modulair Ons leven draait vooral om de studie Studenten cultuurwetenschappen Joop en Atie van Halderen: nummer 3 jaargang december 2008

8

Digitale studiecoach op 10 januari online –

maandblad voor studenten van de Open Universiteit Nederland

veel praktische tips en training 10

Ambitieus project ‘De student meer centraal’ wil vooral luisteren én actie

13

Computergebaseerd toetsen maakt goede start

16

Scriptiestudent MW Stephan Corporaal: ‘Goede structuur en duidelijke planning cruciaal’

19

25 jaar Open Universiteit Nederland: lustrumprogramma onderweg

modulair nummer 3 jaargang 24 12 december 2008

Studenten cultuurwetenschappen Joop en Atie van Halderen:

‘Ons leven draait vooral om de studie’

Inhoud modulair 3 6

De student Echtpaar Joop en Atie van Halderen storten zich met elan op cultuurwetenschappen ’Ons leven draait vooral om de studie’

8

10

Start en support Start- en supportprogramma lanceert digitale studiecoach Coach ‘Nicky Jansen’ biedt veel tips en training

Onderwijs Programmamanager prof. dr. Peter Storm ‘De student meer centraal’ ‘We doen het voor de student’

16

4 Kort nieuws 5 Column

13 Online toetsing OpenER

Onderzoek Scriptiestudent managementwetenschappen Stephan Corporaal MSc ‘Iedereen had moeite met afbakenen van onderzoek’

20 Service en informatie 22 Onderwijs

6 De student

14 Studentenraad

30 Tentameninfo

8 Start en support

15 Forum

31 Colofon

9 En dan (nog) de studie...

16 Scriptie

32 Afgestudeerden

10 Onderwijs

18 Activiteiten

4

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

kort nieuws

Leerlingen krijgen certificaat Twintig vwo’ers uit de regio Parkstad ontvingen op 28 november een cursuscertificaat van rector magnificus prof. dr. ir. Fred Mulder (foto rechtsboven). In het kader van ons programma Academic Experience bestudeerden deze middelbare scholieren een van onze academische cursussen. Ze ‘snoven’ dus aan een wetenschappelijke studie. Dat viel niet altijd mee, bleek uit de reacties. Sommigen vonden dat ze wel erg veel kennis moesten verstouwen en dat bestudering van de cursus een tijdrovende klus was. De Open Universiteit wil op deze manier ervaring opdoen met jongeren voorlichten, en informatie verzamelen over hun taalgebruik, mediagebruik en studeergedrag. Academic Experience wordt aangeboden op vijftien scholen in Nederland en België. Scholen voor vwo die ook geïnteresseerd zijn in pre-universitair studeren, kunnen contact opnemen met Linda Vosbeek via [email protected].

Eeuwig leuteren? De overtreffende trap van een leven lang leuteren over een leven lang leren dreigt in Nederland bereikt te worden, verzucht Collegevoorzitter drs. Theo Bovens in zijn weblog. Hij stelt dat er weinig terecht dreigt te komen van het Actieplan Leven Lang Leren van OCW, omdat het scholingsoverleg verschoven is naar volgend jaar. Er rust geen zegen op dit dossier, concludeert Theo Bovens. In zijn weblog voor studenten en medewerkers schrijft hij regelmatig over zijn werkzaamheden en hij neemt stelling in actuele (politieke) ontwikkelingen in het hoger onderwijs. Kijk op: www.ou.nl > actueel > weblog collegevoorzitter.

Oratie over intern ondernemerschap Sociale innovatie is de sleutel voor succesvol internationaal ondernemerschap; investeer in mensen en hun onderlinge samenwerking om echt technologische vooruitgang te boeken en die te vermarkten. Dat stelde prof. dr. Jan Ulijn, hoogleraar internationaal ondernemerschap, innovatie en cultuur, tijdens zijn oratie (foto linksonder) op 31 oktober. Investeren in mensen en aandacht voor de manier waarop verschillende disciplines samenwerken, is volgens Jan Ulijn een absolute voorwaarde om technische innovaties om te zetten in succesvolle producten en diensten. Daarom pleit hij voor krachtig en effectief humanresourcemanagement. Een zeer belangrijk onderdeel daarvan is de ontwikkeling van intern ondernemerschap, aldus Jan Ulijn. Daarmee verwijst hij naar medewerkers die zakelijk zijn, initiatiefrijk, creatief én gericht op de klant.

Oratie over leernetwerken Ons traditioneel onderwijs is ongeschikt voor een leven lang leren, aldus prof. dr. Peter Sloep. Deze hoogleraar Technology Enhanced Learning sprak op 14 november zijn oratie uit. We moeten volgens hem een doorlopende leerlijn trekken van leren als kind, via leren als jongvolwassene naar leren voor beroep, hobby en tijdverdrijf. Die leerlijn kan volgens Peter Sloep het beste gestalte krijgen in een nieuwe organisatievorm: een sociaal leernetwerk dat online is. Zo’n leernetwerk biedt een scala van instrumenten om kennis te verwerven en kennis te delen. Leernetwerken richten zich op een begrensd domein en worden ontworpen om leven lang leren te stimuleren. Ze scheppen de voorwaarden voor vormen van leren die flexibel en informeel zijn, een accent leggen op spontane samenwerking met anderen en oog hebben voor werkcontexten.

Proefschrift IMS Learning Design Op 7 november promoveerde ing. Hubert Vogten op zijn proefschrift Design and Implementation Strategies for IMS Learning Design. Hij is medewerker van het Centre for Learning Sciences and Technologies. Hubert Vogten ontwikkelde ontwerp- en implementatiestrategieën voor IMS Learning Design. Dat is een wereldwijde standaardspecificatie (een taal) om elektronisch onderwijs te ontwikkelen. De promovendus ontwikkelde een softwareprogramma dat het voor eindgebruikers, onderwijsontwikkelaars en docenten makkelijker maakt IMS Learning Design toe te passen in het onderwijs en te koppelen aan andere specificaties. De promotie vond plaats aan de Open Universiteit.

Internationaal erkende titel Onze opleiding Implementation and Change Management is gecertificeerd door de Orde van organisatiekundigen en -adviseurs. Deze opleiding kreeg de accreditatie omdat het volgens de Orde een goede combinatie is van theorie en praktijk. De theorie kunnen studenten direct in praktijk brengen omdat zij tijdens deze opleiding een advies- en verandertraject moeten uitvoeren. Daarbij krijgen ze intensieve coaching van senior organisatieadviseurs. Bijkomende eis voor studenten is dat zij minimaal vijf jaar werkzaam zijn in organisatiemanagement. Implementation and Change Management is nu dus een ‘double degree programme’. Zodoende krijgen studenten van deze opleiding naast hun ‘gewone’ deelcertificaat Master of Science ook een internationaal erkende titel. De overheid en internationale bedrijven eisen die titel steeds vaker.

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

kort nieuws

De redactie van Modulair wenst, mede namens alle medewerkers van de Open Universiteit Nederland, onze studenten een fijne Kerst en vooral een succesvol studiejaar 2009 toe!

Oratie over loopbaanbegeleiding Iedere werknemer zou recht moeten hebben op loopbaanbegeleiding. Niet door de werkgever, maar door een netwerk van onafhankelijke begeleiders. Alleen dan kunnen werknemers beter en breder, ook buiten de eigen organisatie, inzetbaar worden en blijven. Dat zei prof. dr. Frits Kluijtmans, hoogleraar Strategisch Human Resource Management, tijdens zijn oratie op 27 november (foto linksboven).

Het recht op loopbaanbegeleiding sluit aan bij de huidige transitionele arbeidsmarkt, stelde Frits Kluijtmans, waarin veel aandacht is voor soepele en snellere overgangen van werk naar werk, van werk naar onderwijs, van werk naar zorg en van werk naar sociale zekerheid. Het vraagt wel om goede begeleiding, die werknemers vitaal en alert houdt.

Appel column

Een optimistische vrouwelijke stem jubelt uit mijn radio: ‘Studeren om hogerop te komen? Om de puntjes op de i te zetten van uw carrière?’ Het radioreclamespotje van de Open Universiteit. Ik vraag me af of de Open Universiteit op deze manier de studenten krijgt die zij (naast modulestudenten) ook graag binnen zou willen krijgen, namelijk studenten die hun studie afronden. Bij de afgelopen diploma-uitreiking (die weer buitengewoon feestelijk was, maar dit terzijde) kwam namelijk naar voren dat, als ik het goed heb, zeker drie van de vijf afgestudeerden, inclusief ikzelf, nooit met studeren zijn gestart om hogerop te komen of om de puntjes op de i van hun carrière te zetten, maar dat vervolgens wel bereikt hebben. Ik ben nooit gestart met het idee: ik wil mijn bul halen voor een andere of betere baan, laat ik eens bij de Open Universiteit gaan studeren. Ik was gewoon geïnteresseerd in psychologische onderwerpen en wilde mijn tijd nuttig besteden. Niet het diploma en het daaraan verbonden beroep waren mijn doelen, maar het onderwerp en studeren waren mijn doelen. Ik bestelde gewoon een module en zag wel waar het schip strandde. Als de studie een middel is om een doel te bereiken, dan dreigt het gevaar dat de studie verwordt tot een enorme zure appel waar je je doorheen moet bijten voordat je je doel bereikt. Voor mij was de studie een heerlijk smakende appel waar ik steeds lekkere hapjes van nam. Natuurlijk zitten aan een lekkere appel ook wel eens zure kantjes of rotte plekjes, maar het laat zich raden wie het meeste doorzettingsvermogen nodig heeft en wie de appel het snelst achter de kiezen heeft. Het klinkt erg tegenstrijdig, maar naar mijn gevoel is diegene die het doel (bul) niet voor ogen heeft, juist diegene die het doel uiteindelijk wel bereikt. Nu is een steekproef van vijf studenten natuurlijk wetenschappelijk gezien te klein om stellige uitspraken te doen, dit moet ik schrijven, anders krijg ik met terugwerkende kracht een onvoldoende voor de onderzoekspractica en nemen ze mijn bul weer in, maar wellicht zou overwogen kunnen worden een alternatief spotje uit te zenden: ‘Studeren voor je plezier? Je echt verdiepen in een onderwerp dat je interesseert?’

Stuutje van Vulpen

5

‘Ons leven draait vooral om de studie’ FOTOGRAFIE: PETER STRELITSKI

Andere studenten zijn wel eens jaloers op Atie (71) en Joop van Halderen (72). Zij trekken immers samen op om hun studie Cultuurwetenschappen tot een goed einde te brengen. Als student hebben ze een soort lat-relatie. Ze studeren alleen, maar doen tegelijk dezelfde tentamens en steunen elkaar tijdens een dip. Nog enkele modules en ze hebben hun bachelor. ‘We hebben onze twijfels overwonnen.’

www.ou.nl/emodulair

Tien jaar geleden gingen Atie en Joop van Halderen met de VUT. Wat nu? Passief achter de geraniums zitten en kijken naar het mooie Friese landschap ligt niet in hun aard. Als leden van de vakbond kregen ze kaartjes voor een ouderenbeurs. ‘Daar werd ons een keur aan activiteiten aangeboden. Macramé, reizen, van die martelwerktuigen om fit te blijven, studeren en doodgaan’, vertelt Joop met gevoel voor humor. Toen ze dat allemaal wel gezien hadden, stuitten ze op een stand van Hoger Onderwijs Voor Ouderen. Daar studeren trok Atie en Joop niet, want af en toe een cursus volgen zonder een afsluitend tentamen vonden ze te vrijblijvend. Maar de mogelijkheid om te gaan studeren, zette hen aan het denken. ‘Kort daarna zijn we eigenlijk per ongeluk door een advertentie op een Open Dag van de Open Universiteit terechtgekomen.’ Echte tweedekansers Studeren was vlak na de oorlog voor Atie en Joop niet weggelegd. Atie: ‘Op de lagere school had je toen een opleidingsklas voor kinderen die naar de hbs gingen. Ik zat in de gewone klas, maar ik wilde ook naar de middelbare school. In die tijd had de meester het voor het zeggen en die vond de ulo goed genoeg voor mij.’ Ook Joop, zoon van een ongeschoolde arbeider, volgde de ulo: ‘Dat was al heel wat.’ Toch hebben ze zich niet neergelegd bij de beperkingen van de toenmalige standenmaatschappij. Joop haalde de kweekschool en werkte als onderwijzer, tot hij na twintig jaar onderwijs een burn-out kreeg. Daarna was hij huisman en journalist bij Amnesty International. Omdat Atie talent had, werd zij op het conservatorium toegelaten en studeerde af als pianiste. Tot haar VUT werkte ze als lerares aan muziekscholen in Friesland. Nog steeds geeft ze thuis pianoles, vooral aan ouderen. ‘Vaak zijn dat spijtoptanten die in hun puberteit afhaakten omdat ze andere dingen aan hun hoofd hadden, of mensen die zich vroeger geen pianoles konden veroorloven. Met die leerlingen heb ik affiniteit, omdat ze net als wij een tweede kans pakken.’ Atie en Joop voelen zich dus echt de tweedekansstudent voor wie de Open Universiteit oorspronkelijk is opgericht. ‘Vroeger was een academische opleiding voor ons niet te doen. Nu hebben we de tijd om een studie te volgen die ons altijd heeft geïnteresseerd.’ Trots De kans om een academische opleiding te volgen, grepen Atie en Joop met beide handen aan. Toch was het begin, in 1998, allesbehalve gemakkelijk. Ze wisten dat ze goed konden leren, maar of dat voor een universitaire opleiding voldoende zou zijn, betwijfelden ze. Vooral Joop had er een hard hoofd in, omdat hij door zijn burn-out een slecht geheugen heeft. Van de oriëntatiecursus werden ze ook niet vrolijk. ‘Wij dachten er goed aan te doen heel braaf vóór de eerste begeleidingsbijeenkomst het onderdeel historiografie door te nemen.’ Joop denkt er nu nog met afschuw aan terug: ‘Dat was me toch droog. Als dat het moet worden, dacht ik.’ Hun voorbereiding kostte een hele maand. En toen ze te horen kregen dat ze voor de tweede bijeenkomst een paar weken later twee hoofdstukken tegelijk moesten kennen, zonk de moed bijna in de schoenen. ‘We kregen het toch voor elkaar’, zegt Joop trots.

12 december 2008

Door voor de bachelor Toen Atie voor de oriëntatiemodule slaagde, was dat best een kick voor haar. ‘Je weet niet half hoe heerlijk het is om te ervaren dat je de stof van een academische studie kunt begrijpen.’ Ondanks dit succes waren ze nog steeds niet helemaal van zichzelf overtuigd. Tegen de tweede module keek Joop op als tegen een berg. ‘Filosofie. Dat zou zeker veel te abstract voor me zijn, maar ik vond het toch leuk.’ Atie en Joop kregen de smaak te pakken en besloten om te proberen de propedeuse te halen. Toen ze die hadden, zei Joop tegen Atie: ‘Het gaat hartstikke goed, nu gaan we door voor de bachelor.’ Of de masterfase erin zit, weten ze niet. Met hun tempo van drie modules per jaar zijn ze dan 75 en ze willen ook nog leuke reisjes maken. Binnenkort gaan Atie en Joop naar Gran Canaria. Een vakantie wordt het volgens Atie nauwelijks. ‘We gaan voor de zon, want voor de cultuur hoef je daar niet naartoe. Dus elke morgen vind je ons met een studieboek op het balkon.’

‘Je weet niet half hoe heerlijk het is om te er varen dat je de stof van een academische studie kunt begrijpen.’ Leven met cultuur Volgens Joop draait hun leven grotendeels om de studie. ‘Als we geen andere verplichtingen hebben, zitten we achter de boeken.’ Onder verplichtingen verstaan ze bezoek aan familie en tentoonstellingen, én kunstreizen. ‘Toen we de module Kunst afgerond hadden, zijn we naar Italië gegaan om kunstschatten te bekijken. Het is zo leuk om te zien dat de stof die je geleerd hebt werkelijk bestaat. Ik begrijp het nu ook beter.’ Ook de Friese studentenvereniging De Lijn speelt een belangrijke rol, vooral voor Joop. Hij was secretaris en is nu al drie jaar voorzitter. ‘We organiseren lezingen en excursies en we geven een mooi blad uit, onder andere om onze leden te stimuleren hun ideeën op papier te zetten. Dat is een goede oefening voor later, als ze een baan hebben.’ Atie en Joop studeren trouwens niet alleen voor hun eigen plezier. Ze zijn onderwijsmensen in hart en nieren en willen ze wat ze geleerd hebben dus ook graag aan anderen overdragen. ‘Pas was ik in het Kröller-Müller Museum en toen

de student

kon ik het niet laten iemand uit te leggen hoe hij tegen Moeder met kind van Bart van der Leck moest aankijken.’ Atie is al net zo: ‘Krijgen we de kans, dan gaan we rondleidingen in een museum geven.’ Paul Troost

7

8

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

Start en support

10 januari online

Digitale studiecoach geeft veel praktische tips Dipje in de studie. Motivatie niet meer je dat. Praktische studietips nodig. Of andere struikelblokken? Dan ga je naar Nicky Jansen op www.ou.nl/studiecoach. Die is vanaf 10 januari in de lucht. De digitale studiecoach ‘leidt’ je langs onderwerpen zoals actief studeren, studieplanning, tentamen doen, mondeling presenteren en schriftelijk communiceren. Het wordt een levendige en interactieve site: tests, trainingen, video en interessante links. Verder kun je er bijvoorbeeld oefenen met multiplechoicetentamens. Een bezoek waard dus!

Voor veel studenten herkenbaar: supergemotiveerd aan de studie begonnen. Maar de vaart is er een beetje uit. Of het is al lang geleden dat je studeerde ... Dus hoe doe je dat ook alweer het beste? En bovendien moet je het grotendeels alleen doen. Een coach zou dus wel handig zijn. En die is er binnenkort dus. Leren op een leuke manier Hoe kun je studeren voor al onze studenten gemakkelijker, persoonlijker en leuker maken? Die vraag inspireerde de afdeling Voorlichting, service en informatie. Resultaat: de digitale studiecoach. Die is gebaseerd op het beeld dat de Open Universiteit afgelopen jaren opbouwde van struikelblokken waar studenten tegenaan lopen. ‘Het blijkt dat veel studenten behoefte hebben aan instrumenten om te leren studeren, vooral als ze net beginnen’, zegt projectleider Lisette Meijrink. ‘Soms is alleen een grote motivatie niet genoeg en hebben studenten behoefte aan begeleiding op maat. We hebben 24.000 studenten, dus het is onmogelijk iedereen een persoonlijke studiecoach te bieden. We hebben gezocht naar de best mogelijke oplossing en dat is deze digitale studiecoach in de persoon van Nicky Jansen. Zij leert je leren, op een leuke, aansprekende manier.’ Eigen interview Nicky Jansen wijst je de weg op de website en leidt diverse onderwerpen in. Achter het thema ‘studieaanpak’ vind je onderwerpen als aantekeningen maken, mindmappen, en vragen stellen. Bij ‘studieproblemen’ gaat het bijvoorbeeld over

faalangst en concentratie. Verder zijn er thema’s zoals tentamen doen, studeren met de pc, mondeling presenteren, schrijven van teksten en studieplanning. Op de site staan onder meer videofilmpjes, interactieve tests, trainingen en interessante links. Voorbeeld: een deskundige in mindmappen vertelt op video over deze methode. Je hoeft niet per se het hele filmpje te bekijken. Want zijn verhaal is gestructureerd aan de hand van vragen die onderaan in beeld staan. Daardoor kun je meteen de vraag aanklikken die voor jou het belangrijkste is. Mark Handels, architect van de digitale studiecoach: ‘Studenten kunnen dus hun eigen interview met de deskundige samenstellen.’ Enige site in zijn soort Het projectteam bestaat uit leden van het project Multimedia en regionaal studievoorlichters. Zij zorgden voor de inhoud. Lisette: ‘Inhoud produceren en ‘‘vertalen’’ in video kostte veel tijd. Omdat we het goed willen doen, en gaan voor een product dat aansluit bij de kwaliteit van ons onderwijs, heeft het dan ook wat langer geduurd dan gepland. Op dit moment heeft elk thema minstens één video, maar op termijn moet dat voor elk onderwerp het geval zijn.’ Mark vult aan: ‘Ook de bouw van de website heeft heel wat voeten in aarde, omdat het bij mijn weten de enige site in zijn soort is. We moesten het wiel grotendeels zelf uitvinden. Bruikbaar materiaal bij elkaar zoeken is een eerste stap. Daarna moet het allemaal technisch bij elkaar gebracht worden, via makkelijke navigatie bereikbaar zijn en uiteraard moet de site er ook aantrekkelijk uitzien.’

