Schoolgids. Schooljaar Versie voor het schooljaar

Schoolgids

Schooljaar 2015-2016

Versie voor het schooljaar 2015-2016

Schoolgids cbs De Wel

1

seizoen 20145- 2016

Hoofdstuk 1: Voorwoord Rest mij om u en uw kind(eren) een heel fijn jaar op De Wel te wensen.

Beste ouders, Je hebt maar één kans om een goede eerste indruk te maken. Aan ons als school de uitdaging om er voor te zorgen dat uw eerste indruk van De Wel zó fijn is dat u de tijd wilt nemen om onze school nader te leren kennen.

Een hartelijke groet, Klaas Neutel, directeur

Onze schoolgids is een mooi instrument om u (opnieuw) kennis te laten maken met De Wel. Deze gids bevat veel informatie over het reilen en zeilen binnen onze school, en we hopen dat u hiermee een goed beeld krijgt van hoe wij werken. Als team van De Wel in Nijeveen zijn we dan ook blij dat we u onze schoolgids mee mogen geven. De gids bevat tevens een planning van de vele activiteiten voor het komend schooljaar. En er staat veel achtergrondinformatie in over onze school. Wie daar overigens nog meer over wil lezen, raad ik aan het Schoolplan te lezen. Op school zijn exemplaren van dit plan in te zien, dus wees zo vrij om er eentje te bekijken. Deze schoolgids is vooral bedoeld voor u als ouders. Wij proberen zo helder mogelijk te zijn in deze gids. Hebt u ondanks dat vragen of opmerkingen, of zijn er onduidelijkheden, dan horen we dat graag. U kunt altijd bij ons binnenlopen.


2

seizoen 20145- 2016

Hoofdstuk 2: Onze school

symboliseert deze naam iets degelijks, iets stabiels, een waterstroom die maar doorgaat en daarmee wijst de naam op oneindigheid, een steeds maar doorgaande lijn. De school, een plaats waar kinderen zich kunnen ontwikkelen met hulp van anderen om zich heen. De stippen in het logo symboliseren de kinderen van de school, altijd vol leven en borrelend van energie. In de gemeenschapsruimte van de school is de “wel” ook echt te zien. Als de kinderen op school komen krijgen ze een steen met hun naam er op. Die steen leggen ze bij de bron in de gemeenschapsruimte. Dat symboliseert dat alle kinderen er bij horen. Op de afscheidsavond in groep 8 krijgen de kinderen de steen met hun naam er op mee naar huis.

2.1 Informatie over onze school De geschiedenis van De Wel In 1861 heeft de Christelijke Afgescheiden Gemeente (later Gereformeerde Kerk genoemd) in Nijeveen een eigen school gebouwd. Op 4 maart 1946 werd de Christelijke Schoolvereniging in Nijeveen opgericht en op 12 december 1947 droeg de Gereformeerde Kerk de grond en het schoolgebouw over aan deze vereniging. In dat zelfde jaar richtte de schoolvereniging een kleuterschool op. De huidige gebouwen dateren uit 1958 (lagere school) en 1974 (kleuterschool). De gebouwen hebben in 2001 een ingrijpende verbouwing ondergaan. In 2010 is het kleutergebouw flink onder handen genomen, de toiletten zijn vernieuwd, er is een personeelskamer gerealiseerd, een nieuw speeltoestel is op het plein gekomen en alles heeft een verfbeurt gekregen. Ook ouders hebben hiervoor hun handen uit de mouwen gestoken, fijn dat dit zo samen kon!

Directie De directie van onze school bestaat uit één persoon, de directeur. De werkdagen van de directeur zijn dinsdag, woensdag, donderdag en eens in de twee weken op vrijdag. Behalve in het geval van afspraken buiten de school, kunt er van uit gaan dat de directeur minimaal vijftien minuten voor aanvang van de schooltijd tot minimaal dertig minuten na afloop van de schooltijd aanwezig is. Als er zeer dringende zaken zijn, dan kunt u de directeur ook op zijn privé adres bereiken. Directeur: Klaas Neutel De Veurdele 47 7948 DL Nijeveen T: 0522 – 492025 Waarnemend – directeur: Irna Oosterhuis - Hoekman Kolderveense Bovenboer 31 7948 LT Nijeveen T: 0522 – 492509

Schrijver van het jubileumboek, Jan Meer, krijgt het eerste exemplaar overhandigd door directeur Klaas Neutel

De naam van de school De naam van onze school is christelijke basisschool De Wel. In deze naam zit een duidelijke verwijzing naar God, de Vader, de Bron (de Wel) van het leven. Ook Schoolgids cbs De Wel

3

seizoen 20145- 2016

Het team

De activiteiten m.b.t. de Peuterarrangementen, de TSO, BSO en kinderdagverblijf worden georganiseerd door “PlusKinderopvang Zuidwest Drenthe”.

Het team van onze school bestaat uit  een directeur  een waarnemend directeur  een intern-begeleider (IB-er), Irna Oosterhuis - Hoekman  een ICT-coördinator, Bea Driezen  twee taal-coördinatoren (Bea Driezen, onderbouw en Riëtte Smit, Bovenbouw)  een rekencoördinator (vacature)  15 leraren  Een klasse assistent, Irma Blankespoor - Post  een conciërge, Tinus Veenstra De waarnemend-directeur, de IB-er, de ICT-coördinator, de taalcoördinator en de rekencoördinator hebben ook lestaken.

Schoolgrootte Dit schooljaar telt onze school de eerste dag na de zomervakantie 176 leerlingen. Dat betekent dat we, naast de formatie voor Directie, ICT en Interne Begeleiding (IB) zeven groepen kunnen vormen. Omdat veel collega’s parttime werken, hebben we momenteel vijftien leerkrachten. Daarom ontkomen we er niet aan dat sommige groepen te maken hebben met meerdere leerkrachten. We streven er naar om maximaal twee leerkrachten per groep in te zetten (maar ook dat lukt niet voor de volle honderd procent). Hiermee hopen we de kinderen regelmaat en structuur te bieden. Gelukkig is het ons ook dit schooljaar weer gelukt om die indeling rond te krijgen. In het seizoen 2015-2016 starten we met zeven groepen. Twee groepen 1/2, een groep 3/4, een groep 4/5 ,een groep 5/6, een groep 7 en een groep 8. De kleutergroepen zijn op onze school samengesteld. Dat betekent dat de kinderen uit groep 1 en 2 bij elkaar in de groep zitten. Het gaat even te ver om hier de argumenten voor deze keuze op te schrijven, maar zullen deze graag uiteenzetten bij een kennismakingsgesprek.

Situering van de school In Nijeveen wonen ruim 3.300 inwoners. Het dorp Nijeveen maakt deel uit van de gemeente Meppel. De gemeente Meppel heeft een inwoneraantal van ruim 33.000. Onze school bestaat uit twee gebouwen, die met elkaar zijn verbonden door een schoolplein. In het hoofdgebouw zitten de groepen 3 tot en met 8, in de andere locatie zitten de groepen 1 en 2. Integraal Kind Centrum (IKC) In het seizoen 2013-2014 hebben we nagedacht over de omvorming van onze school tot een IKC. Het is niet alleen bij nadenken gebleven. Het is ook tot daden gekomen. Dat houdt in dat wij vanaf 1 augustus 2014 een ICK zijn. Dat betekent dat wij alle soorten van kinderopvang in ons gebouw, dus op 1 adres, kunnen concentreren: - Basisschool - Peuterarrangementen (wat vroeger peuterspeelzaal heette) - Kinderdagverblijf - Tussen Schoolse Opvang (TSO) - Buiten Schoolse Opvang (BSO


Ons streven is de leerlingen in jaarklassen over de leerkrachten te verdelen. In de kleutergroepen werken wij met heterogene klassen en vanaf groep 3 werken wij zoveel mogelijk met nietgecombineerde klassen. Gezien de krimp ziet u in onderstaand schema dat dat maar ten dele lukt. Het seizoen 2015-2016 beginnen we met de volgende aantallen: Groep 1/2A 16 leerlingen 4

seizoen 20145- 2016

Groep Groep Groep Groep Groep Groep

1/2B 3/4 4/5 5/6 7 8

18 28 25 29 33 26

leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen

Relatie school en omgeving Wij willen als school een onderdeel zijn van ons dorp. Dat betekent dat wij overleg hebben met diverse instanties die een rol van betekenis spelen in ons dorp, waaronder de peuterspeelzaal, de bibliotheek en de politie. In die zin willen wij graag een brede school zijn, die haar verbondenheid met ons dorp in stand wil houden.


5

seizoen 20145- 2016

2.2 De schoolvereniging

De schoolcommissie komt uit de tijd dat onze school de enige school van het schoolbestuur was. Het toenmalige schoolbestuur was het bevoegd gezag van de school. In het jaar 2000 werd onze school onderdeel van een schoolbestuur met tien scholen. Door de fusie van meerdere schoolbesturen is de taak bevoegd gezag verschoven naar het verenigingsbestuur en zijn de een aantal functies overgenomen door de schoolcommissie. Het toenmalige schoolbestuur gold als ‘de stem’ van de ouders. Die functie heeft de Schoolcommissie overgenomen. Daarnaast heeft de schoolcommissie als taak de identiteit van de school te bewaken. De vergaderingen van de schoolcommissie worden bijgewoond door de directeur die als adviseur en beleidsvoorbereider deelneemt aan deze commissie.

Onze school is een van de scholen van de vereniging voor christelijk primair onderwijs in Zuidwest-Drenthe (VCPOZD). Deze bestaat sinds januari 2000. De vereniging heeft als doel werkzaam te zijn in de oprichting en instandhouding van scholen voor christelijk onderwijs te Berghuizen, Diever, Koekange, Nijensleek, Nijeveen, Pesse, Ruinerwold, Dwingeloo en Zuidwolde, en eventueel een andere plaats in één van de gemeenten De Wolden, Meppel, Westerveld en Hoogeveen. Voordat deze vereniging werd opgericht, werd het bevoegd gezag gevormd door de christelijke schoolvereniging in Nijeveen. De vereniging heeft als doelstelling om scholen te handhaven en niet te laten fuseren. Het christelijke karakter komt vooral tot uiting in de omgang met de kinderen en hun ouders en ook met elkaar als collega's. De vereniging bevordert dat op de scholen die zij bestuurt, vanuit de waarden en normen die de Bijbel ons aanreikt, aan de kinderen wordt geleerd om elkaar te respecteren en zij wil de kinderen op voeden tot het liefhebben van ieders naaste. De vereniging probeert dit doel te bereiken door het zoeken van samenwerking in alles wat de belangen van het christelijk onderwijs ten goede komt.

Het bestuur van de schoolvereniging bestaat uit vijf leden die geen directe relatie hebben met één van de scholen van de vereniging. Het bovenschools management bereidt de bestuursvergaderingen voor en handelt namens het bestuur de dagelijkse zaken af. De vereniging houdt jaarlijks haar ledenvergadering. Op die jaarvergadering worden de jaarstukken behandeld (verslag secretaris, verslag school, financieel verslag) en worden de bestuursleden gekozen. Verder worden op de jaarvergadering belangrijke beleidsbeslissingen van het bestuur besproken. Als er beslissingen genomen moeten worden die volgens de statuten alleen door de ledenvergadering

Bestuur van de schoolvereniging Schoolcommissie - ledenvergadering De VCPOZD is een vereniging die ook leden heeft. Het grootste gedeelte van de leden zijn ouders van kinderen die naar één van onze scholen gaan. Zij worden lid van de vereniging omdat ze daarmee het christelijk onderwijs ondersteunen. De vereniging zorgt voor de instandhouding van de school. De leden van de vereniging, binnen het voedingsgebied van de school, kiezen uit hun midden een schoolcommissie. Schoolgids cbs De Wel

6

seizoen 20145- 2016

genomen kunnen worden, kan het zijn dat er extra ledenvergaderingen worden gepland. Daarnaast kennen wij als cbs De Wel een ledenvergadering die bestemd is voor leden uit het voedingsgebied van onze school. Op deze ledenvergadering, die overigens open is voor alle ouders, worden de leden van de schoolcommissie, de MR en de OR gekozen. Ook wordt daar het jaarverslag van de school besproken. Als u uw kind aanmeldt bij onze school krijgt u een formulier om lid te worden van de schoolvereniging. Voor de duidelijkheid: Het bestuur is verantwoordelijk voor de grote lijnen in het beleid en heeft een voorwaardenscheppende taak. De verantwoordelijkheid voor de dagelijkse gang van zaken en het onderwijskundig beleid in de school ligt bij de directeur, terwijl de leraren verantwoordelijk zijn voor de lesgevende taken en de dagelijkse gang van zaken in de klassen.

van het oude papier in ons dorp. Op deze manier willen we uitdragen dat we samen voor alle kinderen in ons dorp actief willen zijn. Contacten met verenigingen en bedrijven We proberen met zoveel mogelijk verenigingen en bedrijven in ons dorp contacten te onderhouden. Zo hebben we overleg met de Nijeveense Handelsvereniging over de jaarlijkse bedrijvendag die wordt georganiseerd voor alle leerlingen van groep 8. Daarnaast hebben we contact met de handelsvereniging over het sinterklaasfeest. Met de Oranjevereniging overleggen we jaarlijks over de scholendag bij het jaarlijkse dorpsfeest. En er is een goed contact met de plaatselijke kerken, we organiseren onder meer één keer per jaar een kerk-school-gezinsdienst. In goede winters is er overleg met de ijsvereniging over schaatswedstrijden en gebruik van de ijsbaan. Als we een grote ruimte nodig hebben maken we gebruik van dorpshuis De Schalle. U ziet; we maken goed gebruik van alle faciliteiten die ons dorp te bieden heeft. Verenigingen die een activiteit organiseren, vragen ons regelmatig om briefjes uit te delen om publiciteit binnen te halen voor hun activiteiten. De school verleent hier medewerking aan mits deze activiteiten zijn gericht op onze kinderen, niet commercieel zijn en passen binnen het schoolbeleid.

