanyak 32 responden, jumlah responden mahasiswa yang menggunakan aplikasi virtual pilihan C atau 11 - 15

37


4.3

Hasil Kuesioner Variabel Penelitian 4.3.1

Kualitas sistem Data jawaban pernyataan kuesioner responden mahasiswa pada variabel kualitas sistem (System Quality)dan analisa kuesioner responden adalah sebagai berikut:

Tabel 11. Hasil Jawaban Kuesioner Kualitas Sistem Responden Mahasiswa Rata-rata Indikator /

Konstruk

Pernyataan

Kode

jawaban

Standar

responden

Deviasi

Minimum Maximun

(1-7) Kemudahan

Saya merasa bahwa

Penggunaan

aplikasi

(Easy Of Use)

mudah digunakan.

Realisasi

dari Aplikasi

Kebutuhan

SQ1

4.73

1.054

1

7

SQ2

4.76

1.099

1

7

SQ3

4.84

1.068

1

7

SQ4

4.92

0.977

1

7

SQ5

4.70

0.960

1

7

virtual

sudah

(Realization User

virtual

Of merealisasikan atau

Require- mewujudkan

ments)

kebutuhankebutuhan saya.

Kenyamanan

Aplikasi

Akses

nyaman digunakan.

(Convinience

virtual

of

Acces) Kegunaan fitur – Mayoritas fitur dan fitur dan Fungsi – fungsi

dalam

fungsi

virtual

sistem aplikasi

(Usefulness system

of terasa berguna bagi

Features saya.

and Functions) Waktu

Respon Aplikasi

(Response Time).

virtual

sudah terasa cepat dalam

merespon

instruksi saya.

38


Tabel 4.5 berisi data hasil variabel kualitas sistem (system quality) responden berdasarkan jawaban kuesioner yang diisi oleh responden mahasiswa. Mean menunjukan rata – rata dari masingmasing variabel semua responden mahasiswa. Standar deviasi menunjukan dispersi rata-rata dari sampel mahasiswa. Minimum menunjukan data terkecil yaitu 1 dan maksimum menunjukan data terbesar yaitu 7 dari semua variabel yang ada. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa mahasiswa setuju bahwa aplikasi virtual mudah digunakan dengan rata-rata jawaban responden sebesar 4.73. Responden juga cenderung setuju bahwa aplikasi virtual dapat merealisasikan kebutuhan mahasiswa dengan rata-rata jawaban responden sebesar 4.76.Menurut responden aplikasi virtual juga nyaman digunakan dengan rata-rata jawaban responden sebesar 4.84. Fitur yang ada di aplikasi virtual berguna bagi mahasiswa dengan rata-rata jawaban responden sebesar 4.92 atau yang terbesar dalam variabel kualitas sistem ini sedangkan waktu respon aplikasi virtual mendapat rata-rata jawaban paling kecil yaitu 4.70.

39


4.3.2

Kualitas Informasi Data jawaban pernyataan kuesioner responden mahasiswa pada variabel

kualitas

informasi(Information

Quality)dan

analisa

kuesioner responden adalah sebagai berikut: Tabel 12. Hasil Jawaban Kuesioner Kualitas Informasi Responden Mahasiswa Rata-rata Indikator /

Konstruk

Kode

Pernyataan

jawaban

Standar

responden

Deviasi

Minimum

Maximun

(1-7) Relevan

Berbagai

informasi

(Relevance)

yang

disajikan

diaplikasi

virtual

IQ1

4.71

0.957

1

7

IQ2

4.68

0.878

2

7

IQ3

4.68

1.064

1

7

IQ4

5.01

0.968

1

7

IQ5

5.01

0.851

3

7

sudah relevan dengan kebutuhan saya. Keandalan

Saya merasa bahwa

(Reliability)

informasi

yang

disajikan di aplikasi virtual

benar-benar

bisa dipercaya. Kepahaman

Saya

merasa

(Understanddab informasi ility)

yang

disajikan di aplikasi virtual

mudah

dipahami Isi (Content)

Saya

merasa

informasi

yang

disajikan di aplikasi virtual berkualitas. Ketepatwaktuan Saya merasa bahwa (Timeliness)

penyajian informasi di

aplikasi

sesuai mahasiswa

virtual

kebutuhan atau

dosen.

40


Kekinian

Saya merasa bahwa

(Currency)

informasi

yang

disajikan

aplikasi

IQ6

4.91

0.951

1

7

virtual sesuai dengan kondisi terkini.

Tabel 4.6 berisi data hasil variabel kualitas informasi (information quality) responden berdasarkan jawaban kuesioner yang diisi oleh responden mahasiswa. Mean menunjukan rata – rata dari masing-masing variabel semua responden mahasiswa. Standar deviasi menunjukan dispersi rata-rata dari sampel mahasiswa. Minimum menunjukan data terkecil yaitu 1 dan maksimum menunjukan data terbesar yaitu 7 dari semua variabel yang ada. Pada variabel kualitas informasi ini rata-rata jawaban responden tertinggi ada di variabel IQ4 dan IQ5 yang berarti mahasiswa sebagai responden merasa aplikasi virtual sudah memiliki informasi yang berkualitas serta ssesuai dengan kebutuhan mahasiswa dengan rata-rata sebesar 5.01. Variabel IQ 2 dan IQ3 mendapat rata-rata yang paling rendah dalam variabel kualitas informasi ini karena hanya mendapata rata-rata 4.68

41


4.3.3

Penggunaan Data jawaban pernyataan kuesioner responden mahasiswa pada variabel penggunaan (Use)dan analisa kuesioner responden adalah sebagai berikut: Kuesioner responden adalah sebagai berikut:

Tabel 13. Kuesioner Penggunaan Responden Mahasiswa Rata-rata Indikator /

Konstruk

Pernyataan

Kode

jawaban

Standar

responden

Deviasi

Minimum

Maximun

(1-7) Penggunaan

Saya

langsung atau menggunakan Tidak? (Used aplikasi by

virtual

whom? secara langsung.

Direct

vs (Misalnya tidak

Chauffeured

meminta

teman

of Use)

menggunakan

U1

5.03

1.310

1

7

U2

3.76

1.228

1

7

U3

4.01

1.220

1

7

tetapi menggunakan sendiri)

Kerutinan

Saya

rutin

Penggunaan

menggunakan

(Regularity of aplikasi virtual. Use)

Lama

waktu Biasanya

penggunaan

saya

menggunakan

(Ammount of aplikasi

virtual

Use)

waktu

dalam yang lama.

42


Pembebanan

Saya

Penggunaan

menggunakan

Sistem

aplikasi

virtual

U4

5.89

1.138

1

7

(Charges For secara gratis. System Use)

Tabel 4.7 berisi data hasil variabel penggunaan (use) responden berdasarkan jawaban kuesioner yang diisi oleh responden mahasiswa. Mean menunjukan rata – rata dari masing-masing variabel semua responden mahasiswa. Standar deviasi menunjukan dispersi rata-rata dari sampel mahasiswa. Minimum menunjukan data terkecil yaitu 1 dan maksimum menunjukan data terbesar yaitu 7 dari semua variabel yang ada. Variabel U4 memiliki rata-rata jawaban yang paling besar dalam variabel ini sebesar 5.68. Responden merasa sangat setuju bahwa mereka menggunakan aplikasi virtual secara gratis. Diikuti oleh U1 sebesar 5.03, U3 sebesar 4.01 dan yang paling rendah adalah U2 yaitu sebesar 3.76

43


4.3.4

Kepuasan pemakai Data jawaban pernyataan kuesioner responden mahasiswa pada variabel

Kepuasan

pemakai

(User

Satisfication)dan

analisa

kuesioner responden adalah sebagai berikut: Tabel 14. Kuesioner Kepuasan Pemakai Responden Mahasiswa Rata-rata Konstruk

Indikator / Pernyataan Kode

jawaban

Standar

responden

Deviasi

Minimum

Maximun

(1-7) Kepuasan

Saya

puas

dengan

Menyeluruh

semua fitur dan fungsi

(Overall

yang ada di aplikasi

US1

4.76

1.002

1

7

US2

4.55

0.811

1

6

Kesenangan

Menggunakan aplikasi

(Enjoyment)

virtual menyenangkan US3

4.52

1.136

1

7

Satisfication) virtual. Kepuasan

Saya

puas

dengan

Informasi:

informasi

Perbedaan

tersedia

antara

virtual karena sudah

informasi

sesuai

yang

kebutuhan saya.

yang di

aplikasi

dengan

dibutuhkan dengan yang diterima (Information Satisfaction : Difference Between Information Needed

And

Received)

bagi saya.

