Pedagogisch Beleid
Kinderdagverblijf Het Kabouterbos Flexopvang en vaste opvang
Inhoudsopgave 1. Inleiding
blz. 3
2. Visie, uitgangspunten en begeleiding met betr tot het kind 2.1 Pedagogische visie 2.2 Pedagogische doelstelling 2.3 Pedagogische uitgangspunten ten opzichte van de begeleiding 2.4 Piramide
blz. 3 blz. 3 blz. 4 blz. 4 blz. 4
3. Algemene zaken 3.1 Groepssamenstelling 3.2 Groepsgrootte 3.2.1 Vier-ogen-principe 3.3 Dagindeling 3.4 Activiteiten 3.5 Plaatsingsbeleid 3.6 Wennen en afscheid nemen 3.7 Opvangtijden 3.8 Ruilen en extra dagen binnen vast contract 3.9 Flexibele opvang 3.10 Achterwacht
blz. 5 blz. 5 blz. 5 blz. 5 blz. 5 blz. 6 blz. 6 blz. 6 blz. 6 blz. 7 blz. 7 blz. 7
4. Ontwikkeling van de kinderen 4.1 De houding van de leidster 4.2 De ontwikkeling van de motoriek 4.3 De sociaal emotionele ontwikkeling 4.4 De creativiteitsontwikkeling 4.5 Taalontwikkeling 4.6 De ontwikkeling van de zintuigen 4.7 De cognitieve ontwikkeling 4.8 De ontwikkeling van identiteit en zelfvertrouwen 4.9 Thema’s 4.10 Volgen van ontwikkeling
blz. 7 blz. 7 blz. 7 blz. 7 blz. 8 blz. 8 blz. 8 blz. 8 blz. 8 blz. 8 blz. 9
5. Zorgen voor de kinderen 5.1 Gezondheid 5.2 Veiligheid 5.2.1 In speelruimtes en speelgoed 5.2.2 Bij ongevallen en rampen 5.3 Hygiëne 5.3.1 Schoonhouden ruimtes 5.3.2 Kinderen en persoonlijke hygiëne 5.3.3 Planten en dieren 5.3.4 Slapen
blz. 9 blz. 9 blz. 9 blz. 9 blz. 9 blz. 9 blz. 9 blz. 9 blz. 9 blz. 9
6. Intercultureel werken
blz. 10
7. Personeel 7.1 Ondersteuning van leidsters door andere volwassenen
blz. 10 blz. 10
8. De ontwikkeling van kinderen, contact met de ouders 8.1 Problemen signaleren 8.2 Contacten met de ouder(s)/verzorger(s)
blz. 10 blz. 10 blz. 10
9. Klachtenregeling en Ouderraad
blz. 11 2
1. Inleiding Kdv Het Kabouterbos is een tweede thuis voor kinderen in de leeftijdscategorie van 0 - 4 jaar. Ouders kunnen hun kinderen met een gerust gevoel bij ons brengen. Het Kabouterbos staat garant voor een omgeving die rust, geborgenheid en veiligheid biedt en uitstraalt. Het allerbelangrijkste wat een kind nodig heeft om zich goed te voelen en zich te kunnen ontwikkelen. De inrichting van het kinderdagverblijf heeft een huiselijke sfeer. Denk hierbij aan een lekkere comfortabele bank en een grote eettafel. De kinderen krijgen ’s middags een verse broodmaaltijd. Blijven zij de avond dan eten zij een verse warme maaltijd. Natuurlijk krijgen de kinderen elke dag vers fruit. Ondanks dat het basisprincipe niet veel afwijkt van andere kinderdagverblijven onderscheiden wij ons doordat wij werken met een ontwikkelmethode. Hierdoor bieden wij de kinderen een betere basis aan voor de overstap naar de basisschool. Omdat jonge kinderen het meest leren via spel, wordt alles spelenderwijs aangeboden. In de dagelijkse structuur worden allerlei thema’s gebruikt. Bijvoorbeeld: wonen, herfst, verkeer en nog veel meer. Binnen deze thema’s worden alle ontwikkelingsgebieden van een kind meegenomen, bijvoorbeeld: taal en sociale omgang. Op deze manier kunnen wij als kinderdagverblijf de ontwikkeling van een kind goed volgen en inspringen op mogelijke achterstanden. Het is niet de bedoeling om deze kinderen boven niveau te laten “presteren” maar dat ze zo goed mogelijk voorbereid de grote stap naar de basisschool kunnen nemen. Ook kunnen wij de basisschool indien gewenst een advies meegeven zodat zij in aansluiting op ons verder kunnen.
