Předmět: anglický jazyk Ročník: 3

Předmět: anglický jazyk Ročník: 3. Cíl

Výstup z RVP

Sestavování gramaticky a Řečové dovednosti: formálně správného Rozumí jednoduchým pokynům a jednoduchého sdělení a otázkám učitele, které jsou odpovědi na sdělení. sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně verbálně i neverbálně. Poslech s porozuměním: Žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně verbálně i neverbálně.

Školní výstup

Učivo

Průřezová témata

Pozdraví a představí se. Pozdravy, yes, no. Odpoví na pozdrav, žádá a odpovídá na My name's.., I'm... osobní otázky : jméno, věk, jména členů rodiny a kamarádů.

VMEGS I. – Evropa a svět nás zajímá.

Označí a užívá názvy běžných barev a čísel 1 – 20. Počítá od 1 do 20.

Slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tématických okruhů a umí ji používat. Práce s obrázkovým slovníčkem.

M – sčítání a odčítání do 20

Barvy a čísla 1 – 20.

Poslech s porozuměním: Představí členy rodiny. Žák rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. Řečové dovednosti Odříká abecedu foneticky. Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně verbálně i neverbálně.


Poslech s porozuměním: Ptá se na předměty kolem sebe. Žák rozumí jednoduchým Odpovídá. pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně verbálně i neverbálně.


Poslech s porozuměním:¨ Žádá a odpovídá na žádost. Žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které

How old are you ? What colour is the...? You are...

Členové rodiny. Zvuková a grafická podoba jazyka - fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov.

Abeceda. How do you spell... ?

Školní potřeby.

Poznámky (metody, formy, přesahy)

MkV I. – multikulturalita (význam angličtiny jako prostředku mezinárodní komunikace).


Obměňování krátkých textů se zachováním smyslu textu ( osoba zájmeno ).

Výstup z RVP

Školní výstup

jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně verbálně i neverbálně. Poslech s porozuměním: Popíše osobu či věc. Žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně verbálně i neverbálně.

Poslech s porozuměním Žák rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu.

Užívá slovesný tvar mám. Mluví o členech rodiny.

Poslech s porozuměním Pojmenuje základní zvířata. Žák rozumí slovům a Ptá se na barvy a odpovídá. Ptá se na věk jednoduchým větám , pokud jsou a odpovídá. pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. Popis oblečení.

Řečové dovednosti Žák zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal.

Učivo

Přídavná jména, opozita: big, little, long, short. Popis osoby + věci. Přídavná jména - pocity: happy, sad, ... I'm,she's, he's + přídavné jméno. How are you ? I'm fine, thank you. Mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět.

Sloveso to have – oznamovací věta, otázka, zápor, odpověď. Členové rodiny – my, old, and Who's this ? It is... How many ( brothers )...? I haven't got... Slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tématických okruhů a umí ji používat. Práce s obrázkovým slovníčkem.

Zvířata. It's...Is it a...? Yes, it is. No, it isn't. - krátké odpovědi

Pozná běžné části oblečení, popíše co má Slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat základní slovní na sobě. Popíše oblečení kamaráda.

zásobu v komunikačních situacích probíraných tématických okruhů a umí ji používat. Práce s obrázkovým slovníčkem.



Čj – popis osoby a věci Čj – opozita

Čj – oznam. věta, zápor, otázka, odpověď

Čp – zvířata a jejich prostředí


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Oblečení. Řečové dovednosti Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu. Čtení s porozuměním Žák rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu.

Tvoří množná čísla známých podstatných Množné číslo podstatných jmen pravidelných. jmen.

Čj – plurál Objedná jídlo. Mluví o tom, co má a nemá rád.

Objednávání jídel.

Řečové dovednosti Žák zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal. Řečové dovednosti Žák zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v Popis místnosti. průběhu výuky setkal. Popis těla. Řečové dovednosti Vyjadřování svých pocitů Žák zopakuje a použije slova a – smutku a radosti. slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal. Určování – co kde je.

Pojmenuje běžné vybavení místnosti, třídy, určí názvy hraček a přístrojů.


Názvy jídel, názvy denních jídel. What do you like for ? Do you like..? Yes, I do./ No, I don't. Vazba there is, there are. – otázka, odpověď, kladná i záporná věta, any

Vyjádří polohu známých předmětů pomocí předložek v, na ,vedle, pod. Používá krátké odpovědi.

Základní předložky.

Pojmenuje části těla. Vyjádří pocit radosti, smutku, užívají slovesný tvar má.


Části těla. I've got, he/she's got Has it got...? Yes, it has... No, it hasn't... Have you got...? Yes, I

Čj – sloh ( popis místnosti)

Čj – slovní druhy Čp – moje tělo (popis)


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



have/No, I haven't. Řečové dovednosti Žák zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal.


Pojmenuje dny a měsíce. Pojmenuje svátky a chápe kulturní rozdíly ve zvycích. Řečové dovednosti Zazpívá písničky, říká básničky, účinkuje Rozumí obsahu jednoduchého ve hře. krátkého psaného textu, pokud má Má správnou a srozumitelnou výslovnost. k dispozici vizuální oporu.

Názvy dnů a měsíců. Názvy svátků, kulturní zvyky a rozdíly.

Reprodukce mikrodialogů a popisů, říkanek a písní. Čtení textů a vyhledávání Čtení s porozuměním informací z nich. Žák vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům. Rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální Vyhledá některé informace v psaném oporu. textu, čte jednoduché texty. Porozumění jazyku učitele Řečové dovednosti a nahrávkám k učebnici. Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k Rozumí jednoduchým textům nahrávek i dispozici vizuální oporu. jazyku učitele. Psaní krátkých textů.

Píše jednotlivá slova i jednoduché věty. Používá obrázkový slovník.

Zvuková a grafická podoba jazyka - fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov.

Písničky, básničky, komiksy. Texty a komiksy z učebnice. Materiály z učebnice a pracovního sešitu.

Zvuková a grafická podoba jazyka - fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov.

Poslechy z učebnice, písničky, básničky, příběhy, jazyk učitele. Slovník k učebnici v pracovním sešitě + obrázkový slovníček.

Čj, Hv a Dv

Předmět: anglický jazyk Ročník: 4

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Používání základních číslic. Produktivní řečové Ovládá číslovky do 100, dovednosti zeptá se na počet a kolik co Žák rozumí jednoduchým stojí v obchodě. krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. Psaní: Žák napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života. Poslech s porozuměním Žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností. Mluvení: Žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů. Mluvení Žák sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat.

Učivo Slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Čj – sloh: popis místa

Hudební nástroje. Číslovky 13 – 100. Tématický okruh – volný čas. Mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět.

Can, Can´t – sporty.

Tématický okruh – povolání a jídlo. Slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu.

Zdraví a nemoci. Povolání – učitel, doktor, zpěvák. Jídlo.

Čp – jídlo, zdravá výživa


Cíl

Porozumění běžným sdělením z oblasti každodenního života (osobní údaje, rodina, záliby, kamarádi domov, sport, oblečení, jídlo, nakupování).

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Psaní Vyjádří právě probíhající Žák napíše krátký text s děj, zeptá se na něj a použitím jednoduchých vět odpoví. a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života. Poslech Žák rozumí jednoduchému poslechovému textu pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu.

Tématický okruh – volný čas.

Produktivní řečové Vyjádří děj pravidelně se dovednosti opakující, stálá fakta. Žák rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Mluvení Žák odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá.

Tématický okruh – volný čas, zvířata, příroda.

Mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění).

Přítomný čas průběhový (oznamovací věta, otázka, zápor). Na prázdninách.

Mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění).

Přítomný čas prostý (oznamovací věta, otázka, zápor). Volný čas. Zvířata. Kde žijí a čím se živí.


Poznámky ( metody, formy, přesahy)


Cíl Porozumění pokynům učitele, pozdravům, otázkám, žádostem, časovým údajům a informacím o osobách a věcech ve třídě.

Výstup z RVP

Školní výstup

Produktivní řečové Popíše svůj pokojík, třídu, dovednosti dům Žák rozumí jednoduchým formuluje, co má a nemá krátkým textům z běžného rád, zná běžné názvy jídel, života, zejména pokud má k vyjádří libost a nelibost. dispozici vizuální oporu Čtení s porozuměním Žák vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům. Poslech s porozuměním Žák rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu. Čtení s porozuměním Žák rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. Foneticky správnému čtení a Čtení s porozuměním Používá řadových číslovek předkládání v přiměřeném Žák vyhledá potřebnou k vyjádření pořadí a data. rozsahu slovní zásoby. informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům.

Učivo Slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Vv – model domu

Tematický okruh – domov. Popis místnosti, domova, kde žiji.

Tématický okruh – počasí. Slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu.

Počasí.

Tématický okruh – kalendářní rok a roční období. .Řadové číslovky, data, měsíce v roce.

Čp – popis počasí


Cíl Rozlišování grafické a mluvené podoby známých slov.

Výstup z RVP

Školní výstup

Čtení s porozuměním Velmi jednoduše hovoří o Žák rozumí jednoduchým minulých dějích a stavech. krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu.

Učivo


Základní gramatické struktury – kladná věta.

Minulý čas prostý – slovesa být, mít.

Mluvení Používá předložek k Tématický okruh – hodiny. Základní gramatické struktury. Žák odpovídá na vyjádření místa a času. Předložky místa a času, jednoduché otázky týkající příslovce. se jeho samotného, rodiny, Určování času. školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá. Mluvení Sestaví svůj rozvrh hodin. Tématický okruh – škola. Žák sdělí jednoduchým Rozvrh hodin, školní způsobem základní předměty. informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat. Čtení s porozuměním Žák vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům. Čtení s porozuměním Jednoduše hovoří o zvycích Zvyky, svátky – Halloween, MkV I.– multikulturalita Rozumí jednoduchým a výjimečných dnech v vánoce, velikonoce, (význam užívání cizího krátkým textům z běžného anglicky mluvících zemích. Valentýn. jazyka jako nástroje života, zejména pokud má k Evropský den jazyků. dorozumění) dispozici vizuální oporu. VMEGS I. – Evropa a svět Psaní nás zajímá. Žák vyplní osobní údaje do formuláře.



Předmět: anglický jazyk Ročník: 5.

Cíl

Výstup z RVP Čtení s porozuměním: Žák vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům.

Školní výstup Užívá slovesné tvary být a mít. Odpoví na otázky k probíranému textu.

Učivo


Mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět. Slovesa to be, to have.

Poznámky ( metody, formy, přesahy) Čj – časování sloves

MLUVENÍ Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá. Porozumění a plnění anglicky zadaných úkolů.

MLUVENÍ Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá.

Rozumí a reaguje na asi 60 až 70 pokynů učitele.

Porozumění a reakce na základní pokyny, pozdravy, otázky, žádosti a časové údaje.

MLUVENÍ Představí sám sebe i Tématický okruh – bydliště. VMEGS I. – jsme Zapojí se do jednoduchých druhého (kdo je, čím je, kde Představování, pozdravy, Evropané. rozhovorů. žije a co dělá). odkud jsi, státy. ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Rozkazy, pokyny. Rozumí jednoduchým Adresa. pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností.

Čč – státy, světadíly


Cíl Porozumění jednoduchým informacím o osobách a věcech ve třídě.

Sestavování gramaticky a formálně správnému jednoduchému sdělení a odpovědi na sdělení. Obměňování krátkých textů se zachováním smyslu textu (osoba – zájmeno).

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



POSLECH S Porozumí základním Tématický okruh – škola. POROZUMĚNÍM pokynům, pozdravům, Člen určitý a neurčitý. Rozumí jednoduchým otázkám, žádostem a Názvy školních předmětů. pokynům a otázkám učitele, jednoduchým informacím o které jsou sdělovány osobách, věcech a blízkém pomalu a s pečlivou okolí. výslovností. ČTENÍ S Rozumí známým jménům, Slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat základní slovní POROZUMĚNÍM Vyhledá slovům a velmi zásobu v komunikačních potřebnou informaci v jednoduchým větám, situacích probíraných jednoduchém textu, který se například na vývěskách, tématických okruhů a umí ji vztahuje k osvojovaným plakátech nebo v používat. tématům. katalozích, vyplní formulář Přídavná jména. obsahující osobní údaje, např. jméno, adresu, věk. Mluvnice – základní PSANÍ Vyplní základní údaje o gramatické struktury a typy Vyplní osobní údaje do osobách dle poslechu vět. formuláře. neznámého textu. Přivlastňovací pád.

POSLECH S POROZUMĚNÍM Žák rozumí slovům a jednoduchým větám pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokus má k dispozici vizuální oporu.

Slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tématických okruhů a umí ji používat.

Tématický okruh – lidské tělo. Části těla.

Čp – části těla Čj – popis osoby


Cíl

Používání dvojjazyčného slovníku.

Používání spelování (hláskování ).

Porozumění jednoduchým nahrávkám s rodilými mluvčími.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ Nakupování v obchodě. DOVEDNOSTI Rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného a mluveného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu.


ČTENÍ S Najde ve slovníku plurál. POROZUMĚNÍM Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům.

Mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět.

POSLECH S Používá spelování POROZUMĚNÍM ( hláskování ) i písemně. Žák rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu.

Zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivně) základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov.

ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Počítá od nuly do sta. Rozpoznává situace dle Žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů. poslechu.

Tématický okruh – nákupy.



Sloveso can. Nakupování.

Množné číslo u podst. jmen nepravidelných.

Abeceda, spelování.


Číslovky 0 – 100, ceny, nakupování.

M – slovní úlohy Čč – různé měny


Cíl

Výstup z RVP POSLECH S POROZUMĚNÍM Rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu.

Reprodukce a obměňování dialogů a popisů. Pochopení popisů běžných činností s použitím názvů dní a časových údajů.

MLUVENÍ Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat. PSANÍ Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života PSANÍ Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního

Školní výstup Určí přesný čas.

Učivo Tématický okruh – hodiny.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Čp – určování času

Mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět. Slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tématických okruhů a umí ji používat.

Určování času. Mluvnice – základní Popíše jednoduchými frázemi a zeptá se na místo, gramatické struktury a typy kde žije a lidi, které zná a vět. napíše základní informace o Přítomný čas prostý (otázka, zápor, oznam. Věta). sobě a věcech (a jejich vlastnostech), popíše své Tématický okruh – volný zájmy, napíše krátký text čas. Můj oblíbený den, (pohled volnočasové nebo dopis). aktivity. Dopravní prostředky. Dny v týdnu. Rozvrh hodin.

Rozumí orientačním Tématický okruh – bydliště. pokynům ve městě, na ulici Mluvnice – základní a popisům domu či osoby. gramatické struktury a typy vět.

Slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích

Vv – můj dům, můj pokoj Čj – vyprávění Tv – názvy sportů

Čč – mapa


Cíl

Popis právě probíhajících dějů.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

života.

probíraných tématických okruhů a umí ji používat. Vazba there is / there are. Popis místnosti, budovy. Předložky místní, mapa, nákresy, instituce ve městě.

PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ Vyjádří právě probíhající DOVEDNOSTI činnosti děje, např. popis Rozumí obsahu počasí. jednoduchého krátkého psaného a mluveného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu. MLUVENÍ Žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů.

Mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět.

Přítomný čas průběhový – procvičování oznamovacích vět kladných i záporných, otázky a odpovědi.




Cíl Porozumění základním informacím a reagování na témata za použití gramatiky.

Výstup z RVP Poslech s porozuměním: Žák rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat.

Školní výstup Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti. Orientuje se a používá cizí jazyk v přítomnosti (přítomný čas prostý a průběhový) v předešlých oblastech (které se prolínají; pro všechna platná témata).

Učivo Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Procvičování (ústní, písemné). Samostatná, skupinová práce, rozhovory. Práce s interaktivní tabulí/ PC/poslechová cvičení.


Cíl Orientace na mapě. Orientace v běžných životních situacích.

Výstup z RVP

Školní výstup

Psaní: Žák popíše místa a Popisuje osoby, pojmenuje věci ze svého každodenního jednotlivé části oblečení, života. popíše, co má na sobě, co Mluvení: Žák se zeptá na rád nosí, kam se které základní informace a oblečení hodí, popíše adekvátně reaguje v vzhled i barvu oděvy. běžných formálních i neformálních situacích.

Učivo Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka Tematické okruhy: Orientace na mapě. Popis osob, vzhled, oblečení. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Samostatná, skupinová práce, rozhovory. Projekt k Evropskému dni jazyků. Práce s interaktivní tabulí/ PC. Poslechová cvičení.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Orientace v čase. Čtení a porozumění snadných textů.

Poslech s porozuměním: Vyjadřuje datum narození i Mluvnice: Žák rozumí obsahu vzhledem k ročnímu Rozvíjení používání jednoduché a zřetelně období, přečte číslo. gramatických jevů k vyslovované promluvy či realizaci komunikačního konverzace, které se týkají Popisuje opakující se záměru žáka osvojovaných témat. činnosti během týdne (dne), Tematické okruhy: Čtení s porozuměním: Žák upřesní časové údaje od do, Narozeniny, měsíce, roční rozumí krátkým a řáká, kam půjde ve volném období, data, výroční jednoduchým textům, čase v dané době. slavnosti. vyhledá v nich požadované Týdennní / denní program. informace. Slovní zásoba Psaní: Žák napíše Rozvíjení dostačující slovní jednoduché texty týkající se zásoby k ústní i písemné jeho samotného, volného komunikaci vztahující se k času. probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem.

Vyprávění žáka. Práce s interaktivní tabulí/ PC. Poslechová cvičení Vyprávění/písemný projev na téma „Můj den/týden“ .

Aktivní reakce v dané situaci

Čtení s porozuměním: rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace.

Vyprávění / čtení textů s porozuměním a konverzace na téma „Ve světě zvířat“. Práce s interaktivní tabulí/ PC. Poslechová cvičení.

Pojmenuje zvířata žijící Mluvnice: doma, v lese a zoo. Používá Rozvíjení používání přídavná jména a zájmena. gramatických jevů k Umí si přečíst text a realizaci komunikačního vyhledat v něm potřebné záměru žáka informace Tematické okruhy: Zvířata a domácí mazlíčci. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i pís.komunikaci vztahující se k probíraným tem.okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem.


Cíl Orientace v běžných životních situacích a médiích

Výstup z RVP

Školní výstup

Poslech s porozuměním: Umí pracovat s Žák rozumí informacím v informacemi, které jednoduchých poslechových slyšel.Vypráví o textech, jsou-li pronášeny prázdninách, pomalu a zřetelně. prázdninových aktivitách a Psaní: Žák napíše zážitcích z minulosti. jednoduché texty týkající se jeho samotného.

Učivo Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Vyprávění/ písemný text na téma „Cestování, prázdniny, dovolená apod“. Práce s interaktivní tabulí/ PC/. Poslechová cvičení.

Tematické okruhy: Dovolená, cestování, prázdninové aktivity – řešení problémových situací. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem

Orientace v běžných životních situacích

Čtení s porozuměním: Žák vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech a rozumí krátkým a jednoduchým textům.Odvodí pravděpodobný význam nových slov v kontextu. Psaní: Žák napíše jednoduchý recept.

Pojmenuje základní potraviny, dokáže se zeptat na cenu, provádí početní výkony, počítá věci, používá substantiva v čísle množném. Předvede rozhovor při nákupu v obchodě. Seznámí se se stravovacími návyky ve Velké Británii.

Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka Tematické okruhy: Potraviny, jídlo a pití, recepty. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k

Hraní rolí, dialogy, skupinové práce. Zápis/reprodukce receptu/ konverzace na téma „Stravování, kuchyně“. Práce s interaktivní tabulí/ PC. Poslechová cvičení.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Vyjadřování se o svém okolí. Jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích.

Mluvení: Žák se zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích. Dokáže srovnávat pomocí stupňování přídavných jmen.

Zvládá slovní zásobu tohotoMluvnice: tematického celku. Rozvíjení používání Umí povyprávět o krajině, gramatických jevů k zeměpisných zajímavostech realizaci komunikačního a počasí. záměru žáka Seznamuje se s reáliemi Tematické okruhy: anglo-amerických států a Svět , okolní krajina, počasí. s naší vlastí, porovnává je. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby

Práce se slovníky. Vypravování/konverzace na téma „USA/ My country“. Práce s interaktivní tabulí/ PC/DVD. Poslechová cvičení.


