PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI

STUDI KUANTITATIF DESKRIPTIF TENTANG SIKAP MAHASISWA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA TERHADAP PENDIDIKAN KARAKTER

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi Program Studi Psikologi

Diajukan oleh : Ristina Mauliana Sinurat 089114125

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JURUSAN PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2013




Kupersembahkan karya ini untuk : Tuhan YME Busmin Sinurat dan Ida Marlina Simatupang Marlin Ricardo Sinurat, Benny Fernando Sinurat, dan Andre Julianto Sinurat serta, Alam semesta yang membaca energi dari mimpiku dan mempertemukanku dengan orang-orang disekitarku terutama @PSYbasketUSD

iv


mencari, gagal, dan mencari (lagi…) adalah bagian dari menemukan. Ristina Mauliana Sinurat

karena lebih baik kalah dalam beberapa pertarungan demi impianimpianmu, daripada kalah tanpa mengetahui apa yang kau perjuangkan Paulo Coelho “by the river piedra i sat down and wept”

v


PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian dari karya milik orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 14 November 2013 Penulis

Ristina Mauliana Sinurat

vi


STUDI KUANTITATIF DESKRIPTIF TENTANG SIKAP MAHASISWA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA TERHADAP PENDIDIKAN KARAKTER Ristina Mauliana Sinurat ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran mengenai sikap terhadap Pendidikan Karakter pada subjek penelitian yaitu, mahasiswa FKIP. Pendidikan karakter adalah sebuah proses yang menuntun anak-anak untuk bereaksi secara positif yang akhirnya membentuk kebiasaan positif juga. Proses tersebut akan membentuk kualitas moral mereka di masa depan sebagai manusia maupun anggota masyarakat. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif deskriptif dengan metode survai. Subjek pada penelitian ini adalah sebesar 270 mahasiswa. Alat pengambilan data menggunakan skala sikap terhadap pendidikan karakter yang dimana indikatornya dibuat berdasarkan teori. Uji coba skala ini menghasilkan reliabilitas sebesar 0,946 dengan jumlah item skala sebanyak 45 item. Data penelitian ini di hitung menggunakan SPSS for Windows versi 16. Hasil penelitian ini memberikan hasil sebaran data penelitian yang normal. Selain itu, subjek penelitian memiliki sikap terhadap pendidikan karakter yang cenderung positif. Hasil tersebut didapat dari perbedaan mean teoritik dan mean empirik, di mana mean empirik 147.65 lebih besar daripada mean teoritik 112.5. Kata kunci : Sikap, Pendidikan Karakter, Mahasiswa FKIP

vii


A QUANTITATIVE DESCRIPTIVE RESEARCH OF ATTITUDES IN EDUCATION STUDENTS OF SANATA DHARMA UNIVERSITY TOWARD EDUCATION CHARACTER Ristina Mauliana Sinurat

ABSTRACT This study was aimed to provide an overview of attitudes toward Character Education on the subject of the study, education students. Character education is a process that leads children to react positively to that eventually form positive habits as well. The process will form their moral qualities in the future as a person and member of society. This research is quantitative descriptive survey method. Subjects in this study was 270 students. Data retrieval tool using a scale of attitude toward character education in which the indicator is based on the theory. This results in a largescale trial reliability of 0.946 with the number of scale items as many as 45 items. The data of this study are calculated using SPSS for Windows version 16. The study provides the results of a normal distribution of research data. In addition, the study subjects had an attitude toward character education tend to be positive. The results obtained from the difference in the mean theoretical and empirical mean, where the empirical mean 147.65 is greater than the theoretical mean 112.5. Keywords: Attitude, Character Education, Education Student

viii


LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS Yang Bertanda tangan di bawah ini, Saya Mahasiswa Universitas Sanata Dharna : Nama

: Ristina Mauliana Sinurat

NIM

: 089114125

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul : STUDI KUANTITATIF DESKRIPTIF TENTANG SIKAP MAHASISWA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA TERHADAP PENDIDIKAN KARAKTER Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada Tanggal : 14 November 2013

Yang menyatakan,

Ristina Mauliana Sinurat

ix


KATA PENGANTAR

Terima kasih yang sangat besar kepada Tuhan Yesus Kristus yang menjadi kekuatan dan penghiburan, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Studi Kuantitatif Deskriptif tentang Sikap Mahasiswa FKIP USD Terhadap Pendidikan Karakter”. Penulis juga menyadari bahwa skripsi ini dapat selesai berkat dukungan, waktu, tenaga dan pikiran beberapa pihak. Untuk itu peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada : 1.

Ibu M. M. Nimas Eki S., S.Psi., Psi., M.Psi., selaku dosen pembimbing skripsi. Ibu adalah dosen pembimbing dan teman yang luar biasa. Terima kasih, bu. Terima kasih atas proses hingga sampai di tahap ini.

2.

C. Siswa Widyatmoko, M.Psi., selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Terima kasih juga Pak atas pengalamannya selama di PBB.

3.

Ibu Ratri Sunar Astuti, S.Psi., M.Si, selaku Kepala Program Studi Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma dan selaku dosen penguji skripsi. Terima kasih, bu.

4.

Bapak Drs. H. Wahyudi, M.Si, selaku dosen penguji skripsi. Terima kasih pa atas saran dan masukan selama ujian skripsi.

5.

Special Thank to Marvin Berkowitz. Thank you for replied my messages, and also thank you so much for our discussion. It’s so amazing to had a converstion with you. God bless you.

x


6.

Seluruh dosen Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Terima kasih bapak – ibu atas ilmunya selama di sini. Tentu saja untuk Pak Gie, Mas Mujs, Mas Doni, Mas Gandung dan Bu Nanik, terima kasih pak, bu, mas.

7.

Bapak Busmin Sinurat dan Mama Ida Marlina Simatupang. Ini adalah hasil jerih payah dan kepercayaan bapak dan mama. Kepercayaan melepas anak perempuan satu-satunya sekaligus bungsu ke kota orang. Seribu ucapan terima kasih-pun tidak cukup untuk menggambarkan kasih sayang yang kalian berikan. Tina sayang kalian.

8.

Marlin Sinurat, Benny Fernando Sinurat dan Andre Julianto Sinurat atas dukungan dan dorongan selama aku berproses. Terima kasih, bang. Terima kasih telah menjadi tempat cerita dan menangis, serta tempat merasa gagal dan bangkit kembali. Tak lupa kakak-kakakku Miranti Sekar dan Yohana Hadi Dwicahyanthy atas motivasi-motivasi yang sudah diberikan.

9.

Arinda Anantu atas semua masukan, dukungan dan terima kasih karena kamu membantu saya untuk lebih melihat realita. Maaf juga rin, aku bukan teman yang baik. Hari minggu di GKI Gejayan adalah obat buat seminggu yang mungkin terasa berat 

10. Terima kasih Puji Wijaya dan Dicky Sugiyanto atas diskusi pintar, gosipgosip, obrolan ringan hingga berat selama di SSG. 11. Terima kasih untuk keluarga sedeng, kucing agresif dan macan galau. Terima kasih untuk Ruti, Angga, Cicik, Novi, Monik, Sita, Pino, Ayik, Ani, Betrik dan yoan (cepat kembali ke lapangan bebe dan yoan), Erlin, Zelda, Bincik

xi


dan Nia. You all guys always in my sweetest memories. Dinamika bersama kalian adalah hal terbaik selama di Jogja. I love you too much. 12. Pada pelatih, kakak, teman dan musuh diwaktu yang bersamaan, Mikhael Hendrick dan Martinus Sinulingga, apa jadinya hari ini kalau tanpa kalian berdua ? 13. Teman-teman yang sudah meluangkan waktu baik pengambilan data maupun ide dan revisi : Stevanus Ari, Agnes Dita, Juwita K, Puji, Priscilla Pritha, Savitri Rahayu, Albertus Harimurti, Ka Austin, Shinta, dan khususnya Angga Anjelika (yang selalu menemani mengambil data dan input. Terima kasih, ngga). 14. Seluruh angkatan 2008 Psikologi USD khususnya Juwi, Ellisa, Mya, Wiena, Eca, Berta, Galuh, Gita, Ay’u, Fajar, Andi dan semuanya. Mari kita menuju puncak dan gemilang cahaya. 15. Teman-teman kost “Majus” hingga “Mawar Biru”. Khususnya Mbak Elisabeth Huwa atas ilmu, pelajaran berharga dan inspirasinya selama ini, Mbak Dian Anggraeni atas keceriaannya dan petualangannya, Agatha Viti dan Agustina Fitriana Simbolon yang sudah membuat hari-hari lebih menyenangkan (dan gila). 16. My Gregorius Hugo Wijayanto, I love you, Go. Kamu adalah penghiburan yang luar biasa untuk hati yang lelah ini.

Yogyakarta, 14 November 2013 Ristina Mauliana Sinurat

xii


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL..............................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING......................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN................................................................................

ii

HALAMAN PERSEMBAHAN.............................................................................

iv

HALAMAN MOTTO............................................................................................. v HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA...........................................

vi

ABSTRAK.............................................................................................................

vii

ABSTRACT.............................................................................................................

viii

HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH..........................

ix

KATA PENGANTAR............................................................................................

x

DAFTAR ISI..........................................................................................................

xiii

DAFTAR TABEL..................................................................................................

xvii

DAFTAR LAMPIRAN..........................................................................................

xviii

BAB I. PENDAHULUAN.....................................................................................

1

A. Latar Belakang Masalah......................................................................

1

B. Rumusan Masalah................................................................................ 5 C. Tujuan Penelitian.................................................................................

6

D. Manfaat Penelitian..............................................................................

6

1. Manfaat Teoritis.............................................................................

6

2. Manfaat Praktis..............................................................................

6

xiii


BAB II. LANDASAN TEORI................................................................................ 7 A. Sikap terhadap Pendidikan Karakter......................................................... 7 1. Definisi Pendidikan Karakter.......................................................... 7 2. Tujuan Pendidikan Karakter...........................................................

8

3. Definisi Sikap terhadap Pendidikan Karakter................................

9

4. Struktur Sikap terhadap Pendidikan Karakter...............................

10

5. Faktor Sikap terhadap Pendidikan Karakter..................................

12

B. Pendidikan Karakter di Universitas Sanata Dharma..........................

16

1. Tujuan Pendidikan Karakter di Universitas Sanata Dharma..........

17

2. Nilai-nilai yang Dikembangkan......................................................

18

3. Pedagogi Ignasian...........................................................................

18

4. Model Pendidikan Karakter di Universitas Sanata Dharma..........

20

C. Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.........................

21

1. Definisi Mahasiswa........................................................................

21

2. Definisi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.........................

21

3. Definisi Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan......

22

D. Sikap Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan terhadap Pendidikan Karakter.............................................................

22

E. Pertanyaan Penelitian..........................................................................

26

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN…..........................................................

27

A. Jenis Penelitian....................................................................................

27

B. Identifikasi Variabel Penelitian...........................................................

27

C. Definisi Operasional............................................................................

28

xiv


D. Subjek Penelitian.................................................................................

28

1. Jurusan Ilmu Pendidikan................................................................. 28 2. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni..............................................

29

3. Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial................................

29

4. Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam....

29

E. Prosedur Penelitian..............................................................................

30

F. Metode Pengumpulan Data Penelitian................................................

30

1. Skala Sikap terhadap Pendidikan Karakter....................................

30

2. Validitas.......................................................................................... 36 3. Reliabilitas......................................................................................

37

4. Seleksi Item..................................................................................... 38 G. Teknik Analisis Data............................................................................ 40 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN......................................

42

A. Deskripsi Subjek Penelitian................................................................. 42 B. Pelaksanaan Penelitian........................................................................

43

C. Hasil Penelitian.................................................................................... 43 1. Uji Normalitas Penelitian.......,........................................................ 43 2. Analisis Deskriptif Penelitian.........................................................

45

3. Uji One Sample T-Test Penelitian..................................................

47

4. Frekuensi Skor Setiap Aspek Sikap................................................

48

D. Pembahasan.........................................................................................

49

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN................................................................

54

A. Kesimpulan..........................................................................................

54

xv


B. Saran....................................................................................................

54

1. Bagi Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan...........

54

2. Bagi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan..............................

55

3. Bagi Peneliti Selanjutnya................................................................

55

DAFTAR PUSTAKA…......................................................................................... 56 LAMPIRAN...........................................................................................................

xvi

59


DAFTAR TABEL

Tabel 1. Indikator Aspek Penelitian.......................................................................

31

Tabel 2. Skor Alternatif Jawaban...........................................................................

36

Tabel 3. Blue Print dan Sebaran Item Skala Uji Coba “Sikap terhadap Pendidikan Karakter”...............................................................................

39

Tabel 4. Blue Print dan Sebaran Item Skala Penelitian “Sikap terhadap Pendidikan Karakter”...............................................................................

40

Tabel 5. Deskripsi Jenis Kelamin Subjek ..............................................................

43

Tabel 6. Uji Normalitas Data dengan teknik Kolmogorov-Smirnov..............................................................................

44

Tabel 7. Hasil Analisis Deskriptif..........................................................................

47

Tabel 8. Uji Statistik One Sample T-Test............................................................... 48 Tabel 9. Frekuensi Skor Setiap Aspek...................................................................

xvii

49


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Skala Uji Coba..................................................................................

61

Lampiran 2. Data Uji Coba...................................................................................

73

Lampiran 3. Reliabilitas Skala Uji Coba...............................................................

82

Lampiran 4. Skala Penelitian.................................................................................

86

Lampiran 5. Data Penelitian..................................................................................

97

Lampiran 6. Reliabilitas Skala Penelitian.............................................................

145

xviii


BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Kualitas guru pada saat ini dipertanyakan (Suparno, 2005). Berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 42 (2003: 28) guru tidak hanya dituntut untuk menguasai bahan, tapi juga untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Tujuan pendidikan nasional adalah mendidik siswa menjadi berkarakter. Menurut John Dewey (dalam Althof & Berkowitz, 2006) dan Baumrind (dalam Park 2004) berkarakter maksudnya adalah memiliki kebiasaan-kebiasaan positif. Kebiasaan-kebiasaan positif yang ingin dicapai dalam tujuan pendidikan nasional adalah beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Berdasarkan tujuan pendidikan nasional dapat dilihat bahwa tugas guru tidak hanya sebagai transfer ilmu tetapi juga sebagai pendidik siswa. Tugas guru dalam mendidik siswa merupakan upaya dalam membentuk karakter siswanya. Akan tetapi banyak keluhan yang mengatakan bahwa guru kurang kurang kompeten dalam menjalankan tugasnya tersebut. Menurut Paul Suparno (2005) salah satu penyebab guru kurang profesional adalah minat dan motivasi calon guru yang masuk Fakultas

1


2

Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) yang kurang tinggi. Hal tersebut dikarenakan bahwa banyak mahasiswa FKIP yang tidak memilih FKIP sebagai pilihan pertama. Selain itu ada yang masuk FKIP hanya karena dorongan orang tua. Melihat kenyataan tersebut, lembaga pendidikan perguruan tinggi khususnya FKIP seakan dituntut unutuk menciptakan strategi dalam menyiapkan calon-calon guru. Universitas Sanata Dharma (USD) yang dimana terdapat Fakultas Keguruan, menyusun strategi pengembangan karakter mahasiswanya. Sehingga ketika menghadapi dunia pendidikan yang sebenarnya mereka telah siap untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yaitu mengembangkan karakter peserta didiknya juga. Pengembangan karakter calon-calon guru di FKIP USD dilakukan melalui kegiatan kurikuler seperti Mata kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK), Kuliah Kerja Nyata (KKN), Micro Teaching, dan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL). Selain itu terdapat kegiatan kokurikuler seperti Inisiasi Sanata Dharma (INSADHA), Pelatihan Pengembangan Kepribadian Mahasiswa 1 dan 2 (PPKM), dan Program Pendampingan Aktualisasi Diri Integral (PADI). Kegiatan ekstra kurikuler yang terdapat di FKIP USD juga merupakan strategi pegembangan karakter calon-calon guru. Sebagai Fakultas yang bernaung dibawah perguruan tinggi Jesuit, lulusan FKIP diharapkan tidak hanya memiliki kemampuan akademik yang tinggi (Competence) tetapi juga mampu memahami dan menentukan pilihan


