Bs. De Zonnebloem, Het Hofke 12 5757 BB Liessel 0493-341323
Jaarverslag 2013-2014 Het jaarverslag is bestemd voor betrokkenen van basisschool De Zonnebloem: ouders, team, partners brede school, bevoegd gezag en inspectie. Hierin doet basisschool De Zonnebloem verslag van inhoudelijke en procesmatige zaken die dit schooljaar aan de orde kwamen en die leidraad kunnen zijn voor de richting of aanpassing van plannen voor de toekomst. Het eerste deel gaat over bijzondere zaken dit jaar. Het tweede deel gaat over inhoudelijke en/of onderwijskundige zaken.
De Zonnebloem heeft : Het
kind in het hart
Het kind… …….. in het hart van de school …….. in het hart van de mensen die er leren en werken …….. van ouders die hun kind met een gerust hart bij ons achterlaten …….. en een school in het hart van het dorp …….. op een plek waar we met hart en ziel zorgen, spelen, leren en werken …….. staat zichtbaar in het hart van de bloem
Burgerschap
Jaarverslag 2013-2014
De Zonnebloem
1
Deel 1: Algemene of bijzondere zaken: Personeel Het team incl. ondersteunend personeel bestaat uit 19 vrouwen en 3 mannen. Eén persoon werkt fulltime, de rest werkt parttime. In het kader van de gesprekkencyclus vinden er ieder jaar gesprekken plaats. Dit schooljaar was dat een beoordelingsgesprek. Andere jaren kan dat een ontwikkelgesprek, of een functioneringsgesprek zijn. Verder hebben alle leraren een ontwikkelmap, waarin zij zichzelf beoordelen op een aantal onderdelen. Ook een collega is in de klas komen kijken en heeft een beoordeling gegeven. Doel daarvan is enerzijds te blijven onderzoeken wat goed gaat en wat beter kan en anderzijds om van elkaar te leren. Nascholing wordt hierop afgestemd.
Opleiding en kennisdeling: Iedere leraar (en directie) moet in principe 10 % van zijn uren besteden aan nascholing. Op teamniveau hebben we een aantal cursussen gedaan en aandacht besteed aan oudergesprekken, groepsplannen, ESIS B: een digitaal systeem voor de hele administratie rondom een kind, inclusief groepsplannen, het afstemmen van weektaken in de school. We zijn dit schooljaar gestart met een pilot ‘’ leerteams’. Daarbij komt het team in delen bij elkaar om over inhoudelijke onderwijskundige zaken te spreken en informatie te delen. Doel is om de focus goed op onderwijs te houden en om de kennis en vaardigheden die men heeft, uit te wisselen. Bv zelfstandig werk. Volgend schooljaar zal dat verder worden uitgewerkt. Samen met het andere personeel van PRODAS hebben we een gezamenlijke PRODAS studiedag gehad met het oog op strategisch beleid en de vertaling naar de klas en de dagelijkse praktijk. Het thema was: ‘Meer dan cijfers”.
Bezuinigingen en keuzes Het is voorlopig een terugkerend thema in het jaarverslag. We hebben te maken met bezuinigingen vanuit het rijk en ook vanuit de gemeente. Ook andere instanties met wie wij samenwerken hebben er last van. De uitdaging ligt in het maken van keuzes en het stellen van prioriteiten. We zitten intussen in het derde jaar van de overgang naar andere schooltijden. Het streven is om over twee jaar voldoende (en ook niet meer) uren te maken, zodat alle groepen op vrijdagmiddag vrij hebben.
Schoolbegeleidingsdienst De schoolbegeleidingsdiensten helpen mee bij het realiseren van goed onderwijs, onderzoeken bij kinderen enz. De mensen die daar werken huren wij in om op een bepaald gebied te helpen. Het zijn dan ook allemaal specialisten. Wij hebben met de begeleidingsdienst aandacht besteed aan: Meer-en hoogbegaafdheid, KIJK OP!, leerlingenzorg.
