Kwaliteit met karakter: herkenbaar Lentiz. Jaarverslag 2011 Lentiz onderwijsgroep

rtje!

Handig bewaarkaa

Hier losdrukken

Kwaliteit met karakter: herkenbaar Lentiz

Online jaarverslag 2011


Jaarverslag 2011

Lentiz onderwijsgroep

JAARVERSLAG 2011


COLOFON Redactie en interviews: Point to Point Communicatie, Gorinchem Eindredactie: Lentiz onderwijsgroep PR & Communicatie Alma Cornelissen Hoofdredactie: Lentiz onderwijsgroep Raad van Bestuur Meta ‘t Lam Vormgeving en fotografie: Lentiz onderwijsgroep PR & Communicatie Richard Kok Drukwerk: Nadorp Druk, Poeldijk Copyright © juni 2012, Lentiz onderwijsgroep. Niets uit deze uitgave mag op enige wijze worden verveelvoudigd zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de Lentiz onderwijsgroep.

INHOUDSOPGAVE

Voorwoord................................................................................... 5 Leeswijzer................................................................................... 6

1 Lentiz verbindt............................................................................. 7 Nieuw: de werkplaatsmethode................................................... 12 Vrijwilligerswerk en goede doelen..............................................14 2 Lentiz leert................................................................................. 17 Nieuwe opleiding in India..........................................................22 Tuinbouwopleiding speciaal voor Chinezen............................... 24 Comeniusklas van Lentiz | Reviuslyceum................................... 26 Van 8 tot 8 op school.................................................................. 28 3 Lentiz innoveert......................................................................... 31 Vlaardingse Zomerschool........................................................... 36 Intensieve samenwerking met HEMA......................................... 38 Lentiz | Floracollege start BizNizklas.......................................... 40 4 Lentiz groeit.............................................................................. 43 Vliegen bij de Lentiz academy................................................... 48 Professionalisering via Lentiz academy...................................... 50 Begeleider op school................................................................. 52 5 Lentiz faciliteert....................................................................... 55 Leerlingen voor leerlingen......................................................... 58 Lentiz | LIFE College staat als een huis........................................61

Lentiz’ toekomstvisie................................................................. 63 Cijfers en feiten......................................................................... 64 Adressen.................................................................................... 69

Gert Kant, voorzitter Raad van Bestuur Meta ‘t Lam, lid Raad van Bestuur

4

VOORWOORD

Onze eigen kwaliteitsagenda 2011 was voor Lentiz onderwijsgroep een jaar van terugblikken en vooruitkijken. We keken vooruit met de verdieping van bestaande projecten, van tweetalig onderwijs op Lentiz | Dalton MAVO tot aan de iPad in de klas op Lentiz | Reviuslyceum. Met spannende nieuwe projecten, zoals het curriculum Supply and cold chain management in India. Maar ook met de voorbereidingen voor ons nieuwe Strategisch Meerjarenplan (SMP). Ons aanstaand tienjarig jubileum in 2012 nodigt natuurlijk uit tot reflectie. We stippelden de afgelopen jaren een stevige eigen koers uit. Op allerlei manieren werden we actief in de regio en zochten we de samenwerking met bedrijven, organisaties en overheden. Vanuit die regionale inbedding gingen we verder kijken naar de landen en gebieden die zo nauw verbonden zijn met onze werkgebieden de Greenport, de Mainport en MiddenDelfland. Dat bracht ons onder meer naar India, Japan en China. Voor studenten uit dat laatste land startten we zelfs een speciale opleiding. Die inspanningen bleven niet onopgemerkt. Onze koers sprak partners in de regio aan. En – nog belangrijker – ook aanstaande leerlingen, studenten en hun ouders. Dat bleek uit het groeiende leerlingaantal van onze scholen; een mooie prestatie in een licht dalende markt. Dat bevestigt dat we op de goede weg zijn en dat onze eigen kwaliteitsagenda wordt herkend en erkend.

Onze scholen zijn ook in heel letterlijke zin klaar voor de toekomst. Met de voltooiing van de werkzaamheden aan Lentiz | Floracollege en de oplevering van Lentiz | LIFE College zijn onze schoolgebouwen allemaal up-to-date. Een belangrijke randvoorwaarde voor goed en aantrekkelijk onderwijs. Om dat goede en aantrekkelijke onderwijs is het uiteindelijk natuurlijk te doen. Ook het afgelopen jaar initieerden onze scholen weer projecten, groot en klein, om de kwaliteit van ons onderwijs en onze mensen verder te vergroten. Allemaal met een onmiskenbare Lentiz-signatuur. Die eigenheid en herkenbaarheid is iets waar we trots op zijn en waar we continu aan blijven werken: ‘Lentiz’ als kwaliteitspredicaat voor het onderwijs in onze regio. Die gedachte diepen we verder uit in ons komende Strategisch Meerjarenplan. Maar ze spreekt natuurlijk ook uit alle projecten en ontwikkelingen waarover u in dit jaarverslag kunt lezen.

Gert Kant en Meta ’t Lam Raad van Bestuur

5

LEESWIJZER

Lentiz’ leeswijzer Voor u ligt het printdeel van het Lentiz jaarverslag 2011. Samen met een online deel vormt dit het geïntegreerd jaarverslag 2011 van Lentiz onderwijsgroep. Online vindt u de uitgebreide jaarrekening en het bestuursverslag: de gedetailleerde informatie waarmee we verantwoording afleggen aan het ministerie en aan stakeholders. In dit boekje vindt u diezelfde informatie beknopt terug. Daarnaast leest u op deze pagina’s meer over de scholen, medewerkers, studenten en leerlingen die schuilgaan achter de uitgebreide feiten en cijfers. In het hoofdstuk Lentiz verbindt vindt u de meest basale informatie over onze organisatie en onze scholen, waaronder onze missie, visie en strategische doelstellingen. Die zijn gebaseerd op ons Strategisch Meerjarenplan en hebben dus betrekking op een langere periode dan alleen het afgelopen jaar. De daaropvolgende hoofdstukken zijn geheel toegespitst op 2011. Welke projecten zijn opgestart? Welke resultaten zijn behaald? Welke nieuwe beleidslijnen zijn ingezet? Onder de naam Lentiz spreekt illustreren we in elk hoofdstuk de ontwikkelingen met interviews. Aan het woord komen medewerkers, leerlingen én relaties die zich voor dat project of dat resultaat inspanden. Zo ziet u ook de gezichten van de mensen die onze organisatie maken tot wat ze is. 6

Als afsluiting van dit boekje vindt u een paragraaf over onze plannen en ambities voor de toekomst. Als onderwijsorganisatie vinden we het nu eenmaal vanzelfsprekend om vooral vooruit te kijken.

lentiz verbindt

7

LENTIZ VERBINDT Lentiz onderwijsgroep verzorgt diverse opleidingen in het voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs. We richten ons met elf scholen op drie economische regio’s: Westland, Midden-Delfland en Rijnmond. Samen met onze partners in dit gebied hebben we in 2011 belangrijke stappen gezet om de doelen van ons Strategisch Meerjarenplan te realiseren. Strategische beleid In 2008 hebben we het Strategisch Meerjarenplan (2008-2013) vastgesteld. Daarin hebben we vier hoofdlijnen gekozen waarbinnen we ons willen ontwikkelen, namelijk: • onderwijskundige ambities – we bereiden leerlingen voor op een succesvolle toekomst in onze internationaal georiënteerde maatschappij; • intensivering van relaties – we bundelen onze krachten met bedrijven, gemeenten en instellingen en we onderhouden goede contacten met collega-instellingen; • professionalisering van medewerkers – voor goed onderwijs en een inspirerende werkomgeving stimuleren we de ontwikkeling van onze docenten, managers en bestuurders; • professionalisering van de bedrijfsvoering – om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en te verbeteren zorgen we ervoor dat de kwaliteit van de bedrijfsvoering hoog blijft.

8

Op koers Kijkend naar ons lopende Strategisch Meerjarenplan stellen we vast dat we goed op weg zijn om onze ambities waar te maken. Groeiende leerlingen studentenaantallen en een sterke dialoog met regionale partners geven ons het vertrouwen om vast te houden aan onze eigen kwaliteitsagenda. Daarnaast maakten we de eerste plannen voor een nieuw Strategisch Beleidsplan. Welke ontwikkelingen zagen we nog meer in 2011? Management en medewerkers In 2011 besprak het management onder meer het Strategisch Meerjarenplan voor de periode 2013-2018, en de kansen en bedreigingen van ICT en sociale media. In de TOPklas kreeg een aantal docenten de kans hun talenten verder te ontwikkelen met een persoonlijk opleidingsprogramma. Ook andere getalenteerde medewerkers kregen een plek in deze ‘klas’ of volgden een programma aan de Lentiz academy. In 2011 boden we deze medewerkers de kans te solliciteren voor LC- en LD-functies, we bewaakten hun kwaliteit met een nieuw, digitaal bekwaamheidsdossier.

lentiz verbindt

Internationalisering Een aantal van onze groene mbo-opleidingen onderhoudt nauwe banden met onder meer India, Japan en China. Met een Chinese partnerschool is in 2011 een tuinbouwopleiding volgens een internationale standaard speciaal voor Chinese studenten ontwikkeld. Maatschappelijk verantwoord ondernemen Onze scholen en personeelsleden zijn betrokken bij de regio en werken vanuit een maatschappelijk belang. Zo voeren onze leerlingen jaarlijks duizenden maatschappelijke stages uit. Maar we tonen onze maatschappelijke betrokkenheid ook door veel activiteiten te organiseren of te ondersteunen. Illustratieve projecten in 2011 zijn bijvoorbeeld het schoonmaken van het Dachau-monument, het inzetten op fair trade, het uitreiken van de Lentiz Lintjes en het bieden van extra onderwijs en activiteiten op de Zomerschool in Vlaardingen. Onderwijs Om het onderwijs verder te verbeteren en de positie van de leerling te optimaliseren nemen we deel aan samenwerkingsverbanden in de regio. Zo werkt Lentiz | LIFE College voor een vernieuwend schoolconcept nauw samen met partners in Schiedam. Ook van de samenwerking met bedrijven voor praktisch gericht onderwijs en van de samenwerking binnen regionale en landelijke netwerken profiteert ons onderwijs. ICT en huisvesting In 2011 zijn we gestart met een nieuw ICT-beleid. Het belangrijkste uitgangspunt is dat ICT-voorzieningen steeds meer vraaggestuurd worden ontwikkeld. Ook is in 2011 het gloednieuwe gebouw van Lentiz | LIFE College opgeleverd, net als de gedeeltelijke nieuwbouw van Lentiz | Floracollege. Daarmee zijn alle schoolgebouwen nu op het gewenste kwaliteitsniveau. Ook in dat opzicht is onze organisatie dus klaar voor de toekomst.

