Locatiegids Ezingerweg en Randweg Meppel. Voortgezet Speciaal Onderwijs. Talenten laten groeien. de Ambelt

Locatiegids 2014 - 2015 Ezingerweg en Randweg Meppel Voortgezet Speciaal Onderwijs

Talenten laten groeien. de Ambelt

Meer informatie vindt u in onze

We houden u graag op de hoogte!

digitale schoolgids

We vinden het belangrijk dat u betrokken

In deze locatiegids vindt u informatie over

bent en blijft. Via de locatie waar uw zoon/

de locatie waar uw zoon/dochter naar school

dochter naar school gaat, ontvangt u deze

gaat. Naast deze locatiegids is er een digitale

locatiegids en in sommige gevallen ook de lo-

schoolgids met algemene informatie over de

catienieuwsbrief. Op onze website vindt u het

Ambelt. Want wist u dat er ruim 2.500 leer-

laatste nieuws en als u ons volgt op Twitter,

lingen op de Ambelt zitten verdeeld over het

dan bent u altijd als een van de eersten op de

basisonderwijs, vmbo, havo en mbo? En dat

hoogte. Daarnaast brengen we enkele malen

de Ambelt scholen heeft in Deventer, Apel-

per maand een digitale nieuwsbrief. Ook

doorn, Zwolle, Nunspeet, Kampen, Steenwijk,

brengen we een magazine uit (Topper) om u

Meppel en Hardenberg? En dat we naast on-

van de ontwikkelingen binnen het speciaal

derwijs ook ondersteuning bieden aan ruim

onderwijs op de hoogte te houden.

3.000 leerlingen uit het regulier onderwijs? Volg ons op Twitter! In onze digitale schoolgids kunt u hier alles

@ambelt

over lezen en meer! Hierin vindt u informatie over ons aanbod en algemene zaken die voor al onze scholen gelden, zoals bijvoorbeeld de ouderbijdrage, ouderparticipatie, regels en afspraken, klachtencommissie, et cetera. De schoolgids is digitaal te downloaden op onze website www.ambelt.nl. Heeft u na het lezen van deze locatiegids of de schoolgids nog vragen? Neem dan gerust contact op met de adjunct-directeur van de locatie waar uw zoon/dochter naar school gaat. Hij/zij is altijd bereid tot het beantwoorden van uw vragen.


Locatiegids VSO Meppel 2014-2015 Voorwoord Beste ouders, verzorgers, begeleiders en belangstellenden, Voor u ligt de informatiegids van de Ambelt locatie Ezingerweg en Randweg. In deze gids staat beschreven hoe het voortgezet speciaal onderwijs op de Ambelt in Meppel wordt vormgegeven. De Ambelt is een onderwijsinstelling die speciaal onderwijs en ondersteuning biedt aan leerlingen die specialistische hulp nodig hebben. De kracht, het talent en de behoefte van de leerling staat bij ons centraal. Voor ons is samenwerking met u als ouder/verzorger van wezenlijk belang om uw kind goed onderwijs te bieden. Ons gezamenlijk doel is dat het met uw kind zowel op school als thuis goed gaat. Wij zetten ons volledig in voor deze belangrijke samenwerking. De groepsleerkrachten, leraar ondersteuners, begeleiders en stafmedewerkers van deze school staan altijd voor u klaar. U kunt bij hen terecht met al uw vragen. Meer informatie over de Ambelt kunt u vinden in digitale schoolgids op www.ambelt.nl. Namens het team van de Ambelt Meppel Joyce Reith, adjunct-directeur

1

de Ambelt locatie Ezingerweg / Randweg - Meppel | 2014-2015

Bij ons heeft iedere leerling een uitdagend toekomstperspectief Wij stellen de behoefte van de leerling altijd centraal door op zoek te gaan naar de talenten van iedere leerling. Door talent te laten groeien krijgt een leerling een nog beter toekomstperspectief.


2


Inhoudsopgave 1. De Ambelt Ezingerweg

2.

3.

4.

3

1.1 De school 1.2 Onze leerlingen 1.3 Ons team 1.4 Kenmerken onderwijspakket VSO 1.5 Opleiden in en door de school 1.6 Stagiaires 1.7 Schoolontwikkelingen 1.8 Privacyprotocol 1.9 Samenwerking Het speciaal voortgezet onderwijs 2.1 Passend onderwijs 2.2 Samenwerkingsverband 2.3 Ondersteuningsplan (OP) 2.4 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) 2.5 Ontwikkelingsperspectief (OPP) 2.6 Commissie van Begeleiding (CievB) 2.7 Verwijsindex 2.8 Kerndoelen 2.9 Kwaliteit Onderwijs 3.1 De Onderbouw 3.2 Visie op de onderbouw 3.3 Een richting kiezen 3.4 Onderwijs in de bovenbouw 3.5 Lesuren 3.6 Huiswerk 3.7 Stage De vakrichtingen 4.1 Vmbo Theoretische Leerweg (TL) 4.2 Bouwtechniek 4.3 Metaal, electro en installatietechniek (MEI) 4.4 Handel & administratie 4.5 Voertuigentechniek 4.6 Zorg en welzijn 4.7 Horeca 4.8 Uitstroomprofiel Arbeid 4.8 Uitstroomprofiel Dagbesteding 4.9 Certificaten en examens 4.10 Leerlingenuitstroom


5 5 5 6 6 6 7 7 7 7 8 8 8 9 9 9 10 10 10 11 12 13 13 14 15 15 16 16 18 18 19 20 21 21 22 23 24 24 24 25

4.11 Na het VSO Het havo onderwijs 5.1 Toelichting beginniveau 5.2 Opbouw leerjaren 5.3 Havo 3 en dan? 5.4 Overgangsnormen voor elk leerjaar: 6. Extra ondersteuning 6.1 Leefstijl 6.2 Agressiereductie-methode 7. Ouders/ verzorgers 7.1 Contactmomenten 7.2 Nieuwsbrief 7.3 De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad 7.4 Ouderlezingen 7.5 Feesten en activiteiten 7.6 Ziekte en verlof 7.7 Klachtenprocedure 8. Regels en afspraken 8.1 Schoolregels 8.2 Internet 8.3 Kledingvoorschriften 8.4 Medicijngebruik 8.5 Schorsing en verwijdering 8.6 Sanctie 9. Materiaallijst 10. Vakantierooster 2014-2015 11. Adresgegevens en Contactpersonen 5.

4


25 27 27 28 29 30 31 31 32 34 34 34 35 35 35 35 36 37 37 38 38 39 39 39 40 41 43

1. De Ambelt Ezingerweg 1.1 De school VSO staat voor voortgezet speciaal onderwijs. De VSO locaties Ezingerweg en Randweg geven speciaal onderwijs aan leerlingen van 12 tot en met 20 jaar met externaliserende- en internaliserende problematiek. Leerlingen die niet (meer) binnen het regulier onderwijs passen, kunnen terecht op een school voor speciaal onderwijs, waar ze het onderwijs en de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben. Wij benaderen onze leerlingen vanuit zijn/haar mogelijkheden. Hierbij staat het welbevinden van onze leerlingen en het pedagogisch klimaat centraal. Onze aandacht gaat uit naar de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling en de begeleiding van specifieke leerproblemen. Om een warm pedagogisch klimaat te scheppen wordt er gewerkt vanuit kleinschaligheid. In homogene leeftijdsgroepen wordt een veilige leeromgeving geboden. Dit wordt gerealiseerd door het bieden van structuur in tijd en ruimte, ondersteund met visualisatie en waar nodig in combinatie met gepaste controle en toezicht. Het werken in kleine groepen is voor onze doelgroep essentieel. Leerlingen hebben een eigen, vaste plek in een klaslokaal en een eigen opbergruimte voor schoolspullen. Tijdens pauzes is er doeltreffend toezicht. In een klas zitten maximaal 14 leerlingen die een vaste leerkracht hebben. De leerkracht is elk moment van de dag bij de leerling. ’s Morgens op het schoolplein wordt de leerling ontvangen en elke pauze is elke leerkracht op het plein. Dit maakt dat elke leerling gezien wordt en er vanuit harmonie gewerkt kan worden.

1.2 Onze leerlingen Op de locaties in Meppel gaan 115 leerlingen naar school. Ieder kind heeft zijn eigen problematiek en ondersteuningsbehoefte. Leerlingen kunnen diverse problemen hebben zoals ADHD, Autisme, PDD-NOS, MCDD, angststoornissen, ODD, hechtingsstoornis of moeite met aanvaarden van gezag. Leerlingen kunnen bij Ezingerweg en Randweg terecht voor de lesrichtingen vmbo en havo klas 1 t/m 3

5


1.3 Ons team Het team van de Ambelt locatie Ezingerweg zet zich met hart en ziel in voor de leerlingen. De behoefte van de leerling staat centraal en iedere leerling is daarin uniek. Iedere leerling heeft zijn eigen aanpak nodig, maar heeft ook zijn eigen talenten. Daar geven wij graag alle ruimte aan en samen met ouders, verzorgers en de leerling gaan wij op zoek naar een uitdagend toekomstperspectief. Op de locaties in Meppel werken in totaal ongeveer 25 medewerkers.