Workshops Binnenkort kun je dus online veel hulp, informatie en inspirerend advies krijgen. Dat soort coaching vind je ook in onze workshops. Die worden georganiseerd door regionaal voorlichters. Drs. Marion Stevens MBA, sectormanager Voorlichting, service en informatie: ‘Afgelopen jaar waren er in de studiecentra pilots met workshops. De workshop Mindmappen was met vierhonderd aanmeldingen een overrompelend succes. Komend jaar gaan we het workshopprogramma flink uitbreiden. Studenten die te weinig tijd hebben om naar een workshop te komen, kunnen soortgelijke informatie dus vinden bij de digitale studiecoach.’ Die zal voor iedereen toegankelijk zijn, student of geen student. Lisette: ‘Misschien kunnen we daardoor ook mensen die nog niet bij ons studeren, interesseren voor ons studieaanbod.’ Tijdens de Community Day op 10 januari, in alle Nederlandse en Vlaamse studiecentra en steunpunten, lanceert het College van bestuur de digitale studiecoach. Marion: ‘Dat is precies een jaar na de introductie van het concept. Vanaf dan kunnen studenten zelf ervaren wat de studiecoach hen te bieden heeft. We zijn zeer benieuwd! Fem Kools In de Modulair van februari publiceren we de eerste reacties van studenten. Informatie over workshops en Community Day: www.ou.nl/studentsupport

Studeren bij de Open Universiteit Nederland kan vanuit verschillende motieven. Interesse, vergroten van de deskundigheid of het gaan voor die felbegeerde academische titel. Al of niet om de kansen op de arbeidsmarkt te vergroten. Zo’n solistische studie vereist echter ook de kunst van het inpassen in een leven dat zich in velerlei opzichten kenmerkt door drukte. En dan nog de studie. Hoe inventief zijn onze studenten? De redactie vroeg dat aan Maaike Sterken (28), studente gezondheidspsychologie.

Belangrijkste bezigheden overdag? ‘Mijn man en ik zijn net een maand in Suriname voor vrijwilligerswerk. We blijven hier anderhalf jaar. We zijn onder andere in een kinder tehuis bezig om het project Maatschappelijk werk vorm te geven. Vijf jaar geleden liep ik stage in dat kindertehuis. Daarnaast kunnen wij bij het Surinaamse Ministerie van Sociale Zaken projecten opzetten, en bieden wij kindertehuizen een evangelisatieprogramma. Mijn man en ik wilden graag een deel van ons leven onze talenten, ervaringen en kennis inzetten voor Suriname. Nu mijn man net afgestudeerd is, lijkt het ons het juiste moment. We zijn verbonden aan de Stichting Kind in Suriname en meer informatie staat op onze site, www.voorsuriname.nl.’ Studeer bij de Open Universiteit sinds … ‘2005, nadat ik mijn studie sociaal pedagogische hulpverlening afrondde. Ik wilde graag verder studeren in deze richting. Mijn streven is psycholoog worden. Het liefst wil ik een eigen praktijk of een praktijk in combinatie met een zorgboerderij, samen met mijn man.’ Wo-studie of een enkele cursus? ‘Ik wil de hele studie afronden. Ik heb nu bijna mijn propedeuse gehaald en heb ook al vrijstellingen voor de postpropedeuse. Om als psycholoog te werken is de hele studie nodig.’ Nog te gaan? ‘Zo’n vier tot vijf jaar. Ik vind het ideaal dat ik in Suriname mijn studie kan blijven volgen. Zo verlies ik geen studiejaren. In Suriname moet ik tentamens afleggen bij het Ministerie van Onderwijs, alleen zijn daar extra kosten aan verbonden. Tot nu toe volg ik modules waar een tentamenopdracht aan verbonden is, die ik per mail kan versturen.’ Andere bezigheden waartegen de studie het moet opnemen? ‘Mijn grootste hobby, tekenen en schilderen. Daarnaast vind ik dat je met een studie erbij nooit klaar bent, er ligt altijd werk.’ Blijft wekelijks (gemiddeld) over voor de studie? ‘Ongeveer vijftien uur. Helemaal nu wij in Suriname zijn. De werkdagen zijn korter, mijn Nederlandse sociale netwerk is hier helaas niet, dus heb ik meer tijd voor mijn studie. Alhoewel ik hier ook bezig ben mijn leven op te bouwen. Wij kennen nog een aantal mensen van vijf jaar geleden en zijn sinds kort ook verbonden aan een kerk, waar wij veel mensen leren kennen. Wij kennen hier ook wat Nederlandse mensen, dat vind ik toch wel prettig in een ander land.’ Studie zal in ieder geval moeten wijken voor? ‘Mijn hobby. Maar er zijn natuurlijk ook nog de leuke avonden met mijn man en nieuwe vriendinnen. Gelukkig kan ik het allemaal redelijk goed inplannen, dus vrije tijd houd ik wel over, maar het blijft plannen. Zonder de steun van mijn man zou de studie trouwens een stuk zwaarder zijn.’

En dan (nog) de studie....

Maaike Sterken: ‘Met een studie erbij ben je nooit klaar.’

Studieproblemen? ‘Soms, maar meestal haal ik het tentamen de eerste keer en anders wel de tweede keer. Sommige vakken vond ik best lastig, zoals Functieleer en Biologische psychologie. Dan heb ik meer tijd nodig om te leren, wat de studiedruk verhoogt.’ Leukste opmerking van de achterban over mijn studie? ‘Ik weet niet zozeer een leukste opmerking, wel de opmerking die ik het meest hoor: ‘‘Hoe houd je het vol!’’ De meeste mensen vinden het een hele klus om zoveel discipline te moeten hebben.’ Lees altijd in Modulair? ‘En dan (nog) de studie, mededelingen van mijn faculteit en het interview met de student. Ik vind het stimulerend om te lezen hoe studenten bezig zijn met hun studie. Het is leuk en soms ook leerzaam om meer te weten te komen over medestudenten.’ Laatste nieuws in de wereld dat mij bezighoudt? ‘Nu voorbij, maar zeker de Amerikaanse verkiezingen. In Suriname kunnen we elke avond om 20.30 uur het NOS Journaal kijken en dan zitten wij trouw voor de tv.’ Binding met de Open Universiteit? ‘Niet veel. Als ik tentamens heb, vind ik het altijd leuk in het studiecentrum te zijn. Daarnaast vind ik dat het contact met docenten snel is gelegd en dat er ook redelijk snel gereageerd wordt op e-mail. Verder heb ik intensief contact met een studiemaatje. Wij stimuleren en helpen elkaar en maken soms ook samen een opdracht. Ik vind dat erg prettig, de studie loopt niet altijd vlekkeloos en wij motiveren elkaar.’ Wat de Open Universiteit vooral (niet) moet doen? ‘Doorgaan met middelen om contact tussen studenten en Open Universiteit te vergroten of verbeteren. Zoals studiemail en bijeenkomsten. Zo blijf je betrokken en dat stimuleert.’ Ultieme tip(s) voor medestudenten? ‘Maak een planning en bouw vrije tijd in! Maak vooral een planning voor de korte termijn, bedenk niet te vaak hoeveel studiejaren je nog hebt te gaan, bekijk per jaar welke modules je wilt halen.’ Frans Bogaert

10

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

de student meer centraal

Peter Storm

Henri van Montfort

‘We doen het voor de student!’ De Open Universiteit wil graag meer binding en contact met studenten. Daarmee komt zij tegemoet aan de wensen van veel studenten. Enkele voorbeelden. Veel studenten willen graag contact met docenten. Als studenten vastlopen met de studie, stellen ze onze actie vaak op prijs. En nogal wat beginnende studenten willen advies en begeleiding. Daarom is in het voorjaar gestart met het project ‘De student meer centraal’. Dat telt zes deelprojecten: – Quick Wins – Starters – Doorzetters – Registratie en feedback – Campagnes en communicatie – Kennis en ervaring delen Zo’n negentig medewerkers en studenten zijn vol enthousiasme aan het werk. Met maar één doel: de student meer centraal! ‘In het project werken we aan verbeteringen voor onze studenten, zodat we meer binding en contact met studenten krijgen. De interviews die wij – Henri en ik – hebben gehouden met projectleden, geven een impressie van de zes deelprojecten. De student voorop stellen, samen verantwoordelijkheid nemen, goed luisteren naar elkaar en een oplossing kiezen die we kunnen én willen waarmaken.’

Prof. dr. Peter Storm is programmamanager van het project ‘De student meer centraal’ en hoogleraar bedrijfskunde aan de Open Universiteit.Drs. Henri van Montfort is beleidsmedewerker bij het Bureau van de universiteit.

Quick Wins Wat valt er snel te winnen of te verbeteren? In het projectteam Quick Wins wisten ze het wel. Student Janny de Jonge is er lid van. Zij vertelt: ‘We hebben al veel bereikt. Een studentenpas en een e-mailadres voor studenten. Beide al jarenlang wensen van de Studentenraad. Verder staat er op www.ou.nl nu de optie ‘direct contact’, een soort noodknop om direct contact te krijgen met de Open Universiteit.’ En een pilot voor goed contact tussen studenten en docenten staat in de steigers. ‘Allemaal zaken waaraan studenten belang hechten’, aldus Lilian JanssenGrootenboer, afdelingshoofd Service en informatie. ‘Bij het een moesten we meer hobbels overwinnen dan bij het andere. De studentenkaart bijvoorbeeld. Gewoon een ontwerp maken en de drukker bellen, zou je denken. Zo zou het kunnen, maar wij vonden dat we bijvoorbeeld serieus moesten kijken naar maakbaarheid, uitstraling en milieueffecten.’ Wat moet vanaf nu vooral gedaan worden? Janny: ‘Geregeld bij studiecentra kennismakingavonden organiseren waar studenten uitleg krijgen over de faciliteiten van de Open

Universiteit. Vlaamse studiecentra doen dat al, en met succes. Lezingen en groepsbijeenkomsten organiseren om contact onderling te bevorderen.’ Lilian: ‘De student voorop stellen, samen verantwoordelijkheid nemen voor het hele proces, goed luisteren naar elkaar en een oplossing kiezen die we kunnen én willen waarmaken.’

Lilian Janssen

Janny de Jonge

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

de student meer centraal

Wim Waterink

Starters Hoe ervaren nieuwe en potentiële studenten hun kennismaking met de Open Universiteit? Welk beeld hebben zij van tevoren en na de eerste weken? Dat is onderzocht in het project Starters. Projectleider dr. Wim Waterink: ‘Beginnende en potentiële studenten hebben we onder meer benaderd op de Open Dag en via de enquête Studentinzicht.’ Zodoende heeft de Open Universiteit nu een onderbouwd beeld van het contact met starters. Daar valt veel aan te verbeteren, blijkt uit het onderzoek. Wim: ‘De benadering van de student moet persoonlijker. Tot nu toe ziet de Open Universiteit de student als één type. Maar de leeftijd loopt uiteen van 18 tot voorbij de 70. Iedereen heeft een verschillend leerpotentieel. We moeten ons dus meer op personen of groepen richten en laten zien dat we onze studenten kennen.’ Ook de faculteit Psychologie pakt al zaken op. ‘Bijvoorbeeld de wijze waarop onze materialen bij de student komen, moet beter’, zegt Wim. ‘Ander punt is dat we nagaan om meer met mentoraat te doen.’ Er is vast nog meer mogelijk, dus zegt Wim: ‘Nu gaat het erom, dat we iets gaan doen met de resultaten!’

Doorzetters Studenten leren kennen, luisteren naar hun ervaringen, als aanvulling op enquêtes zoals Studentinzicht. Daar gaat het om in het project Doorzetters. ‘De drempel om met ons contact op te nemen moet laag zijn’, aldus Maddy Rothkranz, afdelingshoofd Intake, onderwijsondersteuning en diplomering. Als iemand bijvoorbeeld een klacht of voorstel heeft, moeten we dat actief oppakken.’ In september was er een studentendag in studiecentrum Eindhoven, vertelt Maddy. ‘Daar kregen we informatie van studenten die doorzetters zijn, onder meer over studeren, de rol van faculteiten en studiebegeleiding. Op basis van deze en andere informatie komen we met aanbevelingen. Het bachelormentoraat is inmiddels gestart als pilot bij de faculteit Managementwetenschappen.’ Maddy Rothkranz

Registratie en feedback Veel beter contact met studenten. Dat is het doel van het project Registratie en feedback. ‘Nu verliezen we studenten nog teveel uit het oog’, stelt Rob Brouwer. Hij is senior applicatiebeheerder bij het Onder wijs service centrum en vervolgt: ‘Er zijn soms lange perioden waarin we zelfs helemaal geen contact hebben. En er zijn formele contacten waar we weinig of niets mee doen. Bovendien zijn de contacten teveel versnipperd over de organisatie. Daarom inventariseren we allereerst alle huidige en gewenste contacten met studenten. We willen voorstellen doen voor verbetering van de contacten, instrumenten maken waarmee medewerkers de contacten kunnen onderhouden, de beweegredenen van studenten beter begrijpen en hen beter adviseren.’ Geen gemakkelijke opgave. Toch blijft Rob enthousiast: ‘Dit project is heel belangrijk. En we doen het voor de student!’

Rob Brouwer

11

12

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

de student meer centraal

Campagnes en communicatie Campagnes en communicatie verzorgt de communicatie over het project De student meer centraal. De ondertoon in Campagnes en communicatie: begin bij jezelf. Waarom? Dat vragen we aan Celine Ermans, communicatieadviseur bij Marketing, communicatie en sales. ‘Wij richten ons vooral op medewerkers, we willen hen wakker schudden en laten zien hoe studenten ons ervaren en zien. Bijvoorbeeld door studenten en medewerkers waargebeurde verhalen te laten vertellen in Werkwijzer, ons personeelsblad. Die verhalen gaan over onze omgang met studenten. Stellen wij de student echt centraal? Welke verbeteringen zijn wenselijk en nodig?’ In ons personeelsblad plaatsen we dus ook reacties van studenten, hun verhalen zijn welkom via [email protected]. Celine vervolgt: ‘We willen een groeiproces starten, waarin we in een open sfeer met elkaar samenwerken aan het daadwerkelijk centraal gaan stellen van onze studenten.’ De eerste campagne betreft de ‘adoptie’ van studenten door medewerkers. Een van hen is ir. Chantal Savelsbergh, universitair docent bij de faculteit Managementwetenschappen. Zij neemt Bert van Hove, student managementwetenschappen, onder haar hoede. Chantal: ‘Daardoor kan ik meer zien van zijn leven dan alleen het eindresultaat van de studie. En ik hoop Bert te laten zien hoe mijn leven bij de Open Universiteit eruit ziet.’ Bert mailde haar onder meer: ‘Ik vind het een prachtig idee om docenten beter te leren kennen, want ik ben nog maar pas gestart. Eigenlijk wil ik zo snel mogelijk een diploma. Ik ben echt blij dat ik iemand heb zoals jij aan wie ik vragen kan stellen over de beste route.’ Celine Ermans en Chantal Savelsbergh

Steven Schoevaart

Kennis en ervaring delen De naam zegt het eigenlijk al. In dit project vertellen medewerkers elkaar welke kennis en ervaring zij opdoen in de projecten voor verbetering van dienstverlening aan studenten. ‘We moeten ervoor zorgen dat ieder zicht heeft op al die projecten’, zegt Steven Schoevaart, projectmanager bij het Bureau van de universiteit. ‘Er is een bijeenkomst geweest met projectleiders en vier onderwijscoördinatoren. Een gevarieerde groep en dat werkte voortreffelijk. Iedereen vertelde wat zijn project inhoudt. Daarna hebben we de raakvlakken tussen projecten bekeken.’ Dat waren er nogal wat. Steven: ‘Elk project houdt verband met minstens drie andere projecten.’ In Kennis en ervaring delen gaat het zeker niet om ‘‘rocket science’’, stelt Steven. ‘We houden het eenvoudig en concreet. We doen wat praktisch en nodig is. Niets meer en niets minder.’

Computergebaseerd toetsen

Afname goed verlopen

Drie computergebaseerde tentamens Begin november zijn de eerste computergebaseerde tentamens (direct vanachter de pc) afgenomen. Het waren tentamens met meerkeuzevragen over de cursussen Literaire Cultuur (C02222) en Groepen in organisaties (S30211). Het derde tentamen betrof open vragen over de cursus Onderwijswetenschap (O17311). Technisch goed verlopen De afname is technisch goed verlopen. De studenten konden hun tentamen achter het beeldscherm afleggen. Gelukkig konden de noodtentamens, die klaar lagen in geval van calamiteiten, dus in de kast blijven liggen. Bij één student haperde het systeem wel even, maar na een korte pauze ging het normaal verder. De tijd die studenten nodig hadden om het tentamen af te ronden, varieerde behoorlijk. Eén student was al na een kwartier klaar, terwijl een andere student (wel voor een ander tentamen) de volle drie uur nodig had. Overigens was er een schriftelijk tentamen beschikbaar

voor studenten die om speciale redenen niet aan een beeldschermtentamen konden meedoen. Resultaten enquête Na elk tentamen kregen studenten een enquête. Daaruit blijkt dat 96 procent van de studenten vooraf de oefentoetsen had gemaakt. 86 procent gaf deze wijze van tentamineren een 6 of hoger. 80 procent vond de manier waarop het tentamen werd aangeboden goed tot zeer goed. 67 procent vond het systeem gebruikersvriendelijk. 86 procent van de studenten vulde in dat computergebaseerd toetsen aan hun verwachtingen voldeed. Verder had 98 procent er een positief of neutraal oordeel over, dat tijdens het tentamen de resterende tijd in beeld kwam. Er kwamen ook belangrijke punten naar voren die we komende periode in het project oppakken. Bij deze afnameronde kregen de studenten bijvoorbeeld de tentamens niet mee naar huis. Daardoor konden ze de vragen niet nogmaals bekijken of nagaan welke antwoorden gegeven werden. Verder zouden sommige studenten tijdens het tentamen aantekeningen willen maken of trefwoorden willen noteren. Bij invoering van de antwoorden op de open vragen zouden de eigenschappen die studenten gewend zijn

OpenER

Topwetenschappers in nieuwe gratis cursussen Eminente Nederlandse wetenschappers laten een breed publiek kennismaken met hun onderzoeksterrein en gedachtegoed via de gratis cursussen van de Open Universiteit. Woensdag 19 november is tijdens de uitreiking van de prestigieuze NWO-Spinozapremies de Spinozareeks gelanceerd. Onder supervisie van Spinozawinnaars worden door de Open Universiteit zelfstudiecursussen gemaakt en via www.spinoza.ou.nl beschikbaar gesteld. Prof. dr. ir. Fred Mulder, rector magnificus: ‘Ik ben bijzonder verheugd dat de meest excellente wetenschappers van Nederland in nauwe samenwerking met ons hun onderzoeksdomein willen ontsluiten voor geïnteresseerd en lerend Nederland.’ De spits is afgebeten door prof. dr. Frits van Oostrom, dit voorjaar teruggetreden als KNAW-President en winnaar van de NWO-Spinozapremie in 1995. In nauwe samenwerking met hem heeft prof. dr. Jaap van Marle, decaan Cultuurwetenschappen en taalkundige, de cursus ‘Middelnederlandse letterkunde als literair erfgoed’ gemaakt. Met deze

om in Word te gebruiken ook aanwezig moeten zijn in het toetspakket. Volgende stappen Opvallend was, dat meerdere studenten zich wel hadden aangemeld, maar niet aanwezig waren. Bij schriftelijke tentamens is dit ook regelmatig het geval, maar zijn de consequenties minder groot. Bij de computergebaseerde tentamens blijft een computer ongebruikt, terwijl daar dan een andere kandidaat ingepland had kunnen worden. De volgende stappen zijn het omzetten van een aantal sys-itembanken, en een aantal nieuwe reguliere tentamens naar Questionmark Perception. Dr. Desirée Joosten-ten Brinke De studenten van de tentamens in januari krijgen een brief met informatie. Heeft u vragen of opmerkingen? Mail dan naar desiré[email protected]

cursus kan men inzicht verwerven in de visie van Frits van Oostrom op historische teksten als literair erfgoed. De cursus bevat onder meer twee hoofdstukken van het schitterende boek ‘Stemmen op schrift’ van deze historisch letterkundige en een videocollege over Karel en de Elegast. Spinozareeks Prof. dr. Peter Nijkamp, voorzitter van de Nederlandse organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek (NWO), lanceerde de Spinozareeks in zijn toespraak bij de feestelijke uitreiking van de Spinozapremies door minister Plasterk in de Haagse Nieuwe Kerk. ‘Vele Spinozawinnaars hebben zich hiervoor aangemeld,’ aldus Nijkamp ‘Ook hiermee laten ze zien wetenschap ten dienste van de samenleving te stellen.’ De eerste cursus onder supervisie van de historisch letter¬kundige Van Oostrom is beschikbaar op www.spinoza.ou.nl sinds 19 november 2008, de dag van de uitreiking van de vier Spinozapremies van 2008. De publicatie van de tweede cursus in de Spinozareeks, onder supervisie van prof. dr. Johan van Benthem (Spinozawinnaar in 1996), is voorzien in januari 2009. Miranda de Kort

14

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

studentenraad

Bert Verleysen

Sinds september ben ik lid van de Studentenraad. Acht studenten, de ambtelijke secretaris en de secretaresse van het ambtelijk secretariaat (gevestigd in Heerlen) vormen een geëngageerde ploeg. Die er is voor de student!

