Met genoegen bieden wij u de schoolgids voor het schooljaar aan

1. VOORWOORD Geachte ouders, Met genoegen bieden wij u de schoolgids voor het schooljaar 2013-2014 aan. Het doel van de schoolgids is: 1. De ouders van onze leerlingen alle nodige informatie verstrekken over de school. 2. Ouders, die een school zoeken voor hun kind, een indruk geven van onze school. Zij kunnen dan beslissen of de Julianaschool de juiste school voor hun kind is. De inhoud is er dan ook op gericht een duidelijk beeld van de Julianaschool te verschaffen, zodat u weet wat u van de school kunt verwachten. Ook komen er zaken aan de orde die de school van u verwacht. De schoolgids staat op de website van de school en vervangt daarmee de papieren versie. Voor nieuwe ouders en op aanvraag is er een versie op papier op school verkrijgbaar. Jaarlijks wordt er een nieuwe schoolgids opgesteld. Ouders die informatie over de school willen hebben, kunnen de schoolgids aanvragen. Bij inschrijving kunnen zij de schoolgids behouden. We hopen dat de gids zal bijdragen tot een plezierige samenwerking tussen de school, de ouders en de leerlingen. Heeft u na het lezen van de schoolgids nog vragen, suggesties of opmerkingen: we horen die graag. Nieuwe ouders nodigen wij van harte uit voor een bezoek aan de school. Met vriendelijke groet, namens het team van de Julianaschool W. Pellikaan, directeur

Schoolgids Julianaschool 2013-2014 1

INHOUDSOPGAVE 1. Voorwoord (pag. 1)

1

2. De school (pag. 5) 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8

Gegevens van de school Vereniging Directie en teamleden Geschiedenis van de school Grootte van de school Schoolgebouw Aanmelding van leerlingen Samengaan van de Wegwijzer en de Julianaschool

5 5 6 7 7 8 8 8

3. Waar de school voor staat (pag. 9) 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

3.6

Ons motto Identiteit Onze pedagogische opdracht Hoe geven we vorm aan de identiteit Onze visie op het onderwijs 3.5.1 Ons onderwijs in de praktijk/zelfstandig werken 3.5.1.1 Onderwijskundig 3.5.1.2 Zelfstandig werken Kledingvoorschriften

9 9 9 10 10 11 11 12 12

4. Organisatie en inhoud van ons onderwijs (pag. 13) 4.1 4.2 4.3

4.4

Aantal groepen Groepsgrootte en -indeling Zorgverbreding 4.3.1 De interne leerlingenzorg 4.3.2 De externe leerlingenzorg 4.3.3 Leerlinggebonden Financiering (LGF) 4.3.4 De Interne Begeleider 4.3.5 De Schakelklas Inhoud van ons onderwijs 4.4.1 Ons leesonderwijs 4.4.2 Overzicht van de vakken en methodes 4.4.3 Engels 4.4.4 Bewegingsonderwijs 4.4.5 Burgerschap 4.4.6 Computergebruik 4.4.7 Huiswerk 4.4.8 Agenda, multomap, schooltas 4.4.9 Vulpen 4.4.10 Handvaardigheid, tekenen en crea 4.4.11 Techniek en techniekmiddagen

13 13 14 14 15 17 17 17 18 20 21 22 22 23 25 26 27 27 27 27


4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13

4.4.12 Schoolorkest 4.4.13 Culturele educatie 4.4.14 Verkeersexamen 4.4.15 Speelgoedochtend Leermiddelen en ander schoolmateriaal Schoolmelk Tussendoortje / Gruiten / Schoolfruit Trakteren Allergie en medicijngebruik Voor-, tussen- en naschoolse opvang Schoolreizen, excursies en festiviteiten Overgang naar het Voortgezet Onderwijs Schoolplan

28 29 29 30 30 30 30 31 31 31 32 33 34

5. De zorg voor de kinderen (pag. 36) 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15 5.16 5.17 5.18

Nieuwe leerlingen op onze school Leerlinggebonden financiering / ‘Rugzak’ Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen Zorgverbreding Leerlingvolgsysteem Leerlingbespreking Doorgaande lijn/doublures Weer Samen Naar School (WSNS)/Samenwerkingsverband Spijkenisse/ Overgang naar SWV RIBA i.v.m. Passend Onderwijs Schoolmaatschappelijk werk (SMW) Rapportage aan de ouders Pleintoezicht Bedrijfs Hulp Verlening (BHV) Ontruimingsoefening Verkeersveiligheid Schoolplein Na schooltijd Verzekeringen Beleid t.a.v. hoofdluis

36 37 37 37 38 39 39 42 42 44 44 45 45 45 46 46 47 48

6. Kwaliteitszorg en opbrengsten van ons onderwijs (pag. 49)

7. De ouders (pag. 52) 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6

Contacten tussen ouders en school Klachtenprocedure Ouderhulp Medezeggenschap Ouderraad Ouderbijdrage

52 54 55 55 56 57


8. Het schoolteam (pag. 58) 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6

Formatie en groepsindeling Taakverdeling binnen het team Compensatieverlof, BAPO,vervanging bij ziekte Deskundigheidsbevordering Stagescholen Vakleerkracht

58 58 58 59 60 60

9. Externe contacten (pag. 60) 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8

CED-groep Rotterdam Schoolgezondheidszorg / schoolarts Rijksinspectie Gemeente Albrandswaard Scholen voor Voortgezet Onderwijs Scholen voor Speciaal Basisonderwijs / ambulante begeleiding Kerken Het beleid t.a.v. sponsoring

60 61 61 62 62 62 62 63

10. Schooltijden en vakanties (pag. 64) 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5

Schooltijden Schoolvakanties Belangrijke data Extra verlof,procedure verlofaanvragen 2013-2014 Schoolverzuim

64 64 64 64 65

11. Informatie Schooljaar 2013– 2014 (pag. 66) 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6 11.7 11.8 11.9 11.10 11.11

Directie en teamleden Leerlingenaantal vanaf 2007 Gymnastiek- en zwemtijden Overblijven en voorschoolse opvang Leden Medezeggenschapsraad Leden Ouderraad Ouderbijdrage Kosten activiteiten / schoolreizen / werkweek Groepsindeling Vakantieoverzicht Belangrijke data

66 66 67 67 68 68 68 68 68 69 69

12. Aantekeningen (pag. 71)


2. DE SCHOOL 2.1 Gegevens van de school Naam: Prot. Chr. Basisonderwijs Julianaschool, Julianastraat 6, 3161 AK Rhoon Tel.: (010) 501 58 19 Website: www.julianaschoolrhoon.nl E-mail: [email protected] E-mail directeur: [email protected] 2.2 Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs te Albrandswaard PCBS Juliana is een onderdeel van de Vereniging voor PCBO te Albrandswaard. De vereniging voor PCBO te Albrandswaard beheert vier scholen voor basisonderwijs met circa 1200 leerlingen en ongeveer 95 personeelsleden. De aangesloten scholen zijn: CBS de Parel (Poortugaal) PCBS Juliana (Rhoon) CBS de Wegwijzer (Rhoon) CBS het Lichtpunt (Portland) Missie De missie van onze vereniging is: "Blijvend Leren Leren" Visie Het is onze visie dat wij met deze missie een bijdrage leveren aan het uitdragen van de christelijke identiteit binnen de vereniging. Hierbij willen we dat kinderen en volwassenen zich bevinden in een veilige (leer)omgeving waar het kind, "leren leren" en de ontwikkeling van de eigen verantwoordelijkheid centraal staat. Op deze wijze wordt een ieder in staat gesteld zich, ook binnen de eigen verantwoordelijkheid hiervoor, optimaal te ontplooien. Het is onze visie dat we op basis van deze missie met elkaar een prettige leeromgeving creëren waarbij respect is voor de normen en waarden zoals deze binnen onze organisatie gelden. Het bestuur Het bestuur van de Vereniging voor PCBO te Albrandswaard is eindverantwoordelijk voor het functioneren van alle scholen van de vereniging. Het bestuur bestaat uit een dagelijks bestuur, dat wordt gevormd door de algemeen directeur en een algemeen bestuur dat bestaat uit mensen die voldoen aan het competentieprofiel, zoals dat is vastgesteld, en die door de leden van de vereniging zijn gekozen. Het algemeen bestuur houdt toezicht op het dagelijks bestuur. Daarmee is voldaan aan de


scheiding van bestuur en intern toezicht, zoals dat in Code Goed Bestuur staat beschreven. Het bestuur van de Vereniging voor PCBO te Albrandswaard bestaat uit de volgende personen: Dhr. M. Verhagen Mw. B. den Boon Mw. J.M. van Lieshout Dhr. G.A. Verschoor

voorzitter secretaris penningmeester algemeen directeur

Het bestuur en de algemeen directeur worden ondersteund door Mevrouw L. Verschoor, secretarieel medewerker. Het adres van het bestuurskantoor is: Achterweg 11a 3171 EA Poortugaal Tel. (010) 5069039 [email protected] www.vpcbo-albrandswaard.nl Statuten De statuten van de vereniging met daarin de grondslag en het doel kunt u vinden op de website van de vereniging. Lid worden Voorwaarden voor toelating tot het lidmaatschap zijn betuiging van instemming met de in artikel 2 en 3 van de statuten omschreven grondslag en doel van de Vereniging en bereidheid tot betaling van een contributie, waarvan het bedrag door de algemene ledenvergadering wordt vastgesteld. Aanmelding gebeurt met een formulier. Dit is verkrijgbaar bij de directie van de school. Het bestuur beslist over toelating van leden. Bij weigering kan de betrokkene binnen 30 dagen na kennisgeving schriftelijk beroep aantekenen bij de algemene ledenvergadering. Deze beslist zo spoedig mogelijk over het beroepsschrift. Donateurschap Voor degenen die geen lid van de Vereniging kunnen of willen worden, maar wel het Christelijk onderwijs in Albrandswaard willen steunen, bestaat de mogelijkheid zich als donateur aan te melden.

2.3 Directie en teamleden De directie wordt gevormd door de directeur en de adjunct-directeur. Zij zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op de school. De directie kent geen vaste spreekuren. U kunt altijd binnenlopen of bellen voor een afspraak. In het schooljaar 2013-2014 neemt de directie van de Julianaschool ook de leiding van CBS Wegwijzer op zich. Het team bestaat uit 16 leden. De namen van directie en teamleden vindt u in hoofdstuk 10. Schoolgids Julianaschool 2013-2014 6

2.4 Geschiedenis van de school Vanaf 1958 wordt er onderwijs gegeven in de Julianaschool aan de Julianastraat. Tot oktober 2007 gebeurde dat in twee gebouwen. Te weten het hoofdgebouw met de groepen 3 t/m 8 in de Julianastraat en de groepen 1 en 2 in de dependance aan de Bernhardstraat. Het hoofdgebouw is in 2007 uitgebreid met een vleugel bestaande uit drie kleuterlokalen en een speellokaal. Nu zitten alle groepen bij elkaar in één gebouw. In datzelfde jaar is het schoolplein geheel gerenoveerd en voorzien van nieuwe speeltoestellen.

2.5 Grootte van de school De Julianaschool is een basisschool, waar kinderen vanaf 4 jaar welkom zijn. Het aantal leerlingen heeft vanaf 1991 een constante groei doorgemaakt. Na een lichte daling van het leerlingenaantal in de periode 2005 tot 2010, stijgt het leerlingen aantal weer en ligt nu rond de 250 leerlingen. Welke invloed het opgaan van de Wegwijzer in de Julianaschool na 2014 zal hebben is niet bekend. Eenmaal per jaar, op 1 oktober, worden de leerlingen geteld in opdracht van het Ministerie van OC en W. Deze telling is van belang voor de bekostiging van het onderwijs in het schooljaar volgend op de teldatum. Na vaststelling van het leerlingenaantal wordt gekeken hoeveel leerkrachten het volgend schooljaar ingezet kunnen worden en wordt er een klassenindeling gemaakt. Schoolgids Julianaschool 2013-2014 7

2.6 Schoolgebouw De Julianaschool is een 'hal-school', er liggen zeven lokalen rondom een hal. Het gebouw heeft twee verdiepingen en een kleutervleugel. Er kunnen 10 groepen worden gehuisvest. In het schooljaar 2013-2014 worden er 11 groepen geformeerd. Groep 8 zal dit schooljaar les krijgen in het gebouw ’t Centrum dat direct naast de school gelegen is. De ruime hal wordt o.a. gebruikt voor: - weekopeningen en -sluitingen - ouder- en afscheidsavonden - vergaderingen - tentoonstellingen en videovertoning - documentatiecentrum, bibliotheek, filmvertoning - overblijven - handvaardigheid Verder bevindt zich in de hal het documentatiecentrum. Kenmerkend voor de school is de grote schooltuin en het ruime schoolplein. Het schoolplein is na schooltijd openbare speelruimte. De benedenverdieping van het schoolgebouw is toegankelijk voor rolstoelgebruikers. Het gebouw is voorzien van netwerkbekabeling, zodat in alle ruimtes met computers gewerkt kan worden. De groepen 2 t/m 8 beschikken over een digibord. 2.7 Aanmelding van leerlingen De aanmelding van leerlingen kan dagelijks gebeuren. Over het algemeen maakt u telefonische een afspraak met één van de directieleden. U wordt dan uitgenodigd voor een gesprek waarbij de uitwisseling van informatie over de school een belangrijk onderdeel is. De kinderen die nog vier jaar moeten worden, worden ingeschreven door de adjunctdirecteur. Er wordt dan tevens aan de nieuwe ouders informatie verstrekt over het reilen en zeilen van de school. De Julianaschool is een Protestants-Christelijke school, waar alle kinderen welkom zijn. Van de ouders verwachten wij dat zij de identiteit van de school respecteren. Als de kinderen vier jaar worden, kunnen zij op school komen. Het is plezierig als de kinderen ruim van te voren aangemeld worden. Dit in verband met de organisatie van het onderwijs in de loop van het schooljaar. 2.8 Samengaan van de Wegwijzer en de Julianaschool In het schooljaar 2014-2015 zal CBS de Wegwijzer opgeheven worden en opgaan in de Julianaschool. Deze fusie wordt vanaf april 2013 voorbereid in een projectgroep. Het doel is om het samengaan van beide scholen goed te laten verlopen.


3. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 3.1 Ons motto is: “Samen werken aan een brede basis in een fijne school.” Dit motto geven we weer in ons logo:

Drie armen: leerlingen, ouders en leerkrachten, die de handen ineen slaan om vorm te geven aan het onderwijs in een veilige en kindvriendelijke omgeving. Met vertrouwen dat we er met elkaar iets goeds van kunnen maken. Vandaar: "Duim omhoog".

3.2 Identiteit De Julianaschool is een Protestants-Christelijke Basisschool. De grondslag van de school is de Bijbel als Gods woord. Dit houdt in dat de kinderen in aanraking worden gebracht met God en zijn Woord, zodat ze zich in hun denken en handelen geïnspireerd weten door de Bijbel. De Bijbel is voor ons niet enkel een boek om uit te lezen en te vertellen, maar vooral een boek om naar te leven.

3.3 Onze pedagogische opdracht De Julianaschool wil een plaats zijn waar de kinderen zich geaccepteerd weten en genoeg bagage meekrijgen om zich verder te ontwikkelen. Op school staat niet alleen het leren voorop, maar ook het pedagogisch klimaat is van groot belang. We willen naast leerkwaliteit ook pedagogische kwaliteit bieden. Dit uit zich in de aandacht voor normen, waarden en regels die we vanuit de identiteit van de school belangrijk vinden. Deze houden o.a. in: -

Elk kind moet zich geaccepteerd weten en zich veilig voelen op onze school. Schoolgids Julianaschool 2013-2014 9

-

De kinderen leren ieder ander te accepteren en te respecteren. De kinderen leren zich tolerant en sociaalvoelend te gedragen. De kinderen leren zich te realiseren dat er veel mensen in de wereld zijn, die hulp nodig hebben. Dat we als schoolteam het goede voorbeeld geven. De kinderen en leerkrachten moeten zich houden aan de door de school opgestelde regels t.a.v. omgaan met elkaar in en om het schoolgebouw.

(De regels zijn opgenomen in het Schoolplan en worden regelmatig geëvalueerd en waar nodig aangepast). Ook is er een pesten internetprotocol opgesteld.

Door deze aanpak hopen we een veilige sfeer te creëren waar leerlingen, hun ouders en leerkrachten zich prettig voelen. We vinden het belangrijk dat kinderen met plezier naar school gaan. Ze ontwikkelen zich dan beter en kunnen later terugkijken op een fijne schoolperiode. 3.4 Hoe geven we vorm aan de identiteit -

-

-

-

Op maandag starten de groepen 3 t/m 8 gezamenlijk met een weekopening in de hal van het hoofdgebouw. Ook de groepen 1 en 2 openen de week gezamenlijk in het speellokaal Eén keer per maand op vrijdag wordt ook weer met elkaar de week afgesloten. Tijdens deze “vieringen” worden liederen gezongen, verhalen verteld en er wordt gebeden. De leerkrachten en leerlingen verzorgen dit bij toerbeurt. Elke schooldag wordt begonnen met gebed en het zingen van enkele geestelijke liederen. Regelmatig wordt er een lied aangeleerd uit het Liedboek van de Kerken of een andere bundel. Ook wordt er gebruik gemaakt van You Tube. M.b.v. de methode Kind op Maandag wordt er drie maal per week een verhaal verteld uit de bijbel. Er is ook aandacht voor een verwerking. Het Kerst- en Paasfeest wordt met ouders en kinderen gevierd in de kerk. Op diverse manieren wordt invulling gegeven aan deze Christelijke feesten. Aan de overige Christelijke feestdagen wordt in de groepen aandacht besteed. De kinderen krijgen in groep 5 een liedboek. Als zij de school gaan verlaten mogen zij dit meenemen. Er wordt geld opgehaald voor goede doelen, die jaarlijks vastgesteld worden. Het doel voor het schooljaar 2013-2014 is Edukans. Deze organisatie richt zich op de ontwikkeling van onderwijs is ontwikkelingslanden. Meester Jochem zal tijdens het schooljaar een project van Edukans in Afrika bezoeken.

3.5 Onze visie op het onderwijs Onze school is een basisschool en legt dan ook de basis voor het daarop volgende onderwijs. We vinden het heel belangrijk de kinderen die kennis en vaardigheden bij te brengen die ze nodig hebben in hun verdere schoolloopbaan en voor hun functioneren in deze maatschappij. In ons onderwijs staat kennisoverdracht voorop. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de creatieve, sociale en emotionele Schoolgids Julianaschool 2013-2014 10

ontwikkeling van het kind. Ook vaardigheden en inzichten die een kind nodig heeft in deze moderne tijd komen aan de orde. Het aanleren van zelfstandigheid en het nemen van verantwoordelijkheid zijn twee begrippen die we in dit kader met name willen noemen. Het onderwijs is georganiseerd in een jaarklassensysteem. We proberen de kinderen een ononderbroken ontwikkeling door te laten maken. Dit houdt in dat kinderen die daar problemen in ondervinden extra hulp krijgen. Deze hulp noemen we zorgverbreding. Zorgverbreding vinden we als school van groot belang. Bij het lesgeven vinden we het gebruik van goede lesmethoden belangrijk. Door ons klassikale onderwijs zoeken we lesmethoden die voor de hele klas bruikbaar zijn. De methode moet zo in elkaar zitten dat kinderen meer of minder kunnen doen. Dit heet differentiatie binnen ons onderwijs. De methodes worden regelmatig vervangen om er voor te zorgen dat het onderwijs up-to-date is en voldoet aan de door de overheid gestelde normen: de kerndoelen. We hechten er waarde aan dat ons onderwijs voldoet aan deze kerndoelen.

