Met veel genoegen bied ik u hierbij de schoolgids voor het schooljaar aan

2012 - 2013

VOORWOORD Geachte ouders/verzorgers, Met veel genoegen bied ik u hierbij de schoolgids voor het schooljaar 20122013 aan. In deze gids treft u veel praktische informatie aan. Maar ook leest u waarom wij de dingen doen zoals wij ze doen. Waarom willen wij een Cultuurprofielschool en Universumschool zijn? Hoe organiseren wij het onderwijs in de verschillende sectoren in de bovenbouw van het VMBO? Hoe geven wij vorm aan individuele leerroutes binnen het Praktijkonderwijs? Maar bovenal: hoe zorgen wij er voor dat uw zoon/dochter graag naar ons toe komt! Op onze school stellen we de leerling centraal. Individuele aandacht staat bij ons hoog in het vaandel. Dat blijkt met name uit de diverse begeleidingsvormen die wij bieden. In deze schoolgids leest u er meer over. Uw zoon of dochter komt vijf dagen per week naar onze school om kennis op te doen en vaardigheden te verwerven. Het is onze taak om de lesstof up to date te houden en voortdurend te zoeken naar de beste methode om die kennis over te brengen. Wij gaan echter nog een stap verder. Een mooie cijferlijst of mooi certificaat is meer dan gewenst. Maar het is niet de enige factor voor succes in het leven. Kennis is immers nog geen wijsheid. Het bijbrengen van zelfstandigheid, verantwoordelijkheidsbesef en een open blik op de wereld is in onze ogen minstens zo belangrijk als het geven van goed onderwijs. Deze schoolgids en veel aanvullende informatie is geplaatst op de website van de school: www.aletta.nl. Mocht u vragen hebben, aarzelt u dan niet contact met ons op te nemen.

Ik wens alle leerlingen, u ouders/verzorgers en alle medewerkers een heel succesvol schooljaar toe. M.M.A.M. Klaverkamp Algemeen Directeur /Bestuurder

VOORWOORD

3

INHOUD Hoofdstuk 1 ---- Pag. 9 ONZE SCHOOL

Hoofdstuk 2 ---- Pag. 15 SECTOR VWO/HAVO

Hoofdstuk 3 ---- Pag. 25 SECTOR VMBO EN PRO

Hoofdstuk 4 ---- Pag. 39 PERSOONLIJKE AANDACHT

Hoofdstuk 5 ---- Pag. 45 BUITEN-LES-ACTIVITEITEN

Hoofdstuk 6 ---- Pag. 51 VAKANTIEREGELING, LESTIJDEN

Hoofdstuk 8 ---- Pag. 59 KWALITEIT

Hoofdstuk 9 ---- Pag. 65 SCHOOLREGELS EN KLACHTEN

Hoofdstuk 10 ---- Pag. 69 COMMUNICATIE

Hoofdstuk 11 ---- Pag. 73 NAMEN, ADRESSEN EN TELEFOONNUMMERS

Colofon ---- Pag. 79

Hoofdstuk 7 ---- Pag. 55 DE FINANCIËN

INHOUD

5

Missie: Het dr. Aletta Jacobs College is een openbare school met een breed onderwijsaanbod en is door het werken in deelscholen tegelijkertijd verrassend kleinschalig. Hierdoor kun jij je optimaal ontplooien. Binnen onze professionele cultuur begeleiden we jou in een sfeer van veiligheid, wederzijds vertrouwen en betrokkenheid op je weg naar zelfstandigheid. Wie je ook bent, wat je ook wilt, wat je ook kunt: samen zorgen we ervoor dat je er komt. En daar zijn we trots op. De missie van de school is herkenbaar in onze aanpak.

7

Hoofdstuk 1 Onze School Kennis is macht... maar kennis is nog geen wijsheid Op het dr. Aletta Jacobs College willen we onze leerlingen een optimale persoonlijke ontwikkeling laten doormaken. We streven er naar de benodigde kennis en vaardigheden op een plezierige en heldere manier over te dragen en goede doorstroommogelijkheden te bieden. Daarnaast is er aandacht voor de sociale ontwikkeling van leerlingen. Culturele vorming en het bijbrengen van zelfstandigheid en belangrijke normen en waarden beschouwen wij ook als onze taak. Jongeren verlaten de school bij voorkeur niet alleen met een passend diploma en een goede cijferlijst, maar ook met respect voor anderen en een open blik op de toekomst.

We willen dat doen door: Het scheppen van een goed pedagogisch klimaat. Het dr. Aletta Jacobs College is een veilige school, waarin het prettig leren en verblijven is, met een pedagogisch klimaat waarin vertrouwen in het kunnen van de leerling voorop staat, en de leerling wordt aangesproken op datgene wat hij kan. Het creëren van ondernemend onderwijs met aandacht voor kennis, vaardigheden, persoonlijke kwaliteit en doorlopende leerlijnen Het dr. Aletta Jacobs College is een uitdagende school, waarin het onderwijs zich kenmerkt door: activerende didactiek, samenwerkend leren, betekenisvol onderwijs, doorlopende leerlijnen. Het onderwijs is er op gericht leerlingen uit te dagen verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces. Dit betreft zowel de inhoud als de wijze waarop. En dus: zorgen we voor variatie in didactische werkvormen met de nadruk op leren samenwerken, samenwerkend leren, leren door zelf te doen of te ervaren; bieden we de leerlingen zodanige keuzemogelijkheden dat leerlingen volgens hun eigen leerstijl kunnen leren en het onderwijs aansluit bij hun belangstelling en toekomstperspectief; zorgen we voor een optimale aansluiting op het onderwijs in de bovenbouw en van daaruit op het vervolgonderwijs;

HOOFDSTUK 1

9

zorgen we voor sturingsmogelijkheden door de leerling zelf, uiteraard daarbij gecoacht door leraren en mentor; werken we vanuit een coachende leerstijl waardoor leerlingen in staat zijn om zelfstandig/ zelfverantwoordelijk te leren.

Universumschool

Het dr. Aletta Jacobs College is Universumschool. We profileren ons in de sector VWO/HAVO in de onderbouw en in de bovenbouw met de bètavakken. Leerlingen kunnen deelnemen aan de bèta+-werkplaats. Tijdens 1 lesuur per week leren ze van alles over ontwerpen, over wetenschappelijk onderzoek en technologie. Bij de voorbereiding op de profielkeuze wordt het beroepsbeeld van de bètaprofielen verhelderd en de keuze voor een bètaprofiel gestimuleerd. In de bovenbouw VWO en HAVO bieden we NLT aan en werken we met vakoverstijgende bèta-leerarrangementen.

Cultuurprofielschool

Op het Aletta vinden we kunst en cultuur belangrijk. Sinds januari 2010 zijn de sectoren onderbouw en bovenbouw VWO/HAVO officieel erkend als CultuurProfielSchool. We ontwikkelen beleid op het gebied van cultuureducatie voor alle leerlingen uit deze sectoren. Bovendien willen we het Cultuurprofiel verbreden over de gehele school, VWO/HAVO én VMBO. Het Aletta wil leerlingen opleiden voor het eindexamen en hen begeleiden in hun zoektocht naar volwassenheid. En daarin kan een verdere kennismaking met kunst en cultuur, met leren en doen door middel van hoofd, hart en handen, met verdieping en reflectie een belangrijke rol spelen. Op het Aletta zien we graag dat leerlingen zich kunnen ontplooien, dat leerlingen het maximale met hun capaciteiten doen. We proberen onze leerlingen hun eigen talenten te laten ontdekken. We willen onze leerlingen daarom een leeromgeving aanbieden waarin ze zich uitgedaagd en gemotiveerd voelen om aan hun ontwikkeling te werken.

10

HOOFDSTUK 1

Maatschappelijke stage Vanaf 1 augustus 2012 zijn alle leerlingen verplicht, in hun totale schoolloopbaan 30 uur maatschappelijke stage te verrichten. Via de stagecoördinator ontvangen ze informatie over het doel van deze stages en waar zij die kunnen volgen. Ook op de website staat meer informatie over de Maatschappelijke Stages.

Organisatiestructuur Het dr. Aletta Jacobs College is een openbare scholengemeenschap. Leerlingen van alle nationaliteiten en levensovertuigingen, afkomstig uit Hoogezand-Sappemeer en wijde omgeving, zijn welkom op onze school. Het dr. Aletta Jacobs College telt ruim 1400 leerlingen. Om voldoende individuele aandacht en begeleiding te kunnen bieden, is de school onderverdeeld in twee sectoren: de sector VMBO en de sector VWO/HAVO. Elke sector is te beschouwen als een afzonderlijke school. Het Praktijkonderwijs behoort binnen onze organisatie tot de sector VMBO. Binnen de sectoren kan de leerling voor verschillende leerwegen kiezen. Op die manier proberen we zoveel mogelijk onderwijs op maat te bieden. Het Directieberaad is verantwoordelijk voor de leiding van de school. Het Directieberaad bestaat uit: de algemeen directeur, de directeur VWO en HAVO, de directeur VMBO en PRO. Het directieberaad verricht haar werkzaamheden onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag van de school. Aan het hoofd van elke sector staat een directeur. Samen met de teamleiders geeft de directeur leiding aan de sector. Directeur VWO en HAVO teamleider VWO en HAVO onderbouw ( klas 1-2-3 VH) teamleider VWO en HAVO bovenbouw ( klas 4-5-6 VH) Directeur VMBO en PRO teamleider beroepsgericht onderbouw ( klas KB 1-2) teamleider beroepsgericht bovenbouw en leerwerktraject (klas KB 3-4) teamleider theoretisch/gemende leerweg (klas 1-2-3-4)

HOOFDSTUK 1

11

Samen zorgen zij ervoor dat het onderwijs binnen de verschillende sectoren en leerwegen goed op elkaar wordt afgestemd, zodat leerlingen eenvoudig kunnen doorstromen.

Het schoolbestuur Het bevoegd gezag van de school wordt gevormd door het Bestuur van de Stichting dr. Aletta Jacobs College. Het Bestuur wordt gevormd door de Algemeen Directeur/Bestuurder. Als toezichthoudend orgaan is door de gemeenteraad van Hoogezand-Sappemeer de Raad van Toezicht aangesteld. Deze Raad van Toezicht bestaat uit zeven leden. Het bestuur wordt benoemd door de Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht wordt benoemd door de gemeenteraad van Hoogezand-Sappemeer. Drie leden van de Raad van Toezicht worden benoemd op bindende voordracht van de Centrale Ouderraad en één lid van de Raad van Toezicht op bindende voordracht van de Medezeggenschapsraad. De overige leden worden op voordracht van de Raad van Toezicht benoemd.

Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad bestaat uit zestien leden. Acht medewerkers, vier leerlingen van de school en vier ouders/verzorgers. Het Bestuur van de Stichting dr. Aletta Jacobs College dient tal van zaken ter advisering of instemming aan de Medezeggenschapsraad voor te leggen. De vergaderingen van de Medezeggenschapsraad zijn openbaar. Meer informatie over de Medezeggenschapsraad staat op de site van de school (www.aletta.nl, onder Algemeen).

12

HOOFDSTUK 1

13

Hoofdstuk 2 sector vwo/havo VWO (Gymnasium en Atheneum) Gymnasium en Atheneum samen noemen we VWO (Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs). Een VWO-opleiding duurt in totaal zes jaar, inclusief het brugjaar. Om het VWO met succes te kunnen doorlopen, moeten de leerlingen zelfstandig kunnen werken en leergierig en kritisch zijn. Het Atheneum en het Gymnasium zijn voor het grootste deel gelijk. Het verschil zit in de vakken Latijn en Grieks die de leerlingen op het Gymnasium krijgen. Met een VWO-diploma kan men doorstromen naar de universiteit of kiezen voor een vervolgopleiding in het Hoger Beroepsonderwijs (HBO).

HAVO Het HAVO (Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs) is een opleiding die inzicht en praktische vaardigheden vraagt, zoals zelfstandig studeren, samenwerken en presenteren. Deze opleiding duurt vijf jaar, inclusief het brugjaar. Met een HAVO-diploma kan men doorstromen naar klas 5 van het VWO of naar het Hoger Beroepsonderwijs (HBO). Maar men kan ook kiezen voor een MBO-opleiding (Middelbaar Beroepsonderwijs).

VWO/HAVO ONDERBOUW (klas 1 t/m 3) De brugklas In de sector VWO/HAVO begint men bij ons op school in een van de volgende brugklassen: Brugklas VWO (onder andere met Gymnasiumprofiel) Brugklas VWO/HAVO Het brugjaar VWO/HAVO is ervoor om de leerling te laten wennen aan het schoolsysteem. Alles is immers nieuw: de leraren, de klasgenoten, het gebouw, de vakken, het maken en leren van huiswerk. Dat is de reden dat we met het brugjaar VWO/HAVO starten met een wenperiode van 5 weken. In die periode van 5 weken ligt het accent op wennen aan elkaar en aan de school, aan het leren leren en ervaring opdoen met toetsen. Daarnaast is er in het brugjaar nog volop gelegenheid om te bepalen of de

HOOFDSTUK 2

15

leerling in de goede stroom zit. Dat is dan ook de reden dat we de brugklas hebben ingedeeld in zogenaamde “dakpanklassen”. Op die manier kunnen leerlingen gemakkelijk overstappen van het ene niveau naar het andere niveau.