Mijn eerste stappen als nieuw lid … Als nieuwelingen hebben Stacey Knecht en ik aangevoeld dat wij vanaf het eerste moment erbij horen. Het begin is er, en we zijn vastbesloten om zo snel mogelijk volledig deel te nemen aan het hele verhaal. Door de samenwerking met de andere leden en de ondersteuning van het ambtelijk secretariaat lukt dat. De eerste vergaderingen betekenden voor mij trouwens een gevecht om het ‘doolhof’ van de Open Universiteit helder te krijgen. Letterlijk en figuurlijk ben ik mijn weg gaan zoeken in de Open Universiteit als gemeenschap. Open Universiteit is een stad Naar aanleiding van een bespreking over het project de student meer centraal gaf prof. dr. Peter Storm tijdens onze vergadering van 28 oktober jongstleden een analyse van een organisatie. Die heeft geholpen om de dingen te ‘kaderen’ waar ik de afgelopen maanden tegenaan ben gelopen. Hij omschreef een organisatie als een gemeenschap, een bedrijf en een systeem. Peter Storm omschreef de Open Universiteit-gemeenschap als een stad met veel buurten, wijken en straatjes, faculteiten, diensten en studiecentra, ieder met eigen voorschriften, leefgewoonten en sfeer. De SR is zo’n straatje. Of een autosnelweg die door de hele organisatie loopt? Sommigen zitten rond de kerktoren in het centrum, anderen in een uithoek, weer anderen zijn met hun zwerfwagen onderweg. Misschien moet de SR ook eens met een zwerfwagen gaan rondrijden. Gewoon je weg vinden in die steegjes en straatjes is voor een nieuw lid van de SR niet eenvoudig. Warm onthaal Gelukkig kregen we bij de start een handig ‘stratenplan’ in de vorm van een spiekbriefje met afkortingen die in de organisatie worden gehanteerd. Net als mijn TomTom heb ik dat spiekbriefje steeds bij de hand. Eigenlijk mis ik een automatische update, want ik heb het gevoel dat er dagelijks nieuwe straatjes bijkomen en dat de verkeersrichting wel eens verandert. Nu nog de sfeer inademen die elk steegje uitstraalt. Naast een bezoek aan enkele studiecentra ben ik dan ook mijn weg gaan zoeken in het complex rond de kerktoren; Heerlen. Het is een hele belevenis om met een tijdelijk en beperkt toeristenvisum te reizen van Bologna naar Madrid en dan nog even te stoppen in Pretoria. Mijn eerste kennismaking met Heerlen was een echte openbaring. En overal was er een warm onthaal met uitstekende koffie. Als student ben je een gesprekspartner, ook buiten de wandelgangen …

Heel wat mogelijkheden De SR wordt ook geconfronteerd met de Open Universiteit als bedrijf. Bedrijfsmatig moet de SR rekening houden met spelregels en voorschriften van een bedrijfsorganisatie. Economische principes, financiële toestanden, wet van vraag en aanbod, hiërarchische structuren en regelgevingen zetten de bakens uit voor de activiteiten van een organisatie. In besprekingen heb ik al ondervonden dat dit een enorme weerslag heeft op de actieradius van de SR. Het is een realiteit waar je niet onderuit kunt, maar er is altijd wel een steegje met een gezellige kroeg waar je je eigen gang kunt gaan en zo ervoor zorgen dat je in de andere straten wordt gehoord … en dan krijg je het gevoel: de SR heeft heel wat mogelijkheden. Door de dynamiek tussen verschillende subsystemen in de Open Universiteit werkt men niet op een eiland. In de actieve wisselwerking tussen SR en andere geledingen van de Open Universiteit streven wij ernaar de student meer centraal te stellen. In het systeem van de Open Universiteit is de SR slechts één draadje van het web. Maar het geeft niet of je eraan trekt of duwt, het hele web beweegt. Boeiend verhaal Niet alleen de SR, maar ook andere steegjes van de Open Universiteit worden voor de student meer centraal. Namens de SR zal ik het reilen en zeilen van het Instellingsbreed Programma Onderwijs (IPO) volgen. Met het oog op disseminatie in de Open Universiteit zijn IPO-werkgroepen bezig met de uitdagingen van de toekomst op het vlak van kwalitatief hoogstaand afstandsonderwijs. Ik sluit me aan bij prof. dr. René van Hezewijk, het kan beter nabijheidsonderwijs worden. In het IPO-project Onderwijsconcept heeft de SR de kaart van de student getrokken. De SR zal er ook op toezien dat dit onderwijsconcept niet vóór de implementatie al in de archieven belandt. Rond de andere projecten, zoals Elektronische leeromgeving, Onlinebegeleiding en Onlinetoetsing, zal de SR blijven ijveren om de student de mogelijkheid te bieden om te studeren op een studentvriendelijke manier. Zo gaat de SR ervoor om naast onlinebegeleiding ook een plaats te behouden voor begeleiding ‘face to face’ en aanlevering van tekstboeken naast digitale werkboeken. Ik voel dat ik de komende periode een boeiend verhaal mee mag opbouwen. De hele SR gaat ervoor! Wordt vervolgd. Bert Verleysen Wil je mij mailen? Dat kan via [email protected]

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

15

Forum publiceert ingezonden brieven van studenten en medewerkers van de Open Universiteit die

forum

discussies kunnen uitlokken over actuele onderwerpen. De redactie moedigt reacties van studenten graag aan.Wilt u een bijdrage leveren aan de rubriek Forum, stuur uw brief dan naar de redactie van Modulair, Postbus 4444, 6401 CX Heerlen of e-mail: [email protected]. De lengte van uw inzending moet (bij voorkeur) 150 woorden zijn. De redactie behoudt zich het recht voor artikelen en brieven te redigeren en in te korten.

Mijn succes een kans voor een ander (2) In de vorige Modulair stond een oproep van alumna Paula Gauw om bezoekers van je afstudeerfeestje te vragen een gevuld rugzakje mee te nemen voor Pakistaanse kinderen. Wat een ontzettend goed initiatief! Ik zal het idee zeker onthouden en hoop dat het veel navolging vindt. Petra Butler, student Gezondheidspsychologie Graduation Ceremony (1) In de vorige Modulair (2) stond een artikel over hoe chique de Britse Open University omgaat met een diploma-uitreiking. De strekking van het artikel is ‘dat wij dat toch ook zouden moeten kunnen’. Ik dacht dat ik alleen stond met dit idee maar blijkbaar (gelukkig) niet. Daarbij geldt dat Nederlandse studiecentra er in vergelijking met de Vlaamse echt wel goed uit zien. Nóg erger is het, indien je na jaren eindelijk dat diploma haalt – niet zo vanzelfsprekend bij het combineren van gezin en werk – je moet vaststellen dat de ‘feestelijke’ uitreiking (zoals dit bij de Open Universiteit wordt genoemd) in zo'n ouderwets studiecentrum plaatsvindt. Is dat de waardering die deze universiteit wil uitdrukken aan haar afstudeerders? Dit kan inderdaad anders. Waarom niet ervoor ijveren dat de uitreiking doorgaat, zoals bij de andere reguliere studenten, aan de universiteit waaraan het studiecentrum is verbonden, bijvoorbeeld in Gent (inclusief het dragen van een toga wat in Gent al gangbaar is). Op deze wijze benadruk je ook de gelijkwaardigheid van de opleidingen en dat is wat de Open Universiteit in Vlaanderen echt nodig heeft! Filip van Landeghem, student milieu- en natuur wetenschappen Graduation Ceremony (2) Naar aanleiding van het artikel in Modulair over de Graduation Ceremony wil ik mij bij deze graag aansluiten bij de kreet ‘dat kunnen wij toch ook’. De meeste studenten zijn heel wat jaartjes bezig, vele malen langer dan die aan een reguliere universiteit. Studie naast werk, opgroeiende kinderen en sociaal leven, is geen sinecure. Het is daarom des te teleurstellend dat daar na het behalen van je bul door de Open Universiteit eigenlijk weinig aandacht aan wordt besteed. En al helemaal geen ceremonie. Mijn dochter is aan de Universiteit Utrecht afge-

studeerd, als bachelor en tweemaal als master. Alle drie de keren was daar een indrukwekkende uitreiking van de bul. Op mooie locaties. Een echt mooi einde van een studieperiode. Met aardige speeches voor iedere student. Ik heb mij toen inderdaad afgevraagd waarom zoiets niet kan bij de Open Universiteit. Doordat studenten gedurende het hele jaar slagen, zal het organisatorisch wat moeilijker liggen. Toch zou er een modus gevonden kunnen worden om de buluitreiking iets meer ceremonieel en cachet te geven. Het was voor mij in ieder geval een koude douche, een bul per post. Wel aangetekend, dat nog net. Maar niet het glorieuze einde van al je inspanningen, helaas. Ik ben nu weer met een andere studie begonnen aan de Open Universiteit, en wie weet komt er aan het eind daarvan toch iets van ceremonieel uitreiken. Ik wacht het met spanning af. Mr. M.A. Verhoeckx, student Psychologie Graduation Ceremony (3) Graag wil ik reageren op het artikel in Modulair over de Graduation Ceremony. Deze maand was ik bij de buluitreiking van een vriendin, niet van de Open Universiteit. De locatie was prima, maar daar had je het ook mee gehad. Het praatje werd gedaan door een studiebegeleidster die extern werkt. Van iets persoonlijks kwam dan ook niet veel. De avond duurde veel te lang; 30 studenten, van wie wij én zij de meesten niet kende. Er was geen koffie vooraf, alleen een borrel naderhand. Iedereen was totaal uitgedroogd na die zit van drie uur! Alles was rommelig georganiseerd. Van een andere vriendin hoorde ik, dat het bij hen al niet veel beter was; de één na de ander kreeg te horen dat zijn of haar begeleider niet aanwezig was. Dat soort afsluitingen van een lange studie lijken mij echt een nachtmerrie. Daarom ben ik erg voorstander, na de prestatie van een afgeronde bachelor- of masterstudie, dat daar vanuit de universiteit een passende afsluiting voor verzorgd wordt! Dat maakt ook de betrokkenheid ná de studie met de Open Universiteit prettig. Ook naar de buitenwereld is het een duidelijk signaal dat deze universiteit een volwaardige universiteit is. Op die manier geef je het gevoel dat het diploma waardevol is. Daarnaast vind ik het ook heel erg belangrijk dat je tijdens je studie persoonlijk contact hebt en dat díe persoon ook aanwezig is bij de buluitreiking. Ik hoop dus van harte, dat jullie hier iets mee gaan doen. Niet alleen voor mezelf,

maar ook als aanwezige bij iemand die zijn/haar studie met positief resultaat afrondt! Desirée Brouwer-de Geus, studente Managementwetenschappen Sys-frustraties Multiplechoicevragen (mc) kunnen gebruikt worden om kennis van en inzicht in een hoeveelheid bestudeerde stof te testen. Slechts één van vier mogelijke antwoorden mag goed zijn. Verder moeten mc-vragen in helder en begrijpelijk Nederlands worden gesteld. Hoe is het eigenlijk gesteld met de kwaliteit van de mctentamens van de Open Universiteit? Tot nu toe zit ik na ieder sys-tentamen met frustraties over bepaalde tentamenvragen die volgens mij niet helemaal kloppen. Bij een tentamen Statistiek werd de cesuur na een groot aantal klachten sterk veranderd. Eén vraag werd helemaal geschrapt en bij maar liefst drie vragen was plotseling een ander antwoord juist. Prettig voor mij, want nu had ik drie extra vragen goed en één foute vraag minder. Vervelend vond ik dat de examencommissie niet inhoudelijk wilde ingaan op de schriftelijke bezwaren die ik had gemaakt. Bij een tentamen Klinische Psychologie was er een vraag waarbij volgens mij het ‘goede’ antwoord, logisch geredeneerd, niet juist kon zijn. Om deze keer wél een inhoudelijk antwoord te krijgen, heb ik een officieel bezwaarschrift ingediend. Het ging om een stelling die ook naar de mening van examinator juist was. Maar mijn juiste antwoord werd als ‘fout’ aangerekend omdat de stelling in het leerboek anders stond geformuleerd. Ik wil met alle plezier getest worden, maar dan moeten de testen wel deugen. Er valt dus een heleboel te verbeteren aan de sys-tentamens. Peter Groot, student Psychologie Reactie van de Commissie voor de examens De Commissie voor de examens (CvE) heeft kennis genomen van de reactie van de heer Groot. Vanuit het oogpunt van kwaliteitszorg en betrokkenheid bij de tentaminering is de CvE verheugd dat student Groot de moeite heeft genomen om het signaal af te geven. De problematiek heeft de voortdurende aandacht van de CvE en het Dagelijks bestuur van de CvE heeft deze kwestie dan ook direct opgepakt, besproken met de examinator en doorgegeven aan de faculteit.

16

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

‘Hou het simpel’ Stephan Corporaal kijkt met veel plezier en genoegen terug op zijn afstudeeronderzoek. Daarin kwamen twee interesses samen én hij kon de onderzoeksgegevens toepassen in zijn werk als docent. Daarnaast bleek zijn afstudeerkring van grote waarde. ‘Je leert van elkaar.’

FOTOGRAFIE: CEES ELZENGA

de scriptie van Stephan Corporaal MSc.

Wat is de invloed van arbeidsproductiviteit op financiële ‘performance’? Deze vraag stelt Corporaal in zijn scriptie voor de masteropleiding Strategy & Organization. ‘In onderzoek wordt steeds vaker gesteld dat humanresourcemanagement, werknemers motiveren, leidt tot hogere arbeidsproductiviteit’ zegt Corporaal (23). ‘En dat die hogere arbeidsproductiviteit weer leidt tot betere financiële ‘‘performance’’. Tot winst, simpel gezegd. Maar is dat wel zo? Dat wilde ik graag onderzoeken.’ Bijzonder scriptieproces Voor zijn onderzoek dook Corporaal eerst in boeken en artikelen. Zo kwam hij tot een goede definitie van arbeidsproductiviteit en financiële ‘performance’. De relatie tussen die twee begrippen onderzocht Corporaal via empirisch onderzoek. ‘Op basis van financiële gegevens van enkele beursgenoteerde bedrijven geeft mijn onderzoek, dat natuurlijk zijn beperkingen kent, aanwijzingen dat er geen causaal verband is tussen arbeidsproductiviteit en financiële ‘‘performance’’. Beter gezegd: de link tussen die begrippen is niet zo vanzelfsprekend als vaak wordt verondersteld in onderzoek naar humanresourcemanagement.’ Corporaal geeft toe dat het geen

Stephan Corporaal: ‘Het viel op dat iedereen moeite had zijn onderzoek af te bakenen en gewoonweg teveel deed.’

spannende uitkomst is. Niet zo belangrijk, vindt hij. ‘Het scriptieproces was heel bijzonder en dat is van grotere waarde. Het gaat meer om de weg naar het eindproduct.’ Afstudeerkring Corporaal maakte tijdens zijn onderzoek deel uit van een afstudeerkring. Die bestaat uit studenten die bezig zijn met hun afstudeeronderzoek en een begeleider. Doel is van elkaar leren, en elkaar te motiveren en steunen. ‘En doordat er afspraken gemaakt worden, is het een goede stok achter de deur om je aan je planning te houden’, zegt Corporaal. ‘Anders loert toch het gevaar dat je er met de pet naar gooit als je het even niet meer ziet zitten.’ De opleiding Strategy &

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

17

Organization kende meerdere afstudeerkringen, alle gevormd rondom een thema, zoals leiderschap en veranderingmanagement. Corporaal koos voor ‘human resource controlling’. ‘Simpel gezegd is dat het meten van humanresourcemanagement.’ Dat is een thema waar zijn interesse voor economie en bedrijfskunde mooi samen kwam. Onderzoek afbakenen In eerste instantie wilde Corporaal onderzoek doen naar de relatie tussen medewerkertevredenheid en financiële ‘performance’. Dat onderwerp werd afgeserveerd tijdens de eerste kringbijeenkomst waarin de onderzoeksvoorstellen gepresenteerd werden. ‘De begeleider, prof. dr. Frits Kluijtmans, maakte duidelijk dat literatuur uitwees dat mijn onderwerp moeilijk te onderzoeken zou zijn. Hij gaf mij de tip om medewerkertevredenheid te vervangen door arbeidsproductiviteit. Het grappige was dat het onderzoeksvoorstel van de andere studenten ook afgewezen werd. Ze presenteerden een praktisch onderzoek waaraan het wetenschappelijke ontbrak, vond Kluijtmans. Wellicht kwam dat omdat de meesten van ons een hogere beroepsopleiding hebben gedaan. Daar heb je toch meer te maken met toegepast onderzoek.’ Tijdens het scriptieproces kwam de afstudeerkring zo’n vijf maal bij elkaar, elke keer als er een belangrijke stap gezet was. ‘Je stuurde je hoofdstukken van tevoren naar iedereen op, en hield een presentatie tijdens de bijeenkomst’, vertelt Corporaal. ‘Als je niet goed kon uitleggen waar je mee bezig was, wist je dat er iets mis was. Het viel op dat iedereen moeite had zijn onderzoek af te bakenen en gewoonweg te veel deed. Je moet duidelijk krijgen wat je nou precies wil onderzoeken, dat was de les. Hou het simpel, was het advies. Met een goede structuur en een duidelijke planning ben je dan een heel eind op de goede weg.’ Begeleider Kluijtmans speelde vanzelfsprekend een wezenlijke rol in de kring, niet alleen omdat hij een autoriteit is als het om humanresourcemanagement gaat. Corporaal: ‘Kluijtmans was heel direct in zijn commentaar, zei zonder omhalen of iets onzin of juist goed was. Hij stuurde aan op goede argumentatie en juist gebruik van begrippen. Het leuke was dat hij tijdens de eerste bijeenkomst een scriptie uitdeelde die beloond zou worden met een zeven, en als voorbeeld kon dienen voor hoe je nou een onderzoek opzet. Die scriptie heb ik vaak ingekeken als ik vastliep.’

‘Met een goede structuur en een duidelijke planning ben je een heel eind op de goede weg.’