Meer informatie over de schoolvereniging kunt u krijgen op school. Daar kunt u ook een opgaveformulier krijgen om lid te worden van de schoolvereniging. Het lidmaatschapsgeld bedraagt 8 euro per jaar en komt in zijn geheel ten goede aan onze school. Contacten met de andere school in ons dorp In Nijeveen is ook nog een openbare school: De Commissaris Gaarlandtschool. We proberen zo goed mogelijk contact met deze school te onderhouden. Beide scholen zien dit als een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Eén keer per jaar is er een gezamenlijke vergadering met beide schoolteams. Verder wordt een aantal gezamenlijke activiteiten georganiseerd, zoals de sportdag, het Oranjefeest, de Palmpasenoptocht en de Sint Maartenoptocht. Ook organiseren beide scholen gezamenlijk het ophalen Schoolgids cbs De Wel

7

seizoen 20145- 2016

Hoofdstuk 3: Waar staat onze school voor?

waarden en normen kunnen bijdragen aan een betere maatschappij waarin mensen op de juiste manier met elkaar om kunnen gaan.

3.1 De missie van onze school

3.3 Pedagogische visie

“Wij zijn een school die het christelijke karakter wil uitdragen door het bieden van een veilige school, waarin in een positief pedagogisch klimaat goed geleerd kan worden.” Daarbij houden we uiteraard rekening met de leeftijd-, belevings- en ervaringswereld van de kinderen.

De levensbeschouwelijke visie komt tot uiting in de werkwijze binnen onze school. Zo streven wij ernaar om het individuele kind op de juiste manier aandacht te geven, en proberen wij op verantwoorde wijze het kind te begeleiden op de lange weg naar volwassenheid. Hoe doen we dat? Observatie en toetsing zijn hierbij belangrijke middelen. De leerkracht observeert de kinderen en neemt hen toetsen af, waarmee hij/zij het onderwijs beter op het niveau van de kinderen kan laten aansluiten. Als een leerling ‘uit de boot valt’, bieden wij de leerstof zo veel mogelijk op een andere manier aan of ontwikkelen we een individueel programma. De school heeft een daarvoor opgeleide Intern Begeleider. Zij kan de leerkrachten tips geven en helpen bij het opstellen van een ‘handelingsplan’ (voor uitleg wat een handelingsplan is: Zie hoofdstuk zorg). Ook kan de school zich laten bijstaan door deskundigen zoals een orthopedagoog. Kinderen die meer aankunnen dan het gemiddelde bieden wij programma’s aan die uitdagend zijn en meer aansluiten bij het niveau van het kind (zie de paragraaf excellentieprogramma in het hoofdstuk over zorg).

3.2 Levensbeschouwelijke visie Onze visie op onderwijs, kind en maatschappij kunt u onder meer terugvinden in de naam van onze school. Door de school naar Christus te noemen en doordat wij dit als team onderschrijven, mag u ervan uitgaan dat wij in alles wat er in onze school gebeurt, willen werken volgens de keuzes zoals verwoord in de grondslag van de vereniging. Dat houdt ook in dat wij elke dag met de Bijbel bezig zijn door te lezen, vertellen, te zingen en bidden. In het hoofdstuk Godsdienstonderwijs wordt dit nader uitgewerkt. Wij willen een algemeen christelijke school zijn, geen kerkelijk gebonden school. Ouders die verklaren deze uitgangspunten minimaal te respecteren, zijn van harte welkom, ongeacht hun achtergrond. U als ouders kunt ook aan alle geledingen van de school actief deelnemen. Onze visie op christelijk onderwijs heeft een meerwaarde. Het is al uitgedrukt in het voorgaande, maar toch ook nog even dit: ondanks de verdergaande ontkerkelijking van onze maatschappij is onze samenleving, historisch gezien, gebaseerd op de christelijke beginselen, normen en waarden. In alle sectoren van de maatschappij zijn de invloeden van het christendom zichtbaar. Wij vinden het belangrijk om onze kinderen hierop te wijzen en ze te laten zien dat christelijke Schoolgids cbs De Wel

3.4 De onderwijskundige visie Het onderwijs op onze school is zo ingericht dat een kind een doorgaande ontwikkeling kan doormaken. Onder normale omstandigheden kan een kind in acht jaar de school doorlopen. Kinderen waarvoor dat nodig is, kunnen ook een jaar korter of langer over de leerstof van 8

seizoen 20145- 2016

de school doen. Vanzelfsprekend gaat dit in goed overleg met de ouders. Wij hebben geprobeerd het onderwijs op onze school zodanig in te richten dat de kinderen de ruimte hebben voor eigen verantwoordelijkheden en zelfstandigheid. Alle kinderen werken met weektaken, waarbij ze zelf min of meer mogen bepalen wanneer ze wat doen, als het werk aan het eind van de week maar af is. Bij al onze keuzes staat uiteraard het kind centraal. Dat betekent dat wij bij onze beslissingen steeds de vraag stellen: wat is in het belang van het kind? Het onderwijs is zo ingericht dat de kinderen aan het eind van hun loopbaan op onze school naar de vorm van voortgezet onderwijs gaan die het beste bij hen past. In de afgelopen jaren hebben we een aantal projecten gevolgd die van invloed zijn geweest op het pedagogisch klimaat en op het onderwijs:  ‘Hoezociaal’ heeft er toe geleid dat kinderen individueel, in tweetallen en in groepen kunnen werken. Dit bevordert het sociale klimaat en geeft de kinderen het gevoel van competentie. Ook hebben ze hiermee geleerd verantwoordelijkheid voor zichzelf en voor anderen te dragen,  Met het project ‘Coöperatief leren’ hebben we nieuwe werkvormen geïntroduceerd waarbij het principe van ‘kinderen leren van elkaar’ de basis is. Cooperatieve werkvormen hebben een sterke relatie met 21e eeuwse vaardigheden die wij op onze school gaan ontwikkelen,  ‘Effectieve instructie’ en het ‘werken met weektaken’ hebben er voor gezorgd dat de klassenorganisatie is gestroomlijnd, Het ‘IGDI-model’ (interactieve gedifferentieerde directe instructie) is gericht op individuele instructie. Kort gezegd komt het er op neer dat het een werkwijze is waarbij een korte instructie wordt gegeven Schoolgids cbs De Wel

aan de hele klas. Daarna gaan de kinderen zelfstandig aan het werk en geeft de leerkracht verlengde instructie aan groepjes (of individuele) kinderen die dat nodig hebben. Ook deze vorm van lesgeven is toekomstgericht en kan worden aangeduid als “werken aan 21e eeuwse vaardigheden”,  ‘Kanjertraining’ De kanjertraining is er op gericht het gedrag van leerlingen te beïnvloeden, door hen inzicht te geven in hun eigen gedrag en de gevolgen hiervan. Daardoor is de Kanjertraining een probaat middel om eventueel pestgedrag te voorkomen of aan te pakken. (verdere uitleg zie het hoofdstuk “Zorg”) In onze school hanteren wij een jaarklassensysteem. Voor onze school houdt dat het volgende in: De kinderen komen op hun vierde verjaardag voor het eerst naar school. Ze komen dan in een instroomgroep die onderdeel is van een basisgroep van kinderen 4 en 5 jaar (in de loop van het schooljaar worden er natuurlijk ook kinderen 6). Gezien de krimp waar we in ons dorp ook mee te maken hebben, zijn we genoodzaakt onze groepen heterogeen samen te stellen (combinatiegroepen). Binnen deze heterogene groepen vindt differentiatie plaats, waardoor de leerlingen toch als individu de leerlijnen van de school doorlopen. Het onderwijs op onze school wordt ‘adaptief’ gegeven. Hiermee bedoelen wij dat we met ons leerlingvolgsysteem het onderwijs aanpassen aan het individuele kind. Het houdt ook in dat de klassikale instructie alleen plaatsvindt waar dat nodig is. De verdere instructie geven de leerkrachten aan de instructietafel. Hierbij krijgt één of meer leerlingen gerichte instructie, waarbij ook het niveau waarop de leerlingen werken kan verschillen. 9

seizoen 20145- 2016

Het zal duidelijk zijn dat we in dit systeem alleen in bijzondere situaties kunnen besluiten om kinderen uit een groep te halen en in een andere groep te plaatsen. In die gevallen is een diepgaander onderzoek nodig om te motiveren waarom we besluiten de leerling een groep hoger of lager te plaatsen. Zo’n beslissing kunnen we alleen nemen na uitgebreid en tijdig overleg met de ouders. In de meeste gevallen schakelen we bij deze beslissing het ‘zorgteam’ van ons Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School in. Voor de doorstroom van vier-, vijf- en zesjarigen is speciaal beleid ontwikkeld. U kunt hier meer overlezen in het hoofdstuk: doorstroom van leerlingen. We kiezen er voor om zo veel mogelijk formatie in te zetten voor de groepen, om de groepen zo klein mogelijk te houden. Naar onze pedagogische visie is het voor een kind niet prettig uit de groep gehaald te worden en in een aparte ruimte ‘bijles’ te krijgen. We geven de zogenaamde ‘remedial teaching’ in de eigen groep. Het systeem met de instructietafel maakt dit ook mogelijk. Door zoveel mogelijk zelfstandig werken toe te passen willen we de kinderen voor bereiden op onze maatschappij, waarin ze zelf een plek in moeten gaan nemen en verantwoordelijk zullen zijn voor hun eigen keuzes.


10

seizoen 20145- 2016

Hoofdstuk 4: Zorg voor de kinderen Kinderen verschillen. Geen kind is gelijk. Daarom vinden wij het belangrijk dat ieder kind op zijn/haar eigen niveau les moet krijgen. En als school doen we ons uiterste best om zo goed mogelijk om te gaan met de verschillen tussen kinderen. Wij hebben ‘zorg’ voor kinderen. Hoe we met die zorg voor kinderen omgaan, blijkt al voor een groot deel uit de visie die in een vorig hoofdstuk is verwoord. In dit hoofdstuk vertellen we hoe we de zorg voor kinderen gestalte geven.

4.1 De zorgstructuur In de groepen 1 en 2 zorgen de observaties door de leerkracht voor een beeld van de ontwikkeling van uw kind. Hiervoor gebruiken we het registratiesysteem van “Kleuterplein”. In de groepen 3 tot en met 8 zijn in de leermethoden toetsen ingebouwd. Daarnaast hanteert onze school het leerlingvolgsysteem van Cito. Het Citoleerlingvolgsysteem is een systeem met onafhankelijke toetsen, waardoor wij in staat zijn onze kinderen te volgen. Zo worden voor de vakken lezen, spelling en rekenen Cito-toetsen afgenomen. In de kleutergroepen gaat het om de toetsen ‘Taal’ en ‘Rekenen’. De leerkrachten krijgen zo een duidelijk beeld van de vorderingen van de kinderen. Zo krijgen wij de mogelijkheid om voor een aantal kinderen de leerstof aan te passen. Na iedere toetsperiode bespreken de leerkrachten samen met de intern begeleider de groepsresultaten. We geven vooral aandacht aan kinderen met wat minder goede resultaten. Van elke leerling hebben wij een leerlingendossier, dat u als ouder te allen tijde mag inzien. De interne begeleider (IB-er), Irna Oosterhuis beheert deze mappen. De kinderen van groep 1 en 2 krijgen aan het eind van het schooljaar een ‘rapport’ mee. De kinderen van groep 3 tot en met Schoolgids cbs De Wel

11

8 krijgen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. In het seizoen 2011-2012 hebben we ons georiënteerd op een andere manier van rapportage aan de ouders. Vanaf het seizoen 2012-2013 werken we met een losbladig rapport. Drie keer per jaar, rond de aanvang van de nieuwe periode van onze groepsplannen, vragen we alle ouders naar school te komen voor een tienminutengesprek. Als daartoe aanleiding is, nodigen we ouders tussentijds uit voor een gesprek. De ouders van de kinderen van groep 1 krijgen ongeveer zes weken nadat hun kind op school is thuis bezoek van de leerkracht. Naast kennismaking is de bedoeling van dit bezoek om informatie over uw kind te verzamelen. Hiervoor is een vragenlijst ontwikkeld, met vragen over bijvoorbeeld motoriek, algemene ontwikkeling, medische bijzonderheden. Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Onze collega’s geven ieder kind de aandacht die het nodig heeft. Soms kan het nodig zijn om deze aandacht beter op het kind af te stemmen, dit gaat in overleg met de IB-er. De IB-er wordt op sommige scholen ook wel zorgcoördinator genoemd. Misschien is dat wel een beter woord, want de IB-er is de eerst verantwoordelijke voor de uitvoering van de zorgstructuur. Dat houdt onder meer in dat de IB-er de vergaderingen organiseert waarin de leerling-bespreking plaatsvinden, dat de IB-er er voor zorgt dat het leerlingvolgsysteem goed wordt bijgehouden, enzovoort. De IB-er heeft contact met iedere leerkracht over de leerlingen die met een apart programma werken. Zo’n apart programma noemen wij een handelingsplan. De periode waarvoor een handelingsplan wordt geschreven is gelijk aan de periodes die we hebben gekozen voor de groepsplannen (zie elders in deze seizoen 20145- 2016

schoolgids). De IB-er adviseert de leerkracht over de opstelling van het handelingsplan. Doet de IB-er dan helemaal niets met individuele leerlingen? Ja, soms wel, maar dan alleen in diagnosticerend opzicht. Als er een nader didactisch onderzoek gedaan moet worden op gebied van bijvoorbeeld taal of rekenen, kan de IB-er dat onderzoek doen en hoeven we nog niet meteen een beroep te doen op de orthopedagoog van ons Samenwerkingsverband. Ons systeem van zelfstandig werken, het werken met weekkaarten, onze didactische modellen (o.a. coöperatief leren en IGDI-model) zorgen er voor dat de klassenorganisatie zodanig is dat de leerkracht ook echt tijd heeft om deze specifieke hulp te geven. We hebben duidelijke pedagogische motieven voor het bieden van hulp in de eigen klas. We hebben uiteraard wel een leerkracht ingeroosterd om extra hulp te geven aan leerlingen met een rugzakje. Op sommige momenten kunnen ook andere kinderen gebruik maken van de diensten van deze leerkracht. Als de problemen wat ingewikkelder zijn kunnen we een beroep doen op het samenwerkingsverband, ‘Weer Samen Naar School,’ P.C.- Zuidwest-Drenthe. Ons Samenwerkingsverband heeft een ‘zorgteam’ dat ons hulp kan bieden, zodat zo weinig mogelijk kinderen naar het Speciaal Basis Onderwijs (SBO) of het Speciaal Onderwijs (SO) verwezen hoeven te worden. Kanjertraining Onze manier om pesten tot een minimum te beperken. Pesten uitbannen in gemeenschappen van mensen is voorlopig nog een utopie. Waar groepen mensen bij elkaar zijn, of het nu gaat om bedrijven, jongeren, ouderen of bejaarden, overal komt het nog voor. Schoolgids cbs De Wel