Wanneer over naar het tweede jaar? Om over te gaan naar het tweede leerjaar moet de leerling aan een aantal voorwaarden voldoen. Deze voorwaarden verschillen per klas. In ieder geval dient de leerling een minimaal aantal punten te behalen. Deze punten zijn gebaseerd op de rapportcijfers. Sommige cijfers tellen zwaarder dan andere. Ook kijken we naar werkhouding, inzet, capaciteit en gedrag. De bevorderingsnormen voor het jaar 2012- 2013 staan vermeld op de website van de school. De normen staan op de deelschoolsites.

Na de brugklas kunnen leerlingen doorstromen naar: Gymnasium 2 Atheneum 2 HAVO 2

Het tweede en derde leerjaar Het tweede en derde leerjaar VWO/HAVO staan in het teken van een goede voorbereiding op de jaren erna. Daarnaast ligt in het tweede leerjaar het accent op het maken van de juiste keuze voor de vervolgopleiding. Daartoe worden een aantal tests afgenomen.

Wanneer over naar het derde jaar? Om over te gaan naar het derde leerjaar moet de leerling aan een aantal voorwaarden voldoen. Deze voorwaarden verschillen per klas. In ieder geval dient de leerling een minimaal aantal punten te behalen. Deze punten zijn gebaseerd op de rapportcijfers. Sommige cijfers tellen zwaarder dan andere. De bevorderingsnormen voor het jaar 2012-2013 staan vermeld op de website van de school. De normen staan op de deelschoolsites.

Derde leerjaar Bij de start van het derde jaar VWO en HAVO ontvangt de leerling een programma van toetsing (PT). Daarmee kan de leerling de studietijd voor een

16

HOOFDSTUK 2

deel zelf plannen. We verdelen het schooljaar in vier periodes, die we steeds afsluiten met een toetsweek. Enkele weken na de toetsweek is er een herkansingsmogelijkheid. Na elke toetsweek volgt een rapport. Omdat de leerlingen in de 4e klas hun profiel moeten hebben gekozen, wordt er in klas drie veel aandacht besteed aan loopbaanoriëntatie en beroepskeuze (het lob-programma). Onder begeleiding van mentor en decaan onderzoeken leerlingen waar ze geïnteresseerd in zijn en welk profiel en welke vakken daarbij passen.

Tussentijdse overplaatsing Soms blijkt tijdens de eerste periode van het schooljaar, dat de leerling eigenlijk meer in een andere tweede of derde klas thuishoort. Dan kan er, afhankelijk van de rapportcijfers, worden overgestapt naar een lager of een hoger niveau. Overstappen naar een andere klas kan overigens alleen aan het einde van het eerste semester én als de klassengrootte het toelaat.

Keuze voor profielvakken Aan het eind van het derde jaar van zowel het VWO als het HAVO kiest de leerling een profiel uit de mogelijkheden: Cultuur & Maatschappij, Economie & Maatschappij, Natuur & Techniek of Natuur & Gezondheid. Elk profiel bestaat uit een gemeenschappelijk deel met verplichte vakken, een profieldeel met één of meer profielkeuzevakken en een zogeheten vrij deel. In het vrije deel kiezen de leerlingen nog twee vakken. In tenminste één van deze vakken moet eindexamen worden gedaan.

Onderbouw Algemeen Leerlingbegeleiding - de mentor De mentor heeft een heel belangrijke rol. De mentor heeft aandacht voor het welbevinden van de leerlingen. In de mentorlessen is er aandacht voor sociale vaardigheden, worden ze begeleid in hoe ze het best kunnen leren en in het omgaan met elkaar. De mentor is voor de leerling, de ouders en de andere docenten het eerste aanspreekpunt voor alles wat met de school te maken heeft. De mentor houdt de schoolprestaties in de gaten en bespreekt met de leerling en de ouders de oorzaken van eventuele problemen. En natuurlijk is de mentor betrokken bij alle activiteiten van en voor de klas zoals voorlichtingsavonden, begeleiding bij keuze voor studierichting, brugklaskamp, studie-

HOOFDSTUK 2

17

lessen, klassenavonden, sportdagen, projecten, Verken je omgeving, kunstdagen, culturele activiteiten en schoolfeesten. Wat voor hulp de leerling ook nodig heeft, de mentor zorgt ervoor dat die hulp wordt geboden.

Wijze van leren: betekenisvol onderwijs – leren door te doen – doorlopende leerlijnen Samenwerken, presenteren, zelfstandig werken is niet te leren uit een boek, maar door te doen. Dat zullen de leerlingen dus ook merken in de lessen: niet alleen theorie, ook praktijk. Ze zullen regelmatig gebruik maken van de computer, bijvoorbeeld om een presentatie te maken of om dingen op te zoeken.

(V)erken je omgeving Drie dagen in de omgeving van Hoogezand-Sappemeer ruiken, proeven, onderzoeken, fietsen, een museum bezoeken, opdrachten uitvoeren. Verschillende vakken – o.a. aardrijkskunde, geschiedenis, biologie – werken hierbij samen.

Projecten Soms laten we het lesrooster los en werken de leerlingen samen met andere leerlingen rond een thema of onderwerp. Naast verplichte opdrachten zitten er in zo’n project ook altijd enkele keuzeopdrachten. Veel projecten zijn vakoverstijgend, dat wil zeggen dat voor meerdere vakken aan hetzelfde thema wordt gewerkt. Leerlingen werken regelmatig op de computer met als startpunt de elektronische leeromgeving “It’s Learning”.

Culturele activiteiten In het jaarprogramma is voor iedere leerling van het eerste en tweede leerjaar een bezoek aan een museum – bijvoorbeeld het Groninger Museum of het Stripmuseum – gepland. Ook bezoeken de eerste- en tweedeklassers minimaal twee theatervoorstellingen. Dit kan een dans- of toneelvoorstelling zijn.

dr S-COOL art: de kunst-doe-dagen voor klas 1 en 2 Op het Aletta vinden we kunst en cultuur belangrijk. Bezig zijn met kunst is leuk en zorgt voor een nieuw evenwicht naast al het studeer- en leerwerk. De onderbouw biedt dan ook themadagen aan op het gebied van kunst.

18

HOOFDSTUK 2

Het schooljaar telt enkele zogenaamde dr S-COOL art dagen. Tijdens deze dagen staan verschillende kunstdisciplines op het programma, te weten beeldende vorming, muziek en toneel. Ze geven de mogelijkheid om kennis te maken met deze kunstuitingen. Meer informatie over dr S-COOL art is te vinden op onze deelschool website.

Stagedagen beroepenoriëntatie voor klas 1 en 2 Deze dag is speciaal georganiseerd om de leerlingen kennis te laten maken met verschillende beroepen. Het is de bedoeling dat ze één dag(deel) mee lopen op iemands werk. In klas 1 gaan ze met een van de ouders mee. In klas 2 maken ze kennis met een ander beroep; een beroep dat ze leuk of interessant lijkt. Dat kan het beroep van de buurman/buurvrouw zijn, van een huisvriend, een familielid etc. De leerlingen gaan gedurende een dag meelopen op het bedrijf om te zien wat daar gebeurt, wat mensen doen en misschien mogen ze zelf ook wat doen. Ook krijgen ze van school enkele opdrachten mee.

Sport, (culturele)activiteiten, meerdaagse reis, excursies Op het Aletta wordt veel aan sport gedaan, de leerlingen maken er kennis met sporten die ze misschien nog niet kennen in de vorm van clinics en twee keer per jaar nemen ze deel aan een sportdag. De onderbouwleerlingen vieren samen klassenavonden, Sinterklaas en Kerst en andere schoolfeesten, zoals disco voor de onderbouw en er is een talentenjacht voor de hele school. Aan het begin van het 1e leerjaar gaan de brugklassers met hun klasgenoten naar het brugklaskamp in Noordlaren. En aan eind van het eerste leerjaar gaan ze op stap in het kader van projecten als “(Ver)ken je omgeving”. Naast bezoeken aan musea en culturele evenementen kunnen reizen worden gemaakt. Zo gaan leerlingen van de derde klas op excursie naar Duitsland. Daarnaast is er voor klas 3 en hoger de Ardennentocht: een jaarlijks terugkerend evenement waarbij (op vrijwillige basis) leerlingen te voet en met rugzak door de Ardennen trekken.

Gymnasium activiteiten Leerlingen uit de onderbouw Gymnasium nemen deel aan de Gymnasiumdag. Op die dag verdiepen alle gymnasiumleerlingen zich in thema’s over de oudheid d.m.v. creatieve (groeps)opdrachten, onderzoek, lezingen en een forumdiscussie. De dag wordt afgesloten met een gezamenlijke maaltijd en presentaties. Hiernaast hebben klas 1 en 2 Gymnasium hun eigen op de klassieke cultuur gerichte excursie.

HOOFDSTUK 2

19

Keuzevak ß+ werkplaats of Moderne Media voor de klassen 1 en 2 Gymnasium, Atheneum en HAVO In de brugklas VWO/HAVO krijgen de leerlingen een half jaar Moderne Media en een half jaar Beta+. Beide vakken worden één uur per week gegeven. Beta+ is een vak waarin ze van alles leren over ontwerpen, over wetenschappelijk onderzoek en technologie. Er komen verschillende thema’s aan bod. Leerlingen zoeken naar antwoorden door denken en doen: op de computer, door te informeren bij de docent, bij de universiteit of bij het bedrijfsleven door eigen proefnemingen of door het maken van iets heel nieuws Het vak Moderne Media is een inleiding op de moderne toepassingsmogelijkheden binnen de kunst, zoals filmtechnieken, digitale fotografie, computeranimatie en geluid toepassing. Het vak wil de leerlingen aanspreken in hun eigen leefwereld, het wil hun uitdagen in creativiteit en het wil expressiemogelijkheden en (vormen)taal stimuleren, ontwikkelen en uitbreiden. De leerlingen werken aan het vergroten van visuele geletterdheid en taalrijkdom. Er is aandacht voor cultuuroverdracht, voor maatschappelijk relevante onderwerpen en mediawijsheid.

Cambridge Engels In de brugklas VWO/HAVO wordt Cambridge Engels (CE) aangeboden. Vanaf het tweede jaar bieden we dit alleen aan voor Atheneum en Gymnasium. Leerlingen uit de VWO/HAVO klas die doorgaan in HAVO kunnen dan niet meer deelnemen. Het eerste jaar kunnen leerlingen deelnemen die de instaptoets voldoende maken. Leerlingen maken aan het einde van het jaar een niveautest. Als het gewenste niveau is bereikt kunnen ze het jaar daarna weer verder. Als het gewenste niveau niet wordt gehaald dan stopt CE voor die leerling. Als een leerling later in wil stromen kan dat door de niveautest van het jaar ervoor als instaptest voldoende te maken. Elk jaar wordt CE anderhalf uur in de week aangeboden. Aan deelnemen zijn kosten verbonden. De Engelse methode waarmee we werken heet ‘Interactive’ en wordt uitgegeven door Cambridge University Press. Deze zal collectief worden aangeschaft door de school.

Niveau De eerste groep start met Interactive 1 en de tweede groep met Interactive 2. Het doel is om het PET examen te halen. PET staat voor Preliminary English

20

HOOFDSTUK 2

Test en dit examen wordt afgenomen door University of Cambridge ESOL examinations. Het is een examen op gemiddeld niveau en test de beheersing van het gesproken en geschreven Engels in de dagelijkse omgeving. Na het PET examen kunnen de leerlingen doorstuderen voor het uiteindelijke doel, het FCE examen (First Certificate in English), een examen op hoog-gemiddeld niveau. Deze certificaten worden internationaal erkend.

VWO/HAVO BOVENBOUW De bovenbouw VWO/HAVO bestaat uit de vierde tot en met de zesde klas Gymnasium en Atheneum en de vierde en de vijfde klas HAVO. De bovenbouw heeft de opzet van een studiehuis: leren zelfstandig te studeren. Een belangrijke voorbereiding op de vervolgstudie. Op school beschikken we over veel faciliteiten die zelfstudie mogelijk maken.

De wijze van lesgeven: betekenisvol, leren door te doen, doorlopende leerlijnen We zijn op allerlei manieren bezig ons onderwijs aantrekkelijk te maken. In de sector VWO/HAVO werken we voor tal van vakken met zogenaamde leerarrangementen’. Kenmerk daarvan is dat we leerlingen keuzemogelijkheden bieden om te leren op een wijze die het beste past bij hun manier van werken en leren. Sommige leerarrangementen vinden plaats binnen één vak, andere doen we vakoverstijgend. Met de ‘leerarrangementen’ bouwen we voort op wat en hoe er in de onderbouw is geleerd. ICT speelt op het dr. Aletta Jacobs College een belangrijke rol, natuurlijk in het vak informatica, maar ook bij andere vakken. Dit kan variëren van (zoek) opdrachten die op de computer worden gemaakt tot speciale projecten waarbij software en websites worden gemaakt.

Aletta-uren Alle klassen in de bovenbouw VWO en HAVO hebben twee Aletta-uren. De examenklassen werken tijdens deze Aletta-uren aan hun profielwerkstuk. De andere klassen hebben op deze uren voor een aantal vakken de mogelijkheid om extra hulp te krijgen. Deze uren zijn beschikbaar voor alle leerlingen, maar sommige leerlingen zullen hiervoor worden uitgenodigd. In de laatste periode worden de leerlingen uit HAVO 4 en VWO 5 voorbereid op het profielwerkstuk, dat ze in de examenklas moeten gaan maken.