Miniscripties Corporaal was en is docent bedrijfseconomie bij Saxion Hogeschool in Enschede. Van zijn werkgever kreeg hij een dag in de week vrij om aan zijn scriptie te werken. Het leuke was dat hij de kennis die hij vergaarde tijdens zijn onderzoek in zijn lessen kon doceren. ‘Ik geef ook les in humanresourcemanagement. Wat ik zoal las voor mijn onderzoek, en dat was heel veel, kon ik direct gebruiken in mijn lessen aan derdejaars en vierdejaars. Dat was duidelijk een meerwaarde van mijn scriptie.’ Tijdens zijn docentschap besloot Corporaal te beginnen aan de studie bij de Open Universiteit: ‘Goed te combineren met mijn werk, goed studiemateriaal.’ Hij wilde meer kennis vergaren en de titel Master lonkte. Vanwege zijn hogere beroepsopleiding bedrijfseconomie kon hij beginnen aan een schakelprogramma, premaster, om daarna aan de masteropleiding te beginnen. ‘Een fijne opleiding’, zegt Corporaal, ‘met veel aandacht voor vakken ter voorbereiding van het afstudeeronderzoek. Ik heb het idee dat er bij de Open Universiteit meer nadruk ligt op het oefenen van onderzoeksvaardigheden dan op andere universiteiten. Daar wordt volgens mij meer waarde gehecht aan theoretische begripsvorming. Bij onze opleiding stonden statistiek, en methoden en technieken van onderzoek centraal. We oefenden met vragenlijsten opstellen en namen enquêtes af. Daarnaast schreven we veel werkstukken en verslagen. Ieder werkstuk of verslag was al een soort miniscriptie. Zo werd je klaargestoomd richting de scriptie.’ Promotie In zijn afstudeerkring was Corporaal als eerste klaar met zijn scriptie. De andere twee studenten zijn nog bezig, maar zijn weldra ook klaar. ‘Ik zal zeker bij hun slotpresentatie zijn. Intussen ben ik me aan het oriënteren op een promotieonderzoek. Dat trekt me wel. Ik doe dat dan op mijn eigen school, een toegepast onderzoek naar humanresourcemanagement of innovatiemanagement. Ik heb binnenkort een gesprek met Frits Kluijtmans of hij wellicht mijn promotiebegeleider wil zijn. Zou fijn zijn. Ik heb veel aan hem gehad, evenals aan mijn afstudeerkring. Van elkaar kun je veel leren.’ Fred Meeuwsen

18

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

activiteiten

In deze rubriek staan activiteiten zoals lezingen, symposia, bijeenkomsten van studentenverenigingen en landelijke dagen, die georganiseerd worden door Nederlandse en Vlaamse studiecentra, faculteiten of studentenverenigingen. Het gaat om activiteiten die (in principe) alle studenten kunnen bijwonen. Voor de meest actuele activiteiten, meer informatie en aanmelden, verwijzen wij u naar de webpagina’s van uw faculteit en/of studiecentrum op www.ou.nl..

DECEMBER za 13 di 16

– Uitreiking getuigschriften (sc Breda) – Lezing door Simone Felten: ‘Nooit bezorgde brieven’ (Studentendispuut Cultuurwetenschappen, sc Den Haag) – Lezing door Henk Pijnenburg over Aaron van Erp (De Verlichting, sc Eindhoven) wo 17 – Lezing door drs. Herman Simissen: ‘R.G. Collingwood, archeologie en de Muur van Hadrianus’ (Permanente Vorming, sc Gent) – Literatuurclub, Pauline van der Lans, studente Cultuurwetenschappen, over haar boek Van de wereld (ValC-hof, sc Nijmegen) do 18 – Lezing door Rita Gras over hypnotherapie (Corpus Callosum, sc Amsterdam)

vr 23 di 27

FEBRUARI ma 2 do 5

JANUARI ma 5

vr 9 za 10 ma 12

wo 14 do 15 za 17

ma 19

di 20

wo 21

– Nieuwjaarsreceptie met lezing door Rob van der Hilst over Noord-Duitse barokmuziek (Suster Bertken, sc Utrecht) – Nieuwjaarsborrel en presentaties (Utile Dulci ’s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) – Inleiding door Jean-Pierre Demoustiez op de opera Orfeo ed Euridice (Si-Tard, sc Parkstad Limburg) – Community Day, zie déze Modulair, pagina 19 – Literatuurclub, Marcello Figueras, Kamtsjatka (Suster Bertken, sc Utrecht) – Lezing door dr. Quin van Dam: ‘De moderne analysebank’ (De Studiekamer, sc Den Haag) – Nieuwjaarsbijeenkomst met lezing door Bettina Drion over haar roman Een doodgewone week (Homo Ludens, sc Amsterdam) – Literatuurclub, Erwin Mortier, Godenslaap (De Verlichting, sc Eindhoven) – Excursie expositie Giacometti, Kunsthal Rotterdam, (Suster Bertken, sc Utrecht) – Museumdag in Leiden (Homo Ludens, sc Amsterdam) – Lezing door dr. Toon Bosch: ‘Geschiedenis’ (Retor ’s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) – Lezing door drs. Fanny Stempher over ontwikkelingspathologieën (Meeting Point Psychologie, sc Zwolle) – Mentoraatsavond voor studenten psychologie met lezing door oud-studente Anne-Marie Bezemer MSc: ‘Wie zwijgt heeft levenslang’ (sc Breda) – Nieuwjaarsborrel met lezing over Anselm Kiefer (De Verlichting, sc Eindhoven) – Mentoraatsavond voor studenten psychologie (sc Breda, zie déze Modulair) – Lezing door Rob Maeijer over de sociaal-economische, culturele en andere geschiedenissen van koffie (Culturele ContactGroep, sc Zwolle)

– Lezing door Petra Huizinga MSc over haar afstudeerscriptie: J.A. Mulock Houwer en de volkshuisvesting in Groningen (1914-1923), (sc Groningen) – Leesclub, Jane Austen, Pride and Prejudice (Si-Tard, sc Parkstad Limburg) – Excursie Groninger Archieven (sc Groningen)

di 10

wo 11 do 12 ma 16

do 19 ma 23

di 24 wo 25 do 26

– Lezing door Leo Uittenbogerd: ‘Geschiedenis van de Tempeliers’ (Utile Dulci ’s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) – Miniconferentie Rechtswetenschappen (campus Heerlen, zie déze Modulair) – Lezing door Anne Vollebregt: ‘Huizenonderzoek’ (Studentendispuut Cultuurwetenschappen, sc Den Haag) – Multiplechoicetentamentraining (sc Breda) – Lezing door dr. Toon Bosch: ‘De doffe glans van koper. Het Verenigd koninkrijk der Nederlanden 1815-1830’ (sc Groningen) – Multiplechoicetentamentraining (psp Vlissingen) – Lezing door Jopie de Haan: ‘Sint-Antonius Abt, van woestijnmonnik tot folklore-heilige’ (Retor ’s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) – Rondleiding Rijksmuseum (Homo Ludens, sc Amsterdam) – Lezing door drs. Peter Baldé over de therapie EMDR (De Studiekamer, sc Den Haag) – Multiplechoicetentamentraining (sc Zwolle) – Multiplechoicetentamentraining (sc Den Haag) – Workshop Recente poëzie door dr. Lizet Duyvendak (Culturele ContactGroep, sc Zwolle) – Workshop Recente poëzie door dr. Lizet Duyvendak (Studiecontactgroep Cultuurwetenschappen, sc Enschede) –27 Excursie De Nederlandsche Bank, Amsterdam (Emergo, zie déze Modulair)

MAART ma 2 wo 11 do 12 ma 16 wo 18 do 19

– Bezoek Sterrenwacht Halley, Heesch (Utile Dulci ’s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) – Workshop Faalangst (sc Rotterdam) – Lezing door dr. Lizet Duyvendak over de literaire canon (psp Zeeland) – Lezing door prof. dr. Paul van Tongeren over Friedrich Nietzsche (Retor ’s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) – Meeting Point Psychologie (sc Groningen) – Lezing door drs. Annet van Melle: ‘Ethiek en Gezondheidszorg’ (sc Enschede)

www.ou.nl/emodulair

Community Day op 10 januari Alle medewerkers, studenten, hun familie en kennissen zijn op 10 januari van harte welkom in de Nederlandse en Vlaamse studiecentra en steunpunten. Community Day duurt van 16.00 tot 19.00 uur en is de opmaat voor allerlei lustrumactiviteiten in 2009. Deze dag heeft dan ook als thema ‘25 jaar Open Universiteit in perspectief’. Dat is ook de titel van de Nieuwjaarstoespraak van de collegeleden: drs. Theo Bovens, prof. dr. ir. Fred Mulder en drs. Cees Brouwer ing. Via een videoverbinding is hun toespraak overal te horen. Daarna zal een prominente gast in de studiecentra de lustrumtaart aansnijden. Rondom het 25-jarig bestaan is door regionaal voorlichters en medewerkers van studiecentra en steunpunten een divers programma samengesteld. Een impressie. Vlaamse studiecentra organiseren voor hun gasten een quiz over de geschiedenis van het onderwijs van de Open Universiteit. De winnaar ontvangt een mooie prijs! Deze dag wordt, net als in alle andere studiecentra, afgesloten met een borrel en hapje. Studiecentrum Rotterdam organiseert een fototentoonstelling over 25 jaar Open Universiteit in studiecentrum Rotterdam. Het duo Bon Bonne uit Dordrecht zorgt voor muziek. In studiecentrum Nijmegen is er een talkshow: ‘Is er een werkzaam leven na de Open Universiteit?’ Twee afgestudeerde psychologen vertellen wat er in hun leven veranderd is na het afstuderen. Waarschijnlijk zal de eerste afgestudeerde van studiecentrum Nijmegen ook aanschuiven. En er is een presentatie van de digitale studiecoach die deze dag online gaat. Studiecentrum Amsterdam en Alkmaar verzorgen een presentatie: ‘Wegwijs in de nieuwe website Studiecoach’. Tijdens de borrel vindt ook een wijnproeverij plaats, verzorgd door een bekend wijnhuis. Studiecentrum Groningen, steunpunt Friesland en steunpunt Drenthe organiseren een boottocht over de Friese wateren. Vertrek en aankomst in Drachten. Naast de ontvangst met koffie en thee, het aansnijden van de taart en de borrel met hapjes, wordt er ook een lezing verzorgd. Voor de kinderen is een speciaal programma gemaakt! Meer informatie en gratis aanmelden: www.ou.nl/studentsupport.

12 december 2008

Lustrumprogramma in januari bekend

25 jaar Open Universiteit Nederland September 1984 was een bijzonder spannende maand bij de Open Universiteit. Op 26 september moesten tijdens een feestelijke bijeenkomst in de Heerlense schouwburg de eerste cursussen uitgereikt worden. Maar de productie van de Basiscursus recht liep niet van een leien dakje. De ratelende persen in het tv-spotje dat begin september werd uitgezonden, spuwden geen cursussen uit, maar jaarverslagen van het ABP. Er gingen zelfs geruchten dat Koningin Beatrix een dummy zou krijgen om officieel te overhandigen en hiermee de Open Universiteit te ‘openen’. Maar uiteindelijk was het cursusmateriaal net op tijd klaar en konden de eerste studenten beginnen met hun studie. In 2009 bestaat de Open Universiteit 25 jaar, en dat laten we niet onopgemerkt voorbijgaan. Aftrap tijdens Community Day In 2009 vinden het hele jaar activiteiten plaats in het kader van het lustrum. De huidige tijd noopt tot soberheid, en dat werkt ook door naar de viering van het 25-jarig bestaan. Sommige evenementen zijn nieuw of eenmalig ter gelegenheid van het lustrum, maar vaak zullen jaarlijks terugkerende gebeurtenissen, zoals de dies natalis of een landelijke studentendag, een extra feestelijk karakter krijgen. Wat er allemaal precies staat te gebeuren in het lustrumjaar, blijft nog even een verrassing. 10 januari 2009 gaat tijdens het eerste lustrumevenement, de Community Day (zie elders op deze pagina; red.), de lustrumkalender met het programma online: www.ou.nl/lustrum2009. Generatie ‘LLL’ Als bindend element voor alle feestelijke activiteiten is een lustrummotto gekozen: 25 jaar Open Universiteit Nederland: [email protected]. De Open Universiteit is sinds haar oprichting dé leven-lang-leren universiteit en doet er systematisch onderzoek naar. Wie bij ons studeert of gestudeerd heeft, hoort tot de generatie LLL. Het innovatieve karakter van de Open Universiteit komt tot uitdrukking in het e-mailadres. Het lustrummotto is verwerkt in de lustrumstempel die in het lustrumjaar op vele uitingen van de Open Universiteit te vinden zal zijn, bijvoorbeeld op het volgende nummer van Modulair.

Peter te Boekhorst Miranda de Kort

19

20

www.ou.nl/modulair www.ou.nl/emodulair 263 april mei 2007 2005

Service en informatie

Studiemail Studiemail heeft twee grote voordelen. Ten eerste ontvangt u alle mails over uw studie op één adres. Ten tweede krijgt u toegang tot websites en digitale bronnen die u nodig heeft voor uw studie. Studiemail werd tot nu toe geaccepteerd door ruim negenduizend studenten. Accepteren of weigeren kan via www.ou.nl/mijnaccount. Als u Studiemail accepteert, krijgt u al onze e-mails op dat adres. Dan gaat het bijvoorbeeld om bevestiging van uw onlinebestelling en van online-aanmelding voor een tentamen, maar ook e-Modulair. Wij verwijderen uw oude e-mailadres uit onze administratie. Controleer daarom regelmatig of u nieuwe berichten heeft ontvangen. Opbouw adres Uw adres bestaat voor @ uit uw voorletters en uw achternaam. Als u ook de naam van uw partner heeft, bestaat uw adres uit uw voorletters, achternaam en geboortenaam. U kunt hierin geen voorkeur aangeven; wij gebruiken de officiële gegevens van uw identiteitsbewijs. Na @ staat: studie.ou.nl. Bij studenten met de Belgische nationaliteit staat na @: studie.openuniversiteit.be, zij krijgen dus een Belgisch e-mailadres. Inloggen Inloggen doet u met uw inloggegevens van Studienet. U kunt op drie manieren inloggen: 1 http://mail.studie.ou.nl of http://mail.studie.openuniversiteit.be (Vlaamse studenten). Tip: voeg deze link toe aan uw favorieten. 2 Studienet: bij ‘handige links’ klikt u op ‘studiemail’ of ‘studiemail BE’ (Vlaamse studenten). 3 Mijn account: klik op ‘mijn studiemail’. Kopie van ontvangen berichten doorsturen U kunt kopieën van berichten automatisch doorsturen naar een ander e-mailadres. 1 Log in op Studiemail. 2 Klik rechtsboven op ‘instellingen’. 3 Klik op ‘doorsturen en POP/IMAP’. 4 Aanvinken bij ‘doorsturen’: ‘een kopie van binnenkomende berichten doorsturen naar’. 5 Geef het e-mailadres op waarnaar u de berichten wilt doorsturen. 6 Klik op ‘wijzigingen opslaan’. Vragen of problemen? Kijk dan op www.ou.nl/vragen. Vindt u daar geen antwoord of oplossing, dan kunt u via www.ou.nl/vragen een mail versturen. Natuur-

lijk kunt u ook bellen met Service en informatie: 045-576 2888, maandag 10.00-21.00 uur, dinsdag, woensdag, donderdag 9.00-21.00 uur, vrijdag 9.00-16.30 uur, zaterdag 10.00-12.30 uur. Leonie Priem en Elly Neven, Projectgroep Studiemail

Studiebegeleiding Actuele informatie over studiebegeleiding vindt u in de betreffende cursusbeschrijving op www.ou/nl/studieaanbod. In december zijn de bijeenkomsten betreffende het tweede semester 2008-2009 toegevoegd. Raadpleeg voor de laatste informatie dus de website van de cursus.

Dienstverlening tijdens feestdagen De afdeling Service en informatie is telefonisch niet bereikbaar van donderdag 25 december 2008 tot en met zondag 4 januari 2009. In deze periode kunt u uiteraard wel terecht op www.ou.nl/vragen. Vindt u daar de benodigde informatie niet, dan kunt u een uw vraag per e-mail stellen en krijgt u vanaf maandag 5 januari antwoord. De studiecentra en provinciale steunpunten van de Open Universiteit zijn tussen Kerst en Nieuwjaarsdag gesloten, terwijl in de eerste week van januari afwijkende openingstijden kunnen gelden. Raadpleeg hiervoor www.ou.nl/studiecentra. Direct bestellen via www.ou.nl of vanuit uw online studiepad Ook tijdens de feestdagen kunt u op elk gewenst moment online uw cursussen bestellen. In de cursusbeschrijving vindt u alle actuele gegevens over begeleiding, tentamens en eventueel vereiste voorkennis. Verwerking bestellingen en verzending cursusmateriaal Bestellingen die op woensdag 24 december zijn ontvangen, worden nog ingeschreven. Op maandag 29 december vindt de laatste cursusverzending van 2008 plaats. Bestellingen tijdens de feestdagen worden vanaf 5 januari verwerkt, op volgorde van binnenkomst. Na inschrijving krijgt u het cursusmateriaal toegezonden. Tentamens Sluitingsdatum aanmelding tentamens januarironde 2009. Kijk op www.ou.nl/studiecentra bij “tentamens” voor de aanmeldingstermijnen voor reguliere en sys-tentamens in Nederland en Vlaanderen.

Recessie De voornaamste drijfkracht van het economisch proces en de economische vooruitgang is het eigenbelang, in het bijzonder het streven naar geldelijk voordeel. Ieder kent zijn eigenbelang het beste en degene die dat nastreeft draagt, geleid door een onzichtbare hand, bij tot het algemene belang. Overheidsingrijpen in het economisch leven is daarom in de meeste gevallen nutteloos of schadelijk.* We gaan nu zien wat er op deze wereld van bijna 2009 van komt. Een nare stroom geld van de ene plek naar de andere op de wereld is zeker een gevolg en een voorlopige vermindering van de welvaart ligt voor de hand. Zeker voor Westerlingen. We kunnen niet meer om het gouden kalf dansen, denk ik. Een paar jaar versobering wil ik oplettende krantenlezertjes wel in het vooruitzicht stellen. Wat gaat dat gedoe en geschuif voor onze universiteit betekenen? In tijden van recessie of depressie met stagnatie of stagflatie gaat de handel in cultureel gevoelige goederen het eerst lijden, weten wij. Hoe cultuurgevoelig zijn onze modules? Dat ze stevig aan de prijs zijn wisten we al en we namen dat op de koop toe. Maar nu ons spaargeld hier en daar verdampt en andere zaken schaars en dus duur zullen worden ligt het allemaal niet zo voor de hand dat we met losse hand weer en meer modules aanschaffen. Dat wordt wegen en overwegen, toch? Degenen die economie studeren moeten zich helemaal achter het oor krabben. Want waar gaat dat naar toe? Om nu toch een beetje in de markt te blijven kunnen we wellicht versoberen en naast onze dure en mooie modules een tweede soort uitgeven; een beetje een “ramsj” uitgave. Wat? Ja: Ramsjmods. Die zouden er dan meer als een stencil uitzien. Voor de babyboomers: dat is een pamfletterig uitziend bosje papier dat ooit met behulp van een rollende trommel werd gemaakt en op veel universiteiten vroeger ondershands werd verhandeld. Of we starten een OU-boekenmarktplaats op internet, waar redelijk recente modules z.g.a.n. tegen negatieve woekerprijzen worden verkocht. Ook halve modules is geen slecht idee. 108 modules per studie. Eén tentamen per twee modules. Stapje-voor-stapje-studie. Life long learning. Ook de ramsjmods kunnen daarop. Kan ook allemaal gewoon aan het Studienet vastgemaakt worden. De vernuftigen onder u noemen dat link. Als voorzorg kunnen we dat nu al voorbereiden. Voor de tentamens en examens kan daarnaast dan een (halve) geldsom worden gevorderd. Prettig ook voor al die afhakers die dan in ieder geval geen schaars geld hebben weggesmeten. Zweitze * Smith, A., Inquiry into the nature and the causes of the wealth of nations (Edinburgh, 1776).

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

Vrijstellings- en toelatingsregels

Studeren met een functiebeperking

Recent heeft de Commissie voor de examens de regelgeving rond vrijstellingen en toelatingen aangepast. De nieuwe versie vindt u op www.ou.nl/vrijstelling.

Juist studenten met een chronische ziekte of handicap zijn toegerust om mee te denken over het toegankelijk maken van onderwijs. Daarom roept de Open Universiteit hen op lid te worden van de focusgroep ‘Studeren met een functiebeperking’. Door bewustwording en door de voortdurende technische ontwikkelingen zullen steeds meer kansen ontstaan om via speciale voorzieningen efficiënter te studeren. Denk met ons mee over het beleid ten aanzien van studeren met een functiebeperking, over het oplossen van knelpunten en, nog beter, over het voorkomen ervan.

Fors verbeterde (herziene druk) Modulair-Special In de week van 3 december zal de eerste herziene druk van de Modulair-Special verschijnen. De Special begon in mei 2007 als pilot binnen het zogeheten Start- en supportprogramma van het Onderwijs servicecentrum. Uit onderzoek bleek namelijk dat nieuwe studenten (meer) behoefte hadden aan introductie en tips maar ook aan binding met Heerlen respectievelijk de faculteiten. Na het verschijnen van de Special bleek uit een lezersonderzoek (Studentinzicht 2007) al meteen de hoge waardering voor zowel de frisse lay out en redactie als voor de praktische items zoals studietips en studiecentra. De respondenten onderschreven ook de belevingsaspecten zoals ‘prettige kennismaking’ en ‘warm welkom’.