12

Waar het om gaat is, hoe ga je er mee om, wat doe je er tegen. In ons hoofdstuk “Waar staat de school voor” hebben we het al over respect. Dat is de basis. Respect hebben voor elkaar. Accepteren dat mensen niet gelijk zijn. Met de kinderen doen wij dat door de activiteiten van de Kanjertraining te volgen. In de Kanjertraining leren de kinderen voor zichzelf op te komen. Ga niet in een hoekje zitten treuren, maar doe wat. Zeg tegen een kind dat vervelend tegen je is: “Stop, ik vind het niet leuk”. Als het daarmee niet op houdt, loop dan weg. Als het daarmee nog niet op houdt vraag dan hulp bij een volwassene, op school is dat de meester of de juf. Wij leren de kinderen die stappen te hanteren, mede omdat pesten vaak in het geniep gebeurt, buiten het waarnemingsveld van volwassenen. In de

Kanjertraining worden ook de overheersende kinderen getraind. Zij worden er in getraind om gewenst gedrag aan te leren. Leiderscapaciteiten zijn positieve capaciteiten, maar je moet wel leren hoe je ze moet toepassen in een sociale context. Het gaat in het kader van deze schoolgids te ver om een verdere uitwerking te geven aan de kanjertraining. Bij een kennismakingsgesprek met de school kan dit onderwerp uitgediept worden. Ook andere aspecten in ons onderwijs zijn mede gericht op het voorkomen van seizoen 20145- 2016

pesten. In een ander hoofdstuk wordt gesproken over de weekopening. De weekopening is een klassedoorbrekende activiteit. In de weekopening leren kinderen van verschillende groepen elkaar kennen. En als je elkaar kent is het makkelijker een conflict op te lossen dan als je elkaar niet kent. Leraren creëren een veilige omgeving voor kinderen waardoor kinderen makkelijker op een leraar afstappen om een (pest)probleem met hem/haar te bespreken. Het Excellentieprogramma Voor leerlingen die meer aankunnen hebben we een excellentieprogramma. Dat houdt het volgende in:  De verbredingsgroep. In de verbredingsgroep zitten kinderen die structureel hoge scores halen op de toetsen van ons LOVS. Alleen I-scores zijn niet voldoende, het moeten hoge I-scores zijn. Daarnaast moet het kind in staat zijn zelfstandig te werken. Deze leerlingen krijgen dezelfde leerstof aangeboden als alle leerlingen, maar hoeven minder te oefenen omdat ze de leerstof makkelijker opnemen. De tijd die hierdoor vrijkomt, vullen wij met extra uitdagende leerstof in hetzelfde leergebied.  Kinderen die op zowel het Taalgebied als op het Rekengebied aan de hierboven genoemde criteria voldoen, krijgen ook nog verbreidingsactiviteiten buiten de klas.  De Plusklas. In de Plusklas worden kinderen geplaatst die ‘meerbegaafd’ zijn. Ze moeten een gemeten IQ hebben van minimaal 130. Daarnaast moet het werktempo hoog liggen en moeten ze ook op sociaal-emotioneel gebied hun leeftijdsgenoten minimaal kunnen bijhouden. Deze kinderen gaan op Schoolgids cbs De Wel

13

woensdagochtend naar de Plusklas. De Plusklas wordt gehouden in de AnneFrankschool in Meppel. De Plusklas wordt bezocht door kinderen van de scholen die zich hebben aangesloten bij dit excellentieprogramma.  Op Tournee. De naam ‘Op Tournee’ is gekozen omdat de kinderen op ‘tournee’ gaan langs de scholen van Voortgezet Onderwijs in Meppel. Op de ene school krijgen ze een serie kooklessen, op een andere school krijgen ze een serie lessen in filosofie. Iedere school voor VO heeft hierin zijn eigen aanbod. Kinderen die in de verbredingsgroep zitten komen in principe in aanmerking voor ‘Op Tournee’, maar er gelden ook criteria voor zelfstandigheid en evenwichtigheid, want deze kinderen moeten wel in staat zijn een middag per week naar Meppel te gaan. Met ingang van het seizoen 2012-2013 zijn wij “Kwadraatschool”. Opbrengsten De inspectie oordeelt als volgt over onze school: “De opbrengsten van de eindtoets dragen in voldoende mate bij aan de kwaliteit van het onderwijs” (citaat uit het laatste inspectierapport. De score van de centrale eindtoets basisonderwijs, afgenomen in april 2015 was: 538,2 waarmee we boven het landelijk gemiddelde zaten. Tweede leerlijn In de wet op het basisonderwijs van 1985, nu de Wet op het Primair Onderwijs, staat dat een kind in principe in acht jaar de leerstof van de basisschool (kerndoelen) moet kunnen doorlopen. Uiteraard is dat bij ons op school ook zo.

seizoen 20145- 2016

Daarnaast heeft het WSNS-proces, zie ook de vorige paragraaf, er voor gezorgd dat meer kinderen met leer- en opvoedingsmoeilijkheden op de basisschool kunnen blijven. Wij vinden het niet reëel dat wij van kinderen die het sociaal en emotioneel of cognitief niet aankunnen toch te verlangen dat zij in hetzelfde tempo de prestatie leveren die in de kerndoelen staat omschreven. Het stellen van dezelfde eisen, in hetzelfde tempo, van alle kinderen, vinden wij niet adaptief. Als ons leerlingvolgsysteem laat zien dat kinderen moeite hebben de prestatie te leveren die bij het ‘gemiddelde’ kind hoort, treedt de extra zorg in werking. Zie het begin van dit hoofdstuk. Als het intelligentieonderzoek daarbij uitwijst dat het prestatieniveau op de basisschool niet hoger uit zal komen dan het niveau van ongeveer midden groep 7 zal ons onderwijs aan dit kind ook gericht zijn op de te verwachten eindprestatie. Daarbij moet wel gewaarborgd zijn dat het kind voldoende uitdaging krijgt, zodat het optimaal presteert. We noemen dit de tweede leerweg (of de tweede leerlijn), omdat het een leertraject is dat afwijkt van het normale leertraject van de basisschool. Kinderen die de tweede leerweg volgen doen ook niet mee aan de eindtoets van het CITO. Het leerlingvolgsysteem moet voldoende gegevens aandragen om de leerling naar het juiste niveau van het voortgezet onderwijs te kunnen verwijzen. Uiteraard zullen wij uitvoerig met u als ouders over het al dan niet toelaten tot de tweede leerweg communiceren. Wij vinden het belangrijk dat ouders hiervan in een zo vroeg mogelijk stadium op de hoogte worden gesteld. Groepsbesprekingen Onze school kent twee manieren van groepsbesprekingen. De eerste is de groepsbespreking in de voltallige teamvergadering. We doen dit Schoolgids cbs De Wel

14

naar aanleiding van de resultaten van ons LOVS en onze bevindingen uit onze sociaal emotionele vorming. Deze laatste heeft ook een vragenlijst over het welbevinden van de leerlingen. Beide gegevens worden gebruikt als basis voor de groepsbespreking. In deze groepsbespreking worden ook de verbanden gelegd met voorgaande jaren, zodat dit ook een element is in de ‘doorgaande lijn’. De tweede groepsbespreking vindt plaats tussen de groepsleerkracht en de Intern Begeleider. Deze bespreking vindt drie keer per schooljaar plaats. Tijdens deze bespreking worden de handelingsplannen besproken. Passend Onderwijs. Weer Samen Naar School (WSNS) bestaat niet meer. Wellicht treft u ergens in deze schoolgids nog resten aan van dit verleden, want iets dat zo veel jaren ingeburgerd is geweest verwijder je niet zo maar uit je genen. Passend Onderwijs wil zeggen dat er voor ieder kind passend onderwijs mogelijk moet zijn. Meestal is dat op de basisschool, In een behoorlijk aantal gevallen is dat passend gemaakt onderwijs in de basisschool. Maar soms is dat ook onderwijs in een andere omgeving, bijvoorbeeld de Speciale Basisschool (in ons geval de Reestoeverschool in Meppel) of het Speciaal Onderwijs. Vormen van speciaal onderwijs: Cluster 1: Voor dove en ernstig slechthorende kinderen Cluster 2: Voor kinderen met spraak/taal moeilijkheden Cluster 3: Voor kinderen met een lichamelijke handicap en/of een verstandelijke beperking Cluster 4: Voor kinderen met zeer moeilijke opvoedingsproblemen. Kinderen met een indicatie voor een cluster hoeven niet per se naar een seizoen 20145- 2016

Speciaal Onderwijsschool, maar kunnen soms die begeleiding ook op de eigen school krijgen. Voor kinderen een clusterindicatie, of andere speciale begeleiding krijgen, worden ze eerst besproken in de commissie arrangeren. Commissie arrangeren Als we er met onze middelen en mogelijkheden niet uitkomen om een kind adequate hulp te bieden, kunnen we het kind aanmelden bij de commissie arrangeren. Deze commissie bepaalt of er extra middelen komen om een kind de goede hulp te geven. Het kan zijn dat de commissie van oordeel is dat het kind naar het Speciaal Basis Onderwijs (SBO) os naar het Speciaal Onderwijs (SO) moet. Voor we een kind aanmelden bij de commissie arrangeren moeten we eerst kijken op welke manier het kind op onze eigen school van passend onderwijs kan worden voorzien. Uiteraard zal zoiets slechts plaats vinden in goed overleg met de ouders. We stellen onszelf altijd de vragen: Is het kind op onze school wel op de goede plaats?. Kan onze school het kind, met die specifieke problemen, de komende jaren de hulp bieden die voor dat kind nodig is? Dit laatste geldt ook voor kinderen die al op school zitten, maar waarbij zich tijdens de schoolloopbaan dit soort problemen manifesteren. Algemene richtlijnen waaraan getoetst zal worden zijn:  Is het kind zindelijk, kan het zonder hulp naar de WC?  Is de hoeveelheid aandacht die een dergelijke leerling vraagt te geven in een groep waarin ook nog ongeveer 25 andere kinderen aandacht vragen.  Is de cognitie voldoende voor een basisschool. Met andere woorden, is minimaal het niveau van eind groep 6 haalbaar? Schoolgids cbs De Wel

15

 Is het IQ hoger dan het grensgebied 75 - 80?  Kunnen wij vanuit het cluster (het speciaal onderwijs is georganiseerd in 4 clusters verdeeld naar de verschillende ontwikkelingsstoornissen) voldoende ambulante begeleiding krijgen, en dus aan het kind aanbieden? Meer specifieke richtlijnen zullen zijn:  De hoeveelste leerling met extra aandacht is het in de groep waar het kind zal moeten worden geplaatst. Als er meer dan vijf kinderen in een groep zitten met een speciale leerlijn moeten we stellen dat iedere extra belasting ten koste zal gaan van de andere leerlingen.  Is er voor meer jaren perspectief te bieden op onze school?  Wij hebben als school een protocol dat we gebruiken bij de beoordeling of het kind met een handicap bij ons op school een plekje kan krijgen, we zullen dan ook overleg hebben met elkaar om een juiste beslissing te kunnen maken. Huiswerk Onder huiswerk verstaan wij dat kinderen van school een taak meekrijgen naar huis om er thuis verder aan te werken. Let wel, uitgangspunt blijft voor ons dat leerlingen de schooltaken op school doen, maar dat lukt niet altijd. Het huiswerk bieden wij op verschillende manieren aan. Meestal zal het gaan om het thuis leren van aardrijkskundige en geschiedkundige feitenkennis. Daarnaast zal het voorkomen dat individuele leerlingen taken mee naar huis krijgen.

4.2 Externe zorg Overgang Peuterspeelzaal-basisschool Het peuterspeelzaalwerk vindt plaats in ons eigen gebouw en valt onder de seizoen 20145- 2016

verantwoordelijkheid van de school. Dit waarborgt de goede overgang van peuterspeelzaal naar kleutergroep. De Peuterspeelzaal werkt met ‘Peuterplein’. De kjleuterklassen werken met ‘Kleuterplein”. Ook dat is een garantie voor een goede samenwerking tussen peuterspeelzaal en kleuterklassen. Er wordt gewerkt aan een dergelijk systeem voor de overdracht van kinderdagverblijf naar basisschool.

jeugdwijkverpleegkundigen en jeugdartsen van de GGD.