44


Kepuasan

Saya

puas

Perangkat

perangkat

Lunak

plikasi

(Software

andal.

dengan lunak

virtual

/

yang US4

4.79

1.138

1

7

4.51

0.988

1

7

Satisfaction) Kepuasan

Aplikasi

Pengambilan

memudahkan

Keputusan

mengambil keputusan

(Decision

terkait dunia akademik

Making

di

Satisfaction)

Dharma.

kampus

virtual saya US5

Sanata

Tabel 4.8 berisi data hasil variabel kepuasan pemakai (User Satisfication) responden berdasarkan jawaban kuesioner yang diisi oleh responden mahasiswa. Mean menunjukan rata – rata dari masingmasing variabel semua responden mahasiswa. Standar deviasi menunjukan dispersi rata-rata dari sampel mahasiswa. Minimum menunjukan data terkecil yaitu 1 dan maksimum menunjukan data terbesar yaitu 7 dari semua variabel yang ada. Tabel 4.8 menunjukan rata-rata yang paling tinggi adalah variabel US4 yaitu sebesar 4.79. Hal ini menunjukan bahwa responden puas menggunakan aplikasi virtual yang andal dan yang memiliki fitur – fitur yang sesuai dengan kebutuhan responden mahasiswa.

45


4.3.5

Dampak individual Data jawaban pernyataan kuesioner responden mahasiswa pada variabel Dampak Individu (Individual Impact)dan analisa kuesioner responden adalah sebagai berikut: Kuesioner responden adalah sebagai berikut:

Tabel 15. Kuesioner Dampak individual Responden Mahasiswa Rata-rata Konstruk


Kode

jawaban

Standar

responden

Deviasi

Minimum

Maximun

(1-7) Pembelajaran

Aplikasi

virtual

(Learning)

membantu proses pembelajaran dalam hidup saya (baik

akademik,

terkait pekerjaan ataupun

II1

5.01

1.140

1

7

II2

4.79

1.049

1

7

dalam

mendapatkan informasi penting yang

mengbah

hidup saya). Kesadaran

Aplikasi

virtual

Informasi

membuat

(Information

lebih up to date

Awareness)

(mengetahui

saya

informasi terkini), terutama

yang

terkait

dengan

kampus

Sanata

Dharma

46


Peningkatan

Aplikasi

virtual

produktifitas

meningkatkan

Individual

produktifitas saya

(Improved

II3

4.63

0.931

2

7

II4

4.18

0.817

1

7

II5

4.78

0.860

2

6

Individual Productivity) Perubahan di Informasi Keputusan

yang

disajikan aplikasi

(Change

In virtual mengubah

Dicision)

keputasn saya.

Kinerja

Aplikasi

virtual

Tugas (Task meningkatkan Performance) kinerja

saya

dalam melakukan pekerjaan saya.

Tabel 4.9 berisi data hasil variabel dampak individu (Individual Impact) responden berdasarkan jawaban kuesioner yang diisi oleh responden mahasiswa. Mean menunjukan rata – rata dari masingmasing variabel semua responden mahasiswa. Standar deviasi menunjukan dispersi rata-rata dari sampel mahasiswa. Minimum menunjukan data terkecil yaitu 1 dan maksimum menunjukan data terbesar yaitu 7 dari semua variabel yang ada. Responden mahasiswa secara umum setuju bahwa aplikasi virtual membantu proses pembelajaran dengan rata-rata jawaban responden sebesar 5.01. Rata-rata responden diperingkat selanjutnya adalah variabel kuesioner II2 sebesar 4.79 ,II5 sebesar 4.78,II3 sebesar 4.68 dan II4 sebesar 4.18.

47


4.3.6

Dampak Organisasi Data jawaban pernyataan kuesioner responden mahasiswa pada variabel Dampak Organisasi (Organization Impact) dan analisa kuesioner responden adalah sebagai berikut:

Tabel 16. Kuesioner Dampak Organisasi Responden Mahasiswa Rata-rata Indikator /

Konstruk

pernyataan

Kode

jawaban

Standar

responden

Deviasi

Minimum

Maximun

(1-7) Pengurangan

Aplikasi

virtual

Biaya-biaya

bisa

mengurangi

operasi

biaya

operasional

(Operating

yang terjadi dalam

costs

kampus (misalnya OI1

Reduction)

kemudahan dalam

5.48

1.198

1

7

4.79

1.047

1

7

OI3

4.95

0.886

3

7

OI4

4.63

1.072

1

7

memberikan hardware

untuk

praktikum) Peningkatan

Aplikasi

virtual

Volume

meningkatkan

Pekerjaan

jumlah

(Increased

yang

pekerjaan OI2 bisa

saya

Work Volume) lakukan Kualitas

Saya

merasa

Produk

bahwa

aplikasi

(Product

virtual

dapat

Quality)

meningkatkan produk pelayanan kampus

Kontribusi di Saya

merasa

pencapaian

aplikasi

bahwa

48


Tujuan

virtual

(Contribution

berkontribusi

In

Achieving dalam

Goals

mewujudkan tujuan

kampus,

yakni mewujudkan kampus

yang

memproduksi generasi

yang

cerdas

dan

humanis Efektifitas

Saya

merasa

Pelayanan

bahwa

aplikasi

(Service

virtual

Effectiveness) meningkatkan

OI5

4.70

0.985

1

7

efektifitas pelayanan kampus

Tabel 4.10 berisi data hasil variabel dampak organisasi (Organization Impact) responden berdasarkan jawaban kuesioner yang diisi oleh responden mahasiswa. Mean menunjukan rata – rata dari masing-masing variabel semua responden mahasiswa. Standar deviasi menunjukan dispersi rata-rata dari sampel mahasiswa. Minimum menunjukan data terkecil yaitu 1 dan maksimum menunjukan data terbesar yaitu 7 dari semua variabel yang ada. Responden mahasiswa setuju bahwa aplikasi virtual bisa mengurangi biaya operasional yang terjadi dalam kampus karena dengan menggunakan aplikasi virtual kita tidak perlu menggunakan komputer yang sesungguhnya dengan jumlah yang sesungguhnya yang bisa menambah biaya operasional.

