Openbare Basisschool de Klaverwoid

Openbare Basisschool de Klaverwoid

Schoolgids 2015 - 2016

Schoolgids OBS de Klaverwoid 2015 - 2016

Voorwoord

4

1 De School

5

2 Waar staat de school voor? 2.1 Uitgangspunten 2.2 Klimaat van de school 2.3 Kwaliteit van het onderwijs 2.4 Regels en afspraken

5

3 De organisatie van het onderwijs 3.1 Groepsindeling 3.2 Activiteiten voor de groepen 1 en 2 3.3 Basisvaardigheden groepen 3 t/m 8 Lezen / Taal Rekenen Expressieve vakken Wereldoriënterende vakken De Vreedzame School Lichamelijke opvoeding

7

4 De zorg voor de kinderen 4.1 Aanmelding van nieuwe kinderen 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school 4.3 Zorg voor kinderen met specifieke behoeften 4.4 Het rapport 4.5 Voorlichtings- en inloopavond 4.6 SWV de Westfriese knoop 4.7 De begeleiding naar het voortgezet onderwijs 4.8 De leerlingenraad 4.9 Buitenschoolse activiteiten: Avondvierdaagse Bingo / Fancy fair Buitenschoolse opvang Kunstenplan / Excursie Laatste schooldag Musical Schoolreisjes Schoolvoetbal Sportdag/koningsdag 4.10 Voorzieningen, regels en andere zaken BHV Continurooster Computers & website Fietsen Gescheiden ouders Gevonden voorwerpen Gymnastiekkleding Jeugdbladen Kerst

11

1


-

Pasen Pauze Schoolarts Schoolfotograaf Schoolverzekering Sinterklaasfeest Speelgoedmiddag Sponsoring Verjaardagen Vervoer Verkeersveiligheid

5 De leerkrachten 5.1 Vervanging en ziekte 5.2 Begeleiding en inzet van stagiaires 5.3 Scholing van leerkrachten

21

6 De ouders 6.1 Het belang van de betrokkenheid van de ouders 6.2 Ouderparticipatie De ouderraad (OR) De activiteitencommissie (AC) De medezeggenschapsraad (MR) 6.3 Wat doen de ouders zoal op onze school? De leestafel Leesondersteuning Handvaardigheid / techniek Eindschoonmaak Hoofdluizencontrole OR- MR Oud papier Schoolkrant Schoolreisbegeleiding Sportdag/koningsdag 6.4 Informatie aan de ouders over het onderwijs 6.5 Klachtenregeling Algemeen / intern contactpersoon Externe vertrouwenspersoon Bereikbaarheid 6.6 De ouderbijdrage

22

7 De ontwikkeling van het onderwijs in de school 7.1 Verbetering van het onderwijs 7.2 De relatie met andere scholen

26

8 Resultaten van het onderwijs Uitstroomgegevens 2014 - 2015 Uitstroomgegevens 2013 – 2014 Uitstroomgegevens 2012– 2013 Uitstroomgegevens 2011– 2012 9 Regeling school- en vakantietijden 9.1 Schooltijden 9.2 Ziekmelding

27

28

2


9.3 Vakantieverlof buiten de schoolvakanties 9.4 Schoolverzuim 9.5 Vakanties 10 Adressen 10.1 School 10.2 Team 10.3 Medezeggenschapsraad 10.4 Ouderraad 10.6 Schoolbestuur 10.7 Inspectie voor het onderwijs 10.8 Schoolbegeleider 10.9 Schoolarts 10.10 Klachtencommissie 10.11 Vertrouwenspersoon GGD

29

Bijlage 1

3


Voorwoord Beste ouders en/of verzorgers, Bij het onderwijs aan uw kind(eren) komt veel kijken. Van veel van wat er op school gebeurt kunt u zich waarschijnlijk wel een voorstelling maken. Toch is het nuttig om de concrete gang van zaken te kunnen naslaan. Deze schoolgids geeft u de mogelijkheid hiertoe. Wij hopen dat u er gebruik van zult maken. De gids geeft een veelheid aan praktische informatie over vakantieroosters, voorzieningen, de activiteiten van ouders en adressen van teamleden, commissieleden en andere voor de school belangrijke personen. Daarnaast geven wij aan wat onze missie en visie op het onderwijs is. De gids is samengesteld door bijdragen vanuit het team, de MR en de ouders. De gids is nadrukkelijk niet bedoeld als compleet naslagwerk. Het is een basispakket om algemene informatie na te lezen en wordt jaarlijks geactualiseerd. Uw aanvullingen en suggesties zijn daarbij van harte welkom. Als u eventueel vragen heeft kunt u deze vanzelfsprekend aan mij of een van de leerkrachten stellen. Gedurende het schooljaar wordt u één keer in de twee weken op donderdag via de mail (de nieuwsbrief of de info van de leerkrachten) op de hoogte gehouden van de gang van zaken op school. meer algemene informatie kunt u nalezen op de website www.klaverwoid.nl. Namens de leerkrachten, de medezeggenschapsraad en de ouderraad, Cindy de Bie-Zeck schoolleider

4


1

De School

De Klaverwoid is een openbare school met bijna 80 leerlingen. Wij hebben een modern gebouw met zes lokalen, een ontmoetingsruimte en een schoolplein. Dit schooljaar is de peuterspeelzaal in onze school gekomen. Vóór de school ligt een speeltuintje waar in de pauzes veel gebruik van wordt gemaakt. Achter de school ligt een sportveldje waar bij mooi weer op wordt gegymd. De fietsenstalling staat achter de school. Schoolleider van de Klaverwoid is Cindy de Bie - Zeck. Op de school werken zes leerkrachten, waarvan een aantal in deeltijd. Vanaf 1 augustus 2015 is Kim Bol – Vlaar de nieuwe schoolleider op obs de Klaverwoid. De Klaverwoid werkt samen met 14 andere scholen in het Allure-verband. Het schoolbestuur is sinds 1 januari 2009 in handen van de stichting Allure en het gebouw is eigendom van de gemeente Medemblik. De Allure organisatie is een samenstelling van 15 openbare basisscholen uit drie gemeenten: Koggenland, Opmeer en Medemblik. De algemene directie van Stichting Allure wordt gevormd door mw. Riekje Meijering als College van Bestuur. Daarnaast is er een Raad van Toezicht van 5 personen. Meer informatie hierover vindt u op de website van de stichting. www.stichtingallure.nl

2

Waar staat de school voor?

OBS de Klaverwoid is een openbare school wat betekent dat iedereen welkom is ongeacht zijn/haar geloofs- of levensovertuiging. Wij staan voor onderwijs dat uw kind een goede uitgangspositie geeft in de maatschappij en zo nauw mogelijk aansluit bij het voorgezet onderwijs. Een belangrijke taak van de school is kinderen mede op weg te helpen naar hun volwassenheid. Wij helpen kinderen kennis en vaardigheden te ontwikkelen op sociaal, cultureel en lichamelijk gebied ten dienst van hun persoonlijkheid en hun deelname aan het maatschappelijke leven. Kinderen moeten voor zichzelf leren opkomen, leren luisteren, zelfstandig leren werken, zelf problemen leren oplossen, leren ze verantwoordelijk gesteld kunnen worden voor hun handelen en leren samenwerken.

2.1

Uitgangspunten

Hieronder worden onze uitgangspunten kort en krachtig verwoord. Indien u uitgebreidere verantwoording wilt van onze visie adviseren we u contact op te nemen met een van de leerkrachten of de directie. Zij hebben een overzicht op papier ter inzage en kunnen toelichten waar het allemaal binnen de Klaverwoid om draait. Missie Vanuit een veilige omgeving samen bouwen aan een goede toekomst. Visie:  Wij vinden het belangrijk dat ons aanbod aansluit bij de beleving en onderwijsbehoefte van iedere leerling.  Wij stimuleren leerlingen verantwoordelijk te zijn voor hun eigen leerproces. (eigenaarschap)  Door wederzijds respect voor elkaar op te brengen waarborgen wij het welbevinden van elkaar. Leerkrachten, ouders en leerlingen hebben hierin een voorbeeldfunctie.  Wij bieden een doelgerichte, uitdagende leeromgeving waarin verschillende werkvormen en materialen ingezet worden om de kennis van de leerlingen optimaal te vergroten.  Team, ouders en leerlingen werken samen om het leerproces zo optimaal mogelijk te laten verlopen. Hierdoor zijn school en ouders verbonden. We doen het samen!

5


Vijf Kernwaarden;  Respect  Eigenaarschap  Samenwerken  Inspireren  Uniek zijn Bovengenoemde missie en visie worden in de praktijk toegepast door middel van het het GIP-model. Dit staat voor een gestructureerde aanpak binnen de groep, waardoor alle kinderen binnen de school een vast schema herkennen dat de leerkrachten in alle klassen hanteren. Via een bekende organisatie en herkenbare gewoontes raken leerkrachten en leerlingen vertrouwd met die organisatie en zal er effectiever met de leertijd omgegaan worden. Het komt de zelfstandigheid van kinderen ten goede. Via de opgestelde groepsplannen is er overzicht over hoe wij op een gestructureerde manier omgaan met de individuele verschillen tussen kinderen in het aanbod van de leerstof. Wij werken ook met het IGDI model: Een belangrijk doel dat wij nastreven is dat kinderen inzicht krijgen in hun eigen handelen en verantwoordelijkheid leren te nemen voor hun werk. Om daartoe te komen moeten kinderen ook in de gelegenheid gesteld worden om een leerervaring daarin op te doen. Het IGDI model (interactief gedifferentieerd directe instructie) biedt de leerkracht de mogelijkheid om de kinderen te begeleiden in hun onderwijsbehoeften. Deze werkwijze geeft de leerkracht tijd om de kinderen die dit nodig hebben extra uitleg te geven, vaardigheden samen in te oefenen en directe feedback te geven. De toepassing van het coöperatief leren stimuleert de leerlingen denkstappen te nemen om de opdrachten op te lossen. Zowel kinderen als leerkrachten vinden het plezierig om op deze wijze met elkaar te werken. Informatie over de wijze waarop wij onze doelen willen realiseren (welke organisatie hanteren wij, welke contacten onderhouden wij, hoe bewaken wij kwaliteit, wat doen wij aan het schoolklimaat, hoe is de zorg rond leerlingen) staat uitgebreid beschreven in het schoolplan.

2.2

Klimaat van de school

Wij vinden het opvoeden van kinderen tot volwaardige leden van de samenleving van groot belang. We gaan ervan uit dat: • in elk kind de mogelijkheid aanwezig is om te groeien naar zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. • het kind geaccepteerd wordt met zijn/haar mogelijkheden en beperkingen en dat geprobeerd wordt het kind extra te begeleiden voor zover dat binnen onze mogelijkheden ligt. • wij een school zijn voor alle kinderen zonder onderscheid op grond van ras, geaardheid of levensbeschouwing. • de kinderen ervaren dat er meer dan één visie mogelijk is en leren elkaar te respecteren. • wij kinderen die door omstandigheden niet bij ons kunnen blijven, begeleiden naar de school die wel bij hen past.

2.3

Kwaliteit van het onderwijs

Aan de kwaliteit van het onderwijs wordt voortdurend gewerkt. Hoe dit gebeurt is beschreven in het Schoolplan (hoofdstuk 7) dat jaarlijks wordt geactualiseerd. Kwaliteit is doen wat je belooft, aan kinderen, de ouders, jezelf, je collega's, het bestuur en de overheid. Aanleiding voor veranderingen kunnen zijn: • systematische evaluaties/analyses van toetsresultaten door het team en /of I.B.-er (interne begeleider). • nieuwe inzichten over kerndoelen van het basisonderwijs. • aanschaf van nieuwe methoden. • inspectierapporten.

6


• • •

enquêtes onder ouders, leerkrachten en kinderen (via WMK= werken met kwaliteit). sterkte / zwakte analyses. ideeën uit nascholingscursussen.

