Welkom Met plezier bieden wij u hierbij de schoolgids van onze openbare basisschool Schuilingsoord aan. De basisschool is een stuk van je leven. Van uw kind en van u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo’n 8000 uur toevertrouwt aan de zorg van de juffen en meesters? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. De keuze voor de school voor uw kind verdient daarom uw volle aandacht. Scholen verschillen in hun manier van werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. Wij hebben voor u deze gids samengesteld om u te helpen bij het kiezen van een school voor uw kind. In deze schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij proberen de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren. Natuurlijk is deze schoolgids ook bestemd voor u, ouders, die al kinderen bij ons op school hebben. Door middel van deze gids leggen we verantwoording af over de manier
waarop wij onderwijs geven aan uw kind(eren). De meest recente versie van deze gids kunt u downloaden van onze website www.schuilingsoord.nl. Voor de leesbaarheid hanteren we in deze gids alleen de term ‘ouders’; daarmee bedoelen we ook andere verzorgers. Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier en aandacht zult lezen. Wij nodigen u uit om toelichting te vragen, ons op ideeën te brengen en suggesties te doen, die de kwaliteit van deze gids of ons onderwijs ten goede komen. Onze school vormt een onderdeel van Stichting Baasis. In het laatste hoofdstuk van deze gids vindt u informatie over deze stichting. Mede namens het team van openbare basisschool Schuilingsoord heet ik u van harte welkom op onze school! Wim van de Rijt Directeur
1
1 Het team
Inhoud
3
2 Het gebouw 2.1 Adres gegevens 2.2
4 4
3 Organisatie schooljaar 2014-2015 3.1. De schooltijden 3.2. Namen teamleden en verdeling over de groepen 3.3. Vakantieregeling en marge
5 5 6 7
4 Voor ieder kind in elke richting
8
5 Hoe wij zorgen voor uw kind
11
6 Een openbare school die kwaliteit wil leveren
16
7 Een academische basisschool
18
8 Wat leert uw kind op onze school? 8.1. De groepen 1 en 2 8.2. De groepen 3 tot en met 8 8.3. Groep 9¾ 8.4. Het aantal lesuren per vak per jaar 8.5 Opbrengsten 8.5. Diversen
19 19 22
9 Een openbare school samen met ouders 9.1. Ouderparticipatie 9.2. Contact tussen school en ouders 9.3. Praktische hulp
30 31 32 33
10 Algemene afspraken
34
11 Festiviteiten voor kinderen
37
12 Het Voortgezet Onderwijs
39
13 Verstrekken van onderwijskundige rapporten
40
14 Sponsoring
41
15 Verwijdering leerlingen en vrijstelling van onderwijs
42
16 Klachtenregeling
44
17 Leerplicht
45
18 Toelating gehandicapte leerlingen / Passend onderwijs
46
19 Stichting Baasis
48
27 28 29
2
Het team Op ‘Schuilingsoord’ werken 17 leraren, een directeur, een IB er, een conciërge en een administratief medewerkster. De namen van de teamleden staan vermeld in hoofdstuk 3.2. Het is een gevarieerd team met vele kwaliteiten en specialismen. Dat blijkt onder meer uit de verschillen cursussen die de leraren naast hun algemene opleiding gevolgd hebben. Binnen het team is er specifieke deskundigheid omtrent: - dyslexie - verrichten van praktijkonderzoek (academische basisschool)
- gedrag en gedragsproblemen (met name ADHD en PDDNOS/beelddenken) - meervoudige intelligentie - omgaan met hoogbegaafdheid - werken met computers (ict) - kunst en cultuur (specialisaties: tekenen/muziek) Een aantal leraren heeft een speciale taak: De interne begeleidster let erop dat kinderen die extra zorg nodig hebben, daadwerkelijk geholpen worden. Zij bewaakt ook de kwaliteit van de geboden zorg en de structuur daarvan.
Eén van de leraren is opleider in school. Zij coördineert en begeleidt de studenten die stage lopen op onze school. Daarnaast is zij 'begeleider onderzoek' van de studenten/leerkrachten die een onderzoek verrichten (zie academische basisschool blz. 16). Eén van de leraren coördineert en biedt ondersteuning bij het werken met de computer op school. Kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn worden begeleid door een speciaal daarvoor opgeleide leerkracht. Daarnaast zijn er: - vakleerkrachten gymnastiek, die les geven aan kinderen vanaf groep 3; - een conciërge voor 24 uur per week; - een administratieve kracht voor 5 uur per week. Samen met de directeur zorgen de leraren niet alleen voor de dagelijkse gang van zaken op school, maar ook voor het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs en de uitstraling van de school. Hierbij werken we nauw samen met de Medezeggenschapsraad en de Oudervereniging.
3
Het gebouw Adresgegevens Obs Schuilingsoord Hogeweg 7C 9472 PA Zuidlaren 050 4094148 Gebruik van het gebouw Het gebouw bevat 11 permanente lokalen en een gemeenschapsruimte, die tevens dienst doet als overblijflokaal. Voor de groepen 1 en 2 is er een aparte ingang. Deze groepen hebben ook een apart speelplein waar de kleuters bij mooi weer onder toezicht spelen. Bij slecht weer hebben de groepen 1 en 2 de beschikking over een gymlokaal in de school. In het gebouw vindt u verder een kantoorruimte waar de directeur werkt, een documentatiecentrum, 2 ruimtes voor onderzoek en/of extra hulp aan kinderen en een teamkamer.
Groep 6 Groep 4
Groep 5 Groep 93/4
Groep 8b Groep 1/2c Teamkamer
Groep 8a
Peuterspeelzaal
4
Organisatie schooljaar 2014-2015 De schooltijden Groep 1 tot en met 4
08.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur woensdagmiddag en vrijdagmiddag vrij
Groep 5 tot en met 8
08.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur woensdagmorgen tot 12.15 uur, woensdagmiddag vrij
De pauzes voor de groepen 3 t/m 5 zijn van 10.10 - 10.25 uur en van de groepen 6 tot en met 8 van 10.30 - 10.45 uur. Wij doen de deur aan de Westrup (kleuteringang) om 8.15 uur en 13.00 uur open. Stuur uw kleuter dus niet vóór deze tijd naar school! De leerlingen van de groepen 4 tot en met 8 blijven buiten op het plein tot de bel gaat. De groepsleerkracht haalt hen dan op. 's Ochtends houden wij vanaf 8.15 uur toezicht op het plein. 's Middags vanaf 13.00 uur. Wij verzoeken u dringend uw kind niet vóór deze tijden naar school te sturen. Natuurlijk houden de leerkrachten tijdens de pauzes ook toezicht.
5
Namen van het team Directeur : Wim van de Rijt, Aanwezig op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag Groepsleerkrachten met de verdeling over de groepen: Groep 1/ 2a Maandag t/m vrijdagochtend 22* woensdagen
Marja Kolen Linda Mulder
Groep 1/ 2b Maandag t/m woensdagochtend Donderdag en vrijdagochtend
Klazien Vegter Mirthe Timmer
Groep 1/ 2c
Maandag Dinsdag t/m vrijdagochtend
Groep 3
Maandag en dinsdag Woensdag t/m vrijdagochtend
Elly Postma Margriet Vegter
Groep 4
Maandag t/m woensdag Donderdag en 16* vrijdagmorgen Overige vrijdagmorgen
Nicole Teuben Roelof Hager Nicole Teuben
Groep 5
Maandag t/m vrijdag Donderdag
Nienke Westra Elly Postma
Groep 6a
Maandag- t/m vrijdagmorgen Dinsdag Donderdagmiddag
Marleen Wijnands Esther Ploeg Marleen Wijnands
Groep 6b
Maandag- en vrijdagmiddag
Agnes Naber
Groep 7
Maandag t/m vrijdag Donderdag
Eibert Tigchelaar Yvette Bos
Groep 8a
Maandag t/m vrijdag Dinsdag
Stephan van Engeland Linda Mulder
Groep 8b
Maandag Dinsdag t/m vrijdag
Esther Ploeg Richard Koningstein
Groep 9 3/4 Maandag- t/m vrijdagmorgen
Linda Mulder Gréanne Vos
Agnes Naber
Intern begeleidster: Harma Wolters Conciërge : Ronald Hanning
6
Vakleerkrachten gymnastiek/motorisch remedial teacher: Harry de Vries, Matthijs Höster Lerarenbegeleider ICT.: Stephan van Engeland Opleider in school/coördinator onderzoek: Yvette Bos De leerkrachten zijn tijdens hun werkdag voor en na schooltijd te bereiken op telefoon: 050-4094148. Tijdens de jaarlijkse informatieavonden worden ook e-mailadressen uitgewisseld.
Vakantieregeling Start schooljaar: Herfstvakantie Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Goede vrijdag/Pasen: Koningsdag: Mei / hemelvaart: Pinksteren: Zomervakantie:
maandag 18 augustus 2014 13 oktober 2014 t/m 17 oktober 2014 22 december 2014 t/m 2 januari 2014 23 februari 2015 t/m 27 februari 2015 vrijdag 13 april 2015 t/m maandag 6 april 2015 maandag 27 april 2015 4 mei 2015 t/m vrijdag 15 mei 2015 maandag 25 mei 2015 6 juli 2014 t/m 14 augustus 2014
De margedagen staan vermeld in de jaarplanning die elk jaar aan ouders wordt gestuurd. Deze jaarplanning staat ook op onze site.
7
Voor ieder kind, voor elke richting Samen spelen, samen leren, samen leven
Wij zijn een openbare school. Dit betekent dat we plaats bieden aan kinderen van allerlei religieuze en levensbeschouwelijke richtingen. Als kind kun je bij ons opgroeien; door het leren ‘samen – leven’ met kinderen die anders zijn, denken of doen. Wij vinden dat alle kinderen met hun specifieke eigenschappen en behoeften in hun eigenheid gekend moeten worden. Wij willen dat onze school een veilige, prettige en uitnodigende omgeving is, waarin je als kind de kans krijgt te ervaren dat het fijn is om bij een groep te horen waarin je wordt opgenomen en geaccepteerd. Wij willen op onze school stimuleren dat ieder kind zich naar zijn eigen mogelijkheden ontwikkelt, zowel op het gebied van de leerstof, als op het gebied van de sociaalemotionele ontwikkeling. Ons onderwijs moet bijdragen aan de totale ontwikkeling van het kind. Zodat het kind in de toekomst kan functioneren als een mondige, zelfstandige volwassene, die verantwoording zal kunnen en willen dragen voor zijn eigen handelen.
Wij vinden een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat een heel belangrijk aspect in de opvoeding van kinderen. Pas als een kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. Op onze school geldt een aantal regels die de basisstructuur vormen voor een klimaat van orde en regelmaat. Al deze regels en afspraken hebben we gereduceerd tot drie schoolregels die het kader voor ons handelen vormen. Onze schoolregels zijn: We gebruiken geen lichamelijk, geestelijk of verbaal geweld. We tonen respect voor elkaar en elkanders spullen. In het gebouw heerst orde en rust; er wordt niet gerend en geschreeuwd. Daarnaast worden de volgende ‘slogans’ regelmatig onder de aandacht van de kinderen gebracht: 1. Wat begint als ’n geintje, een duw of een trap, eindigt vaak met ruzie. Dat komt van zo’n grap. 2. Bedenk je eerst goed, voordat je iets doet. 3. Je bent voor mij pas een held… als je niet meer scheldt. 4. Met hetzelfde gemak gooi je de rotzooi in de prullenbak. 5. Iemand wil iets zeggen, luister daar dan naar. Gaat het je vervelen zeg ’t tegen hem of haar. 6. Ik mag niet meedoen, dat is niet fijn! Hoe meer zielen, hoe meer gein! 7. Leen je van mij? Dat vind ik goed, maar ik vind ook dat je ’t vragen moet. 8. Treiterkop! Je beseft niet goed, wat je die ander aandoet. Natuurlijk worden de regels wel eens overtreden en dan moet een kind daarop worden aangesproken. Wij streven ernaar om dit op een positieve, pedagogisch
8
verantwoorde manier te doen. Bij zeer ernstige overtredingen of frequente overtredingen nemen we contact met de ouder(s) op. Wij hechten bijzonder veel waarde aan de sociaal-emotionele opvoeding van de kinderen. Wij hebben dit onder meer vorm gegeven door de zogenaamde 'kaartenaanpak' te hanteren. Bij ieder leerjaar hoort een map met kaarten waarop woorden vermeld staan die bijdragen aan de sociaalemotionele ontwikkeling van de kinderen. U moet hierbij denken aan woorden als respect hebben, vriendelijk zijn, ruzie maken,
discriminatie, boos zijn.. Tweewekelijks staat een woord centraal en vindt een aantal lesactiviteiten plaats over het thema van dit woord. Daarnaast is de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen regelmatig onderwerp van gesprek in de teamvergaderingen. Eén keer per jaar wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling van alle kinderen in kaart gebracht door het invullen van een observatielijst. De uitkomsten van deze observatie worden in het team besproken.