49


4.4

Uji Validitas Uji validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan teknik korelasi produk moment pearson. 4.4.1

Hasil uji validitas Tabel 17. Hasil Uji Validitas Sig (2-

Variabel

R

rtabel

SQ1

0.503

0.176

0.000

Valid

SQ2

0.750

0.176

0.000

Valid

SQ3

0.734

0.176

0.000

Valid

SQ4

0.713

0.176

0.000

Valid

SQ5

0.614

0.176

0.000

Valid

IQ1

0.677

0.176

0.000

Valid

IQ2

0.512

0.176

0.000

Valid

IQ3

0.456

0.176

0.000

Valid

IQ4

0.733

0.176

0.000

Valid

IQ5

0.567

0.176

0.000

Valid

IQ6

0.609

0.176

0.000

Valid

U1

0.463

0.176

0.000

Valid

U2

0.468

0.176

0.000

Valid

U3

0.620

0.176

0.000

Valid

U4

0.504

0.176

0.000

Valid

US1

0.528

0.176

0.000

Valid

US2

0.622

0.176

0.000

Valid

US3

0.689

0.176

0.000

Valid

US4

0.293

0.176

0.001

Valid

US5

0.510

0.176

0.000

Valid

II1

0.562

0.176

0.000

Valid

II2

0.556

0.176

0.000

Valid

II3

0.687

0.176

0.000

Valid

II4

0.448

0.176

0.000

Valid

tailed)

Status

50


II5

0.659

0.176

0.000

Valid

OI1

0.612

0.176

0.000

Valid

OI2

0.662

0.176

0.000

Valid

OI3

0.503

0.176

0.000

Valid

OI4

0.516

0.176

0.000

Valid

OI5

0.491

0.176

0.000

Valid

Tabel 4.11 berisi data hasil uji validitas tiap item. Nilai signifikansi tiap item dengan skor total pada Sig (2-tailed) yang lebih dari 0,05 tidak ada. Jadi semua item dinyatakan valid karena nilai signifikansi kurang dari 0,05. r tabel dapat dilihat pada tabel statistik dengan uji 2 sisi, pada N = 128 atau df = 128 – 2 = 126, didapat nilai r = 0,176. Dari output dapat diketahui nilai korelasi tiap item dengan skor total pada nilai Pearson Correlation. Dari 30 item semua nilai korelasi lebih dari r tabel 0,176. Jadi semua item dinyatakan valid karena nilai korelasi lebih dari 0,176.

51


4.5

Uji Reliabilitas Uji reliabilitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis Cronbach Alpha.

Tabel 18. Case Processing Summary N Case

%

Valid

128

100.0

Excluded

0

.0

Total

128

100.0

Tabel 19. Hasil Uji Reliabilitas Konstruk

Cronbach’s Alpha

N of Items

Kualitas Sistem (SQ)

0.764

5

Kualitas Informasi (IQ)

0.742

6

Penggunaan (U)

0.643

4

Kepuasan Pemakai (US)

0.563

5

Dampak Individual (II)

0.684

5

Dampak Organisasi (OI)

0.693

5

Tabel 4.13 adalah output dari uji reliabilitas instrumen penelitian. Uji reliabilitas menggunakan batasan 0,6. Reliabilias kurang dari 0,6 adalah kurang baik, sedangkan 0,7 dapat diterima dan diatas 0,8 adalah baik. Dari out dapat diketahui nilai reliabilitas instrumen pada nilai Cronbach’s Alpha. Diketahui nilai Cronbach’s Alpha kualitas sistem (SQ) sebesar 0,764, kualitas informasi (IQ) sebesar 0,742, penggunaan (U) sebesar 0,643, kepuasan pemakai (US) sebesar 0,563, dampak individual (II) sebesar 0,684, dampak organisasi (OI) sebesar 0,693. Dapat disimpulkan bahwa instrumen konstruk kualitas sistem (SQ), kualitas informasi (IQ), penggunaan (U), dampak individual (II) dan dampak organisasi (OI) adalah reliabel atau memiliki reliabilitas yang dapat diterima karena lebih dari 0,7. Sedangkan reliabilitas instrumen konstrak kepuasan pemakai (US) adalah kurang baik karena kurang dari 0,6. 52


4.6

Uji T Uji T yaitu untuk mengetahui timgkat signifikansi dari pengaruh variabel independen secara sendiri – sendiri terhadap variabel dependen.  Rumusan hipotesis H1 adalah sebagai berikut : persepsi kualitas sistem (perceived system quality) berpengaruh positif terhadap kepuasan pemakai (user satisfication). Tabel 20. Coefficients H1 Variabel Independent System Quality (SQ)

Variabel Dependent Kepuasan Pemakai (US)

T hitung 13,698

T Tabel 1,979

Signifikansi 0,000

Batas Signifikansi 0,05

Dari hasil penelitian diperoleh t hitung untuk H1 sebesar 13,698 dengan tingkat signifikansi 0,000. Nilai signifikansi yang dihasilkan tersebut lebih kecil dari 0,05 dan nilai t hitung untuk H1 lebih besar dari pada 1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa kualitas sistem berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan pemakai.  Rumusan hipotesis H2 adalah sebagai berikut : Persepsi kualitas informasi (perceived information quality) berpengaruh positif terhadap kepuasan pemakai (user satifaction) Tabel 21. Coefficients H2 Variabel Independent Information Quality (SQ)

Variabel Dependent Kepuasan Pemakai (US)

T hitung 15,655

T Tabel 1,979

Signifikansi 0,000


Dari hasil penelitian diperoleh t hitung untuk H2 sebesar 15,655 dengan tingkat signifikansi 0,000. Nilai signifikansi yang dihasilkan tersebut lebih kecil dari 0,05 dan nilai t hitung untuk H2 lebih besar dari pada 1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa kualitas informasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan pemakai .

53


 Rumusan hipotesis H3 adalah sebagai berikut : Persepsi kualitas sistem (perceived system quality)berpengaruh positif terhadap penggunaannya (use) Tabel 22. Coefficients H3 Variabel Independent System Quality (SQ)

Variabel Dependent Penggunaan (U)

T hitung 7,510

T Tabel 1,979

Signifikansi 0,000


Dari hasil penelitian diperoleh t hitung untuk H3 sebesar 7,510 dengan tingkat signifikansi 0,000. Nilai signifikansi yang dihasilkan tersebut lebih kecil dari 0,05 dan nilai t hitung untuk H3 lebih besar dari pada 1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa kualitas sistem berpengaruh positif dan signifikan terhadap penggunaan (use).  Rumusan hipotesis H4 adalah sebagai berikut : persepsi kualitas informasi (perceived information quality) berpengaruh positifterhadap penggunaannya (use) Tabel 23. Coefficients H4 Variabel Independent Information Quality (SQ)


T hitung 9,651

T Tabel 1,979

Signifikansi 0,000


Dari hasil penelitian diperoleh t hitung untuk H4 sebesar 9,651 dengan tingkat signifikansi 0,000. Nilai signifikansi yang dihasilkan tersebut lebih kecil dari 0,05 dan nilai t hitung untuk H4 lebih besar dari pada 1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa kualitas informasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap penggunaan (use).

54


 Rumusan hipotesis H5 adalah sebagai berikut : Kepuasan pemakai (user satisfaction) berpengaruh positif terhadap penggunaan sistem (use). Tabel 24. Coefficients H5 Variabel Independent User Satisfaction (US)


T hitung 9,246

T Tabel 1,979

Signifikansi 0,000


Dari hasil penelitian diperoleh t hitung untuk H5 sebesar 9,246 dengan tingkat signifikansi 0,000. Nilai signifikansi yang dihasilkan tersebut lebih kecil dari 0,05 dan nilai t hitung untuk H5 lebih besar dari pada 1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa kepuasan system berpengaruh positif dan signifikan terhadap penggunaan.  Rumusan hipotesis H6 adalah sebagai berikut : Penggunaan (use) berpengaruh positif terhadap kepuasan pemakai (usersatisfaction) Tabel 25. Coefficients H6 Variabel Independent Use (U)

Variabel Dependent User Satisfaction (US)

T hitung 23,163

T Tabel 1,979

Signifikansi 0,000


Dari hasil penelitian diperoleh t hitung untuk H6 sebesar 23,163 dengan tingkat signifikansi 0,000. Nilai signifikansi yang dihasilkan tersebut lebih kecil dari 0,05 dan nilai t hitung untuk H6 lebih besar dari pada 1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa penggunaan berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan pemakai.