Schoolmaatschappelijk werk Sinds drie jaar is er een schoolmaatschappelijk werkster in de school. Ouders, leerkrachten en kinderen (met toestemming van hun ouder(s)) kunnen gebruik maken van haar expertise. Ze is er één middag in de week, op donderdag en werkt op afspraak en met vrije inloop. Ze blijkt echt een toegevoegde waarde te hebben, want als leraren, of ouders een vraag hebben blijkt de drempel laag genoeg om bij schoolmaatschappelijk werk binnen te lopen. Een groot aantal mensen heeft er al gebruik van gemaakt en hoewel niet alles (meteen) opgelost kan worden, wordt er serieus geluisterd en meegedacht om tot een aanvaardbaar vervolg te komen. De schoolmaatschappelijk werkster is ook spil in het zorgoverleg dat plaatsvindt als er meerdere instanties betrokken zijn bij een kind of gezin. In de toekomst en Jaarverslag 2013-2014
De Zonnebloem
2
met de nieuwe plannen van de gemeente zal dat nog meer het geval zijn. Zij zijn opvoedondersteuners in de nieuwe plannen.
Bezoek van de inspecteur van het onderwijs. Mw. M.M. Bloemhard is op 13 januari op onze school geweest in het kader van het 4 jarig bezoek dat standaard aan scholen wordt afgelegd. Daarbij vindt een beoordeling plaats of er voldoende kwaliteit geboden wordt op het gebied van kwaliteitszorg, zorg en begeleiding, de resultaten, de ontwikkeling van leerlingen en aspecten betreffende de naleving van wet- en regelgeving. De inspectie heeft geconstateerd dat het onderwijs op die gebieden geen of nauwelijks tekortkomingen kent. Daarnaast vond er landelijk in deze periode nog een extra onderzoek plaats op het gebied van Wereldoriëntatie. Daar wordt niet op beoordeeld en hebben we tips gehad over hoe er onderdelen ook in andere vakken gemakkelijk terug kunnen komen. Het verslag is te lezen op de site van de inspectie. Enquete tevredenheidspeiling. In november hebben ouders, kinderen en leerkrachten een tevredenheidsenquête ingevuld. Deze is in een eerder stadium uitgebreid aan u teruggekoppeld. 91 % van de ouders heeft de enquête ingevuld. 100 % van de kinderen van de groepen 5 t/m 8 heeft de enquête ingevuld. 100 % van de leraren heeft de enquête ingevuld. Ten aanzien van de leerlingen: De enquête gaf een duidelijk beeld van de wijze waarop de leerlingen onze school waarderen. Het landelijk gemiddelde rapportcijfer dat leerlingen aan de school geven is 8,08. Onze school scoort gemiddeld 8,90 op de vraag van het rapportcijfer. De waardering van de leerlingen voor onze school is daarmee 0,82 punt hoger dan het landelijk gemiddelde! En scoort ook het hoogste van PRODAS. Ten aanzien van de ouders: Het landelijk gemiddelde rapportcijfer dat ouders aan de school van hun kind geven is 7,54. Onze school scoort gemiddeld 7,62. De waardering van de ouders voor onze school is daarmee 0,08 punt hoger dan het landelijk gemiddelde. Dat is een gedeelde 9e plaats binnen PRODAS.
Ten aanzien van de enquête voor het personeel: de personeelsleden geven onze school een gemiddeld rapportcijfer van 8.4. Het landelijk gemiddelde rapportcijfer dat personeelsleden aan hun school geven is 7.6. De waardering van het personeel voor onze school is daarmee 0,8 punt hoger dan het landelijk gemiddelde. Dat is een gedeelde derde plaats bij PRODAS
Van de personeelsleden geeft 100 procent aan dat men overwegend met plezier naar het werk gaat (landelijk is dit 95%). De OR bestond 50 jaar Dat hebben we gevierd met een schitterende ‘circusdag’.
