LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

BB03-RK18-RII.0 27 MEI 2015

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4304 / Bahasa Inggris untuk Guru SD Program Studi/Fakultas

: Pendidikan Dasar/KIP

Pengembang

: Yamon Sudamara, S.Pd.,M.Pd

Penelaah

: Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd

Tahun Pengembangan

: 2017.1

Palu, 31 Maret 2017

Penelaah,

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP. 195803041983031004 Kepala UPBJJ-UT Palu,

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP. 195803041983031004

BB03-RK15-RII.0 27 MEI 2015 RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Desktipsi Singkat Mata Kuliah

Kompetensi Umum

No Kompetensi Khusus 1 2 01  Memahami dan menerapkan cara belajar mandiri yang efektif.  Memahami esensi mata kuliah.  Mengetahui jenis tugas dan prosedur penyelesaian tugas mata kuliah.  Dapat menerapkan prinsip belajar

: : : : :

Bahasa Inggris untuk Guru SD PDGK 4304 / 3 Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd

Mata kuliah ini berisi topik/materi yang berkaitan dengan kegiatan berkomunikasi sederhana dan lingkungan terdekat mahasiswa, yaitu: Personal Information and Introductions, States of Being/Feeling, Jobs and Routines, Family Relationship, Telling time and Telephone Communication, Food and Money, Transportation, Leasure Activities, Clothing and Fabrics, dan Schooling and Learning. : Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan profesionalitas guru, mampu memahami sumber belajar berbahasa Inggris, serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Pokok Bahasan

Sub-pokok Bahasan

3

4

 PTJJ  Pengenalan Mata Kuliah  Jenis tugas dan prosedur penyelesaiannya  Model-model belajar mandiri yang efektif

 PTJJ  Concept mapping  Reading techniques  Textual meaning

Metode Tutorial 5

Tugas Tutorial 6  Membuat  Brainstorming peta konsep  Ceramah isi modul 1  Tanya – -9 jawab  Membuat  Penugasan catatan tugas individu perkuliahan

Daftar Tutori Pustaka al ke 7 8 Darminah, I dkk. 2015. (02/04/ Modul 2017) Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universita s terbuka.

mandiri secara efektif 02  Mampu membuat peta konsep, mengidentifikasi identitas orang lain, memperkenalkan diri dan orang lain dalam bahasa Inggris  Mampu mengekspresikan perasaan sesuai keadaan yang dialami diri sendiri dan orang lain

03 Mampu mengungkapkan halal yang berkaitan dengan lingkungan keluarga dan berbicara melalui telepon dalam bahasa Inggris

 Personal Information and Introduction  Give Self-identification and personal information  Introducing Oneself and Others  States of Being/ Feelings  Jobs and Routines

Family Relationship, Telling time and Telephone Communication

 Greetings and Expressions  Kata-kata tanya (WH-H)  Intriducing each other  Give self identification  Personal information  Ekspresi-ekspresi tentang kondisi/perasaan  Kata-kata sifat  Jobs  Daily Routines  Simple Present Tense to express present activities  Past tense to express past activities  Future Tense to express future activities  Members of Immediate Family  Describing the Members of the Family  Describing Things  Extended Family

 Modelling  Bermain peran  Sentence construction (Oral drills)  Tanya jawab  Pemberian tugas kelompok

 Tanya jawab  Modelling and Repetition drills  Penugasan berkelompok

 Tugas Kelompok Membuat: a. 5 kalimat simple present b. 5 Kalimat past tense c. 5 kalimat future tense

Darminah, II dkk. 2015. (09/04/ Modul 2017) Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universita s terbuka. Halaman 1.1 s.d. 1.57 Dan Halaman 2.3 s.d. 2.50 Darminah, III dkk. 2015. (16/04/ Modul 2017) Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universita s terbuka. Halaman 3.3 s.d. 3.59

TUGAS TUTORIAL I, Mengarang bebas tentang keluarga masing-masing dan kegiatan sehari-hari mahasiswa dalam bahasa Inggris. 04 1) Mampu  Numbers  Diskusi  Tugas Darminah, IV  Telling the Time in mengungkapkan  Telling Times  Drills / latihan Kelompok dkk. 2015. (23/04/ Minutes and Hours waktu sesuai berjenjang Membuat: Modul 2017)  Identify Period of Time  Days kaidah berbahasa  Date, Months, and  Penugasan a. 2 model Bahasa in Days, Months, years Inggris Years Kelompok penulisan Inggris and Seasons 2) Mampu  Seasons  Role Play waktu untuk  Telling Activities in menggunakan  The Present Continuous praktik b. 3 kalimat Guru SD. Relation with the time: ungkapanTense bertelepon present Etakan ke Present Continuous ungkapan  The Present Perfect continuous 14. Tense, Present Perfect, bertelepon dalam tense tense cJakarta: and Present Perfect bahassa Inggris  The Present Perfect c. 3 kalimat Universita Continuous tense sesuai konteks Continuous Tense present s terbuka.  Telephone penggunannya  How to Make a perfect Halaman Communication Telephone Call tense 4.3 s.d. d. 3 kalimat 4.46 present perfect continuous tense 05 Mengungkapkan  Food and Money  Shoping for Food in  Diskusi Darminah, V berbagai hal terkait Supermarket  Penugasan dkk. 2015. (30/04/ dengan berbelanja  Shopping for food in berkelompok Modul 2017) Traditional Market Bahasa  At the Restaurant Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universita s terbuka. Halaman 5.3 s.d. 5.41

