PCPO voert de functiemix in

PCPONIEUWS Personeelsblad van de Stichting voor Protestants-Christelijk Primair Onderwijs in de Duin- en Bollenstreek

3

E

Juli 2010 Jaargang 6

In 2014 veertig procent van de leerkrachten in schaal LB

PCPO voert de functiemix in PCPO start in het nieuwe schooljaar met de invoering van de functiemix. De eerste leerkrachten die in aanmerking komen voor de LB-schaal worden per 1 augustus 2010 benoemd tot seniorleraar. De invoering van de functiemix is een onderdeel van het actieplan ‘Leerkracht van Nederland’ van het ministerie van Onderwijs. Voor het basisonderwijs geldt een invoeringsperiode van vier jaar. De minister stelt vanaf schooljaar 2010-2011 middelen beschikbaar om de hogere inschaling van leraren te bekostigen.

Meer seniorleerkrachten In 2014 moet veertig procent van onze leerkrachten als seniorleraar zijn benoemd. Daarnaast krijgt twee procent van de leerkrachten een aanstelling in de LCschaal, als we daarvoor kiezen. Een andere mogelijkheid is: het percentage LC-schaal omwisselen voor een extra percentage LB. Doen we dat, dan wordt 46 procent van

Seniorleraar De seniorleraar (LB) is een leraar die: • een hbo+-werk- en -denkniveau heeft; • ten minste vijftig procent van de bij zijn betrekkingsomvang behorende lessentaak voor de klas staat; • een groepsoverstijgende bijdrage levert aan de ontwikkeling van de school; • de behoefte tot vernieuwing van het onderwijs signaleert en concepten aanlevert. Lees ook het artikel over scholing op pag. 7.

de leerkrachten ingeschaald in LB. Maar dan moet ook bijna de helft van de leerkrachten voldoen aan de criteria die gelden voor een hogere inschaling. Omdat dit nu niet het geval is, moeten we de komende jaren benutten om meer leerkrachten op het niveau van de seniorleerkracht te krijgen.

In deze fase komen eerst de leerkrachten in aanmerking die voldoen aan het criterium van de groepsoverstijgende bijdrage. Het gaat om de teamleden die al een taak hebPCPO heeft bij de invoering van het functie- ben als bouwcoördinator of als specialist boek besloten om leraren die benoemd wor- op het gebied van gedrag, rekenen, taal of den tot LB-leraar ‘seniorleraar’ te noemen. een ander onderdeel. Uiteraard moeten de Het begrip ‘senior’ duidt niet op leeftijd of betreffende leerkrachten ook voldoen aan dienstjaren, maar op een kwalitatief hogere de andere criteria uit ons toetsingskader functionaris, net als in het (zie hieronder). bedrijfsleven of bij de Met ingang van 1 augustus 2011 We moeten meer overheid. komen er meer seniorleraarleerkrachten op het functies beschikbaar. Vanaf mei In de functie seniorleerniveau van de kracht zijn specialismen 2011 kan daarnaar gesolliciteerd seniorleerkracht worden. en coördinerende taken zien te krijgen. ondergebracht. Dit Toetsingskader voorkomt dat we nieuwe functies moeten creëren, zoals de Om te beoordelen of een leerkracht in aanmerking komt voor de functie van reken-, taal- en gedragsspecialist. Daarmee is overigens niet gezegd dat alle specialisseniorleerkracht is een toetsingskader ontmen en coördinerende taken automatisch wikkeld. Dit is een handvat voor de directie recht geven op de inschaling als seniorleraar. van de school. De directieleden worden in Voor de functie van seniorleraar, ingeschaald het schooljaar 2010-2011 geschoold in in de LB-schaal, gelden criteria uit de CAOhet voeren van beoordelingsgesprekken. Primair Onderwijs. De kwaliteit van de leerkracht bepaalt voor een groot deel de kwaliteit van het onderwijs. Om de kwaliteit van het onderInvoeringstraject wijs op onze scholen op peil te houden en PCPO wil de functiemix gefaseerd invoeren. Het invoeringstraject, dat met instemming te versterken, is het noodzakelijk om te investeren in goed personeelsbeleid en in van de PGMR is vastgesteld, is te vinden op onze website. de ontwikkeling van onze personeelsleden. Het volgend schooljaar maakt PCPO een In de eerste fase is er nog niet de mogelijkheid om te solliciteren naar de functie van begin met de invoering van een digitaal bekwaamheidsdossier. seniorleerkracht, omdat er nog maar weinig functies per school beschikbaar zijn. Gernand Ekkelenkamp PCPO-NIEUWS NR. 3-2010

