Trots op de havo! (IV)

Trots op de havo! (IV) havo-congres

Donderdag 4 februari 2016

Havo-congres – Trots op de havo! (IV) Donderdag 4 februari 2016

Trots op de havo! (IV) Donderdag 4 feb. 2016 het HAVO-CONGRES: TROTS OP DE HAVO! IV Leerlingen op de havo zijn vaak slim, soms lui, soms ijverig, vaak sociaal en actief. Zij vinden het contact met de docent een voorwaarde om te kunnen leren. Wat doen havodocenten en schoolleiders om het onderwijs zo in te richten dat deze leerlingen uitgedaagd worden en gelijktijdig de nodige begeleiding en structuur ontvangen? Op dit congres, voor en door scholen, kunt u nieuwe inzichten en ideeën opdoen. Tevens is er ruimte voor dialoog met andere deelnemers. Dilemma’s en (praktische) oplossingen vormen de basis voor deze dag waaraan onderwijsadviseurs, schoolleiders, docenten en leerlingen meewerken. Voor wie? Deze dag is bedoeld voor docenten en schoolleiders die zich bezighouden met havoleerlingen. Bij programmaonderdelen staat aangegeven voor welke doelgroep ze met name bedoeld zijn. Aanmelden kan via APS Academie www.aps.nl/agenda of www.aps.nl/havo Tijd: 9.30 – 16.00 uur. Plaats: De Reehorst, Ede. Kosten: € 375,- voor de eerste deelnemer van de school. Iedere volgende deelnemer van dezelfde school betaalt € 355,Het programma bestaat uit een plenaire start gevolgd door 4 rondes met: • Lezingen : input staat centraal, relatief weinig interactie. • Workshops : theorie wordt gekoppeld aan praktijk, actieve en interactieve opdrachten worden afgewisseld met luisteren. • Good practices : praktijkverhaal van een school/docent gevolgd door uitwisseling/gesprek. Leestip: 1.3 betekent onderdeel drie in ronde één. U kunt verschillende soorten onderdelen kiezen per ronde. Een route kiezen Dit jaar geven we de mogelijkheid om een route te kiezen door het programma. U kunt kiezen voor het thema Differentiatie Leerlingbegeleiding Vaardigheden Opbrengsten Het volgen van een route is geen ‘must’, maar kan indien uw interesse naar één bepaald thema uit gaat. Nieuw! Ontwerplab Hoe breng je de ideeën die je opdoet op het congres nu de school in? Hoe geef je richting aan specifiek beleid voor havoleerlingen. In ronde 3 en 4 kun je hiermee concreet aan de slag in het ontwerplab. Organisatie: havoplatform (www.havoplatform.nl) en APS (www.aps.nl) Vragen? U kunt mailen naar: [email protected] (030 28 56 722) of [email protected] (0625051912) © APS 2015, Trots op havo!

www.aps.nl/havo

Inhoudsopgave Titel

Pagina

Ronde 1 (10.15 uur – 11.20 uur)

5

1.1 De autonome havoleerling, een pedagogische paradox.

6

1.2 Jongensachtig leren aanpakken.

6

1.3 Wil de échte havoleerling opstaan?

6

1.4 ‘Het staat er toch!’

6

1.5 Jongeren inspireren te bouwen aan de ondernemende toekomst!

6

1.6 ‘Help, ik kan niet kiezen?!’

7

1.7 De cultuur van samen elke dag een beetje beter.

7

1.8 Onderwijs op maat op de categorale havo.

7

Ronde 2 (11.35 uur – 12.40 uur)

8

2.1 Cijfers belemmeren zowel diepgang als behoefte tot uitblinken.

9

2.2 Groepsdynamiek in havo-4

9

2.3 Debatteren op de havo.

9

2.4 Een vliegende start voor startende leraren.

9

2.5 ‘Personaliseren is dat niet gewoon differentiëren?’

