LAMPIRAN I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SIKLUS 1

L A M P I R A N

79

LAMPIRAN I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SIKLUS 1

80

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Nama sekolah

: SD N Blotongan 01

Mata pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/semester

: V/II

Alokasi waktu

: 2 x 35 menit (2x pertemuan I)

A. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan indonesia B. Kompetensi Dasar 2.4.

Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

C. Indikator Pertemuan I 2.4.1

Terampil

Merumuskan

masalah

peristiwa

penting

dalam

rangka

mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.4.2

Mendiskusikan rumusan masalah tentang

peristiwa penting dalam rangka


Terampil mengajukan hipotesis tentang



Mengumpulkan

Informasi

tentang

peristiwa

penting

dalam

rangka

dalam

rangka

mempertahakan kemerdekaan Indonesia 2.4.5

Menganalisis

Informasi

tentang

peristiwa

penting


Menguji hipotesis

tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan

kemerdekaan Indonesia 2.4.7

Terampil sharing

pembuktian hipotesis secara pleno di depan kelas tentang

peristiwa penting dalam rangka mempertahakan kemerdekaan Indikator Kognitif 81

1. Menyebutkan peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2. Menentukan

peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan

Indonesia 3. Menjelaskan peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia 4. Mengumpulkan informasi peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia 5. Menganalisis

informasi

peristiwa

penting

dalam

rangka

mempertahankan

kemerdekaan Indonesia D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I 1. Siswa terampil merumuskan masalah tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia atas hasil pemikiran sendiri 2. Secara berpasangan , siswa dapat mendiskusikan tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan benar 3. Dengan berpasangan, siswa dapat mendiskusikan rumusan masalah tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia 4. Dengan berpasangan, siswa terampil mengajukan hipotesis tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia 5. Dengan berpasangan, siswa dapat mengumpulkan informasi tentang Peristiwa penting dalam rangka mempertahakan kemerdekaan Indonesia 6. Dengan berpasangan, siswa dapat menganalisis Informasi tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahakan kemerdekaan Indonesia 7. dengan berpasangan, siswa dapat menguji hipotesis tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahakan kemerdekaan Indonesia 8. Dalam diskusi pleno, siswa dapat sharing pembuktian hipotesis secara pleno di depan kelas tentang


Indonesia E. Materi Pokok 82

mempertahakan kemerdekaan

1. Perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia (Lampiran 2) F. Model dan Pendekatan Pembelajaran Model

: Think Paer Share

Pendekatan

: Inkuiri

Metode pembelajaran

: ceramah, kerja kelompok, diskusi kelas

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I ( 2x 35 menit) Kerakter

Uraian kegiatan 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru memberikan salam dan berdoa b. Guru mengabsensi siswa dan bertanya kehadiran siswa c. Apersepsi : Siapa di antara kalian yang pernah ke kota Semarang meliahat Tugu Muda? Siapa yang tahu sejarah tugu muda dibuat? d. Motivasi : Siswa mendapatkan reward berupa pujian dari guru e. Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang akan disampaikan guru. 2. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Siswa

menyimak

materi

peristiwa

penting

dalam

rangka

mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2. Siswa terampil berfikir secara individu untuk merumuskan masalah peristiwa penting dalam rangka

Tanggung Jawab

mempertahankan kemerdekaan

Indonesia 3. Siswa membentuk kelompok secara berpasangan untuk : a. Diskusi merumuskan masalah Peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia b. Terampil mengajuan hipotesis tentang Peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia c. Mengupulkan informasi tentang Peristiwa penting dalam rangka mempertahakan kemerdekaan Indonesia d. Menganalisis infoermasi tentang Peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia e. Menguji

hipotesis tentang Peristiwa penting dalam rangka

mempertahankan kemerdekaan Indonesia 83

Kerja sama

f.

Membuat kesimpulan tentang Peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia

4. Siswa terampil sharing hasil diskusinya didepan kelas secara pleno 

Mempresentasikam Peristiwa

pembuktian

penting

dalam

hasil

rangka

diskusi

tentang

Tanggung Jawab

mempertahankan

kemerdekaan Indonesia

3. Penutup (10 menit) a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi yang telah di presentasikan b. Guru memberikan penegasan tentang materi Peristiwa perjuangan memperthankan kemerdekaan. c. Siswa melakukan refleksi pembelajaran d. Guru memberikankan tindak lanjut

H. Sumber dan Media Belajar 1. Sumber belajar -

KTSP SD N Blotongan 01 dan Silabus IPS SD Negeri Blotongan 01

-

Yuliati, Reny, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan Sosial : Untuk SD?MI Kelas V. Jakarta : Depdiknas

2. Media belajar -

Gambar-gambar tokoh dan peristiwa perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan

-

LKS (lembar kerja siswa)

I. Penilaian 1. Prosedur penelitian a) Penilaian proses: -

Rubrik penilaian ( pengukuran afektif dan Psikomotorik) (Terlampir )

b) Hasil Belajar -

Tes tertulis : Uraian (Terlampir)

2. Teknik penilaian : Tes dan Non tes 3. Kisi-kisi Penilaian (Terlampir) 4. Nilai Akhir Nilai Akhir = 40% Non-tes (Rubrik penilaian) + 60% tes tertulis 84

85

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I (Siklus I)

Nama Siswa

: 1. ………………………

2………………………….

Isilah tabel diawah ini dan jelaskan mengenai peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan berikut ini: Nama Peristiwa

Penjelasan Peristiwa 10

1. November 1945 di Surabaya

2.

Pertempuara n Lima hari di Semarang

3.

Pertempuara n Ambarawa

4.

Pertempuara n Bandung laut api

5.

Pertempuran medan area

86

KUNCI JAWABAN LEMBER KERJA I (siklus I) Nama Peristiwa

Penjelasan Peristiwa 10 Tanggal 28 -30 Oktober 1945

1. November 1945 di Surabaya

Sebab datangnya tentara sekutu yag diboncengi NICA

di

melancarkan

Surabaya, hasutan

dan

tentara

sehingga

NOCA

menimbulkan

kekacauan di Surabaya Tokoh-tokoh yang berperan penting : Gubernur Suryo dan Sutomo (Bung Tomo) 2.

Pertempuara

Tanggal 15 Oktober 1945

n Lima hari di Semarang

Sebab para tentara dan pemuda rakyat Semarang ingin

melucuti

tentara

jepang

dan

jepang

melakukan perlawanan. Tokoh-tokoh yang berperan penting

: Doktor

Karyadi 3.

Pertempuara

Tanggal 20 November – 15 Desember 1945

n Ambarawa

sebab datangnya tentara sekiutu yang diboncengin NICA dan mereka membebaskan para tawanan Belanda secara sepihak Tokoh-tokoh yang berperan penting : Kolonel Isdimana dan Kolonel Soedirman

4.

Pertempuara

Tanggal 23 Maret 1946

n Bandung laut api

Sebab datangnya tentara sekutu di boncengi NICA diBandung dan mereka meminta hasil lucutan tentara Jepang oleh TKR di serahkan kepada sekutu. Tokoh-tokoh yang berperan penting : A.H. Nasution

5.



Sebab datangnya sekutu diboncengi NICA di Medan 87

Tokoh-tokoh yang berperan penting : Ahmad Taher dan Teuku Muhammad Hasan

Bobot Nilai Skor 1 jika siswa menjawab salah Skor 2 jika siswa menjawab kurang benar Skor 3 jika siswa menjawab cukup benar Skor 4 jika siswa menjawab benar Skor maksimum : 4 x 5 = 20 Skor minimum : 1 x 5 = 5 Rumus Penskoran

88

MATERI PEMBELAJARAN Nama Peristiwa 1.

Penjelasan Peristiwa 10 Tanggal 28 -30 Oktober 1945

November 1945 di Surabaya

Sebab datangnya tentara sekutu yag diboncengi NICA

di

melancarkan

Surabaya, hasutan

dan

tentara

sehingga

NOCA

menimbulkan

kekacauan di Surabaya Tokoh-tokoh yang berperan penting : Gubernur Suryo dan Sutomo (Bung Tomo) 2.

Pertempuara


n Lima hari di Semarang

Sebab para tentara dan pemuda rakyat Semarang ingin

melucuti

tentara

jepang

dan

jepang

melakukan perlawanan. Tokoh-tokoh yang berperan penting

: Doktor

Karyadi 3.

Tanggal 20 November – 15 Desember 1945

Pertempuara n Ambarawa

sebab datangnya tentara sekiutu yang diboncengin NICA dan mereka membebaskan para tawanan Belanda secara sepihak Tokoh-tokoh yang berperan penting : Kolonel Isdimana dan Kolonel Soedirman 89

4.

Pertempuara

Tanggal 23 Maret 1946

n Bandung laut api

Sebab datangnya tentara sekutu di boncengi NICA diBandung dan mereka meminta hasil lucutan tentara Jepang oleh TKR di serahkan kepada sekutu. Tokoh-tokoh yang berperan penting : A.H. Nasution

5.



Sebab datangnya sekutu diboncengi NICA di Medan Tokoh-tokoh yang berperan penting : Ahmad Taher dan Teuku Muhammad Hasan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Nama sekolah

: SD N Blotongan 01

Mata pelajaran


Kelas/semester

: V/II

Alokasi waktu

: 2 x 35 menit (pertemuan ke II)

A. Standar Kompetensi

90

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan indonesia B. Kompetensi Dasar 2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan C. Indikator

2.4.2. Terampil merumuskan masalah tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahakan kemerdekaan 2.4.3. Mengajukan hipotesis tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahakan kemerdekaan 2.4.4. Mengumpulkan data tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahakan kemerdekaan 2.4.5. Menganalisis data tentang perundingan peristiwa penting dan hasilnya dalam mempertahakan kemerdekaan 2.4.6. Menguji hipotesis

tentang peristiwa

perundingan

penting dan hasilnya

dalam mempertahakan kemerdekaan 2.4.7. Pembuktian hipotesis tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan Indikator Kognitif

1. Menyebutkan

peristiwa

perundingan

penting

dan

hasilnya

dalam

mempertahankan kemerdekaan 2. Menentukan peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan 3. Menjelaskan peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan 4. Mengumpulkan

peristiwa

perundingan

penting

dan

hasilnya

dalam

mempertahankan kemerdekaan 5. Menganalisis informasi peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan D. Tujuan Pembelajaran 91

1. Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang akan disampaikan guru tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan 2. Siswa menyimak teks tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan 3. Siswa berfikir

secara individu untuk merumuskan masalah tentang

peristiwa

perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan 4. Guru

membentuk

kelompok,

siswa

berpasangan

mendiskusikan

peristiwa

perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan a. Siswa mendiskusikan rumusan masalah tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan b. Siswa diskusi mengajukan hipotesis tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan c. Siswa mengumpulkan data peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan d. Siswa menganalisis data tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan e. Siswa menguji hipotesis tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan f. Siswa sharing pembuktian hipotesis secara pleno di depan kelas tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan. 5. Siswa bersama guru membuat kesimpulan hasil diskusi tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan E. Materi Pokok 2. Perundingan Perjuangan mempertahankan kemerdekaan F. Model dan Pendekatan Pembelajaran Model

: Think Paer Share

Pendekatan

: Inkuiri

Metode pembelajaran

: kerja kelompok, diskusi kelas

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan II (2x 35 menit) 92

Uraian kegiatan

Kerakter

1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru memberikan salam dan berdoa b. Guru mengabsensi siswa dan bertanya kehadiran siswa c. Apersepsi : Apa yang kalian ketahui tentang perjanjian dan perundingan? Perjanjian apa saja yang dilakukan bangsa Indonesia terhadap Belanda untuk mempertahankan Indonesia ? d. Motivasi : Siswa mendapatkan reward berupa pujian dari guru e. Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang akan disampaikan guru 2. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Siswa menyimak teks tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan 2. Siswa berfikir perundingan

Tanggung Jawab

secara individu merumuskan masalah peristiwa penting

dan

hasilnya

dalam

mempertahankan

kemerdekaan 3. Siswa membentuk kelompok secara berpasangan untuk : a. Diskusi merumuskan masalah tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan b. Mengajukan hipotesis tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan c. Mengumpulkan data tentang peristiwa perundingan penting dan

Kerja sama

hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan d. Menganalisis data tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan e. Menguji hipotesis tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan f.

