PEDAGOGISCH WERKPLAN PA DEN KROMMEN HOEK

PEDAGOGISCH WERKPLAN PA DEN KROMMEN HOEK

Pedagogisch werkplan PA den Krommen Hoek

Maart 2015

INHOUDSOPGAVE

1. Voorwoord 2. Praktische informatie 3. Pedagogische visie 4. Pedagogische doelen 5. Dagindeling 6. Stimuleren van de ontwikkeling 7. Observatie en zorgstructuur 8. Pedagogisch medewerkers 9. Ouders 10. Bijlagen

2


1.

Maart 2015

Voorwoord

Beste ouder(s), Als eerste willen wij uw kind en u welkom heten bij Peuterarrangement Den Krommen Hoek van Kanteel Kinderopvang. Als u binnenkort uw kind voor de eerste keer bij ons komt brengen, zult u dit ongetwijfeld spannend vinden. U kent ons nog niet en wij kennen u en uw kind nog niet. We willen u graag door dit pedagogisch werkplan een indruk geven van hoe wij werken binnen ons peuterarrangement, zodat u straks met vertrouwen uw kind bij ons brengt. Dit pedagogisch werkplan is geschreven door het team van het peuterarrangement Den Krommen Hoek en is afgestemd op het pedagogisch beleidsplan van Kanteel. Een goede opvang kan een belangrijke bijdrage leveren aan de opvoeding en ontwikkeling van jonge kinderen. Kinderen zijn van nature gemotiveerd om te leren en zijn nieuwsgierig om de wereld te ontdekken. Hierbij is de hulp en samenwerking van ouders, pedagogisch medewerksters en andere kinderen van groot belang. Wij hopen dat uw kind en u een fijne tijd bij ons hebben. Mocht u nog vragen, tips of opmerkingen hebben, dan horen wij dit graag want wij willen graag voor uw kind zorgen en dat willen we goed en zorgvuldig doen, sámen met u.

Team peuterarrangement en VSO Den Krommen Hoek.

3


2.

Maart 2015

Praktische informatie

Adresgegevens Kanteel Kinderopvang Postbus 334 5240 AH Rosmalen T: 073-8507850 M: [email protected] www.kanteel.nl Relatiebeheer T: 073-8519999 M: [email protected] Peuterarrangement Den Krommen Hoek Luijckershofke 33 5243 WC Rosmalen T: 06-40186187 M: [email protected] Locatiemanager Ton Leenen M: [email protected]

Openingstijden Het peuterarrangement hanteert vaste dagdelen en tijden. maandagochtend en woensdagochtend van 8.30-12.00 dinsdagochtend en donderdagochtend van 8.30 -12.00 De pedagogisch medewerksters zijn Anne Verploegen en Roos Eijkemans.

Openingstijden VSO Dinsdag en donderdag van 7:30 t/m 8:30 uur. De pedagogisch medewerker is Roos Eijkemans

Afnemen van extra (incidentele) dagen VSO Het is mogelijk om extra dagdelen af te nemen. Als de groep waar uw kind geplaatst is plek heeft, wordt hij op zijn eigen groep geplaatst. Vooraf bespreekt u met de ped. Medewerkster als u een extra dagdeel wilt. D.m.v het incidentele formulier wat op de groep aanwezig is geeft u met een handtekening toestemming voor deze extra opvang. Achteraf wordt er dan gefactureerd.

Spelinloop en ophalen bij PA In de ochtend wordt gestart met een kwartier spelinloop: de pedagogisch medewerksters bereiden de activiteiten en ruimte voor en u kunt samen met uw kind aan tafel een spelletje gaan doen. Als uw kind door iemand anders wordt opgehaald dient u dit vooraf even te melden bij de pedagogisch medewerksters.

4


Maart 2015

Wenbeleid PA VSO Voor kinderen en voor hun ouders is het belangrijk om te wennen in de groep waarin het kind geplaatst gaat worden. Dat wennen gebeurt op onderstaande wijze. Extern wenbeleid Als uw kind nog niet op de dagopvang van Kanteel zit, worden er met u tijdens het kennismakingsgesprek een afspraak gemaakt over de manier waarop uw kind gaat wennen in groep waarin het kind geplaatst gaat worden. Vanaf het moment dat het contract ingaat mag uw kind samen met u, of alleen, komen wennen. Hebt u specifieke wensen ten aanzien van deze wenmomenten dan adviseren wij u om dit in het kennismakingsgesprek met de pedagogisch medewerker te bespreken. Intern wenbeleid Als uw kind al op de dagopvang van Kanteel zit en doorstroomt naar een andere leeftijdsgroep op dezelfde locatie, is er ook een moment waarop het kind vast mag gaan kennismaken op de groep waarin het geplaatst gaat worden. Dit gebeurt gewoon tijdens de dagen dat uw kind bij ons is en de pedagogisch medewerkers begeleiden dit wenproces. Dit wordt uiteraard met u, als ouder, besproken. Dit is niet van toepassing bij locatie Den Krommenhoek.

Ziekte Wij streven er naar kinderen een vertrouwde, veilige en hygiënische omgeving te bieden bij de peuterarrangementen. We hanteren hiervoor de kwaliteitsprotocollen van Kanteel en mappen van de GGD. Vanzelfsprekend hebben wij ook de medewerking van ouders nodig. Wij verwachten van ouders:   

Dat zij actuele informatie geven over de conditie van het kind. Denkt u ook aan het doorgeven of het kind ’s ochtends een zetpil heeft gekregen. Dat zij het kind niet brengen wanneer het ziekteverschijnselen vertoont. Dat zij een noodnummer opgeven waarop zij te allen tijde bereikbaar zijn. En juiste persoonlijke gegevens invullen op het gegevensformulier en mutaties doorgeven.

Als het kind ziek wordt tijdens het verblijf bij de peuterarrangementen, wordt de ouder gebeld met het verzoek het kind op te halen, omdat we een ziek kind niet de rust kunnen bieden die het op dat moment nodig heeft. Als het kind vanwege ziekte of andere redenen niet kan komen, stellen wij het op prijs dat dit doorgegeven wordt. Indien een kind medicijnen gebruikt, willen wij daar graag van op de hoogte gebracht worden. In principe worden er geen medicijnen verstrekt door de pedagogisch medewerkster. Indien dit toch moet gebeuren dan moet u hiervoor een verklaring medicijngebruik invullen.