Cíl

Odpovědný přístup ke svému zdraví.

Výstup z RVP

Školní výstup

Mluvení: Seznamuje se s tvořením Žák se zeptá na základní adverbií pomocí přípony – informace a adekvátně ly. Hovoří o svých plánech reaguje v běžných a předsevzetích, dělá formálních i neformálních návrhy. situacích. Dokáže promluvit o svých plánech a povinnostech.

Učivo Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka Tematické okruhy: Zábavní průmysl, volnočasové aktivity. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Vyprávění/poslechová cvičení/dialog na téma „Film, kniha, apod.“ Práce s interaktivní tabulí/ PC/DVD.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Mluvení: Žák vypráví Umí pracovat s Opakování všech jednoduchý příběh či informacemi, které slyšel. probraných časů, zejména událost, popíše osoby, místa Dokáže formulovat krátké minulého času. a věci ze svého texty o tom, co každodenního života. prožil.Vytvoří ve dvojici Psaní: Žák reaguje na rozhovor na dané téma. jednoduché písemné sdělení.

Učivo


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Práce s interaktivní tabulí/ PC/DVD. Cyklická opakování samostatné a skupinové práce. Konverzacena dané téma.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Porozumění základním informacím a reagování na témata za použití gramatiky.

Poslech s porozuměním: Orientuje se a používá Mluvnice: Žák rozumí informacím v cizí jazyk Časy v angličtině jednoduchých poslechových v přítomnosti (přítomný čas (opakování). textech, jsou-li pronášeny prostý a průběhový), pomalu a zřetelně. Rozumí minulosti (minulý čas prostý) obsahu promluvy či a plánované budoucnosti Tematické okruhy: konverzace, který se týká (be going to) osvojovaných témat. v předešlých oblastech Introduction (které se prolínají; pro všechna platná témata).

Čtení a porozumění souvislých textů.

Čtení s porozuměním: Vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech. Rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace.

Užívá minulý čas prostý pro Mluvnice: reprodukci dějů, které se Rozvíjení používání udály v minulosti. gramatických jevů k realizaci komunikačního Vypráví o své rodině a záměru žáka kamarádech (věk, koníčky, vlastnosti), dokáže totéž Tematické okruhy: sdělit o sobě (rodokmen). Můj život Životní události (rodina, příbuzní, kamarádi a přátelé). Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem.

Průřezová témata VMEGS II. – Evropa a svět nás zajímá.

Poznámky ( metody, formy, přesahy) Poslech audioukázky Projekt na téma „Evropský den jazyků“ Procvičování (ústní, písemné). Samostatná, skupinová práce, rozhovory ve dvojici.

Poslech audioukázky Procvičování na PC. Procvičování (ústní, písemné). Samostatná, skupinová práce, práce ve dvojici. Vyprávění/čtení s porozuměním/ písemný projev na téma „Minulé události“.

Předmět: anglický jazyk Ročník: 7. Cíl Schopnost porozumět jednoduchým vyjádřením.

Výstup z RVP Mluvení: Zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích. Popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života.

Školní výstup

Učivo

Používá budoucí čas Mluvnice: Vyjádří návrh, nabídku, Rozvíjení používání rozhodnutí. gramatických jevů k Dokáže se orientovat na mapěrealizaci komunikačního města a popsat cestu. záměru žáka Tematické okruhy: Svět v budoucnosti a osobní plány do budoucna. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem. Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Poslech audioukázky Procvičování na PC. Procvičování (ústní, písemné). Samostatná, skupinová práce, práce ve dvojici. Vyprávění/ konverzace/ písemný projev na téma „Budoucnost“.

Předmět: anglický jazyk Ročník: 7. Cíl Porozumění souvislejších projevů a sdělení hlavních myšlenek.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Poslech s porozuměním: Rozpozná vhodný minulý čas Mluvnice: Rozumí obsahu promluvy či pro vyjádření minulosti. Rozvíjení používání konverzace, který se týká Používá předložky spojené gramatických jevů k osvojovaných témat. s časem. realizaci komunikačního Mluvení: záměru žáka Vypráví jednoduchý příběh či událost. Tematické okruhy: Cestování. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem. Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Projekt „Great Britainsouvislé vyprávění. Poslech audioukázky Procvičování (ústní, písemné). Samostatná, skupinová práce, práce ve dvojici.


Výstup z RVP

Pohotové vyjadřování v Mluvení: běžných denních situacích. Zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích. Vypráví jednoduchý příběh či událost. Čtení s porozuměním: Rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace.

Školní výstup

Učivo

Zvolí správný tvar pro vyjádření plánů v budoucnosti.



Mluvnice: VMEGS II. – Evropa a svět Projekt „Londýn“ - souvislé Rozvíjení používání nás zajímá vyprávění. gramatických jevů k Poslech audioukázky. Práce s realizaci komunikačního textem - čtení s porozuměním. záměru žáka Procvičování (ústní, písemné). Popíše cestu, seznámí se Samostatná, skupinová práce, s nejznámějšími londýnskými Tematické okruhy: práce ve dvojici. místy a historickými budovami. Londýn. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem. Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby

Předmět: anglický jazyk Ročník: 7. Cíl Porozumění krátkým souvislým projevům mluveným či reprodukovaným (ze záznamu).

Vyjadřování postojů ke svému okolí.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Poslech s porozuměním: Orientuje se v systému Rozumí informacím v anglických časů. Rozumí jednoduchých poslechových obsahu jednoduchých textů textech, jsou-li pronášeny v učebnicích a obsahu pomalu a zřetelně. autentických materiálů s využitím vizuální opory, Čtení s porozuměním: v textech vyhledá známé Rozumí krátkým a výrazy, fráze a odpovědi na jednoduchým textům, otázky. vyhledá v nich požadované informace.

Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka

Mluvení: Vyjádří radu, doporučení, Zeptá se na základní příkaz a zákaz. informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních Dokáže popsat některé situacích. zdravotní nebo společenské Poslech s porozuměním: problémy a dát jednoduchou Rozumí informacím v radu řešení problému. jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně.


Tematické okruhy: Filmové žánry. Hudba. Známé osobnosti.

Tematické okruhy: Problémové životní situace: zdravotní problémy, pravidla ve škole, společenské problémy. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Poslech audioukázky Práce s textem - čtení s porozuměním. Procvičování (ústní, písemné). Samostatná, skupinová práce, práce ve dvojici. Vyprávění/konverzace na téma „Film, hudba, známé osobnosti apod.“

Poslech audioukázky Procvičování (ústní, písemné). Rozhovory ve dvojicích/ ve skupinách.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby Mluvení: Opakování. Opakování. Zeptá se na základní Upevnění systému anglického Příprava konverzačních informace a adekvátně jazyka. témat. reaguje v běžných Zvuková a grafická formálních i neformálních podoba jazyka situacích. Popíše osoby, Rozvíjení dostatečně místa a věci ze svého srozumitelné výslovnosti a každodenního života. schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby



Práce s interaktivní tabulí/ PC/DVD. Cyklická opakování. Konverzační témata.



Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Poslech s porozuměním: Orientuje se a používá Mluvnice: VMEGS I. – Evropa a svět Rozumí informacím cizí jazyk Rozvíjení používání nás zajímá v jednoduchých v přítomnosti a minulosti gramatických jevů k poslechových textech, jsou- (přítomný čas prostý a realizaci komunikačního li pronášeny pomalu a průběhový) záměru žáka zřetelně. I. Popisuje osoby. Uvede Tematické okruhy: základní informace o sobě. Škola Rozlišuje formální a neformální pozdravy. Slovní zásoba Používá přítomný i budoucí Rozvíjení dostačující slovní čas. zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem. Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby

Poznámky ( metody, formy, přesahy) Procvičování (ústní, písemné). Samostatná, skupinová práce, práce ve dvojici. Domácí příprava (včetně domácích úkolů). Projekt k Evropskému dni jazyků.


Cíl Schopnost porozumět jednoduchým vyjádřením.

Výstup z RVP Poslech s porozuměním. Rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat.

Školní výstup

Učivo

Chápe rozdíl mezi minulým Mluvnice: časem průběhovým a Rozvíjení používání prostým. Používá vazbu gramatických jevů k used to. realizaci komunikačního záměru žáka Tematické okruhy: Nákupy a móda Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem. Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Poslech audioukázky. Samostatná, skupinová práce, rozhovory. Práce s interaktivní tabulí/ PC. Domácí příprava (včetně domácích úkolů).


Cíl Pohotové vyjadřování. Orientace v běžných životních situacích

Výstup z RVP

Školní výstup

Mluvení: Vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života

Při vyjádření dějů v minulosti volí adekvátně minulý čas prostý nebo předpřítomný. (Vyjádří rozdíl mezi nedokončeným a dokončeným dějem v minulosti.)

Psaní: Napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

Učivo Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka Tematické okruhy: Kultura Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Poslech audioukázky. Domácí příprava (včetně domácích úkolů).Vlastní tvorba.


Cíl Porozumění krátkým souvislým projevům mluveným či psaným.

Výstup z RVP Poslech s porozuměním. Rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat.

Školní výstup Vyjádří možnost a nutnost v přítomném i budoucím čase. Uvede základní části lidského těla.

Učivo Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka Tematické okruhy: Péče o zdraví Stravovací návyky Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Vyprávění/konverzace žáka na zadané téma. Práce s interaktivní tabulí/ PC. Domácí příprava (včetně domácích úkolů). Prezentace žákovských prací.


Cíl Porozumění krátkým souvislým projevům mluveným či reprodukovaným (ze záznamu).

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Čtení s porozuměním: Činí rozhodnutí, seznamuje Mluvnice: Vyhledá požadované se s typy filmů. Rozvíjení používání informace v jednoduchých gramatických jevů k každodenních autentických realizaci komunikačního materiálech. Rozumí záměru žáka krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich Tematické okruhy: požadované informace. Kultura Pocity a nálady Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Vyprávění/konverzace žáka na zadané téma. Práce s interaktivní tabulí/ PC. Domácí příprava (včetně domácích úkolů). Prezentace žákovských prací.


Cíl Schopnost porozumět jednoduchým vyjádření.

Výstup z RVP Psaní: Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři. Poslech s porozuměním: Rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsouli pronášeny pomalu a zřetelně.

Školní výstup Dokáže použít trpný rod, ovládá slovní zásobu týkající se životního prostředí

Učivo Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka Tematické okruhy: Austrálie (reálie zemí příslušných jazykových oblastí) Počasí Příroda a město Společnost a její problémy Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slov.a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené s.z.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) ČJ - média. Poslech audioukázky.


Cíl Porozumění krátkým souvislým projevům mluveným či reprodukovaným (ze záznamu) .

Výstup z RVP

Školní výstup

Čtení s porozuměním: Dokáže správně utvořit Vyhledá požadované podmínkovou a časovou informace v jednoduchých větu. každodenních autentických materiálech. Rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace.

Učivo Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka Tematické okruhy: Pocity a nálady Společnost a její problémy Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Z – orientace na mapě Procvičování (ústní, písemné). Samostatná, skupinová práce, rozhovory, práce s texty. Domácí příprava (včetně domácích úkolů). Práce s interaktivní tabulí/ PC. Prezentace žákovských prací.


Cíl

Výstup z RVP

Pohotové vyjadřování v Psaní běžných denních situacích. Reaguje na jednoduchá písemná sdělení. Mluvení Mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech. Zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích.

Školní výstup

Učivo

Jednoduchým způsobem se Mluvnice: domluví v každodenních Rozvíjení používání situacích gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Poslech audioukázky. Práce s interaktivní tabulí/ PC. Domácí příprava (včetně domácích úkolů). Prezentace žákovských prací.



Výstup z RVP

Školní výstup

Poslech s porozuměním: Dokáže mluvit o svých Rozumí informacím zálibách, o aktivitách, které v jednoduchých jej baví a nebaví. poslechových textech, jsou- Umí se zeptat na li pronášeny pomalu a upřesňující informace zřetelně.

Učivo Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka. Tematické okruhy: Domov Rodina Škola Volný čas Slovní zásoba: Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem. Zvuková a grafická podoba jazyka: Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.



VMEGS II.– Evropa a svět Procvičování (ústní, písemné). nás zajímá Samostatná, skupinová práce, práce ve dvojici. Domácí příprava. Poslech audioukázky. Používání slovníku. Procvičování na PC. Vlastní tvorba. Didaktické hry. Souvislé vypravování připravovaného tématu.


Cíl Popsání děje na obrázku nebo činnosti.

Výstup z RVP

Školní výstup

Mluvení: Dokáže hovořit o Vypráví jednoduchý příběh současných problémech či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života

Učivo Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka Tematické okruhy: Domov Rodina Škola Společnost a její problémy Slovní zásoba: Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem. Zvuková a grafická podoba jazyka: Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Procvičování (ústní, písemné). Samostatná, skupinová práce, práce ve dvojici. Domácí příprava. Poslech audioukázky. Používání slovníku. Procvičování na PC. Vlastní tvorba. Didaktické hry. Souvislé vypravování připravovaného tématu.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Vyjádření postojů ke svému Psaní: Dokáže plánovat okolí. Napíše jednoduché texty budoucnost. týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

Učivo Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka Tematické okruhy: Volný čas Sport Slovní zásoba: Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem. Zvuková a grafická podoba jazyka: Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Procvičování (ústní, písemné). Samostatná, skupinová práce, práce ve dvojici. Domácí příprava. Poslech audioukázky. Používání slovníku. Procvičování na PC. Vlastní tvorba. Didaktické hry.



Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Poslech s porozuměním: Dokáže dát radu a varování.Mluvnice: Rozumí obsahu jednoduché Rozvíjení používání a zřetelně vyslovované gramatických jevů k promluvy či konverzace, realizaci komunikačního který se týká osvojovaných záměru žáka témat Tematické okruhy: Čtení s porozuměním: Moderní technologie a Vyhledá požadované média informace v jednoduchých každodenních autentických Slovní zásoba: materiálech. Rozumí Rozvíjení dostačující slovní krátkým a jednoduchým zásoby k ústní i písemné textům, vyhledá v nich komunikaci vztahující se k požadované informace. probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem. Zvuková a grafická podoba jazyka: Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.




Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Pohotové vyjadřování v Mluvení: Vyjadřuje požadavky. běžných denních situacích. Zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích

Učivo Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka Tematické okruhy: Kultura Volný čas Slovní zásoba: Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem. Zvuková a grafická podoba jazyka: Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.





Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Čtení s porozuměním: Dokáže reagovat v běžných Mluvnice: Vyhledá požadované situacích (koupit si Rozvíjení používání informace v jednoduchých jízdenku). gramatických jevů k každodenních autentických realizaci komunikačního materiálech. Rozumí záměru žáka krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich Tematické okruhy: požadované informace. Volný čas Slovní zásoba: Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem. Zvuková a grafická podoba jazyka: Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.




Cíl Pohotové vyjadřování.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Mluvení: Zdvořilostní otázky Mluví o své rodině, Doplňující otázky kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech


Psaní: Reaguje na jednoduché písemné sdělení

Tematické okruhy: Péče o zdraví Stravovací návyky Slovní zásoba: Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem. Zvuková a grafická podoba jazyka: Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.




Cíl Schopnost porozumět jednoduchým pokynům a reagovat na ně.

Výstup z RVP Psaní: Reaguje na jednoduchá písemná sdělení. Vypní základní údaje o sobě ve formuláři.

Školní výstup

Učivo

Jednoduchým způsobem se Mluvnice: domluví v každodenních Rozvíjení používání situacích gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka Slovní zásoba: Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem. Zvuková a grafická podoba jazyka: Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.



Předmět: český jazyk – jazyková výchova Ročník: 1.1

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Rozlišování zvukové a grafické podoby slova.

Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova.

Rozlišuje větu, slovo, Rozvoj řeči a zrakového slabiku, hlásku ( písmeno ). vnímání. Rozlišování zvukové a grafické podoby slova.

Analyzování počáteční a koncové hlásky ve slově.

Člení slova na hlásky.

Analyzuje počáteční a Počáteční hláska ve slově. koncové písmeno a hlásku. Analýza koncové hlásky.

Spojování souhlásek a Odlišuje dlouhé a krátké samohlásek do slabik. samohlásky. Rozlišování krátké a dlouhé samohlásky, následně i dlouhé slabiky.

Odliší krátké a dlouhé samohlásky a dlouhé slabiky.

Členění slova na slabiky, hlásky. Spojování souhlásek a samohlásek do slabik. Rozlišování krátkých a dlouhých samohlásek.

Odlišování písmen malých, Rozlišuje zvukovou a velkých, tiskacích a psacích. grafickou podobu slova. Člení slova na hlásky.

Rozezná velké, malé, tiskací a psací písmeno.

Písmeno velké, malé, tištěné, psané. Přiřazování písmen a hlásek ke slovům.



Hv – rozezpívání


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Správné slabikování. Čtení Plynule čte s porozuměním Správně čte slabiky, slova, Čtení slabik, slov, zavřené slabik, slov a jednoduchých texty přiměřeného rozsahu a jednoduché věty. slabiky. Trojslabičná slova, vět. náročnosti. dvojslabičná slova se zavřenou slabikou. Správné spojování předložky se slovem.

Plynule čte s porozuměním Pozná některé předložky, Čtení předložkových vazeb. texty přiměřeného rozsahu a čte je ve spojení se slovem. náročnosti.

Rozlišování slabiky dy-di, ty-ti, ny-ni, dě-tě-ně.


Orientuje se ve slabikách Slabiky dy-di, ty-ti, ny-ni, dy-di, ty-ti, ny-ni, dě-tě-ně. dě-tě-ně.

Rozpoznání dvojhlásky ou, Rozlišuje zvukovou a au, slabikotvorné souhlásky. grafickou podobu slova.

Rozpozná a správně čte Dvojhláska ou, au. dvojhlásky ou, au, je Slabikotvorná souhláska. seznámen se slabikotvornou funkcí souhlásek l, r.

Čtení s porozuměním Plynule čte s porozuměním Čte s porozuměním delší přiměřeně náročného textu texty přiměřeného rozsahu a slova a se skupinami (hlasité čtení). náročnosti. souhlásek.

Čtení s porozuměním. Čtyřslabičná slova. Slabika se dvěma souhláskami vedle sebe.




Cíl Rozlišování při čtení nadpis, řádek, odstavec.

Výstup z RVP

Školní výstup

Plynule čte s porozuměním V článku rozezná nadpis, texty přiměřeného rozsahu a řádek, odstavec. náročnosti.

Učivo Čtení přiměřeného textu.



Předmět: český jazyk – literární výchova Ročník: 1.2

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Uvědomělé čtení jednoduchých vět a jednoduchého krátkého textu.

Plynule čte s porozuměním Plynule čte jednoduchý text Čtení s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a s porozuměním. krátkého textu. náročnosti.

Orientování se v textu, odpovídání na jednoduché otázky.

Plynule čte s porozuměním Orientuje se v textu texty přiměřeného rozsahu a slabikáře. náročnosti.

Recitování krátké básně.

Čte a přednáší zpaměti ve Recituje krátkou báseň. Zná Správné čtení slabik. vhodném frázování a tempu některá rozpočítadla, Uvědomělé čtení snadných literární texty přiměřené hádanky, říkadla, přísloví. slov a krátkých vět se věku. zřetelnou výslovností.

Porozumění při poslechu literárnímu textu.

Porozumí písemným nebo Rozumí základním mluveným pokynům literárním pojmům: přiměřené složitosti. rozpočítadlo, hádanka, pohádka, báseň, loutkové divadlo, kniha.



Hlasité čtení delšího textu.

Poslech a četba literárních textů.

Beseda v knihovně.

Předmět: český jazyk – literární výchova Ročník: 1.2

Cíl

Výstup z RVP

Vyprávění příběhu podle Seřadí ilustrace podle zadané obrázkové osnovy. dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh.

Školní výstup

Učivo

Všímá si ilustrací v knihách Vyprávění podle obrázkové pro děti. osnovy.



Předmět: český jazyk – psaní Ročník: 1.3

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Správné uvolňování ruky při Píše správné tvary písmen a Správně uvolňuje ruku při přípravných cvicích číslic. přípravných cvicích a předcházejících psaní. činnostech předcházejících psaní.

Učivo



Psaní jednotlivých prvků písmen a číslic (čáry, oblouky, zátrhy, ovály, kličky, vlnovky).

Fixování základních Zvládá základní hygienické Fixuje a uchovává základní Psaní během celého roku. hygienických a pracovních návyky spojené se psaním. hygienické a pracovní návyků. návyky při psaní.