Membuat kesimpulan tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan

4. Siswa shering hasil diskusinya didepan kelas secara pleno 

Mempresentasikam pembuktian hasil diskusi tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan

3. Penutup (10 menit) 93

Tanggung Jawab

1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi yang telah di presentasikan. 2. Guru memberikan penegasan tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan 3. Siswa melakukan refleksi pembelajaran 4. Siswa mengerjakan tes formatif



-


4. Media belajar -

Gambar tokoh –tokoh yang berperan penting dalam perundingan mempertahankan kemerdekaan

-

Gambar-gambar perundingan/perjanjian linggarjati, renville, roem-royen dan KBM

-


I. Penilaian 1. Prosedur penelitian a) Penilaian proses: -

Rubrik penilaian ( pengukuran afektif dan Psikomotorik)

2. Teknik Penilaian Tes dan Non tes b) Hasil Belajar -

Tes tertulis : Pilihan ganda (terlampir)

3. Kisi-kisi Instrumen (terlampir) 4. Nilai Akhir (terlampir) Nilai Akhir = 40% Nont tes + 60% Tes tertulis

94

LEMBAR KERJA SISWA II (siklus I)

Nama Siswa : 1. ………………………… 2………………………….. Lengkapilah tabel tentang peristiwa perundingan diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan berikut ini:

No

Nama Perundingan (Perjanjian)

Wakil-wakil yang berunding di dalam perjanjian 95

Hasil

Indonesia 1

Linggarjati

2

Renville

3

Roem royen

4

KMB (Konferensi Meja Bundar)

Belanda

KUNCI JAWABAN LKS II (siklus I) No

1

Nama Perundingan (Perjanjian) Linggarjati

Wakil-wakil yang berunding di dalam perjanjian Indonesia Sutan Syarrir

Belanda Van Mook

96

Hasil

1.

B elanda hanya mengakui kekuasaan RI atas Jwa, Madura dan Sumatra 2. R I dan Belanda akan bersama-sama membentuk Negara Indonesia Serikat dengan nama RIS yang salah satu Negara Bagiannya adalah RI

2

Renville

Air Syarifuddin

3.

N egara Indonesia Serikat dan Belanda akan membentuk Uni Indonesia belanda yang diketuai oleh Ratu Belanda 1

1.

B elanda hanya mengakui wilayah RI atas Jawa Tenggah, Jogjakarta sebagian kecil Jawa barat dan sumatra T entara Republik Indonesia (TRI) harus ditarik mundur dari daerahdaerah yang diduduki Belanda P emerintahan RI dikembalikan ke Jogjakarta, penghentian perang gerilya dan pembebasan tahanan Politik I ndonesia dan Belanda bekerja sama dalam mengembalikan perdamaian dan menjaga ketertiban dan keamanan B elanda menyetujui adanya RI sebagai bagian dari Negara Indonesia Serikat A kan diselenggarakan KMB anatara Indonesia dan belanda di Den Haag Setelah pemerintahan RI kembali ke Jogjakarta I ndonesia menjadi RIS dan Belanda akan menyerahkan kedaulatan kepada RIS pada akhir Desember 1949 R IS dan Belanda akan tergabung dalam Uni Indonesia Belanda M aslaha Irian barat akan diselenggarakan setahun setelah pengakuan kedaulatan

R. Abdulkadir Wijoyoatmojo

2.

3

Roem royen

Mr. Moh Roem

Dr. Van Royen

1.

2.

3.

4.

4


Drs. Moh Hatta

Mr. Van MAarseveen

1.

2.

3.

Bobot Nilai 97

Skor 1 jika siswa menjawab salah Skor 2 jika siswa menjawab kurang benar Skor 3 jika siswa menjawab cukup benar Skor 4 jika siswa menjawab benar Skor maksimum : 4 x 5 = 20 Skor minimum : 1 x 5 = 5 Rumus Penskoran

MATERI PEMBELAJARAN 98

No

Nama Perundingan (Perjanjian)

Wakil-wakil yang berunding di dalam perjanjian

1

Linggarjati

Indonesia Sutan Syarrir

Belanda Van Mook

2

Renville

Air Syarifuddin

R. Abdulkadir Wijoyoatmojo

Hasil

1.

B elanda hanya mengakui kekuasaan RI atas Jwa, Madura dan Sumatra 2. R I dan Belanda akan bersama-sama membentuk Negara Indonesia Serikat dengan nama RIS yang salah satu Negara Bagiannya adalah RI 3. N egara Indonesia Serikat dan Belanda akan membentuk Uni Indonesia belanda yang diketuai oleh Ratu Belanda 1 3.

4.

3

Roem royen

Mr. Moh Roem

Dr. Van Royen

5.

6.

7.

8.

4


Drs. Moh Hatta

Mr. Van MAarseveen 99

4.

B elanda hanya mengakui wilayah RI atas Jawa Tenggah, Jogjakarta sebagian kecil Jawa barat dan Sumatra T entara Republik Indonesia (TRI) harus ditarik mundur dari daerahdaerah yang diduduki Belanda P emerintahan RI dikembalikan ke Jogjakarta, penghentian perang gerilya dan pembebasan tahanan Politik I ndonesia dan Belanda bekerja sama dalam mengembalikan perdamaian dan menjaga ketertiban dan keamanan B elanda menyetujui adanya RI sebagai bagian dari Negara Indonesia Serikat A kan diselenggarakan KMB anatara Indonesia dan belanda di Den Haag Setelah pemerintahan RI kembali ke Jogjakarta I ndonesia menjadi RIS dan Belanda akan menyerahkan kedaulatan

kepada RIS pada akhir Desember 1949 5. R IS dan Belanda akan tergabung dalam Uni Indonesia Belanda 6. M aslaha Irian barat akan diselenggarakan setahun setelah pengakuan kedaulatan

Soal Tes Formatif siklus I Nama

:………………….

No. Absen

:………………….

A.

Kerjakan soal berikut dengan memberikan tanda silang (x) pada jawaban a,b,c,d pada jawaban yang dianggap benar ! 1. Pada tanggal 24 Oktober 1945 pasukan sekutu mendarat di Surabaya. Menguasai tempat-tempat,penjara, kator pos, gedung-gedung penting,pelabuahan,bandara dan menyebar pamflit agar rakyat Surabaya menyerahkan semua senjata. Tentara sekutu mendarat di Surabaya dipimpin oleh … a. Jendral Cristison c. T.E.D Kelly b. A.W.S Mallaby d. Brigjen Bethel 2. Peristiwa bandung lautan api terjadi antara TKR Melawan sekutu. Peristiwa ini menunjukkan semngat rakyat Bandung rela mengorbankan jiwa raga, harta dan benda dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Peristiwa Bandung lautan api terjadi pada tanggal … a. 21 November 1945 c. 23 Maret 1946 b. 10 Desember 1945 d. 1 Januari 1947 3. Peristiwa lima hari di Semarang korbannya ditaksirkan 2.000 orang pemuda dan rakyat Semarang serta 1.000 orang tentara jepang. Dalam pertempuran lima hari di Semarang gugurlah tokoh kesehatan Yaitu … a. Dr. Muwardi c. Dr. Sarjito b. Dr. Sutomo d. Dr. Karyadi 4. Pertempuran Surabaya terjadi pada tanggal 10 November 1946. Pertempuran Surabaya berlangsung selama 3 minggu. Banyak korban berjatuhan dari pihak sekutu maupun rakyat Surabaya. Untuk mengenang pertempuran di Surabaya, pada tanggal 10 November diperingati sebagai hari … a. Infantry c. Kesaktian Pancasila b. Pahlawan d. Kebaktian Nasional 5. Pertempuran yang terjadi di luar jawa salah satunya adalah pertempuran Medan Area yang terjadi di medan. Pertempuran di Medan ini terjadi 100

tanggal 13 Oktober 1945. Pertempuran Medan area adalah pertempuran antara TKR melawan … a. Sekutu c. Jepang b. Spanyol d. Inggris 6. Pada tanggal 10 November diadakan perundingan antara Belanda dan Indonesia di Cirebon. Salah satu isinya adalah Belanda mengakui kedaulatan RI meliputi Jawa, Sumatra, dan Madura. Perjanjian itu disebut dengan perjanjian … a. Renville c. Roem-royen b. KMB d. Linggarjati 7. Perjanjian linggarjati adalah perjanjian berisi kesepakatan antara Belanda dan Indonesia. Namun belanda mengingkari perjanjian itu dan melancarkan serangan ke wilayah-wilayah RI. Serangan tersebut dikenal dengan nama Agresi militer belanda I. Agresi militer belanda I terjadi pada tanggal … a. 21 Juli 1947 c. 19 Desember 1947 b. 21 Juli 1948 d. 19 Desember 1948 8. Pada tanggal 19 Desember 1948 belanda melancarkan agresi militer belanda II. Belanda mengingkari perjanjian renville dengan menyerang Ibu Kota RI di Yongjakarta. Pada agresi militer belanda II presiden dan wakil presiden ditawan dan diasingkan ke … a. Digul c.Bukit Tinggi b. Bangka d. Ende 9. Pertempuran Ambarawa terjadi di kota ambarawa, yang terletak di antara kota Semarang dan Magelang, Jawa Tenggah. Pada tanggal 15 Desember 1945 Tentara Sekutu berhasil di pukul mundur TKR dar ambarawa dibawah Pimpinan … a. Mayor Sumarno c. Kolonel Soedirman b. Letkol Soeharto d. Letkol Isdiman 10. Ada beberapa diplomasi yang ditempuh pemerinahan Indonesia dan Belanda. Perundingan anatara Indonesia dan belanda diatas kapal milik Amerika Serikat adalah perundingan … a. Renville c. Linggarjati b. Roem royen d. KMB 11. Setelah terjadi pertempuran selama 4 hari di ambarawa. Akhirnya pada tanggal 15 Desember 1945 tentara sekutu berhasil dipukul mundur oleh tentara TKR dari Ambarawa. Untuk memperingati keberhasilan TKR mengusir tentara sekutu dari kota Ambarawa, setiap tanggal 15 Desember diperingati sebagai hari … a. Infantri c. Kesaktian Pancasila b. Pahlawan d. Kebangkitan Nasional 101

12.

Pada tanggal 23 Maret 1946, dating dari pemerintahan Indonesia di Jakarta untuk mengkosongkan kota Bandung. Dengan berat hati para pejuang melksanakan perintah tersebut. Tetapi sebelumnya mereka membumihanguskan bandung bagian selatan supaya tentara sekutu tidak dapat memanfaatkan bengunan-bangunan yang ada di kota bandung. Dalam peristiwa tersebut ggur seorang pahlawan yang bernama … a. Drs. Moh Hatta c. Bung Tomo b. Moh. Toha d. Bung Syahrir 13. Selain dengan perjuangan senjata, usaha mempertaruhkan kemerdekaan juga dilakukan dengan usaha diplomasi. Salah satunya adalah perjanjian linggarjati. Para perundinggan linggarjati, delegasi Indonesia dipimpin oleh … a. Drs. Moh Hatta c. Sutan Syahrir b. Mr. arif Syarifuddin d. Syarifuddin Prawiranegara 14. Sebagai tindak lanjut dari perundingan Roem royen, pada tanggal 23 Agustus – 2 November dilaksanakan Konferensi Meja Bundar (KMB). Tempat penyelenggaraan KMB dilakukan di Kota … a. Yogjakarta c. Jakarta b. Bandung d. Den Haag 15. Banyak cara yang dapat kita lakukan untuk menghargai jasa pahlawan kemerdekaan Indonesia. Contoh tindakan kita dalam menghargai jasa para Pahlawan adalah, kecuali … a. Malas dalam melaksanakan setiap pekerjaan b. Rajin belajar c. Ikut menjaga nama baik para tokoh kemerdekaan d. Mendoakan para tokoh kemerdekaan 16. Kemerdekaan yang diraih oleh Indonesia didapatkan dengan cara yang tidak mudah, butuh perjuangan untuk memperolehnya. Sebagai pelajar, belajar tekun dan rajin merupakan salah satu contoh wujud nyata dari … a. Kegiatan positif b. Menghargai jasa tokoh pahlawan c. Rajin pangkal pandai d. Melaksanakan tugas 17. Untuk mengawasi pelaksanaaan gencatan senjata dari sengketa Indonesia dan Belanda, PBB membentuk KTN. KTN mengusulkan perundingan-perundingan Renville. Delegasi Indonesia dalam perjanjian Renville diwakili oleh … a. Drs. Moh Hatta c. Sultan Syahrir b. Amir Syarifuddin d. Sultan Hamid II 102

18.