Vakanties Voor alle peuterarrangementen gelden de schoolvakanties zoals deze voor deze regio gebruikelijk zijn. In deze periodes zijn de peuterarrangementen gesloten. Een overzicht van de vakanties hangt op het informatiebord van de locatie. In de schoolvakanties is de VSO gesloten. 5


Maart 2015

Verjaardagen bij peuterarrangement Natuurlijk willen we ook de verjaardagen van uw kind bij ons vieren. Graag horen wij van u vooraf welke dag u dit wilt doen. Als u wilt mag u hierbij aanwezig zijn, het is handig als u hierover met ons vooraf een afspraak maakt. Wij willen u verzoeken om een gezonde traktatie aan de kinderen te geven. Ook aan andere feesten wordt aandacht besteed. Dit zijn steeds terugkerende rituelen die sfeer geven aan de groep. Samen een feest vieren geeft een gevoel van verbondenheid. Enkele voorbeelden zijn: Carnaval, Pasen, Sinterklaas en Kerstmis.

Vier ogen principe Wij werken op al onze peuterarrangement locaties volgens het vierogen principe (advies vanuit de commissie Gunning). Dit houdt in dat gedurende de ochtend er altijd een pedagogisch medewerkster mee kan kijken of mee kan luisteren met de pedagogisch medewerkster die soms voor een korte periode alleen met een groep kinderen is. De verschoonruimte is aangrenzend aan het lokaal, van de PA. Er zit geen deur in. Het lokaal is ook aangrenzend aan een leslokaal wat voorzien is met veel ramen, er kan dus altijd naar binnengekeken worden. De groep wordt gedraaid met 2 pedagogisch medewerkers. Daarnaast kunnen de mensen van de school te allen tijde binnen komen. Roos de pedagogisch medewerkster van de VSO opent ’s morgens. Daarnaast is er voordat de kinderen er zijn altijd een medewerker van school in het gebouw aanwezig. De kinderen komen rond 8:00 uur. In het lokaal kan te allen tijde een medewerker van school altijd binnen komen lopen.

Achterwacht PA Binnen het kindcentrum werken we met een team professionals. Dagelijks zijn er van half acht ‘s ochtends tot half zeven ’s avonds meerdere mensen in het pand aanwezig. Op de momenten dat de PA groep open is zijn er altijd minimaal twee pedagogische medewerkers ingeroosterd. Op deze manier is het niet nodig om afspraken te maken over de achterwachtfunctie.

6


3.

Maart 2015

Pedagogische visie

Algemeen Kinderen hebben een natuurlijke drang om zich te ontwikkelen en te leren. Ze zijn initiatief rijk, spontaan en nieuwsgierig. Kinderen zijn onderzoekers van hun eigen omgeving. Ze leren in hun eigen tempo en op hun eigen manier de wereld om zich heen te ontdekken en geven hier vorm en betekenis aan. Ze leren de wereld stap voor stap kennen, wij zullen ze uitdagen om steeds verder op onderzoek uit te gaan. We zorgen dan ook voor een veilig en gevarieerd aanbod van ontwikkelingsmogelijkheden door deskundige betrokken medewerksters. Onze missie is doen, ontdekken, beleven en spelend leren. Op deze manier willen we de totale ontwikkeling van het kind in de leeftijd van 2,5 tot 4 jaar stimuleren. En indien aanwezig, ontwikkelingsachterstanden signaleren en de nodige zorg inzetten voor het kind. Dit kan in overleg met de ouders, door het aanbieden van extra activiteiten of het inschakelen van gespecialiseerde hulp. Het peuterarrangement heeft een pedagogisch didactische functie:     

We willen de peuter verwelkomen in een positieve sfeer waarin geborgenheid, vertrouwen en veiligheid voorop staan als verlengde van de thuissituatie. We gaan uit van de belevingswereld van het kind en begeleiden het kind om eigen mogelijkheden te ontdekken en te beleven. Dit doen we door het aanbieden van een uitdagende speel/leeromgeving in aanvulling op de speel/leermogelijkheden thuis. We bieden dagelijkse activiteiten aan die de dagelijkse ontwikkeling omvatten zoals: zelfredzaamheid, spelontwikkeling, sociaal emotionele ontwikkeling, spraak- en taalontwikkeling, motoriek en de cognitieve ontwikkeling. We proberen ontwikkelingsproblemen bij kinderen te signaleren en zo goed mogelijk te begeleiden . We ontwikkelen en geven vorm aan de doorgaande ontwikkelingslijn naar het onderwijs.

7


4.

Maart 2015

Pedagogische doelen

Het bieden van een rijke speel/leeromgeving De peuterarrangementen kan in het leven van een kind de eerste plek zijn, waar het deel uit zal maken van een groep. In deze groep zal het kind zijn sociale competenties gaan ontwikkelen. Door de contacten met de pedagogisch medewerksters en de andere kinderen leren de kinderen om te communiceren, relaties aan te gaan, zich te verplaatsen in anderen, samen te werken en conflicten op te lossen. De groepsactiviteiten zijn waardevol in het leven van een kind. Naast de groepsactiviteiten moet er voor de kinderen ook voldoende individuele ruimte zijn. Ruimte waarin het kind zelf op zoek kan gaan en ontdekken wat zijn mogelijkheden, voorkeuren en moeilijkheden zijn, zodat het zich kan ontplooien tot een individu met een eigen identiteit. Ook is het van belang dat pedagogisch medewerksters de individuele ontwikkelingslijn van kinderen stimuleren en ondersteunen. Daar waar een achterstand is bieden pedagogisch medewerksters dusdanige begeleiding dat deze achterstand zo mogelijk ingelopen wordt zodat de kinderen met zoveel mogelijk bagage kunnen instromen in het basisonderwijs. De ruimte waarin de kinderen verblijven heeft een onmiskenbare invloed op het werken met de kinderen. De inrichting moet kinderen uitdagen om op onderzoek uit te gaan, maar moet daarnaast kinderen ook voldoende veiligheid bieden. Veiligheid door het gebruik van kindvriendelijk meubilair en materiaal maar ook veiligheid door duidelijke speelhoeken te maken en vaste plaatsen voor materiaal. Op deze manier structureren pedagogisch medewerksters de ruimte voor de kinderen. Het gebruik van speelhoeken heeft een positieve uitwerking op het spel van de kinderen. Ze kunnen zich vaak wat langer concentreren en spelen rustiger. Het is prettig voor kinderen om in deze speelhoeken in kleine groepjes of alleen te spelen. Ook de inrichting van de buitenruimte is van groot belang. Bij de peuterarrangementen wordt daarom ook in principe ieder dagdeel buiten gespeeld. Het buitenspelen is een belangrijk onderdeel van de dag, omdat de kinderen dan letterlijk de ruimte krijgen. Sem is aan het spelen met een grote vrachtauto. Broem broem….. Hij rijdt de auto over de grond en doet mooie blokjes in de laadklep. Ook Simon vindt de vrachtauto erg mooi. Hij wil er ook mee spelen en trekt de auto zo bij Sem uit zijn handen. Sem begint te huilen en wordt zo boos dat hij Simon begint te slaan. Nu begint ook Simon te huilen. Daar komt juf Sanne al aan. Ze heeft gezien wat er gebeurde en loopt naar de jongetjes toe. “ Sem , je mag niet slaan! Ik zie dat je boos wordt omdat Simon je auto afpakte maar dan kun je ook zeggen dat je dat niet leuk vindt. Als je slaat heeft Simon pijn, dat mag niet. En Simon, ook al vind je de auto erg mooi, je mag hem niet afpakken als Sem ermee aan het spelen is. Dan maak je Sem verdrietig en boos. Geef de vrachtauto maar terug aan Sem en zeg maar sorry tegen elkaar.” Nadat de jongens sorry hebben gezegd gaat juf Sanne met hen op zoek naar nog een mooie vrachtauto. Even later spelen de jongens samen met de 2 auto’s op de grond.

