Předmět: Přírodopis Obor: Přírodopis. Charakteristika předmětu přírodopis 2. stupeň

5.6.3 Obor: Přírodopis

Předmět: Přírodopis Charakteristika předmětu přírodopis – 2. stupeň Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu přírodopis vychází ze vzdělávacího oboru Přírodopis vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Navazuje na úroveň znalostí a dovedností, kterou žáci dosáhli na 1. stupni základní školy ve vzdělávacím oboru Člověk a jeho svět. V předmětu přírodopis žáci získávají přehled o rozmanitostech přírody, jejích živých i neživých složkách, seznamují se s jednotlivými možnostmi jejího poznávání. Jsou vedeni nejen k jejímu poznávání, ale především k její ochraně. Žáci si vytvářejí představu o jednotlivých skupinách organismů, jejich vzájemných vztazích. Důraz ve výuce je kladen zejména na pochopení důležitosti přírody pro člověka a na to, že také člověk je nedílnou součástí přírody. Pro dosažení očekávaných výstupů je využívána nejen frontální výuka, ale i skupinová práce. Do výuky jsou zařazovány laboratorní práce, vycházky s pracovními listy, terénní výuka, exkurze a výukové programy v zařízeních, zaměřujících se na environmentální vzdělávání, výchovu a osvětu (SEV Lipka Brno, Zoo Vyškov, atd.). Žáci si osvojují schopnosti pozorovat, porovnávat, vyvozovat závěry ze svých pozorování, aplikovat svá zjištění na jiné přírodní jevy a děje. Jsou vedeni k formulování svých myšlenek, k přesnosti vyjadřování, k osvojování si nových pojmů. Snahou je vytvářit u žáků vztah k přírodě, k prostředí, ve kterém žijí, a tím posílit zdravý přístup k vlastní osobě i k ostatním lidem. Do obsahu učiva 8. ročníku je integrován předmět Výchova ke zdraví, částí učiva Změny v životě člověka a jejich reflexe Přírodopis je vyučován na II. stupni s časovou dotací celkem 7 hodin. V 6., 7. a 8. ročníku 2 hodiny týdně a v 9. ročníku 1 hodina týdně. Předmět je vyučován v převážné míře v učebně přírodopisu. Výuka je doplněna vycházkami a terénní výukou v okolí školy, výukovými programy ve střediscích ekologické výchovy, besedami a dalšími aktivitami dle aktuální nabídky. Celým předmětem se výrazně prolíná průřezové téma Environmentální výchovy, témata Osobnostní a sociální výchova a Multikulturní výchova. Ostatních témat se předmět přírodopis dotýká pouze okrajově. Třídy se na výuku nedělí, s výjimkou některých náročnějších laboratorních prací.

Výchovně vzdělávací strategie předmětu 1. Kompetence k učení Žák

je schopen z přečteného textu vybrat podstatné údaje vnímá souvislosti mezi přírodními jevy na základě samostatných prací hodnotí své dovednosti a znalosti třídí informace z jiných informačních zdrojů (referáty, prezentace) samostatně pozoruje a experimentuje při praktických činnostech (laboratorní a terénní práce) Učitel zadává studijní texty a vede žáky k vybírání podstatných údajů a informací poukazuje na souvislosti mezi přírodními jevy umožňuje žákům hodnotit vlastní práci a práci ostatních spolužáků vede žáky k samostatnému pozorování přírody formou laboratorních prací i pozorování v terénu vede žáky k odhadu svých možností a sil při řešení úkolů různé obtížnosti 2. Kompetence k řešení problémů Žák samostatně pozoruje přírodní jevy, vyvozuje praktické postupy v rámci svých možností vyhledává podobné a odlišné znaky organismů, vyvozuje souvislosti v přírodních dějích porovnává odborné názory, mediální tvrzení a vlastní praktické postupy a utváří si vlastní názor na danou problematiku Učitel pracuje s žáky v terénu (přírodopisné vycházky) vede žáky k vyhledávání informací a tvorbě vlastního názoru na sledovaný problém vede žáky k vyvozování souvislostí v přírodních dějích učí žáky vidět problém z více úhlů zadává úkoly, při jejichž řešení žák vyvozuje praktické postupy

3. Kompetence komunikativní Žák formuluje své myšlenky a názory v logickém sledu (referáty, prezentace, diskuse, projekty) při práci ve skupině aktivně spolupracuje, podílí se na skupinovém řešení problému zpracovává informace z různých médií (internet, časopisy, odborná literatura, TV), diskutuje a utváří si vlastní názor na danou problematiku Učitel rozvíjí práci s různými informačními zdroji (knihy, učebnice, nástěnné obrazy, herbáře, sbírky, modely) zadává referáty, prezentace a další druhy samostatných prací, při jejichž zpracovávání žák využívá různá média zadává skupinovou práci, při níž vede žáky ke spolupráci a skupinovému řešení problému umožňuje rozvíjet žákovi poznatky prostřednictvím diskusí, dialogů 4. Kompetence sociální a personální Žák aktivně pracuje ve skupině, při skupinové práci přijímá svou roli čerpá ze zkušeností jiných a respektuje názor druhého pomáhá při řešení problému slabším a dokáže se obrátit na ostatní se žádostí o pomoc si uvědomuje přínos své práce z hlediska kolektivu Učitel vede žáky k samostatnosti při práci, k zodpovědnosti za své zdraví a zdravé životní prostředí vede žáky nejen k umění naslouchání a kompromisu, ale i k hájení a prosazování vlastního názoru zadává žákům skupinovou práci 5. Kompetence občanské Žák si uvědomuje jedinečnost přírody a její zranitelnost člověkem a je si vědom sounáležitosti člověka a přírody si uvědomuje svoji zodpovědnost za životní prostředí šetří materiální vybavení zaujímá odmítavý postoj k drogám, alkoholu a k dalším návykovým látkám chápe základní ekologické problémy dodržuje pravidla slušného chování Učitel