9

2.6 Quest: hoe havo-onderwijs hoort te zijn.

10

2.7 Blijvend succesvol sturen op rendement met behoud van de goede relatie met de docenten.

10

Ronde 3 (13.30 uur – 14.35 uur)

11

3.1 Gemotiveerd of gehoorzaam? Kun je motivatie beïnvloeden?

12

3.2 Ontwerplab onderwijsinnovatie

12

3.3 “Gaan we nog Kahoot doen vandaag?” - Digitale didactiek bestaat niet!?

12

3.4 Ontsteek de leermotor bij havoleerlingen!

12

3.5 De carrousel. Op zoek naar manieren om havisten betere teksten te leren schrijven.

12

3.6 Havoleraren worden zelden geboren.

13

3.7 “Meneer, heeft u even tijd voor mij?”

13

3.8 Opbrengstgericht werken en de kracht van data: sterkere havisten.

13

Ronde 4 (14.50 uur – 15.55 uur)

14

4.1 Krachtdadig onderwijskundig leiderschap in en aan het havoteam.

15

4.2 HBO-competenties

15

4.3 Inzet versus inzicht… naar een effectievere leerlingbespreking

15

4.4 “Het komt wel goed meneer” (effectieve gesprekken)

15

4.5 Ontwerplab onderwijsinnovatie

15

4.6 Theatertechnieken voor docenten.

16

4.7 Zachte en harde gegevens als de TomTom van uw havist.

16

4.8 Gepersonaliseerd leren: Big Picture Learning op de havo.

16

Ronde 1 (10.15 uur – 11.20 uur)

5

Trots op havo! (IV) Differentiatie

Leerlingbegeleiding

Vaardigheden

Opbrengsten

1.1 De autonome havoleerling, een pedagogische paradox.

de echte havoleerling typeert, ten behoeve van een juiste determinatiebeslissing. Waarin onderscheidt de havoleerling zich van vmbo-tl en vwo-leerlingen? Hoe krijgen we daarvoor de relevante informatie boven water? Met een concreet determinatiemodel kunnen we de échte havoleerling aanwijzen.

Lezing

Doelgroep Leidinggevenden en docenten Spreker & organisatie Otto de Loor, senior trainer/consultant APS en lerarenopleider bij Universiteit Utrecht Beschrijving Havoleerlingen willen gezien worden en het gevoel hebben autonome keuzes te kunnen maken. Dat vraagt van docenten om leeractiviteiten ook te richten op het leerproces, talentontwikkeling en regulatieve vaardigheden. In deze lezing wordt getoond hoe leerlingen hun ‘eigenheid’ leren zien en benutten. En hoe je hun daarbij feedback kan geven.

1.4 ‘Het staat er toch!’ Workshop

Doelgroep Docenten

Doel U krijgt inzicht in de pedagogische paradox van het begeleiden van de havoleerling naar zelfstandigheid en handvatten om deze begeleiding vorm te geven; didactisch coachen als een van de vier begeleidingsstijlen. U weet wat regulatieve vaardigheden zijn en hoe die zijn in te zetten in relatie tot talentontwikkeling.

Spreker & organisatie Marieken Pronk, trainer/consultant APS

1.2 Jongensachtig leren aanpakken.

Doel Docenten krijgen een gerichte aanpak om in de voorbereiding leerlingen thuis te maken in de taal van het vak en in de taal daar omheen. Ze maken kennis met de pijlers van taalgericht vakonderwijs: context, interactie en taalsteun en een ontwerpmodel om hun lessen mee voor te bereiden.

Workshop

Doelgroep Leidinggevenden en docenten Spreker & organisatie Jannet Maréchal en Kitty van Dijck, beide senior trainer/ consultant APS Beschrijving In het onderzoek naar jongensachtig leren zijn jongensachtige manieren van leren verklaard aan de hand van sociologische-, neurobiologische en sociaal emotionele aspecten. De verklaringen hebben geleid tot vijf pedagogische- en didactische aandachtspunten. In deze workshop ligt het accent op het omzetten van deze aandachtspunten in interventies in de les. Doel We reiken praktische tips aan (interventies) om in te spelen op jongensachtig (leer)gedrag in de klas. De workshop sluit aan bij de publicaties ‘Jongens… aan de slag!’ en ‘Jongens aanpak(ken)’.