1.4 Kenmerken onderwijspakket VSO Bij de invulling van het onderwijsprogramma sluiten we zoveel mogelijk aan bij het regulier onderwijs. Binnen het VSO bieden wij een zo breed mogelijk en algemeen onderwijspakket aan, waarbij drie kenmerken centraal staan: • Het stimuleren van een brede persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijke vorming bij alle leerlingen; • Het centraal stellen van een actieve, zelfstandig lerende leerling; • Recht doen aan verschillen tussen leerlingen en benutten van die verschillen.

1.5 Opleiden in en door de school Video-opnames We willen de kwaliteit van het onderwijs optimaliseren door leerkrachten intern te begeleiden, onder andere met behulp van video-opnames in de klas. De video-opnames worden besproken door de video-interactiebegeleider met de groepsleerkracht. Mocht u bezwaar hebben tegen het maken van opnames waarbij uw zoon/dochter/pupil betrokken is, dan kunt u contact opnemen met de desbetreffende adjunct-directeur. Scholing leerkrachten De leerkrachten kunnen ieder jaar specialisaties volgen, zoals de opleiding Master SEN (Special Educational Needs). Ook kunnen de medewerkers zich scholen via de Ambelt Academie. Hier zijn cursussen en trainingen te volgen op het gebied van kinderen jeugdpsychiatrische stoornissen, omgang met moeilijke klassen of agressiereductie.

6


1.6 Stagiaires De Ambelt biedt de mogelijkheid om studenten stage te laten lopen. Uw kind kan dus te maken krijgen met studenten van verschillende opleidingen zoals de Pabo, SPH, SAW, Jeugdzorgmedewerker of Logopedie. Deze studenten doen onder begeleiding activiteiten doen met de leerlingen en zijn, met uw toestemming, aanwezig bij gesprekken. De Ambelt werkt regelmatig mee aan onderzoeken vanuit de universiteit van Nijmegen en Utrecht. Wij hopen hiermee een positieve bijdrage te leveren aan wetenschappelijke ontwikkelingen die in het belang zijn van uw kind.

1.7 Schoolontwikkelingen Iedere klas heeft te maken met vaste structuren zoals planborden voor taken en spel en visualisatie van het maand- en dagritme. Verder wordt in elke klas de time-timer gebruikt. Dit is een klok die door middel van kleuren leerlingen duidelijk maakt hoelang iets duurt. Ook gebruiken wij geluidsdempers en zijn er prikkelarme TEACCH-werkplekken met visualisering ingericht.

1.8 Privacyprotocol Alle medewerkers van de Ambelt dienen zich te houden aan de wet en regelgeving, zo ook op het gebied van privacy. Binnen de Ambelt is hiervoor een privacyprotocol opgesteld waar alle medewerkers zich aan moeten houden. Hierin staat beschreven wat de wijze van het verzamelen, opslaan, bewerken en beschikbaar stellen van persoonsgegevens is. Dit conform de wettelijke voorschriften en beroepscodes. Daarnaast heeft het ten doel te dienen als bron van informatie ten behoeve van een optimale begeleiding van de leerling m.b.t. diens onderwijsleerproces. Indien u dat wenst, kunt u een kopie van dit privacyprotocol opvragen bij de adjunct-directeur van de school waar uw zoon/dochter naar school gaat.

1.9 Samenwerking Binnen het passend onderwijs wordt het steeds belangijker een goede samenwerking te hebben met het regulier onderwijs en andere partners. Samen kunnen we werken aan een passend plan voor uw zoon/dochter. In Meppel werken we nauw samen met RSG Stad & ech.

7


2. Het speciaal voortgezet onderwijs 2.1 Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 treedt de Wet passend onderwijs in werking. Scholen krijgen in het nieuwe stelsel een zorgplicht. Dat betekent dat de scholen de taak hebben leerlingen een zo goed mogelijke onderwijsplek te bieden. De extra ondersteuning die leerlingen nodig hebben, organiseren de samenwerkende scholen zelf in de samenwerkingsverbanden. De huidige indicatieprocedure vervalt. Hiermee vervalt ook het rugzakje. De samenwerkingsverbanden zijn verantwoordelijk voor de extra ondersteuning die leerlingen nodig hebben. Om dat te regelen krijgen zij straks de gelden die nu nog via de rugzakjes aan het speciaal onderwijs wordt vergoed. Dat gebeurt in overleg met de ouders. We adviseren u daarom tijdig met school in gesprek te gaan over de ondersteuning aan uw zoon of dochter. Zo kunnen we samen bepalen wat de leerling nodig heeft. Het bestuur van het samenwerkingsverband VO Meppel, Hoogeveen en Steenwijk is inmiddels opgericht en er is hard gewerkt aan het opstellen van een ondersteuningsplan. Voor meer informatie over passend onderwijs kunt u terecht op onze www.ambelt.nl. Ga dan naar Onderwijs. Hier vindt u ook meer informatie over de toelaatbaarheidsverklaring en het transitiedocument. U kunt voor meer informatie ook terecht op www.passendonderwijs.nl

2.2 Samenwerkingsverband In alle Samenwerkingsverbanden passend onderwijs PO en VO (Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs) binnen de regio’s waar de Ambelt is gevestigd, is de Ambelt vertegenwoordigd. De Ambelt stelt zich ten doel in alle samenwerkingsverbanden, samen met partners, een adequaat ondersteuningsaanbod te formuleren en vorm te geven. De VSO locaties van de Ambelt Meppel zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband VO 22-03.

8


2.3 Ondersteuningsplan (OP) Ieder samenwerkingsverband is verplicht om een ondersteuningsplanraad (OPR) op te richten. In de OPR zijn ouders en personeel vertegenwoordigd. In de samenwerkingsverbanden van het voortgezet onderwijs kunnen naast ouders en personeel ook leerlingen in de OPR zitten. Het samenwerkingsverband stelt de ondersteuningsplanraad in. De leden van de OPR worden gekozen of afgevaardigd door de leden van de MR-en in de regio. Ook als u niet in de MR zit van de school van uw kind kunt u lid zijn van de OPR. De ondersteuningsplanraad moet instemmen met het ondersteuningsplan.

2.4 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. Daarnaast kan de school extra ondersteuning aanbieden. Alle schoolondersteuningsprofielen van de scholen in het samenwerkingsverband zorgen samen voor een dekkend aanbod, zodat alle leerlingen passend onderwijs kunnen krijgen. Het schoolondersteuningsprofiel maakt duidelijk of en waarin de school zich specialiseert (de extra ondersteuning). Mogelijk dat het schoolondersteuningsprofiel ook (deels) bepalend kan zijn voor het budget dat de school krijgt van het samenwerkingsverband. Daarnaast speelt het schoolondersteuningsprofiel een rol in het toelatingsbeleid van de school en aanmeldprocedure.

2.5 Ontwikkelingsperspectief (OPP) In het Ontwikkelingsperspectief (OPP), zoals voorheen vermeld in het Handelingsplan, bestaat uit twee delen. 1. De ontwikkelingsmogelijkheden op lange termijn: hierbij wordt gekeken welke route of welk doel het beste past bij uw kind. De eerste route is erop gericht om terug te gaan naar regulier onderwijs of naar een vervolgopleiding. De tweede route is er direct op gericht om een baan te vinden. De derde route is een voorbereiding op dagbesteding en een zo groot mogelijke zelfstandigheid van de leerling. 2. Handelingsgerichte deel: hierin staat beschreven welke ondersteuning of acties er aan uw kind geboden worden om het ontwikkelingsdoel te halen. Ieder jaar wordt het ontwikkelingsperspectief van uw kind met u besproken.

9


2.6 Commissie van Begeleiding (CievB) Een Commissie van Begeleiding (CievB) volgt intern de voortgang van de leerlingen en is daar verantwoordelijk voor. Deze commissie bestaat uit: de adjunct-directeur (voorzitter), jeugdarts, de intern begeleider (IB), onderwijs coördinator, gedragswetenschapper en de maatschappelijk werker. De CievB komt eens per twee weken bijeen. Ouders hebben de mogelijkheid om gesprekken aan te gaan met de gedragswetenschapper en/of maatschappelijk werker. De aanvraag voor gesprekken wordt via de groepsleerkracht of adjunctdirecteur geregeld.

2.7 Verwijsindex Vaak gebeurt het dat meerdere organisaties en hulpverlenende organisaties zich tegelijkertijd met een kind bezighouden en dat zij niet van elkaar weten dat zij met hetzelfde kind te maken hebben. De verwijsindex is een digitaal systeem waarin signalen over kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 tot 23 jaar worden opgeslagen. Wanneer meerdere professionals een signaal over hetzelfde kind geven, brengt de verwijsindex hen hiervan actief op de hoogte. Hierdoor kunnen de professionals contact met elkaar opnemen, informatie uitwisselen en afspraken maken over de (coördinatie van de) zorg aan het kind. Alleen met toestemming van ouders neemt school contact op met hulpverlenende organisaties.