3.5.1 Ons onderwijs in de praktijk/zelfstandig werken 3.5.1.1 Onderwijskundig Uit bovenstaande kunt u concluderen dat we waarde hechten aan kennisoverdracht en het gebruik van goede methodes. Dit type onderwijs noemen we programmagericht. Inhoud en doel van het onderwijs worden bepaald door gebruik van methodes in de bovenbouw en thema's in de onderbouw. Van belang bij dit type onderwijs is een goede instructie en begeleiding van de leerkracht en een voldoende verwerking en beheersing van de leerstof door de leerling. Het leerproces wordt grotendeels gestuurd door de leerkracht m.b.v. methodes. Naast deze leerkracht gestuurde didactiek geven we binnen ons onderwijs ook ruimte aan de leerlingen voor de ontwikkeling van eigen denkstrategieën en oplossingen. Schoolgids Julianaschool 2013-2014 11

Het geven van feedback aan de leerlingen is van groot belang om met elkaar te bepalen of een gekozen oplossing / strategie de juiste is. Deze manier van werken komt voort uit adaptief onderwijs. Deze vorm van onderwijs komt tegemoet aan de basisbehoeften van kinderen; nl. relatie, competentie en onafhankelijkheid. Relatie is de behoefte om erbij te horen, competentie is de behoefte om te presteren en onafhankelijkheid is de behoefte aan eigen inbreng. Vanuit deze basisbehoeften komen kinderen tot leren. 3.5.1.2 Zelfstandig werken We vinden het van groot belang dat leerlingen een flinke mate van zelfstandigheid verwerven. We proberen dit te bereiken door zelfstandig werken in ons onderwijs vorm te geven. Vanaf groep 1 t/m 8 wordt de kinderen geleerd zelfstandig keuzes te maken bij het maken van hun werk. Hier zit een opbouw in van het gebruik van het planbord in groep 1 naar weektaken in de daarop volgende groepen. Van belang hierbij is dat kinderen leren omgaan met uitgestelde aandacht. Dit houdt in dat de leerkracht tijdens het zelfstandig werken niet gestoord kan worden, omdat deze bijvoorbeeld bezig is met hulp aan een aantal kinderen in de klas. De leerling moet dan zelf een oplossing vinden voor een ontstaan probleem. Hij kan dit zelf oplossen, samen met een medeleerling of met de leerkracht als deze weer beschikbaar is. Bovengenoemde fases worden in de klas aangegeven met een verkeerslicht: rood = zelf oplossen; oranje = samen oplossen; groen = de leerkracht is beschikbaar. Deze manier van werken heeft twee kanten: de leerling bereikt een hoge mate van zelfstandigheid; de leerkracht kan tijdens het zelfstandig werken hulp op maat bieden. De leerkracht zal bij zijn voorbereiding van de lessen rekening houden met de hulp die leerlingen bij een bepaald vakgebied nodig hebben. Bij zelfstandig werken hoort ook dat leerlingen hun eigen werk nakijken. Dit gebeurt volgens door de school gemaakte afspraken, waarbij voorop staat dat leerlingen verantwoordelijkheid dragen voor hun eigen werk. Om inzicht te houden in de vorderingen van de leerlingen zal de leerkracht het werk van de leerlingen blijven controleren. 3.6 Kledingvoorschriften Regelmatig zijn er in het onderwijs problemen rond het dragen van bepaalde kleding. Het Ministerie van OC en W heeft daarom een leidraad opgesteld die als richtlijn gebruikt kan worden. Een school is in principe vrij om kledingvoorschriften voor te schrijven. Deze voorschriften mogen niet discriminerend zijn. De school wil geen lijst van toegestane kleding voorschrijven. Wel moet de kleding passen bij de normen en waarden van de school en de norm van de goede smaak niet overschrijden. Dit ter beoordeling van leerkrachten en directie. Ouders worden op de hoogte gesteld van een overschrijding van de norm. Het dragen van hoofddeksels in de klas is niet toegestaan. Kledingvoorschriften die uitgaan van een bepaalde godsdienst, hoofddoeken e.d. sluiten niet aan bij de grondslag van de school. Zij worden daarom niet toegestaan. Dit zal bij de aanname van leerlingen gemeld worden en consequent gehandhaafd worden. Schoolgids Julianaschool 2013-2014 12

4. ORGANISATIE EN INHOUD VAN ONS ONDERWIJS 4.1 De groepsverdeling: De school heeft twee afdelingen: de onderbouw groep 1 t/m 4 en de bovenbouw groep 5 t/m 8. In totaal hebben we elf groepen: 7 in de onderbouw en 4 in de bovenbouw. Onze schoolorganisatie gaat uit van het leerstofjaarklassensysteem, wat inhoudt dat leerlingen van dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep zitten en veelal dezelfde leerstof aangeboden krijgen.

4.2 Groepsgrootte en -indeling Het aantal leerlingen ligt op het ogenblik rond de 250 leerlingen. Volgens de prognoses zal dit de komende jaren zo blijven. Het aantal leerlingen per groep varieert van ongeveer 18 t/m 37 leerlingen. Vóór elk schooljaar wordt door de directie in overleg met het team een groepsindeling gemaakt met de daarbij horende inzet van de leerkrachten. Het aantal groepen dat geformeerd kan worden met het daarbij behorende aantal leerkrachten hangt af van het totaal aantal leerlingen op de teldatum, 1 oktober van elk kalenderjaar. Sinds het schooljaar 1997-1998 geeft de overheid extra financiën voor kinderen in de leeftijd van 4 t/m 7 jaar. Bij de groepsindeling houden we rekening met de volgende zaken: - de instroomgroep (groep 1) willen we zo klein mogelijk houden, zodat deze nieuwe leerlingen de optimale aandacht kunnen krijgen die ze nodig hebben. - de school kent geen combinatiegroepen, indien deze toch gevormd moeten worden, houden we de groepen 3 en 8 daar zo lang mogelijk buiten. - als de financiën het toelaten worden grote groepen gesplitst. We geven er dan de voorkeur aan een grote groep 3 als eerste te splitsen. - grote groepen krijgen waar mogelijk ondersteuning door een extra leerkracht of onderwijsassistent. Schoolgids Julianaschool 2013-2014 13

4.3 Zorgverbreding De zorg op de Julianaschool is vastgelegd in het zorgplan. Onderstaande hoofdstukken zijn van dit plan afgeleid. 4.3.1 De interne leerlingenzorg Signalering: Het komt regelmatig voor dat leerlingen voor kortere of langere tijd extra aandacht nodig hebben. Het gaat dan om leerlingen die de aangeboden leerstof niet kunnen volgen, of om leerlingen voor wie die leerstof juist te eenvoudig is. Ook gedragsproblemen kunnen een reden zijn. Toetsing: Het is van belang problemen in een zo vroeg mogelijk stadium te onderkennen. Daarom worden regelmatig observaties gedaan en toetsen afgenomen. Twee keer per jaar worden de Cito toetsen afgenomen. De uitslagen hiervan worden opgeslagen in ons Leerlingvolgsysteem (LVS). De gegevens uit het LVS en de methode gebonden toetsen worden gebruikt om de leerlingen die dat nodig hebben extra aandacht en begeleiding te geven. We noemen dit dan zorgverbreding. Groepsoverzichten en Groepsplannen: In de groepen gebruiken we het groepsoverzicht om de gegevens van de kinderen in op te nemen. Naast toetsresultaten worden hier ook belemmerende en stimulerende factoren van de leerling in op genomen. Aan de hand hiervan worden groepsplannen gemaakt voor gerichte hulp in de klas. Het groepsoverzicht en de groepsplannen bepalen het handelen van de leerkracht. We noemen dit handelingsgericht werken. Per schooljaar zijn er leerlingbesprekingen tussen de leerkracht en de Interne Begeleider. Deze besprekingen zijn gericht op de hulp aan leerlingen en op evaluatie van die hulp. De groepsoverzichten en groepsplannen zijn daarbij uitgangspunt. Individueel hulpplan en ontwikkelingsperspectief: In overleg met de Interne Begeleider kan het nodig zijn aan een individuele leerling meer gestructureerd hulp te bieden. Er kan dan een individueel hulpplan met een eigen leerlijn opgesteld worden. Heeft een leerling een eigen leerlijn nodig, dan wordt er een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Dit wordt gedaan vanaf groep 7. Daarin wordt vastgelegd welk leerdoel we met deze leerling willen bereiken. De organisatie van de hulp: De hulp wordt in eerste instantie gegeven door de leerkracht. Hij/zij is immers verantwoordelijk voor het onderwijs in zijn/haar groep. We werken in de groep met een basisgroep en twee subgroepen. De les wordt gestart met een gezamenlijke instructie, waarna de basisgroep aan het werk gaat. In de eerste subgroep zitten kinderen die meer uitleg nodig hebben. Schoolgids Julianaschool 2013-2014 14

Deze krijgen ze bijvoorbeeld aan de instructietafel. De tweede subgroep kan meer leerstof aan. Zij hebben vaak een apart programma van verkorten en verrijken. Ook zij krijgen instructie en controle op het werk. De samenstelling van de groepen kan wisselen n.a.v. de resultaten of de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Naast de leerkracht hebben we op school twee remedial teachers (RT-ers). Zij begeleiden groepjes kinderen buiten de klas. De hulp die zij bieden wordt in overleg met de leerkracht en de IB-ers bepaald. De zorg is erop gericht de leerlingen zolang mogelijk mee te laten doen op het niveau van de jaargroep. Als er voor een individuele leerling een hulpplan wordt opgesteld of als er hulp buiten de klas gegeven wordt, worden ouders hierover geïnformeerd door de leerkracht.

Handelingsgericht en opbrengstgericht werken: De hierboven beschreven manier van leerlingenzorg noemen we handelingsgericht werken. Dat betekent dat het handelen van de leerkracht er op gericht is de leerlingen met specifieke onderwijsbehoeftes op een goede manier te begeleiden. Ons onderwijs is ook gericht op het behalen van doelen. Daarbij spelen de ambities die we als school hebben ook een rol. We leggen de lat graag hoog. Om doelen en ambities te bereiken is ons onderwijs ook opbrengstgericht. De inspectie van onderwijs beoordeelt de scholen op hun kwaliteit van onderwijs en de behaalde opbrengsten. 4.3.2 De externe leerlingenzorg In bepaalde gevallen geeft de hulp binnen de school niet het gewenste resultaat. We zijn dan als leerkracht handelingsverlegen en zoeken hulp. De Interne Begeleider (IB-er) kan dan advies vragen aan de schoolbegeleider van de CED-groep. Daarnaast is het mogelijk andere organisaties om advies te vragen. Ook kan de leerling besproken worden in een speciaal overleg. Het ZAT (Zorg Advies Team): De school maakt gebruik van twee ZAT’s. 1. Het plaatselijke ZAT, georganiseerd door de gemeente Albrandswaard. In dit ZAT worden voornamelijk sociaal emotionele problemen van leerlingen besproken. Aan dit overleg nemen de IB-ers, een directielid, een medewerker Schoolgids Julianaschool 2013-2014 15

van het Schoolmaatschappelijk werk (SMW) en een orthopedagoog deel. Indien nodig aangevuld met een leerplichtambtenaar, politiemedewerker en een schoolverpleegkundige van de GGD. Het overleg is er op gericht snel hulp te bieden aan leerling en eventueel ouders. Doorverwijzing naar hulpverlenende instanties is direct mogelijk via GOSA. Dit alles gebeurt in nauw overleg met de ouders. Soms kan het echter in het belang van het kind zijn, dat dit niet direct gebeurt. 2. Het ZAT 3902, georganiseerd door het Samenwerkingsverband (SWV) Spijkenisse, waar de school bij aangesloten is. Dit SWV heeft als registratienummer 3902. In dit ZAT worden naast sociaal emotionele problemen met name leer- en gedragsproblemen besproken. Het overleg is er op gericht leerkracht en IB-ers advies te geven, hoe een leerling beter begeleid kan worden. De hulp wordt afgestemd op de specifieke leerbehoeften van het kind. Het ZAT 3902 is een adviesorgaan met een brede samenstelling, zodat een leerling op alle facetten van zijn ontwikkeling hulp geboden kan worden. De vaste leden van het ZAT zijn: de IB-er van de school, een orthopedagoog, een psycholoog en een jeugdarts. Ook ouders en leerkrachten kunnen deelnemen aan de bespreking van een leerling. Dit om een zo goed mogelijke afstemming te bereiken op de onderwijsbehoeften en het welzijn van het kind. Het resultaat van deze besprekingen wordt vastgelegd in een hulpplan. Dit hulpplan is het werkdocument voor de leerkracht van het kind. Ook kan het kind nog hulp krijgen van een ambulant begeleider vanuit het Speciaal Basisonderwijs (SBO). Deze hulp is gericht op begeleiding van de leerkracht om het kind adequater te helpen. Soms blijkt na alle inspanningen dat de basisschool een leerling niet die begeleiding kan geven die deze nodig heeft. Plaatsing in het Speciaal Basisonderwijs is dan een mogelijke oplossing. De basisschool moet dan wel aantonen welke inspanningen zijn verricht om de leerling binnen het reguliere onderwijs te houden. Een speciale commissie, de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg), buigt zich over het dossier van de betreffende leerling dat opgesteld is in het ZAT 3902 en stuurt dit door naar de RVC (Regionale Verwijzings Commissie). De RVC geeft een beschikking af voor plaatsing in het Speciaal (Basis) Onderwijs. Zo gauw externe leerlingenzorg aan de orde is, worden ouders door de school geïnformeerd en om hun toestemming gevraagd. Bij aanmelding bij het ZAT 3902 wordt een zorgrapport ingevuld door de IB-er. Een onderdeel daarin is het ouderformulier. In dit formulier kunnen de ouders hun zienswijze naar voren brengen en geven zij schriftelijke toestemming voor aanmelding. Bij aanmelding bij de PCL krijgen de ouders een afschrift van het onderwijskundig rapport. HIA: Handelingsgericht Integraal Arrangeren In het schooljaar 2013-2014 wordt vanuit het SWV RIBA Handelingsgericht Integraal Arrangeren ingevoerd. Dit houdt in dat bij een probleem met een leerling aan een multidisciplinair zorgteam om advies gevraagd kan worden. Multidisciplinair wil zeggen dat mensen uit diverse disciplines en vakgebieden samenwerken. Het multidisciplinair team bestaat uit de Schoolgids Julianaschool 2013-2014 16

leerkracht, de IB-er en één of meer deskundigen. De externe deskundige kan bijvoorbeeld een orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker, jeugdverpleegkundige, of hulpverlener jeugdzorg zijn. Dit wordt per specifieke situatie bepaald. Het team gaat samen met de ouders in een open overleg kijken wat de ondersteuningsbehoefte van het kind, de leerkracht en de ouders is. Per kind wordt op deze persoonlijke manier een onderwijsarrangement (aanpak dat het kind nodig heeft om verder te ontwikkelen) opgesteld. Dit houdt in dat het kind en de leerkracht en/of ouders specifieke ondersteuning krijgen aangeboden. Het gevolg is dat deze ondersteuning snel, flexibel en op maat is. Indien nodig wordt aan de begeleiding een case manager verbonden. Deze coördineert de hulp vanuit externe instanties. 4.3.3 Leerlinggebonden Financiering (LGF) Sinds 1 augustus 2003 kunnen leerlingen met speciale leerbehoeften, of met een handicap met behulp van LGF binnen het regulier Basisonderwijs begeleid worden. Deze leerlingen krijgen een bepaald budget toegewezen vanuit het Ministerie van Onderwijs. Dit budget neemt de leerling als het ware mee in een Rugzakje, vandaar dat er ook wel gesproken wordt over Rugzakleerlingen. Hiermee kan een extra leerkracht bekostigd worden. Deze kan de leerling binnen en buiten de groep begeleiden en de leerkracht van het kind ondersteunen. Ook is er ondersteuning vanuit het Speciaal Onderwijs: de zgn. ambulante begeleiding. Daarnaast is er een bedrag beschikbaar voor de aanschaf van materialen. Scholen en ouders konden in het verleden zelf een aanvraag doen voor LGF. Nu loopt de aanvraag via het ZAT 3902. Een andere voorwaarde is, dat er aangetoond moet worden dat inzet van bovenschoolse zorg gedurende een half jaar ontoereikend is gebleken. 4.3.4 De Interne Begeleider Twee leerkrachten zijn naast leerkracht Intern Begeleider (IB-er) van de leerlingenzorg. Zij zijn de spil in de leerlingenzorg. Voor de onderbouw is dit Mevr. N. Lodder. Voor de bovenbouw is dit Mevr. S.G. Lucas. Voor hun werk zijn zij gedurende een aantal uren vrij geroosterd van lestaken. De IBers verzorgen de administratie van de leerlingenzorg. Ze organiseren de leerlingbesprekingen met de leerkrachten en maken daar verslagen van. Ze verzorgen de aanmeldingen voor de twee ZAT’s en de PCL en zij stellen jaarlijks een toetskalender op. Ook beheren ze de orthotheek, waarin o.a. naslagwerken, boeken en speciale leermethodes staan ter ondersteuning van leerlingen met leer- en gedragsproblemen. Daarnaast beheren ze het Leerling Volgsysteem (LVS) in het administratiesysteem Parnassys. Twee maal per jaar verzorgen zij de trendanalyses vanuit het LVS. Deze trendanalyses geven een beeld van de opbrengsten van ons onderwijs. Zijn de gestelde doelen bereikt, of zijn er acties ter verbetering nodig. Met hun kennis hebben zij een belangrijke rol in de ontwikkeling van beleid op het gebied van de zorg binnen de school. Jaarlijks evalueren zij de zorg en stellen het beleid waar nodig bij. 4.3.5 De Schakelklas In bijzondere gevallen is het mogelijk dat leerlingen gedurende één jaar in de


Schakelklas geplaatst worden. De Schakelklas richt zich op kinderen met een taalachterstand en/of op anderstalige leerlingen. Aan de plaatsing in de Schakelklas gaat een toetsing vooraf, waarbij ook de logopediste wordt betrokken. Voor plaatsing is toestemming van de ouders nodig. De Schakelklas bevindt zich op een locatie aan de Kleidijk in Rhoon. De Schakelklas wordt bekostigd worden door het samenwerkingsverband RIBA (Ridderkerk/ Barendrecht). Aanmelding loopt via het plaatselijk ZAT. Er komt zelfs een tweede locatie in Barendrecht. 4.4 Inhoud van ons onderwijs De overheid geeft met kerndoelen aan waaraan het onderwijs per vakgebied moet voldoen. De kerndoelen zijn in maart 2006 herzien. Ze geven de school ruimte om keuzes te maken die passen bij het eigen profiel. Zo wordt voor de hoofdvakken taal en rekenen nauwkeurig omschreven waar het onderwijs aan moet voldoen. Bij de overige vakken is er ruimte voor eigen inbreng. Wij zien erop toe dat onze methodes en ons onderwijs voldoen aan de kerndoelen.