8


Maart 2015

Ontwikkelingsgericht spelaanbod Het ontwikkelingsgerichte spelaanbod is de belangrijkste kernwaarde van de peuterarrangementen. Voor peuters is spel hét middel om tot ontwikkeling te komen. Spelen is plezier Spelen is nieuwsgierigheid Spelen is aandacht Spelen is betrokkenheid Spelen is activiteit Spelen is doen alsof Spelen is bewegen, voelen, proeven, ruiken Spelen is de natuurlijke manier van jonge kinderen om te leren en hun omgeving te verkennen. Door het spel groeit het zelfbewustzijn en neemt het zelfvertrouwen en het vermogen tot exploreren toe. Door te spelen oefenen kinderen alle sociale, emotionele, cognitieve, motorische en communicatieve vaardigheden. Spel heeft vele uitingsvormen: vrijspel, geleidspel, groepsactiviteit, individuele activiteit. Het ontwikkelingsgerichte aanbod op de peuterarrangementen zorgt voor leerrijke ervaringen zodat kinderen begrip voor hun eigen belevingswereld en de wereld om hen heen kunnen opbouwen. Peuters maken een stormachtige ontwikkeling door. Iedere peuter doet dit op zijn eigen wijze en in zijn eigen tempo. Het is zaak dat pedagogisch medewerksters hierin mee bewegen en zorgen dat ieder kind steeds weer uitgedaagd wordt om zich te ontwikkelen. Dat doen zij door het kind te steunen en op een positieve en opbouwende manier te reageren en het kind aan te moedigen. De pedagogisch medewerksters geven kinderen soms net dat steuntje in de rug om over “de drempel” te komen waardoor ze op onderzoek durven gaan. Voor een optimale ontwikkeling is het belangrijk dat kinderen vertrouwen hebben in zichzelf en de ander. Pas als aan deze voorwaarde is voldaan zal het kind op onderzoek uit gaan en de omgeving en zijn eigen mogelijkheden gaan ontdekken. Het kind heeft positieve ervaringen nodig die hem bevestigen in zijn eigen kunnen. Hierdoor wordt het zelfvertrouwen vergroot en zal het kind openstaan voor nieuwe ontdekkingen en uitdagende activiteiten. Het kind leert het meest als het op het peuterarrangement de ruimte krijgt om zichzelf te zijn en op onderzoek uit te gaan. De pedagogisch medewerksters laten kinderen ervaren dat ze vertrouwen in zichzelf kunnen krijgen. Naast volwassenen kunnen ook leeftijdsgenootjes het gevoel van vertrouwen vergroten. Kinderen die regelmatig in groepsverband ervaringen delen, samen spelen en genieten, geven aan elkaar ook een vertrouwd gevoel. In deze omgeving stimuleren ze elkaar om nieuwe dingen te gaan uitproberen. Kinderen zijn elkaars beste “leermeesters”. Willem loopt met de bal in zijn handen naar buiten en blijft bij het gras wat verlegen staan kijken. “Hé, Willem”, roept Roos,”zullen we even voetballen?”. Dat wil Willem wel en al gauw zijn ze samen bezig. “Sofie, wil je ook mee doen?” zegt Roos en Sofie doet ook mee. Ook Marijn komt er al snel bij en Roos stapt langzaam uit het spel en laat de drie kleine voetballers verder hun eigen spel spelen

9


Maart 2015

Structuur en regelmaat in het programma door aanbod gestuurde werkwijze Dagritme is een belangrijk pedagogisch middel. Een dagritme moet evenwichtig zijn en aansluiten bij de behoefte van het kind. Een balans tussen vaste onderdelen en ruimte voor vrij spel (binnen en buiten) is hierbij noodzakelijk. Er moet binnen het ritme ook ruimte zijn voor flexibiliteit zodat er rekening gehouden kan worden met de toevallige omstandigheden en de behoefte van de groep en/of het individuele kind. Het is van belang dat er niet teveel regels zijn, want dat belemmert de kinderen in hun mogelijkheden. En het is belangrijk dat de regels niet star gebruikt worden. Er moet een balans zijn tussen enerzijds de vrijheid en ruimte en anderzijds structuur. Ook waarden en normen worden vertaald in regels. De pedagogisch medewerksters hebben als taak kinderen hiermee vertrouwd te maken. Het is belangrijk dat kinderen leren om voor zichzelf grenzen te stellen in de relatie met een ander, zodat ze weerbaar worden. Kinderen moeten op een goede manier leren aangeven wat ze wel en niet prettig vinden in het contact met een ander. Binnen het peuterarrangementen is de continuïteit in de groep een gegeven. Op alle dagen dat de kinderen ons bezoeken, ontmoeten de kinderen dezelfde groepsgenoten en dezelfde pedagogisch medewerksters. Voor kinderen is continuïteit erg belangrijk. Het samenzijn met vertrouwde leidsters en kinderen bevordert de ontwikkeling van relaties en dus een gevoel van veiligheid. Als de relatie goed is staat een kind open voor communicatie en ondersteuning die een leidster kan bieden. Alle ochtenden beginnen we met een kringgesprek waarin de kinderen als ze willen iets kunnen vertellen. Tijdens het kringgesprek vertelt Bas dat hij die nacht een zusje heeft gekregen. Dit is zo´n belangrijke gebeurtenis dat we na de kring met de kinderen die dat willen iets gaan verven voor het zusje van Bas. Ook lezen we een boek voor over een kindje dat een zusje heeft gekregen. En als de papa van Bas dan ook nog komt trakteren op beschuit met muisjes is het feest helemaal compleet.!

Samen opgroeien Het peuterarrangement is een voorschoolse basisvoorziening die in de woonomgeving van bijna ieder kind aanwezig is. Het is een laagdrempelige voorziening en wordt bezocht door kinderen met heel verschillende achtergronden. Door het samen zijn bij de peuterarrangementen komt het kind in aanraking met andere gewoontes, taal, waarden en normen. De pedagogisch medewerksters hebben de taak kinderen te leren om op een positieve, respectvolle manier om te gaan met verschillen en overeenkomsten. Het ontmoeten van andere kinderen en het wennen aan een groep en de groepsregels zijn een goede voorbereiding op de basisschool. Bij peuterarrangement Den Krommen werken we steeds meer samen met de basisschool. We proberen samen een doorgaande ontwikkelingslijn tussen peuterarrangement en onderwijs te ontwikkelen. Dit doen we door: 

Korte communicatielijnen: er wordt veel afgestemd op elkaar. Hierbij kan gedacht worden aan de thema’s, de vieringen. Als we activiteiten samen met de onderbouw kunnen doen dan doen we dit ook.



