Model onderwijskundig rapport Regio de Meierij

Model onderwijskundig rapport Regio de Meierij

Regio De Meierij November 2008

Vertrouwelijk

Onderwijskundig rapport 1. Leerling- en schoolgegevens Achternaam leerling Voornamen Roepnaam

.Jongen Meisje

Geboorteland

Geboorteplaats

Geboortedatum

-

-

(dd-mm-jjjj)

Adres Postcode en woonplaats Telefoonnummer Nationaliteit

Geheim Nederlandse Anders namelijk Land van herkomst Woont in Nederland sinds

-

-

(dd-mm-jjjj)

Nederlands onderwijs sinds

-

-

(dd-mm-jjjj)

Onderwijs/sofi-nummer Wegingsfactor Ingevuld door: Ingevuld op:

-

-

(dd-mm-jjjj)

OWR Regio De Meierij November 2008 – versie 7 2

Vertrouwelijk

Schoolloopbaan 0

1

2

3

4

5

6

7

8

0

1

2

3

4

5

6

7

8

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Basisonderwijs Speciaal Basisonderwijs Speciaal Onderwijs Anders, te weten: Was er wisseling van school:

Nee

Ja; hoe vaak:

maal

Wanneer en waarom:

Huidige school: School voor

basisonderwijs speciaal basisonderwijs speciaal onderwijs

Naam school Adres Postcode en woonplaats Telefoonnummer Faxnummer E-mail adres Brinnummer Naam directeur Naam intern begeleider Naam groepsleerkracht Naam contactpersoon


Vertrouwelijk

Het betreft hier: Verhuizing van een leerling binnen (speciaal) basisonderwijs Aanmelding vanuit basisonderwijs naar speciaal basisonderwijs Aanmelding vanuit (speciaal) basisonderwijs naar speciaal onderwijs Cluster 1:

visueel gehandicapte kinderen

Cluster 2:

onderwijs aan dove kinderen onderwijs aan slechthorende kinderen onderwijs aan kinderen met ernstige spraakmoeilijkheden

Cluster 3:

onderwijs aan lichamelijk beperkte kinderen onderwijs aan langdurig zieke kinderen onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen onderwijs aan Z.M.L.- M.G. onderwijs aan L.G.- M.G.

Cluster 4:

onderwijs verbonden aan pedologisch instituut onderwijs aan zeer moeilijk opvoedbare kinderen onderwijs aan langdurig (psychiatrisch) zieke kinderen

Advies schoolverlater: overgang primair onderwijs naar voortgezet onderwijs VWO HAVO VMBO Theoretische leerweg

met leerwegondersteuning

VMBO Gemengde leerweg


VMBO Kaderberoepsgerichte leerweg


VMBO Basisberoepsgerichte leerweg


Praktijkonderwijs V.S.O.

Type

Komt de wens van de ouders overeen met het schooladvies?

Ja

Nee

Komt de wens van de leerling overeen met het schooladvies?

Ja

Nee

Opmerkingen:

Het is gewenst dat de ontvangende school contact opneemt met de school van herkomst.


Vertrouwelijk

2. Leerlingvolgsysteem A1 Leerlingen groep 1 en 2 (Voorbereidend en aanvankelijk lees- en rekenonderwijs) Leergebied / onderdeel

Naam

Versie

(Cito)

(M1 of M2)

Ruwe score

Dle

Niveau (a-b-c-d-e)

Ordenen

Datum afname toets

-

-

-

-

-

-

Vorm Classificeren Seriëren Vergelijken Tellen Getallen

Ruimte en tijd Ruimtelijke begrippen Ruimtelijke problemen Tijdsbegrippen Tijdsproblemen

Taalontwikkeling Passieve woordenschat Kritisch luisteren Klank en rijm Laatste en eerste woord Schriftoriëntatie Auditieve synthese

A2 Leerlingen groep 1 en 2 Voorbereidend en aanvankelijk lees- en rekenonderwijs) Leergebied / onderdeel

Naam (geen cito)

Versie

Ruwe score

5

Dle

Niveau

Datum afname toets

-

-

-

-

OWR Regio De Meierij November 2008 – versie 7

Vertrouwelijk B Leerlingen groep 3 tot en met 8 die het aanvankelijk lezen en rekenen beheersen Leergebied / onderdeel

Naam (Cito)

Versie (vb M3)

Ruwe score1

Vaardig Niveau heids score2

Dle

Dl

LA3

Datum afname toets

(Dle-Dl)

Technisch lezen

-

-

Spelling

-

-

4

-

-

S.B.R.