2.8 Kerndoelen De inrichting van het onderwijs is gebaseerd op de kerndoelen die per 1 augustus 2013 zijn ingevoerd voor het voortgezet speciaal onderwijs. Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen de leergebied specifieke leerdoelen die zijn geformuleerd voor de uitstroomprofielen ‘Vervolgonderwijs’, ’Arbeid’ en ‘Dagbesteding’ en de leergebied overstijgende kerndoelen. Er zijn leergebied specifieke kerndoelen geformuleerd voor de leergebieden Nederlands, Engels, rekenen-wiskunde, mens en maatschappij, mens, natuur en techniek, kunst en cultuur, bewegen en sport. De leergebied overstijgende kerndoelen zijn gericht op het ontwikkelen van kennis, vaardigheden en houding die nodig zijn om te kunnen functioneren in de contexten leren, werken,

10


burgerschap, wonen en vrije tijd. • leren leren • leren een taak uitvoeren • leren functioneren in verschillende sociale situaties • ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief

2.9 Kwaliteit Wij kijken altijd hoe het nog beter kan. We zijn een lerende organisatie en werken planmatig en projectmatig. We kijken hierbij goed naar onszelf om steeds maar te blijven verbeteren. Kwaliteitszorg staat hoog op de agenda en we nemen dan ook met regelmaat audits, tevredenheidonderzoeken en kwaliteitsmetingen af om te kunnen blijven verbeteren. Als resultaat hebben we, in 2013, als een van de eerste onderwijsinstellingen in het speciaal Onderwijs het ISO-certificaat ontvangen.

“We streven naar hoge opbrengsten van goede kwaliteit, zodat we onderwijs en ondersteuning van hoog niveau kunnen bieden aan iedere leerling.” Kwaliteit. de Ambelt

11


3. Onderwijs Uitstroom naar regulier vervolg onderwijs

Werk, beschermde werkplek, begeleid wonen, etc.

VSO Bovenbouw Meppel

Steenwijk TL

Economie Techniek Zorg en welzijn

Economie Techniek

Basis en kader Techniek Techniek (MEI, Bouw, VT) breed Economie Zorg en welzijn Horeca

Regulier voortgezet onderwijs

VSO Onderbouw havo (Meppel) vmbo Basis, Kader en TL (beide) PRO (Steenwijk)

12

SO

Basisschool

MKD

Peuterspeelzaal


3.1 De Onderbouw De onderbouw bestaat uit de eerste twee (soms drie) leerjaren van het VSO (voortgezet speciaal onderwijs) Ze zijn bestemd voor leerlingen van 12 tot ongeveer 14 jaar. De onderbouw duurt in principe twee jaar. Tijdens deze twee jaar krijgen de leerlingen zowel theorie- als praktijkvakken. Het programma sluit zo veel mogelijk aan bij de kerndoelen van de eerste twee jaar van het regulier vmbo. De wetgeving geeft scholen ruimte om zelf beleid te maken op onderwijsinhoudelijke keuzes. Voor onze school betekent dit, dat er visie ontwikkeld is voor de speciale doelgroep waarop onze school zich richt. Daardoor leggen wij in de onderbouw naast de theoretische scholing vooral ook accenten op praktijkvakken. Speciale aandacht krijgt de sociaal-emotionele ontwikkeling, voor de groep voor een deel geborgd in lesrooster en lesmethodes. Daarnaast wordt er ook heel individueel naar de leerling gekeken. In onze visie moet er ook dagelijks ruimte zijn voor ontspanning; een speel-/leermoment, informeler contact docent -leerling en tijd voor het individu.

3.2 Visie op de onderbouw In de onderbouw formeren wij lesgroepen met een grootte van maximaal 14 leerlingen. Dit noemen wij een stamgroep. Heel belangrijk vinden wij de keuze voor het hebben van 1 of 2 vaste groepsleerkrachten voor één lesgroep. Daarnaast gaan de leerlingen naar het vaklokaal waar praktijklessen gegeven worden door een vaste vakleerkracht, zodat de hoeveelheid verschillende docenten waarmee de leerling te maken krijgt beperkt blijft. Wij willen een bijdrage leveren aan het leren van gezond gedrag. In die zin vinden wij het dan ook niet goed dat leerlingen mogen roken. Roken is op de Ambelt Meppel-Steenwijk dan ook niet toegestaan. Daar controleren wij op. Als docententeam zijn wij vanaf de eerste tot de laatste schoolminuut verantwoordelijk voor uw zoon of dochter. Het vrij geven onder schooltijd, door bijvoorbeeld lesuitval, kennen wij niet. Bij lesuitval gaat een leerling altijd terug naar zijn of haar stamgroep, alwaar er voor opvang/toezicht en een vervangende bezigheid gezorgd wordt.

13


Indien de groepsdocent afwezig is zal er altijd gezocht worden naar vervanging. Bij hoge uitzondering wordt er in een periode van personeelskrapte wel eens een groep een gehele dag vrijaf gegeven (u krijgt daarvan altijd bericht).

3.3 Een richting kiezen Eind maart in het tweede leerjaar van het vmbo brengt de school een advies uit voor de vervolgstudie. Een speciale informatieavond is er om de ouders/verzorgers en de leerlingen zelf op de hoogte te brengen van de keuzemogelijkheden. Bij het kiezen van een richting gaat het natuurlijk om het totaalbeeld van de leerling. Er wordt o.a. gekeken naar de theoretische prestaties, de praktische vaardigheden, het technische inzicht en de interesse van de leerling. Deze zaken worden echter ook geplaatst in het totale uitstroomperspectief van de leerling. Er is een aantal opties wat betreft de onderwijsmogelijkheden: •

In een theoretisch programma kan de theoretische leerweg van de vmbo-opleiding gedaan worden. Om dat diploma te halen moet voldaan worden aan de exameneisen van het regulier onderwijs voor deze richting. Voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben wordt in overleg met de leerkracht verbreding en/of verdieping van de lesstof gegeven. Diplomering vindt plaats in samenwerking met RSG Stad + Esch.

•

De basis– en kaderberoepsgerichte leerweg biedt een programma waarbij een combinatie plaatsvindt van praktijk- en theorievakken. Er kunnen opleidingen worden gevolgd in de richting handelen administratie, metaal, elektro- en installatietechniek, bouw breed, en voertuigentechniek, horeca en zorg en welzijn. Voor het volgen van de richtingen groen en consumptieve techniek is het mogelijk om op een andere vestiging van de Ambelt de opleiding te vervolgen. Diplomering vindt wederom plaats in samenwerking met RSG Stad + Esch. De praktijklessen worden dan ook verzorgd door docenten van deze scholen voor regulier onderwijs.

•

Het praktisch gericht onderwijs (dit programma is uitsluitend in Steenwijk te volgen) is vooral bedoeld voor leerlingen voor wie het vmbo-programma niet haalbaar blijkt te zijn. Het is een voorbereiding op zelfstandig wonen, vrijetijdsbesteding en een

14


werkplek. Dit kan een reguliere baan zijn of een arbeidsplaats op de Sociale Werk Voorziening (SWV). Door middel van voorbereiding op maatschappij en beroep en Training Op weg naar Werk (TOW) wordt doelgericht toegewerkt naar deze situatie. Naast theoretische scholing wordt vooral gewerkt met interne stage, het arbeidstrainingscentrum (ATC) en later stage buiten de school.

3.4 Onderwijs in de bovenbouw Als een leerling eenmaal een keuze gemaakt heeft voor een leerweg in de bovenbouw gaan wij te werk volgens het PTA van RSG Stad. Alleen op deze manier is het mogelijk deel te nemen aan de reguliere eindexamens zoals die georganiseerd worden. Alle theorielessen worden verzorgd door de groepsleerkracht van de Ambelt volgens de manier die in de onderbouwperiode is aangeleerd. De leerlingen komen dezelfde weekplanners weer tegen waarmee ze gewend zijn te werken. Voor de vaklessen maken we gebruik van zowel de vaklokalen, als de vakleerkrachten van de RSG. Alleen op deze manier kan het reguliere diploma behaald worden. Een voorwaarde om het felbegeerde diploma te kunnen behalen is het mee kunnen draaien in die reguliere lessen. De leerling moet kunnen functioneren tijdens deze vaklessen en soms in een reguliere klas. Opdrachten kunnen en willen aannemen van de vakleerkracht. Verder wordt er van een leerling verwacht dat hij of zij stage kan lopen in het reguliere bedrijfsleven, net als een leerling van de RSG. Dat stage lopen is een verplicht onderdeel van het examenprogramma. Voor de stagebegeleiding heeft de Ambelt Meppel een eigen stagebegeleider, mevrouw A. Wiersema. Voor de lessentabel, inhoud van de PTA’s, overgangsnormen en overige specifieke informatie over de vaklessen verwijzen we u naar de website van RSG Stad + Esch, beroepencollege.

3.5 Lesuren De schoolweek bevat 33 lesuren van 50 minuten. Afhankelijk van de vakrichting en het leerjaar heeft de leerling meer of minder praktijk of theorie-uren. Naast het vaste schoolprogramma is er in het rooster ook ruimte voor vrijetijdsbesteding, sociale vaardigheden en het maken van werkstukken of boekverslagen.