Warme overdracht: doordat de juf van de onderbouw regelmatig binnen loopt kent zij alle kinderen en de kinderen kennen haar. Bovendien lopen wij met kinderen die bijna naar school gaan ook regelmatig binnen in de kleuterklas.

Op deze manier kunnen peuters langzaam wennen aan de grote stap in hun leven.

10


Maart 2015

Voor ieder kind dat de peuterarrangementen verlaat om een basisschool te gaan bezoeken wordt een overdrachtsformulier ingevuld. Dit formulier wordt met de ouders besproken. De doelstelling van dit overdrachtsformulier is om de overgang naar de basisschool zo soepel mogelijk te laten verlopen. Het overdrachtsformulier geeft aan waar er voor de leerkracht eventuele aandachtspunten kunnen zijn. Op deze wijze wordt de doorgaande ontwikkelingslijn van kinderen ook bevorderd.

11


5.

Maart 2015

Dagindeling

Algemeen De dag verloopt volgens een bepaalde indeling: spelinloop, kringgesprek, ontwikkelingsgerichte activiteiten, vrij spelen, samen opruimen, aan tafel, buiten spelen. Deze indeling kan per dag enigszins wijzigen, afhankelijk van verschillende factoren zoals: de persoonlijke behoeften van de peuters, het weer, feestjes enz.

Spelinloop (brengen en afscheid nemen) De medewerksters begroeten de ouders en de peuter. De ouders mogen tijdens de spelinloop nog even meespelen met hun peuter en kunnen de medewerkster iets vragen of vertellen. Het is belangrijk dat er een gevoel van wederzijds vertrouwen ontstaat tussen u en ons. Peuters voelen dit aan en krijgen hierdoor sneller vertrouwen in het groeps-ritueel. Het is niet de bedoeling dat de spelinloop een ‘vragenkwartiertje’ wordt. Het spel van de peuters staat centraal. Als u ons wilt spreken dan kunt u altijd een afspraak met ons maken. De kinderen op de vso zijn er meestal maar een half uur. In deze tijd mogen de kinderen zelf aangeven wat ze willen doen. Een puzzel maken, spelletje, maar ook gewoon nog even lekker rustig op gang komen. Daarnaast worden er ook activiteiten aangeboden waar ze aandeel kunnen nemen.

Overdracht bij VSO De pedagogisch medewerkster van de vso Roos, begeleidt de kinderen naar de groepen als de school begint. Daar geeft ze een kleine overdracht. Doordat Den Krommenhoek een zeer kleine school is heeft het als voordeel dat men elkaar en alle kinderen kent. Mochten er opvallende ontwikkelingen zijn kan men daar gelijk op inspelen.

Kennismaken en wennen bij het peuterarrangement Als uw kind geplaats is in het peuterarrangement dan wordt u door de pedagogisch medewerkster van het peuterarrangement uitgenodigd voor een intakegesprek. In dit gesprek wordt uitgelegd hoe de werkwijze op het peuterarrangement is. Ook praktische dingen worden besproken ook hebben we het over uw kind en wat u van ons verwacht. Uw kind zal zeker de eerste tijd heel veel nieuwe indrukken op doen tijdens zijn/haar ochtend op Den Krommen Hoek; dit is vaak merkbaar bij de nieuwe kinderen, zij hebben tijd nodig om hun draai te vinden in de groep. U kunt altijd bellen om te vragen hoe het met uw kind gaat. Als er een aanleiding toe is, belt de pedagogisch medewerkster van het peuterarrangement u. Belangrijk is dat er een basis van wederzijds vertrouwen groeit hierbij is eerlijkheid altijd belangrijk. Dus ook als een kind het moeilijk heeft, vertellen we dit.

Wegbrengen en afscheid bij het peuterarrangement We starten iedere ochtend met een kwartier spelinloop. Tijdens dit kwartier kunt u met uw kind rustig de ochtend starten op het peuterarrangement. Het is de bedoeling dat u voor 9.00 kort afscheid neemt van uw kind want om 9.00 starten we ons programma.

Ophalen bij het peuterarrangement De peuters van het peuterarrangement sluiten gezamenlijk de ochtend af met een liedje in de kring. Om 11.45 kunnen alle ouders hun kinderen ophalen. Als uw kind door iemand anders wordt opgehaald dan moet u dit altijd aan ons doorgeven.

12


Maart 2015

Eten en drinken bij het peuterarrangement Tijdens de ochtend wordt er door de kinderen samen fruit gegeten en iets gedronken. De kinderen nemen dit zelf mee. Wij willen u vragen om het drinken mee te geven in een beker met de naam er op (liever geen pakjes). Het fruit kunt u in de fruitschaal leggen, wij schillen zelf het fruit en verdelen het onder de kinderen.

Verschonen en zindelijk worden bij het peuterarrangement Kinderen raken bij het peuterarrangement vaak al snel vertrouwd met naar de wc gaan. Jongere kinderen zien oudere groepsgenoten naar de wc gaan en bovendien is de toiletruimte in dezelfde ruimte als de verschoonruimte. Spelenderwijs toont het kind er meer belangstelling voor en wanneer het serieuze vorm krijgt, bespreken we dit met ouders. Wij vinden het belangrijk dat het kind zich vrijuit kan bewegen tijdens het spel. De kleding kan wel eens vuil worden tijdens activiteiten dus houdt u hier rekening mee. Het is raadzaam een set reservekleren achter te laten in de groep, vooral tijdens het zindelijk worden. Concreet ziet de ochtend er voor de kinderen als volgt uit: Tijd

Activiteit

8.45 u.

Kinderen én ouders worden ontvangen door de pedagogisch medewerksters

9.00 u.

Kringgesprek Ontwikkelingsgerichte activiteiten Vrij spelen

10.30 u. Opruimen, toiletbezoek en handen wassen Aan tafel 11.00 u. Buiten spelen / Speelzaal 11.30 u. Kinderen worden opgehaald Deze dagindeling geeft structuur maar er is zeker ook ruimte voor vrij spelen of veranderingen. Het komt regelmatig voor dat door onverwachte gebeurtenissen de dagindeling aangepast wordt. Tijdens het kringgesprek in de ochtenden kunnen kinderen hun gebeurtenissen vertellen soms vertellen we een verhaal of doen een taalspelletje. Daarna is er vaak een knutsel activiteit waaraan kinderen vrijwillig deel kunnen nemen. We zullen kinderen wel stimuleren maar nooit dwingen. Als een kind klaar is met knutselen gaan ze vrij spelen. Na het drinken en fruit eten gaan we, als het weer het toelaat, naar buiten. Bewegen vinden wij erg belangrijk omdat in deze tijd kinderen vaak te weinig bewegen. We sluiten de ochtend altijd gezamenlijk af met een verhaaltje. Dit is voor de kinderen altijd een fijn vast moment. Zeker omdat ze weten dat na het verhaaltje hun ouders binnen komen

13


6.