1.3 Wil de échte havoleerling opstaan? Workshop

Doelgroep Leidinggevenden en docenten Spreker & organisatie Lambrecht Spijkerboer, senior trainer/consultant APS Beschrijving Reeds in de eerste leerjaren willen we weten wat

6

Doel Zowel ten aanzien van kennisniveau als ten aanzien van vaardigheden instrumenten inzetten waarmee de havoleerling kan laten zien wat hij kan. Consequenties voor het determinatiebeleid komen in beeld.


Beschrijving Op een toets wil de leerling laten zien dat hij scheikunde snapt, natuurkunde beheerst en geschiedenis begrijpt. Daarvoor is kennis van deze vakken niet genoeg. De leerling heeft ook kennis van de taal nodig.

1.5 Jongeren inspireren te bouwen aan de ondernemende toekomst! Good practice

Doelgroep Leidinggevenden en docenten Spreker & organisatie Martijn van Norden en Niels Sonneveld, manager en regio aanvoerder Jong Ondernemen Beschrijving Jong Ondernemen is een ondernemende stichting die het mogelijk maakt dat jongeren tijdens hun opleiding gaan ondernemen. Zij vindt dat je ondernemerschap niet (alleen) in theorie kunt leren, maar het vooral moet DOEN. In een doorlopende leerlijn en met het bedrijfsleven ontwikkelen leerlingen ondernemersvaardigheden door middel van ‘learning by doing’. Doel U krijgt tijdens deze workshop inzicht in welke mogelijkheden er zijn met de programma’s van Jong Ondernemen binnen de schoolinstelling. Ondernemerschapsonderwijs is binnen het huidige onderwijs een “must have”.

Leerlingbegeleiding

Vaardigheden

Opbrengsten

1.6 ‘Help, ik kan niet kiezen?!’ Good practice

Doelgroep Leidinggevenden en docenten bovenbouw Spreker & organisatie Gert van den Heuvel, afdelingsleider Havo bovenbouw Comenius College Hilversum Beschrijving Het is een hele klus voor jongeren om een profiel te kiezen en een passende vervolgopleiding. Hoe krijgt u leerlingen enthousiast om daarover na te denken en daar het belang van in te laten zien? Met een uitgebalanceerd en breed LOB programma proberen wij daar vorm aan te geven. Doel Wij hopen u te inspireren met een mooi LOB programma en laten vormen zien om leerlingen enthousiast en in beweging te krijgen als het gaat om hun eigen studie en beroepskeuze.

1.7 De cultuur van samen elke dag een beetje beter. Good practice

Doelgroep Leidinggevenden en docenten Spreker & organisatie Arnold Seppenwoolde, docent Duits Etty Hillesum Lyceum, Boerhaave en locatiecoördinator LeerKRACHT. Beschrijving Door middel van de LeerKRACHT-methodiek werken leraren en schoolleiding intensief samen om het onderwijs naar eigen inzicht te verbeteren. Daarbij staan onderlinge lesbezoeken, gezamenlijke lesvoorbereiding en bordsessies (kort overleg in kleine teams aan de hand van leerlingdoelen en verbeteracties) centraal. Ervaringen vanuit de Boerhaave zullen worden gedeeld. Doel Aan de hand van voorbeelden uit de praktijk maakt u kennis met de LeerKRACHT-methodiek.

1.8 Onderwijs op maat op de categorale havo. Good practice

Doelgroep Leidinggevenden en docenten Spreker & organisatie Marij van Deutekom, directeur/bestuurder Notre Dame des Anges Ubbergen Beschrijving In een prachtig gebouw in Ubbergen is het Notre Dame des Anges, een kleine categorale havo, gehuisvest. De school straalt veiligheid uit en een sfeer van kennen en gekend worden. Werken op basis van vertrouwen en leerlingen ruimte geven voor eigen en andermans ontwikkeling is het uitgangspunt.