Lees verder In ons uitgebreide online bestuursverslag en jaarrekening vindt u meer achtergrondinformatie.

9

Visie en missie De wereld verandert steeds sneller en wordt meer en meer complex. Lentiz onderwijsgroep is naar buiten gericht en speelt een actieve rol bij deze ontwikkelingen. We richten ons onderwijs zodanig in dat leerlingen en studenten goed worden toegerust om zich een volwaardige plaats in de samenleving te verwerven. Om onze visie te realiseren, hebben we een missie die bestaat uit twee componenten: 1) We vormen de basis van waaruit leerlingen, studenten en ook medewerkers zich goed en veilig kunnen ontwikkelen. We hebben oog voor de belangen van het individu. Het onderwijs is daarbij kansrijk, eigentijds, uitdagend en activerend. 2) We leiden op tot meer dan alleen het behalen van een diploma of startkwalificatie. We staan midden in de samenleving en gaan een verbinding aan met bedrijven, wijken, instellingen, religieuze stromingen en overheden om daar invulling aan te geven.

Onderwijsaanbod in de regio

10

Vo-scholen Lentiz | Maaslandcollege, Maasland Lentiz | Kastanjecollege | MAVO Maassluis, Maassluis Lentiz | Reviuslyceum, Maassluis Lentiz | Dalton MAVO, Naaldwijk Lentiz | Floracollege, Naaldwijk Lentiz | VMBO LIFE College, Schiedam Lentiz | Geuzencollege, Vlaardingen Lentiz | Groen van Prinstererlyceum, Vlaardingen Mbo-scholen Lentiz | MBO Outdoor | MBO Animal, Maasland Lentiz | MBO Greenport, Naaldwijk Lentiz | MBO LIFE College, Schiedam

Den Haag

Rotterdam

Schiedam Vlaardingen Maasland Maassluis Naaldwijk

lentiz verbindt

Lentiz spreekt Lentiz onderwijsgroep is een verbindende factor in de regio. Door een continue dialoog met bedrijven en instellingen peilen we hun behoeften en houden we ons onderwijsaanbod relevant. Vertrekkend directeur Gerrit-Jan Zoelen van het Schiedamse Vlietland Ziekenhuis vertelt over een bijzonder samenwerkingsverband. Maar we doen meer. Medewerkers en leerlingen zijn ook maatschappelijk actief in de regio. Dat legt docent Ilse Verkade graag uit.

11

Nieuw: de werkplaatsmethode Studenten aan de slag voor het Vlietland Ziekenhuis In de tuin van het Vlietland Ziekenhuis in Schiedam zijn geregeld Lentiz-studenten te vinden. En niet zomaar: ze zijn verantwoordelijk voor de inrichting en het onderhoud van het hele buitenterrein. Het is het eerste voorbeeld van een werkplaatsmethode, waarbij studenten langdurig op één locatie aan een project werken. Vertrekkend ziekenhuisdirecteur Gerrit-Jan van Zoelen ontvangt hen met open armen.

12

Eén plek, één project Naar verwachting gaan Lentiz-studenten steeds vaker aan de slag volgens de zogeheten werkplaatsmethode. Ze ruilen de schoolbanken in voor een werkplek waar ze zich langere tijd op één project storten. Zo’n project gaat verder dan een stage; het is een verregaande vorm van onderwijs in de praktijk. Aan de basis staan duidelijke afspraken tussen Lentiz en de samenwerkingspartners over bijvoorbeeld de leerdoelen en prestaties van de studenten. Uit de praktijk In 2011 namen we als eerste mbo-instelling in de regio het initiatief tot een werkplaats. Daarvoor was de opdracht van het Vlietland Ziekenhuis bij uitstek geschikt. Directeur Van Zoelen wilde Lentiz-studenten betrekken bij de aanleg en het onderhoud van vier hectare buitenruimte, een project dat een aantal jaar gaat duren.

Gerrit-Jan van Zoelen, Vlietland Ziekenhhuis

“We willen dat deze ruimte verschillende functies gaat vervullen. Er moet een stiltetuin komen en een eigen ‘buiten’ voor het revalidatiecentrum. Studenten van verschillende opleidingen werken aan deelopdrachten. Een samenwerking die kenmerkend is voor de beroepspraktijk.”

lentiz verbindt

Voor jong en oud Voor Van Zoelen is de nieuwe, grote tuin een belangrijk project. “Een ziekenhuistuin is een plek waar mensen tot bezinning kunnen komen. Waar ze revalideren, een kopje koffie drinken of even pauzeren. Als bestuurder kan ik niet in mijn eentje over zo’n belangrijk project beslissen. De mensen in de regio, jong en oud, moeten er met plezier gebruik van maken. Daarom heb ik de samenwerking gezocht met Lentiz. Zij vertegenwoordigen ook verschillende levensfasen: docent en student, ervaring en frisse blik.”

“Net als bij Lentiz schuilt onze kracht in de regionale samenwerking.”

Regionale verbinding Een ander raakvlak met onze organisatie ziet Van Zoelen in de regionale verbinding. “Dat is echt een aandachtspunt binnen de zorgsector: tussen zorginstellingen in één regio staan vaak Chinese muren. Terwijl patiënten gebaat zijn bij een goede onderlinge samenwerking. We zijn het enige ziekenhuis in Nederland dat een zorgcoöperatie naast de instelling heeft. Daarin overleggen we met zorgverleners én met de sterk regionaal georiënteerde zorgverzekeraar DSW over de taakverdeling. Net als bij Lentiz schuilt onze kracht in de regionale samenwerking. Geen wonder dat we elkaar hebben gevonden.”

13

14

“Door vrijwilligerswerk ontwikkelen leerlingen belangrijke competenties.”

lentiz verbindt

Vrijwilligerswerk en goede doelen Leerlingen hebben oog voor anderen De maatschappij wordt individualistischer? Jongeren willen geen vrijwilligerswerk meer doen? In Naaldwijk is het beeld gelukkig rooskleuriger. Leerlingen van Lentiz | Dalton MAVO zetten zich belangeloos in voor mensen die wat extra hulp kunnen gebruiken. Maatschappelijke stage Nog vóór de rijksoverheid het initiatief nam tot de maatschappelijke stage, deden leerlingen van Lentiz | Dalton MAVO al vrijwilligerswerk in bijvoorbeeld verzorgingshuizen. “Zulke activiteiten horen bij het lesprogramma”, vindt docent en coördinator maatschappelijke stage Ilse Verkade. “Ga maar klussen doen, leer omgaan met anderen, toon lef. Leerlingen ontwikkelen zo belangrijke competenties.” Spinning voor Haïti Voor hun maatschappelijke stage zetten de Naaldwijkse leerlingen zich onder meer in voor verschillende goede doelen. “We willen ze duidelijk maken dat er mensen zijn die het minder hebben dan anderen”, vertelt Verkade. “In onze zoektocht naar een geschikt project kwamen we vijf jaar geleden in contact met de Wollebrandcross, een stichting die sportevenementen organiseert voor goede doelen. We sloten hierop aan, onder andere vanwege het lokale karakter, en organiseren sindsdien onze eigen hardloopwedstrijd voorafgaand aan de Wollebrandcross: de pre-Wollebrandcross.”

15

Ilse Verkade, Lentiz | Dalton MAVO

Twee jaar geleden werd dat een spinningmarathon. “Maar het idee erachter bleef hetzelfde: leerlingen spanden zich een uur lang in voor een goed doel van de Wollebrandcross. Deze keer was het stichting Jarikin, voor straatkinderen in Haïti.” 3.500 euro In december kwamen de leerlingen ook in actie. “Toen organiseerden we voor hetzelfde goede doel een kerstmarkt bij ons in het auditorium en de aula”, zegt Verkade. “Van blikjes gooien tot cupcakes maken en van modeshows tot een rad van fortuin: leerlingen zetten verschillende kraampjes op en nodigden familie en vrienden uit om iets te doen of iets te kopen. De kerstmarkt en de spinningmarathon leverden in totaal 3.500 euro op. Een enorm bedrag voor de kinderen, waar ze erg trots op zijn.”

16

Voedselbank In december bleef het niet bij een kerstmarkt. Die maand circuleerden ook kratten in het schoolgebouw, bestemd voor de lokale voedselbank. Verkade: “Twee leerlingen gingen de klassen rond om een presentatie te geven over de voedselbank. Ze vertelden dat sommige mensen heel blij zijn met wat extra’s tijdens de feestdagen, omdat ze daar zelf geen geld voor hebben. Per klas werd een krat neergezet waarin iedereen houdbare artikelen kon stoppen.” In 2012 krijgt de voedselbank zelfs nog een extraatje. “Dan gaan we meedoen met Stichting Jarige Job en zullen we cadeautjes en traktaties ophalen voor jarige kinderen die ingeschreven staan bij de voedselbank.”