Dodržování předepsaných tvarů písmen a číslic ve větší velikosti a liniatuře.

Píše správné tvary písmen a Píše správně tvary písmen a Cvičení orientace. číslic. číslic ve větší velikosti.

Spojování písmen do slabik, Správně spojuje písmena i Dodržuje správné pořadí slabik do slov. slabiky. písmen a úplnost slova.

Poznávání a osvojování písmen, spojování písmen do slabik a slov.

Vv – kresba písmen


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Správné uspořádání slov do Správně spojuje písmena i Dodržuje správné věty a její zapsání. slabiky. uspořádání slov ve větě, větu zapíše.

Učivo



Psaní krátkých jednoduchých vět.

Převádění jednoduchých Správně spojuje písmena i Převádí slova a věty z Psaní krátkých slov a vět z podoby mluvené slabiky. podoby mluvené do podoby jednoduchých vět. do podoby psané. psané.

Dodržování dané interpunkce a diakritiky v jednoduché větě.

Správně spojuje písmena i Rozlišuje interpunkci ( věta Psaní krátkých slabiky. ukončená tečkou, jednoduchých vět. otazníkem nebo vykřičníkem ) a znaménka ( tečky, čárky, háčky ).

Postupné zkvalitňování čitelnosti a úhlednosti psaného projevu.

Píše správné tvary písmen a Píše správné tvary, Dodržování kvalitativních číslic. Správně spojuje dodržuje kvalitativní znaky znaků písma. písmena i slabiky. písma.

Pč – tvarování písmen

Předmět: český jazyk – jazyková a komunikační výchova Ročník: 1.4

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Porozumění zadání Porozumí písemným nebo Rozumí mluvenému Porozumění mluvenému (mluvený projev učitele) a mluveným pokynům pokynu učitele a psanému pokynu učitele. řízení se podle nich. přiměřené složitosti. projevu přiměřené náročnosti.

Jednoduché pojmenování ilustrace a příběhu na ní.

Vypráví podle ilustrace jednoduchý příběh.

Vyprávění vlastního zážitku Na základě vlastních z výletu či víkendu. zážitků tvoří krátký mluvený projev.

Vysvětlení písemného zadání úkolu ostatním spolužákům (vlastními slovy).

Krátce vypravuje o ilustraci, obrázku.

Vyprávění podle ilustrace, obrázku (co vidí).

Respektuje základní Vyprávění zážitku. komunikační pravidla. Jednoduše vypráví zážitek z výletu, víkendu, prázdnin.

Porozumí písemným nebo Porozumí a vysvětlí Postupné čtení s mluveným pokynům spolužákům písemné zadání porozuměním textu přiměřené složitosti. úkolu přiměřené složitosti. přiměřeného rozsahu a náročnosti.

Vv – kresba

Předmět: český jazyk – jazyková a komunikační výchova Ročník: 1.4

Cíl

Výstup z RVP

Respektování základních Respektuje základní komunikačních pravidel při komunikační pravidla v rozhovoru. rozhovoru.

Školní výstup Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru.

Učivo Základní komunikační pravidla při rozhovoru (pozdrav, tykání a vykání, poděkování, blahopřání, omluva).

Správné artikulování, Pečlivě vyslovuje, opravuje Artikuluje, srozumitelně Pečlivé vyslovování. dýchání a volení vhodného svou nesprávnou nebo vyslovuje, dýchá ve Správné dýchání a vhodné tempa řeči. nedbalou výslovnost. správných pauzách (mezi tempo řeči. slovy, větami), používá vhodné tempo a rytmus při mluveném projevu.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Dv – dramatizace

Dv – přednes Hv

Předmět: český jazyk – jazyková a literární výchova Ročník: 2.1

Cíl

Výstup z RVP

Abecední řazení slov podle Rozlišuje zvukovou a prvního písmene. grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Sestavení vět ze slov.

Školní výstup Žák abecedně seřazuje slova podle prvního písmene.

Učivo Abeceda, písmo.

Odůvodňuje a píše správně Sestavuje ze slov větu. velká písmena na začátku věty.

Věta, slovo.

Dodržování pořádku slov ve Pracuje tvořivě s literárním Dodržuje pořádek vět v větě. textem podle pokynů učitele textu. a podle svých schopností.

Pořádek vět.

Rozlišování druhů vět a volení vhodných jazykových a zvukových prostředků.

Rozlišuje v textu druhy vět Rozlišuje v textu druhy vět. Druhy vět. podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky.




Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Rozlišování nadřazenosti a Porovnává významy slov, Rozlišuje nadřazenost a Slovní význam, slovo podřazenosti slov. zvláště slova opačného podřazenost jednoduchých nadřazené, podřazené, významu a slova významem slov, ke slovu nadřazenému souřadné. souřadná, nadřazená a tvoří slova podřazená a podřazená, vyhledá v textu naopak. slova příbuzná. Rozšiřování slovní zásoby, Porovnává významy slov, Seznámí se se slovy Slova protikladná, chápání významů slov. zvláště slova opačného protikladnými a stejného souznačná. významu a slova významem nebo podobného významu. souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná. Rozlišení pojmů. Rozlišuje zvukovou a Žák tyto pojmy rozlišuje. Slovo, slabika, hláska, grafickou podobu slova, písmeno. Rozdělení hlásek. člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Rozdělování slov na konci Rozlišuje zvukovou a řádku. grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Odůvodňování a psaní správného i/y.

Rozděluje slova na konci řádku pomocí slabik.

Dělení slov na slabiky.

Odůvodňuje a píše správně: Orientuje se v rozdělení Samohlásky, souhlásky i/y po tvrdých a měkkých hlásek,odlišuje dlouhé a (měkké, tvrdé), dvojhlásky. souhláskách. krátké samohlásky, odůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých a měkkých souhláskách.

Hv – rytmus


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Rozlišování r, l jako Rozlišuje zvukovou a Seznámí se se souhlásek a slabikotvorných grafickou podobu slova, slabikotvorným r, l. r, l . člení slova na hlásky, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky.

Slabikotvorné r, l.

Správnému užití u,ů,ú ve slovech.

U, ú, ů.

Odůvodňuje a píše správně:Odůvodňuje a ví, kdy dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, použít u,ú,ů. mě – mimo morfologický šev.



Odůvodňování správného Rozlišuje zvukovou a Žák si uvědomuje rozdíly Souhlásky znělé a neznělé. psaní souhlásek uvnitř a na grafickou podobu slova, mezi psaným a mluveným konci slov. člení slova na hlásky, člení projevem, umí zdůvodnit slova na hlásky, odlišuje souhlásku uvnitř nebo na dlouhé a krátké samohlásky. konci slova. Správnému užití ě ve slovech.

Odůvodňuje a píše správně: Žák správně používá psaní Slova se skupinami dě, tě, dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, písmene ě při označení ně. mě – mimo morfologický měkkosti předcházející šev. souhlásky.

Správnému užití ě ve Odůvodňuje a píše správně: Žák je seznámen s psaním Slova se skupinami bě, pě, slovech.Rozlišuje zvukovou dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, písmene ě ve skupinách bě, vě, mě. a grafickou podobu slova, mě – mimo morfologický pě, vě, mě. člení slova na hlásky, člení šev. slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky.

Výklad, práce chybou, doplňování, sebekontrola.

s


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Rozšiřování slovní zásoby. Rozlišuje slovní druhy v základním tvaru.

Seznámí se se slovními druhy: podstatná jména, slovesa.

Slovní druh

Správné psaní velkých písmen v textu.

Odůvodňuje a píše správně velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování. Spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy.

Rozliší jména vlastní a místní.

Psaní velkých písmen – vlastní a místní jména.

Seznámí se s větou jednoduchou a souvětím.

Věta jednoduchá, souvětí.

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Rozlišení prózy a verše.

Rozlišuje vyjadřování v Rozlišuje prózu a poezii. próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění.

Rozeznávání vět jednoduchých a souvětí.

Poezie, próza.






Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo Přednes básně.



Recitování básně.

Čte a přednáší zpaměti ve Recituje básně. vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku.

Kultivovaný projev.

Pečlivě vyslovuje, opravuje Volně reprodukuje přečtený Reprodukce textu. svou nesprávnou nebo nebo slyšený text. Zapojí se Dramatizace. nedbalou výslovnost. do dramatizace pohádky.

Dramatizace

Rozeznávání základních literárních pojmů.

Rozlišuje vyjadřování v Rozeznává základní próze a ve verších, odlišuje literární pojmy týkající se pohádku od ostatních poezie, prózy, divadla. vyprávění.

.

Literární pojmy.

Dramatizace


Cíl Psaní a přepisování jednoduchých textů, psaní podle normy psaní.

Psaní tiskacích písmen a číslic.

Správné užívání diakritických znamének.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Píše správné tvary písmen a Žák píše podle normy psaní Procvičování psaní malých číslic, správně spojuje v přirozené velikosti a a velkých psacích písmen písmena i slabiky, dodržuje sklon písma, podle tvarových skupin. kontroluje vlastní písemný správně spojuje písmena, projev. slabiky, zachovává rozestupy písmen, píše a přepisuje jednoduchý text. Píše správné tvary písmen a Zvládá psaní tiskacích Psaní velkých tiskacích číslic, správně spojuje písmen a číslic pro výuku písmen a číslic. písmena i slabiky, geometrie a matematiky. kontroluje vlastní písemný projev. Píše věcně i formálně Správně užívá diakritická správně jednoduchá sdělení. znaménka.

Umísťování diakritických znamének.

Psaní adresy, dopisu, přání. Píše věcně i formálně Píše adresu, dopis, přání dle Aplikační cvičení: adresa, správně jednoduchá sdělení. svých možností. dopis, přání.

Dodržování hygienických návyků při psaní.


Zvládá základní hygienické Dodržuje požadavky na Písemný projev. návyky spojené se psaním. čitelnou úhlednost, celkovou úpravu projevu a hygienické návyky.

Pč – tvorba obálky Prv – pošta

Předmět: český jazyk – slohová výchova Ročník: 2.3

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Respektování základních pravidel v rozhovoru.



Respektuje základní V rozhovoru se řídí Základní formy komunikační pravidla v komunikačními pravidly. společenského styku rozhovoru. (oslovení, pozdrav, Na základě vlastních poděkování). zážitků tvoří krátký mluvený projev. Volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích. Vypravování podle Na základě vlastních Dodržuje posloupnost děje Vypravování. obrázkové osnovy, ke zážitků tvoří krátký na základě pozorování. tvoření krátkých vyprávění mluvený projev. V krátkých na základě vlastních zážitků. mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči. Vypravování podle Seřadí ilustrace podle Vypravuje podle obrázkové Reprodukce textu. obrázkové osnovy, ke dějové posloupnosti a osnovy (seřadí obrázky tvoření krátkých vyprávění vypráví podle nich podle posloupnosti a na základě vlastních zážitků. jednoduchý příběh. vypráví podle nich příběh).

Prv – společenská výchova, Dialog a rozhovor, práce ve skupině, interaktivní vyučování.


Prožitek, rozhovor, komunikační kruh, aktivizační metoda.

Na základě vlastních Tvoří krátký mluvený Tvorba mluveného projevu. zážitků tvoří krátký projev na základě vlastních mluvený projev. Volí zážitků. vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích.

Vv – kresba

Předmět: český jazyk – slohová výchova Ročník: 2.3

Cíl Vytvoření jednoduchého popisu.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Na základě vlastních Pojmenuje předměty a Jednoduchý popis (popis zážitků tvoří krátký jejich vlastnosti při popisu. oblíbené hračky, maminky). mluvený projev. V krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči. Píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení.



Předmět: český jazyk – literární, komunikační a slohová výchova Ročník: 3.1

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Plynulé čtení s Plynule čte s porozuměním Plynule čte a rozumí Čtení textů přiměřeného porozuměním, rozvíjení texty přiměřeného rozsahu a přiměřeně náročným obsahu a náročnosti. základních čtenářských náročnosti. Porozumí textům. Zvládá plynulé návyků, mluvení a písemným nebo mluveným hlasité i tiché čtení. Aktivně rozhodování se na základě pokynům přiměřené a soustředěně naslouchá přečteného nebo slyšeného složitosti. čtenému textu, reaguje na textu, analýza textu, něj otázkami. Orientuje se v posouzení jeho obsahu, Pracuje tvořivě s literárním textu. rozvíjení pozitivního vztahu textem podle pokynů učitele k mateřskému jazyku. a podle svých schopností. Vyjadřuje své pocity z přečteného textu. Poznávání základních Čte a přednáší zpaměti ve S vhodným frázováním, Recitace básně přiměřené literárních druhů vhodném frázování a tempu intonací a tempem čte a věku dítěte. prostřednictvím četby, literární texty přiměřené recituje zpaměti básně vnímání jejich specifických věku. přiměřené věku. Rozliší znaků, rozvíjení zájmu o prózu a poezii, verš a rým, literaturu, utváření hlavními znaky pohádky ji Rozlišuje vyjadřování v postupného vnímání jazyka próze a ve verších, odlišuje odliší od ostatních jako prostředku k získávání pohádku od ostatních vyprávění. a předávání informací. vyprávění. Srozumitelné vyjadřování, Respektuje základní správné dýchání v komunikační pravidla v mluvených projevech, rozhovoru. volení vhodného tempa řeči. Pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou či nedbalou výslovnost. V krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči.

Využívá základní Rozhovor, telefonování. komunikační pravidla v rozhovoru, při telefonování. Vytvoří rozhovor na dané téma, pečlivě vyslovuje. Používá správně slovní přízvuk. Správně dýchá a volí vhodné tempo řeči.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Vv – kresba ke knize, ilustrace

Návštěva divadelního představení


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích. Vyprávění vlastního zážitku, Na základě vlastních Vypravuje vlastní zážitek - Vypravování, osnova pohádky či příběhu dle zážitků tvoří krátký používá vhodné věty a obrázková a písemná. osnovy s dodržením mluvený projev. Volí souvětí, intonaci, gesta. časové posloupnosti. vhodné verbální i Dotvoří příběh. Vypráví nonverbální prostředky řeči příběh, pohádku podle v běžných školních i písemné i obrázkové mimoškolních situacích. osnovy. Napíše osnovu Píše věcně i formálně jednoduchého příběhu, správně jednoduchá sdělení. pohádky a na jejím základě Seřadí ilustrace podle vypráví s dodržením časové dějové posloupnosti a posloupnosti. Nakreslí vypráví podle nich jednoduché ilustrace k jednoduchý příběh. příběhu podle dějové posloupnosti - tzv. obrázkovou osnovu. Psaní dopisu, blahopřání i s Na základě vlastních Rozlišuje základní slohové Popis osoby, zvířete, věci, adresou. zážitků tvoří krátký útvary: vyprávění, popis, pracovního postupu. mluvený projev. Volí dopis, blahopřání. Adresa, dopis, blahopřání. vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích. Píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení.

Vv, Pč – přání


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Osvojení si úhledné a čitelnéPíše správné tvary písmen a Píše správně malá i velká Psaní písmen malé a velké techniky psaní, základní číslic. Správně spojuje písmena, správně je spojuje abecedy, opis a přepis slov, hygienické návyky spojené spísmena i slabiky. ve slabiky a slova. Svůj vět, říkanek, hádanek. psaním. Kontroluje vlastní písemný písemný projev si projev. Zvládá základní kontroluje, najde a opraví v hygienické návyky spojené něm chybu. Řídí se se psaním. základními hygienickými návyky spojenými s psaním - správně sedí při psaní, správně drží psací náčiní, dodržuje hygienu zraku.




Cíl

Výstup z RVP

Osvojování si spisovné podoby českého jazyka, rozvíjení přesného, logického myšlení.

Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky.

Užívání správných gramatických tvarů, kultivované vyjadřování.


Školní výstup

Učivo

Rozlišuje hlásky a písmena, Slovo, slabika, hláska, třídí hlásky na samohlásky písmeno. krátké, dlouhé a na souhlásky měkké, tvrdé a obojetné, rozděluje slova na slabiky, slabiky na hlásky a slova na hlásky. Rozvíjení jasného, Rozlišuje v textu druhy vět Uspořádá slova do vět, Druhy vět podle postoje přehledného a podle postoje mluvčího a k rozliší druhy vět podle mluvčího. srozumitelného vyjadřování. jejich vytvoření volí vhodné postoje mluvčího, vyslovuje jazykové i zvukové věty zřetelně a se správnou prostředky. intonací.

Osvojování si spisovné a Odůvodňuje a píše správně gramaticky správné podoby velká písmena na začátku českého jazyka. věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování.

Doplní do slov vhodnou souhlásku znělou či neznělou.

Spodoba.

Rozliší jména obecná a vlastní, přiřadí jméno vlastní ke vhodnému obecnému.

Jména obecná a vlastní.




Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Pochopení využití zájmen Porovnává významy slov. jako nahrazení podstatného jména.

Pokusí se nahradit Podstatná jména, zájmenapodstatné jméno vhodným nahrazení. zájmenem.

Řazení slov dle abecedy, význam abecedy v životě člověka.


Zná zpaměti abecedu, Abeceda. vytvoří přehled psací malé i velké abecedy, uspořádá slova dle abecedy, hledá slova v abecedním seznamu.

Porovnávání různých jevů, určování shod a odlišností, třídění podle různých hledisek, dospívání k zobecnění. Kultivované, spisovné vyjadřování.

Porovnává významy slov, Porovnává významy slov, Význam slov – zvláště slova opačného rozlišuje slova jednoznačná jednoznačná, mnohoznačná, významu a slova významem a mnohoznačná, synonyma synonyma, opozita, citově souřadná, nadřazená a a opozita, slova citově zabarvená. Slova spisovná a podřazená, vyhledá v textu zabarvená lichotivá a nespisovná. slova příbuzná. hanlivá a slova bez citového zabarvení. Rozlišuje slova spisovná a nespisovná, nahrazuje slova nespisovná slovy spisovnými.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Aj – učivo zájmen


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Rozvíjení slovní zásoby.

Vyhledá v textu slova příbuzná.

Porovnávání různých jevů, určování shod a odlišností, třídění podle různých hledisek, dospívání k zobecnění.

Odůvodňuje a píše správně Třídí souhlásky na tvrdé, i/y po tvrdých a měkkých měkké a obojetné. souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech.

Užívání v mluveném projevu správných gramatických tvarů.

Učivo



Rozlišuje tvary slov a slova Tvary slov a slova příbuzná. příbuzná. Jmenuje slova Kořen slova. příbuzná s daným kořenem - kořen slova je plnovýznamové slovo. Třídění souhlásek.

Odůvodňuje a píše správně Odůvodňuje a píše správně Psaní i/y po měkkých a i/y po tvrdých a měkkých i/y po měkkých a tvrdých tvrdých souhláskách. souhláskách i po obojetných souhláskách. Odůvodňuje a Vyjmenovaná slova. souhláskách ve píše správně y po vyjmenovaných slovech. obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech a některých slovech příbuzných. Kultivované, spisovné Porovnává a třídí slova Rozlišuje všechny slovní Slovní druhy. vyjadřování. podle zobecněného druhy v základním tvaru. významu - děj, věc, Třídí podstatná jména na okolnost, vlastnost. názvy osob, zvířat, věcí, vlastností a dějů. Rozlišuje slovní druhy v základním tvaru. Užívání v mluveném Užívá v mluveném projevu Seznámí se s kategoriemi: Podstatná jména - rod, číslo, projevu správných správné gramatické tvary rod, číslo a pád podstatných pád. gramatických tvarů podstatných jmen, jmen. podstatných jmen a sloves. přídavných jmen a sloves.

Pč – kartičky I,Y Třídění, práce s chybou.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Užívání v mluveném projevu správných gramatických tvarů podstatných jmen a sloves.

Užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves.

Seznámí se s Slovesa - osoba, číslo, čas, kategoriemi:osoba, číslo a infinitiv. čas u sloves, infinitiv a určitý tvar slovesa.

Vyjadřování se větami jednoduchými i souvětími s vhodnými spojovacími výrazy, volení vhodných jazykových i zvukových prostředků.

Spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy.

Práce s literaturou.

Vyjadřuje své pocity z přečteného textu.