55


 Rumusan hipotesis H7 adalah sebagai berikut : Penggunaan sistem (use) berpengaruh positif terhadap dampak individu (individual impact). Tabel 26. Coefficients H7 Variabel Independent Use (U)

Variabel T T Signifikansi Batas Dependent hitung Tabel Signifikansi Individual 25,948 1,979 0,000 0,05 Impact (II) Dari hasil penelitian diperoleh t hitung untuk H7 sebesar 25,948 dengan tingkat signifikansi 0,000. Nilai signifikansi yang dihasilkan tersebut lebih kecil dari 0,05 dan nilai t hitung untuk H7 lebih besar dari pada 1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa penggunaan sistem berpengaruh positif dan signifikan terhadap dampak individual.

 Rumusan hipotesis H8 adalah sebagai berikut : Kepuasan pengguna (user satisfaction) sistem berpengaruh positifterhadap dampak individu (individual impact) Tabel 27. Coefficients H8 Variabel Variabel T T Signifikansi Batas Independent Dependent hitung Tabel Signifikansi User Individual 17,564 1,979 0,000 0,05 Satisfaction Impact (II) (US) Dari hasil penelitian diperoleh t hitung untuk H8 sebesar 17,584 dengan tingkat signifikansi 0,000. Nilai signifikansi yang dihasilkan tersebut lebih kecil dari 0,05 dan nilai t hitung untuk H8 lebih besar dari pada 1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa kualitas sistem berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan pemakai.

56


 Rumusan hipotesis H9 adalah sebagai berikut : Dampak individu (individual impact) berpengaruh positif terhadap dampak organisasi (organizational impact) Tabel 28. Coefficients H9 Variabel Variabel T T Signifikansi Batas Independent Dependent hitung Tabel Signifikansi Individual Organizational 14,568 1,979 0,000 0,05 Impact (II) Impact (OI) Dari hasil penelitian diperoleh t hitung untuk H9 sebesar 14,568 dengan tingkat signifikansi 0,000. Nilai signifikansi yang dihasilkan tersebut lebih kecil dari 0,05 dan nilai t hitung untuk H9 lebih besar dari pada 1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa dampak individu berpengaruh positif terhadap dampak organisasi. Berikut ini adalah uji T responden mahasiswa dari masing – masing yang didapat setiap hipotesis : Tabel 29. Hasil Uji T responden mahasiswa Hipotesis

T

Signifikansi

H1

13,698

0,000

H2

15,655

0,000

H3

7,510

0,000

H4

9,651

0,000

H5a

9,246

0,000

H5b

23,163

0,000

H6

25,948

0,000

H7

17,584

0,000

H8

14,568

0,000

57


Gambar 3. Hasil Uji Hipotesis Hasil uji hipotesis menunjukan bahwa: 1. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara kualitas sistem (perceived system quality) dengan

kepuasan pemakai (user

satisfication). Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kualitas sistem dari aplikasi media pembelajaran virtual machine sudah cukup baik dan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa sehingga mahasiswa merasa puas dalam menggunakan aplikasi.

2. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara kualitas informasi (perceived information quality) dengan

kepuasan pemakai (user

satifaction). Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kualitas informasi dari aplikasi media pembelajaran virtual machine sudah cukup baik dan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa sehingga mahasiswa puas dengan informasi yang ditampilkan oleh aplikasi. 3. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara kualitas sistem (perceived sistem quality) dengan penggunaannya (use). Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kualitas sistem dari aplikasi media pembelajaran virtual machine sudah cukup baik dan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa sehingga berhubungan positif dengan tingkat penggunaan sistem oleh mahasiswa.

58


4. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara kualitas informasi (perceived information quality) dengan penggunaannya (use). Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kualitas informasi dari aplikasi media pembelajaran virtual machine sudah cukup baik dan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa sehingga berhubungan positif dengan tingkat penggunaan sistem oleh mahasiswa.

5. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara kepuasan pemakai (user satisfaction) dengan penggunaan sistem (use). Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan dari aplikasi media pembelajaran virtual machine sudah cukup baik dan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa sehingga mahasiswa puas dengan aplikasi

media

pembelajaran virtual machine. 6. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara penggunaan (use) dengan kepuasan pemakai (user satisfaction). Hasil penelitian ini menunjukan

bahwa

tingkat

penggunaan

dari

aplikasi

media

pembelajaran virtual machine sudah cukup baik dan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa sehingga mahasiswa puas dengan aplikasi media pembelajaran virtual machine. 7. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara persepsi penggunaan sistem (use) dengan dampak individu (individual impact). Hasil penelitian ini menunjukan bahwa tingkat penggunaan dari aplikasi media pembelajaran virtual machine memberikan manfaat-manfaat yang membantu mahasiswa. 8. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara Persepsi kepuasan pengguna (user satisfaction) dengan dampak individu (individual impact). Hasil penelitian ini menunjukan bahwa mahasiswa merasa puas dengan manfaat – manfaat yang diberikan oleh aplikasi media pembelajaran virtual machine.

59


9. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara dampak individu (individual impact) dengan dampak organisasi (organizational impact). Hasil penelitian ini menunjukan manfaat – manfaat yang dirasakan oleh individu setelah menggunakan aplikasi media pembelajaran virtual machine memberikan manfaat juga ke organisasi yang menggunakan yaitu kampus.

60


BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa model kesuksesan DeLone dan McLean terbukti secara epiris memberikan pengaruh posiif untuk kebutuhan dan kemudahan mahasiswa dalam bidang akademik maupun non akademik.

5.2 Saran Dengan hasil tersebut, selanjutnya dapat diusulkan saran yang diharapkan bermanfaat agar penelitian selanjutnya dapat memperhatikan hal – hal dibawah ini, guna perbaikan ke arah yang lebih baik. Adapun saran tersebut adalah : a. Saran untuk penelitian selanjutnya 1.

Melakukan pengujian hubungan antara perbedaan jenis kelamin dengan penggunaan virtual machine.

2.

Melakukan pengujian hubungan antara jumlah semster yang ditempuh dengan penggunaan virtual machine.

b. Saran untuk organisasi 1. Pihak Universitas Sanata Dharma diharapkan untuk dapat terus mempertahankan

penggunaan

aplikasi

virtual

sebagai

media

pembelajaran yang diharapkan dapat memudahkan mahasiswa dalam perkuliahan dan tugas lainnya. 2. Pengenalan aplikasi virtual oleh dosen pengampu mata kuliah di awal penggunaan aplikasi virtual sangat dibutuhkan mahasiswa agar mahasiswa mengenal dengan baik media yang digunakan sehari – hari untuk perkuliahan (fungsi, fitur, dan petunjuk lainnya).