Jaarverslag 2013-2014
De Zonnebloem
3
Deel 2: Onderwijskundige zaken: Kwaliteit Kwaliteit blijft natuurlijk een rode draad in de hele school en in ons handelen. Dat zie je terug in de klas en in de school. Dat hangt van meerdere factoren af en per jaar krijgt een aantal aspecten ook extra aandacht middels de kwaliteitskaarten (van Cees Bos). Eerst wordt er een Quick scan afgenomen, een soort vragenlijst, met vragen over een speciaal onderdeel. Dit jaar was dat het “ kijken bij elkaar in de klas en beoordelen leraren”, “opbrengsten” (resultaten) en “burgerschap” Daarna wordt er gekeken aan de hand van een rapportage welke stappen ter verbetering er nodig zijn. Zo blijven we in ontwikkeling. Een van de interne begeleiders en de directeur namen deel aan deze bijeenkomsten en het hele team werd erbij betrokken. Groepsplannen Er zijn groepsplannen in de klassen in gebruik. Hierbij worden kinderen met (ongeveer) dezelfde (instructie)behoefte geclusterd. Dat wil zeggen dat we kinderen die meer/minder uitleg nodig hebben voor een bepaald vak of onderdeel bij elkaar in een groepje zetten zodat de leerkracht dan extra uitleg kan geven aan andere kinderen aan de instructietafel. We hebben zo beter in beeld wie, wat, voor welk onderdeel nodig heeft om dan betere keuzes te kunnen maken. Dit zie je, over het algemeen, terug in de resultaten van de kinderen. Kinderen die minder instructie nodig hebben én kinderen die meer ondersteuning van de leerkracht nodig hebben krijgen op deze manier beter maatwerk. Het geeft ons structuur, beter inzicht en handvatten. Ook in de groepen 1-2 wordt gewerkt met groepsplannen op diverse onderdelen. In het komende jaar zullen we blijven werken aan het maken van goede groepsplannen, duidelijke doelen en heldere evaluaties en leergesprekjes waar uiteindelijk de kinderen iets aan hebben.
De trendanalyses Het volgen van de resultaten van de kinderen gebeurt op individueel, op groepsniveau en op schoolniveau. We maken trendanalyses die besproken worden op individueel- of groepsniveau, met de leerkracht apart en op schoolniveau, met het hele team. N.a.v. conclusies wordt een plan van aanpak gemaakt en uitgevoerd. De trendanalyses van dit jaar laten zien dat er een redelijk constante ontwikkeling is. Er wordt bij kinderen die een IV of V score halen adequaat gereageerd om vooruitgang te boeken. Dat wil niet zeggen dat er per definitie meteen op een hoger niveau gescoord wordt, maar er is vooruitgang op kindniveau. We besteedden ook extra aandacht aan de kinderen met een I of II score en er werd goed bekeken op welke gebieden deze kinderen (extra) uitdaging konden krijgen. Door goede analyses van het werk van de kinderen komen we steeds een stap verder.
CITO Deze genormeerde toetsen worden 2x per jaar gegeven. Dit schooljaar is de normering aangepast. Doordat er overal hoger werd gescoord is men strenger gaan beoordelen. Ook zijn de scores omgezet van A t/m E naar I t/m V. Met een verdeling van 5x 20 %. Ouders hebben hierover schriftelijke informatie gehad en er is een informatiebijeenkomst geweest.
Meer- en hoogbegaafdheid We hebben steeds meer handvatten om kinderen die meer leerstof aankunnen , in de eigen klas extra uitdaging te kunnen bieden. We zoeken daarbij uitbreiding voor de kinderen in de breedte. d.w.z. dat de kinderen niet meer reken-of taalwerk krijgen, maar wel ánder reken-of taalwerk, of wereldoriëntatie uitbreiding. Ze krijgen extra uitdaging in werkvormen en Jaarverslag 2013-2014
De Zonnebloem
4
verwerking. Iedereen werkt hieraan in de eigen groep en onze onderwijsassistente heeft groepjes apart begeleid en zal dat in het jaar 2014-2015 weer doen.