9
Pas op school … even wennen Als een kind voor het eerst naar de basisschool gaat is dat voor u als ouder en zeker voor uw kind een grote stap. Een heel andere omgeving, veel vreemde kinderen en een vreemde juf. Een eerste tijd van aanpassing is vaak bijzonder vermoeiend. Wij willen uw kleuter voldoende tijd gunnen om goed aan ‘de school’ te wennen. Om uw kind alvast te laten ervaren wat er in de kleutergroep gebeurt, nodigen wij u en uw kind uit op school. Een paar weken voordat hij of zij vier jaar wordt, kunnen u en uw kind in de klas komen kijken. In totaal kan een kind vijf keer op school komen om te wennen, voordat hij of zij daadwerkelijk naar school gaat. In deze eerste periode is er veel contact tussen de leerkracht en u als ouder. Zo kunnen we allemaal wennen aan de nieuwe situatie.
Een goed contact met elkaar (ouders, leerkrachten) is van groot belang voor het functioneren van uw kind op onze school. Wij proberen u zo goed als mogelijk, op de hoogte te houden van de gebeurtenissen op school, meteen vanaf het begin dat uw kind onze school bezoekt. Als uw kind ongeveer 6 weken onderwijs in groep 1 gevolgd heeft, vult de groepsleerkracht een observatielijst in over het gedrag van uw kind. De bedoeling hiervan is om in een zeer vroeg stadium eventuele problemen in de ontwikkeling van het kind op te sporen. Zo kunnen we er meteen adequaat op reageren. Als de leerkracht deze observatielijst heeft ingevuld, krijgt u een uitnodiging om samen met de leerkracht over de inhoud van deze observatie te praten.
Een jonger broertje of zusje is vaak van harte welkom om mee te spelen. Dit vergemakkelijkt het gewenningsproces.
10
Hoe wij zorgen voor uw kind Ieder kind is uniek. Het groeit op in een bepaalde omgeving en ontwikkelt zich in en door die omgeving. Per kind is die ontwikkeling verschillend. Het ene kind ontwikkelt zich sneller dan het andere kind, of op een andere manier. Als een kind bij ons op school komt, volgen we de ontwikkeling zeer nauwkeurig. Als er stagnaties in de ontwikkeling optreden, bieden we hulp. Gaat de ontwikkeling bijzonder voorspoedig, dan bieden we extra leerstof aan. Blijkt het kind qua niveau ver boven het eindniveau van de jaargroep uit te stijgen, dan wordt er aangepaste leerstof op niveau . Ook komt het incidenteel voor dat een kind een jaargroep (klas) overslaat. Dit doen we altijd in overleg met de ouders, de leerkracht, de directeur en de intern begeleidster. De vakken rekenen, lezen en taal vormen de basis van ons onderwijs en daarom leggen we daar ook veel nadruk op. Enkele keren per jaar worden de kinderen, middels het ‘Cito leerling-volgsysteem, getoetst op hun vorderingen binnen deze vakgebieden. Ook vult de groepsleerkracht voor uw kind een observatielijst in over zijn of haar sociaalemotionele ontwikkeling. Aan de hand van de uitslagen van een toets kijken we hoe het kind of de groep zich het best verder kan ontwikkelen. Een toetsuitslag kan aanleiding zijn tot het nemen van extra maatregelen. We werken dan aan de hand van onze zorglijn. Die ziet er als volgt uit:
wordt vastgelegd hoe we denken het probleem te kunnen oplossen. We vragen u, als ouder(s), het handelingsplan te ondertekenen. Het laten ondertekenen van handelingsplannen waarborgt voor ons de communicatie over het probleem van het kind. In veel gevallen werken we met groepsplannen. Kinderen met soortgelijke hulpvraag krijgen als groepje extra hulp binnen of buiten de klas. Heeft ook het werken met het handelingsplan te weinig effect, dan vragen we de orthopedagoog van Stichting Baasis om advies. Dit kan leiden tot een bijgesteld handelingsplan. Bij alle bovengenoemde stappen betrekken we u. Gelukkig hoeven we meestal niet verder te gaan dan stap 1 of 2. In alle bovengenoemde situaties bespreken we uw kind in de leerlingenbespreking. Tijdens de leerlingenbesprekingen kijken alle leerkrachten samen of voor het kind de juiste weg gevolgd wordt en wat er nog meer kan worden gedaan om het kind zo goed mogelijk hulp te bieden. Zijn er sociale en/of emotionele problemen dan worden ook deze problemen ingebracht in een leerlingenbespreking. We proberen dan met z'n allen hanteerbare oplossingen te vinden. Ook hierover overleggen we met u. De organisatie van de interne leerlingenzorg is beschreven in het zorgplan van de school. Dit zorgplan ligt voor u ter inzage op school.
De groepsleerkracht probeert binnen de groep het probleem op te lossen in overleg met de intern begeleidster. De IB-er onderzoekt op welke wijze het kind kan worden ondersteund. In overleg met de groepsleerkracht stelt zij een handelingsplan op. In dit handelingsplan
11
Hoogbegaafdheid Op onze school is ‘omgaan met verschillen’ een centraal thema. Uit onderzoek is gebleken dat ruim vijf procent van de basisschoolleerlingen over een dusdanige (hoog)begaafdheid beschikt, dat er grote kans bestaat op het ontwikkelen van problemen op diverse terreinen. Tenzij de school deze leerlingen passende leerstof aanbiedt (Bron: Zicht op hoogbegaafdheid, E.van Gerven, 2001.) In 2010 hebben we, samen met 'de Borgmanschool' en 'de Starter' (stad Groningen) een fikse subsidie ontvangen om goede leerlijnen te ontwikkelen voor begaafde en hoogbegaafde kinderen. Inmiddels hebben we ons tot een expertisecentrum voor hoogbegaafden ontwikkelend en helpen andere scholen met het opzetten en uitvoeren van beleid. Het team heeft veel bijscholing gevolgd over het omgaan met deze leerlingen. We hebben afspraken gemaakt over de wijze van signaleren, diagnosticeren en begeleiden van hoogbegaafde leerlingen. Ook schaffen we voortdurend nieuwe leermiddelen aan, die voldoende uitdaging bieden aan deze leerlingen. Daarnaast bieden we deze groep kinderen ook lessen aan die buiten het reguliere programma vallen. Dit gebeurt veelal in de vorm van projecten over bijv. archeologie, sterrenkunde, genetica, optische illusies, duurzaamheid etc. Meer- en hoogbegaafde kinderen worden over het algemeen in groep 9¾ geplaatst. (zie pag. 19) Uiteraard wordt het vastgestelde beleid regelmatig geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. Het portfolio Wij vinden het belangrijk u er frequent en goed over te informeren hoe het met uw kind gaat op school. We geven een uitgebreid rapport mee en we werken met een portfolio. Vanaf groep drie ontvangt u het portfolio circa zes keer per schooljaar. De inhoud van het portfolio verschilt per leerjaar. Het bevat echter altijd de toetsboeken, dictees, werkschriften en
andere relevante gegevens van de afgelopen periode. Daarnaast kunt u er een overzichtskaart in vinden waarop de scores vermeld staan van de ‘methode-onafhankelijke’ toetsen. Op de voorzijde van deze overzichtskaart kunt u lezen welke toetsen waarom en wanneer worden afgenomen. In de groepen 1 en 2 heeft het portfolio de vorm van een plakboek gekregen. De leerkracht verzamelt werkstukjes van de kleuters die iets zeggen over het ontwikkelingsniveau van dat moment. Aan het eind van groep 2 mogen de kinderen het plakboek houden. Pesten Het voltallig team erkent de gevolgen die pesten kan hebben. Het schoolbeleid is erop gericht om pesten te voorkomen. Indien we toch signalen ontvangen die duiden op pestgedrag, reageren we daar meteen op door het probleem met de alle betrokkenen te bespreken, en afspraken te maken die ertoe dienen het pesten onmiddellijk te stoppen. Bij pesten is meestal sprake van vijf partijen: de pester, het slachtoffer, de rest van de klas of groep (de zwijgende middengroep), de leerkracht en de ouder(s). In de meeste gevallen zullen alle partijen aangesproken worden op hun verantwoordelijkheid het pesten te stoppen. Indien de gemaakte afspraken niet leiden tot het stoppen van het pesten, kan de directeur het bestuur verzoeken tot het nemen van disciplinaire maatregelen (schorsing, verwijdering) ten aanzien van de pester. We besteden jaarlijks in alle groepen (dus ook wanneer er geen sprake is van pestgedrag) structureel aandacht aan dit onderwerp. Uiteraard werken we met een pestprotocol. U kunt deze vinden op onze website. Verlengde leertijd In verreweg de meeste gevallen beoordelen we het traditionele zittenblijven als negatief. Het doubleren, waarbij je na de vakantie in de gewone leerstof van dat jaar weer overdoet, is vrijwel altijd zinloos. Wij
12
spreken dan ook over het aanbieden van verlengde leertijd. Sommige kinderen hebben meer leertijd nodig omdat ze meer instructie, oefening of herhaling nodig hebben; één of meerdere leerstoornissen hebben; gedragsproblemen of problemen op sociaal/emotioneel gebied hebben; een zwakke werkhouding hebben; een achterstand van meer dan een half jaar hebben op twee van de drie kernvakken (rekenen, spelling en lezen). Dyslectische kinderen vormen hierop meestal een uitzondering.
geldt eveneens voor de overgang van de groep 1 naar groep 2. Alle criteria die wij gebruiken om te bepalen of een kind al dan niet kan doorstromen in onze school, zullen dit jaar worden beschreven in het “Protocol doorstromen op Schuilingsoord” Indien de leerkrachten en u als ouder er samen niet uitkomen, ligt de uiteindelijke beslissing bij de directeur.
We streven ernaar om bij een verlengde leertijd het kind op zijn eigen niveau verder te laten gaan met de leerstof. Hierbij gaat het kind niet met zijn klasgenoten mee naar de volgende groep, maar blijft in dezelfde jaargroep (het kind gaat bijvoorbeeld niet mee naar groep 5 maar blijft nog een jaar in groep 4). Indien wij vinden dat uw kind verlengde leertijd nodig heeft, zullen we dat in een zo vroeg mogelijk stadium met u bespreken. We zullen onze mening goed onderbouwen met behulp van de resultaten uit het leerlingvolgsysteem, observaties en resultaten van handelingsplannen of van onderzoeksgegevens die zijn verkregen door externen (de laatste twee indien van toepassing). De uiteindelijke beslissing over het verlengen van de leertijd van een kind wordt genomen door de directeur van de school. Uiteraard na intensief overleg met alle betrokkenen. Kinderen mogen vanaf vierjarige leeftijd naar school en komen in groep 1. Kleuters die jarig zijn in de maanden oktober, november en december, mogen in principe in het nieuwe schooljaar naar groep 2. Uit ervaring blijkt echter dat een deel van deze kinderen qua ontwikkeling nog niet voldoende 'gerijpt' is om met succes groep 2 te kunnen doorlopen. Indien wij het vermoeden hebben dat dit ook voor uw kleuter geldt, zullen we in goed overleg naar een passende oplossing zoeken. Voorgaande
13
Centrum voor Jeugd en Gezin Tynaarlo Opvoeden en opgroeien daar praat je over Bij het centrum voor Jeugd en Gezin (kortweg het CJG) kunt u met al uw vragen terecht op het gebied van opvoeden en opgroeien. Wij bieden een luisterend oor en voorzien u graag van informatie en advies over alles wat met opgroeien en opvoeden te maken heeft. De leeftijd van de kinderen speelt geen rol. Wanneer wij u niet direct kunnen helpen, brengen we u in contact met de juiste organisatie. Voor wie is het centrum voor jeugd en Gezin? Het centrum voor Jeugd en gezin is er voor alle ouders of opvoeder van kinderen in de leeftijd van 0 tot 23 jaar die vragen hebben over opvoeden en opgroeien. Samenwerkingsverband Binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin werken allerlei organisaties samen. Het netwerk wordt gevormd door professionals, zoals de schoolarts, de medewerkers van het consultatiebureau, jongerenwerkers en (school)maatschappelijk werkers. Door nauw samen te werken kunnen we u beter ondersteunen en uw vragen beantwoorden. Hoe kunt u ons bereiken? U kunt altijd bij ons terecht voor vragen en/of het maken van een afspraak. Wij zijn tijdens kantooruren bereikbaar op het volgende telefoonnummer: 0592 266 662. Ook hebben wij een website: cjg.tynaarlo.nl Hier vindt u allerlei informatie over opvoeden en opgroeien. Kom bij ons langs!