Logopedie Eéns per zes weken komt er een logopediste op onze school. Zij houdt zich bezig met het screenen van met name de groepen 1 en 2. Mocht behandeling noodzakelijk zijn dan zal zij dat aangeven. Verdere behandeling kan plaats vinden via de huisarts door een zelf te kiezen logopedist. Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Opvoeden gaat niet altijd van een leien dakje. Soms zijn er problemen waar je zelf als ouders niet uitkomt. Dan heb je hulp nodig. Je kunt dan terecht bij het Centrum Jeugd en Gezin (CJG. De gemeente Meppel ons gevraagd de volgende passage over het CJG op te nemen in deze schoolgids: Meppel bestaat sinds 2010 en is er voor iedereen die kleine of grote vragen heeft over opvoeden en opgroeien. Alle (aanstaande) ouders/verzorgers van kinderen van 0-23 jaar en jongeren tot 23 jaar kunnen er terecht. De medewerkers van het CJG geven informatie en advies. Mocht het nodig zijn, dan wordt er contact gelegd met andere deskundigen. Het CJG is het consultatiebureau van Icare, het schoolmaatschappelijk werk van de Stichting Meppel/Westerveld en de Schoolgids cbs De Wel

16

Bij het CJG kan men terecht voor:  Informatie en voorlichting over gezondheid, ontwikkeling, opvoeding en omgang met kinderen, pubers en jongeren.  Adviesgesprekken en huisbezoeken  Groepsbijeenkomsten en activiteiten voor ouders en kinderen.  Opvoedingsondersteuning en zorg. Het Centrum voor Jeugd en Gezin is gevestigd op: Zuiderlaan 197f 7944 EE Meppel 0522-236030 (24 uur per dag bereikbaar) [email protected] www.cjgmeppel.nl Openingstijden inlooppunt: Maandag t/m vrijdag van 14.00 tot 17.00 uur. Voor jongeren is er de website: www.jongereninmeppel.nl Vanaf 1 augustus 2013 is het CJG gevestigd in de Brede School in de wijk Koedijkslanden. Jeugdarts

seizoen 20145- 2016

Iedere school heeft een eigen jeugdarts. (vroeger noemden we dit “schoolarts”) Voor onze school is dat mevrouw Evelien Weitenberg van de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de G.G.D., die belast is met een preventieve gezondheidszorg van de schooljeugd. Deze afdeling probeert ziekten en afwijkingen bij kinderen zo vroeg mogelijk te ontdekken. De jeugdarts behandelt zelf niet, maar verwijst door. Daarnaast heeft de jeugdarts een taak op het gebied van het geven van voorlichting en adviezen. De jeugdarts voor onze school is Gwendolyn Sanwikarja. U kunt zelf ook contact opnemen met de jeugdarts door te mailen naar: [email protected] Liefst per mail, maar per telefoon kan ook: 0592 - 306317 Jeugdzorg: De Toegang, Centrum voor Jeugd en Gezin Schoolmaatschappelijk werk op De Wel Onderdeel van het centrum Jeugd en Gezin is het schoolmaatschappelijk werk. Op school komt regelmatig een schoolmaatschappelijk werker. Dit is Aniek Veltmaat. Zij biedt hulp aan kinderen en gezinnen die een steuntje in de rug kunnen gebruiken. Wilt u contact met Aniek, dan kunt u het best contact opnemen met onze IB-er, Irna Oosterhuis. Zij zal u kunnen vertellen wanneer Aniek bij ons op school is. Voortgezet onderwijs

is. De resultaten in groep 7 en de eerste helft van groep 8 moeten het beeld vervolmaken. Voor 1 maart stelt de school een “advies-VO” op. Met dit advies in de hand kunnen ouders hun kind aanmelden bij een school voor VO. In april wordt de “Centrale Eindtoets” afgenomen. Als het resultaat van deze eindtoets gelijk of lager is dan het schooladvies, verandert er niets. Is het resultaat van de centrale eindtoets hoger, dan moet de school haar advies heroverwegen. Uiteraard wordt met ouders intensief overleg gepleegd tijdens deze procedure. Voor de ouders van de leerlingen van groep 8 wordt in januari een informatieavond gehouden als voorbereiding op de open dag van het voortgezet onderwijs in Meppel en Steenwijk (laatste week van januari). Nog even voor de duidelijkheid: De school geeft een advies voor een schooltype, de ouders kiezen zelf een school bij dit schooltype. Dit doen ze door het aanmeldingsformulier voor de school van hun keuze in te vullen. De leerkrachten van groep 8 zorgen voor verzending van de formulieren naar de desbetreffende scholen voor voortgezet onderwijs. Als De Wel het aanmeldingsformulier en het onderwijskundig rapport heeft opgestuurd, vindt er overleg plaats tussen de school voor VO en de leerkrachten van groep 8. We noemen dit de “warme overdracht”.

De overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is een hele stap. Vanaf eind groep 6 beginnen we al na te denken over eenm eventuele keus van een vorm van VO. De leerresultaten tot dan toe, geven al een beeld van de eventuele vorm van VO waar het kind naar toe kan werken. Natuurlijk is dat nog met een flinke slag om de arm, omdat een kind nog volop in ontwikkeling Schoolgids cbs De Wel

17

seizoen 20145- 2016

Hoofdstuk 5: Het onderwijs

 Het aanleren van liederen uit het liedboek en andere bundels met christelijke liedjes.

5.1 Weekopening We beginnen de week met een gezamenlijke weekopening. De weekopening voor de groepen 1 tot en met 4 vindt plaats in het speellokaal. De weekopening van de groepen 5 tot en met 8 vindt plaats in de gemeenschapsruimte. Samen een nieuwe week beginnen heeft een meerwaarde. Kinderen en leerkrachten raken betrokken op elkaar door samen, klassedoorbrekend de week te beginnen. Daarmee geven we meteen, aan het begin van iedere week al gestalte aan onze levensbeschouwelijke-, pedagogische- en onderwijskundige identiteit. Vaste punten in de weekopening: het weekthema, kinderen vertellen over belangrijke gebeurtenissen in hun leven, samen zingen, en het uitspreken van een gebed.

5.2 Vakken en vakgebieden Godsdienstonderwijs Godsdienst kan nooit een apart vak zijn. Het is een vak dat raakvlakken heeft in alle vakken binnen de school. De verhalen en de liederen vertellen ons over de omgang met God en de mensen. Hieruit kunnen wij leren hoe wij om moeten gaan met elkaar en hoe mensen om kunnen gaan met God. Het doel van ons godsdienstonderwijs is:  Het woord van God doorgeven aan de kinderen,  De bijbel leren gebruiken


18

Het werken in de kleutergroepen In de kleutergroepen werken we rond thema’s. We werken één of meerdere weken over een bepaald thema. Van de Provinciale Bibliotheek uit Assen lenen we elke maand een projectcollectie met veel (prenten-) boeken en ook andere materialen (dvd’s; cd-roms) over een onderwerp. Naar aanleiding van een thema vinden allerlei taalactiviteiten plaats zoals: voorlezen, vertellen, kringgesprek, rijmen, allerlei taal- en woordspelletjes. De onderwerpen en thema’s worden voor een groot deel aangedragen door de methode ‘Kleuterplein’. Deze methode geeft per thema activiteiten op alle gebieden die bij de ontwikkeling van kleuters horen, dus op de gebieden van motorische ontwikkeling, beginnende geletterdheid, voorbereidend rekenen en wiskunde. Ook doen we allerlei expressie activiteiten, zoals: tekenen, schilderen, kleuren, vouwen, vlechten, borduren, plakken, knippen, bouwen, enz. In groep 1 en 2 doen we ook aan muzikale vorming. De bewegingsactiviteiten vinden plaats in het speellokaal en op het speelplein. Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij zorgen daarom dat er voldoende materiaal is waarvan onze kleuters kunnen leren. Lezen Het voorbereidend lezen begint al in de groepen 1 en 2. Men name in groep 2 schenken we aandacht aan beginnende geletterdheid. We hebben op school een dyslexieprotocol (zie hieronder). Sommige kinderen leren al spelenderwijs lezen. Daar is aandacht voor in de kleutergroepen. seizoen 20145- 2016

Het methodisch leesonderwijs begint in groep 3. Met ingang van het seizoen 2010-2011 gebruiken wij de nieuwste versie van Veilig Leren Lezen (VLL). Eén van de belangrijke vernieuwingen in deze methode is dat leerlingen die bij hun binnenkomst in groep 3 al kunnen lezen, op hun eigen niveau leesonderwijs kunnen krijgen. Deze en andere vormen van differentiatie zijn de nieuwe aanpassingen van deze uitgave van VLL. Als het kerst is, kunnen de meeste kinderen hun eerste boekje al zelf lezen. In het begin besteden we vooral aandacht aan het technisch lezen. In groep 4 komt daar het begrijpend lezen bij. Om het lezen te stimuleren, heeft iedere groep een groepsabonnement van de plaatselijke bibliotheek. Elke zes weken kunnen we op deze manier dertig nieuwe boeken lenen. Ook is er een vast tijdstip waarop de groepen 3 tot en met 8 lezen in een eigen gekozen leesboek (10.30 uur tot 10.45 uur). Alle groepen bezoeken één keer per twee jaar de bibliotheek. Jaarlijks krijgt de school bezoek van een kinderboekenschrijver. Daarnaast is ook contact met de bibliothecaresse rondom de Kinderboekenweek en in verband met het project ‘leesvirus’. Lezen is in onze school een speerpuntactiviteit, we besteden daar veel tijd en aandacht aan. Hierbij worden ook ouders ingeschakeld. Bijvoorbeeld bij het project ‘Samen beter lezen’, waarbij we met ouders afspraken maken over het lezen van een bepaald aantal pagina’s in een vastgestelde periode. We hebben ook meegedaan aan het project Lezen In Noord-Nederland (LINN). Vanuit dat project gelden bij ons op school de volgende doelstellingen: Het bereiken van AVI-2 in groep 3 Het bereiken van AVI-5 in groep 4 Het bereiken van AVI-9 in groep 5 Norm daarbij is dat we de doelstelling hebben gehaald als 95 procent van onze leerlingen hier aan voldoen. De norm is Schoolgids cbs De Wel

19

redelijk ambitieus, maar de ervaring leert dat ons publiek dat aankan. Estafette Voor de onderdelen Voortgezet Technisch Lezen hanteren we de methode ‘Estafette’.

Estafette sluit goed aan bij Veilig Leren Lezen, de methode die in groep 3 gehanteerd wordt. Grip op lezen Voor het onderdeel Begrijpend en Studerend lezen hanteren we de methode ‘Grip op lezen’.

seizoen 20145- 2016

Protocol Leesproblemen en Dyslexie Als ondersteuning voor de beschreven doelen in het hoofdstuk over lezen hanteren wij het ‘Protocol Leesproblemen en Dyslexie’. In januari kijken we bij alle leerlingen van groep 2 wie problemen hebben met het leren lezen. Risicoleerlingen worden begeleid en/of-worden extra goed in de gaten gehouden. Ook de leerlingen van groep 3 volgen we nauwkeurig in hun leesproces en zo nodig krijgen ze extra begeleiding. De leerlingen van groep 1 en groep 4 worden ook betrokken bij dit project. Ook in de groepen 5 tot en met 8 werken we met het dyslexieprotocol. Door dit protocol kunnen wij leesproblemen bij kinderen vroegtijdig opsporen en kunnen we ook op tijd beginnen met een handelingsplan. Ook kunnen we er op deze manier zo vroeg mogelijk achter komen of er sprake is van dyslexie. Door deze intensieve toetsing en begeleiding in de onderbouwgroepen proberen we te voorkomen dat leesproblemen groter worden. Dyslexie mag alleen gediagnosticeerd worden door een erkende psycholoog en de diagnose is gebonden aan zeer strikte criteria. Als een kind is gediagnosticeerd kan via de zorgverzekeraar extra hulp worden ingeroepen. Nederlandse Taal In de groepen 1 en 2 is taalontwikkeling een belangrijk onderwerp. De basisactiviteiten halen we uit de methode ‘Kleuterplein’. Voorlezen, vertellen, taalspelletjes en rijmen zijn onderdelen die hierbij van groot belang zijn. Als kinderen (dreigen) achter (te) raken in de taalontwikkeling besteden wij daar tijdig aandacht aan. Dit kan in goede samenhang met het dyslexieprotocol. In groep 3 gebruiken we de taal- en leesmethode ‘Veilig leren lezen.’ Vanaf groep 4 gebruiken we een taalmethode die ‘Taal op Maat’ heet. We werken dan Schoolgids cbs De Wel

20

in leerlingenboeken en werkboeken. We hebben ‘Taal op Maat’ onder meer gekozen vanwege de duidelijke en aparte spellinglijn.

Alle aspecten van het taalonderwijs, genoemd in de kerndoelen komen aan de orde. De methode biedt mogelijkheden kinderen die meer aan kunnen uitbreiding van de lesstof te geven. Ook biedt de methode mogelijkheden om kinderen die extra uitleg nodig hebben te helpen. Rekenen Vroeger bestond het rekenen alleen uit sommen maken, tafels leren; open aftreksommen, vermenigvuldigen, staartdelingen en breuken. Daar moest je maniertjes voor leren. Met de rekenmethode die wij gebruiken wordt het rekenen aangeboden in een context die kinderen aanspreekt. Daardoor leren kinderen verbanden te leggen tussen de dagelijkse leefwereld en de wereld van het rekenen en wiskunde. Uiteraard worden de basisvaardigheden die nodig zijn om te kunnen rekenen aangeleerd en worden er zaken geautomatiseerd. Er wordt nadrukkelijk seizoen 20145- 2016

aandacht besteed aan inzichtelijk rekenen. Uiteraard worden de kinderen die minder inzicht hebben in rekenen wiskundevraagstukken minder geconfronteerd met ingewikkelde en ‘talige’ rekenproblemen. De naam van onze rekenmethode is ‘RekenRijk’.

We doen elk jaar mee aan de grote rekendag. Schrijven Het schrijven wordt onderverdeeld in:  Het voorbereidend schrijven: in groepen 1 en 2  Het aanvankelijk schrijven: in groep 3  Het voortgezet schrijven: in de groepen 4, 5 en 6  Het voortgezet schrijven in de groepen 7 en 8. De naam van onze schrijfmethode is ‘Pennenstreken’. Voor een goede penvoering is het van belang dat kinderen goed schrijfgerei hebben. We schrijven op school met een vulpen. Deze krijgen de kinderen van ons. Daardoor weten we zeker dat de kinderen met goede vulpennen schrijven. De leerlingen schrijven op school dus niet met van huis meegebrachte vulpennen. Als het voor de motoriek van belang is dat een leerling met een aangepaste vulpen schrijft, schaft de school deze pen aan. De wereldoriënterende vakken

In het seizoen 2010-2011 hebben we ons georiënteerd op een nieuwe rekenmethode. We hebben besloten om de nieuwste versie van RekenRijk aan te schaffen.