2. Visie, uitgangspunten en begeleiding met betrekking tot het kind 2.1 Pedagogische visie Om kinderen te stimuleren en om kinderen de kans te geven zich optimaal te ontwikkelen is een omgeving met rust, veiligheid en geborgenheid nodig. Hier ontvangen kinderen liefde en zorg en kunnen zich hechten aan leidsters die er steeds voor hen zijn. Door structuur te bieden voelen kinderen zich vertrouwd en herkennen het dagelijks gebeuren. De waarden en normen die gelden binnen het kinderdagverblijf hebben betrekking op bijvoorbeeld omgang met elkaar. Hoe spreken we elkaar aan? Hoe gaan we om met ruzies en onenigheden tussen kinderen? Op welke wijze belonen en corrigeren we kinderen? Hoe gaan we om met kinderen die veel huilen? Hoe gaan we om met kinderen die bijvoorbeeld een aandoening/beperking hebben? Wanneer laat je kinderen meehelpen en dingetjes zelf doen? Ook normen en waarden met betrekking tot voeding, veiligheid en hygiëne zijn van belang. Vanuit een interculturele samenleving is het belangrijk om goed om te gaan met verschillen in normen en waarden en verschillen in achtergronden. Kinderen met verschillende achtergronden kunnen lekker samen spelen en samen bezig zijn. Door groepsleiding binnen een kinderdagverblijf kan worden gezorgd dat dit zo blijft. Waarden en normen dienen te worden gerespecteerd en bij het omgaan met kinderen kan met individuele verschillen rekening worden gehouden. Toch leiden gangbare waarden en normen tot regels en afspraken tussen leidsters onderling en tussen leidsters en kinderen. Zo wordt er in de groep indien mogelijk altijd samen gegeten en blijven de kinderen gezellig aan tafel tot dat iedereen klaar is. Bij ruzie wordt een kind aangesproken op z’n gedrag, maar er wordt niet geschreeuwd tegen de kinderen. De zelfredzaamheid van kinderen wordt gestimuleerd – als ze er aan toe zijn – door hen bijvoorbeeld zelf hun jasje op te laten hangen, mee te laten helpen met het uitdelen van bijvoorbeeld een traktatie. Kinderen die zelf naar het toilet gaan wassen hun handen na toiletgebruik. Handen en 3
gezichtjes worden voor en na het eten met een washand afgepoetst. In de middag wordt door de kinderen in de groepen fruit gegeten. De kinderen in de babygroep krijgen fruit in overleg met de ouders. Er wordt naar gestreefd kinderen positief te belonen in allerlei situaties. Al deze regels en het consequent hanteren ervan en het hanteren van een vaste dagindeling maakt dat de omgeving door de kinderen als gestructureerd wordt ervaren. Opvoeden is niet alleen het stellen van regels en het handhaven ervan. Ook het stimuleren van de ontwikkeling van kinderen is een belangrijk aspect tijdens de opvoeding. Het is van belang de kinderen op allerlei momenten te stimuleren en begeleiden zodat ze zich op allerlei aspecten verder ontwikkelen. Het doen van allerlei activiteiten is daarbij van wezenlijk belang. Dit doen wij vanuit de methode Piramide. Het actief stimuleren van de ontwikkeling van baby’s, dreumesen en peuters staat voorop. Piramide voor kinderdagverblijven geeft een krachtige steun om op een stimulerende en interactieve manier om te gaan met de groep kinderen. Naast sociaal-emotionele ontwikkeling, motoriek, taal en rekenen, is er ook aandacht voor muziek, dans, beeldende activiteiten, ontdekken