2.4

Regels en afspraken

Voor ouders: • • • • • • • • • • • •

ons taalgebruik mag niet kwetsend zijn voor een ander. fietsen mag alleen buiten het hek van de school. ziekmelding graag vóór schooltijd. afspraken bij huisarts, tandarts, orthodontist e.d. graag zoveel mogelijk buiten schooltijd. mocht het bovenstaande niet lukken dan gaan wij er van uit, dat u uw kind zelf van school haalt. bij te laat komen graag een briefje of telefoontje. Als u uw kind zelf terug brengt, bijv. na doktersbezoek, afscheid nemen bij de deur van het lokaal en uw kind zachtjes naar binnen laten gaan. in school wordt rustig gelopen. afspraken maken met de leerkracht voor een gesprek over uw kind graag buiten schooltijd. de kinderen van groep 1 en 2 worden bij het uitgaan van de school opgehaald bij de witte streep. i.v.m. de veiligheid van de kinderen tijdens het lopen van en naar de gymzaal geen kinderen uit de rij oppikken. Leerkrachten dragen een veiligheidshesje. in groep 4 krijgen de kinderen eenmalig een Stabilopen. Als deze stuk gemaakt wordt of kwijtraakt, zijn de kosten voor eigen rekening. Dit geldt ook voor gum, liniaal, boek, etc. mobiele telefoons worden tijdens schooltijd niet gebruikt.

Voor leerlingen: • • • • • • • • • • • •

taalgebruik mag niet kwetsend zijn voor een ander. pesten willen wij voorkomen (zie pestprotocol van de Klaverwoid). fietsen mag alleen buiten het hek van de school. de bel gaat om 8.25 uur, de kinderen gaan naar binnen. de lessen beginnen om 8.30 uur er is een continurooster. in school wordt rustig gelopen. alle jassen worden in een luizenhoes aan de kapstok gehangen. knikkers, kaartjes of andere kleine spulletjes bewaar je in je bewaarbakje of je laatje. Je kunt het ook in bewaring geven bij je meester of juf. in de klas worden geen petten, hoofddoekjes/capuchons gedragen. voetballen op het plein, alleen met een foam-bal, of een tennisbal. als de bal over het hek gaat, of de weg oprolt, vraag je je meester of juf of je de bal mag pakken. de vulpen en / of de gum wordt, vanaf groep 3, door ieder kind bewaard in een houten pennenbakje. mobiele telefoons worden tijdens schooltijd niet gebruikt. bij overtreding (buiten schooltijd) van de regel “niet op het dak”, kan een schoolpleinverbod (buiten schooltijd) opgelegd worden. wij hebben dan contact met de ouder(s).

Veel van onze regels en afspraken zijn opgenomen in het “Protocollenboek”, zoals onder andere: leidraad kleding, toelating, schorsing en verwijdering leerlingen, verlof en vakanties en vandalisme. Indien u dit boek wilt inzien kunt u contact opnemen met de directie, ook op de site staan verschillende beleidsstukken.

7


3

De organisatie van het onderwijs

OBS de Klaverwoid is een dorpsschool. Dit heeft als voordeel dat kinderen, ouders en leerkrachten elkaar goed kennen. Er is een zekere sociale controle, die ook bescherming biedt tegen excessen zoals pesten, vernielingen en agressie. Een kleine school kan bovendien snel reageren op veranderende omstandigheden. Een nadeel van de kleinschaligheid dat er beperkte organisatorische flexibiliteit is. Soms is het noodzakelijk klassen te combineren of groepen te splitsen.

3.1

Groepsindeling

Kinderen leren van elkaar en ontdekken samen nieuwe dingen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen elkaar vertellen en leren hoe ze een taak hebben afgemaakt of een probleem hebben opgelost en dat ze leren samenwerken in de klas en in kleine groepjes. De manier waarop de groepen worden samengesteld, is ieder jaar afhankelijk van een aantal factoren. Bij het samenstellen van een combinatiegroep kijken wij naar de aantallen leerlingen, de leeftijden en de sociale verhoudingen binnen de groep. Ouders (o.a. MR) worden bij de planning betrokken. De Klaverwoid telt dit jaar vier groepen (op basis van de gegevens d.d. 15 juni 2015) Groep 1-2 (start ongeveer18 lln), groep 3-4 ( 24 lln), groep 5-6 (21 lln) en groep 7-8 (17 lln).

Groepsoverzicht 2015 - 2016 Groep Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

0-1-2 Saskia Saskia Saskia Annelieke Annelieke

3-4 Natasja Natasja Barbara Natasja Natasja

5-6 Paula Paula Paula Paula Paula

7-8 Annemarie Annemarie Annemarie Annemarie Annemarie

Aanvullend: De interne begeleiding (IB) zal door Barbara Burggraaf verzorgd worden op de maandag. De ICT (Informatie & Communicatie Technologie) zal door Suzanne Hofland verzorgd worden.

3.2

Activiteiten voor de groepen 1 en 2

De kleuters leren tijdens hun spel. Wij zorgen ervoor dat er spelmateriaal aanwezig is. O.a. tijdens kringactiviteiten komen in de loop van het jaar verschillende thema's aan de orde. Hierdoor worden o.a. de woordenschat en belevingswereld van de kinderen uitgebreid. Wij werken met de methode Kleuterplein. Aandachtspunten in de eerste twee groepen zijn: • taalactiviteiten: voorlezen en vertellen van verhalen, het voeren van gesprekken over diverse onderwerpen en het werken met lettermateriaal en boeken • voorbereidende leesactiviteiten, bijv. rijmen • muzikale activiteiten • bewegingsactiviteiten: verkennen/verdiepen van de lichamelijke mogelijkheden • sociale en emotionele ervaringen: ieder kind leert om te gaan met leeftijdsgenoten, uitgangspunt zijn de lessen van de Vreedzame School • oriënteren in de ruimte: bewegingsonderwijs, dans en spel • werken met ontwikkelingsmaterialen: puzzels, spellen, constructiemateriaal • expressieactiviteiten: vormgeven en leren omgaan met diverse materialen en hulpmiddelen • rekenactiviteiten: sorteren, rubriceren, tellen, vergelijken • eerste kennismaking toetsen

8


3.3

Basisvaardigheden groepen 3 t/m 8

Lezen / taal Wij werken dit jaar bij het aanvankelijk lezen met de vernieuwde versie van “Veilig Leren Lezen, de Kimversie”. Dit is een geïntegreerde lees- en taalmethode. Op het gebied van lezen wordt aandacht besteed aan zowel het technische aspect (zonder foutjes, mooi op toon), als bijvoorbeeld het leesbegrip, de leesbeleving en leespromotie. Op het gebied van taal komen spreken, luisteren, stellen, spelling en taalbeschouwing aan de orde. Het leren lezen begint met zogenaamde sleutelwoorden, die steeds in een bepaald thema passen. Vanuit deze woorden worden de letters geleerd en met die letters leren de kinderen al snel allerlei nieuwe woorden lezen. Zodra de kinderen wat leesvaardigheid hebben, kunnen zij meedoen met het Vernieuwd Niveau Lezen (VNL). De kinderen zullen zelf aan het lezen zijn, in door henzelf uitgekozen boeken uit onze bibliotheek. Deze bibliotheek is zo ingericht dat alleen de allerbeste en allerleukste boeken er in staan. Ingedeeld op leesvaardigheid- en begripsniveau. Iedere ochtend, vanaf 8.30 uur tot 8.50 uur, wordt er door de hele school gelezen. Afgelopen schooljaar hebben we meegedaan aan de pilot Kwartiermakers van Zwijssen. Dit is een nieuw nationaal initiatief dat leesachterstand wil terugdringen. We hebben een boekenpakket ontvangen van 180 nieuwe boeken dat bestaat uit allerlei genres van informatieve boeken tot prentenboeken. Geschiedenis, taal, topografie, rekenen: alles staat of valt met leesvaardigheid. Kinderen ontwikkelen zich sneller en beter als ze goed kunnen lezen. Met een kwartier lezen per dag ontwikkelt een kind een grote woordenschat, goed taalbegrip en lezen wordt vaak nog leuk ook! Onze leerkrachten en ouders zin aan de slag gegaan om nog meer aandacht aan lezen te besteden. Wij hebben daarom twee keer een kwartier lezen ingebracht i.p.v. één. De bedoeling is dat we met dit leesritueel kinderen nog beter laten ervaren hoe leuk lezen is en dat ze zelf ook merken dat hun leesprestaties vooruitgaan. Ook hebben wij als speerpunt de DMT. Woordrijtjes lezen oefenen wij drie keer per dag. In één minuut zoveel mogelijk woordjes lezen is oefenen en nog eens oefenen. We zien dat dit werkt in de resultaten. Daarnaast hebben we het tutorlezen weer ingezet. Oudere kinderen lezen met jongere kinderen.

Voor taal- en spellingsonderwijs starten we dit schooljaar met de methode Spelling en Taal in Beeld. Aan de orde komen o.a. spelling, taalbeschouwing, grammatica, stellen, woordenschat, spreken, luisteren en allerlei aspecten van het lezen. De methode is overzichtelijk voor de leerlingen en het is goed in te zetten in combinatiegroepen Rekenen Vorig schooljaar zijn we gestart met de nieuwe Wereld in Getallen 4. Een belangrijk uitgangspunt is dat nieuwe zaken steeds worden aangeboden in voor het kind herkenbare situaties. Het presenteren vanuit een zinvolle context en het aansluiten bij de eigen ervaringen van het kind helpen bij de begripsvorming. Zo hebben rekenvraagstukken steeds iets te maken met, en zijn toepasbaar op, de wereld om hen heen. Kinderen worden steeds uitgenodigd om zélf (vaak ook in kleine groepjes) actief naar oplossingen te zoeken; zij komen zélf op het spoor van rekenregels en oplossingsmethoden. Het nabespreken en luisteren naar elkaars rekenstrategieën vormt een belangrijk onderdeel van de rekenles en maakt het kinderen mogelijk de manier te kiezen die het best bij ze past. Na deze fase van verkenning volgt regelmatige oefening en herhaling, waardoor de geleerde vaardigheden kunnen worden geautomatiseerd (vlot en handig rekenen). Na afsluiting van elk hoofdstuk volgt een toets, uitgezonderd in groep 3, waar deze na enkele taken plaatsvindt. De leerkracht bekijkt nu welke kinderen nog wat extra moeten oefenen op onderdelen die nog niet goed genoeg worden beheerst; de anderen krijgen gelegenheid om te werken aan opdrachten

9


die wat meer inzicht vereisen. Ook tijdens de 'gewone' rekenlessen kan dit onderscheid worden gemaakt, zodat de kinderen steeds zoveel mogelijk werk 'op maat' krijgen aangeboden. Expressieve vakken Wij vinden dat kinderen zich zo veelzijdig mogelijk moeten kunnen ontwikkelen. In ons lesprogramma wordt daarom ook aan deze activiteiten vanaf groep één tot en met acht ruim aandacht gegeven. Enerzijds gebeurt dit tijdens de speciale handenarbeid-, teken- en muzieklessen, anderzijds komen deze activiteiten ook bij de verwerking van de andere vakken tot hun recht. Alle groepen treden een keer per jaar op tijdens het open podium. Ouders, opa's en oma's worden hiervoor uitgenodigd. Ook zullen wij een atelierochtend houden, ruim voor Sint Maarten en/of kerst. Met hulp van ouders gaan de kinderen dan in groepjes op de woensdagochtend enkele uren aan het werk. Over het kunstenplan van onze school, waarbij onze kinderen in aanraking komen met zoveel mogelijk kunstuitingen, kunt u verderop in deze gids meer lezen. Wereldoriënterende vakken Biologie en verkeer worden gegeven vanaf groep drie. Vanaf groep vijf komen ook geschiedenis en aardrijkskunde als 'echte' vakken aan de orde. Vóór die tijd kwamen natuurlijk ook zaken ter sprake die op dat moment interessant waren voor de kinderen. Onze methodes gaan, vooral in de lagere groepen, uit van onderwerpen die nauw aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen; de wereld wordt verkend van dichtbij, waarna deze wordt uitgebreid in afstand en/of tijd. Voor NME (natuur en milieu educatie) is “dichtbij” school” het uitgangspunt en oriënteren wij ons op een nieuwe methode. Levensbeschouwelijk onderwijs is op onze school geïntegreerd bij vakken als aardrijkskunde en geschiedenis. Verschillende godsdiensten krijgen de aandacht. Ook rondom feestdagen die gerelateerd zijn aan het geloof is er aandacht voor de inhoud daarvan. Verschillende school-t.v.-programma's die wij volgen, besteden ook aandacht aan deze onderwerpen. De Vreedzame School Onze school werkt al een aantal jaren met het programma "De Vreedzame School". De Vreedzame School is een programma, dat er naar streeft om de school en de klas een democratische gemeenschap te laten zijn, waarin iedereen (kinderen, ouders en leerkrachten) zich verantwoordelijk en betrokken voelt, door conflicthantering als uitgangspunt te nemen. Met dit programma leren leerlingen, personeel en ouders vaardigheden om op een andere manier conflicten op te lossen dan met (fysiek en of verbaal) geweld. Hoewel het centrale thema het oplossen van conflicten op een andere manier dan met geweld is, zijn de doelstellingen van het programma breder: de klas en de school ontwikkelen zich tot een democratische gemeenschap, waarin leerlingen zich positief gedragen tegenover elkaar en de leerkrachten, zelfstandig zijn, zich verantwoordelijk voelen en keuzes kunnen maken. In zo’n democratische gemeenschap ontstaat er een beter leer- en werkklimaat. De doelen van het programma zijn: 

  

Verandering van de schoolcultuur in de richting van de school als een democratische gemeenschap. De leerling krijgt een stem, en iedereen heeft de kans om mee te denken en zich verantwoordelijk en betrokken te voelen. Vergroting van sociale competentie, en vooral van vaardigheden in conflictoplossing, bij leerlingen, personeel en ouders. Verantwoordelijkheid vergroten van kinderen voor het klimaat in school en klas. Verbetering van het groepsklimaat; betere relaties binnen de groep, respect en waardering voor verschillen.