15


Steeds is de hulpvraag van de leerling ons uitgangspunt. Het rooster en de vakken worden zodanig vorm gegeven dat de leerling adequaat op zijn of haar niveau kan werken. Lestijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.10 8.10 8.10 8.10 8.10

uur uur uur uur uur

-

14.30 14.30 12.15 14.30 14.30

uur uur uur uur uur

Pauzes Ochtendpauze van 9.50 uur tot 10.10 uur Middagpauze van 11.50 uur tot 12.20 uur (10 minuten eten en drinken in de klas, 20 minuten buiten op het plein)

3.6 Huiswerk Iedere leerling maakt aan de hand van een individuele weekplanner zijn opdrachten. In de lessen worden toetsen en overhoringen voorbereid, maar het wordt aangeraden om ook thuis deze zaken voor te bereiden. Het leren van toetsen moet ook thuis gebeuren. In de onderbouw wordt het werk in principe zoveel mogelijk op school gemaakt. Voor leerlingen die het havo programma volgen is het maken van huiswerk soms onderdeel van de route die voor deze leerling is uitgestippeld.

3.7 Stage De leerlingen volgen vaklessen bij vakdocenten en gaan stage lopen als zij voldoende theoretische, praktische en sociale vaardigheden bezitten. De stage is voor veel leerlingen een belangrijk onderdeel van het programma. Een stage kan onderverdeeld worden in de volgende categorieën: • stage als onderdeel of voorbereiding van de opleiding tot een beroep; • stage, waarbij het accent ligt op de bevordering van de zelfstandigheid en voorbereiding op maatschappelijk functioneren; • stage om uiteindelijk, met of zonder een Wajong- uitkering, een arbeidsplek te verkrijgen.

16


Naast een oriëntatie in opleiding en beroep geldt dat een stage diverse leermomenten moet bevatten en een bijdrage moet leveren aan het maatschappelijk functioneren. Hiermee kan onze leerlingen de zelfredzaamheid en zelfstandigheid vergroten. Voordat een leerling een stageplaats buiten de Ambelt kan innemen, is vaak al ruim van te voren geëxperimenteerd met de vergroting van de zelfstandigheid. Ook is geoefend met het zelfstandig uitvoeren van taken op school. Vaardigheden die voor een succesvolle stage van belang zijn, zijn bijvoorbeeld: zelfredzaamheid en zelfstandigheid van voldoende niveau, zelfkennis, kunnen nemen en krijgen van verantwoordelijkheid, begrip van sociale interactie. Voor alle vormen van stage geldt dat er afspraken gemaakt worden over het tijdstip, de duur, het doel, de te verrichten werkzaamheden, de begeleiding en verslaglegging. Dit staat beschreven in het stageplan. De omvang van de stage is afhankelijk van het doel dat gesteld wordt. Alle leerlingen die stage lopen zijn 16 jaar of ouder en worden via school verzekerd. Leerlingen die stage lopen in het kader van hun vmbo-opleiding kunnen jonger zijn dan 16 jaar. Voor stages ontvangen leerlingen in principe geen vergoeding. Zie ook de uitgebreide folder ‘Stages op de Ambelt’.

“Naast een oriëntatie in opleiding en beroep geldt dat een stage diverse leermomenten moet bevatten en een bijdragen moet leveren aan het maatschappelijk functioneren.”

Resultaat boeken. de Ambelt 17


4. De vakrichtingen De vakrichtingen worden beschreven volgens een vaste volgorde: • Doel: Wat proberen we met de opleiding te bereiken? • Vereist beginniveau: Wat moet de leerling kennen en kunnen om aan de opleiding te beginnen? • Opleidingsduur: Gemiddelde duur van de opleiding. • Inhoud: Korte omschrijving van de vakken die worden gegeven. • Vaardigheden: Welke praktische vaardigheden beheerst de leerling aan het eind van de opleiding? • Toekomstmogelijkheden: Wat kan je gaan doen na het afronden van de opleiding?

4.1 Vmbo Theoretische Leerweg (TL) • Doel:

Diploma Theoretische leerweg van Stad + Esch of deelcertificaten via het Staatsexamen. • Vereist beginniveau: Overgangsbewijs van klas 2 TL, voldoende theoretische capaciteiten • Totale opleidingsduur: 2 tot 3 jaar na de onderbouw. Het is mogelijk in twee jaar examen te doen. • Inhoud: Voor de lessentabel en de overgangsnormen van de Theoretische leerweg verwijzen we u naar de site van Stad + Esch. Vaardigheden: - Toepassen van kennis en samenhang zien van verschillende vakken. - Studievaardigheden gericht op vervolgstudie. - Sociale vaardigheden door sociale vaardigheidstraining en samenwerkend leren. - Beroepsvaardigheden eventueel door middel van stage.

18


• Toekomstmogelijkheden: -

Indien mogelijk vervolgopleiding in het mbo, niveau 4 of havo (Trajectklas Ambelt op het ROC) Arbeidstraining, stage, sociale werkvoorziening, uitstroom naar werk.

4.2 Bouwtechniek • Doel: • • •

•

•

19

Vmbo diploma basisof kaderberoepsgerichte leerweg Bouwtechniek van Stad + Esch. Vereist beginniveau: De onderbouw voldoende afsluiten met voldoende ruimtelijk inzicht en praktische vaardigheden. Totale opleidingsduur: Gemiddeld twee jaar. Inhoud: - Theorie vmbo basisof kaderberoepsgerichte leerweg Bouwtechniek. - Praktijkopdrachten vmbo-BB. - Omgaan met handgereedschappen en machines. - Tekeninglezen, vaktekenen, schetsen. - Aftekenen volgens tekening. - Stage. - Wiskunde, Nederlands, Engels, Natuur- en Scheikunde, gym en maatschappijleer. Vaardigheden: - omgaan met handgereedschappen en machines. - eenvoudige bouwtechnieken toepassen. - Tekeninglezen, - Vaktekenen/schetsen. - Beroepsvaardigheden. - Studievaardigheden: werkstukken maken, zelfstandig theorie bestuderen, opvolgen van instructies etc. - Omgaan met de geldende veiligheidseisen. Toekomstmogelijkheden: - Indien mogelijk vervolgopleiding mbo niveau 2 of 3. - Via stage aan het werk. - Sociale werkvoorziening.


4.3 Metaal, electro en installatietechniek (MEI) • Doel: • • •

•

•

20

Vmbo diploma basisof kaderberoepsgerichte leerweg Metaal, electro en/of installatietechniek van Stad + Esch. Vereist beginniveau: De onderbouw voldoende afsluiten met voldoende ruimtelijk inzicht en praktische vaardigheden. Totale opleidingsduur: Gemiddeld twee jaar. Inhoud: - Theorie vmbo basisof kaderberoepsgerichte leerweg MEI. - Praktijkopdrachten vmbo -BB of vmbo -KB. - Lastechnieken. - Omgaan met handgereedschappen en machines. - Tekeninglezen, vaktekenen. - Aftekenen volgens tekening. - Stage. - Wiskunde, Nederlands, Engels, Natuur- en Scheikunde, gym en maatschappijleer. Vaardigheden: - Omgaan met handgereedschappen en machines. - Technieken toepassen. - Lastechnieken toepassen. - Tekeninglezen. - Vaktekenen. - Beroepsvaardigheden. - Studievaardigheden: werkstukken maken, zelfstandig theorie bestuderen, opvolgen van instructies etc. - Omgaan met de geldende veiligheidseisen. Toekomstmogelijkheden: - Indien mogelijk vervolgopleiding mbo niveau 2 of 3. - Via stage aan het werk. - Sociale werkvoorziening.


4.4 Handel & administratie • Doel: • • •

•

•

Vmbo diploma basisof kaderberoepsgerichte leerweg handel en administratie van Stad + Esch. Vereist beginniveau: De onderbouw voldoende afsluiten met voldoende voor wiskunde en economie. Totale opleidingsduur: Gemiddeld twee jaar. Inhoud: - Theorie handel & administratie behorende bij vmbo -basisof kaderberoepsgerichte leerweg. - Praktijklessen handel & administratie - Stage. - Nederlands, Engels, Wiskunde, Maatschappijleer, Economie, Gym. Vaardigheden: - Sociale vaardigheden. - Het kunnen werken met de computer. - Het zelfstandig uit kunnen voeren van eenduidige en gestructureerde opdrachten. Toekomstmogelijkheden: - Via stage uitstromen naar werk. - Indien mogelijk vervolgopleiding mbo niveau 2 of 3.