Virtueel vergaderen Om reizen en vervolgens urenlang vergaderen te voorkomen zullen de leden van de focusgroep virtueel contact met elkaar onderhouden via een online samenwerkingsomgeving. Behalve studenten zullen ook vertegenwoordigers van faculteiten en het Onderwijs service centrum deel uitmaken van de focusgroep. We streven er bovendien naar dat afgevaardigden van het Expertisecentrum handicap + studie en onze studentenbond gaan participeren. In Modulair 7 berichtten we al hoe indrukwekkend de resultaten zijn die studenten kunnen neerzetten als individuele oplossingen worden gerealiseerd bij het studeren of afleggen van tenstamens. Adviseur studeren met een functiebeperking Cleo Merckx is als landelijke contactpersoon bezig met het stroomlijnen van aanpassingsprocedures. Zo’n 10% van de bevolking leeft met een chronische ziekte of handicap. Ook voor deze groep oriënteert de Open Universiteit zich op toegankelijk afstandsonderwijs vol persoonlijke en virtuele ontmoetingsmogelijkheden.

Zo begint u goed voorbereid aan de studie! Stap 1 Controleer uw studiemateriaal Kijk of de inhoud van uw pakket overeenkomt met de paklijst. Ontbreekt er iets? Neem dan binnen twee weken contact op met Service en informatie.

Problemen met registreren of inloggen?

Stap 2 Aanmelden voor Studienet

Wij helpen u graag, neem gerust contact op met Service en informatie, telefoon: 045-5762888. Bereikbaar op: – maandag, 10.00-16.30 uur – dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag 9.00-16.30 uur

Ga naar www.ou.nl/aanmeldenstudienet. Binnen één uur ontvangt u een bevestiging en kunt u inloggen op http://studienet.ou.nl.

Stap 3 Aanmelden bij mijn account Ga naar www.ou.nl/mijnaccount > optie B. Vul als gebruikersnaam uw studentnummer in. Bij een volgend bezoek kunt u meteen inloggen bij optie A. Voor u verder kunt, moet u wel eerst studiemail accepteren of weigeren, zie stap 4. U heeft zich al geregistreerd? Dan kunt u meteen inloggen op www.ou.nl/mijnaccount > optie A. Is uw gebruikersnaam niet uw studentnummer, dan kunt u dit wijzigen bij ‘mijn login gegevens’. Voor u verder kunt, moet u wel eerst studiemail accepteren of weigeren, zie stap 4.

Stap 4 Accepteren of weigeren van studiemail Accepteren – Ga naar www.ou.nl/mijnaccount. – In de welkomsttekst staat ‘studiemail aanmaken’. – Klik rechts op ‘versturen’. – Log in op http://mail.studie.ou.nl of http://mail.studie.openuniversiteit.be (Vlaamse studenten). U gebruikt hiervoor dezelfde inloggegevens als voor Studienet (zie stap 2). – Typ de gegeven tekens over en lees de voorwaarden. – Klik op ‘Ik ga akkoord. Maak mijn account’.

Wil je deel gaan uitmaken van de focusgroep? Stuur dan een e-mail naar [email protected] of bel 0031 (0)45 5762888 en vraag naar Cleo Merckx.

Weigeren – Ga naar www.ou.nl/mijnaccount. – Vink uit: ‘Ik geef de Open Universiteit toestemming om het bovenstaande studiemailadres aan te maken, conform de voorwaarden.’ – Klik rechts op ‘versturen’. – Controleer het vervangende e-mailadres. – Klik op ‘terug naar mijn account’ als het adres juist is. Vul anders een ander e-mailadres in en klik op ‘wijzigen’. 5708516

Wachtwoord vergeten? Uw eigen hinttekst voor uw wachtwoord vraagt u op via ‘wachtwoord kwijt?’ Mocht dit niet lukken, neem dan contact op met Service en informatie.

21

Goed voorbereid aan de studie De herdruk was een prima aanleiding om de Special op onderdelen aan te scherpen. Daarbij kon opnieuw gebruik worden gemaakt van de aanbevelingen uit het lezersonderzoek. Overigens past de Special ook prima in het nu lopende ambitieuze project ‘De student meer centraal’ waarbinnen ook een deelproject ‘Starters’ actief is. Naast informatie over studiebegeleiding, studietips en voorzieningen willen nieuwkomers nóg meer worden geïnformeerd over Studienet en het plannen van de studie. De Special besteedt daarom extra aandacht aan de nieuwe digitale Studiecoach, die op 10 januari tijdens de landelijke Community Day (in alle studiecentra) zal worden gelanceerd. Ook faculteiten (binding met de opleiding) en de studiecentra krijgen substantiële aandacht. Meest opmerkelijke innovatie van de Special: op pagina 2 staan de belangrijkste stappen (randvoorwaarden) die een student moet zetten om met de studie te starten. Zittende studenten kunnen de Special oproepen als pdf via e-Modulair (zie linkermenu).

‘Het onbenutte menselijk kapitaal’, dat was de titel van de themadag op 16 oktober bij het studiecentrum Den Haag, een bijzonder decentraal initiatief waarover wij binnenkort meer zullen berichten. Maar liefst veertig representanten van gehandicaptenorganisaties luisterden naar verhalen van ervaringsdeskundigen. Wie alvast meer wil weten kan de interessante Dagkrant lezen, aan te vragen via mail: [email protected]. Een van de conclusies was dat chronisch zieken en gehandicapten nog veel te onzichtbaar zijn. Om werkelijk gelijke kansen te krijgen zouden studenten meer van zich moeten laten horen en zich moeten verenigen. Met de oprichting van de focusgroep neemt de Open Universiteit als voortrekker op het gebied van studeren met een functiebeperking dan ook een welkom initiatief.

22

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

onderwijs – Cultuurwetenschappen

Belangstellingspeiling (ook voor alumni)

Zomerschool nationalisme 2009 Van maandag 11 tot en met vrijdag 15 mei 2009 organiseert de faculteit Cultuurwetenschappen voor de derde keer haar succesvolle Zomerschool nationalisme. Zoals onlangs nog bleek tijdens de Landelijke dag cultuurwetenschappen Nijmegen mag het fenomeen nationalisme zich in een grote publieke en wetenschappelijke belangstelling verheugen. Tijdens de zomerschool benaderen we het fenomeen nationalisme op verschillende manieren: via lezingen, werkcolleges en eigen literatuuren archiefonderzoek. In eerste instantie oriënteren we ons door middel van een reader globaal op de theorievorming en de historiografie van het nationalisme. Vervolgens stellen we vragen naar de rol en invloed van nationalistische krachten in de Europese geschiedenis, waarbij ook de hedendaagse actualiteit aan bod komt. Deze benadering spitsen we vervolgens toe op de kwestie van regionalisme en nationalisme in de Nederlandse geschiedenis, waarbij de relatie tussen Limburg en de groei van de Nederlandse natiestaat in de periode 1870-1940 centraal staat. Aan het eind van de zomerschool heeft u nieuwe kennis verworven en tegelijkertijd verschillende onderzoeksvaardigheden in de praktijk geoefend. Denk in dat verband aan competenties als: literatuuranalyse, debatteren, het opzetten van een onderzoeksplan, het formuleren van adequate probleemstellingen, het verrichten van archiefonderzoek, schriftelijke verslaglegging en mondelinge presentatie. Het onderzoeksgedeelte van de zomerschool wordt toegespitst op het bestuderen van de relatie tussen de provincie Limburg en de staat der Nederlanden in de periode 1870-1940. Dit thema wordt ingeleid met lezingen in de sfeervolle ambiance van de Oude Minderbroederskerk te Maastricht waarin thans het Regionaal Historisch Centrum Limburg (RHCL) is gehuisvest. Op deze locatie voert u tijdens de zomerschool ook uw onderzoeksopdracht uit op basis van de jaarlijkse rapporten van de gouverneurs (commissarissen) van de koning in Limburg aan de Minister van Binnenlandse Zaken, en eventueel aanvullende bronnen. Daarnaast kan gebruik worden gemaakt van de bibliotheken van de Universiteit Maastricht, de gemeente Maastricht en van het RHCL. Van de deelnemers wordt verwacht dat zij actief deelnemen aan discussies en hun onderzoeksresultaten via referaten aan hun medestudenten presenteren. Tevens wordt tijdens de zomerschool in overleg met de begeleider een onderwerp gekozen waarover de student na afloop een werkstuk schrijft. De organisatie en begeleiding ligt in handen van prof. dr. Leo Wessels en dr. Toon Bosch. Zij treden tevens op als begeleiders/examinatoren van de werkstukken, c.q. onderzoeksvoorstellen. Het tentamen (1 module, 4,3 EC-studiepunten) bestaat, voor bachelorstudenten uit een werkstuk, voor masterstudenten uit een onderzoeksvoorstel. Bachelor- en masterstudenten en alumni De Zomerschool nationalisme staat open voor: 1) bachelorstudenten die hun propedeuse hebben afgerond; 2) alumni; 3) masterstudenten die bij het schrijven van hun masterscriptie aansluiten bij het onderzoeksthema ‘Veranderingen in collectieve identiteit en persoonlijk leven

vanaf de Verlichting – Onderzoekscluster 1: Natie, staat en identiteit in de lange 19e eeuw (1780-1918). Masterstudenten brengen de Zomerschool nationalisme onder in de module Scriptieplan (C55311). Zij overleggen met de begeleiders over de keuze van een scriptieonderwerp en schrijven als eindopdracht een onderzoeksvoorstel voor hun masterscriptie. U moet rekenen op een cursusprijs van circa € 600,- (de reguliere moduleprijs van € 263,- is in dit bedrag verdisconteerd). Deelnemers zorgen zelf voor huisvesting en maaltijden tijdens de zomerschool (één diner wordt u aangeboden). Wilt u deelnemen aan de Zomerschool nationalisme? Meld u dan voor 1 februari 2009 aan bij het secretariaat van de faculteit: [email protected]. Vermeld uw naam, adres, postcode en woonplaats, studentnummer en telefoonnummer, en of u uw propedeuse reeds behaald hebt. Het minimum aantal deelnemers is tien, het maximum achttien. Zodra zeker is dat de zomerschool doorgaat, ontvangt u nadere informatie omtrent de inschrijvingsprocedure, het programma en de precieze kosten.

Kandidaten gezocht voor de Facultaire opleidingscommissie CW Vindt u dat de faculteit meer naar haar studenten moet luisteren? Wilt u meedenken over programmahervormingen die nodig zijn voor een adequate invulling van de bachelor en master Algemene cultuurwetenschappen? Stel u dan kandidaat voor de Facultaire opleidingscommissie cultuurwetenschappen (FOC-CW). De Wet op het hoger onderwijs bevat een bepaling dat het College van bestuur voor elke opleiding een opleidingscommissie moet instellen. De taken van zo’n commissie zijn: advies geven over de Onderwijs- en examenregeling, jaarlijkse beoordeling van de uitvoering van die regeling en verder gevraagd en ongevraagd advies geven over het onderwijs. De faculteit interpreteert de taken van de FOC ruim: inbreng en ervaringen van studenten zijn belangrijk bij het verbeteren van het onderwijs. Daarom verwelkomt de faculteit adviezen over het curriculum, de studeerbaarheid, begeleiding, tentamens, studiecentra, informatievoorzieningen, bereikbaarheid, alumnibeleid, innovatie, enzovoort. De FOC is samengesteld uit drie studenten en drie CW-stafleden, waaronder de voorzitter. Student-leden en stafleden hebben vaste plaatsvervangers die voor elke vergadering worden uitgenodigd, maar geen stemrecht hebben als het reguliere lid ook aanwezig is. De faculteit streeft ernaar dat de student-leden alle studiefases vertegenwoordigen.

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

23

onderwijs – Cultuurwetenschappen

De onderwijscoördinator is aan de commissie toegevoegd als ambtelijk secretaris. De decaan maakt per definitie geen deel uit van de commissie. De FOC komt driemaal per jaar in een centraal gelegen studiecentrum bijeen, in elk geval in januari, het voorjaar en in het najaar. Student-leden krijgen hun reiskosten vergoed op basis van openbaar vervoer tweede klas. Door vertrek van zittende student-leden zijn er momenteel twee vacatures. CW-studenten die belangstelling hebben voor een lidmaatschap van de FOC, kunnen zich kandidaat stellen. Dat kan door zich op te geven als ‘kandidaat Facultaire Opleidingscommissie CW’ bij Petra de Munnik: [email protected]. De volgende gegevens zijn nodig: personalia, studentnummer, studiecentrum, fase van de studie, korte motivering en eventueel een steunbetuiging van studentenvereniging of dispuut. U kunt ook uw belangstelling kenbaar maken door een bericht te sturen naar:

Open Universiteit Nederland, Mw. P. de Munnik, Secretariaat faculteit Cultuurwetenschappen, Postbus 2960, 6401 DL Heerlen. Procedure verkiezingen Reacties worden tot en met 15 januari 2009 in behandeling genomen. Indien er meer dan twee kandidaten zijn, worden verkiezingen georganiseerd. Uw personalia en motivering van de kandidaatsstelling worden dan gepubliceerd in de eerstvolgende Modulair, en op de websites van CW. Vervolgens kunnen CW-studenten bij voorkeur per e-mail (maar per post kan ook) hun stem uitbrengen tot 15 maart (eveneens bij Petra de Munnik).In de week daarna worden de stemmen geteld en ontvangen allen die zich kandidaat hebben gesteld bericht. De aanstelling zal per direct ingaan. De uitslag wordt wederom via de bovengenoemde media bekend gemaakt.

Belangstellingspeiling (ook voor alumni)

Roma Caput Mundi De faculteit Cultuurwetenschappen is van plan van zaterdag 6 juni tot en met zondag 14 juni 2009 de Zomerschool Roma Caput Mundi te organiseren. Inschrijving staat open voor studenten cultuurwetenschappen die hun propedeuse hebben afgerond of nog dit studiejaar (2008-2009) zullen afronden, en voor alumni. ’Rome, hoofdstad en sieraad van de wereld’ (Roma, caput mundi, mundi decus) dichtte Alcuinus van York na de kroning in Rome van Karel de Grote tot keizer (kerstmis 800). Zelfs al was de stad tot ruïnes vervallen, Rome sprak nog altijd tot de verbeelding. Meer dan twintig eeuwen daarvoor waren kleine hutdorpen ontstaan op heuveltoppen bij een doorwaadbare plaats in de Tiber. Samen zouden zij uitgroeien tot Rome, hoofdstad van een wereldrijk. Ook na de val van het West-Romeinse Rijk en het vertrek van de keizers bleef Rome een belangrijke rol spelen, omdat de stad inmiddels het centrum van de christenheid was geworden. Caput Mundi, ‘hoofdstad van de wereld’, kreeg zodoende een gelaagde betekenis: centrum van geestelijke én van wereldlijke heerschappij. Refererend aan het verleden werden machtsclaims voor heden en toekomst kracht bijgezet – niet alleen door Karel de Grote. De invloed en uitstraling van Rome gold niet alleen het politieke bedrijf: als brandpunt voor kunst en wetenschap trok de stad gedurende vele eeuwen beeldend kunstenaars, schrijvers, verzamelaars en geleerden aan. De gelaagdheid van Rome staat centraal in deze zomerschool. Continuïteit en transformatie zijn daarbij de sleutelwoorden. Het verleden was en is in Rome tastbaar, zelfs onontkoombaar, meer dan in welke andere stad ter wereld ook. Weinig steden zijn immers gedurende zo’n lange tijd van hun bestaan als universele hoofdstad beschouwd. Het verleden is in Rome steeds weer ingezet en hergebruikt, waarbij oude vormen een nieuwe betekenis kregen. Wie door Rome loopt, loopt door meer dan één verleden, en door de verschillende interpretaties daarvan. In deze cursus wordt daarom ruime aandacht besteed aan urbanistische ontwikkelingen en ingrepen, aan monumenten

en hun context. Op die manier wordt niet alleen de complexe stadsgeschiedenis van Rome duidelijker, maar wordt bovendien meer inzicht verkregen in vele eeuwen westerse cultuurgeschiedenis. Opzet De cursus wordt voorbereid in Nederland door literatuurstudie en een tweetal bijeenkomsten. In Rome vinden gedurende een week colleges en rondleidingen op locatie plaats, die worden gegeven door de CWdocent(en) in samenwerking met stafleden van het Koninklijk Nederlands Instituut te Rome (KNIR). Ook verzorgen de deelnemers een korte presentatie van een monument, gebouw of plein in Rome. Over hetzelfde onderwerp schrijven zij een werkstuk waarmee de zomerschool wordt afgesloten. De zomerschool heeft een studielast van (ongeveer) 120 uur (1 module; 4,3 studiepunten). De organisatie en begeleiding is in handen van dr. Nathalie de Haan. Zij is universitair docent Oude Geschiedenis aan de Radboud Universiteit Nijmegen. Van 2000-2006 was zij achtereenvolgens medewerker en hoofd van de afdeling Oudheid aan het KNIR. Deelname en inschrijving De exacte cursusprijs is op dit moment nog niet bekend, maar u moet rekenen op een bedrag van circa € 1350,- (de reguliere moduleprijs van € 263,- is in dit bedrag verdisconteerd). Hierbij zijn inbegrepen de vliegreis Amsterdam-Rome v.v., verblijf op basis van logies en ontbijt (toeslag eenpersoonskamer), toegangskaarten tot de musea en een reader. Niet inbegrepen zijn de toegang tot verzamelingen die niet tot het programma behoren evenals het vervoer ter plaatse. Wilt u deelnemen aan de Zomerschool Roma Caput Mundi? Meld u dan vóór 1 februari 2009 aan bij het secretariaat van de faculteit: [email protected]. Vermeld uw naam, adres, postcode en woonplaats, studentnummer en telefoonnummer, en of u uw propedeuse reeds behaald hebt. Het minimum aantal deelnemers is tien, het maximum vooralsnog achttien. Zodra zeker is dat de zomerschool doorgaat, ontvangt u nadere informatie omtrent de inschrijvingsprocedure, het programma en de precieze kosten. Met het kenbaar maken van uw interesse verplicht u zich níet tot deelname.

24

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

In navolging van succesvolle opzet premaster

onderwijs – Managementwetenschappen

Nieuw: MBA Programma Management De faculteit Managementwetenschappen en InsightsInternational gaan in februari 2009 van start met de opleiding MBA Programma Management. Dit unieke leerprogramma combineert studeren en toepassen op een manier die voor werkende mensen realistisch en haalbaar is. Dit is mogelijk door de kracht van Insights en de Open Universiteit te combineren. Insights International is een zeer ervaren trainer en consultant in de wereld van project- en programmamanagement en is hierdoor in staat de praktijk binnen te brengen in het leerprogramma. Daarnaast zorgt Insights voor een gedegen voorbereiding op vakcertificeringen als IPMA en MSP. De Open Universiteit is als geen ander in staat om universitair onderwijs te combineren met e-learning. Project-, programma- en verandermanagement zijn vakgebieden waarop de faculteit Managementwetenschappen al langer actief is. Wat is Programma Management? Programma Management omvat alle beslissingen over de selectie, planning en bewaking van activiteiten die gericht zijn op een beperkt aantal strategische doelstellingen. Sommige doelstellingen vergen specifieke aandacht om ze te bereiken en worden dus als een zelfstandig leerprogramma neergezet. In een dergelijk programma worden doorgaans projecten gedefinieerd die gericht zijn op bepaalde aspecten binnen een programma. Voor het slagen van een programma, dat vaak meerdere jaren kan duren, is het van belang dat bij het selecteren van projecten een maximale synergie bereikt wordt. Verder moet er zuinig omgesprongen worden met de beschikbare middelen en rekening gehouden worden met alle belanghebbenden. Vaste leergroep en contact goede basis voor succes Dit MBA-programma kan in twee jaar succesvol worden afgerond. Deelnemers hebben dan hun MBA-kwalificatie en zijn uitstekend voorbereid op een IPMA B- of C-certificeringstraject en/of de examinering van Managing Succesful Programmes (MSP) Foundation en Practitioner. Na afloop van het MBA-programma ontvangen de deelnemers een MBA-diploma. Het werken met een vaste leergroep, contactmomenten in workshops en studiebegeleiding voorkomen dat deelnemers de studie in isolement en zonder sociaal contact met medestudenten doorlopen. Meer informatie Voor meer actuele informatie of het aanvragen van een brochure kunt u terecht op www.ou.nl/mba. Bij voldoende belangstelling vindt er op woensdag 21 januari 2009 een informatiebijeenkomst plaats bij Insights International in Amersfoort. Aanmelden voor deze informatiebijeenkomst kan via de e-mail aan Rob Wijnands: [email protected]. Na aanmelding krijgt u van ons een persoonlijke uitnodiging (met routebeschrijving).