10


De Vreedzame School rust op een aantal pijlers: 



 

sociale verbondenheid en leerling-participatie (uit onderzoek blijkt dat problemen bij jongeren veel minder voorkomen indien er sprake is van sociale verbondenheid: als kinderen zich een betrokken lid van een gemeenschap voelen). conflicten oplossen (we willen een klimaat in de school en klas realiseren waarbij positief wordt omgegaan met conflicten; conflicten zijn er namelijk altijd en overal, ze horen bij het (samen)leven). interactief onderwijzen (De Vreedzame School maakt gebruik van een interactieve onderwijsleermethode). sociaal-emotionele intelligentie (we geven een handvat om te werken aan andere vormen van intelligentie, met name sociale en emotionele intelligentie). In de Handleiding (lesmappen) wordt bovenstaande nader uitgewerkt.

Kletskaarten Onderstaande kletskaart geeft u een handreiking om thuis met uw kind te spreken over de inhoud van de Vreedzame School, waardoor u op de hoogte kunt blijven van behandelde leerstof en de transfer van kennis, attitudes en vaardigheden tussen schoolomgeving en thuisomgeving wordt gestimuleerd. Deze kletskaarten zijn er voor de groepen 1 t/m 6. Voor groep 7 en 8 zijn helaas geen kletskaarten beschikbaar. Zij zullen op eigen wijze een beeld geven van wat ze hebben geleerd en gedaan tijdens de lessen van de Vreedzame School.

11


Lichamelijke opvoeding Op onze school speelt de methode 'bewegingsonderwijs' een belangrijke rol. Bewegingsonderwijs vindt voornamelijk plaats in de gymzaal van het Dorpshuis op dinsdagen en donderdagen. De kleuters gymmen alleen op dinsdag. Bij mooi weer kunnen we buiten sporten. Wij hanteren de lessen uit een verantwoorde methode en bouwen op de donderdag alles zo op dat de groepen op eigen niveau het materiaal kunnen gebruiken. Het betreft zo'n dertig lessen per jaar. Ook voor de spellessen hanteren wij dit systeem eenmaal per veertien dagen. De andere dinsdag is er een vrije spelles. Uitgebreidere informatie over de leerstof, de methodes en hun opbouw is te vinden in ons uitgebreide Schoolplan. Een exemplaar ligt ter inzage bij de directie. Paula van Olffen volgt het tweede jaar van de gymopleiding.

4

De zorg voor de kinderen

4.1

Aanmelding van nieuwe kinderen

De gemeente Medemblik laat alle ouders van kinderen die drie jaar zijn weten waar hun kind naar school kan gaan. Zij vermelden dit in de gemeentegids. De ouders wordt verzocht hun kind vóór 1 april aan te melden. Via een advertentie in de "Medemblikker Courant”, editie Koggenland, worden de ouders hier nogmaals op geattendeerd. Uw kind is welkom op de dag na zijn of haar 4e verjaardag, met uitzondering van de maand december en een maand voor de zomervakantie. De nieuwe leerling mag ongeveer vanaf een maand van te voren één ochtend samen met de leidster van de PSZ (peuterspeelzaal) in de groep kijken. Vóór de zomervakantie gebeurt dit op de laatste woensdag. Dit is een vaste wisselochtend op de Klaverwoid. Kinderen die niet naar de PSZ in Twisk gaan, mogen voordat ze 4 jaar worden een ochtend met hun vader, moeder of leidster van de PSZ een kijkje in de groep nemen. De leerkrachten van groep 1-2 nemen ongeveer een maand voor de 4e verjaardag contact op met de ouders. Na schriftelijke aanmelding vindt een intake met de directie vindt. Dit gebeurt op afspraak. Aanmelding bij de Klaverwoid betekent niet automatische inschrijving op de school. Ouders krijgen na de aanmelding, binnen 2 weken officieel bericht. In geval dat het gaat om kinderen die in principe toelaatbaar zijn op een school voor het speciaal onderwijs, volgen wij een andere procedure. In dit geval wordt na aanmelding een procedure gevolgd om te beoordelen of de school het kind kan bieden wat het nodig heeft. Daarbij kijken wij naar de aard van de handicap en de te verwachten schoolloopbaan van het kind, de omstandigheden in de groep waar het terecht kan komen, de mogelijkheden van de leerkracht(en) en de ondersteuning die het kind van buiten de school kan krijgen. De afspraken die tussen school en ouders gemaakt worden over voorwaarden voor toelating en begeleiding worden vastgelegd in een protocol (zie paragraaf 4.6). Alle scholen die zijn verenigd in stichting Allure hanteren dezelfde criteria. Wij gaan er van uit dat de kinderen zindelijk zijn. Indien dit niet het geval is, zullen wij met de ouders overleggen hoe hiermee tijdens schooltijd voor het kind wordt omgegaan. Ouders kunnen ingeschakeld worden voor de hulpondersteuning.

4.2

Het volgen van de ontwikkeling

Elke leerkracht houdt een groeps- en klassenmap bij. Daarin staat naast het dagprogramma de leerstof vermeld. Ook worden hierin de absenten opgenomen. Op deze manier hebben bijvoorbeeld collega's en invallers overzicht over de tot dan toe behandelde leerstof. In de toetsmap worden de vorderingen van de leerlingen bijgehouden en aantekeningen gemaakt die verder van belang kunnen zijn. De cijfermatige verslaggeving staat voor de volgende leerkracht in het digitale leerlingvolgsysteem. De leerlingenmap bevat de gegevens over de gesprekken met ouders, de groepsbesprekingen met de IB-er. Daarnaast is er per groep een zogenaamde zorgmap. In de map staat onder andere vermeld op welke momenten de groep getoetst dient te worden. Tevens worden de handelingsplannen voor kinderen die speciale zorg behoeven opgenomen.

12


Wij werken in alle groepen met groepsplannen, hetgeen betekent dat op basis van de gegevens van de leerlingen, leerstof en extra leerstof aangeboden wordt. In kleine groepjes wordt voor kinderen voor wie dat nodig is, verlengde of extra instructie aangeboden. Steeds wordt er na een toetsperiode gekeken welke kinderen (extra) hulp moeten krijgen. In het digitale leerlingvolgsysteem worden toetsresultaten, handelingsplannen en andere relevante gegevens van leerlingen centraal bewaard. Hierdoor kunnen leerkrachten zicht houden op de vorderingen van het kind over een langere periode. Leerlingdossier Het totale leerlingdossier omvat de klassenmap, de zorgmap eventueel aangevuld met andere onderzoekgegevens. Die gegevens zijn altijd na overleg met de ouders verkregen. Het belang van het leerlingdossier ligt in het feit dat wij leerlingen goed kunnen volgen, bijsturen en ondersteunen. Het verzamelen van gegevens geeft een goed beeld van de vorderingen van uw kind(eren). Tussentijds worden de gegevens, die in de mappen worden bewaard, met u door de leerkracht(en) besproken tijdens het spreekuur of bij een rapportbespreking. U heeft als ouders/verzorgers het recht om het dossier in te zien. Alles is openbaar, daar waar het uw kind aangaat. De gegevens worden jaarlijks in de overdracht (naar een andere groep) meegenomen. Tot vijf jaar na het verlaten van de school worden de gegevens bewaard. Wilt u het leerlingdossier raadplegen, dan maakt u een afspraak met de directeur of de Interne Begeleider van de school. Binnen 4 weken heeft u dan de gelegenheid het dossier in te zien. Hierbij is altijd iemand van de school aanwezig. In geval van gescheiden ouders: indien een van de ouders/verzorgers niet toestemt met inzage van de partner in het dossier, zal de school handelen in overleg, maar altijd in het belang van het kind. Het uitgebreid protocol-leerlingdossier ligt bij de directie ter inzage. Toetsing Alle leerlingen worden meerdere malen per jaar getoetst door middel van een toetskalender. Groep 1-2 De kleuters worden gestructureerd geobserveerd waarbij wordt gekeken naar: • de sociaal-emotionele ontwikkeling (hoe gedraagt uw kind zich in de klas, ten opzichte van medeleerlingen en leerkracht), • de spelontwikkeling (welke bezigheden hebben de voorkeur van uw kind en zit daar ontwikkeling in), • de motorische ontwikkeling (hoe beweegt en speelt uw kind, hoe houdt het een potlood, schaar en prikpen vast) • de cognitieve ontwikkeling (wat heeft uw kind aan kennis opgedaan) Tijdens de gehele kleuterperiode zijn er vijf toetsen. Aan het eind van groep 1 wordt de Cito-toets (Centraal Instituut Toets Ontwikkeling) 'Rekenen voor kleuters' afgenomen. Deze heeft betrekking op begrippen: meer/minder, van groot naar klein, achter/ voor. Ook wordt de Cito-toets “Taal voor kleuters”afgenomen. In groep 2 wordt de toets “Rekenen” nogmaals afgenomen evenals de Cito-toets Taal voor kleuters. Deze toetsmomenten zijn halverwege januari/februari en aan het eind van groep 2 juni/juli. De resultaten hiervan worden bijgehouden in het centrale leerlingvolgsysteem. Groep 3-8 In groep 3 t/m 8 worden ook halverwege en aan het eind van het cursusjaar de Cito-toetsen afgenomen. Deze omvatten taal, spelling, rekenen /wiskunde en begrijpend lezen (deze laatste vanaf groep 4).Voor de situatie in groep 8 verwijzen wij naar hoofdstuk 4.8.

13


Behalve een beeld van de individuele leerling krijgt de leerkracht door deze toetsing ook inzicht in de vorderingen van de hele groep. Hoe scoort een hele groep op onderdelen en moet een bepaald onderdeel klassikaal aangepakt worden? Hoe is de score van de individuele leerling ten opzichte van de rest van de groep? Dit gebeurt om de doorgaande leerlijn van de leerlingen goed in beeld te houden en waar nodig, bij te sturen. Vorderingen Om overzicht te houden op de vorderingen van de leerlingen, nemen wij vanaf groep drie, gedurende het hele jaar, regelmatig (bijv. ter afsluiting van een hoofdstuk) methodegebonden toetsen af. De leerkracht ziet in hoeverre het kind de behandelde leerstof beheerst en kan - waar nodig - extra hulp geven of juist wat uitdagender leerstof aanbieden. Deze interventies worden altijd beschreven in het groeps- en handelingsplan. Handelingsplannen worden besproken met de ouders en geëvalueerd, zo nodig worden vervolgstappen genomen. Dyslexie Wij werken volgens het dyslexieprotocol. Dit om in een vroeg stadium dyslexie of andere leesproblemen te signaleren en daar adequaat op te kunnen reageren. Vanaf groep 3 wordt er volgens dit protocol gewerkt. De leesvorderingen van de leerlingen worden minstens twee keer per schooljaar getoetst zodat de leerkracht maatregelen kan nemen zodra daar aanleiding toe bestaat. Dit gebeurt in groep 3 (vanaf december) t/m groep 8. Een leerling van onze school kan onder strikte voorwaarden de school met een dyslexieverklaring verlaten. Voor leerlingen in het voortgezet onderwijs met een officiële dyslexieverklaring bestaan er faciliteiten in geval van proefwerken en examens. Een en ander is na te lezen in het dyslexieprotocol.