4.5 Voertuigentechniek •

• • •

21

Doel: Vmbo diploma basisof kaderberoepsgerichte leerweg voertuigentechniek van Stad + Esch. Vereist beginniveau: De onderbouw voldoende afsluiten met voldoende ruimtelijk inzicht en praktische vaardigheden. Totale opleidingsduur: Gemiddeld twee jaar. Inhoud: - Theorie vmbo basisof kaderberoepsgerichte leerweg voertuigentechniek. - Praktijkopdrachten vmbo-BB of vmbo-KB. - Omgaan met handgereedschappen en machines. - Tekening lezen, vaktekenen. de Ambelt locatie Ezingerweg / Randweg - Meppel | 2014-2015

-

•

•

Aftekenen volgens tekening. Magazijnwerkzaamheden verrichten. Stage. Wiskunde, Nederlands, Engels, Natuur- en Scheikunde, gym en maatschappijleer. Vaardigheden: - Omgaan met handgereedschappen en machines. - Technieken toepassen. - Tekening lezen. - Vaktekenen. - Beroepsvaardigheden. - Studievaardigheden: werkstukken maken, zelfstandig theorie bestuderen, opvolgen van instructies etc. - Omgaan met de geldende veiligheidseisen. Toekomstmogelijkheden: - Via stage uitstromen naar werk. - Indien mogelijk vervolgopleiding mbo niveau 2 of 3. -

4.6 Zorg en welzijn •

• • •

•

22

Doel: Vmbo diploma basisof kaderberoepsgerichte leerweg zorg en welzijn van Stad+esch. Vereist beginniveau: De onderbouw voldoende afsluiten met voldoende inzicht en praktische vaardigheden. Totale opleidingsduur: Gemiddeld twee jaar. Inhoud: - Theorie vmbo basisof kaderberoepsgerichte leerweg zorg en welzijn. - Praktijkopdrachten vmbo-BB of vmbo-KB. - Omgaan met mensen, keuken, hygiëne, ehbo. - Sociale vaardigheden. - Samenwerken. - Diverse werkzaamheden verrichten. - Stage. - Wiskunde, Nederlands, Engels, biologie, maatschappijleer en gym. Vaardigheden: - Technieken toepassen.


-

•

Opdrachten zelfstandig uitvoeren. Beroepsvaardigheden. Studievaardigheden: werkstukken maken, zelfstandig theorie bestuderen, opvolgen van instructies etc. - Omgaan met de geldende veiligheidseisen. Toekomstmogelijkheden: - Via stage uitstromen naar werk. - Indien mogelijk vervolgopleiding mbo niveau 2 of 3.

4.7 Horeca •

• • •

•

•

23

Doel: Vmbo diploma basisof kaderberoepsgerichte leerweg horeca van Stad+esch. Vereist beginniveau: De onderbouw voldoende afsluiten met voldoende inzicht en praktische vaardigheden. Totale opleidingsduur: Gemiddeld twee jaar. Inhoud: - Theorie vmbo basisof kaderberoepsgerichte leerweg horeca. - Praktijkopdrachten vmbo -BB of vmbo -KB. - Omgaan met mensen, keuken, hygiëne, ehbo. - Sociale vaardigheden. - Samenwerken. - Diverse werkzaamheden verrichten. - Stage. - Wiskunde, Nederlands, Engels, biologie, maatschappijleer en gym. Vaardigheden: - Technieken toepassen. - Opdrachten zelfstandig uitvoeren. - Beroepsvaardigheden. - Studievaardigheden: werkstukken maken, zelfstandig theorie bestuderen, opvolgen van instructies etc. - Omgaan met de geldende veiligheidseisen. Toekomstmogelijkheden: - Via stage uitstromen naar werk. - Indien mogelijk vervolgopleiding mbo niveau 2 of 3.


4.8 Uitstroomprofiel Arbeid De meeste leerlingen in de bovenbouw stromen na het examen door naar het middelbaar beroepsonderwijs (mbo) om daar vervolgens een beroep te leren. Toch zijn er ook een groot aantal leerlingen die de overstap naar het mbo niet kunnen maken. De reden hiervoor is verschillend. Soms hebben leerlingen hun vmbo-diploma gehaald en kunnen op grond van sociaal-emotionele problematiek niet doorstromen naar het mbo. Voor andere leerlingen is het niveau van een mbo simpelweg te hoog gegrepen. Uit onze ervaring is gebleken dat de leerlingen die niet naar het mbo kunnen vaak minder goede kansen hebben op de arbeidsmarkt. Door een programma op te stellen waarin de leerlingen ervaringen opdoen met werken (arbeid) door stage te gaan lopen, vergroten we de kansen van de leerling. Daarnaast bereiden we de leerlingen sociaal-emotioneel voor op werken. Tevens bieden we de werkgever aan om door middel van stage kennis met de leerling te maken zonder dat dit al te grote risico’s en kosten met zich meebrengt, de school is immers mede verantwoordelijk voor de leerling. Wanneer een leerling kans heeft op een baan dan overwegen we de aanvraag van een Wajonguitkering. Werknemers worden zo gestimuleerd een leerling in dienst te nemen.

4.8 Uitstroomprofiel Dagbesteding Voor de leerlingen die zich niet in een werkomgeving staande kunnen houden, zijn er mogelijkheden om naar dagbesteding te gaan. Dit is een traject die school niet in kan zetten. Uiteraard staan we ouders wel bij met advies en contactpersonen.

4.9 Certificaten en examens Er wordt zoveel mogelijk toegewerkt naar het diploma van RSG Stad + Esch. Er wordt tussentijds regelmatig beoordeeld of leerlingen geschakeld kunnen worden naar het regulier onderwijs. In enkele gevallen zullen leerlingen echter hun opleiding afronden op de Ambelt en ook dan wordt de opleiding zoveel mogelijk afgesloten met een regulier diploma. Zo is het mogelijk om deel te nemen aan staatsexamens. De leerling krijgt in Meppel les en gaat

24


voor het afleggen van het examen naar een locatie van de Ambelt in Zwolle. Een diploma is echter geen garantie voor een reguliere baan of succes in een vervolgopleiding. Een aantal van onze leerlingen zullen begeleid moeten worden naar een (beschermde) arbeidsplaats. Leerlingen die wel naar een ROC gaan kunnen terugvallen op begeleiding door de dienst Ambulante Begeleiding van de Ambelt.

4.10 Leerlingenuitstroom Waar gaan onze leerlingen na het voortgezet speciaal onderwijs op de Ambelt naar toe? We verzamelen jaarlijks de volgende gegevens voor de inspectie: uitstroomniveau, IQ en ook kijken we of de leerlingen zich na twee jaar nog steeds op de uitstroombestemming bevinden. Deze gegevens worden anoniem verwerkt. Indien gegevens over IQ aan derden worden verstrekt, dan gebeurt dat anoniem. Om hier enig inzicht in te geven ziet u hier uitstroomcijfers van het afgelopen schooljaar. Uitstroom naar Entreeonderwijs Mbo niveau 2 Mbo niveau 3 Mbo niveau 4 (Regulier) havo VWO Arbeid Dagbesteding Aantal schoolverlaters

Schooljaar 2013-2014 2 12 3 0 3 1 4 0 25

4.11 Na het VSO Na de VSO-periode komt het vervolg onderwijs. Bij het kiezen van een richting gaat het natuurlijk om het totaalbeeld van de leerling. Er wordt gekeken naar de theoretische prestatie, de technische vaardigheid en de mogelijkheden in het kind zelf. In het onderstaand stroommodel ziet u de mogelijkheden.

25


begeleiding De Ambelt: training op weg naar werk

werk, beschermde werkplek, begeleid wonen, etc.

uitstroom naar vervolgonderwijs

BBL VSO – praktisch gericht onderwijs

VSO Bovenbouw

Oriëntatie praktisch o.

26

voortgezet onderwijs

VSO onderbouw

SO

basisonderwijs

MKD

peuterspeelzaal


5. Het havo onderwijs Leerlingen die havo-onderwijs volgen, kunnen de eerste drie leerjaren van het havo volgen op de locatie Meppel. Voor het onderwijsaanbod hebben wij een samenwerking gevonden met IVIO@school. De groepsleerkracht heeft een rol als mentor, gespecialiseerd in het werken met leerlingen met een Cluster IV indicatie. De vakdocenten van IVIO@school (beschikbaar door middel van de digitale leeromgeving) hebben de vakinhoudelijke verantwoordelijkheid. Hierdoor wordt zowel pedagogische als didactische kwaliteit gewaarborgd. Na de eerst drie leerjaren wordt gekeken naar welke school het best bij de leerling past om de havo af te ronden. Onze partners hierin zijn: • De Ambelt, locatie Hengeveld College te Zwolle • Drenthe College, afdeling VaVo • Stad + Esch, met Ambulante Begeleiding vanuit de Ambelt. Leidend voor onze vorm van onderwijs is de vraag: hoe past het onderwijs bij de leerling? Havo 1 t/m 3 • Doel: voldoende afronden van het havo 3-programma zodat doorstroom naar havo 4 of mbo-niveau 3 of 4 haalbaar is. • Vereist beginniveau: Eind groep 8 met voldoende resultaat, Cito-advies havo, intelligentiequotiënt moet gemiddeld 106 zijn of hoger. • Totale opleidingsduur: 3 schooljaren. • Inhoud: de benodigde vakken om aansluiting met havo 4 mogelijk te maken. Hierbij wordt uitgegaan van alle uitstroomprofielen voor het staatsexamen havo.