-

-

S.V.R.

-

-

Inzichtelijk rekenen

-

-

Woordenschattoets

-

-

Taalschaal

-

-

Begrijpend lezen

Indien aanwezig uitdraai CITO LVS toevoegen aub.

C Eindtoets (speciaal) basisonderwijs

Toets

(Standaard) score

D.L.E.

Cito

n.v.t.

Drempelonderzoek Andere toets Indien aanwezig uitdraai toetsgegevens toevoegen aub. Is er sprake van een gediagnosticeerde leerstoornis? ja

Nee

Door welke instantie?

Zo ja, welke?

Datum:

-

-

1

De ruwe score moet altijd worden ingevuld. Bij gebruik van toetsen uit het Cito-LVS moeten altijd de ruwe score èn de vaardigheidsscore c.q. schaalscore worden ingevuld. De leerachterstand [LA] als resultaat van de formule 1 – [dle/dl]. 4 Wanneer een leerling bij de afname van een toets voor Technisch Lezen lager scoort dan DLE 20 is afname van een toets voor Begrijpend Lezen niet noodzakelijk. 2 3

6


Vertrouwelijk

3 Cognitieve capaciteiten (intelligentie) van de leerling5 Gebruikte intelligentietest: NIO

NDT

GIVO

WISC III

Rakit

SON 2½ - 7

DLS

anders te weten: Datum afname: Score verbale intelligentie

-

-

Score performale/ruimtelijke Score totale intelligentie intelligentie

4 Sociaal emotioneel functioneren Onderstaande gegevens zijn gebaseerd op: eigen observatie 6 gedragsvragenlijst datum: observatie van deskundige datum: onderzoeksuitslagen3 datum: -

4.1

-

Taakwerkhouding

Beschrijving taakwerkhouding

Geconcentreerd bij werk Weinig afleidbaar bij het werk Zeker van zichzelf Rustig Toont belangstelling Alert Toont doorzettingsvermogen Kritisch t.o.v. werk Laat veel initiatief zien Gelijkmatige werkhouding Zelfstandig Werkt netjes Nauwkeurig Werkt vlot

5 6

Ongeconcentreerd bij werk Sterk afleidbaar bij het werk Faalangstig Beweeglijk Toont geen belangstelling Dromerig Geeft snel op Niet kritisch t.o.v. werk Stimulans nodig Wisselvallig werkhouding Onzelfstandig Werkt slordig Onnauwkeurig Werkt traag

Onderwijsverslag en profielblad met scores als bijlage toevoegen aan dit onderwijskundig rapport. Scorebladen als bijlage toevoegen aan dit onderwijskundig rapport

7


Vertrouwelijk

4.2

Sociaal emotioneel

Beschrijf sociaal emotionele ontwikkeling van het kind:

Relatie met leerkracht Vertrouwend Spontaan Zeker Aanvaardend Opbouwend Beleefd Zich gemakkelijk aanpassend Gevoelig voor kritiek Gevoelig voor goedkeuring Volgzaam

Wantrouwend Terughoudend Onzeker Afwijzend Verstorend Brutaal Zich moeilijk aanpassend Ongevoelig voor kritiek Ongevoelig voor goedkeuring Niet volgzaam

Relatie met medeleerlingen in klassensituatie Onverdraagzaam Terughoudend Onzeker Verstorend

Verdraagzaam Spontaan Zeker Opbouwend Opvallende kenmerken weerbaar opgewekt geduldig sportief volhoudend energiek behulpzaam vriendschappelijk creatief voelt zich thuis extravert

introvert ontevreden somber koppig ongedurig impulsief wisselende stemmingen opvliegend dominant agressief druk

8

lusteloos snel vermoeid verlegen kinderachtig kinderlijk angstig faalangstig gespannen snel in tranen nonchalant


Vertrouwelijk Bijzonderheden Beschrijf zo nauwkeurig mogelijk de aanvullende bijzonderheden:

Gezondheid (indien belemmerend voor het leren): regelmatig artsenbezoek lichamelijke achterstand chronische ziekte medicatie voor: specifieke aanpak: Lichamelijke bijzonderheden (indien belemmerend voor het leren): visuele problemen auditieve problemen spraakmotorische problemen grof motorische problemen fijn motorische problemen overbeweeglijkheid onhandigheid tics of stereotype bewegingen opvallende uiterlijke kenmerken Zijn er in de geschiedenis van de leefsituatie van het kind ingrijpende gebeurtenissen geweest? overlijden langdurig / ernstige ziekte relatieproblemen werkloosheid financiële problemen oorlogsgeweld / trauma

(van: (van:

) )

(van:

)

Is er sprake van een gediagnosticeerde gedragsstoornis? ja

Nee

Zo ja, welke?

Datum:

-

-

Door welke instantie?

9


Vertrouwelijk

5. Stand van zaken Wat heeft de school tot op heden ondernomen aan concrete acties en interventies m.b.t. de leerling? Acties en interventies:

In welke periode heeft dit plaats gevonden en met welk effect? Wanneer? Welke effect?

Welke hulp en ondersteuning behoeft de school op dit moment?

6. Analyse van het gesignaleerde probleemgebied Vermeld hieronder welk probleemgebied de achterstand betreft. Denk hierbij aan: leervoorwaarden, sociaal / emotionele ontwikkeling, taal (waaronder lezen / spelling), rekenen en fysiek. Probleemgebied: I klik aan en kies uit: II

klik aan en kies uit:

III


IV


Omschrijf het probleem zo nauwkeurig mogelijk: I klik aan en kies uit: II


III


IV


Beschrijf per zorgniveau alle maatregelen die genomen zijn om aan de onderwijsbehoefte van de leerling tegemoet te komen en waarop maatregelen gebaseerd waren en omschrijf nauwkeurig wat de maatregelen opgeleverd hebben. Voeg handelingsplan(nen) toe aub. Maatregel:

Zorgniveau 2

Door wie, tijdsduur, frequentie, inhoud en met welk resultaat: I


II


III


(extra zorg binnen de groep)

10


Vertrouwelijk Zorgniveau 3

I


II


III


I


II


III


(extra zorg buiten de groep)

Zorgniveau 4 (extra zorg waarbij externen betrokken zijn)

Geef in onderstaande tabel per gesignaleerd probleemgebied aan welke onderwijsbehoefte Doelen

I


II


III


IV


Onderwijsbehoeften

Gewenst onderwijsaanbod

Kan de school aan de onderwijsbehoeften voldoen? (incl. toelichting aub)

deze leerling heeft en of de school wel of niet aan deze behoefte kan voldoen. Licht uw antwoord aub. toe.

Ziet u mogelijkheden voor terugplaatsing? Motiveer kort waarom deze leerling wel of niet is terug te plaatsen (op korte of lange termijn)

Geef een samenvatting van het totaal beeld op basis van een integratie van alle gegevens en daarbij uw conclusie.

11


Vertrouwelijk

7. Compenserende factoren Beschrijf zo nauwkeurig mogelijk de sterke kanten van het kind:

8. Eventuele toelichting op het onderwijskundig rapport

12


Vertrouwelijk

9. Ondertekening Naam en handtekening directeur

Naam en handtekening contactpersoon:

(namens bevoegd gezag):

(naam)

Datum

-

-

(dd-mm-jjjj)

(naam)

Datum

-

-

(dd-mm-jjjj)

Een kopie van dit ingevulde Onderwijskundig rapport is aan de ouders/verzorgers overhandigd. Handtekening voor ontvangst:

(naam)

Datum

-

-

(dd-mm-jjjj)

Eventuele opmerkingen: Aan dit onderwijskundig rapport is toegevoegd: Bijlage 1: (voortgezet) speciaal onderwijs Indien van toepassing: Rapportage ontwikkelingspsychologisch onderzoek (IQ) Rapportage logopedisch onderzoek Handelingsplannen en evaluaties Overige, rapportages, dossiers e.d., te weten

13

,

,

,


Vertrouwelijk

14


Model onderwijskundig rapport Regio de Meierij

Recommend Documents