Pada tanggal 7 Mei 1949, diselenggarakan perundingan antar Indonesia dan belanda di Jakarta. Utusan Indonesia dipimpin oleh Mr. Moh Rum, sedangkan utusan dari Belanda diketuai oleh Dr. Van Royen. Oleh karena itu perundingan tersebut dinamakan dengan perundingan … a. Renville c. Linggarjati b. Roem royen d. KMB 19. Pada tanggal 23 Agustus – 2 November 1949 dilaksanakan KMB sebagai tindak lanjut dari perjanjian Roem royen. Pada KMB, deligasi Indonesia dipimpin oleh … a. Drs. Moh Hatta c. Sultan Syahrir c. Amir Syarifuddin d. Sultan Hamid II 20. Pertempuran yang terjadi diluar jawa salah satunya adalah pertempuran yang terjadi di Medan. Pertempuran pemuda yang tergabung dalam TKR terlibat bentrok dengan pasukan Belanda di Medan. Pertempuran ini di kenal dengan pertempuran Medan Area yang terjadi pada tanggal … a. 21 November 1945 c. 23 Maret 1946 b. 13 Oktober 1945 d. 1 Januari 1947 KUNCI JAWABAN TES FORMATIF SIKLUS I A. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Pilihan Ganda B 11. A C 12. B D13. C B 14. D A15. A D16. B A17. B B 18. B C 19. A A20. B

Penilaian : jumlah jawaban benar x 5 = 100

103

MATERI SIKLUS 1

PERISTIWA DAN PERUNDINGAN PENTING SERTA HASILNYA DALAM MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN Setelah bangsa Indonesia berhasil menyelesaikan masalahnya sendiri dalam Konferensi InterIndonesia maka bangsa Indonesia secara keseluruhan menghadapi Konferensi Meja Bundar, Sementara itu pada bulan Agustus 1949, Presiden Soekamo sebagai Panglima Tertinggi di satu pihak dan Wakil Tinggi Mahkota Belanda di lain pihak memgumumkan perintah penghentian tembak-menembak. Perintah itu beriaku mulai tanggal 11 Agustus 1949 untuk Jawa dan 15 Agustus 1949 untuk Sumatra. Pada tanggal 11 Agustus 1949, dibentuk delegasi Republik Endonesia untuk menghadapi Konferensi Meja Bundar. Delegasi itu terdiri dari Drs. Hatta (ketua), Nir. Moh. Roem, Prof Dr. Mr. Supomo, Dr. J. Leitnena„ Mr. Ali Sastroamicijojo, Ir. Djuanda, Dr. Sukiman, Mr. Suyono Hadinoto, Dr. Sumitro Djojohadikusumo, Mr. Abdul Karim Pringgodigdo, Kolonel T.B. Simatupang dan Mr. Muwardi. Delegasi BF0 dipimpin oleh Sultan Hamid II dari Pontianak. Pada tanggal 23 Agustus 1949 Konferensi Meja Bundar dimulai di Den Haag, Belanda. Konferensi ini berlangsung hingga tanggal 2 November 1949 dengan hasil sebagai berikut.

104

1. Belanda mengakui Republik Indonesia Serikat (RIS) sebagai negara yang merdeka dan berdaulat. 2. Status Karesidenan Irian Barat diselesaikan dalam waktu setahun, sesudah pengakuan kedaulatan. 3. Akan dibentuk Uni Indonesia-Belanda berdasarkan kerja sama sukarela dan sederajat. 4. Republik Indonesia Serikat mengembalikan hak milik Belanda dan memberikan hak-hak konsesi dan izin baru untuk perusahaan-perusahaan Belanda. 5. Republik indonesia Serikat harus membayar semua utang Belanda yang ada sejak tahun 1942. Sementara itu, pada tanggal 29 Oktober 1949 dilakukan penandatanganan bersama piagam persetujuan Konstitusi Republik Indonesia Serikat antara Republik Indonesia dengan BFO. Di samping itu, hasil keputusan Konferensi Meja Bundar diajukan kepada Komite Nasional indonesia Pusat (KNIP). Selanjutnya, KNIP bersidang dari tanggal 6-14 Desember 1949 untuk membahas hasil KMB. Pembahasan hasil keputusan KMB oleh KNIP dilakukan dengan cara pemungutan suara, hasil yang dicapainya adalah 226 suara setuju, 62 suara menolak, dan 31 suara meninggaikan sidang.

Gambar. Perundingan Konferensi Meja Bundar (KBM)

Dengan demikian, KNIP menerima KMB. Pada tanagal 15 Desember 1949 diadakan pemilihan Presiden RIS dengan caIon tunggal Ir. Soekarno dan terpilih sebagai presiden. Kemudian dilantik dan diambil sumpahnya pada tanggal 17 Desember 1949. Kabinet RIS di bawah pimpinan Drs. Moh. Hatta. Drs. Moh. Hatta dilantik sebagai perdana menteri oleh Presiden Soekarno pada tanggal 20 Desember 1949. Selanjutnya pada tanggal 23 Desember 1949 delegasi RIS berangkat ke negeri Belanda untuk menandatangani akta penyerahan kedaulatan. Pada tanggal 27 Desember 1949, baik di Indonesia maupun di negeri Belanda dilaksanakan upacara penandatanganan akta penyerahan kedaulatan. Dampak Konferensi Meja Bundar

105

Penyerahan kedaulatan yang dilakukan di negeri Belanda bertempat di ruang takhta Amsterdam, Ratu Juliana, Perdana Menteri Dr. Willem Drees, Menteri Seberang Lautan A.M.J.A. Sasseu, dan Drs. Moh. Hatta melakukan penandatanganan akta penyerahan kedaulatan. Pada saat yang sama di Jakarta, Sri Sultan Hamengku Buwono IX dan Wakil Tinggi Mahkota Belanda, A.H.S. Lovink dalam suatu upacara di Istana Merdeka menandatangani naskah penyerahan kedaulatan. Dengan penyerahan kedaulatan itu, secara formal Belanda mengakui kemerdekaan Indonesia dan mengakui kekuasaan negara Indonesia di seluruh bekas wilayah Hindia Belanda, kecuali Irian Barat yang akan diserahkan setahun kemudian. Sebulan kemudian, yaitu pada tanggal 29 Januari 1950, Jenderal Sudirman, Panglima Besar Angkatan Perang Republik Indonesia meninggal dunia pada usia yang cukup muda, yaitu 34 tahun. Beliau adalah tokoh panutan bagi para anggota TNI. Perjanjian Renville Perjanjian Renville diambil dari nama sebutan kapal perang milik Amerika Serikat yang dipakai sebagai tempat perundingan antara pemerintah Indonesia dengan pihak Belanda, dan KTN sebagai perantaranya. Dalam perundingan itu, delegasi Indonesia diketuai oleh Perdana Menteri Amir Syarifuddin dan pihak Belanda menempatkan seorang Indonesia yang bernama Abdulkadir Wijoyoatmojo sebagai ketua delegasinya. Penempatan Abdulkadir Wijoyoatmojo ini merupakan siasat pihak Belanda dengan menyatakan bahwa pertikaian yang terjadi antara Indonesia dengan Belanda merupakan masalah dalam negeri Indonesia dan bukan menjadi masalah intemasional yang perlu adanya campur tangan negara lain.

Gambar . Kapal tempat terlaksanakan perjanjian Renville

Isi Perjanjian Renville dari persetujuan itu adalah sebagai berikut : 1. Belanda tetap berdaulat sampai terbentuknya Republik Indonesia Serikat (RIS). 2. Republik Indonesia sejajar kedudukannya dalam Uni Indonesiaa Belanda. 106

3. Sebelum Republik Indonesia Serikat terbentuk, Belanda dapat menyerahkan kekuasaannya kepada pemerintah federal sementara. 4. Republik Indonesia menjadi negara bagian dari Republik Indonesia Serikat. 5. Antara enam bulan sampai satu tahun akan diselenggarakan pemilihan umum untuk membentuk Konstituante RIS. 6. Tentara Indonesia di daerah pendudukan Belanda (daerah kantong) harus dipindahkan ke daerah Republik Indonesia. Kerugian Perjanjian Renville Bagi Indonesia Persetujuan Renville berhasil ditandatangani oleh kedua belah pihak tanggal 17 Januari 1948. Perjanjian Renville ini menyebabkan kedudukan Republik Indonesia semakin tersudut dan daerahnya semakin sempit. Hal ini merupakan ini merupakan akibat dari diakuinya garis Van Mook sebagai garis perbatasan baru hasil Agresi Militer Belanda 1. Sementara itu, kedudukan Belanda semakin bertambah kuat dengan terbentuknya negara-negara boneka. Setelah penandatanganan Persetujuan Renville, pihak pemerintah menghadapi tentangan sangat berat dan mengakibatkan Kabinet Amir Syarifuchlin jatuh. Kabinet Amir Syarifuddin kemudian digantikan oleh Kabinet Harta. Namun di bawah pemerintahan Hatta muncul banyak rongrongan dan salah satunva dilakukan oleh bekas Perdana Menteri Amir Syarifuddin dengan organisasinya yang bernama Front Demokrasi Rakyat. Puncak dari pergolakan itu adalah pemberontakan PKI Madiun tahun 1948, keadaan seperti itu dimanfaatkan pihak Belanda untuk melancarkan Militer 2. Pihak Inggris terus mengupayakan perundingan agar menjadi jalan terbaik dalam menyelesaikan konflik antara pihak Indonesia dengan Belanda dengan perantaraan diplomat Inggris, Lord Killearn. Pada awalnya pertemuan diselenggarakan di Istana Negara dan di Jalan Pegangsaan Timur No. 56. Dalam perundingan itu pihak Indonesia dipimpin Sutan Syabrir dan pihak Belanda oleh Pro. Schermerhorn. Kemudian perundingan dilanjutkan di Linggarjati. Isi perjanjian Linggarjati: 1. Belanda mengakui secara de facto wilayah Republik Indonesia atas Jawa, Madura, dan Sumatra. 2. Akan dibentuk negara federal dengan nama Indonesia Serikat yang salah satu negara bagiannya adalah Republik Indonesia 3. Dibentuk Uni Indonesia-Belanda dengan ratu Belanda sebagai kepala uni 4. Pembentukan Republik Indonesia Serikat (RIS) dan Uni Indonesia-Belanda sebelum tanggal 1 Januari 1949 107

Gambar. Perjanjian Linggarjati

Perjanjian Linggarjati yang ditandatangani tanggal 15 November 1946 mendapat tentangan dari partai-partai politik yang ada di Indonesia. Sementara itu, pemerintah mengeluarkan Peraturan Presiden No. 6 tahun 1946 tentang penambahan anggota KNIP untuk partai besar dan wakil dari daerah luar Jawa. Tujuannya adalah untuk menyempurnakan susunan KNIP. Ternyata tentangan itu masih tetap ada, bahkan presiden dan wakil presiden mengancam akan mengundurkan diri apabila usaha-usaha untuk memperoleh persetujuan itu ditolak. Pengesahan Perjanjian Linggarjati Akhirnya, KNIP mengesahkan perjanjian Linggarjati pada tanggal 25 Februari 1947, bertempat di Istana Negara Jakarta. Persetujuan itu ditandatangani pada tanggal 25 Maret 1947. Apabila ditinjau dari luas wilayah, kekuasaan Republik Indonesia menjadi semakin sempit, namun bila dipandang dari segi politik intemasional kedudukan Republik Indonesia bertambah kuat. Hal ini disebabkan karena pemerintah Inggris, Amerika Serikat, serta beberapa negara-negara Arab telah memberikan pengakuan terhadap kemerdekaan dan kedaulatan Republik Indonesia. Persetujuan itu sangat sulit terlaksana, karena pihak Belanda menafsirkan lain. Bahkan dijadikan sebagai alasan oleh pihak Belanda untuk mengadakan Agresi Militer I pada tanggal 21 Juli 1947. Bersamaan dengan Agresi Militer I yang dilakukan oleh pihak Belanda, Republik Indonesia mengirim utusan ke sidang PBB dengan tujuan agar posisi Indonesia di dunia internasional semakin bertambah kuat. Utusan itu terdiri dari Sutan Svahrir, H. Agus Salim, Sudjatmoko, dan Dr. Sumitro Djojohadikusumo.