HOOFDSTUK 2

21

Filosofie Vanaf het vierde leerjaar kunnen gymnasiumleerlingen kiezen voor filosofie. De gymnasiumleerlingen volgen Grieks en Latijn in het derde leerjaar, Grieks is vanaf leerjaar 4 facultatief. De gymnasiasten krijgen geen tekenen of handvaardigheid, daartoe ontbreekt het hun aan ruimte in het rooster.

Beoordeling, indeling schooljaar, rapportages (Programma van Toetsing en Afsluiting) VWO en HAVO In het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) staan alle beoordelingsmomenten en de overgangs- en herkansingsregelingen. De PTA’s worden aan het begin van de 4e klassen uitgereikt en gelden voor het hele schoolexamen. Het PTA geeft per vak precies aan welke toetsen er zijn, hoe zwaar ze wegen, in welke periode ze zijn en waarover ze gaan. VWO 6 en HAVO 5 staan vooral in het teken van het eindexamen. De bevorderingsnormen voor het jaar 2012-2013 staan ook vermeld op de website van de school. Ze zijn te vinden op de deelschoolsites.

Leerlingbegeleiding In de bovenbouw speelt naast de mentor ook de decaan een belangrijke rol. De decaan verschaft inlichtingen over vervolgopleidingen en beroepen. Het spreekt vanzelf dat in de bovenbouw veel aandacht wordt besteed aan loopbaanbegeleiding.

Sport, meerdaagse reizen, excursies bovenbouw Tussen de leerlingen onderling, maar ook tussen scholen onderling, vinden jaarlijks sportwedstrijden plaats: de Athenespelen. En natuurlijk maken sportdagen onderdeel uit van het bewegingsonderwijs op het Aletta. Naast bezoeken aan musea en culturele evenementen kunnen reizen worden gemaakt. Bovendien is er een internationaliseringprogramma waarin de mogelijkheid tot uitwisselingen met andere scholen en stedenreizen is opgenomen. Speciaal voor de Gymnasiumafdeling organiseren we eenmaal in de drie jaar een reis naar Rome of Griekenland. Daarnaast kunnen leerlingen deelnemen aan de Ardennentocht: een jaarlijks terugkerend evenement waarbij (op vrijwillige basis) leerlingen te voet en met rugzak door de Ardennen trekken. Zie voor meer informatie hoofdstuk 5.

22

HOOFDSTUK 2

Gymnasium activiteiten Alle gymnasiumleerlingen nemen deel aan de Gymnasiumdag. Op die dag verdiepen zij zich in thema’s over de oudheid d.m.v. creatieve (groeps) opdrachten, onderzoek, lezingen en een forumdiscussie. De dag wordt afgesloten met een gezamenlijke maaltijd en presentaties.

HOOFDSTUK 2

23

Hoofdstuk 3 sector vmbo en pro VMBO Het VMBO bestaat uit een beroepsgerichte leerweg en een theoretische leerweg (opvolger van de MAVO). De beroepsgerichte leerweg omvat de basisberoepsgerichte en de kaderberoepsgerichte leerweg. Het gaat hier vooral om een niveauverschil; de manier van werken is nagenoeg hetzelfde. Het gaat binnen deze leerwegen om het halen van een diploma met relatief veel praktijkuren (zo’n 12 uur). Deze praktijkuren worden gevormd door praktijklessen en stages. Met een diploma van de beroepsgerichte leerweg kunnen leerlingen toegelaten worden op het MBO, niveau 2. Met een diploma van de kaderberoepsgerichte leerweg kan men toegelaten worden op het MBO, niveau 3 of 4. De theoretische leerweg omvat de theoretische leerweg en de theoretisch gemengde leerweg. Deze leerwegen omvatten vooral theorievakken, waarbij de leerlingen in de theoretisch gemengde leerweg 1 praktijkvak van 4 of 5 uur volgen. Met een diploma van de theoretisch gemengde leerweg kunnen leerlingen toegelaten worden op MBO, niveau 4. Met een diploma van de theoretische leerweg kan men ook toegelaten worden op het MBO, niveau 4, maar tevens is dit een vooropleiding voor de HAVO. Binnen de gehele school wordt voldoende overlegd tussen teams. Binnen het VMBO is dit nog intensiever. Van leerjaar 1 tot en met leerjaar 3 is hierdoor volop gelegenheid om op of af te stromen of een andere sector (zie paragraaf bovenbouw) te kiezen. Het is dus niet altijd zo dat de plek in leerjaar 1 bepaalt wat de plek in leerjaar 4 wordt. Er zijn verschillende wegen die leiden naar een VMBO-diploma.

VMBO ONDERBOUW De onderbouw bestaat uit leerjaar 1 en 2, is algemeen vormend en vormt de brug tussen de basisschool en de bovenbouw. In het eerste jaar geven we les in dakpanklassen. Veelal wordt er gewerkt in 1 niveau, maar er wordt nog gekeken wat het beste vervolgniveau in leerjaar 2 is.

HOOFDSTUK 3

25

Onderwijs op maat: Leerwegondersteuning (LWOO) door minder handen voor de klas Als leerlingen in aanmerking komen voor leerwegondersteunend onderwijs, krijgen ze les in kleine groepen of volgen ze in extra kleine groepen een speciaal onderwijsprogramma. Meestal is de groep docenten van wie ze les krijgen ook kleiner, doordat sommige docenten meerdere vakken geven, en dus... zijn er minder handen voor de klas.

Leerjaar 1 De klassen die we in leerjaar 1 van het VMBO vormen, zijn: Brugklas t/h (VMBO theoretisch/HAVO) Brugklas k/t (VMBO kaderberoeps/VMBO theoretisch) Brugklas k/b (VMBO kaderberoeps/VMBO basisberoeps/LWOO)

Leerlingbegeleiding - de mentor De mentor heeft een heel belangrijke rol. De mentor heeft aandacht voor het welbevinden van de leerlingen. In de mentorlessen is er aandacht voor sociale vaardigheden, worden leerlingen begeleid in hoe ze het best kunt leren en in hoe om te gaan met elkaar. De mentor is voor de leerling, de ouders en de andere docenten het eerste aanspreekpunt voor alles wat met de school te maken heeft. De mentor houdt de schoolprestaties in de gaten en bespreekt met de leerling en de ouders de oorzaken van eventuele problemen. Natuurlijk is de mentor ook betrokken bij alle activiteiten van en voor de klas zoals voorlichtingsavonden, begeleiding bij keuze voor studierichting, brugklaskamp, studielessen, klassenavonden, sportdagen, projecten, Verken je omgeving, kunstdagen, culturele activiteiten en schoolfeesten. Wat voor hulp er ook nodig is, de mentor zorgt ervoor dat de leerling die hulp krijgt.

Wijze van leren: betekenisvol onderwijs – leren door te doen – doorlopende leerlijnen Samenwerken, presenteren, zelfstandig werken leer je niet uit een boek. Dat leer je door te doen. Dat zullen de leerlingen dus ook merken in de lessen: niet alleen theorie, ook praktijk. De leerlingen gebruiken regelmatig de computer, bijvoorbeeld om een presentatie te maken of om dingen op te zoeken.

26

HOOFDSTUK 3

Soms laten we het lesrooster even het lesrooster en gaan iets heel anders doen. Soms laten we het lesrooster los. Het kan zijn dat er dan gewerkt wordt aan een project en dan werken de leerlingen samen met andere klasgenoten rond een thema of onderwerp. Naast verplichte opdrachten zitten er in zo’n project ook altijd enkele keuzeopdrachten. Veel projecten zijn vakoverstijgend, dat wil zeggen dat leerlingen voor meerdere vakken aan hetzelfde thema werken. Ze werken regelmatig op de computer met als startpunt de elektronische leeromgeving “It’s Learning”. Daarnaast staan er in het kader van culturele activiteiten voor iedere leerling van het eerste en tweede leerjaar een bezoek aan een museum – bijvoorbeeld het Groninger Museum of het Stripmuseum – in de jaarplanning. Ook bezoeken de eerste- en tweedeklassers minimaal twee theatervoorstellingen. Dit kan een dans- of toneelvoorstelling zijn. Vooral aan het eind van het schooljaar gaan de leerlingen drie dagen in de omgeving van Hoogezand-Sappemeer ruiken, proeven, onderzoeken, fietsen, een museum bezoeken, opdrachten uitvoeren. Verschillende vakken – o.a. aardrijkskunde, geschiedenis, biologie – werken hierbij samen. Dit project heet (v)erken je omgeving. Op het Aletta vinden we kunst en cultuur belangrijk. Bezig zijn met kunst is leuk en zorgt voor een nieuw evenwicht naast al het studeer- en leerwerk. De onderbouw biedt dan ook themadagen aan op het gebied van kunst. Het schooljaar telt enkele zogenaamde dr S-COOL art dagen. Tijdens deze dagen staan verschillende kunstdisciplines op het programma, te weten beeldende vorming, muziek en toneel. Ze geven de mogelijkheid om kennis te maken met deze kunstuitingen. Het is belangrijk dat leerlingen regelmatig kijken naar wat ze na onze school willen gaan doen. Naar welke vervolgopleiding willen ze? Welk beroep willen ze later uitoefenen? Hiertoe organiseren we bijvoorbeeld stagedagen beroepenoriëntatie. Deze dagen zijn speciaal georganiseerd om leerlingen kennis te laten maken met verschillende beroepen. Het is de bedoeling dat leerlingen één dag(deel) mee lopen op iemands werk. In klas 1 gaan ze met een van de ouders mee. In klas 2 maken ze kennis met een ander beroep; een beroep dat ze leuk of interessant lijkt. Dat kan het beroep van de buurman/buurvrouw zijn, van een huisvriend, een familielid etcetera. Ze gaan gedurende een dag meelopen op het bedrijf om te zien wat daar gebeurt, wat mensen doen en misschien mogen ze zelf ook wat doen. Ook krijgen ze van school enkele

HOOFDSTUK 3

27

opdrachten mee. In het kader van de LOB (loopbaanoriëntatie) maken ze kennis met verschillende beroepen. Eén van de activiteiten hierbij is de LOB-dag. In het tweede leerjaar maken de leerlingen via het PSO-programma kennis met andere beroepen. Op het Aletta wordt veel aan sport gedaan, de leerlingen maken er kennis met sporten die ze misschien nog niet kennen in de vorm van clinics en twee keer per jaar nemen ze deel aan een sportdag. Ze gaan op verschillende excursies, vieren samen klassenavonden, Sinterklaas en Kerst en andere schoolfeesten, zoals disco voor de onderbouw. En is er de talentenjacht voor de hele school. De eerstejaars gaan aan het begin van het schooljaar met klasgenoten naar het brugklaskamp in Noordlaren.

Wanneer over naar het tweede jaar? Om over te gaan naar het tweede leerjaar moeten de leerlingen aan een aantal voorwaarden voldoen. Deze voorwaarden verschillen per klas. In ieder geval dient men een minimaal aantal punten te behalen. Deze punten zijn gebaseerd op de rapportcijfers. Sommige cijfers tellen zwaarder dan andere. Ook kijken we naar werkhouding, inzet, capaciteit en gedrag. De bevorderingsnormen voor het jaar 2012-2013 staan vermeld op de website van de school. De normen staan op de deelschoolsites.

Het tweede leerjaar In het tweede leerjaar wordt de lijn van het eerste leerjaar voortgezet, maar er is meer: de leerlingen krijgen één of meer nieuwe vakken en moeten in dit jaar goed nadenken over de opleiding die ze het volgend jaar willen volgen. Natuurlijk helpt de mentor ze daarbij.

De klassen die we in leerjaar 1 van het VMBO vormen, zijn: t2 (theoretisch) kb2 (kaderberoeps) bb2 (basisberoeps)

Zoals hiervoor al een keer gemeld is, kan er in klas 1 tot en met 3 voldoende op- en afgestroomd worden. Als in klas 2 blijkt dat de leerling eigenlijk in een andere tweede klas thuishoort, dan gaan we samen kijken of dit een mogelijk-

28

HOOFDSTUK 3

heid is. Voor de definitieve beslissing gebruiken we gesprekken met leerling en ouders, advies van docententeam, cijferinformatie en kijken we of er voldoende ruimte in de andere klas is.

Leerlingbegeleiding - de mentor In het tweede leerjaar houdt de mentor dezelfde belangrijke rol als in het eerste leerjaar. Ook in de tweede klas is de mentor contactpersoon en aanspreekpunt. Eigenlijk wordt die rol nog uitgebreid met het leren kiezen: de mentor begeleidt de leerling in de praktische sector oriëntatie met de keuze van de sector in de bovenbouw en in het ontwikkelen van de vaardigheden die belangrijk zijn in de bovenbouw. Natuurlijk is de mentor betrokken bij alle activiteiten van en voor de klas zoals voorlichtingsavonden, begeleiding bij de keuze voor een studierichting in het VMBO, studielessen, klassenavonden en schoolfeesten. Wat voor hulp de leerling ook nodig heeft, de mentor zorgt ervoor dat de leerling die hulp krijgt.