Jeugdgezondheidszorg (JGZ) De GGD jeugdgezondheidzorg, onderdeel van het Centrum voor Jeugd en Gezin, biedt scholen verschillende diensten aan voor de leerlingen, ouders en medewerkers van de school. Deze diensten zijn de screenings, spreekuren, het zorgteam, logopedie en vaccinaties. Screenings in groep 2 en 7 Alle leerlingen in groep 2 en 7 worden schriftelijk uitgenodigd voor een screening door de assistente Jeugd Gezondheidszorg. Voordat deze screening plaatsvindt ontvangen de ouders een uitnodiging. Bij de uitnodiging ontvangen zij verdere informatie en een vragenlijst. Blijkt uit de screening dat de leerling extra zorg nodig heeft of hebben de ouders aangegeven vragen te hebben, dan worden zij uitgenodigd op een spreekuur bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Ook een leerkracht of de intern begeleider kan, in overleg met de ouders, een kind aanmelden voor het spreekuur. De spreekuren zijn op school of in de buurt. Spreekuur Waarvoor naar een spreekuur? Wanneer er vragen zijn over bijvoorbeeld groei, ontwikkeling, gedrag, motoriek, horen en zien, dan kan dit met de jeugdarts worden besproken. De jeugdverpleegkundige kan helpen bij vragen rondom opvoeding, leefstijl, psychosociale problemen, pesten, faalangst, zindelijkheid en gezond gewicht. Wie houdt het spreekuur? De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige houden spreekuren op de school of in de buurt van de school. Alle leerlingen en ook ouders kunnen een afspraak maken. Mentoren en leerlingbegeleiders kunnen ook een leerling aanmelden voor het spreekuur, maar alleen als de leerling en/of ouders daarvoor toestemming hebben gegeven.
14
Het zorgteam Op de meeste scholen werken professionals samen, zoals de intern begeleider, jeugdarts en jeugdverpleegkundige en schoolmaatschappelijk werk. Zij ondersteunen school, leerling en ouders bij gezond opgroeien. Afspraak maken? Een afspraak maken voor het spreekuur kan via onderstaand telefoonnummer of emailadres. Vermeld in de e-mail altijd de naam, de geboortedatum en de school van de leerling. (0592) 30 63 17 (ma-vr 8.00 - 13.00 uur)
[email protected] Logopedie In het verleden werden alle kinderen in de kleuterleeftijd op de basisschool onderzocht door de schoollogopedist. In een kort onderzoek werd bekeken of er problemen waren met de stem, de spraak of de taalontwikkeling. Vroegtijdig onderzoeken van de communicatie is belangrijk, want als deze ontwikkeling niet goed verloopt kan dit ernstige gevolgen hebben voor de verdere ontwikkeling, schoolloopbaan en carrière. Sinds 1 augustus 2014 vindt er geen schoollogopedisch onderzoek op school meer plaats. Ouders en leerkrachten moeten nu zelf logopedische problemen signaleren. Om hen te ondersteunen hebben de logopedisten uit de gemeente Tynaarlo samen met de ervaren schoollogopedist een screeningslijst gemaakt. Dit is een observatielijst waarmee kan worden nagegaan of een kind
logopedische problemen heeft of ‘opvalt’ in vergelijking met leeftijdgenoten. De screeningslijst wordt zowel door ouders als de leerkracht ingevuld in de periode nadat een kind voor het eerst naar de basisschool is gegaan. Wanneer uit de lijst blijkt dat er een logopedisch probleem is, is het zinvol om contact op te nemen met een logopedist voor advies en/of onderzoek. Hieraan zijn geen kosten verbonden. Voor meer informatie, o.a. contactgegevens en de screeningslijst logopedie: www.logopediegemeentetynaarlo.nl
Vaccinaties De GGD biedt voor kinderen van 9 jaar een vaccinatie aan tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en een vaccinatie tegen bof, mazelen en rode hond (BMR). Daarnaast krijgen alle meisjes, als ze 12 /13 jaar oud zijn, een oproep voor een vaccinatieserie tegen baarmoederhalskanker. De oproep voor de vaccinaties wordt naar het huisadres van de leerling gestuurd. In deze oproep staat aangegeven waar de vaccinatie gehaald kan worden, dit zal niet op school zijn. .
15
Een openbare school die kwaliteit wil leveren De veranderingen in onze maatschappij gaan snel. Het onderwijs is een deel van de maatschappij en moet dus mee veranderen. Als school stellen we ons regelmatig de vraag of we op de juiste manier bezig zijn met ons onderwijs. We werken continu aan het verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs. We doen dat op vele manieren. Hieronder proberen we kort aan te geven hoe we de kwaliteit van ons onderwijs proberen te bewaken en verder te verbeteren. Eén keer per vier jaar schrijven we een schoolplan. In het schoolplan worden de belangrijkste maatschappelijke ontwikkelingen beschreven en geven we heel concreet aan welke doelen we in de komende vier jaar willen bereiken. De basis voor dit schoolplan vormt een sterkte/zwakte-analyse van de school. We vragen u eens per vier jaar een uitgebreide vragenlijst over de kwaliteit van ons onderwijs in te vullen. Dit als èèn van de onderdelen van de sterkte/zwakte-analyse. Vanuit dit schoolplan worden er korte termijndoelen geformuleerd. Jaarlijks worden deze doelstellingen geëvalueerd en indien nodig bijgesteld. De directeur verwerkt deze informatie in een jaarverslag. In dit verslag leggen we dus verantwoording af over de resultaten van het voorgaande schooljaar. Zowel het schoolplan, als het jaarplan en jaarverslag liggen voor u op school ter inzage. Op de volgende pagina is deze beleidslijn schematisch weergegeven.
Centrale doelstellingen zijn: We doorbreken de klassikale organisatie. Kinderen die meer leertijd nodig hebben, kunnen bijvoorbeeld drie jaar over twee groepen doen. Kinderen die minder leertijd nodig hebben kunnen versneld door de leerstof heengaan en krijgen extra stof aangeboden. We bevorderen het zelfstandig werken van kinderen. We werken delen van de week met dag- en weektaken. De kinderen kunnen dan zelfstandig werken aan vastgestelde leerstof. Tijdens het zelfstandig werken geeft de leerkracht extra hulp aan de kinderen uit de klas. Dit gebeurt individueel of in kleine groepjes. We bevorderen het werken in groepen en het groepswerk. Dit om met en van elkaar te leren. We werken met moderne methoden, die aansluiten bij onze visie en de landelijke ontwikkelingen en die voldoen aan de door de overheid vastgestelde kerndoelen. We volgen de ontwikkelingen van ieder kind nauwkeurig door middel van ons leerlingvolgsysteem en bespreken die met u. De eindscores van de Cito-toets worden jaarlijks door het schoolteam geëvalueerd. We bekijken dan of de resultaten van deze toets aanleiding vormen tot het bijstellen van het vastgestelde beleid. Uiteraard worden de individuele scores van de Cito-toets met u besproken. We luisteren goed naar op- en aanmerkingen van ouders, medezeggenschapsraad en oudervereniging en scholen voor Voortgezet Onderwijs. We besteden veel tijd aan evaluatie en bijstelling van ingezette ontwikkelingen. Het met elkaar vaststellen van dingen die goed gaan en dingen die verbeterd kunnen
16
worden, is een belangrijk uitgangspunt van ons kwaliteitszorgsysteem. Sport en spel/ kunst en cultuur en Ict zijn belangrijke speerpunten binnen onze school.
Schematische weergave van de plancyclus:
maatschappelijke ontwikkelingen, onderwijskundige visie en consequenties Echter, hoe je het ook wendt of keert, de kwaliteit van het onderwijs hangt altijd samen met de kwaliteiten van de leerkracht die voor de groep staat. Daar zijn we ons zeer van bewust en daar stoppen we dan ook veel energie in.
Schoolplan (ééns per 4 jaar) op basis van sterkte/zwakte-analyse concrete doelstellingen Jaarplan (jaarlijks) korte termijndoelen en activiteiten Jaarverslag (jaarlijks) evaluatie en verantwoording
Hulp van de intern begeleidster; leerzaam maar ook gezellig
17
O.b.s. Schuilingsoord; een academische basisschool Sinds januari 2007 werken we actief aan de ontwikkeling van ‘onze’ academische basisschool. Een academische basisschool is 'een school die
schoolontwikkeling en innovatie (vernieuwing) verbindt met praktijkonderzoek, scholing en het opleiden op de werkplek van nieuw en zittend personeel.' In Noord-Nederland zijn in totaal 7 academische scholen actief, waarmee we veelvuldig contact hebben. De meeste leerkrachten die op onze school werken hebben de cursus ‘onderzoeksvaardigheden’ gevolgd. Hierdoor zijn zij in staat om zelfstandig onderzoek te doen en van daaruit verbeterpunten te formuleren die betrekking hebben op schoolbeleid of hun eigen handelen. De uitkomsten van de onderzoeken van leerkrachten en studenten vormen voor ons de basis van onze schoolontwikkeling. Bij het doen van onderzoek worden we begeleid door de RUG (Rijksuniversitieit Groningen). Het is niet zo dat we uw kind(eren) bloot stellen aan allerlei wetenschappelijke experimenten, maar we bekijken samen met leerkrachten, studenten en wetenschappers op welke terreinen we ons onderwijs verder kunnen verbeteren en wat daarvoor de beste manier is. Leerkrachten van onze school hebben de afgelopen periode onderzoek gedaan naar: 1. het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs in woordenschat 2. het concentratievermogen van jonge kinderen 3. de kwaliteit van ons schrijfonderwijs 4. de visie en kwaliteit van diverse taalmethodieken 5. mogelijkheden om de resultaten op het gebied van het technisch lezen verder te verbeteren
6. 7. 8.
verschillende signaleringsinstrumenten voor hoogbegaafdheid het verbeteren van de kwaliteit van onderwijs in begrijpend lezen het inrichten van een 'rijke' leeromgeving
We hebben doorlopend groepen studenten op school die ook onderzoek verrichten naar de kwaliteit van ons onderwijs. U moet hierbij denken aan onderzoeken die te maken hebben met het pedagogisch klimaat op school of het didactisch handelen van de leerkrachten. Studenten sluiten hun onderzoek altijd af met het doen van aanbevelingen naar het team. Net als academische ziekenhuizen in de gezondheidszorg zijn academische basisscholen in het primair onderwijs belangrijke kennisknooppunten. We zullen in de nabije toekomst dan ook een rol gaan spelen als voorbeeldschool voor andere basisscholen die zich die zichzelf willen ‘omvormen’ tot een academische basisschool. Voor ons is de ‘academische basisschool’ een interessant en uitdagend project. We zijn ervan overtuigd dat we middels dit project de kwaliteit van ons onderwijs nog verder kunnen verbeteren Meer informatie over de academische basisschool kunt u vinden op onze website.
18
Groep 9¾ Drie jaar geleden zijn we gestart met een innovatief onderwijsconcept voor slimme kinderen. In het onderwijs is over het algemeen veel aandacht voor kinderen met leer– en/of gedragsproblemen. Lang heeft men gedacht dat de slimmeriken zich wel konden redden. Uit diverse onderzoeken (1) blijkt dat het ook voor slimme kinderen noodzakelijk is onderwijs op maat te bieden. In 2008 hebben wij een subsidie van het ministerie ontvangen waarmee we ons hebben kunnen ontwikkelen tot expert op het gebied van omgaan met meer/hoogbegaafde kinderen. In het schooljaar 2011/2012 zijn we gestart met groep 9¾, een klas waarin het onderwijsaanbod speciaal gericht is op slimme kinderen. De naam 9¾ is afgeleid van perron 9¾, het onzichtbare perron vanwaar de tovenaarsleerling Harry Potter vertrok naar de Hogeschool voor Hekserij en Hokus Pokus. De naam symboliseert de onzichtbaarheid van veel slimme kinderen in het basisonderwijs.
waarbinnen de beginselen van het wetenschappelijk denken aan bod komen. Ons team hecht veel waarde aan een evenwichtige ontwikkeling van kinderen. Onze school is niet alleen een plek waar kinderen op cognitief gebied een zo hoog mogelijk ontwikkelingsniveau kunnen halen, maar waar veel aandacht is voor sport en spel en de sociaal-/emotionele en creatieve ontwikkeling . In onze huidige samenleving zijn sociale vaardigheden van groot belang. Wij vinden het belangrijk dat ook slimme kinderen goed kunnen omgaan met andere kinderen. Om deze reden laten we de kinderen van groep 9¾ ‘s middags samenwerken met kinderen uit de andere groepen. Op deze manier kunnen ze volop werken aan hun sociale vaardigheden en vormen deze kinderen geen geïsoleerde groep binnen onze school. 1) Davis, G.A.&Rimms (1998) Education of the Gited and tTlented/ Monks, F.J.& Ypenburg (1995) Hoogbegaafde kinderen thuis en op school.