In de groepen 1 tot en met 3 worden de vakken waarbij wij ons oriënteren op de wereld om ons heen, hoofdzakelijk in samenhang gegeven. Met name bij de kleuters wordt de eigen leefwereld als uitgangspunt genomen.

21

seizoen 20145- 2016

Aardrijkskunde

van de gebruikte methode is ‘Klaar Over!’.

Vanaf groep 5 krijgen de kinderen aardrijkskunde. We beginnen met de oriëntatie op de eigen omgeving. We gaan steeds een stap verder van huis en komen ten slotte bij onderwerpen die met de hele wereld te maken hebben. De onderwerpen zijn als volgt over de groepen verdeeld: Groep 5: Eigen omgeving Groep 6: Nederland Groep 7: Europa Groep 8: De wereld De naam van de aardrijkskundemethode is ‘De Blauwe Planeet’. De Natuur Onze methode voor Natuuronderwijs heeft de volgende onderdelen: Biologie (levende natuur), Fysica (dode natuur), Gezond Gedrag, Oriëntatie op mens en maatschappij en Techniek. Onze lessen in ‘natuur’ zijn zo opgebouwd dat we werken met een aantal thema’s en subthema’s. Jaarlijks komen dezelfde thema’s aan de orde, per jaar opklimmend in moeilijkheidsgraad. De thema’s zijn onder meer: Eigen lichaam Planten en dieren Niet-levende natuur Milieu Techniek Deze natuurmethode heet: ‘Leefwereld’. Verkeer In onze school krijgen de kinderen wekelijks verkeersonderwijs. Dit wordt afgesloten met een verkeersexamen (theorie en praktijk) in groep 7. De naam Schoolgids cbs De Wel

22

Geschiedenis In groep 3 tot en met 8 krijgen de kinderen geschiedenis. Groep 3 en 4 een voorloper, in groep 5 begint het echte geschiedeniswerk. Om de hedendaagse tijd te begrijpen is kennis van de geschiedenis belangrijk. Van oriëntatie in de tijd, zien hoe mensen het vroeger deden word je wijs. In onze geschiedenislessen besteden we aandacht aan personen en gebeurtenissen die een rol hebben gespeeld in de geschiedenis van ons land. We besteden aandacht aan de dagelijkse dingen, hoe kleedden mensen zich, hoe woonden ze, hoe waren de maatschappelijke verhoudingen. Van daaruit wordt een verbinding gelegd met het heden. De naam van de gebruikte methode is ‘Brandaan’. Engels In groep 7 en 8 leren we de leerlingen de basis van de Engelse taal. De doelen die we hierbij nastreven zijn:  Een eerste oriëntatie op de vreemde taal Engels  Het leggen van een basis voor verdere taalontwikkeling Tijdens deze lessen besteden we aandacht aan:  luistervaardigheid  spreekvaardigheid  leesvaardigheid  schrijfvaardigheid De naam van de methode is ‘Groove me’.

seizoen 20145- 2016

op het plein. Tweemaal per week gaan de groepen 3 tot en met 8 naar de sporthal of het zwembad voor gymles. Hierbij besteden we aandacht aan verschillende spelvormen. Ook werken we iedere week aan de verschillende toestellen. Van de twee keer gym gaan de groepen 4 en 5 één keer naar het overdekte zwembad in Nijeveen. De lessen in het zwembad zien wij als ‘natte’ gymnastiek, er wordt dus niet specifiek opgeleid voor een zwemdiploma. Het bewegingsonderwijs heeft in het seizoen 2010-2011 een nieuwe impuls gekregen. We werken nu met een nieuwe methode: ‘Basisdocument Bewegingsonderwijs’. We hebben hiervoor gekozen, omdat het betekent dat kinderen hiermee een intensievere vorm van bewegen krijgen voorgeschoteld tijdens de gymlessen.

Expressie activiteiten Als expressievakken onderscheiden wij: Muziek, Handvaardigheid en Tekenen. Deze vakken komen elke week aan bod. Tekenen Tijdens de tekenles werken we met verschillende materialen zoals potlood, kleurpotlood, wasco, verf, Oost-Indische inkt, ecoline. De naam van de gebruikte methode is: ‘Moet je doen’. Daarnaast kan elke leerkracht ook een eigen invulling geven aan deze lessen. Handvaardigheid

Schaken Tijdens de handvaardigheidlessen werken we met vlakke en ruimtelijke werkvormen. We gebruiken hiervoor verschillende materialen zoals papier, karton, hout, kosteloos materiaal (verpakkingsmateriaal), klei, gips, textiel. De naam van de gebruikte methode is: ‘Moet je doen’. Muziek De groepen 1 tot en met 8 krijgen één keer per week drie kwartier muziekles. In de groepen 1 en 2 zoeken we hiervoor aansluiting bij de weekthema’s. De methode voor muziekonderwijs ‘Moet je doen’ die we hanteren, hebben we sinds het seizoen 1999/2000 in gebruik. Voor de invoering van deze methode hebben wij ondersteuning gehad van de stichting Kunst & Cultuur Drenthe.

Schaakonderwijs hoort in onze school tot het lesprogramma. In groep 6 leren alle kinderen schaken, zodat ze in staat zijn het K.N.S.B.-diploma “Stap 1” te halen. Als ze door deze sport zo gemotiveerd zijn dat ze verder willen, kunnen ze zich in groep 7 en 8 verder bekwamen voor “Stap 2”. De lessen voor “Stap 2” vinden buiten schooltijd plaats, net als de schoolschaakcompetitie.

Lichamelijke opvoeding en zwemles Het bewegingsonderwijs voor kleuters vindt dagelijks plaats in het speellokaal of Schoolgids cbs De Wel

23

seizoen 20145- 2016

Sociaal-emotionele vorming Naast de kanjerlessen (zie elders in deze Schoolgids) besteden we gericht aandacht aan sociaal emotionele vorming. We doen dit aan de hand van thema’s. Bijvoorbeeld: Hoe maak je het weer goed als je ruzie hebt? De methode die wij hiervoor gebruiken heet: ‘Kinderen en hun sociale talenten’.


24

seizoen 20145- 2016

Hoofdstuk 6: De leraren

6.1 Fulltime/parttime Bijna alle leerkrachten in het basisonderwijs werken in parttime verband. Zelfs fulltimers werken niet alle lesuren. Dat betekent dat vrijwel iedere leerling te maken krijgt met minimaal twee leerkrachten. We proberen het daartoe te beperken.

6.2 Kort verlof en ziekteverlof Uiteraard hebben ook leerkrachten recht op verlofdagen in bijzondere gevallen. Ook kan het gebeuren dat een leraar ziek wordt. Wij proberen goede opvang te regelen voor de kinderen, door een invaller in te zetten of een andere beschikbare collega. Als er bij de directeur een ziekmelding van een leerkracht binnenkomt, gaat hij volgens de volgende procedure te werk: (Steeds als de vorige stap niet lukt wordt de volgende stap geprobeerd)  De directeur probeert een vervanger te vinden. Als eerste kijkt hij of er één van de twee leerkrachten in de vervangerspool vrij is. Lukt dat niet, dan probeert hij een parttimer vanuit ons eigen team in te zetten. Als er geen parttimer te vinden is volgt de volgende stap  Iemand andere taken geven: iemand die die dag lesvrij is, gaat voor de klas. Dit is maar zelden een oplossing, want diegene heeft andere taken die ook moeten worden uitgevoerd.  De groep van de zieke leerkracht wordt gesplitst. Iedere groep krijgt dan een paar leerlingen van de zieke leerkracht extra in zijn/haar groep.  Kinderen naar huis sturen. Om de beurt blijft er een klas thuis en de vrijkomende leerkracht vervangt de zieke leerkracht. Een ongunstige Schoolgids cbs De Wel

25

situatie die we als het enigszins kan willen vermijden, maar vooral als er meer leerkrachten tegelijk ziek zijn, moeten we er rekening mee houden dat we ook aan deze stap niet kunnen ontkomen. Over de laatste stap nog het volgende: kinderen naar huis sturen kan natuurlijk niet zomaar. De school moet in zo’n geval maatregelen treffen. Het zal in ieder geval niet zo kunnen zijn dat kinderen ’s ochtends op school komen en dan weer naar huis gestuurd worden. In zo’n geval hanteren we de tweede stap. Als een klas thuis moet blijven, is dat altijd pas de volgende dag, zodat onze school u als ouders kan informeren over de lesuitval van uw kind. Daarnaast kunt u, als u moet werken en uw kind niet kunt (laten) opvangen, uw kind met een gerust hart naar school laten gaan. Wij zorgen in dat geval voor een goede opvang.

6.3 Scholing onderwijzend personeel Om op de hoogte te blijven van nieuwe ontwikkelingen op pedagogisch-didactisch gebied houden wij in het jaarrooster rekening met de mogelijkheid voor het onderwijzend personeel om cursussen te volgen. Het gaat hier om cursussen in teamverband en individueel. Op de dagen (of dagdelen) dat er cursussen zijn voor het hele team zijn de leerlingen vrij. (in het seizoen 2014-2015 komt dat slechts op één woensdagochtend voor. De rest van de schoiling wordt buiten de schooltijden gedaan) Het doel van de (na)scholing is: Het verdiepen en verbreden van de vakkennis om op die manier de kwaliteit van ons onderwijs te bevorderen. Een voorbeeld: dit seizoen gaan we ons verdiepen in het rekenonderwijs. We krijgen hiervoor begeleiding van de IJssel groep

6.4 Kwaliteitszorg en kwaliteitscommissie Op onze school kennen we een systeem van kwaliteitszorg. In een cyclus van drie seizoen 20145- 2016

jaar worden alle aspecten van ons onderwijs en onze organisatie onder de loep genomen en wordt er gekeken waar verbeteringen mogelijk zijn. In de kwaliteitscommissie worden eventuele verbeterplannen besproken. In de kwaliteitscommissie zitten leerkrachten, maar ook ouders. De kwaliteitscommissie bestaat uit: Irna Oosterhuis en Marja van Wieren namens de leerkrachten, Jolanda Nijmeijer en Femke Hultink vanuit de schoolcommissie en Femke Prins vanuit de oudergeleding van de MR.

6.5 Stagiaires Onze school biedt aan studenten van de Gereformeerde Hogeschool in Zwolle en de Katholieke Pabo Zwolle de gelegenheid om praktijkervaring op te doen. Ook hebben wij regelmatig stagiaires van de Academie voor Lichamelijke Opvoeding (ALO), onderdeel van de Hanzehogeschool in Groningen. Ook komen studenten van de SPWopleiding (klassenassistent) uit Zwolle en Meppel bij ons stage lopen. Daarnaast kennen we ook WPO-stages (Werk Plek Opleiding) en LIO-stages (Leraar In Opleiding). Eigenlijk gaat het bij beide benamingen om hetzelfde: PABO-studenten zijn in de laatste fase van hun opleiding, mogen al zelfstandig een klas draaien, en doen op deze manier hun eindopdracht in hun studie. We hebben een protocol toelating stagiaires. Daarin staat waar stagiaires aan moeten voldoen. Er staat ook in dat wij vanwege soms te nauwe betrokkenheid, geen stagiaires uit eigen dorp aannemen.


26

seizoen 20145- 2016

Hoofdstuk 7: Vaste activiteiten

7.1 Activiteiten voor kinderen (onder schooltijd) Behalve ons gewone lesprogramma wordt er voor de kinderen ook nog een aantal bijzondere activiteiten georganiseerd: Kunstmenu

Omdat deze speelgoedochtend vooral als spel en ontspanning is bedoeld, vragen wij u uw kind geen leerspeelgoed mee te geven. Speelgoed geeft u op eigen risico mee. De data voor de speelgoedochtenden vindt u achter in deze schoolgids. Bibliotheek Met de bibliotheek Nijeveen/Meppel wordt ieder jaar een programma opgesteld. Voor iedere groep is er een activiteit zoals bibliotheekbezoek, leesvirus, schrijver in de klas, Drentse kinderjury, nationale voorleesdagen en de kinderboekenweek.

We doen mee aan de activiteiten van ‘Scala, centrum voor de kunsten’. Dat houdt in dat we of naar het theater gaan, of dat we theater op school hebben. Ook kan het betekenen dat we via een project specifieke aandacht geven aan een kunstvorm. We hebben een coördinator Kunst&Cultuur die deze zaken coördineert. Namens ons team doen Martha Rijkhoek en Ellen Linde dit.

Schoolfotograaf Ieder jaar bezoekt de schoolfotograaf onze school.

Natuur en Milieu Educatie (NME) We doen mee aan een provinciaal en gemeentelijk gesubsidieerd project om het onderwijs in natuur en milieu te bevorderen. Dit doen we op basis van de projecten die NME ons aanreikt. De NMEcoördinator is Henk Bouwman en Marieke Koopman. Speelgoedochtenden voor de kleuters Op bijna alle laatste vrijdagen van de maand (ongeveer 1x in de 4 weken op vrijdag) mag uw kleuter speelgoed meenemen van huis om op school mee te spelen. Wilt u het speelgoed van uw kind voorzien van zijn of haar naam? Ballen, skelters, traptrekkers, skateboards en lego zijn niet toegestaan. Ook vragen wij u uw kind bij slecht weer speelgoed mee te geven waar hij/zij binnen mee kan spelen. Bij mooi weer graag speelgoed voor buiten. Met rolschaatsen en skeelers mogen de kinderen alleen buiten aan de slag. Schoolgids cbs De Wel

27

U bent niet verplicht de foto's af te nemen. Het ene jaar worden alleen klassenfoto’s gemaakt, het andere jaar worden naast de klassenfoto’s ook nog individuele foto’s en foto’s van broertjes en zusjes gemaakt. De organisatie is in handen van de OR.

seizoen 20145- 2016

Theaterbezoek

ook uit de hogere groepen) krijgt van Sinterklaas een cadeautje.