Als we het lesrooster het lesrooster laten... Net als in het eerste leerjaar nemen de leerlingen ook in het tweede leerjaar twee keer per jaar deel aan een sportdag en maken ze kennis met uiteenlopende sporten. En ook in het tweede leerjaar staan er tal van activiteiten op het programma. Voor een aantal vakken zijn er excursies, bijvoorbeeld naar Lauwersoog (biologie). Ook zijn er klassenfeesten en onderbouwfeesten (disco) en natuurlijk het feest voor de hele school: de Talentenjacht. Speciale projecten voor leerlingen van de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg zijn de Borkumdag en het project de Drentsche Aa. In het Borkumproject zorgen de leerlingen er samen met klasgenoten voor dat ze geld bij elkaar krijgen om het uitstapje naar Borkum aan het einde van klas 2 te bekostigen. Ook het project “de Drentsche Aa” vindt plaats aan het einde van het tweede leerjaar. Het is een combinatie van maatschappelijke stage, natuurvakken en kunst. Alle vaardigheden die men in de onderbouw heeft aangeleerd komen hierin samen. In het tweede leerjaar volgen de leerlingen een programma Praktische Sector Oriëntatie: PSO. Ze zijn zelf tijdens de PSO actief. Ze doen ervaringen op met algemene vaardigheden, zoals plannen, organiseren, samenwerken en presenteren. Ook oefenen ze vaardigheden die bij een sector horen. Een voorbeeld is het organiseren, koken, verzorgen en serveren van een maaltijd aan gasten, net zoals in een echt restaurant. Vragen die hier weer aan bod komen, zijn: Welk beroep wil ik later uitoefenen? Welke vervolgopleiding heb ik daar voor

HOOFDSTUK 3

29

nodig? PSO is voor leerlingen van de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg ook een praktische sector oriëntatie: ze ontdekken wat de sectoren in de bovenbouw inhouden en welke sector het best bij hun past. Het is een oriëntatie breed op alle sectoren; daarna verdieping in de sector van voorkeur.

Wanneer over naar het derde jaar? Om over te gaan naar het derde leerjaar moet de leerling aan een aantal voorwaarden voldoen. Deze voorwaarden verschillen per klas. In ieder geval dient men een minimaal aantal punten te behalen. Deze punten zijn gebaseerd op de rapportcijfers. Sommige cijfers tellen zwaarder dan andere. De bevorderingsnormen voor het jaar 2012-2013 staan vermeld op de website van de school. De normen staan op de deelschoolsites.

VMBO bovenBOUW De bovenbouw bestaat uit leerjaar 3 en 4 en vormt de brug tussen de onderbouw en het vervolgonderwijs. De leerwegen basisberoeps en kaderberoeps kennen vier sectoren: Techniek, Economie, Zorg & Welzijn en Groen. Dit betekent dat de leerlingen in één van deze sectoren een diploma behalen. Ze beslissen eerst welke leerweg (bb of kb) ze kiezen (veelal op basis van cijfers) en vervolgens welke sector (veelal op basis van talent en interesse). Als de leerling kiest voor een beroepsgerichte leerweg, betekent dit vaak dat ze liever in de praktijk dingen leren (in plaats van uit een leermethode). De leerlingen in de leerweg theoretisch gemengd (tg) volgen in klas 3 allemaal hetzelfde programma met theorievakken en beroepspraktijk, volgens het intersectorale programma. De leerlingen maken kennis met alle brede sectoren van de beroepspraktijk. Aan het eind van leerjaar 3 kiest de leerling voor het intersectorale programma Technologie-Dienstverlening (TD) of Technologie-Commercie (TC).

De sectoren van bb en kb, klas 3 en 4 Sector Economie: Voor de sector Economie is het kantoorsimulatieproject ontwikkeld. Net als in het bedrijfsleven heeft het ‘schoolbedrijf’ een receptio-

30

HOOFDSTUK 3

nist, een afdeling in- en verkoop en een loonadministratie, een boekhouding en een facturering. We werken nauw samen met 150 simulatiebedrijven in heel Nederland, zodat we het zakenleven optimaal kunnen nabootsen. Sector Groen: Binnen de werkplekkenstructuur van de sector Groen maakt een leerling kennis met milieu, dierverzorging, plantverzorging, techniek, handel-/winkelpraktijk en verwerking van agrarische producten. Wat wordt geleerd, wordt ook direct in praktijk gebracht. Niet alleen op school, maar ook daarbuiten. Bijvoorbeeld in dierenwinkels, in tuincentra of op de kinderboerderij. Sector Techniek: Binnen de sector Techniek wordt de leerling breed opgeleid. Er wordt aandacht besteed aan bouw, elektro en metaal. De school en het ROC ontwikkelen regelmatig gezamenlijke projecten. Het bouwen van een boot voor rolstoelgebruikers is daar een voorbeeld van. Sector Zorg & Welzijn: De sector Zorg & Welzijn heeft de volgende werkplekken: Uiterlijke verzorging, Welzijn, Zorg & Hulpverlening, Zorg & Huishouden, Instellingskeuken, Restaurant, Linnendienst en Schoonmaakdienst. Hier komen werkhouding, beroepshouding en sociale vaardigheden ruimschoots aan bod. We hebben samenwerkingsovereenkomsten met zorginstellingen, waar de kennis die op school is opgedaan meteen in praktijk wordt gebracht.

Het leerwerktraject Het VMBO van het dr. Aletta Jacobs College wil elke leerling via de bij hem/ haar passende leerweg aan een diploma helpen. Sommige leerlingen lukt dit niet via de manier van lesgeven zoals die plaatsvindt in de bovenbouw van het VMBO. Voor deze leerling is er het leerwerktraject, LWT. Hierin volgt de leerling niet alle vakken die een basisberoepsgerichte leerling volgt. In het LWT doet de leerling namelijk eindexamen in de vakken Nederlands en een praktijkvak. Om aan dit examen te mogen deelnemen, zullen er voldoendes gehaald moeten worden op lichamelijke opvoeding, op rekenen en op stage. Deze stage vraagt van de leerling wel een hoge zelfstandigheid en een goede beroepshouding.

HOOFDSTUK 3

31

Onderwijs op maat: Leerwegondersteuning (LWOO) door ondersteunende bijeenkomsten Als leerlingen in aanmerking komen voor leerwegondersteunend onderwijs, dan kijken we mede door middel van het handelingsplan naar hoe we ze in ondersteuningslessen extra kunnen begeleiden. De lessen liggen vooral op het vlak van Nederlands, taal, wiskunde en rekenen.

Het examen In klas 3 én klas 4 wordt gewerkt aan het programma van toetsing en afsluiting (PTA). Hierin staan de onderdelen van klas 3 en 4 in die beoordeeld worden en de cijfers die hieruit voortkomen, vormen uiteindelijk samen het SE-cijfer (schoolexamencijfer). Dit wordt gemiddeld met het CE-cijfer (centraal (=landelijk) examen). Uiteindelijk krijg je dan een cijfer waarop besloten wordt of de leerling geslaagd of gezakt is. Is men geslaagd? Gefeliciteerd! Dan krijgen ze van ons een diploma en vervolgen ze hun leerloopbaan. Is de leerling gezakt? Helaas, maar we gaan dan samen kijken wat we gaan doen. We zorgen ervoor dat de kans groot is dat de leerling dan in ieder geval een jaar later een diploma in ontvangst mag nemen.

Leerjaar 3 De klassen die we in leerjaar 3 van het VMBO vormen, zijn: gt3 kb3 lw3t bb3

(VMBO gemengd theoretisch) (VMBO kaderberoeps) (leerwerktraject = VMBO basisberoeps) (VMBO basisberoeps)

Leerlingbegeleiding - de mentor In het derde leerjaar houdt de mentor dezelfde belangrijke rol als in de onderbouw, ook al komt de aandacht steeds meer te liggen op het behalen van het examen, naast de emotionele groei. Ook in de derde klas is de mentor contactpersoon en aanspreekpunt. Natuurlijk is de mentor betrokken bij alle activiteiten van en voor de klas zoals voorlichtingsavonden, begeleiding bij de keuze voor een studierichting in het vervolgonderwijs, studielessen, klassenavonden en schoolfeesten. Wat voor hulp de leerling ook nodig heeft, de mentor zorgt ervoor dat de leerling die hulp krijgt.

32

HOOFDSTUK 3

Praktijklessen De basisberoepsgerichte leerweg is de meest praktische opleiding. Een leerling krijgt 24 uur beroepspraktijk per week, verdeeld over twee jaar. De kaderberoepsgerichte leerweg heeft een zwaarder theoretisch pakket. Verdeeld over twee jaar krijgt een leerling 20 uur beroepspraktijk per week. Voor de praktijklessen hanteren we de werkplekkenstructuur. Hierin bootsen we de werkelijkheid van het bedrijfsleven (sectoren Techniek, Economie en Groen) en de instellingen (sector Zorg&Welzijn) zo goed mogelijk na. Docenten coachen leerlingen bij het uitvoeren van praktische opdrachten. Voordeel van de werkplekkenstructuur is dat een leerling leert zelfstandig te werken, samen te werken en verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen leerproces. De gemengd theoretische leerweg kent ook praktijk. We willen graag een aantrekkelijke leeromgeving creëren, waarin de leerling ervaart dat de kennis die wordt opgedaan later bruikbaar is in het privé- en beroepsleven. Alle taken op school vertonen sterke overeenkomsten met de werkelijke situatie. Verdeeld over twee jaar wordt 9 uur per week gewerkt aan beroepsgerichte opdrachten. Door opdrachten daadwerkelijk in de praktijk uit te voeren, ontwikkelen leerlingen de benodigde vakkennis en vaardigheden en krijgen zij een duidelijker beeld van een toekomstig beroep.

Als we het lesrooster het lesrooster laten en andere dingen op het programma hebben… Naast de ‘normale’ lesdagen en -weken, staat er van alles in de jaaragenda waarvoor het lesrooster even aan de kant moet worden gelegd. Een voorbeeld hiervan zijn de GPO-weken (grote praktische opdracht). In deze weken pakken we van allerlei vakken wat en kijken wat de leerling tot dan toe al geleerd heeft. In de beoordeling kijken we natuurlijk naar het niveau, maar ook naar competenties als samenwerken, materiaal inzetten, presenteren, plannen en organiseren. Ook in leerjaar 3 worden sportdagen georganiseerd. Daarnaast gaan we op excursies en kan men zich opgeven voor een overlevingstocht in de Ardennen. We organiseren internationale uitwisselingen met andere leerlingen en debatten met plaatselijke of provinciale politici.

HOOFDSTUK 3

33

Wanneer over naar het vierde jaar? Om over te gaan naar het vierde leerjaar moet de leerling aan een aantal voorwaarden voldoen. Deze voorwaarden verschillen per klas. In ieder geval dient de leerling een minimaal aantal punten te behalen. Deze punten zijn gebaseerd op de rapportcijfers. Ook kijken we naar de resultaten die behaald zijn in de GPO-weken. De bevorderingsnormen voor het jaar 2012-2013 staan vermeld op de website van de school. De normen staan op de deelschoolsites.

Leerjaar 4 De klassen die we in leerjaar 4 van het VMBO vormen, zijn: tl4 (VMBO theoretisch = vroegere MAVO) gt4 (VMBO gemengd theoretisch) kb4 (VMBO kaderberoeps) lwt4 (Leerwerktraject = VMBO basisberoeps) bb4 (VMBO basisberoeps)

Leerlingbegeleiding - de mentor In het vierde leerjaar houdt de mentor dezelfde belangrijke rol. Naast ondersteuning bij de emotionele groei, begeleidt de mentor de leerlingen ook in het maken van een keuze voor de vervolgopleiding. Naar welke MBO-opleiding gaat de leerling? Op welk niveau kan men dit doen? Kan en wil men wellicht naar de HAVO binnen onze school? Ook in de vierde klas is de mentor contactpersoon en aanspreekpunt. Natuurlijk is de mentor betrokken bij alle activiteiten van en voor de klas zoals voorlichtingsavonden, begeleiding bij de keuze voor een studierichting in het vervolgonderwijs, studielessen, klassenavonden en schoolfeesten. Wat voor hulp de leerling ook nodig heeft, de mentor zorgt ervoor dat de leerling die hulp krijgt.

De bb en kb Voor de bb en kb verschilt leerjaar 4 niet wezenlijk van leerjaar 3. De leerling blijft (hoogstwaarschijnlijk) binnen de al voor leerjaar 3 gekozen sector en behoudt nagenoeg dezelfde vakken. De vakken CKV (culturele en kunstzinnige vorming) en maatschappijleer I moeten aan het eind van leerjaar 3 met een voldoende afgesloten worden, maar de andere vakken lopen door tot aan het examen.

34

HOOFDSTUK 3

De gt Ook voor de gt geldt dat leerjaar 4 niet wezenlijk verschilt met leerjaar 3. De leerling mag alleen wat vakken laten vallen, want men kiest voor TD of TC. Voor beide richtingen zijn verplichte vakken, maar ook keuzevakken. Net als bij bb en kb geldt dat de vakken CKV (culturele en kunstzinnige vorming) en maatschappijleer I aan het eind van het jaar met een voldoende moeten worden afgesloten. Deze leerweg leidt op voor niveau 3 en 4 van het MBO.

De tl De leerling die in leerjaar 3 in de gemengd theoretische leerweg zit, kan na goedkeuring van het docententeam voor klas 4 geplaatst worden in de tl-klas (theoretisch). De leerling dient dan wel te hebben voldaan aan de cijfermatige eisen, zoals deze vermeld staan in het PTA. Deze leerweg heeft de mogelijkheid om door te stromen naar de HAVO. Deze leerweg leidt ook op voor niveau 3 en 4 van het MBO. Leerlingen die voor deze leerweg kiezen, zijn over het algemeen wat meer op de theorie dan op de praktijk gericht. Wil een leerling op onze school verder gaan op de HAVO, dan dient het gemiddelde cijfer van de eindlijst een 7 te zijn, of dient de vergadering van docenten tl4 een positief advies over deze overstap af te geven. Bovendien spelen een aantal competenties hierin een belangrijke rol, denk aan de competentie ‘plannen en organiseren’. Voor leerlingen van buiten onze school geldt: gemiddeld een 7 op de eindlijst. Leerlingen met gemiddeld een 7 zijn in principe alleen toelaatbaar voor de profielen CM en EM in leerjaar 4 van de HAVO. Leerlingen die alsnog een N-profiel kiezen, dienen voor de zomervakantie een toelatingstoets te maken voor scheikunde. N.a.v. deze toets wordt een bindend advies gegeven.