3

antara baik dan buruk (Conscience) serta memiliki kepedulian terhadap sesama dan lingkungan (Compassion). Untuk mewujudkan karakter tersebut FKIP USD mendasari proses belajarnya dengan spiritualitas Ignasian. Dalam spiritualitas Ignasian terdapat unsur konteks, pengalaman, refleksi, tindakan, dan evaluasi dalam proses kegiatan belajar mengajarnya. Strategi pengembangan karakter calon-calon guru di FKIP USD telah berlangsung cukup lama. Sehingga perlu dilakukan sebuah pengukuran yang dapat memprediksi keberhasilan strategi tersebut dikemudian hari. Pengukuran yang dapat memprediksi apakah calon-calon guru FKIP USD dapat berperilaku menjadi guru yang profesional. Dalam hal ini khususnya perilaku untuk mengembangkan karakter peserta didiknya kelak. Krech, Crutchfield, dan Ballachey (1996) mengemukakan bahwa perilaku khususnya perilaku sosial ikut diarahkan oleh sikapnya.Dengan demikian sikap dapat memprediksi perilaku.Sehingga untuk memprediksi apakah mahasiswa FKIP USD memiliki perilaku untuk mengembangkan karakter dikemudian hari dapat dilakukan dengan melihat sikapnya terlebih dahulu. Hal tersebut dikarenakan sikap mahasiswa FKIP USD terhadap pengembangan karakter dapat memprediksi perilakunya dikemudian hari. Penelitian ini mengukur sikap mahasiswa FKIP USD terhadap pendidikan karakter. Zanna dan Rempel (Annual Review Psychology, 1987) mengemukakan bahwa sikap adalah penilaian evaluatif pada objek dan melibatkan aspek kognitif, afektif, dan konatif sebagai tiga kelas informasi yang mendasari keputusan evaluatif tersebut. Dalam prosesnya menciptakan


4

penilaian evaluatif tersebut, sikap dibentuk dan dipengaruhi oleh beberapa faktor. Berdasarkan pendapat yang dikemukakan Krech, Crutchfield, dan Ballachey (1996) dan Azwar (1995) terdapat beberapa faktor pembentuk sikap yang dapat diklasifikasikan menjadi faktor internal dan eksternal. Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri individu. Faktorfaktor internal adalah keinginan, pengalaman pribadi, kepribadian dan faktor emosional individu. Faktor eksternal pembentuk sikap adalah faktor yang berasal dari luar diri individu yang bersangkutan. Beberapa faktor yang termasuk faktor eksternal adalah Informasi yang diterima dari media massa maupun orang lain yang dianggap penting dan afiliasi kelompok yang berasal dari kebudayaan, lembaga pendidikan dan lembaga agama. Interaksi antara situasi lingkungan dengan sikap dan berbagai faktor tersebut akan membentuk suatu proses kompleks yang akhirnya menentukan pola perilaku seseorang. Hal tersebutlah yang membuat sikap individu ikut memegang peranan dalam menentukan perilaku seseorang.Sehingga dengan memahami sikap individu, seseorang dapat memasukan idenya kepada orang lain dan mempengaruhi orang lain (Azwar, 1995). Sehingga untuk memprediksi perilaku calon guru terhadap pendidikan karakter dikemudian hari, maka dapat terlebih dahulu melihat sikapnya. Penelitian dalam bidang pendidikan karakter memang cukup banyak. Akan tetapi penelitian-penelitian yang ada hanya membahas seputar


5

bagaimana pendidikan karakter disisipkan ke dalam kurikulum dan mata pelajaran, bagaimana pendidikan karakter mempengaruhi perilaku murid, atau gagasan-gagasan ilmiah seputar pendidikan karakter (Selden, 1986; Supriadi, 2008; Brown, 2009; Lopez & Louis, 2009; Suyanto, 2011; Lin, Enright, & Klatt, 2011; Warsiyati, 2012 ). Anehnya, penelitian yang membidik pada sikap calon-calon guru terhadap pendidikan karekter justru belum ada. Padahal dengan melihat sikap dapat memprediksi perilaku caloncalon guru dalam menerapkan pendidikan karakter dikemudian hari. Berdasarkan ketidakadaannya penelitian tentang sikap terhadap pendidikan karakter dan latar belakang yang dijabarkan. Dimana kualitas guru sekarang kurang baik padahal guru memiliki peranan dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yaitu mengembangkan karakter peserta didiknya. Melihat tantangan tersebut FKIP USD menyusun sebuah strategi pengembangan karakter calon-calon guru. Dengan harapan bahwa strategi tersebut dapat menciptakan lulusan yang berkarakter. Kemudian muncul sebuah pertanyaan penelitian bagaimanakah sikap mahasiswa FKIP USD sebagai calon-calon guru terhadap pendidikan karakter ?

B. Rumusan Masalah Permasalahan yang dibahas dalam penelitian ini adalah seperti apakah sikap mahasiswa FKIP USD terhadap pendidikan karakter?


6

C. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian ini adalah untuk memberikan gambaran sikap mahasiswa FKIP USD terhadap pendidikan karakter.

D. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat teoritis dan manfaat praktis sebagai berikut : 1. Manfaat Teoritis Memberikan sumbangan berupa fakta, wacana dan referensi dalam dunia pendidikan khususnya psikologi pendidikan.Selain itu, penelitian ini diharapkan memberikan sebuah perkembangan dalam dunia pendidikan. 2. Manfaat Praktis Secara praktis penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi pemerhati pendidikan, bahwa sikap mahasiswa FKIP terhadap pendidikan karakter perlu diperhatikan karena sikap dapat menjadi salah satu prediktor perilaku. Selain itu, penelitian ini dapat menjadi sumbangan untuk Universitas Sanata Dharma dalam menyiapkan calon guru yang mampu menjawab tantangan masa depan.


BAB II LANDASAN TEORI

A. Sikap terhadap Pendidikan Karakter 1. Definisi Pendidikan Karakter Setelah mendefinisikan karakter dan pendidikan terlebih dahulu dapat

ditarik sebuah pengertian mengenai pendidikan karakter.

Pendidikan karakter adalah sebuah proses yang menuntun anak-anak untuk bereaksi secara positif yang akhirnya membentuk kebiasaan positif juga. Proses tersebut akan membentuk kualitas moral mereka di masa depan sebagai manusia maupun anggota masyarakat. Banyak ahli yang juga mendefinisikan pendidikan karakter. Salah satunya adalah Elkind dan Sweet (dalam Zubaedi, 2011) yang mendefinisikan pendidikan karakter sebagai usaha sengaja untuk membantu manusia memahami, peduli tentang, dan melaksanakan nilainilai etika. Selanjutnya William dan Schnaps (dalam Zubaedi, 2011) mengungkapkan bahwa pendidikan karakter adalah usaha-usaha yang dilakukan oleh para personel sekolah, bahkan yang dilakukan bersamasama dengan orang tua dan anggota masyarakat, untuk membantu anakanak dan remaja agar menjadi atau memiliki sifat peduli, berpendirian, dan bertanggung jawab. Berdasarkan penjelasan-penjelasan di atas dapat dilihat bahwa pendidikan karakter adalah usaha sengaja dalam menuntun anak-anak

7


8

untuk memiliki kualitas moral yang dilakukan oleh seluruh lapisan sekolah bekerja sama dengan orang tua dan masyarakat.

2. Tujuan Pendidikan Karakter Berdasarkan definisi pendidikan karakter yang telah dijabarkan diatas sebenarnya sudah tersirat tujuan dari pendidikan karakter itu sendiri yaitu, menjadikan seseorang berkualitas secara moral. McClellan (dalam Brown, 2008) menjelaskan tujuan-tujuan dari pendidikan karakter. Tujuan pendidikan karakter menurut McClellan adalah : a.

Melatih atribut-atribut positif pada anak muda yang akan memampukan mereka untuk mengembangkan pengetahuan dan kecakapan hidup demi perilaku yang bertanggung jawab

b.

Melatih anak muda untuk mengembangkan sifat-sifat baik yang akan membuat mereka menjadi warga negara yang ‘sehat’ dan bahagia Sedangkan Bulach (2002) menjabarkan tujuan dari pendidikan

karakter sebagai berikut : a.

Mengajarkan anak muda untuk membedakan mana yang baik dan buruk dimana hal tersebut akan membuat mereka mengembangkan rasa kepedulian terhadap orang lain

b.

Pendidikan

karakter

juga

bertujuan

membuat

anak

muda

memaksimalkan waktu dan talenta mereka untuk bekerja sama dengan orang lain


c.

9

Mengajarkan kemampuan membuat keputusan dan mengatasi masalah

d.

Melatih disiplin diri dalam menentang hal-hal yang salah

e.

Mengajarkan anak muda dalam mengapresiasi kualitas dari menjadi manusia dan menunjukan apresiasinya di rumah, sekolah dan masyarakat

3. Definisi Sikap terhadap Pendidikan Karakter a. Definisi Sikap Thomas dan Znaniecki dalam gagasan ilmiah yang di tulis oleh Gordon W Allport (dalam Jahoda & Warren., ed. 1954) menyatakan bahwa sikap adalah proses mental individu yang mana menentukan respon aktual dan potensial pada setiap orang dalam dunia sosial. Pada definisi tersebut dapat dillihat dua hal yang penting yaitu, proses mental dan kecenderungan respon individu. Sedangkan menurut Zanna dan Rempel (dalam Chaiken & Stagor, 1987) sikap didefinisikan sebagai penilaian evaluatif pada objek dan melibatkan aspek afektif, kogitif, dan konatif sebagai tiga kelas informasi yang mendasari keputusan evaluatif tersebut. Dalam kerangka berpikir Zanna dan Rempel, 3 aspek tersebut adalah contoh dari proses psikologis yang mana pengalaman kognitif, afektif, dan konatif secara berturut-turut akan menentukan sikap. Dalam pendapat Zanna dan


10

Rempel dapat dilihat juga dua hal yang penting yaitu, penilaian evaluatif dan tiga kelas informasi (kognitif, afektif dan konatif). Berdasarkan pendapat Thomas dan Znaniecki serta Zanna dan Rempel (dalam Chaiken & Stagor, 1987) dapat ditarik sebuah kesimpulan bahwa sikap adalah proses mental yang melibatkan tiga kelas informasi (kognitif, afektif, dan konatif) dalam menentukan penilaian evaluatif dan kecenderungan respon individu. Kognitif, afektif dan konatif sebagai kelas informasi sering juga disebut dengan skema triadik (dalam Azwar, 1995) atau tripartite model (dalam Chaiken dan Stangor, 1987). b. Definisi Sikap terhadap Pendidikan Karakter Sikap terhadap pendidikan karakter adalah proses mental yang melibatkan kognitif (kepercayaan), afektif (perasaan), dan konatif (kecenderungan berperilaku) dalam menentukan penilaian evaluatif dan kecenderungan respon individu terhadap pendidikan karakter.

4. Struktur Sikap terhadap Pendidikan Karakter Berdasarkan skema triadik atau tripartite model dapat dilihat bahwa sikap terdiri atas 3 kelas (aspek) informasi yang saling menunjang yaitu, kognitif, afektif dan konatif. Mann (dalam Azwar, 1995) dan Mar’at (1982) mencoba menjelaskan ketiga aspek tersebut dengan mudah. Berikut adalah penjelasan menurut Mann dan Mar’at :


11

a. Aspek Kognitif Aspek ini berisi kepercayaan seseorang mengenai apa yang berlaku atau apa yang benar bagi pendidikan karakter. Kepercayaan tersebut berasal dari apa yang telah dilihat atau apa yang diketahui. Berdasarkan apa yang dilihat atau diketahui lahirlah gagasan-gagasan yang membentuk stereotipe yang terpolakan dalam fikiran. Namun, kepercayaan tidak saja terbentuk dari apa yang dilihat atau diketahui. Kadang-kadang kepercayaan terbentuk karena kurangnya informasi yang benar mengenai pendidikan karakter. b. Aspek Afektif Aspek

afektif

berhubungan

dengan

perasaan

yang

menyangkut masalah emosi individu terhadap pendidikan karakter. Reaksi emosional yang merupakan aspek afektif banyak dipengaruhi oleh kepercayaan. Apa yang dipercayai seseorang tentang benar dan salah atau baik dan buruk mengenai pendidikan karakter akan mempengaruhi perasaan seseorang terhadap pendidikan karakter tersebut. c. Aspek Konatif Aspek ini berkaitan dengan kecenderungan berperilaku yang ada dalam diri seseorang terhadap pendidikan karakter yang dihadapinya. Kecenderungan berperilaku secara konsisten, selaras dengan kepercayaan dan perasaan akan membentuk sikap. Hal


12

tersebut menyebabkan sikap seseorang mengenai pendidikan karakter juga dicerminkan dalam tendensi berperilaku.

5. Faktor Sikap terhadap Pendidikan Karakter Krech, Crutchfield, dan Ballachey (1962) mengemukakan empat faktor yang membentuk sikap. Berikut adalah uraian dari empat faktor tersebut : a. Keinginan Sikap tidak hanya memberi makna terhadap alam pikir seseorang, tetapi juga terbentuk dan digunakan dalam upaya memenuhi

keinginan

untuk

mengimplementasikan

pendidikan

karakter. Untuk menghadapi berbagai masalah dalam upaya mencoba memenuhi keinginannya tersebut, individu akan mengembangkan sikap menyukai (positif) terhadap pendidikan karakter atau oaang lain yang memuaskan keinginannya itu. b. Informasi Sikap dapat terbentuk

melalui informasi yang diterapkan

kepada individu. Pengetahuan mengenai pendidikan karakter dapat membentuk

dan

mengembangkan

sikap

seseorang

terhadap

pendidikan karakter. Namun, terkadang informasi bukan hanya menjadi penentu bagi sikap terhadap pendidikan karakter tetapi untuk memperkuat atau memperlemah sikap terhadap pendidikan karakter tersebut.


13

c. Afiliasi Kelompok Sikap seseorang cenderung hasil dari keyakinan, nilai dan norma kelompoknya. Sehingga banyak dari sikap terhadap pendidikan karakter seorang individu bersumber dan atas dukungan dari kelompoknya. Hal tersebut menyebabkan anggota-anggota dari sebuah kelompok cenderung mempunyai sikap yang serupa. d. Kepribadian Walaupun antar individu dalam satu kelompok memiliki keseragaman sikap terhadap pendidikan karakter, tetap akan ada keragaman didalamnya. Keseragaman tersebut dihasilkan oleh perbedaan kepribadian. Menurut Andorno (dalam Kerch, Crutchfield, dan Ballachey, 1962) sikap-sikap individu sering kali mencerminkan kepribadiannya. Pendirian seseorang terhadap pendidikan karakter merupakan ekspresi dari kecenderungan yang tertanam dalam kepribadiannya.

Selain faktor yang dijabarkan oleh Krech, Crutchfield, dan Ballachey, berikut adalah faktor sikap yang dijabarkan oleh Azwar (1995): a. Pengalaman Pribadi Apa yang dipikirkan, dirasakan, dan cenderung dilakukan mengenai pendidikan karakter juga terbentuk dari apa yang telah atau sedang dialami. Pengalaman mengenai pendidikan karakter akan turut


14

mempengaruhi tanggapan dan penghayatan terhadapnya. Pengalaman pribadi

mengenai

pendidikan

karakter

akan

lebih

mudah

mempengaruhi sikap jika melibatkan faktor emosional. b. Pengaruh Orang Lain yang Dianggap Penting Salah satu komponen sosial yang ikut mempengaruhi sikap terhadap pendidikan karakter adalah orang lain yang dianggap penting. Dimana orang tersebut sangat diharapkan persetujuannya bagi setiap gerak dan pendapat. Hal tersebut dapat terjadi karena pada umumnya individu cenderung untuk memiliki sikap yang searah atau konformis dengan orang yang dianggap penting. c. Pengaruh Kebudayaan Budaya mempunyai pengaruh yang besar pada pembentukan sikap terhadap pendidikan karakter. Secara tidak sadar, budayalah yang menciptakan warna sikap dari masyarakatnya. d. Media Massa Media massa seperti televisi, radio, koran, majalah dan sebagainya merupakan sarana komunikasi yang memiliki peranan besar dalam proses pembentukan sikap terhadap pendidikan karakter. Hal tersebut dikarenakan media massa memiliki pengaruh besar dalam pembentukan opini dan kepercayaan orang. Hal tersebut dikarenakan media massa yang membahas pendidikan karakter dapat mengandung informasi yang berisi sugesti yang dapat mengarahkan opini seseorang terhadap pendidikan karakter.


15

e. Lembaga Pendidikan dan Lembaga Agama Sistem dalam lembaga pendidikan dan lembaga agama memiliki pengaruh dalam pembentukan sikap terhadap pendidikan karakter. Hal tersebut dikarenakan kedua lembaga tersebut meletakkan dasar pengertian dan konsep moral dalam diri individu. Dasar pengertian dan konsep moral yang didapat oleh individu dapat mempengaruhi

baik-buruknya

tanggapan

individu

terhadap

pendidikan karakter. f. Faktor Emosional Kadang suatu sikap merupakan hasil dari penyaluran emosi frustasi atau pengalihan bentuk mekanisme pertahanan diri dari individu. Sikap yang dihasilkan dari emosi tersebut biasanya hanya sementara. Akan tetapi ada juga yang lebih persisten. Contohnya bentuk sikap yang didasari faktor emosional adalah prasangka. Seseorang yang memiliki prasangka bahwa pendidikan karakter adalah usaha yang akan sia-sia mungkin saja adalah hasil dari rasa tidak yakinnya terhadap pendidikan karakter.