Het onderwijs in de groepen 1 en 2 wordt thematisch aangeboden. De thema's sluiten aan bij de seizoenen en de belevingswereld van de kinderen. Dit gebeurt o.a. tijdens activiteiten in de kring, in het speellokaal en bij de werkles. Er wordt niet volgens een vaste methode gewerkt, wel wordt er gebruik gemaakt van bronnenboeken en voorlopers van de taal/lees-, rekenen schrijfmethode die vanaf groep 3 gebruikt worden. Ons onderwijs vraagt van het kind iets dat het nog net niet zelf heeft bereikt, maar met hulp van een volwassene of andere kinderen dit waarschijnlijk wel kan bereiken. In groep 1 en 2 komen 6 rekenaspecten aan bod: -

tijdsbeleving en tijdsbesef ruimtelijke oriëntatie vergelijken, sorteren en ordenen vergelijken, meten en wegen tellen en getalbegrip ontwikkeling van de rekenwoordenschat

De kinderen ontwikkelen geleidelijk inzicht in deze verschillende rekenaspecten die in Schoolgids Julianaschool 2013-2014 18

de kleutergroepen aangeboden worden. De taalontwikkeling neemt een belangrijke plaats in bij de jongere kinderen. Dit is ook weer onder te verdelen in verschillende aspecten: -

mondeling taalgebruik verhaalbegrip functies van geschreven taal relaties tussen gesproken en geschreven taal taalbewustzijn

Als doelen stellen we dat de kinderen aan het einde van de kleuterperiode voldoende inzicht hebben in bovengenoemde aspecten.

Naast de taal- en rekengebieden is er volop aandacht voor de sociale vaardigheden van de kinderen. Maar ook de sociaal-emotionele ontwikkeling en de ontwikkeling van de motoriek krijgen de nodige aandacht. We vinden het belangrijk dat de kinderen plezier hebben in het werken aan een taak of opdracht en zo een goede werkhouding ontwikkelen. Voor een goede aansluiting op groep 3 is het van belang dat de kinderen al deze ontwikkelingsgebieden doorlopen. In ons onderwijs wordt geen poging gedaan om de ontwikkeling van het kind kunstmatig te versnellen. Gericht observeren levert de gegevens om na te gaan in welke mate het kind zich ontwikkelt. De kleuter krijgt tijd en ruimte om zichzelf ten volle te ontplooien. Om zicht te houden op het ontwikkelingsverloop van het kind, wordt er vanaf het moment dat het kind op school komt systematisch en spontaan geobserveerd. Systematische observaties worden vastgelegd in onze observatieformulieren (Memelink) die 3 keer per jaar worden ingevuld. Spontane observaties worden door de leerkracht geregistreerd in de klassenmap. Bij eventuele stagnatie in de ontwikkeling vormen deze observaties het uitgangspunt voor het in gang zetten van zorg op maat. Jaarlijks worden in groep 2 in januari CITO rekenen en taal voor kleuters afgenomen. Indien nodig worden deze toetsen bij een aantal leerlingen in juni nogmaals afgenomen.


In groep 3 wordt begonnen met het leren lezen, schrijven en rekenen met gebruik van methodes. Lezen en taal zijn gebundeld tot één vak. Daarnaast krijgen de kinderen wereldoriëntatie. Natuurlijk komen ook de expressievakken (tekenen, handvaardigheid en muziek) aan de orde. Groep 4 gaat nog wat verder. Rekenen wordt uitgebreider: de tafels worden aangeleerd. Taal en lezen worden aparte vakken. Het schrijven moet steeds sneller. Verder komen de vakken uit groep 3 ook aan de orde. In groep 5 zijn bijna alle schoolvakken terug te vinden. Nieuw zijn Engels, werkwoordspelling, aardrijkskunde en geschiedenis als aparte vakken. In groep 6 wordt begonnen met het maken van werkstukken en het houden van spreekbeurten. In de hogere groepen, groep 7 en 8, wordt dat allemaal verder uitgebreid. In groep 8 wordt verder gewerkt aan het gehele scala van vakken. De voorbereiding op de overstap naar het Voortgezet Onderwijs neemt een belangrijke plaats in. 4.4.1 Ons leesonderwijs Wij vinden lezen belangrijk, omdat het de basis is voor het opdoen van kennis via schriftelijke informatie. Ons leesonderwijs bestaat uit verschillende onderdelen: In groep 1 en 2 wordt aandacht besteed aan beginnende geletterdheid. Dit betekent dat op een kindvriendelijke manier gewerkt wordt met letters, woorden en zinnen. In groep 3 wordt daar op aangesloten met het aanvankelijk technisch lezen. We maken gebruik van de methode: “De Leessleutel”. Vanaf groep 4 t/m 8 wordt het technisch leesonderwijs voortgezet. Schooljaar 20122013 zijn we gestart met een nieuwe methode “Timboektoe”. Er wordt bij het lezen veel aandacht besteed aan de techniek, het tempo, de nauwkeurigheid en het begrijpen. We hopen hiermee de opbrengsten van ons leesonderwijs te verbeteren. In de groepen 7 en 8 wordt het leesonderwijs uitgebreid met begrijpend en studerend lezen. Het doel is om alle kinderen op een goed leesniveau te brengen en dat de kinderen begrijpen wat er staat. Natuurlijk neemt daarbij het plezier in lezen een belangrijke plaats in. Om dit doel te bereiken zetten we naast het gebruik van de methodes verschillende leesvormen in: klassikaal-, groeps-, tutor-, duo-, stil- en begrijpend lezen. Bij klassikaal- en groepslezen krijgen de kinderen instructie en oefenen ze daarna het geleerde. Bij tutorlezen lezen de kinderen uit groep 3, 4 en/of 5 met een ouder of met een oudere leerling. Door veel te lezen wordt het leesniveau verbeterd. Duo-lezen lijkt op tutorlezen, maar de kinderen helpen elkaar. Ze lezen samen hetzelfde boek. Elke groep heeft een eigen klassenbibliotheek. De kinderen mogen daar zelf een boek uit lenen en voor zich zelf in lezen. Dit is stillezen. Begrijpend lezen is heel belangrijk. De leestekst moet nl. ook begrepen worden. Bijv. Waar gaat het over? Wat is belangrijk? Schoolgids Julianaschool 2013-2014 20

Sommige kinderen hebben meer instructie en/of oefening nodig. Zij komen in een aandachtsgroep en oefenen extra met een leerkracht. 4.4.2 Overzicht van de vakken en methodes VAK- OF VORMINGSGEBIED

NAAM METHODE

Bijbels onderwijs

Kind op maandag

Basisvaardigheden Taal/leesonderwijs (groep 3) Voortgezet technisch lezen(4 t.m 8) Taalonderwijs (groep 4 t/m 8) Schrijven (groep 3 t/m 8) Rekenen (groep 3 t/m 8) Begrijpend/studerend lezen

De Leessleutel Timboektoe Taalactief / taalspel / AmbraSoft werkwoordspelling De Schrijfsleutel Pluspunt Tekstverwerken / Nieuwsbegrip

Wereldoriëntatie Aardrijkskunde Natuur en Techniek Geschiedenis Engels (groep 5 t/m 8) Verkeersonderwijs Sociale emotionele ontwikkeling Studievaardigheden (groep 7 en 8)

Geobas nieuwe versie Natuniek Tijdstip Take it easy Klaar over Kinderen en hun sociale talenten Zip

Creatieve vakken Tekenen en handvaardigheid Muziek Bewegingsonderwijs Gymnastiek

Geen methode. Techniek- en onderwerpenlijsten Moet je doen

De vakleerkracht werkt volgens een door hem opgesteld plan.


4.4.3 Engels Vorig schooljaar werd er gestart met een nieuwe methode Engels: “Take it Easy”. Het is een digitale methode, waarbij het digibord ingezet wordt, naast het gebruik van oefenen werkboeken. De nadruk ligt op het communicatief gebruik van het Engels. Werd er voorheen Engels gegeven in de groepen 7 en 8, nu wordt het vak vanaf groep 5 aangeboden. Na een jaar werken met de methode kunnen we zeggen dat het een succes is. De kinderen vinden het leuk en leren om de Engelse taal goed toe te passen. Ze behalen in groep 8 een goed niveau, dat aansluit op het Voortgezet Onderwijs. 4.4.4 Bewegingsonderwijs De leerlingen van groep 1 en 2 hebben één keer per week gymnastiek in het speellokaal. Op deze dag wordt er gebruik gemaakt van het klim- en klautermateriaal. De kleuters dragen dan gymschoenen en een korte broek met T-shirt, eventueel een gympakje. Wilt u op deze dag rekening houden met de kleding van uw kind. Bij voorkeur kledingstukken die de kinderen zelf gemakkelijk aan en uit kunnen trekken. Bij mooi weer spelen de kinderen 's morgens en 's middags een uur buiten, maar als het regent worden er allerlei spelletjes in het speellokaal gedaan.

De kinderen van de groepen 3 t/m 8 maken voor de lessen bewegingsonderwijs gebruik van de Sporthal aan de Stationsweg te Rhoon. De groepen 7 en 8 fietsen


onder begeleiding naar de zaal. Wilt u a.u.b. zorgen voor een goede fiets? De lessen worden gedeeltelijk gegeven door de vakleerkracht en de eigen leerkracht. Gymkleding: T-shirt, sportbroek en sportschoenen.

4.4.5 Burgerschap Sinds 2006 moeten de scholen invulling geven aan de bevordering van actief burgerschap en sociale integratie. In dit hoofdstuk wordt beschreven hoe de Julianaschool invulling geeft aan dit onderdeel: -

-

-

De Julianaschool wil conform haar missie een open school zijn. Alle leerlingen en ouders zijn op onze school welkom als zij de doelstellingen van onze school respecteren. De Julianaschool is een christelijke basisschool. Deze identiteit wordt bewust door de leerkrachten uitgedragen door o.a. het aanbieden van Bijbelen de daarbij behorende spiegelverhalen. De gebruikte methode is “Kind op maandag”. Centraal thema bij alle godsdienstonderwijs is de Liefde van God voor de mens en daaruit voortvloeiend de opdracht aan mensen om liefde en respect ook voor elkaar in de praktijk te brengen. Niet alleen de theorie, maar ook de praktijk is belangrijk. Het pestprotocol gebruiken we voor de omgang tussen leerlingen. D.m.v. coöperatieve werkvormen leren kinderen luisteren, samenwerken, kennis delen en rekening houden met het groepsbelang. Schoolgids Julianaschool 2013-2014 23

-

-

-

-

-

-

-

Ook in de methodes aardrijkskunde en geschiedenis komen onderwerpen aan de orde die te maken hebben met burgerschap. Op initiatief van de leerlingen wordt er in de ochtendpauze gevoetbald in de schooltuin. We leren kinderen op (speelse wijze) een mening te vormen en deze ook te verwoorden. We laten de leerlingen deelnemen aan sportactiviteiten die door (plaatselijke) verenigingen worden georganiseerd. In de groepen gr 6,7 en 8 wordt gebruik gemaakt van het blad Samsam, waarin aandacht wordt besteed aan hoe kinderen leven in de wereld om ons heen. Met regelmaat wordt in de groepen 6, 7 en 8 een vragenlijst afgenomen in het kader van kwaliteitsbeleid. Er zijn goede contacten met het bureau HALT, dat regelmatig voorlichtingsprojecten verzorgt, hetzij op de school (groep 7 en 8) zelf, hetzij in de vorm van foldermateriaal e.d. bijv. met Oud en Nieuw. Ook het wekelijkse School-TV Weekjournaal voor groep 7 en 8 biedt een actuele kijk op de gang van zaken in de wereld. Leerkrachten stimuleren de kinderen bij het vormen van een mening over de aangeboden onderwerpen. In groep 7 wordt deelgenomen aan een cursus weerbaarheidstraining. In groep 7 gaan de kinderen op werkweek en voor groep 8 is er een driedaagse schoolreis. In groep 8 werken de kinderen ieder jaar aan een project over Prinsjesdag, met aandacht voor staatsinrichting en democratie. Een excursie naar de Tweede Kamer in Den Haag kan onderdeel zijn van dit project. In september neemt onze school altijd deel aan de week van de toegankelijkheid, waarbij diverse groepen deelnemen aan activiteiten. Groep 8 doet jaarlijks mee aan het GIPS-project. Hier laat men de kinderen kennismaken met gehandicapte mensen en de kinderen leren door praktische oefeningen zelf ervaren wat de beperkingen van deze mensen zijn. De kinderen van groep 8 hebben bij toerbeurt fietswacht in het kader van medeverantwoordelijkheid dragen. De sociaal emotionele ontwikkeling wordt gevolgd met Memelink en de Scol. Bij tutorlezen en de crea worden de groepen gemengd, zodat de leerlingen elkaar kunnen helpen. Ook ouders worden daarbij ingezet. Jaarlijks wordt in projectvorm aandacht besteed aan culturele vorming. Jaarlijks is er aandacht voor een goed doel. Gedurende het schooljaar zijn er dan verschillende acties om geld in te zamelen. Ook wordt jaarlijks deelgenomen aan de MiniRoparun. Vanaf 2011 zal er jaarlijks geld ingezameld worden voor KIKA ter herinnering aan Victoria. Het schoolorkest is een onderdeel van de culturele vorming. Deelname aan optredens buiten de school komen regelmatig voor. Regelmatig vinden bezoeken plaats aan winkels, boerderijen en bedrijven. Voor de sociaal emotionele ontwikkeling is er de methode: Kinderen en hun sociale vaardigheden. De betrokkenheid van de ouders vinden we belangrijk. Als team proberen we in de contacten met de ouders een laagdrempelige school te zijn. We zijn van mening dat we samen met de ouders een belangrijke taak hebben bij de opvoeding van de kinderen. Schoolgids Julianaschool 2013-2014 24

-

-

-

Met regelmaat wordt in het kader van kwaliteitsbeleid bij de ouders een vragenlijst afgenomen. De opbrengsten worden verwerkt in een sterkte- en zwakteanalyse. Er wordt aandacht besteed aan veilig internetgebruik en digitaal pesten. In 2011 werd er een voorlichtingsavond voor ouders gehouden over dit onderwerp. Alle ouders krijgen vanuit de school het blad van de vereniging Ouders & Coo waarin allerlei onderwerpen rond de school aan bod komen.

Tot slot vinden we een goed pedagogisch en veilig klimaat op de Julianaschool heel belangrijk en dat onze leerlingen daarbinnen opgroeien tot kritische democratische burgers. Bovengenoemde activiteiten leveren ons inziens daartoe een bijdrage. 4.4.6 Computergebruik

Wij willen onze kinderen goed voorbereiden op een maatschappij waarbij informatieen communicatietechnologie een steeds grotere rol spelen. Het gebruik van computers neemt binnen onze school een belangrijke plaats in. Het soort programma’s waar de kinderen mee leren werken zijn: -

-

programma's die de kinderen nodig hebben om op de computer te kunnen werken, denk aan: Words, Excel, Powerpoint e.d. Leerlingen gebruiken deze programma’s met name bij het maken van werkstukken en het houden van spreekbeurten. programma's die de verschillende methodes die wij op school gebruiken ondersteunen. programma's die naast de methodes worden gebruikt voor extra ondersteuning aan leerlingen die dat nodig hebben. gebruik van Internet. Juist het gebruik van Internet geeft ongekende mogelijkheden voor het opdoen van informatie en kennis. We willen de kinderen hierbij begeleiden, zodat zij dit medium op een goede en kritische manier leren gebruiken.

In 2008 zijn nieuwe computers en laptops aangeschaft. Deze zijn aangesloten op een centrale server. De school is voorzien van netwerkbekabeling, zodat in alle ruimtes met de computers gewerkt kan worden. In de groepen 2 t/m 8 wordt gewerkt met een digibord. Deze digiborden nemen bij de ondersteuning van de lessen een steeds grotere plaats in.


Dit alles wordt gecoördineerd door één leerkracht: de ICT-coördinator. Deze regelt de inzet van computers en verzorgt de aanschaf van soft- en hardware. Ook ondersteunt deze de overige leerkrachten op het ICT gebied.

Dhr. L. Stok is onze ICT-coördinator. Hij bepaalt in samenspraak met de directie het ICT beleid op school. De coördinator ziet toe op de uitvoering van dit beleid. Voor de uitvoering van zijn taak volgt hij een speciale opleiding. De leerkrachten zullen regelmatig nascholingscursussen volgen, om op de hoogte te blijven van alle nieuwe ontwikkelingen t.a.v. de ICT. Voor een goed en veilig gebruik van de computer en internet zijn er regels opgesteld. 4.4.7 Huiswerk Vanaf groep 4 krijgen de leerlingen huiswerk. In de groepen 4 en 5 is dit nog niet zoveel en wordt er aandacht besteed aan het 'leren' huiswerk maken.


Vanaf groep 6 wordt de frequentie en de hoeveelheid steeds wat verhoogd. Het doel van het huiswerk is: -

de leerlingen leren zelfstandig zich een stuk leerstof eigen te maken. de leerlingen leren planmatig te werken.

We zien huiswerk als een goede voorbereiding op het leersysteem in het Voortgezet Onderwijs. De vakken waar huiswerk voor gegeven wordt zijn: aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde, Engels, spelling Nederlandse taal, grammatica en rekenen. Ook het maken van een werkstuk, of de voorbereiding op een spreekbeurt, gebeuren in de bovenbouw regelmatig na schooltijd thuis.

4.4.8 Agenda, multomap, schooltas Voor het maken van het huiswerk moeten de leerlingen vanaf groep 6 een agenda en vanaf groep 5 een grote 23-rings multomap en een schooltas aanschaffen. De inhoud van de multomap wordt door de school verzorgd. Vriendelijk vragen wij u een goede schooltas aan uw kind mee te geven; dit ter bescherming van de schoolboeken. De vervanging van beschadigde boeken wordt bij u in rekening gebracht. 4.4.9 Rollerpen: Een goed handschrift vinden wij een belangrijk. De kinderen moeten een goede schrijfhouding hebben om een goed en duidelijk handschrift te ontwikkelen. Vanaf groep 1 t/m groep 3 wordt met potlood gewerkt en geschreven. In groep 4 starten we met het gebruik van een rollerpen. Deze pen wordt ook in de andere groepen gebruikt. Daarbij zijn de laatste ontwikkelingen in schrijfland meegenomen: een ronde vorm van de pen, zodat de leerlingen een goede pengreep kunnen ontwikkelen. Daarbij zorgt de gekozen kwaliteitspen voor een soepel lopend handschrift. Daarmee is aan een jarenlange traditie van vulpengebruik een einde gekomen. 4.4.10 Handvaardigheid, tekenen en crea Voor de groepen 5 t/m 8 wordt er op de volgende manier invulling gegeven aan de creavakken: het vak Handvaardigheid komt met name aan de orde op de creamiddagen. De creamiddag is om de andere week een hele middag. De leerkrachten houden een lijst bij, zodat de leerlingen door de jaren heen met verschillende materialen en technieken werken. Het vak tekenen wordt in de klas gegeven. Jaarlijks wordt er een technieken onderwerpenlijst bijgehouden. Ook hierbij geldt dat de leerlingen dan met allerlei technieken en materialen werken. 4.4.11 Techniek en techniekmiddagen Voor de invulling van het vak Techniek en Wetenschap (T&W) hebben we op school voor de groepen 1 t/m 5 de Techniektorens aangeschaft. Daarin zitten materialen en activiteiten om de kinderen uit te dagen om met Techniek en Wetenschap bezig te Schoolgids Julianaschool 2013-2014 27

zijn. In de groepen 3 t/m 8 is er de methode Natuniek. Naast natuuronderwijs wordt er in deze methode aandacht aan Techniek en Wetenschap besteed. De kinderen krijgen eerst een stuk theorie en vervolgens gaan ze er mee aan de slag. Naast deze activiteiten worden er drie techniekmiddagen gehouden. Deze middagen zijn opgebouwd rond een bepaald thema. De kinderen krijgen een probleemstelling; bijv. maak een stevige brug. Het onderdeel techniek bestaat uit: ontwerpen en maken. Het wetenschappelijke deel bestaat uit: onderzoeken, bespreken van de uitkomsten en het aanbrengen van verbeteringen en variabelen. Verder zijn er voor de groepen 5 t/m 8 leskisten aangeschaft, waarmee een hele groep tegelijk aan de slag kan. Dit n.a.v. een opdracht uit de methode Natuniek. Daarnaast zijn er materialen waarmee leerlingen alleen, of in kleine groepjes aan de slag kunnen. Deze opdrachten worden opgenomen in de weektaak, of dienen als verrijkingsstof naast het reguliere lesprogramma. Elk jaar wordt er gebruik gemaakt van techniekactiviteiten buiten de school. Op deze manier geven we structureel en op een voor de leerlingen uitdagende manier invulling aan het onderwijs in Techniek en Wetenschap. 4.4.12 Schoolorkest Jaarlijks wordt er een schoolorkest gevormd met leerlingen vanaf groep 6. Het oefent op een vast tijdstip onder schooltijd onder begeleiding van juffrouw Marijke van der Vorm. Een vaste groep binnen het schoolorkest zijn de leerlingen die op school blokfluitles krijgen. Daarnaast spelen er kinderen mee die een ander instrument bespelen. Het orkest treedt op in de vieringen van Kerst en Pasen en bij speciale gelegenheden.