5.1 Toelichting beginniveau Om een leerling toe te laten zijn er de volgende criteria: • De leerling heeft een clusterindicatie of een toelaatbaarheidsverklaring van het samenwerkingsverband. • Er is een recent intelligentieonderzoek, met een gemiddeld intelligentiequotiënt van 106 of hoger. Zo mogelijk aangevuld met een neuropsychologisch onderzoek met de nadruk op leeren denkstijlen;

27


• • • • • •

Een havo- of vwo-advies van de school van herkomst, zo mogelijk aangevuld met Cito-gegevens; Het advies van de verlatende school, informatie in het onderwijskundig rapport en een overgangsrapportage als richtlijn; Indien van toepassing word informatie van de Ambulante Dienstverlening in het eindadvies met betrekking tot plaatsing meegenomen; De leerling moet kunnen functioneren in een groep van een door de school gehanteerde grootte (ca. 12-14 leerlingen); Bevestiging van het bovenstaande door de Commissie van Begeleiding (CvB); De ouders staan open voor samenwerking met de school aangaande het functioneren van het kind.

De Commissie van Begeleiding (CvB) bestudeert de dossierstukken en adviseert met betrekking tot plaatsing binnen het VSO Meppel. Bij de beslissing voor toelating op de afdeling havo maakt de commissie een inschatting of de leerling in staat is de vakken op havoniveau af te ronden en of hij/zij kan functioneren in een groep. Bij ontbreken van IQ-gegevens en/of bij een TL-Havoadvies wordt de 1e klas op proef gedraaid; Als de leerling wordt aangemeld voor plaatsing op de locatie Meppel volgt een intakegesprek met een vertegenwoordiger van de CvB. In het algemeen is dit de adjunct-directeur of de intern begeleider. Bij dit gesprek, of bij een volgend gesprek is de leerling aanwezig. Daarnaast is het gebruikelijk dat de leerling voor aanvang van de toelating een dagdeel meedraait in de groep van plaatsing.

5.2 Opbouw leerjaren Uitgangspunt is het aanbieden van de stof volgens het tempo van het regulier onderwijs. Het is mogelijk dat er meer tijd nodig is voor zowel cognitieve als sociaal-emotionele ontwikkeling. Indien een leerling uit het regulier onderwijs instroomt, wordt per leerling gekeken naar het individuele cognitieve niveau, behaalde resultaten en de sociaal-emotionele gesteldheid.

28


Vakkenpakket

Nederlands Engels Frans Duits Wiskunde Biologie Aardrijkskunde Geschiedenis Economie Leefstijl Gym Techniek Consumptief

Leerjaar 1 X X X X X X X

Leerjaar 2 X X x X X X* X X

X X ½ jaar ½ jaar

X X ½ jaar ½ jaar

Leerjaar 3 X X X X X X X X* X X ½ jaar ½ jaar

5.3 Havo 3 en dan? Gedurende het programma van havo 3 wordt samen met ouders, leerkracht en gedragswetenschapper gekeken naar de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling. Toelating tot het mbo (niveau 3 en 4) en havo 4 behoren tot de mogelijkheden. Ook is het mogelijk om over te stappen naar de 4e klas van vmbo TL. Wanneer havo 4 als vervolgstap wordt gekozen, gaan we in samenspraak met partners (de Ambelt locatie Hengeveld College, Drenthe College en Stad+Esch) op zoek naar een passende school. Rapportages De resultaten van de leerlingen kunnen door de mentor, leerling en door de ouders digitaal worden gevolgd. Dit kan via de website http://llvs.wereldschool.nl. Aan het begin van het schooljaar ontvangt de leerling hiervoor inlogcodes. Het wachtwoord kan aangepast worden, maar blijft ten allen tijden inzichtelijk voor de leerkracht. Drie keer per jaar geven wij een rapport mee. Hierbij volgt een contactmoment met school. De rapporten worden ongeveer in deze periodes meegegeven: • 1e rapport: eind november – begin december • 2e rapport: eind februari – begin maart • 3e rapport: eind juni - begin februari

29


5.4 Overgangsnormen voor elk leerjaar: Als algemene regels hanteren wij de volgende normen: • Alle vakken tellen mee voor het rapport en de overgang naar een volgend schooljaar; • Cijfers worden afgerond, dus een 4,6 -> 5 als rapportcijfer; • Voor de vakken Nederlands, Engels en Wiskunde geldt dat op 1 van deze 3 vakken een onvoldoende mag staan op het rapport; • Een 5 telt als minpunt en moet worden gecompenseerd met een 7. De overgang krijgt een negatief advies (door de CvB) wanneer er 3 of meer minpunten op het eindrapport staan. Een advies naar een lager niveau kan het gevolg zijn; • De sociaal-emotionele ontwikkeling moet een voortgang tonen, de toetsing vindt plaats via de Seol; • Uitzonderingen: leerlingen met dyslexie, dyscalculie of een langdurige ziekte kunnen buiten deze regeling vallen, mits de school daarvoor een verklaring heeft ontvangen.

“We werken met iedere leerling aan een passend plan, afgestemd op zijn of haar behoefte, talent en mogelijkheden.“

Flexibel. de Ambelt

30


6. Extra ondersteuning Om ervoor te zorgen dat de leerling adequaat op zijn of haar niveau kan werken is de hulpvraag altijd het uitgangspunt. We houden zoveel mogelijk rekening met de problematiek van de leerling, bijvoorbeeld wanneer de leerling problemen heeft met concentratie, rekenen, taal, zwakke motoriek of faalangst. Onze uitganspunt hierbij zijn de sterke kanten van de leerling. Op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling is er volop uitbreiding en verdieping gaande. Er zijn diverse mogelijkheden voor extra ondersteuning In de onderbouwgroepen kunnen leerlingen voor extra ondersteuning in aanmerking komen op het gebied van gebied van SoVa (sociale vaardigheidstraining). Andere vormen van ondersteuning zoals fysiotherapie en logopedie huren wij in waarbij de kosten voor uw ziektekostenverzekeraar komen. Wel is er de mogelijkheid om gesprekken aan te gaan met de orthopedagoog of maatschappelijk werker. Speciale aandacht is er voor: • sociale omgang/inzicht/vaardigheden; • taal/communicatie; • zelfstandigheid/zelfredzaamheid; • basisveiligheid en angstreductie; • leren omgaan met preoccupaties; • bewustwording; • zelfbeeld en zelfvertrouwen ontwikkelen. Sleutelwoord bij het werken hieraan is structuur; structuur in tijd en ruimte, visualisering en voorspelbaarheid.

6.1 Leefstijl Leefstijl voor jongeren staat voor sociaal-emotionele vaardigheden. Deze vaardigheden zijn bedoeld voor de doelgroep jonge mensen van 13 t/m 18 jaar en worden overgedragen door middel van (les)materiaal en trainingen voor docenten. Leefstijl is een programma dat leerlingen bewust laat worden van waarden en normen. Niet theoretisch of door ze op te leggen, maar door samen met klasgenoten activiteiten en opdrachten te doen. Deze versterken het besef van goed met elkaar omgaan.

31


Sociale en emotionele competentie Competenties als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en rekening houden met andere mensen zijn voor leerlingen onmisbaar om zich optimaal te ontwikkelen. Leefstijl is een programma dat niet alleen de emotionele intelligentie stimuleert. Het programma stimuleert ook de cognitieve intelligentie, doordat leerlingen beter in hun vel zitten.

6.2 Agressiereductie-methode In het werken met leerlingen op de Ambelt kan het in zeer speciale situaties voorkomen dat fysiek moet worden ingegrepen. Om met dit soort situaties om te kunnen gaan krijgen alle collega’s die met leerlingen werken zo snel mogelijk na hun in dienst treden een training in de Agressie Reductie Methode. Bij de Agressie Reductie Methode kan in specifieke situaties en onder strikte voorwaarden fysiek worden ingegrepen, met als doel een leerling tegen zichzelf en/of de omgeving tegen deze leerling in bescherming te nemen. Uitgangspunt is dat in situaties waarin spanning wordt opgebouwd, c.q. zich een conflict dreigt te gaan voordoen, alles op alles wordt gezet om dit te voorkomen. De eerste inzet is dus gericht op het treffen van de-escalerende maatregelen. Wanneer er toch een situatie ontstaat waarin de leerling een gevaar gaat vormen voor zichzelf of zijn omgeving kan fysiek worden ingegrepen. In de training worden hiervoor grepen aangeleerd. Wat gebeurt is dan het volgende: • Voordat fysiek wordt ingegrepen wordt de leerling door de leerkracht aangesproken op zijn gedrag. • De leerling reageert hier niet op met gedragsverandering. • De leerkracht geeft aan dat hij fysiek zal ingrijpen wanneer de leerling zijn gedrag niet verandert. • De leerling reageert hier niet op met gedragsverandering. • De leerkracht doet wat hij gezegd heeft: Hij grijpt fysiek in. De ingreep is er daarbij op gericht de leerling te fixeren, dan wel te vervoeren. Bij het uitvoeren van deze handeling wordt door de leerkracht steeds oogcontact gezocht met de leerling, mede om te controleren of de leerling geen pijn wordt gedaan. Dit laatste is overigens niet altijd uit te sluiten.

32


Als een dergelijke ingreep heeft plaatsgevonden, dan: • Stelt de leerkracht z.s.m. de ouder(s) van het gebeurde op de hoogte. • Wordt zo gauw dat mogelijk is de situatie met de leerling nabesproken. • Maakt de leerkracht een verslag van het gebeurde in het leerlingvolgsysteem. • Stelt de leerkracht zijn directe leidinggevende van het gebeurde op de hoogte en bespreken beiden of adequaat is gehandeld.

