Afdelingsgids t Ravelijn Steenwijk. Speciaal Onderwijs. Talenten laten groeien. de Ambelt

Afdelingsgids 2015 -2016 ‘t Ravelijn Steenwijk Speciaal Onderwijs

Talenten laten groeien. de Ambelt

In deze locatiegids vindt u informatie over de locatie waar uw zoon/dochter naar school gaat. Naast deze locatiegids is er een digitale schoolgids met algemene informatie over de Ambelt. Want wist u dat er zo’n 2000 leerlingen op de Ambelt zitten verdeeld over het basisonderwijs, vmbo, havo en mbo? En dat de Ambelt scholen heeft in Deventer, Apeldoorn, Zwolle, Nunspeet, Kampen, Steenwijk, Meppel en Hardenberg? In onze digitale schoolgids kunt u hier alles over lezen en meer! Hierin vindt u informatie over ons aanbod en algemene zaken die voor al onze scholen gelden, zoals bijvoorbeeld de ouderbijdrage, ouderparticipatie, regels en afspraken, klachtencommissie, et cetera. De schoolgids is digitaal te downloaden op onze website www.ambelt.nl.

We houden u graag op de hoogte! We vinden het belangrijk dat u betrokken bent en blijft. Via de locatie waar uw zoon/ dochter naar school gaat, ontvangt u deze locatiegids en in sommige gevallen ook de locatienieuwsbrief. Op onze website vindt u het laatste nieuws en als u ons volgt op Twitter, dan bent u altijd als een van de eersten op de hoogte. Daarnaast brengen we enkele malen per jaar een digitale nieuwsbrief uit. Ook brengen we een magazine uit (Topper) om u van de ontwikkelingen binnen het speciaal onderwijs op de hoogte te houden. Volg ons op Twitter! @ambelt

Heeft u na het lezen van deze locatiegids of de schoolgids nog vragen? Neem dan gerust contact op met locatiedirecteur van de locatie waar uw zoon/dochter naar school gaat. Hij/zij is altijd bereid tot het beantwoorden van uw vragen.

de Ambelt | Locatiegids ‘t Ravelijn | SO | 2015 - 2016

Pagina 2 van 40


Locatiegids ’t Ravelijn SO 2015-2016

Voorwoord Beste ouders, verzorgers, begeleiders en belangstellenden, Voor u ligt de informatiegids van de Ambelt locatie ‘t Ravelijn. In deze locatiegids staat beschreven hoe het onderwijs op de Ambelt locatie ’t Ravelijn in Steenwijk wordt vormgegeven. De Ambelt is een onderwijsinstelling die speciaal onderwijs en ondersteuning biedt aan leerlingen die specialistische hulp nodig hebben. De kracht, het talent en de behoefte van de leerling staat bij ons centraal. Voor ons is samenwerking met u als ouder/verzorger van wezenlijk belang om uw kind goed onderwijs te bieden. Soms komt het voor dat het op school goed gaat en thuis minder, of juist andersom. Ons gezamenlijk doel is dat het met uw kind zowel op school als thuis goed gaat. Wij zetten ons volledig in voor deze belangrijke samenwerking. De groepsleerkrachten, leraarondersteuners, begeleiders en stafmedewerkers van deze school staan altijd voor u klaar. U kunt bij hen terecht met al uw vragen. Meer informatie over de Ambelt kunt u vinden in digitale schoolgids op www.ambelt.nl.

Namens het team van de Ambelt locatie SO ’t Ravelijn in Steenwijk Connie Kok Bijker, locatiedirecteur


Pagina 3 van 40

Bij ons heeft iedere leerling een uitdagend toekomstperspectief Wij stellen de behoefte van de leerling altijd centraal door op zoek te gaan naar de talenten van iedere leerling. Door talent te laten groeien krijgt een leerling een nog beter toekomstperspectief.



Pagina 4 van 40

Inhoudsopgave 1. De Ambelt ‘t Ravelijn ........................................................................................................................... 7 1.1 De Ambelt ...................................................................................................................................... 7 1.2 Missie en onderwijsdoelen ............................................................................................................ 7 1.3 Onze leerlingen .............................................................................................................................. 7 1.4 Ons team........................................................................................................................................ 8 1.5 Doelen ............................................................................................................................................ 8 1.6 Opleiden in en door de school ....................................................................................................... 8 1.7 Stagiaires........................................................................................................................................ 8 1.8 Schoolontwikkelingen .................................................................................................................... 9 1.9 Activiteiten SO-meerjarenplan ...................................................................................................... 9 1.10 Privacyprotocol ............................................................................................................................ 9 1.11 Samenwerking ............................................................................................................................. 9 1.12 Medezeggenschap ..................................................................................................................... 10 2. Passend onderwijs ............................................................................................................................. 11 2.1 Samenwerkingsverband .............................................................................................................. 11 2.2 Ondersteuningsplan (OP)............................................................................................................. 11 2.3 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) ............................................................................................. 11 2.4 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) ........................................................................................... 11 2.5 Commissie van Begeleiding (CievB) ............................................................................................. 12 2.6 Verwijsindex Risicojongeren ........................................................................................................ 12 2.7 Kerndoelen................................................................................................................................... 12 2.8 Kwaliteit ....................................................................................................................................... 12 3. Het onderwijs .................................................................................................................................... 13 3.1 ’t Ravelijn ..................................................................................................................................... 13 3.2 Onderwijsprogramma .................................................................................................................. 14 3.3 Groepsindeling ............................................................................................................................. 14 3.4 Onderbouw .................................................................................................................................. 15 3.5 Midden- en Bovenbouw .............................................................................................................. 15 3.6 Het PAD-leerplan ......................................................................................................................... 16 3.7 Na het SO ..................................................................................................................................... 17 3.8 Doelstelling voor het schooljaar 2015-2016 ................................................................................ 18 4. Leerlingenzorg ................................................................................................................................... 19 4.1 Commissie van Begeleiding (CievB) ............................................................................................. 19 4.2 Extra ondersteuning .................................................................................................................... 19


Pagina 5 van 40

4.3 Dyslexie ........................................................................................................................................ 20 4.4 De Touwladder............................................................................................................................ 21 4.5 Time in ......................................................................................................................................... 21 4.6 Leerlingvolgsysteem ................................................................................................................... 22 4.7 Schoolvorderingen ....................................................................................................................... 22 4.8 Soort toetsen ............................................................................................................................... 23 4.9 Agressie reductie methode ......................................................................................................... 23 4.10 Positive Behaviour Support ....................................................................................................... 24 4.11 Special Heroes............................................................................................................................ 24 4.12 Sociaal emotionele ontwikkeling ............................................................................................... 25 5. Contactmomenten ............................................................................................................................ 29 5.1 Bereikbaarheid............................................................................................................................. 29 5.2 Ziekmelding en schoolverzuim .................................................................................................... 29 5.3 Contactmomenten en contactavonden....................................................................................... 29 5.4 Huisbezoeken............................................................................................................................... 30 5.5 Contact met de schoolmaatschappelijk werkster ....................................................................... 30 5.6 Week- en nieuwsbrieven ............................................................................................................. 30 5.7 Informatieavonden en ouderlezingen ......................................................................................... 30 5.8 Welkom in de klas ........................................................................................................................ 31 5.9 Oudercommissie .......................................................................................................................... 31 5.10 Ouderparticipatie....................................................................................................................... 31 6. Praktische Zaken................................................................................................................................ 32 6.1 Schooltijden ................................................................................................................................. 32 6.2 Vakantierooster 2015-2016 ........................................................................................................ 32 6.3 Ouderbijdrage .............................................................................................................................. 33 6.4 Materialenlijst SO-groepen .......................................................................................................... 33 6.5 Medicijnafspraken ....................................................................................................................... 33 6.6 Vervoer ........................................................................................................................................ 33 6.7 Feesten en activiteiten ................................................................................................................ 34 6.9 Klachten ....................................................................................................................................... 34 7. Regels en afspraken........................................................................................................................... 36 7.1 Onze schoolregels ........................................................................................................................ 37 8. Adresgegevens en medewerkers ...................................................................................................... 38


Pagina 6 van 40

1. De Ambelt ‘t Ravelijn 1.1 De Ambelt De Ambelt is een onderwijsinstelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs. Onze school heeft zich in de loop der jaren ontwikkeld tot een modern orthopedagogisch centrum waar kinderen die specialistische hulp nodig hebben, worden opgevangen en begeleid. Onze school is daarnaast uitgegroeid van één locatie op de Herfterlaan (Zwolle) naar een instelling die onderwijs verzorgt op ongeveer vijftien locaties in de gemeenten Apeldoorn, Deventer, Hardenberg, Kampen, Meppel, Nunspeet, Steenwijk en Zwolle.

1.2 Missie en onderwijsdoelen Een fundamenteel onderdeel van de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens en van het Kind is het recht op volwaardig deelnemerschap aan de maatschappij en recht op onderwijs dat bijdraagt aan het verwerven van die vaardigheden die een dergelijk deelnemerschap helpen realiseren. In het Unesco Salamanca Statement zijn deze grondrechten uitgewerkt voor mensen met speciale onderwijsbehoeften. De Ambelt is een orthopedagogisch onderwijsexpertisecentrum met de volgende uitgangspunten:  We geven de leerlingen die competenties mee, die hen in staat stellen als volwaardige deelnemers zo zelfstandig mogelijk aan het maatschappelijk handelen deel te nemen;  We willen bereiken dat leerlingen zo evenwichtig, gelukkig en zelfstandig mogelijk kunnen functioneren in de maatschappij op het gebied van wonen, werken, leren en vrije tijd. Daarom bieden wij de leerlingen onderwijs waarbij we uitgaan van de mogelijkheden en de belangstelling van het kind;  We scheppen een pedagogisch klimaat waarin leerlingen zich veilig voelen. Hierbij sluiten we zoveel mogelijk aan bij de doelen uit het reguliere onderwijs.  We realiseren dat door middel van een breed portfolio aan onderwijs en dienstverlening, zowel op locaties binnen het reguliere onderwijs als op eigen locaties, zowel in nauwe samenwerking met partners in het Passend Onderwijs als zelfstandig, altijd ten dienste van déze leerling die extra ondersteuning nodig heeft in het onderwijs.

1.3 Onze leerlingen Op de Ambelt locatie ‘t Ravelijn gaan ongeveer 90 leerlingen naar school. Ieder kind heeft zijn eigen problematiek en ondersteuningsbehoefte. Leerlingen kunnen diverse problemen hebben zoals ADHD, ASS, MCDD, angststoornissen, ODD, hechtingsstoornis of moeite met aanvaarden van gezag. Wij bieden de leerlingen onderwijs waarbij we uitgaan van de mogelijkheden en de belangstelling van het kind. We sluiten daarbij zoveel mogelijk aan bij de doelen uit het reguliere onderwijs met een pedagogisch klimaat waarin leerlingen zich veilig voelen. De Ambelt is kort gezegd, bestemd voor kinderen en jongeren bij wie het ontwikkelingsproces is verstoord of waar het verstoord dreigt te worden. De oorzaak, maar ook de aard daarvan is voor ieder kind anders. Vaak is er sprake van een zeer complexe problematiek en is het één het gevolg van het ander. Deze problematiek brengt met zich mee dat leerlingen vaak belemmerd worden in hun leerproces en dit kan betekenen dat het onderwijs anders georganiseerd moet worden en dat de doelen uit het regulier onderwijs aangepast moeten worden.


