LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Kode/Nama Matakuliah

: PDGK 4209/ PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR ( PKM )

Program Studi

: PGSD

Pengembang

: Nirmayanti, S.Pd.,M.Pd

Penelaah

: Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd

Tahun Pengembangan

: 2017.1 Palu, 26 Maret 2017

Penelaah

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP. 195803041983031004

Kepala UPBJJ-UT Palu,

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP. 195803041983031004

1

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL

NAMA MATA KULIAH KODE MATA KULIAH/SKS NAMA PENGEMBANG NAMA PENELAAH DESKRIPSI SINGKAT MATA KULIAH

: PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR ( PKM ) : PDGK 4209/4 : Nirmayanti M.Pd : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom : Mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar Bertujuan meningkatkan kemampuan Mahasiswa dalam merencanakan

dan melaksanakan pembelajaran

KOMPETENSI UMUM

secara efektif dan efesien.serta memiliki kemampuan dalam: Mempersiapkan pembelajaran,Menyusun rencana pembelajaran,Melaksanakan pembelajaran secara efektif,Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar,Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya,Mempertanggungjawabkan keputusan yang di lakukan berdasarkan prinsip keilmuan dan moral. : Mahasiswa memiliki kemampuan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran tematik atau lima bidang studi di SD berdasarkan landasan ilmiah yang dapat dipertanggung-jawabkan

MODUL : 1. PENDAHULUAN No. 1

Kompetensi khusus Menjelaskan mata kuliah PKM 1.

POKOK BAHASAN 1. Pendahuluan PKM

SUB POKOK BAHASAN 1. Latar Belakang Mata Kuliah PKM

2.

Menjelaskan Latar Belakang mata 2. Latar Belakang kuliah PKM PKM

2. Tujuan mata kuliah PKM

3.

Menjelaskan Tujuan mata kuliah PKM

3. Sistematika Sajian

Metode Tutorial 1. Ceramah 2. Diskusi dan 3.Persentasi

1

Tugas Tutorial

-

Daftar Pustaka

Tutorial ke

Andayani dkk. Pemantapan Kemampuan Mengajar. Cet ke 4, 2015.Tangerang Selatan : Universitas Terbuka

1.

MODUL : 2. HAKIKAT PKM NO 1 1.

Kompetensi khusus 2 Menjelaskan pengertian PKM

2.

Menjelaskan Tujuan dan Manfaat Mata Kuliah PKM.

3.

Menjelaskan kompetensi Mata Kuliah PKM

Pokok Bahasan 3

Sub Pokok Bahasan 3

1. Hakikat Pemantapan kemampuan mengajar

2. Pengertian pemantapan Kemampuan Mengajar

4 1. Pengertian PKM

2. Tujuan dan Manfaat mata kuliah PKM

3. Kompetensi mata kuliah PKM 4.Pengalaman belajar dalam mata kuliah PKM

4.

Menjelaskan pengalaman belajar dalam mata kuliah

2

Metode Tutorial 5

1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pesentasi

Tugas Tutorial 6

Daftar Pustaka

Tutorial ke-

7

8


2

MODUL : 3. MATERI PKM

NO 1 1

2.

Kompetensi khusus

POKOK BAHASAN

2 Menjelaskan 1. hakikat belajar dan pembelajaran 2.

3 1. Materi Pemantapan 1. kemampuan mengajar 2. Hakikat belajar dan pembelajaran

Menjelaskan merancang pembelajaran

SUB POKOK BAHASAN

2.

3. 3. Merancang pembelajaran 3.

Menjelaskan keterampilan dasar mengajar

4.

Menjelaskan refleksi

4. Keterampilan dasar mengajar 5. 5.

1.

4 Pengertian dan fungsi rencana pelaksanaan pembelajaran

2. Perkembangan kurikulum di SD 3. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran. 4. Keterampilan dasar mengajar

5. Penyusunan Laporan

Menjelaskan cara menyusun Laporan Akhir PKM

3

Metode Tutorial 5

Tugas Tutorial

1.Ceramah 2. Diskusi 3. Demon strasi 4.Persentasi 5. Penugasan

Membuat 12 rp

6

(2 rp terdiri dari mata pelajaran eksakta dan non eksakta)

Daftar Pustaka 7


Tutorial ke 8

3

MODUL : 4. PENYELENGGARAAN PKM NO 1 1

Kompetensi khusus 2 Menjelaskan prosedur pelaksanaan PKM

1.

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

3 Prosedur PKM

4 1. Persiapan PKM

Metode Tutorial 5

Tugas Tutorial 6

Daftar Pustaka 7

Tutorial ke 8 4

2

Menunjukkan tugas-tugas mahasiswa dalam pelaksanaan PKM

2.

Peserta PKM

3

Menjelaskan kegiatan pelaksanaan PKM

3.

Pelaksanaan PKM

2. Pelaksanaan PKM

4

Ceramah dan Tanya-jawab


MODUL :5. PENILAIAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

NO

Kompetensi khusus

Pokok Bahasan 1.

1.

Prinsip, Tujuan, dan Komponen Penilaian

Sub Pokok Bahasan 1.

Menjelaskan penilaian PKM 2. Jenis Penilaian

3.

4.

Penilaian pada saat latihan praktik mengajar

2.

Penilaian pada saat ujian praktik mengajar

3.

Penilaian Laporan PKM

Alat penilaian

Tahapan penilaian

5

Metode Tutorial

1.Ceramah 2. Demonstrasi 3. Penugasan

Tugas Tutorial

Daftar Pustaka

Tutorial ke

5 Praktik Mengajar di kelas


MODUL .6. ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU NO 1.

Kompetensi Khusus Menjelaskan prinsip-prinsip umum pengunaan APKG

2.

Menjelaskan manfaat APKG

3.

Menjelaskan tujuan APKG

Pokok Bahasan 1. Alat penilaian kemampuan guru

Sub Pokok Bahasan

Petunjuk umum pengunaan APKG

Tugas Tutorial

Daftar Pustaka

Tutorial ke

1. Latar belakang APKG 2. Karakteristik APKG

2.

Metode Tutorial

3. Manfaat APKG 4. Alat penilaian kemampuan guru

6

1. Ceramah, 2. Tanya-jawab 3. Demonstrasi (Praktik mengisi APKG)

6 Andayani dkk. Pemantapan Kemampuan Mengajar. Cet ke 4, 2015.Tangerang Selatan : Universitas Terbuka

7. Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ALAT PENILAIAN LAPORAN ( APL ) PKM SD

NO 1.

Kompetensi Khusus

Pokok Bahasan

Menjelaskan konsep prinsip laporan PKM

1. Laporan PKM

2.

Menjelaskan tujuan penyusunan PKM

2.Konsep,prinsip,tujuan dan fungsi Laporan PKM

3.