en buitenspelen. Jonge kinderen leren het meest van activiteiten die aansluiten bij hun belevingswereld en interesses. In de projecten zijn de vernieuwde tussendoelen opgenomen. Hiermee voldoet Piramide ruimschoots aan de eisen van de Wet OKE. Piramide sluit naadloos aan bij de doelen die kinderen aangeboden moeten krijgen. Naast de reguliere opvang wordt er 24-uurs opvang aangeboden. Hiervoor gelden dezelfde richtlijnen als de reguliere opvang. Daarbij zal de zorg tijdens de avond en nacht niet veel afwijken van thuis. 2.2 Pedagogische doelstelling De pedagogische visie leidt tot een aantal doelstellingen die hieronder kort zijn weergegeven. 1. Aanbieden van een huiselijke omgeving waarin rust, veiligheid en geborgenheid gewaarborgd is 2. Het bevorderen van sociale ontwikkeling 3. Stimuleren van de algehele ontwikkeling (zien is doen) 4. Ontwikkelen van een goede zelfstandigheid 5. Verbreden van de wereld van het kind 6. Goede voorbereiding op school 2.3 Pedagogische uitgangspunten ten opzichte van de begeleiding Vanuit onze doelstelling volgt dat onze begeleiding voor het grootste deel bepaald wordt door de individuele behoefte van het kind. Elk kind wordt dan ook individueel begeleid en geobserveerd. 2.4 Piramide VVE is een Voor- en Vroegschoolse Educatie voor onder andere kinderdagverblijven. Door gebruik te maken van deze methode wordt het kind gestimuleerd zich te ontwikkelen in drie intelligenties: 1. Hoofd: cognitieve ontwikkeling, denkontwikkeling, reken- en taal ontwikkeling, ruimte en tijd 2. Hart: sociaal emotionele ontwikkeling 3. Hand: ontwikkeling van de motoriek Kinderen doen ieder op eigen niveau mee aan de projecten. Voor de snellere kinderen bestaan extra opdrachten waarin wat verder uitgedaagd wordt. Voor de “zwakkere” kinderen bestaat een tutorpakket waardoor het kind met wat extra hulp alsnog goed voorbereid wordt op de basisschool. De methode werkt met 12 thema’s die in projectweken van 4 weken worden behandeld. Daarnaast zijn er naast de dagelijkse observatiemomenten twee “toets” momenten per jaar. Hierin wordt gekeken wat het effect is van het werken met de methode, volgen we de ontwikkeling van de kinderen en kunnen we op tijd signaleren. 4
3. Algemene zaken 3.1 Groepssamenstelling Afhankelijk van het aantal kinderen en de samenstelling per dag, zal de groep worden verdeeld in een baby en/of peutergroep of verticalere groepen. Binnen die groepen wordt gewerkt met subgroepen zodat er voor elke leeftijdscategorie voldoende aandacht is. 3.2 Groepsgrootte De overheid heeft een aantal regels opgesteld betreft het leidster-kind ratio. Wij zullen deze regels naleven: Op een groep van 4 baby’s 0-1 jaar: 1 leidster Op een groep van 5 kinderen 1-2 jaar: 1 leidster Op een groep van 8 kinderen 2-4 jaar: 1 leidster Uitgezonderd de open– en sluitingsuren, zoals de regels beschrijven en indien de kwaliteit gewaarborgd blijft. In een stamgroep zijn maximaal 12-16 kinderen aanwezig. Naar gelang het aantal kinderen werken we met 1 of 2 groepen. Wij streven ernaar om de kinderen zoveel mogelijk op dezelfde groep op te vangen, regelmatig wordt de grote ruimte gebruikt voor spelletjes en activiteiten. Indien gewenst/nodig, worden de kinderen verdeeld en brengen de peuters daar hun dag door. Op deze manier proberen we de rust op de groep te bewaken. Ouders zijn hiervan op de hoogte. Aangezien de basis 1 groep is met vaste leidsters gaat er altijd een vast gezicht mee naar de andere ruimte. Doordat de kinderen veelal bekend zijn met de ruimte en de leidsters is de emotionele veiligheid van de kinderen gewaarborgd. 