TUGAS TUTORIAL II, Membuat dialog berkelompok 3 - 4 orang tentang berbelanja di suatu tempat dengan menggunakan tata bahasa yang benar. 06 Mampu menggunakan  Transportation  Local Transportation  Drills Tugas Darminah, VI ungkapan terkait  Prohibitions and  Tanya-jawab berpasangan dkk. 2015. (07/05/ menanyakan arah dan suggestions  Role Play membuat Modul 2017) larangan/saran dan  Asking Direction dialog sesuai Bahasa  Asking for and Giving berkomunikasi terkait Direction  Giving Direction pembagian Inggris transportasi lokal  Asking Fare /Tarif atau tugas untuk  Out of Town maupun luar kota. Ongkos Guru SD. Transportation Jakarta: Universita s terbuka. Halaman 6.3 s.d. 6.37 07 Mampu:  Leasure Activities, and  Sports and hobby  Brainstormin Darminah, VII a. mengungkapkan Clothing and Fabrics.  What do you do on g dkk. 2015. (14/05/ manfaat dan  Clothing and Fabrics Your Spare Time?  Modelling Modul 2017) kegiatan mengisi  Why Schooling is  What Sports are Good  Bermain Bahasa waktu luang dan Important for Children for Kids? peran Inggris mengekspresikan  The Necessity of  What do We Wear  Penugasan untuk berbagai hal terkait Compulsory Education Everyday? Guru SD. mengisi waktu  Learning: What and  Buying clothes: Cash Jakarta: luang: olah raga How? Concept and or Credit? Universita sebagai hobi, Discussion  Having a Complaint s terbuka. rekreasi, dan  Why Education is Halaman manfaatnya; Important 7.3 s.d. menjawab  Conditional Sentences 9.55 pertanyaan wacana.  Education and Literacy b. mengungkapkan in Indonesia berbagai hal terkait jenis, warna, ukuran

dan harga; bagaimana berbelanja, menjawab pertanyaan berdasarkan wacana, dan menulis paragraph sederhana tentang berbelanja pakaian. c. menyampaikan kepada peserta didik tentang pentingnya wajib belajar dan akibatnya jika tidak bersekolah dan menggunakan ungkapan terkait persekolahan dan pembelajaran, serta mampu menulis paragrap sederhana terkait pendidikan dasar. 08 Mampu: a. memahami materi esensial mata kuliah Bahasa Inggris untuk Guru SD b. menerapkan kaidah-kaidah

   

TUGAS TUTORIAL III Menjawab pertanyaan berdasarkan wacana Introducing someone  Self introduction and  Diskusi Transportation introducing others  Pemberian Daily needs and  Daily Acts, Asking and tugas activities giving direction individual Compulsory education  Foods, education, and Telephoning

Darminah, VIII dkk. 2015. (21/05/ Modul 2017) Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta:

berbahasa Inggris sederhana dalam memahami teks maupun dalam berbahasa inggris sehari-hari sebagai guru SD

 Expressing written English terkait tata bahasa

Universita s terbuka.

BB03-RK16-RII.0 27 MEI 2015 SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL Tutorial ke Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum

Kompetensi Khusus

: : : : : :

1 (Satu) Bahasa Inggris untuk Guru SD PDGK 4304/3 Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd Mahasiswa memili ki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. : 1) Memahami dan mampu menerapkan cara belajar mandiri yang efektif 2) Memahami esensi mata kuliah bahasa Inggris. 3) Mengetahui jenis tugas dan prosedur penyeleaian tugas mata kuliah Bahasa Inggris.

Pokok Bahasan

: 1) PTJJ dan cara belajar mandiri yang efektif 2. Pengenalan Mata Kuliah 2) Inti materi mata kuliah 3) Jenis Tugas mata kuliah

Sub-Pokok Bahsan

: 1) Concept mapping 2) Reading techniques 3) Textual meaning

Metode Tutorial

: 1. Brainstorming 2. Ceramah 3. Tanya – jawab 4. Penugasan individu

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

No

TAHAPAN

01

Persiapan Tutorial

RINCIAN KEGIATAN

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Tutor:    

Membaca modul Membuat peta konsep isi modul Merancang metode penyajian, kegiatan tutorial, dan penilaian Menyiapkan media penyajian

WAKTU

Kegiatan Pendahuluan

 Tutor menjelaskan substansi sistem PTJJ dan cara belajar mandiri yang efektif.  Brainstorming tentang bahasa Inggris sehari-hari diikuti dengan modeling  Tutor menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam tatap muka 1  Tutor menyampaikan intisari materi mata kuliah Bahasa Inggris untuk Guru SD  Tutor menyampaikan teknik-teknik belajar Bahasa Inggris mandiri yang dapat diterapkan mahasiswa untuk menguasai materi modul  Tutor menyampaikan model kegiatan tutorial yang akan dilakukan dan jenis tugas yang harus diselesaikan selama perkuliahan.