Als het past in het hierboven beschreven kunstmenu, brengen de leerlingen van groep 2 tot en met 8 een bezoek aan schouwburg Ogterop in Meppel.

Kerstviering In de laatste week voor de kerstvakantie vieren alle leerlingen het kerstfeest. Groep 1 tot en met 4 en groep 5 tot en met 8 vieren het kerstfeest beurtelings in de kerk en op school.

Excursies Soms gaat een groep op excursie naar aanleiding van een onderwerp dat tijdens de lessen is behandeld. De organisatie van deze excursies berust bij de desbetreffende leerkracht van die groep.

Paasviering De donderdag voor Pasen begint de ochtend met een gezamenlijk paasontbijt in de klassen.

Pleinfeest Jaarlijks houden wij aan het begin van het schooljaar een pleinfeest. Het pleinfeest is bedoeld om de onderlinge verstandhouding tussen de verschillende leerlingen van de verschillende groepen te bevorderen. Tijdens dit feest staat een thema centraal en alle activiteiten staan in het teken van dat thema. De kinderen mogen verkleed naar school, eten ook tussen de middag samen en zijn eerder vrij die dag. Sinterklaas Jaarlijks bezoekt de Sint met twee van zijn knechten de school.

Na het ontbijt is er een korte pauze om het ontbijt op te ruimen. Daarna volgt er in de klassen een Paaswijding. Oranjefeest Jaarlijks wordt in Nijeveen het Oranjefeest gehouden. Tijdens dit feest is één middag speciaal bestemd voor de schooljeugd. De organisatie is in handen van de teams van de twee basisscholen in Nijeveen, in samenwerking met het bestuur van de Oranjevereniging. U krijgt hierover tijdig bericht van de Oranjevereniging.

Alle leerlingen ontvangen de Sint op het plein. Hij is ‘s morgens eerst in de groepen 1 en 2. Na de pauze bezoekt hij dan de groepen 3 en 4. Ieder kind (dus Schoolgids cbs De Wel

28

seizoen 20145- 2016

Schaatswedstrijden Als er ijs ligt en de ijsbaan is open, organiseren de beide scholen gezamenlijk eens per seizoen een ijsactiviteit.

achterin). Onder begeleiding van het muziekkorps lopen de kinderen een route door het dorp.

Schoolreizen/schoolkamp (groep 8) De groepen 1 tot en met 7 gaan ieder jaar een dag met schoolreis. De bestemming wordt bepaald door de leerkrachten. Groep 8 gaat op schoolkamp. Sportdag Dienst Kerk en school

In de gemeente Meppel wordt één keer per jaar een sportdag georganiseerd voor alle basisschoolleerlingen van de groepen 6, 7 en 8. Dit sportfestijn vindt plaats op het sportpark Ezinge. ’s Ochtends is er een atletiekgedeelte en ’s middags is er een wisselend programma. Sinds de kroning van Willem Alexander wordt deze sportdag gehouden op de laatste vrijdag voor de “Koningsdag”. We noemen deze sportdag “De Koningsspelen”. Voor de groepen 4 en 5 wordt een sportdag georganiseerd in samenwerking met de andere basisschool in ons dorp. Deze “Koningsspelen” worden bij voorkeur georganiseerd in samenwerking met de plaatselijke sportclubs. De “Koningsspelen vinden plaats op de diverse sportterreinen, in “De Duker” en in “De Eendracht”. Voor de groepen 1, 2 en 3 worden er “Koningsspelen” georganiseerd op de eigen school.

Eénmaal per jaar zijn in de plaatselijke kerken diensten die zijn voorbereid samen met de school. Tijdens deze dienst staat een thema centraal dat de leerlingen en de leerkrachten in de week voorafgaande aan de kerkdiensten in school uitwerken. Deze uitwerking krijgt een plaats in de diensten. De dienst kerk&school wordt gehouden op de vierde zondag van januari. Palmpasen Ook de Palmpasen optocht wordt door de ouderraden van de beide scholen in Nijeveen georganiseerd. Het ene jaar start de optocht bij de Commissaris Gaarlandtschool en het andere jaar bij De Wel. (zie datalijst achter in deze gids)

7.2 Activiteiten voor kinderen (buiten schooltijd) Sint Maarten De ouderraden van beide scholen in Nijeveen organiseren ieder jaar de Sint Maartenoptocht. Bij deze optocht is het vertrek beurtelings vanaf de Gaarlandtschool en De Wel. (zie datalijst Schoolgids cbs De Wel

29

seizoen 20145- 2016

Schoolvoetbaltoernooi

overzicht lesaanbod, hoofdstuk 5.2). Daarnaast doet jaarlijks een aantal teams van onze school mee met het regionale schoolschaaktoernooi.

Het jaarlijkse voetbaltoernooi wordt gehouden in Diever. Uit de leerlingen van

Bij al deze activiteiten is het mogelijk dat de schooltijden anders zijn dan normaal. Kijk hiervoor goed in de datalijst of het Schoolbelletje.

de hoogste groepen wordt een elftal samengesteld. De organisatie is in handen van enkele leerkrachten. Avondvierdaagse Al sinds mensenheugenis doet onze school mee aan de avondvierdaagse in Steenwijk. En dat bevalt goed De Avondvierdaagse is altijd in de maand juni. Voor onze school berust de organisatie bij de ouderraad. Zij regelt tevens het vervoer van en naar Steenwijk. De data van de avondvierdaagse vindt u terug in de datalijst achter in deze gids.

Schaken Op school houden we een schoolschaakcompetitie. (zie ook het Schoolgids cbs De Wel

30

seizoen 20145- 2016

8.4 Wie neemt het besluit?

Hoofdstuk 8: De ouders/verzorgers

8.1 Schoolcommissie

Onze school werkt met een medezeggenschapsraad. Deze raad bestaat uit vier personen: twee van hen zijn door en uit ouders gekozen, de andere twee zijn door en uit het personeel gekozen. De MR is het inspraakorgaan van ouders en personeel dat meebeslist of adviezen uitbrengt over de voorgenomen besluiten van het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag is verplicht om de MR in haar besluiten te kennen. De MR opereert onafhankelijk van de ledenvergadering van de schoolvereniging. Voor namen en adressen van de MRleden verwijs ik u naar de bijlage achter in deze schoolgids. Er zijn ook zaken die de belangen van meer (soms alle) scholen van de vereniging raken. Daarvoor is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) in het leven geroepen. Elke school heeft een vertegenwoordiger (of een ouder of een teamlid) in de GMR.

De school moet op veel momenten in het schooljaar beslissingen nemen, zowel over organisatorische zaken als over leerlingen, als over een combinatie van die twee. Besluiten die wij als school nemen, bespreken wij (indien mogelijk en indien noodzakelijk) met u als ouder. Zeker als het om beslissingen over individuele leerlingen gaat, overleggen wij met de ouders. Het kan voorkomen dat de ontwikkeling van een kind afwijkt van de verwachtingen. Bijvoorbeeld omdat de ontwikkeling van een kind achter blijft bij de klasgenoten, waardoor het beter voor het kind is om het jaar over te doen. Ook het omgekeerde kan het geval zijn, namelijk een kind een groep hoger geplaatst moet worden dan volgens de leeftijd voor de hand zou liggen. Wanneer dit aan de orde is met uw kind, informeren wij u hierover zo vroeg mogelijk. Samen kijken we wat het beste is voor het kind. Het kan echter voorkomen dat wij als school en u als ouder het niet eens worden. Toch zal er een beslissing genomen moeten worden, in het belang van uw kind. In dat geval heeft de school het laatste woord en beslissen wij in welke groep uw kind wordt geplaatst. In enkele gevallen is het nodig om de MR om advies of instemming te vragen.

8.3 Ouderraad (OR)

8.5 Informatievoorziening

Daarnaast kent onze school een ouderraad. Onze ouderraad is een echte activiteitencommissie, dat wil zeggen dat zij veel van de activiteiten voor de school zelfstandig organiseren. Bij andere activiteiten verlenen ze assistentie. De ouderraad wordt (meestal op de jaarvergadering van de vereniging) gekozen door en uit de ouders. De namen en adressen van de OR-leden vindt u in de bijlage achter in deze schoolgids.

Een goede communicatie met ouders vinden wij van groot belang. Daarom hebben wij een aantal trajecten opgezet om de communicatie zo optimaal mogelijk te laten verlopen. Hieronder staan die beschreven. Al deze activiteiten bieden geen garantie dat de communicatie altijd vlekkeloos verloopt. Daarom vragen wij in dezen ook iets van de ouders, namelijk om te reageren als er iets niet goed gaat in de communicatie.

Voor een beschrijving van de functie van de schoolcommissie verwijs ik u naar hoofdstuk 2.2.

8.2 Medezeggenschapsraad (MR en GMR)


31

seizoen 20145- 2016

Ouderspreekavonden

8.6 Geldzaken

Sinds seizoen 2012-2013 werken we met groepsplannen. Door de groepsplannen wordt het schooljaar in drie delen verdeeld. Elk deel eindigt met een evaluatie en elk deel begint met een planning. Dit heeft ook te maken met de rapporten, die drie keer per jaar uitkomen. In de week van de overgangen van de ene periode naar het andere houden we 10-minutengesprekken met ouders om uitleg te geven van de vorderingen van uw kind en om het eventuele handelingsplan van uw kind te bespreken.

Verzekeringen

Inloopkwartiertje Omdat de kinderen van de groepen 3 en 4 niet meer door hun ouders in de klas worden gebracht, is er elke woensdag morgen een inloop kwartiertje. Samen met uw kind kunt u schriften bekijken en ook iets maken van de actuele leerstof. Een leuke gelegenheid om samen te zien waar uw kind mee bezig is. In het seizoen 2015-2016 is het inloopkwartiertje van 08.15 tot 08.30 uur. Informatie verstrekking Onze school heeft een website waar veel informatie over de school is te vinden. U vindt er foto’s van recente activiteiten en u treft er de laatste informatie aan.(www.cbsdewel.nl) Maandelijks verschijnt er een infobulletin, genaamd Het Schoolbelletje. Hierin vindt u de mededelingen voor die maand, die voor u van belang zijn om te weten. Sinds voorjaar 2010 geven wij het Schoolbelletje niet meer op papier mee, maar sturen wij het de ouders op via email. Denkt u er daarom bij veranderingen in uw mailadres aan ook ons in te lichten?


32

Onze school heeft een basisverzekering met uitbreiding. De dekking van de basisverzekering houdt in: a. De risico's van bestuurders en personeel tegen wettelijke aansprakelijkheid (WA), b. Ongevallenverzekering tijdens schooltijd, schoolreizen, excursies e.d. Verder is er een aanvulling genomen op dit basispakket:  24-uurs dekking voor ongevallen. Dit betekent dat leerlingen ook buiten de schooltijden tegen de gevolgen van ongevallen verzekerd zijn,  Secundaire aansprakelijkheid voor leerlingen. Als leerlingen tijdens georganiseerde schoolactiviteiten onrechtmatige daden verrichten die leiden tot schade, is onze school tegen aansprakelijkheid voor de schade verzekerd,  Autocascoverzekering (eigen risico ongeveer 50 euro). Dit houdt in dat mensen die voor school hun auto gebruiken (het dagelijks brengen naar en halen van school valt hier niet onder) en een aanrijding krijgen, kunnen, als ze alleen WA verzekerd zijn, hun eigen risico claimen. Ook kunnen ze de eventuele gemiste no-claimkorting verhalen op de verzekering van school. Deze verzekeringen gelden slechts als uw eigen verzekering onvoldoende dekking geeft. U moet dus altijd eerst uw eigen verzekering aanspreken. Als u een ongeval krijgt en u denkt een beroep te kunnen doen op de verzekering van onze school, dan kunt u op school een schadeaangifteformulier halen.

seizoen 20145- 2016

Ouderbijdrage

schoolkrant vertellen we hoeveel geld is binnengekomen en waaraan het is besteed. Aan het begin van het schooljaar 20152016 kiezen we een nieuw project. Bij de keuze van projecten proberen we zo dicht mogelijk bij de leefwereld van de kinderen te blijven. Hebt u een idee? Geef het aan ons door.

Wij vragen van u jaarlijks een bijdrage om de onkosten van verschillende activiteiten te dekken, zoals sinterklaasfeest, kerstviering, Sint Maarten, enzovoort. Deze bijdrage is vrijwillig. Wij doen echter een dringend beroep op u om deze bijdrage te betalen, zodat wij deze activiteiten kunnen blijven organiseren. De bijdrage is voor schooljaar 2015-2016 vastgesteld op 27 euro per kind. Aan het begin van het seizoen krijgt u een brief met het verzoek de ouderbijdrage over te maken. De ouderraad beheert de rekening waar de ouderbijdrage op wordt gestort. De raad legt hierover verantwoording af aan het bestuur, en met een financieel verslag aan u als ouders.