1

Workshop Passend onderwijs

Vragen uit de zaal

Kete Kervezee op studiedag:

‘School is sleutel tot gezonde levensstijl’ en er een tweedeling in de samenleving dreigt te ontstaan. Op zich is ze niet voor een hogere ouderbijdrage, zei ze, ‘maar als je ziet aan welke onzinnige dingen er geld wordt uitgegeven, bijvoorbeeld een derde vakantiereis in een jaar, dan denk ik: stop het liever in het onderwijs.’ Tot slot bood mevrouw Kervezee aan om nog eens op een studiedag te komen spreken. Dan wil ze horen wat opbrengstgericht werken PCPO heeft opgeleverd. (AdeZ)

‘Stelt u zich voor dat u bij een specialist komt die aan u vraagt: welke medicijnen heb ik u ook al weer voorgeschreven? Dan gaat u toch naar een ander?’ Met deze vergelijking toonde Kete Kervezee, voorzitter van de PO-Raad en inleider op de studiedag in Noordwijkerhout, aan dat het van professionaliteit en zorgvuldigheid getuigt wanneer het onderwijs zaken administreert. Mevrouw Kervezee sprak de PCPO’ers toe over ‘Opbrengstgericht werken’, het nieuwe beleidsthema van de PO-Raad. PCPO doet met alle scholen aan een pilot over dit onderwerp mee, en heeft hiervoor ook subsidie gekregen. ‘We moeten ons niet laten wijsmaken dat administratie bijhouden bureaucratische rompslomp is’, zei mevrouw Kervezee in reactie op kritiek op Opbrengstgericht werken. Wel kan deze administratie slimmer gedaan worden, dus niet meer handmatig en na schooltijd, maar met behulp van gebruiksvriendelijke ICT, stelde ze. Op dit terrein bieden gerenommeerde bedrijven als Akzo Nobel en KPMG vrijwillig hun diensten aan, vertelde de voormalige Onderwijsinspecteur. Deze partners willen nieuwe hulpmiddelen ontwerpen in overleg met het onderwijsveld. Zodoende wordt voorkomen dat de uitkomst van het ontwerpproces het etiket krijgt ‘not invented here’. Ook het analyseren van de resultaten kan nog wel vaardiger, vond mevrouw Kervezee.

Derde vakantiereis Ze wees op het belang van goed onderwijs voor elke leerling. ‘Hoogopgeleide mensen 2

PCPO-NIEUWS NR. 3-2010

Enkele reacties Leen van Roon IB’er en RT’er en ADV-vervanger op De Rank Workshop: Passend onderwijs Door: Henk Keesenberg Mr.drs. Kete Kervezee

leven gemiddeld zeven jaar langer dan laagopgeleide mensen’, gaf ze als voorbeeld, ‘en de laatste veertien jaar van hun leven zijn zonder grote gezondheidsproblemen. Onderwijs heeft de belangrijkste sleutel in handen voor een gezonde levensstijl.’ Na haar bijdrage beantwoordde mevrouw Kervezee vragen van PCPO’ers over het contact met ouders, die steeds veeleisender worden en minder bereid zijn om zich in te zetten voor school. Ook gaf ze haar visie op het verhogen van ouderbijdragen, waardoor de competitie tussen scholen groter wordt

‘Het regelen van goede hulp voor een leerling kost maanden tijd en kilo’s papier. Het is goed dat alle betrokkenen samen naar tastbaar resultaat streven: school, ouders en externe deskundigen. Ik heb het idee dat we met Passend onderwijs geen nieuwe koers gaan varen. Wel is de wind gedraaid: het taalgebruik verandert, de begrippen komen uit een andere doos.’

PCPO-ontwikkelingen

In tien jaar naar de top!