4.4.13 Culturele educatie Cultuur is volgens ons niet iets wat alleen in het museum te vinden is, maar ook in het alledaagse leven om ons heen. Kinderen maken dus kennis met kunstzinnige en Schoolgids Julianaschool 2013-2014 28

culturele aspecten in hun leefwereld. We leren de kinderen de verschillende disciplines te onderzoeken en zelf te gebruiken in communicatie, in het uitdrukken van gevoelens, door ervaringen te delen, en door eigen verbeelding vorm te geven. Ons doel is niet op voorhand de kinderen dingen aan te leren, maar kinderen spannende en interessante dingen aan te bieden waar ze zelf allerlei ervaringen mee kunnen opdoen. We gaan uit van de natuurlijke interesse en leergierigheid bij kinderen en hun drang om zich zelf te uiten. De wil om er iets mee te doen is er al of komt hierdoor tot ontwikkeling. De leerkracht speelt hierbij een stimulerende en begeleidende rol. Daarom kunnen we ook geen onderscheid maken in actief, receptief of reflecterend gedrag. Met eenzelfde aanbod gaat de één actief aan de gang, de ander zal er een poosje bij staan kijken en een derde denkt na over wat hij er van vindt. Door samen te werken of hun bevindingen/ werk te presenteren komen de kinderen tot nieuwe inzichten. We maken gebruik van een meerjarenplanning; vanuit deze planning komt de cultuurcommissie, die bestaat uit leerkrachten van onze school, tot een passend aanbod per schooljaar: groep 1 en 2 drama groep 3 en 4 dans/muziek groep 5 en 6 beeldende vorming groep 7 en 8 multimedia Dit aanbod wordt in het schooljaar 2013-2014 verzorgd door het Kunstgebouw ZuidHolland met het programma: Kunstmenu. Ook u als ouder kunt natuurlijk een bijdrage leveren aan de cultuureducatie bij ons op school. Wij denken hierbij aan beroepsmatige of persoonlijke interesses. 4.4.14 Verkeersexamen Elk jaar wordt in groep 7 het verkeersexamen afgenomen. Dit bestaat uit twee gedeelten: schriftelijk en praktisch. De theoretische proef is landelijk en wordt samengesteld door het 3VO. De toets bestaat uit diverse onderdelen: algemene en onderdelen die bij de verkeerssituatie ter plaatse aansluiten. Het examen vindt plaats medio april. Bij het praktische verkeersexamen fietsen de kinderen een route, die ze van te voren kunnen oefenen. Het gaat om het toepassen van de theoretische kennis. Vrijwilligers, meestal ouders, volgen de verrichtingen van de leerlingen. Worden beide onderdelen met goed gevolg afgelegd, dan krijgen de kinderen een diploma.

4.4.15 Speelgoedochtend Op de laatste vrijdag van de maand mogen de kinderen van groep 1 en 2 speelgoed van thuis meenemen naar school om daarmee te kunnen spelen. De overige dagen kan er geen speelgoed worden meegenomen, tenzij uw kind jarig is.


4.5 Leermiddelen en ander schoolmateriaal Op school worden alle leermiddelen en schoolmaterialen ter beschikking van de leerlingen gesteld. Alleen bij moedwillige vernieling of vermissing worden de kosten van vervanging in rekening gebracht. Het beleid op school is er op gericht regelmatig methodes en leermiddelen te vervangen om het onderwijs up-to-date te houden. 4.6 Schoolmelk De melk wordt voor onze school verzorgd door Campina. De aanmelding verloopt via school. De betaling en levering lopen via dit bedrijf. Op school kunt u niet betalen, maar wel informatie krijgen. Er kan gekozen worden uit optimel en halfvolle melk.

4.7 Tussendoortje / Gruiten / Schoolfruit We vinden een gezonde levenshouding belangrijk. Gezonde voeding is daar een onderdeel van. Daarom is besloten in de groepen 1 t/m 8 op dinsdag en donderdag Schoolgids Julianaschool 2013-2014 30

het zogenaamd “Gruiten” in te voeren. Gruiten is het eten van fruit en/of groente. Tweemaal per week vragen we u als ouders uw kind geen koek mee te geven voor in de pauze, maar een stuk fruit of groente. De overige dagen kunnen de kinderen dan wat anders “snoepen”. Als uw kind geen gebruik maakt van de schoolmelk, kunt u uw kind zelf iets gezonds te drinken mee geven. Vanaf september 2013 tot februari 2014 wordt deelgenomen aan de actie schoolfruit. Met subsidie van de Europese Unie wordt drie maal per week fruit afgeleverd door de Greenery. Na deze periode gaan we verder met het gruiten zoals u dat gewend bent. Zie voor meer informatie over de invulling van deze fruitactie in de maandbrief van september 2013. 4.8 Trakteren Het is altijd heel gezellig wanneer er bij een verjaardag wordt getrakteerd. Wij geven ook dan de voorkeur aan 'verstandig snoepen'. Het is de bedoeling dat alleen in de eigen klas getrakteerd wordt. De jarige kan in de ochtendpauze in de personeelskamer de aanwezige leerkrachten trakteren. 4.9 Allergie en medicijngebruik Het komt steeds vaker voor dat kinderen allergisch zijn voor bepaalde zaken als chocola, kleurstoffen, melkproducten e.d. Wij proberen er op school zoveel mogelijk rekening mee te houden. Toch lijkt het ons verstandig dat u een doosje in de groep van uw kind zet, waar wat in zit voor het geval er feest gevierd wordt en er getrakteerd wordt op iets dat uw kind niet mag hebben. Wilt u ook aan het begin van het schooljaar een lijstje geven aan de groepsleerkracht, waarop staat waarvoor uw kind allergisch is. Indien de leerkracht uw kind medicijnen moet toedienen, willen wij van u hiervoor een schriftelijke toestemming ontvangen. In de groepen is een afgesloten medicijnkistje aanwezig. 4.10 Voor-, tussen- en naschoolse opvang De school biedt de mogelijkheid de kinderen tussen de middag te laten overblijven. M.i.v. 1 augustus 2006 ligt de verantwoordelijkheid voor een goede tussenschoolse opvang bij de school. De school heeft de keuze de opvang zelf te regelen of te laten verzorgen door een externe organisatie. De Julianaschool heeft gekozen voor een eigen regeling. De leiding van het overblijven is in handen van drie vaste krachten: mevr. I. Visser, mevr. F. van Katwijk en mevr. M. van Mastrigt. Als zij afwezig zijn, is er een vaste invalpool, zodat de leiding altijd voltallig is. Zij doen dit werk tot genoegen van school, ouders en leerlingen al vele jaren. Zij krijgen voor dit werk een vergoeding. Het overblijven is niet gratis. De kinderen blijven over in een speciaal overblijflokaal, of in de hal van de school. Zij nemen van thuis brood mee. Op school wordt voor drinken gezorgd. Regelmatig vindt overleg plaats tussen de 'overblijfmoeders' en de schoolleiding. Voor een goed verloop van het overblijven zijn regels opgesteld. Een deel van de inkomsten wordt gebruikt voor de aanschaf van spelmateriaal voor de kinderen. Schoolgids Julianaschool 2013-2014 31

Naast het overblijven tussen de middag kunnen leerlingen van onze school ook vóór schooltijd naar school gebracht worden. De twee vaste moeders die ook de overblijf regelen, zijn er 's morgens vanaf 07.30 uur om de kinderen op te vangen. Om 08.30 uur gaan de kinderen, bij droog weer, naar het plein om te spelen. Dan is er pleinwacht. De kinderen van groep 1 en 2 worden naar de klas gebracht.

De kosten voor de voor- en tussenschoolse opvang vindt u in hoofdstuk 10. Wat betreft de naschoolse opvang van de kinderen is er op Verenigingsniveau besloten, dit uit te besteden. Daarvoor is een contract afgesloten met de kinderopvang van Carla van Gameren. Natuurlijk kunnen ouders ook zelf de opvang bij de diverse instanties in Albrandswaard regelen. De kinderen die naar de BSO (Buiten Schoolse Opvang) gaan, verzamelen zich op een centrale plaats in de school onder toezicht van een leerkracht. Van daaruit gaan zij met een busje naar de diverse locaties. 4.11 Schoolreizen, excursies en festiviteiten De groepen 3 t/m 6 gaan jaarlijks op schoolreis. Elk jaar wordt er door het team een reisdoel bepaald. Als de kinderen in groep 7 zitten, gaan zij met de fiets op werkweek naar Capelle a/d IJssel, waar zij 5 dagen in het 'Scout Centrum' verblijven. Er worden tijdens deze week veel excursies gemaakt. Het is dus echt 'school-buiten-de-school'. Groep 8 sluit de basisschool af met een driedaagse schoolreis in het kamphuis 'De Boomstronk' in Otterlo. Tijdens het schooljaar zijn ook in andere groepen excursies mogelijk, o.a. naar bibliotheek / ontdekhoek. Elk jaar op zijn verjaardag bezoekt de Sint onze school. Op het plein en in de hal wordt hij met zijn Pieten door alle leerlingen ontvangen. Elk jaar is er wel een bepaald thema of verhaal dat past bij de aankomst van de Sint. Daarna maakt hij zijn Schoolgids Julianaschool 2013-2014 32

ronde door de groepen. In april doen we weer mee aan de koningsspelen In mei is er voor alle leerlingen een sportdag. In diezelfde maand is er ook de jaarlijkse sportdag voor alle groepen 8 in Albrandswaard. De kinderen van groep 1 en 2 sluiten het schooljaar af met een zomerfeest. Elk jaar wordt er voor een ander thema gekozen. Bij de opening, die verzorgd wordt door de kleuters en de leerkrachten, mogen de ouders aanwezig zijn. Op deze feestdag mogen de kinderen verkleed op school komen. In de laatste week van het schooljaar nemen wij afscheid van de leerlingen van groep 8. Zij studeren een musical in, die zij 's middags opvoeren voor alle leerlingen en 's avonds voor ouders en verdere familieleden. Daarna volgt en officieel gedeelte, waarin van elk kind afscheid genomen wordt met een persoonlijk praatje. In oktober wordt aandacht geschonken aan de Kinderboekenweek en wordt er een voorleeswedstrijd gehouden om te bepalen wie er voorleeskampioen van de school wordt. Deze schoolkampioen mag meedoen aan de landelijke voorleeswedstrijd. 4.12 Overgang naar het Voortgezet Onderwijs Aan het eind van groep 8 gaan de leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs. De meeste leerlingen gaan naar scholen buiten de gemeente Albrandswaard. Daaraan vooraf gaat een uitgebreide procedure. Deze bestaat uit voorlichting en toetsing. In groep 7 wordt in april/mei de Cito Entreetoets afgenomen. Deze toets geeft weer in hoeverre de leerlingen de stof van de Basisschool op dat moment beheersen. De Entreetoets is niet ontworpen voor doorverwijzing naar het Voortgezet Onderwijs. Het Cito verzorgt wel in november een voorlopig advies op grond van de resultaten van de Entreetoets. In september wordt a.d.h.v. resultaten uit het LOVS bepaald, of een leerling in aanmerking komt voor Leerwegondersteuning (L.W.O.O) in het Voortgezet Onderwijs. Leerlingen kunnen dan in kleinere klassen geplaatst worden met extra begeleiding. Voor de aanvraag van de L.W.O.O.- beschikking nemen we in september bij alle leerlingen het Drempelonderzoek af. L.W.O.O wordt toegekend na advies van de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) en de afgifte van een plaatsingstoekenning door de RVC (Regionale Verwijzings Commissie). In oktober/begin november wordt de NIO (Nieuw Intelligentie Onderzoek) afgenomen. Ook wordt dan de NPVJ afgenomen. Dit is een vragenlijst op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling. De resultaten van beide onderzoeken worden uitgewerkt in een advies voor het Voortgezet Onderwijs. In november worden in combinatie met het eerste rapport voorlopige adviesgesprekken gehouden met de ouders. Daarbij wordt besproken: het voorlopig advies van Cito n.a.v. de entreetoets uit groep 7; de resultaten van het Leerling Volg Systeem en het drempelonderzoek; de wensen van de ouders en de leerling. Schoolgids Julianaschool 2013-2014 33

In januari daaropvolgend wordt een algemene informatieavond gehouden over het Voortgezet Onderwijs en de Cito-Eindtoets. De ouders en leerlingen krijgen dan materiaal en voorlichting aangeboden om gericht open dagen en voorlichtingsavonden van scholen voor Voortgezet Onderwijs te bezoeken. In de maanden oktober, november, december en januari worden met de hele groep scholen voor Voortgezet Onderwijs bezocht. De leerlingen krijgen een goed beeld van een school in 'bedrijf'. In februari wordt de Cito-Eindtoets afgenomen. Deze toets bevat de onderdelen: taal, rekenen, studievaardigheden en wereldoriëntatie. De toets is speciaal ontworpen om een indicatie te geven welke school voor Voortgezet Onderwijs ze aankunnen. Half maart komen de resultaten van de Eindtoets binnen. De uitslag bestaat uit een individueel leerlingenrapport met een overzicht van de resultaten en een advies voor het Voortgezet Onderwijs en een schoolrapport. Dit schoolrapport geeft een overzicht van de resultaten van alle leerlingen van groep 8 in vergelijking met de landelijke resultaten. De school gebruikt dit rapport o.a. om het resultaat van 8 jaar onderwijs te vergelijken met voorgaande jaren en met vergelijkbare scholen in het land. De inspectie van onderwijs gebruikt de uitslagen om het resultaat van het onderwijs te meten. In een persoonlijk gesprek met de ouders en de leerlingen van groep 8 wordt dan een eindadvies gegeven. Bij dit eindadvies worden de mening van de leerkracht, toetsuitslagen en de wensen van ouders en leerlingen meegenomen. De meeste leerlingen gaan naar Scholengemeenschappen. Dit zijn scholen met diverse afdelingen: VMBO, HAVO en VWO. Wat we als school vooral heel belangrijk vinden, is dat we komen tot een advies dat bij het kind past. Dit hoeft dan niet altijd gekoppeld te zijn aan de hoogte van het behaalde resultaat bij de toetsen. De scholen voor Voortgezet Onderwijs brengen ons regelmatig op de hoogte van de resultaten van onze oud-leerlingen. De aansluiting van Basisonderwijs naar Voortgezet Onderwijs komt dan ook aan de orde. Dit om eventuele problemen op te lossen. Uit de terugkoppeling met het Voortgezet Onderwijs blijkt dat de gegeven adviezen over het algemeen betrouwbaar zijn, daar de resultaten van de leerlingen goed zijn. Deze terugkoppeling bestaat uit gesprekken met brugklasmentoren en overzichten van behaalde resultaten in het Voortgezet Onderwijs. 4.13 Schoolplan Het schoolplan bevat een beschrijving van het beleid dat de school voert in het kader van de inhoud en kwaliteit van het onderwijs. Dit beleid omvat: - onderwijskundig beleid, inhoud en organisatie van het onderwijs - personeelsbeleid, inzet, scholing e.d. van het personeel - beleid voor de bewaking en verbetering van de kwaliteit en het onderwijs Schoolgids Julianaschool 2013-2014 34

Het schoolplan is een instrument in het kader van de eigen schoolontwikkeling en is extern (ouders, bevoegd gezag, inspectie) een verantwoordingsdocument. Het schoolplan heeft een geldigheidsduur van 4 jaar en wordt jaarlijks geëvalueerd op bereikte resultaten van het beschreven beleid. Het schoolplan is een “levend” document waaraan jaarlijks verder vorm wordt gegeven. Aan het schoolplan is dan ook een Meerjarenplan gekoppeld, waarin activiteiten ter verbetering van de kwaliteit van het onderwijs zijn opgenomen. Deze activiteiten worden jaarlijks vastgelegd in een jaarplan. Dit jaarplan geeft de doelen per jaar aan. Het jaarplan wordt regelmatig geëvalueerd en indien nodig bijgesteld. Het schoolplan wordt om de 4 jaar vastgesteld door het bevoegd gezag en ter instemming voorgelegd aan de MR, waarna het ingestuurd wordt aan de Inspectie van Onderwijs.


5. DE ZORG VOOR DE KINDEREN

5.1 Nieuwe leerlingen op onze school Voordat uw kind 4 jaar wordt, mag het 4 dagdelen komen wennen in de desbetreffende groep. Ongeveer een maand voor de verjaardag van uw kind wordt u telefonisch benaderd door de juffrouw van groep 1. U krijgt dan te horen op welke dagen de bezoekjes zullen plaatsvinden. Als uw kind 4 jaar is, mag het elke dag naar school komen. De leerplicht begint pas met 5 jaar. Tot die tijd kunt u ervoor kiezen om uw kind niet de volle week naar school te laten gaan. Wanneer u besluit uw kind niet volledig te laten komen, moet dit wel in overleg met de juf van de groep. Worden er kinderen aangemeld voor hogere leerjaren dan worden zij normaal gesproken geplaatst in de groep, waarin zij ook op hun vorige school zaten. Van belang is dat er van hun oude school een 'onderwijskundig rapport' komt, zodat wij op de hoogte zijn van de vorderingen van uw kind. Een leerling wordt pas definitief ingeschreven als het onderwijskundig rapport binnen is. Dit is een wettelijke bepaling. Voor deze kinderen geldt ook dat zij een keer mogen meedraaien in de nieuwe groep.