Menjelskan fungsi laporan PKM

3.Sistimatika Laporan PKM

Sub Pokok Bahasan

Metode Tutorial

Tugas Tutorial

Daftar Pustaka

Tutorial Ke-

1. Tujuan Laporan PKM 2. Prinsip Laporan 3. Fungsi Laporan 4.Karakteristik Laporan 5. Menyusun laporan

4.Prosedur laporan PKM

7

1.Tanya-jawab 2.Demonstrasi dan 3.Penugasan

Pembuatan Laporan PKM


7 dan 8

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

PERTEMUAN KODE/ MATA KULIAH SEMESTER SKS NAMA TUTOR NAMA PENELAAH KOMPETENSI UMUM

:1 : PDGK 4209 PKM : IV : 4 : Nirmayanti, M.Pd. : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom : Meningkatkan kemampuan, keterampilan mengajar

KOMPETENSI KHUSUS

: 1. 2. 3.

Menjelaskan PKM Menjelaskan Latar Belakang mata kuliah PKM Menjelaskan Tujuan mata kuliah PKM

2. 3.

Pendahuluan PKM Latar Belakang PKM

4. 5. 6.

Latar Belakang PKM Tujuan PKM Sistematika Sajian

POKOK BAHASAN:

SUB POKOK BAHASAN:

Tahap Kegiatan Tutorial MEDIA NO TAHAPAN

DAN

TAHAP KEGIATAN

SUMBER

WAKTU

BELAJAR Persiapan Tutorial 1

2. Menyiapkan Laptop 3. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas

Kegiatan 2

1. Menyiapkan SAT

i.

Tutor menyampaikan salam pembukaan

Pendahuluan ii. Memperkenalkan diri kepada mahasiswa 8

Laptop

10’

iii. Menjelaskan hakekat dan pentingnya mata kuliah

dan

Pembelajaran pemantapan kemampuan mengajar Buku dalam pelaksanaan tugas pokok sebagai guru.

pan

duan PKM,

iv. Menjelaskan tujuan dan strategi tutorial yang akan cetakan ke 4 ditempuh. 3

2015

Kegiatan

a. Menjelaskan substansi materi isi Modul

Penyajian

b. Menjelaskan strategi tutorial yang akan dilaksanakan. c. Mahasiswa dibagi menjadi 4 kelompok.

100’

d. Mahasiswa melakukan diskusi tentang pendahuluan dan latar belakang PKM e. Setiap kelompok membaca, mendiskusikan dan mencatat hasil diskusi kelompok. f. Setiap kelompok secara bergantian menampilkan hasil diskusi kelompok di depan kelas (diskusi kelas) g. Kelompok lain memberikan tanggapan. h. Tutor memimpin, menilai, memberikan respon, melengkapi/membetulkan hasil diskusi. i. Memberikan penguatan pada `setiap kelompok yang telah selesai tampil di depan kelas. 4

Kegiatan

a. Membuat rangkuman dan kesimpulan

Penutup

b. Menyusun laporan hasil diskusi c. Menyampaikan rencana tutorial berikutnya.

. 9

10’



: : : : : : :

KOMPETENSI KHUSUS

:

2 PDGK 4209 PKM IV 4 Nirmayanti, M.Pd. Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom Menjelaskan keprofesionalan sebagai guru berkenaan dengan bidang keilmuwan. 1. 2. 3. 4.

Menjelaskan pengertian PKM Menjelaskan Tujuan dan Manfaat Mata Kuliah PKM Menjelaskan kompetensi Mata Kuliah PKM Menjelaskan pengalaman belajar dalam mata kuliah

1. 2.

Hakikat Pemantapan kemampuan mengajar Pengertian Pemantapan Kemampuan Mengajar

4. 5. 6. 7.

Pengertian PKM Tujuan dan Manfaat mata kuliah PKM Kompetensi mata kuliah PKM Pengalaman belajar dalam mata kuliah PKM

POKOK BAHASAN:

SUB POKOK BAHASAN:

TAHAP KEGIATAN

: MEDIA

NO TAHAPAN

DAN

TAHAP KEGIATAN

SUMBER BELAJAR

Persiapan Tutorial 1

1. Menyiapkan SAT 2. Menyiapkan Laptop 3. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas

10

WAKTU

2

10’

Kegiatan

a. Tutor menyampaikan salam pembukaan

Pendahuluan

b. Menjelaskan hakekat dan pentingnya mata kuliah Pembelajaran pemantapan kemampuan mengajar dalam pelaksanaan tugas pokok sebagai guru. c. Menjelaskan tujuan dan strategi tutorial yang akan ditempuh.

3

Kegiatan

a. Menjelaskan substansi materi isi Modul

Penyajian

b. Menjelaskan

strategi

tutorial

yang

100’ akan

dilaksanakan. c.

dan

Membagi kelas menjadi 4 kelompok.

d. Mahasiswa

Laptop

melakukan

diskusi

Buku

pan

tentang duan PKM,

perencanaan pembelajaran PKM serta mengisi cetakan ke 4 format pertanyaan.

2015

e. Setiap kelompok membaca, mendiskusikan dan mencatat hasil diskusi kelompok. f. Setiap kelompok secara bergantian menampilkan hasil diskusi kelompok di depan kelas (diskusi kelas). g.

Kelompok lain memberian tanggapan.

h. Tutor memimpin, menilai, memberikan respon, melengkapi/membetulkan hasil diskusi. i.

Memberikan penguatan pada `setiap kelompok yang telah selesai tampil di depan kelas.

4

Kegiatan

a.

Membuat rangkuman dan kesimpulan

Penutup

b.

Menyusun laporan hasil diskusi

c.

Menyampaikan rencana tutorial berikutnya.

11

10’

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) PERTEMUAN KODE/ MATA KULIAH SEMESTER SKS NAMA TUTOR

:3 : PDGK 4209 / PKM : IV : 4 : Nirmayanti, M.Pd.

NAMA PENELAAH

: Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom

KOMPETENSI UMUM

: Menjelaskan rancangan pembelajaran berkenaan dalam bidang keilmuwan.

KOMPETENSI KHUSUS

: 1. 2. 3. 4. 5.

Menjelaskan hakikat belajar dan pembelajaran Menjelaskan perancangan pembelajaran Menjelaskan keterampilan dasar mengajar Menjelaskan refleksi Menjelaskan cara menyusun Laporan Akhir PKM

6. 7. 8. 9. 10.

Materi Pemantapan kemampuan mengajar Hakikat belajar dan pembelajaran Merancang pembelajaran Keterampilan dasar mengajar Penyusunan Laporan

POKOK BAHASAN:

SUB POKOK BAHASAN: 5. Pengertian dan fungsi rencana pelaksanaan pembelajaran 6. Perkembangan kurikulum di SD 7. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran 8. Keterampilan dasar mengajar TAHAP KEGIATAN

: MEDIA

NO TAHAPAN

DAN

RINCIAN KEGIATAN

SUMBER BELAJAR

1

Persiapan Tutorial

1. Menyiapkan SAT 2. Menyiapkan Laptop

12

WAKTU

3. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas 4. Menyiapkan Silabus SD 5. Menyiapkan Satu contoh RPP 6. Menyiapkan 1 contoh laporan PKM

2

10’

Kegiatan


Pendahuluan

b. Menjelaskan pentingnya perancanaan pembelajaran dalam pelaksanaan tugas pokok sebagai guru. c. Menjelaskan tujuan dan strategi tutorial yang akan ditempuh.