“De leerlingen haalden maar liefst 3.500 euro op.”

LENTIZ LEERT

17

LENTIZ LEERT Lentiz onderwijsgroep gaat samenwerkingsverbanden in de regio aan die vruchtbaar zijn voor de kwaliteit van het onderwijs. Hoe die kwaliteit is? Dat zien we jaarlijks aan de hand van vaste indicatoren voor mbo en voortgezet onderwijs. Samenwerken in de regio Elke opleiding maakt afspraken met partners in de regio. Dit doen we in de eerste plaats om ons onderwijs verder te verbeteren en de positie van de leerling te optimaliseren. Naast deze algemene doelen richt elk samenwerkingsverband zich op een of meerdere specifieke doelen. Prestaties vo De belangrijkste indicator in het VO is het percentage leerlingen dat met een diploma onze scholen verlaat. In 2011 waren de resultaten als volgt:

18

Slagingspercentages 2011 Lentiz | Maaslandcollege Lentiz | Floracollege Lentiz | Dalton MAVO Lentiz | Kastanjecollege | MAVO Maassluis Lentiz | Reviuslyceum havo Lentiz | Reviuslyceum vwo Lentiz | Geuzencollege Lentiz | Groen van Prinstererlyceum vmbo Lentiz | Groen van Prinstererlyceum havo Lentiz | Groen van Prinstererlyceum vwo Lentiz | LIFE College vmbo

2009 96,5 94,1 93,4 88,1 78,1 72,7 76,4 90,3 91,2 91,9 73,0

2010 94,6 90,1 94,6 90,2 91,4 89,5 76,5 85,2 97,4 88,5 92,8

2011 92,7 94,9 93,4 96,7 87,3 89,7 87,6 78,4 83,2 86,5 89,2

In 2013 willen we per schooltype de volgende diplomaresultaten behalen:

SMP 2013

VMBO 93,0%

HAVO 90,0%

VWO 94,0%

MBO 70%

LENTIZ LEERT

Bijzondere trajecten Sommige leerlingen hebben moeite om mee te komen. Natuurlijk verdienen ook zij voldoende steun om uiteindelijk op onze scholen en in de maatschappij te slagen. Daarom zijn er voor hen aangepaste routes uitgestippeld. We bieden bijvoorbeeld meer individuele leertrajecten aan, met speciale focus op de praktische kanten van het onderwijs. We streven er wel naar zo veel mogelijk leerlingen in de reguliere mbo-niveaus te laten instromen. Een voorbeeld is het Leerwerktraject waar in 2011 op Lentiz | Floracollege nog 7 leerlingen aan deelnamen. Op twee scholen bieden wij de opleiding Arbeidsmarkt Kwalificerende Assistent (AKA). Dit oriëntatietraject geeft toegang tot mbo-niveau 1. In 2011 had Lentiz op Lentiz | LIFE College 40 AKA-leerlingen en op Lentiz | Geuzencollege 27 AKA-leerlingen. Prestaties mbo De kwaliteit van ons onderwijs monitoren we jaarlijks intensief. Om elkaars prestaties te vergelijken, hebben alle onderwijsinstellingen in het mbo afgesproken dezelfde indicatoren op te nemen. Ook voor het voortgezet onderwijs sturen we op eenduidige cijfers over bijvoorbeeld het diplomarendement. Diplomaresultaat Het rendement van onze mbo-scholen lag in 2011 op 72 procent. Aantal gediplomeerden in 2011 Lentiz | MBO Outdoor | MBO Animal: 158 gediplomeerden. Lentiz | MBO Greenport: 147 gediplomeerden. Lentiz | MBO LIFE College: 75 gediplomeerden. Totaal: 380 gediplomeerden Gemiddeld rendement: 72%

19

Examinering In 2011 zijn onze mbo-locaties uitgebreid onderzocht door de Inspectie van het Onderwijs. De inspectie beoordeelde het onderwijsproces bij al onze mbo-opleidingen als voldoende. De afgelopen jaren optimaliseerden we de kwaliteit van de examenprocessen. Ook daarover oordeelde de inspectie positief. In het najaar van 2011 onderzocht de inspectie tien van onze mbo-opleidingen op de examenkwaliteit. De examinering van alle tien onderzochte opleidingen was voldoende. Dit gold zowel voor de beroepsgerichte examens als voor alle examens voor de algemeen vormende vakken. Lees op onze website het complete Jaarverslag Examinering voor onze mbo-opleidingen. Tevredenheid in cijfers De kwaliteit van ons onderwijs hangt nauw samen met de tevredenheid van leerlingen, ouders en medewerkers. Daarom peilen we regelmatig hun mening. • De algemene tevredenheid onder mbo-studenten heeft een rapportcijfer van 6,55, wat dicht tegen het landelijke gemiddelde zit van 6,65. • Vo-leerlingen geven gemiddeld een 7,05 (landelijk: 7,08). • De oudertevredenheid in het mbo scoort gemiddeld een 6, het landelijk gemiddelde cijfer is 6,45. In het voortgezet onderwijs ligt dat cijfer tussen de 6 en 8. • Vijf scholen doen onderzoek naar personeelstevredenheid. Het gemiddelde rapportcijfer is 7,2.

Lees verder In ons uitgebreide online bestuursverslag en jaarrekening vindt u meer achtergrondinformatie. 20

LENTIZ LEERT

Lentiz spreekt Lentiz onderwijsgroep heeft een uitgesproken regionale focus. Maar onze blik richt zich ook op het buitenland. Directeur BBL bij Lentiz | cursus & consult Cor Bakker en beleidsmedewerker Arnoud Cremers vertellen over onze banden met India en China. Internationalisering voert ook de boventoon in de nieuwe Comeniusklas van Lentiz | Reviuslyceum, legt teamleider José van Koten uit. Wat grensverleggend onderwijs op lokaal niveau kan betekenen, illustreert teamleider Koos Moerkerken aan de hand van een vernieuwend concept op Lentiz | LIFE College.

21

Nieuwe opleiding in India Supply and cold chain management Het opslaan, verwerken en koelen van producten: het zijn zaken die in India in de kinderschoenen staan. Food Tech Holland is een consortium van Nederlandse bedrijven dat zich richt op innovatie van de Indiase voedselverwerkende industrie. Het consortium zocht een onderwijspartner die personeel in India kan scholen. In 2011 tekenden Lentiz onderwijsgroep en Food Tech Holland een samenwerkingsovereenkomst.

22

Groene kennis Vanuit het consortium kwam de vraag om een gerichte opleiding voor India te ontwikkelen. Cor Bakker, directeur BBL bij Lentiz | cursus & consult, was hierbij betrokken. “Het ministerie van Economische Zaken, Landbouw en Innovatie dat het consortium steunt, heeft een subsidie beschikbaar gesteld voor het ontwikkelen van een curriculum Supply and cold chain management. De opleiding is gericht op de hele keten tussen boerderij en supermarkt en specifiek op de vier belangrijkste producten in India: aardappels, uien, appels en rode wortelen.”

“We ontwikkelen een nieuw curriculum, inclusief een ‘train de trainer’-programma.”

Cor Bakker, directeur BBL-opleidingen Lentiz | cursus & consult

LENTIZ LEERT

Interactieve lessen We schreven acht modules voor de opleiding met onderwerpen als verpakkingstechnieken, koudeopslag en logistiek. Bakker voegt toe: “De cursisten krijgen straks les van lokale trainers, dus ontwikkelen we ook een ‘train de trainer’-programma. De trainers krijgen van een Nederlandse docent een stoomcursus didactische vaardigheden. Het onderwijs in India is pure kennisoverdracht: de docent vertelt en de leerling luistert en leert. Via het programma willen we de Westerse interactieve manier van lesgeven naar India brengen.” Nieuwe werkwijze “Ook op de werkvloer zie je de hiërarchische verhoudingen terug”, vervolgt Bakker. “Onze kracht is dat we een praktische vertaalslag maken naar de medewerkers. Bijvoorbeeld door het juiste taalgebruik bij instructies en door ruimte te geven voor overleg, zodat de medewerkers doen wat ze moeten doen, ook als je er niet bij bent. Zo kunnen we de kwaliteit van het ketenbeheer verhogen. En juist nu is dat van belang. In India zijn de grote retailers, zoals Spar en Carrefour, in opkomst. Steeds meer mensen komen in aanraking met kwalitatief hoogwaardige producten, waardoor de vraag ernaar zal toenemen. Voor het Nederlandse consortium zijn er absoluut mogelijkheden.” Internationaal en regionaal Het nieuwe curriculum moet het visitekaartje worden voor Food Tech Holland. De bedrijven uit het consortium geven daar waar mogelijk hun medewerking aan de ontwikkeling. Bakker: “We zijn tegelijk internationaal en regionaal bezig. Door de contacten met de Nederlandse bedrijven bouwen we zelf op dit gebied extra expertise op. Onmisbaar voor het nieuwe curriculum, maar ook toepasbaar in ons eigen onderwijs.”

In India staan het opslaan, verwerken en koelen van producten nog in de kinderschoenen.

23

Tuinbouwopleiding speciaal voor Chinezen BTEC stoomt studenten klaar voor internationale context China is hard op weg een echte tuinbouwgigant te worden. De groene ondernemers in dat land kijken voor hun kennis onder meer naar ons eigen Westland – een onbetwiste koploper in groene knowhow. Lentiz | MBO Greenport zette speciaal voor Chinese studenten van partnerschool Liaoning Vocational College een nieuwe tuinbouwopleiding op, vertelt beleidsmedewerker Arnoud Cremers.

