Pedagogisch werkplan Kindercentrum St Jozef Nieuw Namen
Herzien november 2012.
-1-
INHOUD
Voorwoord 1 2 3 4 5
Visie Doelgroep Doelstelling Uk en Puk Voor en Vroeg schoolse Educatie ( VVE ) 5.1Doelstelling VVE 5.2Zorgpeuters 5.3Allochtone peuters
6 7
Ouderbetrokkenheid Contacten Basisschool
8 Observatie en Peutervolgsysteem 9 Inrichting kindercentrum 10 Samenwerkingspartners 11 Pedagogische opvoedingsdoelen 11.01 11.02 11.03 11.04 11.05 11.06
Het bieden van emotionele veiligheid Het ontwikkelen van persoonlijke kenmerken Het ontwikkelen van sociale vaardigheden Overdracht van normen en waarden Stimuleren van ontwikkelingsmogelijkheden: activiteiten Uitvoering
12 Dagindeling 12.01 Brengen en halen 12.02 Zorgen voor peuters: eten, drinken, hygiëne, veiligheid 13. Huisregels 13.1 pedagogisch werkdoel 13.2 verschoonruimte/ toilet
-2-
Voorwoord In dit pedagogisch werkplan vertellen wij wat we belangrijk vinden in de omgang met de kinderen, wat wij de kinderen willen bieden en hoe wij dat zien in samenwerking met de ouders. Dit pedagogisch werkplan is een leidraad voor ons werken en een houvast voor nieuwe pedagogisch medewerkers. Het zal regelmatig bijgesteld, veranderd of aangevuld worden. Ons pedagogisch handelen is een dynamisch iets. We willen over onze werkwijze blijven nadenken en veranderingen en aanpassingen zullen dan niet uitblijven. Dit pedagogisch werkplan is ontwikkeld door de pedagogisch medewerkers van kindercentrum locatie St. Jozef. We hebben een stamgroep van maximaal zestien kinderen in de leeftijd van 0- 12 jaar. Sinds maart 2011 bieden wij in samenwerking met de basisschool ook een peutergroep aan voor kinderen vanaf 2,5 jaar. De openingstijden zijn gelijk aan die van de basisschool. Volgens afspraak met de kleuterjuf mogen de oudste peuters op woensdagochtend in de kleuterklas meedraaien. We hebben ons Uk en Puk programma afgestemd op de methode Schatkist van de basisschool. We hebben hierover een maandelijks overleg met de leerkracht van groep 1 en 2.
De pedagogisch medewerkers van het kindercentrum; Marita Bleyenberg Karin Menu
1.Visie We gaan ervan uit dat het kindercentrum voor alle kinderen in gelijke mate toegankelijk en bereikbaar moet zijn. De inrichting van de centrum, de manier van werken, het spelmateriaal en het programma-aanbod zijn afgestemd op de leeftijdscategorie 0-12 jaar. De begeleiding van kinderen is er op gericht ze te stimuleren in hun ontwikkeling. De basisfunctie is spelen en ontwikkelen, de plusfunctie is gerichte signalering en aanpak van problemen, gerichte ontwikkelingsstimulering, opvoedingsondersteuning en ontmoetingsgedrag. De plusfunctie van peutergroep uit zich in de mogelijkheden die geboden worden t.a.v. taalontwikkeling ,structurele contacten met basisscholen, ouderbetrokkenheid d.m.v. koffieochtenden, lentefeest, carnavals middagen enz. en overdracht d.m.v. KIJK-registratie naar basisscholen en consultatiebureau. Ook om het de kinderen van de bso naar hun zin te maken, en te toetsen of we dingen/ activiteiten moeten aanpassen hebben we de vragenlijst van Bibo laten invullen. 