3

Kegiatan Penyajian

d. Menjelaskan

substansi

materi

100’

tentang

perancangan pembelajaran, keterampilan dasar mengajar dan pengisian lembar refleksi serta cara menyusun laporan akhir. e. Menjelaskan

strategi

tutorial

yang

akan

Laptop dan

dilaksanakan.

Buku pan duan PKM, g. Mahasiswa melakukan diskusi dan membuat cetakan ke 4 2015 perancangan pembelajaran f. Membagi kelas menjadi 4 kelompok.

h. Setiap kelompok secara bergantian menampilkan hasil diskusi kelompok di depan kelas (diskusi kelas). i. Setiap mencatat hasil diskusi kelompok. j. Kelompok lain memberi tanggapan. k. Tutor memimpin, menilai, memberikan respon, melengkapi/membetulkan hasil diskusi. l. Memberikan penguatan pada `setiap kelompok 13

yang telah selesai tampil di depan kelas.

4

Kegiatan


Penutup

b. Menyusun laporan hasil diskusi c. Memberikan tugas pada mahasiswa d. Menyampaikan rencana tutorial berikutnya.

14

10’


PERTEMUAN KODE/ MATA KULIAH SEMESTER SKS NAMA TUTOR NAMA PENELAAH KOMPETENSI UMUM KOMPETENSI KHUSUS

:4 : PDGK 4209 / PKM : IV : 4 : Nirmayanti, M.Pd. : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom : Menjelaskan Pelaksanaan pemantapan kemampuan mengajar : 1. Menjelaskan prosedur pelaksanaan PKM 2. Menunjukkan tugas-tugas mahasiswa dalam pelaksanaan PKM 3. Menjelaskan kegiatan pelaksanaan PKM

POKOK BAHASAN: 4. 5. 6.

Prosedur PKM Peserta PKM Pelaksanaan PKM

3. 4.

Persiapan PKM Pelaksanaan PKM

SUB POKOK BAHASAN:

TAHAP KEGIATAN

: MEDIA

NO TAHAPAN

DAN

RINCIAN KEGIATAN

SUMBER BELAJAR



15

WAKTU

2

10’

Kegiatan


Pendahuluan

b. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan strategi tutorial yang akan ditempuh. c.

Menjelaskan pembelajaran

pentingnya

PKM

dalam

pelaksanaan

pembelajaran

di

sekolah

3

Kegiatan Penyajian

100’

d. Menjelaskan substansi materi tentang prosedur pelaksanaan PKM, tugas-tugas mahasiswa dalam pelaksanaan PKM dan pelaksanaan PKM e. Menjelaskan

strategi

tutorial

yang

akan Laptop

dilaksanakan. f. Mahasiswa melakukan tanya-jawab kepada tutor tentang

prosedur

pelaksanaan

PKM,

yang

meliputi persiapan hingga pelaksanaan PKM. g. Setiap mahasiswa mencatat prosedur pelaksanaan

dan Buku pan duan PKM, cetakan ke 4 2015

PKM h. Tutor Memberikan penguatan pada` mahasiswa tentang persiapan hingga pelaksanaan PKM 4

Kegiatan

a.


Penutup

b. Menyampaikan rencana tutorial berikutnya.

16

10



: : : : : : :

KOMPETENSI KHUSUS

:

5 PDGK 4209/ PKM IV 4 Nirmayanti, M.Pd. Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom Dapat menganalisis penilaian mahasiswa terhadap kompetensi yang dikembangkan melalui PKM Menjelaskan penilaian PKM

POKOK BAHASAN: 5. 6. 7. 8.

Prinsip, Tujuan, dan Komponen Penilaian Jenis Penilaian Alat penilaian Tahapan penilaian

4. 5. 6.

Penilaian pada saat latihan praktik mengajar Penilaian pada saat ujian praktik mengajar Penilaian Laporan PKM

SUB POKOK BAHASAN:

TAHAP KEGIATAN

: MEDIA

NO TAHAPAN

DAN

RINCIAN KEGIATAN

SUMBER

WAKTU

BELAJAR Persiapan Tutorial


1.

4. Contoh APKG 1 DAN APKG 2

Kegiatan

a. Tutor menyampaikan salam pembukaan 17

10’

2

Pendahuluan

b. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan strategi tutorial yang akan ditempuh. c. Menjelaskan pelaksanaan penilaian dalam pembelajaran PKM

3

Kegiatan

a.

Penyajian

100’

Menjelaskan prosedur pelaksanaan penilaian PKM, yang meliputi jenis penilaian, alat penilaian, dan tahapan penilaian.

Laptop dan

b. Mahasiswa melakukan praktik mengajar di kelas Buku

pan

c. Menjelaskan tentang penilaian dan pengolahan duan PKM, hasil penilaian d.

cetakan ke 4

Memberikan penguatan pada` mahasiswa 2015 tentang penilaian yang akan dilakukan pada pelaksanaan PKM.

4

Kegiatan

a.


Penutup


18

10’



:6 : PDGK 4209/ PKM : IV : 4 : Nirmayanti, M.Pd. : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom : Dapat mengunakan alat penilaian kemampuan guru

KOMPETENSI KHUSUS 1. 2. 3.

Menjelaskan prinsip-prinsip umum pengunaan APKG Menjelaskan manfaat APKG Menjelaskan tujuan APKG

3. 4.

Alat penilaian kemampuan guru Petunjuk umum pengunaan APKG

5. 6. 7. 8.

Latar belakang APKG Karakteristik APKG Manfaat APKG Alat penilaian kemampuan guru

POKOK BAHASAN:

SUB POKOK BAHASAN:

TAHAP KEGIATAN

: MEDIA

NO TAHAPAN

DAN

RINCIAN KEGIATAN

SUMBER BELAJAR

1.

Persiapan Tutorial

1. Menyiapkan SAT 2. Menyiapkan Laptop 3. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas 19

WAKTU

4. Menyiapkan contoh APKG1 dan APKG 2

2

Kegiatan


Pendahuluan

b. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan strategi

10’

tutorial yang akan ditempuh. c. Menjelaskan pentingnya pengetahuan tentang alat penilaian kemampuan guru (APKG), manfaat dan tujuan penggunaannya dalam mengajar.

3

Kegiatan Penyajian

c. Menjelaskan petunjuk penggunaan APKG pada mata kuliah PKM d. Mahasiswa melakukan tanya-jawab kepada tutor tentang petunjuk penggunaan APKG. e. Mahasiswa

melakukan

praktik

100’ Laptop dan Buku

penggunaan

APKG

pan

duan PKM, cetakan ke 4

f. Tutor Memberikan penguatan pada` mahasiswa

2015

tentang penggunaan APKG pada mata kuliah PKM 4

Kegiatan


Penutup


20

10’



:7 : PDGK 4209/ PKM : IV : 4 : Nirmayanti, M.Pd. : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom : Dapat menyusun laporan pelaksanaan PKM 1. 2. 3. 4.