Berdasarkan faktor yang telah dijabarkan oleh Krech, Crutchfield, dan Ballachey (1962) dan Azwar (1995) dapat digolongkan 2 jenis faktor berdasarkan asalnya, yaitu faktor internal dan eksternal. Berikut adalah faktor internal dan eksternal sikap terhadap pendidikan karakter :


16

a. Faktor Internal Faktor internal adalah faktor pembentuk sikap terhadap pendidikan karakter yang stimulusnya berasal dari diri individunya sendiri. Faktor internal sikap terhadap pendidikan karakter adalah keinginan, pengalaman pribadi individu mengenai pendidikan karakter dan kepribadian individu itu sendiri. b. Faktor Eksternal Faktor eksternal adalah faktor-faktor yang membentuk sikap, dimana stimulus berasal dari luar individu. Faktor-faktor eksternal pembentuk sikap terhadap pendidikan karakter adalah Informasi yang diterima dari media massa maupun orang lain, pengaruh orang yang dianggap penting, afiliasi kelompok yang berasal dari lembaga pendidikan dan lembaga agama, serta kebudayaan.

B. Pendidikan Karakter di Universitas Sanata Dharma Universitas Sanata Dharma sebagai perguruan tinggi Jesuit menggunakan spiritualitas Ignasian sebagai dasar dalam pendidikannya. Nilai-nilai

spriritualitas

Ignasian

juga

digunakan

sebagai

dasar

pengembangan karakter mahasiswanya. Berikut adalah penjelasan mengenai pendidikan karakter di Universitas Sanata Dharma (USD, 2010) :


17

1. Tujuan Pendidikan Karakter di Universitas Sanata Dharma a. Bagi Mahasiswa : 1) Mahasiswa memiliki karakter yang khas sebagai alumni USD, yaitu utuh dan tajam dalam kompetensi (competence), suara hati (conscience) dan hasrat bela rasa (compassion). 2) Mahasiswa mampu berkembang dalam aspek profesional-akademik dan karakter secara seimbang sehingga memiliki kualifikasi yang diperlukan untuk menjawab tantangan jaman. 3) Mahasiswa mampu mengambil peran sebagai pemimpin di tengah masyarakat di manapun berada. b. Bagi Dosen : 1) Dosen semakin terlibat dalam upaya untuk mengembangkan karakter mahasiswa. 2) Dosen mampu mengembangkan karakter diri dan sekaligus menjadi inspirasi bagi mahasiswanya. c. Bagi Universitas Sanata Dharma : Universitas Sanata Dharma semakin terlibat dalam memberi sumbangan khas menghadirkan pencerahan yang mencerdaskan bagi masyarakat Indonesia melalui Tri Dharma Perguruan Tinggi.


18

2. Nilai-nilai yang Dikembangkan a. Competence Competence dimaknai sebagai kemampuan akademik yang memadukan unsur-unsur pengetahuan, keterampilan, dan sikap. b. Conscience Conscince dimaknai sebagai kemampuan memahami alternatif dan menentukan pilihan seperti baik-buruk dan benar-salah. c. Compassionate Compassion dimaknai sebagai kemauan untuk berbela rasa pada sesama dan lingkungan.

3. Pedagogi Ignasian Dalam usaha untuk mencapai tujuan tersebut USD menggunakan spiritualitas Ignasian sebagai dasar dalam praktek pendidikannya. Spiritualitas Ignasian yang diaplikasikan dalam proses pendidikan dapat disebut sebagai pedagogi Ignasian. Pedagogi berasal dari bahasa Yunani yang artinya metodologi atau cara

pendampingan

dan

membantu

pembelajaran

tumbuh

dan

berkembang dengan didasarkan pada pandangan hidup dan visi tentang pribadi manusia ideal. Dalam Pedagogi Ignasian, pribadi manusia ideal yang dituju adalah pandangan dan pengalaman pribadi Santo Ignatius Loyola yang kemudian berkembang menjadi pola pendidikan Jesuit (USD, 2010).


19

Dalam penerapan model pembelajaran dengan pendekatan Pedagogi Ignasian terdapat unsur-unsur pokok yang dilaksanakan, yaitu : a. Konteks Mahasiswa

diajak

untuk

mencermati

konteks-konteks

hidupnya. Hal tersebut untuk mengenali faktor-faktor yang berpotensi mendukung atau menghambat proses pembelajaran yang akan dialaminya. Sedangkan dosen memulai proses pembelajaran dengan memahami konteks-konteks mahasiswanya. b. Pengalaman Mahasiswa

diajak

mencari

pemahaman

baru

dengan

melakukan perbandingan, kontras, evaluasi, analisis, dan sintesis atas semua kegiatan mental serta psikomotorik untuk memahami realitas secara lebih baik. c. Refleksi Refleksi berarti mengadakan pertimbangan seksama dengan menggunakan daya ingat, pemahaman, imajinasi, dan perasaan menyangkut bidang ilmu, pengalaman, ide, tujuangan yang diinginkan atau reaksi spontan untuk menangkap makna dan nilai hakiki dari apa yang dipelajari. d. Tindakan Tindakan adalah kegiatan yang mencerminkan pertumbuhan batin mahasiswa berdasarkan pengalaman yang telah di refleksikan.


20

e. Evaluasi Dalam pencapaian tujuan pendidikan Jesuit, perlu dilakukan evaluasi yang menyeluruh pada aspek pengetahuan, perkembangan sikap, penentuan prioritas, dan tindakan-tindakan yang selaras dengan tujuan pendidikan Jesuit.

4. Model Pendidikan Karakter di Universitas Sanata Dharma Pendidikan karakter di USD dilakukan dengan mengintegrasikan nilai-nilai yang dikembangkan dan spiritualitas ignasian kedalam kegiatan kurikuler, kokurikuler, dan ekstra kurikuler. a. Pengembangan Karakter dengan Kegiatan Kurikuler Kegiatan kurikuler yang menjadi sarana pengembangan karakter mahasiswa adalah dengan pembelajaran berbasis pedagogi Ignasian, contohnya adalah mata kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) dan Kuliah Kerja Nyata (KKN) atauKuliah Kerja Praktek (KKP) atau ServiceLearning Program (SLP) dan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) untuk mahasiswa FKIP. b. Pengembangan Karakter dengan Kegiatan Kokurikuler Kegiatan kokurikuler yang diintegrasikan dengan spiritualitas Ignasian guna mengembangkan karakter mahasiswa USD adalah INSADHA (Inisiasi Sanata Dharma), PPKM 1 dan PPKM 2 (Program Pelatihan Pengembangan Kepribadian Mahasiswa, Week End Moral, dan PADI (Program Pendampingan Aktualisasi Diri).


21

c. Pengembangan Karakter dengan Kegiatan Ekstra Kurikuler USD menyediakan kegiatan-kegiatan ekstra kurikulrt yang menyentuh wilayah pengembangan karakter mahasiswanya. Kegiatan tersebut antara lain adalah kegiatan organisasi maupun kegiatan pengembangan

kecakapan

(olahraga,

musik,

fotografi

dan

sebagainya).

C. Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 1. Definisi Mahasiswa Kamus

Besar

Bahasa

Indonesia

(2005)

mendefinisikan

mahasiswa sebagai orang yang belajar di perguruan tinggi. Supratiknya (2006) menyatakan bahwa mahasiswa memiliki peran sebagai pencetus pembaharuan sosial-politik ke arah terbentuknya tata masyarakat yang lebih adil dan manusiawi ditengah lingkungannya. Setelah lulus dari perguruan

tinggi,

mahasiswa

diharapkan

membawa

perubahan.

Perubahan yang diharapkan adalah tata masyarakat yang lebih adil dan manusiawi. Sesuatu yang lebih adil dan manusiawi memiliki makna moralitas. Dengan kata lain setelah lulus mahasiswa memiliki peran sebagai agen moral.

2. Definisi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Fakultas memiliki definisi sebagai bagian dari perguruan tinggi yang mempelajari suatu bidang ilmu yang kemudian disebut dengan


22

jurusan. Sedangkan keguruan memiliki arti hal-hal yang menyangkut dengan pengajaran, pendidikan, dan metode pengajaran (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2005). Lalu pada bagian sebelumnya telah dibahas definisi mengenai pendidikan. Pendidikan adalah sebuah proses atau kegiatan yang menuntun anak-anak untuk memiliki kecakapan intelektual dan emosional yang akan menarik mereka keluar sebagai manusia dan anggota masyarakat yang tertata. Dengan kata lain Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan adalah bagian dari perguruan tinggi yang mempelajari hal-hal yang menyangkut proses atau kegiatan pengajaran dan pengetahuan guna melatih kecakapan intelektual dan emosional.

3. Definisi Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Berdasarkan penjabaran di atas dapat disimpulkan bahwa mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan adalah orang yang belajar mengenai proses atau kegiatan pengajaran dan pengetahuan guna melatih kecakapan intelektual dan emosional pada perguruan tinggi.

D. Sikap Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan terhadap Pendidikan Karakter Berdasarkan skema triadik atau tripartite model sikap terdiri atas 3 kelas (aspek) informasi yang saling mempengaruhi yaitu, kognitif yang meliputi pemikiran dan pemahaman, afektif yang meliputi perasaan, dan konatif yang meliputi kecenderungan merespon. Aspek-aspek tersebut akan


23

membentuk sikap mahasiswa FKIP terhadap pendidikan karakter. Sikap mahasiswa FKIP terhadap pendidikan karakter tentu saja berbeda antar mahasiswa. Perbedaan sikap tersebut disebabkan oleh faktor internal dan eksternal berdasarkan teori dari Krech, Crutchfield, dan Ballachey (1962) dan Azwar (1995). Faktor internal adalah keinginan, pengalaman pribadi, kepribadian dan faktor emosional. Sedangkan faktor eksternal adalah Informasi yang diterima dari media massa maupun orang lain dan afiliasi kelompok yang berasal dari kebudayaan, lembaga pendidikan dan lembaga agama. Faktor-faktor tersebutlah yang membuat perbedaan sikap pada mahasiswa FKIP. Dalam upaya memenuhi keinginannya mahasiswa mengembangkan sikap menyukai (positif) dan tidak menyukai (negatif) pada objek psikologis yang dihadapi dalam hal ini adalah pendidikan karakter. Berdasarkan hal tersebut

jika

mahasiswa

memang

memiliki

keinginan

untuk

mengembangkan karakter, maka ia akan memiliki sikap positif terhadap pendidikan karakter. Akan berbeda dengan mahasiswa yang hanya ingin bekerja sebagai guru untuk mendapatkan gaji atau mungkin terpaksa. Mereka akan mengembangkan sikap negatif terhadap pendidikan karakter. Seorang mahasiswa FKIP USD yang memiliki pengalaman pribadi yang positing dengan pendidikan karakter akan mengembangkan sikap positif terhadap pendidikan karakter. Dalam hal ini adalah strategi yang disusun oleh FKIP USD. Mahasiswa yang menghayati strategi tersebut


24

dengan positif akan memungkinkan untuk memiliki tanggapan yang positif juga. Tanggapan yang memungkinkan seperti terlibat lebih jauh, turut mempraktekan dalam kehidupan sehari-hari dan sebagainya. Sikap mahasiswa FKIP USD terhadap pendidikan karakter sering kali mencerminkan kepribadiannya. Pendirian terhadap pendidikan karakter merupakan

ekspresi

kepribadiannya.

dari

Misalnya

kecenderungan seorang

yang

mahasiswa

tertanam yang

dalam memiliki

kecenderungan egosentris. Dia mungkin saja menolak sama sekali untuk tidak mengetahui maupun mengimplementasikan pendidikan karakter karena memang dia memiliki kecenderungan dimana dia memusatkan pada dirinya sendiri. Sikap yang dihasilkan dari faktor emosional seringkali bersifat sementara walaupun ada yang persisten. Contoh bentuk sikap yang didasari faktor emosional adalah prasangka. Mahasiswa FKIP USD yang memiliki prasangka bahwa pendidikan karakter tidak akan berhasil dalam usaha memperbaiki bangsa, memungkinkan bahwa perilakunya akan menolak terlibat lebih jauh. Informasi yang diterapkan kepada mahasiswa baik dari media massa atau orang lain serta pengaruh orang yang dianggap penting juga mempengaruhi sikap mahasiswa terhadap pendidikan karakter. Mahasiswa FKIP USD yang mengetahui tentang pendidikan karakter memiliki kemungkinan untuk memiliki sikap positif atau negatif terhadap pendidikan karakter. Berbeda dengan mahasiswa FKIP USD yang tidak mendapatkan


25

informasi tentang pendidikan karakter. Sikap negatif bisa saja muncul karena kurangnya atau tidak adanya informasi yang benar mengenai pendidikan karakter (Azwar, 1995). Kebudayaan dimana kita tinggal memiliki pengaruh yang besar terhadap sikap mahasiswa FKIP USD tinggal. Kebudayaan menetapkan garis-garis batasan dan konsep moral yang berlaku. Kebudayan Indonesia salah satunya adalah kolektivisme. Budaya kolektif membuat kita cenderung memiliki sikap yang sama dengan yang lainnya. Dalam budaya kolektif mahasiswa FKIP memungkinkan memiliki sikap yang positif terhadap pendidikan karakter jika yang lainnya juga begitu. Sikap mahasiswa FKIP USD terhadap pendidikan karakter dapat juga dibentuk oleh keyakinan, nilai dan norma kelompok yang diikutinya. Lembaga pendidikan dan lembaga agama adalah contoh kelompok yang diikuti oleh mahasiswa FKIP USD. Kedua lembaga tersebut memasukan idenya tentang benar dan salah serta ajaran-ajaran dan batasan-batasan. Sehingga

kedua

lembaga

tersebut

memberikan

kontribusi

dalam

perkembangan sikap mahasiswa FKIP. Faktor internal dan eksternal tersebut akan saling mempengaruhi dan membentuk sikap mahasiswa FKIP USD terhadap pendidikan karakter. Mahasiswa FKIP USD yang memiliki keinginan untuk mengembangkan karakter siswanya kelak, memiliki pengalaman yang baik tentang pendidikan karakter, memiliki kepribadian dan emosi yang mendukung untuk terlaksananya pendidikan karakter memiliki, informasi seputar


26

pendidikan karakter, menjadi anggota dari kelompok atau budaya yang mendukung pendidikan karakter, maka akan mengembangkan sikap positif terhadap pendidikan karakter.

E. Pertanyaan Penelitian Bagaimanakah sikap mahasiswa FKIP Universitas Sanata Dharma terhadap pendidikan karakter ?


BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif deskriptif. Penelitian kuantitati deskriptif menggunakan sampel atau populasi yang ada untuk mencoba mengungkapkan deskripsi yang tepat dan cukup dari aktivitas, objek, proses atau manusia yang menjadi fokus penelitian (Sulistyo & Basuki, 2006). Deskripsi atau gambaran dirangkum dengan sistematis, faktual dan akurat. Deskripsi tersebut mengenai fakta-fakta dan sifat-sifat pada sampel atau populasi yang dimaksud (Narbuko & Achmadi, 2007). Pada penelitian deskriptif ini tujuan yang ingin dicapai adalah memberikan gambaran sikap terhadap pendidikan karakter pada mahasiswa FKIP di Universitas Sanata Dharma.

B. Identifikasi Variabel Penelitian Variabel adalah konsep yang mempunyai nilai dan dapat diukur (Widi, 2010). Penelitian ini menggunakan variabel tunggal yaitu, sikap terhadap pendidikan karakter.

27


28

C. Definisi Operasional Variabel pada penelitian ini adalah variabel tunggal, yaitu sikap terhadap pendidikan karakter. Sikap terhadap pendidikan karakter adalah proses mental yang melibatkan kognitif (kepercayaan), afektif (perasaan), dan konatif (kecenderungan berperilaku) dalam menentukan penilaian evaluatif dan kecenderungan respon individu terhadap pendidikan karakter. Sikap terhadap pendidikan karakter diukur dengan menggunakan skala sikap terhadap pendidikan karakter. Berdasarkan dari skor pada skala tersebut dapat dilihat kecenderungan sikap positif atau negatif. Semakin tinggi skor pada skala, maka sikap terhadap pendidikan karakter semakin positif. Sebaliknya, jika skor pada skala semakin rendah, maka sikap terhadap pendidikan karakter juga semakin negatif.

D. Subjek Penelitian Sample penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma baik laiki-laki maupun perempuan. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma yang terbagi dalam beberapa Jurusan dan Program Studi sebagai berikut : 1. Jurusan Ilmu Pendidikan (JIP) a. Program Studi Bimbingan dan Konseling (BK) b. Program Studi Pendidikan Kekhususan Pendidikan Agama Katolik (IPPAK) c. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)


29

2. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni (JPBS) a. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (PBI) b. Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah (PBSID) 3. Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS) a. Program Studi Pendidikan Akuntansi (PAK) b. Program Studi Pendidikan Ekonomi (PE) c. Pendidikan Sejarah (PSej) 4. Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (JPMIPA) a. Program Studi Pendidikan Fisika (PFis) b. Program Studi Pendidikan Matematika (PMat) c. Program Studi Pendidikan Biologi (PBio)

Sample penelitian ditentukan menggunakan teknik convenience sampling, yaitu penentuan sampel berdasarkan kecocokan dengan dengan karakteristik populasi yang ditentukan. Pengambilan sampel dengan teknik ini dilakukan dengan pertimbangan kemudahan.