2. Doelgroep Kindercentrum Nieuw-Namen is een onderdeel van Kinderopvang Zeeuws Vlaanderen. Het kindercentrum is ondergebracht in een ruimte bij basisschool St.Jozef en biedt plaats aan 16 kinderen in de leeftijd van 0-12. Er wordt gewerkt met gekwalificeerd personeel en er kunnen ook stagiaires geplaatst worden. Ook is er een vaste vrijwilligster aanwezig op donderdag. Vaste pedagogisch
-3-
medewerkers zijn Marita Bleyenberg en Karin Menu. Wij bieden in samenwerking met Leertij een peutergroep aan. Wij werken samen met de kleuterjuf en stemmen ons programma, wij uk en Puk en de kleuters Schatkist op elkaar af. Op woensdag is het Kindercentrum gesloten, omdat er dan te weinig kinderen zijn. De oudere peuters kunnen dan naar de kleuterklas. De ouders zijn hiervan op de hoogte. In de vakanties zijn wij dicht. Ouders kunnen gebruik maken van het kdv in Hulst. 3. DOELSTELLING Door de kwaliteit van de pedagogische medewerkers, de manier van werken, inrichting van de speelzaal, keuze van materiaal, het aanbod van activiteiten en de opzet van de dagdelen, proberen we elk kind de mogelijkheden te bieden die hun ontwikkeling stimuleert. Op deze manier streven we er ook naar ontwikkelingsachterstanden te voorkomen of te minimaliseren. De brug tussen basisonderwijs wordt zo minimaal mogelijk gehouden door zoveel mogelijk aan te sluiten bij het basisonderwijs, zodat de peuters een ononderbroken ontwikkelingslijn krijgen aangeboden. Ook het samenspelen buiten maakt de overgang niet zo groot. UITVOERING VAN DE DOELSTELLING Wij zijn gekwalificeerde, gediplomeerde pedagogische medewerkers ,die ook geschoold zijn door VVE- versterk (Karin) en Kijk (Karin en Marita). Zo zijn wij op de hoogte van het ontwikkelingsniveau van de peuters , zodat wij hierbij kunnen aansluiten. Het gehele jaar door wordt er gewerkt aan de hand van thema’s: naast het werken met de thema’s van Uk en Puk ,wordt er ook gewerkt rondom seizoenen, Sinterklaas, Kerst etc. Dit wordt in samenwerking met de basisschool gedaan. Deze thema’s en andere activiteiten zijn gericht op de belevingswereld van de kinderen. Bij elk thema staan de activiteiten zoals prentenboeken, spelletjes, liedjes en knutselwerkjes in het teken van dit thema. De pedagogisch medewerkers ondersteunen hun communicatie met de kinderen door aanschouwelijk materiaal. Interactie speelt een heel belangrijke rol! De pedagogische medewerkers schrijven de voorbereiding van het thema uit en nemen de volgende dingen mee in hun uitwerking: Basisbegrippen Extra begrippen Vertel/thematafel Prentenboeken Activiteiten Liedjes Thema’s worden zoveel mogelijk afgestemd op die van de basisschool.