Iedere ochtend komen slimme kinderen uit de groepen 6 t/m 8 samen in een speciaal voor hen ingericht lokaal. Zij krijgen daar onderwijs in de vakken rekenen, taal, lezen, spelling en begrijpend lezen. Daarnaast is er ruimte voor verbreding. Onderwerpen die niet in het reguliere curriculum aangeboden worden, worden meestal in projectvorm aangeboden. U kunt hierbij denken aan archeologie, architectuur, mythologie, filosofie, schaken, het leren van een vreemde taal, optische illusies, duurzaamheid e.d. Momenteel zijn we bezig met het ontwikkelen van een leerlijn ‘onderzoeksvaardigheden voor kinderen’ . Met behulp van deze lessen leren de kinderen zelf een onderzoek opzetten
19
Wat leert uw kind op onze school? Activiteiten in de groepen 1 en 2 Kleuters leren vooral al doende, tijdens hun spel. Daarom is de aanpak in de groepen 1 en 2 een andere dan die in de volgende groepen. We werken veel vanuit de eigen ontwikkeling en ervaringen van de kleuters. We spelen daarop in door te zorgen dat er materiaal is dat past bij de belevingswereld van jonge kinderen en waarvan ze kunnen leren. Regelmatig wordt er aan de hand van een thema gewerkt. U kunt hierbij denken aan thema’s als de boerderij, de speeltuin, bloemen, huisdieren, het voorjaar, vlinders, de supermarkt et cetera. We praten veel met kinderen over verschillende onderwerpen, zodat hun woordenschat wordt uitgebreid en ze goed leren spreken en luisteren. Dat is belangrijk voor het latere lees- en taalonderwijs. Daarnaast wordt er veel voorgelezen, verteld, opzegversjes geleerd en aan dramatische vorming gedaan. Bijna dagelijks worden er verschillende taal – en reken spelletjes gespeeld. Er is veel aandacht voor sport en spel. Dagelijks spelen de kinderen in het speellokaal of buiten. De kleuters spelen, wanneer het weer het toelaat, buiten op het speelplein. Ze
kunnen door de verscheidenheid aan buitenspelmaterialen en klimtoestellen, naar eigen belangstelling en mogelijkheden spelen. Bij slecht weer gaan ze naar het speellokaal, waar ze in aanraking gebracht worden met een uitgebreid assortiment aan gymnastiekmaterialen en waar diverse (bewegings)spelletjes gedaan worden. ’s Ochtends starten de kinderen met een spelmoment. Ze kunnen spelen met verschillende materialen die uitgestald staan op de tafels en in de hoeken. Tijdens dit spelmoment heeft de leerkracht tijd om even rustig met individuele kinderen ‘bij te kletsen’. Ook kan de leerkracht tijdens dit spelmoment extra aandacht besteden aan jongste kleuters die het nog moeilijk vinden afscheid te nemen van hun vader of moeder. In groep 1 ligt de nadruk in eerste instantie op het wennen. Er is veel aandacht voor gewoontevorming. In groep 2 werken we op grond van onze observatie- en toetsgegevens van groep 1 verder aan de ontwikkeling van ieder kind. De activiteiten zijn nu meer gericht op de voorbereiding van lezen, taal, rekenen en schrijven. Aan het eind van groep 2 wordt in overleg met de ouders besproken of de ontwikkeling van het kind ver genoeg is om met succes te kunnen beginnen aan groep 3. Sommige kinderen zitten langer dan twee jaar in groep 1 en 2. In overleg met de ouders wordt deze beslissing genomen. Indien school en ouders niet tot een gezamenlijk standpunt kunnen komen, raadplegen we een extern deskundige. De uiteindelijke beslissingsbevoegdheid ligt bij de school.
Voor het eerst naar school; spannend...... veilig aan mama's hand
20
Groepen 3 tot en met 8
Hieronder wordt per vak (in algemene zin) aangeven waar we aandacht aan besteden.
groepsleerkracht kan u hierover uitgebreid informeren.
Rekenen In 2011 hebben we de nieuwste versie van de rekenmethode Wereld in Getallen aangeschaft. Het succes van deze methode zit vooral in de beproefde dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, en vervolgens oefenen. De methode speelt goed in op de verschillen in niveau tussen de kinderen. Eerst krijgen alle kinderen centrale instructie. De rekenzwakke kinderen krijgen verlengde instructie. Daarna oefent ieder kind zelfstandig met oefeningen op zijn eigen niveau (minimum, basis of plus) Ieder kind kan gemakkelijk doorwerken van het ene naar het volgende niveau. Daarnaast beschikken we over veel computersoftware die ondersteuning biedt bij het rekenonderwijs.
Sinds het schooljaar 2014-2015 werken we in de groepen 4 t/m 8 met Nieuwsbegrip. Nieuwsbegrip werkt met interactieve leeslessen en contextopgaven aan de hand van de actualiteit. Leerlingen maken oefeningen op papier én op de computer, in een speciale leerlingomgeving. Voor leraren zijn er handige digibordtools en een online lerarendeel.
Taal De taalmethode die we gebruiken is Taal Actief. De methode bestaat uit twee leergangen Taal en Spelling. Elke vijf à 5 weken vindt toetsing door middel van een dictee plaats. Naar aanleiding van het resultaat krijgt het kind herhalings- of verrijkingsstof aangeboden. Nog steeds leren we de kinderen foutloos schrijven, maar we besteden veel meer aandacht dan vroeger aan het goed kunnen verwoorden van je gedachten, het luisteren naar wat anderen precies zeggen en daar passend op te reageren. We vinden het belangrijk dat de kinderen een eigen mening ontwikkelen en deze ook onder woorden kunnen brengen. Lezen In groep 3 wordt met behulp van de methode Veilig Leren Lezen gestart met het 'echte' leren lezen. Kinderen die bij aanvang van groep 3 al kunnen lezen krijgen leerstof op een ander niveau aangeboden. Deze kinderen werken volgens de ‘zon-lijn’. De
Nieuwsbegrip in 't kort:
wekelijks begrijpend leeslessen en een filmpje aan de hand van de actualiteit; lessen op worden gedifferentieerd aangeboden; voor begrijpend lezen: vijf evidence based leesstrategieën; gebruikers mailen suggesties voor het onderwerp van de week; meer plezier in begrijpend lezen en rekenen.
Daarnaast besteedt de methode expliciet aandacht aan de uitbreiding van de woordenschat. Naast bovengenoemde methode maken we ook nog gebruik van duo-lezen en tutorlezen. Bij duo-lezen lezen twee kinderen met ongeveer hetzelfde leesniveau beurtelings hardop uit een zelfgekozen boek. Bij tutorlezen helpt een kind met een hoog leesniveau een ander kind met een lager leesniveau. Meestal betreft het hier kinderen uit de groepen 7 en 8 die wekelijks samen lezen met een kind uit groep 4. De kinderen nemen uiteraard niet de begeleidende taak van de leerkracht of remedial teacher over. Het gaat bij deze werkvorm om het creëren van extra oefenmomenten. In alle groepen wordt regelmatig voorgelezen om de kinderen enthousiast te maken voor het lezen en hen te bewegen zelf naar de bibliotheek te gaan.
21
Vanaf groep 6 houden de kinderen een boekbespreking. De school beschikt over een uitgebreid (recent gemoderniseerd) documentatiecentrum, waar de kinderen leesboeken en informatieve boeken kunnen lenen. Twee keer per jaar worden de vorderingen van het technisch lezen getoetst. Op grond hiervan bekijken we of het kind extra leesbegeleiding nodig heeft. Schrijven Vanaf groep 3 tot en met groep 8 werken de kinderen met de methode Novoskript. In de groepen 3 tot en met 5 besteedt deze methode veel aandacht aan de ontwikkeling van de grove en fijne motoriek. Dit gebeurt in spelvorm. Daarnaast is de methode zo opgebouwd dat kinderen de gelegenheid krijgen om in hun eigen tempo zich het schrijfproces eigen te maken. Dit is tegenstelling tot veel andere traditionele schrijfmethoden. In de groepen 7 en 8 staat de ontwikkeling van een eigen persoonlijk handschrift centraal. Ook besteden we in deze groepen veel aandacht aan het creatief schrijven. Wereldverkenning De methode Leefwereld gebruiken we als uitgangspunt voor biologie. In deze methode staat het zelf onderzoeken van de natuur centraal. Deze methode bevat ook een leergang voor het techniekonderwijs. Met name het ontdekkend leren (waarbij kinderen allerlei proefjes moeten uitvoeren) vinden de kinderen over het algemeen erg leuk. Voor geschiedenis gebruiken we de methode Bij de tijd. In groep 3 en 4 wordt vanuit het heden en de directe belevingswereld van de kinderen teruggekeken naar het verleden. Voorbeelden van lessen zijn wonen, kleding, vervoer, spelen, leren, eten et cetera. Er wordt een beeld geschetst van het leven nu in vergelijking met vroeger. In de groepen 5 tot en met 8 komen aan bod: prehistorie, Romeinse tijd, Middeleeuwen, zestiende en zeventiende
eeuw, achttiende en negentiende eeuw en de twintigste eeuw. Voor aardrijkskunde gebruiken we de methode 'De Blauwe Planeet'. Kinderen leren veel over mensen in verschillende leefsituaties. In de methode wordt voldoende aandacht besteed aan topografie. Kinderen leren kaartlezen en hoe ze aardrijkskundige informatie kunnen zoeken en verwerken tot een werkstuk, poster, verhaal, collage, tekening of toneelstukje. Verder wordt gebruik gemaakt van schooltelevisielessen. Daarnaast houden kinderen spreekbeurten en maken ze werkstukken. Voor verkeer gebruiken we de methode Straatwerk, die ingaat op allerlei aspecten van het verkeer. In groep 7 nemen alle kinderen deel aan het verkeersexamen, dat bestaat uit een praktisch en theoretisch deel. Engels In groep 7 en 8 krijgen de kinderen Engels. We gebruiken de methode Hello World. Een methode die niet alleen het Engels spreken aanleert, maar ook de nodige aandacht besteedt aan het schriftelijk Engels. Tijdens Engels wordt er interactief gewerkt en volop gebruik gemaakt van het digitale schoolbord Creatieve vakken
De methode Moet je doen vormt de basis voor onze expressieactiviteiten. Deze methode is onderverdeeld in muziek, handvaardigheid, tekenen, dans en dramatische vorming. In alle groepen komen deze onderdelen systematisch aan bod.
22
Bij deze vakken doen we een groot beroep op ouders. Door uw hulp kunnen we ook activiteiten organiseren die veel begeleiding vragen. U kunt hierbij denken aan koken, werken in de schooltuin, borduren, hout bewerken et cetera. De school beschikt over een uitgebreide collectie muziekinstrumenten. Muziek is immers meer dan alleen maar zingen. Tevens bestaat er de mogelijkheid om na schooltijd muzieklessen te volgen. Dit kan bij particuliere muziekdocenten of via het ICO.
Computers De kleutergroepen hebben de beschikking over minimaal 1 computer per klas en vanaf groep 3 zijn er minimaal 3 computers per klas beschikbaar. Alle computers zijn middels een netwerk met elkaar verbonden. Voor de kleuters gebruiken we onder andere software voor het leren hanteren van de muis, het leren van verschillende begrippen en het stimuleren van de waarneming. In de groepen 3 tot en met 8 worden de computers ingezet bij praktisch alle vakgebieden. Ook besteden we aandacht aan het leren tekstverwerken. Kinderen hebben toegang tot het internet en er wordt toegezien op ‘veilig’ internetgebruik. Door alle groepen wordt gebruik gemaakt worden van digitale schoolborden. Hiermee kunnen we het onderwijs voor onze kinderen aantrekkelijker, uitdagender en inzichtelijker maken.
Godsdienst en Humanistisch Vormingsonderwijs Aan de kinderen van groep 6 en 8 wordt wekelijks de gelegenheid geboden een les Humanistisch Vormingsonderwijs te volgen. In groep 7 wordt les in godsdienstonderwijs gegeven. Deze lessen worden door externe deskundigen gegeven en duren ongeveer 45 minuten. Ouders kiezen vrijwillig voor deelname aan deze lessen. U kunt de lessen zien als een onderdeel van de algemene vorming van uw kind. Meer informatie over het Humanistisch Vormingsonderwijs kunt u vinden op onze website. De godsdienstlessen worden niet vanuit een specifieke theologische opvatting gegeven maar kennen een algemeen verkennend karakter. Er wordt bijvoorbeeld aandacht besteed aan Hoe is de bijbel opgebouwd, waarom lezen mensen de bijbel Wat is de oorsprong en betekenis van onze Christelijke feestdagen Welke verschillende kerken zijn er in Nederland, waarin verschillen ze Wat betekent ‘geloven’ voor mensen en hoe doe je dat Vaak wordt er ook een bezoek gebracht aan een kerk of moskee. De inhoud van de godsdienstlessen is gebaseerd op onze christelijke grondbeginselen. Tijdens de lessen Geestelijke stromingen die in de groepen 7 en 8 gegeven worden, besteden we uitvoerig aandacht aan de wereldgodsdiensten zoals het Jodendom, de Islam en het Boeddhisme.
Bewegingsonderwijs Gymnastiek Wij hechten veel waarde aan de lichamelijke opvoeding van de kinderen. Dit blijkt uit het feit dat de groepen 3 tot en met 8 minimaal 2 keer per week naar de sporthal De Zwet gaan. Beide lessen worden gegeven door de vakleerkrachten gymnastiek. De onderdelen turnen en atletiek komen dan aan de orde.
23
Gymnastiekkleding (turnpakje of broekje en shirt) is voor de kinderen van groep 3 tot en met 8 verplicht. Om voetwratten te voorkomen stellen we het dragen van gymschoenen verplicht. Dit geldt ook voor de kleuters. Met uitzondering van de kleuters gaan de kinderen na afloop van de gymles allemaal douchen. Indien kinderen niet mee mogen doen met de gymles of zich niet mogen douchen, dient u dat schriftelijk mee te delen aan de groepsleerkracht. Schaatsen Ieder jaar gaat groep 4, wanneer de ouders er mee instemmen, 4 keer naar een kunstijsbaan. Daar krijgen de kinderen schaatsles. Wij regelen samen met ouders het vervoer. De kosten van het vervoer worden door de ouders betaald. Na afloop van de 4 lessen hopen we natuurlijk op natuurijs, zodat het geleerde goed van pas komt bij de schaatswedstrijden, die we organiseren als er ijs is. Het Kunstmenu Wij doen mee aan het project Kunstmenu Tynaarlo. De doelstelling van dit project is als volgt omschreven ‘De kinderen mogen genieten van een keur aan kunstgerechten opgediend in veel verschillende vormen. Zij mogen ruiken, proeven, ervaren, smullen, genieten en soms wennen aan producten uit de culinaire kunstkeuken, die opgediend worden door kunstenaars en docenten. Producten die voortkomen uit zes kunstdisciplines audiovisueel, beeldend, dans, drama, literatuur en muziek.
de voor veel kinderen!