3.2.1 Vier-ogen-principe Vanaf 1 juli 2013 moeten kinderdagverblijven voldoen aan het vier-ogen-principe. Dit houdt in dat er altijd toezicht moet zijn op de pedagogisch medewerkers wanneer die alleen een groep draaien. 1. Door het flexibele karakter van de opvang en de vele ramen is tijdens de voor inspectie besloten dat dit voldoet aan het principe. 2. Stagiaires proberen we tijdens opening of tijdens sluit in te plannen indien een pedagogisch medewerker alleen op de groep staat. 3.3 Dagindeling De dagindeling is afhankelijk van de kinderen. Op vaste tijden wordt er gegeten, gedronken en fruit gegeten. Kinderen slapen naar behoefte en/of wensen van de ouders. Aandacht wordt besteed aan verjaardagen en aan feestdagen. Er wordt in de kring gespeeld, gezongen en er wordt elke dag voorgelezen. Hiervoor gebruiken we een vast basis-dagritmeschema: vanwege het flexibele karakter gebeurt het halen en brengen van kinderen gedurende de hele dag 7.00-9.00 9.00 9.30 9.45 10.15 11.30 12.30
brengen van kinderen fruit en thee verschoonronde kringetje buiten spelen of binnen activiteit broodmaaltijd met melk/water kinderen die gaan slapen worden naar bed gebracht en de andere kinderen spelen vrij of krijgen een activiteit aangeboden.
5
14.30 15.00 15.45 16.45 17.00-18.30
verschoningsronde nadat de kinderen uit bed zijn cracker, snackgroenten en water/thee buiten spelen, binnenactiviteit, vrij spelen verschoningsronde halen van de kinderen.
Kinderen die na 17.00 worden opgevangen kunnen het volgende ritme volgen: 17.00 18.00 18.30 19.00 19.30
Brengen / vrij spelen Warme maaltijd Activiteit / vrij spelen Klaar maken voor bed, verhaaltje lezen Slapen
Afhankelijk van hoe laat de kinderen worden gebracht/opgehaald wordt er in overleg met de ouders besproken of kinderen mee ontbijten. Dit vindt tussen 06.30 en 7.00 uur plaats. 3.4 Activiteiten De meeste activiteiten vinden in eerste instantie binnen de stamgroepsruimte plaats. Bij het buiten spelen zullen de kinderen onder voldoende begeleiding lekker buiten op eigen terrein spelen. Bij het maken van uitstapjes wordt het uitstapjesprotocol gevolgd. Hierin staat concreet beschreven hoe te handelen in bepaalde gevallen. Uitstapjes kunnen zijn: naar de speeltuin, naar de supermarkt of naar de kinderboerderij. 3.5 Plaatsingsbeleid Ieder kind is welkom bij Het Kabouterbos. Enkel als de begeleiding veel zwaarder is vanwege een handicap kunnen wij tot de conclusie komen dat Het Kabouterbos niet de juiste plaats is voor dat kind. Moeilijke kinderen kennen wij niet. Wel kinderen die of tijdelijk of blijvend meer aandacht nodig hebben. Broertjes en zusjes krijgen voorrang indien er een wachtlijst is. 3.6 Wennen en afscheid nemen Een nieuw kind mag 1 of 2 dagdelen komen wennen. Op deze manier leert het kind de leidsters kennen en de nieuwe omgeving. De ouders wordt een intake afgenomen waarin oa besproken wordt wat het ritme van het kind is en of er bijzonderheden