-4-
Uk en Puk “Hallo, ik ben Puk. Hoe heet jij? ”Puk is de vrolijk gekleurde handpop uit Uk en Puk. Samen met Puk beleeft uw peuter de leukste avonturen. Bij ieder thema wordt hij betrokken. Samen liedjes zingen, naar verhalen luisteren, samen eten/drinken en knutselen. Zo lokt Puk reacties uit die gunstig zijn voor de taalontwikkeling van de peuter. Het totaalprogramma Uk en Puk is speciaal voor peuters ontwikkeld, zodat zij al jong een goede start maken met het leren van de Nederlandse taal. De thema’s en activiteiten van Puk sluiten aan bij de belevingswereld van de peuter en stimuleren de ontwikkeling. Maar Uk en Puk is meer dan alleen taal! In de activiteiten wordt ook aandacht besteed aan beginnend rekenen zoals tellen, het verschil tussen groot en klein, begrippen etc. Ook komen de sociaal communicatieve vaardigheden aan bod, zoals opkomen voor jezelf, aardig doen, samen spelen en werken. 5. VOOR EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE 5.1 Doelstelling VVE De doelstelling is peuters te stimuleren in hun ontwikkeling daar waar stagnatie dreigt of aanwezig is, ouders te ondersteunen bij de opvoeding en de overgang naar het basisonderwijs zo soepel mogelijk te laten verlopen. 5.2 Zorgpeuters Op het kindercentrum vinden we naast VVE-peuters ook zorgpeuters. We praten over een zorgpeuter wanneer een kind achterstand heeft op welk gebied dan ook .De pedagogisch medewerker zal trachten d.m.v. extra individuele aandacht het kind te stimuleren .Als er sprake is van extreme achterstand en/of problemen, wordt met medeweten en medewerking van de ouders getracht de achterstand in te halen of te verminderen. Dit alles binnen de mogelijkheden van het centrum. Indien wenselijk wordt de hulp ingeschakeld van externe deskundigen. 5.3 Allochtone peuters Extra aandacht wordt geschonken aan allochtone peuters. , Het is voor deze kinderen van groot belang om zo snel mogelijk de Nederlandse taal te leren en te integreren in de Nederlandse cultuur. Door te werken met Uk en Puk krijgen ze extra aandacht. 6. OUDERBETROKKENHEID Ouderbetrokkenheid is een belangrijk onderwerp. De pedagogische medewerkers geven hier vorm aan door ouders een deel van de ochtend met de peuter te laten meekomen, het helpen bij activiteiten zoals bv kerstdiner, het bijwonen van het eindfeest etc. Aan de hand van de “Kijk”registratie worden de ouders uitgenodigd voor 10 minuten gesprekjes. Tevens zijn er altijd gesprekjes bij het brengen/halen en kunnen de ouders altijd een afspraak maken voor een gesprek. Verder worden de ouders op de hoogte gehouden door een nieuwsbrief en krijgen ze een info krantje als hun peuter start. Wanneer er sprake is van een zorgpeuter, wordt er heel nauw samengewerkt met de ouders. Het belang van de peuter staat centraal.
-5-
Oudercommissie Er is een ouderraad voor de hele basisschool en vanuit het kindercentrum nemen de pedagogisch medewerkers om de beurt deel aan deze vergadering. Namens de ouders is Cindy Praet vertegenwoordigd. Voor de overkoepelende oudercommissie hebben wij geen ouders die daaraan deel willen nemen. 7. Contacten met de basisschool Het contact met de basisschool is intensief; er is structureel overleg. Onze thema’s bespreken we in overleg en stemmen we zoveel mogelijk op elkaar af. Ook proberen we feestdagen en afsluitingen rondom een thema samen te vieren. Al onze peuters worden mondeling overgedragen aan de hand van het KIJK registratie systeem. Wij zijn daarmee begonnen vanaf januari 2012. Ouders geven via het inschrijfformulier toestemming om informatie over te dragen. Doordat we onze groep zo binnen de school hebben, kunnen we ook heel makkelijk met de leerkrachten over de oudere kinderen overleggen. (Mocht dit nodig zijn) 8. Observatie en peutervolgsysteem. Alle kinderen van 0-4 jaar worden geobserveerd. Voor alle kinderen hanteren we de versie van “KIJK”. We zijn hiermee vanaf januari 2012 gestart. 9. Inrichting kindercentrum. De speelzaal is door middel van hoeken ingedeeld: winkel, poppenhoek, leeshoek. Door op deze manier in te richten kunnen de kinderen zich beter concentreren op datgene waar ze mee bezig zijn. Veiligheid op de speelzaal is continue een aandachtpunt. Het gaat hierbij zowel om de veiligheid in de speelzaal als om de veiligheid buiten op de speelplaats. Kinderen die extra aandacht qua taalontwikkeling nodig hebben, gaan op een geschikt moment op een rustig plekje zitten met een pedagogisch medewerker. Zij krijgen dan in een klein groepje extra begeleiding of één op één. 10. Samenwerkingspartners *Kinderopvang *Basisschool *Stichting Peuterspeelzalen Hulst. *GGD Er is structureel overleg met het CB, 1x per jaar.