PRO Praktijkonderwijs (PRO) is bedoeld voor leerlingen, van wie wordt verwacht dat ze geen VMBO-diploma kunnen halen. Doorstroom naar MBO-niveau 1 is voor een deel van de leerlingen wel mogelijk. Ons doel is om de leerling een zo zelfstandig mogelijke plaats te geven in de maatschappij. Dit doen we door een aantal basisvaardigheden aan te leren, die de geschiktheid voor arbeid en deelname aan de maatschappij vergroten.

HOOFDSTUK 3

35

Het team zal daarbij de leerlingen: een prettige schoolperiode geven helpen zichzelf te ontwikkelen ondersteunen bij het aanleren van diverse theoretische (o.a. taal, rekenen, wiskunde) en praktische vaardigheden (techniek, verzorging, groen) Maar ook en bovenal werken we er aan dat de leerlingen bij ons: meer zelfvertrouwen krijgen kunnen werken en samenwerken zich verantwoordelijk voelen voor de dingen die ze doen goed in hun vel zitten zich veilig en vertrouwd voelen Wij waarderen de leerlingen om wie ze zijn en wat ze doen. Dat is de basis van ons werken. Om te groeien, met name op het gebied van algemene vaardigheden, zelfstandigheid, zelfredzaamheid, hebben de leerlingen deze belangrijke basis nodig. Daarbij zijn niet alleen de resultaten belangrijk, maar gaat het ook om het ontwikkelen van een goede houding, een goede instelling zowel ten opzichte van het leren en het werken als het dagelijks omgaan met elkaar.

Het klimaat in de deelschool voor PRO Elke leerling moet zich veilig en vertrouwd voelen. Team en teamleider zorgen voor een klimaat dat acceptabel, stimulerend en uitdagend is, en voor een ordelijke en ontspannen sfeer, waarin gewerkt wordt aan de persoonlijke ontwikkeling van de leerling.

De leerlingbegeleiding De leerling staat in het praktijkonderwijs centraal en we houden rekening met de individuele verschillen in tempo, cognitie en fysieke mogelijkheden. Niet de leerstof als vertrekpunt, maar de leerling. De leerling maakt een ontwikkeling door, maar dat is niet altijd een lineair proces. De ontwikkeling van elke leerling wordt gevolgd. Iedere leerling heeft een Individueel Ontwikkelingsplan (IOP). De leerlingenbesprekingen en coachingsgesprekken maken deel uit van de begeleiding van de leerling. Op deze wijze zoeken we naar een evenwicht tussen de mogelijkheden van de leerling en de stappen in het leerproces die nodig zijn om de doelen optimaal te verwezenlijken.

36

HOOFDSTUK 3

Het lesprogramma Op het rooster staan theoretische vakken als: rekenen/wiskunde, taal, lezen, wereldoriëntatie en verkeer. Daarnaast wordt veel tijd besteed aan praktijkvakken die afgestemd zijn op de beroepsmogelijkheden in de regio. Dit zijn de vakken: techniek (metaal, hout, agrarisch/groen), zorg & welzijn (o.a. koken en schoonmaak) en dienstverlening (winkelpraktijk, catering en schoonmaak). Daarnaast krijgen de leerlingen: creatieve werkvormen, sociaal-emotionele vorming, lichamelijke opvoeding, textiele werkvormen, informatica (computerlessen), EHBO en vrijetijdsbesteding.

Stage De stage neemt een centrale plaats in en is verplicht. Stage is de methode om de op school geleerde kennis en vaardigheden in de praktijk te oefenen. De stage wordt gedurende de schoolloopbaan steeds meer toegesneden op de mogelijkheden van de leerling. Binnen het praktijkonderwijs wordt de stage voorbereid door middel van een arbeidstraining en een interne stage, die is georganiseerd binnen de school en haar directe omgeving. Hierbij wordt aan alle leerlingen een programma aangeboden dat is afgestemd op hun mogelijkheden. Het doel van de stage is om in een levensechte werksituatie een werkhouding te ontwikkelen en werkervaring op te doen op een zodanige wijze dat de overgang van school naar werk erdoor wordt voorbereid, versoepeld en bevorderd. (Voor meer informatie verwijzen we naar de brochure Praktijkonderwijs)

HOOFDSTUK 3

37

Hoofdstuk 4 PERSOONLIJKE AANDACHT Op onze school staat een persoonlijke benadering hoog in het vaandel. Elke leerling is immers uniek. We streven naar een prettig en veilig schoolklimaat, waarin de leerling optimaal kan presteren. Bovendien is er veel aandacht voor begeleiding en opvang. Wij willen leerlingen graag helpen bij de ontwikkeling naar zelfstandigheid. In dit hoofdstuk komen de verschillende vormen van begeleiding aan bod.

Mentoraat Voor wie? Alle klassen Elke klas of groep heeft een eigen mentor. De mentor heeft een heel belangrijke rol. Hij of zij is voor leerlingen, ouders en andere leraren het eerste aanspreekpunt voor alles wat met de school te maken heeft. De mentor houdt schoolprestaties in de gaten en bespreekt met leerlingen en ouders de oorzaken van eventuele problemen. En natuurlijk is de mentor betrokken bij alle activiteiten van en voor de klas of groep waarvan hij mentor is, zoals voorlichtingsavonden, begeleiding bij profiel- of sectorkeuze en/of keuze voor vervolgonderwijs of beroep, brugklaskamp, meerdaagse reizen, studielessen, klassenavonden en schoolfeesten.

Klankbordgroep leerlingen Voor wie? Alle klassen Als school vinden we het belangrijk om met leerlingen te praten. Om te horen hoe zij de school en vooral de deelschool ervaren. Iedere deelschool in de onderbouw heeft dan ook een eigen klankbordgroep waar leerlingen in een open sfeer onderling en met een van de docenten en de teamleider van gedachten wisselen. Er kunnen maximaal 2 leerlingen uit een klas deelnemen aan de klankbordgroep. Al vrij snel na het begin van het schooljaar krijgen leerlingen de kans om te solliciteren naar een plaats in de klankbordgroep. De klankbordgroep komt minimaal 4 keer per jaar bij elkaar.

Zorg Advies Team Voor wie? Alle klassen Het Zorg Advies Team bestaat uit de zorgcoördinator, teamleiders, leerplicht-

HOOFDSTUK 4

39

ambtenaar, schoolarts, Jeugdzorg en GGZ. Dit team vergadert één keer in de vier weken over leerlingen die mogelijk extra zorg nodig hebben. Het doel is, eventuele problematiek bij een leerling tijdig te signaleren en passende maatregelen te nemen.

De vertrouwenspersoon Voor wie? Alle leerlingen, ouders, medewerkers, en leden Raad van Toezicht Als aanspreekpunt bij klachten of mogelijke klachten bij ongewenste begegening/sexuele intimidatie is een externe vertrouwenspersoon aangesteld. De vertrouwenspersoon heeft als taak, de persoon die zich tot hem/haar heeft gewend, te adviseren over het te volgen traject, en de klager daarbij te begeleiden. De vertrouwenspersoon is GEEN behandelaar van klachten! De vertrouwenspersoon kan zelfstandig worden benaderd. Indien medewerkers worden geïnformeerd over klachten of mogelijke klachten van ongewenste bejegening/seksuele intimidatie, verwijzen zij de betrokkene direct door naar de vertrouwenspersoon. Als vertrouwenspersoon is aangesteld: Mevrouw E. M. Reinders Mailadres: [email protected] Telefoon: 06-81688316

Peermediation Voor wie? Voor alle leerlingen Peermediation houdt in, dat leerlingen optreden als bemiddelaars bij conflicten tussen leerlingen. Dat gaat uiteraard niet zo maar. Een tweetal docenten die de cursus voor “trainers peermediation” hebben gevolgd, leiden leerlingen uit de onderbouw V/H op tot bemiddelaars (mediators).

Schoolarts Voor wie? Alle leerlingen Bij de schoolarts kunnen leerlingen terecht met zorgen en vragen over bijvoorbeeld: klachten die met school, sport of beroepskeuze te maken hebben groei/ontwikkeling problemen thuis of op school problemen in de omgang met anderen

40

HOOFDSTUK 4

sombere buien, het niet meer zien zitten e.d. seksualiteit enzovoort Natuurlijk is elk gesprek geheel vertrouwelijk. Leerlingen kunnen contact opnemen met de schoolarts via de mentor of door een mail te sturen naar emailadres [email protected]

Spreekuur leerplicht in de school Voor wie? Alle leerlingen Het spreekuur wordt 1 keer per maand in de school gehouden door de leerplichtambtenaar van de gemeente Hoogezand-Sappemeer. Het doel van het spreekuur is, te voorkomen dat leerlingen langdurig verzuimen of zonder diploma de school verlaten. Tijdens het spreekuur kunnen leerlingen en docenten ook inlopen voor vragen over leerplichtzaken.

Extra aandacht verzuim Doel van de extra aandacht: Op twee manieren wordt in de school extra aandacht gegeven aan verzuim, namelijk door: Leerlingen die meer dan gemiddeld wegens ziekte van school verzuimen, vroegtijdig in contact brengen met de schoolarts. Het gaat hier om leerlingen die langdurig ziek zijn, of drie keer in de vier weken ziek zijn geweest, of regelmatig hetzelfde vak of dagdeel verzuimen. Leerlingen en ouders worden voor een gesprek uitgenodigd. Indien ouders/verzorgers niet ingaan op de uitnodiging volgt een tweede uitnodiging. Wanneer het contact tussen ouders/verzorgers en schoolarts niet lukt, is de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. Alles wat met de schoolarts wordt besproken is vertrouwelijk. De schoolarts geeft wel altijd een advies aan de school over hoe verder te handelen. Leerlingen met een verzuim van 1 tot 16 lesuren, waarvoor geen reden bekend is bij de school, kunnen door de mentor/teamleider opgeroepen worden voor een bezoek aan het leerplichtspreekuur in de school. Ouders/ verzorgers kunnen – indien zij dat wensen – bij het gesprek aanwezig zijn. De mentor/teamleider stelt de leerplichtambtenaar op de hoogte van het verzuim. De leerplichtambtenaar brengt de ouders/verzorgers, leerling en mentor/teamleider schriftelijk op de hoogte van de uitkomsten van het gesprek.

HOOFDSTUK 4

41

Decanaat Voor wie? 1e t/m 6e klas De decaan ondersteunt jongeren bij het maken van keuzes rondom de schoolcarrière. Hij/zij stelt de jongeren in staat om voor nu en in de toekomst hun aspiraties en kansen in hun leven/loopbaan te ontdekken, betekenis te geven en te realiseren. Hij/zij ondersteunt collega’s bij het LOB beleid. Ook adviseert hij/zij jongeren en hun ouders over mogelijke vormen van vervolgonderwijs of beroepsrichtingen (loopbaan oriëntatie).

Sociale vaardigheidstraining (SOVA) en pestpreventie Voor wie? Brugklassers en tweedeklassers Veel jonge mensen zijn onzeker over zichzelf. Ze kunnen niet voor zichzelf opkomen of overschreeuwen zichzelf juist. En dat kan het leggen van contacten behoorlijk in de weg staan of aanleiding geven tot pesten. Daarom geven we lessen in sociale vaardigheden. In de brugklassen VMBO maken deze lessen een vast onderdeel uit van het lesprogramma.

Remedial teaching Voor wie? Leerlingen die moeite hebben met lezen, spelling en rekenen Leerlingen met lees-, spelling- of rekenproblemen komen in aanmerking voor remedial teaching. Dat is een bijzondere vorm van ondersteuning, waarbij geleerd wordt hoe je leerproblemen kunt aanpakken. Aan het begin van het schooljaar maken alle leerlingen een dictee. Daarmee kunnen spellingproblemen snel worden opgespoord. Mocht later in het jaar blijken dat een leerling moeite heeft met de Nederlandse, Franse of Engelse taal, dan komt hij/zij alsnog in aanmerking voor remedial teaching. Soms rijst het vermoeden dat de problemen op het gebied van spelling en lezen te maken hebben met dyslexie. Mocht uit een test blijken dat een leerling daadwerkelijk dyslectisch is, dan komt hij/zij in aanmerking voor extra faciliteiten. Te denken valt aan het krijgen van extra tijd voor het maken van proefwerken, het ontvangen van lesmateriaal met een groter lettertype en het gebruiken van aangepast bandmateriaal bij luistervaardigheidtoetsen.

42

HOOFDSTUK 4

Werken op school na schooltijd Voor wie? Leerlingen onderbouw In de onderbouw hebben de leerlingen na schooltijd gelegenheid om hun huiswerk te maken en proefwerken in te halen. Aan het begin van het schooljaar wordt per deelschool bekend gemaakt op welke middagen in de week.

Schoolmaatschappelijk werk Voor wie? Alle klassen Voor leerlingen die persoonlijke problemen hebben, die te maken hebben met de thuissituatie, is de schoolmaatschappelijk werkster beschikbaar. De mentor kan de leerling doorverwijzen. De schoolmaatschappelijk werkster begeleidt de leerling en het gezin. En verwijst zo nodig door naar externe specialisten.