7


Leerlingbegeleiding

Vaardigheden

Opbrengsten

Ronde 2 (11.35 uur – 12.40 uur)

8


Leerlingbegeleiding

Vaardigheden

Opbrengsten

2.1 Cijfers belemmeren zowel diepgang als behoefte tot uitblinken. Lezing

Doelgroep Leidinggevenden en docenten Spreker & organisatie Maurice van Werkhooven, senior trainer/consultant APS Beschrijving Cijfers belemmeren diepgang in leren, remmen het willen uitblinken en weerhouden leerlingen ervan in te gaan op uitdagingen. Het effect van leren-voor-een-cijfer is dat niet het wendbaar beheersen van de stof het doel van de leerling is, maar die voldoende halen. En een jaar later kun je hetzelfde onderwerp opnieuw uitleggen. Doel Het doel is zicht krijgen op het nadelige effect van nadruk of cijfers en veel-cijferen, op hoeveel cijfers per jaar zijn nodig zijn (onderzoek van de Universiteit Groningen), op wat wél stimulerend werkt zich als leerling uitgedaagd te voelen en te willen uitblinken.

2.2 Groepsdynamiek in havo-4. Workshop

Spreker & organisatie Marieken Pronk, trainer/consultant APS Beschrijving Juist in havo4 speelt de grote diversiteit van leerlingen: uit vmbo-tl (van andere scholen of ‘eigen kweek’), uit havo3, doubleurs havo4, afstroom vanuit vwo. Daarnaast zitten ze niet meer elke les in dezelfde groep. Dat vraagt om aandacht voor de groepsdynamiek, zowel door de mentor als door de docenten. Doel Docenten en mentoren krijgen ideeën om aan de groepsdynamiek te werken. Hierbij worden de fasen van groepsvorming van Bruce Tuckman als uitgangspunt genomen.

2.3 Debatteren op de havo. Workshop

Doelgroep Leidinggevenden en docenten Spreker & organisatie Devin van de Berg, trainer Debatinstituut Hilversum Beschrijving Debatteren is sinds de jaren ’90 op veel scholen in het curriculum opgenomen. Docenten gebruiken debatten om mondelinge taalvaardigheid te verbeteren en om leerlingen actief te betrekken bij de lesstof (van filosofie tot aardrijkskunde).


Doel In deze workshop zullen inspirerende educatieve toepassingen van debatteren worden getoond en geoefend, die deelnemers zelf kunnen toepassen in hun lessen. Bovendien zal een verraderlijke valkuil op debatgebied worden aangepakt met concrete tips: het formuleren van goede debatstellingen.

2.4 Een vliegende start voor startende leraren. Workshop

Doelgroep Leidinggevenden en begeleiders van beginnende docenten Spreker & organisatie Kitty van Dijck, senior trainer/consultant APS Beschrijving Niet zelden haken startende docenten na hun eerste of tweede jaar les geven af. Belangrijk dus om docenten zowel praktisch, professioneel als emotioneel goed te ondersteunen en vanuit uw rol als gids, coach of collega een docent goed in zijn/haar kracht te zetten. In deze workshop oefenen we met deze drie perspectieven. Doel Als u deze workshop volgt krijgt u meer inzicht in wat een startende docent nodig heeft aan ondersteuning en welke rol u als begeleider kunt nemen om startende docenten echt een vliegende start te bezorgen.

Doelgroep Docenten

9

Daarbij is debatteren bijzonder geschikt om leerlingen kritisch te laten nadenken over de actualiteit en de wereld.

2.5 ‘Personaliseren is dat niet gewoon differentiëren?’ Workshop

Doelgroep Leidinggevenden en docenten Spreker & organisatie Dustin Dijkstra, trainer/consultant APS, Innovator dr. Aletta Jacobs College Hoogezand Beschrijving Steeds meer scholen willen meer maatwerk bieden. Onderwijs dat voldoet aan de behoeften en ambities van de leerlingen. Met behulp van ICT is het steeds beter mogelijk om bij deze individuele leerbehoeften aan te sluiten. We verkennen het thema ‘gepersonaliseerd leren’. Wanneer spreek je van gepersonaliseerd leren en wanneer van differentiëren? Doel In deze workshop worden de volgende vragen beantwoord: Wanneer spreek je van gepersonaliseerd leren? Op welke manier kun je ICT inzetten om het leren te personaliseren? Is de inzet van ICT daarbij echt noodzakelijk? Welke stappen kun je zetten om het leren in school meer te personaliseren?