vychovává žáky, aby zhodnotili a uvědomovali si pozitivní a negativních dopady některých objevů učí žáky uvědomovat si sounáležitost člověka a přírody a poukazuje n zranitelnost přírody člověkem vede žáky k samostatnosti při práci, k zodpovědnosti za své zdraví a zdravé životní prostředí dbá na dodržování pravidel slušného chování vede žáky k pochopení základních ekologických problémů poukazuje na nebezpečí návykových látek a nabádá žáky k odmítavému postoji vůči nim vede žáky k šetrnému zacházení s materiálním vybavením 6. Kompetence pracovní Žák pracuje s mikroskopem, připraví mikroskopický preparát uplatňuje tvořivý přístup k práci a k zadané práci přistupuje zodpovědně využívá poznatky získané ve škole i v běžné praxi dodržuje bezpečnost práce a uvědomuje si rizika spojená s jejím porušováním zvládá pracovat laboratorní práce podle zadaného postupu dodržuje vymezená pravidla (provozní řád pracovny přírodopisu) Učitel vede žáka k tvořivému přístupu k práci a k zodpovědnosti učí žáky využívat získané poznatky v praxi dbá na dodržování bezpečnosti práce a poukazuje na rizika spojená s jejím porušováním vyžaduje dodržování vymezených pravidel vede žáky k dodržování pracovních postupů zadává úkoly s využitím učebních pomůcek, laboratorní techniky, mikroskopů atd.

Přírodopis 6. ročník Výstupy Žák dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při pozorování živé i neživé přírody vysvětlí vznik vesmíru a vesmír. těles, zná postavení Země ve vesmíru popíše stavbu zemského tělesa popíše vznik a projevy života na Zemi, rozmanitosti přírody posoudí podmínky života a vztahy mezi organismy vyjmenuje potravní vztahy mezi organismy a také okolnost, že člověk je též součástí těchto vztahů vysvětlí potravnímu řetězci a potravní pyramidě, sestavuje potravní řetězec aplikuje praktické metody poznávání přírody, zná přístroje k poznávání přírody používá mikroskop, zná jednotlivé části přístroje připraví jednoduchý mikroskop. preparát

objasní, že základní staveb. jednotkou všech organismů je buňka popíše stavbu rostlinné a živočišné buňky, vysvětlí funkci organel a projevy živých organismů vysvětlí rozdíly mezi rostlinnou a živočišnou buňkou uvede rozdíly mezi jednobuněčným, koloniálním a mnohobuněčným organismem

Učivo Úvod, vstupní motivační dvoustrana Planeta Země Vznik života na Zemi

Život na Zemi Projevy života Podmínky života Rozmanitost přírody Vztahy mezi organismy Jak zkoumáme přírodu Mikroskop

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy Člověk a příroda Z – Sluneční soustava - teorie vzniku Země Ch – chemická látka

Člověk a příroda Z – koloběh vody v přírodě - vodstvo, souš Ch – chemické reakce, organické látky Př – fylogeneze člověka, 8.. ročník Člověk a společnost D – původ a vývoj člověka Člověk a společnost D – A. van Leeuwenhoek Člověk a příroda F – optické součásti mikroskopu

Základní struktura života Buňka – základní stavební a funkční jednotka Rostlinná a živočišná buňka – srovnání Jednobuněčné a mnohobuněčné organismy

Matematika a její aplikace - výpočty zvětšení Člověk a společnost D – J.E Purkyně, R. Hooke

Průřezová témata

EV - Základní podmínky života – voda, ovzduší, půda, ekosystémy-biodiverzita

Přírodopis 6. ročník Výstupy

Učivo

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Čj - příbuzné jazyky názvy organismů v lidové mluvě Člověk a společnost D – Carl von Linné

rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů rostlin i živočichů vyjádří vlastními slovy význam třídění organismů do systému a jejich pojmenování podle odborného názvosloví používá jednotlivé taxonomické jednotky

Přehled organismů Soustava organizmů

uvede příklady nebuněčných organismů (viry) uvede příklady virových onemocnění a způsob ochrany před nákazou

Viry – „život“ bez buňky

Člověk a společnost D – Luis Pasteur

popíše bakteriální buňku a různé tvary bakterií uvede na příkladech z běžného života význam bakterií v přírodě i pro člověka vyjmenuje choroby bakteriálního původu popíše rozdíl. způsoby života pojmenuje způsoby ochrany před bakteriálními onemocněními

Bakterie – nejstarší obyvatelé Země

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví - virózy a jejich prevence - bakteriózy a jejich prevence Člověk a příroda Ch – využití bakteriií v chem a potrav. .průmyslu Člověk a společnost D – A.Fleming

uvede význam sinic v potravním řetězci a v přírodě (fotosyntéza) vysvětlí rizika vyplývající z přemnožení sinic v letním období