Extra ondersteuning Soms heeft een kind aan de uitleg aan de hele groep niet genoeg. (zie ook groepsplannen). Dit kind krijgt dan op allerlei mogelijke manieren extra ondersteuning in de groep. Door klasgenootjes, door de leraar en soms door de onderwijsassistente of door een ambulante begeleider. (Iemand van ‘buitenaf’ met een kind komt werken.)Ook dit schooljaar heeft een aantal kinderen en leraren hiervan gebruik mogen maken.
Grenzen aan zorg en passend onderwijs Onze school heeft 10 groepen. Er zaten – in bijna alle groepen- rond de 30 kinderen in de groep. Dat betekent dat we zorgvuldig en vakkundig om moeten gaan met ons klassenmanagement en dat leraren heel goed moeten zijn in hun vak om kinderen zoveel mogelijk te bieden wat ze nodig hebben. Meestal lukt het in samenspraak met ouders goed om kinderen te begeleiden op onze school en in het reguliere onderwijs. Soms is het beter voor een kind wanneer het naar een school voor speciaal (basis) onderwijs gaat. Dan kunnen we hier het kind niet meer voldoende bieden. Er (zijn) in de regio samenwerkingsverbanden ontstaan om de kinderen allemaal een goede plek te bieden binnen een groter verband. Ook dit schooljaar hebben we hieraan veel aandacht besteed ter voorbereiding op de nieuwe wet voor passend onderwijs die sinds 1 augustus 2014 van kracht is. Dit schooljaar hebben drie kinderen een speciale rugzak gehad waarbij extra ondersteuning geboden kon worden op onze school. Het doel van passend onderwijs is om zoveel mogelijk kinderen regulier onderwijs te bieden. Het speciaal (basis)onderwijs blijft daarbij in stand. U kunt hierover meer lezen op www.passendonderwijs.nl.
ICT De site is vernieuwd. Er is een beleidsplan samengesteld op het gebeid van ICT. Komend schooljaar krijgen we nieuwe computers en programma’s. Ook voor de kinderen komen er tablets die we gaan inzetten in de les. Op die manier leren de kinderen omgaan met ICT. We hoeven niet voorop, maar willen zeker bijhouden. Onze beide ICT-ers volgen ook extra bijeenkomsten om vervolgens de leraren weer mee te nemen in het proces van leren en uitleg geven met allerlei mogelijkheden van ICT.
Nieuwe methodes: We hebben nieuwe methodes voor begrijpend/studerend lezen, een nieuwe methode Engels en een nieuwe methode voor rekenen.
Jaarverslag 2013-2014
De Zonnebloem
5
LEEF! Binnen de gemeente Deurne is een project gestart waarbij Sport en Cultuur een extra impuls krijgen. Onze school doet er ook aan mee en dat heeft ertoe geleid dat we twee jaar lang ondersteuning krijgen op het gebied van gymonderwijs, muziek en cultuur!
Buitenschoolse activiteiten Techniek: Mad Science: de kinderen hebben aan het begin van het jaar een proefoptreden gehad en daarna heeft een groot aantal kinderen zich opgegeven voor de naschoolse activiteit op woensdagmiddag. We realiseren ons dat het niet voor alle kinderen toegankelijk is doordat het kosten met zich meebrengt die de ouders moeten betalen. Toch hebben we ervoor gekozen om de mogelijkheid te bieden vanwege het tijdelijke karakter van het aanbod. Dansschool: op donderdagmiddag kunnen de kinderen tegen een kleine vergoeding dansen in de speelzaal van de school. Lindsay Gielen verzorgt de lessen en deze variëren van kleuterlessen tot dansen op hiphopmuziek. Bieb op School (BoS) en leesbeleving In het kader van leesbeleving is er extra tijd en ruimte gebleven voor kinderen om middels een roulatiesysteem om ook tijdens schooltijd, boeken in de Bieb op School te ruilen. De peuterspeelzaal en het kinderdagverblijf doen daaraan mee. Ook mogen kinderen lezen en/of boekjes kijken. Woordenschat is een onderdeel dat tot nu toe meestal laag scoorde in ‘de Peel’, maar aandacht voor lezen, ook al in de peuterleeftijd vergroot de woordenschat van kinderen in flinke mate.