Workshop Mopperen

Joyce van Klaveren

Workshop Rappen

parttime invaller in groep 6 Zeehonk Workshop: Rappen Door: Menno Wiegeraad ‘Wij zijn Zeehonk, de school aan zee! Oud en jong, iedereen doet mee! Ouders horen er ook bij In de vakanties zijn wij vrij.’ Dat is de rap die we in de workshop maakten. We leerden dat elke regel vier tellen heeft, en dat een zin bestaat uit twee regels, dus bij elkaar acht

tellen. Dat hoort bij de beat. Kenmerk van een rap is verder midden- of eindrijm. Sommige lettergrepen moet je sneller uitspreken. Kinderen kunnen rap toepassen bij taal en bij Engels, en het is nog wel bij meer vakken in te bedden. Het is een leuke manier voor hen om informatie te verwerken en hun woordenschat te vergroten.’

Zowel in de Raad van Toezicht als in het centraal directieoverleg hebben we ons beziggehouden met ‘risicomanagement’. Breng je risico’s in kaart, zodat je beleid kunt maken om ze te verminderen. In de wereld van bestuurders en managers is dit een belangrijk issue, maar zeer waarschijnlijk is het dat niet in de personeelskamers van onze scholen. Toch lijkt het me goed om een belangrijk risico dat zowel in de Raad van Toezicht als in het centraal directieoverleg bovenaan de lijst staat hier te bespreken. Het gaat om de kloof tussen de verwachtingen van de maatschappij en de middelen die voor het onderwijs beschikbaar zijn. De verwachtingen zijn hoog gespannen. We moeten in het primair onderwijs betere prestaties leveren en goed onderwijs bieden aan een brede groep kinderen, van hoogbegaafd tot zwakbegaafd. Passend onderwijs is daarbij het credo. We moeten ook werken aan de brede school, met kinderopvang en met activiteiten op het gebied van sport en cultuur. We willen dit vanuit onze maatschappelijke verantwoordelijkheid graag doen, maar dat kan alleen als er voldoende middelen beschikbaar komen. Gebeurt dat niet, dan ontstaat er onbalans. We krijgen dan te maken met overbelaste personeelsleden, met frustraties en demotivatie. Uitval en wegloop van personeel is dan een reëel risico. Het is goed dat de PO-Raad van Kete Kervezee, de inleider op onze studiedag, een manifest heeft aangeboden aan de politiek met als titel: ‘In tien jaar naar de top’. In het manifest wordt een investeringsplan van tien jaar bepleit. Als de overheid investeert in het primair onderwijs, zorgt dit ervoor dat het in 2020 is toegetreden tot de top vijf in de wereld. Dat betekent dat wij verder moeten professionaliseren en voortdurend moeten werken aan kwaliteit. En dat de overheid moet investeren om de ambities waar te kunnen maken. Ik ben benieuwd wat de kabinetsformatie oplevert voor het onderwijs. Goede vakantie! Gernand Ekkelenkamp, voorzitter College van Bestuur

PCPO-NIEUWS NR. 3-2010

3

Scholennieuws

Michael Jackson werd tot leven gewekt.

Open podium op Zeehonk

Prinsjesdagviering

Basisschool Zeehonk hield op 14 april weer een open podiumavond, in de theaterzaal van het Northgo College. Een avond die bewees dat er veel talent in ouders en kinderen schuilt. De avond begon swingend met een optreden van een grote groep ouders en kinderen tegelijk. Daarna volgden knappe, ontroerende en hilarische optredens, waarbij zang, mondharmonicaspel, dans en goochelen elkaar afwisselden. Het publiek kon meedoen in een toneelstuk en Michael Jackson werd tot leven gewekt. De leerkrachten sloten de avond af met een van de ‘Gruwelijke rijmen’ van Roald Dahl. Zeehonk startte veertien jaar geleden met het houden van een open podium. De bedoeling hiervan is dat kinderen, ouders en personeel de kans krijgen om hun talenten te laten zien.

Vorig jaar nam PCPO voor het eerst met drie scholen, De Rank, De Fontein en De Lisbloem, deel aan de Prinsjesdagviering in Den Haag. Dat is de interreligieuze dienst in de Grote Kerk, voorafgaand aan de Troonrede. In september 2010 werkt PCPO mee met drie andere scholen: Wakersduin, Hoffenne en de Rembrandtschool.