03

Kegiatan Penyajian

04

Kegiatan Penutup

 Tutor memberi motivasi bagaimana pentingnya bahasa Inggris terkait profesi guru  Tutor menyajikan materi-materi esensial mata kuliah  Tutor menyajikan model-model belajar bahasa Inggris mandiri yang effektif, seperti: teknik membaca wacana, teknik berlatih pengucapan, teknik berkomunikasi dengan bahasa asing.  Tanya-jawab terkait model-model belajar mandiri yang efektif untu bahasa Inggris  Tutor memberi contoh peta konsep.  Mahasiswa dengan bimbingan tutor mengerjakan tugas membuat peta konsep isi modul 1 s.d. 9.  Refleksi tutorial pertama dan tugas  Tutor menyampaikan rencana materi dan kegiatan tutorial selanjutnya.

02

15 mnt  Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Powerpoint

 Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Modul 1 - 9

90 mnt

 Modul 1 - 9 untuk peta konsep

15 mnt

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL Tutorial ke Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/sks Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum

Kompetensi Khusus

: : : : : :

2 (Dua) Bahasa Inggris untuk Guru SD PDGK 4304/3 Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. : 1) Mampu mengidentifikasi identitas orang lain, memperkenalkan diri dan orang lain dalam bahasa Inggris 2) Mampu mengekspresikan perasaan sesuai keadaan yang dialami diri sendiri dan orang lain 3) Mampu mengomunikasikan pekerjaan dan kegiatan sehari-hari

Pokok Bahasan

: 1) Personal Information and Introduction 2) Give Self-identification and personal information 3) Intriducing Oneself and Others 4) States of Being/Feelings 5) Jobs and Routines

Sub-Pokok Bahsan

: 1) Greetings and Expressions 2) Introducing each other 3) Give self identification 4) Personal information 5) Ekspresi-ekspresi tentang kondisi/perasaan 6) Kata-kata sifat 7) Daily Routines 8) Simple Present Tense to express present activities 9) Past tense to express past activities 10) Future Tense to express future activities

Metode Tutorial

: 1) Modelling 2) Bermain peran 3) Sentence construction (Oral drills) 4) Tanya jawab 5) Pemberian tugas kelompok


No

TAHAPAN

01

Persiapan Tutorial

02


RINCIAN KEGIATAN

    

 

Kegiatan Penyajian

WAKTU

Tutor:



03




 



Membaca modul 2 Menyiapkan tugas tatap muka Merancang metode penyajian, kegiatan tutorial, dan penilaian Menyiapkan media presentasi Tanya-jawab terkait materi tutorial 15 mnt sebelumnya sambil mengaitkannya  Laptop dan dengan materi yang akan dibahas LCD / papan Tutor menyampaikan kompetensi yang tulis dan akan dicapai boardmarker Tutor menyampaikan materi dan  Darminah, dkk. cakupannya untuk tutorial kedua 2015. Modul Tutor menyampaikan model kegiatan dan Bahasa Inggris tugas tutorial serta penilaian yang akan untuk Guru SD. dilakukan. Jakarta: Universitas terbuka. Halaman 1.1 s.d. 1.57 dan 2.3 s.d. 2.50 Tutor memberi model beberapa ungkapan  Laptop dan 90 mnt pertanyaan terkait perkenalan, perkerjaan, LCD / papan dan kegiatan rutin (hal.1.1; 2.3 dan 2.4) tulis dan dan responnya secara lisan atau boardmarker memperdengarkan rekaman dari CD  Modul 1 - 2 Tutor menuliskan beberapa contoh jenis pekerjaan dan meminta mahasiswa mencermati hal. 2.5 – 2.10 Mahasiswa mengidentifikasi struktur kalimat dan unsur kebahasaan ungkapanungkapan kegiatan sehari-hari dengan mencermati hal. 2.11 – 2.24 dan mengerjakan latihan. Mahasiswa secara berpasangan berlatih mempraktikan ungkapan-ungkapan kegiatan sehari-hari dan responsnya kemudian mengerjakan latihan.