5.2 Leerlinggebonden financiering / ‘Rugzak’ In de Wet regeling Leerlinggebonden Financiering (L.G.F.) wordt geregeld dat ouders van kinderen met een handicap de mogelijkheid hebben te kiezen tussen het basisonderwijs en het speciaal onderwijs. Ouders vinden het steeds belangrijker dat hun gehandicapte kind zoveel mogelijk opgroeit in de directe woonomgeving. Om het voor de basisschool haalbaar te maken deze leerlingen op te vangen en te begeleiden, stelt de overheid extra middelen ter beschikking: de zogenaamde ‘Rugzak’. Deze middelen bestaan uit enige extra personele ruimte, ambulante begeleiding vanuit het speciaal onderwijs en een materiële vergoeding. Plaatsing van 'Rugzakleerlingen' zal met de grootst mogelijke zorgvuldigheid gebeuren. Binnen de Vereniging PCBO Albrandswaard is een protocol aannamebeleid rugzakleerlingen opgesteld. Hierin wordt de aanname van deze leerlingen geregeld. Het protocol is op school ter inzage aanwezig. Het is voor deze leerlingen verplicht de speciale begeleiding vast te leggen in een begeleidingsplan. In augustus 2014 gaat er in het kader van Passend Onderwijs veel veranderen met betrekking tot kinderen met speciale onderwijszorg. De L.G.F. vervalt en wordt overgenomen door het SWV. 5.3 Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen is geregeld in de wet op het Primair Onderwijs in artikel 40. Kortweg komt het erop neer dat de beslissing over deze zaken bij het bevoegd gezag berust. Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen is geregeld in een protocol. Dit is ter inzage op school aanwezig. 5.4 Zorgverbreding Onder zorgverbreding wordt de extra zorg verstaan, die gegeven wordt aan leerlingen met zwakke of juist zeer goede resultaten. Ook gedragsproblemen krijgen extra aandacht. De zorg binnen de school en het Samenwerkingsverband waar de school bij is aangesloten, is gericht op afstemming en handelingsgericht werken. D.w.z. dat de zorg afgestemd wordt op de leer- en ontwikkelingsbehoeften van het kind. De ouders spelen in deze procedure een belangrijke rol. Voor iedere stap vindt overleg plaats. De resultaten van de oudergesprekken worden in een oudergespreksformulier vastgelegd. Bij het inroepen van externe hulp wordt toestemming gevraagd. De extra zorg wordt op de volgende manieren ingevuld binnen de school:

A. Voor kinderen die achterblijven in hun ontwikkeling: 1. Door de eigen groepsleerkracht in overleg met de Interne Begeleider (IB-er). Deze neemt indien nodig toetsen af en doet observaties. Aan de hand van de


resultaten wordt een groepsplan opgesteld. In dit groepsplan wordt de ondersteuning van alle kinderen met hun speciale onderwijsbehoeftes beschreven. Het groepsplan wordt regelmatig geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. 2. Door een andere leerkracht of onderwijsassistent. Dit gebeurt dan meestal buiten de groep. Ook zij werken met het groepsplan. 3. Door advies te vragen aan de schoolmaatschappelijk werker (zie hoofdstuk 5.9), een psycholoog of orthopedagoog van de CED-groep en een ambulant begeleider van de school voor SBO “De Branding” uit Spijkenisse. Deze hulp is gericht op advies aan de IB-ers en de leerkrachten, zodat zij het kind beter kunnen begeleiden. 4. Door advies te vragen in de Zorg Advies Teams (ZAT’s) zie hoofdstuk 4.3.2. 5. Vanuit het SWV RIBA kan deelgenomen worden aan de Schakelklas (taalontwikkeling) en het Leespaleis (leesachterstand). 6. Is het echt niet mogelijk om een leerling op onze school te begeleiden, dan wordt een procedure gestart om het kind te plaatsen op een school voor Speciaal (Basis) Onderwijs.

B. Voor kinderen die voorlopen in hun ontwikkeling: Meer- en hoogbegaafde leerlingen. Leerlingen die goed tot zeer goed presteren kunnen in aanmerking komen voor een leerlijn compacten en verrijken. In het beleid van de school t.a.v. deze leerlingen is vastgelegd dat het protocol SIDI-r afgenomen wordt. Het SIDI-r instrument wordt afgenomen bij leerlingen die op het gebied van rekenen en taal hoge A’s scoren bij de toetsen in het Leerling Volg Systeem (LVS) en hoog scoren op de methode gebonden toetsen. Het instrument wordt ingevuld door de leerkracht en meet: leervermogen, zelfbeeld, prestaties, taakgerichtheid, motivatie, sociaal emotionele ontwikkeling, motoriek en houding. De leerkracht krijgt zo een goed beeld van de leerling. Dit is nodig, omdat de stof bij verrijking niet alleen een beroep doet op de cognitieve vaardigheden, maar ook op taakgericht en doorzettingsvermogen van de leerling. Als uit de procedure naar voren komt dat de leerling in staat is de leerlijn compacten en verrijken te gaan volgen, wordt voor hem of haar een speciale leerlijn opgezet. Er wordt gewerkt met zogenaamde routeboekjes. Deze boekjes loodsen de leerling door de reguliere leerstof, zodat we er zeker van zijn dat de basisstof beheerst wordt. De leerling maakt daarbij niet alle opgaven. Dit is het onderdeel compacten. Vervolgens gaat de leerling aan de slag met verrijkingsstof. Op deze manier willen we ons onderwijs voor deze kinderen uitdagend en interessant maken. Uiteraard worden de ouders in dit hele traject betrokken en vindt er regelmatig overleg plaats. 5.5 Leerlingvolgsysteem Om de ontwikkeling van de leerlingen te volgen hebben we een Leerling en Onderwijs Volg Systeem (LOVS) op school. We gebruiken het LOVS van ons Schoolgids Julianaschool 2013-2014 38

administratieprogramma Parnassys. Dit is een computerprogramma, waarin de resultaten van de Citotoetsen op het gebied van rekenen, taal, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen worden opgeslagen. Het LOVS geeft aan in hoeverre de leerlingen de stof beheersen. Leerkrachten en IB-ers gebruiken de resultaten om leerlingen waar nodig gerichte hulp te geven. De resultaten uit het LOVS worden in groep 8 ook gebruikt bij het advies naar het Voortgezet Onderwijs. Een afschrift gaat mee naar het VO. In 2012 is naast het LOVS, dat vooral schoolvaardigheden meet, het programma “Zien” uit het administratieprogramma Parnassys in gebruik genomen. “Zien” volgt de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Naast het LOVS wordt van iedere leerling een leerlingendossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, toetsen rapportagegegevens van de verschillende jaren. De dossiers worden ingevuld door de leerkracht en beheerd door de directie en IB-ers. Gegevens over leerlingenbesprekingen, hulpplannen, bepaalde toetsen en overige zaken die met zorgverbreding te maken hebben, worden opgeslagen in de orthotheek. De Interne Begeleider beheert deze mappen. De orthotheek is een ruimte binnen de school waarin toetsen, boeken en extra materiaal staan om kinderen met leer- en gedragsproblemen te helpen. Ouders hebben het recht het dossier van hun kind op school in te zien. 5.6 Leerlingbespreking Gedurende het schooljaar worden er leerlingenbesprekingen gehouden tussen IB-er en de leerkracht. De IB-er zit deze bespreking voor. Uitgangspunten bij dit overleg zijn de groepsoverzichten en de individuele- of groepshulpplannen. De leerlingen die extra hulp krijgen, worden besproken en de resultaten van de hulp worden geëvalueerd en waar nodig wordt de hulp bijgesteld. Leerlingen kunnen tijdens deze bijeenkomst ingebracht worden. Van de besprekingen wordt een verslag gemaakt. Verder vinden er op school intervisie leerlingenbesprekingen plaats. In een teamvergadering wordt een leerling met een probleem anoniem ingebracht, waarna gezamenlijk een analyse gemaakt wordt en er gezocht wordt naar mogelijke oplossingen. Deze intervisie besprekingen zijn gericht op professionalisering van de leerkrachten. 5.7 Doorgaande lijn/doublures De Julianaschool heeft een leerstofjaarklassensysteem. Kinderen van een bepaalde leeftijd zitten bij elkaar in een klas en doorlopen de school. De wet schrijft voor dat de school een ononderbroken ontwikkelingslijn voor de leerlingen biedt. Dit is het uitgangspunt voor de school. Toch kan het voorkomen dat het voor een leerling beter is een klas nogmaals te doen. We spreken dan van een doublure. Uiteraard gaat dit in nauw overleg met de ouders en wordt dit in een zo vroeg mogelijk stadium aangegeven. Zeker bij de overgang van groep 2 naar groep 3 wordt goed gekeken of de leerlingen deze stap kunnen zetten. De procedure voor de overgang van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3 is vastgelegd in een protocol:


Protocol overgang groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3. Doel van dit protocol. Dit protocol beschrijft de procedure of een leerling wel of niet kan overgaan van groep 1 naar 2 en van groep 2 naar 3. We willen de ouders informeren, hoe we hier als school mee omgaan. Inleiding: In november stellen we ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van een kind gebaat is bij een overgang naar groep 3 in augustus. Soms zijn kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen en een open onderwijssituatie dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en geen doorgaande ontwikkeling kan garanderen. Soms is er sprake van specifieke ontwikkelingsproblemen of ontwikkelingsstoornissen. Dit betekent dat de overgangsbeslissing van groep 2 naar groep 3 zeer overwogen genomen wordt. In groep 2 kan het volgende onderscheid gemaakt worden tussen kinderen:  Kinderen die niet op gewenst niveau zijn.  Kinderen met een beperkte ontwikkelingsmogelijkheid.  Kinderen die op gewenst niveau zijn.  Kinderen die versneld naar groep 3 kunnen. Het serieus nemen van een overgangsbeslissing begint bij ons in november van het groep-2 jaar. We vullen dan het ‘Ontwikkel Volg Model (OVM) Memelink’ in. Daarvan moeten 9 lijnen ingekleurd zijn tot 6 jaar of hoger. Ook worden de ‘kleuterobservatielijst’ van Cito en de ‘minimumnormen groep 2’ bekeken (zie bijlage). Geven de uitslagen aanleiding tot twijfels over de overgang van groep 2 naar 3, dan wordt dit in een speciaal gesprek met de ouders besproken. Ook worden in januari de Cito toetsen ‘Taal voor kleuters’ en ‘Rekenen voor kleuters’ afgenomen. Als het kind daarop een onvoldoende scoort (IV en V), dan delen we de ouders in februari onze twijfels mee, of het kind met ingang van het volgend schooljaar wel met groep 3 kan beginnen. We geven in het gesprek met de ouders naast de zorgen m.b.t. de schoolloopbaan van het kind ook aan wat we gaan doen om de ontwikkeling van het kind te stimuleren. We geven tevens aan wanneer we de definitieve beslissing nemen over het vervolg van de schoolloopbaan van het kind. Bij jonge kinderen doen we dat zo laat mogelijk om de kans op een goede beslissing te kunnen verhogen. In maart en juni vullen we het OVM weer in en ook worden in juni de Cito-toetsen ‘Taal voor kleuters’ en ‘Rekenen voor kleuters’ bij de besproken leerlingen nog een keer afgenomen. De uitslag hiervan is doorslaggevend voor de definitieve beslissing. Het nemen van de beslissing t.a.v. de schoolloopbaan van het kind doen we samen met de IB-er tijdens een leerlingbespreking. Naar aanleiding hiervan wordt een verantwoorde beslissing genomen. Bij ernstige twijfel of een leerling over kan naar de volgende groep is het advies van de leerkracht (school), in het belang van het kind, bindend. Gekoppeld aan die beslissing geven we aan hoe we het kind bij een groep 2verlenging willen begeleiden: 1. Het kind de gelegenheid geven zich verder te ontwikkelen en het speciale begeleiding te bieden. 2. Het bieden van leesbegeleiding aan kinderen die in de loop van het jaar toe zijn aan lezen. Schoolgids Julianaschool 2013-2014 40

Versnelde overgang van groep 1 naar groep 2. (“herfstkinderen”) Soms zijn kinderen op alle gebieden al verder dan hun leeftijdsgenoten. Vaak blijkt dit al in groep 1. De leerkracht kan dan in overleg met de ouders beslissen dat een leerling eerder met groep 2 mee gaat draaien om hem/haar de ontwikkelingskansen te geven waar hij/zij aan toe is. Dit wil niet zeggen dat de leerling dan automatisch mee gaat naar groep 3. Als een kind ook in groep 2 erg goed presteert, kan het voorkomen dat een leerling vervroegd naar groep 3 gaat. Dit zijn echter uitzonderingen! Om deze beslissing te kunnen nemen kijkt de leerkracht naar de volgende aspecten:  De werkhouding: Deze moet erg goed zijn; een kind moet langere tijd achter elkaar door kunnen blijven werken, gemotiveerd zijn om te werken en het kind moet ook uit zichzelf regelmatig kiezen voor ontwikkelingsmaterialen en moeilijke spelletjes.  De sociale ontwikkeling: Speelt het kind met kinderen van groep 2, voelt het zich thuis bij deze leeftijdsgroep en is het kind ook door andere kinderen in de groep opgenomen.  De spelontwikkeling: Is er sprake van gevorderd rollenspel, zoekt het kind ook naar extra uitdagingen in het spel, kiest het ook voor moeilijke activiteiten.  De taalontwikkeling: Deze is erg belangrijk; spreekt het kind in goed opgebouwde zinnen, heeft het een rijke woordenschat, beheerst hij/zij de leesvoorwaarden.  De emotionele stabiliteit en het zelfvertrouwen: Het kind moet emotioneel stabiel zijn en zelfvertrouwen hebben.  De motoriek: Wat de motoriek betreft, moet een kind de fijne motoriek beheersen omdat het moet leren schrijven.  De rekenontwikkeling: Op het gebied van de rekenontwikkeling moet een kind goed kunnen tellen, meten, wegen en logisch kunnen denken.  Motivatie, taakgerichtheid en belangstelling: Het kind moet snel van begrip zijn, een goede concentratie hebben, een brede belangstelling hebben en goed gemotiveerd zijn om naar groep 2 te gaan.  Cognitieve ontwikkeling: Beginnende geletterdheid en gecijferdheid (het al kunnen lezen en rekenen). Over het algemeen geldt dat kinderen bij wie overwogen wordt om eerder van groep 1 naar groep 2, of van groep 2 naar groep 3 te gaan een duidelijke voorsprong moeten hebben op leeftijdsgenoten. Ze moeten alles goed mee kunnen doen met groep 2 en daarbij bovengemiddeld presteren, gedurende langere tijd. Dit omdat er bij veel kinderen in de kleuterleeftijd sprake is van ontwikkelingsvoorsprongen die later weer ingelopen kunnen worden door leeftijdsgenoten. Kinderen die vervroegd overgaan blijven uitzonderingen, omdat in groep 2 veel aandacht geschonken wordt aan de brede ontwikkeling van de kinderen en in groep 3 meer aandacht is voor het cognitieve aspect. Schoolgids Julianaschool 2013-2014 41

Op school zijn bijlagen aanwezig, waarin het een en ander nader uitgewerkt is, ter ondersteuning van een te nemen besluit. In het schooljaar 2013-2014 zal een protocol opgesteld worden voor de overgang in de overige groepen. 5.8 Weer Samen Naar School (WSNS) / Samenwerkingsverband Spijkenisse / Overgang naar SWV RIBA i.v.m. Passend Onderwijs Samen met andere PC-basisscholen in Spijkenisse en op het eiland Voorne-Putten Rozenburg (VPR) en de school voor SBO “De Branding” uit Spijkenisse is het Samenwerkingsverband (SWV) Spijkenisse gevormd. Dit is er op gericht om kinderen met leer- en gedragsproblemen zo goed mogelijk op de basisscholen te begeleiden, zodat voorkomen kan worden dat zij verwezen worden naar het Speciaal Onderwijs. Basisscholen kunnen daarbij een beroep doen op de kennis binnen het Speciaal Onderwijs over leer- en gedragsproblemen. Het beleid is er ook opgericht de groei van het Speciaal Onderwijs terug te dringen. Binnen het SWV wordt wel een school voor SBO in stand gehouden. Er zullen toch altijd leerlingen blijven die niet binnen het reguliere basisonderwijs begeleid kunnen worden. Bij voorkeur verwijzen we deze leerlingen door naar de school “De Branding”. De kinderen blijven dan binnen het SWV. Deze samenwerking staat bekend onder de naam: Weer Samen Naar School (WSNS). Het Samenwerkingsverband beschrijft in een zorgplan het beleid dat zij voert voor het realiseren van zorg op maat voor alle leerlingen. Het zorgplan wordt aan de Medezeggenschapsraad voor advies voorgelegd en toegestuurd aan de onderwijsinspectie. Tussen het zorgplan van het samenwerkingsverband, het schoolplan en het zorgplan van de school treedt een duidelijke wisselwerking op. Het zorgplan beïnvloedt het schoolbeleid t.a.v. de zorg voor leerlingen. Anderzijds dragen de schoolplannen van de scholen bouwstenen aan voor het zorgplan van het samenwerkingsverband. Overgang naar SWV RIBA i.v.m. Passend Onderwijs In het kader van de invoering van Passend Onderwijs in augustus 2014 gaan we over naar een ander SWV te weten: SWV Ridderkerk, Barendrecht, Albrandswaard (RIBA). Om invulling te geven aan de invoering van Passend Onderwijs is in 2013 een School Ondersteuningsplan (SOP) opgesteld. Hierin hebben we als school vastgelegd welke ondersteuning we op school aan leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte kunnen en willen geven. Voor de leerlingen die we niet kunnen begeleiden, moeten we binnen het SWV RIBA een passend onderwijsarrangement aanbieden. Dit kan een school voor SBO of SO zijn. 5.9 Schoolmaatschappelijk werk (SMW) Aan de school is een schoolmaatschappelijk werkster verbonden. Haar naam is Mevr. Sandra Visser. Zij is in dienst van Flexus Jeugdplein Rotterdam. Dit is een instelling voor jeugdzorg. Het SMW wordt bekostigd door de gemeente Albrandswaard. Wat kan het schoolmaatschappelijk werk doen? Schoolgids Julianaschool 2013-2014 42

- informatie, advies en begeleiding geven; - de oorzaken van een probleem zoeken en bijdragen aan het vinden van een oplossing; - steun bieden bij de aanpak van een probleem, eventueel samen met andere hulpverleners of instellingen; - kortdurende psychosociale hulp verlenen. Wanneer kunt u het schoolmaatschappelijk werk inschakelen? U kunt het schoolmaatschappelijk werk onder andere inschakelen als een kind op school (gedrags)problemen heeft. Voorbeelden daarvan zijn: - voortdurend ruzie maken; - pesten of gepest worden; - agressiviteit of hyperactiviteit; - geen contact willen of zeer passief zijn; - een plotselinge gedragsverandering. Ook als er thuis problemen zijn die zijn weerslag hebben op school kunt u het schoolmaatschappelijk werk inschakelen. Bijvoorbeeld bij: - scheidingsproblematiek; - een kind dat niet wil luisteren; - driftbuien, ruzie maken; - veelvuldig bedplassen. Hoe werkt het schoolmaatschappelijk werk? De hulpverlening van de schoolmaatschappelijk werkster is kortdurend. Soms is één gesprek voldoende, soms zijn er meer gesprekken nodig. Na oriënterende gesprekken volgt een adviesgesprek. Hierin wordt besproken of de schoolmaatschappelijk werkster iets voor u kan betekenen of dat er langduriger of een ander soort hulpverlening nodig is. Hierover kan zij u adviseren en wanneer dit gewenst is, kan zij u doorverwijzen naar de juiste instantie. De schoolmaatschappelijk werkster neemt naast bovengenoemde werkzaamheden ook deel aan het reeds eerder genoemde ZAT. Zij is daarin een belangrijke deelnemer, omdat zij kortdurende zorg zelf kan verzorgen, maar ook de doorverwijzing naar andere hulpverlenende instanties regelt. Meer weten of een afspraak maken? Leerkrachten en ouders kunnen rechtstreeks een beroep doen op het schoolmaatschappelijk werk. U kunt het schoolmaatschappelijk werk bereiken op het volgende telefoonnummer: 06-43560753. Mevr. Visser is op maandag op school aanwezig. Haar werkdagen zijn maandag, dinsdag en donderdag tot 14.00 uur.