Sociaal emotionele ontwikkeling De Zonnebloem en ook de ouders geven aan dat de sociale ontwikkeling van kinderen heel belangrijk is. Dit zien we terug in de dagelijkse praktijk. In de klas en op de speelplaats. Hoewel het in individuele gevallen soms anders gewenst is, kunnen we over het algemeen zeggen dat de kinderen die hier op school zitten op een prettige manier met elkaar omgaan en dat de meeste kinderen ‘goed in hun vel zitten’. We willen op tijd reageren op signalen van kinderen in de klas. Er is weinig structureel pestgedrag en weinig ruzie. Meningsverschillen zijn snel opgelost en kinderen, leraren en ouders worden snel betrokken bij signalen waarbij actie wordt gevraagd. Overleg met elkaar is daarbij erg belangrijk. Jaarverslag 2013-2014
De Zonnebloem
6
De leerlingvolgmethode KIJK OP! ondersteunt ons daarbij. Er wordt tweemaal per jaar een vragenlijst door de leraren ingevuld en vanaf groep 5 vullen de kinderen zelf ook een lijst in. Deze worden ook weer bekeken en naast elkaar gelegd. Dit geeft een goed signaal als er iets aan de hand is waar we iets mee moeten of kunnen. De laatste jaren zijn hierdoor bijvoorbeeld veel meer kindgesprekken geweest. Soms geven ouders hun kind, in overleg met school, of schoolmaatschappelijk werk op voor een sociale vaardigheidstraining. We vinden het vanzelfsprekend dat je op spraakgebied, of op bewegingsgebied ondersteund wordt door fysiotherapie of logopedie en het is net zo gewoon om ondersteund te worden op het gebied van sociale vaardigheden. De kinderen die een cursus hebben gevolgd, hebben er veel van opgestoken. In groep 7 krijgen alle kinderen een weerbaarheidtraining d.m.v. het Marietje Kesselsproject.
Uitstroom Er gingen 32 kinderen naar het voortgezet onderwijs en zij stroomden als volgt uit: Uitstroom 2013-2014 Top/VWO
HAVOVWO
HAVO
VMBO H/M
VMBO Mavo
VMBO Mavo Kans
VMBO K
VMBO K/B
VMBO B
P
1 3 8 1 6 4 3 0 6 0 VWO: voorbereidend wetenschappelijk onderwijs HAVO: Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs VMBO T: Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs- Theoretisch-> Mavo VMBO G: Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs- Gemengd Mavo Kans VMBO K: Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs- Kader VMBO B: Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs- Basis P: praktijkonderwijs Lwoo: leerwegondersteuning De CITO-eindscore : Resultaten CITO eindtoets. Jaar
Score [cat. 2]
2012 2013 2014
Gecor. LG Ongecor [ ] 534,3 [534,5] 535.1 [536,1]* 533.2 [533.2]
Gecorrigeerd LG en BL
Hoeveel meegedaan
536.2 535.6 534.1
37 van de 37 34 van de 35 31 van de 32
Landelijk gemiddelde correctie L.G. en LG en BL [2] 535,3 535.2 534.8 534.7 534.6 534.4
Verschil
-1,0 +0.9 -0.3
Andere toetsen We nemen de volgende toetsen af: Gr. 1-2: Rekenen voor kleuters, Taal voor kleuters Groep 3 Methodeafhankelijke toetsen Gr. 3 t/m 8 AVI toetsen en de DMT (lezen), rekenen-wiskunde, begrijpend lezen, spelling woordenschat, leeswoordenschat. Groep 7 entree toets. Jaar
Score [cat. 2]
2012 2013 2014
Gecor. LG Ongecor [ ] 294.6 [302.6] 284.2 [284.0] 299.3 [304.9]
Jaarverslag 2013-2014
Gecorrigeerd Hoeveel LG en BL meegedaan {landelijk} 260.9 {255.6} 37 vd 37 254.5 {256.4} 31 vd 32 258.3 {255.6} 32 vd 32 De Zonnebloem
Landelijk gemiddelde correctie L.G. en 292.3 292.8 292.7
Verschil LG