Sinice - modrozelené organismy

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví - alergie a nemoci kůže


EV - Základní podmínky života voda


Učivo

uvede rozdíly mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými houbami popíše stavbu houby, způsoby rozmnožování a výživy pojmenuje významné zástupce jednotlivých skupin hub a jejich význam v ekosystému vyhledá houby v atlasu

Houby – rostliny nebo živočichové?

popíše tělo lišejníku a objasní funkci dvou organismů v jejich stélce rozpozná vybrané druhy vysvětlí význam lišejníků v přírodě

Lišejníky – průkopníci života

uvede souvislosti mezi způsobem výživy vodních řas a jejich významem pro ostatní vodní organismy vysvětlí rozdíl mezi mnohobuněčným organismem a souborem buněk rozlišuje jednotlivé typy řas a zařadí je do prostředí, v němž žijí pojmenuje některé naše druhy řas a popíše jejich vzhled

Řasy – stélkaté rostliny

vyjmenuje významné zástupce jednobuněčných živočichů (prvoků), popíše stavbu jejich těla, rozmnožování a význam v přírodě

Prvoci - jednobuněční živočichové

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy Člověk a zdraví Výchova ke zdraví - první pomoc při otravě houbami - drogy mezi houbami - nemoci způsobené houbami a jejich prevence Člověk a příroda Ch– využití hub v chemickém, farmaceutickém a potrav. .průmyslu 7. rozklad cukru Člověk a příroda Z – zeměpisná pásma ( tundra) Ch – indikátory – bioindikátor Člověk a zdraví Výchova ke zdraví - náhradní zdroje potravy pro budoucnost Člověk a příroda Ch – využití řas v potravinářském průmyslu Člověk a zdraví Výchova ke zdraví nemoci způsobené parazitickými prvoky očkování


EV Základní podmínky života ovzduší - Lidské aktivity a problémy životního prostředí – průmysl a životní prostředí EV Ekosystém - moře


Učivo

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy Člověk a příroda Z – státy rovníkové Afriky vápencové krasy České republiky práce s mapou

popíše vnitřní a vnější stavbu těla bezobratlých živočichů, způsob získávání potravy, rozmnožování a jejich výskyt v přírodě

Mnohobuněční živočichové

zdůvodní význam názvu skupiny živočichů – funkce žahavých buněk popíše prostředí, ve kterém žijí

Žahavci

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví nebezpečné medúzy Člověk a příroda Z – korálové ostrovy a útesy práce s mapou

uvede rozdíl ve způsobu života volně žijících ploštěnců a cizopasných ploštěnců, zejména jejich způsob rozmnožování a výživy popíše preventivní opatření před nákazou vnitř. parazity uvede rozdíl ve stavbě těla ploštěnců a hlístů, objasní způsob života vybraných zástupců a prevencí před cizopasníky popíše preventivní opatření před cizopasníky

Ploštěnci

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví parazité člověka domácí mazlíčci a hygiena veterinární kontroly masa Člověk a zdraví Výchova ke zdraví předcházení nákazy hlísty – hygiena

Hlísti


EV Ekosystém – moře - Základní podmínky života – ekosystémy – biodiverzita; ochrana biologických druhů


Učivo

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy Člověk a příroda Ch – důkaz CaCO3 pomocí HCl Z – práce s atlasem chov perlotvorek Př – fosílie – 9. roč.

rozlišuje jednotlivé skupiny měkkýšů podle charakter. znaků těla - plže, mlže, hlavonožce popíše způsob života vybraných zástupců a jejich postavením v přírodě objasní význam živočichů v ekosystému

Měkkýši Plži Mlži Hlavonožci

popíše způsob života žížaly obecné a její hospodářský význam, dokáže popsat vnitř. a vnější stavbu jejího těla

Kroužkovci

Člověk a příroda Z – druhy půd, černozemě Př – vznik půd Člověk a zdraví Výchova ke zdraví dřívější využití pijavic v lékařství

charakterizuje základní členění těla, popíše vnitřní stavbu těla členovců

Členovci – nejpočetnější skupina živočichů

Člověk a příroda Př – trilobité, zkameněliny 9. roč. Člověk a společnost D – Joachim Barrande

uvede členění těla pavoukovců, jejich výživu a rozmnožování vyjmenuje zástupce uvedených řádů pavouků zhodnotí vliv některých zástupců roztočů na zdraví člověka

Pavoukovci

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví nemoci přenášené klíšťaty prevence a ochrana

uvede na příkladech, proč členíme korýše mezi členovce – velikost, způsob pohybu, stavbu těla zařadí jednotlivé zástupce do prostředí, ve kterém žijí

Korýši

Člověk a příroda Z – rybolov, plankton

Průřezová témata EV - Základní podmínky života – přírodní zdroje

EV - Základní podmínky života – půda

EV - Základní podmínky života voda


Učivo

uvede souvislosti mezi pojmenováním vzdušnicovců a způsobem jejich dýchání

Vzdušnicovci

popíše vnější i vnitřní stavbu hmyzu, rozeznat různé typy ústních ústrojí uvede rozdíly v rozmnožování hmyzu - rozdíl mezi proměnou dokonalou a nedokonalou orientuje se v nejznámějších řádech hmyzu a pozná vybrané zástupce, jejich způsob života a přizpůsobení se danému prostředí zhodnotí význam hmyzu v ekosystému

Hmyz Hmyz s proměnou nedokonalou (Vážky, Stejnokřídlí, Vši, Ploštice, Rovnokřídlí)

popíše život vybraných druhů ostnokožců rozlišuje jednotlivé skupiny bezobratlých živočichů a zařazuje je do hlavních taxonomických skupin