4.3

Zorg voor kinderen met specifieke behoeften

Ieder kind krijgt zoveel mogelijk de zorg die het nodig heeft. Aan problemen wordt extra zorg besteed. De groepsleerkracht inventariseert de behoefte aan die extra zorg. In overleg met de Interne Begeleider (IB-er) wordt, als daar aanleiding toe bestaat, een handelingsplan opgesteld. Bij ons op school is de Interne Begeleider Barbara Burgraaf. De IB-er toetst en observeert kinderen op verzoek van een collega soms extra en kan vervolgens met de leerkracht een handelingsplan opstellen. Dergelijk onderzoek wordt besproken met de ouders. Wij kunnen ons, als de grenzen van onze deskundigheid in zicht komen, laten adviseren door het ondersteuningsteam. Het zorgteam heeft als taak de groepsleerkracht te ondersteunen. Samen met een of meerdere deskundigen worden de werkproblemen van de leerkracht en de onderwijsbehoeften van de leerling in kaart gebracht. Er worden adviezen geformuleerd. Daardoor kan de leerkracht het onderwijs op deze behoefte zo veel mogelijk afstemmen. Ook kan er ondersteuning vanuit "speciale" scholen gevraagd worden, middels een ambulante begeleider. In een enkel geval komt het voor dat een kind emotioneel of cognitief niet aan een volgende groep toe is. In dat geval kan het misschien beter een jaar over doen. Als het kind uitvalt op slechts een bepaald vak dan kunnen we in overleg met een specialist uit het samenwerkingsverband en de ouders besluiten het kind met een aangepast programma de leerstof te laten volgen. Bij hoge uitzondering laten we, alweer in overleg met een specialist, een kind een groep overslaan. Met doubleren en versnellen gaan wij zeer terughoudend om.

4.4

Het rapport

Vanaf groep 2 krijgen de kinderen twee keer per jaar een rapport. Het eerste rapport in januari/ februari, het tweede rapport aan het einde van het schooljaar. In oktober/ november wordt u uitgenodigd voor een mondeling verslag. Tevens is er bij het eerste rapport een verplicht gesprek. Bij het tweede rapport, aan het einde van het schooljaar is het gesprek facultatief.

14


Het rapport vermeldt geen cijfers maar de symbolen: O (onvoldoende) Z (zwak) V (voldoende) G (goed). Niet alleen wordt een oordeel gegeven over het resultaat, maar ook over de inzet, de sociaalemotionele verhoudingen, de belangstelling, het inzicht in de stof, de nauwkeurigheid bij het werken, de netheid en het werktempo. Bij ieder vak spelen specifieke aspecten een rol; bij Engels is de uitspraak van belang en bij projecten het vermogen tot samenwerking.

4.5

Voorlichtings- en inloopavond/ochtend en kennismakingsgesprek

Aan het begin van ieder schooljaar organiseert de groepsleerkracht een voorlichtingsavond waarop informatie wordt gegeven over de gebruikte lesmethoden, de regels in de klas en de gang van zaken op school. Uiteraard is er gelegenheid tot het stellen van vragen. Na de voorlichtingsavond krijgt u het formulier kennismakingsgesprek mee. Dit is het omgekeerde tien minuten gesprek. Ouders informeren de leerkracht over behoeften van hun kind. Dit is geheel vrijblijvend. Tijdens de voorlichtingsavond voor groep 1-2 wordt er tevens aandacht besteed aan de organisatie van de school. Dit gebeurt meestal door een van de MR-leden. Tweemaal per jaar wordt een inloopavond en een inloopochtend gehouden. Uw kind leidt u dan rond door de klas en de school en kan zijn of haar werk laten zien. Vanzelfsprekend staat elke dag staat de deur open voor uw vragen. De leerkracht maakt graag een afspraak met u.

4.6

SWV De Westfriese Knoop

SWV De Westfriese Knoop Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingegaan. Het doel van deze wetswijziging is om ieder kind onderwijs te bieden dat hem of haar zo goed mogelijk helpt ontwikkelen en zo thuisnabij mogelijk is. Om dit mogelijk te maken zijn scholen intensiever met elkaar gaan samenwerken. Onder passend onderwijs wordt verstaan dat elk kind het onderwijs krijgt, dat bij hem of haar past. Dat hoeft echter niet binnen het reguliere onderwijs te zijn. Soms kan een plaats op het SBO of SO geschikter zijn om passend onderwijs te krijgen. Alle scholen voor primair onderwijs in de regio West Friesland, inclusief de scholen voor speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs, zijn verenigd in samenwerkingsverband De Westfriese Knoop. Dit samenwerkingsverband ondersteunt de scholen bij het organiseren en aanbieden van passend en thuisnabij onderwijs. Zorgplicht Vanaf de wetswijziging in augustus 2014 hebben alle scholen zorgplicht. Zorgplicht betekent dat de school waar een kind wordt aangemeld de best passende onderwijsplek voor dit kind moet vinden als zij die zelf niet kan bieden. Dit gaat in overleg met de ouders. De school houdt rekening met de onderwijsbehoeftes en mogelijkheden van het kind, maar ook met de bredere situatie rondom het kind en het gezin. Zo hoeven ouders van kinderen met een ondersteuningsbehoefte deze moeilijke beslissing niet alleen te maken. U vindt de aanmeldingsprocedure en het stroomschema op de website van De Westfriese Knoop. Knooppunten Om zo veel mogelijk leerlingen thuisnabij onderwijs te kunnen bieden werken de scholen die bij elkaar in de omgeving staan met elkaar samen in een zogeheten knooppunt. De scholen delen expertise met elkaar en zetten waar mogelijk gezamenlijke professionalisering op. Zij kunnen voor leerlingen met dezelfde ondersteuningsvraag samen de ondersteuning organiseren. Het kan ook voorkomen dat

15


een ondersteuningsvraag de mogelijkheden van de huidige school overtreft, maar dat de ondersteuning wel gegeven kan worden op een andere school in de buurt. De ouders als partner De ouders van een leerling zijn gelijkwaardige partners bij het maken van keuzes in het onderwijsaanbod en de ondersteuning. Zij worden dan ook bij elke stap in het proces betrokken. Dit geldt niet alleen voor de schoolkeuze, maar ook voor de inhoud van de ondersteuning. De ouders zijn immers ervaringsdeskundige. Zij zijn daarom vaste partner in het ondersteuningsteam. Door al vroeg met de ouders samen te werken ontstaat een compleet beeld van de mogelijkheden en behoeftes van de leerling. In het belang van hun kind zijn de ouders verplicht om alle relevante informatie te delen. Dit kan bijvoorbeeld gaan om informatie van medisch- of gedragsspecialisten. Trajectbegeleiders In het samenwerkingsverband is een ondersteuningsstructuur afgesproken. De stappen van de ondersteuningsstructuur kunt u lezen in het ondersteuningsplan. Dit is te vinden op de website van de Westfriese Knoop. Wanneer de school te maken krijgt met een ondersteuningsvraag van een leerling die meer vraagt dan de basisondersteuning, zal de school een trajectbegeleider inschakelen. De trajectbegeleiders zijn in dienst van het samenwerkingsverband. Zij ondersteunen school en ouders bij het onderzoeken van de mogelijkheden voor passende ondersteuning. De trajectbegeleider coördineert ook een eventuele plaatsing naar het speciaal (basis)onderwijs. Vragen en informatie Heeft u vragen of wilt u meer informatie over passend onderwijs voor uw kind? Op de website van samenwerkingsverband De Westfriese Knoop vindt u informatie, links en het volledige ondersteuningsplan: www.dewestfrieseknoop.nl. Daarnaast heeft het samenwerkingsverband een speciaal informatiepunt voor ouders. Van maandag tot woensdag is dit informatiepunt telefonisch te bereiken. U kunt hier terecht met al uw passend onderwijsvragen. Nieuwsbrief De Westfriese Knoop Het samenwerkingsverband brengt twee keer per schooljaar - of vaker indien wenselijk – digitaal een nieuwsbrief voor ouders uit. In deze nieuwsbrief wordt informatie gegeven over allerlei onderwerpen en activiteiten op het gebied van passend onderwijs. U kunt zich aanmelden voor deze nieuwsbrief via onze website www.dewestfrieseknoop.nl. Scroll naar beneden op de homepage en kies voor “oudernieuwsbrief De Westfriese Knoop”.

4.7

De begeleiding naar het voortgezet onderwijs

Wat speelt er een rol bij het bepalen van het schooladvies: • De eventuele resultaten van de NIO • Het schoolrapport • Het Leerlingvolgsysteem • Advies van de leerkracht • Wensen van de ouders / verzorgers • Wensen van het kind • Advies van de OBD

16


Alle leerlingen worden 8 jaar gevolgd m.b.v het Cito-leerlingenvolgsysteem. De resultaten van deze toetsen, de observaties in de klassen de werkhouding geeft de school een beeld van welke vorm voortgezet onderwijs waarschijnlijk het beste zal aansluiten bij het kind. Tijdens het eerste tien

minuten gesprek in groep 8 geeft de groepsleerkracht een voorlopig advies. Het voorlopige advies komt tot stand in overleg met de intern begeleider en directie. Bij sommige kinderen zal er gevraagd worden om uw toestemming voor de afname van de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau).De afname van de NIO vormt geen onderdeel van de standaard adviesprocedure, maar wordt afgenomen wanneer men extra informatie nodig heeft om tot een gedegen voorlopig advies te komen. De leerling heeft op basis van het voorlopig advies de tijd om diverse scholen te bezichtigen. Na de uitslag van de Cito-middentoets vindt in februari/maart een slotgesprek plaats waar de school de ouders definitief adviseert welke richting het kind het beste op kan gaan.

In april wordt er bij alle leerlingen een centrale eindtoets afgenomen. De uitslag van de eindtoets is niet van invloed op het schoolkeuzeadvies. Het kan zo zijn dat de leerling de uitslag van de eindtoets hoger is dan het gegeven advies. Het basisschooladvies kan dan in heroverweging worden genomen en evt. bijgesteld. In mei of juni vindt in de meeste gevallen een overdrachtsgesprek plaats tussen de groepsleerkracht en de vertegenwoordiger van het voorgezet onderwijs. Het gaat hierbij om een nadere toelichting. Aan de orde komen sociaal-emotionele gegevens, gegevens over het cognitief functioneren (leert de leerling snel, waar heeft hij / zij moeite mee), eventuele bijzonderheden betreffende de gezondheid en gegevens over de gevolgde schoolloopbaan (zitten blijven, andere scholen). De scholen voor het voortgezet onderwijs houden ons, middels het sturen van cijferlijsten op de hoogte van de resultaten. Soms houden ze ook ruggespraak met betrekking tot sociaal-emotionele problemen.

4.8

Leerlingenraad

De leerlingenraad (kinderen uit de groepen 6 t/m 8) komt, onder begeleiding van de directeur, een aantal keer per jaar bij elkaar om te vergaderen over actuele zaken die spelen op school. Ieder lid heeft zich verkiesbaar gesteld, zichzelf gepresenteerd aan de groep en is uiteindelijk middels verkiezingen verkozen tot vertegenwoordiger in de leerlingenraad. Iedere groep levert twee vertegenwoordigers. Elk schooljaar zullen er nieuwe verkiezingen gehouden worden. Raadsleden hebben de volgende kenmerken: zij staan open voor de mening van een ander en hebben een eigen mening, kunnen goed en serieus luisteren naar een ander, komen op voor de belangen van anderen en zichzelf, vinden het belangrijk dat iedereen zich thuis voelt op onze school, voelen zich verantwoordelijk voor een fijne sfeer op onze school en zijn creatief en hebben goede ideeën.