De Lisbloem bezoekt museum de Zwarte Tulp De leerlingen uit de groepen 3a en 3b van De Lisbloem hebben op 27 april museum de Zwarte Tulp in Lisse bezocht. Groep 3a had een prijs gewonnen en werd samen met groep 3b uitgenodigd voor een bezoekje aan het museum. Museum de Zwarte Tulp bestaat 25 jaar, en nodigde scholen uit kinderkunstwerken in te sturen voor een speciale tentoonstelling. Die duurde van 20 april tot 20 mei. De kunstwerken moesten te maken hebben met de Bollenstreek en het museum moest ze kunnen ophangen. Groep 3a maakte een werkstuk van wol en won daarmee de eerste prijs voor de onderbouw. Het bollenveld van wasco dat groep 3b maakte, kreeg een eervolle vermelding. Als prijs mochten beide groepen naar het museum voor een rondleiding langs alle schoolwerkstukken. Behalve de rondleiding kregen de kinderen ook limonade en een plakje cake, en na afloop een mooie balpen in de vorm van een tulp.

Genieten van een welverdiend plakje cake.

4

PCPO-NIEUWS NR. 3-2010

Bloemen leggen bij de Dodenherdenking Dit jaar deden de leerlingen van de Rembrandtschool mee aan de jaarlijkse dodenherdenking. Ze werden in de groep voorbereid op deze gebeurtenis door verhalen van mevrouw Plantfeber en de heer Olivier. 21 leerlingen bezochten op 4 mei ’s middags de graven van oorlogsslachtoffers. Daaraan voorafgaand kregen ze in het gemeentehuis een indrukwekkende presentatie over de neergeschoten bommenwerper, die bij de Engel neerstortte. Op de oorlogsgraven van Duinhof, de Engel en bij de Agathakerk werden bloemen gelegd. Familie van de slachtoffers was daarbij aanwezig; dit maakte extra indruk op de leerlingen. ’s Avonds was er een herdenkingsbijeenkomst in het Fioretti College. Daar vertelde een overlevende van de Jodenvervolging zijn indringende verhaal en lazen twee leerlingen een gedicht voor. Hierna liepen de kinderen in een stille tocht naar het oorlogsmonument aan de Oranjelaan. Na het Wilhelmus werden daar namens verschillende organisaties bloemen gelegd. Leerlingen van de Rembrandtschool deden dit namens de kinderen uit Lisse. Het was een indrukwekkende dag voor de kinderen.

Trip Rembrandtschool naar Jonstorp Collega’s van de Rembrandtschool waren te gast bij basisschool Jonstorpskolan in het Zuidzweedse dorpje Jonstorp (provincie Skåne). Jonstorpskolan is een van de partners in het Comeniusproject van de Rembrandtschool. De voorschoolse opvang (tot zeven jaar), basisschool en middelbare school vallen onder één bestuur en staan vlakbij elkaar op hetzelfde terrein. De leerlingen komen uit de verre omgeving, ze reizen meestal met de bus naar school. De collega’s brachten maandag en dinsdag op school door. Twee leerlingen uit groep 8 gaven een rondleiding door alle afdelingen en deden dat – heel knap – in het Engels. De leerkrachten vertelden dat Engels een verplicht vak is vanaf groep 1 van de basisschool, dus vanaf zes à zeven jaar. De basisschool (onze groep 3 t/m 8) is op deze school ondergebracht in een aantal ‘huizen’. In een huis zaten verschillende groepen, met teamkamer, gemeenschapsruimte, enzovoorts. Dit maakt de school voor het gevoel kleiner en gemoedelijker. Opvallend waren de kleine groepen (maximaal 18 leerlingen) en de grotere ondersteunende staf. De Nederlandse bezoekers brachten tijd door in verschillende groepen, en aten mee in de kantine (ja ja, Zweedse Mee-eten in gehaktballetjes!) de Zweedse kantine.

Buitenlandse juffen te gast bij Hoffenne Zweedse en Engelse collega’s bezochten eind mei basisschool Hoffenne, in het kader van het Comeniusproject. Het bezoek vond iets later plaats dan gepland: door de aswolk die in april boven ons land hing, ging het eerste bezoek niet door. De collega’s arriveerden uiteindelijk op maandag 24 en dinsdag 25 mei op Schiphol. Ze bleven tot donderdag 27 mei. ‘Het is erg leerzaam om ervaringen uit te wisselen’, vertelt leerkracht Daniëlle van der Meulen. ‘Het komende jaar proberen we de leerlingen meer in contact te laten komen met hun leeftijdgenoten in Engeland en Zweden. We kijken uit naar de volgende ontmoetingen!’ In september gaat een aantal leerkrachten van Noordwijk en Engeland naar Zweden. In februari gaan ze weer, maar dan met een aantal kinderen. De Engelsen en de Zweden komen in maart met kinderen naar Noordwijk.

