5. 3. Anglický jazyk

Gymnázium a Střední odborná škola Hořice, Husova 1414, ŠVP Gymnázium VG

5. 3. Anglický jazyk Charakteristika, obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Anglický jazyk je zařazen do výuky v 5. – 8. ročníku vyššího gymnázia. Předmět vychází z obsahu vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávacího oboru Cizí jazyk. Výuku absolvují všichni žáci.Ve všech ročnících se vyučují 3 hodiny. Studenti jsou děleni do skupin. Ročník Počet hodin

5 3

6 3

7 3

8 3

Obsahem předmětu je výuka anglického jazyka, vycházející ze vstupní úrovně B1, cílem je dosažení výstupní úrovně B2 (označení vstupních a cílových úrovní vychází z konvence Společného evropského referenčního rámce pro jazyky). Tuto úroveň lze charakterizovat takto: „ Student se jasně vyjadřuje, aniž by jazykově redukoval to, co chce sdělit. Umí přirozeným způsobem zahájit, udržovat a ukončit konverzaci a úspěšně střídat role posluchače a mluvčího. Je schopen zúčastnit se dlouhých rozhovorů, umí odůvodnit a obhájit své názory, vyjádřit své pocity v nejrůznější intenzitě. Student umí podrobně popsat mnoho témat z okruhu jeho zájmů, umí ústně shrnout vyslechnuté rozhovory a diskuse, umí převyprávět děj filmu či knihy. Umí logicky strukturovat běh myšlenek a vzájemně je propojovat. Student rozumí všemu, co mluvčí pronáší spisovnou formou jazyka, rozumí většině rozhlasových či televizních pořadů, pokud jsou ve spisovném jazyce. Student rozumí nejdůležitějším bodům o aktuálních a známých tématech v novinových článcích, rozumí hlavním myšlenkám komentářů a rozhovorů v novinách a časopisech. Umí z kontextu odhadnout význam jemu neznámých slov, umí zjistit důležitá fakta a informace. Rozumí standardním úředním dopisům, v příběhu rozumí ději, který je jasně členěn a pozná nejdůležitější epizody a události. Student umí psát podrobné texty typu slohové práce na témata, která ho zajímají. Umí písemně shrnout informace z různých pramenů a médií, v textu je schopen vyzdvihnout důležité body.“ Učitelé postupují podle jednotných učebnic. K těmto učebnicím si dále volí kombinaci výukových materiálů (pracovní sešity – určené především k domácí přípravě, časopisy, tištěné a audiovizuální materiály, nahrávky, práce s internetem, četba knih v anglickém jazyce) optimální pro danou skupinu tak, aby bylo co nejefektivněji dosaženo požadovaných výstupů. Skupiny studentů pracují ve třídách vybavených audiovizuální technikou, jazykové učebně a počítačových učebnách. Výuka je zaměřená na získání a rozvoj příslušných kompetencí v následujících jazykových oblastech: poslech, gramatika, samostatný ústní projev, čtení a psaní. Výuka předmětu je realizována též během školou organizovaných jazykových zájezdů, exkurzí a návštěv divadelních představení v anglickém jazyce.

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učitel: • pomáhá studentovi chápat návaznost učení se anglickému jazyku na další cizí jazyky • používá různé přístupy ke studiu jazyka a podněcuje studenty k tomu, aby sami byli schopni využívat různých přístupů ve vlastním studiu jazyka • rozvíjí ve studentech schopnost vyhledávat a získávat informace z různých informačních zdrojů v anglickém jazyce (učebnice, slovníky, referenční příručky, odborná literatura, časopisy, mapy, internet) • rozvíjí ve studentech schopnost takto získané informace třídit, porovnávat a vyhodnocovat • využívá možnosti srovnání anglického jazyka s mateřským jazykem Kompetence k řešení problémů Učitel:

35


• • • •

navozuje různé modelové situace a tím studenta stimuluje k využívání získaných znalostí a své představivosti při jejich řešení, zejména pomocí metody hraní rolí se zohledněním sociokulturních rozdílů v anglicky mluvících zemí poskytuje studentům prostor k samostatnému řešení jazykových problémů posiluje sebevědomí studenta zadáváním přiměřeně náročných samostatných prací, projektů a prezentací vede studenty k tomu, aby při práci s texty (včetně odborného) byli schopni si domýšlet informace, aby samostatně hledali souvislosti a smysl toho, čemu ne úplně rozumějí

