24 Laurier Geeft smaak aan de stichting
Afscheidsinterview
Inhoud pagina 3 6 Uit de steigers, in de spotlights pagina 4 en 5 6 Bernadette Mariaschool
4
“Trots op doorlopende investeringen in huisvesting, financiën en personeel ” Pieter Zweekhorst was zeven jaar financieel directeur van de Laurentius Stichting. Eind van dit schooljaar neemt hij afscheid van het primair onderwijs en ‘groeit hij door’ naar het voortgezet onderwijs. Een gesprek over Pieters werk voor de stichting, het onderwijs en zijn nieuwe baan. Door CommSa
8
Je bent ‘van huis uit’ bedrijfskundige, geen onderwijsman. Wat viel je op toen je in de wereld van het onderwijs stapte?
pagina 6 6 De 5 i's pagina 7 6 Personalia Column pagina 8 6 Persoonlijk bekeken
4 Laurier juni 2011 * jaargang 6 * nummer 24
“Dat er een grote gedrevenheid heerst voor het werk en voor het kind. Er wordt veel gepraat, weinig wordt besloten en veranderingen gaan moeizaam. Vaak heerst een gevoel van ‘dat kan niet’. Terwijl ik juist kijk naar wat wél kan, met een portie creativiteit en zakelijkheid. Ik denk dat dat mijn toegevoegde waarde was voor de Laurentius Stichting.”
Wat was je opdracht toen je bij de Laurentius Stichting kwam werken? “De stichting financieel gezond maken en de huisvesting op orde krijgen. Toen ik
Groen
Laurier 24
Groen is de kleur van de lente, van een fraaie voetbalmat, de kleur die een rustgevend effect wordt toegekend. Maar groen is ook de kleur van de kaart die op de site van de onderwijsinspectie staat als aan een school een basisarrangement is toegekend indien de kwaliteit van het onderwijs voldoende is. De afgelopen weken vonden twee inspectiebezoeken plaats op scholen die met enige spanning uitkeken naar dit bezoek. De eerste was de oudste school van de stichting, de ruim tachtigjarige Cornelis Musius in Delft. Enkele jaren geleden kreeg deze school een aangepast toezichtsarrangement en de gevreesde rode kaart, omdat de kwaliteit van het onderwijs en de opbrengsten als onvoldoende werden beoordeeld. De afgelopen jaren heeft de school een intensief verbetertraject gevolgd met veel aandacht voor o.a. verwachtingsvol , planmatig en doelgericht werken en met veel aandacht voor het verhogen van de opbrengsten van het onderwijs, het didactisch handelen met een goede gedifferentieerde instructie, doorgaande leerlijnen, doelstellingengesprekken met leerkrachten en een goed geborgde leerlingzorg. Twee weken geleden stelde de inspectie vast dat de resultaten en het pedagogisch en didactisch klimaat weer helemaal voldoen en was de groene kaart een feit. Opvallend was dat zowel de directeur als leerkrachten aangaven dat er weliswaar heel hard gewerkt was, maar dat ze hun werk weer erg leuk vonden: ze zijn meer regisseur van het onderwijsproces geworden en de gezamenlijke verzuchting was na dit inspectiebezoek: “En nu doorgaan!!!”. Ook de jongste school van de stichting, de Gouden Griffel , kreeg het allereerste periodieke kwaliteitsonderzoek van de inspectie. Ook deze school met zijn sterke groei in leerlingaantallen en leerkrachtenteam en een zich steeds meer ontwikkelend, vernieuwend onderwijsconcept kreeg zijn groene kaart. Logisch dat op beide scholen met blijdschap het succes met elkaar werd gedeeld! Van harte gefeliciteerd!! Joke Reijman Algemeen directeur
aantrad, bestond de stichting uit verschillende besturen die dicht bij de scholen stonden en die wisten wat daar speelde. Bij mijn aantreden is er één bestuur gekomen, één centrale directie, één stafbureau en één lijn in de bedrijfsvoering, gebaseerd op gezamenlijke kernwaarden. Het intensieve contact tussen de schooldirecties en de centrale directie is belangrijk gebleven. De scholen en centrale directie hebben hierdoor samen veel bereikt.”