61


DAFTAR PUSTAKA

Jogiyanto. 2007. Model Kesuksesan Sistem Teknologi Informasi. Yogyakarta. Penerbit Andi. Jogiyanto. 2008. Metodologi Penelitian Sistem Informasi. Yogyakarta. Penerbit Andi Zaida, Efrizal. 2014. Kupas Tuntas Teknologi Virtualisasi, Yogyakarta : ANDI Hartono, J.H. 2008. Metodologi Penelitian Sistem Informasi, Yogyakarta : Andi Priyatno, Duwi. 2014. SPSS 22 Pengolahan Data Terpraktis, Yogyakarta : Andi TIM LITBANG WAHANA KOMPUTER. 2014. Mudah Belajar Mikrotik Pake Metode Virtulisasi, Yogyakarta : Andi Micro, Andi. 2012. Dasar – dasar Jaringan Komputer, Indonesia : Clear OS Kotler, Philip. 2005. Manajemen Pemasaran, Jilid 1 dan 2, Jakarta : PT. Indeks Kelompok Gramedia. Triatno dan Titik Triwulan, T. 2006. Tinjauan Yuridis serta Kewajiban Pendidik Menurut UU Guru dan Dosen: Suatu kerangka, Jakarta: Prestasi Pustaka. Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Penyusunan Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi Ketiga. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Balai Pustaka. Raharjo. 2013. Uji Validitas dan Reliabilitas. Journal Statistika Pendidikan. Matkar, A. 2011.Cronbach’s Alpha Reliability Co-efficient for standard of customer services in Maharashtra State Co-operative Bank. Journal of Finance. 1, 7. Cronbach, Lee J. 1951. Coefficient Alpha and the Internal Structure of Tests. Journal of Psichometrika. 16. (3) Ritter, Nicola L. 2010. Understanding a Widely Misunderstood Statistic: Cronbach’s α. Paper presented at the annual meeting of the Southwest Educational Research Association. Darsiti. 2012. Efektivitas Pembelajaran Menulis Kreatif Puisi Melalui Kolaborasi Metode Mind Clustering dengan Teknik Password. Jurnal Penelitian. 16 (45).

62


Tumiwa, Friska Ria 2015. Mengevaluasi kesuksesan Website Pembelajaran (Exelsa) Universitas Sanata Dharma dengan Menggunakan Model DeLone dan McLean. Skripsi. Yogyakarta. Universitas Sanata Dharma. Awaliyah, R.F 2010. Analisa Pengaruh Persepsi Konsumen dan Bonus dalam Kemasan terhadap Keputusan Pembelian. Skripsi. Jakarta:Universitas Islam Negeri. Isnandari M 2014. Keefektifan Pembelajaran MatematikaDalam Materi Bangun Ruang dengan Pendekatan PMRIdi Kelas IV SD N 1 Kebondalem Lor Klaten. Skripsi. Yogyakarta:Universitas Sanata Dharma Rahayu, Suprihatin Eko. 2010. Optimalisasi pembelajaran Geografi dengan Pendekatan Contextual Teaching Learning Model Jigsaw untuk meningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa di SMA 1 Wonosari Gunungkidul. Skripsi. Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta.

63


LAMPIRAN

64

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 65

DAFTAR PERTANYAAN (KUESIONER) I.

Identitas Responden 1) Nama Responden

:

2) NIM Responden

:

3) Jenis Kelamin

: 1. Pria 2. Wanita

4) Tanggal Pengambilan data

:

5) Umur

:

6) Peminatan

: Jarkom / Komputasi / Basisdata

Tahun

1. Apakah anda pernah menggunakan aplikasi virtual dalam perkuliahan di USD ? a. Ya b. Tidak 2. Jenis aplikasi virtual apa yang sudah pernah anda gunakan ? (bisa lebih dari 1) ______________________________________________________________ 3. Berapa kali Anda menggunakan aplikasi tersebut dalam satu bulan :

kali.


II.

No

Persepsi mahasiswa

Pernyataan

Saya merasa bahwa aplikasi virtual mudah digunakan Berbagai informasi yang disajikan di aplikasi virtual sudah relevan dengan 2. kebutuhan saya Saya menggunakan aplikasi virtual secara langsung (misalnya tidak meminta 3. teman mengakseskan, tetapi mengakses langsung) 4. Saya puas dengan semua fitur dan fungsi yang ada di aplikasi virtual Aplikasi virtual membantu proses pembelajaran dalam hidup saya (baik 5. akademik, terkait pekerjaan, ataupun dalam mendapatkan informasi pentng yang mengubah hidup saya) Aplikasi virtual bisa mengurangi biaya operasional yang terjadi dalam kampus 6 (misalnya kemudahan dalam memberikan hardware untuk praktikum) Aplikasi virtual sudah merealisasikan atau mewujudkan kebutuhan – kebutuhan 7 saya Saya merasa bahwa informasi yang disajikan di aplikasi virtual benar – benar bisa 8. dipercaya (andal) 9. Saya rutin menggunakan aplikasi virtual. Saya puas dengan informasi yang tersedia di aplikasi virtual karena sudah sesuai 10. dengan kebutuhan saya. 11. Aplikasi virtual membuat saya lebih up to date (mengetahui informasi – 1.

Jawaban Anda Amat Amat Tidak Netral Setuju Amat Amat Sangat Tidak Setuju / Setuju Sangat Tidak Setuju Setuju Setuju Setuju (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1 2 3 4 5 6 7 1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

66


12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.

informasi terkini), terutama yang terkait dengan kampus Sanata Dharma. Aplikasi virtual meningkatkan jumlah pekerjaan yang bisa saya lakukan Saya merasa aplikasi virtual nyaman digunakan. Saya merasa informasi yang disajikan di aplikasi virtual mudah dipahami. Biasanya saya menggunakan aplikasi virtual dalam waktu yang lama. Menggunakan aplikasi virtual menyenangan bagi saya Aplikasi virtual meningkatkan produktifitas saya. Saya merasa bahwa aplikasi virtual dapat meningkatkan produk pelayanan kampus Mayoritas fitur dan fungsi dalam aplikasi virtual terasa berguna bagi saya. Saya merasa informasi yang disajikan aplikasi virtual berkualitas Saya menggunakan aplikasi virtual secara gratis. (tidak dipungut biaya tambahan) Saya puas dengan perangkat lunak / aplikasi virtual yang andal (Misalnya jarang error) Informasi yang disajikan aplikasi virtual mengubah keputusan – keputusan saya. Saya merasa bahwa aplikasi virtual berkontribusi dalam mewujudkan tujuan kampus, yakni menjadi kampus yang memproduksi generasi yang cerdas dan humanis. Aplikasi virtual sudah terasa cepat dalam merespon intruksi saya. Saya merasa bahwa penyajian informasi di apikasi virtual sesuai kebutuhan mahasiswa dan dosen. Aplikasi virtual memudahkan saya mengambil keputusan terkait dunia akademik di kampus Sanata Dharma. Aplikasi virtual meningkatkan kinerja saya dalam melakukan pekerjaanpekerjaan saya Saya merasa bahwa aplikasi virtual meningkatkan efektifitas pelayanan kampus.

1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5

6 6 6 6 6 6

7 7 7 7 7 7

1

2

3

4

5

6

7

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

6 6 6

7 7 7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

67


30.

Saya merasa bahwa informasi yang disajikan aplikasi virtual sesuai dengan kondisi terkini.