30

E. Prosedur Penelitian Langkah-langkah yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Membuat alat ukur berupa skala sikap terhadap pendidikan karakter dengan menggunakan metode summated rating. 2. Melakukan uji coba alat ukur pada sampel yang memiliki kriteria sama dengan sampel yang akan dijadikan subjek penelitian. 3. Melakukan uji validitas dan reliabilitas untuk menganalisis item-item sehingga didapatkan item-item yang valid dan reliable. 4. Menentukan subjek penelitian yang kemudian diberikan alat ukur yang sudah diuji validitas dan reliabilitasnya. 5. Menganalisis data yang didapatkan. 6. Membuat kesimpulan berdasarkan analisi yang dilakukan.

F. Metode Pengumpulan Data Penelitian 1. Skala Sikap terhadap Pendidikan Karakter Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode skala. Skala psikologi mengungkap konstrak atau konsep psikologis yang dapat menggambarkan aspek kepribadian individu (Azwar, 1999). Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala sikap terhadap pendidikan karakter yang akan mengungkap aspek kognitif, afektif, dan konatif terhadap objek psikologis dalam hal ini adalah


31

pendidikan karakter. Peneliti menyusun sendiri skala dengan mengacu pada indikator yang berasal dari teori yang telah dijabarkan. Skala sikap disusun dengan menggunakan skala likert yang telah disesuaikan dengan objek psikologis yang akan diteliti.

Tabel 1. Indikator Aspek Penelitian. Kognitif Favorable 1. Pendidikan karakter melatih

Unfavorable 1. Pendidikan

karakter

siswa untuk memaksimalkan

membentuk siswa menjadi

waktu.

berkualitas secara moral.

2. Pendidikan karakter melihat dan 2. Pendidikan karakter melatih memaksimalkan potensi diri

siswa

siswanya.

keputusan sendiri.

3. Pendidikan karakter melatih

untuk

membuat


siswa untuk bekerja sama

siswa

dengan orang lain.

menyelesaikan masalah.


kecakapan

dalam


siswa untuk memiliki kebiasaan

siswa untuk menentang hal-

menghargai orang lain.

hal yang salah.

5. Pendidikan karakter membentuk 5. Pendidikan karakter positif pada siswa.

menuntun

karakter siswa

untuk


mampu

memahami

32

orang

lain. 6. Pendidikan karakter menuntun

6. Pendidikan

siswa untuk memiliki pendirian.

karakter

menuntun siswa untuk perduli pada orang lain.

7. Pendidikan karakter menuntun

7. Pendidikan

karakter

dan melatih siswa untuk

menuntun

bertanggung jawab.

menjalankan nilai-nilai etika.


siswa

untuk


siswa untuk menjadi warga


negara yang baik.

hal yang salah.

9. Seluruh elemen sekolah harus 9. Pendidikan karakter adalah menghayati dan mengamalkan

usaha semua personel sekolah

perilaku bermoral.

dan bekerja sama dengan orang tua. Afektif

Favorable 1. Pendidikan karakter melatih

Unfavorable 1. Pendidikan karakter melatih



dengan orang lain

waktu.

2. Pendidikan karakter menuntun siswa untuk memiliki pendirian.

2. Pendidikan karakter melihat dan memaksimalkan potensi diri siswanya.




dan melatih siswa untuk

siswa untuk memiliki

bertanggung jawab.

kebiasaan menghargai orang lain.


4. Pendidikan karakter


membentuk karakter positif

negara yang baik.

pada siswa.

5. Seluruh elemen sekolah harus


menghayati dan mengamalkan


perilaku bermoral.




siswa untuk perduli pada orang

siswa untuk membuat

lain.

keputusan sendiri.



siswa untuk menjalankan nilai-

siswa kecakapan dalam

nilai etika.




siswa untuk menentang hal-hal


yang salah.

hal yang salah.

9. Pendidikan karakter adalah



menuntun siswa untuk

dan bekerja sama dengan orang

mampu memahami orang

tua.

lain.

33


Konatif Favorable

Unfavorable





negara yang baik.

dengan orang lain

2. Seluruh elemen sekolah harus


menghayati dan mengamalkan

menuntun siswa untuk

perilaku bermoral.

memiliki pendirian.



siswa untuk perduli pada orang

menuntun dan melatih siswa

lain.

untuk bertanggung jawab.



siswa untuk menjalankan nilai-

membentuk karakter positif

nilai etika.

pada siswa.



siswa untuk menentang hal-hal


yang salah.




siswa untuk mampu memahami

siswa untuk membuat

orang lain.

keputusan sendiri.




siswa kecakapan dalam

waktu.


34


35

8. Pendidikan karakter melihat dan 8. Pendidikan karakter melatih memaksimalkan potensi diri


siswanya.

hal yang salah.


9. Pendidikan karakter adalah

siswa untuk memiliki kebiasaan


menghargai orang lain.

dan bekerja sama dengan orang tua.

Pernyataan-pernyataan dalam skala disusun menjadi pernyataan favorable dan pernyataan unfavorable. Pada setiap pernyataan terdapat 4 alternatif jawaban yaitu “Sangat Setuju” (SS), “Setuju” (S), “Tidak Setuju” dan “Sangat Tidak Setuju” (STS). Empat kategori jawaban dibuat berdasarkan pertimbangan bahwa sikap memiliki karakteristik berupa intensitas dan arah. Berikut adalah cara pemberian skor pada item favorable dan unfavorable :


36

Tabel 2. Skor Alternatif Jawaban. Alternatif Jawaban

Skor Favorable

Unfavorable

Sangat Setuju (SS)

4

1

Setuju (S)

3

2

Tidak Setuju (TS)

2

3

Sangat Tidak Setuju

1

4

(STS)

2. Validitas Validitas adalah suatu indeks yang menunjukan bahwa alat ukur benar-benar mengukur apa yang diukur (Noor, 2011). Suatu alat ukur dinyatakan memiliki validitas yang tinggi apabila alat ukur tersebut menjalankan fungsi ukurnya atau memberikan hasil ukur yang sesuai dengan maksud pengukuran (Azwar, 2003). Uji validitas yang dilakukan pada penelitian ini adalah menggunakan validitas isi. Validitasi isi adalah validitas yang diselidiki lewat pengujian isi tes dengan analisis rasional atau professional judgement yang dilakukan orang yang sudah ahli. Dalam penelitian ini professional judgement dilakukan oleh dosen pembimbing skripsi.


37

3. Reliabilitas Reliabilitas mengacu kepada konsistensi atau keterpercayaan hasil ukur dimana hasil ukur mengandung makna kecermatan pengukuran (Azwar, 2009). Pengukuran yang tidak reliable akan menghasilkan skor yang tidak dapat dipercaya. Penelitian ini mengukur reliabilitas dengan menghitung koefisian reliabilitas alpha dari Cronbach menggunakan SPPS. Koefisien reliabilitas berada dalam rentang 0 sampai dengan 1. Jika koefisien reliabilitas mendekati 1 maka reliabilitas semakin tinggi. Sebaliknya jika koefisien reliabilitas mendekati 0 maka reliabilitasnya semakin rendah dengan kata lain skala tidak dapat dipercaya dalam mengukur sikap terhadap pendidikan karakter. Setelah melakukan uji coba pada tanggal 16 Mei 2013 kepada 57 subjek dengan kriteria yang sama dengan sampel yang digunakan. Skala sikap terhadap pendidikan karakter pada saat uji coba memiliki 54 item. Berdasarkan hasil uji coba, diperoleh reliabilitas sebesar 0,936. Namun, pada hasil uji coba tersebut terdapat 8 item yang gugur. Item yang gugur tersebut adalah 3 item pada aspek kognitif, 3 item pada aspek afektif, dan 2 item pada aspek konatif. Agar proporsi total item pada setiap aspek seimbang, maka peneliti mengugurkan 1 item lagi pada aspek konatif. Setelah 9 item digugurkan dan dilakukan penelitian pada 270 subjek maka reliabilitas naik menjadi 0,943. Berdasarkan reliabilitas tersebut,


38

maka skala sikap terhadap pendidikan karakter bersifat reliabel atau dapat dipercaya.

4. Seleksi Item Seleksi item dilakukan dengan menggunakan data hasil uji coba kepada 54 subjek dengan karakteristik sama dengan sampel yang akan di teliti. Kualitas item dilihat dengan menganalisis tiap item menggunakan daya diskriminasi item. Daya diskriminasi item adalah sejauh mana item mampu membedakan antara individu kelompok individu yang memiliki dan tidak memiliki atribut yang diukur (Azwar, 2009). Dengan kata lain item harus mampu membedakan mana subjek yang memiliki sikap positif terhadap pendidikan karakter dan mana subjek yang memiliki sikap negatif. Parameter dari daya diskriminasi item adalah berupa koefisien korelasi item total (rix). Koefisian korelasi item total (r ix) tersebut memperlihatkan kesesuaian fungsi item dengan fungsi skala dalam mengungkapkan perbedaan individual (Azwar, 2009). Pemilihan item dilakukan berdasarkan batasan korelasi item total r ix ≥ 0, 30. Hal tersebut dikarenakan item yang mencapai korelasi minimal sebesar 0,30 dapat dianggap sebagai item yang memuaskan (Azwar, 2010). Berikut adalah distribusi item pada skala uji coba dan skala penelitian :


39

Tabel 3. Blue Print dan Sebaran Item Skala Uji Coba “Sikap terhadap Pendidikan Karakter”. Sebaran Item

Total

Aspek Sikap

Kognitif

Favorable

Unfavorable

3, 6, 16, 23,

1, 8, 18, 20,

26, 34, 40, 45,

22, 39, 41, 48,

50,

52

18

10, 12, 15, 17, 2, 5, 7, 11, 27, Afektif

28, 30, 33, 46,

18 31, 36, 42, 44

49

Konatif

4, 14, 21, 25,

9, 13, 19, 24,

29, 32, 38, 43,

35, 37, 47, 53,

51

54

TOTAL

18

54

Keterangan : nomer item yang tebal adalah item gugur setelah uji coba. Sedangkan yang digaris bawahi adalah item yang sengaja digugurkan untuk menyeimbangkan proporsi.


40

Tabel 4. Blue Print dan Sebaran Item Skala Penelitian“Sikap terhadap Pendidikan Karakter”. Sebaran Item

Total

Aspek Sikap Favorable

Unfavorable

2, 10, 17, 20,

12, 14, 16, 30,

Kognitif

15 26, 31, 36, 41

32, 39, 43

5, 11, 18, 23,

1, 3, 7, 9, 21,

25, 37, 40

24, 27, 35

Afektif

15

13, 15, 19, 29, 4, 6, 8, 22, 28, Konatif

15 33, 34,42

38, 44, 45

TOTAL

45

G. Teknik Analisis Data Data yang diperoleh dari penelitian ini akan dianalisis dengan metode

statistik

deskriptif.

Metode

statistik

deskriptif

merupakan

perhitungan yang sederhana dan dilakukan untuk memperjelas karakteristik data dalam penelitian (Azwar, 1999). Perhitungan yang dilakukan adalah perhitungan nilai maksimum dan minimum teoritik, perhitungan mean teoritik dan standar deviasi. Kemudian data akan dibedakan berdasarkan kelompok yang memiliki sikap positif dan kelompok yang memiliki sikap


41

negatif dengan membandingkan mean empirik dan mean teoritiknya. Kelompok memiliki sikap positif jika mean empiriknya lebih besar dari mean teoritiknya. Sedangkan kelompok yang memiliki sikap negatif memiliki mean empirik lebih kecil dari mean teoritiknya.


BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma. FKIP Universitas Sanata Dharma berdiri sejak tahun 17 Desember 1955. Pada awalnya FKIP Universitas Sanata Dharma merupakan IKIP Sanata Dharma. Melalui beberapa kali pergantian nama, IKIP Sanata Dharma disahkan menjadi sebuah universitas dengan SK Mendikbud No.46/D/O/1993. Hal tersebut menjadikan IKIP yang sebelumnya lembaga sendiri menjadi fakultas dalam Universitas Sanata Dharma. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang masih aktif kuliah dalam rentang angkatan 2010, 2011, dan 2012. Mahasiswa FKIP USD yang menjadi subjek penelitian ini adalah sebanyak 270 mahasiswa. Berikut adalah gambaran subjek dalam penelitian ini:

42


43

Tabel 5. Deskripsi Jenis Kelamin Subjek Jenis Kelamin

Jumlah

Perempuan

195

Laki-laki

75

Total

270

B. Pelaksanaan Penelitian Pengambilan data dimulai pada tanggal 27 Mei sampai dengan tanggal 31

Mei

2013.

Awalnya

pengambilan data

direncanakan

menggunakan pengambilan data secara formal. Pengambilan data secara formal dilakukan di dalam ruang kelas dengan diberi ijin oleh dosen pengampu mata kuliah. Namun, peneliti hanya dapat menemui dan memperoleh ijin dari 3 dosen pengampu dari program studi yang berbeda. Sehingga peneliti melaksanakan pengambilan data secara informal.

C. Hasil Penelitian 1. Uji Normalitas Penelitian Uji normalitas adalah uji yang dilakukan untuk mengecek data penelitian. Uji ini perlu dilakukan agar diketahui apakah data penelitian berasal dari populasi yang sebarannya normal (Santoso, 2010). Teknik uji normalitas yang dilakukan dalam penelitian ini adalah Teknik Kolmogorov-Smirnov.


44

Suatu data dikatakan berasal dari populasi yang distribusinya normal jika nilai signifikansinya lebih besar dari alpha 0.05 (p > 0.05). Sebaliknya, jika nilai signifikansi yang didapat lebih kecil dari alpha 0.05 (p < 0.05) maka data tersebut berasal dari populasi yang sebarannya tidak normal. Perhitungan uji nomalitas pada penelitian ini dilakukan dengan SPSS for Windows version 16. Berikut hasil perhitungannya :

Tabel 6. Uji Normalitas data dengan teknik Kolmogorov-Smirnov. Total Skor N

270

Normal Parametersa

Most Extreme Differences

Mean

147.65

Std. Deviation

14.337

Absolute

.056

Positive

.055

Negative

-.056

Kolmogorov-Smirnov Z

.921

Asymp.Sig. (2-tailed)

.364

Berdasarkan perhituangan diata, diperoleh nilai signifikansi (p) sebesar .364. Nilai p sebesar .364 lebih besar dari nilai alpha 0.05. Sehingga dapat dikatakan bahwa data penelitian berasal dari populasi yang sebarannya normal.


45

2. Analisis Deskriptif Penelitian Analisis data penelitian ini dilakukan dengan metode statistik dekriptif. Metode ini menghasilkan perhitungan yang sederhana berupa nilai minimum dan maksimum teoritik, mean teoritik dan standar deviasi. Berikut adalah tahap perhitungannya : X (Nilai) minimum teoritik : X minimum teoritik = Jumlah item x Skor terendah yang mungkin didapat subjek pada skala X minimum teoritik = 45 x 1 = 45 X maksimum teoritik : X maksimum teoritik = Jumlah item x Skor tertinggi yang mungkin didapat subjek pada skala X maksimum teoritik = 45 x 4 = 180 Range : Range = Luas jarak sebaran antara nilai maksimum dan nilai minimum Range = 180 - 45 = 135


46

Mean ( ) teoritik : = Rata-rata teoritik dari X maksimum dan X minimum = X maksimum + X minimum 2

= 180 + 45 = 225 = 112.5 2

2

Standar Deviasi SD = Range : 6 (satuan deviasi yang dibagi dalam 6)

SD = Range = 135 = 22.5 6

6

Setelah perhituangan teoritik dilakukan, maka selanjutnya dilakukan perhitungan menggunakan

SPSS for Windows version 16

untuk mendapatkan nilai maksimum dan minimum empirik, mean empirik dan standar deviasi empirik. Berikut adalah hasilnya seluruh analisis desktitif :


47

Tabel 7. Hasil Analisis Deskriptif. Parameter Statistik

Nilai Teoritik

Nilai Empirik

N

270

270

Skor Minimum

46

106

Skor Maksimum

180

180

Range

135

74

Mean

112.5

147.65

SD

22.5

14.377

Berdasarkan perhitungan diatas, maka didapatkan hasil bahwa mean empirik sebesar 147.65. Mean empirik yang didapatkan lebih besar dari mean teoritik yang hanya 112.5. Hal tersebut menunjukan bahwa sikap tehadap pendidikan karakter pada mahasiswa FKIP USD cenderung positif.

3. Uji One Sample T-Test Penelitian Uji t dilakukan untuk mengecek apakah ada perbedaan yang signifikan antara mean teoritik dan empirik. Uji ini dilakukan dengan menggunakan SPSS for Windows version 16. Berikut adalah hasil perhitungannya :


48

Tabel 8. Uji Statistik One Sample T-Test. Test Value = 112,5 95% Confidence Interval of the Difference Sig. t

Mean

df

Lower

Upper

33.43

36.87

(2tailed) Difference TotalSkor

40.288

269

.00

35.152

Berdasarkan tabel diatas, diperoleh Sig.2-tailed sebesar 0.00 (p<0,05). Sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara mean teoritik dan mean empirik.