HOOFDSTUK 4

43

HOOFDSTUK 1

Hoofdstuk 5 Buiten-les-activiteiten Op onze school zijn wij van mening, dat leerlingen niet alleen leren in de schoolbanken. Kennis krijg je ook door te zien, te doen en te ervaren! Naast ‘gewone’ lessen zijn er daarom diverse andere leeractiviteiten. Wij noemen dit de buiten-les-activiteiten. Zij vormen een onderdeel van ons aangeboden onderwijsprogramma. Ook is er op onze school ruimschoots gelegenheid voor ontspanning. Wij onderscheiden:

Thema-activiteiten Gedurende het jaar besteden we speciale aandacht aan diverse maatschappelijke thema’s. Zo organiseren we thema-activiteiten rondom Dodenherdenking op 4 mei (het Joods Monument in Hoogezand-Sappemeer is geadopteerd door de school), het milieu en de multiculturele samenleving. De school nodigt regelmatig gastsprekers uit, die op een boeiende manier meer informatie over het betreffende thema geven.

Debating Leren voor je mening uitkomen, hoe je die mening kunt beargumenteren en uiteraard kunt presenteren: het zijn vaardigheden die leerlingen in het vervolgonderwijs en ook daarna goed van pas zullen komen. Om ons te meten met anderen in dit opzicht, neemt onze school zo nu en dan deel aan het Jongeren Lagerhuisdebat. Van bovenbouwleerlingen wordt dan een team van debaters geformeerd dat zich wekenlang intensief op de wedstrijden voorbereidt. Verder is een aantal leerlingen actief bij de jaarlijkse expertmeetings van de provincie Groningen. Hier wordt gedebatteerd met provinciale politici; zo denken zij mee over beleid en stellen zij adviezen op voor de verschillende beleidsafdelingen van de provincie. Het provinciehuis is eveneens het platform voor de jaarlijkse M(odel) E(uropean) P(arliament)conferentie waar onze leerlingen altijd hun beste beentje voorzetten en soms een internationaal vervolg van deze conferentie in de wacht slepen. Tenslotte zijn leerlingen van het Aletta vaste deelnemers aan de videodebatten met Tweede Kamerleden; deze debatten worden georganiseerd door Stichting

HOOFDSTUK 5

45

Kennisnet in het kader van het project Politiek Dichterbij. Het spreekt voor zich dat debatteren van de lessen Nederlands een substantieel deel uitmaakt.

Vakexcursies en uitwisselingen Diverse vakken hebben excursies opgenomen in het onderwijsprogramma. In het kader van de beeldende vakken gaan leerlingen naar het Groninger Museum en/of het Rijksmuseum. De Gymnasiumleerlingen gaan naar: museum Het Valkhof in Nijmegen, het Oudheidkundig museum in Leiden, en/ of het Allard Pierson museum in Amsterdam. De leerlingen van de onderbouw VMBO gaan naar Borkum. Daarnaast zijn er internationale uitwisselingen, onder meer met scholen in Frankrijk, Duitsland, Hongarije, Polen, Rusland en de VS.

Meerdaagse reizen Naast excursies kennen wij ook meerdaagse reizen als onderdeel van het onderwijsprogramma. Soms zijn deze reizen vrijwillig, maar veelal hebben zij een verplichtend karakter. In de brugklas is er een schoolkamp in Noordlaren (verplicht). In het derde leerjaar kunnen alle leerlingen mee naar de Ardennen (vrijwillig). Voor leerlingen in de bovenbouw VWO/HAVO wordt bij voldoende deelname een educatieve reis naar het buitenland georganiseerd. Voor Gymnasiumleerlingen staat een reis naar Rome of naar Griekenland op het programma. De teams van de bovenbouw VMBO en het Praktijkonderwijs organiseren excursies naar binnen- of buitenland.

Alle internationaliseringactiviteiten moeten als doel hebben: vanwege een brede algemene vorming in aanraking komen met andere culturen; en een onderwijskundige doelstelling hebben; en bijdragen aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.

Uitgangspunten voor internationaliseringsactiviteiten zijn: Iedere leerling dient in zijn/haar curriculum minstens eenmaal te hebben deelgenomen aan een internationaliseringactiviteit; Iedere internationaliseringactiviteit valt binnen de omschrijving van het “maatwerk” zoals dit door de Inspectie VO in het kader van de onderwijs- tijd is vastgesteld;

46

HOOFDSTUK 5

Bij iedere internationaliseringactiviteit wordt een “thuisblijvers-programma” opgesteld dat aan dezelfde bovengenoemde doelen en kenmerken van onderwijstijd voldoet en daarmee is aan te merken als een internationali- seringactiviteit; Iedere internationaliseringactiviteit is “self supporting” en daarmee kosten- dekkend; De kosten van de internationaliseringactiviteiten zijn betaalbaar voor de doelgroep; De directie bepaalt of een schriftelijk en uitgewerkt voorstel van een activi- teit voldoet aan de doelen, uitgangspunten en randvoorwaarden voor inter- nationaliseringactiviteiten; De directie besluit over het doorgaan van activiteiten die niet als een inter- nationaliseringactiviteit worden gekenmerkt.

Sport op het Aletta De gymlessen van onze school vinden zowel binnen in de zaal als buiten op het (kunstgras)veld plaats. Vanaf de meivakantie tot de herfstvakantie zijn de lessen buiten en vanaf de herfstvakantie tot de meivakantie zijn de lessen binnen. De leerlingen hebben les in 2 turnzalen en 1 spelzaal. Daarnaast wordt lesgegeven in 2 sporthallen waarvan één d.m.v. een scheidingswand soms door 2 vakleerkrachten gelijktijdig wordt gebruikt. De vaksectie l.o. streeft elke keer naar vernieuwing, zodat er nu ook sporten als lacrosse en speedminton worden gegeven. Naast de reguliere gymlessen hebben de leerlingen ook twee keer per jaar een sportdag. Het streven is om één van deze sportdagen binnen te houden, en de andere buiten op het veld. De leerlingen van de bovenbouw HAVO kunnen kiezen voor BSM. BSM staat voor Bewegen, Sport en Maatschappij. Dit is een examenvak. Daarnaast proberen we als school mee te doen aan diverse toernooien en sportactiviteiten buiten school. Zo is het jaarlijks terugkerende NK Futsal voor scholieren een groot succes, maar ook kunnen de leerlingen mee op een skireis in de bovenbouw, of meedoen aan de Athenespelen. Kortom, op het Aletta wordt veel en actief gesport!

HOOFDSTUK 5

47

Carrièreoriëntatie De school onderhoudt nauwe contacten met het bedrijfsleven en organisaties zoals de Vereniging Industriële Belangen (VIB) en de Vereniging Ondernemersbelangen (VOB). Regelmatig organiseren we beroepsgerichte excursies. Ook vindt er jaarlijks een beroepenmanifestatie plaats. Tijdens die bijeenkomst vertellen bedrijven en instellingen uit de regio over hun bedrijf en geven onderwijsinstellingen voorlichting over mogelijke vervolgopleidingen. Daarnaast lopen veel leerlingen stage in bedrijven en instellingen.

Feestavonden Een schooljaar is niet compleet zonder spetterende feesten. Zowel op klassenals op schoolniveau organiseren de leerlingen dan ook, in samenwerking met docenten of mentoren, een aantal feestelijke avonden.

Talentenjacht Op de school is heel veel talent aanwezig. Jaarlijks organiseert de school een talentenjacht waaraan alle leerlingen van de school kunnen deelnemen.

Verantwoordelijkheid van de school bij buiten-les-activiteiten De school is verantwoordelijk voor alle activiteiten binnen en buiten de school, die door personeel van de school met goedkeuring van de schoolleiding voor de leerlingen worden georganiseerd. De school is verantwoordelijk voor activiteiten buiten de school die door leerlingen van de school met goedkeuring van de schoolleiding, onder begeleiding van personeel van de school voor medeleerlingen worden georganiseerd. In dat geval zijn de regels van het leerlingenstatuut onverkort van toepassing.

Bibliotheek In ons schoolgebouw is een filiaal van de openbare bibliotheek HoogezandSappemeer gevestigd. Alle leerlingen van onze school ontvangen gratis een lidmaatschapspas van de bibliotheek. Door onze unieke samenwerking met de bibliotheek, is het totale bestand van de bibliotheek van de provincie Groningen voor onze leerlingen beschikbaar. In de bibliotheek hebben de leerlingen via de computer toegang tot de catalogus van andere vestigingen en kunnen zo hun bestelling plaatsen. Via een intern bezorgsysteem worden

48

HOOFDSTUK 5

bestelde boeken vaak nog dezelfde dag op school afgeleverd. De aanwezige collectie in onze bibliotheek is speciaal ingericht voor leerlingen van het voortgezet onderwijs. Ook zijn er speciale voorzieningen voor leerlingen met dyslexie. In de lessen Nederlands wordt nauw samengewerkt met de openbare bibliotheek. Voor ieder leerjaar worden gezamenlijke projecten georganiseerd.

HOOFDSTUK 5

49

Hoofdstuk 6 Vakantieregeling, lestijden Vakantieregeling schooljaar 2012-2013 Zuidlaardermarkt dinsdag 16 oktober 2012 Herfstvakantie maandag 22 oktober t/m vrijdag 26 oktober 2012 Kerstvakantie maandag 24 december 2012 t/m vrijdag 4 januari 2013 Voorjaarsvakantie maandag 18 februari t/m vrijdag 22 februari 2013 Pasen vrijdag 29 maart t/m maandag 1 april 2013 Meivakantie maandag 29 april t/m vrijdag 3 mei 2013 Hemelvaart donderdag 9 mei t/m vrijdag 10 mei 2013 Pinksteren maandag 20 mei 2013 Zomervakantie vrijdag 5 juli t/m vrijdag 23 augustus 2013

Lestijden Locatie Laan van de Sport Klas 1 en 2 1e e 2

8.00 uur 9.00 uur

Pauze 10.00 uur 3e 4e

10.30 uur 11.30 uur

Pauze 12.30 uur 5e 6e 7e 8e

13.00 uur 14.00 uur 15.00 uur 16.00 uur

Klas 3 en hoger 1e 2e 3e

8.00 uur 9.00 uur 10.00 uur

Pauze

11.00 uur

4e 5e

11.30 uur 12.30 uur

Pauze

13.30 uur

6 e 7 8e

14.00 uur 15.00 uur 16.00 uur

e

HOOFDSTUK 6

51

Lestijden Locatie Van Heemskerckstraat 1e lesuur: 8.00 uur e 8.50 uur 2 lesuur: Pauze 9.40 uur 3e lesuur: 10.00 uur 4e lesuur: 10.50 uur Pauze / 5e lesuur:

11.40 uur

6 lesuur: 12.30 uur 7e lesuur: 13.20 uur 8e lesuur: 14.10 uur e

De middagpauze op locatie Van Heemskerckstraat valt samen met het 5e lesuur. Op woensdag is er geen middagpauze. De meeste leerlingen van het Praktijkonderwijs zijn op deze dag na 12.30 uur vrij. Gedurende het schooljaar zullen roosters wijzigen. Begin- en eindtijden kunnen en zullen dan wijzigen. Afspraken voor sporten, werken en dergelijke kunnen dan ook alleen gemaakt worden voor tijdstippen na 17.00 uur.

Organisatorische zaken: Rooster met tussenuren We doen er alles aan om lesuitval te voorkomen. Helaas ontstaan er echter door afwezigheid van docenten, bijvoorbeeld vanwege ziekte, gaten in het lesrooster. In de onderbouw worden deze gaten in het rooster zoveel mogelijk opgevuld. In de bovenbouw zal dit leiden tot tussenuren. Ziek tijdens de les? Een leerling die tijdens de lessen ziek wordt en naar huis wil gaan, meldt zich af bij de administratie. Ziekmelden Een ziekmelding dient dagelijks vóór 09.00 uur te zijn doorgegeven door één van de ouders/verzorgers: (ook voor leerlingen van 18 jaar en ouder):

52

HOOFDSTUK 6

Afmelding locatie Laan van de Sport: telefoon 0598 - 35 02 50 Afmelding locatie Van Heemskerckstraat: telefoon 0598 - 36 14 61 Na verzuim door ziekte dient de leerling een briefje met bericht van betermelding van de ouders/verzorgers in te leveren bij de administratie. Standaardbriefjes met bericht van betermelding ontvangen de leerlingen aan het begin van het schooljaar van de teamleider en zijn daarna te verkrijgen bij de administratie. Buitengewoon verlof Verlof buiten de vakantie is maar zeer beperkt mogelijk. Als het beroep van een ouder vakantie op een regulier tijdstip onmogelijk maakt, bestaat de mogelijkheid om maximaal 2 x 5 verlofdagen op te nemen. De schoolleiding moet hierin toestemmen. Gaat het om een langere periode dan tien dagen, dan is toestemming van de leerplichtambtenaar vereist. Aanvragen gaan altijd schriftelijk via de directeur van de sector. Het daarvoor te gebruiken aanvraagformulier is te verkrijgen via onze site. Daarop treft u ook de bijzondere situaties aan waarvoor extra verlof kan worden aangevraagd.