Wakersduin rondgeleid in Europarlement te Brussel

Groep 8 van Wakersduin bezocht op uitnodiging van Europarlementariër Esther de Lange (CDA) op 13 april Brussel. De leerlingen kregen een rondleiding door het gebouw van het Europees Parlement en bezochten de vergaderzaal voor de 736 parlementsleden. Esther de Lange organiseerde vorig jaar een tekenwedstrijd voor de Europese kalender 2010. Wakersduin leverde twee winnende tekeningen voor deze kalender. Bij een bezoek aan school beloofde Esther de Lange groep 8 uit te nodigen voor een bezoek aan het Europese parlement. Esther, woordvoerder in de commissie Landbouw en Milieu, vertelde de kinderen dat Europa zich óók bezighoudt met de dagelijkse dingen waarmee zij te maken hebben: van de herkomst van de appel die zij op school eten tot de veiligheid van het speelgoed.

Retourtje Västerås voor leerlingen Oostergeest Groep 7 van Oostergeest ging begin februari voor het eerst op bezoek bij de Zweedse partnerschool Hammarbyskolan in Västerås. Aan het Comeniusproject van Oostergeest doen ook Engelse en Franse basisscholen mee. Na de uitwisselingsbezoeken van docenten is nu de tijd aangebroken voor uitwisselingsbezoeken van leerlingen. Thema was: ‘meer inzicht in een gezonde leefstijl’. Tijdens een excursie naar het recreatie-eiland Björnö in het Mälarenmeer ondernamen de leerlingen van Oostergeest typisch-Zweedse activiteiten zoals ijsvissen, priksleeën en sleesteppen (foto). ’s Avonds was er een groot schoolfeest met een Smörgasbord, een buffet met koude en warme gerechten. De thuisblijvers konden op de school in Warmond dankzij een videoreisverslag en telefoongesprekken via Skype meegenieten van deze Europese wereldervaring.

40 jaar Rembrandtschool Dit jaar viert de Rembrandtschool het veertigjarig bestaan van de school. De feestweek in juni werd afgesloten met een reünie voor oud-leerlingen, leerkrachten en ouders.

PCPO-NIEUWS NR. 3-2010

5

Leren van elkaar PCPO’ers enthousiast over de Lerarenbeurs

In deze rubriek vertellen PCPO-medewerkers over een succesvol initiatief op hun school, om collega’s te inspireren.

Hilda Filippo, leerkracht van de Ireneschool in Noordwijkerhout en Hilde Zonneveld, leerkracht van de Rembrandtschool, raden iedereen aan om de Lerarenbeurs aan te vragen. Hieronder doen ze hun verhaal.

Kitty Lindhout (links op de foto) werkt als intern begeleider op Hoffenne en Zeehonk

Interview met Kitty Lindhout

Master Special Educational Needs Wat houdt die master in? De Master Special Educational Needs (SEN) is een specialisatie op het gebied van de onderwijszorg. Ik heb de tweejarige opleiding gevolgd aan de Hogeschool Utrecht, locatie Den Haag en studeerde in 2008 af. In het eerste jaar specialiseerden we ons voornamelijk als intern begeleider. In het tweede jaar leerden we over veranderingsprocessen, over coaching, en over gesprekstechnieken. We hebben twee keer een educational research, praktijkgericht onderzoek, moeten uitvoeren. In het eerste jaar onderzocht ik hoogbegaafde kinderen en in het tweede jaar deed ik onderzoek naar passend onderwijs. Ik ben nu beter in staat om kinderen met complexe problemen door te verwijzen naar de juiste instantie.

Wat gebruik je van de kennis binnen school? Voordat ik mijn master gehaald had, wist ik nauwelijks van veranderingenprocessen en op welke manieren mensen op elkaar reageren. Ik weet nu beter hoe ik moet omgaan met veranderingen binnen mijn werkomgeving.