Extra begeleiding bij mastercursus ASM U heeft recent de premaster met goed resultaat afgesloten of verwacht dat binnen twee maanden te doen. De volgende stap op weg naar uw mastertitel is het blok Advanced Studies in Management (ASM). ASM biedt u een brede en geïntegreerde visie op de hedendaagse managementwetenschappen vanuit een drietal centrale thema’s: de omgeving, de inrichting en sturing van de organisatie. Gedurende de premaster heeft u profijt gehad van een uitgekiende begeleidingsopzet met bijeenkomsten. Bij ASM is deze begeleiding niet standaard voorzien. U kunt wel inschrijven voor een reeks (aanvullende) begeleidingsbijeenkomsten. Het begeleidingspakket is geen vervanger voor de reguliere mastercursus. U bestelt het begeleidingspakket in aanvulling op de betreffende mastercursus en gaat in circa acht maanden door de leerstof heen. U maakt opdrachten uit de cursus en wordt daarvoor op de normale wijze beoordeeld. De extra ondersteuning houdt vooral in: – hulp bij de aanpak van de opdrachten uit de mastercursus; – feedback en bespreken van de ingeleverde opdrachten; – motiverende colleges bij de onderwerpen uit de mastercursus; – bieden van een vast studietempo als steun in de rug bij een ambitieuze studieplanning; – ruimte voor het onderhouden van het persoonlijke netwerk waarin studenten elkaar in de studie kunnen ondersteunen. De reeks start vanaf februari 2009. U kunt de begeleidingsbijeenkomsten volgen in Eindhoven, Utrecht, Rotterdam en Zwolle. Meer informatie, data en tijdstippen kunt u vinden op www.ou.nl/asm. De kosten van de inschrijving voor het begeleidingspakket bedragen eenmalig € 1195,- of in zeven maandelijkse termijnen van € 180,- (inclusief arrangementskosten). Heeft u nog vragen dan kunt u contact opnemen met Rob Wijnands per e-mail: [email protected] of via 045-5762488.

Excursie Emergo naar DNB Op vrijdagmiddag 27 februari 2009 organiseert Emergo, de enige studentenvereniging van Managementwetenschappen, een boeiende excursie naar de Nederlandsche Bank (DNB) in Amsterdam. De presentatie bij DNB gaat in op de geschiedenis, taken en werkwijze van deze unieke bank en op zeer actuele onderwerpen zoals het toezicht op de commerciële banken. In de expositieruimte zien we de goudvoorraden en zowel echt als vals geld van vroeger en nu. Iedereen die hier belangstelling voor heeft, is van harte welkom, ook niet-leden van Emergo. Je zult hierbij ongetwijfeld ook een aantal medestudenten ontmoeten. Na afloop gaan we uit eten in Amsterdam. Meld je met naam en studentnummer aan vóór 20 januari bij Froukje de Vries: [email protected] of bel vóór half januari: 045-5762832. In februari volgt dan een definitieve uitnodiging. Wees er snel bij, want wie het eerst komt…!

Laatste bijeenkomsten Academische vaardigheden 1 In februari 2009 start de laatste serie verplichte bijeenkomsten voor de cursus Academische vaardigheden 1 (B10111). Studenten die deze cursus nog moeten afronden, kunnen zich hiervoor aanmelden bij de onderwijsadviseur Managementwetenschappen via [email protected]. Daarna is afronding niet meer mogelijk! Op dit moment zijn nog geen data en tijdstippen bekend. Zodra er meer bekend is wordt dit gepubliceerd op de cursussite in Studienet.

www.ou.nl/emodulair

Enterprise resource planning wordt sys-tentamen Per 1 januari 2009 wordt het reguliere schriftelijke tentamen voor de cursus Enterprise resource planning (B47311) gewijzigd in een sys-tentamen. Tot nu toe kon dit tentamen drie keer per jaar afgelegd worden. De vorm en inhoud van het tentamen blijven gelijk, dat wil zeggen een schriftelijk open-boektentamen waarbij een casus geanalyseerd dient te worden.

12 december 2008

25

onderwijs – Managementwetenschappen

Door deze wijziging is het vanaf 1 januari mogelijk om na afspraak met een studiecentrum het tentamen op een sys-tentamendag af te leggen, waardoor het aantal data veel groter wordt. Hierdoor vervallen per 1 januari 2009 de al aangekondigde reguliere schriftelijke tentamens.

onderwijs – Rechtswetenschappen Schakelzone: van hboRechten naar wo-master

Miniconferentie Rechtswetenschappen

De afgelopen twee jaar heeft de faculteit Rechtswetenschappen, in samenwerking met de faculteit Rechtsgeleerdheid van de Universiteit Utrecht en de juridisch hogeschool Avans Fontys, de ‘Schakelzone Recht’ ontwikkeld. De Schakelzone biedt een algemeen schakelprogramma voor hbo-rechtenstudenten die door willen stromen naar een wo-masteropleiding Rechtsgeleerdheid met civiel effect. Op 1 februari 2009 gaat dit programma officieel van start.

Op donderdag 5 februari 2009 zal de tweede miniconferentie Rechtswetenschappen in het kader van de cursus Voorbereiding Onderzoek plaatsvinden. Deelname aan de miniconferentie vormt een verplicht onderdeel van deze cursus, maar ook studenten die niet voor deze cursus staan ingeschreven, zijn die dag als toehoorder van harte welkom. U dient zich dan wel vooraf aan te melden.

Een doorstroomprogramma bestaat uit een ‘kerncurriculum’ en een ‘kop’. De omvang van het totale programma is afhankelijk van hetgeen de doeluniversiteit ter zake eist, maar bedraagt ten minste 60 (EC)studiepunten. Het studiemateriaal dat tot het kerncurriculum behoort, is gebaseerd op bestaande bachelorcursussen van de faculteit Rechtswetenschappen van de Open Universiteit. De ‘kop’ wordt aangeboden door de doeluniversiteit. Toegang wo-master met civiel effect Na het volgen van het schakelprogramma krijgt de student toegang tot een juridische wo-master van de bij de Schakelzone aangesloten universiteit. Op dit moment zijn dat de Open Universiteit en de Universiteit Utrecht. Naar verwachting zullen andere universiteiten binnenkort toetreden. Na het behalen van een master Rechtsgeleerdheid krijgt de student toegang tot de traditionele togaberoepen (civiel effect). Overigens kan niet iedere hbo-rechtenstudent zich inschrijven voor de Schakelzone. Een student krijgt toegang tot de Schakelzone wanneer hij zijn hbo-rechten (geaccrediteerde vierjarige juridische opleiding op hboniveau) heeft voltooid, ofwel wanneer de Schakelzone als een minor binnen de eigen juridische hbo-opleiding wordt aangeboden. Wilt u meer weten over de Schakelzone? Kijk dan op de website: www.schakelzone.nl.

Met de cursus Voorbereiding onderzoek wordt beoogd de student kennis te laten maken met, en zelf een eerste bijdrage te laten leveren aan het onderzoek dat wordt uitgevoerd aan de faculteit Rechtswetenschappen van de Open Universiteit Nederland. Meer in het algemeen richt de cursus zich op de ontwikkeling van het vermogen om zelfstandig vragen te stellen en afwegingen te maken over bestaande en nieuwe, minder of meer complexe problemen en om daarvoor creatieve oplossingen te vinden. De cursus bestaat uit twee delen. In het kader van deel 1 schrijft de student een paper waarin een – in overleg met de cursuscoördinator en de desbetreffende onderzoeker te kiezen en binnen dit onderzoeksprogramma passend – thema wordt geanalyseerd. Deze papers worden besproken in één of meer onderzoeksbijeenkomsten (de ‘miniconferenties’), die deel uitmaken van deel 2 van de cursus. De miniconferenties worden georganiseerd rond de diverse vakgroepen, respectievelijk Privaatrecht, Strafrecht, Staats- en bestuursrecht en Internationaal en Europees recht. Studenten dienen minimaal aan één miniconferentie actief deel te nemen. Begeleiders van de faculteit introduceren de onderzoekprojecten en de studenten lichten hun deelonderzoeken toe. Zij nemen daarna ook actief deel aan de discussie over de verschillende bijdragen. De eerstvolgende miniconferenties zullen plaatsvinden op donderdag 5 februari 2009 te Heerlen. Ook studenten die níet staan ingeschreven voor deze cursus kunnen (dus) als toehoorder aan een

of meer van deze miniconferenties deelnemen. Zij dienen zich als toehoorder vóór 1 januari 2009 aan te melden bij Miriam Wigman: [email protected] Dr. mr. P.E.L. Janssen

Redacteuren Ars Aequi De redactie van Ars Aequi is op zoek naar nieuwe redacteuren, en nodigt ook studenten van de faculteit Rechtswetenschappen van de Open Universiteit Nederland uit om te solliciteren. De redactie van Ars Aequi maandblad bestaat geheel uit juridische studenten die studeren aan een Nederlandse universiteit met een juridische faculteit. Het redacteurschap van Ars Aequi kan een boeiende ervaring zijn; je legt veel nieuwe contacten en je werkt in een hecht team van enthousiaste studenten. De redactie is regelmatig op zoek naar nieuwe redacteuren. Vereisten Vereisten om voor het redacteurschap in aanmerking te komen, zijn: enthousiasme voor het recht; een kritische blik; minimaal een afgerond eerste jaar van de bachelor rechten; anderhalf jaar beschikbaar, gemiddeld ongeveer 3 dagdelen per week, tegen volledige onkostenvergoeding. Er kan een beroep gedaan worden op (gedeeltelijke) beursmogelijkheden. Geïnteresseerd? Als je wilt solliciteren, richt dan je sollicitatiebrief met curriculum vitae aan de eindredacteur van Ars Aequi. Je wordt dan uitgenodigd voor een gesprek met een sollicitatiecommissie bestaande uit de zittende redacteuren. Meer informatie? Voor meer informatie kun je te allen tijde contact opnemen met een van de redacteuren of met de eindredacteur. Kijk hiervoor op de website van Ars Aequi: www.arsaequi.nl/maandblad. Je kunt ook contact opnemen met de contact-hoogleraar voor de Open Universiteit, ondergetekende. Prof. mr. Ben Sloot

26

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

onderwijs – Psychologie

Bachelorthesis Psychologie Zoals eerder werd aangekondigd, komt vanaf 1 januari 2009 het onderzoekspracticum Bachelorthesis (S50317) in het aanbod bij de faculteit Psychologie. Deze viermoduulscursus zal de bestaande onderzoekspractica psychologische experimenten (S69312) en psychologische surveys (S68312) vervangen en vormt de eindopdracht van de bacheloropleiding psychologie. In de nieuwe Bachelorthesis maakt u een individueel eindwerkstuk waarbij er ruime keuzemogelijkheid is in onderzoeksonderwerpen. Ook kan nu de Bachelor thesis als startpunt dienen voor de afstudeeropdracht in de masteropleiding psychologie uit de bacheloropleiding. Als ingangseis geldt dat u tenminste 28 modulen uit de bacheloropleiding heeft afgerond, waaronder alle onderzoekspractica van de bacheloropleiding. De leerdoelen van de Bachelorthesis zijn: 1. het activeren van eerder verworven kennis en vaardigheden uit voorgaande onderzoekspractica door het kritisch leren beoordelen van wetenschappelijke onderzoeksartikelen; 2. het onder leiding kunnen uitvoeren van een psychologisch onderzoek dat aan nader te specificeren voorwaarden voldoet (formuleren onderzoeksvragen/hypotheses, uitvoeren data-analyse, rapportage in de vorm van een short report). Opzet practicum Studenten maken vooraf een keuze uit de inschrijfmomenten (voorlopig drie per jaar) en de daarbij aangeboden onderwerpen, gekoppeld aan docenten. De aanmelding verloopt via een digitaal aanmeldformulier. Er moet een eerste, tweede en derde keus gemaakt worden voor een onderwerp. Studenten worden op basis van hun voorkeur en haalbaarheid ingedeeld in groepen van vijf tot zes personen. Een docent begeleidt de groep in vijf bijeenkomsten. De eerste bijeenkomst start in februari 2009. Dit is een face-to-face bijeenkomst in een studiecentrum, de datum wordt in onderling overleg vastgesteld, terwijl de overige vier bijeenkomsten virtueel zijn, met gebruikmaking van het softwarepakket Elluminate. Een korte online training in het gebruik hiervan is in de cursus inbegrepen. De benodigde hardware is een computer met een snelle internetverbinding en een headset. De eerste module betreft het beoordelen of reviewen van wetenschappelijke artikelen. Daarna voert de groep studenten een onderzoek uit, waarin elke student een eigen onderzoeksvraag uitwerkt. Het eindproduct is een manuscript van maximaal 25 bladzijden dat voldoet aan APA-richtlijnen (American Psychological Association).De virtuele bijeenkomsten worden opgenomen en kunnen later teruggezien worden (via Elluminate), Aan het eind van de cursus reviewt de student een manuscript van een medestudent. De docent levert ook feedback in de vorm van een review. Op basis van de reviews reviseert de student het manuscript en levert de definitieve versie in, voorzien van een begeleidende brief met uitleg over de aanpassingen. Deze definitieve versie wordt beoordeeld door de docent. Bij een studiebelasting van 15 uur per week zal de totale duur van dit practicum 33 weken bedragen. Vanaf 1 januari worden de thema’s waaruit studenten kunnen kiezen gepubliceerd op de psychologiepagina in Studienet. De keuze kan op het

digitaal aanmeldformulier kenbaar worden gemaakt. Nadat een student is ingedeeld in een van de groepen, geeft de faculteit toestemming tot inschrijving en kan de student zich formeel inschrijven via de website.

Mentoraatsavond psychologiestudenten in studiecentrum Breda Op dinsdagavond 20 januari om 19.00 uur is er een mentoraatsavond voor studenten psychologie in het studiecentrum Breda. Anne-Marie Bezemer, oud-studente, zal die avond een lezing verzorgen met als titel ‘Wie zwijgt heeft levenslang’. Zij presenteert daarin de resultaten van haar afstudeerscriptie over de invloed van misbruik- en onthullingskenmerken op de er varen fysieke en psychische gezondheid van vrouwen die als kind seksueel misbruikt zijn. Slachtoffers van seksueel misbruik ervaren het als een soms niet te nemen hindernis om over hun geheim te praten. Behalve dat seksueel misbruik een levenslang trauma kan veroorzaken, kan ook de manier waarop de omgeving reageert op de onthulling negatieve gevolgen hebben voor de fysieke en psychische gezondheid van het slachtoffer. Na afloop van de lezing van Anne-Marie is er ruimte om vragen te stellen over de studie psychologie aan de aanwezige docenten, dr. Hein Lodewijkx en dr. Mieneke Pouwelse (Studiecentrum Breda) en dr. Peter Verboon (Studiecentrum Rotterdam). Belangstellenden kunnen zich opgeven bij het studiecentrum Breda, telefonisch 076-5711608 of via de e-mail: [email protected] onder vermelding van ‘mentoraatsavond psychologie’. Ook studenten uit andere studiecentra zijn welkom.

Onderzoek onder de loep (5)

Emo-eten: chocolade, chips en speculaas de baas? ’s Ochtends op weg naar je werk, blijkt de trein vertraging te hebben. Geïrriteerd en uit verveling loop je naar de kiosk en haal je een lekkere chocoladereep. Aangekomen op het werk begint de dag met een vermoeiende vergadering. Gelukkig staan er speculaasjes op tafel. Wanneer je vervolgens ziet dat je 25 ongelezen e-mails hebt, doe je gefrustreerd een graai in de snoeppot. Eenmaal thuis gekomen plof je op de bank en besluit je dat je te moe bent om te gaan squashen. En te moe om uitgebreid te koken. Vandaag doe je lekker makkelijk en warmt voor je gezin een magnetronmaaltijd op. Terwijl je naar een saai tv-programma kijkt, eet je zonder dat je er erg in hebt een hele zak chips leeg. Je voelt je toch wel enigszins schuldig en besluit om morgen weer te Sonja Bakkeren...’ Bewustmaking De prevalentie van overgewicht en obesitas stijgt schrikbarend. Meer dan de helft van de Nederlandse bevolking heeft overgewicht. Jonge, werkende volwassenen hebben een relatief grotere kans op excessieve gewichts-

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

27

onderwijs – Psychologie stijging. Alledaagse zorgen, irritaties en frustraties kunnen een aanleiding zijn om ongezond te gaan eten. Dit wordt ook wel emo-eten genoemd. Een Atkins-dieet, ‘Montignaccen’ en ‘Sonja Bakkeren’ helpt dan niet. Pas wanneer men zich bewust is van zijn ongezond eetgedrag en de risicosituaties hiervan, kan er gedragsverandering plaatsvinden en kan men gezonder gaan eten. Tot op heden heeft onderzoek zich met name toegelegd op bewuste (beredeneerde) determinanten van ongezond eetgedrag, zoals cognities. Recent onderzoek toont echter aan dat met name onbewuste determinanten, zoals gewoonten, stress en emoties, cruciaal zijn in het voorspellen van ongezond eetgedrag. Zo blijken kleine, dagelijkse stressoren geassocieerd te zijn met een toename in consumptie van suikerrijke of vette snacks. Ook persoonlijkheid speelt een rol. Hoog impulsieve personen en personen met een lage consciëntieusheid zijn eerder geneigd om naar ongezonde tussendoortjes te grijpen. Daarnaast is ook lage zelfwaardering gerelateerd aan ongezond eetgedrag. Experience Sampling Methode Stress, emoties en zelfwaardering zijn in grote mate context-afhankelijk en fluctueren doorheen de dag. Daarom is het noodzakelijk om deze concepten te bestuderen zoals ze zich in het dagelijkse leven voordoen. De Experience Sampling Methode (ESM) is hier uitermate geschikt voor. ESM is een gestructureerde dagboekmethode waarbij personen op random

tijdstippen een vragenlijst moeten invullen (op een palmtop, een mobiele telefoon of papieren dagboekje). Ze rapporteren dan hun gedachten, de context (activiteiten, aanwezige personen, locatie), hun beoordeling van die context, hun stemming alsook hun snackgedrag. Op deze manier kunnen onderliggende mechanismen van ongezond eetgedrag bestudeerd worden. Tegelijkertijd worden onbewuste psychologische processen expliciet gemaakt. Bewustwording is immers de eerste stap naar gedragsverandering. Werk mee aan onderzoek Binnen de faculteit Psychologie wordt sinds kort onderzoek op dit terrein uitgevoerd. Allereerst worden met behulp van ESM de onbewuste determinanten, die geassocieerd zijn met ongezond eetgedrag, nauwkeuriger in kaart gebracht om vervolgens een interventie-op-maat te ontwikkelen. Op dit moment is het nog mogelijk om mee te werken aan dit onderzoek. Belangstelling? Enthousiaste scriptiestudenten kunnen zich aanmelden bij dr. Viviane Thewissen ([email protected]) of dr. Nele Jacobs ([email protected]). In eerdere Modulairs verschenen in de reeks ‘Onder de loep’ onderzoeksthema’s over respectievelijk ‘Macht, eerlijkheid en leiderschap’ (2); ‘Orgaandonatie’ (1); Pesten’ (9); ‘Zelfwaardering bij adolescenten’ (8); ‘Afstudeeronderzoeken die gepubliceerd zijn in wetenschappelijke tijdschriften’ (5).

onderwijs – Natuurwetenschappen

Nieuwe cursus

Gedrag en effecten van contaminanten; een introductie in de milieuchemie Milieuchemie speelt een belangrijke rol in grote wereldwijde milieuvraagstukken zoals het ozongat en global warming. Ook bij de ramp met het ‘gifschip’ de Probo Koala was kennis van de milieuchemie

exporteren van afval. Door de ambtelijke diensten werd overlegd of dit acceptabel was. In het overleg tussen de Milieudienst Amsterdam en de verantwoordelijke rijksdiensten, en onder dreiging van forse financiële claims, werd uiteindelijk besloten dat de Probo Koala kon uitvaren. Op 5 juli vertrok de Probo Koala uit Amsterdam en belandde na omzwervingen op 19 augustus in Abidjan (Ivoorkust) waar een deel van het ontvangen materiaal gedumpt werd op de vuilnisbelt.