+2.3 -8.6 +6.6 7
Rugzakjes Er waren drie kinderen met een z.g. Leerling Gebonden Financiering, LGF ‘rugzakje’. Dat is een geldelijke ondersteuning van het ‘rijk’ voor extra, specialistische, hulp aan een kind. Per 1 augustus vervalt dit rugzakje. Onze school reserveert een bedrag voor ondersteuning aan kinderen met een extra ondersteuningsvraag. Ouderbetrokkenheid In de medezeggenschapsraad is regelmatig gesproken over de ouderbetrokkenheid. Die is bij ons op school groot. De school en de MR hebben een aantal activiteiten ontwikkeld, om ook de mening van de ouders te horen. O.a. bij de ouderavonden waren er discussiegroepjes. Ouders zijn altijd een gesprekspartner van de school. Er is expliciet aandacht besteed aan de verschillende manieren waarop ouders betrokken zijn en worden bij de (school)ontwikkeling van hun kind(eren). Wat werkt goed op onze school:
Er wordt op een vriendelijke manier met elkaar omgegaan. De leerlingenraad, bestaande uit leerlingen van de groepen 6, 7 en 8 praat mee over organisatie en onderwijs. Door de goede verstandhouding tussen de partners van de brede school zijn ouders en kinderen al vroeg betrokken bij de hele brede school De Zonnebloem en dus bij de ontwikkeling van hun kind. De ‘zorg’ en ondersteuning is goed geregeld op De Zonnebloem. Er wordt regelmatig gebruik gemaakt van de speelplaats of het gebouw, voor andere (buitenschoolse) activiteiten. Het gebouw ziet er netjes uit van binnen en van buiten. Door diverse activiteiten met dorpsbewoners, clubs en samenwerking met de dorpsraad en middenstand is de school stevig verankerd in het dorp en is de betrokkenheid heel groot. Er zijn altijd voldoende ouders die willen mee denken en mee helpen.
Thema’s waar we aan werken: Passend onderwijs, aanbod afstemmen op de leerlingen Educatief partnerschap, ouderbetrokkenheid: school en ouders werken ook inhoudelijk samen. Verhogen van de resultaten ICT Goed analyseren, borgen en conclusies trekken op basis waarvan passende (beleids)keuzes worden gemaakt. Meer-en hoogbegaafdheid Persoonlijke ontwikkeling van leraren Om dit te bereiken: Zullen er effectieve overlegvormen/momenten zijn met de diverse geledingen. Worden kinderen en hun ontwikkelingen in breder verband geplaatst. Werken we samen met andere scholen en collega’s. Hebben we goed en kwalitatief overleg met ouders/verzorgers. Blijven we ons ontwikkelen. Werken we planmatig en doelgericht. (Jaarplanning)
Jaarverslag 2013-2014
De Zonnebloem
8
Activiteiten waarbij ook vele ouders hebben meegeholpen, bij de planning en/of bij de uitvoering: Zonnebloemdag (dit jaar was dat het 50 jarig bestaan van de Ouderraad) Fietsenmarkt Spelletjesmiddagen Excursies o.a. cultureel centrum Kabouterpad Techniekpromotiedagen Voorleeskampioen Jaarlijkse feesten als Kerst, Pasen, carnaval enz. Slotweek van groep 8 Plannen voor komend schooljaar Voor 2014-2015 staat op de (beleids)agenda: Vervolg Passend onderwijs
WMK (kwaliteitszorg) Borgen nieuwe methode gym en rekenen en Engels Opbrengsten verhogen (eigenaarschap leerlingen) Communicatie met ouders ICT: nieuwe computers en nieuw systeem Optimaal gebruik van administratief systeem ESIS B
Actuele informatie en foto’s kunt u vinden op onze site: www.bs-zonnebloem.nl Frances Heggen-Geene, Directeur bs. De Zonnebloem
Jaarverslag 2013-2014
De Zonnebloem
9