Pagina 7 van 40

1.4 Ons team Het team van ‘t Ravelijn zet zich met hart en ziel in voor de leerlingen. De behoefte van de leerling staat centraal. Iedere leerling is daarin uniek. Iedere leerling heeft zijn eigen aanpak nodig, maar heeft ook zijn eigen talenten. Daar geven wij graag alle ruimte aan en gaan daarbij samen met ouders, verzorgers en de leerling op zoek naar een uitdagend toekomstperspectief. Het team van de Ambelt locatie ’t Ravelijn bestaat uit zo’n twintig gespecialiseerde medewerkers; leerkrachten, leraarondersteuners, intern begeleider, autisme coach, vakdocent bewegingsonderwijs, maatschappelijk werker, orthopedagoog, psycholoog en de locatiedirecteur. Daarnaast zijn via externe praktijken logopedisten, fysiotherapeuten, cognitieve gedragswerkers en psychomotorische therapeuten werkzaam binnen de school.

1.5 Doelen In ons onderwijs streven wij zoveel mogelijk de kerndoelen uit het reguliere onderwijs na. Daarbij bieden wij, afhankelijk van de mogelijkheden van het kind:  onderwijs gericht op schakelen naar het regulier onderwijs;  onderwijs gericht op doorstroming naar het vervolgonderwijs;  onderwijs gericht op plaatsing op de arbeidsmarkt;  onderwijs gericht op sociale redzaamheid voor leerlingen die niet naar ander onderwijs kunnen doorstromen en voor wie een reguliere of een aangepaste werkplek niet tot de mogelijkheden behoort. Wij zijn er op gericht om een veilige leeromgeving te bieden waarin leerlingen zich cognitief, psychomotorisch en sociaal-emotioneel zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Daarbij vinden wij het vooral belangrijk het zelfvertrouwen en de competentie-ervaringen van kinderen te vergroten, de leerlingen inzicht te geven in hun mogelijkheden en beperkingen en daarmee om te leren gaan. Onze missie: De Ambelt is specialist in (onderwijs)differentiatie op gedrag en biedt onderwijs en ondersteuning aan leerlingen met gedragsproblemen, zodat iedere leerling een uitdagend toekomstperspectief heeft. Eenvoudiger gezegd, is het uiteindelijke doel van ons onderwijs dat leerlingen zo evenwichtig, gelukkig en zelfstandig mogelijk kunnen functioneren in de maatschappij op het gebied van wonen, werken, leren en vrije tijd.

1.6 Opleiden in en door de school De leerkrachten kunnen ieder jaar specialisaties volgen, zoals de opleiding Master SEN (Special Educational Needs). Ook kunnen de medewerkers zich scholen via de Ambelt Academie. Hier zijn cursussen en trainingen te volgen op het gebied van kinderen jeugdpsychiatrische stoornissen, omgang met moeilijke klassen of agressie reductie.

1.7 Stagiaires De Ambelt biedt scholen de mogelijkheid aan om studenten stage te laten lopen. Dat wil dus zeggen dat uw kind te maken kan krijgen met studenten van verschillende opleidingen, zoals de Pabo, SPW, SPH, Pedagogiek, maar ook van Logopedie of andere specialismen die we hier op school hebben. Deze studenten doen onder begeleiding activiteiten met kinderen en kunnen, met uw toestemming, aanwezig zijn bij gesprekken. De Ambelt werkt met grote regelmaat mee aan onderzoeken vanuit de


Pagina 8 van 40

universiteiten Nijmegen en Utrecht. Wij hopen hiermee een positieve bijdrage te leveren aan wetenschappelijke ontwikkelingen, welke ook in het belang zijn van uw kind.

1.8 Schoolontwikkelingen Iedere klas heeft te maken met vaste structuren zoals planborden voor taken en spel en visualisatie van het maanden dagritme. Verder wordt in elke klas de time-timer gebruikt. Dit is een klok die door middel van kleuren leerlingen duidelijk maakt hoelang iets duurt. Ook gebruiken wij geluidsdempers en zijn er prikkelarme TEACCH-werkplekken met visualisering ingericht.

1.9 Activiteiten SO-meerjarenplan In het komende schooljaar richten wij ons extra op de volgende onderdelen:  Evenwichtige balans tussen pedagogisch en didactisch werken  Opbrengstgericht werken  Uitwerken van leerlijnen  Intervisiemomenten voor collega’s  Veiligheid in en om de school  Coöperatief leren  PBS: Positive Behavior Support

1.10 Privacyprotocol Alle medewerkers van de Ambelt dienen zich te houden aan de wet en regelgeving, zo ook op het gebied van privacy. Binnen de Ambelt is hiervoor een privacyprotocol opgesteld waar alle medewerkers zich aan moeten houden. Hierin staat beschreven wat de wijze van het verzamelen, opslaan, bewerken en beschikbaar stellen van persoonsgegevens is. Dit conform de wettelijke voorschriften en beroepscodes. Daarnaast heeft het ten doel te dienen als bron van informatie ten behoeve van een optimale begeleiding van de leerling m.b.t. diens onderwijsleerproces. Indien u dat wenst, kunt u een kopie van dit privacyprotocol opvragen bij de locatiedirecteur van de school waar uw zoon/dochter naar school gaat.

1.11 Samenwerking Binnen het passend onderwijs wordt het steeds belangijker een goede samenwerking te hebben met het regulier onderwijs en andere partners. Samen kunnen we werken aan een passend plan voor uw zoon/dochter. De Ambelt werkt met verschillende scholen in de wijde regio samen, onder meer wat betreft examenregelingen, uitvoering en afstemming van onderwijsprogramma’s en de uitvoering van de ambulante begeleiding. Voorts neemt de Ambelt deel aan overleggen omtrent de organisatie van integrale leerlingenzorg in de verschillende regio’s. Jeugdhulp Een deel van de leerlingen van de Ambelt heeft te maken met jeugdhulpverlening. De Ambelt werkt daarom ook nauw samen met de verschillende instellingen voor jeugdhulpverlening. Het streven is daarbij altijd om het aanbod in onderwijs en jeugdhulpverlening zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen.


Pagina 9 van 40

1.12 Medezeggenschap De Ambelt beschikt over een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad, de GMR. Via deze raad zijn ouders, verzorgers en de medewerkers van de school vertegenwoordigd in het overleg met het bestuur. De leden van de GMR worden eens in de drie jaar gekozen. De GMR adviseert en denkt mee over het beleid van de school. Bij belangrijke beslissingen vraagt het bestuur advies en/ of instemming van de GMR. Denk daarbij aan nieuwbouw, organisatiewijziging of vaststellen van een ander schoolsysteem. De eerste taak van de GMR is behartiging van de belangen van ouders of verzorgers en van de medewerkers van de school. De GMR zorgt ervoor dat de stem van alle betrokkenen wordt gehoord bij bestuurlijke zaken. Zoekt u meer informatie over de GMR, of wilt u een bijdrage leveren, dan kunt u altijd contact opnemen met een van de leden van de GMR. Via het mailadres [email protected] is de medezeggenschapsraad direct bereikbaar. Ook op regionaal niveau kunnen medewerkers en ouders meepraten over zaken als de kwaliteit van het onderwijs van onze leerlingen, kwaliteitszorg of beleidsontwikkeling op regionaal niveau. Dat kan in de regiodeelraden (RDR). U praat dan mee in regio Noord (Steenwijk, Kampen, Meppel, Hardenberg). Wilt u een bijdrage leveren of heeft u een vraag voor een van de leden? Op onze website vindt u meer informatie over de Regiodeelraden.

“Regulier waar het kan, speciaal waar het moet!” Flexibel. de Ambelt


Pagina 10 van 40

2. Passend onderwijs Sinds 1 augustus 2014 is de Wet passend onderwijs in werking. Scholen hebben in het nieuwe stelsel een zorgplicht. Dat betekent dat de scholen de taak hebben leerlingen een zo goed mogelijke onderwijsplek te bieden. De extra ondersteuning die leerlingen nodig hebben, organiseren de samenwerkende scholen zelf in de samenwerkingsverbanden. De samenwerkingsverbanden zijn verantwoordelijk voor de extra ondersteuning die leerlingen nodig hebben. Dat gebeurt in overleg met de ouders. We adviseren u daarom tijdig met school in gesprek te gaan over de ondersteuning aan uw zoon of dochter. Zo kunnen we samen bepalen wat de leerling nodig heeft. Voor meer informatie over passend onderwijs kunt u terecht op onze www.ambelt.nl. Ga dan naar Onderwijs. U kunt voor meer informatie ook terecht op www.passendonderwijs.nl

2.1 Samenwerkingsverband In alle Samenwerkingsverbanden passend onderwijs PO en VO (Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs) binnen de regio’s waar de Ambelt is gevestigd, is de Ambelt vertegenwoordigd. De Ambelt stelt zich ten doel in alle samenwerkingsverbanden - samen met partners - een adequaat ondersteuningsaanbod te formuleren en vorm te geven. Meer informatie over het samenwerkingsverband is te vinden op: www.swv.passendonderwijs.nl/PO2203/

2.2 Ondersteuningsplan (OP) Elk samenwerkingsverband is verplicht om een ondersteuningsplanraad (OPR) op te richten. In de OPR zijn ouders en personeel vertegenwoordigd. In de samenwerkingsverbanden van het voortgezet onderwijs kunnen naast ouders en personeel ook leerlingen in de OPR zitten. Het samenwerkingsverband stelt de ondersteuningsplanraad in. De leden van de OPR worden gekozen of afgevaardigd door de leden van de MR-en in de regio. Ook als u niet in de MR zit van de school van uw kind kunt u lid zijn van de OPR. De ondersteuningsplanraad moet instemmen met het ondersteuningsplan.

2.3 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. Daarnaast kan de school extra ondersteuning aanbieden. Alle schoolondersteuningsprofielen van de scholen in het samenwerkingsverband zorgen samen voor een dekkend aanbod, zodat alle leerlingen passend onderwijs kunnen krijgen. Het schoolondersteuningsprofiel maakt duidelijk of en waarin de school zich specialiseert (de extra ondersteuning). Daarnaast speelt het schoolondersteuningsprofiel een rol in het toelatingsbeleid van de school en aanmeldprocedure.

2.4 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) Voor iedere leerling wordt jaarlijks een ontwikkelingsperspectiefplan geschreven. Het OPP bestaat uit twee delen;  De ontwikkelingsmogelijkheden op lange termijn: hierbij wordt gekeken welke route of welk doel het beste past bij uw kind. De eerste route is erop gericht om terug te gaan naar regulier onderwijs of naar een vervolgopleiding. De tweede route is er direct op gericht om een baan te vinden. De derde route is een voorbereiding op dagbesteding en een zo groot mogelijke zelfstandigheid van de leerling.


Pagina 11 van 40

 

Handelingsgerichte deel: hierin staat beschreven welke ondersteuning of acties er aan uw kind geboden worden om het ontwikkelingsdoel te halen. Ieder jaar wordt het ontwikkelingsperspectief van uw kind met u besproken.

2.5 Commissie van Begeleiding (CievB) Een Commissie van Begeleiding (CievB) volgt intern de voortgang van de leerlingen en is daar verantwoordelijk voor. Zitting in deze commissie hebben de locatiedirecteur (voorzitter), de intern begeleider, de gedragswetenschapper en de maatschappelijk werker. Deze Commissie komt wekelijks bijeen. Ouders hebben de mogelijkheid om gesprekken aan te gaan met de leden van de Commissie van Begeleiding. De aanvraag voor gesprekken wordt via de groepsleerkracht ingebracht in de Commissie van Begeleiding. Sommige leerlingen en hun leerkrachten worden ambulant begeleid door een instantie buiten de school. Tussen school en instanties vindt overleg plaats, zodat gezamenlijke doelen in één plan kunnen worden verwerkt en een doorgaande lijn getrokken kan worden.