-6-
11. pedagogische opvoedingsdoelen 11.01 Het bieden van emotionele veiligheid: Het bieden van veiligheid is erg belangrijk; dit betekent dat een kind zichzelf kan en mag zijn. Door positief in te gaan op verschillende emoties zoals blijdschap, verdriet, woede, angst en onverschilligheid, wordt: - de ontwikkeling van het leren kennen van de eigen gevoelens gestimuleerd - geleerd om met eigen gevoelens om te gaan - geleerd de gevoelens aan anderen duidelijk te maken. De gevoelens van het kind worden serieus genomen en er wordt naar hem geluisterd en met hem meegeleefd. De pedagogisch medewerker denkt vanuit het kind en laat merken dat ze hem begrijpt. - er wordt steeds gewerkt vanuit een positieve benadering 11.02 De ontwikkeling van persoonlijke kenmerken: Het is erg belangrijk om een kind de ruimte te geven om zichzelf te kunnen ontwikkelen én in hun eigen tempo. - kinderen leren het meest door zelf te ontdekken en uit te proberen - door mee te doen aan de activiteiten leren ze van de juf én van elkaar - we stimuleren het kind door nieuwe uitdagingen aan te bieden en ze te complimenteren - door goed te observeren en te registreren, weet de pedagogisch medewerker wat het kind nodig heeft. Tevens weet je dan ook waar je het kind in moet begeleiden en stimuleren - er wordt altijd duidelijk en open naar het kind toe gecommuniceerd - en niet te vergeten: spelen is leren! 11.03 Het ontwikkelen van sociale vaardigheden Door deel van een groep te zijn, de interactie met leeftijdgenootjes en het meedoen met activiteiten, leert een kind om zich goed te ontwikkelen op sociaal gebied. 11.04 Overdracht van normen en waarden Hierin spelen de pedagogische medewerkers een belangrijke rol: door hun gedrag en hun reactie ervaren de kinderen wat goed en slecht is. Wat anders is, van mogen en moeten. Respect staat hierbij hoog in het vaandel. We stimuleren de kinderen hierin, naar ons toe, maar ook naar elkaar. Positieve benadering d.m.v. een complimentje, extra aandacht en/of een knuffel. We hebben respect voor alle culturen en houden daar ook rekening mee. Normen en waarden Omdat we onszelf naast de ouders als mede opvoeders zien, vinden we het belangrijk om de kinderen een aantal waarden en normen mee te geven, zoals: rekening houden met elkaar elkaar helpen
-7-
luisteren naar elkaar beleefdheidsvormen zelfstandigheid respect eerlijkheid verantwoordelijkheidsgevoel. In de volgende hoofdstukken komt tot uiting hoe we dit overbrengen op de kinderen. Houding Een open houding van pedagogisch medewerkers t.a.v. elkaar, ouders en kinderen vinden we heel belangrijk. Respect hebben voor elkaars ideeën, gewoonten, verantwoordelijkheid nemen en vertrouwen kunnen geven. Een goede teamgeest is hierbij heel belangrijk, dit straalt uit naar de groep en komt de sfeer ten goede. Door ons open te stellen willen we ouders en kinderen het gevoel geven dat ze bij ons terechtkunnen, zowel met de leuke als minder leuke dingen. Er zijn ook gedragsregels waar de kinderen zich aan moeten houden. Deze staan in “Gedragsregels stichting Kinderopvang Zeeuws Vlaanderen”. Deze gedragsregels hebben alle ouders ontvangen. We hebben deze regels omdat we denken dat kinderen behoefte hebben aan duidelijkheid en ze hierdoor ook leren verantwoordelijk te zijn voor zichzelf, voor anderen en voor het materiaal. Op deze manier wordt hun zelfstandigheid bevorderd. Onze visie op straffen en belonen: Conflictsituaties tussen kinderen indien mogelijk zelf laten oplossen. Lukt dit niet dan helpen we met het zoeken van een oplossing. Als een kind een ander kind slaat, zetten we het kind een poosje apart en bespreken we het gedrag. We proberen een kind bewust te maken waarom bepaald gedrag niet wordt getolereerd. Belonen doen we d.m.v. complimentjes geven. Regels waar wij ons ten aanzien van de kinderen aan willen houden: letten op eigen taalgebruik, geen lelijke worden gebruiken. zelf ook beleefdheidsvormen in acht nemen. respect tonen. niet slaan. geen onderscheid maken tussen kinderen. open staan voor elk kind. eigen tekortkomingen kennen. We hebben als leiding een voorbeeldfunctie en we denken dat als je zelf het goede voorbeeld geeft, dit ook van invloed is op het gedrag van de kinderen. 11.05 Stimuleren van ontwikkelingsmogelijkheden: activiteiten Voor het vrij spel is er een ruim aanbod van materiaal zoals constructiemateriaal. Er is een poppenhoek, garage met auto’s, puzzels, rijdend materiaal, speel/klimhuis etc. Buiten is er ook een zandbak. De pedagogisch medewerker observeert en signaleert, activeert, stimuleert, corrigeert, remt af, troost, bemiddelt en speelt zelf mee. Er zijn duidelijke regels t.a.v. het vrije spel: kinderen moeten zich veilig kunnen voelen andere kinderen niet slaan, schoppen of bijten geen materiaal kapot maken of ermee gooien -8-
De kinderen mogen op hun eigen wijze met het materiaal omgaan en hun fantasie gebruiken, mits het met respect gaat. De jonge peuter speelt in korte tijd met verschillende soorten speelgoed. De wat oudere peuter wordt gestimuleerd om wat langer met iets bezig te zijn en ook eens iets moeilijks te doen. De oudere kinderen mogen na overleg met de leiding ook op de computer of met de wii spelen.Vanaf mei 2012 heeft de school een rabolabo. Ze mogen daar tijdens de bso in kleine groepjes gebruik van maken. Verder hebben we voor hen een tafelvoetbalspel en kunnen ze buiten tafeltennissen. Ook mogen de oudere kinderen, mits ze een toestemmingsbriefje hebben van hun ouders, zelfstandig naar de speeltuin aan de overkant van de straat gaan. Ook gaan de kinderen op maandag naar sportbuurtwerk. Omdat de groep meestal klein is behalve op donderdag, worden de activiteiten in overleg met de kinderen van de bso gedaan. Terwijl we iets drinken en een koek eten wordt gevraagd aan de kinderen wat ze willen doen. Feestvieren: We volgen de gewone jaarkalender en vieren de reguliere feestdagen. We schenken veel aandacht aan de verjaardag van het kind: de jarige krijgt een feestmuts en mag op tafel staan terwijl wij hem toezingen. Natuurlijk mag er altijd getrakteerd worden! 11.06 Uitvoering Peuters hebben behoefte aan structuur. Door thema’s te gebruiken voorziet de pedagogisch medewerker in deze behoefte. Door vanuit een thema te werken, kun je de aandacht van de kinderen op één zaak richten. Het aanleren van begrippen, de samenhang begrijpen en onthouden( herhaling ) en een bepaalde sfeer scheppen die kenmerkend is voor een thema komt duidelijker tot uiting. Thema’s moeten aansluiten bij de leefwereld van de peuter en actuele gebeurtenissen. We hebben gekozen voor een vaste dagindeling. Dit is overzichtelijk en brengt rust en structuur voor de kinderen, 12. Dagindeling Kindercentrum St. Jozef. 7.00-8.30 Kinderen worden gebracht. Praatje maken met de ouders. Kinderen mogen vrij spelen. Bso kinderen gaan om 8.15 naar buiten en dan om 8.30 naar school. 