4. Frekuensi Skor Setiap Aspek Sikap Seperti yang telah dijabarkan sebelumnya bahwa alat ukur pada penelitian ini memiliki 4 alternatif jawaban dengan skor yang berbeda antara favorable dan unfavorable. Rentang skor bergerak dari 1 hingga 4. Semakin tinggi skor subjek maka semakin positif sikapnya. Berikut adalah frekuensi skor seluruh subjek pada setiap aspek sikap :


49

Tabel 9. Frekuensi Skor Setiap Aspek Sikap. Aspek

Skor

Frekuensi

Percen

1

39

1%

2

159

3.9%

3

2299

56.8%

4

1553

38.3%

1

76

1.9%

2

207

5.1%

3

2349

58%

4

1418

35%

1

55

1.4%

2

251

6.2%

3

2342

57.8%

4

1402

34.6%

Kognitif

Afektif

Konatif

D. Pembahasan Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa sikap mahasiswa FKIP USD terhadap pendidikan karakter adalah positif. Hal tersebut ditunjukan oleh hasil mean empirik yang lebih besar dari mean teoritik, yaitu mean empirik 147.65 lebih besar daripada mean teoritik 112.5. Sikap mahasiswa FKIP USD yang positif terhadap pendidikan karakter dipengaruhi oleh faktor eksternal. Hal tersebut dikarenakan faktor


50

internal berasal dari diri individunya sendiri sehingga tidak dapat diungkap dalam penelitian ini. Faktor eksternal yang mempengaruhi sikap positif mahasiswa adalah afiliasi dari FKIP, konformitas hasil kebudayaan, dan informasi yang diterapkan pada mahasiswa FKIP USD. Sikap positif mahasiswa FKIP USD terhadap pendidikan karakter dibentuk oleh afiliasi dari FKIP. Afiliasi tersebut dilakukan dengan adanya strategi pengembangan karakter pada mahasiswanya terlebih dahulu. Pengembangan karakter di FKIP USD memiliki tujuan untuk membentuk lulusannya tajam dalam kompetensi (competence), suara hati (conscience) dan hasrat bela rasa (compassion). Tujuan tersebut diusahakan dengan metode pedagogi Ignasian dan diselenggarakan dalam area kurikuler, kokurikuler, dan ekstra kurikuler. Pedagogi Ignasian mengutamakan agar pengajar terlebih dahulu mengenal mahasiswanya dengan memahami seluruh dimensi dalam diri mahasiswa (konteks). Setelah itu pengajar membawa mahasiswa untuk mengalami pembelajaran dan membandingkannya sehingga mahasiswa dapat memahami realitas secara lebih baik (pengalaman). Pengalaman yang didapat diendapkan dengan dipertimbangkan lebih seksama dengan melibatkan emosi (refleksi). Setelah merefleksikan pengalaman yang didapat, mahasiswa diharapkan memiliki pertumbuhan

batin yang

membawanya ke dalam sebuah aksi (tindakan). Untuk melihat apakah proses tersebut berjalan, maka dilakukan sebuah penilaian (evaluasi). Unsurunsur konteks, pengalaman, refleksi, tindakan, dan evaluasi membentuk


sebuah

proses

yang

berkesinambungan

untuk

mencapai

51

tujuan

pengembangan karakter FKIP USD. Berdasarkan hal tersebut dapat dilihat bahwa tujuan pengembangan karakter dan pedagogi memiliki keyakinan pada tujuanyang diterapkan pada mahasiswa FKIP USD. Keyakinannya FKIP adalah untuk mewujudkan calon guru yang berkarakter. Sehingga dapat dikatakan bahwa strategi pengembangan karakter mahasiswa tersebut adalah usaha mengafiliasi. Mahasiswa

diafiliasi

untuk

memiliki

tujuan

yang

serupa,

yaitu

mengembangkan karakter. Afiliasi yang dilakukan tersebut membuat mahasiswa memiliki sikap yang sejalan dengan keyakinan dan tujuan pendidikan FKIP USD. Sikap positif karena afiliasi tersebut dapat jugadikarenakan kecenderungan mahasiswa FKIP USD untuk memiliki sikap yang konformis dengan sikap kelompoknya. Selain karena afiliasi, sikap konformis juga dapat dihasilkan dari kebudayaan Indonesia yang kolektivis. Informasi juga membentuk sikap mahasiswa yang positif terhadap pendidikan karakter. Menurut Krech, Crutchfield, dan Ballachey (1962), adanya afiliasi membuat anggota kelompok diberikan informasi yang sama. Informasi didapatkan dari INSADHA (Inisiasi Sanata Dharma), PPKM (Pelatihan Pengembangan Kepribadian Mahasiswa) 1 dan 2, Mata kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK), Week End Moral, KKN (Kuliah Kerja Nyata), dan PADI (Pendampingan Aktualisasi Diri Integral). Informasi tersebut berisi dan bermakna pengembangan karakter mahasiswa.


52

Selain itu dalam salah satu unsur pedagogi Ignasian, yaitu pengalaman, terdapat pemberian informasi. Dimana pengajar membawa mahasiswa untuk mengalami pembelajaran dan membandingkannya sehingga mahasiswa dapat memahami realitas secara lebih baik. Dalam proses tersebut orang yang dianggap penting, dalam hal ini adalah dosen, memberikan data yang dapat diserap secara kognitif (Subagya, 2010). Pemberian informasi yang membentuk sikap positif pada mahasiswa FKIP terlihat dari presentase frekuensi jawaban pada aspek kognitif. Berdasarkan rentang penilaian yang semakin tinggi skor maka semakin positif sikapnya, diketahui bahwa dari 270 subjek terdapat 56.8% mahasiswa yang berada pada skor 3. Sedangkan yang mendapat skor 4 sebanyak 38.3%. Lalu yang mendapat skor 1 dan 2 hanya sebanyak 4.9%. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa aspek kognitif positif terhadap pendidikan karakter sebanyak 95.1% . Berdasarkan penjabaran di atas, dapat disimpulkan bahwa terdapat tiga faktor eksternal yang membentuk sikap positif mahasiswa FKIP USD. Faktor yang pertama adalah afiliasi Fakultas yang dilaksanakan dengan pedagogi Ignasian. Afiliasi fakultas bertujuan untuk mewujudkan calon guru yang lebih dahulu berkarakter. Faktor kedua adalah kebudayaan Indonesia yang kolektif. Kebudayaan yang kolekif sangat mungkin membentuk sikap yang konformis. Faktor terakhir adalah penerapan

informasi pada

mahasiswa FKIP USD yang dilakukan pada kegiatan kurikuler, kokurikuler, dan ekstra kurikuler. Ketiga faktor tersebut adalah faktor-faktor yang


53

membentuk sikap mahasiswa FKIP USD yang positif terhadap pendidikan karakter.


BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, menunjukan bahwa mahasiswa FKIP USD memiliki sikap positif terhadap pendidikan karakter. Hal tersebut dinyatakan oleh mean empirik 147.65 lebih besar dari mean teoritik 112.5. Sikap positif tersebut dipengaruhi oleh afiliasi dari FKIP, konformitas hasil kebudayaan, dan informasi yang diterapkan pada mahasiswa FKIP USD.

B. Saran Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, maka saran dalam penelitian ini adalah : 1. Bagi Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Hasil penelitian yang menunjukkan bahwa sikap mahasiswa FKIP USD positif terhadap pendidikan karakter tidak menjamin perilaku terhadap pendidikan karakter dikemudian hari secara otomatis menjadi positif. Maka mahasiswa FKIP disarankan untuk selalu dan benar-benar melakukan refleksi atas pengalaman yang didapat. Refleksi yang sungguh-sungguh akan membawa mahasiswa untuk menangkap arti dari setiap pembelajaran.

54


55

2. Bagi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Hasil penelitian ini dapat dikembangkan kembali oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Walaupun hasil penelitian menunjukan bahwa mahasiswa FKIP memiliki sikap yang positif, akan lebih baik jika Fakultas melakukan evaluasi rutin pada setiap kegiatan mahasiswa baik kurikuler, kokurikuler, maupun ekstra kurikuler. Dengan melakukan evaluasi rutin maka Fakultas akan mendapatkan gambaran ‘bagaimana’ mahasiswanya.

3. Bagi Peneliti Selanjutnya Penelitian mengenai sikap terhadap pendidikan karakter pada mahasiswa FKIP dapat dikembangkan baik dari metode penelitian dan alat ukur. Penelitian juga dapat dikembangkan dengan meneliti pengaruh, perbedaan atau hubungan dengan variabel lain.


DAFTAR PUSTAKA Adinugroho, C Wijoyo. (2005). Proceeding “Mencapai Perkembangan Manusia yang Utuh Melalui Pendidikan Emansipatoris. Yogyakarta : USD. Allport, G. W. (1954). Dalam Jahoda, W & Warren, N (Ed.), Attitude. Middlesex : Penguin Books. Altof, Wolfgang & Berkowitz, W Marvin. (2006). Moral Education and Character Education : Their Relationship and Roles In Citizenship Education. Journal of Moral Education, Vol. 35 No. 4 December, 495518. Azwar, Saifuddin. (1995). Sikap Manusia : Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta : Pustaka Belajar. ______. (1999). Penyusunan Skala Psikologis. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. ______. (2003). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. ______. (2009). Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Benawa, Ari. (2008). Pentingnya Pendidikan Karakter Intelektual. Educare, IV, 35-37. Berkowitz, W. Marvin. (2012). Moral and Character Education. Apa Educational Psychology Handbook, Vol. 2, 247-264. Berkowitz, W. Marvin & Bier, C Melinda. (2007). What Works In Character Education. Journal of Research In Character Education, Vol. 5 No. 1, 29-48. Boeree, C. Gorge. (2006). Personality Theories. Yogyakarta : Primasophie. Brown, Chelsea. (2008). Teachers’ Perception of Character Education and Its Impact on Student Behavior. Walden University. Bulach, R Cletus. (2002). Implementing a Character Education Curriculum and Assesing Its Impact on Student Behavior. Department of Educational Leadership and Professional Studies at the State University of West Georgia, Vol. 76 No. 2 November/December, 7983.

56


57

Chainken, Shelly & Stagor, Charles. (1987). Attitude and Attitude Change. Annual Review Psychology, 38, 575-630. Dimyati. (2010). Peran Guru sebagai Model dalam Pembelajaran Karakter dan Kebajikan Moral Melalui Pendidikan Jasmani. Cakrawala Pendidikan, XXIX, 85-98. Galus, B S, (2008). Pendidikan Karakter Membentuk Individu Baru. Educare, V, 17-21. Gede, R., Mulyana, Y., Markam, S. S., Semiawan, C. R., Hasan, H. H., Bastaman, H. D., & Nurachman, N. (2011). Pendidikan Karakter di Sekolah : dari gagasan ke tindakan. Jakarta : PT Elex Media Komputindo. Ghufron, Anik. (2010). Integrasi Nilai-nilai Karakter Bangsa pada Kegiatan Pembelajaran. Cakrawala Pendidikan, XXIX, 13-24. Goswami, Vandana & Garg, Neha. (2011). Character Education : Creating a Framework for Excellent Society. Journal of Social Welfare and Management, Vol. 3 No. 1-2, January-June, 45-48. Kamus Besar Bahasa Indonesia (ed. 3). (2005). Jakarta : Balai Pustaka Kariin, M Rusli. (1985). Mahasiswa Cendikiawan dan Masa Depan. Bandung : Penerbit Alumni. Koesoema, Doni A. (2012). Pendidikan Karakter Utuh dan Menyeluruh. Yogyakarta : Kanisius. Kosim, M. (2011). Urgensi Pendidikan Karakter. Karsa, Vol. IXI, 85-92. Djamil, Misbach., Rochayah., Rochmah, Siti. (1996). Social Attitudes (Krech., Crutchfield., & Ballachey). Jakarta : Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. (Karya asli terbit 1962). Latif, Yudi (2007). Hancur Karakter, Hancur Bangsa : Urgensi Pendidikan Karakter. Basis, VII-VIII, 37-43. Lickona, T. (2012). Mendidik untuk Membentuk Karakter : Bagaimana Sekolah Dapat Memberikan Pendidikan Tentang Sikap Hormat dan Bertanggung Jawab. Jakarta : Bumi Aksara. Mar’at. (1982). Sikap Manusia, Perubahan, serta Pengukurannya. Jakarta : Ghalia Indonesia.


58

Narbuko, Cholid & Achamadi, H. A. (2007). Metodologi Penelitian : Memberikan Bekal Teoretis pada Mahasiswa Tentang Metodologi Penelitian Serta Diharapkan Dapat Melaksanakan Penelitian dengan Langkah-Langkah yang Benar. Jakarta : Bumi Aksara. Noor, Juliansyah. (2011). Metodologi Penelitian : Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya Ilmiah. Jakarta : Kencana Parkay, Forrest W & Stanford, Bevenly Hardcastle. (2008). Menjadi Seorang Guru Ed. 7. Jakarta : Indeks. P3MP-LPM Universitas Sanata Dharma. (2012). Pedoman Model Pembelajaran Berbasis Pedagogi Ignasian Ed. 2. Yogyakarta : P3MP-LPM Universitas Sanata Dharma. Santoso, Agung. (2010). Statistik Untuk Psikologi : Dari Blog Menjadi Buku. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma. Seligman, M. E. P., Ernest, R. M., Gillham, J., Reivich,K., & Linkins, M. (2009). Positive Education : positive psychology and classroom interventions. Oxford Review of Education, Vol. 35, 293-311. Sulistyo & Basuki. (2006). Metode Penelitian. Jakarta : Wedatama Widya Sastra. Suparno, Paul. (2005). Minat dan Motivasi Mahasiswa Pendidikan Fisika USD Untuk Menjadi Guru dan Perkembangannya. Jurnal Penelitian, No. 17, November, 26-44 Supratiknya, A. (2006). Menggugat Sekolah : Kumpulan Esai tentang Psikologi dan Pendidikan. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma. Suyanto, Selamet. (2011). Peran Pendidikan Matematika dalam Pengembangan Karakter Bangsa. Proceeding Seminar Nasional Matematika, 1-14 Tillman, D & Hsu, D. (2004). Living Values Activities for Children Age 37. Jakarta : PT Grasindo. Tim

Penyusun. (2010). Model Pendidikan Karakter. Yogyakarta, Universitas Sanata Dharma : Adi, C. Kuntoro., Dwiatmoko, Ig. A., Istono, Mintono., Maryarsanto, E., & Nugraha, S. T.


59

Widi, R. K. (2010). Asas metodologi penelitian : Sebuah Pengenalan dan Penuntun Langkah Demi Langkah Pelaksanaan Penelitian. Yogyakarta : Graha Ilmu. Zubaedi. (2011). Desain Pendidikan Karakter : Konsep dan Aplikasinya dalam Lembaga Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.


LAMPIRAN


Lampiran 1. Skala Uji Coba

SKALA PENELITIAN

Disusun oleh : Nama


Nim

: 089114124

FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2013

61


62

Yogyakarta, 15 Mei 2013

Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama


NIM

: 089114125

Fakultas

: Psikologi

Sedang menyusun tugas akhir berupa skripsi untuk syarat memperoleh gelar sarjana.Untuk itu saya memohon bantuan Anda untuk mengisi skala yang saya berikan.Jawaban yang Anda berikan akan dijamin kerahasiaannya oleh peneliti. Sehingga diharapkan Anda menjawab sesuai dengan kondisi yang Anda alami.Partisipasi anda akan memberikan kontribusi untuk Ilmu Psikologi dan Pendidikan. Atas perhatian dan kerja samanya, saya ucapkan terima kasih.

Peneliti


63

PERNYATAAN KESEDIAAN

Dengan ini, saya menyatakan kesediaan saya untuk mengisi skala ini secara sukarela tanpa di bawah tekanan atau paksaan pihak tertentu dengan tujuan untuk membantu terlaksananya penelitian ilmiah ini. Jawaban yang saya berikan sesuai dengan kondisi yang saya alami. Saya juga mengijinkan jawaban saya untuk digunakan sebagai data dalam penelitian ilmiah ini.

Yogyakarta,

Mei 2013

(……………………………………)


64

Instruksi Berikut ini akan disajikan beberapa pernyataan. Isilah pernyataan-pernyataan tersebut dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut 1. Setiap pernyataan memiliki 4 alternatif jawaban, yakni : SS : Sangat Setuju S

: Setuju

TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju 2. Anda dapat memberikan tanda silang (x) pada salah satu alternatif jawaban pada kolom yang disediakan . No. 1

Pernyataan.