zijn. Indien gewenst kan vader of moeder nog even blijven. Tijdens het afscheid nemen wordt er nog even samen gezwaaid naar papa of mama. 3.7 Opvangtijden De openingstijden voor de vaste opvang zijn van maandag tot en met vrijdag van 7.00 uur tot 19.00 uur. Jaarlijkse studiedagen (max 2) worden tijdig gecommuniceerd naar ouders. De exacte data zijn terug te vinden op internet en in de nieuwsbrieven. Tijdens de breng- en haal momenten mag er afgeweken worden van het kind-leidster ratio. Dit gebeurt volgens de drie-uursregeling. Tijdens de inloop van 7.00 tot 09.00 uur kan het gebeuren dat er meer kinderen op een leidster aanwezig zijn dan toegestaan. Tijdens pauzemomenten wanneer de kinderen veelal slapen wordt hier ook op afgeweken volgens deze regeling. In de praktijk zal er nauwelijks worden afgeweken van het leidster-kind ratio. Naast de vaste opvang biedt Het Kabouterbos ook de mogelijkheid tot 24 uur opvang aan. Dit betekent dat Het Kabouterbos 7 dagen per week, 24 uur per dag geopend is. Met de ouders die hier gebruik van maken worden duidelijke afspraken over haal- en breng tijden gemaakt. Wanneer een kind in de avonduren blijft moet het voor 22.30 uur gehaald worden en tot 22.00 kunt u uw kindje brengen. Vanaf 7.00 uur mogen de kinderen ’s ochtends weer opgehaald worden. Op deze manier probeert het Kabouterbos een aantal rustmomenten in huis in te bouwen. 6
3.8 Ruilen en extra dagen binnen vast contract Indien er sprake is van een ruildag kan er alleen geruild worden in overleg. Dit geldt in principe niet bij vakantiedagen. Ruilen is alleen mogelijk binnen dezelfde week, passend binnen ratio. Extra dagen kunnen worden afgenomen op aanvraag. Deze worden tegen hetzelfde tarief gefactureerd als de vaste contracturen. Bij structurele extra dagen wordt er gekeken of het afnamecontract aangepast moet worden of dat het bij extra dagen blijft gedurende een tijdelijke periode. Alle dagen die bevestigd zijn door kinderdagverblijf Het Kabouterbos worden gefactureerd. Als blijkt dat deze achteraf toch niet nodig zijn worden deze niet meer gecrediteerd, binnen de 24 uur annuleringstermijn. 3.9 Flexibele opvang Bij kinderdagverblijf Het Kabouterbos is het mogelijk om flexibele opvang af te nemen. Bij een flexcontract dienen de opvangdagen zo snel mogelijk doorgegeven te worden. Bij aanvragen binnen 48 uur voor de start van de opvang is de opvang op basis van beschikbaarheid, binnen 24 uur komen daar 10 euro administratiekosten bij. Pas wanneer u een bevestiging van Het Kabouterbos heeft ontvangen zijn de dagen gegarandeerd. Tarieven zijn te vinden in het informatieboekje en op de site www.kdvhetkabouterbos.nl Het kind wordt zoveel mogelijk opgevangen op een vaste groep. Dit wordt vooraf besproken met ouders. Een “flex-kind” draait mee in het vaste ritme van de groep. Haal en brengmomenten worden zoveel mogelijk vast afgestemd. Bij flexibele opvang gaan we uit van een opvang van minimaal 5 uur. Het Kabouterbos wil hiermee rust te creëren voor de betreffende kinderen. Minder mag ook, maar zullen we niet aanraden. 3.10 Achterwacht Indien er slechts één pedagogisch medewerker in het pand aanwezig is, is een leidinggevende of een leidster achterwacht. De achterwacht is binnen 15 minuten aanwezig op het kinderdagverblijf.