5.10 Rapportage aan de ouders We vinden het belangrijk dat de ouders op de hoogte zijn van het werk en de resultaten van de kinderen. Een regelmatig contact wordt dan ook op prijs gesteld. Enige malen per jaar zijn er 'schriftjesmiddagen' voor de groepen 3 t/m 8. De ouders kunnen dan met de kinderen tussen 15.30 en 16.00 uur het werk komen bekijken en even met de leerkracht spreken. Daarnaast krijgen de leerlingen van groep 3 t/m 8 drie maal per jaar een rapport mee naar huis. Na het eerste en tweede rapport worden de ouders uitgenodigd voor een 10-minuten gesprek met de leerkracht. Zij kunnen dan de resultaten van de kinderen en het rapport bespreken. De leerkracht geeft ook een toelichting op de resultaten van het LOVS. Bij het derde rapport, het overgangsrapport, is er een uitloopavond. De ouders kunnen dan met hun kinderen het werk komen bekijken en afscheid nemen van de groep en de leerkracht en kennis maken met de nieuwe leerkracht. Voor de groepen 1 en 2 worden ook 2 ouderavonden en een inloopavond gehouden. Er wordt dan gesproken over het werk, de ontwikkeling en de door de leerkracht gehouden observaties van de kinderen. In groep 7 is er een extra ouderavond i.v.m. de afname van de Entreetoets van CITO. In groep 8 is dit het geval i.v.m. de advisering voor het Voortgezet Onderwijs. Ouders krijgen daarvoor een speciale uitnodiging. Indien daartoe aanleiding is, worden ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek, zijn zij altijd welkom. U hoeft slechts een afspraak te maken. Bij het verlaten van de school krijgen ouders een afschrift van het onderwijskundig rapport. Jaarlijks zal in september een jaarverslag opgesteld worden, waarin de school verslag doet over het vorige schooljaar. Het gaat daarbij over de inzet van personeel; de onderwijskundige vernieuwingen en de resultaten daarvan; de investeringen en de opbrengsten van het onderwijs.

5.11 Pleintoezicht Iedere dag, 15 minuten voor schooltijd, is er toezicht op het plein door twee leerkrachten. Laat uw kinderen daarom niet te vroeg naar school gaan. Er is dan geen toezicht. De ochtend pauze is gesplitst: de groepen 3 t/m 5 spelen als eerste buiten. Aansluitend de groepen 6 t/m 8. In de ochtendpauze zijn alle leerkrachten van de betreffende groepen op het plein aanwezig. Kleine ongelukjes worden door de leerkrachten afgehandeld en genoteerd in een map. Bij ernstige verwondingen en in geval van twijfel worden de ouders geïnformeerd en worden zij verzocht het kind op te halen voor een bezoek aan een arts. In dat geval wordt een incidentenformulier ingevuld, dat door ouders en leerkrachten getekend moet worden.


De kinderen van de groepen 5 t/m 8 mogen bij droog weer in de ochtendpauze onder toezicht in de schooltuin voetballen.

5.12 Bedrijfs Hulp Verlening (BHV) Binnen de VPCBO Albrandswaard is afgesproken dat alle leerkrachten in het bezit zijn van een BHV-diploma. De kennis wordt op peil gehouden door om de anderhalf jaar een herhalingscursus te volgen. BHV houdt in: EHBO, kennis van ontruiming en brandblusmiddelen. 5.13 Ontruimingsoefening Minstens eenmaal per jaar wordt er met de kinderen een ontruimingsoefening gehouden om zo snel en veilig mogelijk het schoolgebouw te ontruimen in geval van calamiteiten. De ontruiming geschiedt volgens een jaarlijks opgesteld ontruimingsplan. 5.14 Verkeersveiligheid Het is van groot belang dat de leerlingen veilig van en naar school kunnen gaan. In het verleden heeft de school meegedaan aan het project: 'Samen Duurzaam Veilig op Weg'. Daarbij is een uitvoeringsplan opgesteld om de veiligheid van de kinderen in het verkeer op weg van en naar school te garanderen. De Gemeente Albrandswaard, de school, de politie en de ouders spelen daarbij een belangrijke rol en hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid. In het uitvoeringsplan worden specifieke zaken genoemd als infrastructuur, handhaving, lesprogramma's en gedrag i.v.m. de verkeersveiligheid van de kinderen. Daaruit voortvloeiend vragen we dringend aandacht voor het volgende: Bij het aan- en uitgaan van de groepen 1 en 2 is het altijd erg druk met auto's en fietsen. De kans op gevaarlijke situaties is dan erg groot voor volwassenen, laat staan voor speelse kinderen. Om de kans op ongelukken te verkleinen, verzoeken wij u zich te houden aan het volgende: - kom zoveel mogelijk lopend of met de fiets. Het kind leert ongemerkt omgaan met Schoolgids Julianaschool 2013-2014 45

-

-

het verkeer. als u uw kind met de auto komt halen, zet dan de auto niet vlak voor de school en zeker niet op de stoep, maar parkeert u de auto even verderop en loop het laatste stukje naar de schoolingang, ook bij slecht weer. wacht nooit op uw kind aan de overkant van de straat, want uw kind loopt zonder uit te kijken meteen naar u toe. wilt u de 2 taxistandplaatsen in de Beatrixstraat voor en na schooltijd vrijlaten voor de taxi’s van de voor- en naschoolse opvang. wilt u deze informatie ook doorgeven aan derden, die uw kind komen ophalen of wegbrengen.

5.15 Schoolplein In de gemeente Albrandswaard zijn de schoolpleinen na schooltijd openbare speelruimtes. De gemeente controleert de speeltoestellen op veiligheid en waar nodig worden reparaties uitgevoerd. De kinderen kunnen dus na schooltijd op het schoolplein spelen, mits zij zich houden aan bepaalde afspraken: - geen vernielingen aanrichten - de omgeving schoonhouden - niet op de daken klimmen.

5.16 Na schooltijd Blokfluitles De kinderen wordt de mogelijkheid geboden blokfluitles te volgen. We vinden het fijn om de leerlingen in deze activiteit de mogelijkheid te bieden zich te ontplooien en plezier te beleven aan het beoefenen ervan. Voor het blokfluiten wordt een kleine vergoeding gevraagd. Verdere informatie volgt in de loop van het schooljaar. De blokfluiters spelen mee in het schoolorkest. Het schoolorkest wordt samengesteld bij vieringen en andere activiteiten, die in de loop van het jaar gehouden worden. Blokfluitles is er voor de leerlingen vanaf groep 5.


Sport en spel In april wordt meegedaan met het KNVB-Schoolvoetbaltoernooi. Jongens en meisjes uit de groepen 5 t/m 8 kunnen zich hiervoor opgeven. Leerkrachten en ouders begeleiden de 'elftallen' op deze dag. Groep 8 doet jaarlijks mee aan het scholentoernooi Albrandswaard. Aan dit toernooi doen alle groepen 8 van de scholen uit Albrandswaard mee. Diverse sportverenigingen in Albrandswaard organiseren activiteiten waar kinderen via de school aan mee kunnen doen. Deze verenigingen organiseren dan een toernooi of een sport- en speldag om hun sport te promoten. Brede school In de Lokale Educatieve Agenda (zie ook 8.4) heeft de Gemeente Albrandswaard aangegeven vorm te willen geven aan de opzet van een Brede School. In 2010 is Joep Meertens benoemd tot coördinator brede school. Deze is in dienst van de Openbare Bibliotheek en organiseert in het schooljaar 2013-2014 de Brede School activiteiten in de gemeente Albrandswaard. De activiteiten vinden plaats op de diverse scholen in de gemeente en zijn toegankelijk voor alle leerlingen. De inschrijving verloopt via de gemeente. Voor een aantal activiteiten wordt een kleine bijdrage gevraagd. Typecursus Dit schooljaar zal voor het eerst een typecursus na schooltijd op school gegeven worden. De cursus wordt gegeven aan leerlingen uit de groepen 6 t/m 8 die zich hiervoor ingeschreven hebben. 5.17 Verzekeringen Voor alle leerlingen van de school is een verzekeringspakket afgesloten. Het betreft een WA- en een Scholieren-ongevallenverzekering. Het gaat daarbij om gebeurtenissen waarvoor de school aansprakelijk gesteld kan worden en de verzekering van de ouders de schade niet dekt. (Men zal dus altijd eerst een beroep moeten doen op de eigen verzekering.) Deze verzekering is afgesloten door het bestuur van de vereniging via de besturenraad bij de Verzekeringsmaatschappij Raetsheren van Orden. Ouders die als vrijwilliger op school meedoen aan activiteiten zijn ook verzekerd. Voor de meerdaagse schoolreizen is een doorlopende reisverzekering afgesloten. Schoolgids Julianaschool 2013-2014 47

Ouders kunnen bij bovengenoemde maatschappij zelf een verzekering afsluiten voor de eigendommen van hun kinderen. Informatie is op school verkrijgbaar. 5.18 Beleid t.a.v. hoofdluis Als er bij leerlingen hoofdluis geconstateerd is, worden op onze school alle leerlingen van de desbetreffende groep op luizen gecontroleerd. Worden er luizen bij uw kind geconstateerd, dan wordt u daarvan telefonisch op de hoogte gebracht. Uw kind krijgt aan het eind van de dag een boekje of een cd-rom mee met informatie over de behandeling. Tevens krijgen alle kinderen van de desbetreffende groep een brief mee over de bestrijding van luizen. Alle leerlingen krijgen een zogenaamde luizenzak, waarin ze hun jas moeten doen. Dit is een preventieve maatregel.


6. KWALITEITSZORG EN OPBRENGSTEN VAN HET ONDERWIJS De Julianaschool streeft kwaliteit na. Er wordt in de media veel aandacht besteed aan de kwaliteit van het onderwijs in het algemeen. Overheid en inspectie willen inzicht in de resultaten die scholen behalen. De school heeft een aantal instrumenten om de kwaliteit in beeld te brengen. 1. De kwaliteit start vanzelfsprekend bij de deskundigheid van de man of vrouw voor de klas. Door scholing, individueel, of in teamverband, houden we onze kennis en vaardigheden op peil. Het functioneren van leerkrachten wordt met klassenbezoeken en functioneringsgesprekken geëvalueerd. Tijdens deze gesprekken krijgt de directie zicht op eventuele leerpunten van teamleden. Deze worden vastgelegd in een Individueel Ontwikkelings Plan (IOP). We laten ons ondersteunen door externe deskundigen van de CED-groep Rotterdam, het platform leerlingenzorg van het Samenwerkingsverband en ambulante begeleiders vanuit het Speciaal Onderwijs. Vanuit de eigen organisatie is er ondersteuning vanuit de directie en de interne begeleiding. Verder wordt er planmatig gewerkt aan onderwijsverbeteringen in diverse werkgroepen. 2. In het schooljaar 2013-2014 zal het instrument Integraal uit het administratieprogramma Parnassys ingevoerd worden. D.m.v. vragenlijsten kunnen ouders, leerlingen en leerkrachten een mening geven over de school en de kwaliteit van het geboden onderwijs. Met de uitslagen krijgen we zicht op de sterke en zwakke kanten van de school en kan er beleid gemaakt worden. 3. De opbrengsten van het onderwijs brengen we in beeld met toetsen. We maken gebruik van toetsen die bij de methodes horen en methode onafhankelijke toetsen van het CITO. Met deze laatste toetsen vullen we het Leerlingvolgsysteem in, zodat we resultaten van de leerlingen door de jaren heen kunnen volgen. In de groepen 1 en 2 maken we ook gebruik van het Ontwikkelingsvolgmodel (OVM) van Memelink, waarin naast allerlei aspecten van de kinderlijke ontwikkeling ook de sociaal emotionele ontwikkeling gevolgd wordt. In de groepen 3 t/m 8 volgen we de sociaal emotionele ontwikkeling met het instrument ZIEN uit Parnassys. De opbrengsten vanuit het CITO-leerlingvolgsysteem: De volgende onderdelen worden met objectieve, gestandaardiseerde toetsen vanuit het LOVS van CITO afgenomen: In groep 2: rekenen/wiskunde en taal voor kleuters. In de groepen 3 t/m 8: rekenen/wiskunde, technisch lezen: drieminuten toets, begrijpend lezen en spelling. Het CITO werkt met een niveauaanduiding die u als volgt moet lezen: Niveau I: goed tot zeer goed, 20% hoogst scorende kinderen Niveau II: ruim voldoende tot goed, 20% net boven het landelijk gemiddelde scorende kinderen Niveau III: matig tot ruim voldoende, 20% net onder het landelijke gemiddelde scorende kinderen. Niveau IV: zwak tot matig, 20% ruim onder het landelijk gemiddelde Schoolgids Julianaschool 2013-2014 49

Niveau V:

scorende kinderen. Zwak tot zeer zwak, 20% laagst scorende kinderen.

Het komt er op neer dat niveau I, II en III voldoende zijn. Dat is 60% van de kinderen. De Julianaschool heeft als ambitie om 70% van de kinderen te laten scoren in de niveaus I, II en III, volgens de norm moet dat 60% zijn. Deze norm wordt op dit moment nog niet in alle groepen bij de hierboven genoemde onderdelen behaald. Het onderwijsaanbod is er op gericht onze ambitie te bereiken en zelfs naar boven toe bij te stellen. De opbrengsten van de toetsen worden na elke afname geanalyseerd. De analyse wordt verwerkt op groepsniveau in de groepsoverzichten. Deze groepsoverzichten worden weer gebruikt om de Groepshandelingsplannen (GHP’s) op te stellen. Aan de hand van deze GHP’s wordt de zorg in de groep vorm gegeven. Op deze manier hebben we een sluitend systeem van zorg. De uitslagen worden ook gebuikt om trendanalyses te maken. Hiermee volgen we groepen over meerdere jaren om te kijken hoe het niveau per vakonderdeel zich ontwikkelt Indien nodig kunnen dan stappen ter verbetering gemaakt worden. Zo hebben we in de afgelopen jaren meer aandacht besteed aan het technisch lezen en de spelling. Op het gebied van spelling zijn we in het schooljaar 2010-2011 gestart met het gebruik van een methode voor werkwoordspelling vanaf groep 5. Bij dit laatste onderdeel zien we in de opbrengsten van de CITO Eind- en Entreetoets van 2013 positieve resultaten.

De CITO Entreetoets in groep 7: Naast de toetsen uit het LOVS gebruiken we in groep 7 de Entreetoets om de basisvaardigheden op het gebied van Taal, rekenen en studievaardigheden te meten. We krijgen dan een beeld van de opbrengsten van ons onderwijs t/m groep 7. De toets wordt in de tweede helft van groep 7 afgenomen. De opbrengsten worden gebruikt om in de loop van groep 7 en in groep 8 achterstanden bij de genoemde vakken aan te pakken. Dit ter voorbereiding op de overgang naar het Voortgezet Onderwijs. De CITO Eindtoets in groep 8: De Eindtoets is ontwikkeld om de leerlingen van groep 8 een advies te geven. Door de jaren heen wordt de toets door de inspectie gebruikt om de opbrengsten aan het eind van de basisschool te meten. Er wordt dan gekeken naar de standaardscore die met de toets behaald kan worden. De standaardscore is een getal tussen de 500 en de 550. De school behaalt met alle leerlingen in groep 8 een bepaalde standaardscore. Er wordt door CITO een landelijk gemiddelde vastgesteld. De inspectie bepaalt een eigen ondergrens. Vergelijken we de diverse scores, dan kan bepaald worden, of de opbrengsten en daarmee de kwaliteit van het onderwijs boven of onder de norm liggen.


Scores van de CITO eindtoets vanaf 2009:

Standaardscore Ondergrens Landelijk Julianaschool inspectie gemiddelde 2009 532,6 533,8 535,2 2010 537,2 533,8 535,2 2011 538,4 533,8 535,2 2012 533,9 535,2 535,1 2013 535,6 534,9 534,7 Sinds 2012 hanteert de inspectie andere normen om de ondergrens te bepalen. Er wordt gekeken naar het aantal gewogen leerlingen op de school. Dit ligt op onze school heel laag, dus de ondergrens ligt hoog. Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs: Als laatste indicatie voor de kwaliteit van ons onderwijs geven we u de uitstroomgegevens van de laatste drie jaren naar Voortgezet Onderwijs. onderwijssoort VMBO Beroepsgerichte Leerwegen VMBO Theoretische Leerweg (MAVO) HAVO VWO Totaal aantal leerlingen

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2

3

4

8

9

6

4 9

8 6

7 10

23

26

27


7. DE OUDERS 7.1 Contacten tussen ouders en school Wij hebben graag een goed en regelmatig contact met de ouders van onze leerlingen. Als er op school bijzonderheden zijn wat uw kind betreft, dan willen we daar graag met u over praten. Dit is van belang voor de begeleiding van uw kind. Omgekeerd horen wij ook graag van u, als er thuis of in de familie gebeurtenissen zijn waar wij op school rekening mee moeten houden. Zo wordt schoolgaan een samenspel tussen ouders, leerlingen en leerkrachten, wat het onderwijs alleen maar ten goede kan komen. Het beste moment om elkaar te spreken is na schooltijd. Maakt u wel even een afspraak, hetzij telefonisch of persoonlijk. Communicatie Om de berichtgeving naar u als ouders in goede banen te leiden, wordt een periode van 7 dagen aangehouden. Dit houdt in dat uitnodigingen e.d. minstens 7 dagen van te voren meegegeven worden, zodat er voldoende tijd is om zaken te regelen om aanwezig te kunnen zijn. Ouderochtenden In de groepen 1 en 2 worden ouderochtenden georganiseerd. De ouders kunnen een dagdeel meedraaien in de klas. Op deze manier krijgen zij een beeld van het reilen en zeilen in de groep. Informatieavonden Voor de ouders van groep 1 t/m 8 worden aan het begin van het schooljaar informatieavonden gehouden. De groepsleerkrachten geven dan een uiteenzetting over het werk voor het komende schooljaar. In groep 1 ligt de nadruk op algemene informatie over de school en de specifieke werkwijze met de jonge kinderen uit deze groep. In groep 3 wordt in het bijzonder aandacht besteed aan het leren lezen, rekenen en schrijven. In groep 7 wordt i.v.m. de werkweek een informatieavond gehouden. In groep 8 wordt in januari een informatieavond gehouden over het Voortgezet Onderwijs en de Cito-Eindtoets. Oudergesprekken n.a.v. de rapporten, CITO Entreetoets en CITO Eindtoets Na het eerste en tweede rapport vinden er oudergesprekken plaats. Op deze middagen/avonden wordt er gesproken over de vorderingen van uw kind. Na het derde rapport is er een uitloopavond. In groep 8 wordt in november in combinatie met de rapportbespreking een voorlopig advies gegeven voor het Voortgezet Onderwijs. In maart wordt het eindadvies met de ouders en de leerlingen besproken. In mei wordt met de ouders van groep 7 de uitslag van de Entreetoets besproken. Schriftjesmiddagen Om de ouders in de gelegenheid te stellen regelmatig met de kinderen het werk op school te bekijken zijn de schriftjesmiddagen ingesteld. De ouders kunnen dan Schoolgids Julianaschool 2013-2014 52

tussen 15.30 en 16.00 uur met hun kind in de klas de schriften bekijken en even informeren bij de leerkracht hoe het gaat. De schriftjesmiddagen hebben een informeel karakter en bieden de mogelijkheid om op de hoogte te blijven van de ontwikkelingen van het kind. Maandbrieven Aan het begin van elke maand wordt er een maandbrief op de website gezet. Hierin zijn allerlei zaken opgenomen, die belangrijk zijn in de komende maand. In de maandbrief staat een aantal vaste rubrieken zoals: de agenda, het ADV-rooster. Het doel van de maandbrief is u te informeren over alles wat in de komende maand te gebeuren staat. Schoolkrant: 'Onze Krant' Driemaal per jaar wordt er een schoolkrant samengesteld. Deze wordt grotendeels gevuld met verhaaltjes, gedichtjes, tekeningen, activiteiten en puzzels van en voor de kinderen. Elke groep vult een aantal bladzijden. De redactie bestaat uit twee leerkrachten en een aantal leerlingen. Schoolgids Aan het begin van elk schooljaar wordt er een schoolgids opgesteld, waarin alle gegevens voor het lopende schooljaar vermeld staan. De schoolgids is bij downloads terug te vinden op de website. Nieuwe ouders krijgen nog een papieren versie. De schoolgids wordt ook ingestuurd naar de inspectie van onderwijs. De inspectie controleert of de schoolgids voldoet aan de wettelijke normen. Website De school heeft ook een website: www.julianaschoolrhoon.nl Het algemene gedeelte wordt onderhouden door enkele collega’s. Daarnaast is er informatie per groep te vinden. Het groepsgedeelte wordt door de groepsleerkracht onderhouden. Er zijn afspraken gemaakt over het actueel houden van de site. Veel informatie zal via de site digitaal overgebracht worden. Op de website vindt u downloads voor de maandbrief, de schoolgids, aanvraag verlof en verschillende nieuwsbrieven. E-mail We hebben een sluitend e-mailbestand. Daardoor kunnen we informatie snel en accuraat naar de ouders over brengen. Wilt u een wijziging van het e-mailadres direct aan ons doorgeven? Dat kan met een mail naar: [email protected] Blad Ouders & Coo De school is lid van de Vereniging Ouders & Coo. Ouders & Coo is de landelijke vereniging voor ouders, ouder- en medezeggenschapsraden in het Christelijk Onderwijs. Het doel is om het onderwijs zo inzichtelijk mogelijk te maken voor ouders. Deze vereniging geeft een blad uit met allerlei interessante artikelen op het gebied van onderwijs en opvoeding. Via de school krijgen de ouders dit blad 4x per jaar uitgereikt.