De eigen leerkrachten worden door deskundigen gecoached om de voorbereidende lessen zelf te geven. Door deze voorbereidende lessen beleven alle deelnemers en kijkers de voorstelling, expositie of het project nog intenser. Kunst beoefenen, bekijken en beluisteren via het Kunstmenu wordt zo gewone kost in plaats van een extra toetje.’
24
Sport en spel In onze visie is sport en bewegen een onmisbaar onderdeel van een gezonde levensstijl. Sport en spel neemt dan ook een belangrijke plaats in binnen ons onderwijsaanbod. (In juni 2009 refereerde het NOS-journaal aan een onderzoek waaruit blijkt dat ruim 40% van de Nederlandse kinderen niet aan sport doet!) Bibliotheek op school Dit jaar doet onze school mee aan het BOS project. Het BOS project is een nieuwe educatieve aanpak, een manier voor elke Nederlandse basisschool om een volwaardige (digitale) Bibliotheek te realiseren. Het bestaat uit verschillende, flexibel in te zetten bouwstenen. De aanpak richt zich op het vergroten van leesplezier,
het stimuleren van de taalontwikkeling en het verbeteren van informatievaardigheden van leerlingen. Door een gezamenlijke strategie en bewezen bibliotheekprogramma’s van ‘de Bibliotheek op school’ te benutten, wordt elke school omgevormd tot een lees- en mediaomgeving. Vaste elementen zijn: de schoolbibliotheek, meer deskundigheid door de inzet van leesconsulenten van de Bibliotheek en leescoördinatoren van de school, het monitoren van de resultaten én elke dag aandacht voor vrij lezen, voorlezen of praten over boeken. Als het kan, gaan we met z'n allen schoolschaatsen
25
Aantal lesuren per vak per week Lichamelijke opvoeding Nederlandse taal/spelling Rekenen en wiskunde Werken met ontwikkelingsmateriaal Begrijpend/studerend lezen Duo-/stil/technisch/voorlezen Schrijven Engels Wereldoriëntatie kleuters Maatschappelijke verhoudingen/staatsinrichting Aardrijkskunde Topografie Biologie Geschiedenis Verkeer Muziek Handvaardigheid/tekenen/drama/dans Humanistische vorming/godsdienst Bevordering gezond gedrag/sociale redzaamheid Pauze Totaal
Gr.1 7,00 4,00 2,00 7,25
1,25
0,75
1,25
Gr. 2 7,00 4,00 2,00 7,25
Gr. 3 2,55 4,50 4,50
Gr. 4 2,55 4,50 4,50
Gr. 5 2,55 4,50 4,50
Gr. 6 2,55 4,50 4,50
Gr. 7 2,55 4,50 4,50
Gr. 8 2,55 4,50 4,50
0,50 3,00 1,50
0,50 3,00 1,50
1,00 3,00 1,50
1,00 2,00 1,00
1,50 1,50 0,50 0,75
1,50 1,50 0,50 0,75
0,50
0,50
0,50
1,00 0,50 1,00 1,00 O,50 0,75 2,20 0,75 0,50
1,00 0,50 1,00 1,00 0,50 0,75 2,20 0,75 0,50
1,25
1,25
1,25
0,75
1,25
0,60
0,60
1,00
0,60 0,60 0,60 0,75 2,20
0,60 0,60 0,60 0,75 2,20
1,00 1,00 1,00 0,75 2,20
0,35
0,35
0,50
1,00 0,50 1,00 1,00 0,75 0,75 2,20 0,75 0,50
1,25
1,25
1,25
1,25
23,50 23,50 23,50 23,50 25,75 25,75 25,75 25,75 Groep 1en 2: dagelijks sport/spel, overige groepen minimaal drie keer per week
26
Opbrengsten Om de prestaties van leerlingen op het gebied van taal en rekenen te verbeteren, zijn door de overheid richtlijnen ontwikkeld. Deze richtlijnen worden referentieniveaus genoemd. In de richtlijnen staat omschreven wat kinderen moeten kunnen en kennen op bepaalde momenten in hun schoolcarrière. Een kind moet aan het eind van de basisschool bijvoorbeeld weten wat bij rekenen de noemer en deler van een breuk is. Het referentiekader bestaat uit fundamentele niveaus en streefniveaus. Het fundamentele niveau (F-niveau) is de basis die zo veel mogelijk leerlingen moeten beheersen. Het streefniveau (S-niveau) is bedoeld voor leerlingen die meer aankunnen. Scholen in het basisonderwijs en het speciaal (basis)onderwijs moeten ernaar streven dat hun leerlingen een zo hoog mogelijk eindniveau bereiken. De referentieniveaus worden in detail uitgelegd in de publicatie ' Referentiekader taal en rekenen - De referentieniveaus' te downloaden via de site van de onderwijsinspectie.
Voor alle groepen zijn betreffende de vakgebieden rekenen, taal, spelling, lezen en begrijpend lezen tussendoelen vastgesteld. Deze tussendoelen zijn afgeleid van de referentieniveaus. Jaarlijks onderzoeken we of de leerlingen de tussendoelen hebben behaald. In groep 8 nemen we de Cito-eindtoets af. De scores van deze toets liggen de afgelopen jaren meestal op of boven het niveau dat we op grond van onze populatie mogen verwachten. In de tabel hiernaast geven we de ongecorrigeerde schoolscore weer. Informatie over de gecorrigeerde scores, onder- en bovengrenzen etc. kunt u opvragen bij de directeur. Overzicht eindopbrengsten: Schooljaar:
Schoolscore
Land.gemiddelde
2014 2013 2012 2011
535,3 532,6 538,3 538,4
534,4 534,7 535,1 535,1
27
Diversen (eventueel samen met anderen) met hun eigen speelgoed te spelen. Techniekproject Eén keer per schooljaar werken alle kinderen gedurende twee weken aan hetzelfde onderwerp. In de verschillende groepen worden dan verschillende aspecten van het gekozen onderwerp belicht. Deze projectweek wordt feestelijk geopend en uiteindelijk afgesloten met een tentoonstelling voor ouders en andere belangstellenden.
De Doe-show Iedere groep doet drie keer per schooljaar een Doe-show. Kinderen van 2 groepen, in leeftijd sterk verschillend, voeren voor elkaar toneelstukjes op, zingen liedjes of dragen iets voor. De bedoeling is om te leren waarderen wat anderen /jongere kinderen (al) kunnen. We benadrukken hier sterk het sociale aspect. Daarnaast stimuleren we kinderen zich op het podium 'vrij' te uiten. Er zijn door de ouders diverse kostuums gemaakt, zodat het optreden nog leuker wordt. Eén keer per jaar mag u als ouder(s) komen kijken bij de doe-show van uw kind. U ontvangt daarvoor een uitnodiging.
Natuurproject Eén keer per schooljaar werken alle groepen aan een natuurproject. Een begeleider van Het consulentschap voor Natuur en Milieueducatie ondersteunt de leerkrachten hierbij. In het verleden gingen de projecten over bomen, wilde planten en bloemen in de schoolomgeving en bijen. Jaarlijks ontwikkelt het consulentschap een nieuw project.
Speelgoedochtend Op de eerste vrijdag van de maand mogen de kleuters speelgoed mee naar school nemen. Wilt u bijvoorbeeld een gezelschapsspel, een puzzel, poppen of verkleedkleren meegeven? De kinderen kunnen beter geen heel klein speelgoed meenemen. Ook liever geen kinderwagens, geweren, pistolen en dergelijke of iets wat gemakkelijk stuk gaat. We organiseren regelmatig speelgoedochtenden of -middagen om de kinderen de gelegenheid te geven op school
28
Een openbare school samen met ouders De school neemt een deel van uw opvoedingstaak over. We werken gezamenlijk aan de verdere ontwikkeling van uw kind. Wij vinden het heel belangrijk een goed contact met u te hebben. Om een kind goed te kunnen begeleiden is het belangrijk dat we goed op de hoogte zijn van de thuissituatie van uw kind. U kunt ons helpen door ons op de hoogte te brengen van belangrijke ‘voorvallen’ in de thuissituatie. Er zijn diverse momenten en mogelijkheden om op school te praten over uw kind, om mee te denken over het schoolbeleid en/of om te helpen bij verschillende activiteiten. We noemen deze wisselwerking tussen ouders en school ouderparticipatie. Ouderparticipatie Op de volgende bladzijden leest u op welke wijze de ouderparticipatie op onze school georganiseerd is. We benadrukken nogmaals dat we uw hulp en inbreng erg belangrijk vinden en zeer op prijs stellen. Want: samen zijn we meer! De Medezeggenschapsraad Officieel worden de ouders (en de personeelsleden) van de school vertegenwoordigd door de ouders (en de leraren) die in de Medezeggenschapsraad (MR) zitten. De MR is wettelijk geregeld. Op onze school bestaat de MR uit zes leden: drie ouders en drie leraren. De leden worden door de ouders en leraren gekozen. In het algemeen kun je zeggen dat de MR alle zaken kan bespreken die de school betreffen. Daarnaast heeft de MR speciale bevoegdheden. De raad kan gevraagd en ongevraagd advies geven over voorgenomen besluiten van het bestuur van de stichting. Daarnaast kan de MR (veelal via de GMR) al dan niet instemming verlenen aan besluiten
die het bestuur/de algemene directie wil nemen. In het Medezeggenschapsreglement is vastgelegd welke zaken advies of instemming vereisen. Bij de besluitvorming wordt rekening gehouden met de belangen van ieder. De vergaderingen van de MR zijn openbaar en worden in school gehouden. De agenda's en goedgekeurde notulen worden op de website gepubliceerd. Hieronder volgen de namen van de leden van de MR: Peter Scholtens
Oudergeleding, voorzitter
Ferdinand Trommel
Oudergeleding, notulist
Bas Dix
Oudergeleding, beheerder blog
Marja Kolen
Leerkrachtgeleding
Gréanne Vos
Leerkrachtgeleding
Stephan van Engeland
Leerkrachtgeleding
[email protected] http://mrobsschuilingsoord.wordpress.com http://www.schuilingsoord.nl/mr
Daarnaast is binnen de stichting Baasis een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). In deze GMR, waarin alle openbare scholen zijn vertegenwoordigd, worden de zaken besproken die van bovenschools belang zijn. De Oudervereniging De Oudervereniging (OV) bestaat uit tien ouders. De OV helpt bij de organisatie van vele activiteiten, zoals het sinterklaasfeest, kerstfeest, toneelvoorstellingen, de laatste schooldag en overblijven. De OV vergadert ongeveer één keer per maand. De agenda's en de goedgekeurde notulen van de OV hangen aan de prikborden. Om alle activiteiten te kunnen realiseren, doet de OV jaarlijks een beroep op de ouders. De vereniging vraagt een vrijwillige bijdrage per kind voor de periode van 1
29
september tot en met 31 augustus. Bij de inschrijving van uw kind wordt u gevraagd toestemming te geven voor automatische incasso van de vrijwillige ouderbijdrage. De bijdrage is vastgesteld op € 18,50. Dit bedrag komt op de rekening van de oudervereniging. Hiervan wordt € 15,00 gebruikt voor activiteiten als het Sinterklaasfeest, Kerst, sportevenementen en de laatste schooldag. De overige € 3,50 besteden we aan materialen die bijna niet uit het reguliere budget bekostigd kunnen worden. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Wij brengen ouders hiervan bij de aanmelding van hun kind op de hoogte. Alle kinderen doen mee aan activiteiten die worden georganiseerd door de OV. Voor suggesties en ideeën over de festiviteiten die de OV kan organiseren, kunt u uiteraard bij één van de OV-leden terecht. De namen van de leden van de OV vindt u hieronder. Marja Hovenkamp
[email protected] Jack Steinfelder
[email protected]
Tanje Zwanenburg
[email protected]
Voorz. Penningm Secr.
Margriet Vegter
[email protected]
teamlid
Nienke Westra
[email protected]
teamlid
Luchiena Matta
[email protected]
lid
Erik Venema
[email protected]
lid
Gerdi Geers
[email protected]
lid
Marcel Liemburg
[email protected]
lid
Annette Arends
[email protected]
lid
Patricia Stokker
[email protected]
lid
Alies Visser
[email protected]
lid
Groepsouder Voor iedere groep zijn we op zoek naar één of twee groepsouders. De groepsouder ondersteunt de leerkracht bij het organiseren van diverse activiteiten. Zo kan de groepsouder andere ouders benaderen voor het vervoer voor een excursie of voor hulp bij een project. De groepsouder overlegt met de leerkracht over het organiseren van eventuele bijzondere activiteiten. Ook kan de groepsouder tijdens de vergadering van de ouderraad ideeën naar voren brengen die leven onder de ouders van de groep. Bovendien vindt er jaarlijks overleg plaats tussen de groepsouders en de directeur van de school. In deze bijeenkomst wordt de gang van zaken van het groepsouderschap besproken. Ook kunnen de groepsouders dan namens andere ouders allerlei zaken naar voren brengen. Wilt u ook eens groepsouder zijn? Maak dat dan kenbaar op de informatieavond die aan het begin van ieder schooljaar georganiseerd wordt.