Waar ben je trots op? “We zijn continu bezig geweest om te investeren, terwijl de financiele positie van de stichting verbeterde. Iets waarvan je zou denken ‘dat kan niet’. Op veel scholen is het achterstallig onderhoud ingehaald en is bovendien een prettig en gezond leer- en werkklimaat gecreëerd. Daarnaast is het vrijwillige mobiliteitsbeleid van de grond gekomen, waarbij eenieder op basis van eigen kracht en ambitie kan doorgroeien binnen de stichting. En ik heb geleerd dat een intensief contact met schooldirecteuren over hun school de beste basis is voor succes. Goed luisteren en proberen mogelijk te maken wat goed is voor die school.”
Waar heb je spijt van? “Het is me niet gelukt om de Oostpoort aan een toekomstbestendig schoolgebouw te helpen, want het huidige gebouw is onderwijskundig te gedateerd en is kwalitatief slecht onderhouden.”
Dit klinkt alsof je een bredere taak had dan alleen financieel beheer. “Klopt. Ik hield me steeds meer bezig met personeel en organisatie in combinatie met financiën. Dat past ook wel bij mij, want van alleen op de centen letten, of beleggingsrendementen toetsen, word ik niet blij. Bovendien werkte het goed om met een brede blik naar de stichting en de scholen te kijken. Dan kijk je namelijk niet alleen hoe zaken binnen de begroting passen, maar ook hoe er kwalitatief beter of slimmer gewerkt kan worden.”
Wat wordt je nieuwe baan?
Tent op Vlieland of wintersport in Noorwegen?
“Ik word directeur Bedrijfsvoering bij het Melanchthon College voor voortgezet onderwijs in Rotterdam. Als lid van de algemene directie ga ik daar het stafbureau aansturen, waar personeelszaken, onderwijs, financiën, huisvesting, materieel en ICT zijn ondergebracht. Het stafbureau is daar ietwat anders georganiseerd dan bij de Laurentius Stichting. Ik heb kort geleden kennis gemaakt met het stafbureau aldaar en de sfeer sprak mij wel aan.”
“Tent op Vlieland.”
Kaarten met een biertje erbij of volleyballen? “Volleyballen. Ik ga weer competitie spelen!”
Wat wens je de collega’s van de Laurentius Stichting tenslotte toe? “Blijf in beweging, vertrouw op je eigen kracht en stel jezelf continu de vraag ‘doe ik waar ik voor sta?”
Je blijft dus toch in de onderwijswereld werken. Wat spreekt je aan in het onderwijs? “Ik heb twee kinderen en ben nieuwsgierig naar de wereld waarin zij een groot deel van de dag doorbrengen. Mijn zoon en ik gaan volgend jaar naar de ‘middelbare’. Daarnaast vind ik op het Melanchthon weer de uitdaging om op een goede manier te besparen en het stafbureau aan te sturen. Daar kan ik ook van betekenis zijn, want zoveel financiële en bedrijfskundige kennis is er niet in de onderwijssector.”
Wat wist nog niemand van je? “Dat ik als financieel directeur wel eens de fietsband van een collega heb staan plakken in mijn werkkamer.”
3 3
Op 29 juni neemt Pieter tijdens een feestelijke receptie afscheid van de Laurentius Stichting. Alle leerkrachten en medewerkers van de Laurentius Stichting zijn van harte welkom van 15.00 uur tot 18.00 uur in partycentrum Onder Ons, Kerkpolderweg 8, 2625 EB Delft. Wilt u Pieter een plezier doen, dan kunt u een schenking doen aan stichting Vamos. De wereldbol van stichting Vamos voor uw bijdrage staat tijdens de receptie klaar.
Uit de steigers, in de spotlights…
Het totaal gerenoveerde hoofdgebouw van de Gabriëlschool, waar ook de BSO-TSO ZieZoo is gehuisvest. In de Delftse Harnaschpolder, in gebouw het Kristal, is de nieuwe vestiging van de Gabriëlschool-West en BSO-TSO Octopus gerealiseerd.
Laurier
In de centrale hal van de Bonte Pael is een vide gecreëerd waar de bibliotheek is gevestigd. Ook geeft het glas veel meer licht in de aula.