Melakukan praktik mengajar di kelas Menjelaskan konsep prinsip laporan PKM Menjelaskan tujuan penyusunan laporan PKM Menjelskan fungsi laporan PKM

1. 2. 3. 4.

Laporan PKM Konsep,prinsip,tujuan dan fungsi Laporan PKM Sistimatika Laporan PKM Prosedur laporan PKM

1. 2. 3. 4. 5.

Tujuan Laporan PKM Prinsip Laporan Fungsi Laporan Karakteristik Laporan Menyusun laporan

POKOK BAHASAN:

SUB POKOK BAHASAN:

TAHAP KEGIATAN

: MEDIA

NO TAHAPAN

DAN

RINCIAN KEGIATAN

SUMBER BELAJAR


1. Menyiapkan SAT 2. Menyiapkan Laptop 3. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas 4. Menyiapkan satu contoh laporan PKM 21

WAKTU

2

Kegiatan

a. Tutor menyampaikan salam pembuka

Pendahuluan

b. Menjelaskan tujuan pembelajaran

10’

c. Menjelaskan tentang laporan PKM dan tata cara penyusunannya

3

100’

Kegiatan Penyajian e.

a. Menjelaskan komponen penyusunan laporan PKM b. Mahasiswa melakukan tanya-jawab kepada tutor tentang penyusunan laporan PKM. c. Setiap mahasiswa mencatat prosedur pelaksanaan PKM

Laptop dan Buku

pan


d. Mahasiswa melakukan praktik penulisan sekaligus

2015

penyusunan laporan PKM. e. melakukan Revisi penyusunan laporan 4

Kegiatan

a.


Penutup

b. Menyusun laporan hasil praktik dan diskusi

22

10’



: : : : : : :

8 PDGK 4209/ PKM IV 4 Nirmayanti, M.Pd. Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom Dapat menyusun laporan pelaksanaan PKM 1. 2. 3. 4.

Melakukan praktik mengajar di kelas Menjelaskan konsep prinsip laporan PKM Menjelaskan tujuan penyusunan laporan PKM Menjelskan fungsi laporan PKM

POKOK BAHASAN: 1. 2. 3. 4.

Laporan PKM Konsep,prinsip,tujuan dan fungsi Laporan PKM Sistimatika Laporan PKM Prosedur laporan PKM

SUB POKOK BAHASAN: 1. Tujuan Laporan PKM 2. Prinsip Laporan 5. Fungsi Laporan 6. Karakteristik Laporan 7. Menyusun laporan TAHAP KEGIATAN

: MEDIA

NO TAHAPAN

DAN

RINCIAN KEGIATAN

SUMBER BELAJAR

1

Persiapan Tutorial

1. Menyiapkan SAT 2. Menyiapkan Laptop 3. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas 23

WAKTU

4. Menyiapkan satu contoh laporan PKM

2

Kegiatan

a. Tutor menyampaikan salam pembuka

Pendahuluan

b. Menjelaskan tujuan pembelajaran

10’

c. Menjelaskan tentang laporan PKM dan tata cara penyusunannya

3

100’

Kegiatan Penyajian f.

a. Menjelaskan komponen penyusunan laporan PKM b. Mahasiswa melakukan tanya-jawab kepada tutor tentang penyusunan laporan PKM.

Laptop dan Buku

c. Setiap mahasiswa mencatat prosedur pelaksanaan PKM

pan


d. Mahasiswa melakukan praktik penulisan sekaligus

2015

penyusunan laporan PKM. e. melakukan Revisi penyusunan laporan 4

Kegiatan Penutup

a.

10’


b. Menyusun laporan hasil praktik dan diskusi

Mengetahui Kepala UPBJJ Palu

Palu, Juni 2017 Tutor

Dr. H.M. Arifin Zaidin,M.Pd NIP. 19580304198303

24

Nirmayanti, M.Pd 1

004

KISI-KISI SOAL PKM TUGAS I Panduan penilaian penyusunan RPP 1. Menentukkan bahan pembelajaran dan tujuan pembelajaran a. Mahasiswa menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai kurikulum b. Mahasiswa mampu memetakan kompetensi dasar, indikator dan pengalaman belajar 2. Mengembangkan dan mengorganisasi materi-materi (alat bantu pembelajaran) dan sumber belajar a. Mahasiswa mampu mengembangkan da mengorganisasikan materi pembelajaran dengan pendekatan tematik (apabila Rpp tematik) b. Mahasiswa mampu mengembangkan jaringan tema dan menetukkan tema (khusus tematik) c. Mahasiswa mampu menentukkan dan mengembamngkan media dan alat bantu pembelajaran yang relevan d. Mahasiswa mampu memilih sumber belajar berdasarkan rancangan pembelajaran 3. Merencanakan skenario kegiatan pembeljaran a. Mahasiswa mampu menetukkan jenis kegiatan pembelajaran serta kesesuaiannya dengan tema (apabila Rpp tematik) b. Mahasiswa mampu menyusun langkah-langkah pembelajaran dan kesesuaiannya dengan tema c. Mhasiswa mampu menentukkan alokasi waktu pembelajaran d. Mahasiswa mampu mentukkan cara-cara memotivasi sisiwa e. Mahasiswa mampu menyiapkan pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran 4. Merancang pengelolaan kelas 25

a. Mahasisiwa mampu menentkkan penataan ruangan dan fasilitas belajar b. Mahasiswa mampu menetukkan cara-cara pengorganisasian agar sisiwa dapat berpartisipasi dalam pembelajaran 5. Merancang prosedur, jenis, dan menyiapkan alat penilaian a. Mahasiswa

mampu

mentukkan

prosedur

dan

jenis

penilaian (berkala,

berkesinambungan, menyeluruh) b. Mahasiswa mampu membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban 6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran a. Mahasiswa mampu menampilkan dokumen rencana pembelajaran yang bersih dan rapi b. Mahasiswa mampu menggunakan bahasa tulis dengan baik

TUGAS 2 Panduan penilaian Praktik Mengajar 1. Mahasiswa mampu melakukan kegiatan pembelajaran dengan melaksanakan tugas rutin di kelas, memulai kegiatan pembelajaran hingga menutu pembelajaran 2. Mahasiswa mampu mengelola interaksi kelas 3. Mahasiswa mamp mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran mata pelajaran tertentu 4. Mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran dengan baik yang meliputi: a. Penguasaan substansi b. Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa c. Berpenampilan menarik dalam pembelajaran d. Melakukan pembelajaran secara efektif

Tugas 3 26

PEMBUATAN LAPORAN 1. Pada bagian pendahuluan : a. Mahasiswa mampu mencantumkan gambaran situasi dan kondisi dan kelas tempat praktik mengajar b. Mahasiswa mampu mendeskripsikan karakteristik siswa di kelas tempat praktik mengajar c. Mahasiswa mencantumkan deskripsi atau gambaran tentang diri sendiri sebagai seorang guru. 2. Pada bagian manfaat mengikuti praktik PKM dan refleksi diri a. Mahasiswa mampu menguraikan manfaat praktik membuat RPPdan praktik b. Mahasiswa mampu menguraikan manfaat melakukan refleksi pembelajaran 3. Pada ulasan praktik mengajar PKM a. Mahasiswa mampu menguraikan proses pada saat mempraktikkan 2 RPP (eksakta dan non eksakta) b.