Landelijke informatieen adviesdienst

Ouders die algemene of gerichte informatie willen over het onderwijs kunnen gratis bellen naar de landelijke informatieen adviesdienst 0800-5010 (kies 1, dan 3 voor christelijk onderwijs) of mailen via www.ouders-5010.nl Overige informatie Behalve informatie van school worden er ook briefjes of folders van bedrijven, verenigingen en kerken meegegeven. Wij verspreiden deze informatie graag, maar voor de inhoud, de uitwerking of uitvoering van de daarin genoemde activiteiten zijn wij niet verantwoordelijk. Daarom maken we wel een zorgvuldige afweging wat er uitgedeeld wordt. Jeugdbladen en -boeken Via school bestaat de mogelijkheid een jaarabonnement te nemen op jeugdbladen en -boeken. Bij de start van het schooljaar krijgen de kinderen daarvoor folders mee. 7.2 Klachtenprocedure (Tekst GCBO) Waar samengewerkt wordt, kunnen spanningen ontstaan. Spanningen tussen een leerling of een ouder enerzijds en de schoolleiding, een leerkracht of een ander die bij school is betrokken, anderzijds. Hierover kunt u praten met de vertrouwenspersonen van de school: Dhr L.Stok en mevr. N. van Dijken, of met de schoolleiding. Ook kunt u zich richten tot de vertrouwenspersoon van de VPCBO Albrandswaard, mevr. Ella Vromans, telefoon: 06-52500892. Hebt u met elkaar gesproken maar komt u toch niet tot een oplossing, dan kunt u als ouder of leerling een klacht indienen over een beslissing of het gedrag van de betreffende persoon. Ouders die een klacht hebben zijn niet verplicht via de directie , of de vertrouwenspersoon naar de klachtencommissie te gaan, maar kunnen zich ook rechtstreeks zich tot de klachtencommissie wenden. Hiervoor is de school aangesloten bij een Landelijke Klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs). Uw klacht kan leiden tot een advies van de Klachtencommissie aan de school om bepaalde dingen te verbeteren of anders aan te pakken. Uw school is aangesloten bij: De Landelijke Klachtencommissie Protestants Christelijk Onderwijs: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Tel: 070-3861697 Fax:070-3020836 e-mail: [email protected].


U dient uw klacht in door een ondertekende brief te sturen naar het secretariaat van deze commissie. Meer informatie over de verdere procedure en eerdere uitspraken van de Klachtencommissie vindt u op www.gcbo.nl onder Klachten 7.3 Ouderhulp Ouders kunnen binnen de school op allerlei terreinen actief zijn. Deze hulp wordt door ons zeer op prijs gesteld, omdat veel activiteiten zonder die hulp niet mogelijk zijn. Door de jaren heen weten we dat het voor ouders ook leuk is om actief bij de school betrokken te zijn. De ouderhulp houdt o.a. in: hulp bij speciale activiteiten zoals sportdagen, projecten, excursies, vieringen en feesten, tutorlezen en meelopen naar de sporthal. De ouders kunnen zich aan het begin van het schooljaar opgeven d.m.v. het invullen van de enquête 'Ouderhulp'. De hulp van de ouders wordt georganiseerd en gecoördineerd door teamleden of leden van de ouderraad. Het spreekt voor zich dat er aan het hulpouder zijn en het werken met hulpouders een aantal regels verbonden horen te zijn; - Hulpouders kunnen te allen tijde terecht bij de groepsleerkrachten voor hulp en ondersteuning. - De groepsleerkracht (ofwel de school) blijft eindverantwoordelijk. - Hulpouders krijgen zoveel mogelijk vooraf een instructie om optimaal aan de taak te kunnen werken. - Hulpouders zijn tijdens de werkzaamheden voor school WA-verzekerd. - Van hulpouders wordt verwacht dat zij eventuele zaken met een vertrouwelijk karakter die hen tijdens hun werkzaamheden ter ore komen, ook als zodanig zullen behandelen. - Als onverwijld mocht blijken dat het functioneren van een hulpouder niet het beoogde resultaat heeft, dan zal de school dit in een open gesprek met de betrokkene bespreken. - De hulpouder heeft uiteraard ook het recht van zijn of haar kant punten aan te dragen en deze bespreekbaar te maken. - Veelal wordt na afloop van activiteiten in team, MR of OR het effect van de ouderhulp geëvalueerd. Evaluatiepunten van individuele hulpouders zijn van harte welkom in deze geledingen. 7.4 Medezeggenschap Medezeggenschapsraad (MR) De Wet Medezeggenschap in het Onderwijs regelt de betrokkenheid bij en de invloed op het onderwijs van ouders en leerkrachten. In het kader van deze wet is er op school een Medezeggenschapsraad (MR) ingesteld. In deze MR zijn ouders en personeel gelijkelijk vertegenwoordigd. De Raad bestaat uit 6 leden te weten 3 ouders en 3 leerkrachten. De MR heeft een aantal, in de wet Schoolgids Julianaschool 2013-2014 55

omschreven, taken en bevoegdheden. Zo is de MR bevoegd tot overleg met het bevoegd gezag (het schoolbestuur) en omgekeerd. De raad kan spreken over alle zaken die met de school te maken hebben en dienaangaande voorstellen doen aan het bestuur. De MR heeft t.a.v. voorgenomen besluiten van het bevoegd gezag advies- of instemmingsbevoegdheden. De bevoegdheden zijn vastgelegd in een MR-reglement. De zittingsperiode van de leden is drie jaar. Zij zijn eenmaal herkiesbaar voor een tweede periode van drie jaar. Jaarlijks is 1/3 deel van de raad aftredend volgens een in het reglement vastgelegd rooster. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. De agenda is vooraf ter inzage op school. De vergaderingen worden bijgewoond door de directeur van de school. Hij is adviserend lid. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Beleidszaken en onderwerpen die voor alle scholen onder de vereniging gelden, worden behandeld in de GMR. De GMR bestaat uit een afvaardiging van de medezeggenschapsraden van de 4 scholen onder het bestuur van de vereniging. De vergaderingen van de GMR worden bijgewoond door de algemeen directeur van de vereniging. De vergaderingen zijn openbaar en ook de agenda kan vooraf op verzoek ingezien worden. Besluitvorming Beleidsstukken worden bovenschools voorbereid. Het bestuur neemt een voorgenomen besluit over het beleid. Vervolgens gaat het beleidsstuk naar de GMR ter advies of instemming. Daarna wordt het beleidsstuk vastgesteld en aangenomen, waarbij het afgetekend wordt door het bestuur en GMR. Vervolgens wordt het toegevoegd aan het handboek van de VPCBO- Albrandswaard. 7.5 Ouderraad De ouderraad wordt gevormd door de ouders van kinderen die de school bezoeken. Ouders kunnen zich bij een vacature in de raad schriftelijk kandidaat stellen. Bij meerdere kandidaten wordt door de ouders van school schriftelijk gestemd op de door hen gewenste kandidaat. De ouderraad verleent hulp bij allerlei activiteiten binnen en buiten de school. Daarnaast coördineert zij samen met het team de hulp die door ouders verleend wordt bij activiteiten als: sportdagen, zomerfeest, projecten e.d. De ouderraad bestaat uit 8 leden. De vergaderingen worden bijgewoond door een directie- en teamlid. Een belangrijke taak van de ouderraad is ook, dat zij als spreekbuis kan fungeren van de ouders naar de medezeggenschapsraad, het schoolteam en het schoolbestuur. Net als de MR bevordert zij daarmee openheid, openbaarheid en onderling overleg, hetgeen het onderwijs ten goede komt.


7.6 Ouderbijdrage Van de ouders wordt door de school een ouderbijdrage gevraagd. Deze is bedoeld om die onkosten te dekken die niet gesubsidieerd worden door het Rijk en/of gemeente. Hieronder vallen b.v.: kerst- en paasvieringen, sinterklaasfeest, excursies, feesten, projecten en sportdagen. Dit fonds wordt beheerd door de directie. Controle op de uitgaven wordt uitgevoerd door een rijksaccountant. De gegevens worden verzameld door het administratiekantoor Groenendijk. Dit kantoor verzorgt de financiën van de VPCBO te Albrandswaard. Jaarlijks wordt er een rekening en een begroting gemaakt. De ouderbijdrage is vrijwillig.


8. HET SCHOOLTEAM 8.1 Formatie en groepsindeling Elk jaar wordt afhankelijk van het aantal leerlingen de personeelsformatie vastgesteld. Vervolgens wordt het aantal groepen vastgesteld en bepaald welke uren beschikbaar zijn voor directie-, IB- en RT-taken. Is dit gebeurd, dan worden de beschikbare leerkrachten ingezet. Dit gebeurt in goed onderling overleg en waar mogelijk wordt tegemoet gekomen aan de wensen van leerkrachten. De directie is verantwoordelijk voor een goede inzet van de formatie. De MR geeft advies en instemming aan de inzet van de formatie. 8.2 Taakverdeling binnen het team De primaire taak van de leerkrachten is het lesgeven aan de kinderen. Naast het lesgeven heeft een leerkracht tijd beschikbaar voor andere taken dan lesgeven. Meestal zijn dit activiteiten die rechtstreeks met het lesgeven te maken hebben zoals: correctiewerk, voorbereiding van de lessen, leerlingenbesprekingen, vergaderingen en nascholing. Daarnaast heeft iedere leerkracht een aantal speciale taken waar hij verantwoordelijk voor is. Enkele van deze taken zijn: -

-

BHV = Bedrijfshulpverlening Alle leerkrachten zijn verplicht een BHV diploma te hebben en dit via nascholing bij te houden Organisatie van vieringen: zoals kerst- en paasfeest, sinterklaasfeest en zomerfeest Het houden van weekopeningen en -sluitingen Organisatie van sport- en speldagen Deelname aan werkgroepen Bijwonen van overlegmomenten Beheer van geld goede doelen Vertegenwoordiging in ouderraad en medezeggenschapsraad Coördinatie van leerlingenzorg Coördinatie van het computergebruik

8.3 Compensatieverlof, BAPO, vervanging bij ziekte Elke leerkracht heeft recht op Compensatieverlof. De omvang van het compensatieverlof is afhankelijk van de omvang van de betrekking. Heeft een leerkracht een volledige baan, dan heeft hij recht op 14½ dag verlof. De leerkrachten van de groepen 1 t/m 4 en 6 hebben hun compensatieverlof verplicht op de vrijdagmiddag. Bij deeltijders wordt het verlof niet opgenomen, maar uitbetaald. Twee collega’s maken gebruik van de BAPO regeling. De regeling houdt in dat men tegen betaling na de leeftijd van 52 jaar extra verlof op kan nemen. Om het onderwijsprogramma ongestoord te laten verlopen, heeft elke leerkracht bij Schoolgids Julianaschool 2013-2014 58

voorkeur steeds dezelfde vervanger tijdens het verlof. Deze vervanger volgt het voor de klas vastgestelde lesrooster. Leerkracht en vervanger hebben vooraf overleg over het te volgen lesprogramma. Bij ziekte van leerkrachten worden geen groepen naar huis gestuurd. Er wordt intern een oplossing gezocht ter vervanging van de leerkracht. 8.4 Deskundigheidsbevordering Het onderwijs is steeds in beweging. Dit wordt veroorzaakt door enerzijds externe invloeden, zoals maatschappelijke ontwikkelingen, regelgeving van de overheid, anderzijds door interne invloeden, zoals het zoeken naar andere lesmethoden om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Bovengenoemde houdt in dat leerkrachten op de hoogte moeten zijn en blijven van nieuwe ontwikkelingen om kwaliteit te kunnen bieden in hun werk. Wettelijk is dan ook vastgesteld, dat leerkrachten een bepaald aantal uren aan deskundigheidsbevordering moeten besteden. Dit is vastgelegd in de Wet BIO (Beroepen in het Onderwijs). In deze wet staat de kwaliteit van het onderwijspersoneel centraal. De kwaliteit van het onderwijs staat of valt daar namelijk mee. In de wet zijn bekwaamheidseisen of competenties opgenomen waaraan een leerkracht moet voldoen. Elke drie jaar wordt een competentiescan van elke leerkracht ingevuld. Aan de hand hiervan wordt een Individueel Ontwikkelings Plan (IOP) opgesteld. Vervolgens gaat een driejarige gesprekscyclus in werking. Daarin zijn functionerings- en voortgangsgesprekken opgenomen. De gesprekscyclus wordt afgesloten met een beoordelingsgesprek. Dit alles volgens het PDCA principe. Daarmee wordt inhoud gegeven aan de visie van de VPCBO: “Blijvend leren leren”. Leerkrachten kunnen in overleg een keuze maken welke nascholing voor henzelf van belang is. Deze nascholing is dan vaak gericht op: verbetering van het lesgeven, de zorgverbreding, hulp aan leerlingen met specifieke leer- en gedragsproblemen, computergebruik en het LOVS. Teach like a Champion Ook in teamverband wordt aan deskundigheidsbevordering gedaan. Zo zijn we in het schooljaar 2012-2013 gestart met de cursus:”Teach like a Champion”. De cursus is gericht op technieken die leerkrachten kunnen inzetten bij het lesgeven. De inhoud van de cursus ligt heel dicht bij het dagelijks werk van de leerkracht, maar geeft er net die nuances en verbeteringen aan, waardoor het effect van het lesgeven verbetert. We gaan er vanuit dat de effecten van deze manier van werken invloed zal hebben op de opbrengsten van ons onderwijs. Uit onderzoek is gebleken dat de vaardigheden van de leerkracht heel bepalend zijn voor de kwaliteit van het onderwijs. De cursus heet niet voor niets: “Teach like a Champion”. De cursus wordt in 2013-2014 voortgezet onder begeleiding van de CED-groep. Intussen hebben twee collega’s, juffrouw Diny en meester Paul, de taak op zich genomen van Teachcoördinator. Dit houdt in dat zij klassenbezoeken afleggen, nieuwe collega’s inwerken en nieuwe technieken invoeren. Zij worden verantwoordelijk voor het borgen van de opgedane kennis en vaardigheden.


8.5 Stagescholen: HBO/MBO. Van de Hogeschool “Inholland” uit Rotterdam komen jaarlijks enkele studenten op onze school stage lopen. Deze stagiaires wonen lessen bij, geven zelf les en verdiepen zich in de theorie en praktijk van het onderwijs om zo ervaring op te doen. Als stagiaires lesgeven, is de leerkracht van de klas daarbij aanwezig. Alleen vierde-jaars studenten, de zgn. LIO-ers (Leraren in Opleiding), die hun opleiding afronden, geven gedurende een bepaalde periode zelfstandig les. De leerkracht blijft eindverantwoordelijk. Alle lessen worden voor- en nabesproken met de groepsleerkracht. De stagiaires worden ook betrokken bij de organisatie en begeleiding van speciale activiteiten en gebeurtenissen op school. Naast de opleiding tot leerkracht in het Basisonderwijs van de Hogeschool “Inholland” komen er ook stagiaires van de opleiding onderwijsassistenten van het Albeda College en Zadkine op school. Zij bekwamen zich dan in onderwijs ondersteunende activiteiten, zoals: hulp aan groepjes leerlingen, RT-werk en corrigeren van de leerstof. De vereniging VPCBO heeft het beleid t.a.v. stagiaires vastgelegd in een beleidsstuk. 8.6 Vakleerkracht Scholen kunnen ervoor kiezen voor een bepaald vak een vakleerkracht in te zetten. Op onze school is lang geleden de keuze gemaakt voor een vakleerkracht voor gymnastiek. Hij werkt volgens een plan, waarbij alle onderdelen van de lichamelijke oefening aan de orde komen; zowel sport en spel als turnen met toestellen. Door het beperkt aantal uren, dat hij tot zijn beschikking heeft, geeft een aantal leerkrachten zelf gymles aan hun groep. 9. EXTERNE CONTACTEN 9.1 CED-groep Rotterdam. De school maakt gebruik van de diensten van het Centrum Educatieve Dienstverlening (CED) Rotterdam . Deze dienst verleent hulp op een aantal terreinen: 1. Algemeen onderwijskundig Dit houdt in ondersteuning bij: - Het opstellen van beleidsplannen - Het invoeren van onderwijskundige vernieuwingen - De keuze en invoering van nieuwe methoden - Versterken van het management Bij dit onderdeel kunnen directie en leerkrachten gebruik maken van een uitgebreid cursusaanbod voor nascholing. 2. Begeleiding van leerlingen Bij leer- en gedragsproblemen van individuele leerlingen kan de hulp ingeroepen worden van het CED. Er is een daarvoor speciaal aan onze school toegewezen Schoolgids Julianaschool 2013-2014 60

schoolbegeleider. Deze heeft regelmatig overleg met de Interne Begeleider (IB-er). Indien nodig onderzoekt hij kinderen en stelt met de IB-er en leerkracht een hulpprogramma op. Alvorens dit overleg en onderzoek plaatsvindt, wordt aan de ouders toestemming gevraagd. Hoe het een en ander verder in zijn werk gaat, vindt u terug in het stuk tekst over zorgverbreding. Het CED is een voor het onderwijs onmisbaar hulp- en expertisecentrum. 9.2 Schoolgezondheidszorg/schoolarts De jeugdgezondheidszorg in de Gemeente Albrandswaard wordt verzorgd door het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Rijnmond, Postbus 3074, 3003 AB Rotterdam. Telefoon 010-2010110. Voor de basisschool betekent dit, dat het CJG alle kinderen van groep 2 met hun ouders uitnodigt voor een gesprek en een onderzoek door de jeugdarts. Op de website www.cjgrijnmond.nl staan locaties, openingstijden en meer informatie.