4. Ontwikkeling van de kinderen Kinderen ontwikkelen zich enorm snel. Ze zien en horen van alles en passen dit op de leukste momenten toe. Er wordt op kdv Het Kabouterbos op verschillende aspecten van de ontwikkeling gelet. Om de ontwikkeling te stimuleren maken we ter ondersteuning gebruik van de methode Piramide. In deze methode worden allerlei thema’s behandeld als Herfst, Verkeer en Wonen. Met mooie verhaaltjes, beeld en voelmateriaal gaan de kinderen samen met de leidster het thema echt beleven. 4.1 De houding van de leidster De leidster heeft een open houding waardoor het kind de eigen ontwikkeling kan doormaken. De leidster zal zeker begeleidend en stimulerend optreden en gewenst gedrag belonen. Ongewenst gedrag wordt zoveel mogelijk positief benaderd door te laten zien wat wel gewenst is. 4.2 De ontwikkeling van de motoriek Ook hier geldt dat elk kind een eigen, unieke ontwikkeling doormaakt. Allerhande speelgoed, spelletjes (binnen en buiten) en het maken van werkjes, dragen er aan bij dat elk kind zich ook kan ontwikkelen in zowel de grove als de fijne motoriek. Wij stimuleren de ontwikkeling van een kind door bijvoorbeeld een net iets moeilijkere activiteit aan te bieden dan het kind al kan. Is het kind er nog niet aan toe dan proberen we het later nog een keer. Ook laten we de kinderen elkaar stimuleren. 4.3 De sociaal emotionele ontwikkeling Met sociaal emotionele ontwikkeling bedoelen we de ontwikkeling op gebied van gevoel, gedrag en emoties. Hierbij hoort het leren van gehanteerde waarden, normen en gewoonten. Ook het leren omgaan met andere kinderen en volwassenen hoort daartoe. Ouders dienen daarbij als 7
voorbeeld. Kinderen imiteren het gedrag van ouders en gedragen zich naar hun voorbeeld. Zelf de allerkleinsten proberen al net als mama te doen. Oudere kinderen doen allerlei handelingen na die ouders ook doen. Zo borstelt een kind de haren van een pop, zoals mama het ook doet. Ook gaan kinderen hun ouders napraten. Soms hoor je als ouder jezelf als het ware terug. Ook leren kinderen heel veel van hun leeftijdsgenootjes. Door leeftijdgenootjes samen te laten spelen en te communiceren leren ze allerlei sociale vaardigheden. Ze leren behulpzaam zijn, ze leren mee te leven, om onbaatzuchtig te zijn en eerlijk. Ze leren samen te spelen en ook om samen te delen. Toch hebben ze daar de begeleiding van een ouder vaak bij nodig. Het stellen van regels en structuur helpt kinderen de gehanteerde waarden, normen en gewoonten eigen te maken en een geweten te vormen. Tijdens activiteiten en spelmomenten zal hier regelmatig aandacht aan worden besteed. 4.4 De creativiteitsontwikkeling Naast het aanbieden van divers speelgoed wordt ook het gebruik daarvan voor andere doeleinden dan waarvoor het gemaakt is, gestimuleerd. b.v. treintjes maken van de stoeltjes. Ook spelletjes en het maken van werkstukjes (knutselen) helpen bij deze ontwikkeling. Bij het maken van de werkstukjes worden verschillende materialen gebruikt als klei, verf, plakkertjes en allerlei soorten papier. 4.5 Taalontwikkeling Doordat er regelmatig verhaaltjes worden voorgelezen, gesprekjes plaats vinden, spelletjes worden gedaan, komt het kind voortdurend in aanraking nieuwe woorden en nieuwe zinnen. Hierdoor zal de taalontwikkeling vrijwel vanzelf verlopen. Kinderen worden gevolgd en bij een eventuele achterstand wordt dit doorgegeven en besproken met de ouders om eventueel een plan van aanpak op te stellen. Nederlands is de voertaal op kinderdagverblijf het Kabouterbos. 4.6 De ontwikkeling van de zintuigen Alle zintuigen komen regelmatig aan bod door middel van spelletjes of communicatie. Dit gaat op een speelse, natuurlijke manier. 4.7 De cognitieve ontwikkeling Wij stimuleren de kinderen zoveel mogelijk zelf te (laten) denken. Dit wordt ondersteund door activiteiten en het dagelijkse ritueel op individueel vlak en in groepsverband. 4.8 De ontwikkeling van identiteit en zelfvertrouwen Ieder kind is uniek en wordt op die manier ook benaderd. Kinderen worden bij de naam genoemd en leren dat ze een individueel wezen zijn. Het zelfvertrouwen stimuleren wij door o.a. het belonen van positief gedrag en het prijzen als een kind iets nieuws kan doen. Doordat de leidsters altijd klaar staan voor de kinderen en goed naar ze luisteren, krijgen ze een goede basis mee. Cultuur en achtergrond wordt door iedereen gerespecteerd. Bij het ontwikkeling hoort ook een stukje zelfredzaamheid. Het is belangrijk dat een kind leert zijn eigen keuzes te maken en zijn verhaal te doen. Op de groep wordt hier regelmatig aandacht aan besteed. Door het geven van kleine taakjes krijgen de kinderen een gevoel van succes en zelfvertrouwen. 4.9 Thema’s Tijdens diverse activiteiten zal er gewerkt worden met thema’s vanuit de methode Piramide. Hierdoor geven we de kinderen wat extra’s mee op alle gebieden. Juist door het terugkerende patroon zal het kind eerder dingen herkennen en toepassen wat hem sterkt in zijn ontwikkeling. Voorbeelden van thema’s zijn: herfst, wonen, verkeer, feest enzovoort. Als ouder ontvangt u voor een thema start bericht van het thema en de daarbij behorende activiteiten.