Leerlingbegeleiding

Vaardigheden

Opbrengsten

2.6 Quest: hoe havo-onderwijs hoort te zijn. Good practice

Doelgroep Leidinggevenden en docenten Spreker & organisatie Paul Halma, teamleider Quest op het A. Roland Holst College, Hilversum Beschrijving Quest is een havo/vwo-onderbouwafdeling die reeds meer dan tien jaar werkt volgens principes van het vraaggestuurd onderwijs. Centraal staat het natuurlijke leren, vaardigheden als samenwerken en werken met complexe opdrachten. U krijgt voorbeelden en uitleg over deze bijzondere afdeling. Tevens bespreken we de haalbaarheid ervan. Doel U gaat naar huis met een heleboel voorbeelden van hoe havodidactiek eruit kan zien. Verder doet u inspiratie op voor uw eigen school en hoe u de koers kunt verleggen naar vraaggestuurd onderwijs waarbij de inzichten uit de onderwijsagenda 2032 toegepast worden.

2.7 Blijvend succesvol sturen op rendement met behoud van de goede relatie met de docenten. Good practice

Doelgroep Leidinggevenden (en docenten) Spreker & organisatie Kasper Heesterman & Harm Jan Luursema, schoolleiders Stadslyceum, Groningen Beschrijving In hoeverre is sturing op resultaten en daarmee rendementen mogelijk met blijvend goed resultaat? Aan de hand van onze en uw eigen situatie geven we inzicht in onze manier van werken. Waarbij een aantal principes als uitgangspunt dienen: Inzicht krijgen, inzicht delen, koers bepalen en vasthouden aan de koers. Doel Na deze ‘good practice’ heeft u zicht op hoe te sturen op onderbouw- en bovenbouw rendement waarbij we uitgaan van ‘inspectie-proof’ en minimaal CE 6,6 op de havo.

10


Leerlingbegeleiding

Vaardigheden

Opbrengsten

Ronde 3 (13.30 uur – 14.35 uur)

11


Leerlingbegeleiding

Vaardigheden

Opbrengsten

3.1 Gemotiveerd of gehoorzaam? Kun je motivatie beïnvloeden?

voor differentiatie en aansluiten bij de belevingswereld van de leerlingen zonder de leerdoelen uit het oog te verliezen.

Doelgroep Leidinggevenden en docenten

Doel Praktische voorbeelden opdoen van didactiek met webtools en apss in de les. Ervaren hoe een goede combinatie van didactiek, technologie en vakinhoud kan bijdragen aan uitdagend onderwijs.

Lezing

Spreker & organisatie Jannet Maréchal, senior trainer/consultant APS Beschrijving Motivatie lijkt een complex en tevens veelgebruikt begrip. Is een ongehoorzame leerling ongemotiveerd? Wat kan een ander dan de leerling zelf doen om de leerling te ‘motiveren’? Hoe docenten leerlingen kunnen prikkelen om zich in te zetten (‘autonome’ motivatie) en hoe feedback dit kan beïnvloeden hoort u tijdens deze lezing. Doel Het doel is zicht krijgen op de aspecten die van belang zijn bij de motivatie van leerlingen en de rol van ‘buitenstaanders’ (anders dan de leerling zelf). De lezing is gebaseerd op bronnen zoals ‘Motivatie binnenstebuiten’, ‘Pubermania’ en ‘de gemotiveerde leerling’.