04

Kegiatan Penutup

 Mahasiswa secara berpasangan mencermati ungkapan-ungkapan masa lampau pada hal. 2.25 – 2.27  Mahasiswa secara berpasangan mencermati ungkapan-ungkapan masa yang akan datang pada hal. 2.32 – 2.37 dan kemudian mengerjakan latihan  Tanya-jawab terkait materi yang baru dipelajari  Bersama-sama menyimpulkan materi  Tutor memberi penguatan materi yang masih perlu  Tutor menyampaikan rencana materi tutorial selanjutnya

 Modul 1-2

15 mnt


Kompetensi Khusus

: : : : : :

3 (Tiga) Bahasa Inggris untuk Guru SD PDGK 4304/3 Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. : 1) Mampu mengungkapkan hal-al yang berkaitan dengan lingkungan keluarga dan berbicara melalui telepon dalam bahasa Inggris

Pokok Bahasan

: 1) Family Relationship 2) Telling time 3) Telephone Communication

Sub-Pokok Bahsan

: 1) Members of Immediate Family 2) Describing the Members of the Family 3) Describing Things 4) Extended Family : 1) Tanya jawab 2) Modelling and Repetition drills 3) Penugasan berkelompok

Metode Tutorial


No

TAHAPAN

01

Persiapan Tutorial

Tutor:


     

02

RINCIAN KEGIATAN


Membaca modul 3 Menyiapkan tugas tutorial 1 dan sistem penilaiannya Merancang metode penyajian dan kegiatan tutorial Menyiapkan media presentasi Memberi arahan terkait tugas tutorial 1 Tanya-jawab terkait materi tutorial  Laptop dan sebelumnya kemudian menghubungkan LCD / papan dengan materi yang akan ditutorialkan tulis dan  Tutor menyampaikan kompetensi yang boardmarker akan dicapai

WAKTU

10 mnt

 Tutor menyampaikan materi dan cakupannya untuk tutorial ke tiga  Tutor menyampaikan model kegiatan tutorial yang akan dilakukan.  Tutor menyampaikan jenis tugas tutorial 1 dan sistem penilaiannya.

03

04

Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

 Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universitas terbuka. Halaman 3.3 s.d. 3.59

 Mahasiswa mengerjakan tugas Tutorial 1  Tutor mengmpulkan tugas mahasiswa  Tutor memberi model beberapa pertanyaan terkait anggota keluarga dan responnya secara lisan dengan latihan mengulang atau memperdengarkan rekaman dari CD  Tutor meminta mahasiswa mencermati gambar dalam modul 3 dan melakukan tanya jawab berdasarkan gambar  Mahasiswa mengamati struktur kalimat dan unsur kebahasaan pertanyaanpertanyaan terkait anggota keluarga dan responsnya yang terdapat dalam modul 3 unit 1  Mahasiswa mencermati paragraf sederhana tentang deskripsi keluarga atau dengan menyimak rekaman CD  Mahasiswa secara berkelompok mencermati deskripsi benda dalam modul 3 dan berlatih mendeskripsikan benda.  Mahasiswa secara berkelompok membaca dan mendiskusikan isi modul 3 unit 3  Mahasiswa mencermati gambar dan berlatih mendeskripsikan susunan keluarga besar  Tanya-jawab terkait materi yang baru dipelajari  Bersama-sama menyimpulkan materi  Tutor menyampaikan rencana materi tutorial selanjutnya

60 mnt

 Laptop dan LCD / papan tulis dan 40 mnt boardmarker  Modul 3 unit 1 -3  Tugas tutorial 1

 Modul 3 unit 1 -3

10


: : : : : :

4 (Empat) Bahasa Inggris untuk Guru SD PDGK 4304/3 Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 1) Mampu mengungkapkan waktu sesuai kaidah berbahasa Inggris 2) Mampu menggunakan ungkapan-ungkapan bertelepon dalam bahassa Inggris sesuai konteks penggunannya

Kompetensi Khusus

:

Pokok Bahasan

:

1) Telling the Time in Minutes and Hours 2) Identify Period of Time in Days, Months, years and Seasons 3) Telling Activities in Relation with the time: Present Continuous Tense, Present Perfect, and Present Perfect Continuous tense 4) Telephone Communication

Sub-Pokok Bahsan

:

1) Days 2) Date, Moths, and Years 3) Seasons 4) The Present Continuous Tense 5) The Present Perfect tense 6) The Present Perfect Continuous Tense 7) How to Make a Telephone Call

Metode Tutorial

:

1) Diskusi 2) Drills / latihan berjenjang 3) Penugasan Kelompok 4) Role Play praktik bertelepon


No

TAHAPAN

01

Persiapan Tutorial

RINCIAN KEGIATAN


Tutor:  Membaca modul 4  Merancang metode penyajian dan kegiatan tutorial

WAKTU

02


03

Kegiatan Penyajian

04

Kegiatn Penutup

 Menyiapkan media penyajian  Tanya-jawab tentang materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi tutorial hari ini  Tutor menyampaikan kompetensi yang akan dicapai  Tutor menyampaikan materi dan cakupannya untuk tutorial ke empat  Tutor menyampaikan model kegiatan tutorial dan tugas yang akan dilakukan.