onontbeerlijk. Op 2 juli 2006 meerde het schip de Probo Koala, gecharterd door de firma Trafigura - een grote oliehandelaar - in de haven van Amsterdam. Het schip wilde zijn sloptank legen bij de haven-ontvangstinstallatie van Amsterdam Port Services BV (APS). Op de avond van 2 juli werd een deel van de slops vanuit de Probo Koala overgepompt naar een lichter. Bij het overpompen ontstond een sterke stank, die een geoefende ruiker kon herkennen als een mengsel van zwavelwaterstof en mercaptanen. Dit leidde tot klachten vanuit de omgeving. APS constateerde dat het geen gewone slops was – die stinken niet in die mate – maar ‘verkeerd spul’. Omdat een deel van het afval door APS werd teruggepompt naar de Probo Koala, zou het uitvaren van de Probo Koala gelijk staan aan het

Milieuchemie speelt een belangrijke rol in problemen zoals de Probo Koala, en in grote wereldwijde milieuvraagstukken zoals het ozongat en global warming. Ook op lokaal niveau speelt milieuchemie een belangrijke rol, bijvoorbeeld bij de vervuiling van grondwater. Een groot gedeelte van de cursus Gedrag en effecten van contaminanten; een introductie tot de milieuchemie (N43211) bestaat uit een inleiding in de milieuchemie. De cursus richt zich op: 1) milieuchemische processen in de verschillende milieucompartimenten en de effecten van de mens hierop; 2) de effecten van het milieu op de mens. Als basis dient het boek An introduction to environmental chemistry met een bijbehorend werkboek. Het boek behandelt het functioneren van natuurlijke geochemische processen op verschillende tijd-, en ruimteniveaus én de effecten van menselijk

28

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

onderwijs – Natuurwetenschappen

handelen daarop. In achtereenvolgende hoofdstukken komen aan bod: 1) de fundamentele concepten van milieuchemie; 2) scheikundecompetenties, en de gereedschapskist van de milieuchemicus; 3) de processen in de atmosfeer; 4) de chemische processen, die plaatsvinden op de continenten; 5) in de continentale wateren en; 6) de oceanen. Ook wordt in de cursus ingegaan op de invloed van de aanwezigheid van stoffen in het milieu op de menselijke gezondheid. Hierbij wordt ruim aandacht besteed aan epidemiologisch onderzoek en betrouwbare risicoschatting. Tevens is er aandacht voor het beleid van de afgelopen 50 jaar om de risico’s van stoffen te beperken voor mens en milieu. Zowel op nationaal als internationaal niveau heeft dit beleid een enorme ontwikkeling doorgemaakt. Er wordt uitvoerig ingegaan op de nieuwe stoffenregelgeving van de Europese Unie (REACH, Registration, Evaluation and Authorisation of Chemical substances) die in juni 2007 in werking is getreden. U kunt de opgedane kennis en inzichten toepassen in vier casussen waarin onderwerpen – vaak aan de hand van wetenschappelijk artikelen – aan bod komen zoals ‘het gifschip de Probo Koala’, ‘epidemiologische studies naar de gezondheidseffecten van ozon’, ‘contaminatie van grondwater met arseen’ en ‘risico’s van antibiotica in het milieu’. De cursus heeft een omvang van 1 module (100 studie-uren) en is een onderdeel van de bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappen. U dient te beschikken over kennis op het niveau van de basiscursus Scheikunde (N02132). De cursus is complementair aan de cursus Organismen in hun omgeving: toxicologie en afweersystemen. Cursusteamleider en begeleider is dr. Ansje Löhr.

Vervolg afgestudeerden Rechtswetenschappen Wo-bacheloropleiding Nederlands Recht dhr. B. Bisschop (LLB), Renswoude mw. J.M. Dekker-Koenders (LLB), Purmerend mw. L.J. van Egeraat (LLB), Hilversum mw. E.A.M. Nijholt (LLB), Warffum mw. P. Schuurman (LLB), Leeuwarden mw. L.L. Vlendre-Weima (LLB), Spijkenisse Wo-masteropleiding Nederlands Recht dhr. R.J. Allan (LLM), Amsterdam Scriptie: Dworkins Interpretatieve Theorie en het Natuurrecht. Dworkins rechtsfilosofie als “derde weg” dhr. P.C.H. Bakker (LLM), Grootschermer Scriptie: De Wet BIBOB: een privacytekort communautaire? “Voldoet toepassing van de Wet BIBOB met betrekking tot bescherming van de persoonlijke levenssfeer aan de minimale waarborg als neergelegd in artikel 8 EVRM?”

mw. R. Barkhuis (LLM), Alkmaar Scriptie: De functie van een vordering op grond van ongerechtvaardigde verrijking binnen een contractuele verhouding.

Reünie Voeding & toxicologie groot succes Begin november kwamen ruim 20 oud-studenten van de opleiding Voeding & toxicologie in studiecentrum Eindhoven bij elkaar om te horen hoe het eenieder vergaan was in de afgelopen jaren. Immers, sinds 2003 bestaat deze opleiding niet meer bij de Open Universiteit. Maar liefst 37 studenten zijn afgestudeerd binnen de opleiding Voeding en toxicologie (zie: www.ou.nl/nw onder ‘onderwijs’ en vervolgens ‘afgeronde afstudeeropdrachten’). Ook zijn er daarna nog diverse mensen gepromoveerd. In de jaren voordat definitief het doek viel over de opleiding, kwamen de studenten twee maal per jaar bij elkaar om ervaringen uit te wisselen (met name over de afstudeeropdracht) en elkaar te motiveren. Die bijeenkomsten werden als zeer plezierig ervaren; vandaar het idee om elkaar nog eens te treffen. Uit de verhalen van de aanwezigen bleek dat bijna iedereen dankzij de opleiding een positieve draai aan zijn carrière/leven heeft weten te geven. De vraag of 40+ vrouwen na hun studie nog aan een baan kunnen komen, kan ook positief beantwoord worden. Drie afgestudeerden hielden een lezing over hun werk: Herma Majoor vertelde haar ervaringen in projecten over voeding en vrouwen in ontwikkelingslanden. Stephan Peters is bezig met het schrijven van een proefschrift over cachexie bij kankerpatiënten. Hij doet dit naast een fulltime baan bij het Voedingscentrum. Anneke Palsma ten slotte werkt als beleidsmedewerker bij de Dopingautoriteit en hield een interessant verhaal getiteld ‘Sport is te mooi voor doping’. Na afloop werd er nog een hapje gegeten in de Eindhovense binnenstad.

dhr. F. Breeveld (LLM), Spijkenisse Scriptie: Is de rechteloosheid van de werknemer tijdens de proeftijd aangetast?

Levenswetenschappen vervangt Evolutie en Fysiologie

dhr. B. Nijhuis (LLM, Groningen, Scriptie: Politieambtenaar en rechtsbescherming. Een onderzoek naar de rechtsbescherming van LSOP-ambtenaren bij besluiten in het kader van de LSOP-reorganisatie die een inbreuk maken op hun ambtelijke rechtspositie.

Op 1 februari 2009 verschijnt de nieuwe propedeusecursus Levenswetenschappen (N06112). Deze 2-moduulscursus vervangt de beide 1-moduulscursussen Evolutie (N13111) en Fysiologie: adaptatie en milieu (N06211). Studenten die reeds één van deze beide verplichte modulen hebben afgerond, kunnen nog tot 1 februari 2009 inschrijven voor de andere module. Daarna bestaat er nog een jaar lang tentamengelegenheid voor deze oude cursussen.

mw. E.J. Overwater (LLM), Hilversum Scriptie: De ondernemingsraad bij een Nederlandse dochtervennootschap van een buitenlandse moedermaatschappij: “een ondergeschoven kindje”? dhr. B.J.J. Polman (LLM), Nijmegen Scriptie: Vage normen in de Flora- en faunawet. mw. E.M.F. van de Veerdonk (LLM), Best Scriptie: Wet om-afdoening. Welke veranderingen en consequenties brengt de invoering van de strafbeschikking in vergelijking met de transactie met

zich mee in ons huidige strafrechtsysteem? En past de strafbeschikking in vergelijking met de transactie in ons huidige strafrechtsysteem?

vrije wetenschappelijke masteropleiding Nederlands recht, Scriptie: Het gemeentelijke afstemmingsbeleid ingevolge de Wet werk en bijstand.

Vrije wetenschappelijke masteropleiding

N.B.: Bij een student die met een *-teken gemarkeerd is, werd aan het behaalde getuigschrift de waardering ‘met lof’ toegekend.

dhr. M.J.M. Hendriksen, (LLM), Zeddam,

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

29

onderwijs – Informatica Faculteit informatica deelt in feestvreugde

en toe worden gewijzigd. Daarnaast gaat het om stalen zenuwen, keihard doorwerken en vóór alles: analytisch vermogen.

Mattic winnaar RAD-race 2008 De ‘Original RAD-Race 2008’ is gewonnen door het bedrijf Mattic Software van Jeanot Bijpost en Marco de Groot, met wie de faculteit Informatica al jarenlang intensief samenwerkt bij cursussen op het gebied van databases en informatiesysteemontwikkeling. Het door het winnende team zelf ontwikkelde softwaregereedschap Cathedron wordt door de faculteit ingezet bij de cursussen Model-driven development en Ontwikkelpracticum. Maar de faculteit deelt ook anderszins in de vreugde: zij heeft actief meegedacht met de ontwikkeling van Cathedron. RAD: razendsnel programmeren RAD staat voor Rapid Application development. De RAD-race is een programmeerwedstrijd waarbij teams van softwarebedrijven (dit jaar 11) het tegen elkaar opnemen. Binnen 13 uur, verdeeld over twee dagen, moet een webapplicatie met complexe specificaties in elkaar worden gezet, met een ‘voorkant’ voor gebruikers en een ‘achterkant’ met database en ‘engine’ voor bedrijfsregels. Flexibel ontwerp en krachtig softwaregereedschap zijn daarbij essentieel, al was het maar omdat − net als in de praktijk − de specificaties tijdens de wedstrijd af

Cursussen Model-driven development Bij onze informaticacursussen Model-driven development en Ontwikkelpracticum wordt intensief van Cathedron gebruikgemaakt. Bij Model-driven development gaat het om de theorie en praktijk van het bouwen van informatiesystemen: goed en snel. Omdat zelfs het simpelste informatiemodel al met een druk op de knop een werkend systeem oplevert, is Cathedron niet alleen voor de praktijk zo goed, maar ook voor de didactiek van ons onderwijs in informatiesysteemontwikkeling. Bij het Ontwikkelpracticum wordt een oud en groot informatiesysteem (zg. legacy-software) opnieuw ontworpen, gebouwd en in bedrijf genomen, terwijl het (koeriers- en transport) bedrijf gewoon doordraait. Mattic Software houdt nieuwe ontwikkelingen in de informatica goed bij. We hopen daarom nog lang vruchtbaar samen te werken. Kijk voor meer informatie op de diverse websites. Over de beide genoemde cursussen op www.ou.nl (studeren > studie-aanbod); over het bedrijf Mattic Software op www.mattic.com; over de RAD-race op www.radrace.org.

Kernbegrippen wiskunde in compacte opleiding

Focusopleiding Wiskunde start in februari 2009 In de Focusopleiding Wiskunde van de Open Universiteit worden de kernbegrippen uit de wiskunde op universitair niveau behandeld. De belangrijkste hoofdonderwerpen komen aan bod en worden van een fundamentele basis voorzien. De aandacht is gericht op de wiskundige structuur en samenhang. In beperkte mate komen toepassingen aan bod. De Focusopleiding Wiskunde start in februari en duurt 10 maanden. De focusopleiding bestaat uit drie cursussen: Discrete wiskunde A, Discrete wiskunde B en Continue wiskunde. De bestudering van iedere cursus vereist 100 tot 120 uur studie. Dat zal per persoon verschillen, afhankelijk van het voorkennisniveau en de studievaardigheid. Gemiddeld dient met een wekelijkse studiebelasting van 8 tot 10 uur rekening gehouden te worden.

Drie certificaten: één diploma Als de Focusopleiding Wiskunde in zijn geheel is afgerond, dan wordt een diploma ‘Focusopleiding Wiskunde’ verstrekt. Tevens wordt per cursus die is afgerond een certificaat verstrekt dat zowel binnen de focusopleiding geldig is, als voor eventuele andere opleidingen van de Open Universiteit. Inschrijving en kosten Inschrijving voor de gehele Focusopleiding Wiskunde ineens is mogelijk. Dan kan worden geprofiteerd van een korting. De kosten voor inschrijving voor de gehele opleiding zijn: € 669,-. Inschrijving voor de afzonderlijke cursussen is ook mogelijk. De kosten voor inschrijving per cursus zijn: € 263,-. Nota bene: als eerder een diploma is behaald in het Nederlandse hoger onderwijs, dan moet per cursus een toeslag van € 53,- worden betaald. Kijk voor meer informatie op: www.ou.nl (> studeren > studieaanbod > opleidingen > wiskunde).

Programma Cursus

Startdatum

Locaties met begeleidingsbijeenkomsten*

Tentamendata

Discrete wiskunde A Continue wiskunde Discrete wiskunde B

februari 2009 april 2009 september 2009

Amsterdam, Rotterdam, Eindhoven, Zwolle Utrecht Amsterdam, Rotterdam, Eindhoven, Zwolle

April Juni November

* Bij kleine studentenaantallen worden de bijeenkomsten op locatie vervangen door online bijeenkomsten; zie voor de data van de bijeenkomsten: www.ou.nl (> studeren > studieaanbod > informatica > wiskunde en kunstmatige intelligentie > betreffende cursus > lees verder extra info > begeleidingsvorm).

30

www.ou.nl/emodulair

12 december 2008

tentameninfo

Aanmeldtermijnen Reguliere tentamens en sluitingsdata

artikel 1: ‘Woordenboek’ uitgebreid. Bij alle tentamenzittingen

gestane hulpmiddelen. Het tentamen is dus geen openboek-

mogen studenten gebruik maken van een verklarend woor-

tentamen meer.

Aanmelden voor een tentamen doet u door in te loggen in

denboek Nederlands of, als Nederlands niet de moedertaal is,

Mijn account in Studieaanbod en te klikken op Mijn tenta-

een vertalend woordenboek van de moedertaal naar het

T42241 Objectgeoriënteerd programmeren in Java 2

menaanmeldingen of door gebruik te maken van een aanmel-

Nederlands respectievelijk van het Nederlands naar de moe-

Met ingang van het tentamen van 26 januari 2009 mag bij het

dingsformulier. Maakt u gebruik van een formulier dan stuurt

dertaal, tenzij uitdrukkelijk anders vermeld. Het gebruik van

tentamen enkel gebruik worden gemaakt van ‘niet schoon’

u de aanmelding voor een regulier tentamen naar de afdeling

een woordenboek is voor eigen risico. De tekst over het ver -

cursusmateriaal, d.w.z. de cursusdelen 1, 2 en 3. Het gebruik

Tentaminering en certificering in Heerlen. Een aanmelding

talende woordenboek is nieuw. Het volledige document

van uitwerkingen van oude tentamens is niet toegestaan.

voor een sys-tentamen stuurt u naar het studiecentrum waar

Tentamenhulpmiddelen is te vinden op

u dit sys-tentamen wilt afleggen. Alleen studenten die in het

www.ou.nl/documenten.

Managementwetenschappen B65317 + B65817 Controlling

buitenland een sys-tentamen maken of studenten die behoren tot speciale categorieën (bijvoorbeeld handicap of deten-

Actief leren

De Commissie voor de examens heeft besloten dat de op-

tie) kunnen hun sys-aanmelding sturen naar de afdeling

O20411 De praktijk van actief leren

gaven van het regulier schriftelijk tentamen met ingang van

Tentaminering en certificering in Heerlen. U vindt uitgebrei-

In het schema Overzicht stopgezette cursussen 2008-2009 in

het tentamen van 26 januari 2009 geheim zijn en dat de

dere informatie hierover op de website www.ou.nl/tentamen

de Modulair van juni 2008 is opgenomen dat de laatste in-

opgaven na het tentamen zullen worden ingenomen.

Sluitingsdata van de tentamenperioden:

leverdatum voor de opdracht 31 augustus 2008 is. Dat is niet

– 26-1 t/m 28-1-2009, sluitingsdatum 17 december 2008;

juist. De laatste inleverdatum is 31 augustus 2009.

Natuurwetenschappen N14211 Geologie rondom ijstijden

Let op: de sluitingsdatum is 1 week vervroegd i.v.m. O28411 E-learning: wat, waarom en hoe?

Sinds 1 juni 2008 is het tentamen een openboektentamen.

– 6-4 t/m 8-4-2009, sluitingsdatum 11 maart 2009,

In het schema Overzicht stopgezette cursussen 2008-2009 in

Met ingang van die datum mag u tijdens het tentamen naast

– 15-6 t/m 17-6-2009, sluitingsdatum 13 mei 2009,

de Modulair van juni 2008 is opgenomen dat de laatste inle-

een zakrekenmachine gebruikmaken van alle cursusmateriaal

– 24-8 t/m 26-8-2009, sluitingsdatum 29 juli 2009.

verdatum voor de opdracht 31 augustus 2008 is. Dat is niet

van de Open Universiteit Nederland (desgewenst voorzien van

juist. De laatste inleverdatum is 31 augustus 2009.

aantekeningen en opmerkingen), evenals ander dan OUNL-

de kerstvakantie!

materiaal zoals losse aantekeningen en samenvattingen.

Samenvallende tentamens Volgens vast beleid van de Commissie mogen er niet meerde-

Cultuurwetenschappen

re (regulier schriftelijke) tentamens op één dag afgelegd wor-

C13112 Inleiding in de filosofie

Psychologie

den. In uitzonderlijke omstandigheden kan de Commissie

De laatste tentamenmogelijkheid voor deze cursus is

S08121 Geschiedenis van de psychologie

hiervan afwijken. De Commissie beoordeelt dit aan de hand

31 december 2009.

De Commissie voor de examens heeft besloten dat de opgaven van het tentamen met ingang van het tentamen van

van een schriftelijk, gemotiveerd, verzoek van de student. De Commissie kan een hardheidsclausule toepassen voor die stu-

C13122 Inleiding in de filosofie

26 januari 2009 geheim zijn en dat de opgaven na het ten-

denten die gehinderd worden in hun studievoortgang door

De Commissie voor de examens heeft besloten dat de op-

tamen zullen worden ingenomen.

het hanteren van drie tentamenavonden. Het kan namelijk

gaven van het tentamen met ingang van het tentamen van

voorkomen dat twee cursussen in elke ronde op dezelfde dag

16 juni 2009 geheim zijn en dat de opgaven na het tentamen

S13121 Onderzoekspracticum kwantitatieve data-analyse

worden afgenomen. Neemt u bij dergelijke situaties contact

zullen worden ingenomen.

De Commissie voor de examens heeft besloten dat de opgaven van het tentamen met ingang van het tentamen van

op met de afdeling Service en informatie. Het gaat dan om studenten die in de problemen komen die niet te wijten zijn

C17311 Oudnederlandse schilderkunst

26 januari 2009 geheim zijn en dat de opgaven na het ten-

aan de eigen planning. Mocht u uiteindelijk tot de conclusie

Met ingang van het tentamen van 4 november 2008 bestaat

tamen zullen worden ingenomen.

komen dat er een aantoonbaar probleem is, dan kunt u een

het regulier schriftelijk tentamen uit meerkeuzevragen. S24221 Onderzoekspracticum nonparametrische data-analyse

verzoek indienen bij de Commissie voor de examens.

Informatica

De Commissie voor de examens heeft besloten dat de op-

Tentamendata uitlopende cursussen en errata

T25141 Visueel programmeren met Java

gaven van het tentamen met ingang van het tentamen van

Met klem adviseren wij studenten kennis te nemen van de

Sinds april 2008 mogen enkel de cursusdelen 1, 2, 3 en 4 van

26 januari 2009 geheim zijn en dat de opgaven na het ten-

nadere informatie omtrent cursussen die uit het onderwijs-

het cursusmateriaal bij het tentamen worden gebruikt als

tamen zullen worden ingenomen.

aanbod zijn genomen (dan wel gereviseerd) en waarvan de

toegestane hulpmiddelen. Het tentamen is dus geen open-

laatste tentamenmogelijkheid plaatsvindt in het academisch

boektentamen meer.