Mahasiswa mampu menguraikan hal-hal unik saat mempraktikkan 2 RPP

c. Mahasiswa mampu mencantumkan 2 buah sumber rujukan sebagai dasar dalam melakukan tindakan pembelajaran 4. Pada bagian Kesimpulan a. Mahasiswa mampu menguraikan harapan untuk mata kuliah PKM b. Mahasiswa mampu menguraikan rencana peningkatan atau perbaikan pembelajaran kedepannya 5. Mahasiswa mampu menyertakan lampiran dalam laporan 6. Mahasiswa mampu menghasilkan laporan yang asli (merupakan karya asli atau bukan jiplakan).

27

PEDOMAN PENSKORAN (RENCANA PEMBELAJARAN) TUGAS I

1.Menentukkan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran Skala Penilaian = 1, 2, 3, 4, 5 1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum (GBPP) Skala Penilaian

Penjelasan

1

Tidak sesuai dengan kurikulum

2

Sesuai dengan kurikulum tetapi tidak dijabarkan

3

Sesuai dengan kurikulum disertai dengan penjabaran yang singkat

4

Sesuai dengan kurikulum disertai dengan penjabaran yang rinci

5

Sesuai dengan kurikulum disertai dengan penjabaran dengan jelas

1.2 Memetakan kompetensi dasar, indicator, dan pengalaman mengajar Dalam memetakan kompetensi dasar, indikator, dan pengalaman belajar dipertimbangkan descriptor berikut: 1. Pemetaan standar kompetensi dasar, indikator dalam tema 2. Kesesuaian indikator dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, rumusan menggunakan kata operasional yang terukur dan dapat diamati 3. Kesesuaian dengan lingkungan yang terdekat dengan peserta didik

28

4. Mulai dari yang termudah menuju yang sulit atau dari yang konkret menuju ke yang abstrak Skala Penilaian

Penjelasan

1

Tidak satu deskriptor pun tampak

2

Satu deskriptor tampak

3

Dua deskriptor tampak

4

Tiga deskriptor tampak

5

Empat deskriptor tampak

Rumus: Skor capaian 1 + skor capaian 2 = rata-rata butir 1 = A 2

2.Mengembangkan dan Mengorganisasikan Materi, Media, dan Sumber Belajar Skala Penilaian = 1, 2, 3, 4, 5 2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi pembelajaran dengan pendekatan tematik (apabila Rpp tematik) Pertimbangan descriptor 1. Cakupan materi yang sesuai dengan GBPP 2. Sistematika materi 3. Kesesuaian dengan kemampuan dan kebutuhan siswa 4. Kemutakhiran Skala Penilaian

Penjelasan

1


2


3

Dua deskriptor tampak 29

4


5

Empat desriptor tampak

2.2

Pengembangan jaringan tema (khusus Rpp tematik) Pertimbangan descriptor 1. Tema-tema sesuai dengan karakteristik siswa, minat, lingkungan, dan Daerah setempat 2. Tema menggambarkan secara menyeluruh SK, KD, Indikator dari berbagai mata pelajaran/tema memungkinkan terjadinya proses berpikir pada diri peserta didik 3. Tema memungkinkan terjadinya proses berpikir pada diri peserta didik 4. Mulai dari yang termudah menuju yang sulit atau dari yang sederhana menuju yang komplek atau dari yang konkret menuju ke yang abstrak Skala Penilaian

Penjelasan

1


2

Satu dan dua deskriptor tampak

3

Dua sampai 4 deskriptor tampak

4

Lima deskriptor tampak

5

Enam deskriptor tampak

2.3

Menentukkan

dan

mengembangkan media pembelajaran alat bantu pembelajaran yang relevan Skala Penilaian

Penjelasan

1

Tidak direncanakan penggunaan alat bantu mengajar (media) 30

Direncanakan penggunaan satu macam 2

media

tetapi

tidak

kelihatan

kesesuaiannya dengan tujuan Direncanakan penggunaan lebih dari 3

satu macam media tetapi tidak kelihatan kesesuaiannya dengan tujuan Direncanakan penggunaan satu macam

4

media

dan

tampak

kesesuaiannya

dengan tujuan Direncanakan pengguaan lebih dari satu 5

macam

media

dan

kelihatan

kesesuaiannya dengan tujuan

2.4 Memilih sumber belajar Pertimbangan deskriptor a. Tidak sesuai sumber belajar b. Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan c. Kesesuaian sumber belajar dengan perkembangan siswa d. Kesesuaian sumber belajar dengan materi yang diajarkan e.

Kesesuaian belajar dengan lingkungan siswa Skala Penilaian

Penjelasan

1

Tidak ada satu deskriptor pun tampak

2

Satu deskriptor tampak 31

sumber

3


4


5


Rumus: Skor capaian 1+ skor capaian 2 + skor capaian 3 + skor capaian 4 dan SC 5 5 Rata-rata butir 2 = B

3.Merencanakan Skenario Kegiatan Pembelajaran 3.1

Menentukkan jenis kegiatan belajar serta kesesuaiannya dengan tema Pertimbangan descriptor a.

Sesuai dengan tujuan

b.

Sesuai dengan bahan yang diajarkan

c.

Sesuai dengan perkembangan anak

d.

Sesuai dengan waktu yang tersedia

e.

Sesuai dengan sarana/ lingkungan

f.

Bervariasi

g.

Memungkinkan terbentuknya dampak pengiring

h.

Memungkinkan keterlibatan siswa Skala Penilaian

Penjelasan

1


2

Satu sampai dua deskriptor tampak

3

Tiga sampai empat deskriptor tampak 32

3.2

4

Lima sampai enam deskriptor tampak

5

Tujuh sampai delapan deskriptor tampak

Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan kesesuaiannya dengan tema

Skala Penilaian

Penjelasan

1

Tidak dicantumkan langkah-langkah pembelajaran

2

Dicantumkan langkah pembukaan, inti, dan penutup tetapi tidak dirinci dan tidak sesuai dengan tema

3

Dicantumkan langkah pembukaan, inti, dan penutup secara rinci tetapi tidak sesuai dengan tema dan materi pembelajaran

4

Dicantumkan langkah pembukaan, inti, dan penutup secara rinci dan sesuai dengan tema atau materi pembelajaran

5

Dicantumkan langkah pembukaan, inti, penutup secara rinci dan sesuai dengan

tema

pembelajaran

3.3

Menentukkan alokasi waktu pembelajaran 33

dan

materi

Skala Penilaian

Penjelasan

1

Alokasi waktu keseluruhan tidak dicantumkan

pada

rencana

pembelajaran 2

Alokasi

waktu

dicantumkan

keseluruhan

pada

rencana

pembelajaran 3

Alokasi waktu untuk setiap langkah dicantumkan

4

Alokasi waktu kegiatan inti lebih besar

daripada

jumlah

waktu

kegiatan pembukaan dan penutup 5

Alokasi waktu untuk setiap kegiatan dalam langkah-langkah pembelajaran dirinci secara proporsional

3.4

Menentukkan cara-cara memotivasi siswa Pertimbangan descriptor a.