4.9

Buitenschoolse activiteiten

Avondvierdaagse Vanuit de school wordt ieder jaar meegelopen met de avondvierdaagse. Dit is uiteraard vrijwillig. De organisatie is in de handen van een ouder uit de ouderraad. De groepen 1 t/m 3 lopen vijf kilometer per avond, de groepen 5 t/m 8 lopen tien kilometer, kinderen uit groep 4 mogen kiezen. Per drie à vier kinderen loopt een ouder mee die de verantwoordelijkheid voor deze kinderen draagt. Tevens regelen de ouders het vervoer. Deelname is niet gratis. Als wij de avondvierdaagse vanuit Wervershoof meelopen, is er de laatste avond een feestelijk onthaal op school.

17


Bingo/Fancy Fair Een ander jaarlijks evenement is een bingo-avond of fancy fair. De opbrengst hiervan wordt besteed aan tevoren bedachte projecten binnen de school. Buitenschoolse opvang De school heeft een convenant afgesloten met Berend Botje. Zij regelen via gastgezinnen de opvang van de kinderen. Een folder is op school aanwezig, tevens kunt u bellen naar 0229-246831 of mailen naar Berend Botje via [email protected] Kunstenplan / excursies In het kader van het kunstenplan worden musea, theaters, dansvoorstellingen, filmvoorstellingen of ateliers bezocht. Het kunstenplan, dat uniek is in West-Friesland, voorzag erin dat ieder kind in de periode van groep 1 t/m groep 8 kennis maakt met een gevarieerd aanbod van kunstvormen zoals theater, dans, musea, literatuur (schrijvers), circus (2008) en beeldende kunst (bezoek aan ateliers, musea). Wij werden ondersteund door Stichting Kunstzinnige Vorming Hoorn. Deze stichting bestaat niet meer. Voor 2014 zal de werkgroep Kunstenplan zich buigen over het programma. Laatste schooldag Ter afsluiting van het schooljaar organiseren we een gezellige ochtend, met bijvoorbeeld een vossenjacht, levend ganzenbord of sportief gebeuren. Tot besluit eten we met z'n allen pannenkoeken. De kinderen zijn 's middags vrij. Musical Ieder jaar voeren de kinderen van groep 8 de musical op in het dorpshuis. De kinderen maken hiervoor zelf de decors, verzamelen de toneelattributen en verdiepen zich in de geluids- en lichttechniek. Er zijn twee uitvoeringen: 's ochtends voor de leerlingen van de school en 's avonds voor de ouders en andere belangstellenden. Schoolreisjes De groepen 1 t/m 7 maken ieder jaar een schoolreisje van één dag. In het algemeen wordt gekozen voor een educatief onderwerp met speeltuin of attractiepark. Groep acht maakt aan het einde van het schooljaar een meerdaagse schoolreis. Indien het normale budget niet uitkomt, wordt de verhoging "hoofdelijk" gedragen door de ouder(s) / verzorger(s) van de kinderen uit die groep 8. Schoolvoetbal Ieder jaar wordt er in de gemeente een schoolvoetbaltoernooi georganiseerd. De kinderen voetballen dan tegen leeftijdsgenoten van andere scholen. De wedstrijden worden ieder jaar in een ander dorp gehouden. De organisatie is in handen van ouders. Sportdag/Koningsdag Jaarlijks, als de omstandigheden gunstig zijn, wordt er een sportdag gehouden. Dit gebeurt op het veld achter de school. De kinderen worden in groepjes verdeeld en gaan met een begeleider (leerling groep 8, ouder of leerkracht) een spellencircuit langs. Het circuit bestaat uit meerdere onderdelen. De scores worden voor ieder kind genoteerd op een diploma.

18


4.10

Voorzieningen, regels en andere zaken/ diversen

BHV Twee leerkrachten van onze school hebben de cursus bedrijfshulpverlening (BHV) gedaan. Dit zijn Annelieke en Paula. Zij laten zich regelmatig bijscholen en coördineren samen met Barbara o.a. de gang van zaken rond veiligheid en preventie. Continurooster Onze school werkt vanaf schooljaar 2013/2014 met een continurooster. De kinderen gaan tussen de middag niet meer naar huis om te eten. Dat wordt op school gedaan. De kinderen eten gedurende 15 minuten in de klas. Deze tijd wordt ingevuld met lesactiviteiten. Daarna volgt een pauze van 30 minuten. De leerkrachten hebben een rooster voor het buiten spelen en toezicht van kinderen. Hierdoor kunnen de leerkrachten afwisselend zelf 15 minuten pauze nemen. Wij werken met hulpouders. Zij bieden ondersteuning bij het eten van de lunch in de groepen 1/ 2 en 3/4 en zij helpen met het toezicht op het plein bij alle groepen. Ouders doen dit vrijwillig. Er is een lijst gemaakt waarop ouders kunnen aangegeven wanneer zij kunnen helpen. Wilt u helpen in de groep met eten of met het toezicht op plein? Geef dit aan bij de leerkracht.  De onderbouw pauzeert van 12.15 uur tot 13.00 uur. Zij eten van 12.15 uur tot 12.30 uur en daarna gaan zij een half uur naar buiten of met slecht weer binnen spelen.  De bovenbouw pauzeert van 11.45 uur tot 12.30 uur. Zij eten van 11.45 uur tot 12.00 uur en daarna gaan zij een half uur naar buiten of met slecht weer binnen spelen. Computers en de website In iedere klas zijn drie computers aanwezig. In de ontmoetingsruimte en de personeelskamer staan extra computers. Deze zijn aangesloten op het Netwerk Qlict (ondersteunende organisatie voor pc’s in het onderwijs). De leerlingen en leerkrachten hebben allemaal een eigen inlogmogelijkheid via een vastgesteld menuscherm. De computers worden gebruikt voor zaken zoals tekstverwerken, internet, educatieve programma's, spelling, rekenen en leerling-volg-administratie. De school heeft ook een website met algemene informatie. Het gebruik van de pc’s is aan regels gebonden, die terug te vinden zijn in het Schoolplan. Er is door Qlict een filter ingebouwd om te voorkomen dat kinderen op de verkeerde sites terechtkomen. Dit is echter geen garantie dat er niets mis kan gaan. Fietsen Onze school heeft beperkte ruimte voor het stallen van fietsen. Voor kinderen die wonen in de Beukenlaan, de Rositastraat, de Weidelaan en aan het Coenplein en kinderen van de Dorpsweg tussen K39 (de Heem) en K109 (garage Jan Kroon) is het daarom niet toegestaan om op de fiets naar school te komen. Kinderen die wel op de fiets komen, zetten de fiets in de fietsenstalling of de daarvoor geschikte fietsenrekken. Gescheiden ouders Volgens de wet krijgt de verzorgende ouder alle informatie en is die ouder tevens gerechtigd om ouderavonden bij te wonen. De niet verzorgende ouder of de ouder die uit de ouderlijke macht gezet is heeft geen rechten. Wij stellen het op prijs als de verzorgende ouder de andere ouder (indien die geen ouderlijk gezag heeft) informeert over belangrijke zaken van het kind. Ons maandelijkse spreekuur geeft de ouders de mogelijkheid contact met ons te maken. Mocht de communicatie over uw kind(eren) tot onoverkomelijke bezwaren leiden, dan kunt u de directie raadplegen. Op school is een protocol aanwezig gescheiden ouders.

19


Gevonden voorwerpen Gevonden voorwerpen worden in een bak bewaard. Deze staat in de hal van de bovenbouwingang. Als u iets kwijt bent, kunt u daar even kijken.

Gymnastiekkleding De gymlessen worden gegeven in het dorpshuis. Het rooster staat in de nieuwsbrief aan het begin van het schooljaar. Gymnastiekkleding is verplicht, korte broek en t-shirt of gympak. Ook het dragen van gymschoenen met stroeve zolen is verplicht ter preventie van schimmel en wratten. Op sokken en blote voeten gymmen staan wij niet toe. Ringen, oorbellen, kettinkjes, polsbandjes e.d. horen achter te blijven in de kleedkamer. Voor de laagste groepen is het handig als u de kleding en het schoeisel voorziet van een merkteken. Makkelijke kleding is op deze dagen zeer gewenst. De kleuters gymmen in ondergoed en gymschoenen. Jeugdbladen We bieden de mogelijkheid de kinderen via de school te abonneren op een jeugdblad. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u folders van de bladen met opgave strookje. Het gaat om o.a. Bobo, Okki en Taptoe. Kerst Ieder jaar met Kerst organiseren wij een kerstmaaltijd. Pasen Een traditie met Pasen is het Paasontbijt. Ook dit jaar zal een werkgroep bekijken wat leuk en gezellig is. Pauze De kinderen mogen iets te eten en te drinken meenemen om voor of na de pauze te nuttigen. We geven de voorkeur aan iets gezonds. In ieder geval geen snoep, cola, chocola e.d. In de lagere groepen is het handig om de beker en het trommeltje van de naam van uw kind te voorzien. Woensdag is er fruitdag, de kinderen nemen die dag als tussendoortje fruit of een fruithapje mee. Schoolarts In de schoolperiode worden de kinderen een aantal malen uitgenodigd voor een volledig of gedeeltelijk onderzoek door de schoolarts. Dit gebeurt in de groepen twee, vier en zeven. In groep twee wordt een uitgebreid onderzoek verricht. Daarbij worden het gehoor en het gezichtsvermogen getest en er wordt gekeken naar de groei en ontwikkeling van het kind. Ook is er gelegenheid om eventuele problemen thuis of op school te bespreken. In groep vier worden de kinderen door de schoolverpleegkundige gezien en worden alleen lengte en gezichtsvermogen gecontroleerd. De leerlingen van groep zeven wordt een verkort onderzoek aangeboden waarbij lengte, gewicht, gezichtsvermogen en de houding worden gecontroleerd. De onderzoeken in de groepen vier en zeven worden op school, zonder aanwezigheid van de ouders uitgevoerd. Als daar reden toe is, kunt u zelf contact opnemen met de schoolarts. Adressen en telefoonnummers staan achter in de gids.

20


Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf. Er wordt een groepsfoto gemaakt, een individuele foto en als u dit wilt een gezamenlijke foto van alle kinderen uit het gezin. De komst van de fotograaf wordt in de nieuwsbrief aangekondigd. Schoolverzekering Door de Stichting Allure is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. De verzekering geldt bijvoorbeeld bij de schoolreisjes. Deze is aanvullend, d.w.z. u moet schadeclaims altijd eerst bij uw eigen verzekering indienen; het deel van de schade dat niet gedekt wordt, kan eventueel verhaald worden op de schoolverzekering. Sinterklaasfeest Sinterklaas bezoekt rond zijn verjaardag onze school. Dit vindt altijd 's morgens plaats. De ontvangst wordt enkele weken tevoren voorbereid. De kinderen uit de groepen 5 t/m 8 trekken lootjes en maken voor elkaar een surprise. De organisatie van het Sinterklaasfeest ligt bij de activiteitencommissie (AC). Speelgoedmiddag Een aantal donderdagmiddagen is er voor de groepen 1, 2, 3 en 4 speelgoedmiddag. De kinderen mogen dan speelgoed meenemen van huis. Vanaf groep 5 is er soms een spelletjesmiddag, waarbij gespeeld wordt met zelf meegebrachte gezelschapsspelletjes. U wordt hier in de nieuwsbrief van op de hoogte gesteld. Sponsoring Wij volgen de aanbevelingen van het landelijke convenant sponsoring. Mogelijke sponsoring wordt van geval tot geval bekeken. Schenkingen vallen niet onder het begrip sponsoring. Bij sponsoring kan bijvoorbeeld gedacht worden aan: gesponsorde materialen, uitdelen van producten, sponsoren van activiteiten, sponsoren van gebouw, inrichting en computerapparatuur. Het moet voor iedereen herkenbaar zijn dat er sprake is van sponsoring en wat de tegenprestatie is. Verjaardagen Bij verjaardagen geven wij de voorkeur aan niet zoete traktaties. Suggesties zijn kaas, worst, noten, fruit, popcorn, toastjes. De jarige mag met één gekozen medeleerling langs de meesters en juffen. Aan leerkrachten hoeft niet iets speciaals te worden aangeboden. Als uw kind een voedselallergie heeft, stellen wij voor aan de leerkracht vervangende traktaties in bewaring te geven, zodat er steeds iets voor uw kind in voorraad is. De leerkrachten houden zich ook aan deze opgestelde afspraken bij traktaties. Vervoer Ouders die leerlingen vervoeren t.b.v. excursies of een schoolreis kunnen hun reiskosten declareren bij de directie. Wij gaan er van uit dat de auto's voorzien zijn van gordels, evt. stoelverhoger en dat er een inzittendenverzekering is afgesloten. Wij gaan in het kader van de verkeersveiligheid uit van de normen die gesteld worden door de wet.