“Om ervoor te zorgen dat de leerling adequaat op zijn of haar niveau kan werken is de hulpvraag altijd het uitgangspunt.“

Betrokken. de Ambelt

33


7. Ouders/ verzorgers Wij hebben op verschillende momenten en bij verschillende activiteiten contact met u. In dit hoofdstuk vindt u hierover meer informatie.

7.1 Contactmomenten Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond waarop uitleg wordt gegeven over de doelstelling, inhoud en organisatie van het schooljaar. Sommige leerkrachten geven de uitleg aan alle ouders tegelijk. In andere groepen houdt de leerkracht individuele informatiegesprekken. Het gaat om een algemene ouderavond. Tijdens de contactavonden worden de leerling individueel besproken. Individueel Drie keer per jaar zijn er individuele contactmomenten. Tijdens zo’n contactmoment wordt o.a. het rapport en het ontwikkelingsperspectief (OPP) besproken. U hebt gelegenheid om vragen te stellen en het OPP voor akkoord te ondertekenen. Tevens is er de mogelijkheid met vakleerkrachten, gedragswetenschapper, stagebegeleider en/of adjunct-directeur te spreken. U dient dit wel vooraf aan te geven. Telefonisch- of mailcontact Uiteraard kunt u altijd contact opnemen met de groepsleerkracht als er vragen of onduidelijkheden zijn. Graag verzoeken wij u zoveel mogelijk na schooltijd te bellen. Elke docent beschikt over een mailadres. Deze is als volgt opgesteld: [email protected]

7.2 Nieuwsbrief Vijf keer per schooljaar krijgt u een nieuwsbrief van de locatie. Hierin kunt u verslagen lezen van de periode die achter ons ligt en worden zaken aangekondigd die in het verschiet liggen. Een actuele agenda wordt hierin bijgehouden zodat u niets hoeft te missen van de school. Daarnaast geeft de Ambelt nog een algemene nieuwsbrief uit voor de ouders. Op de website kunt u ook actuele informatie vinden.

34


7.3 De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De Ambelt heeft een MR waarin zowel ouders/verzorgers als leerkrachten vertegenwoordigd zijn. Ouders/verzorgers hebben hierin de bevoegdheden zoals ze in de wet zijn vastgelegd. Regelmatig vinden vergaderingen plaats. Voor verdere uitleg van de MR verwijzen wij u naar de algemene schoolgids.

7.4 Ouderlezingen Ieder jaar worden er voor ouders verschillende ouderlezingen georganiseerd. Deze vinden zowel plaats op onze eigen locatie, als aan de Herfterlaan 39 in Zwolle of één van de andere locaties, waaronder Markerichtersveld in Apeldoorn. Ouders/verzorgers krijgen hierover tijdig bericht en kunnen dan aangeven of ze belangstelling hebben. Voorbeelden van onderwerpen van deze ouderlezingen zijn: aanpak van gedragsproblemen bij een kind met ADHD, de seksuele ontwikkeling bij kinderen met PDD-NOS.

7.5 Feesten en activiteiten Een uitstapje is een lesrooster doorbrekende activiteit. Hierbij kunnen ontspanning, educatie, sociale vorming en sportieve elementen samengaan. Het is een groepsgebeuren waarbij saamhorigheid centraal staat. Doordat het onder schooltijd valt en de kinderen leerplichtig zijn, heeft een uitstapje een verplicht karakter.

7.6 Ziekte en verlof Als uw kind ziek is, of er een andere reden voor het niet verschijnen op school, dan dient u de school hiervan voor 8.30 uur op de hoogte te stellen. Wanneer wij voor 8.30 uur geen bericht hebben ontvangen over de afwezigheid van de leerling dan geldt de afwezigheid als ongeoorloofd verzuim. Als uw kind voor 8.30 uur ziek is gemeld geldt dit als geoorloofd verzuim. Wij verzoeken u om afspraken bij de tandarts of huisarts zoveel mogelijk buiten schooltijd om te plannen. Een verzoek voor verlof kan worden aangevraagd met een speciaal formulier dat u kunt opvragen bij de leerkracht.

35


7.7 Klachtenprocedure De Ambelt streeft naar optimale kwaliteit bij onderwijs en ondersteuning van onze leerlingen. Toch kan het voorkomen dat ouders/verzorgers niet tevreden zijn over de Ambelt. Wij willen dat graag van weten zodat we in een gesprek kunnen proberen de onvrede weg te nemen. Wij verzoeken de ouders/verzorgers dan ook de ontstane situatie eerst te bespreken met de klachtencontactpersoon of adjunct-directeur van de locatie. Kunnen zij geen bevredigende oplossing bieden, dan kan een klacht worden ingediend bij de externe klachtencommissie van de Ambelt. De commissie bestaat uit een onafhankelijke voorzitter en onafhankelijke leden die de klacht met zorgvuldigheid behandelen. Een klacht kan worden ingediend bij de klachtencommissie van de Ambelt, op het onderstaande adres, via de procedure klachtenregeling die u kunt vinden op onze website (organisatie à klachten). t.a.v. mw. mr. A.C.W. Duiveman Postbus 467 8260 AL Kampen

36


8. Regels en afspraken Bij het volgen van onderwijs op de Ambelt verklaren leerlingen en ouders/verzorgers zich akkoord met onze regels. De officiële schoolregels worden verkort weergegeven en behandeld in de lesgroepen afgestemd op de leeftijdsgroep. Elkaar respecteren vinden wij een van de belangrijkste regels binnen onze school. In ons doen en laten geven wij daar blijk van door elkaar in de waarde te laten en elkaar niet te veroordelen op uiterlijk of geloof. Wij hanteren het anti-pestprotocol en gebruiken slechts onze eigen spullen en laten de eigendommen van een ander met rust. Ons taalgebruik is respectvol. Met elkaar communiceren vinden wij zeer belangrijk en zullen ook altijd met elkaar in gesprek blijven. Dus: met elkaar zorgen we voor een veilige en gezellige school.

8.1 Schoolregels Lichamelijke Opvoeding De kinderen moeten gymschoenen en sportkleding dragen. Onder sportkleding verstaan wij een T-shirt en een sportbroekje. Deelname aan de lessen lichamelijke opvoeding is een voorwaarde om toegelaten te worden tot reguliere examens. Na de gymles moeten de leerlingen zich weer omkleden, het is niet de bedoeling dat de rest van de dag in gymkleding wordt doorgebracht. Mobiele telefoons Telefoons zijn op onze school niet toegestaan. Heeft een leerling wel een telefoon bij zich dan wordt deze aan het begin van de dag bij de mentor ingeleverd en krijgt de leerling de telefoon aan het eind van de dag weer terug. Wanneer een leerling van de leerkracht toestemming krijgt om overdag de telefoon te gebruiken om muziek te luisteren, kan dit alleen als er een hoofdtelefoon of zogenaamde oortjes gebruikt worden. Energy drank Onderzoek heeft aangetoond dat er in Energydrank stoffen zitten die schadelijk zijn voor hersenen in ontwikkeling. Daarom is de

37


drank op onze school verboden. Iedere leerkracht heeft een lijst met dranken die wel en niet worden toegestaan. Meenemen van eigen apparatuur Er zijn regelmatig kinderen die apparatuur zoals een mp3-speler, een Ipod, een laptop of een games meenemen van huis. Dat mag maar de school draagt hier geen verantwoordelijkheid voor. Eten en drinken Voor de ochtendpauze kunnen de kinderen iets te eten of te drinken meenemen. Voor de middagpauze moeten de kinderen een lunchpakketje meenemen en kunnen zij iets te drinken meenemen.

8.2 Internet Bij gebruik van internet en e-mail dienen leerlingen zich te houden aan het internetprotocol van de school. Dit protocol ondertekenen de leerlingen voordat ze gebruik kunnen maken van internet. Iedere leerling heeft een eigen inlogcode. Bovenbouw leerlingen die een laptop nodig hebben om vaklessen te kunnen volgen, kunnen een laptop van de Ambelt Meppel in bruikleen krijgen die mee mag worden genomen naar de vakles.

8.3 Kledingvoorschriften Het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen heeft een leidraad ‘kleding op scholen’ geschreven, om duidelijkheid te geven of scholen alle kledingstukken moeten accepteren of dat ze hier hun eigen beleid op kunnen maken. De leidraad ‘kleding op scholen’ is te lezen op de website van OC&W. Leerlingen dragen passende kleding zonder hoofddeksel. Provocerende merkkleding, halve truitjes en kleding met veel inkijk zijn in strijd met de kledingvoorschriften. Emblemen op kleding en schoolattributen mogen niet provocerend zijn. Ze moeten passen bij onze hoofdregel: respect voor elkaar. Ook zijn trainingspakken e.d. niet toegestaan. Voor praktijklessen gelden voor die afdeling geldende kledingvoorschriften.

38


8.4 Medicijngebruik Ouder(s)/verzorger(s) zijn verantwoordelijk voor het medicijngebruik van hun kind/pupil. Via school worden geen aspirine of paracetamol verstrekt. Voor het medicijnprotocol verwijzen wij u naar de adjunct-directeur van deze locatie.