1

2

3

4

5

6

7

68

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 69

HASIL PENGISIAN KUESIONER MAHASISWA No

Jenis Kelamin

Umur

Semest er

Penggunaan

SQ1

SQ2

SQ3

SQ4

SQ5

IQ1

IQ2

IQ3

IQ4

IQ5

IQ6

U1

U2

U3

U4

US1

US2

US3

US4

US5

II1

II2

II3

II4

II5

OI1

OI2

OI3

OI4

OI5

1

Laki - laki

22

9

A

5

3

6

6

3

5

6

4

7

4

5

5

2

5

4

3

4

5

5

3

4

4

4

3

4

5

3

4

3

4

2

Laki - laki

21

7

A

4

6

5

5

5

5

4

5

5

5

5

5

3

5

4

5

5

6

5

5

6

4

4

5

5

6

5

4

4

4

3

Laki - laki

22

9

B

6

5

5

6

5

5

5

5

6

6

5

7

4

4

7

4

5

5

7

6

5

5

4

5

6

7

5

5

6

6

4

Laki - laki

24

11

A

6

7

7

6

4

6

4

7

6

6

6

7

5

5

6

7

6

6

5

4

5

3

6

4

6

7

7

7

4

6

5

Laki - laki

21

7

C

5

5

6

5

5

5

5

6

5

5

5

6

4

5

6

6

4

6

5

5

6

4

5

3

5

6

5

4

4

4

6

Perempuan

22

9

A

4

4

4

4

4

5

4

4

5

5

5

4

3

3

3

5

5

4

4

5

4

5

3

3

4

5

5

5

4

5

7

Laki - laki

20

7

A

5

5

4

4

4

5

5

4

5

5

5

3

3

3

7

5

5

4

6

5

5

4

4

3

5

6

5

4

4

5

8

Laki - laki

21

7

B

7

6

5

5

5

6

5

5

5

5

6

4

4

5

7

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

7

5

6

6

5

9

Laki - laki

22

9

C

6

5

5

5

5

5

6

5

6

5

6

5

3

4

7

5

5

5

7

5

6

4

5

4

5

7

5

5

5

5

10

Perempuan

21

7

D

4

5

4

4

4

4

5

4

5

4

5

3

5

4

5

5

4

5

4

5

4

5

5

4

5

5

5

4

5

4

11

Laki - laki

21

7

B

4

5

5

6

4

5

4

5

5

6

6

5

4

5

7

5

3

4

5

5

7

3

5

5

5

6

5

6

5

6

12

Laki - laki

23

9

A

5

5

5

6

5

4

4

5

6

5

5

3

4

4

7

5

5

5

4

5

6

4

5

5

5

6

5

6

6

5

13

Laki - laki

23

9

C

5

4

4

4

3

4

5

4

4

4

4

5

6

4

4

4

5

4

4

5

4

3

4

4

4

4

5

4

4

4

14

Laki - laki

23

11

B

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

3

5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

15

Laki - laki

21

9

A

6

6

6

5

5

5

6

5

6

6

6

6

4

4

7

6

5

5

5

5

7

6

5

5

6

7

6

6

6

5

16

Laki - laki

24

9

E

5

5

5

6

4

5

4

4

4

4

4

6

6

6

6

5

5

4

4

4

7

4

5

4

4

7

5

5

3

4

17

Laki - laki

23

11

A

5

4

4

4

4

5

4

4

5

3

4

6

2

3

6

5

4

4

5

2

4

3

4

4

4

5

4

5

4

4

18

Laki - laki

23

11

A

4

4

3

5

3

5

4

3

5

4

4

5

3

4

6

4

5

3

5

4

4

4

4

4

5

6

4

4

4

4

19

Perempuan

21

7

A

4

5

6

6

4

4

5

4

6

6

7

7

5

5

7

4

5

4

1

4

5

4

5

6

6

7

6

7

6

6

20

Laki - laki

21

7

C

5

6

5

5

5

5

5

5

5

6

6

5

5

4

6

5

5

5

6

6

5

5

6

5

6

6

5

5

6

6

21

Laki - laki

24

11

A

4

3

5

5

5

4

5

4

4

5

5

7

5

5

7

5

4

5

3

5

5

3

4

4

5

7

5

5

5

5

22

Laki - laki

22

7

A

4

5

5

6

6

6

6

4

6

5

6

5

4

4

6

5

5

5

3

4

7

4

5

4

5

4

5

5

4

5


23

Laki - laki

21

7

A

2

1

1

2

2

2

2

1

2

4

4

2

4

1

1

2

2

1

4

4

1

4

2

4

2

1

1

4

4

4

24

Laki - laki

22

7

A

5

5

5

7

5

5

4

4

5

6

6

3

4

4

7

5

4

5

4

5

6

5

5

4

5

7

6

5

5

6

25

Laki - laki

22

7

D

4

6

5

5

5

5

4

4

6

5

5

5

6

4

6

4

4

4

4

4

5

4

5

4

4

5

5

5

4

4

26

Laki - laki

20

7

B

4

6

6

6

5

5

6

5

5

5

5

3

4

3

5

6

5

6

5

5

6

6

6

4

5

6

6

6

4

5

27

Laki - laki

20

7

B

4

6

5

5

5

4

6

6

5

6

5

5

5

6

7

5

5

6

5

5

5

6

5

5

6

7

5

6

4

4

28

Laki - laki

20

7

A

5

6

6

6

6

3

6

5

7

7

6

3

5

6

6

3

4

7

2

6

6

6

7

5

6

7

6

5

6

5

29

Laki - laki

21

7

B

6

5

5

5

5

5

3

4

5

5

6

5

5

5

6

6

5

4

5

4

6

5

4

3

5

5

5

4

4

3

30

Laki - laki

20

7

A

6

6

5

6

4

5

5

6

4

4

5

5

4

6

5

5

5

5

4

5

4

5

5

4

6

5

6

5

5

4

31

Laki - laki

21

7

A

6

4

5

4

4

5

5

6

6

6

4

4

4

6

4

5

5

5

4

5

4

4

5

5

4

7

5

5

5

6

32

Laki - laki

21

7

C

5

4

5

4

5

5

4

5

4

4

4

5

4

4

6

5

4

4

3

3

4

4

5

4

4

5

4

4

4

3

33

Laki - laki

22

7

C

5

7

6

6

5

5

6

5

6

6

5

5

5

5

7

5

6

6

7

6

6

5

6

5

6

7

7

6

5

5

34

Laki - laki

22

9

E

6

6

7

6

6

6

4

3

7

5

6

7

6

6

7

6

6

5

7

6

5

5

7

5

6

6

6

6

6

5

35

Laki - laki

21

9

A

1

4

2

6

6

3

7

1

6

4

6

4

1

2

7

5

4

2

7

6

5

3

2

4

6

6

4

7

4

6

36

Laki - laki

21

9

A

4

5

4

6

5

5

5

6

6

6

5

7

4

6

6

5

5

5

5

5

5

5

6

4

5

6

5

5

5

5

37

Laki - laki

23

9

E

5

5

7

4

6

6

5

5

6

4

6

7

6

6

7

5

4

7

3

6

5

6

5

5

5

6

6

4

4

4

38

Laki - laki

22

7

D

3

6

5

6

5

5

4

4

6

5

6

5

4

5

4

3

5

5

6

4

5

3

5

5

5

6

5

6

5

5

39

Laki - laki

21

7

B

5

6

6

3

5

5

4

6

4

4

4

7

6

3

7

4

6

6

4

4

3

3

6

3

5

6

6

3

3

4

40

Laki - laki

21

7

A

5

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

4

6

6

6

6

5

6

5

5

5

5

5

5

6

6

5

6

5

41

Laki - laki

22

9

E

7

7

7

6

4

7

4

6

6

6

7

6

7

7

7

7

5

7

1

4

7

5

7

3

4

7

5

5

4

4

42

Laki - laki

20

5

C

5

5

5

5