Maart 2015

Stimuleren van de ontwikkeling

Ontwikkelingsgerichte activiteiten De totale ontwikkeling van de peuters (lichamelijke-, sociaal-emotionele, verstandelijke-, creatieveen taalontwikkeling, identiteit en zelfredzaamheid) wordt gestimuleerd door de verschillende activiteiten die we aanbieden. Een ontwikkelingsgebied kan zich niet optimaal ontwikkelen zonder dat daarbij een ander gebied betrokken wordt. Alles heeft invloed op elkaar en alle ontwikkelingsgebieden zijn met elkaar verbonden. Voorbeelden van activiteiten die de sociaal-emotionele ontwikkeling stimuleren:  Verjaardag vieren  Fantasie en/of rollenspel (verkleedhoek, keuken)  Kringgesprekken  Buiten spelen  Vrij spel  Knutsel en beeldende activiteiten  Samen spelen en materialen delen  Benoemen van emoties bij gebeurtenissen  Rol aannemen om emoties te leren kennen (huilende baby, boze hond) Voorbeelden van activiteiten die de motorische ontwikkeling stimuleren:  Kringspelletjes  Fietsen, klimmen en andere bewegingen tijdens het buitenspelen of in het speellokaal  Verven, kleuren, puzzelen etc.  Spelen met verschillende soorten materialen  Constructie activiteiten  Zingen van versjes met bijbehorende bewegingen Voorbeelden van activiteiten die de taalontwikkeling stimuleren:  Zingen van liedjes en versjes  Benoemen van dingen die gebeuren  Benoemen van handelingen  Kringgesprekken  Spelen in de diverse hoeken door middel van praten met elkaar  Voorlezen en praten over het verhaal  Fantasiespel  Vertellen aan en door kinderen over de dingen die met kinderen gebeuren Voorbeelden van activiteiten die het ordenen, meten en rekenen stimuleren:  Maken van puzzels met getallen  Zingen van liedjes/versjes met getallen  Leren van kleuren door puzzels, liedjes, blokken etc.  Activiteiten rondom het verzamelen van dezelfde vormen en hoogtes van diverse materialen  Inspelen op alledaagse gebeurtenissen waarin ordenen en tellen voorkomen (zoals: zoeken naar eigen paar schoenen, hoeveel bekers hebben we nodig om te drinken?)

14


Maart 2015

Voorbeelden van activiteiten die de spelontwikkeling stimuleren:  Spelen in vaste hoeken  Inspelen op situaties door het creëren van nieuwe spelsituaties  Zelf keuzes laten maken  Aanbieden van gevarieerde spelmaterialen Voorbeelden van activiteiten die de cognitieve ontwikkeling stimuleren:  Memory spelen  Benoemen van kleuren, cijfers, voorwerpen, dieren (thema’s)  Bouw- en constructiespelletjes  Kinderen zelf problemen laten oplossen  In kringgesprek in gesprek gaan over verschillende onderwerpen  Plakwerkjes Vrij spelen Vrij spel is een belangrijk onderdeel van de ochtend op het peuterarrangement. De kinderen kunnen zowel binnen als buiten vrij spelen op vaste tijden van de dag. Hiermee willen we de totale ontwikkeling van het kind stimuleren. Binnen De peuters kunnen naar eigen behoefte overal mee spelen in de verschillende hoeken zoals de bouwhoek, de puzzelhoek, de poppenhoek etc. Ze kunnen vragen als ze iets anders willen doen. We proberen de vraag van het kind altijd positief te beantwoorden door het gevraagde aan te bieden. Als dit niet kan dan leggen we uit waarom het op dat moment niet kan en beloven we dat die activiteit later op de dag te gaan doen of om het de volgende keer te doen. De nadruk ligt op het ontdekkend bezig zijn en niet in het resultaat. We vinden het belangrijk dat kinderen spelenderwijs de verschillende materialen ontdekken. Dit kan betekenen dat het papier alleen lijm kan bevatten, waarna het kind later eraan toe kan zijn om andere materialen hieraan toe te voegen. Buiten Bij het buitenspelen speelt het bewegen een belangrijke rol. Kinderen kunnen er lekker rondrennen, voetballen, fietsen, klauteren en zich lekker uitleven op het klimtoestel en de glijbaan. We hebben een grote buitenruimte ruimte waar we zoveel mogelijk gebruik van maken.

Aandachtspunten Kinderen spelenderwijs bij het peuterarrangement. Soms zullen de pedagogisch medewerksters gericht met de kinderen aan het werk gaan om een ontwikkeling te stimuleren. Hierbij hebben zij de volgende aandachtspunten Sociaal emotionele ontwikkeling:        

Het kind zoekt contact met leidsters. Het kind zoekt contact met de andere kinderen. Het kind kan zich aan afspraken houden. Het kind voelt zich op zijn gemak. Het kind kan gevoelens uiten (verbaal/non-verbaal) Het kind kan opkomen voor zichzelf. Het kind heeft vertrouwen in eigen kunnen. Het kind is in staat tot samenspel. 15


Maart 2015

Speel/leergedrag:            

Het kind kiest zelfstandig activiteiten. Het kind heeft plezier in zijn spel en activiteiten. Het kind is betrokken bij groepsactiviteiten. Het kind doet actief mee met groepsactiviteiten. De interesse van het kind wordt snel gewekt en beperkt zich niet tot bekende dingen. Het kind kan enige tijd bezig zijn met wat het gekozen heeft. Er zit ontwikkeling in het spel. Het kind durft met materialen en speelgoed te experimenteren. Het kind speelt met fantasie. Het kind maakt gekozen activiteiten af. Het kind speelt zonder het spel van andere kinderen te verstoren. Het kind kan rekening houden met de ander.

Motorische ontwikkeling:   

Het kind heeft plezier in het bewegen. Het kind beweegt zich vrij en soepel. Het kind kan omgaan met zowel groot als klein materiaal.

Taalontwikkeling:    

Het kind begrijpt wat er gezegd wordt. Het kind kan onder woorden brengen wat het bedoelt. Het kind is goed te verstaan. Het kind durft spontaan tegen anderen te praten.