Kompetence komunikativní Učitel: • rozvíjí schopnosti studenta prezentovat a publikovat své názory a myšlenky v anglickém jazyce (projekty, prezentace, kompozice) • nacvičuje se studenty vystupování před kolektivem • používá různé audio a video materiály a učí studenty porozumět i ne zcela jasnému a zřetelnému projevu • učí studenta pracovat s chybou, vnímat chyby ostatních a improvizovat v situacích, kdy má nedostatečnou slovní zásobu • využívá školou organizovaných studijně-poznávacích zájezdů ke komunikaci studentů s rodilými mluvčími Kompetence sociální a personální Učitel: • usiluje o vytváření dobrých vztahů ve studentském kolektivu v rámci společné práce při řešení problémů a tvorbě projektů, kdy studenti vzájemně komunikují v anglickém jazyce • zařazuje do hodin kooperativní párovou a skupinovou práci, při které studenti procvičují osvojené jazykové prostředky • vytváří možnosti pro setkávání studentů různých ročníků a různých jazykových úrovní – např. při konverzačních soutěžích Kompetence občanské Učitel: • podněcuje studenty ke sledování aktuálních událostí doma i ve světě a tak lépe chápat některé souvislosti z teoretické výuky jazyka s praktickým děním a realitou života • učí studenty toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Kompetence k podnikavosti Učitel: • poukazuje na propojení teorie a praxe, důležitost znalosti anglického jazyka v pracovním životě, a to simulací konkrétních situací – žádost o práci, pohovor, stížnost apod. • rozvíjí odbornou slovní zásobu ze sociální oblasti, rozvíjí schopnosti studenta zpracovávat administrativní písemnosti a pracovní dokumenty související s jejich budoucím profesním zaměřením, rozvíjí schopnost studenta porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě); • vede studenty k pochopení výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, motivuje je k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení

Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Očekávané výstupy Žák:

36


1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9

porozumí hlavním bodům a myšlenkám autentického ústního projevu složitějšího obsahu na aktuální téma, postihne jeho hlavní a doplňující informace rozliší v mluveném projevu jednotlivé mluvčí, identifikuje různý styl, citové zabarvení, názory a stanoviska jednotlivých mluvčích porozumí hlavním bodům a myšlenkám autentického čteného textu či písemného projevu složitějšího obsahu na aktuální téma identifikuje strukturu textu a rozliší hlavní a doplňující informace vyhledá a shromáždí informace z různých textů na méně běžné, konkrétní téma a pracuje se získanými informacemi odvodí význam neznámých slov na základě již osvojené slovní zásoby, kontextu, znalosti tvorby slov a internacionalismů využívá různé druhy slovníků, informativní literaturu, encyklopedie a média čte s porozuměním literaturu ve studovaném jazyce postihne zápletku i sled událostí ve filmu či hře

PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Očekávané výstupy Žák: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9

formuluje svůj názor srozumitelně, gramaticky správně, spontánně a plynule volně a srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý autentický text se slovní zásobou a jazykovými strukturami odpovídajícími náročnějšímu textu přednese souvislý projev na zadané téma sestaví souvislý text na širokou škálu témat a vyjádří své stanovisko podrobně popíše své okolí, své zájmy a činnosti s nimi související logicky a jasně strukturuje formální i neformální písemný projev různých slohových stylů s porozuměním přijímá a srozumitelně i gramaticky správně předává obsahově složitější informace používá bohatou všeobecnou slovní zásobu k rozvíjení argumentace, aniž by redukoval to, co chce sdělit využívá výkladové a odborné slovníky při zpracování písemného projevu na neznámé téma

INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Očekávané výstupy Žák: 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

vyjádří a obhájí své myšlenky, názory a stanoviska vhodnou písemnou i ústní formou adekvátně a gramaticky správně okomentuje a prodiskutuje odlišné názory různých faktografických i imaginativních textů reaguje spontánně a gramaticky správně v složitějších, méně běžných situacích užitím vhodných výrazů a frazeologických obratů komunikuje plynule a foneticky správně na témata abstraktní i konkrétní v méně běžných i odborných situacích při setkání s rodilými mluvčími zahájí, vede a zakončí dialog a zapojí se do živé diskuse na různá témata týkající se odbornějších zájmů