8.5 Schorsing en verwijdering Gelukkig komt schorsing op onze school niet vaak voor. Schorsingen worden enkel ingezet als een leerling een bedreiging is voor zichzelf, medeleerlingen of docenten. De veiligheid op school staat voorop! Wanneer een leerling geschorst wordt, dan handelen we als volgt: • De beslissing tot schorsing van een leerling wordt genomen door de leidinggevende. Ouders worden hier telefonisch door de adjunct-directeur van op de hoogte gebracht. • De schorsing wordt schriftelijk aan de ouders/verzorgers, leerplichtambtenaar en onderwijsinspectie doorgegeven. • Er vindt te allen tijden een gesprek plaats met ouders/ verzorgers, de leerling, de groepsdocent en de leidinggevende vóór terugkeer naar school. Een schorsing duurt zo kort mogelijk. De leerling krijgt schoolwerk mee, zodat hij/zij in de periode van schorsing niet achter raakt op de lesstof. De maximale duur van een schorsing is 5 dagen. Voor een schorsing en verwijdering geldt ons algemene schorsingsbeleid dat voor alle scholen van de Ambelt identiek is. Voor het medicijnprotocol verwijzen wij u naar de adjunct-directeur van deze locatie.

8.6 Sanctie Het kan voorkomen dat een leerling zich niet houdt aan de regels en afspraken. Indien het gedrag van een leerling heeft geleid tot vernielingen en/of beschadigingen, zijn wij genoodzaakt alle kosten in rekening te brengen bij ouder(s)/ verzorger(s) en een eventuele sanctie op te leggen. Voor de meest recente en complete verwijzing van de totale regels en afspraken, verwijzen wij naar het gedragsreglement dat u kunt opvragen bij de adjunct-directeur.

39


9. Materiaallijst De leerlingen moeten aan het begin van het schooljaar zelf voor hun schoolspullen zorgen. Leerlingen hebben bij zich: • Stevige schooltas/rugzak • Stevig kaftpapier • Etui • Blauwe /zwarte pen • Groene en een rode pen • Grijs potlood • Kleurpotloden • Gum • Geodriehoek • Passer • Rekenmachine met procentenfunctie • 23 rings map • Lijntjes papier (23 rings) • Blokjes papier 1x1 cm (23 rings) • 1 A4 schrift met blokjes 1x1 cm • 8 A4 schriften met lijntjes • Wit t-shirt voor de kookles (onderbouw) • Gymkleding (schone schonen met lichte zool voor in de zaal)

40


10.

Vakantierooster 2014-2015

Verhuisdagen

Maandag 18 augustus 2014 Dinsdag 19 augustus 2014

1e schooldag

Woensdag 20 augustus 2014

Studiedag

Maandag 22 september 2014

Studiedag

Woensdag 8 oktober 2014

Herfstvakantie

Maandag 13 oktober 2014 t/m vrijdag 17 oktober 2014

Studiedag

Dinsdag 18 november 2015

Kerstvakantie

Vrijdag 19 december 2014 vanaf 12.00 uur vrij Maandag 22 december 2014 t/m vrijdag 2 januari 2015

Studiedag

Dinsdag 27 januari 2015

Voorjaarsvakantie

Vrijdag 20 februari 2015 t/m vrijdag 27 februari 2015

Studiedag

Donderdag 2 april 2015

Pasen

Vrijdag 3 april 2015 t/m dinsdag 7 april 2015

41


Koningsdag

Maandag 27 april 2015

Meivakantie

Maandag 4 mei t/m vrijdag 8 mei 2015

Hemelvaartsdag

Donderdag 14 mei 2015

Vrijdag na Hemelvaart

Vrijdag 15 mei 2015

Tweede Pinksterdag

Maandag 25 mei 2015

Studiedag

Woensdag 3 juni 2015

Overdrachtsdag

Vrijdag 19 juni 2015

Zomervakantie

Vrijdag 3 juli 2015 t/m 16 augustus 2015

42


11.

Adresgegevens en Contactpersonen

Directeur: Erik Wijtsma Adjunct-directeur: Joyce Reith Contactpersoon klachtenprocedure mw. mr. A.C.W. Duiveman Postbus 467, 8260 AL Kampen Website van de Ambelt www.ambelt.nl de Ambelt locatie Ezingerweg Bezoekadres: Ezingerweg 55 7943 AZ Meppel Randweg 1c 7944 BK Meppel Postadres: Postbus 118 7940 AC Meppel T: 0522-242430 M: 06-81492655 E: [email protected] www.ambelt.nl Bestuursadres Herfterlaan 39 8026 RC Zwolle 038 - 453 20 74 [email protected]

43


Ouders zijn onze partners in

schoolbeleid, zoals dat door het College van

onderwijs en ondersteuning

Bestuur wordt vastgesteld. Wilt u een vraag

U kent uw kind het beste! Samen moeten we

stellen aan de GMR? Wilt u eens een verga-

er voor zorgen dat we uw zoon/dochter het

dering bijwonen of lijkt het u wat om zitting

beste toekomstperspectief geboden wordt.

te nemen in de GMR? Dan kunt u een mail

Uw mening is daarbij heel belangrijk. Heeft

sturen naar de GMR via [email protected].

u ideeën over bijvoorbeeld het ontwikkelingsperspectief van uw kind, zijn er bijzonde-

Kennis delen via de Ambelt Academie

re ontwikkelingen in uw gezin of speelt er iets

Via de Ambelt Academie bieden we een uit-

anders dat invloed heeft op (het gedrag van)

gebreid programma van studiebijeenkomsten,

uw kind? Laat het de leerkracht van uw kind

cursussen en trainingen aan professionals uit

dan zo spoedig mogelijk weten. Zo kunnen

het onderwijs, maar bieden ook regelmatig

we samen op zoek naar de juiste oplossing!

programma’s aan voor ouders. Bekijk ons aanbod op www.ambeltacademie.nl.

Heeft u goede ideeën? Dan horen we dat graag! U kunt uw idee

Bent u het ergens niet mee eens?

melden bij de adjunct-directeur, maar

Meld dit dan direct bij de adjunct-directeur of

misschien heeft u wel goede ideeën waar

klachtencontactpersoon van de locatie waar

meerdere leerlingen mee geholpen zijn.

uw kind naar school gaat. We gaan hierover

U kunt uw vraag, idee of suggestie altijd

graag met u in gesprek, want we streven naar

mailen naar [email protected].

onderwijs en ondersteuning van hoog niveau. Toch kan het voorkomen dat u niet tevreden

Samenwerken!

bent over de Ambelt. Kunnen wij u geen

Ouders van onze leerlingen zijn vertegen-

bevredigende oplossing bieden, dan kunt een

woordigd in de GMR, oftewel Gemeenschap-

klacht indienen bij de externe klachtencom-

pelijke MedezeggenschapsRaad. De GMR is

missie van de Ambelt. De commissie bestaat

een wettelijk verplicht orgaan, waarin ouders

uit een onafhankelijke voorzitter en onafhan-

en personeelsleden mee kunnen denken,

kelijke leden die uw klacht met zorgvuldig-

praten, adviseren of instemmen over het

heid behandelen. Meer informatie hierover vindt u op onze website of in de schoolgids.


Bij ons heeft iedere leerling een uitdagend toekomstperspectief! De Ambelt is een onderwijsinstelling die

Wij zijn een lerende en flexibele organisatie

(voortgezet) speciaal onderwijs, ambulante

en we werken nauw samen met ouders en

ondersteuning en diagnostisch onderzoek

andere onderwijs- en (zorg)partners. Want

biedt aan leerlingen die specialistische hulp

samen kunnen we bepalen wat de best

nodig hebben. Dit kan gaan om hulp of

passende plek voor een leerling in het

ondersteuning bij gedragsstoornissen,

onderwijs is. Samen stimuleren we talent.

psychische problemen of ontwikkelings-

Samen zorgen we ervoor dat iedere leerling

stoornissen, zoals ADHD, vormen van

zo evenwichtig, zelfstandig, maar vooral zo

autisme en angsten.

gelukkig mogelijk kan functioneren in de maatschappij.

Onze deskundige en betrokken medewerkers Talenten laten groeien. de Ambelt

zetten zich met hart en ziel in om onderwijs en ondersteuning van hoog niveau te bieden aan onze leerlingen. De leerling, en zijn of haar kracht, talent en behoefte, staat hierin centraal. We boeken resultaten door voor iedere leerling een ambitieus, maar realistisch ontwikkelingsperspectief te ontwikkelen. Hiervoor bieden wij een passend plan dat is afgestemd op de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van de leerling en kijken we altijd hoe het nog beter kan.

De Ambelt Ezingerweg 55 7943 AZ Meppel Randweg 1c 7944 BK Meppel T. 0522 - 24 24 30 M. 06 - 814 92 655 [email protected] www.ambelt.nl © de Ambelt 2014

Talenten laten groeien. de Ambelt Kijk voor meer informatie op www.ambelt.nl

Locatiegids Ezingerweg en Randweg Meppel. Voortgezet Speciaal Onderwijs. Talenten laten groeien. de Ambelt

Recommend Documents