24

Britse standaard De nieuwe mbo 4-opleiding werd opgezet naar de Britse standaard BTEC en bood daardoor drempelloos toegang tot het internationaal hoger onderwijs. Cremers: “Met een Chinese opleiding was die overgang naar het hoger onderwijs niet zo gemakkelijk. Bovendien was in China grote behoefte aan middenmanagement, waarvoor deze opleiding specifiek bedoeld was. Vandaar dat onze Chinese partnerschool stond te trappelen om haar studenten naar Lentiz te sturen.” Stevige opleiding In 2011 is één docent volledig vrijgemaakt om het hele project te trekken. In schooljaar 2011/2012 ging de eerste groep Chinese studenten al van start. Eerst op locatie in China, daarna in Naaldwijk om de cursus af te sluiten. “Het is een modulaire cursus, dus we lieten de ontwikkeling van het materiaal gelijklopen met het eerste cursusjaar”, legt Cremers uit. “Stoas Hogeschool en Van Hall Larenstein controleerden de kwaliteit van het curriculum. Zo hadden we in één jaar een stevige opleiding staan.”

Arnoud Cremers, beleidsmedewerker mbo

LENTIZ LEERT

“Een ruime blik op de wereld én een internationaal diploma.” Intensieve contacten Het afgelopen jaar intensiveerden de contacten tussen Nederlandse en Chinese studenten en docenten. Een goede ontwikkeling, vindt Cremers. “China is een belangrijke partner voor Nederlandse bedrijven. Omdat het een afzetmarkt is, of omdat ze er zelf een productielocatie hebben. Het is dus ook in het belang van onze eigen tuinbouwsector dat de onderlinge contacten goed zijn. Zo leren Nederlanders iets over de Chinese markt: bijvoorbeeld dat Chinezen houden van boeketten in één kleur, bij voorkeur rood, terwijl Nederlanders liever bonte boeketten hebben. Iets heel simpels, maar wel uitermate belangrijk voor een bloemenkweker die in China succesvol wil zijn.” Internationaal diploma Ook onze Nederlandse studenten kregen de kans om hun horizon te verruimen. Cremers: “Ze kregen allemaal wel iets mee van ons partnerschap met Liaoning Vocational College. Als er een Chinese delegatie was, namen we die bijvoorbeeld altijd mee de school in.” Op termijn kunnen Nederlandse studenten de BTEC-opleiding ook gaan volgen, denkt Cremers. “De tuinbouw is een wereldomspannende sector, en in die context gaan onze studenten aan de slag in hun baan of vervolgopleiding. Het is prettig als ze dan een ruime blik op de wereld en een internationaal diploma hebben.”

25

“Onze Chinese partnerschool staat te trappelen om haar studenten naar Lentiz te sturen.”

Comeniusklas van Lentiz | Reviuslyceum Moderne variant van het gymnasium In september 2011 konden slimme en gemotiveerde leerlingen uit Maassluis en omstreken voor het eerst terecht bij de Comeniusklas van Lentiz | Reviuslyceum. Dit alternatief voor het gymnasium is helemaal van deze tijd: zonder klassieke talen, maar met internationalisering als kapstok. Teamleider José van Koten en leerlingen Sterre Klein en Margot de Winter vertellen over de bijzondere klas. Meer uitdaging De klas is speciaal opgezet voor leerlingen die een intrinsieke motivatie hebben om te leren. Van Koten licht toe: “Deze motivatie verdwijnt soms op de middelbare school. Met de juiste uitdagingen blijven de leerlingen het beste uit zichzelf halen. Door een uur minder Nederlands en wiskunde te geven, creëren we twee Comeniusuren. In deze uren bieden we de leerlingen extra uitdagingen. Daarnaast leggen we de lat hoog in het taalonderwijs. Vanaf de eerste klas krijgen de leerlingen Cambridge-Engels, daarna volgen DELF ScolaireFrans en Goethe-Duits.”

26

“Met de juiste uitdagingen blijven leerlingen het beste uit zichzelf halen.” José van Koten, teamleider Lentiz | Reviuslyceum

Les op de iPad Voor de leerlingen waren de projecten in de Comeniusuren de slagroom op de taart. Sterre (13) vond vooral de iPad-les voor senioren leuk om te doen. In een verzorgingshuis in de buurt gaven de leerlingen instructies over het werken met een iPad. “In de klas had iedereen een eigen iPad, we hadden geen lesboeken meer. Dus konden we goed uitleggen wat je allemaal met de iPad kunt. We organiseerden de hele lesmiddag zelf, ook de pr en catering.”

LENTIZ LEERT

“Met het ELOS-certificaat worden de leerlingen straks toegelaten op elke Europese universiteit.” Sterre Klein (tweede van links), leerling Lentiz | Reviuslyceum Individuele benadering “We kregen van de leerlingen goede feedback”, vult Van Koten aan. “Daarmee konden we het onderwijs verbeteren. We zagen dat we de Comeniusuren individueler moesten inrichten. Niet alle leerlingen hadden dezelfde interesses. Nu werken we met de weekkrant 7Days. Uit het actuele nieuws halen de leerlingen zelf onderwerpen waar ze meer over willen leren. Na een aardbeving kunnen ze bijvoorbeeld een seismologisch centrum bezoeken. Voor dergelijke excursies willen we gericht contacten leggen met bedrijven in de regio.”

Margot de Winter, leerling Lentiz | Reviuslyceum Europees diploma Met twee vreemde talen op een hoog niveau, een deel van de lessen in het Engels en vakken als InterScience en InterArt voldoet het onderwijs aan alle eisen van de ELOS-standaard. Margot (13) weet: “Bij ons diploma krijgen we een ELOScertificaat, waarmee we worden toegelaten op elke Europese universiteit. Maar voor het zo ver is, staat er eerst een studiereis naar de universiteit van Cambridge op het programma.” Dat is voor nu uitdaging genoeg.

27

28

“We leggen de nadruk op wat leerlingen wél in plaats van níet kunnen.”

LENTIZ LEERT

Van 8 tot 8 op school Leerlingen ontdekken hun bijzondere talenten “We geven leerlingen de kans om ook na de les op school te blijven, met workshops die passen bij hun interesses. Zo kunnen ze dingen doen die ze goed kunnen en die hen trots maken.” Aan het woord is Koos Moerkerken, teamleider bij Lentiz | LIFE College. Razend enthousiast is hij over het unieke ‘van 8 tot 8-concept’. “Leerlingen ontdekken zo waar hun talenten liggen.” Workshops In het splinternieuwe gebouw van Lentiz | LIFE College is het ’s avonds een drukte van belang. “Workshops koken, sporten, dansen, muziek maken: we bieden vmbo-leerlingen en mbo-studenten na lestijd volop ruimte om hun eigen, bijzondere talenten te ontdekken”, zegt Moerkerken. “Het is voor hen leerzamer dan op straat rondhangen en zolang we ze binnen de muren van de school houden, kunnen we hun persoonlijke ontwikkeling nog beter monitoren.” Zo leuk mogelijk De ‘brede school voor het voortgezet onderwijs’, zoals Moerkerken het concept omschrijft, is in 2011 opgezet. Maar het was er niet zomaar. “Vier jaar geleden speelden we al met ideeën hoe we het beste uit onze leerlingen konden halen”, vertelt Moerkerken. “Sommigen komen uit krachtwijken en ze gaan lang niet allemaal met evenveel plezier naar school. Ze zijn evenmin gewend hun eigen talenten te onderkennen. We zochten daarom naar een methode om de school zo leuk mogelijk te maken en de nadruk te leggen op wat leerlingen wél in plaats van níet kunnen.”

29

Koos Moerkerken, teamleider Lentiz | LIFE College

Vaste partners Met de opening van het nieuwe schoolgebouw in 2011 stond het concept als een huis. Mede dankzij de partners van Lentiz | LIFE College. Moerkerken: “We werken nauw samen met SWS Welzijn. De jongerenwerkers zijn in ons gebouw actief en samen zorgen we voor een optimale begeleiding van de leerlingen. Bibliotheek Waterweg biedt extra ondersteuning bij taal, rekenen, wereldoriëntatie en mediawijsheid. En de gemeente geeft de school financiële steun, omdat die inziet dat we veel maatschappelijke uitval helpen voorkomen.”

30

Zelfkennis en talentontwikkeling Het baanbrekende onderwijsconcept past bij de school die Lentiz | LIFE College wil zijn. “Het draait hier vanaf het allereerste begin om de passies en talenten van onze leerlingen”, legt Moerkerken uit. “Niet voor niets besteden we per leerling een uur aan een intakegesprek om die informatie boven tafel te krijgen. Vervolgens richten we onze lessen in op zelfkennis en talentontwikkeling, naast de gebruikelijke competenties in het onderwijs.” Het uiteindelijke doel heeft Moerkerken helder voor ogen: “Leerlingen moeten op deze manier beter in staat zijn de opleiding te kiezen die bij hen past. Want niets is zo demotiverend als een verkeerde keuze.”

“Leerlingen zijn beter in staat de opleiding en het beroep te kiezen die bij hen past.”

LENTIZ innoveert

31

LENTIZ INNOVEERT Het onderwijs van Lentiz onderwijsgroep weerspiegelt de dynamiek van de sectoren waarvoor we leerlingen opleiden. Door voortdurende innovatie bewegen we met bedrijven en instellingen mee. In 2011 waren burgeren ondernemerschap, ICT en internationalisering de sleutelwoorden. Nieuwe opleidingen In 2011 bereidden we leerlingen in het Westland voor op de internationale oriëntatie van de Greenport, onder meer met de nieuwe, tweetalige mbo-opleiding Business & Management. Verder zijn we gestart met de voorbereiding van de BizNizklas (ondernemingsgericht vmbo) en Het Groene Lyceum. In Midden-Delfland maakten we een begin met de ontwikkeling van een mbo-opleiding Toerisme & Recreatie. Ook zetten we in op regioleren, met zogeheten leerwerkplaatsen: in samenwerking met bedrijven en instellingen gingen leerlingen aan de slag met een grote opdracht. In het Rijnmondgebied besloten we een nieuwe opleiding op te zetten: Urban Design, waarin we groene en technische aspecten combineerden.