8.30-9.00.Kinderen spelen aan tafel met bv. Puzzels, duplo, blokken ed. 9.00-9.45.Kinderen mogen vrij spelen. Na het vrij spelen ruimen we samen alles op. Waar nodig worden kindjes verschoond. Sommige gaan slapen of krijgen fruithapje/fles. 9.45-10.15. Gerichte activiteiten volgens ons rooster van Puk. Aansluitend fruit eten. 10.15-10.45. Kinderen mogen vrij spelen of 15 min. Tv kijken. 10.45-11.15 Buiten spelen. 11.15-11.30 Koekje eten, verhaaltje wordt voorgelezen en we zingen liedjes. 11.30-12.00 We sluiten de ochtend af met een klei-activiteit. Sommige kinderen gaan naar huis. 12.00-12.30.Broodmaaltijd. 12.30-13.00.Kinderen verschonen, in bed leggen. Opruimen ,afwassen en dweilen. 13.00-15.00. Meestal spelen we eerst samen aan tafel, dan mogen ze vrij spelen en daarna doen we een activiteit van ons Pukrooster. Als het weer het toelaat spelen we nog even buiten. Kinderen komen uit bed.
-9-
15.00-15.15. Bso-kinderen komen erbij. We eten en drinken gezamenlijk iets en praten even na over het schoolgebeuren. 15.15-17.00. Vrij spel binnen of buiten. Als ze willen krijgen ze een knutselactiviteit aangeboden. Kinderen die willen krijgen ook nog fruit. 17.00-18.00 Kinderen worden opgehaald, praatje met de ouders. Schoonmaken en opruimen van de groep. 12.01 Brengen en halen Dagindeling voorschools Vanaf 7.00 uur kunnen de kinderen gebracht worden. Wij begroeten de kinderen door hun naam te noemen, daarbij vaak een persoonlijk woordje, even aandacht geven aan elk apart. De kinderen kunnen tot het tijd is om naar school te gaan vrij spelen. Om 8.15 kunnen de kinderen van de bso buiten gaan spelen en om 8.30 uur gaan de kinderen in de klas. Dagindeling naschools; ophalen. Na school komen de kinderen van de school naar de buitenschoolse opvang. De kinderen mogen even uitrazen tot alle kinderen er zijn, waarna we aan tafel wat drinken. Daarna bespreken we wat we gaan doen. Tot 18.00 uur kunnen de kinderen opgehaald worden. Als een ander dan de ouder het kind komt halen, willen we dit van tevoren weten. We geven geen kinderen aan "vreemden" mee. Het is fijn als ouders even tijd nemen voor het ophalen, zodat het kind even rustig uit zijn spel of activiteit kan komen en hetgeen hij/zij mee bezig was, kan opruimen. De ouder kan dan even met ons praten. Voor een langer gesprek kan een afspraak gemaakt worden. Vanaf het moment dat de ouder aanwezig is, is de ouder verantwoordelijk voor zijn/haar kind. Dagindeling dagverblijf Ons dagverblijf is een sociale leefomgeving waar kinderen leren delen, op elkaar wachten, elkaar helpen en samen spelen. Tijdens het eten of spelen ontstaan er gesprekjes zodat de kinderen en de leidsters elkaar beter leren kennen. Oudere kinderen leren rekening te houden met de kleinsten. Hierbij wordt rekening gehouden met ieders mogelijkheden. Een vaste dagindeling geeft het kind houvast en duidelijkheid. Zo raakt het vertrouwd met de dagelijkse gang en zal het kind snel aan het dagritme gewend zijn. De kinderen mogen zoveel mogelijk vrij spelen. Wij hebben wel gezamenlijke activiteiten, waar ieder aan mee doet. Samen knutselen, fruit eten, boekjes lezen, zingen, eten en drinken, doen we graag samen aan tafel. Bij mooi weer gaan we lekker buiten spelen. 12.02 Zorgen voor kinderen: eten en drinken en hygiëne Verzorgende taken en momenten De verzorgende taken en momenten in het dagprogramma betreffen het handen wassen na een creatieve activiteit, verschonen en hulp bieden bij toiletbezoek, het snuiten van neuzen en de controle over de algehele hygiëne van de kinderen. De kinderen worden de mond geveegd na het eten d.m.v. speciale ”snoetenpoetsers”. Soms worden de kinderen betrokken bij het vegen, tafels schoonmaken en altijd bij het opruimen. Tijdens het opruimen maken we gebruik van het opruimliedje. Eten en drinken