108

Kehadiran utusan tersebut menarik perhatian peserta sidang PBB, oleh karena itu Dewan Keamanan PBB memerintahkan agar dilaksanakan gencatan senjata dengan mengirim komisi jasa baik (goodwill commission) dengan beranggotakan tiga negara. Indonesia mengusulkan Austra-lia, Belanda mengusulkan Belgia, dan kedua negara yang diusulkan itu menunjuk Amerika Serikat sebagai anggota ketiga. Richard C. Kirby dari A.ustralia, Paul van Zeeland dari Belgia, dan Frank Graham dari Amerika Serikat. Di Indonesia, ketiga anggota itu terkenal dengan sebutan Komisi Tiga Negara (KTN). Komisi ini menjadi perantara dalam perundingan berikutnya. Isi Perjanjian Roem Royen - Akhirnya titik terang dalam sengketa penyelesaian konflik antara pihak Indonesia-Belanda terlihat. Hal ini dikarenakan kedua belah pihak bersedia untuk maju ke meja perundingan. Keberhasilan membawa masalah Indonesia-Belanda ke meja perundingan tidak terlepas dari inisiatif komisi PBB untuk Indonesia. Pada tanggal April 4 April 1949 dilaksanakan perundingan di Jakarta di bawah pimpinan Merle Cochran, anggota komisi dari Amerika serikat. Delegasi Republik Indonesia dipimpin oleh Mr. Mohammad Roem. Dalam perundingan Roem Royen, pihak Republik Indonesia tetap berpendirian bahwa pengembalian pemerintahan Republik Indonesia ke Yogyakarta merupakan kunci pembuka untuk perundingan selanjutnya. Sebaliknya, pihak Belanda menuntut penghentian perang gerilya oleh Republik Indonesia. Akhirnya, pada tanggal 7 Mei 1949 berhasil dicapai persetujuan antara pihak Belanda dengan pihak Indonesia. Kemudian disepakati kesanggupan kedua belah pihak untuk melaksanakan Resolusi Dewan Keamanan PBB tertanggal 28 Januari 1949 dan persetujuan pada tanggal 23 Maret 1949. Pernyataan pemerintah Republik Indonesia dibacakan oleh Ketua Delegasi Indonesia Mr. Mohammad Roem yang berisi antara lain sebagai berikut. 1. Pemerintah Republik Indonesia akan mengeluarkan perintah penghentian perang gerilya. 2. Kedua belah pihak bekerja sama dalam hai mengembalikan perdamaian dan menjaga keamanan serta ketertiban. 3. Belanda turut serta dalam Konferensi Meja Bundar (KMB) yang bertujuan mempercepat penyerahan kedaulatan lengkap dan tidak bersyarat kepada negara Republik Indonesia Serikat. Pernyataan Delegasi Belanda dibacakan oleh Dr. J.H. van Royen, yang berisi antara lain sebagai berikut. 1. Pemerintah Belanda menyetujui bahwa pemerintah Republik Indonesia harus bebas dan leluasa melakukan kewajiban dalam satu daerah yang meliputi Karesidenan Yogyakarta.

109

2. Pemerintah Belanda membebaskan secara tidak bersyarat para pemimpin Republik Indonesia dan tahanan politik yang ditawan sejak tanggal 19 Desember 1948. 3. Pemerintah Belanda menyetujui bahwa Republik Indo-nesia akan menjadi bagian dari Republik Indonesia Serikat (RIS). 4. Konferensi Meja Bundar (KMB) akan diadakan secepatnya di Den Haag sesudah pemerintah Republik Indonesia kembali ke Yogyakarta. Dampak Perjanjian Roem Royen Dengan tercapainya kesepakatan dalam Perjanjian Roem-Royen maka Pemerintah Darurat Republik Indonesia (PDRI) di Sumatra memerintahkan Sri Sultan Hamengku Buwono IX untuk mengambil alih pemerintahan di Yogyakarta dari tangan Belanda. Sementara itu, pihak TNI dengan penuh kecurigaan menyambut hasil persetujuan itu. Namun, Panglima Besar Jenderal Sudirman memperingatkan seluruh komando di bawahnya agar tidak memikirkan masalah-masalah perundingan.

Gambar . Perjanjian Roem Yoem

Untuk mempertegas amanat Jenderal Sudirman itu, Panglima Tentara dan Teritorium Jawa Kolonel A.H. Nasution memerintahkan agar para komandan lapangan dapat membedakan gencatan senjata untuk kepentingan politik atau kepentingan militer. Pada umumnya kalangan TNI tidak mempercayai sepenuhnya hasil-hasil perundingan, karena selalu merugikan perjuangan bangsa Indonesia. Pada tanggal 22 Juni 1949 diadakan perundingan segitiga antara Republik Indonesia, Bijeenkomst voor Federaal Overleg (BFO), dan Belanda di bawah pengawasan Komisi PBB yang dipimpin oleh Christchley. Perundingan itu menghasilkan tiga keputusan, yaitu sebagai berikut.

110

1. Pengembalian pemerintahan Republik Indonesia ke Yogyakarta akan dilaksanakan pada tanggal 4 Juni 1949. 2. Perintah penghentian perang gerilya akan diberikan setelah pemerintahan Republik Indonesia berada di Yogyakarta pada tanggal 1 Juli 1949. 3. Konferensi Meja Bundar (KMB) akan dilaksanakan di Den Haag. Pasca Perjanjian Roem Royen Setelah tercapainya perundingan Roem Royen, pada tanggal 1 Juli 1949 pemerintah Republik Indonesia secara resmi kembali ke Yogyakarta. Selanjutnya, disusul dengan kedatangan para pemimpin Republik Indonesia dari medan gerilya. Panglima Besar Jenderal Sudirman tiba kembali di Yogyakarta tanggal 10 Juli 1949. Setelah pemerintahan Republik Indonesia kembali ke Yogyakarta, pada tanggal 13 Juli 1949 diselenggarakan siding cabinet. Dalam siding tersebut Syafruddin Prawiranegara mengembalikan mandate kepada wakil presiden Moh Hatta. Dalam siding tersebut juga diputuskan Sri Sultan Hamengku Buwono IX diangkat menjadi menteri pertahanan merangkap koordinator keamanan.

Tokoh-tokoh penting dalam Perundingan Indonesia dan Belanda

Van Mook

Amir Syariddin

111

Dr. Van Royem

Sutan Sjahrir

Drs. Muhamad Hatta

Mr. Van Naerseveen

LAMPIRAN 2 112

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SIKLUS II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Nama sekolah

: SD N Blotongan 01

Mata pelajaran


Kelas/semester

: V/II

Alokasi waktu

: 2 x 35 menit (2x pertemuan I)

A. Standar Kompetensi 113

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan indonesia B. Kompetensi Dasar 2.4.


C. Indikator Pertemuan I 2.4.3. Terampil

Merumuskan

masalah

peranan

tokoh

perjuangan

dalam

mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.4.4. Mendiskusikan rumusan masalah tentang

peranan tokoh perjuangan dalam

mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.4.5. Terampil mengajukan hipotesis tentang

peranan tokoh perjuangan dalam

mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.4.6. Mengumpulkan

Informasi

tentang

peranan

tokoh

perjuangan

dalam

perjuangan

dalam

mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.4.7. Menganalisis

Informasi

tentang

peranan

tokoh


Menguji hipotesis tentang peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

2.4.9

Terampil sharing


peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia Indikator Kognitif 1. Menyebutkan peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2. Menentukan peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 3. Menjelaskan peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 4. Mengumpulkan informasi peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

114

5. Menganalisis peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I 1. Siswa terampil merumuskan masalah tentang peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia atas hasil pemikiran sendiri 2. Secara berpasangan , siswa dapat mendiskusikan tentang peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan benar 3. Dengan berpasangan, siswa dapat mendiskusikan rumusan masalah peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 4. Dengan berpasangan, siswa terampil

mengajukan hipotesis tentang

peranan

tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 5. Dengan berpasangan, siswa dapat mengumpulkan informasi tentang peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. Dengan berpasangan, siswa dapat menganalisis Informasi tentang peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7. Dengan berpasangan, siswa dapat menguji hipotesis tentang peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 8. Dalam diskusi pleno, siswa dapat sharing pembuktian hipotesis secara pleno di depan kelas tentang

peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan

kemerdekaan Indonesia

E. Materi Pokok 1. Peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia (Lampiran 2) F. Model dan Pendekatan Pembelajaran Model

: Think Paer Share

Pendekatan

: Inkuiri

Metode pembelajaran

: ceramah, kerja kelompok, diskusi 115

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I ( 2x 35 menit) Uraian kegiatan

Kerakter

1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru memberikan salam dan berdoa b. Guru mengabsensi siswa dan bertanya kehadiran siswa c. Apersepsi

: Siapa yang mengenal para tokoh perjuangan

kemerdekaan Indonesia serta peranannya masing-masing? d. Motivasi : Siswa mendapatkan reward berupa pujian dari guru e. Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang akan disampaikan guru. 2. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Siswa menyimak materi peranan tokoh perjuangan dalam Tanggung

mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2. Siswa

terampil

berfikir

secara individu untuk

merumuskan

Jawab

masalah peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan

kemerdekaan Indonesia 3. Siswa membentuk kelompok secara berpasangan untuk : a. Diskusi merumuskan masalah peranan tokoh perjuangan

dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kerja sama

b. Terampil mengajuan hipotesis tentang peranan tokoh

perjuangan

dalam

mempertahankan

kemerdekaan

Indonesia c. Mengumpulkan

perjuangan

informasi

dalam

peranan

tentang

mempertahankan

tokoh

kemerdekaan

Indonesia d. Menganalisis

perjuangan

infoermasi

dalam

tentang

peranan

mempertahankan

tokoh

kemerdekaan

Indonesia e. Menguji

hipotesis tentang peranan tokoh perjuangan

dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia f.

Membuat kesimpulan tentang peranan tokoh perjuangan 116

Tanggung Jawab

dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 5. Siswa terampil sharing hasil diskusinya didepan kelas secara pleno 

Mempresentasikam

pembuktian

hasil

diskusi

tentang

peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 3. Penutup (10 menit) 1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi yang telah di presentasikan 2. Guru memberikan penegasan tentang materi peranan tokoh

perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 3. Siswa melakukan refleksi pembelajaran 4. Guru memberikankan tindak lanjut



-

Syamsiyah, Siti, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial : Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta : Depdiknas

-


2. Media belajar -

Gambar-gambar tokoh-tokoh perjuangan kemerdekaan Indonesia

-


I. Penilaian 1

Prosedur penelitian a) Penilaian proses: -

Rubrik penilaian ( pengukuran afektif dan Psikomotorik) (Terlampir )

b) Hasil Belajar -

Tes tertulis : Uraian (Terlampir)

2 Teknik penilaian : Tes dan Non tes 3 Kisi-kisi Penilaian (Terlampir) 117

4 Nilai Akhir Nilai Akhir = 40% Non-tes (Rubrik penilaian) + 60% tes tertulis

LEMBAR KERJA SISWA Siklus II Pertemuan I Nama siswa : 1………………………

2……………..

Isilah tabel dibawah ini dan jelaskan mengenai gambar peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia berikut ini. 118

No

Tokoh

Nama

1.

2.

3.

4.

119

Peran

5.


KUNCI JAWABAN

No

Tokoh

Nama

120

Peranan

1.

Ir. Soekarno

Pemimpin Indonesia Ketua PPKI (Badan persiapan kemerdekaan) Ketua Proklamator

2.

Drs. Moh Hatta

Dikenal juga sebagai proklamator Delegasi handal dalam memperjuangkan kemerdekaan Pemimpin Konferensi Meja Bundar (KMB)

3.

Sri Sultan

Seorang raja di Yogyakarta

Hamengkubuwono IX

Beliau seorang demokrat sejati berperan dalam usaha pengakuan kedaulatan RI Sri Sultan Hamengku Buwono merupakan tokoh pejuang diplomatik Indonesia. Beliau menjadi anggota delegasi Indonesia dalam Perundingan Rum-Royen yang dilakukan di Jakarta pada tanggal 2 Mei 1949

121

4.

Sebagai Panglima TKR, Kolonel Sordirman

Memempin Divisi V Banyumas, Memimpin Pertempuran Ambarawa dan berhasil mengusir tentara Inggris.

5.

Pada zaman pergerakan beliau bekerja di Surat Kabar Suara Umum dan menjadi redaktur Sutomo (Bung Tomo)

mingguan Pembela Rakyat. Beliau mendirikan dan memimpin Barisan Pemberontakan Rakyat Indonesia. Beliau mengobarkan semangat rakyat Surabaya dalam perang melawan pasukan Sekutu pada tanggal 10 November 1945.

122

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Nama sekolah

: SD N Blotongan 01

Mata pelajaran


Kelas/semester

: V/II

Alokasi waktu

: 2 x 35 menit (2x pertemuan II)

A. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan indonesia B. Kompetensi Dasar 2.4.