SS

Karakter yang positif akan membuat

S

TS

STS

X

seseorang memiliki kualitas moral Apabila terjadi kesalahan, maka Anda dapat memberi tanda strip (–) pada jawaban yang dianggap salah dan kembali memberi tanda silang (x) pada jawaban yang lebih tepat. No. 1

Pernyataan. Karakter yang positif akan membuat

SS

S

TS

X

X

STS

seseorang memiliki kualitas moral 3. Jawablah sesuai dengan kondisi yang anda alami 4. Tidak ada jawaban benar atau salah. Setiap orang pasti memiliki jawaban yang berbeda-beda tergantung pada kondisinya


65

Data Diri Inisial Program Studi

No

Pernyataan Menurut saya, dengan adanya pendidikan

1.

karakter tidak menjamin siswanya menjadi berkualitas secara moral. Saya merasa tidak bersemangat untuk menerapkan pendidikan karakter karena

2. belum tentu siswa akan memiliki karakter positif. Guru harus mellihat dan memaksimalkan 3. potensi yang dimiliki oleh siswanya. Walaupun tugas utama seorang guru banyak 4.

tapi saya akan tetap menuntun siswa untuk perduli pada orang lain. Saya merasa prihatin karena belum tentu

5.

dengan adanya pendidikan karakter maka siswa mampu memahami orang lain. Menurut saya, guru dan seluruh personel

6.

sekolah harus menghayati dan mengamalkan perilaku bermoral.

SS

S

TS

STS


Saya tidak suka jika guru harus diberi beban 7.

tambahan untuk melatih siswa agar tepat waktu. Menurut saya, siswa tidak perlu dituntun

8.

untuk menjalankan nilai-nilai etika karena itu urusan dirinya. Saya akan menolak jika harus melatih siswa dalam menentang hal-hal yang salah karena

9. saya pun masih suka melakukan hal-hal yang sebenarnya salah. Saya merasa kecewa jika ada guru yang 10.

merasa bahwa pendidikan karakter adalah tugas guru BK dan orang tua saja. Saya merasa muak jika guru harus mendidik karakter siswa karena belum tentu dengan

11. mendidik karakter maka siswa akan mengharai orang lain. Saya merasa bersemangat untuk menjadi 12.

guru yang melatih siswa agar menentang hal-hal yang salah. Saya akan menghindar jika harus mendidik

13.

karakter siswa karena itu adalah tugas orang tua.

66


Ketika menjadi guru saya akan 14.

menyemangati siswa untuk selalu menjalankan nilai-nilai etika. Saya merasa kecewa jika ada pendidik yang

15.

tidak menuntun siswanya untuk perduli terhadap orang lain. Dengan mendidik karakter siswa, guru

16.

sedang menuntun siswanya untuk perduli terhadap orang lain. Saya merasa bangga jika nanti menjadi guru yang mengimplementasikan pendidikan

17.

karakter, karen pendidikan karakter menuntun siswanya untuk menjalankan nilai-nilai etika. Mendidik karakter siswa seharusnya

18. menjadi usaha orang tua saja. Jika menjadi guru kelak, saya tidak akan berusaha untuk melatih siswa agar memiliki 19. kecakapan dalam menyelesaikan masalah karena itu bukan tugas guru. Menurut saya, urusan siswa dalam 20.

menentang hal-hal yang salah bukanlah tanggung jawab guru.

67


Saya mendukung agar siswa memiliki 21. kebiasaan untuk menghargai orang lain. Menuntun siswa untuk perduli pada orang 22. lain adalah tugas orang tua, bukan gurunya. Guru seharusnya menuntun siswa untuk 23. memiliki rasa tanggung jawab. Saya belum siap jika harus membentuk siswa menjadi berkualitas secara moral 24. karena sayapun belum berkualitas secara moral. Saya akan mencari tahu dan 25.

memaksimalkan potensi yang dimiliki oleh siswa. Dengan menuntun siswa untuk memiliki

26.

pendirian, seorang guru sedang membentuk karakternya. Saya merasa muak jika harus mendidik

27.

siswa untuk menentang hal-hal yang salah karena seharusnya mereka bisa sendiri. Saya merasa prihatin jika ada guru yang

28.

tidak mengembangkan rasa bertanggung jawab dalam diri siswanya.

29.

Ketika nanti saya menjadi guru, saya akan

68


mendidik karakter siswa dengan melatih mereka untuk memaksimalkan waktu. Saya merasa bangga jika nanti melaksanakan pendidikan karakter karena 30. dengan behitu saya turut menyiapkan siswa untuk menjadi warga negara yang baik. Saya merasa tidak bersemangat jika guru harus diberi beban untuk melatih siswa agar 31. mempunyai kecakapan dalam menyelesaikan masalah. Sebisa mungkin saya akan menuntun siswa 32. untuk mampu memahami orang lain. Saya merasa sedih jika ada guru yang tidak 33.

menghayati dan mengamalkan perilaku bermoral. Pendidikan karakter membentuk siswanya

34. berkarakter positif. Saya tidak mau menerapkan pendidikan 35.

karakter karena tidak yakin akan membentuk karakter positif pada siswa. Saya merasa muak mengapa harus melatih

36.

sisa agar dapat membuat keputusan, itu bukanlah tugas guru.

69


Saya lebih memilih diam daripada melatih 37. agar siswa memiliki rasa tanggung jawab. Kelak saya akan menggerakkan orang-orang 38.

di lingkungan kerja saya untuk menghayati dan mengamalkan perilaku yang bermoral. Siswa tidak perlu dilatih bagaimana

39.

memahami orang lain karena hal tersebut bukanla htugas guru. Mendidik karakter siswa juga dilakukan

40.

dengan melatih siswanya untuk menghargai orang lain. Guru tidak perlu melatih siswa untuk

41.

menentang hal-hal yang mungkin salah karena siswa memiliki pilihannya sendiri. Saya merasa senang jika guru tidak perlu mendidik karakter siswa karena belum tentu

42. membuat siswa menjadi berkarakter secara moral. Jika nanti saya menjadi guru, saya akan 43.

menuntun siswa untuk menjadi warga negara yang baik. Saya merasa nyaman jika guru hanya

44. mengajar tanpa harus mencari tahu dan

70


memaksimalkan potensi siswanya karena itu bukan tugas guru. Guru juga harus melatih siswanya dalam 45. memaksimalkan waktu. Saya merasa bersemangat untuk mendidik 46.

karakter siswa karena dengan begitu siswa dilatih untuk memiliki pendirian. Saya mengusahakan agar guru tidak diberi pekerjaan tambahan untuk menuntun siswa

47. agar memiliki pendirian karena tugas sebagai guru saja sudah pasti banyak. Menurut saya, kemampuan menyelesaikan 48.

masalah adalah sesuatu yang tidak perlu dilatih. Saya merasa bersemangat untuk melatih

49.

siswa agar mampu bekerja sama dengan orang lain. Menurut saya, melatih siswa untuk bekerja

50.

sama dengan orang lain salah satu cara dalam mendidik karakter. Jika saya menjadi guru, sebisa mungkin saya

51.

akan menyemangati siswa untuk menentang hal-hal yang salah.

71


Menurut saya, guru tidak perlu melatih 52. siswanya untuk membuat keputusan sendiri. Saya tidak mau guru diberi beban tambahan 53.

untuk melatih siswa agar memiliki kemampuan bekerja sama. Saya keberatan untuk melatih siswa agar

54. mampu membuat keputusan sendiri.

72


73

Lampiran 2. Data Uji Coba

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

item1 3.0 2.0 2.0 2.0 2.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 1.0 4.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 2.0 4.0 2.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 3.0 3.0

item2 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 4.0 2.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item3 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 1.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0

item4 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 4.0 1.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

item5 3.0 2.0 2.0 2.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 2.0 2.0 3.0 1.0 3.0 2.0 2.0 2.0 3.0 2.0 3.0 4.0 2.0 2.0 4.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 3.0

item6 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0

item7 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0

item8 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0

item9 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0


74

39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57

3.0 3.0 2.0 2.0 3.0 2.0 4.0 3.0 2.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 2.0 3.0 2.0 2.0

3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0

4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0

2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 2.0 3.0 2.0 2.0 1.0 2.0 3.0 2.0 2.0

3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 1.0 3.0 2.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 2.0 3.0

3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 1.0 3.0 2.0 3.0 4.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 2.0 3.0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

item10 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0

item11 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item12 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 1.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0

item13 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

item14 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

item15 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 1.0 4.0 4.0 4.0 4.0

item16 4.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0

item17 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0

item18 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0


20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57

3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0

3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 1.0 2.0 3.0 1.0 3.0 2.0 2.0 3.0 4.0 1.0 1.0 3.0 2.0 3.0

3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 1.0 4.0 1.0 3.0 1.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0

3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0

3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0

3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 1.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 2.0 4.0

75

3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 1.0 3.0


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

item19 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item20 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 2.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item21 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item22 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item23 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

item24 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 2.0 2.0 3.0 4.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0

item25 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 1.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

76

item26 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item27 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0


77

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57

3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

4.0 1.0 3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 2.0 4.0 3.0 2.0 4.0 2.0 3.0 1.0 3.0

4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

item28 4.0 3.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0 1.0 3.0 4.0

item29 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 1.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0

item30 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0

item31 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item32 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0

item33 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0

item34 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

item35 2.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item36 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0


22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57

4.0 2.0 1.0 2.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

item37 1 3.0 2 3.0

78

3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 1.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 1.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

3.0 2.0 2.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0

item38 3.0 3.0

item39 4.0 4.0

item40 3.0 3.0

item41 4.0 2.0

item42 4.0 3.0

item43 3.0 3.0

item44 3.0 4.0

item45 3.0 3.0


3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0

3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 4.0

3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 1.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 1.0 4.0

79

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0


80

44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57

4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0

4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 1.0 2.0 3.0

4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

item46 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

item47 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0

item48 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0

item49 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

item50 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0

item51 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0

item52 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

item53 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

item54 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0


25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57

4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 1.0 1.0 3.0

4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

4.0 4.0 1.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0

3.0 3.0 1.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

81

4.0 3.0 1.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0


Lampiran 3. Reliabilitas Skala Uji Coba

Case Processing Summary N Cases

Valid

% 57

100.0

0

.0

57

100.0

a

Excluded Total

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .936

54

Item Statistics Mean

Std. Deviation

N

Item1

2.7018

.77839

57

Item2

3.1579

.59129

57

Item3

3.6316

.58650

57

Item4

3.3860

.61975

57

Item5

2.3684

.61620

57

Item6

3.5789

.49812

57

Item7

3.1053

.64598

57

Item8

3.2807

.52625

57

Item9

3.0175

.64063

57

Item10

3.2632

.61314

57

Item11

3.1579

.56028

57

Item12

3.1053

.91971

57

Item13

3.2982

.53335

57

Item14

3.4737

.75841

57

Item15

3.4211

.62528

57

Item16

3.4737

.57025

57

82


Item17

3.4737

.62977

57

Item18

3.3158

.60231

57

Item19

3.3509

.55069

57

Item20

3.2632

.51846

57

Item21

3.5614

.50063

57

Item22

3.3684

.48666

57

Item23

3.4912

.53861

57

Item24

2.9298

.77597

57

Item25

3.3333

.57735

57

Item26

3.3684

.48666

57

Item27

3.1930

.39815

57

Item28

2.9298

.79865

57

Item29

3.0526

.69233

57

Item30

3.3860

.52625

57

Item31

3.0351

.42109

57

Item32

3.3684

.48666

57

Item33

3.2456

.54382

57

Item34

3.3684

.55522

57

Item35

3.0351

.56584

57

Item36

3.2281

.50063

57

Item37

3.1930

.47953

57

Item38

3.2456

.50993

57

Item39

3.2456

.47361

57

Item40

3.4211

.49812

57

Item41

3.0351

.56584

57

Item42

3.1053

.58810

57

Item43

3.4912

.53861

57

Item44

3.1579

.64889

57

Item45

3.3860

.49115

57

Item46

3.4035

.49496

57

Item47

3.0877

.54382

57

Item48

3.1579

.70177

57

Item49

3.3158

.46896

57

83


Item50

3.4035

.62277

57

Item51

3.4386

.53511

57

Item52

3.2105

.55860

57

Item53

3.1930

.58060

57

Item54

3.2456

.57572

57

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

Item1

172.7544

221.510

.151

.937

Item2

172.2982

218.642

.378

.935

Item3

171.8246

223.076

.125

.937

Item4

172.0702

221.924

.179

.936

Item5

173.0877

227.796

-.138

.938

Item6

171.8772

218.824

.444

.935

Item7

172.3509

218.232

.365

.935

Item8

172.1754

220.683

.297

.935

Item9

172.4386

217.465

.409

.935

Item10

172.1930

217.944

.403

.935

Item11

172.2982

219.213

.367

.935

Item12

172.3509

220.196

.167

.938

Item13

172.1579

215.814

.607

.933

Item14

171.9825

214.410

.478

.934

Item15

172.0351

216.392

.480

.934

Item16

171.9825

214.303

.658

.933

Item17

171.9825

215.196

.542

.934

Item18

172.1404

214.659

.600

.933

Item19

172.1053

214.846

.648

.933

Item20

172.1930

218.944

.417

.935

Item21

171.8947

216.739

.585

.934

Item22

172.0877

216.689

.606

.934

Item23

171.9649

218.570

.424

.935

Item24

172.5263

215.468

.419

.935

84


Item25

172.1228

217.574

.452

.934

Item26

172.0877

216.796

.598

.934

Item27

172.2632

219.126

.537

.934

Item28

172.5263

221.754

.135

.937

Item29

172.4035

223.388

.084

.937

Item30

172.0702

216.209

.590

.934

Item31

172.4211

220.070

.429

.935

Item32

172.0877

218.474

.480

.934

Item33

172.2105

219.383

.368

.935

Item34

172.0877

214.224

.682

.933

Item35

172.4211

218.927

.380

.935

Item36

172.2281

218.393

.471

.934

Item37

172.2632

217.912

.527

.934

Item38

172.2105

217.133

.547

.934

Item39

172.2105

216.562

.633

.934

Item40

172.0351

216.177

.627

.933

Item41

172.4211

217.427

.471

.934

Item42

172.3509

216.018

.535

.934

Item43

171.9649

214.749

.670

.933

Item44

172.2982

215.320

.518

.934

Item45

172.0702

215.816

.662

.933

Item46

172.0526

215.122

.705

.933

Item47

172.3684

218.630

.416

.935

Item48

172.2982

214.249

.529

.934

Item49

172.1404

216.659

.632

.934

Item50

172.0526

214.979

.561

.934

Item51

172.0175

215.160

.647

.933

Item52

172.2456

215.974

.568

.934

Item53

172.2632

214.947

.606

.933

Item54

172.2105

215.455

.581

.934

85


Lampiran 4. Skala Penelitian

SKALA PENELITIAN

Disusun oleh : Nama


Nim

: 089114124

FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2013

86


87

Yogyakarta, 27 Mei 2013

Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama


NIM

: 089114125

Fakultas

: Psikologi

Sedang menyusun tugas akhir berupa skripsi untuk syarat memperoleh gelar sarjana.Untuk itu saya memohon bantuan Anda untuk mengisi skala yang saya berikan.Jawaban yang Anda berikan akan dijamin kerahasiaannya oleh peneliti. Sehingga diharapkan Anda menjawab sesuai dengan kondisi yang Anda alami.Partisipasi anda akan memberikan kontribusi untuk Ilmu Psikologi dan Pendidikan. Atas perhatian dan kerja samanya, saya ucapkan terima kasih.

Peneliti


88

PERNYATAAN KESEDIAAN

Dengan ini, saya menyatakan kesediaan saya untuk mengisi skala ini secara sukarela tanpa di bawah tekanan atau paksaan pihak tertentu dengan tujuan untuk membantu terlaksananya penelitian ilmiah ini. Jawaban yang saya berikan sesuai dengan kondisi yang saya alami. Saya juga mengijinkan jawaban saya untuk digunakan sebagai data dalam penelitian ilmiah ini.

Yogyakarta,

Mei 2013

(……………………………………)


89

Instruksi Berikut ini akan disajikan beberapa pernyataan. Isilah pernyataan-pernyataan tersebut dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut 1. Setiap pernyataan memiliki 4 alternatif jawaban, yakni : SS : Sangat Setuju S

: Setuju

TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju 2. Anda dapat memberikan tanda silang (x) pada salah satu alternative jawaban pada kolom yang disediakan . No. 1

Pernyataan.