8.7 Klachtenprocedure Klachtenregeling van onze schoolvereniging De Wet Primair Onderwijs vermeldt in artikel 14 dat elk bestuur een regeling moet opstellen voor het behandelen van klachten en een klachtencommissie moet instellen. Het bestuur van onze vereniging heeft de modelklachtenregeling die landelijk is ontwikkeld door de besturenorganisaties en de gezamenlijke onderwijsvakorganisaties overgenomen en vastgesteld. U kunt de regeling inzien op school. De regeling geeft bijvoorbeeld inzicht in de termijnen waarbinnen u een klacht kunt indienen en de termijnen waarbinnen het oordeel van de commissie wordt bekendgemaakt. Voor algemene klachten heeft het bestuur zich aangesloten bij de Landelijke klachtencommissie primair onderwijs. Deze commissie is getooid met de naam: Stichting Geschillen Commissie Bijzonder Onderwijs (GCBO). Adresgegevens: Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel.: 070 – 386 16 97 Email: [email protected]

Omzien naar de medemens Onder de term Zendingsgeld zamelen we iedere maandag geld in voor een project voor mensen die onze hulp hard nodig hebben. Op deze manier proberen we de

Lege flessen sparen voor de overstroming in Haïti

kinderen te stimuleren niet alleen aan zichzelf te denken, maar ook aan de medemens. Het geld wordt besteed aan projecten die zo dicht mogelijk bij de kinderen staan. Dat houdt in dat de leerkrachten of, nog beter, iemand van het project zelf de leerlingen goed moeten kunnen uitleggen waar het geld terecht komt. In de Schoolgids cbs De Wel

De klachtenregeling is uitsluitend van toepassing als u met een klacht niet ergens anders terecht kunt. Dit betekent concreet dat de klachtenprocedure in het algemeen pas aan de orde komt wanneer 33

seizoen 20145- 2016

de pogingen om de klacht binnen de school of binnen het bestuur op te lossen niets hebben opgeleverd. Welke stappen worden genomen bij een klacht:  De klacht wordt eerst met de direct betrokkene besproken.  Komen beide partijen er niet uit, dan bespreken ze de klacht met de directeur. (Als het gaat om een klacht over de directeur kan deze stap worden overgeslagen en is stap 3 aan de orde.)  Levert het gesprek met de directeur onvoldoende gehoor op, dan kan klager de klacht voorleggen aan de bovenschoolse directie.  Komt men er met de bovenschoolse directie niet uit dan legt men de klacht voor aan het bestuur van de school.  Is de klacht nog niet naar tevredenheid opgelost dan is er de klachtencommissie. Als u een klacht wilt indienen bij de Landelijke Klachtencommissie moet u deze schriftelijk indienen bij genoemde commissie. De contactpersoon voor de school is de voorzitter van de schoolcommissie. Hij/zij zal u opvangen en naar uw klacht luisteren. Verder zal hij/zij u informatie geven over de klachtenprocedure en hij/zij zal u doorverwijzen naar de interne of externe vertrouwenspersoon. Vertrouwenspersoon Ook onze school heeft een klachtenprocedure. Een onderdeel daarvan is dat er voor gezorgd wordt dat ouders, collega’s en leerlingen bij personen terecht kunnen met problemen t.a.v. van vermoeden van strafbare feiten, seksuele intimidatie of ontucht. We hebben op dit moment één interne vertrouwenspersoon, Marieke Koopman. Zij is op maandag en vrijdag op school aanwezig. Als daar niet op gewacht kan Schoolgids cbs De Wel

worden zijn haar gegevens te vinden op de website en op het overzicht van leerkrachten achterin deze schoolgids. De taak van de interne vertrouwenspersoon is om te zorgen voor een eerste opvang bij bovenstaande problemen. Het is niet haar taak om direct oplossingen aan te dragen. Wel kan zij helpen bij het zoeken hiernaar en verwijzen. Ook overige klachten op het gebied van agressie, discriminatie of onheuse bejegening, kunnen bij de interne vertrouwenspersoon worden gemeld. Naast de interne vertrouwenspersonen per school heeft het bestuur van onze vereniging in het kader van de klachtenregeling ook een externe vertrouwenspersoon aangesteld. Voorheen leverde de GGD de externe vertrouwenspersoon. De GGD heeft aangegeven dit niet langer te willen doen. Het bestuur heeft daarom een andere vertrouwenspersoon aangesteld. Bij klachten op het gebied van seksueel misbruik en seksuele intimidatie, fysiek en/of psychisch geweld, radicalisering en discriminatie kunnen ouders, behalve met de interne contactpersonen, ook contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon: Mevrouw Tineke Veenje, mobiel: 06 - 20493932 email: [email protected] Ook is het mogelijk zich hiervoor rechtstreeks in verbinding te stellen met de landelijke vertrouwensinspecteur onder nummer 0900-1113111 (tegen lokaal tarief). We hebben op school een uitgebreide versie van de regeling seksuele intimidatie beschikbaar. Als u deze wilt lezen, kunt u terecht bij directeur Klaas Neutel of bij interne vertrouwenspersoon Marieke Koopman.

34

seizoen 20145- 2016

8.8 Activiteiten voor en door ouders Schoonmaak Minimaal tweemaal per jaar (in januari en in de voorlaatste week voor de zomervakantie) houden we schoonmaakavonden. Op die schoonmaakavonden worden de materialen van de kleuters en de kasten van de andere groepen schoongemaakt. Om te voorkomen dat regelmatig dezelfde ouders helpen hebben we een verdeling gemaakt waarbij alle gezinnen een keer aan de beurt zijn, u krijgt ruim van te voren bericht hierover. Wasgoed Het wasgoed (handdoeken, theedoeken, en dergelijke) geven wij volgens een rooster iedere vrijdag mee aan één van de leerlingen. Wij willen u vriendelijk vragen dit te wassen en het in de week daarop weer schoon mee terug te geven naar school. Klussen Er zijn op school vaak klussen die gedaan moeten worden, maar waarvoor niemand voor handen is om die uit te voeren. Te denken valt dan aan naaiwerk, licht herstelwerk (zowel aan de inventaris als aan het gebouw), schoonmaakklussen, schilderklussen en dergelijke. Hiervoor doen wij een beroep op u als ouders, in de verwachting dat u bereid bent mee te helpen om deze klussen te klaren.


35

seizoen 20145- 2016

Hoofdstuk 9: Uw kind en onze school

9.1 Het aanmelden van leerlingen Als ouders zich melden met een driejarige nodigen wij hen altijd uit voor een kennismakingsgesprek. De nieuwe ouders worden ontvangen door directeur Klaas Neutel. Hij vertelt het een en ander over onze school. Belangrijke punten in dit gesprek zijn voor ons de identiteit, de schoolorganisatie en de zorg voor leerlingen (leerlingvolgsysteem). U als ouders hebt uiteraard de gelegenheid vragen te stellen en krijgt een rondleiding door de schoolgebouwen. We stellen het op prijs als de aanstaande vierjarige ook meekomt, zodat hij/zij even in zijn/haar toekomstige klas kan kijken. Na afloop van de rondleiding krijgen de ouders een pakket ‘Aanmeldingsset nieuwe leerling’ mee. Daarin zit: een opgaveformulier voor de school, een opgaveformulier om lid te worden van de schoolvereniging, de schoolgids en de laatste nieuwsbrief. Wij vragen van u als ouders dat u instemt met de identiteit van onze school of deze minimaal kunt respecteren. Als dat het geval is, kunnen wij uw kind inschrijven. Bij de inschrijving vragen wij u als ouders aan te geven of uw kind specifieke behoeftes (zie ook paragraaf 4.1), zodat wij als school uw kind een goede plaats kunnen geven in onze school. Daarom vragen wij u ook relevante gegevens van peuterspeelzaal en/of andere instanties al vóór inschrijving bij ons aan te geven. Als er al een kind van u naar onze school gaat, krijgt u van ons niet het hele informatiepakket, maar slechts het opgaveformulier, tenzij u aangeeft dat u een gesprek zou willen. Voor kinderen die worden aangemeld na een verhuizing geldt dezelfde procedure als voor een aanstaande vierjarige. Het komt af en toe voor dat ouders niet meer tevreden zijn over de school waar hun kind zit en willen dat hun kind op Schoolgids cbs De Wel

36

onze school wordt ingeschreven. In dat geval nemen wij, voordat wij deze leerling bij onze school inschrijven, contact op met de school waar de leerling op dat moment zit. Aan de ouders vragen wij of zij alles in het werk hebben gesteld de relatie met de school van hun kind te herstellen. Als blijkt dat ouders blijven vasthouden aan hun aanmelding bij onze school schrijven wij het kind in. Deze procedure is kortgesloten met de andere school in ons dorp, de obs Commissaris Gaarlandt. Deze school houdt dezelfde werkwijze aan.

9.2 De opvang van nieuwe leerlingen Op hun vierde verjaardag mogen kinderen naar de basisschool. Een bijzonder moment in het leven van een kleuter, omdat deze een nieuwe, onbekende wereld ingaat. Daarom mogen de leerlingen alvast vijf keer komen wennen. De juf van de combinatiegroep 1/2 waarin uw kind komt, neemt hiervoor contact met u op. Samen worden afspraken gemaakt over hoe u dit ‘wennen’ wilt invullen. Ook leerlingen die van een andere school overgaan naar De Wel mogen een ochtend of een dag vooraf komen om even in hun nieuwe klas te kijken.

9.3 De doorstroom van leerlingen Ons onderwijs is zo ingericht dat kinderen in acht jaar de basisschool kunnen doorlopen. De leerling komt als vierjarige op school en wordt geplaatst in één van de groepen 1/2. De leerling zit dan in principe twee jaar in groep 1/2. Vanaf groep 3 is de groep gevormd en doorlopen de leerlingen als vaste groep de school. Soms heeft een kind recht op een langere leertijd, wij noemen dit verlengen. Ook het tegenovergestelde komt voor, namelijk dat een kind recht heeft op een kortere leertijd (versnellen). Een goed seizoen 20145- 2016

voorbeeld hiervan vormen de leerlingen die in de maanden oktober, november of december vier jaar worden. Deze leerlingen vormen het belangrijkste bespreekpunt voor verlengen of versnellen. Hoe wij hier mee omgaan, staat in ons `Protocol verlengen en versnellen`. De vraag is: moeten deze kinderen na het instroomjaar naar groep 1 of kunnen ze al door naar groep 2? In principe gaan ze naar groep 2, maar als de ontwikkeling van het kind (zowel cognitief als sociaalemotioneel) zodanig is dat het kind er niet gelukkig van zal worden als het zou doorstromen naar groep 2, blijft het na het instroomjaar in groep 1. Dus voor alle duidelijkheid: in principe gaan kinderen die zijn geboren in de maanden oktober, november of december na de zomervakantie door naar groep 2. Deze overgang geeft echter geen garantie dat de leerling na de volgende zomervakantie door kan naar groep 3. Ook dit bekijken wij weer per kind. We doen dit op deze manier omdat we zorgvuldig willen omgaan met de doorstroom van leerlingen. Leerlingen moeten niet te lang in een bepaalde periode blijven hangen, maar mogen zeker ook niet te snel doorschuiven naar een volgende fase. De kinderen die in oktober, november of december jarig zijn en meteen na de zomervakantie doorgaan naar groep 2 en vervolgens doorstromen naar groep 3 moeten de basisschool in 7,5 jaar doorlopen. De ervaring heeft ons geleerd dat de meeste kinderen dat niet aankunnen. Bij de doorstroom van leerlingen hanteren we de volgende criteria:  De leerlingen doen mee aan de toetsen uit ons LOVS: taal en rekenen. Deze testen worden afgenomen in februari, dus voor de voorjaarsvakantie. Voor directe doorstroming naar groep 2 moet de kinderen op deze toetsen III scoren. Schoolgids cbs De Wel

37

 Ons observatiesysteem voor kleuters heet “Kleuterplein”. De kinderen moeten op alle onderdelen een voldoende scoren.  De leerling moet als basiswerkhouding tien tot vijftien minuten zelfstandig aan een taak kunnen werken.  Emotionele stabiliteit: het kind mag niet snel de moed verliezen, ook mag het geen al te faalangstige indruk maken en niet huilen als het een opdracht of taak krijgt die op het eerste gezicht wat moeilijk lijkt.  Het oordeel van de leerkracht over het sociaal-emotioneel functioneren van de leerling is bij de beoordeling ook van groot belang. Kinderen die na 1 januari vier worden gaan alleen de ochtenden naar school.

9.4 Schorsen en verwijderen Deze paragraaf heeft een relatie met de paragrafen waar het gaat over de zorg die we kinderen kunnen bieden, en met paragraaf 4.1 waar het gaat over de Leerling Gebonden Financiering (LGF). Soms komt het voor dat een leerling niet (meer) op onze school past. Onze school zal daarover in een vroeg stadium signalen afgeven aan de ouders. In het vervolgtraject bepalen we in goed en nauw overleg met de ouders of het kind op onze school nog is te handhaven. Als een kind niet langer op onze school kan blijven, wil dat niet zeggen dat de verantwoordelijkheid van de school voor dit kind ophoudt. In zo’n geval zal onze school zich inspannen om een andere school voor dit kind te vinden. Naast leerproblemen kunnen gedragsproblemen leiden tot verwijzing naar een andere school. In een uiterst geval kunnen naast problemen met kinderen ook problemen met ouders leiden tot verwijdering van een leerling.

9.5 Tussenschoolse Opvang

seizoen 20145- 2016

Op onze school maken steeds meer kinderen gebruik van de Tussen Schoolse Opvang (TSO). De TSO wordt op onze school, net als het peuterspeelzaalwerk, verzorgd door PlusKinderopvang. De kinderen betalen €3 per keer en krijgen daarvoor een gezonde lunch. U hoeft uw kind dus geen eten en drinken mee te geven. PlusKinderopvang werkt met vrijwilligers, die voor een vrijwilligersvergoeding het overblijven verzorgen. Bij voorkeur hebben de vrijwilligers een relatie met school. Vaders, moeders, opa’s en oma’s die als vrijwilliger mee willen werken aan de TSO worden dan ook van harte uitgenodigd zich aan te melden. Voor verdere informatie kunt u terecht bij directeur Klaas Neutel. Zie ook de paragraaf over IKC.

Helaas zijn kinderen ook wel eens ziek, en dan kan het niet naar school. Wilt u dit tijdig aan ons doorgeven, zodat wij ons geen zorgen hoeven te maken dat er onderweg naar school iets met uw kind is gebeurd. Wilt u ziekmeldingen voor 8.30 uur doorgeven? Ander Verzuim Over andere soorten verzuim bestaan nogal eens misverstanden. Je zou kunnen zeggen dat de redenen waarvoor u bij uw werkgever (betaald) verlof kunt vragen (buiten de gewone vakantie/snipperdagen om), ook voor leerlingen gelden. De directeur van de school is degene die beslist of een verlofaanvraag al dan niet kan worden gehonoreerd. De redenen voor verlof kunnen zijn: huwelijk van een naast familielid, overlijden van een naast familielid, jubilea, en dergelijke. Extra vakanties, lange weekeinden of midweken vallen hier in principe dus niet onder. Wij zijn als school verplicht ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Verder vragen wij u vriendelijk bijzondere verlofaanvragen acht weken van te voren aan te vragen. Dit geldt uiteraard niet voor calamiteiten.