C. Indikator Pertemuan II 2.4.3. Terampil Merumuskan masalah menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.4.4. Mendiskusikan rumusan masalah menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.4.5. Terampil mengajukan hipotesis tentang menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.4.6. Mengumpulkan Informasi tentang menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.4.7. Menganalisis Informasi tentang menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.4.8. Menguji hipotesis

tentang

menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam

mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.4.9. Terampil sharing


menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 123

Indikator Kognitif 1. Menyebutkan menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2. Menentukan menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 3. Menjelaskan menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 4. Mengumpulkan informasi menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 5. Menganalisis menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan II 1. Siswa terampil merumuskan masalah tentang menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia, atas hasil pemikiran sendiri 2. Secara berpasangan , siswa dapat mendiskusikan tentang menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 3. Dengan berpasangan, siswa dapat mendiskusikan rumusan masalah menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 4. Dengan berpasangan, siswa terampil mengajukan hipotesis tentang menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 5. Dengan berpasangan, siswa dapat mengumpulkan informasi tentang menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. Dengan berpasangan, siswa dapat menganalisis Informasi tentang menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7. Dengan berpasangan, siswa dapat menguji hipotesis tentang menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

124

8. Dalam diskusi pleno, siswa dapat sharing pembuktian hipotesis secara pleno di depan kelas tentang

menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam

mempertahankan kemerdekaan Indonesia E. Materi Pokok 1. Menghargai Jasa para tokoh

perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan

Indonesia (Lampiran 2) F. Model dan Pendekatan Pembelajaran Model

: Think Paer Share

Pendekatan

: Inkuiri

Metode pembelajaran

: ceramah, kerja kelompok, diskusi

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I ( 2x 35 menit) Uraian kegiatan

Kerakter

1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru memberikan salam dan berdoa b. Guru mengabsensi siswa dan bertanya kehadiran siswa c. Apersepsi

: Siapa yang mengenal para tokoh perjuangan

kemerdekaan Indonesia serta bagaimana kita menghargai jasa para tokoh perjuangan? d. Motivasi : Siswa mendapatkan reward berupa pujian dari guru e. Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang akan disampaikan guru. 2. Kegiatan Inti (50 menit)

1. Siswa menyimak materi menghargai jasa para tokoh perjuangan Tanggung

dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2. Siswa

terampil

masalah

berfikir

menghargai

secara individu untuk

merumuskan

Jawab

jasa para tokoh perjuangan dalam

mempertahankan kemerdekaan Indonesia 3. Siswa membentuk kelompok secara berpasangan untuk : a. Diskusi merumuskan masalah menghargai jasa para tokoh

perjuangan

dalam

mempertahankan

Indonesia 125

kemerdekaan

Kerja sama

b. Terampil mengajuan hipotesis tentang menghargai jasa para

tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia tentang menghargai jasa para

c. Mengumpulkan informasi

tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia d. Menganalisis informasi tentang menghargai jasa para tokoh

perjuangan

dalam

mempertahankan

kemerdekaan

Indonesia e. Menguji

hipotesis tentang menghargai jasa para tokoh

perjuangan

dalam

mempertahankan

kemerdekaan

Jawab

Indonesia f.

Membuat kesimpulan tentang menghargai jasa para tokoh

perjuangan

dalam

mempertahankan

kemerdekaan

Indonesia g. Siswa terampil sharing hasil diskusinya didepan kelas secara pleno 4. Mempresentasikam pembuktian hasil diskusi tentang menghargai

jasa

para

tokoh

perjuangan

dalam

mempertahankan

kemerdekaan Indonesia 3. Penutup (10 menit) 1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi yang telah di presentasikan. 2. Guru memberikan penegasan tentang materi menghargai jasa para

tokoh

perjuangan

Tanggung

dalam

mempertahankan

kemerdekaan

Indonesia 3. Siswa melakukan refleksi pembelajaran 4. Siswa mengerjakan soal tes formatif 5. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam

126



-

Syamsiyah, Siti, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial : Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta : Depdiknas

-


2. Media belajar -

Gambar-gambar tokoh-tokoh perjuangan kemerdekaan Indonesia

-


I. Penilaian 1

Prosedur penelitian a) Penilaian proses:

-

Rubrik penilaian ( pengukuran afektif dan Psikomotorik) (Terlampir ) b) Hasil Belajar

-

Tes tertulis : Objektif Pilihan Ganda (Terlampir)

2 Teknik penilaian : Tes dan Non tes 3 Kisi-kisi Penilaian (Terlampir) 4 Nilai Akhir Nilai Akhir = 40% Non-tes (Rubrik penilaian) + 60% tes tertulis

127

LEMBAR KERJA SISWA Siklus II Pertemuan II Nama siswa : 1………………………

2……………..

A. Isilah tabel dibawah ini dan jelaskan mengenai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia berikut ini.

No

Gambar Pahlawan

Jasa-jasa para tokoh perjuangan dalam kemerdekaan Indonesia

1.

2.

3.

128

KUNCI JAWABAN

No 1.

Gambar Pahlawan

Jasa-jasa dalam mempersiapkan kemerdekaan Pemimpin Indonesia Seorang proklamator Ketua PPKI (Badan persiapan kemerdekaan)

2.

Dikenal juga sebagai proklamator Delegasi handal dalam memperjuangkan kemerdekaan Pemimpin KMB sehingga Belanda mengakui kemerdekaan Indonesia

3.

Sebagai Panglima TKR, Divisi V Banyumas, Sudirman memimpin Pertempuran Ambarawa dan berhasil mengusir tentara Inggris.

129


130

SOAL TES FORMATIF SIKLUS II Nama siswa : A. Pilihlah jawaban yang paling tepat! 1. Untuk mengenang petempuran di Surabaya, pada tanggal 10 November diperingati sebagai hari ... a. Pahlawan

c. Infantri

b.

d. Sumpah Pemuda

Kebangkitan Nasional

2. Pemimpin pasukan Sekutu yang tewas dalam peristiwa 30 Oktober 1945 di Surabaya, adalah… a. Kolonel Huiyer

c. Brigjen Mallabay

b. Brigjen Bethel

d. Brigjen T.E.D. Kelly

3. Tokoh yang mengobarkan semangat perjuangan rakyat Surabaya lewat pidato-pidatonya adalah… a. Ir. Sukarno

c. Bung Tomo

b. Sutan Syahrir

d. Mohammad Hatta

4. Tokoh yang dikenal sebagai bapak proklamator adalah . . . a. Ir. Soekarno

c. Jend. Sudirman

b.

d. Mohammad Toha

Bung tomo

5. Komandan Resimen Banyuman yang gugur dalam pertempuran Ambarawa adalah… a. Letkol M. Sarbini

c. Kol Sudirman

b.

d. Sastrodiharjo

6.

Letkol Isdiman

Peristiwa bandung lautan api terjadi antara TKR Melawan sekutu. Peristiwa ini menunjukkan semngat rakyat Bandung rela mengorbankan jiwa raga, harta dan benda dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Peristiwa Bandung lautan api terjadi pada tanggal … c.

21 November 1945

c. 23 Maret 1946

d.

10 Desember 1945

d. 1 Januari 1947

131

7.

Pertempuran Surabaya terjadi pada tanggal 10 November 1946. Pertempuran Surabaya berlangsung selama 3 minggu. Banyak korban berjatuhan dari pihak sekutu maupun rakyat Surabaya. Untuk mengenang pertempuran di Surabaya, pada tanggal 10 November diperingati sebagai hari … c.

Infantry

d.

Pahlawan

8.

c. Kesaktian Pancasila d. Kebaktian Nasional

Pertempuran yang terjadi di luar jawa salah satunya adalah pertempuran Medan Area yang terjadi di medan. Pertempuran di Medan ini terjadi tanggal 13 Oktober 1945. Pertempuran Medan area adalah pertempuran antara TKR melawan … c.

Sekutu

d.

Spanyol

9.

c. Jepang d. Inggris

Perjanjian linggarjati adalah perjanjian berisi kesepakatan anatara Belanda dan Indonesia. Namun belanda mengingkari perjanjian itu dan melancarkan serangan ke wilayah-wilayah RI. Serangan tersebut dikenal dengan nama Agresi militer belanda I. Agresi militer belanda I terjadi pada tanggal … c.

21 Juli 1947

c. 19 Desember 1947

d.

21 Juli 1948

d. 19 Desember 1948

10.

Pertempuran Ambarawa terjadi di kota ambarawa, yang terletak di antara kota Semarang dan Magelang, Jawa Tenggah. Pada tanggal 15 Desember 1945 Tentara Sekutu berhasil di pukul mundur TKR dar ambarawa dibawah Pimpinan … c.

Mayor Sumarno

c. Kolonel Soedirman

d.

Letkol Soeharto

d. Letkol Isdiman

11.

Pemimpin TKR Sumatra Timur yang terbentuk pada tanggal 10 Oktober 1945, adalah…

12.

a.

Achmad Tahir

c. Mr. Amir Syarifudin

b.

Kol A.H Nasution

d. Teuku Mohammad Hasan

Pertempuran Margarana di Bali dipimpin oleh…

132

a.

Letkol M. Sarbini

c. Letkol I Gusti Ngurah

Rai b.

I Gusti Ketut Jelantik

13.

d. Robert Wolter Mongisidi

Dalam perudingan linggajati, wakil Indonesia dipimpin oleh… a.

Sutan Syahrir

c. Sukarno

b.

Mohammad Hatta

d. Amir Syarifudin

14.

Untuk membantu penyelesaian sengketa antara Indonesia dan Belanda, PBB membentuk KTN yang terdiri dari… a.

Australia, Belgia, dan Swedia

c. Amerika Serikat,

Swedia, dan Belgia b.

Australia, Belgia, dan Amerika Serikat d. Australia, Belgia, dan Amerika Serikat

15.

Pemerintah RI segera dikembalikan ke… a.

Bukti tinggi

c. Jakarta

b.

Medan

d. Yogyakarta

16.

Pemimpin delegasi Indonesia dalam Konferensi Meja Bundar, adalah… a.

Sultan Hamid II

c. Sultan Hamengku

Buwono IX b.

Sultan Syahrir

d. Mohammad Hatta

Delegasi Indonesia dalam Perjanjian Renville diketaui oleh…

17. a.

Amir Syarifuddin

b.

Mohammad Rum

18.

c. Sutan Syahrir d. Mohammad Hatta

Dalam Agresi Militer Belanda II, Presiden Sukarno, Wakil Presiden Mohammad Hatta, dan pemimpin-pemimpin lainnya ditangkat dan diasingkan ke…

19.

a.

Belanda

c. Bangka

b.

Digul

d. Bengkulu

Pertempuran Sulawesi Selatan dipimpin oleh… 133

a.

Letkol M. Sarbini

c. Letkol I Gusti Ngurah

Rai b.

I Gusti Ketut Jelantik

20.

d. Robert Wolter Mongisidi

Tokoh yang dikenal sebagai Proklamator Kemerdekaan Republik Indonesia, adalah… a.

Mohammad Hatta

c. Bung Tomo

b.

Ir. Sukarno

d. Jenderal Sudirman

Kunci jawaban Lembar Kerja Siklus II

Pilihan ganda 1. A

11. A

2. C

12. B

3. C

13. A

4. D

14. B

5. B

15. D

6. C

16. D

7. B

17. A

8. A

18. C

9. A

19. D

10. C

20. A 134

Penilaian : Jumlah jawaban benar x 5= 100

MATERI SIKLUS 2 Menghargai Peranan dan Jasa Para Tokoh Perjuangan dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Tokoh-tokoh yang terlibat dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia a. Ir. Soekarno b. Drs. Muhammad Hatta c. Jenderal Sudirman d. Bung Tomo e. Sri Sultan Hamengku Buwono Pertempuran-pertempuran mempertahankan kemerdekaan Indonesia a. Pertempuran 10 November 1945 di Surabaya b. Pertempuran Ambarawa c. Pertempuran Medan Area d. Bandung Lautan Api Usaha Perdamaian dan Agresi Militer BelandA 135

a. Perjanjian Linggajati b. Agresi Militer Belanda I c. Perjanjian Renville (17 Januari 1948) d. Agresi Militer Belanda II 1. Pengakuan Kedaulatan Republik Indonesia oleh Belanda Untuk menengahi pertikaian antara Indonesia dan Belanda, PBB membentuk komisi baru yang diberi nama UNCI (United Nation Commision for Indonesia). Berkat peranan UNCI Indonesia dan Belanda mengadakan perundingan. Delegasi Indonesia diketuai Mr. Moh Roem. Delegasi Belanda diketuai Dr. Van Royen. Perundingan tersebut dinamakan Perundingan Roem-Royen.