30
Overige contacten tussen school en ouders Hieronder geven wij aan op welke verschillende manieren de overige contacten tussen ouders, team en de school worden onderhouden. Afspraken maken De deur van de school staat ‘altijd open’. Hebt u iets te vragen of op te merken, kom dan gerust binnen. Past het een leraar of de directeur op dat moment niet u te woord te staan, dan maken we een afspraak. Indien ouders gescheiden zijn, zullen we in eerste instantie contact onderhouden met de gezaghebbende ouder, bij wie het kind woont. We gaan ervan uit dat deze ouder de andere gezaghebbende ouder informeert. Indien dit problemen oplevert, kunt u dat bij ons kenbaar maken en zullen wij beide ouders (indien wenselijk) onafhankelijk van elkaar informeren. Nieuwsbrief Eén keer per twee weken (op vrijdag) versturen we digitaal een nieuwsbrief. Daarin vermelden we de activiteiten voor de komende weken, doen we mededelingen en kondigen we nieuwe inhoudelijke veranderingen aan en leggen we ze uit. Kennismakingsavond Aan het begin van ieder schooljaar nodigen we u uit voor de kennismakingsavond. U kunt dan nader kennismaken met de groepsleerkracht en de andere ouders. Op deze avond vertelt de groepsleerkracht wat er in de loop van het jaar zo al aan leerstof wordt behandeld en geeft hij of zij andere belangrijke informatie. Natuurlijk kunt u vragen stellen over alles wat met de groep te maken heeft en u kunt de materialen bekijken waarmee de kinderen werken. Contactavonden Voor de ouders van de kinderen van de groepen 3 tot en met 8 zijn er drie keer per jaar avonden, waarop u met de groepsleraar
kunt praten over de vorderingen van uw kind (15 minuten per kind). Het derde gesprek is facultatief. Indien de leerkracht het noodzakelijk vindt, ontvangt u een uitnodiging. Indien u het zelf op prijs stelt om met de leerkracht te praten, kunt u dat aangeven op een briefje dat samen met het rapport aan uw kind meegegeven wordt. Voor de ouders van de kinderen van groep 1 zijn er, naast het oriënterend gesprek dat na ongeveer 6 weken plaatsvindt, twee gesprekken. In groep 2 zijn er drie gesprekken over de ontwikkeling van uw kind (november, februari en juni) Natuurlijk kunt u daarnaast afspraken maken met de groepsleraar om tussentijds over uw kind te spreken. Acht de groepsleraar een tussentijds gesprek noodzakelijk, dan nemen we contact met u op. Jaarlijkse ouderavond Deze avond wordt georganiseerd door de oudervereniging. Samen met de medezeggenschapsraad brengt de oudervereniging verslag uit van hun activiteiten en financiën. Zij maken dan eventuele plannen bekend. De directeur presenteert op deze avond het jaarverslag van het voorgaande schooljaar. Tijdens de rondvraag kunt u vragen stellen en eventuele wensen kenbaar maken. Kijken in de groep Als u graag wilt weten hoe het er in de alledaagse praktijk in de groep van uw kind toegaat, bent u van harte welkom om te komen kijken!. U kunt zich hiervoor opgeven bij de groepsleerkracht. Huisbezoeken Kinderen vinden het vaak leuk als juf of meester eens op bezoek komt. Wij proberen bij alle kleuters in groep 1 of in groep 2 op bezoek te komen. De groepsleraar neemt contact met u op om een afspraak te maken. Nieuwe leerlingen die in de loop van het jaar in één van de andere groepen geplaatst worden, zullen ook dat jaar bezocht worden.
31
Als uw kind lang ziek is, bezoeken we hem/haar thuis of in het ziekenhuis. Ouderparticipatie …. praktische hulp Vaak wordt het woord ouderparticipatie alleen gebruikt om aan te geven dat ouders in school kunnen helpen. Uit het voorgaande blijkt duidelijk dat er meer is. Natuurlijk kunt u op verschillende manieren op school meehelpen. Veel activiteiten gaan beter en gemakkelijker als we hulp van ouders krijgen. Uw hulp is alleen maar in het voordeel van uw kinderen en is dus erg belangrijk! Als u tijd hebt, help dan mee. Begeleiding van groepjes kinderen bij feestelijke activiteiten Enkele keren per jaar organiseren we activiteiten die een feestelijk karakter hebben. Om deze activiteiten zo goed mogelijk tot hun recht te laten komen, is begeleiding van groepjes kinderen van groot belang. Denk aan sportdagen, sportwedstrijden, schoolfeesten, spelletjescircuits en de laatste schooldag. Vervoer/begeleiding Enkele keren per jaar gaan kinderen op stap, bijvoorbeeld naar de bibliotheek, sportwedstrijden buiten Zuidlaren of een museum. De veiligheid van uw kinderen is voor ons een grote zorg. Uit veiligheidsoverwegingen staan we u toe alleen kinderen op de achterbank van de auto te vervoeren indien u in het bezit bent van veiligheidsgordels. Kinderen mogen alleen naast de bestuurder zitten als ze groter zijn dan 1.50 meter of op een stoelverhoger zitten.
Hoofdluis Helaas komt hoofdluis ook op onze school voor. Er is een groep ouders die (iedere maandag na een schoolvakantie) alle kinderen op hoofdluis controleert. Als we hoofdluis constateren bij uw kind, brengen we u telefonisch op de hoogte. Als er in een bepaalde groep hoofdluis voorkomt, krijgen alle kinderen uit de betreffende groep een briefje mee waarin we u vragen om extra te controleren. De ouders die controleren op hoofdluis hebben instructie ontvangen van medewerkers van de GGD. Verkeersouder/verkeerssituatie Verkeersveiligheid rondom de school is een belangrijk punt. Eén van de ouders vervult de taak van verkeersouder. Hij/zij onderhoudt contact met de gemeente en de directeur over de verkeersveiligheid rondom de school. In 2009 hebben we het label 'Verkeersveilige School' behaald. Dit houdt in dat we voldoen aan de norm de Veilig Verkeer Nederland stelt ten aanzien van de kwaliteit van het verkeersonderwijs en de verkeerssituatie rondom de school. We vinden het van groot belang dat kinderen, ouders en medewerkers de school op een veilige manier kunnen bereiken. We verzoeken iedereen dan ook zeer dringend om (ook bij slecht weer) de auto te parkeren in de daarvoor bestemde vakken en het stopverbod bij de hoofdingang in acht te nemen.
Schoonmaken van spelmateriaal Ieder jaar doen we in de laatste schoolweken voor de zomervakantie een beroep op ouders om te komen helpen met het schoonmaken en desinfecteren van spelmaterialen.
32
De jaarlijkse fietsenkeuring
Plein Twee keer per schooljaar vragen we u ons te helpen met het netjes houden van ons schoolplein. Het gaat hierbij om werkzaamheden die niet door de gemeente gedaan worden, bijvoorbeeld het verven van de hinkelblokken, het opknappen van de buitenlesplaats, het onkruid verwijderen uit de fietsenstalling etc. Deze werkavonden hebben altijd een gezellig en ongedwongen karakter.
33
Algemene afspraken Ziekte en bezoek tandarts, dokter of specialist Bij ziekte van uw kind bent u verplicht de leerkracht van uw kind op de hoogte te stellen. U kunt dit met een briefje of telefoontje doen. Wilt u tussen 8.15-8.30 uur of tussen 13.00-13.15 uur bellen? Wij verzoeken u dringend om alleen in geval van nood onder schooltijd te bellen. Ook de bezoeken aan tandarts, dokter of specialist moet u van tevoren even aan ons doorgeven. Fietsen/ministeps Fietsen op het schoolplein is niet toegestaan. Wilt u hier ook rekening mee houden? Goed voorbeeld doet goed volgen! Uiteraard moeten alle fietsen in de fietsenstalling geplaatst worden. Rijden op de zogenaamde ministeps kunnen we uit veiligheidsoverwegingen niet toestaan op het schoolplein. Fruit eten 's Morgens eten we in alle groepen fruit gegeten. U mag ook een beker drinken meegeven. Liever geen koolzuurhoudende dranken. Denkt u aan de naam van uw kind op de bekers en bakjes? Ook hier geldt dat wij het gezonde (eet)gedrag van kinderen willen bevorderen. Wilt u daarom geen zoetigheden meegeven voor deze fruitpauze? De was Elke vrijdag zullen één of twee kinderen uit de groepen 1 en 2 vuile verfschorten en handdoeken mee naar huis krijgen. Wilt u deze wassen en ze de volgende week weer meegeven? Strijken hoeft niet. Wanneer u dit liever niet wilt, kunt u dat aan de groepsleerkracht meedelen.
Wijzigingen Wilt u bij wijziging van uw adres, huisarts of telefoonnummer dit schriftelijk aan ons doorgeven? Fotograaf Ieder schooljaar komt de schoolfotograaf op school voor het maken van foto's. Middels onze nieuwsbrief geven wij u door wanneer de fotograaf onze school bezoekt. Oud papier, gebruikte batterijen en lege inktcartridges Van maandag t/m woensdag staat de oudpapiercontainer bij school. De opbrengst van het oud papier komt ten goede aan de school. Wij besteden dit geld aan allerlei zaken die niet bekostigd kunnen worden uit het leerlingenbudget dat wij van de overheid ontvangen. U moet hierbij denken aan posters en planten voor in de klassen, maar ook aan een cadeautje voor een ziek kind of aan extra luxe handvaardigheid materialen. Gebruikte batterijen kunt u in de dozen gooien die in de gangen staan. Wij leveren deze batterijen in bij de stichting Sibat. In ruil daarvoor ontvangen wij korting op boeken en spelletjes. Ook uw lege inktcartridges kunt u bij ons inleveren. Wij sturen ze op naar een bedrijf waar ze gerecycled worden.
Tussen Schoolse Opvang (TSO) door Skid kinderopvang Overblijven op Schuilingsoord: gezellig en vertrouwd! Er blijven gemiddeld 100 kinderen op school een broodje eten (met uitzondering van de woensdag en de vrijdag) Op de woensdag is er geen overblijf en op de vrijdag blijven er gemiddeld 15 kinderen over.
34
Indeling groepen en werkwijze De kleuters worden zoveel mogelijk in hun eigen klas opgevangen door vaste medewerksters van BSO de Buitelaar. De kinderen zitten gezellig bij elkaar aan tafel om hun meegebrachte boterham te eten. Het drinken wordt of zelf meegenomen of door de TSO gegeven. De kinderen kunnen kiezen tussen thee, melk of water. Tijdens het eten wordt er voorgelezen. Na het eten spelen zij samen met alle kleuters buiten op hun eigen speelplein. Als de school weer begint, worden de kleuters in de klas gebracht. De overblijfkracht wacht totdat de leerkracht in het lokaal is. De middenbouw (6 en 7jaar) eet in de gemeenschapsruimte, waar de tafels gezellig klaar staan voor de meegebrachte broodbakjes. Door de TSO wordt thee, melk of water aangeboden. Maar zelf je drinken meenemen mag natuurlijk ook. Ina Klok is hier het vaste gezicht en leest vaak een verhaal voor tijdens het eten. Wanneer er een groepje kinderen klaar is met eten, mogen ze naar buiten om op hun speelplein te spelen. Ina heeft een spannende tas, waar allerlei creatieve brei- en haakwerkjes zitten, die de kinderen buiten op de bank kunnen doen. Er worden prachtige kunstwerkjes gemaakt! De leerlingen van de bovenbouw (8 jaar en ouder) eten hun boterhammen in een klaslokaal. Ook hier wordt thee, melk en water aangeboden door de TSO. Hier is ook een tosti ijzer, waar de kinderen na afspraak met de leidster hun meegebrachte boterham met kaas mogen omtoveren tot een tosti. Groep 6, 7 en 8 mogen, onder supervisie van de leiding, zelfstandig spelen op het veldje naast de school. Voor alle groepen geldt: bij de start van het eten wordt om stilte gevraagd. Dan worden de jarigen gefeliciteerd, mededelingen
gedaan en gevraagd wie mee wil doen aan een activiteit na het eten. Het overblijfteam Het TSO-team bestaat uit een groep vaste medewerkers, waarvan bijna iedereen werkt bij BSO de Buitelaar. Voor de meeste kinderen zijn zij bekende gezichten. Gezamenlijk proberen zij het voor de kinderen zo gezellig mogelijk te maken: het dekken van de tafels met een gezellig tafelkleed (wasbaar tafelzeil), bloemen en een mandje voor het afval. Er is melk en thee en water. Maar kinderen mogen natuurlijk ook zelf iets te drinken meenemen. Met de feestdagen doen wij altijd even iets extra’s. U moet hierbij denken aan een traktatie, een andere aankleding van de tafel of het ophangen van versiering. Er wordt gewerkt vanuit het Positief Basis Klimaat: aandacht voor uw kind vanuit positieve benadering, respect, veiligheid en verantwoordelijkheid. Het TSO personeel zorgt om 13.00 voor een goede overdracht van de kinderen aan het personeel van Schuilingsoord. Wie zijn die vaste medewerksters? U ziet ze op de foto (met namen) op het informatiebord in de hal. Ook ouders kunnen tegen een vrijwilligersvergoeding overblijfkracht worden. Uiteraard betaalt u dan geen ouderbijdrage voor het overblijven van uw eigen kind(eren). Aan- en afmelden U kunt uw kind(eren) aan- en afmelden twee werkdagen voor de opvangdag op de voicemail van Skidkinderopvang TSO Schuilingsoord met het telefoonnummer: 06-30768041 Spreek dan in: Voor- en achternaam van uw kind(eren) en de dag van de TSO- opvang. Als uw kind op margedagen ( extra vrije middag) WEL KOMT ETEN wilt u dit dan minimaal 2 dagen van te voren inspreken op de voicemail? Als u niet belt gaan wij ervan
35
uit dat uw kind(eren) NIET komen. Wij willen dit graag van te voren weten, zodat er voldoende personeel aanwezig is.
verzoeken we u dat even schriftelijk bij de leerkracht kenbaar te maken. We zullen dan in overleg afspraken maken over het gebruik van het toestel.