3.2 Ontwerplab onderwijsinnovatie. Workshop

Doelgroep Leidinggevenden Spreker & organisatie Guido van Hoek, directeur en senior trainer/consultant APS Beschrijving Bij deze workshop is de startvraag: Wat is uw vergezicht voor het toekomstige onderwijs op de havo? U wordt uitgedaagd om een eigen vergezicht te ontwerpen voor toekomstig havo onderwijs. U krijgt input op het gebied van onderwijsinnovatie en veranderkunde, waarbij eigen kennis en ervaringen over innovatie kunnen worden ingebracht. Doel Deelnemers werken aan het volgende resultaat: Een eigen en inspirerend vergezicht voor toekomstig onderwijs op de havo. Opbrengsten van workshops eerder op de dag kunnen worden verwerkt.

3.3 “Gaan we nog Kahoot doen vandaag?” Digitale didactiek bestaat niet!? Workshop

Doelgroep Leidinggevenden en docenten

3.4 Ontsteek de leermotor bij havoleerlingen! Workshop Doelgroep Docenten Spreker & organisatie Erik van Vliet, trainer/consultant APS Beschrijving Praktisch aan de slag met het activeren van havoleerlingen. U ervaart hoe het is om leerstof met leerlingen op te bouwen in plaats van over hen uit te storten. U verwerft sleutels om de kans dat uw leerlingen met de leerstof aan de slag gaan, zo groot mogelijk te maken. Doel Het vergroten van uw invloed als docent op het laten leren van uw leerlingen.

3.5 De carrousel. Op zoek naar manieren om havisten betere teksten te leren schrijven. Good practice

Doelgroep Docenten bovenbouw Spreker & organisatie Klaske Elving, docent Nederlands, Het Baarnsch Lyceum, Baarn Beschrijving De schrijfvaardigheid van leerlingen in de havo-bovenbouw is vaak onvoldoende. Wij vragen ons af hoe wij op de havoafdeling effectiever schrijfonderwijs kunnen geven. Deze winter proberen we een nieuwe, zelf ontwikkelde, digitale schrijfcursus uit die we zullen tonen en waarover we graag van gedachten wisselen. Doel Door het bekijken en becommentariëren van een nieuwe schrijfcursus die uitgaat van een typerende havo-didactiek op basis van motivatie, interactie en sturing, hopen wij gezamenlijk een antwoord te formuleren op de vraag: Wat zijn de sleutelfactoren voor een effectieve schrijfdidactiek in havo4 en havo5?

Spreker & organisatie Dustin Dijkstra, trainer/consultant APS en innovator dr. Aletta Jacobs College Hoogezand Beschrijving Niet de webtools en apps staan centraal, maar de didactiek waarmee je je curriculum onderwijst. Door weloverwogen gebruik van technologische middelen kunt u tijd maken

12


Leerlingbegeleiding

Vaardigheden

Opbrengsten

3.6 Havoleraren worden zelden geboren. Good practice

3.8 Opbrengstgericht werken en de kracht van data: sterkere havisten. Good practice

Doelgroep Leidinggevenden en docenten Spreker & organisatie Michel Pijpers, Sint-Odulphuslyceum, Tilburg en het Mgr. Frencken College, Oosterhout Beschrijving Kun je leren om havo leraar te worden? Zeker, als je maar wil. In deze workshop krijgt u te zien hoe leraren op twee scholen bezig zijn om havo-leraar te worden. Doel U kunt gericht werken aan het verbeteren van het pedagogische en didactische klimaat op uw havo afdeling. U ziet hoe het Odulphus werkt met leerlingen die leraren beoordelen. Tevens vult u zelf een eigen havoleraarprofiel in.

3.7 “Meneer, heeft u even tijd voor mij?”

Doelgroep Leidinggevenden en docenten onderbouw Spreker & organisatie Jaco Scheer, trainer/consultant APS en docent Natuurkunde op KSG de Breul Zeist Beschrijving Gemotiveerde leerlingen en leerlingen die hun eigen leerproces monitoren lijkt een utopie, maar niet wanneer u kijkt door de bril van opbrengstgericht werken. Het havo-onderbouwteam van De Breul in Zeist zette data in om leerlingen te laten zien dat zij hierdoor meer grip krijgen op hun leren. Doel In deze ‘good practice’ maken deelnemers op praktische wijze kennis met elementen uit het pallet van opbrengstgericht werken.