Rozeznává věty jednoduché Věta jednoduchá a souvětí, a souvětí, spojuje věty do vzorec souvětí. jednodušších souvětí vhodnými spojkami a spojovacími výrazy, napíše vzorec souvětí, vytvoří souvětí podle vzorce. Přečtený test volně Volná reprodukce reprodukuje a vyjadřuje přečteného nebo slyšeného svůj pocit. testu. Práce s odbornou a jinou literaturou.



Předmět: český jazyk - jazyková, komunikační a slohová výchova Ročník: 4.1

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Rozlišení slova mluveného a Porovnává významy slov, psaného, rozpoznávání slov zvláště slova stejného nebo jednoznačných, podobného významu a mnohoznačných. slova vícevýznamová.

Rozumí pojmu mluvená a Nauka o slově - mluvená a psaná podoba slova. V textupsaná podoba slova, slova rozlišuje slovo jednoznačné jednoznačná a a mnohoznačné, pozná mnohoznačná. jejich význam.

Rozlišení synonym, Rozlišuje slova spisovná a antonym, slov spisovných a jejich nespisovné tvary. nespisovných i citově zabarvených, slov nadřazených, podřazených a souřadných.

Vybere a použije ve zvoleném textu nejvýstižnější slovo – synonymum - odpovídající situaci. Bez problému rozliší spisovnou a nespisovnou podobu slova,rozliší text spisovný, nespisovný, hrubý, nářeční a citově zabarvený.

Rozeznávání kořenu, předpony, přípony a koncovky slova. Rozlišení předpony a předložky.

Synonyma, antonyma, slova citově zabarvená, mazlivá, vulgární, slova nadřazená, podřazená, souřadná.

Rozlišuje ve slově kořen, Pozná kořen slova, jeho Stavba slova, kořen, část příponovou, předponu a příponu. předpona, přípona, předponovou a koncovku. Rozlišuje příponu a koncovka, předložka koncovku. Bezpečně předpona. rozezná předponu a předložku, správně s nimi pracuje v psané i mluvené podobě. Tvoří nová slova se stejným kořenem pomocí předpony čí přípony. Zvládání užívání Píše správně i/y ve slovech Píše správně a uvědoměle Vyjmenovaná slova. vyjmenovaných slov a s tím po obojetných souhláskách. i/y po obojetných i pravopis po obojetných souhláskách u souhláskách. vyjmenovaných a příbuzných slov. Účastní se různých her a soutěží, ve




Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

kterých využívá svých znalostí o vyjmenovaných slovech.

Rozlišování slovních druhů. Určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu.

Rozeznává slovní druhy Slovní druhy. plnovýznamových slov. Sestaví větu podle číselného zápisu slovních druhů (např. 1 5 6 2 1) Uvědoměle operuje s pojmy ohebná a neohebná slova. Určování vzorů podstatných Určuje slovní druhy Žák rozlišuje substantiva Podstatná jménajmen všech rodů. plnovýznamových slov a podle rodu, uvědoměle substantiva. Vzory - rod Odlišování životnosti a využívá je v gramaticky používá pojmy životnost a střední (neutra) - rod ženský neživotnosti u maskulin. správných tvarech ve svém neživotnost u maskulin. (feminina) - rod mužský Skloňování podle vzorů. mluveném projevu. Skloňuje podstatná jména a (maskulina). ví, kde napsat i/y. Skloňuje podstatná jména podle všech vzorů,ve kterých se na konci ročníku bez větších problémů orientuje. U maskulin bezpečně pozná substantiva skloňující se podle vzoru pán, muž, hrad, stroj (předseda a soudce = orientačně).




Cíl

Výstup z RVP

Časování sloves, určování Určuje slovní druhy osoby, čísla, způsobu a času, plnovýznamových slov a rozpoznání a určování využívá je v gramaticky sloves zvratných a správných tvarech ve svém infinitivu, rozeznávání mluveném projevu. slovesného způsobu.

Školní výstup

Učivo

Operuje s pojmem infinitiv, Slovesa - infinitiv, časování zvládá ho v textu najít a sloves, zvratná slovesa , ví,co tento pojem znamená. slovesný způsob Rozezná sloveso v čase oznamovací, rozkazovací, přítomném, minulém a podmiňovací. budoucím. Slovesa časuje a zvládne určit osobu,číslo a čas. Chápe pojem zvratné sloveso, uvádí příklady zvratných sloves a v textu tato slovesa bezpečně pozná. V textu zvládá rozlišit slovesný způsob. Časuje slovesa oznamovacího způsobu. Seznámí se s lehkými případy podmiňovacího a rozkazovacího způsobu. Spisovné vyjadřování ve Odlišuje větu jednoduchou V textu pozná větu Věta jednoduchá a souvětí. větách a souvětích, správné a souvětí, vhodně změní jednoduchou a souvětí. užívání spojovacích výrazů. větu jednoduchou v souvětí. Odliší je od sebe. Vhodně Užívá vhodných změní větu jednoduchou v spojovacích výrazů, podle souvětí. Používá vhodných potřeby projevu je spojovacích výrazů. Dbá na obměňuje. to, aby se spojovací výrazy v textu často neopakovaly. Větu jednoduchou a souvětí rozezná i v mluvené podobě. Přednese daný text tak, aby bylo patrno, zda se jedná o větu jednoduchou nebo souvětí. Sestaví souvětí podle zadaného




Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

vzorce.


Volí náležitou intonaci, Rozezná v psaném textu Přímá řeč. přízvuk, pauzy a tempo přímou řeč podle uvozovek. podle svého komunikačního Seznámí se s podobou záměru. přímé řeči - řeč přímá a věta uvozovací.

Sestavení jednoduché Sestaví osnovu vyprávění a Sestaví na dané téma Reprodukce jednoduchých osnovy na dané téma, na jejím základě vytváří jednoduchou osnovu . Člení textů, sestavení jednoduché členění textu do odstavců, krátký mluvený nebo text do odstavců a toto osnovy, členění textu do dodržování posloupnosti písemný projev s dodržením členění dodržuje. Podle odstavců, popis předmětu, dějových složek, ovládání časové posloupnosti. Vede osnovy vytváří jednoduché rostliny a zvířat, dopis, různých druhů popisu, správně dialog, telefonický vyprávění, popis, pohádku. telegram, složenka, rozvoj vyplňování složenek a rozhovor, zanechá vzkaz na Dodržuje dějovou kultivovaného projevu, blanketu na telegram, záznamníku. posloupnost jednotlivých vyprávění. zaslání dopisu, složenky, složek. Používá delších telegramu a balíku, výstižné větných celků – souvětí. a stručné vedení telefonního Volí vhodné nadpisy. U hovoru. dopisu volí vhodné oslovení, napíše správně adresu. Kultivovaný projev. Volí náležitou intonaci, Vede správně dialog. Jeho Rozhovor, komunikace, přízvuk, pauzy a tempo projev je zdvořilý a písemný projev. podle svého komunikačního kultivovaný, volí ve svém záměru. projevu vhodné tempo, intonaci a pauzy dle komunikačního záměru.



Předmět: český jazyk - čtení a literární výchova Ročník: 4.2

Cíl

Výstup z RVP

Čtení jednoduchého i Čte s porozuměním odborného textu s přiměřeně náročné texty porozuměním. potichu i nahlas. Reprodukování textu Reprodukuje obsah psaného i mluveného. přiměřeně složitého sdělení Rozlišování textu a zapamatuje si z něj uměleckého a podstatná fakta. neuměleckého. Vyjadřování pocitů, Rozlišuje různé typy orientace a práce v uměleckých a encyklopediích, slovnících a neuměleckých textů. naučné literatuře Rozlišuje podstatné a odpovídající věku. okrajové informace v textu Vedení čtenářského deníku vhodném pro daný věk, a doplňování záznamů podstatné informace vlastním výtvarným zaznamenává. Vyjadřuje doprovodem. své dojmy z četby a Rozeznávání základních zaznamenává je. literárních žánrů, druhů a pojmů – básník, spisovatel, báseň, říkanka, pohádka, bajka, verš, rým, kniha,čtenář, divadlo, představení, herec.

Školní výstup

Učivo


Čte s porozuměním Čtení s porozuměním jednoduché, ale i odborné přiměřeného textu. texty. Reprodukuje čtený i slyšený text podle svých možností. Vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je. Zvládne z psaného i Čtení s porozuměním mluveného projevu přiměřeného textu. zaznamenat nejdůležitější poznatky, podměty, okamžiky. Pracuje uvědoměle se svým hlasem, mění dle potřeb jeho intonaci, sílu, zabarvení. Rozlišuje umělecké a neumělecké texty. Doplňuje své záznamy vlastním výtvarným doprovodem. Rozezná zákl. literární druhy a žánry. Věnuje se mimočítankové četbě a vede si čtenářský deník. Podílí se na výběru společné četby dle možností školy.

MV I. – kritické čtení vnímání mediálních sdělení čtení a vnímání mediálních sdělení.


Předmět: český jazyk - komunikační a slohová výchova Ročník: 5.1

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Respektování základních pravidel ve vypravování.

Sestaví osnovu vyprávění a Tvoří krátká vyprávění na Vzpomínka na prázdniny. na jejím základě vytváří základě vlastních zážitků. krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti.

Seznámení s různými způsoby komunikace.

Rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace. Rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě.

Popis jednoduchého předmětu.

Sestaví osnovu vyprávění a Popíše pracovní postup při Popis pracovního postupu. na jejím základě vytváří výrobě jednoduchého krátký mluvený nebo předmětu s dodržením písemný projev s dodržením časové posloupnosti. časové posloupnosti.

Rozeznání rozdílu mezi zprávou a oznámením.

Posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení.

Rozlišuje situace, kdy použít spisovnou či nespisovnou výslovnost.


Různé způsoby komunikace.

Pozná rozdíl mezi zprávou Zpráva a oznámení, vánoční MV I. – interpretace vztahu a oznámením, napíše blahopřání. mediálních sdělení a reality, vánoční blahopřání se tvorba mediálního sdělení, správnou úpravou a fungování a vliv médií ve vhodným obsahem. společnosti.



Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Vytvoření osnovy ve správném sledu časových událostí, vyprávění nebo napsání příběhu dle osnovy s využitím různých druhů vět.

Učivo

Volí náležitou intonaci, Sestaví osnovu vyprávění, přízvuk, pauzy a tempo podle níž tvoří příběh. podle svého komunikačního záměru. Sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti. Výběr základních údajů o Reprodukuje obsah Sestaví zajímavý referát, dané věci nebo události, přiměřeně složitého sdělení v němž vystihne podstatná která je předmětem referátu, a zapamatuje si z něj fakta. cvičení výslovnosti, dechu i podstatná fakta. Volí hlasu. náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru. Odlišení podstatných Rozlišuje podstatné a Vybere z textu podstatné informací v textu od méně okrajové informace v textu informace. důležitých, sestavení vhodném pro daný věk, heslovitého zápisu. podstatné informace zaznamenává.

Vypravování a tvorba osnovy.

Vyplnění poštovních tiskopisů, vedení telefonního rozhovoru.

Pošta , balík, dopis, telegram.

Vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku.

Správně telefonuje.

Referát.

Výpisky.




Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Napsání dopisu se správnou Píše správně po stránce úpravou, oslovením a obsahové i formální pozdravem. jednoduché komunikační žánry.

Napíše správně dopis se všemi náležitostmi.

Poznání jazyků našich sousedních zemí.

Rozliší jazyky, kterými se Jazyk našich sousedů. dorozumívají lidé v zemích našich sousedů.

Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.

Dopis.



Předmět: český jazyk - literární výchova Ročník: 5.2

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Poznání základních pojmů práce s veršem (sloka, rým, básník) a rozdílu mezi poezií a prózou.


Čte s porozuměním Plynule čte s porozuměním. Podzimní pranostiky, lidová přiměřeně náročné texty slovesnost, práce s veršem, potichu i nahlas. výrazné čtení. Reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta. Vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je. Pěstování jazykové kultury Volně reprodukuje text Převypráví obsah Pohádky lidové, umělé, MkV I.- kulturní diference. a vyjadřovacích schopností.. podle svých schopností. Při přečteného textu. národní, světové, čtení Rozpoznání bajky od báje, jednoduchém rozboru textu, vypravování obsahu, seznámení se s dílem literárních textů používá osnova, Božena Němcová. bajkařů. elementární literární pojmy. Bajky, bajkaři – Ezop, La Fontaine, báje. Poznání tradic vánoc, vánoční koledy, zvyky, obyčeje.

Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.

Chápe vánoční tradice z historického významu.

Zimní pranostiky , vánoce v literatuře.

Recitování básní se správným přednesem, poznávání rysů jiných národů na postavách pohádkových příběhů.

Tvoří vlastní literární text na dané téma. Rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů.

Pracuje s veršem, recituje. Práce s veršem, recitace, Pokouší se vytvořit vlastní veršované pohádky, příběhy literární text. o zvířatech, rostlinách a o přírodě.


Předmět: český jazyk - literární výchova Ročník: 5.2

Cíl Pozorování přírody a ověřování si pravdivosti pranostik ze zkušenosti našich předků, vnímání vztahů člověka ke zvířeti.

Výstup z RVP

Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas. Reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta. Poznání významu přátelství, Čte s porozuměním kamarádství. Seznámení se přiměřeně náročné texty s autory dobrodružné a potichu i nahlas. fantastické literatury pro děti.

Školní výstup

Učivo

Vnímá přírodu a okolní svět Jarní pranostiky, básně o jako součást svého života. jaru.

Pozná některé spisovatele Dobrodružná literatura. dobrodružné literatury. Uvědomuje si důležitost dobrých vztahů mezi lidmi.

Pěstování jazykové kultury Rozlišuje podstatné a Převypráví obsah a vyjadřovacích schopností. okrajové informace v textu přečteného textu. vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává. Vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je.

Četba dle vlastního výběru doporučené četby.



Předmět: český jazyk - jazyková výchova Ročník: 5.3

Cíl Sestavení věty se správným uspořádáním, třídění slov podle významu na homonyma, antonyma a slova nadřazená.

Výstup z RVP

Školní výstup

Porovnává významy slov, Rozlišuje slova podle zvláště slova stejného nebo významu. podobného významu a slova vícevýznamová.

Učivo Správná výslovnost, hlásky, vyjmenovaná slova, párové souhlásky, věta a slovo, souvětí.

Nalezení kořenu slova, Rozlišuje ve slově kořen, rozdělení na část část předponovou, předponovou a příponovou, příponovou a koncovku. určení slov příbuzných.

Pozná kořen slova, předpony, přípony a koncovky.

Slovní význam, předpony, předložky, přípony, kořen slova, koncovky a slova příbuzná.

Psaní slov s předponami s, z, vz a slabikami mě, mně uvnitř slov, psaní slov se zdvojenými souhláskami.

Určuje slovní druhy, rozeznává spisovná a nespisovná slova v mluveném projevu.

Zdvojené souhlásky, změny hlásek, skupiny hlásek mě, mně a slovní druhy.

Určuje u sloves osobu, číslo, způsob a čas.

Slovesa, slovesný čas a způsob.

Určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu. Rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary. Rozpoznání slovesa a určení Zvládá základní příklady mluvnických kategorií. syntaktického pravopisu.




Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Rozpoznání podstatného Píše správně i/y po jména ve větě, skloňování a obojetných souhláskách. doplnění správné koncovky podle vzoru.

Určuje u podstatných jmen Procvičování podstatných pád, číslo, rod a vzor, jmen. skloňuje podstatná jména podle vzorů.

Určování přídavných jmen, Určuje slovní druhy rozlišení na tvrdá, měkká, plnovýznamových slov a zařazení ke vzorům a využívá je v gramaticky doplnění správné koncovky. správných tvarech ve svém mluveném projevu. Rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary. Rozlišení přídavných jmen Určuje slovní druhy přivlastňovacích, zařazení plnovýznamových slov a ke vzorům a přiřazení využívá je v gramaticky správné koncovky. správných tvarech ve svém mluveném projevu. Rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary. Rozeznání zájmen, zařazení Určuje slovní druhy ke správnému druhu, plnovýznamových slov a skloňování zájmen využívá je v gramaticky osobních. správných tvarech ve svém mluveném projevu. Rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary. Určování číslovek, rozlišení Určuje slovní druhy druhu, skloňování plnovýznamových slov a základních číslovek. využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu, rozlišuje slova spisovná a

Rozlišuje přídavná jména tvrdá, měkká.

Přídavná jména.

Určí přídavné jméno přivlastňovací.

Přídavná jména přivlastňovací.

Vyhledá zájmena a určí jejich druhy.

Zájmena a jejich druhy, skloňování zájmen.

Pozná rozdíl mezi Číslovky a jejich druhy, číslovkou určitou a skloňování základních neurčitou a mezi číslovkou číslovek. a číslicí, přiřadí číslovku ke druhu.




Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

jejich nespisovné tvary.

Určování druhů vět, Vyhledává základní vyhledání základu věty, skladební dvojici a odůvodnění shody přísudku v neúplné základní s podmětem a uvedení skladební dvojici označuje správné koncovky, doplnění základ věty. Odlišuje větu správné interpunkce v jednoduchou a souvětí, souvětí. vhodně změní jednoduchou větu v souvětí, užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje.

Určí druhy vět, rozlišuje Věta, druhy vět, základ větu jednoduchou a souvětí, věty, shoda přísudku užívá správných s podmětem. spojovacích výrazů v souvětí, vyhledává základní skladební dvojice.



Předmět: český jazyk Ročník: 6.

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Jazyková výchova Obecné poučení o jazyce Správné používání jazyka v různých společenských souvislostech.

Rozlišuje spisovný jazyk, Vymezí pojem jazyk, Obecné poučení o jazyce nářečí a obecnou češtinu a rozpozná jazyk spisovný a (čeština jazyk národní, zdůvodní jejich užití. nespisovný, uvádí příklady jazyk mateřský) použití nespisovného jazyka.

Z – státy střední Evropy Práce s mapou a knihou.

Orientace ve studijních materiálech.

Samostatně pracuje Pracuje s jazykovými s Pravidly českého příručkami, rozumí pravopisu, se Slovníkem informacím u hesel. spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami.

Práce s jazykovými příručkami.

Jazykové příručky – Pravidla, Slovník spisovné češtiny, Slovník cizích slov.

Vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích. Zvuková stránka jazyka Využívání kultivovaného Spisovně vyslovuje česká a Chápe pojem znělosti ve Zásady spisovné projevu k prosazování sebe běžně užívaná cizí slova. vztahu k pravopisu, přečte výslovnosti, modulace sama. větu s náležitou souvislé řeči (přízvuk slovní melodií;vyhledá cizí slova v a větný), intonace, členění textu, uvede odlišnosti souvislé řeči (pauzy, pravopisu i výslovnosti . frázování)

Lv – výrazné čtení.


Cíl Získávání sebedůvěry při vystupování.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Znázorní melodii věty, rozpozná otázku zjišťovací , doplňovací a vylučovací, přečte větu s náležitou melodií.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Lv – výrazné čtení.

Slovní zásoba a tvoření slov Vnímání jazyka jako bohatého mnohotvárného.

Bezchybné písemné vyjadřování.

Rozlišuje a příklady v textu Označí kořen slova, pozná, dokládá nejdůležitější jak bylo utvořeno, zná způsoby obohacování slovnízpůsoby obohacování zásoby a zásady tvoření slovní zásoby, rozliší slova českých slov, rozpoznává jednoznačná a přenesená pojmenování, mnohoznačná. Popíše zvláště ve frazémech. změny skupin hlásek při odvozování, vyvodí, proč jsou hlásky zdvojené.

Význam slova – jednoznačná a mnohoznačná., význam mluvnický a věcný ). Slova spisovná a nespisovná, neutrální a citově zabarvená. Způsob tvoření slov – odvozování (slova příbuzná. Stavba slova – kořen, předpona a příponová část ; dělení slov na konci řádků. Střídání hlásek při odvozování, zdvojené souhlásky. Pravopis V písemném projevu zvládá Píše správně i/y po Pravopis lexikální, pravopis lexikální, obojetných souhláskách, morfologický a syntaktický. slovotvorný a velká písmena.Zopakuje si Vyjmenovaná slova. morfologický i syntaktický a upevní vědomosti Pravopis související se ve větě jednoduché i z předchozích ročníků. stavbou slova a tvořením v souvětí. slov, dokáže použít správné pravidlo při doplňování i/y, psaní předložek a předpon, hláskových skupin.

Demonstrační tabule. Dalton. Pracovní list.

Výuka na PC. Pracovní list. Dalton.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Tvarosloví Tvoření spisovných tvarů slov a jejich správné požívání v komunikačních situacích.

Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci.

Vyjmenuje slovní druhy Slovní druhy, mluvnické rozdělí je na slova ohebná a významy a tvary slov neohebná, určí slovní druh ohebný ve větě. Druhy slov: slova ohebná a neohebná, shrnutí učiva o mluvnických kategoriích, užití téhož slova jako jiného slovního druhu. Tvoření spisovných tvarů Správně třídí slovní druhy, U substantiv určí rod, číslo,Podstatná jména: konkrétní , slov a jejich správné tvoří spisovné tvary slov a pád a vzor; píše správně abstraktní, obecná, vlastní, požívání v komunikačních vědomě jich používá vlastní jména, vysvětli hromadná, pomnožná a situacích. ve vhodné komunikační substantiva konkrétní a látková. situaci. abstraktní.

Skupinová práce.

Tvoření spisovných tvarů slov a jejich správné požívání v komunikačních situacích.

Správně třídí slovní druhy, U adjektiv určí druh, rod, Přídavná jména: druhy, tvoří spisovné tvary slova a číslo a pád, stupňuje; píše kategorie, stupňování. vědomě jich používá správně adj. přivlastňovací. v komunikační situaci.

Demonstrační tabule. Skupinová práce.


Správně třídí slovní druhy, Vyjmenuje druhy zájmen, Zájmena: druhy, skloňování tvoří spisovné tvary slova a určí pád. zájmena já. vědomě jich používá v komunikační situaci.


Demonstrační tabule. Skupinová práce. Pracovní list.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo




Správně třídí slovní druhy, Vyjmenuje druhy číslovek, Číslovky: druhy a tvoří spisovné tvary slova a zapíše číslo slovem, skloňování. vědomě jich používá skloňuje dvě a obě. v komunikační situaci.



Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slova a vědomě jich používá v komunikační situaci.

Určuje osobu, číslo, způsob Slovesa: osoba, číslo, čas a a čas, převádí slovesa způsob, především ze způsobu oznamovacího podmiňovací. do podmiňovacího.


Rozlišuje slovní druhy Příslovce: druhy, neohebné; dokáže se zeptat stupňování, nepravidelné na příslovce a stupňovat stupňování. Předložky. je, uvede příklady Spojky: synonymní spojky, nepravidelného stupňování. interpunkce. dokáže určit pády, se Částice: využití v projevu. kterými se pojí předložky ; Citoslovce: význam a psaní. vyvodí, co všechno spojka spojuje, uvědomí si, kdy se před spojkou píše čárka. Vyjmenuje některé částice, uvědomí si jejich využití. Rozpozná význam citoslovcí.


Orientace v textu z hlediska Správně třídí slovní druhy, určování slovních druhů. tvoří spisovné tvary slova a vědomě jich používá v komunikační situaci.

Skladba


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Orientace v textu z hlediska Rozlišuje významové Určuje různé typy podmětů Podmět skladebních dvojic. vztahy gramatických a přísudků, vyhledává vyjádřený/nevyjádřený. jednotek ve větě a v souvětí.skladební dvojice. Přísudek slovesný a jmenný se sponou Skladební dvojice bez určení druhu. 2.úroveň – všechny druhy přísudků, přívlasstky, příslovečná určení místa, času, způsobu, předmět. Komunikační a slohová výchova Čtení Plynulé čtení a porozumění Využívá základy studijního Čte plynule s textu. čtení – vyhledá klíčová porozuměním, orientuje se slova, formuluje hlavní v textu, vyhledává klíčová myšlenky textu, vytvoří slova, vyjadřuje názor na otázky a stručné poznámky, text. výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát.

Čtení praktické (pozorné, přiměřeně rychlé, znalost orientačních prvků v textu), prožitkové

Pozorné naslouchání.

Naslouchání praktické (výchova k empatii, podnět k jednání), věcné (soustředěné, aktivní)

Technika čtení (pozorné, plynulé), čtení s porozuměním (vyhledávání informací, klíčových slov, hlavních myšlenek), osnova, otázky a odpovědi, názor na text. Naslouchání

Odlišuje ve čteném nebo Pozorně naslouchá, je slyšeném textu fakta od v kontaktu s mluvčím, názorů a hodnocení, ověřuje pozná komunikační záměr, fakta pomocí otázek nebo vyslovuje svůj názor na porovnáním s dostupnými mluvený projev. informačními zdroji.

Naslouchání – kontakt

MV II. – kritické čtení a Diskuse, argumentace. vnímání mediálních sdělení (rozbor divadelních / filmových představení.)


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



s mluvčím, vyjadřování názoru na jeho projev.

Přednes referátu, smysluplný dialog.

Mluvený projev Odlišuje spisovný a Uplatňuje zásady Zásady dorozumívání nespisovný projev a vhodně dorozumívání a dialogu, (komunikační normy, užívá spisovné jazykové připraví a přednese referát, základní mluvené žánry prostředky vzhledem ke využívá různé zdroje podle komunikační situace), svému komunikačnímu informací. zásady kultivovaného záměru. projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální a paralingvální); komunikační žánry: připravený i nepřipravený projev na základě poznámek nebo bez poznámek, referát, diskuse. Střídání rolí, technika projevu, komunikační žánry – dialog, referát. Uplatňuje zásady otevřené Otevřená komunikace – EV II. komunikace a aktivního úrovně komunikace, zásady naslouchání. verbální komunikace, komunikační chyby, dialog, komunikace ve ztížených podmínkách. Aktivní naslouchání – cíle, výhody, zásady, zp. a nácvik aktivního naslouchání.

Vo – komunikace.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Písemný projev Porozumění textu.

Odlišuje spisovný a Vyjadřuje se srozumitelně a Čitelnost, přehlednost, Práce s formuláři. nespisovný projev a vhodně věcně správně. využití spisovných užívá spisovné jazykové jazykových prostředků. prostředky vzhledem ke Komunikační žánry: svému komunikačnímu jednoduché tiskopisy záměru. (poštovní poukázky a podací lístky), úřední dopis, objednávka. Kultivovaná komunikace, Uspořádá informace v textu Komunikuje kultivovaně Komunikační žánry: MV II. – interpretace vztahu Diskuse, argumentace. rozlišování věcí podstatných s ohledem na jeho účel, písemnou i ústní formou soukromý dopis, pozvánka, mediálních sdělení a reality od nepodstatných. vytvoří koherentní text s dospělými i vrstevníky. vzkaz, inzerát, objednávka, (mimočítanková četba, s dodržováním pravidel zpráva, oznámení, SMS použití denního tisku, mezivětného navazování. zpráva. časopisů pro děti a mládež, zpráv na internetu, politických projevů atd.,rozbor televizních zpráv, reklam, rozbor divadelních a filmových představení). Srozumitelně popíše Uspořádá informace v textu Rozlišuje věci podstatné od Komunikační žánry : popis, Tvorba osnovy. vybraný objekt. s ohledem na jeho účel, nepodstatných, postupuje postavy, místnosti, vytvoří koherentní text od jednotlivostí k celku, pracovního postupu. s dodržováním pravidel využívá vhodné stylistické mezivětného navazování. prostředky. Orientace v textu.

Využívá základy studijního Orientuje se v textu, čtení – vyhledá klíčová odlišuje podstatné od slova, formuluje hlavní nepodstatného, výstižně myšlenky textu, vytvoří formuluje věty, hesla. otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z

Komunikační žánry: výpisek, teze, výtah

Myšlenková mapa.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát. Kultivované vyjadřování.

Využívá poznatků o jazyce Používá vhodné jazykové Komunikační žánry : a stylu ke gramaticky i prostředky, vypráví podle vypravování (osnova, věcně správnému osnovy v časové posloupnost, jazyk, časová písemnému projevu a k posloupnosti, s posloupnost, vyprávění tvořivé práci s textem neboposluchačem naváže při podle obrázků, dokončení i k vlastnímu tvořivému ústním projevu kontakt. příběhu). psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů. Literární výchova

Tvorba osnovy. Vlastní projev. Dalton.

Tvořivé činnosti s literárním textem Reprodukce textu.

Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla.

Přednáší a volně reprodukuje vybrané texty, zaznamená hlavní myšlenky, podílí se na dramatizaci.

Přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hlavních myšlenek, dramatizace, vlastní výtvarný doprovod k literárním textům.

Storyboard.

Způsoby interpretace literárních děl Interpretace díla. Sdělování čtenářských zážitků.

Odlišuje ve čteném nebo Sděluje názory na přečtené slyšeném textu fakta od dílo a zážitky z četby. názorů a hodnocení, ověřuje Čte s porozuměním, fakta pomocí otázek nebo zapamatuje si a stručně porovnáváním s dostupnýmireprodukuje text podle informačními zdroji. osnovy. Vybraný text

Vyjádření názorů, zážitky z četby. Výrazné čtení, poslech a reprodukce textů, dramatizace, recitace, výtvarné ztvárnění.

Vv – ilustrátoři


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

zdramatizuje a výtvarně ztvární.

Základy literární teorie a historie Citlivé vnímání literatury, pochopení reálného zobrazení skutečnosti, přemýšlení o tom, co je předurčeno a co lze změnit

Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře.

Charakterizuje jednotlivé Počátky literatury literární směry, uvádí jejich (Sumerové). hlavní představitele, dává do souvislosti poznatky z historie a literatury.

Citlivé vnímání literatury, pochopení reálného zobrazení skutečnosti, přemýšlení o tom, co je předurčeno a co lze změnit


Charakterizuje jednotlivé Antická literatura (Homér, literární směry, uvádí jejich Ezop). hlavní představitele, dává do souvislosti poznatky z historie a literatury.



Charakterizuje jednotlivé Středověká literatura – literární směry, uvádí jejich počátky písemnictví u nás, hlavní představitele, dává 9.stol. ( legendy, kroniky, do souvislosti poznatky z chorály, Kosmas, historie a literatury. Alexandreida, Dalimil); 14.stol – Karel IV., J. Hus, Komenský.




Cíl Čtení a vnímání textu.

Výstup z RVP

Školní výstup

Jednoduše popisuje Rozpozná téma lit.díla, strukturu a jazyk literárního charakterizuje hrdinu, díla a vlastními slovy stanoví kompozici příběhu, interpretuje smysl díla. popisuje jazyk ukázky. Zná nejvýznamnější představitele pohádek, bájí, bajek, pověstí a příběhů.

Učivo Definice pojmu literatura (lit. faktu, lit. pro děti a mládež, beletrie). Struktura lit.díla (téma, lit.hrdina, kompozice), jazyk lit.díla (přirovnání, personifikace, metafora); sloka, verš, rým. J.A.Komenský. Národní divadlo. Nejvýznamnější. Čeští a světoví autoři pohádek, bájí a pověstí, bajek, dobrodružných příběhů pro děti ( J.Foglar, K.May, R.Kipling, B.Němcová, J.Seifert, K.J.Erben M.Twain, J.W.Rowlingová, M.Macourek, V.Steklač, E.Bass, J.R.Tolkien, E.Petiška).


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Dalton.

Literární druhy a žánry Seznámení významnými českými básníky. Vyprávění pohádky.

Rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele.

Rozliší lyriku a epiku, objasní pojmy-sloka,verš, rým, pokusí se vyjádřit smysl básně, vyhledá metaforu, personifikaci a přirovnání.

Próza, poezie, drama. Literární druhy (lyrika, epika, drama) a jejich nejčastější výrazové formy (próza, poezie, drama). Poezie (lyrika, báseň, verš, rým, rýmové schéma, sloka, obrazná vyjádření

Recitace. Vypravování. Dalton.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



personifikace, přirovnání). Pohádka klasická a moderní, báje, lidová slovesnost. Emocionální prožívání uměleckého díla.

Rozlišuje literaturu Vyjmenuje charakteristické hodnotnou a konzumní, svůjrysy pohádky, rozliší názor doloží argumenty. pohádku klasickou od moderní, uvede příklady i Uceleně reprodukuje autory. přečtený text, jednoduše Orientuje se v literárním popisuje strukturu a jazyk díle, určí hrdinu ukázky, literárního díla a vlastními zařadí ukázku k literárnímu slovy interpretuje smysl druhu. díla.

Téma díla (jazyk a struktura, epika, ich forma); autor, hrdina, indiánka, western, komiks, dobrodružný příběh. Braková literatura, deník. Sci-fi a fantasy, cestopis.

Dramatizace. Beseda nad knihou.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Jazyková výchova Obecné poučení o jazyce Správné používání jazyka v různých společenských souvislostech.

Orientace ve studijních materiálech.

Vnímání jazyka jako bohatého mnohotvárného.

Rozlišuje spisovný jazyk, Vymezí pojem jazyk, nářečí a obecnou češtinu a rozpozná jazyk spisovný a zdůvodní jejich užití. nespisovný, uvádí příklady použití nespisovného jazyka.

Samostatně pracuje Pracuje s jazykovými s Pravidly českého příručkami, rozumí pravopisu, se Slovníkem informacím u hesel. spisovné češtiny a s dalšími slovníky a mluvnickými příručkami. Rozlišuje a příklady v textu Označí kořen slova, pozná, dokládá nejdůležitější jak bylo utvořeno, zná způsoby obohacování slovnízpůsoby obohacování zásoby a zásady tvoření slovní zásoby, rozliší slova českých slov, rozpoznává jednoznačná a přenesená pojmenování, mnohoznačná, metonymie, zvláště ve frazémech. metafora.

Rozvrstvení národního jazyka (spisovné a nespisovné útvary a prostředky) Útvary českého jazyka – jazyk spisovný, obecný a nářečí. Jazykové příručky: Pravidla, Slovník spisovné češtiny, Slovník cizích slov.

Obohacování slovní zásoby, způsoby tvoření slov. Odvozování, skládání, zkracování. Stavba slova – kořen, předpona a příponová část ; dělení slov na konci řádků.

Z – státy střední Evropy. Práce s mapou a knihou.

Práce s jazykovými příručkami.

Demonstrační tabule. Dalton.

Slovní zásoba a tvoření slov Používání správných jazykových prostředků, jimiž dosahuje pestrosti a zajímavosti.

Porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová.

Rozlišuje mluvnický a věcný význam slova, uvádí příklady k jednotlivým termínům, odliší slova neutrální od citově zabarvených.

Slovní zásoba a její jednotky, slohové rozvrstvení slovní zásoby, význam slova, homonyma, synonyma, obohacování slovní zásoby, tvoření slov

Naukové předměty – odborné názvy.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Slovo a sousloví; synonyma, antonyma, homonyma; termíny, archaismy, historismy, neologismy.

Bezchybné písemné vyjadřování.

Pravopis V písemném projevu zvládá Píše správně i/y po Shoda. Velká písmena. pravopis lexikální, obojetných souhláskách a Pravopis související se slovotvorný, morfologický i velká písmena. Zopakuje si stavbou slova a tvořením syntaktický ve větě a upevní vědomosti z slov, dokáže použít správná jednoduché i v souvětí. předchozích ročníků. pravidla při doplňování i/y, psaní předložek a předpon, hláskových skupin. Interpunkce ve VJ i souvětí.

Pracovní list.

Tvarosloví Uvědomování si rozmanitosti jazyka.

V písemném projevu zvládá Vyjmenuje slovní druhy, Slovní druhy: podstatná pravopis lexikální, rozdělí je na ohebné a jména – dvojné číslo; slovotvorný, morfologický i neohebné. Skloňuje přídavná jména – syntaktický ve větě duálové tvary. Píše správně stupňování, koncovky jednoduché i v souvětí. koncovky u ohebných přivlastňovacích a slovních druhů. Stupňuje jmenných tvarů; zájmena – př.jm. a příslovce. Skloňuje skloňování, užívání číslovky dvě – obě; ví, kdy vztažných zájmen; číslovky; se píše tečka. Tvoří slovesa – tvar složený a slovesné tvary jednoduché ajednoduchý, zvratná složené. Píše pravopisně slovesa, kategorie rodu; správně příslovečné příslovce – nepravidelné spřežky. Určí pád po stupňování; příslovečné předložce, ovládá pravidlo spřežky – vznik a psaní, psaní s a z. Rozlišuje předložky; spojky souřadící



Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



spojky podřadicí a a podřadící; částice; souřadicí, nahrazuje je, citoslovce ve funkci zvládá interpunkci. slovesného přísudku. Rozpozná částice a kdy je slovo ve funkci částice. Nahradí citoslovce slovesem, píše správně cit. Skladba V písemném projevu zvládá Tvoří věty, používá vhodné Výpověď a věta, stavba pravopis lexikální, spojovací výrazy, správně věty, pořádek slov ve větě, slovotvorný, morfologický i používá interpunkční rozvíjející větné členy, syntaktický ve větě znaménka. souvětí, stavba textu. jednoduché i v souvětí. Základní skladební dvojice, shoda – opakování; Rozlišuje významové grafické znázornění věty vztahy gramatických holé; věta rozvitá, jednotek ve větě rozvíjející větné člena a jednoduché a v souvětí. otázky; Po vyjádřený a nevyjádřený, všeobecný, shoda s několikanásobným podmětem; všechny druhy přísudků, přísudek vyjádřený citoslovcem; přívlastek shodný a neshodný; předmět; příslovečné určení; větný člen holý, rozvitý, několikanásobný a interpunkce. Věta hlavní a vedlejší; souvětí podřadné; spojovací výrazy; grafické a



Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



lineární znázornění souvětí; nahrazení v.v. větným členem a naopak. Komunikační a slohová výchova Čtení Plynulé čtení a porozumění Využívá základy studijního Čte plynule s textu. čtení – vyhledává klíčová porozuměním, orientuje se slova, formuluje hlavní v textu, vyhledává klíčová myšlenky textu, vytvoří slova, vyjadřuje názor na otázky a stručné poznámky, text. výpisky nebo výtah z přečteného textu.

Prožitkové, věcné (studijní čtení jako zdroj informací, vyhledávací) Technika čtení (plynulé,přiměřeně rychlé), získávání informací, stručné poznámky, formulace hlavních myšlenek, názor na text.

Vo – komunikace.

Naslouchání Pozorné naslouchání.

Odlišuje ve čteném nebo Pozorně naslouchá, je v slyšeném textu fakta od kontaktu s mluvčím, pozná názorů a hodnocení, ověřuje komunikační záměr, fakta pomocí otázek nebo vyslovuje svůj názor na porovnáním s dostupnými projev. informačními zdroji.

Kritické (objektivní a subjektivní sdělení, komunikační záměr mluvčího, manipulativní působení projevů, zvukové prostředky souvislého projevu a prostředky mimojazykové), zážitkové Naslouchání – kontakt s mluvčím, vyjadřování názoru na jeho projev.

Diskuse, argumentace.


Cíl


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Mluvený projev Rozlišuje subjektivní a obj. Uplatňuje zásady Zásady dorozumívání, sdělení a komunikační dorozumívání a dialogu, střídání rolí, technika záměr partnera v hovoru. připraví a přednese referát, projevu, komunikační žánry Zapojuje se do diskuze, řídí využívá různé zdroje – dialog, referát, beseda. ji a využívá zásad informací. komunikace a pravidel dialogu.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Vo – komunikace.

Písemný projev Spisovné písemné vyjadřování.

Dorozumívá se kultivovaně, Píše kultivovaně na základě Čitelnost, přehlednost, výstižně jazykovými znalostí poznatků o jazyce. využití spisovných prostředky vhodnými pro jazykových prostředků. danou komunikační situaci. Odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru. Tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie.

Pč – příprava pokrmu. Individuální příprava.

Umění požádat o něco.

Uspořádá informace v textu Napíše žádost k uvolnění s ohledem na jeho účel, z výuky. vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování.

Vo – komunikace. Rozhovor.

Komunikační žánry: žádost, strukturovaný životopis.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Rozlišení podstatných informací v textu.

Uspořádá informace v textu Zpracuje vybraný text. s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování.

Práce s textem.

Naukové předměty – výtah z aktuálního učiva.

Praktické využití znalosti popisného postupu.

Využívá poznatků o jazyce Výstižně formuluje své a stylu ke gram.i věcně myšlenky s využitím správnému pís.projevu a k vhodných jazykových tvořivé práci s textem nebo prostředků používá i k vlastnímu tvoř. psaní na personifikaci, přirovnání, zákl.svých dispozic a metaforu, přísloví, rčení. os.zájm.

Komunikační žánry : popis výrobku, uměleckého díla; charakteristika .

Pč – příprava pokrmu.

Získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti.

V mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně využívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči.

Využívá prostředky Vypravování. k oživení děje (přímá řeč), používá výstižné výrazy, zpracuje osnovu, text člení do odstavců, sám napíše vyprávění, reprodukuje přečtený příběh.

Lv – příběhy. Vypravování podle osnovy.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Literární výchova Tvořivé činnosti s literárním textem Reprodukce textu.



Přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hlavních myšlenek, dramatizace, vytváření vlastních textů

Způsoby interpretace literárních děl Hledání smyslu díla.

Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla. Tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie.

Hledá smysl a podstatu díla, Smysl a podstata díla, vnímá literaturu jako zdroj pointa. inspirace pro vlastní život, Literatura zdroj zábavy a sděluje dojmy, rozlišuje poučení, inspirace pro literaturu hodnotnou a řešení vlastních problémů. konzumní. Zážitky z četby – vyjádření ústně, písemně, kresbou.

Základy literární teorie a historie Čtení a vnímání textu.

Rozlišuje základní literární Rozpozná téma lit.díla, druhy a žánry, porovná je i charakterizuje hrdinu, jejich funkci. stanoví kompozici příběhu, popisuje jazyk ukázky. Uvádí základní literární Rozliší lit.druhy a žánry. směry a jejich významné Orientuje se představitele v české v chronologickém vývoji

Struktura literárního díla (námět a téma díla, literární hrdina, kompozice literárního příběhu), jazyk literárního díla (obrazná pojmenování), literatura umělecká a věcná.

D – středověk. Dalton (Experimentální poezie, limeriky; vlastní tvůrčí psaní).


Cíl

Výstup z RVP literatuře. Jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

Školní výstup

Učivo


literatury. Definice pojmu literatura (lit. faktu, lit. pro děti a mládež, beletrie, sci-fi). Struktura lit.díla (téma, lit.hrdina, kompozice), jazyk literárního díla (metafora, metonymie, epiteton); sloka, verš, rým. Humor v lit. díle. Charakteristika literární postavy. Počátky písemnictví po Mistra J.Husa ( první seznámení s historií literatury předkarolinské doby na pozadí dějepisného učiva ). Pohádkáři. Autoři: Čapek aj. Literární druhy a žánry

Zařádí čtenou knihu k literárnímu druhu a žánru.

Rozlišuje základní literární Porovnává jednotlivé Próza, poezie, drama. druhy a žánry, porovnává je literární druhy, orientuje se i jejich funkci, uvede jejich v literárních žánrech . Chorál, kronika, legenda. výrazné představitele. Báje, mýtus, epos, bible.

MV II. – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení(rozbor publ.icistického).



Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo Pohádka umělá a lidová; balada. Satira, ironie, epigram. Bajka. Deník. Povídka, román, fejeton. Experimentální poezie: limeriky, nonsens. Cestopisy.




Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Jazyková výchova Obecné poučení o jazyce Správné používání jazyka v Rozlišuje spisovný jazyk, Vymezí pojem jazyk, Útvary českého jazyka – různých společenských nářečí a obecnou češtinu a rozpozná jazyk spisovný a jazyk spisovný, obecný a souvislostech. zdůvodní jejich užití. nespisovný, uvádí příklady nářečí. použití nespisovného jazyka. Pozitivní vztah k jazyku.

Pochopení souvislostí při vývoji jazyků

Chápe souvislost vývoje jazyka s vývojem společnosti, rozlišuje pojmy, vyjadřuje se spisovně a ví, kdy může různé formy používat, využívá znalosti jazyka při tvorbě písemných projevů.

Chápe souvislosti vývoje jazyka v historickém kontextu.

Z – státy střední Evropy Práce s mapou a knihou.

Skupiny jazyků (slovanské – především slovenština - a jiné, menšinové jazyky). Jazyk a komunikace (původ a základy vývoje češtiny) Vývoj jazyka z hlediska písemné podoby. Čeština jazyk národní a mateřský. Útvary jazyka – spisovný a nespisovný, slang, argot, profesní mluva. Slovanské jazyky: srovnání ostatních slovanských jazyků, druhy písma, rozdělení na západní, východní a jižní, uvede příklady.

Z – státy střední Evropy


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Použití slov cizího původu. Spisovně vyslovuje česká a Píše a vyslovuje správně běžně užívaná cizí slova slova přejatá

Učivo



Pravopis a výslovnost přejatých slov

Pozná slovo cizího původu, správně ho napíše a vysloví Jazykověda a její složky Správné používání jazyka Rozlišuje spisovný jazyk, při různých společenských nářečí a obecnou češtinu, příležitostech. zdůvodní jejich užití.

Využívá znalosti jazyka při Jazyk a jeho útvary: tvorbě jazykových projevů. spisovná, obecná čeština, nářečí. Významy cizích slov a jejich český ekvivalent.

Zvuková stránka jazyka Využívání kultivovaného Spisovně vyslovuje česká a Chápe pojem znělosti ve projevu k prosazování sebe běžně užívaná cizí slova. vztahu k pravopisu, přečte sama. větu s náležitou melodií;vyhledá cizí slova v textu, uvede odlišnosti pravopisu i výslovnosti

Zásady spisovné výslovnosti. Hláskosloví – spisovná výslovnost, hlásky znělé a neznělé, spodoba znělosti; přízvuk slovní a větný; zásady spisovné výslovnosti přejatých slov.

Lv – výrazné čtení


Cíl Získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



V písemném projevu zvládá Správně artikuluje, zvládá Zvuková stránka slova: pravopis lexikální, pravopis hláskových slovní přízvuk, hlásky znělé slovotvorný, morfologický i skupin. a neznělé. syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí. Orientuje se ve větné melodii.

Zvuková stránka věty: melodie podle mluvčího. předložky s, z; skupiny hlásek mě/mně, bě/bje, pě,vje/vě.

Slovní zásoba a tvoření slov Používání správných jazykových prostředků.

Získávání informací z různých zdrojů.

Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůl. způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech.

Vysvětlí způsoby Obohacování slovní zásoby obohacování slovní zásoby, – vytváření nových slov tvoří nová slova pomocí (neologismy), přenášení předpon a přípon. Vysvětlí významů, přejímání z cizích pojmy, objasní metaforu a jazyků; frazémy,. metonymii.

Pravopis V písemném projevu zvládá Zopakuje si a upevní Pravopis související se pravopis lexikální, vědomosti z předchozích stavbou slova a tvořením slovotvorný, morfologický i ročníků. slov, dokáže použít správné syntaktický ve větě pravidlo při doplňování i/y, jednoduché i v souvětí. psaní předložek a předpon, hláskových skupin. Pravopis slov přejatých (vlastní jména i obecná). Interpunkce.

Naukové předměty – slovní zásoba z rozličných odvětví a předmětů Cizí jazyky – původ přejatých slov

Demonstrační tabule.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Tvarosloví Používání spisovných tvarů Správně třídí slovní druhy, Upevní si učivo při komunikaci a v tvoří spisovné tvary slov a z předchozích ročníků. písemném projevu. vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci.

Slovní druhy. Skloňování subst.pomnožných, mluvnická kategorie vidu.

Používání spisovných tvarů Správně třídí slovní druhy, Tvoří spisovné tvary slov, při komunikaci a v tvoří spisovné tvary slov a obtížné tvary si najde písemném projevu. vědomě jich používá ve v Pravidlech. vhodné komunikační situaci.

Skloňování přejatých slov, výslovnost a psaní; skloňování zájmen týž a tentýž. Slovesný vid, vid. dvojice, nepravidelná slovesa. 2.úroveň: zájmeno jenž, kmen přítomný a minulý, problematika slovesného času (vyjadřování úcty, pravděpodobnosti, přání, zákazu); nepr.skloňování substantiv.

Z,D – psaní a výslovnost frekventovaných cizích názvů

Skladba Rozlišování významových Rozlišuje významové vztahů gramatických a vztahy gramatických správné používání jednotek ve větě a souvětí. interpunkce.

Rozliší větu jednoduchou a souvětí, pozná větu vedlejší, graficky znázorní stavbu věty i souvětí.

SS a SP: komplexní rozbor jednoduchého souvětí. VV přívlastková. 2.úroveň: VV přísudková, VV doplňková. Přívlastek volný a těsný, postupně se rozvíjející, přístavek. Komunikační a slohová výchova Čtení

Demonstrační ukázka.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Plynulé čtení a porozumění Využívá základy studijního Čte plynule textu. čtení – vyhledává klíčová s porozuměním, orientuje slova, formuluje hlavní se v textu, vyhledává myšlenky textu, vytvoří klíčová slova, vyjadřuje otázky a stručné poznámky, názor na text. výpisky nebo výtah z přečteného textu. Rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj.

Kritické (analytické, hodnotící).



MV II. – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení.

Technika čtení (pozorné, přiměřeně rychlé s porozuměním). Studijní čtení (poznámky, myšlenky, výpisky). Rozlišování faktů od názorů).



Odlišuje ve čteném nebo Pozorně naslouchá, je v slyšeném textu fakta od kontaktu s mluvčím, pozná názorů a hodnocení, ověřuje komunikační záměr, fakta pomocí otázek nebo vyslovuje svůj názor na porovnáním s dostupmými projev. informačními zdroji.

Naslouchání – praktické, kritické (rozlišení objektivního a subjektivního sdělení), vyjádření názoru na projev

Mluvený projev Dorozumívá se kultivovaně, Uplatňuje zásady Zásady dorozumívání, výstižně, jazykovými dorozumívání a dialogu, střídání rolí, technika prostředky vhodnými pro připraví a přednese referát, projevu, komunikační žánry danou komunikační situaci. využívá různé zdroje – dialog, referát, připravený informací. projev na veřejnosti, diskuse.

Vo – komunikace

Vo – mezilidské vztahy


Cíl

Výstup z RVP Komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci.

Školní výstup

Učivo



Uplatňuje zásady otevřené Otevřená komunikace – EV II. komunikace a aktivního úrovně komunikace, zásady naslouchání. verbální komunikace, komunikační chyby, dialog, komunikace ve ztížených podmínkách. Aktivní naslouchání – cíle, výhody, zásady, způsob a nácvik aktivního naslouchání. Písemný projev

Spisovné písemné vyjadřování.

Odlišuje spisovný a Píše kultivovaně na základě Na základě poznatků o nespisovný projev a vhodně znalostí poznatků o jazyce. jazyce a stylu, o základních užívá spisovné jazykové slohových postupech a prostředky vzhledem ke žánrech. svému komunikačnímu záměru. Věcný, gramatický a stylisticky správný projev.

Pč – příprava pokrmu Individuální příprava.

Čtení textů a porozumění jim s využitím k prezentaci.

Využívá základy studijního Pozorně čte text, vyhledává Vyjádření postoje ke čtení – vyhledá klíčová informace a formuluje sdělovanému obsahu, slova, formuluje hlavní myšlenky – myšlenková vlastní tvořivé psaní. myšlenky textu, vytvoří mapa. otázky a stručné poznámky, Komunikační žánry: výpisky nebo výtah z charakteristika, líčení, citát. přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát.

Myšlenková mapa.


Cíl Získávání sebedůvěry na veřejnosti.

Osvojování si jazyka jako prostředku k vyjádření svých hodnocení.

Prosazování sama sebe.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Odlišuje spisovný a Rozliší charakteristiku Komunikační žánry: nespisovný projev a vhodně přímou charakteristika užívá spisovné jazykové a nepřímou, najde literární/filmové postavy. prostředky ke svému v uměleckém textu komunikačnímu záměru zajímavou charakteristiku, sám si vybere literární postavu a napíše její charakteristiku. Uspořádá informace v textu Vyhledá básnické obrazy, Kominukační žánry: s ohledem na jeho účel, porovná ukázky různých subjektivně zabarvený vytvoří koherentní text s autorů, podle předem popis. dodržováním pravidel připravené osnovy mezivětného navazování. vypracuje subjektivně zabarvený popis, použije přirovnání, metaforu. Uspořádá informace vPorovná úvahu s výkladem, Kominukační žánry: úvaha. textu s ohledem na jeho dokáže vytvořit řečnickou účel, vytvoří koherentní text otázku, ústně diskutuje na s dodržováním pravidel dané téma, sám napíše mezivětného navazování . úvahu na zvolené téma.




Přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hlavních myšlenek, interpretace


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Ukázky z beletrie.

Tvůrčí psaní.

Tvůrčí psaní.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



literárního textu, dramatizace. Způsoby interpretace literárních děl Sdělování čtenářských zážitků.

Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo.

Tvořivě pracuje s textem, Výrazné čtení, reprodukce zhlédne adaptaci literárního textu, recitace, dramatizace, díla a porovná s předlohou, různé ztvárnění téhož scénář filmu. námětu, zaujímání postojů Čte s porozuměním, ke konfliktním situacím. zapamatuje si a stručně Vyjádření názorů, zážitky z Porovnává různá ztvárnění reprodukuje text podle četby. téhož námětu v literárním, osnovy. Vybraný text Volná reprodukce dramatickém i filmovém zdramatizuje a výtvarně přečteného textu, zpracování. ztvární. charakteristika postav, Interpretuje smysl díla, učí kompozice díla,jazyk; Vlastními slovy interpretuje se formulovat dojmy interpretace literárního textu smysl díla. z četby. (záznam a reprodukce Odlišuje ve čteném nebo Sděluje názory na přečtené hlavních myšlenek); slyšeném textu fakta od dílo a zážitky z četby. dramatizace; vytváření názorů a hodnocení, ověřuje Navštěvuje divadelní a vlastních textů. fakta pomocí otázek nebo filmové představení, Divadelní a filmové porovnáváním s dostupnýmiporovnává zpracování téhož představení. informačními zdroji. námětu. Uceleně reprodukuje přečtený text, popisuje strukturu a jazyk literárního díla, vlastními slovy interpretuje smysl díla.

Vv – ilustrátoři pohádek Myšlenková mapa. Dramatizace.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Základy literární teorie a historie Čtení a vnímání textu.

Jednoduše popisuje Rozpozná téma lit.díla, strukturu a jazyk literárního charakterizuje hrdinu, díla a vlastními slovy stanoví kompozici příběhu, interpretuje smysl díla. popisuje jazyk ukázky. Porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování.

Struktura lit.díla (námět a téma díla, literární hrdina, kompozice literárního příběhu) Jazyk literárního díla (obrazná pojmenování; zvukové prostředky poezie: rým, rytmus; volný verš) Literatura umělecká a věcná (populárně-naučná, literatura faktu, publicistické žánry) Texty umělecké a neumělecké, jejich charakteristika a odlišnosti. Spisovatel, básník, báseň, próza. Divadelní představení, herec, režisér. Smysl a podstata díla, pointa. Nespisovné jazykové prostředky, expresivní slova, cizí slova.Alegorie, ironie.




Cíl

Výstup z RVP

Čtení uměleckých textů.

Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře. Rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora.





Školní výstup

Učivo

Orientuje se v základních literárních směrech a zná její hlavní představitele. Chápe souvislost mezi písemnými památkami a vývojem jazyka.

Hrdinové dávných dob – řecká mytologie, křesťanství v literatuře, historické postavy v díle autorů 20.století. Cestopisná literatura. Přírodní tématika v poezii i próze. Nejstarší literární památky. Dětská literatura. Charakterizuje jednotlivé Nejstarší literární literární směry, uvádí jejich památky – epos, Bible, hlavní představitele, dává Korán. do souvislosti poznatky z historie a literatury.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Vo – náboženství Referát.

Charakterizuje jednotlivé Středověká literatura – literární směry, uvádí jejich počátky písemnictví u nás, hlavní představitele, dává 9.stol. ( legendy, kroniky, do souvislosti poznatky z chorály, Kosmas, historie a literatury. Alexandreida, Dalimil); 14.stol – Karel IV., J. Hus, Komenský. Literární druhy a žánry

Poznávání charakteristických rysů literárních druhů a žánrů.

Rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele.

Rozliší lit.druhy a žánry. Rozliší lyriku a epiku, objasní pojmy sloka,verš, rým, pokusí se vyjádřit smysl básně, vyhledá básnické obrazy.

Poezie, próza, drama, Lyrická, lyricko-epická a epická poezie. Verše přírodní a vlastenecké. Balady a romance. Povídky a romány. Literatura naučná a faktu.

Recitace.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Jazyková výchova Slovní zásoba a tvoření slov Poznávání a chápání slovní zásoby jazyka. Používání správných jazykových prostředků.

Rozlišuje a příklady v textu V textu doloží způsoby Slovní zásoba a její dokládá nejdůležitější tvoření slov a obohacování jednotky, význam slova, způsoby obohacování slovníslovní zásoby. homonyma, synonyma, zásoby a zásady tvoření Vysvětlí způsoby obohacování slovní zásoby, českých slov, rozpoznává obohacování slovní zásoby, způsoby tvoření slov. přenesená pojmenování, tvoří nová slova pomocí zvláště ve frazémech. předpon a přípon. Vysvětlí pojmy, objasní metaforu a metonymii.

Demonstrační tabule. Naukové předměty – slovní zásoba z rozličných odvětví a předmětů Cizí jazyky – původ přejatých slov

Tvarosloví Získávání informací různých zdrojů.

z Rozlišuje významové Charakterizuje VJ, vysvětlí Výpověď a věta, stavba vztahy gramatických pojmy souřadnosti a věty, pořádek slov ve větě, jednotek ve větě a v souvětí.podřadnosti, shody, souvětí, přímá a nepřímá řízenosti a přimykání; řeč, stavba textu. rozliší druhy přísudků, jmenný nahradí slovesným a naopak. Vyjmenuje druhy podmětu. vyhledá a charakterizuje všechny rozvíjející větné členy. Vyhledá/doplní přístavek a napíše správně interpunkci; rozpozná větu jednoduchou, dvojčlennou a větný ekvivalent; v textu rozpozná vsuvku, samostatný VČ,oslovení, citoslovce,přímá řeč, převádí ji v nepřímou a



Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



naopak; charakterizuje souvětí, určí počet a druh vět, určí VV a významový poměr mezi VH, správně doplní interpunkci, zná typické spojovací výrazy; znázorní graf. Zvuková stránka jazyka Využívání kultivovaného Spisovně vyslovuje česká a V běžné komunikaci užívá Modulace souvislé řeči projevu k prosazování sebe běžně užívaná česká slova. znalostí o větné melodii, (přízvuk slovní a větný), sama. tempu a důrazu. intonace, členění souvislé řeči pauzy, frázování).

Lv – výrazné čtení

Pravopis Získávání informací z různých zdrojů.

Pochopení souvislostí při vývoji jazyků.

V písemném projevu zvládá Zopakuje si a upevní pravopis lexikální, vědomosti z předchozích slovotvorný, morfologický i ročníků. syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí.

Lexikální, morfologický, syntaktický.

Obecné poučení o jazyce Rozlišuje spisovný jazyk, Chápe souvislosti vývoje Čeština (jazyk národní, nářečí a obecnou češtinu a jazyka v historickém mateřský), skupiny jazyků zdůvodní jejich užití. kontextu. (slovanské a jiné), Využívá znalostí o jazykové rozvrstvení národního normě při tvorbě vhodných jazyka (spisovné a jazykových projevů podle nespisovné útvary a komunikační situace. prostředky), jazyk a Samostatně pracuje s komunikace (jazyková Pravidly českého pravopisu, norma a kodifikace, kultura


Z – státy střední Evropy


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Slovníkem spisovné češtiny a dalšími slovníky a příručkami.



jazyka a řeči, původ a základy vývoje češtiny, jazykové příručky)

Komunikační a slohová výchova Čtení Plynulé čtení a porozumění Využívá základy studijního Čte plynule textu. čtení – vyhledává klíčová s porozuměním, orientuje slova, formuluje hlavní se v textu, vyhledává myšlenky textu, vytvoří klíčová slova, vyjadřuje otázky a stručné poznámky, názor na text. výpisky nebo výtah z přečteného textu.

Praktické (pozorné, MV II. – Kritické čtení a přiměřeně rychlém znalost vnímání mediálních sdělení orientačních prvků v textu), věcné (studijní, čtení jako zdroj informací, vyhledávací), kritické (analytické, hodnotící), prožitkové.


Odlišuje ve čteném nebo Pozorně naslouchá, je v slyšeném textu fakta od kontaktu s mluvčím, pozná názorů a hodnocení, ověřuje komunikační záměr, fakta pomocí otázek nebo vyslovuje svůj názor na porovnáním s dostupnými projev. informačními zdroji.