Op welke manieren gebruik je de kennis van de master? We hebben een stappenplan gemaakt, zodat we weten hoe we moeten handelen als een kind hoogbegaafd is. Ik heb meer inzicht en kennis gekregen over passend onderwijs, wat heel fijn is omdat dat nu veel ter sprake komt. Daarnaast kan ik leraren beter begeleiden bij processen, en heb ik veel geleerd van gesprekstechnieken.

Wat moet je kunnen om de master te volgen? Je moet SEN heel erg leuk vinden en de ambitie hebben om te studeren. Het is een pittige studie en je moet elkaar blijven motiveren. Ik heb veel aan de medestudenten gehad.

Op welke manier heeft de master effect op de kinderen? Tijdens leerling-besprekingen pikken we nu sneller de kinderen eruit die opvallen. Bovendien komen de leraren sneller naar mij toe om advies te vragen. Annelous Neven 6

PCPO-NIEUWS NR. 3-2010

Na twintig jaar onderwijservaring in de meeste groepen, was Hilda Filippo op zoek naar verdieping en verrijking. ‘De lerarenbeurs stimuleert dat, en ik was overtuigd: Ja, ik ga ervoor! Na wat navraag bij oud-collega’s en vrienden in het onderwijs had ik al gauw een enthousiast groepje van drie medestudenten. De keus viel op de tweejarige Master Special Educational Needs (SEN – RT) bij Fontys. Deze wordt aangeboden op de Leidse Hogeschool. Elke dinsdagavond zitten we weer in de schoolbanken. Ik moet zeggen: dat bevalt mij heel goed.’ Ook Hilde Zonneveld is blij dat de Lerarenbeurs bestaat. ‘Het is goed dat je op deze manier gestimuleerd wordt om verder te leren. Ik was al wel van plan om deze studie te doen, maar toen mijn collega mij erop attendeerde dat ik in aanmerking kwam voor een lerarenbeurs, heb ik echt stappen ondernomen. Afgelopen jaar ben ik begonnen met het verkorte traject van de tweedegraads opleiding Nederlands. Ik heb voor de zomervakantie alle vakken van het eerste en tweede jaar afgerond. Volgend jaar doe ik het derde en vierde jaar en ik hoop aan het eind van het jaar te zijn afgestudeerd.’ Volgens Hilda is het natuurlijk even wennen om weer in de boeken te duiken en allerlei onderzoeken schriftelijk te presenteren. ‘Wat ik tot nu toe hebt geleerd werkt wel echt verfrissend en ik kan direct alles toepassen in de praktijk. Na één jaar studeren zitten we op de helft. We hebben de modules Rekenen, Begrijpend lezen, Schrijven en Organisatie en beleid afgerond. Volgend jaar staan ons nog Lezen, Spellen, Communicatie en het afsluitende Praktijkonderzoek te wachten. Het oplossingsgerichte werken loopt als rode draad door alle modules van Hilda heen. ‘Bij het oplossingsgerichte werken ga ik kijken en onderzoeken wat het kind wél beheerst, wat het kind wél kan en probeer ik vanuit dat startpunt samen met het kind nieuwe stappen te zetten. Zodoende krijgt het kind meer succeservaringen.’

Verlofuren Hilde was blij dat ze alle verlofuren kreeg. ‘Vanuit de beurs worden naast je collegegeld ook je verlofuren en een klein deel van je reiskosten en je boeken betaald. Het aantal verlofuren hangt af van het aantal uur dat je werkt en de bereidwilligheid van de directie. Ik heb het geluk gehad dat ik alle 160 verlofuren kreeg. Die had ik alleen al nodig om de colleges op dinsdag en donderdag te volgen.’ Hilde vindt het sportief dat haar werkgever haar zo steunt. ‘Als ik mijn studie heb afgerond, wil ik doorstromen naar het voortgezet onderwijs en ga ik dus, na dertien jaar, de Rembrandtschool verlaten. Ik vind het geweldig hoe de directie me toch steunt bij mijn studie.’ Hilda en Hilde zijn erg enthousiast, maar vinden allebei dat een studie naast een baan pittig is en discipline vergt. ‘Toch merk ik dat het vooral energie oplevert en dat het aanstekelijk werkt. Op mijn eigen school ben ik extra gemotiveerd om nieuwe dingen op te zetten. Ook werkt het inspirerend om mijn nieuw opgedane kennis te delen met collega’s’, zegt Hilda. In de praktijk wordt er bij PCPO nog weinig gebruik gemaakt van de Lerarenbeurs. Interesse? Surf naar www.hetkaninhetonderwijs.nl