Cara memotivasi siswa dapat dilihat dari cara guru

b.

Mempersiapkan bahan pengait yang menarik bagi siswa

c.

Mempersiapkan media

d.

Menetapkan jenis kegiatan yang menarik

e.

Melibatkan siswa dalam kegiatan Skala Penilaian 1

Penilaian Tidak 34

satupun

deskriptor

yang

tampak

3.5

2


3


4


5


Menyiapkan pertanyaan Skala Penilaian

Penjelasan

1

Tidak terdapat pertanyaan

2

Terdapat pertanyaan ingatan saja

3

Terdapat pertanyaan pemahaman

4

Terdapat pertanyaan penerapan

5

Terdapat pertanyaan analisis/evaluasi

Rumus: Skor capaian 1+skor capaian 2+skor capaian 3+ S.C 4+S.C 5

Rata-rata butir 5 = C

4.Merancang Pengelolaan Kelas 4.1

Menentukkan penataan ruang dan fasilitas belajar Pertimbangan descriptor a.

Penataan ruang dan fasilitas belajar sesuai dengan tingkat perkembangan siswa

b.

Penataan ruang dan fasilitas belajar sesuai dengan jenis kegiatan

c.

Penataan ruang dan fasilitas belajar sesuai dengan waktu 35

d.

Penataan ruang dan fasilitas belajar sesuai dengan lingkungan Skala Penilaian

4.2

Penjelasan

1


2


3


4


5

Empat desriptor tampak

Menentukkan cara-cara pengorganisasian siswa agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran Pertimbangan deskriptor a.

Pengaturan pengorganisasian siswa

b.

Penugasan

c.

Alur dan cara kerja

d.

Kesempatan bagi siswa untuk mendiskusikan hasil tugas

Skala Penilaian

Penjelasan

1

Tidak satu descriptor pun tampak

2

Deskriptor a tamapak

3

Deskriptor a dan b tampak

4

Deskriptor a, b, dan c tampak

5

Deskriptor a, b, c, dan d tampak

36

Rumus: Skor capaian 1+ skor capaian 2 2 Rata-rata butir 4 = D

5.Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat penilaian 5.1

Menentukkan prosedur dan jenis penilaian (berkala, bekesinambungan, menyeluruh) Pertimbangan deskriptor prosedur penilaian meliputi: a.

Penilaian awal

b.

Penilaian dalam proses

c.

Penilaian akhir

Jenis penilaian: a.

Tes lisan

b.

Tes tertulis

c.

Tes perbuatan Skala Penilaian

Penjelasan

1

Tidak dinyatakan prosedur dan jenis penilaian

2

Tercantum

prosedur

atau

jenis

penilaian tetapi tidak sesuai dengan tujuan 3

Tercantum

prosedur

atau

jenis

penilaian yang sesuai dengan tujuan 4

Tercantum

prosedur

dan

jenis

penilaian, salah satu diantaranya 37

sesuai dengan tujuan 5

Tercantum

prosedur

dan

jenis

penilaian, keduanya sesuai dengan tujuan

5.2

Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban Skala Penilaian

Penjelasan

1

Tidak terdapat soal/pertanyaan

2

Ada soal/pertanyaan untuk setiap jawaban

3

Setiap

soal/pertanyaan

mengukur

tujuan pembelajaran khusus 4

Bahasa

atau

soal/pertanyaan

format

setiap

memenuhi

syarat

penyusunan butir soal 5

Setip

soal/pertanyaan

disertai

kunci/rambu jawaban yang benar

Rumus: Skor capaian 1+skor capaian 2 2 Rata-rata burir 5 = E

6.Tampilan dokumen rencana pembelajaran 6.1

Kebersihan dan kerapian Pertimbangan descriptor 38

a.

Tulisan dapat dibaca dengan mudah

b.

Tulisan banyak coretan

c.

Bentuk tulisan konsisten

d.

Ilustrasi tepat dan menarik Skala Penilaian

Penjelasan

1


2


3


4


5


6.2 Penggunaan bahasa tulis Penilaian deskriptor a.

Bahasa komunikatif

b.

Pilihan kata tepat

c.

Struktur kaliamat baku

d.

Cara penulisan sesuai EYD Skala Penilaian

Penjelasan

1


2


3


4


5


39

Rumus: Skor capaian 1+skor capaian 2 2 Rata-rata butir 6= F

40

PEDOMAN PENSKORAN (SIMULASI MENGAJAR) TUGAS 2

1.

Melakukan Pembelajaran a. Melaksanakan tugas rutin di kelas Pertimbangan deskriptor 1.

Memeriksa ketersediaan alat tulis

2.

Memeriksa kehadiran siswa

3.

Memeriksa kebersihan

4.

Memeriksa kesiapan alat pelajaran siswa Skor Penilaian

Penjelasan

1

Tidak satu deskriptor

2


3


4


5

Semua deskriptor tampak

b.Memulai kegiatan pembelajaran Pertimbangan deskriptor 1.

Menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran

2.

Menjelaskan skenario pembeljaran 41

3.

Menejlaskan cara penilaian yang akan dilakukan

4.

Melakukan

upaya

menjembatani

antara

yang dipahami

dan

yang

dipelajarinya

Skala Penilaian

Penjelasan

1

Tidak satupun deskriptor yang tampak

2


3


4


5

Semua deskriptor tampak

c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan kemampuan, tujuan, situasi, dan lingkungan Pertimbangan deskriptor 1.

Sesuai dengan kemampuan

2.

Sesuai dengan karakteristik materi pelajaran

3.

Sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan siswa

4.

Sesuai dengan situasi dan lingkungan siswa

5.

Terkoordinasi dengan baik (guru mengendalikan pelajaran, perhatian siswa terfokus pada mata pelajaran Skor Penilaian

Penjelasan

1

Tidak satu deskriptor pun yang tampak

2


3


4

Tiga deskriptor tampak 42

5

Lima deskriptor tampak

d.Melaksanakan kegiatan dalam urutan kegiatan yanglogis dan sistematis Pertimbangan deskriptor 1.

Kegiatan yang disajikan berkaitan satu sama lain

2.

Kegiatan disajikan dari yang mudah ke yang sukar dan dari konkret ke abstrak

3.

Terdiri lebih dari satu kegiatan yang bermakna

4.

Seluruh kegiatan bermuara pada suatu kesimpulan Skala Penilaian

Penjelasan

1


2


3


4


5


e. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara individual, kelompok, atau leksikal Pertimbangan deskriptor 1.