Salah

satu

keputusan

perundingan

Roem-Royen

adalah

akan

diselenggarakannya Koferensi Meja Bundar (KMB).

Sumber: 30 tahun Indonesia merdeka Gambar 8.8 Utusan UNCI yang berkunjung ke Bangka

Untuk menghadapi KMB diadakan Konferensi Inter Indonesia. Konferensi tersebut dimaksudkan untuk mempertemukan pandangan wakil Republik Indonesia dengan wakil BFO. BFO merupakan organisasi yang terdiri atas pemimpin negara-negara bagian atau negara-negara kecil yang ada di Indonesia. Negara-negara bagian tersebut timbul karena adanya politik devide et impera. Politik devide et impera adalah politik memecah belah. Bagian-bagian wilayah Indonesia yang diduduki Belanda dipecah-pecah sehingga timbul negara-negara kecil (negara boneka). Sesudah berhasil menyelesaikan masalah dalam negeri melalui Konferensi Inter Indonesia, bangsa Indonesia siap menghadapi KMB. Pada tanggal 23 Agustus 1949 dibuka di Den Haag, Belanda. Delegasi RI dipimpin Drs. Moh. Hatta. Delegasi 136

BFO dipimpin Sultan Hamid II dari Pontianak. Delegasi Belanda dipimpin Mr. J.H. Van Marseveen. Sedangkan PBB diwakili Chritclev. Pada tanggal 2 November 1949 dilakukan upacara penandatanganan naskah penyerahan kedaulatan. Upacara tersebut dilakukan pada waktu yang bersamaan di Indonesia dan di Belanda. Dengan peristiwa tersebut secara resmi Belanda mengakui kedaulatan bangsa Indonesia di seluruh wilayah bekas jajahannya. Di Den Haag naskah penyerahan ditandatangani Drs. Moh. Hatta mewakili Indonesia dan Ratu Juliana mewakili Belanda.

2. Peranan Beberapa Tokoh dalam Mempertahankan Kemerdekaan Mempertahankan kemerdekaan Indonesia dilakukan dengan dua cara. Cara tersebut meliputi perang dan diplomasi. Ada beberapa tokoh yang berperan dalam kedua cara tersebut, antara lain sebagai berikut. a. Ir. Soekarno Tanggal

17

Agustus

1945,

Ir.

Soekarno

atas

nama

bangsa

Indonesia

memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. Tanggal 18 Agustus 1945 Ir. Soekarno diangkat menjadi Presiden Republik Indonesia. Sebagai pemimpin tertinggi, Presiden Soekarno banyak melakukan diplomasi dengan pemimpin-pemimpin tentara Sekutu di Indonesia. Kedatangan tentara Sekutu di Indonesia yang diboncengi NICA membuat Presiden Soekarno berada pada posisi yang sulit. Sekutu yang hanya memperoleh informasi sepihak dari Belanda, mendukung pengembalian Indonesia sebagai jajahan Belanda. Berkat diplomasi Presiden Soekarno dan Bung Hatta, Sekutu yang dipimpin Letjen Christison mau mengakui keberadaan RI. Tanggal 1 Oktober 1945, Letjen Christison menyatakan bahwa kedatangannya tidak akan merebut pemerintahan Republik Indonesia. Kemampuan diplomasi Presiden Soekarno diuji kembali ketika pecah pertempuran di Surabaya tanggal 28 Oktober 1945. Tentara Sekutu di bawah pimpinan Brigjen Mallaby mengakibatkan jatuhnya korban di kedua belah pihak. Untuk menghindari terjadinya korban di kedua belah pihak, Bung Karno mengadakan diplomasi. Berkat diplomasi Bung Karno jatuhnya korban di kedua belah pihak dapat dihindari. Selama Perang Kemerdekaan sampai pengakuan kedaulatan, perjuangan Bung Karno terus berlanjut. Bung Karno tetap memakai cara diplomasi dalam perjuangannya. Hal ini tercermin dari pidato Bung Karno pada suatu rapat umum di Magelang pada tanggal 16 Maret 1946. Beliau 137

menyatakan bahwa ada jalan perjuangan bagi bangsa Indonesia, satu di antaranya jalan diplomasi.

Sumber: 30 tahun Indonesia merdeka Gambar 8.9 Pembacaan teks proklamasi

b. Drs. Mohammad Hatta Drs. Mohammad Hatta (Bung Hatta) sejak muda telah menjadi tokoh penggerak mahasiswa Indonesia. Bung Hatta adalah seorang tokoh organisasi Pemuda Indonesia (PI). Pemuda Indonesia merupakan organisasi mahasiswa dan pelajar Indonesia di luar negeri (Belanda). Pemuda Indonesia mempunyai pengaruh yang besar bagi pergerakan kemerdekaan Indonesia. Tanggal 17 Agustus 1945 Drs. Mohammad Hatta bersama Ir. Soekarno memproklamasikan kemerdekaan Indonesia atas nama bangsa Indonesia. Tanggal 18 Agustus 1945 Drs. Mohammad Hatta dipilih menjadi wakil Presiden Indonesia yang pertama. Dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia perjuangan Bung Hatta dilakukan melalui cara diplomasi. Beliau mengadakan diplomasi dengan pihak penjajah maupun negara-negara lain di dunia. Beliau berusaha agar kedaulatan Indonesia diakui dunia. Tanggal 13 Januari 1948 diadakan perundingan di Kaliurang. Perundingan tersebut membicarakan daerah kekuasaan Republik Indonesia. Perundingan tersebut dilakukan oleh Komisi Tiga Negara (Amerika, Australia, dan Belgia) dengan Indonesia. Mohammad Hatta, Ir. Soekarno, Sultan Syahrir, dan Jendral sudirman merupakan wakil dari Indonesia. Tanggal 23 Agustus Drs. Mohammad Hatta memimpin delegasi Indonesia dalam Konferensi Meja Bundar (KMB) di Den Haag. Konferensi Meja Bundar merupakan perundingan antara Indonesia, delegasi BFO, UNCI (dari PBB) dan Belanda. Tujuan utama Konferensi Meja Bundar adalah untuk menyelesaikan pertikaian Indonesia-Belanda yang mengarah pada pengakuan kedaulatan Indonesia. Tanggal 2 November 1949 tercapai persetujuan KMB. Hasil KMB adalah Belanda akan menyerahkan kedaulatan 138

Republik Indonesia Serikat pada akhir bulan Desember 1949. Tanggal 27 Desember 1949 di Den Haag dilakukan upacara penandatanganan naskah pengakuan kedaulatan Republik Indonesia Serikat diwakili Drs. Mohammad Hatta, sedangkan Belanda diwakili Ratu Yuliana. c. Sri Sultan Hamengkubuwono IX Sultan Hamengkubuwono IX adalah seorang raja di Yogyakarta. Beliau seorang demokrat sejati. Dengan sukarela beliau memasukkan daerah kerajaannya ke dalam wilayah Republik Indonesia. Dengan gigih beliau ikut berperang melawan Belanda. Pada awal Januari 1946 pemerintah mengambil keputusan untuk memindahkan kedudukan pemerintahan pusat RI ke Yogyakarta. Sultan Hamengkubuwono IX menyambut hangat kepindahan tersebut. Beliau melindungi pejabat-pejabat negara dan keluarganya dari ancaman tentara Belanda. Beliau rela berkorban demi perjuangan. Belanda ingin beliau mengubah sikapnya terhadap Republik Indonesia. Belanda mengirim utusan untuk membujuk beliau agar mau bekerja sama dan memihaknya. Belanda menjanjikan hadiah wilayah Jawa dan Madura. Beliau tetap tegar pada pendiriannya. Beliau setia kepada Republik Indonesia. Keinginan Beliau hanya satu yaitu Belanda segera pergi dari Republik Indonesia. Pada awal kehidupan Republik Indonesia, Sultan Hamengkubuwono IX berhasil meminta kesanggupan Letkol Soeharto untuk mempersiapkan serangan umum. Tanggal 1 Maret 1949 serangan umum dilaksanakan dan TNI berhasil menduduki kota Yogyakarta dalam waktu enam jam. Keberhasilan serangan tersebut menunjukkan bahwa Republik Indonesia belum habis riwayatnya. Sri Sultan Hamengkubuwono IX berperan dalam usaha pengakuan kedaulatan RI. Pada tanggal 27 Desember 1949 Sri Sultan Hamengkubuwono IX menandatangani naskah pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda di Jakarta.

Di

Jakarta

naskah

penyerahan kedaulatan

ditandatangani

oleh Sri

Sultan

Hamengkubuwono IX mewakili Indonesia dan Wakil Tinggi Mahkota A.H.J. Lovink mewakili Belanda. Penandatanganan naskah penyerahan kedaulatan mengakhiri periode perjuangan bersenjata rakyat Indonesia.

139

Sumber: Atlas Indonesia dan sekitarnya Gambar 8.10 Sri Sultan Hamengkubuwono IX

d. Jendral Soedirman Jendral Soedirman adalah pejuang yang gigih. Dalam keadaan sakit beliau tetap memimpin perlawanan terhadap Belanda. Pada tanggal 12 Desember 1945 Kolonel Soedirman memimpin pertempuran melawan Sekutu di Ambarawa. TKR berhasil memukul mundur tentara Sekutu. Dalam menghadapi Sekutu, Kolonel Soedirman menggunakan taktik Perang Gerilya. Kolonel Soedirman merupakan tokoh yang mempelopori Perang Gerilya di Indonesia. Keberhasilan Kolonel Soedirman memimpin pertempuran di Ambarawa, membuat beliau dipilih menjadi Panglima Besar TKR dengan pangkat Jendral. Pada masa itu di Indonesia timbul bermacam-macam badan kelaskaran. Badan-badan kelaskaran itu mempunyai tujuan yang sama yaitu melawan dan mengusir penjajah. Oleh karena itu, pada tanggal 3 Juni 1947 semua badan kelaskaran dimasukkan dalam satu wadah yaitu Tentara Nasional Indonesia (TNI). Tentara Nasional Indonesia dipimpin oleh Panglima Besar Jendral Soedirman. Pada saat tentara Belanda menduduki Yogyakarta beliau mengambil keputusan melanjutkan perang gerilya. Keputusan tersebut disambut baik oleh segenap anggota TNI. Tindakan Panglima Besar Jendral Soedirman berhasil meningkatkan Dalam keadaan fisik yang lemah beliau memilih bergerilya daripada ditawan Belanda. Selama bergerilya beliau ditandu. Beliau menempuh jalan beratus-ratus kilometer keluar masuk hutan di wilayah Jawa Tengah dan Jawa Timur.

140

Sumber: Atlas Indonesia dan sekitarnya Gambar 8.11 Soedirman

LAMPIRAN 3 141

LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS TINDAKAN MODEL TPS DAN PI UNTUK GURU KELAS 5 SIKLUS I DAN SIKLUS II

Lembar Observasi Aktifitas Tindakan Model Pembelajaran TPS dan PI Guru Kelas 5 SDN Blotongan 01 Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 Siklus I Aktivitas Tindakan No.

Model Pembelajaran

Pertemuan 1 Terlaksana Tidak

TPS dan PI Guru Sesuai

Pertemuan 2 Terlaksana

terlaksana

Terlaksana

Indikator 1

Membimbing siswa

1

Terampil Merumuskan

1

masalah 2

Membimbing Mendiskusikan

siswa rumusan

1

1 142

Tidak

masalah 3

siswa

Membimbing Terampil

mengajukan

1 1

hipotesis 4

Membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi

5

siswa

Membimbing

menganalisis informasi 6

siswa

Membimbing menguji hipotesis

7.

1

1

1

1

1

1

Membimbing siswa untuk Terampil pembuktian

sharing hipotesis

1

1

secara pleno di depan kelas Jumlah

7

0

Persentase %

100%

0%

7 100 %

0 0%

Lembar Obsertvasi Aktivitas Tindakan Model Pembelajaran TPS dan PI Guru Kelas 5 SDN Blotongan 01 Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 Siklus II Aktivitas Tindakan No.

Model Pembelajaran




terlaksana

Terlaksana

Indikator 1

Membimbing siswa

1

Terampil Merumuskan

1

masalah 2

Membimbing

siswa

1

1 143

Tidak

Mendiskusikan

rumusan

masalah 3

Membimbing Terampil

siswa

1

mengajukan

1

hipotesis 4

Membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi

5

Membimbing

siswa

Membimbing

siswa

1

1

menguji hipotesis 7.