 Tutor memberi model beberapa ungkapan terkait jam dengan memperdengarkan rekaman dari CD atau membacakan  Mahasiswa berlatih menyebutkan jam dalam bahasa Inggris (unit 1)  Mahasiswa secara berkelompok mencermati dan mendiskusikan ungkapan terkait hari, bulan, dan tahun pada Unit 2  Mahasiswa berlatih menyebutkan ungkapan-ungkapan terkait hari, bulan, dan tahun  Mahasiswa berlatih menyebutkan ungkapan-ungkapan terkait musim dan cuaca  Mahasiswa secara berkelompok mencermati dan mendiskusikan struktur kalimat present continuous tense  Mahasiswa secara berkelompok mencermati dan mendiskusikan struktur kalimat present Perfect tense  Mahasiswa secara berkelompok mencermati dan mendiskusikan struktur kalimat present perfect continuous tense  Mahasiswa berlatih menyebutkan ungkapan-ungkapan terkait bertelepon  Mahasiswa secara berpasangan mempraktikkan dialog bertelepon  Tanya-jawab terkait materi yang baru dipelajari  Bersama-sama menyimpulkan materi

15 mnt  Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universitas terbuka. Halaman 4.1 s.d. 4.46  Laptop dan 90 mnt LCD / papan tulis dan boardmarker  Modul 4 unit 1 -4

 Modul 4

15 mnt

 Tutor memberi penguatan terkait materi  Tutor menyampaikan rencana materi tutorial selanjutnya


: : : : : :

Kompetensi Khusus

5 (Lima) Bahasa Inggris untuk Guru SD PDGK 4304/3 Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. : 1) Mengungkapkan berbagai hal terkait dengan berbelanja

Pokok Bahasan

: 1) Food and Money

Sub-Pokok Bahsan

: 1) Shoping for Food in Supermarket 2) Shopping for food in Traditional Market 3) At the Restaurant

Metode Tutorial

: 1) Diskusi 2) Penugasan berkelompok

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL N o

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN


WAKT U

01 Persiapan Tutorial Tutor:

02 Kegiatan Pendahuluan

         

Membaca modul 5 Menyiapkan tugas tutorial 2 dan sistem penilaiannya Merancang metode penyajian dan kegiatan tutorial Menyiapkan media penyajian Memberi arahan terkait tugas tutorial 2 Tanya – jawab terkait materi sebelumnya  Laptop dan LCD dan mengaitkan dengan materi saat ini / papan tulis dan Tutor menyampaikan kompetensi yang boardmarker akan dicapai  Darminah, dkk. Tutor menyampaikan materi dan 2015. Modul cakupannya untuk tutorial ke lima Bahasa Inggris Tutor menyampaikan model kegiatan untuk Guru SD. tutorial yang akan dilakukan. Jakarta: Tutor menyampaikan tugas tutorial 2 yang Universitas akan dikerjakan di kelas.

10 mnt

terbuka. Halaman 5.3 s.d. 5.41 03 Kegiatan Penyajian

04 Kegiatn Penutup

 Mahasiswa mengerjakan tugas tutorial 2  Tutor mengumpulkan pekerjaan mahasiswa  Mahasiswa mencermati sambil menyimak rekaman dari CD tentang kegiatan berbelanja di supermarket dan di pasar tradisional  Mahasiswa mencatat ungkapan-ungkapan yang menunjukkan perbandingan  Mahasiswa mengidentifikasi struktur kalimat dan unsur kebahasaan ungkapanungkapan terkait harga dan kuantitas barang  Mahasiswa berlatih menyebutkan ungkapan-ungkapan di restaurant  Mahasiswa secara berpasangan bermain peran dengan mempraktikkan dialog dalam modul 3  Tanya-jawab terkait materi yang baru dipelajari  Bersama-sama menyimpulkan materi  Tutor menyampaikan rencana materi tutorial selanjutnya

60 mnt

 Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Modul 5 unit 1 3

40 mnt

 Modul 5 unit 1 3

10 mnt


Kompetensi Khusus

: : : : : :

6 (Enam) Bahasa Inggris untuk Guru SD PDGK 4304/3 Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. : 1) Mampu menggunakan ungkapan terkait menanyakan arah dan larangan/saran dan berkomunikasi terkait transportasi lokal maupun luar kota.

Pokok Bahasan

: 1) Transportation 2) Asking for and Giving Direction 3) Out of Town Transportation

Sub-Pokok Bahsan

: 1) Local Transportation 2) Prohibitions and suggestions 3) Asking Direction 4) Giving Direction 5) Asking Fare /Tarif atau Ongkos

Metode Tutorial

: 1) Drills 2) Tanya-jawab 3) Role Play


No

TAHAPAN

01

Persiapan Tutorial

02


RINCIAN KEGIATAN


WAKTU

Tutor:    

Membaca modul 6 unit 1 - 3 Merancang metode penyajian, kegiatan tutorial, dan penilaian Menyiapkan media Penyajian Tanya - jawab tentang ungkapanungkapan bahasa Inggris sehari-hari  Laptop dan terkait transportasi LCD / papan  Tutor menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

15 mnt

 Tutor menyampaikan materi dan cakupannya untuk tutorial ke enam  Tutor menyampaikan model kegiatan tutorial yang akan dilakukan.