21


Verkeersveiligheid Wij vragen de ouders om spaarzaam gebruik te maken van de auto en langzaam te rijden bij het ophalen en wegbrengen van de eigen kinderen om andere kinderen niet in gevaar te brengen. Kinderen zijn onvoorspelbare verkeersdeelnemers. Komt u wel met de auto dan hoort deze in de parkeervakken van de Weidelaan en op de parkeerrotondes achter de school, dus niet vóór de school en de garageboxen. Voor en na schooltijd is er eenrichtingsverkeer op de Beukenlaan, d.w.z. dan men geacht wordt, komende vanaf de Dorpsweg, rechtsaf te slaan de Weidelaan in. Het is dus niet de bedoeling om vanaf de Dorpsweg rechtdoor te rijden richting school. In de Weidelaan ter hoogte van de peuterspeelzaal is ook de plek om uw kind af te zetten. Laten we er met elkaar voor zorgen dat we het voor de veiligheid van onze kinderen overzichtelijk houden bij de school. Voor vragen kunt u terecht bij verkeersouder Esther Lute.

5

De leerkrachten

5.1

Vervanging, en ziekte

Het is niet meer zoals vroeger dat iedere leerkracht vijf dagen per week werkt en daarmee de enige leerkracht van de groep is. Veel leerkrachten werken drie of vier dagen. Sommige groepen hebben twee leerkrachten; we proberen het zo te regelen dat deze elkaar vervangen bij ziekte of verlof, opdat er niet te veel leerkrachten voor een groep komen. Dit is niet altijd mogelijk, maar wel is dit het streven. Het protocol dat gehanteerd wordt bij vervanging is ter inzage bij de directie. Met onze stichting Allure hebben we een vervangingspool.

5.2

Begeleiding en inzet van stagiaires

Onze school werkt met stagiaires. Dit houdt onze kennis actueel en kan een bron zijn van nieuwe ideeën. Stagiaires worden in verschillende groepen ingezet, waarbij de eindverantwoordelijkheid ligt bij de begeleidende leerkracht. Per jaar worden de mogelijkheden bekeken. Het kunnen leerlingen van de Pabo (opleiding tot leerkracht basisonderwijs) zijn, of leerlingen van het MBO (opleiding ICT of klassenassistent). Ook maatschappelijke stage behoort tot de mogelijkheden.

5.3

Scholing van leerkrachten

Ieder jaar worden er cursussen gevolgd door de leerkrachten. Hiervoor wordt een scholingsplan opgesteld. Het plan ligt bij de directeur ter inzage. Naast de individuele scholing (bijvoorbeeld Bedrijfs Hulp Verlening, opleiding tot gymleerkracht, cursus verteltafel, bezoek aan dyslexiemiddagen) is er ook een scholing in teamverband. Voorbeelden hiervan zijn: scholing over het Vernieuwd Niveau Lezen, Dit jaar gaan wij ons als team verder scholen de nieuwe methode Spelling en de cito analyses.

6

De ouders

6.1

Het belang van de betrokkenheid van de ouders

We merken dat veel ouders zich betrokken voelen bij de school. We vinden dat prettig omdat we ervan uitgaan dat goed onderwijs pas mogelijk is in samenwerking met de ouders. De school heeft de hulp van de ouders hard nodig. Niet alleen voor handen spandiensten tijdens festiviteiten en andere evenementen maar ook bij het onderwijs zelf. De hulp van de ouders is op vrijwillige basis. De directeur en de leerkrachten blijven verantwoordelijk voor de onderwijskundige gang van zaken op school. Via de nieuwsbrief wordt er regelmatig een oproep geplaatst voor ondersteuning.

22


6.2

Ouderparticipatie

De ouderraad (OR) De OuderRaad (OR) is een afvaardiging van ouders en een teamlid, die zich bezig houden met de voorbereiding en uitvoering van activiteiten in en rondom school, zoals de schoolfotograaf, ophalen oud papier, avondvierdaagse, Sinterklaas, kerstviering, bingo en nog veel meer. Er zijn meestal twee OR-leden betrokken bij de organisatie van de activiteiten. Verder beheert en int de OR de vrijwillige ouderbijdrage. Ook probeert de OR een schakel te zijn tussen de ouders en het team van de Klaverwoid. De OR komt ongeveer 5 keer per jaar bijeen om te vergaderen. Deze vergaderingen zijn openbaar en voor alle betrokkenen toegankelijk. De agenda en notulen worden via de nieuwsbrief onder de ouders verspreid. Eenmaal per jaar komt de ouderraad bijeen in de zogenaamde Jaarvergadering waarin zij verslag doen van het afgelopen jaar. Hierbij komen onder meer het financiële jaarverslag en de begroting van het komende jaar aan de orde. Ook doen alle commissies verslag van hun activiteiten van het afgelopen jaar. Tijdens deze vergadering vinden ook de verkiezingen van nieuwe OR-leden plaats en kunnen ouders aangeven donderdeel te willen uitmaken van de Kascontrolecomissie. Voor vragen kunt u terecht bij Manja Meuleman (voorzitter OR). De activiteitencommissie (AC) De activiteitencommissie (AC) is een commissie van de Ouderraad en is samengesteld uit ouders en organiseert feesten zoals de fancy fair, sinterklaas, kerstfeest en de bingoavond. Ze verzorgt onder andere iets lekkers en drinken bij de schoolreisjes of avondvierdaagse en het vervoer bij excursies. De AC organiseert ook minder feestelijke activiteiten zoals het oud papier ophalen. Indien er vacatures zijn, worden ouders via de nieuwsbrief opgeroepen zich kandidaat te stellen. Indien zich meerdere kandidaten hebben gemeld wordt door de ouders gestemd tijdens de jaarvergadering van de Ouderraad. De leden zitten voor een periode van drie jaar, daarna kan men zich herkiesbaar stellen. De namen staan achterin de gids. Voor vragen kunt u terecht bij Pauline Voswijk. De medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschap (MR) van ouders en personeel is wettelijk geregeld. Middels de MR hebben ouders en personeel invloed op hetgeen zich afspeelt op school. De MR van de Klaverwoid bestaat uit twee ouders en twee leerkrachten. Alle ouders kunnen zich kandidaat stellen voor het lidmaatschap van de MR. De leden worden door de ouders gekozen voor een periode van drie jaar. De namen en adressen van de zittende MR-leden staan achter in deze gids (zie blz.25). De vergaderingen van de MR worden aangekondigd in de Nieuwsbrief. Hierin vindt u ook de agenda. De vergaderingen zijn openbaar, u kunt altijd komen luisteren, want het is niet de bedoeling dat u zich rechtstreeks in elke discussie mengt. Wilt u iets vragen, laten weten of een punt inbrengen in de vergadering, dan kan dit door een van de leden te benaderen of een briefje met uw verzoek in de brievenbus in de ontmoetingsruimte te doen. Het is ook mogelijk iets in te brengen tijdens de vergadering bij de vaststelling van de agenda. Indien mogelijk wordt uw punt nog dezelfde vergadering behandeld, maar meestal is de agenda vrij vol en wordt uw inbreng voor een volgende vergadering geagendeerd. De MR heeft zowel adviesrecht als instemmingsrecht. Op welke punten dit uitgeoefend kan worden, ligt vast in de Wet Medezeggenschap Onderwijs. Indien u die wilt inzien, kunt u zich bij een van de MR-leden vervoegen. De mening van de MR weegt zwaar in de besluitvorming. De MR kan bijvoorbeeld adviseren over een verbouwing van school, een verandering van grondslag van de school, een fusie met een andere school of over een vakantieregeling. Voor sommige besluiten heeft het schoolbestuur de instemming nodig van de MR. Een voorbeeld van een dergelijke beslissing is de aanstelling van een nieuwe leerkracht. Het bestuur kan hierover geen

23


besluit nemen zonder dat de MR haar instemming heeft gegeven. Voor vragen kunt u terecht bij Nora Mol (voorzitter MR).

6.3

Wat doen de ouders zoal op onze school;

Leesondersteunig Voor leesondersteuning aan kinderen vragen wij ouders. Wij hanteren Ralfi, Connect en VOLL lezen. Wij zijn, evenals de kinderen, zeer enthousiast. Handvaardigheid / techniek Wij organiseren op de donderdagmiddag (groep 5-6 en groep 7-8) creatieve handvaardigheid en / of techniek. Kinderen werken dan in groepjes. Op het moment van schrijven is niet aan te geven wanneer de andere groepen dit invullen. Er worden allerlei materialen en gereedschappen gebruikt. Ouders ondersteunen de kinderen. Eindschoonmaak Aan het einde van het schooljaar willen wij de speelmaterialen van de jongsten, maar ook de verfschorten, luizencapes e.a. materialen schoon opbergen voor het nieuwe schooljaar. Tijdens en na schooltijd is er gelegenheid voor ouders om hierbij te helpen. Hoofdluizencontrole Hoofdluizen vormen een regelmatig terugkerende plaag op iedere basisschool. OBS de Klaverwoid heeft een Protocol Hoofdluis waarin beschreven staat wat de te volgen procedure is wanneer hoofdluis wordt geconstateerd. De Commissie Hoofdluis voert het beleid dat in het protocol is geformuleerd uit door middel van regelmatige controle van kinderen op de aanwezigheid van hoofdluis. Voor een goede folder wordt de site www.ggdHollandsNoorden.nl aangeraden (zoek onder gezondheid A-Z naar hoofdluis. Deze staat in de horizontale balk). Constateert u luizen meldt het bij de leerkracht en ouders van vriendjes of vriendinnen. Alle leerlingen hebben een eigen luizentas aan de kapstok op school (waar ze hun jas in opbergen). Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Diana Manshande. OR- MR De activiteiten en werkzaamheden staan per commissie omschreven. Oud papier Tweewekelijks wordt er door de ouders van onze school in Twisk oud papier opgehaald. De opbrengst hiervan, gemiddeld 2500 euro per jaar, en wordt gebruikt voor de bekostiging van ons kunstenproject. Aan het begin van het kalenderjaar wordt een schema opgesteld. Uitgangspunt is dat ieder gezin een bijdrage levert. Ieder gezin wordt ingeroosterd. Hoeveel keer u gedurende de schoolloopbaan van uw kind(eren) loopt, hangt af van het aantal beschikbare ouders. Bent u om wat voor reden dan ook niet in staat om te helpen, maar wilt u wel uw steentje bijdragen, dan is er de mogelijkheid om via ons iemand anders voor u in de plaats te laten lopen. Wij vragen daarvoor een vergoeding van € 15,-. U mag ook zelf voor vervanging zorgen. Voor vragen kunt u terecht bij Leontien Bosma.

24


Schoolkrant Een aantal maal per jaar verschijnt de schoolkrant. Daarin staat een bericht van iedere groep en verder verhalen, grapjes, tekeningen, puzzels, een lijst van de verjaardagen en andere gezellige dingen. De stukjes worden door een ouder verzameld en samengevoegd tot een schoolkrant. Er is een kinderredactie die samen met deze ouder een deel van de krant verzorgt. Voor vragen kunt u terecht bij Marjel Wagemaker-Stroet en Petra Ruijter-Moes. Schoolreisbegeleiding Voor de verschillende schoolreisjes is begeleiding door ouders nodig. Er is een protocol met afspraken over wie met de leerkracht en de kinderen meegaan. Dit is het uitgangspunt voor een eerlijke verdeling van de belangstellenden. Het protocol ligt bij de directie ter inzage. Sportdag/Koningsdag Jaarlijks is er een commissie die de sportdag organiseert.