Good practice

Doelgroep Leidinggevenden en docenten bovenbouw Spreker & organisatie Gert van den Heuvel, afdelingsleider havo bovenbouw Comenius College Hilversum Beschrijving Het nuttig invullen van de mentorlessen kan een hele worsteling zijn. Een hele nieuwe vorm kan zowel voor mentoren als ook voor leerlingen vernieuwend en inspirerend zijn! In een dergelijk proces kom je mooie dingen tegen en loop je tegen zaken aan. Maar het mentoraat groeit! Doel U wordt mee genomen in het opzetten van een nieuw mentoraat. We willen u inspireren en bemoedigen, omdat niet alles gelijk 100% vlot loopt of een succes is. Blijft u bij dat waar u met elkaar in gelooft?

13


Leerlingbegeleiding

Vaardigheden

Opbrengsten

Ronde 4 (14.50 uur – 15.55 uur)

14


Leerlingbegeleiding

Vaardigheden

Opbrengsten

4.1 Krachtdadig onderwijskundig leiderschap in en aan het havoteam. Lezing

Doelgroep Leidinggevenden Spreker & organisatie Maurice van Werkhooven, senior trainer/consultant APS Beschrijving Docenten ondersteunen dát wat ze mede hebben ontwikkeld. Hoe je inhoudelijk denken en vervolgens ontwerpen in drie stappen kunt vormgeven, zodat ieder in het team een gelijkwaardige bijdrage levert is het thema. We oefenen aan de hand van het verwarrende begrip zelfstandigheid met een aanpak die leidt tot herontwerp van havo lessen. Doel Bij teamoverleg neemt de een zeer actief deel en de ander onttrekt zich. Na het overleg gaat de een actief aan de slag met her-ontworpen lessen en verandert er bij de ander weinig. Laten zien hoe dat ook anders kan, is oogmerk van deze lezing.

4.2 HBO-competenties. Workshop

Doelgroep Docenten bovenbouw Spreker & organisatie Ton van Osch, HAN-factulteit economie Arnhem en Lambrecht Spijkerboer senior trainer/consultant APS Beschrijving Vanuit zijn ervaring als HBO-docent en tutor in de eerste leerjaren vertelt Ton van Osch waar havoleerlingen tegenaan lopen bij de overstap naar HBO en hoe men daar in zijn opleiding mee om gaat. Vraag is: wat kunnen scholen in de havo bovenbouw doen om de aansluiting met HBO te versterken? Doel Concrete suggesties voor het verbeteren van de aansluiting tussen havo en HBO.

4.3 Inzet versus inzicht… naar een effectievere leerlingbespreking. Workshop

Doelgroep Leidinggevenden en docenten Spreker & organisatie Jochem Heyse, teamleider Esdal College Emmen en Jannet Maréchal, senior trainer/consultant APS

en doelgericht te werken aan de hulpvraag van de leerling. Doel Doel van deze workshop is inzicht te krijgen in hoe leerlingbesprekingen effectiever kunnen inclusief de belemmeringen die u tegen kunt komen (vanuit de ervaring van het Esdal College), zodat u ideeën krijgt voor de praktijk van uw school.

4.4 “Het komt wel goed meneer” (effectieve gesprekken). Workshop

Doelgroep Docenten Spreker & organisatie Dustin Dijkstra, trainer/consultant APS en innovator dr. Aletta Jacobs College Hoogezand Beschrijving Heeft u ook van die leerlingen die al uw vragen weten te ontwijken? Hoe voer je effectieve gesprekken met de havoleerling? Het gesprek goed voorbereiden en vaststellen welke interventies je hebt kan daarbij helpen. Evenals het terugkijken op een gesprek en vaststellen op welk niveau deze heeft plaatsgevonden. Doel Door het zicht krijgen op mogelijke interventies in een gesprek met de havoleerling en het kunnen herkennen van de verschillende niveaus in een gesprek; effectievere gesprekken met leerlingen voeren.