S31211 Onderzoekspracticum observatie en interview Sinds het tentamen van 4 november 2008 bestaat tentamen

jaar 2008-2009. Deze vindt u in de studiegids onder het hoofdstuk Tentamendata uitlopende cursussen en niet in

T25151 Objectgeoriënteerd programmeren in Java 1

uit meerkeuzevragen en open vragen. Zie de cursussite voor

Modulair. Alleen aanvullingen hierop worden vermeld in de

Met ingang van het tentamen van 27 januari 2009 mag bij het

nadere informatie.

rubriek van de Commissie voor de examens in Modulair. Deze

tentamen enkel gebruik worden gemaakt van ‘niet schoon’

informatie vindt u ook op de cursussite. Een overzicht van de

cursusmateriaal, d.w.z. de cursusdelen 1, 2, 3 en 4. Het gebruik

S67321 Klinische psychologie 3

errata op de studiegidsen vindt u op www.ou.nl/studiegids.

van uitwerkingen van oude tentamens is niet toegestaan.

In de studiegids 2008-2009 is opgenomen dat er naast het

Hulpmiddelen bij tentamens

T42231 Objectgeoriënteerd programmeren met Java

juist. Het geheime tentamen bestaat enkel uit een regulier

Per direct is het document Hulpmiddelen bij tentamens

Sinds april 2008 mogen enkel de cursusdelen 1, 2 en 3 van het

schriftelijk tentamen met meerkeuzevragen.

gewijzigd. De Commissie voor de examens heeft de tekst bij

cursusmateriaal bij het tentamen worden gebruikt als toe-

tentamen een opdracht moet worden gemaakt. Dat is niet

CO LO F O N

Aanmeldtermijn tentamens begin januari 2009? studiebegeleiding Sys-tentamentijden studiecentra Kijk op www.ou.nl (universiteit > studiecentra > agenda)

Rechtswetenschappen

Provinciaal steunpunt Drenthe

Provinciaal steunpunt Zeeland

R16341 Rechtsbescherming tegen de overheid

telefoon: 0591-853265

telefoon: 0118-489714

Met ingang van het tentamen van 6 april 2009 is het tenta-

di 14.00-17.00 /18.00-21.00 uur,

wo 18.00-21.00 uur.

men geen openboektentamen meer. U mag bij het tentamen

wo 14.00-17.00/18.00-21.00 uur,

enkel gebruikmaken van een niet-geannoteerde wetten-

do 09.30-12.30 uur,

Studiecentrum Zwolle

bundel en een ‘schoon’ verklarend Nederlands woordenboek.

vr 09.30-12.30 uur.

telefoon alg.: 038-4297610

R19331 Huurrecht

Studiecentrum Eindhoven

De inschrijving voor deze cursus is inmiddels stopgezet.

telefoon: 040-2472901

De resterende tentamendata voor het regulier schriftelijk

do 18.15-21.15 uur,

Vlaanderen

tentamen zijn 26 januari 2009 en 6 april 2009.

za 09.15-12.15 uur.

Studiecentrum Antwerpen

R25231 Faillissementsrecht

Studiecentrum Enschede

di 13.00-16.00 uur,

De inschrijving voor deze cursus is inmiddels stopgezet. De

telefoon: 053-4871680

wo 09.30-12.30 uur,

resterende tentamendata voor het regulier schriftelijk tenta-

do 18.30-21.30 uur,

do 18.00-21.00 uur.

men zijn 26 januari 2009 en 6 april 2009.

vr 09.30-12.30.

wo 14.00-17.00/19.00-22.00 uur, za 10.00-13.00 uur.

telefoon: 032-204771

Studiecentrum Brussel R36232 Bestuursrecht

Provinciaal steunpunt Friesland

telefoon 026-293784

Met ingang van het tentamen van 16 juni 2009 is het tenta-

telefoon: 058-2511585

do 13.00-16.00 uur.

men geen openboektentamen meer. U mag bij het tentamen

di 18.00-21.00 uur,

enkel gebruikmaken van een niet-geannoteerde wettenbun-

wo 10.00-13.00 uur,

Studiecentrum Diepenbeek

del en een ‘schoon’ verklarend Nederlands woordenboek.

do18.00-21.00 uur.

telefoon: 011-268162 wo 13.30-16.30 uur,

Daarnaast komt de opdracht (het schrijven van en annotatie) met ingang van die datum te vervallen.

Modulair verschijnt in een oplage van 34.000 exemplaren en wordt uitgegeven door de afdeling Voorlichting, Service en Informatie van de Open Universiteit Nederland ISSN 0920-2560. Studenten en alumni krijgen het blad toegestuurd. Voor personeel wordt het verspreid via de secretariaten. Via internet wordt ook een digitale versie van Modulair aangeboden: www.ou.nl/modulair Hoofdredactie Frans Bogaert Eindredactie Frans Bogaert/Beppie van der Heijden Bureauredactie Nicolle Delnoy, Romy Ewoldt Redactiesecretariaat Nicolle Delnoy Redactionele bijdragen Marijke te Hennepe, Fred Meeuwsen, Paul Troost, Zweitze W. Hofman, Fem Kools, Frans Bogaert, Peter Storm, Henri van Montfort Overige bijdragen Walter Bazen, Paul Frank, Bep Franke, Nanda Boers, Henk Frederiks, Bert Verleysen, Petra Butler, Filip van Landeghem, M.A. Verhoeckx, Desirée Brouwer-de Geus, Peter Groot, Peter te Boekhorst, Miranda de Kort, Hans Quaedvlieg, Leonie Priem, Maddy Rothkranz, Peter Nederlof, Ignace Laval, Paul van de Boorn, Michiel Oosterzee, Desirée Joosten, Elly Neven Grafisch ontwerp Polka Design graphic designers, Roermond Fotografie Peter Strelitski (cover), Chris Peeters, Cees Elzenga, Mark Handels Cartoon Leon Mussche

za 09.30-12.30 uur.

Druk OBT, Den Haag

di 18.30-21.30 uur,

Studiecentrum Gent

do 14.30-17.30 uur,

telefoon: 09-2648564

Papier Terrapress mat 80gr

za 10.30-13.30 uur.

ma 18.00-21.00 uur,

Studiecentrum Groningen

31

telefoon: 050-3138300

sys-tentamentijden studiecentra Studiecentrum Alkmaar

wo 13.30-16.30 uur,

telefoon alg.: 072-5155114

Studiecentrum Nijmegen

di 18.00-21.00 uur (sinds 1 september 2008 enkel tijdens de

telefoon: 024-3612000

even weken),

di 14.30-17.30/18.30-21.30 uur,

Studiecentrum Kortrijk

wo 14.00-17.00 uur,

wo 18.30-21.30 uur,

telefoon: 056-246139

do 18.00-21.00 uur (sinds 1 september 2008 enkel tijdens de

do 18.30-21.30 uur,

ma 18.15-21.15 uur.

oneven weken),

vr 09.30-12.30 uur.

za 09.30-12.30 uur.

vr 09.30-12.30 uur.

Studiecentrum Leuven Studiecentrum Parkstad Limburg

telefoon: 016-327737

Studiecentrum Amsterdam

telefoon: 045-5762100

Op maandagen en donderdagen,

telefoon alg.: 020-5788411

di 13.30-16.30/18.30-21.30 uur,

steeds in afwisseling van 14.00 tot

telefoon sys: 020-5788429

wo 13.30-16.30/18.30-21.30 uur

17.00 uur en van 17.00 tot 20.00 uur.

di 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,

vr 09.30-12.30 uur.

Dus elke week twee dagen, maar

do 14.00-17.00 (elke week) /18.30-21.30 uur (even weken), za 10.00-13.00 uur.

de uren wisselen elke sessie. Kijkt u Studiecentrum Rotterdam

op http://www.avnet.kuleuven.be/

telefoon: 010-2771480.

ou/sys voor de precieze informatie.

Studiecentrum Breda

ma 18.00-21.00 uur,

telefoon alg.: 076-5711608

di 18.00-21.00 uur,

In alle studiecentra géén sys-tenta-

ma 18.00-21.00 uur,

do 14.00-17.00 uur,

mens tijdens feestdagen.

do 18.30-21.00 uur

za 09.00-12.00 uur.

za 10.00-13.00 uur (oneven weken). Studiecentrum Utrecht Studiecentrum Den Haag

telefoon: 030-2511827

telefoon: 070-3614701

ma 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,

ma 17.30-20.30 uur,

do 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,

do 14.30-17.30 uur,

vr 09.30-12.30 uur.

za 09.30-12.30 uur.

Advertenties Voor advertenties kunt u rechtstreeks contact opnemen met de hoofdredactie Algemene inlichtingen, slechte bezorging, adreswijziging en opzegging Service en informatie telefoon: 045-5762888 www.ou.nl/vragen – maandag: 10.00-21.00 uur – dinsdag tot en met donderdag: 09.00-21.00 uur – vrijdag van 09.00-16.30 uur – zaterdag van 10.00-12.30 uur. U kunt ook onze internetsite bezoeken: www.ou.nl/vragen, ook voor adreswijzigingen. Redactieraad Modulair en e-Modulair worden redactioneel bewaakt binnen de uitgangspunten zoals geformuleerd door de Redactieraad Modulair. Leden: voorzitter Koos Baas, ing. (Informatica); drs. Nanda Boers (Psychologie); Frans Bogaert (Voorlichting, service en informatie); drs. Dick Disselkoen (Cultuurwetenschappen); drs. John Dohmen (Rechtswetenschappen); Peter Honig (studiecentra/steunpunten); dr. Marga Winnubst (CELSTEC); Bernadette Kop (Ondernemingsraad/Studentenraad); drs. Max van Luik (Managementwetenschappen); Henny Schut (Marketing en communicatie); drs. Bep Franke (Natuurwetenschappen) Redactieadres Valkenburgerweg 177 Postbus 2960, 6401 DL Heerlen telefoon: 045-5762670 fax: 045-5762766 e-mail: [email protected], internet: www.ou.nl/modulair

afgestudeerden

Wo bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen mw. M.I. de Jong-Jager (BA), Heemstede, Afstudeeropdracht: Nederlandse literatuurgeschiedenis en de Vlaamse dichter Guido Gezelle. dhr. H.W. Hegeman (BA), Borne Afstudeeropdracht: Spanningen in het verenigd koninkrijk der Nederlanden 1815-1830. Het natievormend beleid van koning Willem I.

dhr. M.H. Luykx (MSc), Amsterdam Afstudeeropdracht: Automatische multiclass en multilabel tekstclassificatie bij veel klassen. mw. H.W. Sangers (MSc), Gameren Afstudeeropdracht: Achieving Traceable Compliance using the Ampersand Method.

Managementwetenschappen Wo bacheloropleiding Management, organisatie en bestuur

mw. E. Prins (BA), Amsterdam Afstudeeropdracht: Argumentaties in de kunstgeschiedenis. Wie heeft Van Eyck afgebeeld op het ‘Arnolfini-dubbelportret’.

dhr. H. Bloemendaal (BSc), Rotterdam

Wo masteropleiding Algemene cultuurwetenschappen

mw. J.M.J. van Doorn (BSc), Lisse

mw. A.M.H. Broekkamp-Hulsen (MA), Wijk bij Duurstede Afstudeeropdracht: Het Ewoud en Elisabethgasthuis in Wijk bij Duurstede. De taakopvatting van Gasthuis en Gemeente met betrekking tot de bejaardenzorg van 1945 tot 1970. mw. M. Brussee-Cremer (MA), Groningen, Afstudeeropdracht: Modernisering in het Zuidelijk Westerkwartier. mw. M.A.L.P. Heeffer (MA), Zandvliet-Antwerpen, België Afstudeeropdracht: Het utilitarisme. De confrontatie tussen Bentham en Mill. dhr. H. van der Molen (MA), Zuidhorn, Afstudeeropdracht: Drachten, van plattelandsdorp naar dynamisch streekcentrum. Ontwikkeling van 1945-1965. mw. J. Troost (MA), Borne Afstudeeropdracht: Cornelis Troost (1696-1750) en het stigma van de Canon. mw. J.M.E. Verbanck-Geers (MA), De Panne, België, Afstudeeropdracht: Groei en neergang van familiale brouwerijen in de 19de en de 20ste eeuw.

Informatica Wo bacheloropleiding Informatica mw. E. Groenhuijzen-Brongers (BSc), Groningen dhr. R.M.P. Vancoille (BSc), Sint-Andries, België Wo masteropleiding Computer Science

mw. L.S. van Bueren (BSc), Sorrento, Italië,

Wo masteropleiding Accounting and Finance dhr. F.E.R. Loosen (MSc), Mortsel, België, Afstudeeropdracht: De rol van de (lokale) consultant bij de implementatie van de balanced scorecard. Een onderzoek onder Nederlandstalige Belgische consultants. dhr. A.M.A. Vriens (MSc), Breda Afstudeeropdracht: Hebben persoonlijkheidsmerken van de controller een modererende invloed op de rolontwikkeling van de controller als gevolg van erp-systeemontwikkelingen. mw. W. Vroegop (MSc), ’s-Gravenhage, Afstudeeropdracht: Effectieve verandermanagers bij de Koninklijke Marine. “Een onderzoek naar de competenties van effectieve verandermanagers op het middenniveau”. Wo masteropleiding Business Process Management and IT dhr. P.M. Heijlaerts (MSc), ‘sHertogenbosch, Afstudeeropdracht: Afstudeertraject Business Processes and IT. mw. V.C. van Hulst (MSc), Alphen aan den Rijn, Afstudeeropdracht: Offshore softwareontwikkeling. Onderzoek naar succesfactoren. dhr. J.P.M. Nijnatten (MSc), Waalre Afstudeeropdracht: Afstudeer traject Business Processes and IT. mw. M.B. Verboon (MSc), HeeswijkDinther, Afstudeeropdracht: Risicofactoren van IT-outsourcing. Welke invloed heeft het offshoren door de it-dienstverlener op de risicofactoren van de uitbesteder?

Wo-masteropleiding Strategy and Organization dhr. W.T. Brandes (MSc), Veldhoven Afstudeeropdracht: De invloed van Vertrouwen, Relatietevredenheid en Commitment op Customer retention. dhr. S.R. de Bruijn (MSc), Amsterdam, Afstudeeropdracht: Houd@ing van middelmanagers en effectiviteit van verandering. Een onderzoek naar de invloed van de houding van de middelmanagers ten aanzien van een verandering op de effectiviteit van de implementatie van de verandering. dhr. S. Corporaal (MSc), Enschede Afstudeeropdracht: De invloed van arbeidsproductiviteit op financiële performance. Inzicht in de blackbox van HRM & Performance. dhr. R.J.W. van Elst (MSc), Apeldoorn, Afstudeeropdracht: Beïnvloedingsfactoren van toe-eigening. mw. J. Krabbe (MSc), Giethoorn Afstudeeropdracht: De toe-eigening van een cultuurverandering. dhr. M.H.S.J. Pluijmen (MSc), Sittard Afstudeeropdracht: Vernieuwen zonder elkaar te verliezen. Zonder betrokkenheid in het werk geen betrokkenheid bij veranderingen? dhr. D. van Raalte (MSc), Nieuw Vennep, Afstudeeropdracht: ScenarioPlanning. Een toegevoegde waarde voor het strategieproces bij Nederlandse bouwondernemingen. dhr. H. Scheepens (MSc), Harlingen Afstudeeropdracht: Effectieve verandermanagers bij de Koninklijke Marine. “Een onderzoek naar de competenties van effectieve verandermanagers op het midden niveau”. dhr. H.W. Visscher (MSc), Arnhem Afstudeeropdracht: Internal Feedback and Team Performance. Wo-masteropleiding Supply Chain Management dhr. F. Wind (MSc.), Vlissingen Afstudeeropdracht: Collaboration and performance improvement through information sharing.

Comprehensive Environmental Plan Development at Provincial Level in Mendoza, Argentina. mw. S. Koerselman (BSc), Apeldoorn, major beleid Afstudeeropdracht: Biologische monitoringprogramma’s van zoete oppervlaktewateren in Nederland. dhr. T.F.M. Smeyers (BSc), Balen, België, major natuurwetenschappen, Afstudeeropdracht: Biomassa uit natuurgebieden voor energiewinning en energieteelt. Grenspark de Zoom- en Kalmthoutseheide als casus voor hergebruik van biomassa en het creëren van draagvlak bij de bevolking. dhr. J.M. Spee (BSc), Heemstede, major natuurwetenschappen Afstudeeropdracht: A methodology for planning regional sustainable development. dhr. R. van der Werf (BSc), Zwammerdam, major natuurwetenschappen, Afstudeeropdracht: Risk Assessment for Soil Contamination, Site B & Site C, Germany. Wo masteropleiding Milieu-natuurwetenschappen dhr. R. van der Werf (MSc), Zwammerdam*, Afstudeeropdracht: Waterbeleid en Ruimtelijk Ordeningsbeleid op elkaar afgestemd? Onderzoek naar de realisatie van de stedelijke wateropgave.

Psychologie Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie mw. F.C. Bakker-Kwant (BSc), Houten mw. Y.L.J. van Egeraat (BSc), Tiel dhr. R. Parker Brady (BSc), Zundert dhr. A.H. Stronks (BSc), Arnhem dhr. I.T.A. Voordes (BSc), Doetinchem Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting gezondheidspsychologie dhr. M.J.S. Baatenburg de Jong (BSc), Maassluis

Natuurwetenschappen

mw. U.A. Breedijk-Szybinska (BSc), Hellevoetsluis

Wo bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappen

dhr. R.G. Hoogendoorn (BSc), Rotterdam

mw. W.M. Dudink (BSc), Heerhugowaard, major beleid Afstudeeropdracht: Applicability of Participative Methods in

dhr. B.C. Mulder (BSc), Ede dhr. R. Otto (BSc), Oudorp

mw. M.M. Scheltinga-van ’t Klooster (BSc), Amersfoort Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie dhr. A.N.M. Oud (MSc), Amsterdam* Afstudeeropdracht:Loont bedrog? Effecten van Fraude bij een Webbased Intelligentietest. mw. A.G. van der Schuur (MSc), Apeldoorn, Afstudeeropdracht: De Relatie tussen Werkdruk, Pesten op het Werk, Gezondheidsklachten en Verzuim. mw. M. Weber-Schaafsma (MSc), Schin op Geul, Afstudeeropdracht: Effecten van een op MBSR gebaseerde training van hospicemedewerkers op burnout, compassionele vermoeidheid en compassionele tevredenheid. Een pilot studie. Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting gezondheidspsychologie mw. C.K.M. van der Deijl-Kooijmans (MSc), Helmond, Afstudeeropdracht: Waar een wil is, is een weg? Hebben action planning, coping planning, commitment en gewoonte een modererend en/of medieërend effect op de relatie intentiebeweeggedrag bij 50-plussers? mw. P.E. Gouw (MSc), Gouda Afstudeeropdracht: De Invloed van Werk- en Persoonskenmerken op het Welbevinden van Werknemers. mw. M.J. te Hennepe-van Vulpen (MSc), Dieren, Afstudeeropdracht: De Kwaliteit van Geheugenspreekuren vanuit het Perspectief van de Bezoekers. mw. A.C.E. Hermes-Peeters (MSc), Roosendaal, Afstudeeropdracht: Evaluatieonderzoek naar de Effectiviteit van de Zomercursus “Plezier op school” bij kinderen met Verschillende Mate van Angstig en Stemmingsverstoord Gedrag en/of Autistische Gedragskenmerken. mw. W. Ruempol-Minderhoud (MSc), Middelburg, Afstudeeropdracht: Gebruik van de MMPI-2 in onderzoek bij langdurig uitkeringsgerechtigden. mw. M.E. Slaats-Gels (MSc), Emmen, Afstudeeropdracht: Psychopathie en emotieverwerking. dhr. R.P. Snippe (MSc), Toornwerd Afstudeeropdracht: Determinanten en Barrières van Seksuele Patiëntenvoorlichting aan Kankerpatiënten door Oncologieverpleegkundigen. Lees verder op pagina 28

5708503

Cultuurwetenschappen