6.4

Informatie aan de ouders over het onderwijs

Leerkrachten en de directeur zijn voor en na schooltijd bereikbaar om uw vragen te beantwoorden. Daarnaast hebben we de volgende manieren om u van informatie te voorzien:  Inloopavond en inloopochtend: per jaar wordt er één inloopavond en één inloopochtend gehouden waarbij de kinderen hun werk kunnen laten zien.  Nieuwsbrief/ info van de leerkrachten: eens in de twee weken op donderdag wordt de nieuwsbrief of de info per mail naar de ouders verstuurd. daarin staat de agenda voor de komende week en actuele informatie over alles wat er gaande is op school. de agenda alsmede de notulen van de MR- en OR vergadering staan in de nieuwsbrief.  rapporten: zie rapporten 4.4  schoolgids: eenmaal per jaar wordt de schoolgids uitgereikt: deze wordt jaarlijks geactualiseerd.  voorlichtingsavond: aan het begin van ieder schooljaar wordt een voorlichtingsavond per groep gehouden, waarop de leerkracht toelichting geeft op zijn of haar werkwijze, gedragsregels bespreekt etc.  contactmoment: naast de "altijd" mogelijkheid, wordt er vierwekelijks een moment afgesproken waarop leerkrachten en ouders overleg kunnen hebben.

6.5

Klachtenregeling

Heeft u onverhoopt problemen met het onderwijs, zoals dat aan uw kind wordt gegeven, of is er sprake van een probleem met een leerkracht, dan kunt u zich het beste rechtstreeks wenden tot de leerkracht van uw kind of tot de desbetreffende leerkracht. We hopen dat een goed gesprek voldoende is om het probleem op te lossen. Is dit niet het geval, dan kunt u zich wenden tot de directie van de school. Bent u van mening dat uw probleem niet goed afgehandeld is, dan kunt u terecht bij de algemene directie van Stichting Allure. (Zie voor meer informatie onze site “klachtenregeling”). In verreweg de meeste gevallen kan een klacht op school in goed overleg worden opgelost. De klachtenregeling is bedoeld voor die situaties, waarin een klacht op school niet tot tevredenheid wordt of kan worden afgehandeld. Voor die situaties zijn wij als school aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie van Onderwijsgeschillen te Utrecht. U kunt voor het indienen van een klacht terecht bij deze Klachtencommissie als u wilt klagen over een gedraging en/of beslissing van iemand die bij de school betrokken is, uw school of de instelling die het onderwijs aan uw school ondersteunt. De klachtenregeling is tevens te vinden op de site van onze Stichting via de link:

25


http://www.stichtingallure.nl. Uitgebreide informatie: http://www.onderwijsgeschillen.nl/klachten/klachtencommissie-povo/publicaties. Voor zaken binnen de school dient binnen een week gereageerd te worden. Indien de Landelijke Klachtencommissie wordt ingeschakeld verwijzen wij voor de tijdslimiet naar bovenstaande site. Algemeen Scholen dienen te beschikken over een klachtenregeling. Onze school is aangesloten bij de "Klachtenregeling onderwijs West-Friesland". Klachten kunnen in de meeste gevallen opgelost worden door ze op school te bespreken met de leerkracht of directie of de speciaal daarvoor aangewezen contactpersoon. Indien het interne traject geen oplossing biedt, dan kan de klacht worden besproken met de externe vertrouwenspersoon of uiteindelijk worden behandeld door de Regionale Klachtencommissie Onderwijs West-Friesland. Zowel de functie van externe vertrouwenspersoon als die van de secretaris van de Regionale Klachtencommissie Onderwijs West-Friesland is ondergebracht bij de GGD Westfriesland te Hoorn. Interne Contactpersoon De interne contactpersoon is binnen de school de aangewezen functionaris voor de eerste opvang van leerlingen en / of ouders / verzorgers die een klacht hebben. Bij klachten op het gebied van machtsmisbruik verwijst de contactpersoon naar de externe vertrouwenspersoon en helpt ouders / verzorgers / leerlingen eventueel het eerste contact te leggen. Daarnaast heeft de interne contactpersoon een taak op het gebied van het verbeteren van het schoolklimaat en de veiligheid. Contactpersoon op onze school is: Annelieke de Koning. Externe vertrouwenspersoon De externe vertrouwenspersoon heeft vooral een taak in de opvang en hulpverlening. Hij / zij begeleidt en ondersteunt ouders / verzorgers / leerlingen en medewerkers van school bij de behandeling van klachten waarbij er sprake is van machtsmisbruik. Van machtsmisbruik is onder andere sprake in geval van seksuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en geweld. De externe vertrouwenspersoon is er alleen voor klachten tussen ouders/leerlingen en medewerkers van de school en tussen leerlingen onderling. De externe vertrouwenspersoon is er dus niet voor klachten die in de thuissituatie spelen. Tevens levert de externe vertrouwenspersoon een bijdrage aan activiteiten gericht op het voorkomen van machtsmisbruik door bijvoorbeeld het geven van voorlichting aan ouders/verzorgers en leerkrachten. Indien u als ouder / verzorger / leerling of medewerker van een school een klacht aangaande machtsmisbruik heeft, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Deze kijkt hoe de klacht het beste aangepakt kan worden. In eerste instantie zal er altijd geprobeerd worden een oplossing te zoeken tussen ouders / verzorgers / leerlingen / medewerker en school. Indien dit niet lukt, kan overwogen worden een klacht in te dienen bij de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon kan diegene die een klacht indient, eventueel begeleiden bij alle stappen. Als externe vertrouwenspersoon voor onze school is aangewezen mevrouw T. Maas, werkzaam bij de GGD Westfriesland. U kunt haar schriftelijk dan wel telefonisch bereiken. Indien u een brief stuurt met hierin uw klacht vergeet hierin niet uw telefoonnummer te noteren, zodat mevrouw Maas u terug kan bellen U kunt de externe vertrouwenspersoon op werkdagen ook bellen. Het telefoonnummer is 0229 - 253392. In de schoolvakanties kan het voorkomen dat de bereikbaarheid minder is. Regionale Klachtencommissie Onderwijs West-Friesland van de GGD Westfriesland Klachten op het meer schoolinhoudelijke vlak kunnen, indien intern op school geen oplossing wordt gevonden of de klacht niet naar tevredenheid van degene die de klacht indient wordt opgelost, direct worden voorgelegd aan de Regionale Klachtencommissie Onderwijs Westfriesland. De

26


klachtencommissie neemt na ontvangst van de schriftelijke klacht deze, mits de klacht qua termijn en inhoud ontvankelijk is, in behandeling. Beide partijen (degene die de klacht indient en school) worden altijd in de gelegenheid gesteld hun mening te geven (hoor en wederhoor). Na behandeling van de klacht doet de klachtencommissie uitspraak en geeft een advies aan het bestuur van de school. Het bestuur van de school beslist uiteindelijk wat er met dit advies gebeurt. Het klachtenreglement ligt voor eenieder ter inzage bij de directeur. Het adres vindt u achter in deze gids.

6.6

De ouderbijdrage

De OR vraagt voor iedere leerling een jaarlijkse bijdrage van de ouders. De hoogte van de bijdrage wordt bepaald door de opgestelde begroting in oktober. Het afgelopen jaar was het bedrag € 39,- per kind Hiervan werd ongeveer € 23,- besteed aan het schoolreisje, het overige geld is o.a. bestemd voor de viering van Sinterklaas, Kerst, Sint Maarten, het organiseren van de sportdag. De ouderbijdrage is vrijwillig. U ontvangt aan het begin van het schooljaar een nota van de penningmeester. Voor de kinderen die tussentijds instromen, wordt een bedrag vastgesteld op grond van de periode waarop zij dat jaar op school zijn.

7

De ontwikkeling van het onderwijs in de school

7.1

Verbetering van het onderwijs

De ontwikkeling van het onderwijs heeft vanuit verschillende invalshoeken impulsen gekregen. Het project Weer Samen Naar School (WSNS), dat in eerste instantie is opgezet als methode om de toestroom tot het speciaal onderwijs te beperken, betekende een investering in de deskundigheid en de mogelijkheden van het onderwijzend personeel op onze school. Het project ging gepaard met speciale cursussen en heroriëntering op de taken van de leerkrachten ten aanzien van kinderen met problemen. Er is een protocol opgesteld voor het omgaan met kinderen met specifieke leerproblemen. Dit protocol omvat onder meer collegiale consultatie (het inroepen van hulp van collega's en samen kijken naar oplossingen), het houden van leerlingbesprekingen en het laten testen van kinderen door een onderwijsbegeleider om meer inzicht te krijgen in de problemen van het kind. Een en ander heeft een verruiming van onze inzichten in het onderwijs gegeven. Er wordt ook extra aandacht gegeven aan de kinderen waar het juist goed mee gaat. Er zijn speciale onderwijsmethoden aangeschaft voor hen die meer aankunnen dan het basispakket. Voorbeelden zijn de methoden 'Somplex', voor extra rekenen en wiskunde, en 'Vooruit' waarbij de leerling individueel of in een groepje opdrachten krijgt, uitgewerkt op werkbladen. In 2012 is gestart met een nieuwe leesmethode “Veilig leren lezen” in groep 3. Wij oriënteren ons nu op een nieuwe rekenmethode. M.i.v. schooljaar 2013 – 2014 is gestart met nieuwe Begrijpend-leesmethode Nieuwsbegrip XL. Alle groepen zijn aangesloten op een p.c.-netwerk, zodat kinderen toegang hebben tot o.a. de Kinderencyclopedie, Kennisnet, spelling en rekentaken. Leerkrachten houden d.m.v. scholing hun computerkennis op peil. Een nieuw leerling-administratie-pakket (Parnassys) zorgt voor meer stroomlijn in de verzameling van de gegevens van de leerlingen voor de leerkrachten. Zij kunnen elk gewenst moment op elke plek de gegevens van de kinderen bijwerken. Op 12 januari 2015 heeft de Inspectie OBS De Klaverwoid bezocht. Over de onderwijsresultaten meldt het rapport: “ Tijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van het onderwijs op de school beoordeeld. De bevindingen uit het onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek worden gebruikt om te bezien of het reeds aan de school toegekende basisarrangement kan worden gehandhaafd. De bevindingen van de inspectie staan als volgt genoteerd: De inspectie beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs als voldoende. De meeste indicatoren, waaronder de eindresultaten, zijn voldoende en de wijze waarop de school het onderwijsleerproces evalueert is als goed beoordeeld. Er zijn in dit onderzoek ook verbeterpunten geconstateerd.

27


Voor het inzien van het gehele inspectierapport, het staat op onze site. www.klaverwoid.nl

7.2

De relatie met andere scholen

Sinds enkele jaren heeft de school een samenwerkingsverband met veertien andere scholen in de omringende gemeenten. De Allure organisatie is een samenstelling van vijftien openbare basisscholen uit drie gemeenten Koggenland, Opmeer en Medemblik. De directeuren van deze scholen hebben maandelijks overleg over een veelheid van onderwerpen waaronder toetsbeleid, kwaliteitsbewaking, landelijk onderwijsbeleid, personeelsbeleid, gewenste lesmethoden enz, en nemen gezamenlijk beslissingen. Ook kent het samenwerkingsverband een eigen medezeggenschapsraad, de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Informatie over de GMR kunt u vinden op de website van de stichting Allure: www.stichtingallure.nl.