1

1

menganalisis informasi 6

1

1

Membimbing siswa untuk Terampil pembuktian

sharing

1

hipotesis

1

secara pleno di depan kelas Jumlah

7

0

7

0

Persentase %

100%

0%

100 %

0%

Lembar Observasi Guru Siklus I dan Siklus II No

Indikator/

Keterlaksanaan

Aspek Yang Diamati

Terlaksana

Tidak terlaksana

I. Pendahuluan 1.

Mempersiapkan siswa untuk belajar

√

2

Melakukan kegiatan apresepsi

√

3

Memberikan motivasi

√

4

Menyampaikan tujuan pembelajaran

√

5

Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran

√

144

II. Kegiatan Inti A.

Penguasaan Materi Pembelajaran

6

Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

√

7

Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan

√

8

Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar

√

9

Mengkaitkan materi dengan realitas kehidupan

√

10

Member keteladanan, membagun kemauan, dan mengembangkan

√

kreativitas siswa B.

Model/ Pendekatan Pembelajaran

11

Membimbing siswa berfikir untuk merumuskan masalah

√

12

Membimbing siswa membentuk kelompok berpasangan

√

13

Membimbing siswa dalam berdiskusi merumuskan masalah

√

14

Membimbing siswa dalam pengajuan hipotesis

√

15

Membimbing siswa dalam pengumpulan data

√

16

Membimbing siswa dalam menganalisis data

√

17

Membimbing siswa dalam menguji hipotesis

√

18

Meminta siswa untuk shering pembuktian hipotesis

√

19

Guru memberikan kesimpulan hasil diskusi

√

20

Melaksanakan pembelajaran sesuaai dengan waktu yang telah

√

dialokasikan C.

Pemanfaatan Media dan Sumber belajar

21

Menunjukan keterampilan dalam pengunaan media gambar

√

22

Mengunakan media secara efektif dan efesien

√

23

Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media gambar

√

D.

Pembelajaran yang memicu dan memilihara keterlibatan siswa

24

Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melaui diskusi kelompok

√

25

Merespon secara positif terhadap partisipasi siswa

√

26

Menfasilitas terjadinya interaksi guru, siswa dan sumber belajar

√

27

Menumbuhkan keceriaan dan semngat siswa dalam belajar

√

E.

Penilaian proses dan hasil belajar

145

28

Memantau kemajuan belajar

√

29

Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan)

√

pembelajaran F. 30

Pengunaan Bahasa Mengunakan bahasa lisan dan tulisan secara jelas, baik dan benar

√

III. Penutup 31

Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa

√

32

Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

√

33

Melaksanakan tindak lanjut

√

LAMPIRAN 4

146

LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS TINDAKAN MODEL TPD DAN PI UNTUK SISWA KELAS 5 SIKLUS I DAN SIKLUS 2

Lembar Observasi Aktivitas Tindakan Model Pembelajaran TPS dan PI Siswa Kelas 5 SDN Blotongan 01 Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 Siklus I Aktivitas Tindakan No.

Model Pembelajaran



terlaksana

Indikator 147


Tidak Terlaksana

1

Siswa

menyimak

tujuan

pembelajaran

2

Siswa menyimak

materi

Pembelajaran

3

Siswa

terampil

1

1

1

1

berfikir

merumuskan masalah secara

1 1

berpasangan

4

Siswa mengajukan hipotesis secara berpasangan

5

Siswa

mengumpulkan

informasi secara berpasangan

6

Siswa menganalisis informasi secara berpasangan

7.

Siswa

menguji

1

1

1

1

hipotesis

secara berpasangan

8

1

1

1

1

1

1

1

1

Siswa membuat kesimpulan hasil

diskusi

secara

berpasangan

9

Siswa

terampil

shering

pembuktian hipotesis secara pleno didepan kelas

Jumlah

9

0

9

0

Persentase %

100%

0%

100 %

0%

Lembar Observasi Aktivitas Tindakan Model Pembelajaran TPS dan PI Siswa Kelas 5 SDN Blotongan 01 Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 Siklus II Aktivitas Tindakan No.

Model Pembelajaran



terlaksana 148


Tidak Terlaksana

Indikator 1

Siswa

menyimak

tujuan

pembelajaran

2

Siswa menyimak

materi

Siswa

terampil

1

1

Pembelajaran

3

1

1

berfikir

1 1

merumuskan masalah secara berpasangan

4

Siswa mengajukan hipotesis secara berpasangan

5

mengumpulkan

Siswa

Siswa menganalisis informasi

Siswa

menguji

hipotesis

secara berpasangan

8

1

1

secara berpasangan

7.

1

1

informasi secara berpasangan

6

1

1

1

1

Siswa membuat kesimpulan hasil

diskusi

secara

1

1

1

1

berpasangan

9

Siswa

terampil

shering

pembuktian hipotesis secara pleno didepan kelas

Jumlah

9

0

9

0

Persentase %

100%

0%

100 %

0%

149

LAMPIRAN 5 RUBRIK PENGUKURAN AKTIVITAS TPS DAN PI SISWA KELAS 5

Rubrik Pengukuran Aktivitas TPS dan PI Siswa Kelas 5 Siklus I pertemuan 1 Nama Sekolah

: SD N Blotongan 01

Kelas/semester

: V/II 150

Mata Pelajaran


Materi Pokok

: Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia

No

Indikator/Aspek

Keterlaksana kan T TT

yang Diamati 1

Menyimak tujuan pembelajaran

√

2

Menyimak materi peristiwa perjuangan mempertahankan

√

kemerdekaan Indonesia 3

Berfikir terampil merumuskan masalah peristiwa

penting

√

masalah

√

dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia 4

Berpasangan

untuk

mendiskusikan

rumusan

peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia 5

Diskusi merumuskan masalah peristiwa penting dalam rangka

√

mempertahankan kemerdekaan Indonesia a.

Merumuskan

2

√

peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia b.

Merumuskan

2

√

peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan indonesia c.

Merumuskan

1

√

peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan indonesia d.

Tidak

merumuskan

peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan indonesia 6

Terampil mengajukan hipotesis peristiwa penting dalam

√

rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia a.

Pengajuan hipotesis 2 peristiwa

penting dalam

rangka mempertahankan


√

b.

Pengajuan peristiwa

hipotesis 2

√

penting dalam rangka mempertahankan

kemerdekaan Indonesia c.

Pengajuan hipotesis 1

√

peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia d.

Tidak hipotesis

peristiwa

penting

mengajukan dalam rangka

mempertahankan kemerdekaan 6

Pengumpulan informasi peristiwa penting dalam rangka

√


Pengumpulan informasi

√

2 peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia Pengumpulan informasi

b.

√

2 peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Pengumpulan informasi

c.

√

1 peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia d.

Tidak informasi

peristiwa

penting

mengumpulkan dalam

rangka


Menganalisis informasi peristiwa penting dalam rangka

√


Menganalisis informasi

√

2 peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia Menganalisis informasi

b.

√

2 peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia c.

Menganalisis informasi 1 peristiwa penting dalam rangka mempertahankan 152

√

kemerdekaan Indonesia d.

menganalisis

Tidak informasi

peristiwa

penting

dalam

rangka


Menguji hipotesis peristiwa peristiwa penting dalam rangka

√


hipotesis

Menguji

2

√

peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia b.

Menguji

hipotesis

2

√

peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia c.

Menguji

hipotesis

1

√

peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia d.

Tidak menguji hipotesis peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia

9

Terampil Sharing untuk pembuktian hipotesis peristiwa penting

dalam

rangka

mempertahankan

kemerdekaan

Sharing

untuk

√

Indonesia a.

√

pembuktian hipotesis 2 peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia b.

Sharing

untuk

√

pembuktian hipotesis 2 peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia c.

untuk

Sharing

pembuktian hipotesis 1 peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia d.

Tidak

sharing

untuk

pembuktian hipotesis peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia 153

√

Rubrik Pengukuran Aktivitas TPS dan PI Siklus I pertemuan 2 No


Indikator/Aspek yang Diamati

1


√

2

Menyimak materi Perundingan Perjuangan mempertahankan

√

kemerdekaan 3

Berfikir

terampil

merumuskan

masalah

Perundingan

√

Perundingan

√

Perjuangan

√

Perjuangan mempertahankan kemerdekaan 4

Berpasangan untuk mendiskusikan rumusan Perjuangan mempertahankan kemerdekaan

5

Diskusi

merumuskan

masalah

Perundingan

mempertahankan kemerdekaan a.

Merumuskan Perundingan

Perjuangan

2

√

mempertahankan

kemerdekaan b.


Perjuangan

2

√

mempertahankan

kemerdekaan c.


Perjuangan

1

√

mempertahankan

kemerdekaan d.

Tidak Perundingan

Perjuangan

merumuskan mempertahankan

kemerdekaan 6

Terampil mengajukan hipotesis Perundingan Perjuangan

√


Pengajuan hipotesis 2 Perundingan

Perjuangan

kemerdekaan 154

mempertahankan

√

b.

Pengajuan hipotesis 2 Perundingan

Perjuangan

√

mempertahankan

kemerdekaan c.

Pengajuan hipotesis 1 Menghargai

jasa

para

tokoh

perjuangan

√

dalam

mempertahankan kemerdekaan Indonesia d.

Tidak hipotesis

Perundingan Perjuangan

mengajukan mempertahankan

kemerdekaan 7

Pengumpulan

informasi

Perundingan

Perjuangan

√

Pengumpulan informasi

√

mempertahankan kemerdekaan a. 2

Perundingan

Perjuangan

mempertahankan

kemerdekaan Pengumpulan informasi

b. 2

Perundingan

Perjuangan

√

mempertahankan

kemerdekaan Pengumpulan informasi

c. 1

Perundingan

Perjuangan

√

mempertahankan

kemerdekaan d.

mengumpulkan

Tidak informasi Perundingan Perjuangan

mempertahankan

kemerdekaan 8

Menganalisis

informasi

Perundingan

Perjuangan

√

Menganalisis informasi

√

mempertahankan kemerdekaan a. 2

Perundingan

Perjuangan

mempertahankan

kemerdekaan Menganalisis informasi

b. 2

Perundingan

Perjuangan

√

mempertahankan

kemerdekaan c.

Menganalisis informasi 1

Perundingan

Perjuangan 155

mempertahankan

√

kemerdekaan d.

menganalisis

Tidak

informasi Perundingan Perjuangan mempertahankan kemerdekaan 9

Menguji

hipotesis

peristiwa

Perundingan

Perjuangan

√


Menguji Perundingan

Perjuangan

hipotesis

2

√

mempertahankan

kemerdekaan b.

Menguji Perundingan

Perjuangan

hipotesis

2

√

mempertahankan

kemerdekaan c.

Menguji Perundingan

Perjuangan

hipotesis

1

√

mempertahankan

kemerdekaan d.

Tidak menguji hipotesis Perundingan

Perjuangan

mempertahankan

kemerdekaan 10

Terampil Sharing untuk pembuktian hipotesis Perundingan

√

Perjuangan mempertahankan kemerdekaan a.

untuk

Sharing pembuktian

√

hipotesis 2 Perundingan Perjuangan

mempertahankan kemerdekaan b.

Sharing pembuktian

hipotesis

2

untuk

Perundingan

√

Perjuangan

mempertahankan kemerdekaan c.

Sharing pembuktian

hipotesis

1

untuk

Perundingan

Perjuangan

mempertahankan kemerdekaan d.

Tidak pembuktian

hipotesis

sharing

Perundingan

mempertahankan kemerdekaan

156

untuk

Perjuangan

√

Rubrik Pengukuran Aktivitas TPS dan PI Siswa Kelas 5 Sikus II pertemuan 1

No


Indikator/Aspek yang Diamati

1


√

2

Menyimak materi Peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan

√


Berfikir terampil merumuskan masalah Peranan tokoh perjuangan

√

dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 4

Berpasangan untuk mendiskusikan Peranan tokoh perjuangan

√

dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 5

Diskusi merumuskan masalah Peranan tokoh perjuangan dalam

√


Merumuskan 2 Peranan tokoh

√

perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia Merumuskan 2 Peranan tokoh

b.

√

perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia c.

Merumuskan 1 Peranan tokoh

√

perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia d.

Tidak merumuskan Peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

6

Terampil mengajukan hipotesis Peranan tokoh perjuangan dalam

√


Pengajuan Peranan

tokoh

perjuangan

dalam

hipotesis

2

√

mempertahankan

kemerdekaan Indonesia b.

Pengajuan Peranan

tokoh

perjuangan


dalam

hipotesis

2

mempertahankan

√

c.

Pengajuan hipotesis 1 Peranan

√

tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia d.