Ostnokožci

zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka vymezí složky ekosystému a souvislosti potravních řetězců vysvětlí důležitost ochrany přírody a života na Zemi při poznávání významných zástupců organismů používá zoolog. klíče a atlasy

Člověk a příroda Společenstvo organismů Ekosystém Člověk zasahuje do přírody Ochrana přírody

Hmyz s proměnou dokonalou (Blechy, Síťokřídlí, Motýli, Brouci, Dvoukřídlí, Blanokřídlí)

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy Člověk a zdraví Výchova ke zdraví hygiena kůže a vlasů skvrnitý tyfus, mor malárie, spavá nemoc Člověk a příroda F – pohyb bruslařek – koheze molekul vody stará jednotka píď Z – škody způsobené sarančemi na světě hedvábnictví v Číně zavlečení mandelinky z Ameriky oblasti výskytu malárie Ch – feromonové lapače hmyzu Člověk a společnost D – zámořské objevy – hedvábí Matematika a její aplikace řecká abeceda – gama

Člověk a příroda Z – národní parky ČR – práce s mapou globální problémy lidstva Jazyková komunikace a jazyk Aj – environment = prostředí


EV Ekosystémy - les

EV - Ekosystémy - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Přírodopis 7. ročník Výstupy Žák vysvětlí význam a zásady třídění organismů

Učivo

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy


Opakování 6 – Co už umím z přírodopisu

-

vysvětlí, proč obratlovce řadíme mezi strunatce odliší vývojově nižší strunatce od vyšších, pojmenuje společné znaky strunatců

ZOOLOGIE STRUNATCI podkmen: Pláštěnci a bezlebeční podkmen: Obratlovci

Člověk a příroda F - teplota, fyzikální jednotka ºC Z - regiony světa migrace

-

-

vysvětlí, proč jsou kruhoústí a paryby méně dokonalejšími obratlovci než ostatní popíše jejich charakteristické znaky, prostředí, ve kterém žijí, jmenuje jejich zástupce pojmenuje zvláštnosti jejich stavby těla zhodnotí význam těchto živočichů v přírodě, ekosystému i pro člověka

Kruhoústí - mihule Paryby – žraloci a rejnoci

Člověk a příroda F – elektřina, el.náboj

EV Ekosystémy – moře Základní podmínky života - voda

dokáže vysvětlit, jak jsou ryby přizpůsobeny životu ve vodě podrobněji charakterizuje ryby na příkladu kapra pozná a pojmenuje vybrané zástupce mořských a sladkovodních ryb uvede, čím se ryby živí, popíše způsoby jejich rozmnožování zhodnotí význam chovu ryb pro člověka

Ryby – nejpočetnější skupina obratlovců

Člověk a příroda F – radiomagnetické vlnění radar aerodynamika Ch - kyslík, Z - vodstvo na Zemi vodní toky rybníkářství u nás

EV Ekosystémy – moře Základní podmínky života – voda

-

-

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví ryby v našem jídelníčku Jazyk a jazyková komunikace ČJ – přísloví o rybách


Učivo

rozliší skupiny obojživelníků popíše stavbu těla, rozmnožování a vývoj jedince pozná a pojmenuje vybrané zástupce

Obojživelníci – ve vodě i na souši

popíše vývoj plazů charakterizuje skupiny plazů pozná a pojmenuje vybrané zástupce plazů, zařadí je do jednotlivých řádů charakterizuje společné a odlišné znaky ještěrů a hadů uvede příklady druhů žijících v ČR vyjmenuje zásady první pomoci při uštknutí zmijí uvede zástupce cizokrajných ještěrů a hadů

Plazi Želvy a krokodýli Šupinatí – ještěři a hadi

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy Člověk a příroda F – meteorologie Z – regiony světa

Člověk a příroda 8. Z - práce s mapou (Galapágy, Seychely) Jazyk a jazyková komunikace ČJ – kniha Robinson Crusoe

-

Průřezová témata EV Ekosystémy - voda

EV -

Základní podmínky života – ekosystémy – biodiverzita; ochrana biologických druhů

9. Matematika a její aplikace porovnání hmotností různých živočichů

10. Člověk a zdraví Výchova ke zdraví první pomoc při uštknutí popíše zdokonalení vnitř. a vnější stavby těla ptáků, jejich přizpůsobení k letu uvede způsob rozmnožováním, péči o potomstvo a přizpůsobení se život. prostředí uvede na příkladech složité prvky v chování ptáků (hnízdění, dorozumívání, tahy) zdůvodní v souvislosti druh přijímané potravy a způsob jejího získávání se stavbou zobáku a nohou uvede rozdíly ve způsobu života různých řádů ptáků (pěvci, dravci, hrabaví atd.) pojmenuje a pozná vybrané zástupce, vysvětlí jejich význam, zařadí je do prostředí, ve kterém žijí porovná vývojové souvislosti mezi ptáky a plazy vysvětlí, proč nejdokonalejšími obratlovci jsou

Ptáci Vývojové znaky ptáků Chování ptáků Vodní, mokřadní, mořští ptáci Dravci a sovy Lesní ptáci Ptáci otevřené krajiny Ptáci břehů tekoucích vod Ptáci obří a trpasličí