2.6 Verwijsindex Risicojongeren Vaak gebeurt het dat meerdere organisaties en hulpverlenende organisaties zich tegelijkertijd met een kind bezighouden, maar dat zij niet van elkaar weten dat zij met hetzelfde kind te maken hebben. Daardoor kan het voorkomen dat professionals in de zorg en het onderwijs over te weinig informatie beschikken en dat zij informatie niet altijd met elkaar delen. De verwijsindex is een digitaal systeem waarin signalen over kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 tot 23 jaar worden opgeslagen. Ook de Ambelt heeft het convenant Verwijsindex Risicojongeren ondertekend en participeert hierin. De verwijsindex geeft professionals de mogelijkheid informatie over de leerling onderling te delen en uit te wisselen. Zo kunnen alle betrokken begeleiders en hulpverleners in een oogopslag zien wie contact heeft met de leerling.

2.7 Kerndoelen Op de SO locaties van de Ambelt wordt gewerkt volgens de Kerndoelen Speciaal Onderwijs. Het gaat hierbij om leergebiedspecifieke- en leergebiedoverstijgende kerndoelen die door de overheid zijn vastgesteld in 2009. De Notitie Kerndoelen SO is terug te vinden op de website van de Ambelt (onderwijs, locaties, Steenwijk ‘t Ravelijn). Hierin staat vermeld op welke manier de SO-locatie werkt volgens de kerndoelen. Binnen het SO bieden wij een zo breed mogelijk en algemeen onderwijspakket aan waarbij drie kenmerken centraal staan:  Het stimuleren van een brede persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijke vorming bij alle leerlingen.  Het centraal stellen van een actieve, zelfstandig lerende leerling.  Recht doen aan verschillen tussen leerlingen en benutten van die verschillen.

2.8 Kwaliteit Wij kijken altijd hoe het nog beter kan. We zijn een lerende organisatie en werken planmatig en projectmatig. We kijken hierbij goed naar onszelf om steeds maar te blijven verbeteren. Kwaliteitszorg staat hoog op de agenda en we nemen dan ook met regelmaat audits, tevredenheidonderzoeken en kwaliteitsmetingen af om te kunnen blijven verbeteren. Als resultaat hebben we in 2013 en 2014, als een van de eerste onderwijsinstellingen in het speciaal Onderwijs het ISO-certificaat behaald, aangevuld met een beoordeling op basis van de Kwaliteitsnorm speciaal onderwijs. de Ambelt | Locatiegids ‘t Ravelijn | SO | 2015 - 2016

Pagina 12 van 40

3. Het onderwijs ’t Ravelijn in Steenwijk huisvest twee scholen voor speciaal (basis) onderwijs: de Ambelt SO en de Voetelinkschool SBO. SO staat voor Speciaal Onderwijs.

3.1 ’t Ravelijn De Ambelt biedt onderwijs- en ontwikkelingsmogelijkheden voor leerlingen van 4 tot ongeveer 20 jaar. Onze afdeling voor Speciaal Onderwijs is bedoeld voor leerlingen van 4 tot 12 jaar met zowel internaliserende als externaliserende problematiek. Leerlingen kunnen diverse problemen hebben: ADHD, Autisme, PDD-NOS, MCDD, angststoornissen, hechtingsstoornissen enzovoorts. Wij benaderen onze doelgroep vanuit de ‘mogelijkheden van de leerling’, waarin het welbevinden van onze leerlingen en het pedagogisch klimaat centraal staan. Rust, structuur en ruimte zijn uitgangspunten voor een stabiele leeromgeving. Ook gaat aandacht uit naar de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling en de begeleiding van specifieke leerproblemen. Op ’t Ravelijn krijgen per schooljaar 2015-2016 ongeveer 160 leerlingen onderwijs. Daarvan krijgen ongeveer 90 leerlingen op de Ambelt en 70 leerlingen op de Voetelinkschool onderwijs. We proberen samen te werken door van elkaar te leren en kennis te delen. Onze gezamenlijke visie luidt als volgt:  In ons pedagogisch klimaat bieden we veiligheid, voorspelbaarheid en duidelijke structuur.  In ons leren zijn wij gericht op het uitspreken van verwachtingen en vaststellen van leerdoelen, waarbij we alle talenten ontdekken en benutten, op ieders niveau.  In ons contact met ouders staat samenwerking centraal, waarin ouders goed op de hoogte zijn van de schoolse ontwikkeling en wederzijds luisteren met respect voor elkaars doen en laten. Daarin vinden wij het belangrijk dat ouders weten dat we het samen moeten doen in het belang van hun kind/onze leerling. Ouders en leerkrachten zeggen wat ze doen en doen wat ze zeggen.  In onze communicatie zijn wij helder, duidelijk en oplossingsgericht, daarvoor is empatisch vermogen en vertrouwen hebben in jezelf en anderen van belang. Wij doen wat we zeggen en zeggen wat we doen.  Als team zijn wij open en eerlijk, staan we klaar voor elkaar en geven elkaar feedback. We vullen elkaar aan door de verschillende kwaliteiten te benutten.  In ons samenwerken zijn wij gericht op groeien door gebruik te maken van elkaars kwaliteiten op basis van eerlijkheid, betrokkenheid en vertrouwen.

“We rekenen op elkaar!” In 2020 staat ‘t Ravelijn bekend als een veilige school voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften, waar persoons-, kennis- en talentontwikkeling gestimuleerd wordt door een team van professionals met hun specialismen in samenwerking met ouders en andere betrokkenen. Onze leerlingen zijn verdeeld over zes lesgroepen. In de lesgroepen SA t/m SF zitten ongeveer vijftien leerlingen en wordt het onderwijs geboden door een leerkracht (vijf dagen per week) en een leraarondersteuner (twee á drie dagen per week). Verder wordt, waar nodig, ondersteuning geboden door het orthopedagogisch, medisch en therapeutisch team en intern begeleiders (zie hoofdstuk 3 Leerlingenzorg).


Pagina 13 van 40

Bij de invulling van het onderwijsprogramma sluiten we zoveel mogelijk aan bij het regulier onderwijs. Binnen het SO bieden wij een zo breed mogelijk en algemeen onderwijspakket aan, waarbij drie kenmerken centraal staan:  Het stimuleren van een brede persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijke vorming bij alle leerlingen;  Het centraal stellen van een actieve, zelfstandig lerende leerling;  Recht doen aan verschillen tussen leerlingen en benutten van die verschillen. Elke klas is voorzien van enkele vaste structuren als: planborden voor taken en spel, visualisatie van het maanden dagritme en TEACCH - werkplekken. In elke groep wordt de Timetimer gebruikt.

3.2 Onderwijsprogramma In het onderwijsprogramma proberen we zoveel mogelijk de doelen van het reguliere onderwijs na te streven. Daarnaast besteden we ook specifieke aandacht aan de sociaal- emotionele ontwikkeling, waarbij we gebruik maken van daarop gerichte programma’s zoals PAD (Programma Alternatieve Denkstrategieën). De leergebiedoverstijgende kerndoelen vormen hierbij een belangrijk uitgangspunt. Om onderwijsaanbod conform de leergebiedoverstijgende kerndoelen te realiseren zetten wij onze pedagogische kennis in. Deze kerndoelen bestrijken de volgende domeinen:  leren leren  leren een taak uitvoeren  leren functioneren in verschillende sociale situaties  ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief  zintuiglijke en motorische ontwikkeling  omgaan met technologische hulpmiddelen

3.3 Groepsindeling De groepen op onze school hebben een andere benaming dan in het reguliere onderwijs. We werken niet met groep 1 t/m 8, maar met groep SA t/m SF. De S staat voor Steenwijk en de tweede letter is de benaming van de groep. Afhankelijk van de leeftijd en/of de ontwikkeling van het kind, zit hij/zij één of meerdere jaren in het SO. De indeling van de lesgroepen wordt gedaan op basis van een aantal criteria:  Kalenderleeftijd;  Sociaal-emotioneel ontwikkelingsniveau;  Didactische niveaus;  Gedrag Aan het eind van ieder schooljaar wordt een nieuwe groepsindeling gemaakt door bovenstaande criteria. Tijdens de laatste rapportbespreking van het schooljaar horen ouder(s)/verzorger(s) in welke lesgroep hun kind het daaropvolgende schooljaar wordt geplaatst. Het kan voorkomen dat uw kind in dezelfde lesgroep blijft. Dit is echter zeker geen kwestie van blijven zitten! Het heeft te maken met de in- en uitstroom van leerlingen en de individuele niveaus van de kinderen. Het is altijd zo dat uw kind verder gaat met de lesstof waar hij/zij gebleven is. Het kan ook zijn dat uw kind een groep overslaat. Dit heeft te maken met het feit dat er groepen zijn die dezelfde stof doorlopen. Nadere toelichting kan volgen bij de intake, rapportbespreking of op de ouderavond aan het begin van het schooljaar.


Pagina 14 van 40

Nieuwe leerlingen worden op basis van overdracht en intake gegevens in de meest passende groep geplaatst. Er volgt een observatieperiode. Na deze periode van vier weken, kunnen we besluiten om een leerling over te plaatsen naar een andere groep. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. Uitgangspunt is dat de leerlingen die de leeftijd van 12 jaar bereikt hebben, doorstromen naar het vervolgonderwijs. Leerlingen stromen uit naar zowel regulier voortgezet onderwijs als speciaal voortgezet onderwijs.

3.4 Onderbouw De jongste leerlingen werken met de methode Schatkist. De kinderen krijgen een lesaanbod met accenten op het spelend bezig zijn in een stimulerende leeromgeving, gericht op de ontwikkeling van spraak en taal, motoriek, sociale- en emotionele vorming en voorbereidend rekenen, lezen en schrijven. Pas wanneer hier voldaan is aan de leervoorwaarden beginnen we met het aanvankelijk leren. Leren spelen, samenspelen, versterken van het zelfvertrouwen, stimuleren van de werkhouding en het bevorderen van de concentratie staan eerst centraal.

3.5 Midden- en Bovenbouw Naast de noodzakelijke orthopedagogische zorg ligt in de midden- en bovenbouw meer nadruk op de meer schoolse vakken. Wij streven zoveel mogelijk de kerndoelen van het regulier basisonderwijs na. Door sociaal-emotionele, lichamelijke en/of cognitieve beperkingen zullen de doelen soms aangepast moeten worden. Vakken en methodes sociaal emotionele ontwikkeling

technisch lezen

begrijpend lezen spelling Taal

PAD-leerplan en diverse sociaal emotionele projecten; - Alcohol en drugs - Iedereen is anders - Kids Skills - Kids Skills en LO - Seksuele voorlichting - SOVA training - Extra gymnastiek - Brand - Anti Pesten - Rots en water - Mediamasters - Mediawijsheid - Transporters - Het volle hoofdenboek - Plakboek - Powerpoint Veilig stap voor stap Zo leer je kinderen lezen en spellen Estafette Nieuwsbegrip Cito hulpboek begrijpend lezen Staal Taal op Maat


Pagina 15 van 40

rekenen schrijven aardrijkskunde geschiedenis natuur en techniek Engels verkeer

tekenen handvaardigheid muziek bewegingsonderwijs

Reken Zeker Pennenstreken Schrijven leer je zo! De blauwe planeet Speurtocht Argus Clou Groove me Rondje Verkeer, Stap Vooruit, Op Voeten En Fietsen en de JeugdVerkeersKrant Moet je doen! Moet je doen! Moet je doen! Gymjaarplan van Nick Jansen

Computers In alle 8 lesgroepen is een touchscreenbord aanwezig. De leerkrachten maken gebruik van de software die aansluiten bij de bovenstaande methodes. Ook worden de touchscreenborden gebruikt door leerlingen bij boekbesprekingen en spreekbeurten. In iedere lesgroep zijn ook 3 computers aanwezig. De computers worden gebruikt ter ondersteuning van de leergebieden of als beloning. Voor het veilig gebruik van internet, werken we vanaf de middenbouw met een internet protocol. Huiswerk In de midden- en bovenbouwgroepen van het SO krijgen leerlingen, wanneer de ontwikkeling het mogelijk maakt, huiswerk. Hierbij wordt rekening gehouden met individuele verschillen. Het is de bedoeling dat kinderen leren thuis aandacht en tijd aan huiswerk te besteden. Dit ook ter voorbereiding op het vervolgonderwijs. In de midden- en bovenbouw houden alle leerlingen een boekbespreking, spreekbeurt. In de bovenbouw wordt ook een werkstuk gemaakt. Hierin worden de kinderen vanuit school goed begeleid. Om te leren hoe om te met huiswerk we begeleiding aan voor het aanpakken en plannen van het huiswerk (dagtaak, weektaak, agenda).