37


Anglický jazyk – kvinta KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP

KONKRETIZOVANÉ UČIVO

Žák: - rozumí i delším textům v učebnici, časopisech či jiných autentických materiálech a dokáže v nich najít požadovanou informaci - rozumí poslechovým cvičením a běžné konverzaci a dokáže zachytit požadovanou informaci - odvodí pravděpodobný význam neznámých slov z kontextu - používá dvojjazyčný i výkladový slovník - rozšiřuje si slovní zásobu odvozováním a asociacemi - popíše své záliby a preference - vyjádří svůj názor, souhlas, nesouhlas a hodnocení různých situací - převypráví děj knihy či filmu - vypráví příběhy a používá předminulý čas - vyjádří, co si lidé nechávají dělat - používá běžná frázová slovesa - popíše své zkušenosti s cestováním a trávením prázdnin - popíše a řeší různé situace spojené s cestováním, vyjmenuje různé dopravní prostředky a vysvětlí jejich výhody a nevýhody - vyjmenuje a popíše různé druhy sdělovacích a komunikačních prostředků, vysvětlí jejich funkci, výhody a nevýhody

Jazykové prostředky - přítomný čas prostý × přítomný čas průběhový × předpřítomný čas - stavová a dějová slovesa - tvorba přídavných jmen pomocí předpon - tvorba slov - frázová slovesa - minulý čas prostý × minulý čas průběhový - předminulý čas - vyjádření opakovaného děje v minulosti - předpřítomný čas prostý × předpřítomný čas průběhový - zájmena zvratná - složená přídavná jména - trpný rod - vazba have something done - člen v zeměpisných názvech Tematické okruhy - sport a volný čas - filmy a literatura - zločin - cestování a doprava - média - Kanada - cestování ve Velké Británii

38

-

NÁSTROJE, HODNOCENÍ testy ústní zkoušení skupinová práce překlad modelové situace (roleplay) prezentace slohová práce

VAZBY, PŘESAHY OVO: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9

OVO: 2.1, 2.3, 2.4, 2.5, 2.9

OVO: 3.1, 3.2

PT: Mediální výchova - Mediální produkty a jejich význam


Anglický jazyk – sexta KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP


Žák: Jazykové prostředky - vyjadřuje své plány a záměry - vyjádření budoucnosti pomocí will, - vyjadřuje své domněnky o budoucnosti may/might, going to, přítomného času - vyjádří svůj názor na reklamu, napíše inzerát a prostého a průběhového odpověď na něj - tvoření opaků přídavných jmen pomocí - popíše své zvyky při nakupování, řeší situace předpon spojené s nakupováním a reklamací - modální slovesa k vyjádření spekulace - popíše vzhled člověka a jeho povahové - modální slovesa k vyjádření povinnosti, vlastnosti svolení a zákazu - používá předpony k tvoření opaků slov - modální slovesa v minulosti - najde skrytou informaci v textu - frázová slovesa - vyjádří co se určitě či možná děje, stalo nebo - třetí podmínka stane - slovesa pojící se s gerundiem nebo - vyjádří spekulaci, povinnost, svolení a zákaz infinitivem v přítomnosti, minulosti i budoucnosti - do × make - používá různé strategie k učení nové slovní - nepřímá tvrzení zásoby - předložky času, místa a pohybu - používá běžná frázová slovesa Tematické okruhy - popíše vzdělávací systém v ČR a porovná ho se - reklama a inzerce systémy v GB a USA, vyjádří své zkušenosti se - nakupování a reklamace vzděláváním, popíše oblíbené předměty a - popis vzhledu a povahy ideálního učitele - studium a vzdělávání - vytvoří podmínkové věty týkající se minulosti - povolání - rozlišuje a používá slovesné vazby s gerundiem - Wales nebo infinitivem - píše úvahu - používá slovní spojení s make a do - používá nepřímou řeč v oznamovacích větách - píše žádost o práci - popíše různá zaměstnání a jejich klady či zápory