Člověk a společnost D – ptáci v erbech a městských znacích psací potřeby z peří Jazyk a jazyková komunikace Čj – ptáci v příslovích cizí slova-ornitologie… Člověk a příroda F – vylehčení ptačího těla aerodynamika Z – tahy ptáků do Afriky Matematika a její aplikace M – úhel a jeho velikost

EV -



Učivo

savci, mezi které patří i člověk (savci jsou zařazeni do učiva 8. ročníku orientuje se v systému rostlin vyjmenuje různé druhy pletiv a funkce rostl. orgánů (fotosyntéza, dýchání, růst) rozlišuje nižší a vyšší rostliny, má představu o rozmanitosti rostlinné říše podle charakteristických znaků rozlišuje jednotlivé skupiny výtrusných rostlin popíše způsob jejich rozmnožování pojmenuje běžné druhy a jejich význam v přírodě, vysvětlí jejich úlohu při vzniku černého uhlí

BOTANIKA – nauka o rostlinách Systém Přechod rostlin na souš

Rostliny výtrusné Mechorosty, kapraďorosty

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy Umění a kultura HV – ptáci v lidových písních Člověk a příroda Z – přírodní krajiny (tundra) rašeliniště, lázeňství u nás Ch – kyselost půdy – vápnění

Člověk a příroda Z – těžba černého uhlí u nás a ve světě Ch – zpracování ropy, zemního plynu a uhlí F – zdroje energi


EV -

EV -

rozlišuje jednotlivé části rostl. těla a jejich funkci (kořen, stonek, list, květ, plod) dokáže vysvětlit, které látky rostlina přijímá a které vznikají při fotosyntéze vysvětlí, proč rostliny nazýváme producenty popíše rozmnožováním rostlin (opylení, oplození) a délku jejich života vysvětlí rozdíl mezi výtrusnými a semennými rostlinami porovná znaky nahosemenných a krytosemenných rostlin podle charakteristických znaků rozlišuje skupiny nahosemenných rostlin (cykasy, jinany, jehličnany) charakterizuje a pozná jednotlivé zástupce našich jehličnanů

Rostliny semenné Části těla semenných rostlin – různé funkce, jeden celek Kořen, stonek, list, květ Semena a plody Rozmnožování rostlin Růst a vývin rostlin Nahosemenné rostliny Jehličnany Jinany

Jazyk a jazyková komunikace Čj – význam slova kořen, list Člověk a příroda F – práce průduchů na základě tlaku vody Z – roční období regiony světa


Lidské aktivity a problémy životního prostředí – doprava a životní prostředí Základní podmínky života – přírodní zdroje


Učivo

vysvětlí pojem krytosemenná, dvouděložná a jednoděložná rostlina, popíše rozdíly mezi nimi je uvede příklady těchto rostlin podle morfologických znaků rozliší jednotlivé čeledi rostlin pozná a pojmenuje významné zástupce rozpozná a vyjmenuje naše listnaté stromy vysvětlí, jak chránit rostliny uvede jejich původ a význam pro člověka

Krytosemenné rostliny Listnaté stromy a keře Pryskyřníkovité Brukvovité Růžovité Bobovité Miříkovité Hluchavkovité Lilkovité Hvězdnicovité, Liliovité Lipnicovité Vstavačovité Cizokrajné rostliny

rozlišuje zvláštnosti ekosystémů a významné druhy používá botanické atlasy a klíče dodržuje pravidla bezpečnosti práce

Společenstva (les, vody a mokřady, louky a pastviny, pole a sídla)

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy Člověk a zdraví Výchova ke zdraví alergie, alergeny Člověk a příroda Z - regiony světa Ch – celulóza, silice v koření, Člověk a příroda Z – rostliny na symbolech zemí světa regiony světa Ch – vitamíny, výroba léčiv Člověk a zdraví Výchova ke zdraví léčivé rostliny zdravá strava vitamíny návykové látky – drogy nebezpečí kouření Člověk a společnost D – zámořské cesty a objevy dovoz neznámých plodin do Evropy



Učivo



Žák popíše společné znaky všech strunatců vysvětlí, jak se přizpůsobili svému životnímu prostředí vysvětlí, proč jsou savci nejvyvinutějšími obratlovci, popíše jejich vývoj popíše stavbu těla savců a základní charakteristiku podle charakteristických znaků rozlišuje základní řády savců a správně roztřídí vybrané zástupce vysvětlí přizpůsobení savců prostředí a způsobu života (např. kytovci, netopýři, apod.) pozná a pojmenuje vybrané zástupce objasní význam těchto živočichů v přírodě i pro člověka, jejich postavení v ekosystému má přehled o rozšíření zvířat v ČR a ve světě vysvětlí princip šlechtění a domestikace a uvede příklady vysvětlí význam chovu jednotlivých hospodářských zvířat vysvětlí pojem etologie a ekologie

Opakování učiva 7. ročníku

SAVCI Vývoj savců Savci se přizpůsobují prostředí Vnitřní stavba těla savců

Člověk a příroda – Z - regiony světa F – látky a tělesa

Přehled hlavních skupin savců

Člověk a zdraví – Výchova ke zdraví – rizika ohrožující zdraví a jejich prevence

Vejcorodí Živorodí  Vačnatci  Placentálové Hmyzožravci Letouni Chudozubí Hlodavci Zajícovci Šelmy Ploutvonožci Kytovci Chobotnatci Lichokopytníci Sudokopytníci Primáti