3.6 Het PAD-leerplan Het Programma Alternatieve Denkstrategieën/Proberen Anders te leren Denken (PAD) wordt in elke klas gebruikt om de sociaal-emotionele ontwikkeling gericht te stimuleren. Er wordt aandacht besteed aan:  zelfcontrole;  het leren begrijpen van gevoelens;  het leren van problemen oplossen;  een positief zelfbeeld;  het leren omgaan met leeftijdsgenootjes. In de jongste groepen wordt gewerkt met de voorloper van PAD: ‘Ik ga voor PAD’ en de ‘doos vol gevoelens’. In deze lesprogramma’s wordt gewerkt rondom de gevoelens: bang, boos, \blij en verdrietig. In iedere lesgroep is een plek waar alle leerlingen en hun leerkrachten ’s morgens bij binnenkomst hun gevoel ophangen. Tijdens de dagopening wordt er aandacht besteed aan de opgehangen gevoelens. Ook is er in iedere lesgroep, maar ook in de overige ruimten van de school een PAD-plek. Leerlingen kunnen zich hier even terugtrekken wanneer ze zich boos, verdrietig, teleurgesteld etc. de Ambelt | Locatiegids ‘t Ravelijn | SO | 2015 - 2016

Pagina 16 van 40

voelen. De leerkracht begeleidt de leerling hierbij wanneer nodig. Een PAD-plek is absoluut geen strafplek. Ouders en PAD Ieder schooljaar wordt er voor de ouders een PAD-ouderavond verzorgd. Voor PAD-geïnteresseerden is er een folder met meer informatie over het leerplan, een handboek voor ouders met betrekking tot het gebruik van PAD in de thuissituatie en een informatievel over ‘Ik ga voor PAD’. Ook verzorgen de maatschappelijk werker en de PAD-coördinator jaarlijks een oudercursus. Ook in schooljaar 20152016 zal dit weer tot de mogelijkheden behoren.

3.7 Na het SO Na de SO-periode volgt het voortgezet onderwijs. Er zijn meerdere mogelijkheden. Sommige leerlingen zijn aangewezen op het Voortgezet Speciaal Onderwijs, anderen stromen uit naar het Regulier Voortgezet Onderwijs. Voor iedere leerling kijken we of Speciaal Onderwijs nog gewenst is en we doen advies hierover uit aan de ouders. Passend onderwijs voor iedere leerling is hierbij het uitgangspunt. Op steeds meer reguliere scholen is het ook voor leerlingen met een ‘beperking’ mogelijk om (aangepast) onderwijs te volgen. Als uw kind eindleerling is op onze school dan krijgt wordt er bij uw zoon/dochter in oktober/november een NIO- of WISC toets afgenomen. In deze periode is ook een algemene ouderavond voor Voortgezet (Speciaal) Onderwijs voor ouders van eindleerlingen en voor ouders waarvan de kinderen over twee jaar van school gaan. Vervolgens wordt u in januari uitgenodigd waarbij we de uitslag van de toets bespreken. In dit gesprek krijgt u het advies welk niveau en school het beste bij uw zoon/dochter past. In het onderstaande schema kunt u zien hoe de uitstroom van onze leerlingen de afgelopen jaren is geweest. Nadat de leerlingen zijn uitgestroomd houden we contact met de scholen. Zo weten wij ook of het goed gaat met onze oud-leerlingen. Eind uitstroom 2012-2013 praktijkonderwijs VMBO-BB VMBO-KB VMBO-TL HAVO anders Tussen uitstroom 2012-2013 basisonderwijs cluster 4 elders overig

VSO 7 4 3 5 3

VO 4 1 1

2 3 1

Eind uitstroom 2013-2014 Praktijkonderwijs VMBO-BB VMBO-KB VMBO-TL

VSO 3 5 3 5


VO

1 1

Pagina 17 van 40

HAVO VWO anders Tussen uitstroom 2013-2014 basisonderwijs Cluster 4 elders overig

1 1

1 1

2 5 3

Einduitstroom 2014-2015 Praktijkonderwijs VMBO BL VMBO KL VMBO TL HAVO VWO/gymnasium anders Tussen uitstroom 2014-2015 basisonderwijs speciaal basis onderwijs cluster 4 elders overig

VSO 6 13 1 3 1

VO 1 6 2 2 1

1 1 1 1

3.8 Doelstelling voor het schooljaar 2015-2016 We willen de kwaliteit van ons onderwijs hoog houden. Jaarlijks werken we naast de alledaagse werkzaamheden aan gezamenlijke doelen met het hele team. Tijdens studiedagen en inhoudelijke teamvergaderingen krijgen deze doelen vorm. Daarna worden de onderwijsdoelen in de dagelijkse lespraktijk toegepast. In het schooljaar 2015-2016 richten we ons extra op de volgende doelen:  Praktische uitwerking Missie en Visie van het ’t Ravelijn; samenwerking tussen SBO en SO  Uitvoering taalbeleidsplan 4e jaar;  Uitvoering rekenbeleidsplan, 1e jaar incl. ERWD en scholing met sprongen vooruit  Hoogbegaafdheid, uitvoering protocol  PBS, Positive Behavior Support. Het doel van PBS is het creëren van een veilig en voorspelbaar onderwijsklimaat voor alle kinderen, dat het leren bevordert.  Ouderbetrokkenheid, implementatie beleidsplan  Zien! (meet en analyse instrument voor de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen)  Schoolpoli van Accare binnen ’t Ravelijn  Special Heroes, sport stimuleringsprogramma  Verdere uitwerking van projecten op sociaal emotioneel gebied en gebruik van de time in ruimte  Daarnaast ontwikkelen meerdere teamleden zich individueel door het volgen van diverse opleidingen en cursussen.


Pagina 18 van 40

4. Leerlingenzorg 4.1 Commissie van Begeleiding (CievB) De Commissie van Begeleiding bestaat uit de locatiedirecteur (Connie Kok), de intern begeleider (Citha Breedveld), de schoolmaatschappelijk werker (Kristien Kruidhof) en de gedragswetenschappers (Otteline Spijker en Marleen Haxe) De schoolarts en de leerplichtambtenaar maken enkele keren per schooljaar deel uit van de CievB. Deze Commissie komt tweewekelijks bijeen. De Commissie van Begeleiding geeft vanuit de onderwijsrelevante beginsituatie de groepsleerkracht aanbevelingen over hoe hij de leerling kan begeleiden om een optimale ontwikkeling te realiseren. Dit geeft richting aan het op te stellen handelingsplan. Ook tussentijds kan de Commissie van Begeleiding om advies of onderzoek gevraagd worden. Indien er zorgen zijn rondom een leerling, dan wordt de leerling besproken binnen de CievB via de groepsleerkracht en IB-er. Indien onderzoek en/of begeleiding buiten de klas nodig wordt geacht dan neemt het betreffende CievB-lid contact met u op om het plan van aanpak te bespreken. Indien het verrichten van onderzoek, gerichte observatie en/of begeleiding noodzakelijk is dan wordt u om schriftelijke toestemming worden gevraagd.

4.2 Extra ondersteuning In het SO kunnen leerlingen voor extra ondersteuning in aanmerking komen. Dit kan zijn op het gebied van de touwladder(gedragsondersteuning), extra bewegingsonderwijs, logopedie, fysiotherapie, cognitieve gedragstherapie en psychomotorische therapie. Logopedie, fysiotherapie, PMT en cognitieve gedragstherapie wordt aangeboden op school door externe hulpverleners. De bekostiging van de therapie verloopt via de ziektekostenverzekering. Accare Per augustus 2015 start Accare een schoolpoli op t Ravelijn. We hopen hiermee lijnen te verkorten en te kunnen werken vanuit het idee ‘1 kind, 1 plan’. Ouders, school en hulpverlening werken vanuit dezelfde kaders in het belang van het kind. Wat doet Accare? De meeste van onze zorg wordt geboden op onze poliklinieken. We behandelen daar bijvoorbeeld kinderen en jongeren met angstklachten, ernstige identiteitsproblemen, hechtingsstoornissen, trauma's, ADHD, autisme, tic-stoornissen of een verstandelijke beperking. Veruit de meeste behandelingen bestaan uit gesprekken en trainingen; slechts in een minderheid van de behandelingen worden ook medicijnen toegepast. Onze zorg kan heel kort zijn, bijvoorbeeld vijf keer, maar kan soms ook voor langere tijd heel intensief zijn. De Praatmaat De logopedie wordt op onze locatie verzorgd door de Praatmaat, www.depraatmaatgroep.nl. Als vast onderdeel van de intake op de Ambelt, vindt er een kort logopedisch onderzoek plaats in de eerste lesweken van de nieuwe leerling. Indien logopedische zorg geïndiceerd is, neemt de logopedist contact op met de ouder/verzorger om de mogelijkheden te bespreken. Ouders kunnen zelf ook altijd contact opnemen met de logopedist op deze locatie. U kunt de Praatmaat ook bereiken via [email protected]


Pagina 19 van 40

Praktijk Hogewal De fysiotherapie op onze Ambelt locatie wordt verzorgd door Praktijk Hogewal. Het uitgangspunt voor kinderfysiotherapie is een optimale ontwikkeling van het kind. De therapie richt zich specifiek op de ontwikkeling van het bewegend functioneren. De kinderfysiotherapeut beschikt over specifieke kennis van kind gerelateerde aandoeningen en kennis van de invloed van groei en ontwikkeling. Alleen de leerlingen waarbij aanwijzingen zijn (vanuit handelingsplan, informatie intake) dat kinderfysiotherapie gewenst is, worden in de eerste lesweken gescreend door de fysiotherapeut. Indien u hier bezwaar tegen heeft, kunt u dit kenbaar maken bij de locatiedirecteur. U wordt altijd op de hoogte gebracht van de extra ondersteuning die uw kind krijgt. Ook is het mogelijk om mee te kijken tijdens de therapie of een gesprek aan te vragen met de therapeut. Medicatie en samenwerking met andere instanties Wij worden graag op de hoogte gehouden van de begeleiding die buiten school plaatsvindt en de medicatie die uw kind krijgt. Ook over veranderingen hierin worden wij graag geïnformeerd, dit kan namelijk belangrijk zijn voor de omgang met de leerling in de klas. Ook houden we deze informatie bij op de leerlingenkaart. Dit document is belangrijk voor leerkrachten en ondersteuners, op die manier bieden wij uw kind de juiste begeleiding. Vanzelfsprekend zijn wij bereid mee te werken als in het kader van een behandeling elders schoolinformatie noodzakelijk is. Individuele hulp aan leerlingen Wij sluiten ons aan bij het beleidsstandpunt van het Besturenoverleg Lokaal Onderwijsbeleid Zwolle (BLOZ) als het gaat om het geven van bijvoorbeeld Remedial Teaching op verzoek van en bekostigd door ouders, door particuliere bureaus tijdens de schooluren. Er worden op de locatie geen kinderen onder schooltijd geholpen door commerciële instellingen, waarbij de ouders voor bekostiging zorg dragen. Het maakt niet uit of deze hulp op school plaatsvindt of op een andere locatie. Het is in voorkomende gevallen wel mogelijk om leerlingen via de inzet van een persoonsgebonden budget van individuele hulp te voorzien. De inzet daarvan gebeurt dan in overleg met de Ambelt en wordt ook vastgelegd in het handelingsplan Sommige leerlingen en hun leerkrachten worden ambulant begeleid door een instantie buiten de school. Tussen de locatie en de instanties kan overleg plaatsvinden, zodat gezamenlijke doelen in één plan kunnen worden verwerkt en een doorgaande lijn getrokken kan worden. Video-interactie begeleiding We willen de kwaliteit van het onderwijs verbeteren door leerkrachten ook intern te begeleiden, onder andere met behulp van video-opnames in de klas. De video-opnames zijn voor intern gebruik en worden besproken door de IB-er, autismecoach en de groepsleerkrachten. Mocht u bezwaar hebben tegen het maken van opnames waarbij uw zoon of dochter betrokken is, dan kunt u dit kenbaar maken bij de directeur.