Redzaamheid:     

Het kind kan zelf eten. Het kind kan zelf drinken. Het kind kan opdrachten uitvoeren. Het kind is te activeren tot zindelijkheid. Het kind kan en wil hulp vragen.

16


7.

Maart 2015

Observatie en zorgstructuur

Zoals we al in voorgaande hoofdstukken beschreven, zijn kinderen unieke wezens; de taak van ons als volwassenen is om de kinderen echt te leren kennen. Dit betekent dat je goed moet kijken en luisteren naar de kinderen. Dit is een proces dat onbewust en bewust gebeurd; een goede pedagogische basishouding getuigd van een alertheid voor alle kinderen maar dit betekent ook dat je als pedagogisch medewerkster ook bewust de tijd moet nemen om eens te kijken naar de kinderen en jezelf vragen moeten stellen als:          

Waar geniet dit kind van? Wat vindt dit kind moeilijk? Waarmee speelt dit kind? Met wie speelt dit kind? Spelen alle kinderen met anderen uit de groep? Hoe communiceren de kinderen samen? Hoe reageren de kinderen op emotionele situaties? Zijn de groepsregels begrijpbaar voor de kinderen? Welke regel vinden kinderen moeilijk? Hoe is de sfeer in de groep?

Op deze manier krijg je als pedagogisch medewerkster heel veel informatie over de groep en de individuele kinderen. In de groepsbesprekingen (met de pedagogisch medewerksters) worden altijd de kinderen besproken en door het beantwoorden van bovenstaande vragen krijgen we zicht op het welbevinden en de ontwikkeling van ieder individueel kind en het functioneren van de groep. Medio 2012 start we binnen het peuterarrangement met een nieuw kindvolgsysteem. Op deze manier kunnen wij de ontwikkeling van de kinderen op een goede en zorgvuldige wijze in kaart brengen. Het kindvolgsysteem dat wij gaan hanteren heet Doen, Praten en Bewegen en volgt de ontwikkeling op het gebied van motoriek, spraak/taal en sociale competentie. Op vaste momenten (ongeveer iedere 5-6 maanden) wordt van ieder kind een volgboekje ingevuld. In dit boekje wordt per ontwikkelingsgebied bijgehouden of een kind een vaardigheid onder de knie heeft. Op deze manier wordt de ontwikkeling nauwkeurig gevolgd en in kaart gebracht. Alle ouders hebben één keer per jaar een 10-minutengesprek waarin de ontwikkeling en het welbevinden van uw kind wordt besproken. Heeft een ouder behoefte aan een extra gesprek dan kan dit uiteraard altijd. Ook als wij iets met ouders willen bespreken zullen we hiervoor met de ouders een aparte afspraak maken. Zorgstructuur Meestal ontwikkelen alle kinderen zich “normaal” in hun eigen specifieke tempo; het ene kind loopt wat later dan het andere. Bij de een gaat de taalontwikkeling heel snel en bij de ander verloopt dit wat trager. Soms komt het voor dat we ons zorgen maken over de ontwikkeling van een kind. Deze zorgen worden altijd met de ouders besproken. Vaak kunnen we samen oplossingen bedenken om de ontwikkeling te stimuleren. Maar soms kan het zijn dat we ouders toestemming vragen om het kind te bespreken in het zorgteam 0-4 met Vivent (consultatiebureau). De pedagogisch medewerksters vormen samen met een jeugdverpleegkundige van het consultatiebureau het zorgteam. Periodiek hebben zij overleg met elkaar.

17


Maart 2015

Het zorgteam heeft als taak vroegtijdige signalering van kinderen met problemen rondom spraak en taal en/of rondom lichamelijke-, emotionele- of psychische problematiek. Het zorgteam kan zelfstandig ouders adviseren om contact op te nemen met instanties waar hulp op maat aangeboden wordt. Zij kunnen ook na toestemming van ouders instanties om advies vragen. Het is dus van groot belang dat pedagogisch medewerksters een goed contact hebben en onderhouden met ouders. Vooral als er sprake is van extra zorg, hulp of aandacht. Bovendien werkt de peuterarrangementen nauw samen met de basisschool. Er is regulier overleg met de IB-er over gezamenlijke thema’s en methode. Doel hiervan is dat de kinderen ‘natuurlijk’ kunnen doorstromen naar de basisschool omdat zij werken met dezelfde methode en werkwijze. Op deze manier vindt er een ‘warme overdracht’ plaats.

18


8.

Maart 2015

Pedagogisch medewerkers

De pedagogisch medewerkster is de spil van de peuterarrangementen. Zij is verantwoordelijk voor de pedagogische didactische kwaliteit. De pedagogisch medewerkster probeert ervoor te zorgen dat kinderen zich veilig voelen en dat ze fijn kunnen spelen en dat ze zich blijven ontwikkelen. Ze organiseert activiteiten, richt de ruimte in, ondersteunt ouders en werkt samen met externe organisaties. Dit is een veelomvattende maar boeiende taak die veel vaardigheden van een pedagogisch medewerkster vereist. Enkele belangrijke vaardigheden zijn: 

De pedagogisch medewerkster zorgt voor een positieve uitstraling; Met een positieve uitstraling bedoelen we: een open, eerlijke en vriendelijke houding. Met deze houding worden kinderen, ouder(s) en collega’s benaderd. Met name voor de kinderen is dit belangrijk. Een positieve benadering van kinderen versterkt hun zelfvertrouwen, bevordert de saamhorigheid en zorgt voor een gezellige sfeer.



De pedagogisch medewerkster biedt de kinderen geborgenheid en veiligheid; Eigenlijk is de persoonlijke relatie die de pedagogisch medewerkster met ieder kind aangaat de basis van het peuterspeelzaalwerk. Kinderen komen tot ontdekken en kunnen zich ontwikkelen als ze zich veilig en geborgen voelen. Ieder kind wordt bij zijn peuterspeelzaalbezoek verwelkomd door de peuterspeelzaalleidster. Het kind voelt zich gezien. De emoties van ieder kind moeten (h)erkend worden zodat het kind zich gesteund voelt.



De pedagogisch medewerkster heeft respect voor ieder kind; De pedgogisch medewerkster behandelt de kinderen met respect. Respect voor hun mogelijkheden, emoties en wensen. Dit betekent niet dat de pedagogisch medewerkster alles moet accepteren van de kinderen. De kinderen moeten zich houden aan de afspraken en regels die gemaakt zijn op de peuterspeelzaal. Ook moet een kind gestimuleerd worden om dingen te ontdekken die het in eerste instantie niet opzoekt. De pedagogisch medewerkster toont ook begrip door in de communicatie met het kind af te stemmen op zijn belevingswereld.