03

Kegiatan Penyajian

04

Kegiatn Penutup

tulis dan boardmarker  Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universitas terbuka. Halaman 6.3 s.d. 6.37  Laptop dan 90 mnt LCD / papan tulis dan boardmarker  Modul 6 unit 1 -3

 Mahasiswa berlatih mengucapkan ungkapan-ungkapan menanyakan sarana transportasi, arah, larangan dan saran, dan tarif atau ongkos angkutan yang ada di modul 6.  Tutor menuliskan beberapa ungkapan terkait transportasi dan mahasiswa mencermati serta mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaannya  Mahasiswa berpasangan bermain peran mepraktikkan dialog-dialog dalam modul  Mahasiswa berlatih menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan terkait transportasi.  Tanya-jawab terkait materi yang baru dipelajari  Bersama-sama menyimpulkan materi  Modul 6 unit 1  Tutor memberi penguatan terkait materi -3  Tutor menyampaikan rencana materi tutorial selanjutnya

15 mnt


Kompetensi Khusus

Pokok Bahasan

: : : : : :

7 (Tujuh) Bahasa Inggris untuk Guru SD PDGK 4304/3 Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. : 1) Mampu mengungkapkan manfaat dan kegiatan mengisi waktu luang dan mengekspresikan berbagai hal terkait mengisi waktu luang: olah raga sebagai hobi, rekreasi, dan manfaatnya; menjawab pertanyaan wacana. 2) Mampu mengungkapkan berbagai hal terkait jenis, warna, ukuran dan harga; bagaimana berbelanja, menjawab pertanyaan berdasarkan wacana, dan menulis paragraph sederhana tentang berbelanja pakaian. 3) Mampu menyampaikan kepada peserta didik tentang pentingnya wajib belajar dan akibatnya jika tidak bersekolah dan menggunakan ungkapan terkait persekolahan dan pembelajaran, serta mampu menulis paragrap sederhana terkait pendidikan dasar. : 1) 2) 3) 4)

Leasure Activities, and Clothing and Fabrics. Why Schooling is Important for Children

The Necessity of Compulsory Education Learning: What and How?

Sub-Pokok Bahsan

: 1) Sports and hobby 2) What do you do on Your Spare Time? 3) What Sports are Good for Kids? 4) What do We Wear Everyday? 5) Buying clothes: Cash or Credit? 7) Having a Complaint 8) Why Education is Important 9) Conditional Sentences 10) Education and Literacy in Indonesia

Metode Tutorial

: 1) Brainstorming 2) Modelling 3) Bermain peran 4) Penugasan


No

TAHAPAN

01

Persiapan Tutorial

Tutor:


     

02

RINCIAN KEGIATAN

  

03

Kegiatan Penyajian

      


WAKTU

Membaca modul 7 - 9 Menyiapkan tugas tutorial 3 dan sistem penilaiannya Merancang metode penyajian dan kegiatan tutorial Menyiapkan media Memberi arahan terkait tugas tutorial 3 5 mnt Brainstorming tentang ungkapanungkapan sapaan dan penggunaan bahasa  Laptop dan LCD / papan Inggris sehari-hari tulis dan Tutor menyampaikan kompetensi yang boardmarker akan dicapai  Darminah, dkk. Tutor menyampaikan materi dan 2015. Modul cakupannya untuk tutorial ke tujuh Bahasa Inggris Tutor menyampaikan model kegiatan untuk Guru SD. tutorial yang akan dilakukan. Jakarta: Universitas terbuka. Halaman 7.3 s.d. 9.55 Mahasiswa mengerjakan tugas tutorial 3 60 mnt Megumpulkan hasil kerja mahasiswa Tutor memberi model ungkapan terkait  Laptop dan hobi atau kegemaran atau LCD / papan memperdengarkan rekaman dari CD tulis dan Mahasiswa membaca diam beberapa teks boardmarker 50 mnt terkait kegemaran dalam modul  Modul 7 - 9 Mahasiswa mengidentifikasi ungkapanungkapan terkait kegemaran dan melalui dialog dalam modul Mahasiswa mempraktikkan dialog terkait kalimat ajakan Diskusi kelas tentang konsep belajar dan kalimat kondisional.

04

Kegiatan Penutup

 Tanya-jawab terkait materi yang baru dipelajari  Bersama-sama menyimpulkan materi  Tutor mengarahkan mahasiswa untuk memperdalam pemahaman di rumah  Tutor menyampaikan rencana materi tutorial selanjutnya

 Modul 7 -9

5 mnt


Kompetensi Khusus

Pokok Bahasan

: : : : : :

8 (Delapan) Bahasa Inggris untuk Guru SD PDGK 4304/3 Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. : 1) a. memahami materi esensial mata kuliah Bahasa Inggris untuk Guru SD b. menerapkan kaidah-kaidah berbahasa Inggris sederhana dalam memahami teks maupun dalam berbahasa inggris sehari-hari sebagai guru SD : 1) Introducing someone 2) Transportation 3) Daily needs and activities 4) Compulsory education

Sub-Pokok Bahsan

: 1) 2) 3) 4)

Self introduction and introducing others Daily acts, Asking and giving direction Foods, education, and Telephoning Expressing written English terkait tata bahasa