SS

Karakter yang positif akan membuat

S

TS

STS

X

seseorang memiliki kualitas moral Apabila terjadi kesalahan, maka Anda dapat memberi tanda strip (–) pada jawaban yang dianggap salah dan kembali memberi tanda silang (x) pada jawaban yang lebih tepat. No. 1

Pernyataan. Karakter yang positif akan membuat

SS

S

TS

X

X

STS

seseorang memiliki kualitas moral 3. Jawablah sesuai dengan kondisi yang anda alami 4. Tidak ada jawaban benar atau salah. Setiap orang pasti memiliki jawaban yang berbeda-beda tergantung pada kondisinya


90

Data Diri Inisial Program Studi Jenis Kelamin Usia

No

Pernyataan Saya merasa tidak bersemangat untuk menerapkan pendidikan karakter karena

1. belum tentu siswa akan memiliki karakter positif. Menurut saya, guru dan seluruh personel 2.

sekolah harus menghayati dan mengamalkan perilaku bermoral. Saya tidak suka jika guru harus diberi beban

3.

tambahan untuk melatih siswa agar tepat waktu. Saya akan menolak jika harus melatih siswa dalam menentang hal-hal yang salah karena

4. saya pun masih suka melakukan hal-hal yang sebenarnya salah. Saya merasa kecewa jika ada guru yang 5. merasa bahwa pendidikan karakter adalah

SS

S

TS

STS


tugas guru BK dan orang tua saja. Saya akan menghindar jika harus mendidik 6.

karakter siswa karena itu adalah tugas orang tua. Saya merasa muak jika guru harus mendidik karakter siswa karena belum tentu dengan

7. mendidik karakter maka siswa akan mengharai orang lain. Jika menjadi guru kelak, saya tidak akan berusaha untuk melatih siswa agar memiliki 8. kecakapan dalam menyelesaikan masalah karena itu bukan tugas guru. Saya merasa tidak bersemangat jika guru harus diberi beban untuk melatih siswa agar 9. mempunyai kecakapan dalam menyelesaikan masalah. Dengan mendidik karakter siswa, guru 10.

sedang menuntunnya menjadi warga negara yang baik dikemudian hari Saya merasa bangga jika nanti menjadi guru yang mengimplementasikan pendidikan

11. karakter, karen pendidikan karakter menuntun siswanya untuk menjalankan

91


nilai-nilai etika. Mendidik karakter siswa seharusnya menjadi usaha orang tua saja. 12.

Saya merasa bersemangat untuk menjadi guru yang melatih siswa agar menentang hal-hal yang salah. Ketika menjadi guru saya akan

13.

menyemangati siswa untuk selalu menjalankan nilai-nilai etika. Menurut saya, urusan siswa dalam

14.

menentang hal-hal yang salah bukanlah tanggung jawab guru. Saya mendukung agar siswa memiliki

15. kebiasaan untuk menghargai orang lain. Menuntun siswa untuk perduli pada orang 16. lain adalah tugas orang tua, bukan gurunya. Guru seharusnya menuntun siswa untuk 17. memiliki rasa tanggung jawab. Saya merasa bangga jika nanti melaksanakan pendidikan karakter karena 18. dengan behitu saya turut menyiapkan siswa untuk menjadi warga negara yang baik. 19.

Saya akan mencari tahu dan

92


memaksimalkan potensi yang dimiliki oleh siswa. Dengan menuntun siswa untuk memiliki 20.

pendirian, seorang guru sedang membentuk karakternya. Saya merasa muak jika harus mendidik

21.

siswa untuk menentang hal-hal yang salah karena seharusnya mereka bisa sendiri. Saya belum siap jika harus membentuk siswa menjadi berkualitas secara moral

22. karena sayapun belum berkualitas secara moral. Saya merasa kecewa jika ada pendidik yang 23.

tidak menuntun siswanya untuk perduli terhadap orang lain. Saya merasa senang jika guru tidak perlu mendidik karakter siswa karena belum tentu

24. membuat siswa menjadi berkarakter secara moral. Saya merasa sedih jika ada guru yang tidak 25.

menghayati dan mengamalkan perilaku bermoral.

26.

Pendidikan karakter membentuk siswanya

93


berkarakter positif. Saya merasa muak mengapa harus melatih 27.

sisa agar dapat membuat keputusan, itu bukanlah tugas guru. Saya lebih memilih diam daripada melatih

28. agar siswa memiliki rasa tanggung jawab. Kelak, saya akan menggerakkan orangorang di lingkungan kerja saya untuk 29. menghayati dan mengamalkan perilaku yang bermoral. Siswa tidak perlu dilatih bagaimana 30.

memahami orang lain karena hal tersebut bukanlah htugas guru. Mendidik karakter siswa juga dilakukan

31.

dengan melatih siswanya untuk menghargai orang lain. Guru tidak perlu melatih siswa untuk

32.

menentang hal-hal yang mungkin salah karena siswa memiliki pilihannya sendiri. Sebisa mungkin saya akan menuntun siswa

33. untuk mampu memahami orang lain. Jika nanti saya menjadi guru, saya akan 34. menuntun siswa untuk menjadi warga

94


negara yang baik. Saya merasa nyaman jika guru hanya mengajar tanpa harus mencari tahu dan 35. memaksimalkan potensi siswanya karena itu bukan tugas guru. Guru juga harus melatih siswanya dalam 36. memaksimalkan waktu. Saya merasa bersemangat untuk mendidik 37.

karakter siswa karena dengan begitu siswa dilatih untuk memiliki pendirian. Saya keberatan untuk melatih siswa agar

38. mampu membuat keputusan sendiri. Menurut saya, kemampuan menyelesaikan 39.

masalah adalah sesuatu yang tidak perlu dilatih. Saya merasa bersemangat untuk melatih

40.

siswa agar mampu bekerja sama dengan orang lain. Menurut saya, melatih siswa untuk bekerja

41.

sama dengan orang lain salah satu cara dalam mendidik karakter. Jika saya menjadi guru, sebisa mungkin saya

42. akan menyemangati siswa untuk menentang

95


hal-hal yang salah. Menurut saya, guru tidak perlu melatih 43. siswanya untuk membuat keputusan sendiri. Saya tidak mau guru diberi beban tambahan 44.

untuk melatih siswa agar memiliki kemampuan bekerja sama. Saya mengusahakan agar guru tidak diberi pekerjaan tambahan untuk menuntun siswa

45. agar memiliki pendirian karena tugas sebagai guru saja sudah pasti banyak.

96


97

Lampiran 5. Data Penelitian

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Inisial YC LS TRY FNKH M APA M KEZ GTP SJ TDN Stania MJ RSS LPI VB RN AL EA AD LV DM KHJ RP Ester ND ED MR AO YAS GHS LRS TA DU EVJP DVA BED Maya

JK P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

Usia 17.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0 18.0

item1 4.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0

item2 4.0 4.0 1.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0

item3 4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0

item4 1.0 2.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0

item5 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 2.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0


39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78

AAA MSDP Yoanna Feli SE S DS M ATH RB MR RSDS X GIE AC Y TS IY EL Yhanty Mada I Hay MKP Ayu RS AR ABS LS(2) MLN VM Ay Kartika EA Cila MR SMS Wilhelmina MNIE SM IP

98

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

18.0 18.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 1.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

4.0 4.0 2.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 4.0 1.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0

3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0

4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 1.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 1.0 1.0 3.0

3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0


79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118

VT SG DW AN NA DE FS RBS Ve VL DR ANP BG D A ILD LS NBL Antonia Wula Nia M D Vriska Akarina FR N D S(2) YK S KP Ayumi NW V AR R AS ST Fenny YL

99

P P P P P P P P P P P P P P P P P P

19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 20.0

3.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 1.0 4.0 3.0 3.0 1.0 4.0 4.0 4.0

4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 1.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 4.0 1.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 4.0 4.0 1.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 1.0 4.0 4.0 2.0

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0

3.0 2.0 3.0 2.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 3.0 1.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0


119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159

MAEA Clara A R (1) D AYP Rut V Tya AAK MDP Prudence MAKI FRY E AY IM EP NRM DA S Diya GC W PYL NA RRW TM B M CH Nindia Y C TI A VA Lautner Bunga Tasya MY J

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0

3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 4.0 3.0

3.0 4.0 4.0 3.0 1.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

2.0 1.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 2.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

100

3.0 3.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 2.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 1.0 4.0 3.0 4.0 3.0 1.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0


160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199

SDP VN A2 ATB YG MDP GITA WSC NARUMI Wahyu R L D X KDA Shiren P Dino Yuni RR D'Lom VDM WMO Murwani MERY S R Hani Kristin Kris Maria Da Cos IM DC Atha L Suster Opat LB AND IGP

101

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 22.0 22.0 22.0 22.0 22.0 23.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 1.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 2.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 1.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 1.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0

2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 2.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 4.0 4.0 1.0 2.0 3.0 1.0 4.0 1.0 3.0

P P P P P P L L L L

25.0 25.0 26.0 27.0 27.0 28.0 18.0 18.0 18.0 18.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 4.0 4.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 1.0 3.0 2.0 3.0

4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 4.0 3.0

4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0


200 YPE Klemens 201 SPK 202 AMG 203 YBAS 204 Y 205 Kakak GM 206 BGWU 207 AL 208 YW 209 DH 210 RJ 211 FR Shania 212 Sanju 213 PDJ 214 AP 215 SSW 216 APW 217 HRPP 218 AI 219 Kejat 220 PKP 221 IM 222 M 223 BOA 224 A 225 MEA 226 Sipit 227 YP 228 Leo 229 T 230 X 231 Yohanes 232 AH 233 ODM 234 D 235 AAS 236 MALLBY 237 EMP 238 Angga

102

L

18.0

3.0

4.0

3.0

3.0

3.0

L L L L L L L L L L L

18.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0

4.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0

4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0

3.0 1.0 1.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0

3.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 2.0 3.0

4.0 4.0 3.0 4.0 2.0 2.0 3.0 2.0 2.0 3.0 2.0

L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L

19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 19.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0

3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 1.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 1.0

3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 4.0 2.0 3.0 3.0 2.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 1.0

2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 2.0 4.0 2.0 2.0 4.0 3.0 2.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 1.0

4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 1.0 4.0 4.0 2.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0


239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270

1 2 3 4 5

103

X DTKT YS KPK RM RAW CN ARS KID Bayu AS AP CP Y J Rian DN LI PM Armet Mas Berow B AB AW Jati Landung 405 S LKN ABT SBL MS D

L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L

20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 20.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 21.0 22.0 22.0

4.0 1.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0

1.0 2.0 3.0 4.0 4.0 1.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0 4.0 3.0 1.0

4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 2.0 3.0 4.0 4.0 1.0 4.0 3.0 3.0 2.0

2.0 3.0 1.0 4.0 4.0 1.0 3.0 2.0 3.0 1.0 3.0 4.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 1.0 4.0 3.0 4.0

L L L L L L L L

23.0 23.0 23.0 23.0 23.0 24.0 24.0 25.0

3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 1.0 4.0

4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 1.0 3.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 1.0 4.0

3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 1.0 4.0

4.0 4.0 2.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0

Inisial YC LS TRY FNKH M

JK P P P P P

item7 3.0 2.0 4.0 4.0 3.0

item8 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0

item9 4.0 2.0 4.0 3.0 3.0

item10 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

item11 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

item6 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0

item12 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0


6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

APA M KEZ GTP SJ TDN Stania MJ RSS LPI VB RN AL EA AD LV DM KHJ RP Ester ND ED MR AO YAS GHS LRS TA DU EVJP DVA BED Maya AAA MSDP Yoanna Feli SE S DS M


3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 1.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 1.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 1.0 3.0 2.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0

104

4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 2.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0


47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86

ATH RB MR RSDS X GIE AC Y TS IY EL Yhanty Mada I Hay MKP Ayu RS AR ABS LS(2) MLN VM Ay Kartika EA Cila MR SMS Wilhelmina MNIE SM IP VT SG DW AN NA DE FS RBS

105

P P P P P P P P P P P

4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

4.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0

4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0


87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126

Ve VL DR ANP BG D A ILD LS NBL Antonia Wula Nia M D Vriska Akarina FR N D S(2) YK S KP Ayumi NW V AR R AS ST Fenny YL MAEA Clara A R (1) D AYP Rut V

106

P P P P P P P P P P

4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0

4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0

2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0

2.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0


127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167

Tya AAK MDP Prudence MAKI FRY E AY IM EP NRM DA S Diya GC W PYL NA RRW TM B M CH Nindia Y C TI A VA Lautner Bunga Tasya MY J SDP VN A2 ATB YG MDP GITA WSC


3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 1.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

107

3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0


168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206

NARUMI Wahyu R L D X KDA Shiren P Dino Yuni RR D'Lom VDM WMO Murwani MERY S R Hani Kristin Kris Maria Da Cos IM DC Atha L Suster Opat LB AND IGP YPE Klemens SPK AMG YBAS Y Kakak GM BGWU

108

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 2.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0

3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0

4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 1.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

P P P P P P L L L L L

3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0

L L L L L L

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0

4.0 1.0 3.0 1.0 3.0 1.0

4.0 2.0 1.0 2.0 2.0 2.0

4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 2.0

4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0

3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 2.0


207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246

AL YW DH RJ FR Shania Sanju PDJ AP SSW APW HRPP AI Kejat PKP IM M BOA A MEA Sipit YP Leo T X Yohanes AH ODM D AAS MALLBY EMP Angga X DTKT YS KPK RM RAW CN ARS

109

L L L L L

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 2.0 3.0 2.0 3.0

3.0 2.0 1.0 3.0 3.0

3.0 2.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.0 3.0 3.0

2.0 2.0 3.0 3.0 3.0

L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0

3.0 4.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 1.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 2.0 4.0 3.0 4.0 1.0 4.0 4.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 1.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 4.0 2.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 4.0 4.0 1.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 1.0 4.0 4.0 2.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 1.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0


247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

110

KID Bayu AS AP CP Y J Rian DN LI PM Armet Mas Berow B AB AW Jati Landung 405 S LKN ABT SBL MS D

L L L L L L L L L L L L L L L L

3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0

3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0

3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 2.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0

4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0

L L L L L L L L

4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0

3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 4.0

4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0

Inisial YC LS TRY FNKH M APA M KEZ GTP SJ TDN Stania MJ

JK P P P P P P P P P P P P P

item13 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item14 4.0 2.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0

item15 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item16 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item17 2.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item18 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0


14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

RSS LPI VB RN AL EA AD LV DM KHJ RP Ester ND ED MR AO YAS GHS LRS TA DU EVJP DVA BED Maya AAA MSDP Yoanna Feli SE S DS M ATH RB MR RSDS X GIE AC Y


3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 1.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 1.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 1.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 1.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0

3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 1.0 3.0

111

3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0


55 TS 56 IY 57 EL Yhanty 58 Mada 59 I 60 Hay 61 MKP 62 Ayu 63 RS 64 AR 65 ABS 66 LS(2) 67 MLN 68 VM 69 Ay 70 Kartika 71 EA 72 Cila 73 MR 74 SMS 75 Wilhelmina 76 MNIE 77 SM 78 IP 79 VT 80 SG 81 DW 82 AN 83 NA 84 DE 85 FS 86 RBS 87 Ve 88 VL 89 DR 90 ANP 91 BG 92 D 93 A 94 ILD

112

P P P

3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 4.0

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0

4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0


95 LS 96 NBL Antonia 97 Wula 98 Nia 99 M 100 D 101 Vriska 102 Akarina 103 FR 104 N 105 D 106 S(2) 107 YK 108 S 109 KP 110 Ayumi 111 NW 112 V 113 AR 114 R 115 AS 116 ST 117 Fenny 118 YL 119 MAEA 120 Clara 121 A 122 R (1) 123 D 124 AYP 125 Rut 126 V 127 Tya 128 AAK 129 MDP 130 Prudence 131 MAKI 132 FRY 133 E 134 AY

113

P P

4.0 3.0

4.0 3.0

4.0 4.0

4.0 4.0

4.0 3.0

4.0 3.0

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0

4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0

4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0

4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0


135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175

IM EP NRM DA S Diya GC W PYL NA RRW TM B M CH Nindia Y C TI A VA Lautner Bunga Tasya MY J SDP VN A2 ATB YG MDP GITA WSC NARUMI Wahyu R L D X KDA Shiren


4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 2.0 4.0 4.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0

114

4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 1.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0


176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214

P Dino Yuni RR D'Lom VDM WMO Murwani MERY S R Hani Kristin Kris Maria Da Cos IM DC Atha L Suster Opat LB AND IGP YPE Klemens SPK AMG YBAS Y Kakak GM BGWU AL YW DH RJ FR Shania Sanju PDJ AP

115

P P P P P P P P P P P P P P

4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0

4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0

3.0 1.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0

4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 2.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0


3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 1.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0


4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0

4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0

4.0 1.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0

4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0

L L L

3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 3.0

4.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0


215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255

SSW APW HRPP AI Kejat PKP IM M BOA A MEA Sipit YP Leo T X Yohanes AH ODM D AAS MALLBY EMP Angga X DTKT YS KPK RM RAW CN ARS KID Bayu AS AP CP Y J Rian DN

L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L

3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 4.0 2.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 2.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0

116

3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 2.0 4.0 4.0 2.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0


256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

117

LI PM Armet Mas Berow B AB AW Jati Landung 405 S LKN ABT SBL MS D

L L L L L L L

4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 2.0

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 2.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0

3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0

3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0

L L L L L L L L

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0

3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0

4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0

3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0

4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0

Inisial YC LS TRY FNKH M APA M KEZ GTP SJ TDN Stania MJ RSS LPI VB RN AL EA AD LV DM

JK P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

item19 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0

item20 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0

item21 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0

item22 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 3.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0

item23 3.0 4.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0

item24 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

item25 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0


23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62

KHJ RP Ester ND ED MR AO YAS GHS LRS TA DU EVJP DVA BED Maya AAA MSDP Yoanna Feli SE S DS M ATH RB MR RSDS X GIE AC Y TS IY EL Yhanty Mada I Hay MKP Ayu