4.3 Dyslexie De Ambelt onderkent het belang van een actief dyslexiebeleid en neemt hiervoor het SBO-protocol als uitgangspunt. De volgende aspecten vormen daarin de leidraad: Bij plaatsing van een leerling wordt bij de oude school het leesdossier opgevraagd evenals informatie over (een vermoeden van) dyslexie; We leggen structureel en planmatig informatie over leesvorderingen vast;


Pagina 20 van 40

  



Als bij een leerling de normale lees/spellingsvorderingen uitblijven worden remediërende activiteiten aangeboden; Als bij een leerling op basis van de remediërende activiteiten het vermoeden blijft bestaan dat er sprake is van dyslexie zal diagnostische onderzoek worden uitgevoerd volgens het protocol 2009 van de Stichting Dyslexie Nederland. We werken binnen onze school met een dyslexie beleid. Hierin zijn vaste toets momenten opgenomen. Mocht hieruit blijken dat er vermoedens zijn van dyslexie dan krijgt de leerling extra begeleiding bij het spellen en/of lezen in de lesgroep. Uiteindelijk kan dit resulteren in een dyslexie verklaring. Als dit onderzoek leidt tot een dyslexieverklaring dan heeft de school diverse passende mogelijkheden voor ondersteunende en compenserende begeleiding van leerlingen.

4.4 De Touwladder De touwladder (in het verleden de autiklas) heeft een centrale plaats binnen ons onderwijs. De touwladder is er voor leerlingen die specifieke begeleiding nodig hebben bij het verwerven van vaardigheden. De Touwladder is een hulpklas is waar leerlingen, net als bij een touwladder, steeds een stapje verder proberen te komen. Soms wiebelt de touwladder een beetje, soms maak je weleens een misstap, maar met hulp kom je een stap verder om je doel te bereiken. De Touwladder is dus een vorm van speciale begeleiding. Binnen de Touwladder worden vaardigheden geoefend die voor de leerling moeilijk zijn en waar meer individuele begeleiding voor nodig is. De hulpvragen zijn divers. Bij jonge leerlingen gaat het vaak om kringgedrag, werkhouding en spelvaardigheden aanleren. Bij wat oudere leerlingen gaat het vaak om sociale vaardigheden, spelbegeleiding en weerbaarheid. Voor sommige leerlingen is De Touwladder ook een plek om tot rust te komen. In het begin is het vooral van belang dat leerlingen positieve ervaringen op doen. Het doel is dat leerlingen zich competent voelen, dat ze het gevoel hebben dat ze de situatie en het werk goed aankunnen en beheersen en zich daardoor prettig en ontspannen voelen. Hierdoor groeit hun zelfvertrouwen en klimmen ze op de touwladder een stapje verder. Touwladder in de praktijk In de touwladder wordt in kleine groepjes van maximaal vier kinderen tegelijk gewerkt. Er wordt onder andere gewerkt volgens een principe dat oorspronkelijk afkomstig is van het project TEACCH uit Amerika (Treatment and Education of Autistic end related Communication Handicapped Children). De klas en de werkplekken zijn op een speciale manier ingericht, het onderwijs wordt sterk visueel aangeboden onder begeleiding van de autisme coach. Onder verantwoordelijkheid van de autisme coach werkt soms de leraarondersteuner van de lesgroep ook met groepjes leerlingen in de touwladder. Wij willen hierdoor de transfer van de geleerde vaardigheden bevorderen. De plaatsingsmogelijkheid in de touwladder is beperkt, zodat er helaas niet altijd direct plaats is voor leerlingen. De leerkracht meldt een leerling hiervoor aan in overleg met de IB-er. De autisme coach kijkt en denkt ook mee in de lesgroepen. Op deze manier profiteren leerlingen en leerkrachten optimaal van de specifieke kennis van de autisme coach.

4.5 Time in Sinds augustus 2014 maken we gebruik van de ‘time in’ ruimte. De time in is een kleine ruimte met twee werkplekken, een ontspanningsplek, een pad plek en een bureau voor de leraarondersteuner. Leerlingen kunnen vanuit de groep door de leerkracht naar de time in worden gebracht om boosheid de Ambelt | Locatiegids ‘t Ravelijn | SO | 2015 - 2016

Pagina 21 van 40

te voorkomen of ter ontspanning. In de time in is dagelijks een leraarondersteuner aanwezig. We voorkomen hiermee onnodige onrust in de lesgroepen en bieden leerlingen passende hulp.

4.6 Leerlingvolgsysteem Om het onderwijs goed af te kunnen stemmen op de specifieke behoeften van de leerling en op de ontwikkelingen die een leerling doormaakt, is het nodig dit alles ook te registreren. Daarvoor wordt binnen de Ambelt gebruik gemaakt van het digitale leerlingvolgsysteem ‘ParnasSys’. Hoewel er steeds meer digitale dossiers zijn, is er ook nog een papieren leerlingendossier aanwezig op de Ambelt. In verband met de wet op de privacy zijn deze dossiers in een beveiligde ruimte opgeborgen. De leerlingendossiers kunnen alleen door daartoe bevoegde medewerkers van de Ambelt worden ingezien. Onder bevoegde medewerkers worden verstaan: de directie, de betrokken (vak-)leerkracht, leerkrachtondersteuner, de leden van de Commissie van Begeleiding (CvB), de logopedist, de leerlingenadministratie, interne auditoren en de afdeling Indicatiestelling & Planning. Inzage Als hiervoor een reden is, kunnen ouders/verzorgers een afspraak maken met de directie om het dossier van hun kind in te zien. Rapportage van instanties die met toestemming van de ouders/verzorgers is aangevraagd, vallen onder verantwoordelijkheid van deze instellingen en kunnen desgewenst bij betreffende instelling worden opgevraagd of ingezien. Alleen met toestemming van ouders/verzorgers en van leerlingen boven de 12 jaar wordt informatie opgevraagd en/of verstrekt. De Wet Bescherming Persoonsgegevens is hier van toepassing.

4.7 Schoolvorderingen De groepsleerkracht stelt onder verantwoording van de CievB voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief op. Dit wordt met de ouders/verzorgers besproken en na akkoordbevinding ondertekend. Tijdens ouderavonden wordt de voortgang van de ontwikkeling besproken. Het is belangrijk om de vorderingen van de leerlingen te volgen en te registreren. Daarom worden naast de methodegebonden toetsen ook methodeonafhankelijke toetsen afgenomen tijdens de toets weken in januari en juni. Wij maken hiervoor gebruik van Cito-toetsen, die ook in het regulier basisonderwijs worden gebruikt. Voor onderwijzend personeel zijn de toets weken een mooi evaluatiemoment van de leerstof die iedere leerling wordt aangeboden, zodat zij daar vervolgens met hun lesstof op aan kunnen sluiten. In het laatste jaar van het SO wordt er bij de kinderen de NIO-test of de WISC-test (een onafhankelijke intelligentietest) afgenomen. Deze informatie wordt naast de gegevens van school gelegd. Aan de hand van deze gegevens en de indrukken van de leerkracht, brengt de school advies uit voor het vervolgonderwijs. Ouder(s)/verzorgers nemen hierover uiteindelijk de beslissing. Rapport Twee keer per jaar na de toets weken krijgen de leerlingen een rapport (schoolverslag). Hierin treft u een overzicht aan van de activiteiten van uw kind en de gemaakte vorderingen. Op de contactavond krijgt u een nadere toelichting op het rapport en krijgt u gelegenheid vragen te stellen. Ook worden tijdens deze avond de toets scores besproken van de toets week. Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond, waarin de leerkrachten uitleg geven over de organisatie en de inhoud van het komende schooljaar.


Pagina 22 van 40

4.8 Soort toetsen Op onze school werken we met verschillende soorten toetsen: 1. Methodegebonden voortgangstoetsen: Een hoofdstuk in de lesmethode wordt afgesloten met een toets die gaat over de aangeboden leerstof van dat hoofdstuk. Ook dictees vallen hieronder. In de bovenbouw krijgen de leerlingen leerwerk mee naar huis voor de zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis en natuur en techniek) en Engels. 2. Methode onafhankelijke toetsen (toetsweek twee maal per jaar): Spelling: CITO Technisch lezen: DMT en AVI Begrijpend Lezen: CITO Rekenen: CITO Voorbereidend lezen, rekenen, schrijven: CITO 3. Advies test voor schoolverlaters: NIO-test (intelligentieonderzoek) voor kinderen die in het schooljaar 12 jaar worden. WISC-test (intelligentieonderzoek) voor kinderen dien in het schooljaar 12 jaar worden en niet in aanmerking komen voor de NIO-test. 4. Zien!: 2 x per jaar screening op basis van sociaal emotionele ontwikkeling.

4.9 Agressie reductie methode In het werken met leerlingen op de Ambelt krijgen we soms te maken met agressie. Om agressie zoveel mogelijk tegen te gaan werken we binnen onze school met het agressie protocol. Op basis van de schoolleefregels proberen wij voor iedere leerling en leerkracht een veilige omgeving te creëren. Toch kan het in zeer speciale situaties voorkomen dat fysiek moet worden ingegrepen. Om met dit soort situaties om te kunnen gaan, krijgen alle collega’s die met leerlingen werken zo snel mogelijk na hun in dienst treden een training in de agressiereductiemethode. Bij de agressiereductiemethode kan in specifieke situaties en onder strikte voorwaarden fysiek worden ingegrepen, met als doel een leerling tegen zichzelf en/of de omgeving in bescherming te nemen. Uitgangspunt is dat in situaties waarin spanning wordt opgebouwd, of zich een conflict dreigt te gaan voordoen, alles op alles wordt gezet om dit te voorkomen. De eerste inzet is dus gericht op het treffen van maatregelen die spanning afbouwen. Fysiek ingrijpen Wanneer er toch een situatie ontstaat waarin de leerling een gevaar gaat vormen voor zichzelf of zijn omgeving kan fysiek worden ingegrepen. In de training worden hiervoor grepen aangeleerd. Wat gebeurt, is dan het volgende:     

voordat fysiek wordt ingegrepen, wordt de leerling door de leerkracht aangesproken op zijn gedrag; de leerling reageert hier niet op met gedragsverandering; de leerkracht geeft aan dat hij/zij fysiek zal ingrijpen wanneer de leerling zijn/ haar gedrag niet verandert; de leerling reageert hier niet op met gedragsverandering; de leerkracht doet wat hij/zij gezegd heeft en grijpt fysiek in. De ingreep is er daarbij op gericht de leerling te fixeren, dan wel te vervoeren. Bij het uitvoeren van deze handeling wordt door de leerkracht steeds oogcontact gezocht met de leerling, mede om te


Pagina 23 van 40

controleren of de leerling geen pijn wordt gedaan. Dit laatste is overigens niet altijd uit te sluiten. Als een dergelijke ingreep heeft plaatsgevonden, dan:  stelt de leerkracht zo snel mogelijk de ouder(s) van het gebeurde op de hoogte;  wordt zodra dat mogelijk is de situatie met de leerling nabesproken;  maakt de leerkracht een verslag van het gebeurde in het leerlingvolgsysteem en doet melding binnen de incidentenregistratie  stelt de leerkracht zijn/haar directe leidinggevende van de gebeurtenis op de hoogte en bespreken beiden of er adequaat is gehandeld. In het uiterste geval kan gebruik gemaakt worden van de bedaarruimte. Deze ruimte heeft als doel het tot rust brengen van de leerlingen en wordt alleen gebruikt als er gevaar dreigt voor de leerling, de medeleerling of de leerkracht. Uw kind zal nooit alleen worden gelaten bij de bedaarruimte, er is altijd een leerkracht bij het kind. De leerkracht zal er alles aan doen om het kind zo snel mogelijk weer rustig te krijgen. Mocht dit uw kind aangaan dan wordt u zo snel mogelijk op de hoogte gebracht.