Tidak mengajukan hipotesis Peranan

tokoh

perjuangan

dalam

mempertahankan


Pengumpulan

informasi

Peranan

tokoh

perjuangan

dalam

√


Pengumpulan Peranan

tokoh

perjuangan

dalam

informasi

2

√

mempertahankan


Pengumpulan Peranan

tokoh

perjuangan

dalam

informasi

2

√

mempertahankan


Pengumpulan Peranan

tokoh

perjuangan

dalam

informasi

1

√

mempertahankan


mengumpulkan

Tidak

informasi Peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 8

Menganalisis

informasi

Peranan

tokoh

perjuangan

dalam

√

mempertahankan kemerdekaan Indonesia a. Peranan

tokoh

Menganalisis

informasi

dalam

mempertahankan

Menganalisis

informasi

dalam

mempertahankan

Menganalisis

informasi

dalam

mempertahankan

perjuangan

2

√

kemerdekaan Indonesia b. Peranan

tokoh

perjuangan

2

√

kemerdekaan Indonesia c. Peranan

tokoh

perjuangan

1


Tidak menganalisis informasi Peranan

tokoh

perjuangan 158

dalam

mempertahankan

√


Menguji hipotesis Peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan

√

kemerdekaan Indonesia a.

Menguji hipotesis 2 Peranan

√

tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia Menguji hipotesis 2 Peranan

b.

√

tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia c.

Menguji hipotesis 1 Peranan

√

tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia d.

Tidak Peranan

tokoh

perjuangan

dalam

menguji

hipotesi

mempertahankan


Terampil Sharing untuk pembuktian hipotesis Menghargai jasa para

√

tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia a.

Sharing

untuk

pembuktian

√

hipotesis 2 Peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia b.

Sharing

untuk

pembuktian

√

hipotesis 2 Peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia c.

Sharing

untuk

pembuktian

hipotesis 1 Peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia d.

Tidak

sharing

untuk

pembuktian hipotesis Peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Rubrik Pengukuran Ativitas TPS dan PI 159

√

Sikulus II pertemuan 2 No

Indikator/Aspek

Keterlaksa nakan T TT

yang Diamati 1


√

2

Menyimak materi Menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam

√


Berfikir terampil merumuskan masalah Menghargai jasa para tokoh

√

perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 4

Berpasangan untuk mendiskusikan rumusan para tokoh perjuangan dalam mempertahankan

Menghargai jasa

√

kemerdekaan

Indonesia 5

Diskusi merumuskan

masalah Menghargai jasa para tokoh

√

perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia Merumuskan 1 Menghargai

a. jasa

para

tokoh

perjuangan

dalam

√

mempertahankan


Merumuskan 1 Menghargai jasa

para

tokoh

perjuangan

dalam

√

mempertahankan


Merumuskan 1 Menghargai jasa

para

tokoh

perjuangan

dalam

√

mempertahankan


Tidak Menghargai

jasa

para

tokoh

merumuskan perjuangan

dalam


Terampil mengajukan hipotesis Menghargai jasa para tokoh

√

perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia a.

Pengajuan Menghargai

jasa

para

tokoh

hipotesis

perjuangan

1

√

dalam

mempertahankan kemerdekaan Indonesia b.


jasa

para

tokoh 160

hipotesis

perjuangan

1

dalam

√

mempertahankan kemerdekaan Indonesia c.


jasa

para

tokoh

hipotesis

perjuangan

1

√

dalam


Tidak mengajukan hipotesis Menghargai

jasa

para

tokoh

perjuangan

dalam


Pengumpulan informasi Menghargai jasa para tokoh perjuangan

√

dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia a.

Pengumpulan Menghargai

jasa

para

tokoh

informasi

perjuangan

1

√

dalam



jasa

para

tokoh

informasi

perjuangan

1

√

dalam



jasa

para

tokoh

informasi

perjuangan

1

√

dalam


Tidak

mengumpulkan

informasi Menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 8

Menganalisis informasi Menghargai jasa para tokoh perjuangan

√


Menganalisis Menghargai

jasa

para

tokoh

informasi

perjuangan

1

√

dalam



jasa

para

tokoh

informasi

perjuangan

1

√

dalam



jasa

para

tokoh

perjuangan

mempertahankan kemerdekaan Indonesia

161

informasi

1

dalam

√

d.

Tidak menganalisis informasi Menghargai

jasa

para

tokoh

perjuangan

dalam


Menguji hipotesis peristiwa Menghargai jasa para tokoh perjuangan

√


Menguji Menghargai

jasa

para

tokoh

hipotesis perjuangan

1

√

dalam


Menguji Menghargai

jasa

para

tokoh


1

√

dalam


Menguji Menghargai

jasa

para

tokoh


1

√

dalam

mempertahankan kemerdekaan Indonesia d. Menghargai

jasa

para

Tidak

menguji

hipotesis

tokoh

perjuangan

dalam


Terampil Sharing untuk pembuktian hipotesis Menghargai jasa para

√

tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia a.

Sharing

untuk

pembuktian

√

hipotesis 1 Menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia b.

Sharing

untuk

pembuktian

√

hipotesis 1 Menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia c.

Sharing

untuk

pembuktian

hipotesis 1 Menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia d.

Tidak

sharing

untuk

pembuktian hipotesis Menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

162

√

LAMPIRAN 6 HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS BUTIR SOAL SIKLUS 1 DAN SIKLUS 2

163

Tabel 3.3 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Soal Siklus I

Case Processing Summary N Cases

Valid a

Excluded Total

% 21

100.0

0

.0

21

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .861

30

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

Soal1

17.5714

38.057

.058

.863

Soal2

17.9524

35.148

.475

.854

Soal3

17.8571

36.229

.310

.859

164

Soal4

17.7143

36.114

.411

.857

Soal5

17.8571

35.029

.525

.853

soal6

17.8571

36.329

.292

.860

Soal7

17.7619

36.090

.378

.857

Soal8

17.8095

35.762

.413

.856

Soal9

18.2381

34.690

.616

.851

Soal10

18.0476

33.148

.823

.844

Soal11

17.6667

38.133

.000

.865

Soal12

17.8571

35.229

.488

.854

Soal13

18.2381

34.690

.616

.851

Soal14

17.6667

38.333

-.045

.866

Soal15

17.7143

36.414

.347

.858

Soal16

17.9524

36.748

.204

.862

Soal17

17.9524

34.948

.510

.853

Soal18

18.0476

34.548

.574

.851

Soal19

17.9048

34.390

.621

.850

Soal20

18.0476

34.448

.591

.851

Soal21

17.6190

38.948

-.207

.868

Soal22

18.0476

37.648

.056

.867

Soal23

18.1905

34.462

.629

.850

Soal24

18.2381

35.790

.408

.856

Soal25

17.8571

35.829

.380

.857

Soal26

17.9524

34.048

.669

.849

Soal27

17.8095

39.462

-.243

.873

Soal28

17.8571

36.129

.327

.859

Soal29

17.8095

36.262

.320

.859

Soal30

18.0952

34.690

.555

.852

165

Tabel 3.4 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Soal Siklus II

Case Processing Summary N Cases

Valid a

Excluded Total

% 21

100.0

0

.0

21

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .871

Item-Total Statistics

166

30

Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

Soal1

17.0952

35.990

.443

.866

Soal2

17.2857

35.814

.374

.868

Soal3

17.2857

36.014

.340

.869

Soal4

17.0000

37.200

.273

.869

Soal5

17.3810

35.348

.441

.866

Soal6

17.4762

34.862

.530

.863

Soal7

17.2381

36.690

.234

.871

Soal8

17.0476

36.548

.372

.868

Soal9

17.6190

35.148

.534

.863

Soal10

17.2857

34.914

.532

.863

Soal11

17.0952

38.290

-.033

.876

Soal12

17.1905

36.262

.325

.869

Soal13

17.5714

34.657

.598

.862

Soal14

17.1429

34.929

.615

.862

Soal15

17.1905

34.562

.646

.860

Soal16

17.6667

36.733

.258

.870

Soal17

17.0476

36.648

.349

.868

Soal18

17.4762

33.362

.797

.856

Soal19

17.3810

34.848

.526

.863

Soal20

17.4762

35.262

.460

.865

Soal21

16.9524

37.648

.222

.870

Soal22

17.6190

35.648

.439

.866

Soal23

17.0476

36.148

.467

.866

Soal24

17.6190

35.148

.534

.863

Soal25

17.7619

37.590

.130

.872

Soal26

17.2381

34.490

.629

.861

Soal27

17.3810

36.648

.223

.872

Soal28

17.3333

35.633

.396

.867

Soal29

17.0476

36.248

.443

.866

Soal30

17.2857

38.914

-.140

.881

167

LAMPIRAN 7 DAFTAR NILAI HASIL BELAJAR SISWA KELAS 5 PRA SIKLUS, SIKLUS 1 DAN SIKLUS II

168

169

SKOR KETUNTASAN HASIL BELAJAR IPS PRA SIKLUS, SIKLUS I, DAN SIKLUS II Pra siklus

Skor Hasil Belajar

No

1

65

87

87

65

100

100

Nilai akhir siklus II 95

2

30

81

87

95

81

87

80

3

50

87

75

65

93

100

90

4

50

87

75

80

100

100

90

5

15

93

100

85

93

100

80

6

30

93

87

90

100

87

90

7

25

93

87

95

100

100

95

8

25

87

87

65

100

100

95

9

25

93

87

85

100

100

97

10

40

100

100

65

100

100

100

11

30

100

75

90

100

87

90

12

25

93

75

80

100

100

95

13

50

93

87

80

100

100

100

14

30

100

100

95

100

100

100

15

30

93

100

95

100

100

90

16

45

93

87

90

100

75

90

17

20

100

87

80

100

100

95

18

40

93,

87

90

100

100

95

19

35

81

62

65

100

87

85

20

70

93

75

95

93

75

70

21

30

87

75

80

81

87

100

35,48

87

86

82,38

98

96

89,05

70

97

100

95

100

100

100

15

67

62

81

75

Afektif

Psikomotor

Nilai akhir siklus I

Afektif

Prikomotor

Rata-rata Maksimal Minimal

65

170

70

DAFTAR NAMA SISWA KELAS SDN BLOTONGAN 01 No

Kehadiran

Absen

Nama Siswa

Siklus I PI

Siklus II

P II

PI

P II

1

Muhammad Afrizal Arfan

√

√

√

√

2

Rinanda Putra Perkasa

√

√

√

√

3

Adhelia Gadis Safitri

√

√

√

√

4

Cici Arsyah Ramadani

√

√

√

√

5

Ridza Pria Agusti

√

√

√

√

6

Ridho Sadewa

√

√

√

√

7

Sochib Ashari

√

√

√

√

8

Vivi Alviade Yahya

√

√

√

√

9

Achmad Nur Hasan

√

√

√

√

10

Arna Sabila

√

√

√

√

11

Bagas Prasetyo

√

√

√

√

12

Dhanya Lucky Alua Nayla

√

√

√

√

13

Katon Kuncoro

√

√

√

√

14

Muhammad Reza Ramadani

√

√

√

√

15

Muhammad Akbar Kaila Alkamil

√

√

√

√

16

Nazwa Amanda Fitria

√

√

√

√

17

Ratih Nur Hilda

√

√

√

√

18

Riska Pratiwi

√

√

√

√

19

Yongki Abigail

√

√

√

√

20

Kiara Surya Wianjana

√

√

√

√

21

Fanny Yuniarta

√

√

√

√

171

LAMPIRAN 8 SURAT IJIN PENELITIAN

172

173

LAMPIRAN 9 SURAT KETRERANGAN PENELITIAN

174

175

LAMPIRAN 10 DOKUMENTASI PENELITAN SIKLUS 1 DAN SIKLUS 2

176

Siswa menyimak tujuan pembelajaran

siswa menyimak materi pembelajaran yang

Yang disampaikan guru

disampaikan guru

Siswa berfikir merumuskan masalah

siswa berpasangan mendiskusikan

Atas pemikirannya sendiri

perumusan masalah

Siswa berpasangan mengajukan

siswa berpasangan mengumpulkan informasi

Hipotesis (jawaban sementara)

177

Siswa berpasanagan menganalisis informasi

siswa berpasangan menguji hipotesis

Siswa sharing pembuktian hipotesis

siswa berpasangan unuk sharing

secara pleno di depan kelas

pembuktian hipotesis di depan kelas

Siswa bersama guru menyimpulkan hasil

siswa melakukan refleksi pembelajaran

Diskusi bersama-sama

dengan mengerjakan soal evaluasi

178

179

180

181

182

183

LAMPIRAN I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SIKLUS 1

Recommend Documents