39

-



OVO: 2.1 ,2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9

OVO: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5

PT: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Vzdělávání v Evropě a ve světě PT: Mediální výchova - Mediální produkty a jejich význam


Anglický jazyk – septima KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP Žák: - popíše kulturu a životní styl v ČR, porovnává kultury různých zemí, popisuje výhody a nevýhody života v zahraničí, popíše vlastní zkušenosti s rozdílností kultur - vyjadřuje otázku, rozkaz a prosbu v nepřímé řeči - vyjadřuje přání a lítost - porovnává různé styly písemného i mluveného projevu - rozlišuje a používá slovesné vazby s gerundiem a infinitivem - vypráví o různých obdobích historie - používá vztažná zájmena a vedlejší věty vztažné - používá frázová slovesa - píše popis místa, prezentuje - vyjádří své preference - vyjádří, že je/byl na něco zvyklý - vyjádří, že se o někom něco říká, nebo že se od něj něco očekává - vyjádří, že by měl něco udělat či že je nejvyšší čas něco udělat - pojmenuje jednotlivé části oděvu a jejich části, popíše oblečení z hlediska barev, vzorů či materiálů, odůvodní výběr oblečení pro danou příležitost - vypráví o významných osobnostech z historie a současnosti GB, USA (+ jiných anglicky mluvících zemí) a o jejich významu

KONKRETIZOVANÉ UČIVO Jazykové prostředky - nepřímé otázky - nepřímé rozkazy a žádosti - přací věty - slovesa pojící se s gerundiem nebo/a infinitivem - vztažné věty - frázová slovesa - prefer × would rather - be/ get used to something - vazby be said to a be supposed to… - vazby it’s time a had better Tematické okruhy - kulturní rozdíly - život v různých etapách dějin - Austrálie - významní lidé z GB a USA - odívání a móda

-



OVO: 2.1 ,2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9

OVO: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5

PT: Multikulturní výchova - Psychosociální aspekty interkulturality

40


Anglický jazyk – oktáva KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP


Žák: - procvičuje různé typy gramatických cvičení - používá všechny přítomné, minulé i budoucí časy - používá frázová slovesa - používá vztažné věty - tvoří vedlejší věty příslovečné - vypráví o důležitých objevech a vynálezech, a jejich významu, pojmenuje přístroje objevující se v domácnosti či každodenním životě a popíše jejich využití - popisuje počasí v jednotlivých ročních obdobích, vypráví o aktivitách a svátcích spojených s jednotlivými obdobími - vypráví o životním prostředí a jeho ochraně, o ohrožených živočiších a jiných globálních problémech, popíše příčiny a důsledky, navrhne řešení - popisuje různé společenské problémy jako jsou drogy, zločin, násilí atd., popíše příčiny a důsledky, navrhne řešení - popíše běžné nemoci a jejich příznaky, sdělí lékaři jaké má problémy a co/kde ho bolí, vypráví co dělá, aby se sám udržel v kondici - popisuje tradiční českou, anglickou či americkou kuchyni, připraví recept k tradičnímu českému jídlu - píše diskurzivní esej

Jazykové prostředky - vyjádření budoucnosti a předbudoucí čas - vedlejší věty vztažné - vedlejší věty příslovečné - systém časů Tematické okruhy - věda a technika - globální problémy - životní prostředí, počasí, zločin a jiné sociální problémy - zdraví a zdravý životní styl - jídlo - Irsko - svět práce - žádost o práci a pracovní smlouva, typologie zaměstnání (státní správa, firmy, průmysl, zemědělství, méně časté profese), nástroje a zařízení, porovnání zaměstnání obecně i v rodině, bezpečnost při práci, žádoucí vlastnosti, návody, pracovní události, reklamní materiály - veřejná oblast - obchodní a úřední dopisy, veřejné služby, politické strany a orgány, oprávnění, vystoupení, soutěže

-



OVO: 2.1 ,2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9

OVO: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5

PT: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Globální problémy, jejich příčiny a důsledky PT: Environmentální výchova - Člověk a životní prostředí

41

5. 3. Anglický jazyk

Recommend Documents