Praktické (výchova k empatii, podnět k jednání), kritické (rozlišení objektivního a subjektivního sdělení, komunikační záměr mluvčího, manipulování působení projevu, zvukové prostředky souvislého projevu a prostředky mimojazykové), zážitkové

Mluvený projev

Vo – komunikace


Cíl Přednes referátu, smysluplný dialog.

Výstup z RVP

Školní výstup

Odlišuje spisovný a Uplatňuje zásady nespisovný projev a vhodně dorozumívání a dialogu, užívá spisovné jazykové připraví a přednese referát, prostředky vzhledem ke využívá různé zdroje svému komunikačnímu informací. záměru Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru. V mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči.

Učivo



Zásady dorozumívání (komunikační normy, základní mluvené žánry podle komunikační situace), zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální a paraligvální); komunikační žánry: připravený i nepřipravený projev na základě poznámek nebo bez poznámek, referát, diskuze. Střídání rolí, technika projevu, prostředky verbální a nonverbální, připravený a nepřipravený projev. Proslov.

Písemný projev Spisovné písemné vyjadřování.

Odlišuje spisovný a Píše kultivovaně na základě Na základě poznatků o nespisovný projev a vhodně znalostí poznatků o jazyce. jazyce a stylu, o základních užívá spisovné jazykové slohových postupech a prostředky vzhledem ke žánrech; vyjádření postoje svému komunikačnímu ke sdělovanému obsahu, záměru. vlastní tvořivé psaní. Funkční styly.

Pč – příprava pokrmu Individuální příprava.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo




Využívá základy studijního Pozorně čte text, vyhledává Výklad. čtení – vyhledá klíčová informace a formuluje slova, formuluje hlavní myšlenky – myšlenková myšlenky textu, vytvoří mapa. otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu. Kultivovaná komunikace, Uspořádá informace v textu Rozlišuje věci podstatné od Popis. rozlišování věcí podstatných s ohledem na jeho účel, nepodstatných, postupuje Subjektivně zabarvený od nepodstatných. vytvoří koherentní text s od jednotlivostí k celku, popis dodržováním pravidel využívá vhodné stylistické mezivětného navazování. prostředky.

Myšlenková mapa.

Získávání sebedůvěry na veřejnosti.

Ukázky z beletrie.


Odlišuje spisovný a Rozliší charakteristiku Charakteristika. nespisovný projev a vhodně přímou užívá spisovné jazykové a nepřímou, najde prostředky ke svému v uměleckém textu komunikačnímu záměru. zajímavou charakteristiku, sám si vybere literární postavu a napíše její charakteristiku. Využívá základy studijního Pozorně čte text, vyhledává Vypravování . čtení – vyhledá klíčová informace a formuluje slova, formuluje hlavní myšlenky – myšlenková myšlenky textu, vytvoří mapa. otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; připraví a s oporou o text přednese referát. Informace v růz.typech katalogů, v knihovně i v dalších inf.zdrojích.

Myšlenková mapa.


Cíl Prosazování sama sebe.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Uspořádá informace v textuPorovná úvahu s výkladem, Úvaha. s ohledem na jeho účel, dokáže vytvořit řečnickou vytvoří koherentní text s otázku, ústně diskutuje na dodržováním pravidel dané téma, sám napíše mezivětného navazování . úvahu na zvolené téma. Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů. Dorozumívá se kultivovaně, Proslov, diskuze. výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci. Zapojuje se do diskuze, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu. Využívá základy studijního Fejeton. čtení – vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Tvůrčí psaní.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo




Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla. Vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích.


Přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyš.textu, záznam a reprodukce hlavních myšlenek, interpretace lit. textu, dramatizace, vytváření vlastních textů, vlastní výtvarný doprovod k literárním textům.

Způsoby interpretace literárních děl Sdělování čtenářských zážitků.

Formuluje ústně i písemně Tvořivě pracuje s textem, dojmy ze své četby, zhlédne adaptaci literárního návštěvy divadelního nebo díla a porovná s předlohou, filmového představení a scénář filmu. názory na umělecké dílo. Čte s porozuměním, Uceleně reprodukuje zapamatuje si a stručně přečtený text, popisuje reprodukuje text podle strukturu a jazyk literárního osnovy. Vybraný text díla, vlastními slovy zdramatizuje a výtvarně interpretuje smysl díla. ztvární. Interpretuje smysl Porovnává různá ztvárnění díla, učí se formulovat téhož námětu v literárním, dojmy z četby. Sděluje dramatickém i filmovém názory na přečtené dílo a zpracování. Tvoří vlastní zážitky z četby. literární text podle svých Navštěvuje divadelní a schopností a na základně filmové představení, osvojených znalostí základů porovnává zpracování téhož literární teorie. námětu.

MV II. – kritické čtení a Vv – ilustrátoři pohádek vnímání mediálních sdělení Myšlenková mapa. Dramatizace.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Základy literární teorie a historie Emocionální a estetické vnímání. Čtení a vnímání textu.

Rozlišuje základní literární Charakterizuje jednotlivé druhy a žánry, porovná je i literární druhy. jejich funkci, uvede jejich Rozpozná téma lit.díla, výrazné představitele. charakterizuje hrdinu, Porovnává různá ztvárnění stanoví kompozici příběhu, téhož námětu v literárním, popisuje jazyk ukázky. dramatickém i filmovém zpracování. Rozpoznává základní rysy výrazného stylu autora. Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty.

Struktura literárního díla (námět a téma díla, literární hrdina, kompozice literárního příběhu), jazyk literárního díla (obrazná pojmenování; zvukové prostředky poezie rým, rytmus; volný verš), literatura umělecká a věcná (populárně-naučná, literatura faktu, publicistické žánry)

Literární druhy a žánry Poezie, próza, drama, žánry lyrické, epické, dramatické v proměnách času – hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry a jejich představitelé. Citlivé vnímání literatury, Uvádí základní literární Charakterizuje jednotlivé Nejstarší lit.památky (epos, D pochopení reálného směry a jejich významné literární směry, uvádí jejich Bible, Korán). zobrazení skutečnosti, představitele v české a hlavní představitele, dává Antická literatura (Homér, přemýšlení o tom, co je světové literatuře. do souvislosti poznatky z Ezop). předurčeno a co lze změnit historie a literatury. Shrnutí Středověká literatura Rozpoznává základní rysy učiva – časová přímka. (počátky písemnictví u nás, výrazného individuálního 9.století - legendy, kroniky, stylu autora. chorály, eposy; Kosmas, Alexandreida, Dalimil;


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



14.století - Karel IV., J. Hus, Blahoslav, Komenský). NO – Dobrovský, Jungmann. Romantismus (Mácha, Borovský, Němcová, Erben). Neruda. Uvědomění si dopadu politické situace na literaturu


Porozumění meziválečné tvorby spis. v českém. a světovém kontextu, pochopení absurdity válečného konfliktu


Charakterizuje literární směry, uvádí jejich hlavní představitele v literatuře 20.stol, dává do souvislosti poznatky z historie a literatury. Charakterizuje literaturu 20.století a uvede některé významné představitele 20.století, např. protiválečnou literaturu.

Literatura 20.století (např. , Šrámek, Bezruč, K. Čapek,Hašek, Poláček, Drda, Hrabal, Pavel, Škvorecký, Viewegh).

D

Svět. lita 20.století: avantgarda, meziválečná próza a poezie, Remarque, Hemingway.

D

Předmět: německý jazyk Ročník: 6.

Cíl Pochopení důležitosti ovládání cizích jazyků.

Výstup z RVP

Poslech s porozuměním: Čte a vyslovuje hlásky Žák rozumí jednoduchým v německé abecedě. pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně.

Pochopení důležitosti ovládání cizích jazyků. Porozumění frázím týkajících se běžného života.

Školní výstup

Učivo Zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov Vstupní fonetický kurz. EDJ.

Poslech s porozuměním: Žák rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu.


Rozpozná známá slova a Tematický okruh: slovní spojení (např. Dny v týdnu, barvy. předměty, osoby, Mezinárodní slova; zvířata, činnosti nebo číselné a časové údaje). Porozumí významu slov, slovních spojení a jednoduchých vět. Porozumí tématu krátkého textu. Píše substantiva s velkým písmenem a používá je se členem určitým a neurčitým. Porozumění frázím Poslech s porozuměním: Rozpozná známá slova a Tematický okruh: týkajících se žákovy rodiny. Žák rozumí slovům a slovní spojení (např. Rodina. jednoduchým větám, které předměty, osoby, Slovní zásoba jsou pronášeny pomalu a zvířata, činnosti nebo Rozvíjení dostačující slovní zřetelně a týkají se číselné a časové údaje). zásoby k ústní i písemné osvojovaných témat, Porozumí významu slov, komunikaci vztahující se k zejména pokud má slovních spojení a jedn. probíraným tematickým k dispozici vizuální oporu. vět. okruhům a komunikačním

Poznámky ( metody, formy, přesahy) Poslech audioukázky.

VMEGS II. – jsme Evropané.

Zpracování projektu k EDJ. Práce s kalendářem.

Vyprávění žáka nad fotografií rodiny.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Porozumí tématu krátkého textu.

situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Dovede vyprávět o Rozvíjení dostatečně rodině, používá srozumitelné výslovnosti a přivlastňovací zájmena schopnosti rozlišovat sluchem mein, dein. prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby. Vyplnit formulář.

Psaní: Žák vyplní základní údaje o sobě ve formuláři.

Orientace na mapě.

Poslech s porozuměním: Žák rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. Psaní: Žák napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat.

Tematický okruh: Formulář, rodina.

Ví, kde se mluví Tematický okruh: německy, státy i hlavní Domov – země a město města najde na mapě. (reálie). Porozumí významu slov, slovních spojení a jednoduchých vět.

Zpracování tématu: reálie německy mluvících zemí.


Cíl Porozumění jednoduchým textům.

Vyhledávání potřebné informace a odpovědi na otázku v textu.

Porozumění jednoduchým textům.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Poslech s porozuměním: Žák rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat. Poslech s porozuměním: Žák rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat.

Pozdraví se s přítelem či Tematický okruh: jinými osobami Pozdravy, představování. adekvátním pozdravem. Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka. Mluví v krátkých Mluvnice: oznamovacích větách, Rozvíjení používání zeptá se; používá gramatických jevů k realizaci uvedená slovesa ve komunikačního záměru žáka. všech osobách, obměňuje krátké rozhovory.

Poslech audioukázky. Skupinová práce.

Mluvení: Žák odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá.

Pojmenuje školní Tematický okruh: pomůcky a předměty, Škola. které ho obklopují. Rozlišuje rod substantiv a uvědomuje si rozdíl mezi mluvnickým rodem v němčině a češtině. Rozlišuje používání členu určitého a neurčitého.

Poslech audioukázky.

Poslechová cvičení. Procvičování na PC. Rozhovory.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Orientace ve slovníku.

Mluvení: Žák odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá.

Charakterizuje věci pomocí barev i adjektiv opačného významu, užívá adjektiva v přísudku.

Určení času na hodinách.

Mluvení: Žák sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat.

Zeptá se na věk a odpoví. Určí čas v celých hodinách.

Učivo Tematický okruh: antonyma. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem. Tematický okruh: Časové údaje. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Rozhovory ve dvojici.

Poslechová cvičení. Rozhovory ve dvojici. Práce s interaktivní tabulí, na PC.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Vyjadřování o svém okolí. Psaní: Žák napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat.

Popíše členy širší rodiny Tematický okruh: včetně domácích Naše rodina mazlíčků. Používá přivlastňovací zájmeno Mluvnice: unser. Dovede vyjádřit Rozvíjení používání vztah pomocí předložky gramatických jevů k realizaci von. komunikačního záměru žáka.

Písemný projev na daný tematický okruh. Poslechová cvičení, práce s interaktivní tabulí, PC.

Vyjadřování záporu.


Odpovídá na otázku Tematický okruh: záporně, utvoří zápornou Volný čas. větu se zájmenem kein v Mluvnice: 1.pádě. Rozvíjení používání Používá slova gramatických jevů k realizaci vyjadřující radost, či komunikačního záměru žáka. politování včetně zdvořilého oslovení, Slovní zásoba časuje další slovesa, Rozvíjení dostačující slovní osvojuje si mikrodialogy zásoby k ústní i písemné a obměňuje je, vyžaduje komunikaci vztahující se k a podává jednoduché probíraným tematickým informace. okruhům a komunikačním Rozumí jednoduchým situacím; práce se slovníkem pokynům učitele ve vztahu k výuce.

Poslechová cvičení. Rozhovory ve dvojici. Konverzace na zadané téma. Procvičování na PC.

Aktivní zapojení do jednoduché konverzace.


Přečte si potřebnou informaci a tvoří doplňující otázky s tázacími příslovci W-.

Vyprávění o své vlastní osobě. Písemný projev „Dopis o sobě“.

Tematický okruh: Volný čas. Moje koníčky. Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka.


Cíl Využití jazyka pro vlastní obohacení.

Výstup z RVP

Školní výstup

Čtení s poozuměním: S pomocí slovníku si Žák rozumí slovům a přeloží text z časopisu. jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům.

Učivo Slovní zásoba Rozvíjení dstačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkemSlovní zásoba – práce se slovníkem. Cizojazyčný text. Tematický okruh: Počítač. Svět zvířat.

Komunikativní dovednosti. Mluvení: Žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů. Psaní: Žák stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení.

Popíše, co kdo dělá na počítači a co kdo dělá obecně.

Orientace v čase.

Vyjadřuje datum narození i vzhledem k ročnímu období, blahopřeje k svátku či narozeninám. Počítá do 100 a řeší jednoduché Mluvnice: mat. příklady, přečte Rozvíjení používání číslo a subst v pl. gramatických jevů k realizaci Rozumí označení stran a komunikačního záměru žáka. cvičení.Řekne, kolik je hodin.

Mluvení: Žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů.

Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby. Tematický okruh: Kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny). Pozvánka.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Skupinové práce a práce ve dvojici se slovníkem. Práce s textem- čtení s poruzuměním.

Poslechová cvičení. Rozhovory ve dvojici. Písemný projev na téma „Zvířata“.

Poslechová cvičení. Vyprávění žáka, rozhovory ve dvojici.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkemSlovní zásoba – práce se slovníkem. Cizojazyčný text.




Cíl Pochopení důležitosti ovládání cizích jazyků.

Porozumění souvislejších projevů a sdělení hlavních myšlenek.

Používání mluvnických příruček nebo přehledů.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo Tematický okruh: Opakování učiva. EDJ.

Psaní: Orientuje se na mapě R, N Tematický okruh: Žák vyplní základní údaje o a Š, zná jejich hlavní Reálie německy mluvících sobě ve formuláři. města, polohu, vlajky; zemí. Dotazník. uplatní vlastní zkušenosti Mluvnice: z cest. Vyplní dotazník o Rozvíjení používání sobě. Napíše pozdrav z gramatických jevů k realizaci dovolené. komunikačního záměru žáka Poslech s porozuměním : Popíše svůj byt, dům; Tematický okruh: Žák rozumí základním pojmenuje jednotlivé Domov. Činnosti během informacím v krátkých místnosti, vypráví kdo kde roku. poslechových textech a kdy byl. Mluvnice: týkajících se každodenních Rozvíjení používání témat. gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem. Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně

Průřezová témata VMEGS II. – jsme Evropané.

Poznámky ( metody, formy, přesahy) Zpracování projektu k Evropskému dni jazyků

Vyplňění a tvorba dotazníku.

Poslech audioukázky. Zpracování projektu Můj byt / dům.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby. Aktivní reakce v dané situaci.

Opakování učiva.

Čtení s porozuměním: Žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům.

Psaní: Žák napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat.

Popíše cestu, pozvání do kina, smluvení schůzky činností během dne i ve volném čase s použitím předložek. Pojmenuje nejdůležitější objekty typické pro město a venkov, rozliší použití předložek in a nach, zeptá se/vysvětlí cestu s pomocí příslovcí. Vypráví o svém vztahu k domovu, totéž vyjádří o dětech z ostatních zemí.

Tematický okruh: Aktivní reakce v dané Život ve městě a na venkově. situaci. Orientace, popis cesty. Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka

Práce s textem - čtení s porozuměním. Poslechová cvičení, rozhovory ve dvojici. Souvislé vyprávění/konverzace na dané téma.

Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem.

Vypráví o svém rozvrhu, Tematický okruh: co nesmí /nesmí ve škole Můj den – školní rozvrh, dělat. denní program, co se ve škole smí a nesmí.

Mluvnice:

Tvorba písemného projevu na dané téma. Vyprávění/ rozhovory na dané téma. Poslechová cvičení, práce s interaktivní tabulí, na PC.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka.


Popisuje opakující se činnosti během týdne (dne), upřesní časové údaje od do, říká, kam půjde ve volném čase v dané době.

Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Tematický okruh: Můj týden – domov, rodina, škola, volný čas (domácí povinnosti, prav. činnosti během týdne). Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace,

Poslechová cvičení. Rozhovory ve dvojici, konverzace na dané téma.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby. Odpovědný přístup ke svému zdraví.

Mluvení: Žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů. Čtení s porozuměním: Žák rozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu a vyhledá požadovanou informaci.

Popisuje části svého těla Tematický okruh: včetně jednotlivých i Péče o zdraví. Lidské tělo a párových orgánů, zdraví. U lékaře. odpovídá na otázku, co ho bolí; používá sloveso Mluvnice: mūssen pro vyjádření, jak Rozvíjení používání se má chovat jako pacient. gramatických jevů k realizaci Dává příkazy. komunikačního záměru žáka. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.

Práce s textem - čtení s porozuměním. Poslechová cvičení. Rozhovory ve dvojici. Konverzace na dané téma.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Pohotové vyjadřování.

Čtení s porozuměním: Žák rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům. ,

Popíše své bydliště, Tematický okruh: byt/dům, pokoj, při popisu Dopravní prostředky, obec. používá předložky 3. a 4.pádu. Vypráví o bydlení Mluvnice: snů, dokáže se zeptat na Rozvíjení používání cestu i popsat cestu k cíli, gramatických jevů k realizaci čím jezdí.. Vyjádří vztahy komunikačního záměru žáka. k věcem a osobách v různých pádech. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem

Práce s textem - čtení s porozuměním. Poslechová cvičení. Rozhovory ve dvojici. Konverzace na dané téma.

Orientace v běžných životních situacích.

Poslech s porozuměním : Žák rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat.

Mluví o počasí. Pojmenuje Tematický okruh: jednotlivé části oblečení, Příroda, počasí. Oblékání. popíše, co má na sobě, co rád nosí, kam se které Mluvnice: oblečení hodí, popíše Rozvíjení používání vzhled i barvu oděvu. gramatických jevů k realizaci Vyjádří svůj vztah k módě komunikačního záměru žáka. a oblékání. Popřeje k svátkům. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem.

Poslechová cvičení. Rozhovory/ konverzace/ vyprávění na dané téma

Předmět: německý jazyk Ročník: 8. Cíl Rozvíjení řečových dovedností.

Pochopení důležitosti ovládání cizích jazyků. Aktivní reakce v dané situaci.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Psaní: Pojmenuje všechny vyučovací předměty Škola, třída, rozvrh hodin, Žák napíše jednoduché texty ve škole. Srovnává vybavení třídy a porovnání školství u nás, týkající se jeho samotného, rodiny, rozvrh v předcházejícím roce, porovná Rakousku a Německu. školy, volného času a dalších školní předměty a školní systém u nás a v Základní gramatické struktury osvojovaných témat. německy mluvících zemích. Vyjadřuje svá a typy vět: Být a mít v přání ve škole i ve volném čase. Uvede préteritu, rozkazovací způsob datum a hodinu na rozvrhu pomocí sloves včetně s odlučitelnou číslovky řadové. Rozumí pokynům učitele předponou. Způsobové sloveso a sám požádá. Minulý čas používá ke wollen. zkvalitnění projevu. Opakování učiva. VMEGS – jsme EDJ. Evropané

Mluvení: Pojmenuje zvířata žijící doma, v lese a Žák sdělí jednoduchým způsobem zoo. Používá způsobová slovesa a základní informace týkající se jeho uvědomuje si větný rámec. samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat. Žák odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat. Pohotové vyjadřování v Psaní: Vypráví o svých zálibách, uvede, kdy se běžných denních situacích. Žák stručně reaguje na jednoduché narodil, popíše oslavu narozenin. Používá písemné sdělení. všechna způsobová slovesa, uvědomuje si větný rámec při použití perfekta.