HOOFDSTUK 6

53

Hoofdstuk 7 De Financiën Schoolboeken De school is verantwoordelijk voor het gratis ter beschikking stellen van de boeken. In ons geval is de distributeur eigenaar van de boeken. De distributie wordt uitgevoerd door Van Dijk Educatie (www.vandijk.nl) uit Kampen. De boeken kunt u via de site van Van Dijk reserveren. De boeken worden afgeleverd op het huisadres van de leerling. Bij tijdige reservering ontvangt u de boeken voor de aanvang van het nieuwe schooljaar. Een aantal posten, zoals bijdrage brugklaskamp, ouderbijdrage en een aantal overige in rekening te brengen kosten, worden namens de school door Van Dijk geïncasseerd. Hiervoor ontvangt u dus wel een factuur. De hiervoor genoemde kosten kunnen afhankelijk zijn van de klas en het vakkenpakket.

Overige kosten Aan het begin van het schooljaar vragen we u om een aantal bijdragen in de kosten. Daarvan betalen we onder meer culturele evenementen en sportdagen. Daarnaast bieden wij u de gelegenheid een leerlingenkastje te huren, en deel te nemen aan de collectieve WA- en ongevallenverzekering. Ook brengen wij u in rekening een bedrag voor gebruik van de kopieerfaciliteiten. Aan de leerlingen in de techniekklassen wordt een bijdrage in rekening gebracht voor werkkleding en veiligheidsschoenen van € 85,-

Bijdragen in kosten van meerdaagse reizen en excursies In principe wordt voor alle leerlingen in de bovenbouw een meerdaagse reis georganiseerd. De gemiddelde kosten bedragen ca. € 200,- tot € 300,-. Belangrijke uitzondering op deze regel is de reis naar Griekenland of Rome voor de gymnasiumleerlingen. De kosten van deze reis bedragen al gauw circa € 750,- . Ook een enkele uitwisseling op vrijwillige basis kan wat duurder uitvallen dan € 300,-. Het is dus van belang daar tijdig rekening mee te houden. Meestal is de mogelijkheid aanwezig om in een aantal termijnen te betalen.

HOOFDSTUK 7

55

Tegemoetkomingen in de school- en/of reiskosten: Er zijn mogelijkheden om naast de aanvraag bij DUO - Informatie Beheer Groep, ook een aanvraag in te dienen bij de onderstaande instanties: St. Provinciaal Groninger Studiefonds: www.studiefondsgroningen.nl St. Leergeld Hoogezand-Sappemeer: www.leergeld.nl -> hoogezandsappemeer. Informatiefolders zijn ook verkrijgbaar bij de administratie van onze school.

Schade Schade die door vandalisme van een leerling aan de school wordt toegebracht, zal aan de ouders/verzorgers in rekening worden gebracht.

Bankrekeningnummer van de school 28.51.50.537 t.n.v. dr. Aletta Jacobs College

56

HOOFDSTUK 7

57

Hoofdstuk 8 Kwaliteit Kwaliteit blijkt niet alleen uit mooie diploma’s en goede cijferlijsten. De inrichting van leslokalen, het contact tussen docent en leerling, de communicatie met ouders/verzorgers en de sfeer op school zijn minstens zo belangrijk. Kwaliteit moet verankerd zijn in alle geledingen van de school. Op tal van manieren proberen we onze kwaliteit te handhaven en waar nodig te verbeteren. De leerling staat centraal. Onze energie is erop gericht zijn of haar schooltijd zo plezierig en leerzaam mogelijk te laten verlopen. Goed onderwijs door een team van enthousiaste docenten heeft uiteraard prioriteit. Daarnaast is er volop aandacht voor de leerling als individu.

Werken aan kwaliteit: hoe doen we dat? Uitgangspunt: Iedere leerling is uniek en heeft recht op optimale ontplooiing. Voor ons betekent werken aan kwaliteit dan ook het volgende: 1. Werken aan een actief en veilig leer/werkklimaat waarin mensen tot ontplooiing komen door: a. een uitdagende leeromgeving: We willen de leerling stimuleren om zich te ontwikkelen door een uitdagende leeromgeving te scheppen. Dat betekent dat we constant werken aan het ontwikkelen van uitdagende vormen van leren: leren door te doen, door samen te werken, door zelf te ervaren, door variatie in didactische werkvormen en door de leerling keuzemogelijkheden te bieden en hem invloed te geven op zijn eigen leerproces. Het schoolgebouw biedt hiervoor ook talloze mogelijkheden. b. een veilig leerklimaat: Dat betekent werken aan een klimaat waarin het vertrouwen in het kunnen van de leerling centraal staat, een klimaat waarin we fouten zien als een kans om te leren, door te werken aan het (leren) geven van positieve feedback. kleine teams van docenten die verantwoordelijk zijn voor het onderwijs in een bepaalde deelschool.

HOOFDSTUK 8

59

het scheppen van een kleinschalige leeromgeving: bijvoorbeeld door projecten als “minder handen voor de klas”, waarbij de leerlingen niet voortdurend van docent wisselen. 2. Werken aan een hoog rendement door het bieden van optimale kansen We doen dat door: verbetering van de examenresultaten. het scheppen van op de leerling toegesneden leertrajecten (onderwijs op maat). verbetering van determinatie, door toetsing op verschillende niveaus, en ontwikkeling van competentieprofielen.

Vensters voor Verantwoording Het dr. Aletta Jacobs College werkt mee aan Vensters voor Verantwoording. In het project Vensters voor Verantwoording hebben scholen in het voortgezet onderwijs afspraken gemaakt over de manier waarop zij hun schoolprestaties via hun website presenteren. Dit doen zij aan de hand van twintig indicatoren. Vanaf 2011 maken vele scholen voor voortgezet onderwijs hun schoolgegevens over kwaliteit en sfeer openbaar op een landelijke website.   Wij hebben al onze gegevens beschikbaar gesteld. Soms worden onze gegevens vergeleken met landelijke cijfers (= benchmark). Vaak spreken cijfers voor zich, maar regelmatig hebben wij een korte toelichting geschreven. Wij zullen indien noodzakelijk onze gegevens binnen deze “Vensters voor Verantwoording” regelmatig vernieuwen. Het Venster voor Verantwoording van het dr. Aletta Jacobs College vindt u op onze website, startpagina, button “Vensters voor Verantwoording”. Klankborden Regelmatig vragen we betrokkenen naar hun mening over de school c.q. deelschool. Daartoe zijn onder meer een aantal organen in het leven geroepen, waaronder de ouderraad, een leerlingenraad en per deelschool: klankbordgroepen voor leerlingen.

60

HOOFDSTUK 8

Communicatie over onze kwaliteit We willen graag weten of we de goede dingen doen én of we de dingen die we doen goed doen. Om die reden nemen wij digitaal tevredenheidonderzoeken af onder ouders/verzorgers, leerlingen en medewerkers. Over de uitkomst van de tevredenheidonderzoeken communiceren wij met de ouders/verzorgers en leerlingen, o.a. via de Vensters voor Verantwoording.

HOOFDSTUK 8

61

Examenresultaten

jaar

VMBO BB

VMBO KB

VMBO TL

HAVO

VWO

2012

97% 97% 91% 80% 88%

2011

95% 89% 98% 90% 77%

2010

100% 95% 93% 77% 93%

2009

100% 95% 90% 76% 94%

2008

98% 95% 93% 82% 94%

Opbrengstenkaart 2012 dr Aletta Jacobscollege

dr Aletta Jacobscollege Hoogezan d

L aan van de Spor t 4 9603 TG Hoogezan d LWOO, VMBO, HAVO, VWO 1301 l eer l i n gen

1300 l eer l i n gen , waar van :

1 vesti gi n g

441 l eer l i n gen VMBO van af l eer j aar 3

- 40% i n de eer ste twee l eer j ar en

( i n cl . 131 l eer l i n gen LWOO) , waar van :

- 34% VMBO van af l eer j aar 3

- 24% basi sber oepsger i ch te l eer weg

- 14% HAVO van af l eer j aar 3

- 45% kader ber oepsger i ch te l eer weg

- 13% VWO van af l eer j aar 3

- 25% gem en gde l eer weg - 6% th eor eti sch e l eer weg

ONDERBOUW % l eer l i n gen dat i n l eer j aar 1 on der wi j s 19% VMBO k, VWO vol gt i n één on der wi j ssoor t % l eer l i n gen dat i n l eer j aar 1 on der wi j s 81% VMBO b/VMBO k, VMBO, VMBO ( g) t/HAVO, VMBO ( g) t/HAVO/VWO, HAVO/VWO vol gt i n m eer der e on der wi j ssoor ten Ren dem en t on der bou w ver gel i j ki n gsgr oep: VMBO-br eed/HAVO/VWO

VMBO b Advi esstr u ctu u r n a 2e l eer j aar vm bo b vm bo bk vm bo k+ % l eer l i n gen i n l eer j aar 3 zon der zi tten bl i j ven

VMBO k vm bo b vm bo bk 83% vm bo k 0% vm bo k( g) t 17% vm bo( g) t+

VMBO (g)t 40% 0% 36% 0% 24%

vm bo kvm bo k( g) t vm bo ( g) t vm bo ( g) t/h avo h avo+

29% 0% 42% 0% 29%

HAVO vm bo ( g) tvm bo ( g) t/h avo h avo h avo/vwo vwo

VWO 20% h avo0% h avo/vwo 71% vwo 0% 9%

18% 0% 82%

100%

99%

98%

96%

100%

BOVENBOUW

VMBO b

VMBO k

VMBO (g)t

HAVO

VWO

Van 3e l eer j aar n aar di pl om a zon der zi tten bl i j ven Gem iddeld cijfer centraal exam en 2011 Al l e vakken

90%

80%

94%

61%

60%

5,8

6,1

5,8

6,1

6,3

Neder l an ds

6,4

5,8

6,0

6,0

6,0

En gel s, Fr an s en Du i ts

6,8

6,5

6,1

6,3

5,7

6,6

5,7

5,5

5,5

6,2

7,3

5,8

5,7

5,4

6,1

6,3

5,9

VMBO b

VMBO k

17% 14% 45% 24%

39% 11% 34% 16%

Aar dr i j ksku n de en gesch i eden i s Econ om i e Wi s-, n atu u r -, sch ei ku n de en bi ol ogi e L ati j n en Gr i eks

Deelnam e exam en 2011 per sector Econ om i e L an dbou w Tech n i ek Zor g en wel zi j n Deelnam e exam en 2011 per profiel Cu l tu u r en m aatsch appi j Econ om i e en m aatsch appi j Natu u r en gezon dh ei d Natu u r en tech n i ek

4,8

HAVO

VWO

13% 36% 37% 14%

21% 15% 29% 35%

De Inspectie heeft over de afdelingen van de school onderstaand oordeel uitgesproken: VMBO B voldoende VMBO K voldoende VMBO TG voldoende HAVO voldoende VWO zwak

HOOFDSTUK 8

63

Hoofdstuk 9 SCHOOLregels EN Klachten Schoolregels De rechten en plichten van de leerling en de schoolregels die we op het dr. Aletta Jacobs College hanteren, zijn onder meer vastgelegd in het Leerlingenstatuut. Deze kunnen per deelschool in de uitvoering verschillen. De documenten staan op onze website. Voor alle deelscholen hanteren wij onderstaande regels, die duidelijk zichtbaar in de school worden bekend gemaakt:

Schoolregels: Onderstaande regels zijn geldig in de deelscholen, tenzij uitdrukkelijk anders vermeld.

Ik toon respect voor anderen en voor de school.

Ik ben in de leergebieden waar ik volgens het lesrooster moet zijn.

Ik ben fatsoenlijk gekleed.

Ik gebruik mijn telefoon en geluidsdragers buiten de deelschool.

Ik eet en drink in de kantine of buiten de school.

Helaas worden ook wij wel eens geconfronteerd met pesten, agressie en geweld. Daarom hebben wij een protocol “hoe om te gaan met agressie en geweld” opgesteld. Dit is op onze website te vinden.

HOOFDSTUK 9

65

Vanwege een convenant schoolveiligheid, dat samen met de politie is opgesteld, zullen wij bij voorkomende gevallen van agressie en geweld altijd een melding/aangifte doen bij de politie. Natuurlijk is het in bezit hebben van en gebruik van wapens en drugs in en rond de school niet toegestaan. Bij overtreding van deze regel zal altijd de politie worden ingeschakeld. De schoolleiding mag, bij vermoedens van overtreding van bovengenoemde afspraken, het kluisje van leerlingen ongevraagd openen (zie Leerlingenstatuut, “Reglement afsluitbare leerlingenkastjes”).  

Het gebruik van foto- en video materiaal Door het jaar heen worden foto’s en video’s van activiteiten met en door leerlingen gemaakt. De foto’s worden gebruikt voor brochures, schoolgidsen, advertenties, posters en andere zaken. Ook worden veel van de foto’s en video’s geplaatst op de site van de school. Indien ouders/verzorgers bezwaar hebben tegen het gebruik van beeldmateriaal van hun zoon/dochter voor bovengenoemde doeleinden, kunnen zij dit schriftelijk kenbaar maken bij de teamleider, onder vermelding van naam en klas van hun zoon/dochter.