Dilakukan variasi kegiatan klasikal, kelompok/individual

2.

Jenis kegiatan yang digunakan sesuai dengan kemampuan atau kebutuhan belajar

3.

Guru berperan sesuai dengan jenis kegiatan berlangsung dengan lancer Skala Penilaian

Penjelsan

1


2

Satu deskriptor tampak 43

3


4


5


f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan indicator/tujuan, siswa, situasi dan lingkungan Skala Penilaian

Penjelasan

1

Tidak menggunakan alat bantu mengajar

2

Menggunakan media mengajar tetapi tidak sesuai dengan karakteristik materi

3

Menggunakan

satu

media

mengajar

dengan tepat sesuai karakteristik materi pelajaran 4

Kemampuan menggunakan dua media mengajar sejenis dengan tepat dan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran

5

Menggunakan dua atau lebih media dengan tepat, jenis media bervariasi dan sesuai

dengan

karakteristik

pelajaran/tujuan belajar

h. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien Pertimbangan deskriptor 1.

Memulai pembelajaran tepat waktu

44

materi

2.

Menghindari penundaan kegiatan atau penyimpangan kegiatan yang tidak sesuai dengan keperluan pembelajaran

3.

Membagi setiap fase kegiatan(fase pembukaan, inti, dan penutup) dan ragam kegiatan secra proporsional

4.

Menutup pembelajaran tepat waktu

Skala Pnilaian

Penjelasan

1


2


3


4


5

Empat/semua deskriptor tampak

i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran Pertimbangan deskriptor 1.

Guru melakukan kegiatan merangkum, meringkas, merivew, atau pegasan atau penyimpilan

2.

Isi rangkuman, ringkasan, rivew, atau penegasan atau penyimpulan jelas dan lengkap

3.

Guru membimbing siswa membuat rangkuman, ringkasan, penyimpulan, atau peninjauan ulang dengan berbagai cara

4.

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan pemikirannya mengenai kemampuan/topik yang dipelajaridan menresponnya dengan baik 45

5.

Guru memberikan tindak lanjut melalui pertanyaan, tugas, atau PR pada akhir pelajaran Skala Penilaian

2.

Penjelasan

1


2


3


4


5

Empat atau lima deskriptor tampak

Mengelola interaksi kelas a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa Pertimbangan deskriptor 1.

Menampilkan sikap bersahabat kepada siswa

2.

Memperlakukan siswa secara adil atau proporsional

3.

Menghargai setiap perbedaan pendapat, baik antarsiswa maupun antara guru dengan siswa

4.

Mampu mengontrol tindakan dalam menrespon perilaku atau pertanyaan yang kurang sesuai atau diluar kepatutan

Skala Penilaian

Penjelasan

1


2


3

Dua deskriptor tampak 46

4


5


b.Memicu dan memlihara keterlibatan siswa Pertimbangan deskriptor a.

Membantu siswa mengingat pengetahuan sebelumnya tentang materi

b.

Menggali atau mengajukan pertanyaan atau rangsangan yang dapat mendorong respon siswa

c.

Memberikan

kesempatan

dan

memperhatikan

siswa

yang

ingin

menyampaikan pertanyaan d.

Memberikan balikan atas pemikiran pertanyaan atau respon lainnya

Skala Penilaian

Penjelasan

1


2

Satu deskriptor tampak dua deskriptor tampak

3


4


5


c. Melakukan komunikasi secara efektif Pertimbangan deskriptor a.

Guru menggunakan berbagai perangkat berbahasa secara efektif sehingga siswa mudah mengerti 47

b.

Guru melakukan usaha mengatasi ketidakjelasan, kesalah pahaman atau kebingungan siswa

c.

Pembicaraan lancar dan tulisan terbaca

d.

Ucapan dan usaha jelas dan dapat ditangkap oleh seluruh siswa

Skala Penilaian

Penjelasan

1


2


3


4


5


d.Mengembangkan hubungan pribadi antarpribadi siswa yang sehat dan serasi Pertimbangan deskriptor a.

Memberikan perhatian terhadap kesulitan siswa

b.

Memberikan bantuan kepada siswa dalam melakukan kesulitan belajarnya

c.

Meminta siswa lain untuk membantu masalah/kesulitan temannya

d.

Mendorong siswa untuk memecahkan masalahnya sendiri Skala Penilaian

Penjelasan

1


2


3


4


5


48

e.

Menghargai keragaman siswa serta membantunya menyadari kelebihan dan kekurangannya Pertimbangan deskriptor a.

Memperhatikan dan menghargai perbedaan individual siswa

b.

Memberikan perhatian kepada siswa yang memiliki cacat fisik, agresif, pemalu, hiperaktif, dan sebagainya

c.

Memberikan tugas tambahan kepada siswa yang memiliki kelebihan dalam hal belajar

d.

Mendorong kerja sama antarsiswa yang cepat dan lambat dalam belajar

e.

Melakukan upaya untuk membantu siswa menemukan kekuatan dan kelemahannya dalam belajar serta meningkatkan kekuatan dan memperbaiki kelemahan belajarnya

f.

Membantu menimbulkan kepercayaan diri siswa Pertimbangan deskriptor a.

Mendorong siswa agr berani mengemukakan pendapat sendiri

b.

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan alasan tentang pendapatnya

c.

Memberikan kesempatan siswa untuk memimpin kelompoknya

d.

Memberikan respon positif atas usaha siswa Rata-rata butir 2=Q Skala Penilaian

Penjelasan

1


2


3


4

Tiga deskriptor tampak 49

5

3.


Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran tertentu Aspek penilaian mengacu pada materi dan tindakan/praktik yang diberikan pada siswa sesuai dengan mata pelajaran tertentu Rata-rata butir 3=R

4.

Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar a. Melaksanakan penilaian pada awal dan selama proses pembelajaran Pertimbangan deskriptor a.

Melakukan penilaian awal dengan berbagai cara berkaitan dengan kemampuan siswa menguasai bahan yang diajarkan

b.

Menggunakan hasil

penilaian awal

sebagai

titik tolak melakukan

pembelajaran c.

Melakukan penilaian proses (melalui tes dan non tes)

d.

Melakukan upaya untuk memperoleh balikan atau masukan dari siswa

Skala Penilaian

Penjelasan

1


2


3


4

Tiga deskriptor tampa

5


50

b.Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran Skala Penilaian

Penjelasan

1

Guru tidak melakukan penilaian akhir

2

Guru melakukan penilaian akhir tetapi tidak sesuai dengan tujuan belajar

3

Guru melkukan penilaian akhir tetapi hanya sebagian kecil sesuai dengan tujuan belajar

4

Guru melakukan penilaian akhir dan sebagian

besar

sesuai

dengan

kemampuan/tujuan belajar 5

Guru melakukan penilaian akhir dan semunya sesuai dengan tujuan belajar

Rata-rata buitr 4=S

5.