Op de Titus Brandsmaschool is de patio overkapt, waardoor een ruime hal is ontstaan die voor diverse doeleinden gebruikt kan worden.
Schoolportret:
Bernadette Mariaschool ‘Samen groeien’, persoonlijke aandacht en kunst en cultuur staan centraal op de Bernadette Mariaschool (BMS) in Delft. “Mensen zeggen vaak dat zij bij de BMS in een warme omgeving terecht komen, dat er een gezellig en betrokken team is en dat er binnen de school sprake is van een goede sfeer.” Daar zijn Joop Zuydgeest, directeur van de BMS, en Dionne van der Helm-Wilmer, adjunct-directeur, dan ook erg trots op. Door Sandrina Visser Ik sta op Joop te wachten voor dit schoolportret als hij me opbelt: “Ik kom eraan, maar sta in de rij bij de Aldi!” Wanneer hij op school terugkomt, zegt hij verontschuldigend: “Ik moest
vernieuwingsproces op school. Een wens op korte termijn is het vervullen van een onderbouw- en bovenbouwcoördinator in het kader van het verder uitbreiden van de functiemix.”
Kunst en cultuur De BMS vindt het belangrijk dat kinderen zich kunnen ontwikkelen als totale persoon. Zoals Joop zelf zegt: “Dat is meer dan alleen maar kunnen lezen en rekenen. Wij stellen ook kunst en cultuur centraal en besteden veel aandacht aan de expressieve vakken.” De school gebruikt onder andere de methode ‘Moet je doen!’. Daarnaast maakt de BMS gebruik van ‘beeldendonderwijs.nl’, een website waarop je een abonnement kunt nemen en waarmee je les kunt geven in de beeldende vakken, zoals teke-
Laurier 44
even wat boodschappen doen voor de kampweek. Zo ontlast ik mijn leerkrachten een beetje.” Het tekent de goede sfeer op school. “Samen groeien! Dat is ons motto”, vertelt Joop. “Want samen met ouders dragen wij bij aan de ontwikkeling van kinderen. De leerkrachten op onze school krijgen en nemen veel eigen verantwoordelijkheid, zodat ook zij kunnen groeien en sterk betrokken zijn bij de school. Als team staan we er samen voor en dat zie je terug in de dagelijkse praktijk.”
Persoonlijke aandacht De BMS kenmerkt zich onder andere door de persoonlijke aandacht voor het individuele kind en het individuele teamlid. Door deze persoonlijke aandacht wordt er een bijdrage geleverd aan de ontwikkeling van de kinderen, maar ook aan de ontwikkeling van de teamleden. “De functiemix is hier een mooi voorbeeld van”, vertelt Joop. “In de functiemix kunnen teamleden een uitdaging vinden, het biedt mensen de ruimte zich te ontwikkelen. Op de BMS hebben we in het kader van de functiemix een gedrags- en onderwijsspecialist aangesteld. Beiden zijn vanuit hun eigen expertise breed inzetbaar. Zo volgt de onderwijsspecialist de vernieuwingen binnen het onderwijs en begeleidt dit
nen en handvaardigheid. Maar de website dient meer doelen. “Via de site kun je van alles laten zien. Als je bijvoorbeeld een les geeft over van Gogh, dan heb je ook gelijk beeldmateriaal”, vertelt Joop enthousiast. Om het kunst- en cultuuronderwijs vorm te geven binnen de school werkt de BMS één of twee keer per jaar met een themadag. Vorig jaar was dat de ‘metamorfosedag’: in één dag werd de hele school omgetoverd tot een tropische vlindertuin! Joop: “Geweldig mooi om te zien hoe er samen werd gewerkt en hoe enthousiast de kinderen bezig waren met elkaar,” Dat bleek ook weer toen de officiële opening plaatsvond van het schitterend verbouwde schoolgebouw. Het thema was ‘Dansen door de tijd’ en er vond een spetterende openingsdans plaats: de Avatardans!