Scholing en professionalisering Een belangrijk criterium voor de benoeming tot seniorleerkracht is het hbo+-werk- en denkniveau. Leerkrachten die een masteropleiding , opleiding voor RT of IB of cursussen op hbo+-niveau hebben gevolgd en een getuigschrift kunnen overhandigen, voldoen aan dit criterium. Ook is het mogelijk om een zogeheten Elders Verworven Competenties-procedure (EVC) te doorlopen. Door middel van deze procedure wordt vastgesteld of men op hbo+-niveau functioneert. Voor leerkrachten die nog niet aan het opleidingscriterium voor de functiemix voldoen is scholing noodzakelijk. Binnen het taakbeleid zijn daarvoor uren beschikbaar. In de nota Scholing en professionalisering staat op welke wijze PCPO kan bijdragen aan de ontwikkeling van de personeelsleden. Dit document is te vinden op onze website. Voor het volgen van opleidingen en cursussen is jaarlijks een budget op bovenschools niveau beschikbaar. Bovendien is het mogelijk om een Lerarenbeurs aan te vragen bij DUO, de uitvoeringsorganisatie van het ministerie van OCW. Lees ook het artikel op de pagina hiernaast.

In en uit dienst Hoffenne Jubileum Tineke van der Zwan Uit dienst Jaap van der Plas

25 jaar in het onderwijs 01-08-2010 FPU

28-09-2010

FPU

01-09-2010 01-08-2010

De Rank Uit dienst Arend Buurma Mariëtte Broekman

Rembrandtschool Uit dienst Piet Barnhoorn

FPU

01-09-2010

Nieuw lid Raad van Toezicht Henri Damen is op 15 juni, op voordracht van de GMR, benoemd tot lid van de Raad van Toezicht van PCPO Duin- en Bollenstreek. Henri Damen was voorzitter van de MR van De Regenboog in Voorhout en tevens lid van de GMR. Henri Damen heeft twee zoons op De Regenboog.

Gernand Ekkelenkamp

Ter nagedachtenis

Bij de Onderhoudsbeheerder

Gerard Bezemer uit Noordwijkerhout verzorgt sinds 1 juni het onderhoudsbeheer bij PCPO.

GMR-Nieuws

Herinneringsboom voor Juf Thea Ter nagedachtenis aan juffrouw Thea van der Ploeg is op donderdag 1 april een boom geplant in de schooltuin. Thea overleed op 20 februari 2009. Alle kinderen van de school en familieleden van Thea waren bij het boomplanten aanwezig. Leerlingen van groep 7, haar laatste groep, assisteerden bij het planten. Ze schepten de laatste aarde bij de stam. Ook werd er een gedicht voorgelezen. Bij de boom, een betula nigra (zwarte berk), is een tekstplaatje aangebracht. Zo kan iedereen lezen waarom deze boom zo’n mooie plaats naast het schoolplein heeft gekregen.

De GMR heeft ingestemd met: - het beleidsstuk Teachers4Teachers Kenia; - enkele aanpassingen in de MR-reglementen en in de klachtenregeling in het kader van de governance-wijziging; - het projectplan Opbrengstgericht werken; - het Zorgplan 2010–2011. De PGMR heeft ingestemd met: - het gewijzigde re-integratiebeleid; - de aanpassingen in de notitie Taakbeleid 2009; - het beleidsplan invoering functiemix; - de nota Scholing en professionalisering; - het bestuursformatieplan 2010–2013. De GMR heeft Informatie gehad over passend onderwijs en het frisse-scholen-actieplan. Binnenkort is er meer informatie over de GMR te vinden op de website www.pcpo-db.nl PCPO-NIEUWS NR. 3-2010