Voor meer informatie kunt u altijd langskomen op de opvangdagen. Wij hebben dan tijd voor u van 11.30 uur tot 11.45 uur en van 13.15 tot 13.30 uur. Natuurlijk kunt u ook even een afspraak maken via
[email protected]
Roken Eén van onze taken is het bevorderen van gezond gedrag van de kinderen. Roken hoort daar niet bij. In het totale schoolgebouw geldt een rookverbod. Onder het motto ‘goed voorbeeld doet goed volgen’ hebben wij als team afgesproken (zowel tijdens als na) schooltijd niet te roken in het bijzijn van kinderen. Wij vragen uw medewerking bij het creëren van een ‘rookvrije’ school door vlak voor-, na- en onder schooltijd niet te roken op het plein.
Mobiele telefoons Het is niet toegestaan dat kinderen een mobiel telefoontoestel meenemen naar school. Kinderen mogen (na overleg met een leerkracht) gebruik maken van de telefoon van school. Indien u het toch noodzakelijk vindt dat uw kind een mobiel telefoontoestel bij zich draagt op school,
36
Festiviteiten voor de kinderen
Schitteren op het toneel van 'de Kimme'
Schoolfeest Eén keer per jaar vieren we in het voorjaar een groot feest. Het ene jaar houden we een feestelijke ouderavond waarop de kinderen een theatervoorstelling opvoeren in schouwburg De Kimme. Het andere jaar is er een groot themafeest op het plein. Dan kunnen kinderen en ouders meedoen aan allerlei spelletjes, rad van avontuur, lekkernijen eten enzovoort. Sinterklaasfeest Sint en Piet komen in de groepen 1 tot en met 4 op bezoek. Eind november stuurt Zwarte Piet al een verlanglijstje naar onze school, waarop de kinderen kunnen aangeven wat ze graag willen hebben. In de groepen 5 tot en met 8 verzorgen leerkrachten samen met de kinderen het feest. Van tevoren worden er afspraken gemaakt over het maken van een surprise en gedichtje voor iemand anders. Wij vragen uw kind een klein cadeautje voor een medeleerling te kopen. Daarnaast spelen we meestal nog een spel. Kortom, we maken er in alle groepen een gezellige dag van.
Kerstfeest Ieder schooljaar wordt de kerstviering binnen de teamvergadering besproken. We proberen een zo gevarieerd mogelijk programma op te stellen. Soms organiseren we een activiteit voor de hele school, soms wordt er in iedere groep afzonderlijk iets leuks gedaan. Het is dus ieder jaar weer een verrassing wat er gaat gebeuren. De verjaardag van juf of meester In iedere groep vieren we de verjaardag van de leerkracht op eigen wijze. Het is de gewoonte dat de kinderen samen een cadeautje aanbieden, waarvoor ze van tevoren € 0,50 meenemen. Een andere juf of meester komt het geld innen en spreekt met de klas af wat er gekocht gaat worden. De kinderen hoeven zelf dus geen cadeautje mee te nemen. Wilt u toch graag iets geven? Geef uw zoon of dochter dan een bloem mee. De meester of juf kan zo een groot feestboeket maken.
37
Schoolreizen
Alle groepen gaan op schoolreis. De groepen 1 tot en met 6 gaan één dag en groep 7 en 8 gaan meerdere dagen. De kosten voor de schoolreizen vallen ook onder de zogenaamde 'vrijwillige ouderbijdrage'. Indien u de schoolreisbijdrage niet betaalt, mogen wij besluiten uw kind een alternatief programma aan te bieden. Natuurlijk willen wij graag dat alle kinderen mee gaan op schoolreis. Indien er problemen zijn met de betaling kunt u contact met de directeur opnemen. Hij zal samen met u naar een passende oplossing zoeken. De schoolreisbijdrage en de bestemmingen
mag de map van ons lenen. Ook via het internet kunt u vele voorbeelden vinden. Andere sportevenementen Gedurende het schooljaar nodigen we de kinderen van onze school uit om mee te doen aan sportwedstrijden tussen diverse scholen, zowel binnen als buiten de gemeente. De kinderen mogen hieraan meedoen. De wedstrijden zijn op woensdagmiddag of zaterdagmorgen. Aangezien we sporten erg belangrijk vinden, doen we aan veel verschillende toernooien mee zoals korfbal, handbal, basketbal, zwemmen en voetbal. Vanaf groep 6 kunnen kinderen ook meedoen aan dam-/schaaktoernooien. Wanneer er ouders, broertjes en zusjes, opa's en oma's aan de lijn staan om aan te moedigen, zullen de kinderen er nog veel meer plezier aan beleven! Natuurlijk vinden we het fijn als er kinderen zijn die in de prijzen vallen, maar voor ons geldt de Olympische gedachte ‘meedoen is belangrijker dan winnen!’
worden in de nieuwsbrief van school bekend gemaakt
In principe vindt het vervoer per bus of per fiets plaats. Eigen verjaardag Wanneer kinderen jarig zijn (geweest), mogen ze hun eigen groep trakteren. We hebben liever niet dat uw kind op snoep trakteert. De basisschool heeft de taak om het gezond gedrag te bevorderen en daar hoort snoepen niet bij. We stellen het zeer op prijs indien u de moeite neemt een gezonde (hartige) traktatie te verzorgen. Op school hebben we een map met daarin vele suggesties voor leuke gezonde traktaties. U
Laatste schooldag Iedere keer proberen we het schooljaar zo gezellig mogelijk af te sluiten. De invulling van deze dag blijft een verrassing tot op de dag zelf. Op deze dag verzorgt de oudervereniging weer een traktatie.
38
Voortgezet Onderwijs Na groep 8 wacht het Voortgezet Onderwijs (VO). Het laatste basisschooljaar staat dan ook in het teken van het voortgezet onderwijs. In november geven wij ons voorlopig advies over de schoolkeuze. In december volgt een informatiebijeenkomst van het VO. Op deze bijeenkomst zijn verschillende scholen van het voortgezet onderwijs aanwezig. Zij geven voorlichting en u kunt uw vragen stellen. Bovendien houden alle scholen voor VO in januari of februari 'open dagen' die u samen met uw kind kunt bezoeken. Eind februari/begin maart geven wij het definitieve schooladvies. In het schooljaar 2013/2014 zijn er met alle VO-scholen afspraken gemaakt over de wijze waarop we tot een advies komen. Belangrijk onderdeel van het advies is de zogenaamde “plaatsingswijzer”. Dit document is een verzameling van alle leerresultaten op de verschillende cito-toetsen van groep 6 t/m
groep 8. Aan het begin van elk schooljaar worden ouders tijdens de informatieavond geïnformeerd over de plaatsingswijzer en de route naar het VO. U dient zelf voor 15 maart uw kind aan te melden op de school van VO. Wij als basisschool zorgen ervoor dat de nieuwe school alle relevante gegevens betreffende onderwijsinhoudelijke zaken krijgt. Dit gebeurt door het schrijven van een OKR (onderwijskundig rapport) dat tijdens het laatste gesprek met ouders wordt besproken. Ingaande dit schooljaar zal de cito eindtoets jaarlijks tussen 15 april en mei worden afgenomen. De uitslag van deze toets zal in tegenstelling tot eerdere jaren geen onderdeel meer uitmaken van het advies. De toets krijgt een controlerende functie. Alleen wanneer het resultaat ver afwijkt van het advies kan het advies herzien worden.
Klaar voor het Voortgezet Onderwijs
Klaar voor het Voortgezet Onderwijs
39
Verstrekken van onderwijskundige rapporten Verhuizing Bij verhuizing krijgt uw kind een onderwijskundig rapport mee voor de nieuwe school. Dit rapport bevat informatie over het functioneren en niveau van uw kind. Voorgezet onderwijs Als uw zoon of dochter naar het voortgezet onderwijs gaat worden er onderwijskundige rapporten geschreven. Wij brengen u op de hoogte van de inhoud van deze rapporten. Leerlingendossiers en handelingsplannen U als ouder hebt het recht om het dossier van uw kind in te zien. De leerlingendossiers worden op school in een gesloten kast bewaard die alleen toegankelijk is voor leerkrachten. Het dossier mag de school niet uit. Wanneer u het dossier in wilt zien, kunt u hiervoor een afspraak met de directeur maken. De handelingsplannen vormen in de meeste gevallen een onderdeel van de onderwijskundige rapporten. Indien er voor uw kind met een handelingsplan gewerkt wordt, vragen we u dit plan voor gezien te ondertekenen.
Overdrachtsrapport Voorschoolse opvang Wij vinden het belangrijk om te werken aan een goede 'doorgaande lijn' tussen de kinderopvang en het onderwijs. Concreet betekent dit onder andere dat er een goede uitwisseling van informatie rond kinderen plaats moet vinden tussen instellingen onderling. Op die manier kan er meer adequaat worden gereageerd op de (on)mogelijkheden en behoeften van kinderen. Vanuit kinderdagverblijven en peuterspeelzalen ontvangen wij een zogenaamd overdrachtsformulier (peuterestafette), waarop de pedagogisch medewerker van de voorschoolse opvang in het kort enkele gegevens over de ontwikkeling van uw kind noteert. Het kinderdagverblijf op de peuterspeelzaal is verplicht u als ouders/verzorgers, het formulier ter informatie en ondertekening aan te bieden. Nadat u het heeft ondertekend, ontvangt de toekomstige groepsleerkracht van uw kind het formulier. Op deze manier zijn er eventuele belangrijke aandachtspunten betreffende de ontwikkeling van uw kind al op tijd bij ons op school bekend en kan de begeleiding en opvang zo goed mogelijk verlopen.
40
Sponsoring We vinden als school dat onder onderstaande voorwaarden sponsoring moet kunnen: De sponsor mag geen enkele invloed hebben op het beleid van de school. Sponsoring mag in de richting van kinderen en ouders geen enkel verplichtend karakter hebben. De naam van de sponsor mag op geen enkele wijze in verband gebracht kunnen worden met handelingen of uitingen tegen de rechten van de mens.
Sponsoring zoals wij dat tot nu toe kennen, heeft altijd een doelbestemming gehad, bijvoorbeeld sponsoring van pleinverbeteringen of schoolsportwedstrijden. Sponsoring van welke activiteit dan ook zal steeds de instemming moeten hebben van het team en de MR.
41
Verwijdering van leerlingen en vrijstelling van onderwijs Protocol time-out, schorsing en verwijdering Dit protocol treedt in werking wanneer er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling. Er kunnen drie vormen van maatregelen worden genomen: - time-out - schorsing - verwijdering Time-out Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: 1. In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de schooldag de toegang tot de school ontzegd. 2. De ouders/verzorgers worden onmiddellijk door de directeur op hoogte gebracht van het incident en de time-out, tenzij redelijke gronden zich daartegen verzetten. 3. De time-out maatregel kan eenmaal worden verlengd met één dag. 4. De ouders/verzorgers worden uitgenodigd voor een gesprek waarbij de groepsleerkracht en de directeur aanwezig zijn. Doel van het gesprek is om een toelichting te geven op de reden van de time-out en om met de ouders/verzorgers (en zo mogelijk met de leerling) afspraken te maken om herhaling te voorkomen. 5. Van het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen.
Schorsing Bij een volgend ernstig incident of in het uitzonderlijk geval van ernstig wangedrag van een leerling waarbij de veiligheid op school in ernstige mate wordt verstoord, kan de directie in samenspraak met het bevoegd gezag van Stichting Baasis overgaan tot schorsen van een leerling voor een beperkte periode (nooit voor onbepaalde tijd). Hierbij gelden de volgende voorwaarden: 1. Schorsing vindt plaats na overleg met de groepsleerkracht. 2. De directeur deelt het besluit van de schorsing schriftelijk aan de ouders mee. In dit verslag wordt in ieder geval vermeld: de reden, de aanvang en tijdsduur voor de schorsing. Daarnaast zijn in dit verslag afspraken opgenomen om herhaling in de toekomst te voorkomen. 3. De school neemt maatregelen waardoor de voortgang van het leerproces van de geschorste leerling gewaarborgd wordt. 4. De directeur stelt namens het bevoegd gezag de Inspectie en de leerplichtambtenaar in kennis van de schorsing. Verwijdering Bij het zich voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid, de onderwijskundige voortgang en /of wanneer er sprake is van een onherstelbaar verstoorde relatie, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling voor het openbaar onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: 1. Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag.
