DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN

DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN……………………………………………. .. PERNYATAAN ........................................................................................... ABSTRAK .................................................................................................. KATA PENGANTAR ............................................................................... UCAPAN TERIMA KASIH ..................................................................... DAFTAR ISI .............................................................................................. DAFTAR TABEL ..................................................................................... DAFTAR BAGAN .................................................................................... DAFTAR GAMBAR .................................................................................

i v vi ix xi xiii xvi xvii xviii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian ........................................................................... 1.Keragaman Latar Belakang dan Potensi Konflik Diri Peserta Didik ....... 2.Pendidikan Kewarganegaraan untuk Peserta Didik .................................. B. Identifikasi Masalah Penelitian .................................................................... C. Rumusan Masalah Penelitian ...................................................................... D. Tujuan Penelitian ......................................................................................... E. Signifikasi Penelitian ................................................................................... F. Struktur Organisasi Disertasi .......................................................................

1 4 9 13 14 15 15 22

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Hakikat Internalisasi Nilai-nilai Toleransi 1. Konsep Internalisasi .............................................................................. 2. Konsep Toleransi .................................................................................. 3. Internalisasi NilaiToleransi ................................................................... B. Konflik Peserta Didik dalam Bentuk Tawuran dan Pendekatan Pemecahannya 1. Definisi Konflik .................................................................................... 2. Faktor-faktor Konflik dan Akibatnya .................................................. 3. Identitas Peserta Didik disertai Konflik ................................................ a. Konflik Identitas Diri Peserta Didik ................................................ b. Kerangka Hipotetik dan Hubungan Peserta Didik yang Multikultural ................................................................................... 4. Tawuran Pelajar disertai Pendekatan Mengatasi Konfliknya ............... 5. Penyelesaian Konflik melalui Pendekatan Sosiologis,Psikologis dan Pendekatan secara Yuridis ............................................................ C. Kontribusi Pendidikan Karakter Bangsa dalam Menanggulangi Kenakalan Remaja 1. Pendidikan Karakter Bangsa,Fungsi, dan Tujuan ................................. 2. Fungsi dan Tujuan Pendidikan Karakter Bangsa ..................................

26 26 27

30 35 36 41 42 47 50

55 56

Juliati, 2014 Internalisasi nilai toleransi melalui model pengajaran telling story pendidikan kewarganegaraan Untuk mencegah perkelahian tawuran (StudiKasusTawuran Pelajar Sekolah Menengah di Kota Sukabumi) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

3. Nilai-nilai Pendidikan Karakter Bangsa serta Prinsip ........................... a. Prinsip Pendidikan Karakter Bangsa dan Implementasinya........... D. Model Pembelajaran Telling Story pada PKn dalam Upaya Mencegah Perkelahian Tawuran 1. Pembelajaran PKn ................................................................................ 2. Penggunaan Model Pembelajaran PKn untuk Keberhasilan mengajar dan RPP. ................................................................................ 3. Telling Story Model Pengajaran untuk PKn ......................................... a. Pengertian Model Telling story Secara Teoritis dan Praktis .......... 4. Pengaruh Model Telling Story pada PKn bagi Peserta Didik .............. E. Penelitian Terdahulu, Penelitian Terkini dan Temuan Terkini Selanjutnya .................................................................................................

59 60

63 68 72 74 78 81

BAB III METODE PENELITIAN A. B. C. D. E.

Pendekatan dan Metode Penelitian ........................................................... Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... Analisis dan Penyajian Data ....................................................................... Tahapan Penelitian ...................................................................................... Sistimatika Penulisan ..................................................................................