- 10 -
Er zijn regels met betrekking tot het gelijktijdig beginnen en er is aandacht voor “eetmanieren”. Er wordt gelet op gezond eten en op hoeveelheden die niet te groot zijn. We eten eerst een boterham met hartig beleg en dan met zoet. We drinken melk, water of thee bij de boterham. Meestal eten we om half vijf/vijf uur nog fruit voor wie wil. Verschonen, zindelijk worden, persoonlijke hygiëne. Er is min of meer een vaste tijd waarop de peuters het toilet bezoeken. We hebben extra aandacht voor de kinderen die bezig zijn met zindelijk worden. Voor ongelukjes is verschoning aanwezig. De luierkindjes worden ook op een vast tijdstip verschoond; natuurlijk ook tussendoor indien nodig. De aandacht voor persoonlijke hygiëne bestaat voornamelijk uit toezicht houden op schone handen, schone neuzen en op de eventuele aanwezigheid van hoofdluis. 13 Huisregels Regels waar wij ons ten aanzien van de kinderen aan willen houden: - letten op eigen taalgebruik, geen lelijke worden gebruiken - zelf ook beleefdheidsvormen in acht nemen - respect tonen - niet slaan - geen onderscheid maken tussen kinderen - open staan voor elk kind - eigen tekortkomingen kennen. We hebben als leiding een voorbeeldfunctie en we denken dat als je zelf het goede voorbeeld geeft, dit ook van invloed is op het gedrag van de kinderen. 13.01 Pedagogisch werkdoel In onze buitenschoolse opvang en dagverblijf willen we de kinderen en hun ouders een veilige plaats bieden waar ze zich op hun gemak voelen. Een plaats waar kinderen zichzelf kunnen zijn en zich ontwikkelen en waar vrij spelen, zelfstandigheid, creativiteit en het sociale contact centraal staan. We willen in overleg ook rekening houden met de verschillen in opvoedingsideeën van ouders. Door de verschillende leeftijden in onze groep en de eigen inbreng kunnen kinderen veel van elkaar leren en onderling ervaring opdoen. Regels waar wij ons ten aanzien van de kinderen aan willen houden: letten op eigen taalgebruik, geen lelijke worden gebruiken zelf ook beleefdheidsvormen in acht nemen respect tonen niet slaan geen onderscheid maken tussen kinderen open staan voor elk kind eigen tekortkomingen kennen. We hebben als leiding een voorbeeldfunctie en we denken dat als je zelf het goede voorbeeld geeft, dit ook van invloed is op het gedrag van de kinderen. .
Halen en brengen Ouders brengen hun kind in de speelzaal
- 11 -
Jasjes gaan aan de kapstok. Voor kinderen van 0-2 jaar gaan de spulletjes in een mandje die in de kast bij de aankleedtafel staat. Ouders vertellen aan de juf wie, als ze zelf niet komen, het kind komt ophalen 13.02 Verschoonruimte/toilet *luiers en billendoekjes liggen in de kast naast de verschoontafel en in de kast in de slaapkamer liggen luiers op voorraad. *de baby/peuter die op de commode ligt, wordt nooit alleen gelaten! *na het verschonen wassen wij altijd onze handen en maken het aankleedkussen schoon. *voor de peuters geldt: “na het plassen, handjes wassen”.
- 12 -