8
4.10 Volgen van de ontwikkeling Om de ontwikkeling te volgen maken we gebruik van Cito. Dit zijn observatielijsten waarmee we bepaalde punten van de ontwikkeling kunnen scoren. Op deze manier kunnen we tijdig bijsturen en extra aandacht besteden aan het kind op het gebied waar hij/zij het nodig heeft. De lijsten zullen tijdens een oudergesprek met de ouders besproken worden. De lijsten worden tevens gebruikt voor de overdracht naar de basisschool.
5. Zorgen voor kinderen 5.1 Gezondheid We houden de gezondheid van de kinderen voor zo ver mogelijk goed in de gaten. Als kinderen ziek worden tijdens hun verblijf op Het Kabouterbos wordt er contact opgenomen met de ouders en een passende oplossing gezocht. In overeenstemming met het ziekteprotocol dient een ziek kind binnen een uur te worden opgehaald. We zorgen er voor dat de kinderen voldoende eten en vooral drinken en regelmatig naar de wc gaan. Bij het eten en bij traktaties (gezond) houden we rekening met de wensen van de ouders. Met behulp van informatie van de GGD herkennen we diverse kinderenziektes. Ook streven we ernaar dat alle leidsters een EHBO-diploma hebben. 5.2 Veiligheid 5.2.1 In speelruimtes en speelgoed De ruimtes zijn zo ingedeeld dat kinderen zonder directe begeleiding daar veilig kunnen spelen. Het speelgoed wordt gescreend op veiligheid en zodra die veiligheid niet meer kan worden gegarandeerd wordt dat speelgoed weggedaan. Het speelgoed wordt regelmatig schoongemaakt. De speelruimte buiten wordt vooraf gescreend op rommel en gevaarlijke objecten. 5.2.2 Bij ongevallen en rampen Het Kabouterbos beschikt over een ontruimingsplan en op kantoor ligt een lijst met noodnummers. Regelmatig wordt aandacht gevraagd voor deze belangrijke zaak en wordt er doorgesproken wat te doen bij calamiteiten. Met de kinderen wordt er af en toe geoefend om zo snel mogelijk naar de noodopvangplek te gaan. Hierover worden ouders (indien nodig) van te voren geïnformeerd. 5.3 Hygiëne 5.3.1 Schoonhouden ruimtes De ruimtes worden dagelijks schoongehouden. Omdat de kinderen zelfstandig kunnen spelen in onze ruimtes is het van groot belang dat deze ook overal schoon zijn. 5.3.2 Kinderen en persoonlijke hygiëne Elk kind dat gebruik maakt van een bedje heeft een schone hoofdluier. Regelmatig worden de bedjes verschoond. Bij het verschonen van de kinderen wordt er alles aan gedaan om vervuiling c.q. besmetting te voorkomen. De kinderen moeten voor en na het eten en na het plassen hun handen (laten) wassen. Het hygiëne protocol is terug te vinden op kantoor. 5.3.3 Planten en dieren Er zijn planten in Het Kabouterbos maar geen dieren. Er wordt rekening gehouden met allergieën. Buiten is er een speelruimte, hier zullen nooit giftige planten, bloemen en bomen staan. 5.3.4 Slapen Het overnachten op Het Kabouterbos gebeurt in beveiligde bedjes. Deze bedjes zijn goedgekeurd door de brandweer en GGD. Kinderen kunnen niet zelf uit deze bedjes klimmen. Tijdens de nacht zal een leidster op de slaapkamer slapen.
9
6. Intercultureel werken Iedereen is welkom op Het Kabouterbos. Kinderen met een andere culturele achtergrond worden binnen onze mogelijkheden en beleid opgevangen. Hier wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de wensen van de ouders.