85 88 99 104 108

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Lokasi Penelitian ......................................................................... 110 B. Deskripsi Hasil Penelitian 1. Hasil, Observasi, Wawancara, dan Studi Dokumentasi, dengan Polres serta Narasumber Lain dengan Waktu dan Pelaksanaan………………. 113 2. Faktor Penyebab Terjadinya Tawuran di Kalangan Peserta Didik dari Peneliti ..................................................................................................... 117 C. Hasil Data Perkelahian Tawuran dari Polres Disertai Pembahasan Faktor Penyebab Perkelahian Tawurannya .................................................... 1. Faktor Penyebab Terjadinya Tawuran dari SMK Pasundan,SMK Taman Siswa dan SMK Kartika Candra Disertai Pembahasannya ......... 2. Korban Yang Terluka dari Ketiga Sekolah Tahun 2010 sampai 2011 yaitu SMK Pasundan,SMK Taman Siswa, SMK Kartika Candra Disertai Pembahasannya.......................................................................... D. Hasil Internalisasi Nilai Toleransi melalui Penggunaan Model Telling Story pada Pengajaran PKn untuk Mencegah Tawuran dengan Langkahlangkah RPP ke I dan II untuk SMK Pasundan, SMK Taman Siswa dan SMK Katika Candra ....................................................................................... 1. Hasil Penggunaan RPP ke I dengan Internalisasi Nilai Toleransi melalui Model Pengajaran Telling Story PKn untuk Mencegah

126 129

130

142


Tawuran dari SMK Pasundan, SMK Taman Siswa, SMK Kartika Candra .................................................................................................... 2. Hasil Angket ke I dari Penggunaan Telling story, bagi Peserta Didik SMK Pasundan,SMK Taman Siswa,SMK Kartika Candra Komentar dan Kesimpulannya ................................................................................ 3. Hasil Angket pada Penerapan Telling story, ke dua bagi Peserta Didik SMK Pasundan,SMK Taman Siswa dan SMK Kartika Candra, Komentar dan Kesimpulannya ............................................................... E. Pengaruh Pelaksanaan Internalisasi Nilai Toleransi melalui Model Pembelajaran Telling Story PKn untuk Mencegah Masalah Tawuran........... 1. Hasil Perhitungan Skor Nilai SMK Kartika Candra pada Per-temuan ke I dan ke II, ketika Penerapan Model Pengajaran Telling Story PKn di saat Mencegah Masalah Tawuran ....................................................... 2. Grafik Hasil Perkembangan aktifitas Perkelahian Tawuran antar Pelajar disertai Hasil Wawancara serta Stuktur Organisasi Binmas Polres ...................................................................................................... F. Hasil Pengaruh Pelaksanaan Penerapan Internalisasi Nilai Toleransi melalui Model Pengajaran Telling Story disertai RPP PKn ketika Mencegah Tawuran dengan Langkah-langkahnya ......................................... 1. Hasil Terbaru Data Perkembangan Tawuran dan Kasus Kepemi likan Senjata Tajam dari Pihak Pelajar Tahun 2011 s/d 2014.......................... 2. Rencana Selanjutnya Peneliti untuk MGMP disertai Penerapan dari.Rencana Pendidikan Resolusi Konflik dan Pendidikan Perda maian (Peace Bilding) dengan Proses Langkahnya ................................

143

152

171 180

186

195

203 206

213

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Simpulan dan Saran 1. Simpulan dan Saran Secara Umum ...................................................... 229 2. Simpulan dan Saran Secara Khusus ..................................................... 233 B. Rekomendasi 1. Untuk Guru PKn ................................................................................. 2. Kepala Sekolah beserta Stafnya ............................................................ a. Khusus Kepala Sekolah dan Guru-guru ........................................... 3. Lembaga Pendidikan Keguruan maupun Lembaga Pemerintah .......... 4. Untuk Peserta Didik .............................................................................. 5. Para Orang Tua Peserta Didik .............................................................. 6. Masyarakat Umumnya ......................................................................... 7. Saran Kedepan dan Rencana dari Peneliti Selanjutnya.........................