32

Focus op drie regio’s Lentiz onderwijsgroep concentreert zich op de drie regio’s waarin onze scholen gevestigd zijn en daarmee ook op drie economische systemen: • het Westland en de economische bedrijvigheid van deze Greenport; • Midden-Delfland, dat inzet op Cittaslow en dat zich ontwikkelt tot vitaal platteland; • het Rijnmondgebied, waar de economische bedrijvigheid tot uiting komt in Mainportactiviteiten en de ontwikkeling van Green in the city. Vanuit de integrale gebiedsbenadering oriënteren we ons als onderwijsgroep continu op de ontwikkelingen en de economische bedrijvigheid in deze regio’s.

Burger- en ondernemerschap We willen de burgerschapsvorming bij leerlingen stevig verankeren. Via het programma Kies Kleur in Groen komen leerlingen in contact met andere culturen dan de eigen cultuur. Van oudsher bevorderen we ook het ondernemerschap bij leerlingen. Dit kreeg in 2011 onder meer vorm door Het Groene Lyceum, de opzet van de BizNizklas in Naaldwijk, het versterken van de relatie met het bedrijfsleven door LIFE @work, deelname aan het programma Jong ondernemen en de invoering van de opleiding Urban Trade.

LENTIZ innoveert

Westland Wereldspeler in het tuinbouwcluster

Midden-Delfland Het vitale platteland

Rijnmond Urbanisatie van het groen

33

ICT in het onderwijs Scholen kunnen gebruikmaken van de iPad om het onderwijs leuker en dynamischer te maken. Het leren wordt er effectiever door. Lentiz | Reviuslyceum speelde innovatief op deze nieuwe ontwikkeling in met de Comeniusklas die uitsluitend leermiddelen via de iPad inzet. Kwaliteit op de kaart Om de kwaliteit van ons onderwijs nog beter te kunnen bewaken en borgen maken we gebruik van interne kwaliteitskaarten. Op deze kaarten kunnen we verschillende kwantitatieve gegevens kwijt, gericht op verschillende aandachtsvelden van het onderwijs. Ze spelen een grote rol bij kwalitatieve analyses die input zijn voor verbeteracties. Internationaal karakter Onze samenleving en arbeidsmarkt zijn internationaal georiënteerd. We willen dat leerlingen weten wat dit inhoudt. In 2011 versterkten we het internationale karakter van de opleidingen, onder meer door: • invoering van het internationaal erkende BTEC-diploma voor buitenlandse studenten uit bijvoorbeeld China; • een stevigere verankering van het keurmerk ELOS als leeromgeving; • de invoering van de internationaal gerichte opleiding Supply and cold chain management; • organisatie van internationale stages en uitwisselingen; • versterking van het talenonderwijs. 34


LENTIZ innoveert

Lentiz spreekt De wereld verandert voortdurend en onderwijs beweegt mee. Geen wonder dat Lentiz onderwijsgroep innovatie hoog in het vaandel heeft staan. Dit resulteert in nieuwe projecten om leerlingen nog beter op die veranderende wereld voor te bereiden. Docent Henk Meijer vertelt over een nieuw businessgericht vmbo. Docenten Danusia van Hensbergen en Michael Telder gaan in op de Vlaardingse Zomerschool. En wat de nieuwe beroepspraktijkgerichte stage bij HEMA inhoudt, doen begeleider Sanne van der Heijden, coördinator Hans Blom en stagiaire Robin Lok graag uit de doeken.

35

Vlaardingse Zomerschool Een extra opstap voor de brugklas Het is bijna zomer. Tijd om... de schoolbanken in te gaan. Althans, daar kijken veel kinderen in Vlaardingen naar uit. In 2011 konden ze voor het eerst naar de zomerschool. Twee enthousiaste docenten van Lentiz | Geuzencollege hielpen hen zo bij de stap naar het voortgezet onderwijs. Grote verandering Lentiz richt zich niet alleen op een soepele overgang tussen voortgezet onderwijs en mbo, hbo en wo. Ook de fase tussen basisschool en brugklas verdient alle aandacht. “Er verandert dan veel voor een kind”, zegt docente Danusia van Hensbergen. “Het wisselt de vertrouwde, hechte omgeving van zijn basisschool in voor een grotere school met vreemde leerlingen, nieuwe vakken en andere regels.”

36

Rekenen en taal Vorig jaar gaf Lentiz | Geuzencollege kinderen van groep 8 in Vlaardingen en brugklassers een steuntje in de rug. In augustus konden ze naar de Vlaardingse Zomerschool. “Samen met Danusia verzorgde ik ’s morgens de lessen op De Windwijzer, een locatie van de Protestantse Gemeente”, zegt docent Michael Telder. “We leerden ze rekenen en taal, en vaardigheden die je op het voortgezet onderwijs nodig hebt.” Hiervoor kregen de leerlingen een iPad in bruikleen, om lessen terug te lezen en te corresponderen met de docenten.

LENTIZ innoveert

Niet vrijblijvend De lessen waren zeer praktisch van opzet. “Dit had te maken met het middagprogramma”, vertelt Van Hensbergen. “Daarin organiseerde SKV – School XL, een organisatie voor opvang van schoolkinderen, allerlei buitenschoolse activiteiten. Als de kinderen bijvoorbeeld gingen koken, dan berekenden we ’s morgens met hen inhoudsmaten en kooktijden.” De combinatie van theorie en praktijk maakte de zomerschool leuk. “Maar het was geen veredelde naschoolse opvang”, stelt Telder. “Stichting Aanzet, die onder meer de communicatie rondom de Vlaardingse Zomerschool verzorgde, maakte de ouders vanaf het begin duidelijk dat deelname niet vrijblijvend is. Er moest gewoon geleerd worden.” Zelfvertrouwen Ondanks het serieuze karakter heerste er vorig jaar een echte, ontspannen zomerkampsfeer, merkte Telder. “Er ontstond meteen een bijzondere verstandhouding binnen de groep. In twee weken maakten we een heel schooljaar mee, met alle ups and downs, ruzies en liefdes. Het was een zeer intense ervaring.” Van Hensbergen beaamt dit: “Al in de eerste week kreeg ik het gevoel dat ik de zomerschool erg zou gaan missen. De kinderen hadden hetzelfde.” Maar ze hielden er nog iets belangrijks aan over, benadrukt Telder: “Zelfvertrouwen. Ze gingen met opgeheven hoofd het nieuwe schooljaar in en dat is naast de taal- en rekenlessen het beste studieresultaat dat je je kunt wensen.”

“De kinderen gingen met een opgeheven hoofd het nieuwe schooljaar in.”

37

Michael Telder en Danusia van Hensbergen, docenten Lentiz | Geuzencollege

Intensieve samenwerking met HEMA Vmbo’ers proeven de praktijk in Maassluis Je kunt veel leren op school. Maar voor de vmboleerlingen Dienstverlening en Commercie van Lentiz | Kastanjecollege is praktijkervaring even hard nodig. Zo profiteerden ze vorig jaar van de succesvolle samenwerking met HEMA in Maassluis, waar groepjes van tien leerlingen zeven weken achtereen stage liepen. Regionale samenwerking “Praktijkervaring is cruciaal voor onze leerlingen”, stelt stagecoördinator Hans Blom van Lentiz | Kastanjecollege. “Om te beginnen voor hun examenopdracht. Daarin krijgen ze een casus waarin ze als medewerker van een bedrijf functioneren. Maar stages zijn ook van belang als voorbereiding op een vervolgopleiding en voor hun beroepsoriëntatie.” Voor stageplekken is Lentiz | Kastanjecollege afhankelijk van de samenwerking met bedrijven en instellingen in de regio. “Daarom zijn we blij met HEMA”, zegt Blom. “We kunnen immers moeilijk zelf een winkel beginnen.” 38

Hans Blom, stagecoördinator Lentiz | Kastanjecollege

“We zien het als onze plicht om jongeren op weg te helpen in de maatschappij.”

LENTIZ innoveert

“Ik ben een stuk socialer geworden, merk ik.” Sanne van der Weijden, stagebegeleider HEMA Maassluis Robin Lok, leerling Lentiz | Kastanjecollege

Gevarieerd werk Al eerder liepen leerlingen van Lentiz | Kastanjecollege stage bij HEMA. Maar het filiaal in Maassluis wilde de samenwerking graag intensiveren. Sinds september 2011 biedt het drie perioden van zeven weken stage aan per schooljaar. “Bij HEMA zien we het als onze plicht om jongeren op weg te helpen in de maatschappij”, vertelt stagebegeleider Sanne van der Weijden. “Stagiairs krijgen gevarieerd werk op verschillende afdelingen. Dat begint met een heuse sollicitatie. Op school leren ze een goede brief schrijven, hierna komen ze op gesprek. Na een introductie van ons bedrijf gaan ze afwisselend één dag of dagdeel per week aan de slag in de winkel. Verder nemen we hen mee op excursie naar het distributiecentrum en een van de bakkerijen van HEMA. Want ook daar kunnen vmbo-leerlingen later komen te werken.” Socialer Stagiaire Robin Lok (16 jaar) herinnert zich nog hoe nerveus ze was voor haar sollicitatie. “Ik had nog nooit een sollicitatiegesprek gehad.” Maar al snel viel de spanning van haar af en werd ze een vertrouwd gezicht op de winkelvloer. “Ik werkte achter de kassa, vulde de schappen en maakte broodjes klaar. Het allerleukst vond ik de horeca-afdeling. Ik houd ervan om een praatje te maken met mensen.” Robin ontwikkelde zich enorm tijdens de stage. “Ik ben een stuk socialer geworden, merk ik.” Dat geeft vertrouwen voor de volgende stappen in haar carrière. En misschien houdt ze nog meer over aan haar periode bij HEMA, stipt Van der Weijden aan: “Alle stagiairs mogen aan het eind van dit schooljaar naar de Efteling. Voor wie heel goed heeft gepresteerd, betalen we de busrit en de toegang tot het park.”