42
2.
3. 4.
Voordat men een beslissing neemt dient het bevoegd gezag de betrokken leerkracht en de directie te horen. Hiervan wordt een verslag gemaakt dat aan de ouders ter kennisgeving wordt gesteld en door de ouders voor gezien wordt getekend. De ouders kunnen binnen 6 weken bezwaar maken tegen deze beslissing. Definitieve verwijdering is pas mogelijk nadat het bevoegd gezag
een andere basisschool voor de leerling heeft gevonden. Voor uitgebreide informatie verwijzen we naar het document Time-out, schorsing en verwijdering van Stichting Baasis. Dit document is op school aanwezig en is te vinden op de website van de stichting www.stichtingbaasis.nl
43
Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden fouten gemaakt. Dit is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke zaken te bespreken. Wij hebben hiervoor geen officieel spreekuur, u kunt ons voor en na schooltijd altijd aanspreken. Als we er samen niet uitkomen, dan bespreken wij wie we moeten inschakelen om het probleem op te lossen. Wij hebben hiervoor geen officieel spreekuur, maar u kunt ons altijd aanspreken. Hieronder wordt stapsgewijs aangegeven wat u kunt doen om een klacht af te handelen. In eerste instantie gaat u naar de groepsleerkracht van uw kind. Hij/zij kent uw kind het best en zal ook in veel gevallen voor een oplossing kunnen zorgen. Hebt u het gevoel dat u bij de groepsleerkracht geen gehoor krijgt of dat deze het probleem niet kan oplossen of dat het een schoolprobleem is, dan gaat u naar de directeur van de school. U bespreekt met de directeur het probleem, de klacht. De directeur zal proberen uw probleem, indien mogelijk, op te lossen. Mocht u met deze oplossing niet tevreden zijn, of heeft u het gevoel dat uw klacht niet goed is afgehandeld, dan kunt u een klacht indienen bij de Stichting Baasis waar onze school een onderdeel van is.
Inspectie van het onderwijs,
[email protected], www. Onderwijsinspectie.nl. Voor telefonische vragen over het onderwijs kiest u 0800 8051 (gratis). Geschil- en klachtenbehandeling Sinds 1 januari 2009 is er een landelijk orgaan voor geschil- en klachtenbehandeling ontstaan: De Stichting Onderwijsgeschillen Zwarte Woud 2 Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: (030) 280 95 90 E-mail:
[email protected] Internet: www.onderwijsgeschillen.nl Voor klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld is het meldpunt: vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief)
Tot slot geven we aan dat er ook met een goede klachtenregeling verschil van inzicht kan blijven bestaan over de oplossing van het probleem. Wij zeggen u echter toe dat we uw klacht uiterst serieus zullen behandelen. Vragen over het onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder kunt u richten aan:
44
Leerplicht Ieder kind is leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin het kind de leeftijd van vijf jaar heeft bereikt. Een kind dat weliswaar nog niet de leerplichtige leeftijd van vijf jaar heeft bereikt, maar wel reeds tot school mag worden toegelaten, dient na (onverplichte) inschrijving, in beginsel geregeld de school te bezoeken. Dit betekent dat op een vierjarig kind dat op een school is ingeschreven, de regels van de Leerplichtwet en de regels van de school van toepassing zijn. Indien u een verzoek om verlof indient, wordt de volgende verlofregeling gehanteerd VAKANTIEVERLOF Een verzoek om vakantieverlof voor een leerling moet u als ouder(s) minimaal 2 maanden van tevoren schriftelijk richten aan de directeur van de school. Verlof wordt toegekend als: 1. het wegens de specifieke aard van het beroep van de ouders slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. 2. een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof buiten de officiële schoolvakanties mogelijk is. Vakantieverlof mag: 3. eenmaal per schooljaar worden verleend, niet langer duren dan 10 schooldagen. 4. niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. ANDER VERLOF Een verzoek om ander verlof van school voor een leerling dient door de ouder(s) ten minste – indien mogelijk – twee maanden van tevoren schriftelijk te worden gericht aan: de directeur van de school; bij 10 of minder schooldagen (cumulatief).
(via de directeur van de school) aan de leerplichtambtenaar; bij meer dan 10 schooldagen. Als u niet akkoord gaat met het besluit van de directeur of leerplichtambtenaar kunt u een bezwaarschrift indienen volgens de procedure van de Algemene wet van Bestuursrecht. Een verzoek kan worden ingewilligd, indien het verlof noodzakelijk is, als gevolg van: 5. het voldoen aan wettelijke verplichtingen, een en ander voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden 6. verhuizing 7. huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad 8. ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad 9. overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad 10. bevalling van de moeder/verzorgster/voogdes 11. huwelijksjubilea van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad 12. het vervullen van godsdienstplichten medische of sociale indicatie van één van de gezinsleden 1. andere dan de hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzondere gevallen. Als een kind ziek is, moet u dit melden aan de school. Het schoolverzuim wordt per dag bijgehouden. Als u geen melding van afwezigheid maakt, neemt de school contact met u op. Bij ongeoorloofd verzuim maakt de directeur hiervan melding bij de leerplichtambtenaar. Leerplichtambtenaar De leerplichtambtenaar van de gemeente Tynaarlo is Anne-Lore Rotte. Ze is te bereiken op telefoonnummer 0592-266740.
45
Toelating leerlingen Onderwijs, passend bij iedere leerling Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat: Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken; Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind); Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg; Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio kan worden geregeld; Samenwerkingsverband en subregio De school van uw kind maakt deel uit van het schoolbestuur Stichting Baasis. De scholen van Stichting Baasis vallen onder twee samenwerkingsverbanden (swv) passend onderwijs: -swv 22-01 : Noord Drenthe, alle scholen van stichting Baasis in de gemeente Tynaarlo; -swv 20-01: Provincie Groningen, alle scholen van de stichting Baasis in de gemeente Haren; Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in vier sub-regio’s. Onze scholen vallen met de scholen in de stad Groningen samen in één regio. Elk swv heeft een eigen organisatiestructuur . De schoolbesturen in de samenwerkingsverbanden werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen.
Alle scholen binnen beide samenwerkingsverbanden hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle scholen geleverd wordt: de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en school specifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel (SOP). U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de regio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren, waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal (basis) onderwijs zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal onderwijs moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies/Toelaatbaarheid van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke
46
rol in de adequate informatievoorziening aan ouders.
over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs.
De samenwerkingsverbanden hebben elk een eigen website : Voor swv Groningen :http://www.passendonderwijsgroningen.nl/S WV-PO20-01/ Voor swv Noord-Drenthe : www.passendonderwijs-po-22-01.nl
Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs, onderdeel van informatiepunt 5010. Hier kunnen ouders / verzorgers terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) 5010 123 (€ 0,45 per gesprek + kosten mobiel), of via internet: www.5010.nl
Op deze website vinden ouders / verzorgers een apart tabblad met meer informatie over het ondersteuningsplan en de ondersteuningsprofielen van de verschillende scholen. Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden
Tot slot heeft iedere school een eigen intern begeleider (ib-er). Deze onderwijsmedewerker is in staat verdere vragen van u te beantwoorden over passend onderwijs op de school.
47
Samen bij de les Sinds 1 januari 2009 is het bevoegd gezag van onze school: Stichting openbaar onderwijs Baasis. De Stichting vormt het bestuur van het openbaar primair onderwijs in de gemeenten Haren en Tynaarlo. Stichting openbaar onderwijs Baasis De naam voldoet aan alle criteria en biedt communicatief veel mogelijkheden. De foute spelling van het woord ‘baasis’ wordt met
een juiste typografie opgeheven: de beide a’s kunnen namelijk als een kompasnaald worden afgebeeld. Dan staat er op de plaats van één letter een A met de punt naar boven en daaronder één met de punt naar beneden. Een kompasnaald is een mooie grafische vertolking in dit verband. De dubbele aa is ook een verwijzing naar de Drentsche Aa die door beide gemeenten loopt.
De openbare basisscholen die onder de stichting vallen zijn: openbare basisschool De Wissel, Haren openbare basisschool Brinkschool, Haren openbare basisschool De Linde, Haren openbare basisschool Quintus, Glimmen openbare basisschool Centrum, Paterswolde openbare basisschool De Duinstee, Yde openbare basisschool Eelde, Eelde openbare basisschool De Ekkel, Eelde openbare basisschool De Kooi, Eelde openbare basisschool De Vijverstee, Vries openbare basisschool Zeijen, Zeijen openbare basisschool Oelebred, Tynaarlo openbare basisschool De Schuthoek, Zuidlaren, openbare basisschool Schuilingsoord, Zuidlaren openbare basisschool De Schuthoek, De Groeve openbare basisschool De Zuidwester, Zuidlaren openbare basisschool De Schuthoek, Zuidlaarderveen. Bereikbaarheid Stichting openbaar onderwijs Baasis Bezoekadres: Postadres: Telefoonnummer: E-mailadres: Internet:
Stationsweg 3, 9471 GJ Zuidlaren Postbus 75, 9470 AB Zuidlaren 050-4096920
[email protected] www.stichtingbaasis.nl
48
Het bestuur Vanaf 1 oktober 2012 kent Stichting Baasis een nieuwe bestuursvorm. Het betreft hier het zogenaamde Raad van Toezichtmodel. Concreet betekent dit dat het management van de scholen wordt uitgevoerd door de directeur van de school. In deze schoolgids treft u nadere informatie hieromtrent aan. Het bestuur van de Stichting Baasis wordt uitgevoerd door de directeur-bestuurder dhr. W. Blink. De directeur-bestuurder legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende personen: 1 Mw. M.G. Schreur (Marita) Voorzitter 2 Mw. A.M. Machielsen (Annemarie) Secretaris 3 Dhr. J.R.M.F. Cooijmans (Jan) Penningmeester 4 Dhr. J. van den Broek (Jan) Lid 5 Dhr. R. Schuur (Rob) Lid Visie en missie van Baasis De visie en de missie vormen het fundament voor het beleid van het openbaar onderwijs van Stichting Baasis. Ze zijn de leidraad voor alle betrokkenen bij het openbaar onderwijs. De nieuwe organisatie is een onderwijsorganisatie met een duidelijk openbaar karakter, die zich profileert als een groep scholen, die diversiteit uitstraalt. Kwaliteit staat bij alle zaken bovenaan. De organisatie staat niet stil: zij ontwikkelt zichzelf en volgt de ontwikkelingen, die voor de organisatie belangrijk zijn.
Visie Het openbaar primair onderwijs van Stichting Baasis: 1. biedt alle leerlingen zonder onderscheid naar afkomst en levensovertuiging een brede en kwalitatief hoogwaardige vorming aan, gericht op de ontwikkeling van
2. 3.
4.
5.
6.
7.
de cognitieve, emotionele, sociale, motorische en creatieve vaardigheden. Daarbij wordt zoveel mogelijk aangesloten bij de achtergronden, mogelijkheden en talenten van de individuele leerling. biedt diverse onderwijsconcepten aan vanuit goed bereikbare, goed toegeruste en veilige scholen. speelt in op de ontwikkelingen in de maatschappij en brengt de kinderen inzicht en vaardigheden bij om in de toekomstige maatschappij als actief burger te kunnen functioneren. investeert in verdere ontwikkeling en professionalisering van de organisatie en alle betrokkenen binnen deze organisatie. zoekt samenwerking met instanties en instellingen, die het openbaar primair onderwijs kunnen versterken. draagt in samenspraak met de ouders bij aan de overdracht van normen en waarden die in de Nederlandse samenleving gelden, brengt de leerlingen het besef bij van de verscheidenheid van die normen en waarden in onze samenleving en leert de leerlingen daarmee om te gaan en daarover te communiceren. biedt leerlingen met beperkingen zo lang mogelijk binnen de reguliere scholen opvang en begeleiding.
Missie Het openbaar primair onderwijs van stichting Baasis is een sterke, efficiënte en resultaatgerichte organisatie. Alle participanten werken, in goed overleg, samen. Zij doen dit vanuit hun eigen positie en verantwoordelijkheid voor het bieden van kwalitatief goed onderwijs. Zij doen dat vanuit de kenmerken van het openbaar onderwijs en passend bij de omgeving van de scholen. Daartoe zijn er sterke basisscholen, die vanuit een duidelijk pedagogisch concept een
49
open relatie onderhouden met de omgeving en die toegerust zijn met deskundig en enthousiast personeel in goed geoutilleerde voorzieningen. De scholen bieden aan leerlingen en hun ouders kwalitatief hoogwaardig en effectief onderwijs en zijn
ontdekkings-, leer- en ontmoetingsplaats: een integrale leefschool.
50