Etologie

EV -

Základní podmínky života – ekosystémy, biodiverzita; ochrana biologických druhů

Přírodopis 8. ročník Výstupy zařadí člověka do systému živočišné říše a charakterizuje znaky lidského a živočišného organismu vysvětlí vývoj člověka vyjmenuje a popíše lidské rasy a jejich charakteristické znaky

rozlišuje pojmy: buňka, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus popíše stavbu a funkci jednotlivých tkání lidského těla

uvede význam soustav tvořících oporu, tvar těla a umožňujících pohyb dovede pojmenovat základní svaly a kosti lidského těla popíše stavbu kosti a svalu vysvětlí funkce kostí a svalů při pohybu a jejich součinnost

Učivo BIOLOGIE ČLOVĚKA Člověk v živočišném systému Původ a vývoj člověka Lidská plemena

Od buňky k člověku

ORGÁNOVÉ SOUSTAVY ČLOVĚKA Kosterní soustava Svalová soustava Nemoci a první pomoc

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy Člověk a příroda Ch – zdroje jednotlivých složek potravy Z

– rozmístění obyvatelstva, migrace - lidská plemena a jejich regionalizace

Člověk a společnost D - původ a vývoj člověka - život pravěkých lidí na našem území - kultura, vykopávky, naleziště Člověk a zdraví Výchova ke zdraví - péče o zdraví člověka Tělesná výchova - součinnost všech orgánů lidského těla Člověk a svět práce - výživa, příprava pokrmů Člověk a příroda F– práce kloubů = jednoduché stroje Člověk a zdraví Tělesná výchova - správné držení těla - cvičení pro posílení svalstva a kostry


OSV -

Sociální rozvoj – Mezilidské vztahy

MV -

Lidské vztahy, Etnický původ

-

Vztah člověka a prostředí - nerovnoměrnost života na Zemi

EV


Učivo

vysvětlí nejčastější vady držení těla a navrhne preventivní zásady prokáže znalost první pomocí při zlomeninách pojmenuje příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první pomoci

zdůvodní důležitost krve a tělních tekutin v organismu popíše složení krve vysvětlí funkce částí krve, rozliší krevní skupiny popíše stavbu srdce a druhy cév vysvětlí činnost srdce, krevní oběh posoudí pozitiva a úskalí krevní transfuze (dárcovství krve) vyjmenuje některé nemoci oběhové soustavy i jejich prevenci a zásady první pomoci

Oběhová soustava a tělní tekutiny Krev znamená život Neúnavná srdeční pumpa Nemoci a první pomoc Mízní soustava

objasní význam mízní soustavy pojmenuje a popíše části dýchací soustavy vysvětlí činnost dýchací soustavy vysvětlí mechanismus nádechu a výdechu uvede příčiny nemocí dýchací soustavy, prevence, zásady první pomoci

Dýchací soustava Nemoci a první pomoc

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy - posilování, udržení tělesné kondice Výchova ke zdraví - první pomoc a ošetření úrazů kosterní a svalové soustavy Člověk a zdraví Výchova ke zdraví - prevence cévních chorob - zásady poskytování první pomoci při krvácení - prevence srdečního infarktu, nepřímá srdeční masáž Člověk a společnost - dárcovství krve Člověk a příroda F – fyzikální veličiny - elektrická aktivita srdce Ch - chemická podstata antigenů a protilátek Člověk a příroda Ch,F - složení vzduchu, - chem. a fyz. vlastnosti kyslíku Z – atmosféra, sledování zpráv – rozptylové podmínky Umění a kultura HV –dechové nástroje Člověk a zdraví Výchova ke zdraví


EV -

Základní podmínky života - ovzduší


pojmenuje a popíše části trávicí soustavy, zná jejich funkci vyjmenuje základní složky výživy a uvede jejich nejbohatší zdroje uvede význam vitamínů a zdravého život. stylu vyjádří vlastní názor na problematiku zdraví, vytvoří zdravý jídelníček dokáže zdůvodnit vliv výživy a způsob stravování na zdraví člověka dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky vysvětlí energetické hodnoty stravy dokáže zaujmout postoj k lidem s obezitou, podvýživou a uvědomit si jejich pocity vyhledá informace z oblasti zdravé výživy popíše poruchy příjmu potravy, používá pojmy anorexie (hladovění), bulimie (nadměrný příjem potravy), „ideální“hmotnost, BMI, vegetariánství, veganství objasní pojem metabolismus pojmenuje příčiny některých nemocí trávicí soustavy a uvede zásady první pomoci popíše stavbu a funkci vylučovací soustavy objasní tvorbu moči vyjmenuje některá onemocnění a jejich příčiny, prevenci

Učivo

Trávicí soustava Osud sousta Užitečné živiny Výživa a zdraví Zásady zdravého stravování Vliv způsobu stravování na zdraví člověka

Poruchy příjmu potravy

Energetická rovnováha Nemoci a první pomoc

Vylučovací soustava Nemoci a první pomoc

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy - alergeny - ochrana zdraví při práci Člověk a příroda Ch - chemické zpracování potravy - chemická podstata enzymů - metabolismus živin - chem.podstata cukrů, tuků, bílkovin Člověk a zdraví Výchova ke zdraví - zdravá výživa, alternativní strava - poruchy příjmu potravy Člověk a příroda F– energetická hodnota potravin - zákon zachování energie

Člověk a příroda Ch –princip filtrace


OSV -

Osobnostní rozvoj – Sebepoznání a sebepojetí


Učivo

popíše význam a stavbu kůže objasní příčiny onemocnění soustavy kožní, jejich prevenci a zásady první pomoci