39

40

“Een complete opleiding die de theorie direct koppelt aan de praktijk.”

LENTIZ innoveert

Lentiz | Floracollege start BizNizklas De wereld aan je voeten met businessgericht vmbo De wereld aan je voeten. Dat belooft Lentiz | Floracollege aan ambitieuze, ondernemende leerlingen met de nieuwe BizNizklas. Drie docenten waren heel 2011 een dag in de week in de weer om het programma van de vmbo TL-opleiding vast te stellen en cursusmateriaal te ontwikkelen. Behalve hun ‘gewone’ diploma krijgen de leerlingen nu na afronding van de opleiding een certificaat van hun typisch businessgerichte competenties als klantgericht werken en kansen en mogelijkheden zien. Beroepscontext “Lentiz wil dat leerlingen in aanraking komen met de dagelijkse beroepscontext”, legt docent Henk Meijer uit. “Dat doen we op allerlei manieren, bijvoorbeeld op projectbasis. Maar om het vmbo nog aantrekkelijker te maken voor ambitieuze leerlingen, wilden we in 2011 ook een complete opleiding inrichten die de theorie direct koppelt aan de praktijk. Dat werd de BizNizklas.” Initiatiefrijke jonge mensen Meijer onderstreept dat het er niet per se om gaat zelfstandig ondernemers op te leiden. Wel hoopt hij dat de opleiding, die volgend schooljaar van start gaat, initiatiefrijke jonge mensen aflevert. “Het vakkenpakket is gericht op economie en talen. De leerlingen kunnen daarna doorstromen naar iedere gewenste mbo-opleiding. Maar de aansluiting met de opleiding Business & Management van Lentiz | MBO Greenport is naadloos, zonder dubbelingen of omissies. Die route ligt dus wel heel nadrukkelijk voor ze open.”

41

Henk Meijer, docent Lentiz | Floracollege

“De aansluiting met de opleiding Business & Management is naadloos.” Leerstof in samenhang In 2011 werkte Meijer samen met drie collega’s aan de invulling van de opleiding. Meijer: “We besloten de traditionele vakken los te laten en alle leerstof in samenhang aan te bieden. Als leerlingen bezig zijn met het Westlandse bedrijfsleven, brengen ze dat voor aardrijkskunde in kaart, met een stukje statistiek dat de wiskundedocent beoordeelt. De docent Nederlands geeft vervolgens een cijfer op basis van het gemaakte verslag.”

42

Veel talent In schooljaar 2012/2013 gaat de opleiding van start. De eerste aanmeldingen voor de BizNizklas zijn al binnen. “De ondernemers in de regio zijn heel enthousiast”, vertelt Meijer. “Ouders zijn ook erg over het idee te spreken. De leerlingen in het basisonderwijs kijken de kat nog een beetje uit de boom, maar dat heeft vooral te maken met de wel héél volwassen term ‘business’. Als de basisscholen dit soort projecten voor hun leerlingen opzetten, zijn de reacties juist heel enthousiast. Dan melden zich ook leerlingen die gewoonlijk niet zo op de voorgrond treden. Daar zit dus veel talent bij dat met de BizNizklas een heel mooie opleidingsmogelijkheid krijgt.”

“Een mooie opleidingsmogelijkheid voor jong talent.”

LENTIZ GROEIT

43

LENTIZ GROEIT Goede medewerkers vind en houd je niet vanzelf. Daarom heeft Lentiz onderwijsgroep goed werkgeverschap als een van de kernwaarden van de beleidslijnen genoemd. Dat betekent investeren in de ontwikkeling van medewerkers. Ook in 2011 boden we volop ruimte voor persoonlijke ontwikkeling. We spraken af welke resultaten we wilden bereiken en evalueerden die. Evenwichtig personeelsbestand Voor sommige vakken was het vinden van een bevoegde docent nog steeds niet eenvoudig. Toch nam het aantal medewerkers van onze organisatie toe in 2011. In totaal plaatsten we tachtig vacatures, waaronder vier voor de functie van teamleider. Ons personeelsbestand bleef in 2011 evenwichtig in opbouw. In vergelijking met 2010 bleef de balans tussen mannen en vrouwen binnen het management gelijk: 69 procent was man, 31 procent was vrouw. Ook de balans tussen docenten en ondersteunend personeel bleef evenwichtig en stabiel in 2011. Oog voor individuele kwaliteit Net als in 2010 waren er ook vorig jaar sollicitatierondes voor LC- en LD-functies, in het kader van het actieplan LeerKracht. Met dit actieplan worden docenten beloond op basis van hun inzet en individuele kwaliteit. Die kwaliteit wordt voor alle docenten gemonitord in het verplichte bekwaamheidsdossier. In 2011 voerden we een digitale variant van dit bekwaamheidsdossier in. Daarmee werd het gemakkelijker om de kwaliteit van het docententeam te monitoren en te managen.

44

Opleidingen Lentiz academy Voor persoonlijke groei, om elkaar te inspireren tot actief leren en om talenten te ontwikkelen richtten we in 2010 de Lentiz academy op. Hier ontwikkelen medewerkers zich op verschillende manieren: via scholing, intervisie, stages, workshops, trainingen; elke vorm is mogelijk. In 2011 schreven ruim 270 medewerkers zich in voor een of meerdere workshops en trainingen, dat waren er 130 meer dan in 2010. In maart organiseerde de Lentiz academy de jaarlijkse studiemiddag voor het onderwijs ondersteunende personeel (OOP).

LENTIZ GROEIT

TOPklas In juni startte de TOPklas, de plek waar talent binnen Lentiz de mogelijkheid krijgt zich sneller te ontwikkelen. Veertien professionals ondersteunden we om nog effectiever en krachtiger hun functie te vervullen. We maakten hen bovendien bewuster van hun loopbaanmogelijkheden. Samen op Scholen Samen op Scholen voorziet in een interne opleiding voor onze docenten. Vijf docenten van de drie opleidingslocaties haalden in 2011 hun bevoegdheid. In het schooljaar 2010/2011 studeerden 28 medewerkers voor het behalen van hun (vak)bevoegdheid. Vissen in eigen vijver Samen met andere vo-scholen in de regio Rijnmond participeerden we in Vissen in eigen vijver. Doelstelling was om eigen leerlingen van de examenklassen te interesseren voor een docentenopleiding.

45

Vitale medewerkers Gezondheid en goed werkgeverschap gaan hand in hand. In 2011 besteedden we veel aandacht aan de verankering van ons verzuimbeleid. We maakten daarbij gebruik van een eigen regiemodel. Dat spoorde ons aan om tijdig in gesprek te gaan met medewerkers die tijdelijk uitvielen. Onze medewerkers boden we bovendien aan gebruik te maken van bedrijfsfitness om hen vitaal te houden. Uiteraard voldeden we aan Arbowet- en regelgeving. In 2011 werden bij twee scholen de vierjaarlijkse Risico-inventarisatie en -evaluaties (RI&E’s) vastgesteld. Verzuim beperken Dankzij onze inspanningen in 2009 en 2010 bleef het percentage ziekteverzuim stabiel. De duur van het verzuim lag helaas wel boven het landelijke gemiddelde.


46

LENTIZ GROEIT

Lentiz spreekt Je bent nooit te oud om te leren. Dit geldt natuurlijk voor leerlingen en studenten, maar het gaat ook op voor de medewerkers van Lentiz onderwijsgroep. Zo heeft de ervaren docent Frans Zappeij nieuwe inzichten gekregen dankzij een workshop van de Lentiz academy. Via dezelfde academy deelt René Bosman, manager Informatie & Automatisering, zijn bijzondere kennis met collega’s. Dat je ook veel kunt opsteken van aanstormend talent, merkt Petra Dunweg als begeleider op school (BOS) van stagiairs.

47

Vliegen bij de Lentiz Academy Bekijk jezelf van bovenaf Kijk eens van een afstandje naar jezelf. Dat was de uitdaging voor de cursisten van de workshop Vlieg voorbij je grenzen. Dan zie je wie je bent, wat je wilt en wat je kunt. Een bijzonder onderdeel van deze workshop van de Lentiz academy was een training in een vliegsimulator, met als achterliggende gedachte dat je van bovenaf samenhang en verbindingen ziet, die je van de grond niet ziet. Frans Zappeij, docent Nederlands en maatschappijleer, werd getrokken door de vliegles en kreeg tijdens de workshop verrassende inzichten in zichzelf. Geloof in jezelf Treed buiten je comfortzone, ontdek je kwaliteiten en geloof in jezelf. Kort samengevat was dat de boodschap van de workshop. “Ik sta nu 41 jaar voor de klas, het lesgeven heb ik in de vingers. Op het eerste gezicht was de workshop voor mij misschien niet zo relevant. Toch heb ik het nodige opgestoken. Ik ben een echte Rotterdammer: recht voor zijn raap. Nu realiseer ik me beter hoe ik een boodschap kan overbrengen zonder dat de ander zich aangevallen voelt. Je bent nooit te oud om te leren”, lacht Zappeij.

“Je bent nooit te oud om te leren.”

48

Frans Zappeij, docent Lentiz | LIFE College

LENTIZ GROEIT

“Collega’s kunnen leren van mijn expertise.”