7. Personeel De groep leidsters bestaat uit: gediplomeerde leidsters met en zonder ervaring en/of BBL-ers en stagiaires Alle gediplomeerde leidsters hebben tenminste een afgeronde SPW 3 opleiding. Om een bijdrage te leveren aan de opleiding van leidsters in de kinderopvang begeleiden wij stagiaires van zowel de BOL opleiding, deze staan boventallig op de groep, als BBL stagiaires. Een BBL stagiaire werkt intallig en zal onder begeleiding staan van haar directe collega en/of haar leidinggevende. Het Kabouterbos/Het Vlinderbos is aangesloten bij SBB. Leidsters werken zoveel mogelijk op vaste dagen op vaste groepen. Inval zal zoveel mogelijk geregeld worden door andere vaste leidsters extra in te zetten. Wij vinden het heel belangrijk dat de samenwerking goed verloopt. Kinderen voelen spanningen in het team feilloos aan en dat is niet goed voor de sfeer op de groep. De goede sfeer en de samenwerking bevorderen we door: • respect hebben voor elkaar en elkaars opvattingen • als groep naar te buiten treden • regelmatig teamvergaderingen en groepsoverleg • overdracht: dagelijks het opschrijven van de belangrijke gebeurtenissen in overdrachtsschriftje • samen koffie drinken • samen pauzeren als het werk het toelaat • met het team een dagje of avondje uit • signaleren van knelpunten zo snel mogelijk uiten en erover praten. 7.1 Ondersteuning van leidsters door andere volwassenen. Tijdens het schooljaar zijn er regelmatig stagiaires die leren en ondersteunen. De werkzaamheden (afhankelijk van de studierichting) variëren van schoonmaken, was verzorgen, leidsters assisteren tot het volledig draaien van de groep. De stagiaires zullen worden voorgesteld in de nieuwsbrief, ook zijn ze terug te vinden op de site. Als er vrijwilligers worden ingezet, dienen zij ook een Verklaring Omtrent het Gedrag aan te vragen en te overleggen. Daarbij kunt u denken aan het inzetten van vrijwilligers, voorleesoma’s of de hulp van ouders of directieleden bij een uitstapje. De directie en pedagogisch medewerksters met een functie buiten de groep komen regelmatig even op de groep voor een evt advies en/of helpende hand. Uit de praktijk zal blijken of het werken met vrijwilligers voor onze doelgroep van toevoegende waarde is.
8.De ontwikkeling van kinderen, contact met de ouders 8.1 Problemen signaleren De kinderen worden op alle gebieden goed gevolgd. Bij problemen zal er altijd met de ouders gesproken worden. Bij problemen, groot of klein, die regelmatig of langdurig optreden, lichten wij de ouders altijd in. 8.2 Contacten met de ouder(s)/verzorger(s) Dit hangt af hoeveel contact de ouders wensen en nodig hebben en wanneer wij het wenselijk achten. Wij bieden alle gelegenheid tot een gesprek met de ouders en willen hiervoor ook extra tijd vrij maken. Bovendien worden er schriftjes van elk kind tot 1 jaar meegegeven waarin de belangrijkste gebeurtenissen vermeld staan over hun verblijf op Het Kabouterbos. 10
Verder is er altijd wel wat te vertellen bij het halen en brengen. Op onze Facebookpagina en site kunt u het laatste nieuws lezen en foto’s van activiteiten bekijken.
9. Klachtenregeling en ouderraad We horen graag uw opmerkingen. Als organisatie kunnen we daar van leren. Klachten kunnen ingediend worden bij de Geschillencommissie. Dit kan zonder dat u Het Kabouterbos op de hoogte stelt hiervan. Dit is niet verplicht. Op de website van Het Kabouterbos vindt u meer informatie hierover. Voor klachten of vragen kunt u zich ook wenden tot de ouderraad. Zij zijn te bereiken via
[email protected] Daarnaast is de ouderraad ook bereikbaar voor overige vragen en adviezen. De Ouderraad houdt zich bezig met het beoordelen van het pedagogisch beleid, dagelijkse gang van zaken, activiteiten begeleiding en advisering naar de directie toe.
11