4.10 Positive Behaviour Support In schooljaar 2014-2015 zijn wij gestart met PBS. PBS is gericht op het creëren van een omgeving die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. Dit begint bij het gezamenlijk formuleren van de waarden die de school belangrijk vindt. Vervolgens benoemt het schoolteam het gedrag dat past bij deze waarden en leert het de kinderen actief aan. Adequaat gedrag wordt hierna systematisch positief bekrachtigd. Hiermee wordt een veilig en positief schoolklimaat gecreëerd, waarin elke leerling optimaal kan profiteren van het geboden onderwijs. De gekozen waarden binnen ’t Ravelijn zijn veiligheid, respect en eerlijkheid. Binnen deze drie waarden bieden we gedragslessen aan. Leerlingen die goed gedrag laten zien kunnen ’t Ravelijn muntjes verdienen. Bij voldoende muntjes wordt er een groepsbeloning ingezet!

4.11 Special Heroes In schooljaar 2014-2015 zijn wij gestart met het project Special Heroes. In schooljaar 2015-2016 gaan we dit project intensief voortzetten. Special Heroes is erop gericht om leerlingen in het speciaal onderwijs zelf te laten ervaren hoe leuk sporten en bewegen is. In het programma staan de leerlingen centraal. Afhankelijk van hun wensen worden sporten beweegactiviteiten aangeboden. Van voetbal tot hockey, van atletiek tot korfbal, of wat dacht je van dansen en boogschieten? Alles is mogelijk! Iedereen kan een held zijn! De kennismakingsprogramma’s starten altijd binnen de school. De regionale projectleider van Special Heroes werkt nauw samen met sportverenigingen en andere sportaanbieders in de buurt van de school én van de woonplaats van de leerlingen. Via de school worden ook ouders betrokken bij de sportkeuze. Zo ontstaan er voor de leerlingen mogelijkheden om in hun vrije tijd bij een sportvereniging te gaan sporten en bewegen. Net zoals hun broers en zussen. Rol van de sportvereniging De sportvereniging of andere sportaanbieder vervult een belangrijke rol in het gehele traject. Niet alleen om de leerlingen te enthousiasmeren, maar ook om ze blijvend deel te laten nemen aan sportactiviteiten. Dit betekent dat zij binnen de vereniging structureel speciale sportactiviteiten de Ambelt | Locatiegids ‘t Ravelijn | SO | 2015 - 2016

Pagina 24 van 40

kunnen aanbieden. De kinderen en jongeren worden lid van de sportvereniging en kunnen blijvend deelnemen aan een sport die zij leuk vinden. De methodiek van Special Heroes kent drie praktische fases:  Fase 1 - Binnenschools aanbod Sportverenigingen of andere sportaanbieders bieden tijdens de lesuren sportactiviteiten aan.  Fase 2 - Naschools/buitenschools aanbod Sportverenigingen verzorgen aansluitend aan de schooltijd een sportaanbod op school of bij de vereniging.  Fase 3 - Nazorgtraject Het borgen van de continuïteit van het programma en de sportdeelname van de leerling staat hier centraal.

4.12 Sociaal emotionele ontwikkeling We kunnen binnen ons onderwijs diverse projecten aanbieden op sociaal emotioneel gebied. Per leerling wordt bekeken welke onderdelen in het belang zijn van de ontwikkeling van uw kind. Alcohol en drugs: op tijd voorbereid van Tactus  E learning programma voor leerlingen  Overzicht resultaten naar leerkracht  Groepsopdrachten thema’s afhankelijkheid, omgaan met sociale druk, leren nee zeggen  Klassenwerkstuk voor ouderavond  Bordspel breinweg en be cool  3 lessen Iedereen is anders(Lessenserie van sectie autimsecoaches)  Psycho-educatie waarbij leerlingen door het leren kennen van hun eigen stoornis zijn/haar sterke en minder sterke kanten leren kennen, begrijpen en leren hiermee om te gaan.  Lessenserie: 5 lessen van een uur  Onderwerpen: iedereen is anders zowel aan binnen als aan buitenkant, hersenwerking, overprikkeling, dyslexie, dyscalculie, ASS, ADHD en ADD  Aanvulling met diagnoses die ook aanwezig zijn in de groep zoals MCDD, ODD, DCD, Gilles de la Tourette  Bovenbouw eindleerlingen  Begeleider: Autismecoach en leeraarondersteuners Kids skills  Methode waarbij op een speelse praktische manier samen met het kind naar oplossingen toegewerkt wordt ten aanzien van moeilijkheden waarmee een kind geconfronteerd wordt.  In 15 stappen leren kinderen probleem omzetten in vaardigheden, waardoor het probleem verdwijnt.  Voor kleuters is er bam de tovenaar  Voor ll PO Kids Skills  Voor ll VO Mission Impossible  Oplossingsgerichte methode  Duur is afhankelijk van grootte van het probleem van 3 tot 8 weken  Begeleiding: Autismecoach, Leeraarondersteuners de Ambelt | Locatiegids ‘t Ravelijn | SO | 2015 - 2016

Pagina 25 van 40

Kids skills en LO  Methode waarbij op een speelse praktische manier samen met het kind naar oplossingen toegewerkt wordt ten aanzien van moeilijkheden waarmee een kind geconfronteerd wordt op het gebied van de motoriek en sociale vaardigheden binnen spel.  Aangepast werkblad waarin de 15 stappen verwerkt zijn zodat kinderen leren hun probleem om te zetten in vaardigheden, waardoor het probleem verdwijnt.  Oplossingsgerichte methode  Duur is afhankelijk van grootte van het probleem van 3 tot 8 weken  Begeleiding: Leerkracht LO in overleg met autismecoach Seksuele voorlichting  Methode waarbij leerlingen leren over de lichamelijk en emotionele veranderingen , die plaats gaan vinden. Zij leren daarbij dat die ontwikkeling niet voor iedereen het zelfde verloopt en krijgen inzicht in voortplanting en gezinsvorming. Het ontwikkelen van een positief lichaams- en zelfbeeld, inzicht in het feit dat iedereen seksuele gevoelens heeft, het vormen en onderhouden van vriendschapen en relaties komen aan bod.  8 lessen in de bovenbouw van een uur mogelijk uitbreiden middenbouw  Verschillende thema’s  Begeleiding: Leeraarondersteuners in overleg met autismecoach SOVA training  Training waarbij leerling vaardigheden leren die ze nodig hebben in sociale situaties.  Voor alle leerlingen wordt vooraf een doel opgesteld in overleg met de leerkracht  Middenbouw  10 bijeenkomsten van 1.15 uur  Verdeling in internaliserende en externaliserende groep van +/- 8 leerlingen  Wekelijks contact met ouders in verband met huiswerk  Naast theorie veel oefenvormen in speellokaal  Herhaling van onderwerpen in padlessen en geleerde vaardigheden koppelen aan situaties in de klas of op het plein.  Individueel nog verdere begeleiding met Kids Skills, in Touwladder, of eventueel Accare  Begeleiding: leraarondersteuners en autismecoach Extra gymnastiek  Een keer per week  Individueel of in groepje  Doel vooraf opgesteld in overleg met leerkracht  Per drie maanden evaluatie en kijken of ander doel wordt opgesteld of dat de leerling stopt.  Begeleider: Leerkracht LO Brand      

Project voor de middenbouw over wat doet de brandweer en brandveiligheid thuis. 4 á 5 lessen van een uur inde bovenbouw In klas eerst drie lessen daarna komt de brandweer op school een afsluitende les verzorgen. Lesboekjes worden aangeleverd door de brandweer Eén keer in de twee jaar. Begeleiding: leraarondersteuners


Pagina 26 van 40

Anti-Pesten  Landelijke week  Terug laten komen in het jaar mogelijk gekoppeld aan onderwerp padweken. VB Vriendschap, respect enz.  Onderbouw, middenbouw en bovenbouw  Begeleiding: leraarondersteuners Rots en water  Lessenserie Weerbaarheid in ontwikkeling  In groepje  bijeenkomsten van een uur  Wekelijks contact met ouders in verband met huiswerk  Naast theorie veel oefenvormen in speellokaal  Herhaling van onderwerpen in padlessen en geleerde vaardigheden koppelen aan situaties in de klas of op het plein.  Individueel daarna nog verdere begeleiding in Touwladder  Begeleiding: coaches rots en water Mediamasters  Landelijke week  In spelvorm in aanraking komen met goede websites, sorteermachines enz.  Elke dag een half uur in die week.  Bovenbouw  Afsluiting diploma  Begeleiding: leraarondersteuners Mediawijsheid  10 lessen, waarbij telkens één van de tien competenties van Mediawijzer.net worden behandeld (vb hoe om te gaan met invloed van social media, betrouwbaarheid van informatie en veilig internet)  Elke maand een les op het digibord , verwerkingsopdrachten op 2 niveaus  Via mediamissies: opdrachten samen aan het werk  Middenbouw (5/6) en bovenbouw 7/8)  Begeleiding: leraarondersteuners en leerkrachten Transporters  8 lessen van 45 minuten  Vier leerlingen van SA  Het benoemen, herkennen en toepassen van emoties  Begeleiding: leraarondersteuner en autismecoach Het volle hoofdenboek  Psycho-educatie voor kinderen vanaf 8 jaar  Hulpmiddel voor leerling waarbij hun hoofd snel en vaak vol raken door problemen bij de informatieverwerking en/of een verhoogde prikkelgevoeligheid.  Uitleg, oefeningen, proefjes


Pagina 27 van 40

  

Werkboek waarbij een leerling leert hoe het werkt in zijn/haar hoofd, hier mee om te gaan en hoe anderen hem/haar hierin kunnen ondersteunen +/- 5 weken Begeleiding: Autismecoach of leraarondersteuner in overleg met autismecoach

Plakboek  Psycho-educatie voor 10-14 jaar  Om meer inzicht te bieden op specifieke sterke en minder sterke kanten en behoeften van ll met ASS  Doel is dat het kind zichzelf laat zien aan anderen, zodat de omgeving meer begrip kan opbrengen en zich beter kan aanpassen. Dmv het plakboek en de visualisaties kan een ll anderen inzicht geven in zijn/haar uniek zijn.  Losbladige werkmap met vier katerns. Sterke en lastige kanten, wat heb je nodig van andere mensen en relatie met anderen.  7 lessen  Begeleiding: Autismecoach Powerpoint Opgenomen in taalbeleid met boekbespreking en spreekbeurt.

“Het is belangrijk een goede samenwerking te hebben met het regulier onderwijs en andere partners. Samen kunnen we werken aan een passend plan voor uw zoon of dochter.” Samenwerken. de Ambelt


Pagina 28 van 40

5. Contactmomenten We vinden het belangrijk dat u als ouder en verzorger betrokken bent bij het onderwijs. Er vindt daarom op verschillende manieren contact of informatie-uitwisseling plaats.