118

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 1.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 1.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 4.0 2.0 2.0 4.0 2.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 1.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

P P P P P

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 4.0 2.0 4.0

2.0 2.0 3.0 3.0 3.0

4.0 4.0 3.0 4.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

3.0 3.0 4.0 3.0 3.0


63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102

RS AR ABS LS(2) MLN VM Ay Kartika EA Cila MR SMS Wilhelmina MNIE SM IP VT SG DW AN NA DE FS RBS Ve VL DR ANP BG D A ILD LS NBL Antonia Wula Nia M D Vriska Akarina

119

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 2.0

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

P P P P P P

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0

3.0 3.0 2.0 2.0 2.0 3.0

2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0

3.0 2.0 1.0 3.0 3.0 2.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0


103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143

FR N D S(2) YK S KP Ayumi NW V AR R AS ST Fenny YL MAEA Clara A R (1) D AYP Rut V Tya AAK MDP Prudence MAKI FRY E AY IM EP NRM DA S Diya GC W PYL


4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0

3.0 4.0 3.0 2.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0

2.0 3.0 2.0 2.0 2.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 4.0

120

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0


144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184

NA RRW TM B M CH Nindia Y C TI A VA Lautner Bunga Tasya MY J SDP VN A2 ATB YG MDP GITA WSC NARUMI Wahyu R L D X KDA Shiren P Dino Yuni RR D'Lom VDM WMO Murwani MERY


3.0 3.0 1.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0

3.0 4.0 1.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0

4.0 3.0 1.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

3.0 2.0 4.0 2.0 2.0 3.0 4.0 3.0 4.0 1.0 3.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0

3.0 3.0 1.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 1.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0

121

4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 1.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0


185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223

S R Hani Kristin Kris Maria Da Cos IM DC Atha L Suster Opat LB AND IGP YPE Klemens SPK AMG YBAS Y Kakak GM BGWU AL YW DH RJ FR Shania Sanju PDJ AP SSW APW HRPP AI Kejat PKP IM M BOA

122

P P P P P

3.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

2.0 2.0 3.0 4.0 2.0

3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 4.0 4.0 2.0

3.0 3.0 4.0 4.0 4.0


3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0

3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 2.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0

3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0


4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 4.0 4.0 3.0 3.0

4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0

2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 1.0 1.0 4.0 2.0 3.0 3.0

4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 1.0 3.0 1.0 2.0 1.0 1.0 2.0 3.0 3.0 3.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0

L L L L L L L L L L L L

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0

2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0

4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0

3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0


224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262

A MEA Sipit YP Leo T X Yohanes AH ODM D AAS MALLBY EMP Angga X DTKT YS KPK RM RAW CN ARS KID Bayu AS AP CP Y J Rian DN LI PM Armet Mas Berow B AB AW Jati 263 Landung

123

L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L

4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0

4.0 2.0 1.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 2.0 3.0 2.0 1.0 3.0 2.0 3.0 4.0 2.0 2.0 2.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 1.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 2.0 1.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0

L

3.0

4.0

3.0

3.0

4.0

3.0

4.0


264 265 266 267 268 269 270

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

S LKN ABT SBL MS D

Inisial YC LS TRY FNKH M APA M KEZ GTP SJ TDN Stania MJ RSS LPI VB RN AL EA AD LV DM KHJ RP Ester ND ED MR AO YAS GHS

405 L L L L L L L

JK P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

124

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

2.0 4.0 2.0 4.0 3.0 1.0 4.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item26 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0

item27 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

item28 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item29 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0

item30 4.0 2.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

item31 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0

item32 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0


32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71

LRS TA DU EVJP DVA BED Maya AAA MSDP Yoanna Feli SE S DS M ATH RB MR RSDS X GIE AC Y TS IY EL Yhanty Mada I Hay MKP Ayu RS AR ABS LS(2) MLN VM Ay Kartika EA

125

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 2.0 1.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

P P P P P P P P P P P P P P

3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0


72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111

Cila MR SMS Wilhelmina MNIE SM IP VT SG DW AN NA DE FS RBS Ve VL DR ANP BG D A ILD LS NBL Antonia Wula Nia M D Vriska Akarina FR N D S(2) YK S KP Ayumi NW

126

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 1.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0

P P P P P P P P P P P P P P P

4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

1.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0

4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0

3.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 2.0 4.0 3.0 4.0 3.0

4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0

1.0 2.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 2.0 3.0 2.0 3.0


112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152

V AR R AS ST Fenny YL MAEA Clara A R (1) D AYP Rut V Tya AAK MDP Prudence MAKI FRY E AY IM EP NRM DA S Diya GC W PYL NA RRW TM B M CH Nindia Y C


3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0

127

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0

3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0


153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189

TI A VA Lautner Bunga Tasya MY J SDP VN A2 ATB YG MDP GITA WSC NARUMI Wahyu R L D X KDA Shiren P Dino Yuni RR D'Lom VDM WMO Murwani MERY S R Hani Kristin Kris Maria Da 190 Cos 191 IM 192 DC

128

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0

2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

1.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 2.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 1.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0

2.0 2.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 2.0 2.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

P P P

3.0 3.0 3.0

4.0 4.0 3.0

3.0 4.0 3.0

3.0 4.0 3.0

4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 3.0

3.0 4.0 3.0


193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231

Atha L Suster Opat LB AND IGP YPE Klemens SPK AMG YBAS Y Kakak GM BGWU AL YW DH RJ FR Shania Sanju PDJ AP SSW APW HRPP AI Kejat PKP IM M BOA A MEA Sipit YP Leo T X Yohanes

129

P P P L L L L L

3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 4.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0

4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0

3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 4.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0


4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0

4.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0

4.0 1.0 3.0 3.0 3.0 1.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0

3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 3.0

L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 1.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 4.0

2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 2.0 3.0


232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270

AH ODM D AAS MALLBY EMP Angga X DTKT YS KPK RM RAW CN ARS KID Bayu AS AP CP Y J Rian DN LI PM Armet Mas Berow B AB AW Jati Landung 405 S LKN ABT SBL MS D

130

L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 1.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0

2.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 1.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0

2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0

L L L L L L L L

3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0

4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 2.0 3.0 4.0


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Inisial YC LS TRY FNKH M APA M KEZ GTP SJ TDN Stania MJ RSS LPI VB RN AL EA AD LV DM KHJ RP Ester ND ED MR AO YAS GHS LRS TA DU EVJP DVA BED Maya AAA MSDP

JK P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

item33 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

item34 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0

item35 4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 1.0 4.0 4.0 4.0

item36 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0

item37 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

131

item38 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0

item39 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0


41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

Yoanna Feli SE S DS M ATH RB MR RSDS X GIE AC Y TS IY EL Yhanty Mada I Hay MKP Ayu RS AR ABS LS(2) MLN VM Ay Kartika EA Cila MR SMS Wilhelmina MNIE SM IP VT SG

132

P P P P P P P P P P P P P P P P P

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 4.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0

3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 1.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0


81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120

DW AN NA DE FS RBS Ve VL DR ANP BG D A ILD LS NBL Antonia Wula Nia M D Vriska Akarina FR N D S(2) YK S KP Ayumi NW V AR R AS ST Fenny YL MAEA Clara

133

P P P P P P P P P P P P P P P P

3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0

3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

4.0 2.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 2.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0


121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161

A R (1) D AYP Rut V Tya AAK MDP Prudence MAKI FRY E AY IM EP NRM DA S Diya GC W PYL NA RRW TM B M CH Nindia Y C TI A VA Lautner Bunga Tasya MY J SDP VN


3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 4.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

134

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0


162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201

A2 ATB YG MDP GITA WSC NARUMI Wahyu R L D X KDA Shiren P Dino Yuni RR D'Lom VDM WMO Murwani MERY S R Hani Kristin Kris Maria Da Cos IM DC Atha L Suster Opat LB AND IGP YPE Klemens

135

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 2.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 1.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 1.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 2.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

P P P P P P L L L L L L

3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0

3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0

3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0

3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0


136

SPK 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240

AMG YBAS Y Kakak GM BGWU AL YW DH RJ FR Shania Sanju PDJ AP SSW APW HRPP AI Kejat PKP IM M BOA A MEA Sipit YP Leo T X Yohanes AH ODM D AAS MALLBY EMP Angga X DTKT

L L L L L L L L L L

4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0

2.0 3.0 3.0 4.0 1.0 1.0 2.0 3.0 2.0 3.0

4.0 3.0 4.0 4.0 1.0 1.0 3.0 4.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.0 2.0 1.0 1.0 2.0 3.0 3.0 3.0

1.0 3.0 3.0 3.0 1.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0

L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L

2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0

3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0

2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0


241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270

1 2 3 4 5 6 7

137

YS KPK RM RAW CN ARS KID Bayu AS AP CP Y J Rian DN LI PM Armet Mas Berow B AB AW Jati Landung 405 S LKN ABT SBL MS D

L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L

4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 2.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0

3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 2.0 2.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 2.0 2.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0

L L L L L L L L

4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0

3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0

4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0

4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0

Inisial YC LS TRY FNKH M APA M

JK P P P P P P P

item40 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item41 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item42 3.0 4.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0

item43 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0

item44 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

item45 4.0 1.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0

Total 155.0 136.0 148.0 149.0 134.0 136.0 134.0


8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

KEZ GTP SJ TDN Stania MJ RSS LPI VB RN AL EA AD LV DM KHJ RP Ester ND ED MR AO YAS GHS LRS TA DU EVJP DVA BED Maya AAA MSDP Yoanna Feli SE S DS M ATH RB


3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 1.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 2.0 2.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0

138

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 2.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0

135.0 136.0 136.0 136.0 133.0 132.0 137.0 153.0 156.0 143.0 147.0 147.0 148.0 154.0 149.0 153.0 162.0 152.0 156.0 144.0 156.0 138.0 156.0 164.0 146.0 137.0 154.0 167.0 156.0 153.0 168.0 167.0 179.0 114.0 133.0 143.0 150.0 131.0 138.0 161.0 109.0


49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88

MR RSDS X GIE AC Y TS IY EL Yhanty Mada I Hay MKP Ayu RS AR ABS LS(2) MLN VM Ay Kartika EA Cila MR SMS Wilhelmina MNIE SM IP VT SG DW AN NA DE FS RBS Ve VL

139

P P P P P P P P P

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

1.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

136.0 159.0 138.0 140.0 134.0 134.0 136.0 136.0 143.0

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 1.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

142.0 144.0 149.0 147.0 141.0 140.0 139.0 145.0 150.0 142.0 150.0 148.0 155.0 149.0 162.0 160.0 164.0 148.0 139.0 151.0 150.0 136.0 159.0 158.0 175.0 150.0 149.0 171.0 156.0 165.0 173.0


89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128

DR ANP BG D A ILD LS NBL Antonia Wula Nia M D Vriska Akarina FR N D S(2) YK S KP Ayumi NW V AR R AS ST Fenny YL MAEA Clara A R (1) D AYP Rut V Tya AAK

140

P P P P P P P P

3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 1.0

170.0 164.0 165.0 175.0 174.0 177.0 180.0 133.0

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0

3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

1.0 2.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

2.0 2.0 2.0 2.0 3.0 3.0 4.0 1.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

131.0 126.0 132.0 130.0 135.0 144.0 146.0 160.0 145.0 131.0 130.0 151.0 136.0 145.0 130.0 131.0 133.0 134.0 137.0 134.0 135.0 137.0 136.0 139.0 141.0 137.0 146.0 143.0 140.0 145.0 139.0 134.0


129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169

MDP Prudence MAKI FRY E AY IM EP NRM DA S Diya GC W PYL NA RRW TM B M CH Nindia Y C TI A VA Lautner Bunga Tasya MY J SDP VN A2 ATB YG MDP GITA WSC NARUMI Wahyu


3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

141

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 1.0 2.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

150.0 152.0 148.0 147.0 149.0 158.0 165.0 166.0 150.0 163.0 163.0 173.0 155.0 160.0 171.0 162.0 157.0 160.0 165.0 150.0 170.0 169.0 172.0 176.0 129.0 139.0 155.0 146.0 129.0 140.0 135.0 135.0 134.0 135.0 141.0 139.0 142.0 149.0 151.0 152.0 152.0


170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208

R L D X KDA Shiren P Dino Yuni RR D'Lom VDM WMO Murwani MERY S R Hani Kristin Kris Maria Da Cos IM DC Atha L Suster Opat LB AND IGP YPE Klemens SPK AMG YBAS Y Kakak GM BGWU AL YW

142

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0

4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 1.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 1.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 2.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0

145.0 170.0 159.0 150.0 159.0 163.0 158.0 136.0 157.0 166.0 158.0 165.0 169.0 164.0 155.0 132.0 137.0 177.0 173.0 136.0


3.0 4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0

4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0

3.0 4.0 2.0 3.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 3.0 3.0 4.0 3.0 2.0 2.0 2.0 2.0 3.0

154.0 172.0 135.0 143.0 177.0 132.0 123.0 131.0 147.0 160.0 145.0

L L L L L L L L

4.0 3.0 3.0 4.0 2.0 4.0 4.0 3.0

4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.0 4.0 3.0 2.0 2.0 2.0

4.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 1.0

4.0 1.0 2.0 2.0 3.0 4.0 4.0 2.0

4.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 2.0

172.0 111.0 132.0 140.0 131.0 111.0 118.0 119.0


209 DH 210 RJ 211 FR Shania 212 Sanju 213 PDJ 214 AP 215 SSW 216 APW 217 HRPP 218 AI 219 Kejat 220 PKP 221 IM 222 M 223 BOA 224 A 225 MEA 226 Sipit 227 YP 228 Leo 229 T 230 X 231 Yohanes 232 AH 233 ODM 234 D 235 AAS 236 MALLBY 237 EMP 238 Angga 239 X 240 DTKT 241 YS 242 KPK 243 RM 244 RAW 245 CN 246 ARS 247 KID 248 Bayu

143

L L L

3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0

4.0 2.0 3.0

2.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0

2.0 2.0 2.0

139.0 126.0 132.0

L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L

3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 4.0 4.0 4.0

3.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 2.0 4.0 4.0 3.0

3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 2.0 4.0 4.0 4.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 4.0

2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

137.0 139.0 132.0 131.0 132.0 142.0 142.0 142.0 148.0 158.0 169.0 166.0 159.0 149.0 142.0 172.0 140.0 106.0 146.0 144.0 125.0 154.0 134.0 141.0 146.0 142.0 125.0 155.0 149.0 161.0 147.0 163.0 152.0 133.0 148.0 146.0 153.0


249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270

AS AP CP Y J Rian DN LI PM Armet Mas Berow B AB AW Jati Landung 405 S LKN ABT SBL MS D

144

L L L L L L L L L L L L L L

3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0

4.0 4.0 4.0 3.0 2.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0

3.0 4.0 4.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0

4.0 4.0 4.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0

4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0

163.0 175.0 169.0 123.0 140.0 147.0 150.0 151.0 167.0 157.0 148.0 160.0 134.0 131.0

L L L L L L L L

4.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 3.0 4.0

3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0

4.0 4.0 3.0 4.0 3.0 3.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 3.0 3.0 4.0

3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 3.0 4.0 4.0

3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0

154.0 166.0 142.0 151.0 146.0 138.0 145.0 171.0


Lampiran 6. Reliabilitas Skala Penelitian

Case Processing Summary N Cases

Valid a

Excluded Total

% 270

100.0

0

.0

270

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .943

45

Item Statistics Mean

Std. Deviation

N

item1

3.1630

.63606

270

item2

3.5593

.66944

270

item3

3.0000

.71104

270

item4

3.0148

.69502

270

item5

3.0370

.80802

270

item6

3.3222

.52082

270

item7

3.2704

.59509

270

item8

3.3519

.67227

270

Item9

3.2111

.63059

270

Item10

3.4704

.56956

270

Item11

3.5852

.55728

270

Item12

3.3074

.54358

270

Item13

3.4000

.58099

270

Item14

3.1407

.54073

270

Item15

3.6704

.53732

270

Item16

3.2407

.58909

270

145


Item17

3.4889

.56367

270

Item18

3.5556

.55436

270

Item19

3.4037

.52092

270

Item20

3.3444

.55536

270

Item 21

3.1889

.57638

270

Item22

2.7556

.67858

270

Item23

3.2963

.67426

270

Item24

3.1741

.61824

270

Item25

3.2963

.53950

270

Item26

3.5037

.55042

270

Item27

3.1889

.55670

270

Item28

3.2296

.58406

270

Item29

3.2667

.56805

270

Item30

3.2704

.52895

270

Item31

3.4963

.53674

270

Item32

2.9741

.62423

270

Item33

3.3370

.54646

270

Item34

3.4259

.54540

270

Item35

3.1852

.65877

270

Item36

3.3815

.54434

270

Item37

3.3704

.60038

270

Item38

3.1593

.58530

270

Item39

3.1556

.63206

270

Item40

3.4000

.51303

270

Item41

3.4333

.53952

270

Item42

3.2556

.62586

270

item43

3.1074

.59078

270

item44

3.1741

.56811

270

item45

3.0889

.68404

270

146

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Recommend Documents