7

Personalia

Afscheid Jaap van der Plas Jaap van der Plas heeft veertig jaar met plezier gewerkt op Hoffenne als leerkracht, IB’er en adjunct-directeur. Dat vindt hij een mooi moment om gebruik te maken van de fpu-regeling en te stoppen met zijn werk. Jaap zegt: ‘Soms wordt er weleens gevraagd of ik niet afgestompt raak door veertig jaar hetzelfde werk te doen en ook nog eens op dezelfde school. Bij elke andere baan zou ik dat gevoel ook hebben, maar in het onderwijs heb je niet eens de kans dat je vastroest. Voor mijn gevoel heb ik elk jaar een nieuwe baan, want het onderwijs is altijd in beweging. Ik hóefde niet te veranderen van baan, want mijn baan veranderde steeds om míj heen. Elk jaar een nieuwe groep met een andere sfeer, regelmatig nieuwe werkgevers en collega’s, drie schoolgebouwen, andere ouders enzovoorts. Leuk is ook, dat ik van veel kinderen de vader of moeder in de klas gehad heb. Drie van die leerlingen zijn nu mijn collega’s. Bij deze wil ik iedereen bedanken, speciaal mijn collega’s, voor de fijne tijd op Hoffenne. Ik zal zeker nog wel eens langs komen.’

Afscheid Arend Buurma Arend Buurma heeft er inmiddels ruim veertig jaar opzitten in het onderwijs. Hij begon na de kweek in het basisonderwijs en was ook nog een aantal jaren geschiedenisdocent op een mavo, maar hij keerde terug naar het basisonderwijs. In 1979 volgde een aanstelling aan de Parkschool in Sassenheim met als hoofdmeester Hans de Nooij. ‘Bij de komst van de basisschool werd ik directeur van Het Anker in Sassenheim. Na tien jaar volgde de fusiegolf in onderwijsland en werden drie scholen in Sassenheim, waaronder Het Anker, samengevoegd tot De Rank, onder leiding van mijn ‘ouwe’ baas Hans de Nooij.’ Als adjunct-directeur en groepsleerkracht van groep 8 neemt Arend deze zomer afscheid van het onderwijs.

Henri Wachtmeester adjunct De Rank Henri Wachtmeester volgt Arend Buurma op als adjunctdirecteur van De Rank in Sassenheim. Henri was leerkracht op De Rank en op Hoffenne in Noordwijk. Hij heeft daarna enkele jaren gewerkt als adviseur bij een bedrijf dat gespecialiseerd is in ICT-toepassingen in het onderwijs. Vorig jaar keerde hij terug voor de klas. Nu maakt de stap naar een directiefunctie.

Afscheid Piet Barnhoorn Piet Barnhoorn neemt afscheid van de Rembrandtschool. Na ruim veertig jaar gewerkt te hebben in het onderwijs stopt Piet Barnhoorn er op 1 augustus mee. Piet is sinds 1998 leerkracht op de Rembrandtschool. Dankzij zijn jarenlange ervaring wist hij een grote bijdrage te leveren aan het onderwijs. Hij was altijd erg betrokken bij de leerlingen, zowel op de Rembrandtschool als op de Ireneschool waar hij eerst werkte. Tijdens projecten was Piet altijd in voor een leuke openingsact. Zijn passie voor zingen – en niet meezingen met een cd – heeft hij gedeeld met veel collega’s. De Rembrandtschool gaat deze kleurrijke leerkracht missen!

Uitgave Stichting voor Protestants-Christelijk Primair Onderwijs in de Duin- en Bollenstreek (PCPO D&B) Leidsevaart 2 2215 RE Voorhout Postbus 98 2215 ZH Voorhout T 0252 43 40 40 F 0252 43 40 10 E [email protected] I www.pcpo-db.nl

Redactie Gernand Ekkelenkamp, Kees Guijt, Lydia Klugkist, Bram Lambrechts, Fred Stad, Anja de Zeeuw Foto’s Kees Guijt, Rick Keus, Ellen Philippi, Wim Schoneveld, Fred Stad e.a. Eindredactie en productie: Communicatieadviesbureau Anja de Zeeuw Vormgeving: Oblong, Jet Frenken Druk: 3 is 1 Print Plus

PCPO-Nieuws verschijnt drie keer per jaar en wordt verspreid via de scholen van PCPO.

De Fontein Hillegom De Lisbloem Lisse Rembrandtschool Lisse Hoffenne Noordwijk Wakersduin Noordwijk Zeehonk Noordwijk Ireneschool Noordwijkerhout De Rank Sassenheim De Regenboog Voorhout Oostergeest Warmond