5

5

4

4

5

5

5

5

4

5

5

5

5

5

4

5

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

43

Perempuan

20

5

A

4

5

3

5

5

3

4

3

4

4

3

3

4

4

6

4

3

4

5

4

4

4

4

4

5

6

4

5

5

5

44

Laki - laki

20

5

A

5

5

5

6

5

3

4

5

5

5

5

6

2

4

7

3

4

5

7

3

6

5

5

4

5

6

6

5

3

3

45

Laki - laki

20

5

A

5

6

7

7

6

5

5

6

6

6

6

5

7

3

7

7

5

6

6

4

7

7

6

3

5

7

7

7

5

6

46

Laki - laki

20

5

B

4

6

4

5

5

5

5

5

4

4

4

5

4

4

5

6

5

5

5

4

5

5

4

5

4

5

4

5

6

4

47

Laki - laki

20

5

A

4

5

2

6

4

2

5

5

5

3

4

4

2

1

6

7

4

2

4

2

7

2

4

3

5

7

2

7

1

2

70


48

Laki - laki

20

5

A

6

4

5

4

5

5

4

5

5

5

5

5

3

3

5

6

5

4

5

3

3

3

3

4

3

5

3

5

4

5

49

Laki - laki

20

5

B

5

6

5

5

5

5

5

5

5

5

4

7

5

5

7

5

4

5

5

4

6

5

5

4

5

5

5

4

5

4

50

Laki - laki

20

5

A

6

4

6

6

5

6

6

7

6

5

5

5

4

7

7

5

4

7

7

5

6

5

5

5

5

4

5

5

5

5

51

Perempuan

20

5

A

5

5

4

6

6

4

5

4

6

6

6

4

3

4

7

5

4

7

7

6

4

5

5

5

6

4

5

7

7

6

52

Laki - laki

20

5

A

4

5

6

5

6

4

6

3

4

6

6

5

3

3

5

5

5

4

5

5

5

4

5

4

6

6

6

6

5

6

53

Laki - laki

19

5

B

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

4

6

5

5

5

5

4

5

5

4

4

5

5

4

5

5

5

54

Laki - laki

20

5

B

5

4

4

5

4

5

4

4

5

4

5

5

5

4

6

4

5

4

5

5

4

5

5

4

5

4

4

6

5

5

55

Laki - laki

20

5

A

6

5

5

5

6

5

5

5

6

6

6

7

3

6

7

5

4

4

5

5

4

4

4

5

5

6

5

6

5

6

56

Laki - laki

20

5

A

4

5

5

5

5

5

5

4

5

6

6

7

3

2

7

5

5

4

4

5

6

4

5

4

5

7

6

6

6

5

57

Laki - laki

20

5

A

4

5

5

4

5

4

5

5

4

4

4

3

3

4

4

5

5

4

4

4

5

5

4

4

5

5

5

5

4

5

58

Laki - laki

20

5

A

5

5

4

4

3

4

4

4

4

4

5

4

3

3

6

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

4

4

5

4

5

59

Laki - laki

20

5

A

5

5

4

5

5

5

4

5

6

5

5

6

4

4

6

5

5

4

5

5

4

3

4

4

5

5

3

5

4

4

60

Laki - laki

21

5

A

5

5

6

6

5

5

6

6

6

4

4

6

5

4

6

4

5

4

3

5

6

5

5

4

5

6

6

5

5

5

61

Laki - laki

20

5

B

5

4

5

5

5

5

5

4

5

5

4

6

3

3

6

4

5

4

4

4

4

3

4

4

5

6

4

4

5

5

62

Laki - laki

20

5

B

5

4

4

4

3

4

6

3

4

4

5

3

3

3

5

4

3

4

4

4

4

4

3

4

3

4

4

5

5

4

63

Laki - laki

20

5

B

5

3

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

3

3

5

5

5

3

3

3

6

3

5

3

5

5

3

3

3

5

64

Laki - laki

21

5

A

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

3

3

5

4

5

5

5

4

5

4

5

4

4

5

4

4

4

4

65

Perempuan

20

5

A

4

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

3

3

4

7

4

4

4

5

4

5

4

4

4

4

5

5

5

5

5

66

Perempuan

20

5

A

4

4

5

4

5

4

5

5

5

4

5

5

3

3

6

6

4

6

6

4

4

4

4

3

4

6

4

4

5

4

67

Laki - laki

20

5

A

5

4

5

6

5

5

6

5

5

7

5

7

1

5

7

5

4

4

6

5

7

5

5

4

5

7

5

6

6

7

68

Laki - laki

20

5

A

4

5

5

6

6

5

5

6

6

6

6

3

2

3

7

4

6

4

6

7

3

5

4

5

6

4

5

6

7

5

69

Laki - laki

21

5

A

5

3

5

5

4

5

4

4

5

5

4

5

3

4

5

4

4

3

5

4

4

3

5

4

3

5

5

4

5

3

70

Perempuan

19

5

A

4

5

5

5

5

4

5

5

5

5

4

7

5

3

6

5

4

4

6

5

4

4

4

4

4

6

5

5

4

4

71

Perempuan

20

5

B

4

5

5

3

4

5

4

3

4

4

4

4

5

4

6

5

4

5

3

4

6

4

5

3

5

5

5

4

4

5

72

Perempuan

20

5

A

3

4

5

4

5

4

4

4

4

5

5

3

3

3

5

4

4

5

5

5

5

4

5

4

5

5

5

5

4

5

71


73

Perempuan

19

5

A

6

5

6

5

5

5

5

5

5

5

4

5

3

4

7

5

5

5

6

4

5

4

4

4

5

6

4

5

6

5

74

Perempuan

20

5

A

3

3

2

4

3

4

4

3

4

4

4

3

2

2

5

3

4

4

2

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

75

Laki - laki

20

5

A

6

5

6

6

6

6

5

6

6

5

6

6

4

5

6

6

6

6

5

5

6

6

6

5

6

5

6

6

6

5

76

Perempuan

20

5

B

4

4

5

4

4

4

4

4

4

5

5

5

3

3

5

4

4

4

4

4

5

4

5

4

4

5

5

5

4

5

77

Laki - laki

20

5

A

6

5

5

4

5

5

4

6

5

6

5

5

5

5

4

5

5

5

5

5

4

5

6

5

4

6

5

6

4

5

78

Laki - laki

20

5

A

4

4

5

5

3

4

4

4

4

5

3

4

3

3

7

3

4

3

3

4

5

3

4

4

5

4

4

5

5

5

79

Laki - laki

20

5

B

5

6

6

5

4

5

5

6

5

5

5

6

4

5

7

6

5

5

4

6

7

5

5

4

6

5

6

5

5

5

80

Perempuan

19

5

B

5

5

4

5

5

5

4

5

5

5

6

5

4

4

6

5

5

4

6

5

5

4

4

4

5

5

4

5

5

5

81

Laki - laki

21

5

C

5

4

5

5

5

5

5

5

5

6

5

6

6

4

7

6

4

6

3

5

6

4

6

5

5

5

5

6

5

6

82

Laki - laki

20

5

B

5

6

5

5

5

6

6

4

6

4

5

6

3

5

4

5

5

6

5

5

4

6

6

5

6

6

6

6

6

6

83

Laki - laki

20

5

A

3

3

3

4

4

3

4

4

4

4

4

3

2

3

4

4

4

3

4

4

4

3

4

4

4

3

4

4

4

4

84

Laki - laki

20

5

A

5

5

6

5

5

4

5

6

6

6

6

6

3

3

7

5

5

4

5

6

5

5

5

4

6

6

6

5

5

6

85

Laki - laki

20

5

B

5

6

5

6

5

5

5

5

6

5

5

6

4

4

7