“Op school moeten we er samen iets moois van maken.” Samenwerking op hoog niveau De voornaamste reden om deel te nemen was voor Zappeij de vliegles in een simulator van een Boeing-verkeersvliegtuig. “Eerlijk gezegd wilde ik vroeger piloot worden”, geeft Zappeij toe. “Een keer zelf achter de stuurknuppel kruipen is altijd mijn droom gebleven. De vliegtraining werd gedaan met twee personen. Vanwege het oneven aantal deelnemers mocht ik zelf iemand meenemen en heb ik mijn teamleider mee gevraagd. De piloot en co-piloot zijn voor de uitvoering van hun werk afhankelijk van elkaar. Ook op school moeten we er met elkaar iets moois van maken.”

Collega’s ondersteunen Met wat hij in de cursus heeft geleerd, wil Zappeij jongere collega’s ondersteunen. Zappeij: “Bij nieuwe docenten ontbreekt het wel eens aan zelfvertrouwen. Vaak hebben ze meer kwaliteiten dan ze zelf denken.” Hij nodigt ze graag uit om te kijken in zijn klas, waar hij orde en rust creëert. “Dat is mijn manier van lesgeven. Collega’s moeten er zelf de dingen uitpikken waar ze iets mee kunnen. Ik heb het ook moeten leren. Ze kunnen nu gebruikmaken van mijn expertise.”

49

Professionalisering via Lentiz Academy Lesgeven aan collega’s “Jarenlang stond ik voor de klas en nu geef ik weer les, dit keer aan collega’s”, steekt René Bosman, manager Informatie & Automatisering, van wal. In de Lentiz academy wordt de expertise van de ene medewerker gebruikt om anderen te scholen. Regelmatig staat de goedbezochte cursus Excel van Bosman op het programma, zo ook in 2011. Meer dan tips en tricks In vier avonden leren de cursisten de fijne kneepjes van het Officeprogramma. Geavanceerde formules en functies, macro’s en koppelingen naar Word en PowerPoint; na de cursus draaien de deelnemers hun hand er niet voor om. Bosman verduidelijkt: “Het gaat niet om tips en tricks. Het is juist de bedoeling dat deelnemers zien wat er gebeurt in Excel en dat ze begrijpen wat ze doen. Zodat ze straks in hun werk ook nieuwe vraagstukken kunnen tackelen.”

50

“De voorbeelden komen uit de dagelijkse praktijk.”

René Bosman, manager Informatie & Automatisering

Voorbeelden uit de praktijk De deelnemers zijn medewerkers met verschillende functies en niveaus. In een groep zitten docenten, administratief medewerkers en directieleden bij elkaar. “Bij iedere cursist informeer ik naar wat ze willen leren”, legt Bosman uit. “Door de diverse samenstelling van een groep raken we allerlei onderdelen van Excel. Van tabellen en grafieken voor de examensecretaris tot een deelnemerslijst voor een buitenlandse reis op basis van een export uit het schooladministratiesysteem.”

LENTIZ GROEIT

Persoonlijke prikkel Het bijzondere aan de Lentiz academy vindt Bosman het maatwerk dat op deze manier geboden wordt. “De docent én de cursisten werken bij Lentiz. De problemen uit de dagelijkse praktijk zijn voor iedereen herkenbaar. Voor mij persoonlijk is het een bijkomend voordeel dat ik mijn eigen kennis op peil houd. Ook is het gereedschap voor mijn huidige functie. Ik hoor op deze manier veel over het ICT-gebruik van de medewerkers.” Hoge ogen In de evaluatie gooit de cursus hoge ogen. Onder de medewerkers staat de cursus bekend als een goede informatieve cursus. Bosman: “Ik doe mijn best om ieders probleem op te lossen. Ik mag graag iets helemaal uitpluizen. En dat levert blije gezichten op in de les. Van enthousiaste deelnemers word ik zelf ook enthousiast!”

“Van enthousiaste deelnemers word ik zelf ook enthousiast!”

51

52

“We signaleren talent op onze eigen scholen, dat we vervolgens verder helpen te ontwikkelen.” Petra Dunweg, begeleider op school bij Lentiz | Groen van Prinstererlyceum

LENTIZ GROEIT

Begeleider op school Stagiairs zorgen voor een frisse wind Van bleue studenten tot gretige zij-instromers: Lentiz onderwijsgroep krijgt jaarlijks heel wat nieuw docententalent over de vloer voor een stageperiode. Petra Dunweg is BOS, begeleider op school. Ze begeleidt de stagiairs op haar eigen school – Lentiz | Groen van Prinstererlyceum – en coördineert de plaatsing van stagiairs binnen heel Lentiz. “Die nieuwe gezichten zorgen voor een frisse wind in de school.” Iets moois ervan maken “Als BOS begeleid ik stagiairs bij alle vakoverstijgende zaken”, vertelt Dunweg. “Ik bespreek hun lessen bijvoorbeeld voor en na en ik begeleid hen bij het samenstellen van hun portfolio. Daarbij werk ik samen met vakcoaches: docenten die de stagiair op vakspecifieke zaken beoordelen. De mate van begeleiding hangt helemaal af van de student zelf. Er zijn studenten die graag wat meer begeleiding van mij hebben. Maar er zijn ook studenten met een enorme drive om het allemaal zo veel mogelijk zelf te doen.”

“De stagiairs brengen hun enthousiasme over op hun Lentiz-collega’s.”

53

“Een frisse blik op het onderwijs.” Impulsen In 2011 kreeg de begeleiding op school een aantal impulsen. Dunweg: “We werkten voor het eerst met studenten die een educatieve minor deden. Zo hoopten we universitair geschoolden al tijdens hun opleiding binnen onze schoolmuren te krijgen en enthousiast te maken voor het onderwijs. Natuurlijk kwamen er ook educatieve masterstudenten binnen, die hun universitaire opleiding al hebben afgerond en alleen nog hun eerstegraads bevoegdheid moesten halen. Verder werden er binnen heel Lentiz zo’n dertig nieuwe coaches opgeleid en deden drie mensen een BOS-cursus. En met een aantal andere scholen vormen we de Opleidingsschool Nieuwe Waterweg Noord. Daarmee signaleren we talent op onze eigen scholen, dat we vervolgens verder helpen te ontwikkelen.”

54

Lerende organisatie Door zo bewust te werken aan professionalisering en de kwaliteit van het onderwijs, hoopt Dunweg bij te dragen aan Lentiz als lerende organisatie. “Het is goed dat we talent herkennen en helpen opleiden. In de eerste plaats kunnen we zo een deel van onze vacatures vervullen. Maar studenten die bij Lentiz stage lopen, hebben ook een positief effect op het team van hun school. Ze hebben een frisse blik op het onderwijs en ze hebben een drive om te werken met allerlei activerende werkvormen. Dat enthousiasme brengen ze over op hun Lentiz-collega’s.”

Lentiz faciliteert

55

LENTIZ FACILITEERT Voor een goede leer- en werkomgeving besteedt Lentiz onderwijsgroep ruim aandacht aan goede faciliteiten. Zo investeerden we in 2011 in onze huisvesting, communicatie en ICT-voorzieningen. Huisvesting op orde In 2011 is het gloednieuwe gebouw van Lentiz | LIFE College opgeleverd, net als de gedeeltelijke nieuwbouw van Lentiz | Floracollege. Ook knapten we het monumentale gebouw van Lentiz | Groen van Prinstererlyceum verder op en vergrootten we er de capaciteit met noodlokalen. Voor Lentiz | Reviuslyceum keken we ook naar uitbreiding van de capaciteit. Daarmee zijn alle schoolgebouwen nu op het gewenste kwaliteitsniveau. Communicatie op alle niveaus Heldere en juiste informatie over ons onderwijs en al onze activiteiten draagt bij aan de kwaliteitsbeleving. In 2011 hebben we met verschillende doelgroepen gecommuniceerd via diverse middelen. Op schoolniveau was de communicatie gericht op werving en voorlichting. Daarnaast is een aantal scholen een positioneringstraject gestart. Het Lentiz | Floracollege heeft het traject inmiddels afgerond. Voor onze regionale relaties hebben we mini-conferenties en kenniscafés georganiseerd. Bovendien hebben we voor onze relaties ook in 2011 het magazine Lentiz netwerk uitgegeven. Op het gebied van interne communicatie zijn we gestart met het project ‘Portaal’, een ‘toegangspoort’ waarachter in de toekomst alle informatie te vinden is die voor medewerkers interessant is. Naar een nieuwe ICT-omgeving In 2011 zijn we gestart met een nieuw ICT-beleid. Voor een grondige aanpassing van ons netwerk staat inmiddels een nieuwe ICT-strategie in de steigers. Het belangrijkste uitgangspunt daarvan is dat ICT-voorzieningen steeds meer vraaggestuurd worden ontwikkeld. Vanuit de scholen is er veel interesse in digitale toepassingen, van iPads in de klas tot instructiefilmpjes voor en door leerlingen. In 2011 leidden we ook medewerkers op tot docent-arrangeur; ze stellen hun eigen digitale lesmateriaal samen op basis van onder meer open source-bronnen.

56


Lentiz faciliteert

Lentiz spreekt Lentiz onderwijsgroep creëert een zo goed mogelijke omgeving om te werken en te leren. In 2011 konden leerlingen en studenten van Lentiz | LIFE College voor het eerst terecht in hun nieuwe schoolgebouw. Twee van hen, Abak Mahkmer en Jade Engeldal, geven hun mening. Bij een inspirerende leeromgeving horen moderne voorzieningen. Schoolproject-leider Rens Looij vertelt hoe onderwijs wordt ondersteund door instructiefilmpjes gemaakt door leerlingen.