5.1 Bereikbaarheid Wanneer er bijzonderheden zijn, wordt u gebeld door de groepsleerkracht van uw kind. Uiteraard kunt u altijd contact opnemen met de groepsleerkracht of leraarondersteuner als er vragen of onduidelijkheden zijn. (0521-524637) Het telefonisch spreekuur is ’s ochtends van 8.05 tot 8.20 uur. Wanneer u niet in de gelegenheid bent om op dit tijdstip te bellen, probeert u dan zoveel mogelijk tijdens de pauzes of na schooltijd te bellen. In dringende gevallen kunt u ook altijd een boodschap doorgeven aan de administratie van de Ambelt aan de Herfterlaan in Zwolle (038-4532074). Of op het mobiele nummer van de locatiedirecteur Connie Kok (06 34 38 02 98). Als dit wenselijk is kan er een afspraak worden gemaakt na schooltijd en zullen, indien noodzakelijk, intern begeleider en / of (adjunct) directeur bij het gesprek aanwezig kunnen zijn.

5.2 Ziekmelding en schoolverzuim Op school wordt er op verzuim nauwlettend toegezien. De groepsleerkracht registreert dagelijks in het digitale leerlingdossier elke afwezigheid, onderscheid makend tussen: verlof, ziekte of niet afgemeld afwezig. Ouders dienen verzuim te melden bij de groepsleerkracht of administratie vóór 08.20 uur. Als er geen afmelding plaatsvindt, neemt de administratie of groepsleerkracht contact op met de betreffende ouders/verzorgers. In probleemsituaties waarbij sprake is van een herhaald- of meerdere dagen achtereen onduidelijk verzuim, probeert de groepsleerkracht via telefonisch contact of door middel van een huisbezoek inzicht in de situatie te krijgen. Eventueel kan de schoolmaatschappelijk werker hierbij worden ingeschakeld. Indien er sprake is van (een vermoeden van) onwettig verzuim dan is de Ambelt verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. Bij langdurig wettig schoolverzuim (ziekte bijvoorbeeld) zal de groepsleerkracht regelmatig contact onderhouden met leerling en ouders/verzorgers. Van deze gevallen is ook de schoolleiding op de hoogte en kan indien wenselijk gepast reageren. Wij willen u vriendelijk vragen om tandarts- en andere soortgelijke bezoeken te plannen na schooltijd. Alle verlofaanvragen dienen, tijdig, schriftelijk te worden aangevraagd bij de locatiedirecteur door middel van het verlofformulier dat u op de website kunt vinden. Voor extra vakantie, extra lang weekend enzovoorts wordt geen verlof verleend. We volgen hierbij de richtlijnen van de leerplichtambtenaar.

5.3 Contactmomenten en contactavonden In het begin van het nieuwe schooljaar wordt er door de groepsleerkracht telefonisch contact opgenomen met ouders/verzorgers. Eventuele bijzonderheden worden kort doorgesproken en indien nodig wordt er een afspraak gemaakt. Ook krijgt u aan het begin van het schooljaar een vragenlijst voor ouders. We vragen u ieder jaar opnieuw deze vragenlijst in te vullen, om onze gegevens rondom medicijnen, hulpverlening, diagnoses zo recent mogelijk te houden op de leerlingkaart.


Pagina 29 van 40

Uiterlijk zes weken na plaatsing wordt door de leerkrachten met ouders/verzorgers een ontwikkelingsperspectiefplan besproken en ondertekend. Ook zijn er drie keer per jaar individuele contactmiddagen/avonden. Het rapport en of het onwikkelingsperspectiefplan worden dan met u besproken. U heeft gelegenheid om vragen te stellen en het handelingsplan te ondertekenen voor akkoord. Op contactavonden is ook de mogelijkheid om op uw verzoek met de locatiedirecteur, therapeuten, specialisten, intern begeleider te spreken. Zoals eerder vermeld wordt er in het laatste SO-jaar bij leerlingen een onafhankelijke test afgenomen. De uitkomst van de test wordt met de ouders/verzorgers besproken, zodra de gegevens bekend zijn.

5.4 Huisbezoeken Leerkrachten en leerkrachtondersteuners komen jaarlijks op huisbezoek bij hun leerlingen. Hierdoor ontstaat de gelegenheid elkaar beter te leren kennen en kan het kind zijn/haar leefomgeving aan de leerkracht laten zien. De leerkracht of leraarondersteuner zal met u een datum afspreken voor een huisbezoek. De duur van een bezoek is 30/45 minuten en de insteek is informeel.

5.5 Contact met de schoolmaatschappelijk werkster Op onze school is schoolmaatschappelijk werkster Kristien Kruidhof werkzaam. Zij heeft veel contact met ouders/verzorgers. U kunt met vragen of problemen rechtstreeks bij haar terecht of via de leerkracht van uw kind. Indien zij telefonisch op school niet bereikbaar zijn, kunt u uw telefoonnummer achterlaten bij de schooladministratie, zodat u teruggebeld kunt worden. Aan het begin van schooljaar geeft zij tijdens de algemene informatieavond uitleg wat zij voor u kan betekenen.

5.6 Week- en nieuwsbrieven We proberen onze leerlingen te stimuleren om zoveel mogelijk zelf te vertellen wat er thuis en op school gebeurt. Goed contact met de ouders is daarbij noodzakelijk. Wekelijks ontvangen ouders per mail een weekbrief vanuit de lesgroep. Ook kan u als ouder met de leerkracht mailen over belangrijke gebeurtenissen/zaken. Daarnaast kan er gebruik gemaakt worden van vaste telefoonafspraken. Iedere maand ontvangt u de nieuwsbrief, met daarin het laatste nieuws van ’t Ravelijn. Deze nieuwsbrief is geeft informatie over alle groepen. Vaak ook met extra bijlagen over activiteiten waar uw kind aan deel kan nemen. Het ouderbulletin van de Ambelt wordt 3 à 4 keer per schooljaar digitaal verstuurd naar de ouders/verzorgers van alle leerlingen van de Ambelt-scholen. Hierin worden de ouders/verzorgers op de hoogte gehouden van de laatste ontwikkelingen en nieuwsfeiten binnen de Ambelt en in het Passend Onderwijs. Verder staan hier bijdragen in van diverse locaties van de Ambelt, alsmede handige tips en een agenda.

5.7 Informatieavonden en ouderlezingen Aan het begin van het schooljaar is er een algemene informatieavond waarin uitleg wordt gegeven over zaken die zich afspelen binnen de groep (lesrooster, methodes, inrichting van de klas, regels/afspraken, jaarplan enzovoorts) en algemene school zaken zoals speerpunten, verbeteringen, oudercontacten etc. In november, februari en juni wordt u uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht over de ontwikkeling van uw kind. Daarnaast is er in november een informatieavond over het Voortgezet Onderwijs. Als uw kind binnen twee jaar doorstroomt naar het voortgezet (speciaal)


Pagina 30 van 40

onderwijs wordt u persoonlijk uitgenodigd voor de ouderavond over het voortgezet onderwijs in november 2014. Ook houden we jaarlijks een informatie avond over PAD. Naast de jaarlijkse algemene informatieavond worden er op de Ambelt periodiek lezingen voor ouders verzorgd. Deze bijeenkomsten zijn van informatieve aard en kunnen gaan over aspecten van ontwikkelingsproblemen en diverse andere zaken die van belang kunnen zijn bij de opvoeding en de begeleiding van kinderen. Soms worden sprekers van buiten de school hiervoor uitgenodigd.

5.8 Welkom in de klas Ouders worden in de jongste groepen uitgenodigd in de klas om de verjaardag van hun kind mee te vieren. In de midden- en bovenbouw krijgen ouders een uitnodiging om de boekbespreking of spreekbeurt van hun kind bij te wonen.

5.9 Oudercommissie Sinds schooljaar 2008 - 2009 heeft onze locatie een eigen oudercommissie. De oudercommissie is een klankbord voor ouders, een schakel tussen ouders en de locatie (en eventuele overige instanties), een adviserende stem in schoolzaken en organiseert mede activiteiten binnen de school. De oudercommissie is bereikbaar via [email protected]

5.10 Ouderparticipatie We hechten als school zeer aan de samenwerking met ouders en maken dan ook graag gebruik van uw kwaliteiten en capaciteiten. We hebben u nodig bij het rijden tijdens uitstapjes, begeleiding bij schoolreisjes en - kampen, schoonmaakmiddagen, technische klusjes uitvoeren enzovoorts. Heeft u hier zelf ideeën over, laat het ons dan weten!

“Om ervoor te zorgen dat de leerling adequaat op zijn of haar niveau kan werken is de hulpvraag altijd het uitgangspunt.“ Betrokken. de Ambelt


Pagina 31 van 40

6. Praktische Zaken 6.1 Schooltijden Volgens de Wet op de Expertise Centra is het minimumaantal uren dat wordt voorgeschreven voor groep 1 t/m 8 gemiddeld 940 uur per schooljaar. Totaal moet over 8 jaren minstens 7520 uur onderwijs gegeven worden. Op onze school hebben deze uren als volgt verdeeld. Groep SA t/m SF: maandag 8.30 - 14.45 uur dinsdag 8.30 - 14.45 uur woensdag 8.30 - 12.15 uur donderdag 8.30 - 14.45 uur vrijdag 8.30 - 14.45 uur

6.2 Vakantierooster 2015-2016 1e schooldag

17 augustus 2015

Studiedag

14 september 2015 (maandag)

Studiedag

16 oktober (vrijdag)

Herfstvakantie

17 t/m 25 oktober 2015

Vrijdagmiddag sinterklaas

4 december 2015 vanaf 12.15 uur

Vrijdagmiddag voor kerstvakantie

18 december 2015 vanaf 12.15 uur

Kerstvakantie

19 december 2015 t/m 3 januari 2016

Studiedag

2 februari 2016 (dinsdag)

Voorjaarsvakantie

27 februari t/m 6 maart 2016

Studiedag

24 maart 2016 (donderdag)

Goede vrijdag en Pasen

25 t/m 28 maart 2016

Meivakantie en hemelvaart

25 april t/m 8 mei 2016

Pinksteren

16 mei 2016

Studiedag

10 juni 2016 (vrijdag)

Studiedag

4 juli 2016 (maandag)

Vrijdagmiddag voor de zomervakantie

15 juli 2015 vanaf 12.15 uur

Zomervakantie SO

16 juli t/m 28 augustus 2016


Pagina 32 van 40

6.3 Ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. De (vrijwillige) ouderbijdrage bedraagt 48 euro. Daarnaast vragen we om een bijdrage voor het schoolreisje en schoolkamp. Scholen mogen een vrijwillige financiële bijdrage vragen voor extra voorzieningen en activiteiten, aanvullend lesmateriaal en festiviteiten. Dit zijn activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren en die dus niet door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap worden vergoed. Besteding komt ten goede aan;  sint-, kerst, paasactiviteiten  attenties bij langdurig zieke kinderen  cadeautjes voor leerlingen die van school gaan  ouderavonden  vader- en moederdag attentie  buitenactiviteiten

6.4 Materialenlijst SO-groepen • • • • •

Stevige schooltas/ rugzak; Gymtas met gymkleren, schoenen (geen zwarte zolen); Goed afsluitbare broodtrommel en drinkbeker(s); Eten en drinken voor de dag en fruit voor de middag. We hebben per dag drie momenten (ochtendpauze, middagpauze/lunch, fruitmoment om 14.30 uur) waarop we eten en drinken. Het is handig als voor uw kind duidelijk is wat hij/zij per moment moet pakken; Indien nodig medicijnen.

6.5 Medicijnafspraken Aan het begin van het schooljaar ondertekent u (wanneer nodig) in de vragenlijst voor ouders het medicijnprotocol. Hierop geeft u aan wanneer en de hoeveelheid van de medicijnen. In iedere klas heeft de leerkracht op zijn bureaublad een uitgewerkt medicijnlijstje van de leerlingen. Zo is ook voor invallers duidelijk wat en wanneer een kind medicijnen moeten nemen. Als ouder bepaalt u of uw kind de medicijnen in eigen beheer heeft of de leerkracht. Als er wijzigingen zijn in het medicijngebruik dan willen we dit zo spoedig mogelijk weten. Het kan voorkomen dat een kind ’s morgens bij binnenkomst geen medicijnen heeft gehad, wilt u ons daarover inlichten. Per situatie kijken we dan naar de juiste oplossing. Het kan een enkele keer voorkomen dat uw kind op school een keer geen medicijnen krijgt door onvoorziene omstandigheden. Wanneer dit is voorgekomen, neemt de leerkracht(ondersteuner) contact met u op.