9.6 Buitenschoolse opvang Ook de buitenschoolse opvang wordt in onze eigen school georganiseerd. Ook hiervoor is de stichting Kinderopvang Zuidwest Drenthe verantwoordelijk. Zie ook hier de paragraaf over IKC. Wilt u hier meer over weten, loop dan even binnen bij directeur Klaas Neutel.

9.8 Hoe laat op school? Helaas merken wij als team dat er kinderen zijn die extreem vroeg op school zijn. Zo vroeg, dat er nog geen pleinwacht aanwezig is. En dan kunnen wij niet instaan voor de veiligheid van de kinderen. Om problemen te voorkomen, willen wij u dringend verzoeken de kinderen niet voor kwart over acht op het plein te laten zijn. Vanaf die tijd lopen er enkele pleinwachten rond. En als het erg slecht weer is, is het beter als uw kind niet meer dan tien minuten voor schooltijd op het plein is. Alle kinderen moeten zich vóór schooltijd en tussen de middag houden aan de

9.7 Verlof/schoolverzuim


38

seizoen 20145- 2016

aanwijzingen die de pleinwacht geeft, ongeacht of dit nu een leerkracht of een overblijfouder is.

9.9 Op de fiets naar school Als streekschool hebben we natuurlijk veel kinderen die op de fiets naar school komen. Daar zijn we natuurlijk erg blij mee, maar helaas hebben we op ons plein maar een kleine ruimte om de fietsen te stallen. Daarom roepen we ouders van kinderen die op loopafstand van school wonen (ongeveer 10 minuten lopen) op om de fietsen zoveel mogelijk thuis te laten. Met zoveel fietsen op het plein kan het helaas gebeuren dat er wel eens schade ontstaat aan een fiets. Wij kunnen als school niet aansprakelijk worden gesteld voor beschadiging aan de fietsen die in de berging staan.

9.10 Luizencontrole Soms is er sprake van een luizenprobleem op school. Om hier goed mee om te gaan hebben we de volgende handelwijze: Elke eerste donderdag na de vakantie worden alle leerlingen door een aantal moeders gecontroleerd. Wanneer er luizen/neten gevonden zijn wordt dit aan de directeur gemeld. Die zorgt ervoor dat ouders op de hoogte worden gesteld. U als ouder bent verantwoordelijk voor de bestrijding van de luizen.

9.11 Gym en gymkleding Wij vinden het erg belangrijk dat kinderen voldoende beweging krijgen. Daarom hebben we voor de groepen 1 en 2 iedere dag spel/lichamelijke oefening op het rooster staan. Minimaal twee keer in de week houden we deze lessen in het speellokaal, één keer met grote materialen en één keer een spel. De rest


39

van deze lessen vindt buiten plaats. Bij slecht weer blijven we natuurlijk binnen. De kinderen van groep 1 hebben alleen gymschoenen nodig (geen veterschoenen). Groep 2 heeft naast de gymschoenen ook een sportbroekje en een T-shirt nodig. Voor de groepen 3 tot en met 8 hebben we gymkleding verplicht gesteld: een Tshirt en een korte broek (of een gympakje) en gymschoenen die niet buiten gedragen mogen worden. Wilt u alle (gym)kleding voorzien van de naam van uw kind? De groepen 3, 5, 6, 7 en 8 hebben gymles op maandag en donderdag. Groep 4A heeft op donderdag gym en groep 4B heeft op maandag gym. Groep 4A en 4B gaan samen op vrijdagmiddag zwemmen. Dit schoolzwemmen vindt plaats in het overdekte zwembad van Nijeveen. Deze lessen vallen ook onder het bewegingsonderwijs en zien wij als gymles (natte gymnastiek). Daarnaast oefenen de kinderen voor het certificaat reddend zwemmen.

9.11 Viering verjaardagen Als uw kind jarig is mag het uiteraard op school trakteren, niet alleen in zijn/haar eigen klas, maar ook alle leerkrachten van de hele school. We hebben in de loop der jaren al heel wat verrassende en creatieve traktaties voorbij zien komen. Helaas zijn er nogal wat kinderen die vanwege hun gezondheid bepaalde dingen niet mogen eten. Om teleurstellingen bij deze kinderen te voorkomen, is het handig om vooraf even met de juf of meester te overleggen over wat voor soort traktatie uw kind mee zal nemen naar school. Onnodig om te zeggen dat onze voorkeur uitgaat naar gezonde traktaties. Overigens, voor onze leerkrachten hoeft u echt geen speciale traktaties te maken, zij vinden het veel te leuk om hetzelfde te eten als de kinderen. En valt de verjaardag van uw kind in de vakantie dan kan het altijd op een ander seizoen 20145- 2016

moment trakteren. Overleg even met de groepsleerkracht wanneer uw kind het beste zijn/haar verjaardag op school kan vieren.

9.12 Schoolgruiten De tussendoortjes in de pauze Een aantal keren hebben we gebruik mogen maken van gratis groente en fruit. De leveranties van groente ne fruit werden gefinancierd door de Europese Unie om het eten van groente en fruit te bevorderen in het belang van de gezondheid van onze kinderen. Mede hierom is het op onze school op woensdag, donderdag en vrijdag alleen toegestaan om groente of fruit mee te nemen naar school als tussendoortje voor in de pauze. Als uw kind echt niets van groent en fruit door zijn/haar keel kan krijgen is een (bruine) boterham ook toegestaan.


40

seizoen 20145- 2016

10.3 Vrije dagen

Hoofdstuk 10: les tijden en vrije dagen

10.1 Schooltijden Groep ma. di. wo. do. vr.

1 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30

-

12.00 12.00 12.00 12.00 12.00

Verspreid over het schooljaar is er nog een vrije dag, ochtend of middag. Het gaat in het seizoen 2015-2016 slechts om één middag: 18 februari 2016. Daarnaast zijn vrijdagmiddag 18 december en vrijdagmiddag 15 juli vrije middagen. Uiteraard zijn de kinderen ook op KONINGSDAG vrij. Dat is op woensdag 27 april 2016.

uur en 13.15 - 15.15 uur uur en 13.15 - 15.15 uur uur

Deze schooltijden gelden voor kinderen, die vóór 1 januari vier jaar zijn. De kinderen die na 1 januari op school komen en in principe het volgend seizoen ook groep 1 zitten, gaan alleen ‘s morgens naar school. Groep ma. di. wo. do. vr.

2 en 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30

3 - 12.00 - 12.00 - 12.00 - 12.00 - 12.00

en 13.15 - 15.15 uur en 13.15 - 15.15 uur uur en 13.15 - 15.15 uur uur

Groep ma. di. wo. do. vr.

4 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30

-

12.00 12.00 12.00 12.00 12.00

en 13.15 en 13.15 uur en 13.15 en 13.15

- 15.15 uur - 15.15 uur

Groep ma. di. wo. do. vr.

5 t/m 8 8.30 - 12.00 8.30 - 12.00 8.30 - 12.15 8.30 - 12.00 8.30 - 12.00

en 13.15 en 13.15 uur en 13.15 en 13.15

- 15.15 uur - 15.15 uur

Ook zijn er nog een aantal studiemomenten voor de leerkrachten, maar daar zult u als ouder weinig tot niets van merken. Deze vallen namelijk op avonden, woensdagmiddagen of in vakanties en hebben dus geen gevolgen voor de kinderen. Groep 1 is vrij op de dagen dat groep 8 op schoolkamp is. Voor het kamp is extra leiding nodig, en daarvoor spelen we twee leerkrachten van groep 1 vrij. Dit jaar valt het schoolkamp op 1, 2 en 3 juni. Alle kinderen van groep 1 zijn die dagen vrij. Ondanks onze zorgvuldigheid is het mogelijk dat in het loop van het schooljaar data of tijden worden gewijzigd. Als dat het geval is, zullen wij dit u als ouders tijdig laten weten.

- 15.15 uur - 15.15 uur

- 15.15 uur - 15.15 uur

10.2 Vakanties herfstvakantie kerstvakantie voorjaarsvakantie paasweekeinde meivakantie zomervakantie


19 t/m 26 okt 21 dec t/m 1 jan 29 t/m 4 maart 25 t/m 29 maart 2 mei t/m 26 mei 18 juli t/m 26 aug

41

seizoen 20145- 2016

Hoofdstuk 11: Namen en adressen

11.3 Ouderraad

11.1 Schoolcommissie

Mevr. Siska van Heerde - Dijkstra voorzitter

Bert Flierman (voorzitter)

Janneke Bouwknegt – Compagner secretaris

Emiel van der Linde Mathilda van der Laan – Wink

Arend Prins penningmeester

Jolanda Nijmeijer

Margot Miedema – Kuperus

Femke Hultink

Jeanien Faber Jeroen Wietsma Anja Seijdell – van Buiten namens het team Klaas Neutel namens de directie

11.2 Medezeggenschapsraad Arnold Mulder Femke Prins namens het team hebben zitting: Ellen Linde Annerieke van der Staaij


42

seizoen 20145- 2016

11.4 Vertrouwenspersonen In het kader van de klachtenprocedure seksuele intimidatie zijn de volgende vertrouwenspersonen aangesteld:

Roeleke Hoekman Hertong, Lijsterstraat 22, Nijeveen

Voor binnen de school: (Marieke Koopman) Voor de ouders: Mevrouw Tineke Veenje, mobiel: 06 - 20493932 email: [email protected]

Hannie Hoogteijling Oudenaarden, Nieuweweg 7, Nijeveen

Ook is het mogelijk zich hiervoor rechtstreeks in verbinding te stellen met de landelijke vertrouwensinspecteur onder nummer 0900-1113111 (tegen lokaal tarief).

Irna Oosterhuis Hoekman Kolderveensebovenboer 31, Nijeveen

11.5 Het team

directeur: Klaas Neutel De Veurdele 47, Nijeveen T: 492025

Marieke Koopman, Otto Zomerweg 54, Hollandscheveld

Henk Bouwman, Het Weeme 8, Nijeveen Anja Seijdell - van Buiten, Luzernevlinder 32, Meppel

Bea Driezen, De Hare 68, Oldemarkt


43

seizoen 20145- 2016

Riëtte Smit - Plender De Veurdele 36, Nijeveen

Lotte de Munck Zuiderkanaalweg 7, De Wijk

Martha Rijkhoek Schoolakkers 19, Echten

Irma Post – Blankespoor Kon Julianastraat 19, Staphorst

Annerieke van der Staaij Burg G.W. Stroinkweg 82, Zuidveen

Conciërge: Tinus Veenstra

Marja van Wieren Kombuis 10 Meppel

Rianne Zakhir - Fekkes Acht Boerijen 17 Diever

Ellen Linde Lepelaar 139, Meppel


44

seizoen 20145- 2016

cbs De Wel Data seizoen 2015-2016

31 jan

Dienst Kerk & School

17 aug

1e lesdag

2 feb

Ouderavond van de SC

25 aug

Informatieavond

18 feb

Studiemiddag team Kinderen zijn vrij

3 sep

Pleinfeest (donderdag) 26 feb

Speelgoedochtend groep 1 en 2

4 sep

Speelgoedochtend groep 1 en 2 t/m Voorjaarsvakantie

25 sep


29 feb 4 mrt

25 sep

Schoolfotograaf

14 mrt

Ouderspreekavond op uitnodiging, deel 1

16 okt

Speelgoedochtend groep 1 en 2 16 mrt


19 mrt

Palmpasenoptocht Start vanaf “Gaarlandt”

24 mrt

Paasontbijt

25 mrt 29 mrt

t/m Vrije dagen rond Pasen

1 apr



1 apr

2e Rapport

3 dec

1e Rapport

19, 20,21 apr Centrale-eindtoets groep 8

4 dec

St Nicolaas

22 apr

Koningsspelen

17 dec

Kerstvieringen OB in de kerk

27 apr

Koningsdag (woensdag)

29 apr


18 dec

Opa en oma spelletjesochtend 2 mei 16 mei

t/m Meivakantie Donderdag 5 mei Hemelvaartsdag Maandag 16 mei 2e Pinksterdag

27 mei

schoolreis groep 1 en 2

19 okt 26 okt

t/m Herfstvakantie

11 nov

St Maartenoptocht Start vanaf “Gaarlandt”

20 nov


23 nov


25 nov

18 dec

Schooldag tot 12.00 uur ’s middags vrij

21 dec 1 jan

t/m Kerstvakantie.

19 jan

Schoonmaakavond

19, 20, 21, 26, 27 en 28 jan LOVS-toetsen (cito)

31 mei, 1, 2, 7, 9, 14, 15 juni LOVS-toetsen (cito)

29 jan

1, 2, 3 juni



45

Schoolkamp

seizoen 20145- 2016

1, 2, 3 juni

Leerlingen groep 1 vrij i.v.m. schoolkamp groep 8

6, 7, 8, 9 juni Avondvierdaagse 10 juni


16 juni

ALV VCPOZD

17 juni

Schoolreizen 3 t/m 7

21 juni

Scholenmiddag Oranjefeest

29 juni


30 juni


5 juli

Schoonmaakavond

8 juli


13 juli

Afscheidsavond groep 8

14 juli

3e Rapport

18 juli 26 aug

t/m zomervakantie

29 aug 2017

1e schooldag seizoen 2016-


46

seizoen 20145- 2016

Inhoudsopgave 1. Voorwoord 2. Onze school 3. Doelstelling van onze school 4. Zorg voor de kinderen 5. Het onderwijs 6. De leraren 7. vaste activiteiten 8. Ouders/verzorgers 9. Uw kind en onze school 10. Lestijden en vrije dagen 11. Namen/adressen


47

seizoen 20145- 2016

ACHTERPAGINA Cbs De Wel Burg. Haitsmalaan 7 7948 AE Nijeveen T: 0522 – 490461 E: [email protected] I: www.cbsdewel.nl


48

seizoen 20145- 2016

Schoolgids. Schooljaar Versie voor het schooljaar

Recommend Documents