De pedagogisch medewerkster en de kinderen delen een stuk van hun leven; Er wordt door de pedagogisch medewerkster gepraat over belangrijke gebeurtenissen in het leven van een kind. Het is belangrijk dat een pedagogisch medewerkster hiervoor aandacht heeft en hierover eventueel praat met alle kinderen. Ook het vieren van verjaardagen en belangrijke feesten zijn belangrijke gezamenlijke belevenissen.



De pedagogisch medewerkster is in staat spel uit te lokken en te begeleiden; Spel is essentieel in de ontwikkeling van kinderen. Het is belangrijk dat kinderen zelf het verloop van hun spel bepalen, maar toch speelt de pedagogisch medewerkster een belangrijke rol. Zij schept de condities voor spel door materialen en activiteiten aan te bieden die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau en de interesse van het kind. Hiervoor moet de pedagogisch medewerkster in staat zijn de kinderen te observeren en weten waar de kinderen in hun ontwikkeling aan toe zijn en waar hun interesses liggen.

19


Maart 2015



De pedagogisch medewerkster begeleidt de kinderen; De pedagogisch medewerkster laat kinderen ontdekken waar hun eigen mogelijkheden liggen, maar ook wat ze nog niet zo goed kunnen. Kinderen ontdekken hun eigen mogelijkheden pas wanneer zij de ruimte krijgen om zelf dingen uit te proberen en te ontdekken. Het bieden van vrijheid bevordert de zelfstandigheid en zelfredzaamheid van kinderen. Eerst zelf proberen en dan hulp leren vragen.



De pedagogisch medewerkster is in staat om met alle ouders goed te communiceren; De pedagogisch medewerkster heeft de taak om d.m.v. informatie-uitwisseling, overleg en afstemming met de ouders, te komen tot een aanpak van het individuele kind. Ook kan ze waar nodig ondersteuning, adviezen of tips geven t.a.v. de opvoeding. Door op een open manier met elkaar over opvoeding te praten, ontstaat er vertrouwen over en weer. Dit vertrouwen is belangrijk vooral waar het gaat over ontwikkelingsproblemen/achterstand en het eventuele doorverwijzen naar een andere instantie/instelling.



De pedagogisch medewerkster signaleert kinderen met spraak, taal, lichamelijke, emotionele of psychische problematiek en zal indien nodig actie ondernemen. Werken bij peuterarrangementen is mensenwerk en ieder mens is anders. Iedere pedagogisch medewerkster heeft haar eigen manier van werken en haar eigen kwaliteiten en leerpunten. Het werk is sterk gekoppeld aan de persoonlijkheid van de pedagogisch medewerkster en het denken over kinderen en opvoeding. Het is belangrijk voor de persoonlijke ontwikkeling van de pedagogisch medewerkster en voor de verdere professionalisering van het werk dat hier regelmatig bij stil wordt gestaan. Reflectie op het werk is van essentieel belang, niet alleen voor elke individuele medewerkster, maar ook voor het werken in teamverband. Zeker omdat de pedagogisch medewerkster in een klein teamverband zelfstandig de verantwoordelijkheid draagt voor het dagelijks functioneren van het peuterarrangement.

20


9.

Maart 2015

Ouders

Een goede communicatie en informatie uitwisseling met de ouders is essentieel. Het is van groot belang dat ouders het gevoel hebben dat ze hun kind met vertrouwen achter kunnen laten. Dit betekent dat in de eerste periode dat het kind de peuterarrangementen bezoekt, de pedagogisch medewerksters de basis leggen voor wederzijds begrip. Respect voor elkaars mening, visie en achtergrond vormt hierbij het uitgangspunt. In alle contacten met de ouders is er sprake van tweerichtingsverkeer. Hierdoor blijven betrokkenen goed op de hoogte van de ontwikkeling van het kind en kan er belangrijke informatie uitgewisseld worden. Wat hebben we ouders te bieden?    

Een sfeer van wederzijds vertrouwen, openheid en respect voor ieders mening, ideeën en culturele waarden. Wederzijdse communicatie zodat de aanpak van het kind op de groep afgestemd kan worden op de opvoedingssituatie van thuis. Ondersteuning bij de opvoeding Een goede speel- en leerbegeleiding voor hun peuter door allerlei oudercontacten.

Er zijn diverse contactmomenten te benoemen: 

Kennismakingsgesprek Voordat het kind start op de groep, worden de ouders en het kind uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek tevens intakegesprek. In dit gesprek leggen we uit hoe de werkwijze is bij Den Krommen Hoek is en kunnen ouders hun vragen stellen. Het doel van het gesprek is dat ouders en hun kind zich welkom voelen en dat er een basis gelegd wordt voor een vertrouwensband. Ook kunnen de pedagogisch medewerksters de nodige informatie over het kind krijgen.



Breng en haal contact Deze dagelijkse contacten zijn belangrijk om de informatie van het kind over te dragen. De pedagogisch medewerksters hebben als taak alle ouders regelmatig even te spreken tijdens het brengen en halen. Soms is een extra gesprek nodig met ouders. Hiervoor wordt dan altijd zo snel mogelijk een afspraak gemaakt. In een vroeg stadium overleggen voorkomt eventuele onduidelijkheden en spanningen. We kunnen ouders ondersteunen of advies geven bij opvoedingsvragen.



Spelinloop Ieder dagdeel wordt gestart met een kwartier spelinloop. Tijdens dit kwartier kan de ouder rustig met zijn/haar kind spelen. Spelinloop heeft het doel om het ouder-kind contact én het ouder-ouder contact te stimuleren.



Ouder contactmomenten Verdeeld door het jaar zijn er een aantal momenten die we organiseren om met onze ouders in contact te komen: herfstwandeling, opa en oma dag, knutselavond Sinterklaas,kerstochtend, opa en oma dag, uitstapje naar ´t Heike. De ontmoetingsfunctie is het belangrijkste doel van zo’n moment. Ontmoeting tussen ouders onderling en tussen ouders en pedagogisch medewerksters verhogen de betrokkenheid. 21


Maart 2015



Uitstapjes Bij het peuterarrangement worden uitstapjes georganiseerd. Tijdens een uitstapje staat het samen plezier beleven voorop. Hiervoor vragen we graag de medewerking van ouders om dit gezamenlijk uit te kunnen voeren.



10-minuten gesprekken Jaarlijks wordt er een 10 minuten gesprek met de ouders gehouden. Het doel is om de ontwikkeling van het kind te bespreken. Ook na het invullen van het overdrachtsinstrument (van peuterarrangement naar basisschool) vindt er een 10-minuten gesprek plaats.