4.5 Ontwerplab onderwijsinnovatie. Workshop

Doelgroep Leidinggevenden Spreker & organisatie Guido van Hoek, directeur en senior trainer/consultant APS Beschrijving Bij deze workshop is de startvraag: Wat is uw vergezicht voor het toekomstige onderwijs op de havo? U wordt uitgedaagd om een eigen vergezicht te ontwerpen voor toekomstig havo onderwijs. U krijgt input op het gebied van onderwijsinnovatie en veranderkunde, waarbij eigen kennis en ervaringen over innovatie kunnen worden ingebracht. Doel Deelnemers werken aan het volgende resultaat: Een eigen en inspirerend vergezicht voor toekomstig onderwijs op de havo. Opbrengsten van workshops eerder op de dag kunnen worden verwerkt.

Beschrijving “Over het inzicht kan ik weinig zeggen, omdat de inzet niet aanwezig is.” In deze workshop vertellen APS en het Esdal College hoe de leerlingbespreking effectiever gemaakt kan worden, door met andere organisatievormen actiegericht

15


Leerlingbegeleiding

Vaardigheden

Opbrengsten

4.6 Theatertechnieken voor docenten. Workshop Doelgroep Docenten Spreker & organisatie Tom Stobbelaar, cabaretier, tekstschrijver Beschrijving Theatertechnieken zijn niet voorbehouden aan podiumkunstenaars. Ook een docent staat elke dag op de bühne. Leerlingen komen om iets te leren en dat lukt beter als er wat te beleven valt. Dit geldt zeker voor havoleerlingen. Theatrale vaardigheden maken een docent sterker. Kunnen die vaardigheden verder ontwikkeld worden? Natuurlijk!

Beschrijving Het uitgangspunt van Big Picture Learning (BPL) is de eigen passie van leerlingen. In deze vorm van projectmatig onderwijs presenteren leerlingen wat zij geleerd hebben vanuit eigen leerdoelen. Het curriculum wordt daarnaast in compacte vorm aangeboden. Als voormalig deelschoolleider vertelt Rianne Koole wat goed ging en waar ze tegenaan gelopen zijn. Doel In deze ‘good practice’ hoort u op welke wijze BPL is opgezet in Maassluis en ook waar de school tegenaan liep. We praten over deze onderwijsvorm, door te kijken wat dit vraagt van de organisatie, van ouders en van de kwaliteit en de competenties van de docenten en mentoren.

Doel Theatrale vaardigheden maken een docent sterker. In deze workshop oefent u met theatertechnieken als stemvariatie, tempowisselingen, goede timing, gezichtsuitdrukking, ontspannen lichaamstaal, beeldende presentatie en gebruik van humor.

4.7 Zachte en harde gegevens als de TomTom van uw havist. Good practice

Doelgroep Mentoren en docenten Spreker & organisatie Ralf Sliedrecht, coördinator havo 4- en 5, Northgo College, Noordwijk Beschrijving ‘Zachte’ gegevens (motivatie, vaardigheden, tijd voor school) zijn naast ‘harde’ gegevens (cijfers, cito, advies basisschool) belangrijk voor de begeleiding en advisering van de havist. Wij brengen sleutelgegevens in kaart voor een individuele aanpak voor de havist, door met minimale administratie en slimme communicatie tot maximaal begeleidingsresultaat te komen. Doel Meer kennis over de gegevens die er toe doen bij de begeleiding van uw havist. Handvatten voor een individuele begeleidingsaanpak en handvatten voor meer motivatie en meer studiesucces van uw havist. Een kijkje in de keuken van een havo-afdeling met het predicaat excellent.

4.8 Gepersonaliseerd leren: Big Picture Learning op de havo. Good practice

Doelgroep Leidinggevenden en docenten Spreker & organisatie Rianne Koole, onderwijsadviseur KPCgroep (voorheen deelschoolleider havo) en Marijn van den Dool, onderwijsadviseur KPCgroep.

16


Leerlingbegeleiding

Vaardigheden

Opbrengsten

Trots op de havo! (IV)

Recommend Documents