235 237 237 238 239 239 240 241

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 244 LAMPIRAN- LAMPIRA


DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Nilai-nilai Karakter .................................................................. 59 Tabel 4.2 Data Kelompok Pelajar yang Berhasil Ditangkap Pihak Kepolisian ................................................................................. 121 Tabel 4.3 Nama dan Jumlah Peserta Didik yang Terluka dari SMK Pasundan dari Ir Yunus ............................................................. 130 Tabel 4.4 Nama dan Jumlah Peserta didik Terluka dari SMK Taman Siswa mulai Tahun 2012 sampai Tahun 2013 .......................... 131 Tabel 4.5 Peserta Didik yang Terluka dari Kartika Candra .................... 131 Tabel 4.6 Acuan Materi yang Akan Dijabarkan Dalam RPP ke Satu Sekolah SMK ............................................................................ 143 Tabel 4.7 Gambaran Materi yang Akan Dibuat Dalam RPP ke Dua ........ 160 Tabel 4.8 Jawaban Peserta Didik Melalui Cara yang Jujur dan Terbuka. 165 Tabel 4.9 Perbandingan Skor Nilai Penerapan Model Pengajaran Telling Story Pada Pertemuan Satu dengan Skor Penerapan Ke Dua untuk Peserta Didik SMK Kartika Candra .................. 186 Tabel 4.10 Peserta Didik yang Ditangkap Pihak Kepolisian Tahun 2012. . 192 Tabel 4.11 Peserta Didik yang Ditangkap Pihak Kepolisian Tahun 2013 ... 193 Tabel 4.12 Hasil Wawancara dengan Pihak Kepolisian Bagian Staff Satuan Binmas Polres Sukabumi .............................................. 196 Tabel 4.13 Wawanca Pihak Surat Kabar Radar yang Sering Meliput Aksi Perkelahian Tawuran antar Pelajar di Kota Sukabumi ............. 199 Tabel 4.14 Hasil Data Tawuran Tawuran dan Kasus Kenakalan dengan Kepemilikan Senjata Tajam dari Peserta Didik Tahun 2014 ...... 206 Tabel 4.15 Jadwal Kegiatan Lokalatih Pendidikan Resolusi Konflik untuk Peserta Didik kelompok MGMP..................................... 216


DAFTAR BAGAN

Bagan 4.1 Struktur Organisasi Sat Binmas Polres Sukabumi Ketika Mena ngani Kasus Pelajar .................................................................... 197 Bagan 4.2 Struktur Meksnisme Personalia Surat Kabar Radar Ketika Memberikan Liputan ................................................................. 200


DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1. Konflik Diri dan Akibat Kofliknya ....................................... Gambar 1.2 Konsep Dasar, Generalisasi, dan Tujuan dalam Membuat Persiapan Mengajar .............................................................. Gambar 1.3. Inti Ringkasan Pemaparan serta Solusinya ........................... Gambar 1.4. Pedoman Kerja Peneliti ......................................................... Gambar 2.5. Kemajemukan Kultural dan Potensi Konflik ........................ Gambar 2.6. Kerangka Hipotetik ............................................................... Gambar 3.7 Proses Penelusuran Bahan Penelitian .................................. Gambar 3.8. Strategi Penyelesaian Konflik Identitas Peserta Didik ......... Gambar 3.9 Kerangka Pikir Penelitian ..................................................... Gambar 3.10 Daftar Data dan Pembahasan ................................................ Gambar 4.11 Peta Wilayah Jawa Barat....................................................... Gambar 4.12 Poster yang Disebar oleh Masyarakat ................................... Gambar 4.13 Susunan Meja dan Kursi ke Satu .......................................... Gambar 4.14 Susunan Meja dan Kursi ke Dua ........................................... Gambar. 4.15 Grafik Kejadian Kasus Pelajar dari Tahun 2008 s/d 2014 ....

5 12 16 19 32 42 92 101 105 107 110 141 146 163 195


DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN

Recommend Documents