Kožní soustava

popíše stavbu nervové soustavy objasní činnost nervové soustavy nakreslí neuron a synapsi, vysvětlí princip přenosu vzruchů popíše části mozku a jejich význam uvede příčiny nemocí nervové soustavy, jejich prevence a zásady první pomoci při úrazu

Nervová soustava Komunikační síť Řídící centrum Nositelé signálů Nemoci a první pomoc

vyjmenuje smyslové orgány a jejich umístění popíše jednotlivé orgány a vysvětlí ochranu před jejich poškozením

Smyslová ústrojí Čich, chuť, hmat Sluch Zrak Nemoci a první pomoc

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy Člověk a zdraví Výchova ke zdraví - péče o kůži a kožní útvary - UV – záření a ochrana kůže - prevence rakoviny - první pomoc při poranění kůže Člověk a příroda Felektřina Zlázeňství Informační a komunikační technologie - rozvoj a formy komunikace Člověk a zdraví - přenos infekčních chorob - prevence a ochrana zdraví Člověk a příroda Ch - rozpustnost F - zvuk, vlnová délka - čočka, spojka, rozptylka - ohnisková vzdálenost Člověk a společnost Výchova k občanství - lidé se zrakovým postižením Člověk a zdraví Tělěsná výchova - koordinace, rovnováha Umění a kultura HV - hudební sluch

Průřezová témata EV -

Základní podmínky života - ovzduší

OSV Osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání;

OSV Osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání


Učivo

najde společné a rozdílné znaky nervového a hormonálního řízení vyjmenuje žlázy s vnitřním vyměšováním dovede popsat jejich umístění v těle pojmenuje nejdůležitější hormony lidského těla a jejich vliv na řízení organismu

Hormonální soustava

popíše stavbu a funkci mužské a ženské pohlavní soustavy vysvětlí způsob oplození zdůvodní význačnost puberty v životě člověka objasní nebezpečí přenosu pohlavních chorob vysvětlí základní etapy nitroděložního vývoje orientuje se ve vývojových etapách lidského života vysvětlí jedinečnost každého člověka, nedílnou jednotu tělesné i duševní stránky vysvětlí tělesné, duševní a společenské změny v dětství, pubertě a dospívání dokáže vysvětlit pojmy pohlaví, prepuberta, puberta, adolescence, hormony, sexualita, primární a sekundární znaky dospívání rozlišuje rozdíly mezi přátelstvím, láskou mateřskou a partnerskou objasní fyziologickým změnám v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování zdůvodní nebezpečí přenosu pohlavních chorob diskutuje o těhotenství a rodičovství mladistvých orientuje se v potřebách těhotné matky a novorozence zhodnotí poruchy pohlavní identity

Pohlavní soustava Choroby a prevence Pohlavní soustava Choroby a prevence Vývin člověka Období lidského života Změny v životě člověka a jejich reflexe Dětství, puberta, dospívání Sexuální dospívání a reprodukční zdraví

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy Člověk a zdraví Výchova ke zdraví - zdravý jídelníček, dietetické výrobky - sexuální výchova - problematika drog Člověk a příroda Ch - přírodní látky Člověk a zdraví Výchova ke zdraví - sexuální výchova - období lidského života - předávání dědič. znaků z generace na generaci - prevence dědič. chorob, umělé oplodnění Člověk a společnost Výchova k občanství odpovědnost za své jednání


OSV Osobnostní rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika


Učivo

vysvětlí význam dědičnosti a proměnlivosti organismu, uvede příklady v praktickém životě objasní pojem gen, křížení

Genetika Tajemství genů Význam genetiky

vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm hodnotí zdraví jako největší bohatství člověka projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu dodržuje zásady osobní, intimní a duševní hygieny objasní význam otužování a zdravého pohybu uvede způsoby ochrany před civilizačními a jinými chorobami projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví v případě potřeby poskytne adekvátní pomoc objasní první pomoc jako ošetření před příjezdem lékaře, které může člověku i zachránit život

Zdravý způsob života a péče o zdraví Tělesná a duševní hygiena Režim dne Ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami, chronickým onemocněním a úrazy První pomoc


Průřezová témata EV -

Vztah člověka a prostředí – prostředí a zdraví

-

Vztah člověka a prostředí – prostředí a zdraví;

EV Člověk a zdraví Výchova ke zdraví - umělé dýchání - nepřímá masáž srdce - ošetření krvácení a zlomenin - prevence civilizačních nemocí - nebezpečí návykových látek - zdravý životní styl

OSV Osobnostní rozvoj - psychohygiena - pozitivní myšlení - zvládání stresových situací

Přírodopis 9. ročník Výstupy Žák vysvětlí vznik a vývoj vesmíru pojmenuje vědy, které zkoumají neživou přírodu

vyjmenuje různé způsoby vzniku minerálu, krystalové tvary popíše fyzikální a chemické vlastnosti minerálů podle chemického složení rozdělí minerály do jednotlivých skupin, pozná vybrané nerosty uvede možnosti použití u vybraných zástupců minerálů na mapě surovin ČR vyhledá ložiska paliv a nerudných surovin

popíše rozdílnost jednotlivých sfér Země objasní příčiny a důsledky pohybu litosférických desek vysvětlí pohyby a utváření kontinentů nakreslí a popíše vrásu a zlom vysvětlí princip vzniku pohoří objasní příčiny a důsledky sopečné činnosti a zemětřesení vysvětlí způsob měření zemětřesení nakreslí schéma činné sopky objasní proces vzniku vyvřelých hornin, jejich složení a výskyt v přírodě a možné využití některých hornin objasní proces zvětrávání a jejich vliv na změny zemského povrchu (vznik půd)