Metode Tutorial

: 1) Tanya - Jawab 2) Diskusi Klasikal 3) Pemberian tugas individual


No

TAHAPAN

01

Persiapan Tutorial

RINCIAN KEGIATAN


WAKTU

Tutor:     

Membaca kembali modul 1 – 9 Merancang metode penyajian dan kegiatan tutorial Menyiapkan media penyajian Membuat refleksi tugas-tugas mahasiswa Membuat catatan materi esensial modul yang belum dikuasai mahasiswa


 Tanya – jawab terkait materi-materi inti modul  Tutor menyampaikan hasil identifikasinya terkait materi esensial yang perlu dikuasai mahasiswa sebelum UAS  Tutor menyampaikan kompetensi yang akan dicapai  Tutor menyampaikan model kegiatan tutorial yang akan dilakukan.

03

Kegiatan Penyajian

04

Kegiatn Penutup

 Tutor menyajikan secara sekilas materimateri inti yang esensial modul yang harus dikuasai mahasiswa sebelum UAS  Diskusi kelas terkait beberapa materi esensial  Tanya-jawab dan diskusi terkait materi esensial mata kuliah  Melakukan refleksi bersama tugas-tugas mahasiswa selama kegiatan tutorial.  Bersama-sama menyimpulkan materi  Tutor memberi penguatan dan kiat-kiat menghadapi UAS dengan memberi tugas membuat rangkuman materi esensial modul 1 – 9 sambil mengarahkan mahasiswa.

02

10 mnt  Laptop dan LCD / papan tulis dan boardmarker  Darminah, dkk. 2015. Modul Bahasa Inggris untuk Guru SD. Jakarta: Universitas terbuka. Halaman 1.1 s.d. 9.55  Laptop dan 90 mnt LCD / papan tulis dan boardmarker  Modul 1 - 9

 Modul 1 - 9

20 mnt

KISI-KISI TUGAS TUTORIAL WAJIB POKJAR : WITAPONDA MASA UJIAN 2017.1 Kode/Nama MK SKS Penulis Penelaah

: PGDK 4304/ BAHASA INGGRIS UNTUK GURU SD : 3 (tiga) : Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd

Tugas Tutorial Kompetensi Khusus ke 1

2

 Mampu membuat peta konsep, mengidentifikasi identitas orang lain, memperkenalkan diri dan orang lain dalam bahasa Inggris  Mampu mengekspresikan perasaan sesuai keadaan yang dialami diri sendiri dan orang lain  Mampu mengkomunikasik an pekerjaan dan kegiatan seharihari  Mampu mengungkapkan hal-al yang berkaitan dengan lingkungan keluarga dan berbicara melalui telepon dalam bahasa Inggris  Mampu mengungkapkan waktu dan bertelepon dalam bahassa Inggris

Pokok Bahasan/Subpokok Bahasan

Jenis Tugas

 Personal Information and Introduction  Give Selfidentification and personal information  Intriducing Oneself and Others  States of Being/ Feelings  Jobs and Routines  Family Relationship, Telling time and Telephone Communication

Essay: MENULIS: satu paragraf tentang keluarga dan kegiatan sehari-hari

 Telling the Time in Minutes and Hours  Identify Period of Time in Days,

MEMBUAT DIALOG BERKELOM POK 3 atau 4 orang:

Pelaksanaan Tugas Waktu Indikator Tugas Di Di Luar Kelas Kelas 60 √ Mampu menit mengungkapkan/ 09/04/ mengkomunikasikan 2017 hal-hal terkait lingkungan keluarga dan kegiatan seharihari dalam bahasa inggris

60 menit

√ 23/04/ 2017

Mampu mengungkapkan berbagai hal terkait waktu, bertelepon, dan berbelanja

 Mengungkapkan berbagai hal terkait dengan berbelanja

3

Months, years and Seasons  Telling Activities in Relation with the time: Present Continuous Tense, Present Perfect, and Present Perfect Continuous tense  Telephone Communication  Mampu  Transportation menggunakan  Asking for and ungkapan terkait Giving Direction menanyakan arah  Out of Town dan Transportation larangan/saran  Leasure Activities, dan and Clothing and berkomunikasi Fabrics. terkait transportasi lokal maupun luar kota.  Mampu mengungkapkan manfaat dan kegiatan mengisi waktu luang dan mengekspresikan berbagai hal terkait mengisi waktu luang: olah raga sebagai hobi, rekreasi, dan manfaatnya; menjawab pertanyaan wacana.

menggunak an ungkapan terkait waktu, bertelepon, dan berbelanja

Essay: MENJAWA B PERTANYA AN WACANA

dalam komunikasi nyata dalam bahasa Inggris

60 menit

√ 06/05/ 2017

Tutor Mata Kuliah,

Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd NIP. 19691105 199702 1 001

Mampu mengungkapkan makna teks dengan menjawab pertanyaan berdasarkan wacana

TUGAS TUTORIAL 1 PERTEMUAN KE 3 M.K. BHS. INGGRIS UNTUK GURU SD SEMESTER VI POKJAR: WITAPONDA WAKTU : 60 MENIT Petunjuk ! Tulislah kegiatan sehari-hari anda dalam satu paragraf deskripsi yang padu dan runtut dengan menggunakan Bahasa Inggris! Rubrik Penilaian dan Sistem Penskoran No