Jaarlijks worden 5-jarige kleuters logopedisch gescreend op indicatie van de leerkracht. Dit onderzoek vindt op school plaats en wordt uitgevoerd door een logopediste van de organisatie WSNS Rotterdam-Zuid. Uitslagen worden met de leerkracht en de ouders besproken. 9.3 Rijksinspectie De Rijksinspectie verzorgt namens het Ministerie van Onderwijs het toezicht op het onderwijs. De uitgangspunten en de doelstelling van het onderwijs liggen vast in de Wet op het Primair Onderwijs (WPO). De Rijksinspectie controleert of het geboden onderwijs hieraan voldoet. De werkwijze ligt vast in de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT). Het toezicht richt zich met name op het kwaliteitsbeleid en de opbrengsten van de school. Hoe aan dit beleid vorm gegeven wordt, is een verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag en de school. Bij een bezoek van de inspectie aan de school wordt het kwaliteitsbeleid getoetst. Na elk bezoek volgt een verslag. Dit wordt eerst ter beoordeling aan de school gestuurd. De school kan hierop reageren. Vervolgens wordt het verslag definitief vastgesteld en toegestuurd aan de school, het bevoegd gezag en de MR. Na verloop van enige tijd wordt het openbaar gemaakt via de internetsite van de inspectie: http://www.onderwijsinspectie.nl Op deze site vindt u ook nadere informatie van de inspectie en adres- en contactgegevens. Naast de schoolbezoeken is de school wettelijk verplicht een aantal documenten aan de inspectie te sturen. Dit zijn o.a. het schoolplan, het zorgplan en de schoolgids. Jaarlijks bepaalt de inspectie a.d.h.v. de opbrengsten van het onderwijs welk toezicht de school krijgt. Is de kwaliteit van het onderwijs voldoende, dan krijgt de school een basisarrangement. Dit basisarrangement is op de Julianaschool van toepassing.


9.4 Gemeente Albrandswaard Veel zaken betreffende het onderwijs worden op lokaal niveau geregeld. Dit geldt o.a. voor het onderhoud aan het schoolgebouw. In de Lokale Educatieve Agenda (LEA) wordt de zorg voor leerlingen in de gemeente vastgelegd. Zaken als Schoolmaatschappelijk Werk (SMW), het ZAT en de Brede School activiteiten worden door de gemeente bekostigd. Op bestuurlijk niveau is er met de gemeente regelmatig overleg over deze en andere beleidszaken. Verder organiseert de gemeente een aantal activiteiten voor de scholen. Scholen zijn vrij om hier aan mee te doen. 9.5 Scholen voor Voortgezet Onderwijs Met de scholen voor Voortgezet Onderwijs is er regelmatig contact. We krijgen dan informatie over de resultaten die oud-leerlingen behalen en kunnen daarmee nagaan of de adviezen die gegeven zijn aan de leerlingen in groep 8 juist waren. Uit de terugmeldingen die bij ons binnenkomen blijkt dat de gegeven adviezen in veel gevallen goed zijn. Natuurlijk zijn daar uitzonderingen op. We krijgen daarnaast ook inlichtingen over veranderingen die plaatsvinden op de scholen voor Voortgezet Onderwijs. We vinden deze contacten met het vervolgonderwijs van groot belang, daar de overgang van het Basisonderwijs naar het Voortgezet Onderwijs vaak een moeilijke zaak is voor ouders en leerlingen. Kennis van dat onderwijs is dan nodig, om een goed advies aan leerlingen en ouders te kunnen geven. 9.6 Scholen voor Speciaal Basisonderwijs / ambulante begeleiding Op de Scholen voor Speciaal Basisonderwijs zitten leerlingen die om uiteenlopende redenen niet in het gewone basisonderwijs opgevangen kunnen worden. Het beleid is er, zoals u in hoofdstuk 5.8 kunt lezen, op gericht de groei van deze school voor Speciaal Basisonderwijs af te remmen. De School voor Speciaal Basisonderwijs waar wij mee samenwerken is “De Branding” in Spijkenisse. Over het algemeen zal ernaar gestreefd worden leerlingen, indien nodig, naar deze school door te verwijzen. Ouders zijn echter vrij in het kiezen van een andere School voor Speciaal Basisonderwijs. Ook kan het voorkomen dat een leerling tijdelijk op deze school geplaatst wordt. “De Branding” is een centraal punt, waar scholen uit het samenwerkingsverband aan kunnen kloppen voor hulp en advies bij leer- en gedragsproblemen. Ook geven leerkrachten van “De Branding” op aanvraag ondersteuning op de scholen voor gewoon Basisonderwijs. Deze ondersteuning heet ambulante begeleiding. Kinderen met Leerling Gebonden Financiering (LGF) krijgen ook ambulante begeleiding vanuit het Speciaal Onderwijs. 9.7 Kerken Aan het begin van het schooljaar wordt er een startdienst georganiseerd in de Maranathakerk of de Dorpskerk. Ook de kerst- en paasviering vinden plaats in één van deze kerken. Schoolgids Julianaschool 2013-2014 62

9.8 Het beleid t.a.v. sponsoring De schoolvereniging voert een terughoudend beleid t.a.v. sponsoring. De school waakt ervoor dat de leerlingen tijden de lessen geconfronteerd worden met directe reclameboodschappen waarvoor de school al dan niet een tegenprestatie moet leveren. Geheel vrij van sponsoring is de school echter niet. In de schoolkrant kan door de plaatselijke middenstand geadverteerd worden teneinde de kosten van de schoolkrant laag te kunnen houden. Ook maakt de school wel eens gebruik van materialen van bedrijven ter illustratie van de lessen. Een tegenprestatie wordt hierbij echter niet van ons verlangd. We sluiten niet uit dat de school op informele wijze de hulp van een sponsor in kan roepen bij de organisatie van festiviteiten zoals fancy fairs e.d. Altijd geldt dat een eventuele sponsor geen invloed uit kan oefenen op de werkwijze en de organisatie van onze school.


10. SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES 10.1 Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

08.45 - 12.15 uur 08.45 - 12.15 uur 08.45 - 12.30 uur 08.45 - 12.15 uur 08.45 - 12.15 uur

13.30 - 15.30 uur 13.30 - 15.30 uur 13.30 - 15.30 uur 13.30 - 15.30 uur

De groepen 1 t/m 4 zijn op vrijdagmiddag vrij!

10.2 Schoolvakanties Jaarlijks worden de schoolvakanties en andere vrije dagen in overleg met de andere scholen in Albrandswaard besproken en vastgesteld. Bij de vaststelling wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de scholen voor Voortgezet Onderwijs in de omringende gemeentes. Daarbij wordt de FOKOR regeling uit Rotterdam als uitgangspunt genomen. Deze regeling kan afwijken van de landelijke regeling vanuit het Ministerie. Na vaststelling wordt het rooster ter goedkeuring voorgelegd aan het Bevoegd Gezag en de GMR. Het vakantieoverzicht voldoet aan de eisen van de overheid, waarbij de onderbouw tenminste 880 uur en de bovenbouw 1000 uur les krijgt. Voor het vakantierooster van 2013-2014 verwijzen we naar hoofdstuk 11.10.

10.3 Belangrijke data In de loop van het jaar komen heel wat activiteiten en gebeurtenissen voor die van belang zijn voor de kinderen en hun ouders. De data vindt u in hoofdstuk 11.11. 10.4 Extra verlof, procedure verlofaanvragen 2013-2014 Extra verlof moet met redenen omkleed schriftelijk 8 weken vooraf aangevraagd worden. In het schooljaar 2012-2013 werden bij wijze van proef alle aanvragen voor extra verlof in behandeling genomen door de leerplichtambtenaren van de gemeente Albrandswaard. Dit geldt dus ook voor de 10 dagen regeling. Een uitzondering is de aanvraag voor verlof bij een begrafenis. Deze wordt nog wel door de directeur van de school afgehandeld. Deze procedure wordt in het schooljaar 2013-2014 voortgezet. De procedure wordt hieronder beschreven. De benodigde formulieren, aanvraagformulier en werkgeversverklaring, komen op de website van school. Hiermee wordt de procedure voor alle scholen in Albrandswaard gelijk.


Procedure verlofaanvragen 2013-2014: De schooldirecteuren van de scholen in Albrandswaard en de leerplichtambtenaren zijn overeengekomen, dat de procedure voor het aanvragen van verlof op de hieronder beschreven wijze zal verlopen. De formulieren voor het aanvragen van extra verlof kunt u downloaden vanaf de website van de school, zodat u deze zelf kunnen printen en invullen. Voor de ouders die niet in het bezit zijn van een PC kunnen de scholen zorgen voor een papieren versie. Werkwijze schooljaar 2013-2014: Ouder(s)/verzorger(s) downloaden (of vragen aan de school) een aanvraagformulier voor verlof.  Ouder(s)/verzorger(s) vullen het aanvraagformulier volledig in en leveren dit formulier samen met de verklaringen of bewijsstukken in bij de schooldirectie of direct bij de leerplichtambtenaar.  De leerplichtambtenaar ontvangt het aanvraagformulier, beoordeelt de aanvraag en geeft op het formulier een bindend advies.  De leerplichtambtenaar stuurt de aanvraag terug naar de schooldirecteur.  De schooldirecteur tekent de aanvraag.  De schooldirecteur maakt een kopie voor de ouders en leerplicht.  De schooldirecteur geeft één getekend exemplaar aan de ouders en archiveert één exemplaar zelf.  De schooldirecteur stuurt één exemplaar aan leerplicht (dit mag één keer per maand).  Bij verzuim, of een ziekmelding tijdens de geweigerde verlofperiode stelt de school de leerplichtambtenaar z.s.m. op de hoogte van het verzuim.  De leerplichtambtenaar zal zo nodig en wanneer mogelijk een huisbezoek afleggen bij de betreffende leerling.  De leerplicht ambtenaar ontvangt wanneer blijkt dat het verzuim ongeoorloofd is een ingevulde KOV (kennisgeving ongeoorloofd verzuim).

10.5 Schoolverzuim Als een leerling om welke reden dan ook de school niet kan bezoeken, kunt u dat voor schooltijd telefonisch doorgeven. Intern wordt er voor gezorgd dat het bericht bij de leerkracht komt. Deze houdt het verzuim van de leerlingen bij in de absentenlijst. De school is wettelijk verplicht het schoolverzuim te registreren. Daarbij wordt aangegeven of het verzuim geoorloofd of ongeoorloofd is. Ongeoorloofd verzuim en veelvuldige afwezigheid worden doorgegeven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente en op het jaarlijkse telformulier van het ministerie. Jaarlijks worden door de leerplichtambtenaren controles uitgevoerd op de registratie van het schoolverzuim op de school. Daarnaast worden er voor een aantal vakanties controles gehouden door de leerplichtambtenaren op ongeoorloofd verzuim.


11. INFORMATIE SCHOOLJAAR 2013 – 2014 11.1 Directie en teamleden Directeur Dhr. W. Pellikaan Ghijseland 38, 3161 VD Rhoon Tel.: (010- 5012621)

Adjunct-directeur Mw. A.J. Poot Werkersdijk 43, 3161 BM Rhoon Tel.: (010) 5011821

Mw. H.J. Bijl-de Bruijne Mw. M. Bouterse-van Tilburg Mw. C. van Dijken Mw. L. van Engelen Mw. S.A. van der Griend Dhr. J. Kuiper Mw. N. Lodder-van der Steen Mw. S.G. Lucas Mw. S. van Rees

Dhr. G.P. Roelofse Dhr. L. Stok Mw. E. Stout-Wesselo Mw. D. Vogels-Munniksma Mw. M.G. van der Vorm-den Arend

Vakleerkracht voor gymnastiek Dhr. R. Willemsen Onderwijsassistente Mw. M. van der Linden-Stroosnijder

CONTACT MET LEERKRACHTEN Indien u contact wilt opnemen met een van de leerkrachten doet u dat dan bij voorkeur tijdens de schooltijden op de werkdagen. Zijn er echt dringende zaken buiten deze tijden die u wilt doorgeven, neemt u dan contact op met dhr. W. Pellikaan of Mw. A.J. Poot. 11.2 Leerlingenaantal vanaf 2007 (Teldatum 1 oktober) 2008 2009 2010 2011 2012

-

224 leerlingen 232 leerlingen 229 leerlingen 240 leerlingen 251 leerlingen


11.3 Gymnastiek GYMNASTIEKTIJDEN Gymnastiek vindt plaats in de sporthal aan de Stationsstraat. Maandag 11.30 – 12.15 uur 13.30 – 14.15 uur 14.45 – 15.30 uur Dinsdag 11.30 – 12.15 uur 11.30 – 12.15 uur 13.15 – 14.00 uur 14.00 – 14.45 uur 14.45 – 15.30 uur

Donderdag 08.45 – 09.30 uur

Vrijdag 13.15 – 14.00 uur 14.00 – 14.45 uur 14.45 – 15.30 uur

groep 6 De kinderen kunnen op eigen gelegenheid naar huis gaan. groep 4 De kinderen moeten door de ouders bij de sporthal worden gebracht. groep 5 De kinderen moeten door de ouders worden opgehaald bij de sporthal. groep 8 De kinderen kunnen op eigen gelegenheid naar huis gaan. groep 7 Let op: de kinderen gymmen in de gymzaal bij het park. De kinderen kunnen op eigen gelegenheid naar huis. groep 6 (Let op aanvangstijd!) De kinderen kunnen op eigen gelegenheid naar de sporthal komen. groep 4 groep 3 De kinderen moeten door de ouders bij de sporthal worden opgehaald.

groep 3 De kinderen moeten door de ouders bij de sporthal worden gebracht.

groep 7 (Let op aanvangstijd!) De kinderen kunnen op eigen gelegenheid naar de sporthal komen. groep 5 groep 8 De kinderen kunnen op eigen gelegenheid naar huis gaan.

11.4 Overblijven en voorschoolse opvang De leiding van het overblijven en voorschoolse opvang is in handen van drie ouders: Mw. I. Visser, Mw. F. van Katwijk en Mw. M. van Mastrigt. De kosten voor de overblijf zijn op het ogenblik € 2.00 per keer. Voor deelname aan de overblijf moet een 10-dagen strippenkaart aangeschaft worden voor € 20,00. Deze blijft geldig. Tussen 7.30 uur en 8.30 uur is er voorschoolse opvang. Komt u tussen 7.30 uur en 8.00 uur dan betaalt u € 1.20, van 8.00 uur t/m 8.30 uur betaalt u ook € 1.20, maakt u gebruik van de hele tijd dan bedragen de kosten € 2.40. Hiervoor kan ook een 10-strippenkaart gekocht worden voor € 12,00. Schoolgids Julianaschool 2013-2014 67

Om 8.30 uur gaan de kinderen naar het plein en is er toezicht, de kleuters worden naar hun eigen klas gebracht.

11.5 Leden Medezeggenschapsraad Geleding ouders (bestaat uit 3 leden) Mw. L. Chan-van der Vorm Dhr. H. de Wit Dhr. M. Beekhof Geleding personeel (bestaat uit 3 leden) Mw. E. Stout Dhr. L. Stok (secretaris) Mw. S.A. v.d. Griend 11.6 Leden Ouderraad Dhr. J. Beijeman (voorzitter) Mw. A.M. Bech Mw. P. Blaak Mw. M. van der Hilst Mw. B.C.E. de Jong Mw. M. van Mastrigt Mw. M. Villerius Mw. A van de Meer 11.7 Ouderbijdrage De kosten per kind bedragen € 40,00 per schooljaar. Leerlingen die gedurende het lopende schooljaar op school komen, betalen een evenredig deel van dit bedrag. Het rekeningnummer voor dit bedrag is Rabobank rekeningnummer 35.53.11.666 t.n.v. “Schoolfonds Juliana”. 11.8 Kosten activiteiten / schoolreizen / werkweek Blokfluitles € 5,00 per maand Schoolreis groep 3 t/m 6 € 30,00 Werkweek groep 7 € 100,00 3-daagse schoolreis groep 8 € 90,00 U kunt het betreffende bedrag storten op Rabobank rekeningnummer 35.53.11.666 t.n.v. “Schoolfonds Juliana”.

11.9 Groepsindeling 2013-2014 Groep 1a

Mw. D. Vogels-Munniksma (ma, di, wo, vr) Mw. H.J. Bijl-de Bruijne (do) Schoolgids Julianaschool 2013-2014 68

Groep 1b Groep 2 Groep 3a Groep 3b Groep 4a Groep 4b Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Mw. S.A. van der Griend Mw. E. Stout-Wesselo (ma, di) Mw. N. Lodder-van der Steen (wo, do, vr) Mw. A.J. Poot (ma, di, wo, do, vr morgen) Mw. L. van Engelen (op de middagen 3a erbij) Mw. S.G. Lucas Mw. M. Bouterse-van Tilburg (do, vr) Mw. S. van Rees Mw. C. van Dijken (di, wo, do, vr) Mw. M.G. van der Vorm-den Arend (ma) Dhr. L. Stok Dhr. J. Kuiper Dhr. G.P. Roelofse (ma, di, do, vr) Mw. M.G. van der Vorm-den Arend (wo)

11.10 Vakantieoverzicht 2013-2014 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaartvakantie Pinksteren Zomervakantie

ma. 21-10-2013 t/m vrij. 25-10-2013 vrij. 20-12-2013 (vanaf 12.00 uur) t/m vrij. 03-01-2014 ma. 17-02-2014 t/m vrij. 21-02-2014 do. 17-04-2014 (vanaf 12.30 uur) t/m 21-04-2014 ma. 28-04-2014 t/m 09-05-2014 do. 29-05-2014 en vrij. 30-05 2014 ma. 09-06-2014 vrij. 18-07-2014 (vanaf 12.00 uur) t/m vrij. 29-08-2014

11.11 Belangrijke data Datalijst schooljaar 2013-2014 2013 05 september 10 september

Startdienst in de Dorpskerk Tijd: van 8.45 tot 9.30 uur Informatieavond groep 2 en 4 t/m 8 Schoolgids Julianaschool 2013-2014 69

10 september 16 en 17 september 30 september t/m 04 oktober september september 01 oktober 02 t/m 11 oktober 08 oktober 10 oktober 18 oktober 18 oktober 20 november 25 november 26 november 05 december 19 december

2014 06 januari januari januari 13 januari 22 januari 27 januari 11,12,13 februari 14 februari februari Half maart 26 maart 31 maart 01 april April 17 april 25 april 20 mei 04 juni 06 juni 16 t/m 20 juni 30 juni 02 t/m 04 juli 03 juli 14 juli 15 juli 15 juli

Excursie groep 8 naar Het Binnenhof in Den Haag Schoolfotograaf Inloop voor de ouders van de groepen 1 en 2 Tijd: van 8.45 tot 9.30 uur Kinderpostzegels Monumentendag groep 7 en 8 Informatieavond groep 3 Kinderboekenweek Informatieavond groep 1 Schriftjesmiddag groep 3 t/m 8 Nio groep 8 Culturele maandsluiting 1e rapport Oudergesprekken n.a.v. rapport Oudergesprekken n.a.v. rapport Sinterklaasfeest (om 12.30 uur vrij) Kerstfeest (’s avonds in de Dorpskerk met ouders van 19.00 uur t/m 20.00uur))

Personeelsdag; de kinderen zijn vrij! Voorlichting groep 8 Voortgezet Onderwijs Scholenmarkt Voortgezet Onderwijs groep 8 Schriftjesmiddag groep 3 t/m 8 Voorleesontbijt in de groepen 1 en 2 Open dag scholen Albrandswaard voor nieuwe ouders CITO - eindtoets groep 8 Culturele maandsluiting Lotenverkoop Dorpskerk Oudergesprekken eindadvies Voortgezet Onderwijs 2e rapport Oudergesprekken n.a.v. rapport Oudergesprekken n.a.v. rapport MIniroparun / actie KIKA (onder voorbehoud) Paasviering (‘s morgens in de Maranathakerk met ouders) Koningsspelen Schoolreis groep 3 t/m 6 (groep 1, 2, 7 en 8 zijn vrij) Schriftjesmiddag groep 3 t/m 8 Culturele maandsluiting Werkweek groep 7 Generale repetitie musical groep 8 (’s avonds) 3-daagse schoolreis groep 8 Zomerfeest kleuters (09.30 - 14.30 uur) Afscheidsavond groep 8 3e rapport Uitloopavond voor kinderen en ouders groep 1 t/m 7


12. AANTEKENINGEN:


Met genoegen bieden wij u de schoolgids voor het schooljaar aan

Recommend Documents