6.6 Vervoer Een groot aantal leerlingen komt met taxi’s, busjes of openbaar vervoer naar de Ambelt. Wij proberen in overleg met de gemeenten, de taxibedrijven en de ouders/verzorgers, het vervoer zo goed mogelijk te laten verlopen. Toch zijn er wel eens problemen. Daarover kunt u het beste in eerste instantie contact opnemen met het taxibedrijf of met de afdeling leerlingvervoer van uw gemeente.


Pagina 33 van 40

Afspraken bij halen en brengen:  Als uw kind wordt opgehaald door iemand anders dan dient u dit vooraf door te geven aan de leerkracht;  Wanneer uw kind niet met de taxi meegaat dan dient u dit zelf door te geven aan het vervoersbedrijf. Vergeet dit niet te doen wanneer u kind ziek van school is opgehaald;  Leerlingen zijn vanaf 8.15 uur welkom op school. Tussen 8.15 en 8.30 uur is er een taxi wacht aanwezig om de leerlingen op te vangen en veilig naar school te begeleiden;  Nintendo DS, mp3 spelers en dergelijke mogen op alle dagen mee naar school, maar deze zijn voor in de taxi en afgesproken pauzes. Het meenemen van Nintendo DS, mp 3 spelers e.d. is op eigen risico. De kinderen moeten dit bij binnenkomst inleveren bij de leerkracht, zodat ze veilig opgeborgen kunnen worden. Een leerkracht controleert echter niet de tassen/ jassen e.d. van de leerling;  Ouders die zelf hun kind halen en/of brengen parkeren de auto achter de taxi’s op de parkeerstrook of langs de weg.

6.7 Feesten en activiteiten Door het jaar heen zijn er verschillende activiteiten en feestelijkheden binnen de school. Denk aan Sinterklaas, kerstfeest, verjaardagen van meesters en juffen, afsluiting van het schooljaar. Soms worden hierbij de ouders uitgenodigd. Daarnaast besteden we jaarlijks aandacht aan de Kinderboekenweek. Ook doen we mee met verschillende projecten binnen de gemeente Steenwijkerland, het verzamelen van zwerfafval, het verkeersexamen, het schoolvoetbaltoernooi, de avond4daagse en de voorleeswedstrijd. Andere activiteiten zijn: de jaarlijkse bloembollenactie, bibliotheekbezoek, sportdag, sponsorloop en voorstellingen. Twee keer per jaar organiseert de oudercommissie de kledinginzamelingsactie ‘bag2school’.

6.8 Schoolreis, schoolkamp en uitstapjes Een schoolkamp of schoolreisje is een lesrooster doorbrekende activiteit. Hierbij kunnen ontspanning, educatie, sociale vorming en sportieve elementen samengaan. Het is een groepsgebeuren waarbij saamhorigheid centraal staat. Doordat het onder schooltijd valt en de kinderen leerplichtig zijn, heeft een schoolkamp/ reisje een verplicht karakter. De begeleiders zoeken een bestemming, waarbij verantwoorde huisvesting, voeding en veilig vervoer gewaarborgd zijn. Bij de keuze van de bestemming en duur van het schoolkamp wordt altijd beoordeeld wat de mogelijkheden zijn gezien de samenstelling van de groep. U wordt hierover tijdig geïnformeerd. De groepen SA t/m SF gaan op schoolreisje. De groepen SG, SH en SI gaan op schoolkamp, tenzij dit gezien complexiteit leerlingenpopulatie dit niet verantwoord is. Wijziging van beleid hieromtrent in samenspraak met commissie van begeleiding en ouders. De ouderbijdrage voor schoolreisje en schoolkamp is: Schoolreisje: 20 tot 25 euro Schoolkamp: 45 euro (schoolverlaters) U ontvangt vooraf een rekening.

6.9 Klachten In geval van een klacht kunt u zich wenden tot de klachtencontactpersoon van t Ravelijn; Mariette Ekkels via [email protected]. De klachtencontactpersoon stelt de klacht vast en verwijst u zo nodig naar de klachtenfunctionaris van de Ambelt regio Noord. De klachtenfunctionaris is verantwoordelijk voor de afhandeling van de klacht. de Ambelt | Locatiegids ‘t Ravelijn | SO | 2015 - 2016

Pagina 34 van 40

Contactgegevens klachtenfunctionaris: Regio Ambelt-Noord Marjan de Vries-Postema, T. (038) 453 20 74 [email protected] Klachtenprocedure De procedure van de klachtbehandeling is conform de ‘model klachtenregeling’ van de VBS (Vereniging ‘Verenigde Bijzondere Scholen voor onderwijs op algemene grondslag’) en staat op de website. Hierin wordt ook verwezen naar de Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs.

“Binnen het passend onderwijs wordt het steeds belangijker een goede samenwerking te hebben met het regulier onderwijs en andere partners.” Samenwerken. de Ambelt


Pagina 35 van 40

7. Regels en afspraken Het schoolreglement van de Ambelt bestaat uit onderstaande regels:  De leerlingen houden zich op de terreinen en in de gebouwen van de school aan de voorschriften. Dat geldt ook bij activiteiten die onder de verantwoordelijkheid van de school vallen. (zie de tien schoolregels);  Zonder toestemming van de betrokken groeps- of vakleerkracht mag geen leerling een les of een gedeelte ervan verzuimen;  Het is leerlingen niet toegestaan leerlingen, leerkrachten en overig personeel in woord en/of gebaar te beledigen, te bedreigen of aan te vallen. Specifieke voorwerpen die daarvoor gebruikt kunnen worden zijn niet toegestaan;  Expres of per ongeluk toegebrachte schade aan de gebouwen en/of bezittingen van de school, maar ook expres of per ongeluk toegebrachte schade aan eigendommen van leerlingen, leerkrachten en overig personeel van de school, wordt op kosten van degene(n) die deze schade veroorzaakt heeft/hebben, hersteld of vergoed;  Het is niet toegestaan zich in de pauzes en de lessen zonder toestemming buiten het schoolterrein te begeven;  Verhandelen van spullen is niet toegestaan;  Mobiele telefoons moeten onder schooltijd en in de pauze uit staan en bij de leerkracht worden ingeleverd. Telefoons die in deze tijd wel gebruikt worden, kunnen voor die dag in beslag worden genomen. Bij herhaalde overtreding van deze regel wordt contact opgenomen met de ouders;  De school is op geen enkele manier aansprakelijk voor diefstal en/of beschadigingen. Dit geldt ook voor zaken die naar aanleiding van overtredingen door de school voor bepaalde tijd in beslag zijn genomen;  Als er gestept, geskeelerd enzovoorts wordt, zijn kinderen verplicht om lichaams- en hoofdbescherming te dragen.  De school is niet verantwoordelijk voor het kwijt raken of kapot gaan van spullen.  Jassen en petten hang je op aan de kapstok;  Tijdens de gymlessen is het dragen van gymnastiekkleding verplicht. Bij het volgen van onderwijs op de Ambelt verklaren leerlingen en ouders/verzorgers zich akkoord met deze regels. De officiële schoolregels worden verkort weergegeven en behandeld in de lesgroepen afgestemd op de leeftijdsgroep. Overtreding Bij overtreding van dit reglement kan de sanctie bestaan uit in beslagname van zaken of goederen of schorsing voor een bepaalde tijd. Voor verwijdering van school gelden de regels zoals die zijn vastgelegd in de Wet op de Expertise Centra. Voor zover dit reglement niet voorziet, beslist de directie.


Pagina 36 van 40

7.1 Onze schoolregels Een veilige, overzichtelijke school vinden wij erg belangrijk. We proberen leerlingen vanaf het begin hiervan bewust te maken door te werken met 10 schoolleefregels. Deze regels gelden altijd en overal in en om de school. Elke maand leggen we op 1 van de regels een accent, de zgn. regel van de maand.

Zorg goed voor jezelf en anderen

Wees zuinig op je spullen en die van anderen

Vertel wat er is gebeurd

Als iemand je stoort, mag je zeggen “Stop ermee!”

Je blijft van elkaar af.

Afval gooi je in de prullenbak

Gewoon praten is oké, schreeuwen en schelden: NEE!

Spullen van jezelf blijven van jezelf.

Zet je nintendo, mobiele telefoon, mp3, gameboy (etc.) in het schoolgebouw uit

Je blijft tijdens schooltijden op het schoolterrein.


Pagina 37 van 40

8. Adresgegevens en medewerkers Ambelt Hoofdlocatie Herfterlaan 39 8026 RC Zwolle T 038-4532074 [email protected]

’t Ravelijn de Ambelt SO De Vesting 15 8332 GL Steenwijk T 0521-712500 [email protected]

Voor extra informatie: www.ambelt.nl

Regiodirecteur de Ambelt regio Noord Erik Wijtsma Locatiedirecteur ’t Ravelijn Ambelt SO Connie Kok Bijker Intern begeleider Citha Breedveld Nijdam Autisme coach Marit Jorna van Zijl Vakleerkracht bewegingsonderwijs Nick Jansen Administratief medewerker Mariette Ekkels Boerkamp Leerkrachten Brenda Doorten Lammers Bianca van Staalduinen Tamminga Helga Scheeper Daisy Knol Gina Huls Corina Dees Tialda Otter Rinda Verheij Pap Leraarondersteuners Tanja van den Bosch Evenboer Aliejet van der Zee Rianne Knoll Amanda Popken Groen Sandra de Jong Sandra van Visteren Welman


Pagina 38 van 40

Gedragswetenschappers Marleen Haxe Arends Otteline Spijker de Groot Boersma Maatschappelijk werker Kristien Kruidhof Logopedist de Ambelt Anne Christine de Bruin Logopedisten de Praatmaat Tanja de Gelder Vuijk Christine van der Brink Accare José van der Mannen Fysiotherapeuten praktijk Hogewal Anne Lotte Westenbrink Wendy Nijholt


Pagina 39 van 40

Bij ons heeft iedere leerling een uitdagend toekomstperspectief! De Ambelt biedt onderwijs aan leerlingen die vanwege hun gedrag, psychiatrische problemen of meervoudige problematiek niet goed tot leren en talentontwikkeling komen in het regulier onderwijs. Onze ervaren en betrokken medewerkers zorgen ervoor dat deze leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Wij gaan daarbij uit van de talenten en mogelijkheden van de leerling met als doel een passende en betekenisvolle deelname aan de samenleving. Samen met ouders en onderwijs- en zorginstellingen bieden wij onze leerlingen een krachtige en flexibele basis voor de toekomst. Dat doen wij op meerdere locaties in Drenthe, Overijssel en Gelderland. Daarnaast bieden wij ambulante ondersteuning aan zowel leerlingen als docenten in het regulier onderwijs. Ons uitgangspunt? Iedere leerling heeft recht op een passende onderwijsplek en onderwijs dat zich kenmerkt door maatwerk, flexibiliteit en resultaat. Iedere leerling heeft recht op een toekomst! Talenten laten groeien. de Ambelt

De Ambelt ’t Ravelijn De Vesting 15 8332 GL Steenwijk locatiedirecteur: Connie Kok [email protected] T. 0521 71 25 00 www.ambelt.nl ©de Ambelt 2015 Kijk voor meer informatie op www.ambelt.nl


Pagina 40 van 40


Afdelingsgids t Ravelijn Steenwijk. Speciaal Onderwijs. Talenten laten groeien. de Ambelt

Recommend Documents