Deskriptor Deskripsi lengkap, menggunakan semua kosakata yang benar dan tepat, penggunaan tata bahasa semua benar, dan keterangan frekuensi yang tepat. Deskripsi lengkap, menggunakan beberapa kosakata yang tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa hampir semua benar, dan keterangan frekuensi yang tepat. Deskripsi kurang lengkap, menggunakan beberapa kosakata yang tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa hampir semua benar, dan keterangan frekuensi yang tepat. Deskripsi tidak lengkap, menggunakan sebagian kosakata yang tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa sebagian saja benar, dan keterangan frekuensi yang kurang tepat. Deskripsi tidak lengkap, menggunakan sebagian besar kosakata yang tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa sebagian besar salah, dan keterangan frekuensi yang tidak tepat. Deskripsi tidak lengkap, smua kosakata yang digunakan tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa semua salah, dan keterangan frekuensi yang tidak tepat.

Skor/Nilai 91 - 100

76 - 90

66 - 75

46 - 65

26 - 45

0 - 25

TUGAS TUTORIAL 2 PERTEMUAN KE 5 M.K. BHS. INGGRIS UNTUK GURU SD SEMESTER VI POKJAR : WITAPONDA WAKTU : 60 MENIT Petunjuk ! Buatlah dialog secara berkelompok (3 – 4 orang) terkait kegiatan sehari-hari atau kegiatan di waktu senggang atau di waktu libur dengan menggunakan Bahasa Inggris! Rubrik Penilaian dan Sistem Penskoran Deskriptor Dialog lengkap dan sesuai konteks, menggunakan semua kosakata dengan benar dan tepat, dan penggunaan tata bahasa semua benar. Dialog lengkap dan sesuai konteks, menggunakan beberapa kosakata dengan tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa hampir semua benar. Dialog kurang lengkap tetapi kurang sesuai konteks, menggunakan beberapa kosakata dengan tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa hampir semua benar. Dialog tidak lengkap dan kurang sesuai konteks, menggunakan sebagian kosakata yang tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa sebagian saja benar. Dialog tidak lengkap dan tidak sesuai konteks, menggunakan sebagian besar kosakata yang tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa sebagian besar salah. Dialog tidak lengkap dan tidak sesuai konteks, semua kosakata yang digunakan tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa semua salah.

Selamat Mengerjakan

Skor/Nilai 91 - 100

76 - 90

66 - 75

46 - 65

26 - 45

0 - 25

TUGAS TUTORIAL 3 PERTEMUAN KE 7 M.K. BHS. INGGRIS UNTUK GURU SD SEMESTER VI POKJAR : WITAPONDA WAKTU : 60 MENIT Bacalah teks dengan teliti, kemudian jawablah pertanyaan berikut ! Education problems Education is an essential developoment for human resources. Improvement the quality of education will lead to the creation of high quality human resources and enable the acceleration of the process of national development. The vast majority of Indonesia citizens have only completed part of the nine year compulsory education programme, with 33,42% finishing elementary school and 16,65% junior high. Only 16,17% complete senior high school (including vocational high school) and a tiny percentage (3,39%) are higher education graduates (academy and university). Acording to Indonesian statistic 2003, most indonesians are aware of the importance of an elementary school education in starting their children off in life. But school attendance declines sharply by junior high school, falling to only 63,5%, it slumps to only 40,6% by senior high school, and only 8,6% of students continue to college of which a mere 3% graduate. There are many reasons children aged 7 – 18 years old cannot attend school or drop out. The major factor is the lack of funds for tuition (67%); second highest was other reasons (15,8%) followed by children having to work to support themselves or their families. (Centr al bureu of statistic, 2003). Questios: 1. Why education is really important? (score, 20) 2. What hapened in 2003, according to Indonesian statistic? (score, 20) 3. why 15,8% of Indonesian children cannot attend school or drop out? (score, 20) 4. What is the first major factor (67%) of Indonesian children cannot attend school or drop out? (score, 20) 5. According to Indonesian statistic, 2003, how many percent children aged 7 -18 continued to senior high school and college? (score, 20)

Selamat Mengerjakan

Jawaban kunci 1. Because it will lead to the creation of high quality human resources and enable the acceleration of the process of national development. 2. Acording to Indonesian statistic 2003, most indonesians are aware of the importance of an elementary school education in starting their children off in life. But school attendance declines sharply by junior high school, falling to only 63,5%, it slumps to oly 40,6% by senior high school, and only 8,6% of students continue to college of which a mere 3% graduate. 3. because children had to work to support themselves or their families. 4. The major factor that the children cannot attend school or drop out is that they were lack of funds for tuition. 5. According to Indonesian statistic, 2003, children aged 7 -18, 40,6% who continued to senior high school and 8,6% of them who continued to college.

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Recommend Documents