Gebouw “Even terug in de tijd”, zegt Joop. “Het schoolgebouw dateert uit 1987 en was destijds een vooruitstrevend gebouw, gebouwd vanuit een bepaalde gedachtegang. Die gedachtegang is nu niet meer actueel en de wens was meer openheid en transparantie creëren, wat natuurlijk ook mooi aansluit bij het motto: samen!” Vol trots laat Dionne, de adjunct-directeur, de school zien.
“Het is nog wel wat rommelig hoor”, zegt ze, maar desondanks ziet het gebouw er prachtig uit! Het is ruim, licht en er is veel gebruik gemaakt van glas, waardoor alles open oogt en er transparant uitziet. Joop en Dionne zijn trots op het resultaat en het gebouw sluit nu ook mooi aan bij wat de BMS belangrijk vindt; het gebouw is toegankelijk en het nodigt uit om contact met elkaar te maken. Daarnaast is het gebouw voorzien van een nieuw ventilatiesysteem, waardoor er genoeg frisse en schone lucht in de school is.
Naast lezen en rekenen staan kunst en cultuur centraal benoemen wat zij op de plaatjes zien. De peuterochtenden worden goed bezocht. De ochtenden worden georganiseerd door twee collega’s: één collega houdt zich bezig met de ouders en de andere collega gaat aan het werk met de kinderen, bijvoorbeeld voorlezen of knutselen.”
Peuterochtend Een opvallend item binnen de BMS is de peuterochtend. Joop: “Wij willen de ouders laten zien hoe zij een bijdrage kunnen
In de toekomst hopen Joop en Dionne op een eigen peuterspeelzaal binnen de BMS, zodat er een doorgaande lijn ontstaat voor
Laurier 3 5
leveren aan de taalontwikkeling van hun kind, want wij maken ons wel zorgen over de taalontwikkeling van vierjarigen. We reiken ouders daarom handvatten aan. Bijvoorbeeld: wanneer de ouders een boekje lezen met hun kind is het goed als zij niet alleen aandacht geven aan de tekst, maar samen met het kind
de ontwikkeling van twee- tot twaalfjarigen. “Zo kunnen we goed gebruik maken van elkaars kunde en kwaliteiten”, zegt Joop. “Natuurlijk moeten de peuters wel peuter kunnen blijven, maar door een goede samenwerking kun je uiteindelijk tot een optimale ontwikkeling komen.” Samen groeien dus.
In het kort: School: R.K. basisschool Bernadette Maria
Directeur: Joop Zuydgeest
Adres: Aan 't Verlaat 30, 2612 XZ Delft
Adjunct-directeur: Dionne van der Helm-Wilmer
Telefoon: 015-2134617
Aantal leerkrachten: 18
Fax: 015-2144414
Aantal leerlingen: 225
E-mail:
[email protected]
Aantal groepen: 9
Maatschappelijke trends in het onderwijs
De vijf i’s Op tien basisscholen mogen ouders zelf bepalen wanneer zij vakantie voor hun kinderen opnemen. De minister speelt in op de maatschappelijke behoefte van individualisering. Volgens socioloog Paul Schnabel is dit één van de vijf maatschappelijke trends. Hij ziet vijf i’s: individualisering, informalisering, informatisering, internationalisering en intensivering. Zijn deze trends ook in het onderwijs zichtbaar? Door Fred Berendse
Individualisering
Laurier 64
De minister van Onderwijs is een experiment aangegaan met tien basisscholen, waarbij ouders zelf mogen bepalen wanneer zij vakantie voor hun kinderen opnemen. Ook zijn er scholen die al tegemoet komen aan de behoeften van ouders, door schooltijden naar keuze in te stellen. Dat vereist nogal wat flexibiliteit van de school. De individualisering heeft nog meer gevolgen voor het onderwijs. Ouders hebben het druk. Daardoor neemt de ouderparticipatie op scholen af en kunnen activiteiten als sportdagen of schoolreisjes niet meer worden georganiseerd. Ook neemt de
vraag naar gedisciplineerd maatwerk en specifieke leerlingzorg toe.