Kesan umum pelaksanaan pembelajaran a. Penguasaan substansi Pertimbangan indikator a.

Guru menyampaikan pelajaran secara meyakinkan

b.

Penjelasan tentang materi pelajaran dilakukan secara sistematis

c.

Pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran sesuai dengan karakteristik bahan yang diajarkan

d.

Tidak ada kesalahan substansi 51

Skala penilaian

Penjelasan

1


2


3


4


5


b.Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa

Skala Penilaian

Penjelasan

1

Guru membiarkan siswa melakukan kesalahan berbahasa indonesia

2

Guru memberi tahu kesalahan berbahasa siswa tanpa memberikan masukan atau memperbaukunya

3

Guru memperbaiki langsung kesalahan berbahasa siswa

4

Gur meminta dan menuntun siswa lain untuk memberikan masukan/memperbaiki kesalahan berbahasa temannya

5

Guru mengarahkan siswa untuk menemukan dan memperbaiki kesalahan berbahasa yang dilakukannya

52

c. Penampilan guru dalam pembelajaran Pertimbangan descriptor a.

Berbusana pantas dan rapi

b.

Posisi guru bervariasi, tidak terpaku hanya pada satu tempat

c.

Tegas dan cermat dalam mengambil keputusan sehingga suasana pembelajaran terkendali

d.

Menunjukkan kegairahan dalam mengajar yang tampak dari pandangan mata, ekspresi wajah, suara, gerak tubuh, dan cara mendekati siswa Skala penilaian

Penjelasan

1


2

Satu descriptor tampak

3

Dua descriptor tampak

4

Tiga descriptor tampak

5

Empat descriptor tampak

d.Keefektifan pembelajaran Pertimbangan descriptor a.

Menggunakan rencana pembelajaran yang telah dikembangkan sebelumnya

b.

Menyelesaikan rencana pembelajaran dengan kebutuhan kelas yang tidak terantisipasi sebelumnya

c.

Tujuan belajar yang telah ditetapkan

d.

Pembelajaran berlangsung lancer

e.

Terbentuk dampak penggiring (menumbuhkan solidaritas ketika kerja kelompok dan sebagainya Skala penilaian

Penjelasan 53

1


2

Satu descriptor tampak

3

Dua descriptor tampak

4

Tiga descriptor tampak

5

Empat dan lima descriptor tampak

Nilai APKG 2=5 S= P+Q+R+S+T 5 S= Rata-rata butir

54

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS 3 PANDUAN PENILAIAN LAPORAN AKHIR PKM 1.

Pendahuluan a. Gambar singkat tentang sekolah dan lingkungannya Skala Penilaian

Penjelasan

1

Kurang jelas

2

Sedikit jelas

3

Sangat jelas

Skor maksimal=3 b.Deskripsi diri atau profil mahasiswa yang bersangkutan Skala penilaian

Penjelasan

1

Tergambar kurang jelas

2

Tergambar sedikit jelas 55

3

Tergambar sangat jelas

Skor maksimal=3 2.

Manfaat mengikuti praktik PKM dan melakukan refleksi Skala penilaian

Penjelasan

1

Uraian tidak jelas

2

Uraian tidak terlalu jelas

3

Uraian terlihat sedikit jela

4

Uraian terlihat sangat jelas

Skor maksimal=4 3.

Ulasan proses 2 paktik mengajar a. Menuliskan hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran

Skala penilaian

Penjelasan

1

Tidak terdapat hal-hal unik

2

Terdapat satu hal unik dan tidak terlalu jelas

3

Terdapat dua hal unik dan sedikit jelas

4

Terdapat tiga hal unik dan cukup jelas

5

Terdapat beberapa hal unik dan sangat jelas

Skor maksimum=5 b.Mencamtumkan reaksi dan tanggapan siswa terhadap proses praktik pembeljaran Skala penilaian

Penjelasan 56

1

Tidak

mencamtumkan

reaksi

dan

tanggapan siswa 2

Hanya

mencamtumkan

reaksi

siswa

namun tidak terlalu jelas 3

Mencamtumkan reaksi siswa dengan jelas

4

Mencamtumkan reaksi dan tanggapan siswa namun tidak terlalu jelas

5

Mencamtumkan reaksi dan tanggapan siswa dengan sangat jelas

Skor maksimal=5

c. Mencamtumkan rujukan atau sumber belajar

Skala penilaian

Penjelasan

1

Tidak

mencamtumkan

rujukan

atau

sumber belajar 2

Mencamtumkan satu rujukan namun tidak terlalu jelas

3

Mencamtumkan satu rujukan dengan sangat jelas

4

Mencamtumkan dua rujukan/namun tidak jelas

5

Mencantumkan 57

dua

rujukan/sumberbelajar

dengan

sangat

jelas Skor maksimal=5 4.

Kesimpulan dan saran a. Mencantumkan pendapat mahasiswa terkait dengan prektik mengajar pada mata kuliah PKM yang sudah dilakukan Skala penilaian

Penjelasan

1

Tidak mencantumkan pendapat mahasiswa terkait praktik mengajar

2

Mencantumkan pendapat mahasiswa namun uraiannya tidak terlalu lengkap

3

Mencantumkan pendapat mahasiswa dengan sangat jelasn

Skor maksimal=3

b.Saran/usulan mahasiswa terhadap mata kuliah PKM dan prosedur praktiknya

Skala penilaian

Penjelasan

1

Tidak terdapat saran

2

Saran tidak sesuai terhadap pembahasan (PKM)

3

Saran sesuai terhadap pembahasan PKM

Skor maksimal=3 c. Rencana mahasiswa kedepan dalam memperbaiki pembelajaran Skala penilaian

Penjelasan 58

1

Tidak terdapat uraian memperbaiki pembelajaran

2

Terdapat puraian perbaikan pembelajaran namun kurang jelas

3

Terdapat uraian perbaikan pembelajaran dengan sangat jelas

Skor maksimal=3 5.

Lampiran Skala penilaian

Penjelasan

1

Tidak menyertakan 10 Rpp yang dipraktikan

2

Menyertakan 10 Rpp yang dipraktikan

Skor maksimal=2

6.

Format a. Jumlah halaman (pendahuluan 1 halaman, manfaat 1 halaman, ulasan 2 halaman, kesimpulan 1 halaman)

Skor penilaian

Penjelasan

1

Jumlah halaman tidak sesuai ketentuan modul 59

2

Jumlah sesuai ketentuan modul

Skor maksimal=2 b.Typografi (spasi 1,5, huruf 12, ukuran kertas kuarto A4) Skala penilaian

Penjelasan

1

Tidak sesuai dengan ketentuan modul

2

Sesuai dengan ketentuan modul

Skor maksimal=2 7.

Keotentikan/keaslian laporan PKM Skala penilaian 2

Penjelasan Laporan

yang

dibuat

merupakan

jiplakan dari laporan mahasiswa lain 10

Laporan

yang

dibuat

merupakan

laporan yang dibuat sendiri (tidak menjiplak)

60

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Recommend Documents