Poznámky (metody, formy, přesahy) audioukázky. Pracovní list – Schule. Souvislé vyprávění. Dalton.

Projekt. Z

Zvířata. Číslovky řadové, číslovky 100 – 1 000 000, množné číslo podstatných jmen a členu určitého a neurčitého. Způsobová slovesa mögen a dürfen, wissen. Skloňování podstatných jmen- 3 .pád pl.

Př Projekt zvířata. Souvislé vyprávění.

Hobby. Narozeniny. Perfektum pravidelných a nepravidelných sloves včetně sloves s neodlučitelnou předponou. Skloňování osobních zájmen. Přivlastňovací zájmena.

Procvičování na PC. Pracovní list Hobbys. Dalton. Souvislé vyprávění.

Předmět: německý jazyk Ročník: 8. Cíl Pohotové vyjadřování.

Výstup z RVP

Učivo

Mluvení: Popíše své bydliště, byt/dům, pokoj, při Bydlení – typy domů, zařízení Žák sdělí jednoduchým způsobem popisu používá předložky 3. a 4.pádu. místnosti, bydlení ve městě a základní informace týkající se jeho Vypráví o bydlení snů, dokáže se zeptat nana venkově, stěhování. samotného, rodiny, školy , volného cestu i popsat cestu k cíli. Vyjádří vztahy Prázdniny v Rakousku a jiných času a dalších osvojovaných témat. k věcem a osobách v různých pádech. zemích EU; orientace ve městě. Žák odpovídá na jednoduché Skloňování osobních a otázky týkající se jeho samotného, přivlastňovacích zájmen. rodiny, školy , volného času a Předložky se 3. a 4.pádem; dalších osvojovaných témat. příslovce místa.

Zdravé stravovací návyky. Mluvení: Žák odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat. Čtení s porozuměním: Žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům. Četba.

Školní výstup

Zná pojmenování potravin běžně konzumovaných, popíše svůj jídelníček a přípravu jednoduchých pokrmů, uvede typická jídla našich sousedů, zná názvy obchodů, mince a bankovky, přečte jídelní lístek a objedná si jídlo, srovnává cenu zboží, říká, co má uvařit/nakoupit a jak se má chovat při jídle: Uvědomuje si významový rozdíl sloves haben a sollen.

Jídlo, stravovací návyky, kuchyně jiných zemí, recepty, nákupy a obchody, měna. V restauraci, zdravá výživa. Stupňování příslovcí. Způsobové sloveso sollen.

Mluvení: Zná nejznámější pohádky bratří Grimmů, Svět pohádek. Préteritum Žák sdělí jednoduchým způsobem zjednodušeně vypráví v minulém času sloves pravidelných, základní informace týkající se jeho Šípkovou Růženku, vypráví pohádku dle nepravidelných a způsobových. samotného, rodiny, školy , volného obrázků, z krátkých úryvků pozná času a dalších osvojovaných témat. pohádku. Žák odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat.


Poznámky (metody, formy, přesahy) Z – Rakousko Práce s mapou. Souvislé vyprávění.

Př – zdravá výživa Poslech audioukázky. Jídelní lístek. Souvislé vyprávění.

Poslech audioukázky. Souvislé vyprávění/ dramatizace pohádky. Pracovní list – Märchen und Fabeln. Dalton.

Předmět: německý jazyk Ročník: 8. Cíl

Učivo

Výstup z RVP

Školní výstup

Navazování kontaktu s využitím jazykových znalostí.

Mluvení: Žák sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat. Čtení s porozuměním: Žák napíše jednoduché texty tkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat.

Vypráví o svém kamarádovi (věk, koníčky, vlastnosti), dokáže totéž sdělit o sobě, když hledá kamaráda k dopisování/chatování. Zná země EU, najde je na mapě. Vyjadřuje se pomocí krátkých souvětí, vyřizuje vzkazy s přesným údajem času.

Kamarádi a přátelé, inzeráty, navazování kontaktů v rámci EU. Slovosled věty hlavní a vedlejší, vedlejší věta se spojkou dass. Časové údaje.

Komunitní kruh. Souvislé vyprávění. Vo – vztahy

Hodnocení oblečení.

. Mluvení: Žák sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat. Žák odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat.

Popíše své oblečení a doplňky k různým příležitostem (běžné nošení, karneval, slavnostní příležitost), oblečení podle barvy, materiálu, vzhledu, nakupuje oblečení. Tvoří odpověď pomocí vedlejší věty na otázku proč a kdy.

Oblečení, kdy si co oblékáme a proč, nákup dle velikostí (větší/menší než). Spojky wenn, weil; způsobová slovesa a slovesa s odlučitelnou předponou ve větě vedlejší.

Procvičování na PC. Pracovní list – Mode und Kleidung. Dalton. Vo – tolerance

Pozn. Během školního roku poslechová cvičení a dramatizace pohádky (dalton Pohádka).



Předmět: německý jazyk Ročník: 9. Cíl

Pohotové vyjadřování.

Výstup z RVP

Školní výstup

Mluvení: Popíše cíle své cesty a dopravní Žák sdělí jednoduchým způsobem prostředky, které použije. základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat. Žák odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat.

Pochopení důležitosti ovládání cizích jazyků.

Zdravý životní styl

Ochrana přírody

Zdravý životní styl

Učivo Cestování. - dopravní prostředky. Smíšená slovesa a předložkové vazby.

Opakování učiva. EDJ. Mluvení: Popíše různé druhy sportů a vypráví o Žák sdělí jednoduchým způsobem historii OH. základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat. Žák odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat. Mluvení: Vypráví o přírodě a o počasí. Žák sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat. Poslech: Rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat.


Sport a OH. 2.pád a zvratná slovesa.

Tajemství přírody a předpověď počasí. Vztažná zájmena a sloveso „werden“.

Mluvení: Vypráví o svém těle a zdravém životním Zdravý životní styl. Lidské Žák sdělí jednoduchým způsobem stylu. tělo, zdraví. základní informace týkající se jeho Spojky. samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat.

Poznámky (metody, formy, přesahy) Z – Rakousko Práce s mapou. Souvislé vyprávění.

VMEGS – jsme Evropané

Projekt. Z


Výstup z RVP

Školní výstup

Psaní: Žák stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení.. Mluvení: Vypráví o svých přátelích a popíše jejich Žák sdělí jednoduchým způsobem vlastnosti. základní informace týkající se jeho Motivace ke studiu cizích samotného, rodiny, školy , volného jazyků. času a dalších osvojovaných témat. Psaní: Mediální výchova

Lidské hodnoty

Volba povolání

Mluvení: Žák sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat Čtení s porozuměním: Žák rozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá požadovanou informaci. Čtení s porozuměním: Žák rozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá požadovanou informaci.

Učivo

Přátelé. Studentská výměna, pobyt v zahraničí. Infinitiv prostý a infinitiv s „zu“. Spojka „damit“.

Vypráví o světě médií. Vyhledá informace Média. Telefonování. Televizní v programech TV, kin apod. program. Program kin. Skloňování zájmen (ukazovací, neurčitá). Podmiňovací způsob pomocných a modálních sloves.

Rozumí textům týkajících se hudby a módy.

Mluvení: Vypráví o své budoucnosti a svém Žák sdělí jednoduchým způsobem povolání. základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat

Hudba a móda – jak spolu souvisejí. Skloňování přídavných jmen v přívlastku.

Budoucnost. Povolání a živost v budoucnosti. Budoucí čas a časové spojky „když“.



Předmět: německý jazyk Ročník: 9. Pozn. Během školního roku poslechová cvičení a dramatizace pohádky (dalton Pohádka).


Cíl Rozvíjení řečových dovedností.

Výstup z RVP Mluvení: Žák sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat. Žák odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat.

Školní výstup

Učivo

Popíše své bydliště, Tematické okruhy: byt/dům, pokoj, při popisu Bydlení. používá předložky 3. a Popis osob. 4.pádu. Vyjádří vlastní Oslavy. mínění, popíše osobu. Mluvnice: Podá zprávu o oslavě.

Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.

Mluvení: Pohotové vyjadřování v běžných denních situacích. Žák sdělí jednoduchým

Pojmenuje příslušníky Tematické okruhy: různých národů. Používá Sport. Vztah člověka k způsobem základní informace způsobová slovesa a fotbalu. Národnosti. týkající se jeho samotného, uvědomuje si větný rámec. Popis cesty. Vyjádření rodiny, školy , volného času a Popíše cestu nebo se na ni vlastního názoru. dalších osvojovaných témat. Jídlo a stolování. Žák odpovídá na jednoduché zeptá. Vyjádří názor a zdůvodní ho. otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat.

Vyprávění/ rozhovory na dané téma. Poslechová cvičení, práce s interaktivní tabulí, na PC.

Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka.

EDJ.

Pochopení důležitosti ovládání cizích jazyků.



Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka. Slovní zásoba

VMEGS II. – jsme Evropané.

Zpracování projektu k Evropskému dni jazyků. Poslech audioukázky. Zpracování projektu/ konverzace, vyprávění na dané téma.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Rozvíjení dostačující slovní

zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.

Navazování kontaktu s vrstevníky.

Psaní: Žák stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení.

Vypráví o svých zálibách, Tematický okruh: popíše místo, osobu. Počítač a média. Natáčíme Vypráví o cestování, film. Cestujeme. napíše blog. Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem.

Poslechová cvičení, rozhovory ve dvojici. Tvorba souvislého písemného textu na na dané téma.


Cíl Upevnění učiva.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo Opakování učiva. Projekty.




Cíl Pohotové vyjadřování.

Výstup z RVP

Školní výstup

Mluvení: Popíše cíle své cesty a Žák sdělí jednoduchým dopravní prostředky, které způsobem základní použije. informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat. Žák odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat.

Učivo


Tematický okruh: Cestování o prázdnináchdopravní prostředky;

Poznámky ( metody, formy, přesahy) Rozhovory ve dvojici, konverzace na dané téma. Práce s mapou. Souvislé vyprávění.

Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka. Opakování preterita sloves sein a haben a perfekta.2.pád substantiv. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu

slov osvojené slovní zásoby. Pochopení důležitosti ovládání cizích jazyků.

Opakování učiva. EDJ.

VMEGS II. – jsme Evropané

Zpracování projektu k EDJ.


Cíl Zdravý životní styl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Mluvení: Vypráví o svém těle a Žák sdělí jednoduchým zdravém životním stylu. způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat.

Tematický okruh: Zdravý životní styl. Lidské tělo, zdraví. Sport a OH. Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka. Vedl.věty a adjektiva.

Psaní: Žák stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení..

Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.

Mluvení: Žák popíše, jak se chovat Žák sdělí jednoduchým při nenadálé události. způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat.

Tematický okruh: Peníze; služby. Mluvnice: V.v., nepr.slovesa.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Rozhovory, konverzace, souvislé vyprávění na dané téma. Poslechová cvičení. Tvorba souvislého písemného projevu.


Cíl

Motivace ke studiu cizích jazyků.

Výstup z RVP

Školní výstup

Mluvení: Trávení volného času. Žák sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat. Mluvení: Vypráví o svých přátelích Žák sdělí jednoduchým a popíše jejich vlastnosti. způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy , volného času a dalších osvojovaných témat.

Učivo



Tematický okruh: Svátky. Mluvnice: Větné struktury, spojky.

Tematický okruh: Motivace ke studiu cizích Přátelé. Studentská výměna, jazyků. pobyt v zahraničí. Objevování německy mluvicích zemí. Mluvnice: Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby.

Rozhovory, konverzace, souvislé vyprávění na dané téma. Poslechová cvičení.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Lidské hodnoty

Čtení s porozuměním: Rozumí textům týkajících Tematický okruh: Žák rozumí krátkému se hudby a módy. Hudba a móda – jak spolu jednoduchému textu, souvisejí. zejména pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá požadovanou informaci.

Volba povolání

Mluvení: Vypráví o své budoucnosti Tematický okruh: Žák sdělí jednoduchým a svém povolání. Budoucnost. Povolání a způsobem základní živost v budoucnosti. informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy , Mluvnice: volného času a dalších Rozvíjení používání osvojovaných témat gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka. Slovní zásoba Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu

Průřezová témata Lidské hodnoty

Poznámky ( metody, formy, přesahy) Rozhovory, konverzace, souvislé vyprávění na dané téma. Poslechová cvičení. Práce s textem - čtení s porozuměním. Práce se slovníkem.

Rozhovory, konverzace, souvislé vyprávění na dané téma. Poslechová cvičení.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo slov osvojené slovní zásoby.



Předmět: ruský jazyk Ročník: 6.

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Pochopení důležitosti ovládání cizích jazyků. Znalost .

Čtení s porozuměním: Opakuje a vyslovuje ruská Vstupní fonetický Žák rozumí slovům a slova ,slabiky měkké a kurz.Základní reálie. jednoduchým větám, které tvrdé. Evropský den jazyků. se vztahují k běžným tématům

VMEGS II. – jsme Evopané Poslech audioukázky.

Rozlišení znakové a zvukové podoby slova.


Rozlišuje přízvučné a nepřízvučné slabiky. Vede jednoduché rozhovory na téma jak se kdo jmenuje.

Základní poučení o přízvuku.Přízvučné a nepřízvučné slabiky. První skupina písmen v azbuce.Ovoce, zelenina. Vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov.

Rozhovory

Porozumění jednoduchým pokynům a větám..

Poslech s porozuměním: Žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkách učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výstovností a reagují na ně.

Rozlišuje intonaci tázacích a oznamovacích vět. Přízvučné a nepřízvučné slabiky.

Seznamování. Azbuka 1.pád podstatných jmen v oslovení. Oficiální a neoficiální oslovení. Základní výslovnostní návyky.

Poslech audioukázky

Orientace na mapě.

Čtení s porozuměním: Žák rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledává v něm požadovanou informaci.

Ví, kde se mluví rusky, Země a města (reálie). velká města najde na mapě. Číslovky 1- 10 v 1. pádě. Pozdraví při setkání i loučení. Představí sebe i kamaráda.

Mapa Ruska


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo




Čtení s porozuměním: Žák rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkající se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuálná oporu.

Pozdraví se s přítelem či Pozdravy, představování; jinými osobami adekvátním základní podoba věty pozdravem. oznamovací a otázky. Rozlišuje pohyblivý Azbuka a pořadí písmen. přízvuk. Psaní ne u sloves. Zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivně).

Poslech audioukázky. Skupinová práce.


Rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkající se každodeních témat

Ve dvojici si připraví jednoduché rozhovory, Telefonuje.


Nepřízvučné o,a. Pohyblivý přízvuk některých sloves. Intonace zvolacích vět. Porovnání intonace oznamovacích a tázacích vět. Opakování azbuky


Cíl

Výstup z RVP

Porozumění jednoduché konverzaci.

Školní výstup

Poslech s porozuměním: Žák rozumí slovům a jednoduchým větám,které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. Vyjadřování o svém okolí. Čtení s porozuměním: Žák rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům.

Popíše členy rodiny. Příbuzné.

Vyjadřování o tématu

Uvede některé názvy profesí mužů a žen. Rozumí jednoduchým pokynům učitele ve vztahu k výuce.

Konverzace na téma.

Mluvení: Žák sdělí jednoduchým způsobem základní onformace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovacích témat. Mluvení: Žák odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá.

Učivo

Podstatná jména po číslovkách 2, 3, 4. Osobní zájmena v 1. – 3. pádě. Přivlastňovací zájmena v 1. pádě. Tematický okruh – domov, rodina. Popíše členy širší rodiny Změny intonace otázek včetně domácích mazlíčků. podle jejich smyslu. Uvede kdo kde studuje. Pohyblivý přízvuk slovesa Kam chodí do školy, kde učit se. pracuje.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Poslech audioukázky.

Poslech audioukázky. Projekt Rodina.

Názvy profesí mužů a žen. 4. pád osobních zájmen Tematický okruh – povolání.

Popíše kdo a co dělá ve Мало, много, не хватает. volném čase. Jak je možné Tematický okruh – volný někoho někam pozvat. čas.

Poslech audioukázky. Rozhovory.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup Rozlišuje výslovnost tvrdého a měkkého л

Učivo Náslechová cvičení. Slovesné vazby odlišné od češtiny.



Správná výslovnost.


Seznamování, kdo se o co zajímá, kdo si chce s kým dopisovat.

Psaní: Dokáže se seznámit. Napíše Как написать адрес. Žák vyplní základní údaje o seznamovací inzerát. sobě ve formuláři.

Napsání dopisu.

Konverzace na téma. Písemný projev.

Psaní: Žák napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovacích témat.

Poslech audioukázky. Dalton

Rozumí a reaguje na řečové Opakování tematických intence a situace obsažené celků z jednotlivých lekcí. v předchozích lekcích. Psaní na uživatelské úrovni. Ovládá psaní na Slovní zásoba – použití v uživatelské úrovni. komunikačních situacích v tematických okruzích.



Cíl Porozumění konverzaci.

Správné použití číslovek.

Rozlišuje čas u sloves. Správně intonuje otázky

Výstup z RVP Mluvení: Žák sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovacích témat Mluvení: Žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů.

Mluvení: Žák odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá. Správně používá podstatná Psaní: jména. Žák stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení.

Školní výstup

Učivo



Popíše budovu a zařízení školy.

Výslovnost. Slovesa zabývat se a učit se. Tematický okruh – škola.


Určí hodiny, používá kalendář a datum.

Číslovky řadové.Tematický okruh - Měsíce v roce, časové údaje,kalendářní rok, svátky.

Poslech audioukázky. Projekt Kalendář.

Časuje slovesa v minulém čase. V otázkách užívá správné tázací zájmeno

Minulý čas. Skloňování tázacích zájmen Tematický okruh – lidské tělo, zdraví.


Skloňuje podstatná jména Skloňování podstatných podle vzorů. jmen.


Cíl Konverzace na téma.


Orientace v neznámém textu.


Výstup z RVP Mluvení: Žák sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat. Mluvení: Žák odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá. Čtení s porozuměním: Žák rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu a vyhledá v něm požadovanou informaci. Čtení s porozuměním: Žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům.

Školní výstup

Učivo



Jak se ptát a jak odpovídá. Jak se dostanu... Co kam Orientace ve městě. jede.... Budovy a dopravní prostředky. Tematický okruh – dopravní prostředky.

Poslech audioukázky. Rozhovory.

Popíše situace v obchodním Co kdo kupuje. Kolik co centru. stojí. Nákupní líste. Používá slovní zásobu Tematický okruh – potraviny. oblékání, nákupy.


S pomocí slovníku porozumí textu.

Ukázka textu. Práce se slovníkem.

Napsání dopisu.

Dokáže hovořit o Praze.

Praha Tematický okruh – obec.


Cíl Orientace ve slovníku.

Výstup z RVP

Učivo



Odpovídá na otázky, jak se 3. díl. Lekce 1 kdo setkává se známými, Setkání.Tematický okruh které dlouho neviděl. Kde počasí. kdo byl a co dělal. Neznámá slova vyhledá ve slovníku.

Poslech audioukázky

Popíše jak se kdo má.

Výslovnost, přízvuk a intonace. Slovesa vrátit se, muset.


Správně používá názvy Mluvení: potravin a obvyklých jídel. Žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů.

Mluvní cvičení na téma.

Tematický okruh jídlo.

Orientace v neznámém textu.

S pomocí slovníku porozumí textu.

Porozumění konverzaci.

Mluvení: Žák sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat Mluvení: Žák sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

Školní výstup

Čtení s porozuměním: Žák rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu a vyhledá v něm požadovanou informaci.

DUM potraviny. Videorecept.

3. lekce. Oblečení.

Projekt Moje oblíbené oblečení.


Cíl Správné používání nepravidelných sloves


Výstup z RVP Psaní: Žák napíše jednoduché texty týkají se jeho samotného, rodiny, školy a volného času a dalších osvojovaných témat. Mluvení: Žák sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovacích témat.

Školní výstup

Učivo



Časuje slovesa podle vzoru. Časování sloves.

Tvorba gramatické tabulky.

Rozumí a reaguje na řečové Tematický okruh zvířata a intence a situace obsažené příroda. v předchozích lekcích. Ovládá psaní na uživatelské úrovni.

Poslech audioukázky. Dalton

Předmět: anglický jazyk Ročník: 3

Recommend Documents