Informalisering De informalisering blijkt uit het feit dat mensen zich minder binden aan groepen en verenigingen, zoals sportverenigingen, ouderverenigingen en medezeggenschapsraden. Ouders kiezen minder een school om de identiteit en meer om de loopafstand. De overstap naar een andere school, het shoppen, is daardoor gemakkelijker gemaakt. De omgang met de ander is informeler, vrijer. Social media bloeien welig. Leerkrachten hebben geen
vanzelfsprekend gezag meer, ze moeten dat verwerven.
Internet Internet is niet meer weg te denken. De school is niet langer hét kennisinstituut; de leerkracht niet langer dé bron van kennis. De informatisering heeft gevolgen voor de inhoud van het onderwijs. Is het alfabet leren nog wel nodig? Topografie? Kunnen de leerlingen niet beter een iPad
Voor het voetlicht:
Visser - Rob van Essen Uitgeverij Nieuw Amsterdam (ISBN 9789046804438)
Onlangs zag ik een aflevering van het programma ‘Gepest’ (donderdag 20.30 uur op RTL 4) waarin Mari van de Ven vertelde over zijn schoolverleden. Ooit had een leerkracht op de jongensschool die hij bezocht, de opmerking gemaakt dat Mari ‘als een meisje liep’. Dit was voor de kinderen in de klas natuurlijk een goed argument om hem te pesten. Door Tirza van der Meijden Hoe een opmerking van een leerkracht uit de hand kan lopen, wordt ook duidelijk zichtbaar in het boek ‘Visser’ van Rob van Essen. Hierin gaat het om de geschiedenisleraar Jacob Visser die door het overlijden van zijn jonge dochtertje nogal cynisch is geworden. In de klas maakt hij een cynisch bedoelde opmerking over de kampbeulen in de Tweede Wereldoorlog, die door een
aantal leerlingen volkomen uit zijn verband wordt getrokken. Als gevolg hiervan komt Jacob bekend te staan als sympathisant van de nazi's en wordt hij ongewild verkozen tot leider van een groep neo-nazi's. Als het hele verhaal zich vervolgens via de media verspreidt, raakt hij zijn baan kwijt en glijdt zijn leven snel bergafwaarts. Jacob Visser bedoelde niets slechts met zijn opmerking en ook de juf van Mari van de Ven had nooit verwacht dat haar opmerking zoveel impact zou hebben. Gelukkig kreeg de laatste de kans haar fout goed te maken (al durfde ze dit niet voor de camera).
Column krijgen dan schriftjes? Ook de informatievoorziening naar ouders verandert. Steeds meer ouders willen de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van hun kinderen nauwgezet kunnen volgen.
Informatisering Door de informatisering maken we kennis met mensen all-over-the-world. En ook in onze directe omgeving zien we de internationalisering. Ongeveer de helft van de schoolbevolking is anderstalig. Bij de aanschaf van leermiddelen moet de school rekening houden met Europese regelgeving.
Intensivering De laatste trend die Schnabel waarneemt, gaat over de behoefte aan dynamiek, afwisseling en kicks. De intensivering heeft te maken met het gevoel. Met internet, televisie, games valt veel te beleven. In hoeverre zijn onze scholen dynamisch? Scholen worden uitgedaagd op deze trends een passend antwoord te geven. In hoeverre zijn onze scholen klaar voor de toekomst?