Učivo Geologie – věda o Zemi Vstupní motivace ke studiu geologie. Čím se geologie zabývá, co jsou geologické vědy, význam pro člověka. Seznámení s učebnicí. Práce geologa v terénu, (činnost, pomůcky) Horniny a minerály – složky neživé přírody Vymezení pojmů – minerály, horniny Krystaly, krystalové soustavy Fyzikální a chemické vlastnosti minerálů Nejdůležitější minerály Určování minerálů

Země jako geologické těleso Stavba Země Litosféra, desková tektonika Zemětřesení Magma, sopečná činnost Horniny magmatické Tektonické jevy – zlomy, vrásnění Horniny metamorfované

Změny na zemském povrchu – zvětrávání, eroze, transport, ukládání



Člověk a příroda Ch – krystalizace - chemické vzorce a jejich užití - výroba železa F – hustota látek - optické vlastnosti - elektřina, - magnetismus Z –tuzemská a světová naleziště důležitých minerálů (práce s atlasem) Člověk a příroda Z – zemětřesné oblasti - nejznámější sopky světa - hranice litosférických desek, tektonicky aktivní území (práce s atlasem)

Člověk a příroda Z – naleziště hornin

EV Základní podmínky života –

Přírodopis 9. ročník Výstupy posoudí vliv jednotlivých půdotvorných činitelů na vznik půd pojmenuje běžné krasové oblasti, na mapě ukáže krasové oblasti ČR vyjmenuje vnější geolog. činitelé a u každého z nich konkretizuje jejich tvořivou a rušivou činnost diskutuje o působení člověka coby geolog. činitele utvářejícího zemský povrch zdůvodní roli vnitřních a vnějších činitelů při vzniku hornin objasní vznik hornin usazených vysvětlí proces přeměny pozná a pojmenuje některé druhy usazených a přeměněných hornin, uvede příklady jejich použití uvede společné a rozdílné znaky vyvřelých, usazených a přeměněných hornin popíše přírodní procesy, které vedly ke vzniku života na Zemi popíše vrstvy atmosféry, důležitost ochrany vysvětlí oběh dusíku, CO2, kyslíku a vody v atmosféře objasní význam vody v přírodě a nebezpečí znečištění, oběh vody, zdroje pitné vody objasní vliv člověka na přeměnu krajiny, získávání surovin a průmyslový rozvoj diskutuje o odpovědnosti lidstva za stav životního prostředí uvede kladné i záporné vlivy člověka na životní prostředí popíše obtíže spojené se vzrůstající populací objasní význam půdy a nutnost ochrany posoudí nutnost ochrany přírody a zachování života na Zemi

Učivo Půdy

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy v ČR a ve světě (práce s atlasem) - hospodářství Č

Průřezová témata -

energie; půda Lidské aktivity a problémy životního prostředí – zemědělství a životní prostředí

Vnější geologičtí činitelé Horniny sedimentární

Voda Atmosféra Látkové toky mezi litosférou, hydrosférou a atmosférou

Přírodní zdroje a hospodaření s nimi Obnovitelné a neobnovitelné zdroje Ložiska nerostných surovin Surovinová základna a energetické zdroje ČR Vliv těžby nerostných surovin na krajinu a životní prostředí

- lázeňství ČR - krasová území ČR - světová ložiska ropy Ch – filtrace - suroviny chem. průmyslu - zpracování ropy

Člověk a příroda Ch – složení vzduchu - voda

EV Základní podmínky života – voda, ovzduší, půda

Člověk a příroda F – energetické zdroje

EV - Základní podmínky života – přírodní zdroje - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka a prostředí


Učivo


zdůvodní vymírání druhů jako důsledek změn klimatu objasní nebezpečí katastrof, které mohou ohrozit život na Zemi argumentuje o nutnosti ochrany přírody a zachování života na Zemi popíše utváření zemského tělesa, rozdílnost jednotlivých sfér Země uvede přírodní procesy, které vedly ke vzniku života na Zemi charakterizuje jednotlivá geologická období popíše vývoj lidského rodu rozliší vývojové druhy objasní vymírání druhů jako důsledek změn klimatu posoudí zákonitosti vývoje a možnosti zachování života na Zemi orientuje se v geologické stavbě ČR pomocí geologické mapy objasní geologický vývoj ČR v souvislosti s vývojem celé Evropy

Přírodní katastrofy Sopky Zemětřesení, tsunami, sesuvy atd. Dějiny planety Země Fosilní záznam, paleontologie Vznik vesmíru, sluneční soustavy a Země. Geologické období - utváření zemského povrchu – vývoj života

Česká republika očima geologa Území ČR v geologické stavbě Evropy Geologická stavba a geologický vývoj ČR Významné geologické objekty

Člověk a společnost D – katastrofy v dějinách lidstva (Pompeje ..) Člověk a příroda Př – fylogeneze rostlin a živočichů 6. ,7. ročník Z – sluneční soustava - teorie vzniku Země - zemské obaly - litosférické desky Ch – chemické prvky a jejich vlastnosti Člověk a příroda Z – práce s mapou ČR


Předmět: Přírodopis Obor: Přírodopis. Charakteristika předmětu přírodopis 2. stupeň

Recommend Documents