8

Resultaten van het onderwijs

Uitstroomgegevens 2014-2015 Een groep van 17 leerlingen heeft de school verlaten. 2 lln. VMBO – basisberoepsgericht 3 ll VMBO- kaderberoepsgericht 4 lln. VMBO – gemengd theoretische leerweg 4 lln. HAVO 3 lln HAVO/VWO 1 ll. VWO Uitstroomgegevens 2013-2014 Een groep van 17 leerlingen heeft de school verlaten. 1 ll Kopklas Jules Verne 2 lln. VMBO – basisberoepsgericht 1 ll VMBO- kaderberoepsgericht 8 lln. VMBO – gemengd theoretische leerweg 2 lln. HAVO 2 lln HAVO/VWO 1 ll. VWO Uitstroomgegevens 2012-2013 Een groep van 11 leerlingen heeft de school verlaten. 1 ll. VMBO - basisberoeps gericht 2 lln. VMBO - basis kaderberoeps gericht 2 lln. VMBO – gemengd theoretisch 3 lln. VMBO – theoretisch / HAVO 2 lln. HAVO 1 ll. VWO Uitstroomgegevens 2011 - 2012 Een groep van 21 leerlingen heeft de school verlaten. 2 lln. met VMBO-Kader 4 lln. met HAVO 1 ll. met VMBO-basis GT 1 ll. met VMBO-basiskader 4 lln. met VWO 1 ll. met VMBO -T/GT 4 lln. met VMBO-T/HAVO

28


2 lln. met VMBO-GT 1 ll. met VMBO-GT/HAVO 1 ll. met HAVO-VWO

9

Regeling school- en vakantietijden

9.1

Schooltijden

Op alle dagen zijn de schooltijden van 8.30 uur tot 14.30 uur, behalve woensdag: dan is er school van 8.30 uur – 12.00 uur. 's Morgens wordt er om 08:20 uur gebeld en om 08.25 uur nog een keer om ouders er aan te herinneren dat ze afscheid moeten nemen, de les gaat beginnen. We willen effectief gebruik maken van de lestijd.

9.2

Ziekmelding

Als uw kind door ziekte of om een andere reden niet op school kan komen, verzoeken wij u dat vóór schooltijd aan de school door te geven. Indien uw kind niet mee kan doen met de gymles of het schoolzwemmen, willen wij dit ook graag schriftelijk of mondeling vernemen.

9.3

Vakantieverlof buiten de schoolvakanties

Een verzoek om vakantieverlof buiten de schoolvakantie moet op grond van de leerplichtwet minimaal twee weken van tevoren schriftelijk aan de schoolleider van de school worden voorgelegd. Hiervoor dient een formulier te worden ingevuld. Verlof kan worden verleend wanneer het beroep van één van de ouders het onmogelijk maakt om tijdens de schoolvakanties op vakantie te gaan; en er een werkgeversverklaring kan worden overlegd die deze omstandigheid aantoont. Mits aan de bovenstaande regels wordt voldaan mag vakantieverlof worden verleend: • hoogstens eenmaal per schooljaar, • niet langer dan tien schooldagen, (bij meer dagen gelden andere regels) • niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar. De schoolleider beslist over het al of niet toekennen van het verlof (tegen deze beslissing is bezwaar en beroep mogelijk). Daarnaast kunnen kinderen verlofdagen krijgen bij gewichtige omstandigheden zoals verhuizing, huwelijk, overlijden, jubilea. Indien het niet lukt om dit mondeling aan de leerkracht of de directie mee te delen, verzoeken wij u dit schriftelijk te doen. Het betreft hier de toepassing leerplichtwet. Opmerking De schoolleider is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan procesverbaal opgemaakt worden.

9.4

Schoolverzuim

Kinderen zijn vanaf de eerste dag van de nieuwe maand na hun vijfde verjaardag leerplichtig en mogen de school dus niet zomaar verzuimen. Mocht er sprake zijn van ongewenst schoolverzuim dan zal de school de leerplichtambtenaar of de onderwijsinspectie inschakelen. Indien een kind zonder opgaaf van redenen afwezig is, zal de leerkracht contact opnemen met de ouders. Ook bij de kinderen van 4 jaar wordt contact opgenomen, dit in verband met onze verantwoordelijkheid en de organisatie van de school Wij verzoeken u om afspraken voor bijv. huisarts, tandarts en orthodontist zoveel mogelijk buiten schooltijd te maken. Dit om het onderwijsproces van de kinderen zo min mogelijk te doorbreken. Indien deze afspraken toch tijdens schooltijd moeten plaatsvinden, dienen de kinderen van school te worden opgehaald. Wanneer het daarna nodig is de kinderen tijdens de les terug te brengen, wilt u dan afscheid nemen bij de deur van het lokaal. Zie voor meer over regels en afspraken blz. 5.

29


9.5

Vakanties

Het schooljaar 2015-2016 begint op maandag 17 augustus Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Koningsdag Meivakantie Zomervakantie Studiedagen; * Vrijdag 16 oktober * Maandag 1 februari * Dinsdag 29 maart * Dinsdag 17 mei * Donderdag 23 juni

10

Adressen

10.1

School

19-10-2015 t/m 23-10-2015 21-12-2015 t/m 02-01-2016 29-02-2016 t/m 04-03-2016 25-03-2016 t/m 28-03-2016 27-04-2016 vrij en 28-04-2016 een uur later beginnen 02-05-2016 t/m 16-05-2016 (inclusief Hemelvaart en Pinksteren) 18-07-2016 t/m 28-08-2016 Studiemiddag: op deze dagen zijn de kinderen om 12.00 uur uit. * Donderdag 1 september * Donderdag 15 september

O.B.S. De Klaverwoid Beukenlaan 79, 1676 GS Twisk Telefoon 0227 542443 e-mail:[email protected] website :www.klaverwoid.nl

10.2

Team Kim Bol – Vlaar Schoolleider mail: [email protected] Natasja Juist Groepsleerkracht 3/4 mail:[email protected] Annemarie Meijer Groepsleerkracht 7-8 mail: [email protected] Saskia Muller Groepsleerkracht groep 1-2, mail: [email protected] Barbara Burggraaf I.B.- er mail: [email protected]

Annelieke de Koning Groepsleerkracht 1-2 mail: [email protected] Barbara Burggraaf Groepsleerkracht ¾ mail: [email protected] Paula van Olffen Groepsleerkracht 5-6 mail: [email protected]

30


10.3

10.4

Medezeggenschapsraad (email: [email protected]) Leerkrachten:

Ouders:

Annelieke de Koning (personeelsgeleding) mail: zie boven Annemarie Meijer (personeelsgeleding)

Peter Baeten (vader Thijs en Freek) tel: 06-4200 3982 mail: [email protected] Nora Mol (moeder van Annika / Bastian) (voorzitter MR) tel: 06-1040 8763 mail: [email protected]

Ouderraad (email: [email protected]) Manja Meuleman (voorzitter, moeder van Jan en Marie) tel: 0227-820 373 Ester Lute (verkeersouder, moeder van Merel en Robin) tel: Diane Manshande (secretaris, moeder van Lau en Dirk) tel: 06-5183 4137 Lisa Houbein (moeder van Duncan en Damian) tel: 06-2259 5248 Namens team : Saskia Muller

10.6

Petra Ruijter-Moes (penningmeester, schoolkrant, moeder van Loes)) tel: 06-1863 7594 Pauline Voswijk (activiteiten commissie, moeder van Yenthe en Nanouk) tel: 0227-544 741 Leontine Bosma

Schoolbestuur Stichting voor openbaar primair onderwijs Allure Postbus 23, 1687 ZG WOGNUM Bezoekadres: Veken 207 C11, 1716 KJ Opmeer E mail:[email protected] Tel: 0226-357230 Website: www.stichtingallure.nl

10.7

Inspectie voor het onderwijs E-mail:[email protected]

31


Website:www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs 0800 -8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 -1113111 (lokaal tarief).

10.8

Schoolbegeleider Onderwijsbegeleidingsdienst "Noordwest" Blauwe Berg 3A 1620 AE Hoorn 0229 -259380

10.9 Schoolarts Schoolartsendienst G.G. & G.D. afd. Jeugdzorg Blauwe Berg 5 1620 AE Hoorn 0229- 253310 Schoolarts M. v.d. Loo

10.10 Klachtencommissie Regionale Klachtencommissie Onderwijs West-Friesland Antwoordnummer 101, 1620 VB Hoorn Secretaris: mw. mr.Y.C. Koopen (0229-253422) Samenwerkende onderwijsorganisaties: www.klachtenopschool.kennisnet.nl Vertrouwenspersoon binnen de school: Annelieke de Koning

10.11 Vertrouwenspersoon GGD (zie ook 6.5) Vertrouwenspersoon GGD Westfriesland, mw T. Maas Afdeling Jeugdgezondheidszorg Antwoordnummer 101 1620 VB Hoorn Tel: 0229 – 253392

32


Bijlage 1

Uit het nieuws weten we welke problemen het kan opleveren als professionals niet van elkaars zorgen over jeugdigen op de hoogte zijn. In sommige gevallen heeft dat geleid tot ernstige uitkomsten. In het belang van uw kinderen en onze leerlingen willen we dat voorkomen. Daarvoor is een landelijk instrument (de verwijsindex) beschikbaar waar wij als school gebruik van maken. Wanneer wij ons zorgen maken over een kind en vermoeden dat meerdere partijen bij de zorg betrokken zijn is het voor de verdere voortgang van belang om elkaar daarvan op de hoogte te stellen. Dat doen wij als school niet zomaar; we besluiten tot een melding in de verwijsindex als wij dat voor de verdere ondersteuning van uw kind en na bespreking in het zorgteam van de school noodzakelijk achten. U als ouder wordt hiervan altijd op de hoogte gesteld. Op deze manier kunnen wij met een gezamenlijke en afgestemde aanpak de beste ondersteuning voor uw kind regelen. Door het maken van afspraken met alle relevante ketenpartners is het mogelijk om jeugdigen, onder andere via de Verwijsindex, vroegtijdig in beeld te krijgen. Doel van de Verwijsindex Noord-Holland is door tijdig de hobbels in ontwikkeling naar volwassenheid te signaleren, eerder de betrokkenen in beeld te hebben en sneller eenduidigheid in handelen na te streven. Dat gebeurt met behulp van een eenvoudig instrument, de Verwijsindex, en is bedoeld voor jeugdigen tussen 0 en 23 jaar. Sluitende aanpak, en niet langs elkaar heen werken, begint bij het van elkaar weten en vervolgens vooral samenwerken. De Verwijsindex is daarmee niets meer dan een ondersteunend instrument voor professionals om bij zorgen de extra check te kunnen maken wie nog meer betrokken is, bepalen wie de regie heeft in de samenwerking en opschalen daar waar nodig. Professionals geven tijdig in de Verwijsindex een signaal af wanneer zij vaststellen dat het opgroeien van de jeugdige met enige zorg verloopt (aan de hand van landelijk bepaalde meldcriteria). Het gaat enkel over het bericht DAT er zorgen zijn. In de Verwijsindex staat niet WAT de zorg dan is. Als blijkt dat er minimaal nog een signaal over dezelfde jeugdige is verstuurd, dan ontstaat er een match tussen de meldende organisaties. Overigens zal alleen een match ontstaan tussen organisaties die reeds een directe betrokkenheid hebben bij de jeugdige. De meldende organisaties zoeken vervolgens contact met elkaar om de samenwerking ten behoeve van de gesignaleerde jeugdige te starten. Uiteraard zal in de samenwerking tussen de betrokken professionals alleen voor de samenwerking relevante informatie worden uitgewisseld om het langs elkaar heen werken te voorkomen en tenslotte een sluitend aanbod van hulp-, zorgen dienstverlening. Uiteindelijk weet de ouder veelal het beste wat nodig is en zullen we de samenwerking tussen de reeds betrokken organisaties met instemming van de ouder de hulp inzetten. Het belang van de jeugdige staat altijd centraal. De Verwijsindex – wat is dat ook al weer? De Verwijsindex Noord-Holland (VIN) is een internettoepassing waarin professionals een jeugdige (0 tot 23 jaar) tijdig kunnen melden als zij redelijkerwijs bij de jeugdige een hobbel constateren in zijn ontwikkeling naar volwassenheid. Bij twee meldingen over dezelfde jeugdige ontstaat een ‘match’ en ontvangt u direct via de mail een bericht over de ontstane match. U weet vervolgens wie uw matchende partner is en u bepaalt onderling wie de zorgcoördinerende taak op zich neemt (regie bij de samenwerking). De samenwerking moet uiteindelijk leiden tot een (veelal in samenwerking met de jeugdige /ouders) eenduidig plan van aanpak. Een melding wordt na uiterlijk 24 maanden automatisch uit het systeem verwijderd. De Verwijsindex in beeld – Verwijsindex.tv Meldingsbevoegden kunnen op www.verwijsindex.tv filmclips bekijken voor meer informatie over de Verwijsindex. Hierin wordt opgedane kennis en ervaring met de verwijsindex gedeeld.

33

Openbare Basisschool de Klaverwoid

Recommend Documents