5

5

6

6

5

5

4

5

4

5

5

6

6

6

6

86

Laki - laki

20

5

B

5

4

5

4

5

4

4

5

4

5

5

5

4

5

5

4

4

5

5

4

4

4

4

4

4

5

4

4

5

5

87

Laki - laki

20

5

A

5

4

5

5

4

4

4

4

5

4

4

4

3

3

4

5

5

4

5

4

5

5

5

4

4

6

5

5

4

4

88

Laki - laki

21

5

B

7

7

6

6

6

7

6

4

6

6

4

6

5

6

7

7

5

6

7

4

7

3

6

5

4

7

5

4

6

4

89

Perempuan

20

5

A

4

5

4

4

5

5

4

4

5

6

6

5

4

3

5

5

4

4

4

5

5

4

4

3

5

6

5

5

5

6

90

Laki - laki

19

5

B

5

4

4

4

5

5

4

4

4

5

4

5

3

4

7

4

5

4

4

4

5

4

4

4

4

4

4

4

4

5

91

Laki - laki

20

5

C

3

5

3

5

3

5

3

3

4

5

4

4

3

3

6

6

6

4

7

4

6

4

5

4

5

7

5

5

5

4

92

Laki - laki

20

5

A

5

4

4

4

4

5

5

5

5

5

5

4

3

3

6

6

5

4

4

5

5

4

5

5

5

4

5

5

4

5

93

Laki - laki

20

5

A

4

4

4

4

5

3

6

4

5

5

5

3

1

3

7

4

4

3

7

5

5

5

4

4

5

5

3

5

5

5

94

Laki - laki

19

5

A

4

4

5

5

5

5

5

4

5

5

5

5

4

4

5

5

4

4

4

4

5

4

4

4

4

6

4

5

5

4

95

Laki - laki

21

5

A

4

4

5

4

4

5

5

5

7

6

4

6

4

4

7

6

4

4

7

4

5

6

5

4

5

4

5

6

5

4

96

Laki - laki

19

5

A

5

4

5

4

3

5

4

5

4

5

4

7

3

3

7

4

4

4

3

5

5

4

5

5

5

7

5

5

5

4

97

Laki - laki

20

5

B

6

4

5

5

3

4

5

5

5

5

5

6

3

5

6

5

5

5

4

3

7

4

4

3

5

7

5

4

4

4

72


98

Laki - laki

20

5

A

7

5

4

6

6

7

4

6

6

6

6

5

5

5

5

4

5

6

6

6

4

5

6

6

5

5

4

5

5

6

99 10 0 10 1 10 2 10 3 10 4 10 5 10 6 10 7 10 8 10 9 11 0 11 1 11 2 11 3 11 4 11 5 11 6 11 7 11 8

Laki - laki

20

5

B

6

6

6

5

6

5

5

5

6

6

6

7

3

1

7

4

6

1

7

6

6

7

3

3

5

6

6

5

2

4

Laki - laki

20

5

A

4

4

5

4

4

4

4

4

4

4

4

5

2

2

5

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Laki - laki

20

5

A

4

4

4

4

7

5

4

5

4

6

7

4

3

3

7

4

4

4

7

7

4

4

4

7

6

3

4

4

6

7

Laki - laki

18

5

A

5

4

5

4

5

4

5

5

4

5

4

4

3

4

5

4

4

4

5

4

4

5

4

4

3

6

4

5

5

4

Laki - laki

18

5

A

4

5

6

6

6

5

4

6

7

6

4

5

3

3

7

6

4

4

4

5

5

5

5

4

4

7

5

5

5

5

Laki - laki

20

5

B

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

Laki - laki

20

5

C

4

4

4

3

6

3

3

7

3

3

4

7

5

3

7

3

3

4

1

4

5

1

4

5

5

7

7

4

1

4

Laki - laki

20

5

A

6

4

4

5

4

5

5

6

4

4

4

7

5

4

7

6

5

4

4

1

5

3

4

4

3

7

3

4

1

1

Laki - laki

20

5

A

1

2

2

2

4

1

2

3

3

4

5

1

2

4

4

1

3

3

5

5

2

4

4

4

5

2

5

5

4

5

Laki - laki

20

5

B

4

5

5

6

5

5

5

6

5

5

4

6

4

4

6

5

5

4

6

3

5

4

4

4

4

6

4

4

5

4

Laki - laki

19

5

B

5

5

4

5

6

5

4

4

4

6

5

5

4

4

5

4

5

4

5

5

4

5

5

5

4

5

4

5

5

5

Laki - laki

19

5

B

4

5

6

4

5

4

5

5

5

5

4

5

4

4

5

4

4

5

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

4

Laki - laki

20

5

A

4

7

7

5

4

7

6

7

5

5

4

7

4

5

5

5

5

5

7

4

7

4

5

4

5

7

7

4

4

4

Laki - laki

21

5

A

5

7

5

6

6

6

5

5

6

6

6

7

4

5

6

6

6

5

6

6

7

6

4

4

5

7

4

6

6

6

Laki - laki

20

5

A

4

4

4

5

4

5

4

3

4

4

5

3

3

4

5

5

5

4

5

4

7

4

4

3

4

4

5

5

4

5

Laki - laki

20

5

B

6

5

6

5

6

5

6

4

6

6

6

6

4

5

7

6

5

5

6

5

5

4

5

5

6

6

5

5

6

6

Laki - laki

20

5

A

7

1

3

1

1

2

4

7

1

7

1

7

1

1

7

4

1

1

7

1

3

1

2

1

2

3

3

4

1

1

Perempuan

19

5

A

6

7

5

5

5

5

6

5

6

5

7

4

4

5

7

4

5

6

5

5

5

4

5

7

6

7

5

5

5

6

Laki - laki

20

5

A

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

1

3

5

5

5

5

5

5

5

5

3

3

5

5

5

5

5

5

Laki - laki

19

5

A

5

5

5

6

4

5

6

4

6

6

6

5

3

2

7

5

4

4

5

5

6

3

5

4

6

6

3

6

5

6

73


11 9 12 0 12 1 12 2 12 3 12 4 12 5 12 6 12 7 12 8

Laki - laki

19

5

A

5

3

5

5

3

4

4

5

5

4

5

3

3

3

6

4

4

5

3

4

6

4

5

4

5

5

3

3

5

5

Perempuan

20

5

A

4

5

5

5

5

5

5

4

5

5

5

5

4

4

5

5

5

4

5

5

5

5

5

4

5

5

5

5

5

5

Perempuan

20

5

A

4

5

3

4

5

4

4

3

4

4

4

4

3

3

4

4

3

4

4

4

3

3

3

3

4

5

3

4

4

4

Laki - laki

20

5

A

6

6

5

6

5

6

6

6

5

6

6

6

4

5

6

6

6

5

6

5

6

6

5

4

6

6

6

6

4

5

Laki - laki

20

5

A

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

4

4

3

5

3

3

4

4

Laki - laki

20

5

B

4

5

5

5

4

5

4

5

5

5

4

4

4

4

7

4

4

4

4

5

7

4

4

4

4

5

5

5

5

5

Laki - laki

20

5

A

5

4

5

4

5

5

4

5

5

4

4

5

3

3

5

5

5

4

4

4

5

4

4

4

4

4

4

4

5

4

Laki - laki

20

5

C

7

3

6

6

6

5

4

5

5

5

4

7

7

7

7

3

4

7

7

3

5

4

7

6

6

7

7

6

5

4

Laki - laki

21

5

A

4

4

5

5

4

4

3

4

5

4

4

5

4

4

5

5

4

4

5

5

5

4

5

4

5

3

5

5

5

4

Laki - laki

20

5

E

4

4

4

5

4

5

4

4

4

5

4

5

5

4

7

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

5

4

4

4

74

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Recommend Documents