Klachtenprocedure We doen ons uiterste best om onverhoopte problemen naar tevredenheid op te lossen. Afhankelijk van de aard van de klacht kunt u terecht bij verschillende personen voor de afhandeling van uw klachten. De school beschikt over een klachtenregeling. Deze is via de administratie of via onze website te verkrijgen. Voor klachten over ongewenst gedrag en/of seksuele intimidatie kunt u terecht bij de vertrouwenspersoon, mw. E. Reinders. Zie hiervoor ook: Hoofdstuk 4 > Persoonlijke aandacht > Vertrouwenspersoon. a. Onderwijs Klachten over de onderwijsmethode, het programma, beoordeling van toetsen en dergelijke kunt u voorleggen aan de vakdocent, de mentor of de teamleider. Mocht uw klacht niet naar tevredenheid zijn afgehandeld, dan kunt u zich wenden tot de directeur van de sector. b. Schoolorganisatie Hieronder vallen klachten over bijvoorbeeld de vakantieregeling en bijdragen schoolactiviteiten. U kunt zich hiermee rechtstreeks wenden tot de algemeen directeur van de school.

66

HOOFDSTUK 9

c. Begeleiding van leerlingen De teamleider of de directeur van de sector is de aangewezen contactpersoon voor klachten over de begeleiding van de leerling. d. Toepassing van strafmaatregelen De directeur van de sector behandelt klachten over de soort of zwaarte van een bepaalde strafmaatregel. e. Beoordeling overgaan of zittenblijven Bent u het niet eens met beslissingen rondom de overgang naar de volgende klas, dan kunt u terecht bij de directeur van de sector. f. Discriminerend gedrag, agressie, pesten, geweld Contactpersonen: de mentor of de teamleider. Mocht de klacht niet naar tevredenheid zijn afgehandeld, dan buigt de directeur van de sector zich over de kwestie. g. Ongewenst gedrag / seksuele intimidatie Voor klachten over ongewenst gedrag / seksuele intimidatie kunt u terecht bij de vertrouwenspersoon, mw. E. Reinders, Mailadres: [email protected], Telefoon: 06-81688316.

HOOFDSTUK 9

67

Hoofdstuk 10 Communicatie Op het dr. Aletta Jacobs College beschouwen we communicatie als een groot goed. Ouders en leerlingen kunnen ons helpen de kwaliteit van het onderwijs, de onderlinge communicatie en de sfeer op school op peil te houden. Ook organisaties uit de regio spelen een belangrijke rol. In dit hoofdstuk meer over de communicatie met ouders en leerlingen én over de verschillende samenwerkingsverbanden die de school onderhoudt.

www.aletta.nl Heel veel actuele informatie vindt u op onze website: van leerling-activiteiten tot en met verslagen van openbare vergaderingen, van leerlingenstatuut tot discussies over actuele thema’s. Ook treft u op onze site informatie over de jaaragenda, de lessentabellen en de bevorderingsnormen van de verschillende klassen aan. Om de leesbaarheid van deze gids te vergroten, zijn de tabellen en de bevorderingsnormen niet meer opgenomen.

Deelschoolsites Onze website is opgebouwd uit verschillende deelschoolsites. Daarop treft u de actuele en relevante informatie vanuit de deelschool aan. Ook worden belangrijke data van de deelschool gepubliceerd.

Schoolkrant Het dr. Aletta Jacobs College heeft zowel voor de onderbouw als voor de bovenbouw een schoolkrant. De redactie bestaat uit leerlingen, met begeleiding door docenten.

Leerlingenraad De Leerlingenraad behartigt de belangen van de leerlingen. De Raad bestaat uit gekozen leden. Elk jaar vindt er een verkiezing plaats. De Leerlingenraad voert regelmatig overleg met de schoolleiding en treedt bemiddelend op bij klachten of opmerkingen over de gang van zaken op school. Daarnaast organiseert de Raad een aantal activiteiten, waaronder schoolfeesten.

HOOFDSTUK 10

69

Ouderavonden Gedurende het schooljaar organiseren we meerdere ouderavonden. Zo is er een kennismakingsavond, geleid door de mentor en de sectordirecteur/teamleider. Daarnaast zijn er contactavonden naar aanleiding van de rapporten en voorlichtingsavonden over vakkenpakketten, profielkeuzen en schoolonderzoeken. Tussentijds overleg met de mentor, de teamleider of een lid van de schoolleiding is uiteraard ook mogelijk.

Vereniging Ouderraad dr. Aletta Jacobs College Elke ouder/verzorger met een kind op onze school is automatisch lid van de Vereniging Ouderraad dr. Aletta Jacobs College. De Centrale Ouderraad vormt het bestuur van de vereniging. Hierin zitten vertegenwoordigers van ouders/ verzorgers, afkomstig uit de vier deelraden (Onderbouw VWO/HAVO, VMBO, Praktijkschool en Bovenbouw VWO/HAVO). De Centrale Ouderraad en de vier deelraden vervullen een brugfunctie tussen ouders/verzorgers en de school en adviseren de oudergeleding van de MR over alle onderwerpen die voor ouders/ verzorgers en leerlingen van belang zijn. Daarnaast levert ze een belangrijke bijdrage aan de goede naam van de school in de regio.

Contacten met bedrijven, organisaties en zorginstellingen Het dr. Aletta Jacobs College onderhoudt nauwe contacten met andere VO-scholen en met het bedrijfsleven. We werken samen met organisaties zoals de Vereniging Industriële Belangen(VIB) en de Vereniging Ondernemersbelangen (VOB) en met diverse zorginstellingen, waaronder de Stichting Thuiszorg. Ook onderhouden we contacten met schoolbegeleidingsdiensten, schoolartsen, testinstituten, ‘toeleverende’ basisscholen en het vervolgonderwijs. Deze samenwerkingsverbanden leiden regelmatig tot zichtbare resultaten. Zo heeft de afdeling Techniek van de school een contract gesloten met het bedrijfsleven in Hoogezand-Sappemeer. Ook participeert het dr. Aletta Jacobs College in het platform BTO/LPI, waarin afspraken worden gemaakt over o.a. docent-stages, leerling-stages, excursies en gastlessen. Ook zijn wij aangesloten bij Technet. Wij werken echter op meerdere fronten met externe partijen samen: Regionaal Samenwerkingsverband Noord-, Oost- en West-Groningen Dit samenwerkingsverband is een stichting waarbij de besturen van de VO scholen zich tot doel hebben gesteld, een bijdrage te leveren aan de organisatie en de afstemming van de zorg in de provincie Groningen. 70

HOOFDSTUK 10 1

Aangesloten zijn bij een samenwerkingsverband m.b.t. de zorg is een wettelijke plicht van het bevoegd gezag. Het samenwerkingsverband ontvangt middelen van het Ministerie om de provinciale zorg vorm te geven. Voorbeelden hiervan zijn o.a.: de indicatiestelling van (zorg) leerlingen; rebound en Time Out voorzieningen en Passend Onderwijs. Regionaal Overleg Passend Onderwijs Hoogezand-Slochteren Binnen dit verband proberen de besturen van het primair en voortgezet onderwijs het thuisnabij onderwijs voor zorgleerlingen vorm te geven. Aan deze samenwerking nemen alle denominaties deel. Lefier en Stichting Baanvak Samen met de Stichting Baanvak en met woningbouwvereniging Lefier werkt onze locatie praktijkonderwijs nauw samen bij de totstandkoming en het onderhoud van de dierenweide aan de Van Heemskerckstraat. Onze praktijkschoolleerlingen verzorgen de dieren en onderhouden het groen in deze voorziening voor de wijk. Met behulp van woningbouwvereniging Lefier is het mogelijk geworden, een leerwoning ten behoeve van onze praktijkschool op te zetten. In een door Lefier ter beschikking gestelde woning leren onze leerlingen om te gaan met alle facetten van het zelfstandig wonen; van het opknappen van een woning tot het regelen van het huishouden. I-kwadraat In dit samenwerkingsverband werken wij samen met het Noorderpoort (Stadskanaal) en het MSO (metaal- en scheepvaartopleiding van de scheepvaartindustrie). In de afgelopen vier jaren zijn voor instellingen verschillende projecten uitgevoerd voor meervoudig gehandicapten. Leerlingen van het Noorderpoort ontwerpen een project; onze leerlingen fabriceren de verschillende onderdelen en het MSO zet de onderdelen in elkaar. Zo zijn o.a. een schommel, paardentram, huifkar en duofiets gemaakt, geschikt voor mensen in een rolstoel. Noordelijke Hogeschool Leeuwarden, Rijksuniversiteit Groningen, Hanzehogeschool en Windesheim. Deze instituten verzorgen docentenopleidingen. Binnen onze school zijn wij overtuigd van het belang, een bijdrage te leveren aan de opleiding van toekomstige collega’s. Niet in de laatste plaats, omdat in de komende jaren een tekort aan docenten is te verwachten. Door onze deuren wagenwijd open te zetten voor stageplaatsen, Leraren In Opleiding (LIO’s) en educatieve minoren dragen wij bij aan de oplossing van een groot probleem voor onze sector in het algemeen en onze school in het bijzonder. HOOFDSTUK 10

71

Hoofdstuk 11 Namen, adressen en telefoonnummers: Vestigingen Locatie Laan van de Sport

Locatie Van Heemskerckstraat

A Laan van de Sport 4 9603 TG Hoogezand

A Van Heemskerckstraat 119a 9601 HC Hoogezand

T 0598 - 35 02 50

T 0598 - 36 14 61 F 0598 - 39 80 36

F 0598 - 35 02 55 E [email protected]

E [email protected]

W www.aletta.nl

W w ww.aletta.nl/pro

Postadres van de school P dr. Aletta Jacobs College, Postbus 452, 9600 AL Hoogezand

Bestuur Stichting dr. Aletta Jacobs College M.M.A.M. Klaverkamp P Postbus 452, 9600 AL Hoogezand

Raad van Toezicht Mevrouw E. M. Hopma Mevrouw D. Veldhuis De heer R.A. Engelsman De heer H. Haan

De heer L.R. Pasma (voorzitter) De heer S. Greydanus De heer L.S. Slinkman

HOOFDSTUK 11

73

Directie Algemeen directeur

Directeur sector VWO/HAVO

Directeur sector VMBO en PRO

M.M.A.M. Klaverkamp

Mw. I. de Roo-Fokkens

Mw. I. Drenth-Kerdijk

T 0598 - 35 02 50 (school)

T 0598 - 35 02 50 (school)

T 0598 - 35 0250 (school)

E [email protected]

E [email protected]

E [email protected]

Teamleiders Teamleider VWO/HAVO onderbouw

Teamleider Praktijkonderwijs

(klas 1-2-3)

Dhr. T. van Roy

Locatie van Heemskerckstraat Dhr. drs. H. Blik

T 0598 - 35 02 50 (school)

T 0598 - 36 14 61 (school)

E [email protected]

T 0598 - 62 36 70 (privé) E [email protected]

Teamleider VWO/HAVO bovenbouw

Dhr. W. Zilverberg T 0598 - 35 02 50 (school) E [email protected] Teamleider VMBO TG

Mw. drs. E.H. Venema T 0598 - 35 02 50 (school) E [email protected] Teamleider VMBO KB/BB onderbouw

Mw. J.M. Emming T 0598 - 35 02 50 (school) E [email protected] Teamleider VMBO KB/BB bovenbouw

Dhr. H. Bekkering T 0598 - 35 02 50 (school) E [email protected]

74

HOOFDSTUK 11

Examensecretaris Afdeling VMBO, HAVO en VWO

Dhr. J. de Jonge T 0598 - 35 02 50 (school) E [email protected]

Zorgcoördinator Mw. G. Appel T 0598 - 35 02 50 (school) E [email protected]

Vertrouwenspersoon Mevrouw E. M. Reinders T 06 - 81 68 83 16 E [email protected]

Schoolarts Dhr. P. de Groot GGD Groningen T 0598 - 35 02 50 (school) T 050 - 367 40 00 E [email protected]

HOOFDSTUK 11

75

Decanen Decaan VMBO

Decaan VWO/HAVO

Mw. E. Mollema - Koopal

Dhr. M. Drenth

T 0598 - 35 02 50 (school)

T 0598 - 35 02 50 (school)

M 06 - 52 32 38 33

M 06 - 27 06 58 21

E [email protected]

E [email protected]

Logopedie Mw. L. Venekamp T 0598 - 36 14 61 (school) E [email protected]

Mw. N. Snijder-de Vries T 0598 - 36 14 61 (school) E [email protected]

Schoolmaatschappelijk werk Mw. B. Oosting T 0598 – 35 02 50 of 36 14 61 (school) E [email protected]

Orthopedagoog Mw. M. van der Kemp T 0598 – 35 02 50 of 36 14 61 (school) E [email protected]

76

HOOFDSTUK 11

Externe adressen Leerplichtambtenaar:

Meldpunt vertrouwensinspecteurs

Dhr. M.J.B. Ockels Gemeente Hoogezand-Sappemeer T 0598 - 37 35 46

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, discriminatie en radicalisering.

Inspectie van het onderwijs:

T 0900 - 111 3 111 (lokaal tarief)

Toezicht VO P Postbus 10048, 8000 GA Zwolle

DUO - Informatie Beheer Groep

T 088 - 669 60 60

(Tegemoetkoming Scholieren)

F 088 - 669 60 50 W www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: Postbus 51: T 0800 - 80 51 (gratis).

T 050 - 599 77 55 W www.duo.nl Onderwijstelefoon T 0800 - 1608 Landelijk Aktie Komittee Scholieren (LAKS) P Postbus 17061, 1001 JB Amsterdam T 020 - 638 17 92

HOOFDSTUK 11

77

COLOFON

© dr. Aletta Jacobs College 2012 - 2013

Tekst dr. Aletta Jacobs College Fotografie Wob Claus Marc Drenth Joël Groen Jowilti Karelsz Ontwerp De Jongens Ronner, Groningen & Rotterdam Drukwerk Roto Smeets, Utrecht Oplage 500

COLOFON

79