Personalia Huwelijk:
3 juni 17 juni
Jubileum:
11 mei 8 juni 27 juli 1 augustus 1 augustus
Pensioen:
1 juli 1 augustus 1 augustus 1 augustus
Geboren:
18 maart 20 maart 17 april 20 april 28 april 19 mei
Mirjam Spoelstra, Godfried Bomansschool Maarten de Geus, Laurentius Praktijkschool
Diana de Vroege 25 jaar werkzaam in het onderwijs, Laurentius Praktijkschool Yvonne Meijer- van der Sman 25 jaar werkzaam in het onderwijs en bij de stichting, De Gouden Griffel Ruud van Gils 40 jaar in het onderwijs en bij de stichting, Mariaschool Den Hoorn Chris Wessels 40 jaar in het onderwijs en bij de stichting, Mariaschool Den Hoorn Line de Groot-Abbing 40 jaar in het onderwijs en bij de stichting, De Piramide
Fons Terstegge, De Poolster Hilde Op den Kelder, FPU, De Kwakel Ria Verheijen-van der Sman, FPU, Jozefschool Peter van Winden, FPU, Oostpoort
Jade, dochter van Manon Veenstra, Godfried Bomansschool Marijne, dochter van Marieke Kollmer, Oostpoortschool Jess, dochter van Kim Vijverberg, Willibordschool Tim, zoon van Deborah van der Eijk, Mariaschool Rijswijk Anna, dochter van Tom Houtman, het Baken Evi, dochter van Ivon van der Horst, De Piramide
Nabij en toch veraf Er gaat vrijwel geen dag voorbij of hij twittert wel even. Dat hij zo prijs stelt op haar loyaliteit. Dat hij even bij zijn familie was en dat hij daarom niet online kon komen. Maar wat heerlijk dat hij nu toch weer zo met haar in contact kan treden. En, niet weggaan, hoor. Je moet wel blijven. Zonder haar is hij niets. “Kijk mam”, zegt ze dan, haar ogen bleek van het getuur op het computerscherm. Jawel, daar staat weer zo’n zinnetje dat het gemoed moet geruststellen: hij is er nog; zie, hij denkt aan haar. Van binnen smelt ik helemaal. Wat een nabijheid! Het is net alsof de oplichtende woorden als door een infuus direct mijn hartstreek binnen sijpelen. En kom nu niet aan met de mededeling dat het hier een virtuele werkelijkheid betreft, die je ook nog eens tot in het oneindige kunt kopiëren: hier wordt verbinding gemaakt. Ik zie het aan de al evenzeer oplichtende ogen van de ontvangster van al deze betrokkenheid. Jawel, mijn eigenste dochter (14) staat in contact met de meest ideale schoonzoon aller tijden: Justin Bieber! Ruim twee jaar geleden, toen bijna nog niemand zijn naam kende, heeft zij hem reeds haar trouw geschonken. Tot op de huidige dag is ze daarin onwankelbaar gebleken. Thuis onder het koken informeer ik steevast naar het welzijn van Justin. Hannah heeft haar antwoord natuurlijk klaar en deelt de laatste You Tube-filmpjes met me. Welbeschouwd leven we met z’n drieën. Veel mensen om ons heen verbazen zich om zoveel aanbidding, zoveel emotionaliteit ook. Dat bleek eens te meer toen ze haar man ging bezoeken in het Ahoy alwaar hij ‘acte de présence’ gaf. Hoe groot haar vreugde ook was om hem nu eens in levende lijve te mogen aan schouwen, Hannah was achteraf ook intens verdrietig. Want, zei ze, zo afstandelijk had ze hem niet eerder meegemaakt! Maar vanavond is hij er weer. Bij ons aan tafel. Schitterend vanaf het beeldscherm van haar laptop. Karin Melis
Laurier 3 7
Persoonlijk bekeken
Colofon
Opleiden in de school: het mes snijdt aan twee kanten Dionne van der Helm is opleidingscoördinator op de Bernadette Mariaschool en tevens gedetacheerd bij Pabo Thomas More voor de begeleiding van studenten die binnen de Laurentius Stichting stage lopen. Zij vertelt wat het opleiden in de school (OIDS) inhoudt. Door Elma Cools Een aantal jaar geleden zijn vijf Laurentius scholen begonnen met OIDS. Dit gaat verder dan het bieden van een reguliere stageplaats. Dionne: “Studenten krijgen de ruimte om het vak te leren en te experimenteren. De school stelt een schoolontwikkelvraag op basis waarvan de student zijn/haar onderzoeksvraag formuleert. Op die manier werkt de student aan de eigen ontwikkeling en levert tegelijkertijd een bijdrage aan de schoolontwikkeling. Het mes snijdt dus aan twee kanten. Op de Bernadette Mariaschool (BMS) heeft de cultuureducatie en het gebruik van Smartboards op deze wijze een flinke impuls gekregen.”