Oudercommissie Via de oudercommissie kunt u als ouder uw stem laten horen. Dit is een belangenorgaan van ouders en adviseert de clustermanager. Samen met haar heeft u 4-6 keer per jaar overleg, Als oudercommissie kun je gevraagd en ongevraagd advies geven over het beleid en de activiteiten op Pa Den Krommen Hoek. Concrete onderwerpen op de agenda van oudercommissie zijn: -

Kwaliteit van de opvang Hygiëne en veiligheid (o.a. GGD onderzoeken bespreken) Pedagogisch werkplan

Praktisch betekent dit dat we het bijvoorbeeld hebben over de dagelijkse gang van zaken op de groep, de bezetting, de samenwerking met school, de protocollen en de gedachte hierachter. Als u interesse heeft dan kunt u dit kenbaar maken bij Anne of Roos. De Centrale Cliëntenraad (CCR) van Kanteel Kinderopvang vertegenwoordigt de verschillende oudercommissies van de kindcentra/peuterarrangementen.

22


Maart 2015

10. Bijlagen Beleidsafspraken Het gaat te ver om hier uitgebreid de verschillende beleidsgebieden aan bod te laten komen. Daarvoor verwijzen we naar de betreffende beleidstukken. Toch willen we hier de zaken die belangrijk zijn voor het pedagogisch beleid in het kort toelichten.

Personeelsbeleid    



Bij een volledig bezette groep zijn er elke dag twee gediplomeerde personeelsleden aanwezig per groep. De groepsleiding heeft minimaal een MBO-opleiding die voldoet aan de eisen van de CAOkinderopvang. Er wordt een actief beleid gevoerd op deskundigheidsbevordering. Ieder jaar start er een cursus kinder- EHBO en een herhalingscursus kinder-EHBO waar personeel van Kanteel aan deel kan nemen. Ieder jaar vinden er functioneringsgesprekken met het personeel plaats conform het protocol functioneringsgesprekken. Geregeld vindt er werkoverleg plaats. Er worden jaarlijks mensen opgeleid tot BHV-er.

Organisatiebeleid Klachtenregeling Kanteel Kinderopvang kent conform de wet klachtrecht cliënten zorgsector een klachtenafhandelingsprocedure. Bovendien zijn wij aangesloten bij een externe instantie: de SKK (Stichting Klachtencommissie Kinderopvang) te Baarn. Voor de interne klachtenprocedure hebben we één klantenkaart waar op u een klacht, wens of idee kunt vermelden, deze kaarten zijn verkrijgbaar bij de pedagogisch medewerksters. Protocollen en procedures Kanteel Kinderopvang heeft organisatiebreed diverse protocollen en procedures geïmplementeerd. Hierbij kan gedacht worden aan o.a.: protocol voeding, protocol kindermishandeling, protocol medisch handelen, procedure inkoop beleid. Kanteel Kinderopvang is HKZ gecertificeerd.

Accommodatie beleid Veiligheid Veiligheid en gezondheid hebben binnen Kanteel de hoogste prioriteit. Op iedere locatie wordt een risico-inventarisatie en een plan om de risico’s te beheersen gemaakt. De GGD controleert vervolgens aan de hand van het verslag van de risico-inventarisatie of we inderdaad volgens dit plan werken. Jaarlijks nemen we een Risico Inventarisatie af, gezamenlijk met de pedagogisch medewerksters. Naar aanleiding van deze inventarisatie komt er een inspectierapport. Dit ligt, nadat de GGD dit rapport heeft opgesteld, ter inzage bij ons peuterarrangement. De inrichting van de ruimtes, zowel binnen als buiten, proberen we zo veilig mogelijk te houden. Toch gebeurt er wel eens wat, bijvoorbeeld een schaafwond of een valpartij. Bij onze locatie en bij de basisschool zijn verschillende mensen aanwezig met een BHV diploma en/of een EHBO diploma. We hebben een protocol bij calamiteiten. Er is een EHBO-trommel aanwezig. 23


Maart 2015

Bij brand of andere calamiteiten hanteert het peuterarrangement met basisschool een protocol calamiteiten. Iedere medewerkster binnen het gebouw wordt hiervan op de hoogte gesteld. Er zijn jaarlijks ontruimingsoefeningen. Er zijn binnen het hele gebouw brandblusapparaten aanwezig die jaarlijks worden gecontroleerd. Hygiëne van ruimtes en spelmateriaal Voor een gezonde ontwikkeling van een kind is het van belang verstandig om te gaan met hygiëne. Om ziektes en allergieën bij kinderen te voorkomen, is het schoonhouden van speel-, en buitenruimtes van belang. Het schoonhouden is een zaak die alle medewerksters van het peuterarrangement aangaat: de pedagogisch medewerksters, het schoonmaakbedrijf hebben hierin allen een eigen taak. Zo dragen de pedagogisch medewerksters zorg voor hun eigen groep en het materiaal daarin, het schoonmaakbedrijf voor de algemene schoonmaakwerkzaamheden (vloer, sanitair e.d.) Binnen Kanteel zijn afspraken gemaakt wat betreft de volgende hygiëneaspecten:    

Kleding, handhygiëne, haardracht: als pedagogisch medewerkster heb je een representatieve functie, we vragen onze medewerksters hier rekening mee te houden. Omgaan met wondjes: bij wondjes maken we gebruik van latex handschoenen. Schoonmaken van speelgoed: de pedagogisch medewerksters maken speelgoed dat vies is direct schoon. Ander speelgoed wordt 1 keer per maand met een sopje schoongemaakt Schoonhouden van de wc’s en groepsruimten: wanneer we zien dat de ruimten een extra schoonmaakbeurt nodig heeft (evenals de toiletten die dagelijks door de schoonmaakdienst worden schoongehouden) maken we een keer extra schoon.

Voor een optimale hygiëne is het gebruik van schoonmaakmiddelen onvermijdelijk. We proberen middelen te gebruiken die zo min mogelijk schade opleveren voor mens en milieu. Het aantal middelen wordt tot een minimum beperkt om vergissingen tegen te gaan; de schoonmaakmiddelen zijn opgeborgen in een afgesloten kast. Als desinfecterend middel wordt alcohol gebruikt, maar alleen als het echt nodig is. Over het algemeen volstaat het regelmatig en voldoende schoonhouden en is desinfecteren niet nodig. Privacy Binnen Kanteel wordt er gewerkt conform Wet Persoonsregistratie en met protocol Werkinstructie Privacy. Dit betekent dat binnen het team open gepraat wordt. Alles wat verteld wordt blijft binnen het team. Iedereen heeft een beroepsgeheim. Ouders geven op het inschrijfformulier schriftelijk toestemming voor het maken van foto’s en films tijdens de peuterarrangementen. Tijdens het intake gesprek geven ouders toestemming voor overdracht van gegevens aan basisschool en zorgteam. Ouders kunnen de observatiegegevens ter inzage inzien. Andere afspraken zijn:  

Er wordt niet met ouders gepraat over andere peuters (namen) Er worden geen adressen/telefoonnummers uitgewisseld

24


Maart 2015

25


Maart 2015

26


Maart 2015

27

PEDAGOGISCH WERKPLAN PA DEN KROMMEN HOEK

Recommend Documents