Laurier is een uitgave van de Laurentius Stichting en verschijnt vier keer per jaar. Artikelen uit Laurier kunnen door de aangesloten scholen zonder toestemming van de uitgever worden overgenomen. Het overnemen of reproduceren van artikelen door anderen is uitsluitend mogelijk na schriftelijke toestemming van de uitgever. De redactie behoudt zich het recht voor ingezonden artikelen te redigeren, in te korten of met opgaaf van redenen te weigeren. Inhoudelijke veranderingen vinden plaats in overleg met de auteur. Bijdragen bij voorkeur per e-mail.
Adres Laurentius Stichting Burgemeestersrand 59 Postbus 649 2600 AP Delft Telefoon 015-2511440 E-mail
[email protected] Website www.laurentiusstichting.nl
Kwaliteitskeurmerk
Redactie
De scholen die bij OIDS betrokken zijn, werken samen in de werkgroep Samen Lerend op Weg (SLOW). Deze werkgroep houdt zich nu o.a. bezig met de kwaliteit van de Laurentius stagescholen en overweegt een kwaliteitskeurmerk te hanteren: van A tot C; van ‘gewone stageschool’ tot opleidingsschool. Dionne: “Dat is een goede ontwikkeling, al blijft het natuurlijk wel de bedoeling dat de opleidingsschool studenten opleidt sámen met de Pabo-opleiding. In samenwerking met de Pabo worden theorie en praktijk op elkaar afgestemd.”
Maurice Bavelaar van de Titus Brandsmaschool,
[email protected] Contactpersoon voor De Gabriëlschool, Laurentius Praktijkschool, Laurentiusschool, Mariaschool Den Hoorn, Mariaschool LookWest, Het Muizenhuis en Titus Brandsmaschool Fred Berendse van de Godfried Bomansschool,
[email protected] Contactpersoon voor Godfried Bomansschool, Mgr. Bekkersschool, Bernadette Mariaschool, De Bonte Pael, Cornelis Musius, Do Re Mi, De Oostpoort.
Meer overleg Kamishibai Als bovenschools gedetacheerde begeleidt Dionne een aantal studenten op verschillende Laurentius scholen. “Ik merk dat er op de stagescholen een wisselwerking ontstaat tussen de mentoren en de studenten, waardoor het leren van en met elkaar steeds meer tot zijn recht komt. Het kunstje van lessen vooren nadoen is niet meer de hedendaagse manier van stagiaires begeleiden. Met OIDS worden studenten direct in het diepe gegooid om zoveel mogelijk ervaring op te doen. Ook krijgen ze de gelegenheid om opdrachten uit te voeren. Op dit moment zijn eerstejaars op de BMS bijvoorbeeld bezig met het maken van Kamishibai, een papiertheater in de vorm van een vertelkastje; een aansprekende manier van verhalen vertellen voor de onderbouw”, vertelt Dionne.
Dat Pabo Thomas More mogelijk ondergebracht wordt bij een stichting voor primair onderwijs biedt een goede kans om stagescholen te ontwikkelen naar praktijk- en opleidingsscholen. De opleidingscoördinatoren spelen hierin een centrale rol. “Jammer is wel dat de werkgroep SLOW en het stichtingsbreed opleidingscoördinatorenoverleg op een laag pitje staan”, zegt Dionne. Zij pleit ervoor de werkgroep van een andere, pittiger, naam te voorzien en meer initiatieven zoals coachingsopleidingen te realiseren. Bij deze doet zij graag een oproep aan de scholen en hun opleidingscoördinatoren: “Geef meer aandacht aan het stichtingsbrede overleg, zodat er een kwaliteitsimpuls gegeven kan worden aan het opleiden van studenten binnen de Laurentiusstichting. Haal SLOW uit het slop!”
Sandrina Visser-Mulder van de Godfried Bomansschool,
[email protected] Contactpersoon voor De Christoffel, Mariaschool Rijswijk, Petrusschool, De Piramide, De Regenboog, Sint Jozefschool. Elma Cools en Karin Melis van het stafbureau Laurentius Stichting,
[email protected],
[email protected] Contactpersonen voor Het Baken, De Gouden Griffel, De Kwakel, Pius X, De Poolster, De Wilgenhoek, Willibrord en het Stafbureau. CommSa, Pijnacker
Coördinatie en realisatie CommSa, Pijnacker
Oplage 1.000 exemplaren