57

Leerlingen voor leerlingen Leren van filmpjes Pas als je een moeilijk onderwerp aan een ander kunt uitleggen, heb je het goed begrepen. In 2011 startte een landelijk project met dit principe als uitgangspunt. Bovenbouwleerlingen maakten korte instructiefilmpjes voor leerlingen uit de onderbouw. Met subsidie van de regeling InnovatieImpuls Onderwijs begon Lentiz onderwijsgroep met drie vmbo-scholen aan het project: Lentiz | Maaslandcollege, Lentiz | LIFE College en Lentiz | Geuzencollege. Schoolprojectleider Rens Looij vertelt hoe Lentiz | Maaslandcollege het project aanpakte. Veertig films per vak In Maasland worden voor twee vakken, NASK (natuur- en scheikunde) en biologie, filmpjes gemaakt. Looij: “Het zijn in totaal veertig filmpjes per vak, een serieus aantal. Gelukkig hebben we er wel even de tijd voor. Het project loopt door tot 2014.” Voor de zomervakantie in 2011 werden de eerste belangrijke stappen gezet. “In overleg met de vakgroep kozen we moeilijke onderwerpen die zich lenen voor een filmpje. Ook schaften we filmapparatuur aan en gingen de docenten samen met bovenbouwleerlingen naar een workshop. In september begonnen we met het daadwerkelijk maken van de eerste films.” 58

Eerste films klaar De eerste filmpjes zijn inmiddels ingezet in lessen aan onderbouwleerlingen. Looij vertelt enthousiast: “Het mes snijdt eigenlijk aan twee kanten: voor de bovenbouwleerlingen is het een verdieping van de lesstof, terwijl de eerste- en tweedejaarsleerlingen de onderwerpen krijgen uitgelegd in de taal van hun generatie. Uiteindelijk is het de bedoeling dat door het inzetten van de filmpjes de docent meer ruimte krijgt om les te geven en meer

Rens Looij, teamleider Lentiz | Maaslandcollege aandacht kan besteden aan leerlingen met een achterstand. Maar dat is toekomstmuziek. Voorlopig zetten we de filmpjes in tijdens de normale lessen en zijn ze via onze elektronische leeromgeving Teletop ook als huiswerktool te gebruiken. De vakgroepen NASK en biologie zijn blij met de eerste resultaten. En van andere vakgroepen komt de vraag om eigen filmpjes! Op onze school is de meerwaarde van de films duidelijk.”

Lentiz faciliteert

“Het mes snijdt aan twee kanten: boven- en onderbouwleerlingen leren ervan.”

“Nu willen ook andere vakgroepen hun eigen filmpjes.”

59

Tip Filius en Mitchell de Haas, leerlingen Lentiz | Maaslandcollege De kant van de leerling Inmiddels zijn er 22 filmpjes gereed in uiteenlopende vormen: van animatiefilm tot korte speelfilm. De leerlingen werkten hiervoor in groepjes onder begeleiding van een docent. De taken werden verdeeld: scenario schrijven, camera en geluidsapparatuur bedienen en monteren. Derdeklassers Tip Filius en Mitchell de Haas werkten aan filmpjes over het skelet en over luchtdruk.

Mitchell: “Voor het filmpje over het skelet maakten we een beest van klei dat steeds verder in elkaar zakte. Ik ben liever bezig dan dat ik op een stoel in het lokaal zit, dus ik vond het prima om te doen.” Tip zegt serieus: “Op deze manier snap ik dingen beter dan wanneer ik het leer uit een boek. Bovendien is het een leuk idee dat de kijker er ook iets aan heeft.”

60

Abak Mahkmer, leerling Lentiz | LIFE College

Lentiz faciliteert

Lentiz | LIFE College staat als een huis Wat vinden de leerlingen van de nieuwbouw? In augustus 2011 was het zo ver. Toen verhuisden de leerlingen van Lentiz | LIFE College naar de Parallelweg in Schiedam. Wat vinden de leerlingen van hun nieuwe onderkomen? Twee geven hun mening. “Lekker licht” “Het gebouw is echt heel modern”, zegt Abak Mahkmer (17). “De klaslokalen zijn allemaal heel netjes en strak. Vooral de kantine vind ik heel mooi. Je hebt daar een soort tribune met verschillende terrassen en daar vandaan kijk je uit op de snelweg. De ramen zijn gigantisch en daardoor is het lekker licht.” Als je helemaal naar boven gaat, kom je bij de sportzalen. Mahkmer: “Na de les organiseert de school daar altijd workshops. Ik heb weleens les gehad in beatboxen en ik heb daar ook zelf opgetreden. Maar meestal ben ik toezichthouder bij workshops en activiteiten.” “Relaxte lounge” Ook Jade Engeldal (15) volgt graag workshops in het nieuwe schoolgebouw. “Zoals koken in het restaurant. Zelf geef ik lessen streetdance en daarnaast geef ik hier op school huiswerkbegeleiding. Dat kan in allerlei ruimtes, bijvoorbeeld in de mediatheek. Als ik tussendoor even wil relaxen, ga ik naar de lounge. Je hebt daar lekkere banken en fijne tv-schermen en alles is er groen. Van die kleur word je echt rustig.”

Jade Engeldal, leerling Lentiz | LIFE College

61

62

Windkracht 10

Lentiz’ Toekomstvisie

Lentiz’ toekomstvisie In 2011 besteedde Lentiz onderwijsgroep veel aandacht aan het Strategisch Meerjarenplan voor de volgende beleidsperiode. Om die reden blikken we hier kort vooruit naar onze ambities en uitdagingen voor de komende jaren, hoewel een jaarverslag natuurlijk vooral bedoeld is om terug te kijken. We blijven in de eerste plaats voortdurend werken aan de kwaliteit van ons onderwijs en onze bedrijfsvoering. De verdere professionalisering van onze mensen, de verbetering van onze faciliteiten en specifiek de vernieuwing van onze ICT-infrastructuur hebben onze blijvende aandacht. We zijn nu eenmaal een kennisintensieve organisatie, en kennis is nooit af. Kwaliteit leveren is dus één. Daarnaast is het steeds belangrijker om transparant te zijn over wat we doen om die kwaliteit te bereiken en te behouden. Verantwoording afleggen aan stakeholders, het ministerie en het brede publiek is dus ook een must. We zijn ons bewust van de huidige ontwikkelingen in het onderwijs, waarbij de waarde van een opleiding en een diploma in de schijnwerpers staat. Een belangrijke uitdaging is dat we blijven werken aan onze sterke binding met de regio. In de afgelopen jaren hebben we een structurele dialoog op poten gezet met onze partners in de Mainport, de Greenport en Midden-Delfland. Maar ook voor deze wisselwerking geldt dat stilstand achteruitgang is. Het zijn alle drie ondernemende en dynamische regio’s, dus bijblijven vraagt ook om de nodige dynamiek in onze eigen organisatie. De wisselwerking tussen ons reguliere onderwijs en ons contractonderwijs – dat midden in de beroepspraktijk opereert – speelt hierin een belangrijke rol. In 2012 stellen we ons nieuwe Strategisch Meerjarenplan op. Daarin beschrijven we hoe we deze uitdagingen in de praktijk aangaan. Natuurlijk op basis van onze missie en visie en voortbordurend op de weg die we met het vorige Strategisch Meerjarenplan zijn ingeslagen.

63

Leerlingenaantallen per 01-10-2011 Lentiz | MBO Greenport 411 Lentiz | MBO LIFE College 361 Lentiz | MBO Outdoor | MBO Animal 538 Lentiz | Floracollege 762 Lentiz | Maaslandcollege 451 Lentiz | Kastanjecollege | MAVO Maassluis 361 Lentiz | Geuzencollege 719 Lentiz | VMBO LIFE College 507 Lentiz | Dalton MAVO 594 Lentiz | Groen van Prinstererlyceum 1502 Lentiz | Reviuslyceum 815 Totaal 7021

per 01-10-2010 433 232 519 731 464 354 768 408 605 1392 782 6688

per 01-10-2009 414 229 519 758 444 375 805 394 588 1339 805 6671

Verkorte geconsolideerde balans (x € 1000) per 31 december 2011 (2010, 2009) ACTIVA Immateriële vaste activa Materiële vaste activa Financiële vaste activa Voorraden Vorderingen Liquide middelen

2011 168 50.743 281 1 1.658 7.567 60.418

2010 - 49.039 430 2 2.510 13.237 65.218

2009 46.981 611 3 2.646 12.421 62.662

PASSIVA Eigen vermogen Voorzieningen Langlopende schulden Kortlopende schulden

23.988 3.619 23.843 8.968 60.418

24.548 4.211 24.578 11.881 65.218

23.138 4.138 25.901 9.485 62.662

64

CIJFERS EN FEITEN

Verkorte geconsolideerde exploitatierekening (x € 1000) per 31 december 2011 (2010, 2009) BATEN Rijksbijdragen Overige rijksbijdragen Opbrengst werk voor derden Ouder-/deelnemersbijdragen Overige baten Totaal baten

2011 51.321 171 872 434 6.050 58.848

2010 52.366 115 577 555 3.896 57.509

2009 50.946 321 473 535 3.834 56.109

LASTEN Personele lasten Afschrijvingslasten Huisvestingslasten Overige materiële lasten Totaal lasten

45.085 2.240 4.326 7.172 58.823

42.722 2.141 3.816 6.970 55.649

41.573 2.284 4.105 7.044 55.006

Saldo baten en lasten Financiële baten en lasten

25 -585

1.860 -450

1.103 -568

Netto resultaat

-560

1.410

535

65

LIQUIDITEIT (current ratio) 2009

1,59

2009

159

2010

1,33

2010

160

2011

1,03

2011

166

0,0

0,5

1,0

1,5

0

2,0

50

100

150

Geeft aan in welke mate de instelling aan haar verplichtingen op korte termijn kan voldoen.

Geeft aan in welke mate de instelling aan haar verplichtingen op lange termijn kan voldoen.

VERHOUDING PERSONELE LASTEN T.O.V. TOTALE LASTEN

KAPITALISATIEFACTOR (DON)

2009

75,51%

2009

40%

2010

76,77%

2010

36,5%

2011

76,65%

2011

26%

0

66

SOLVABILITEIT (TA/TV incl. voorzieningen)

10

20

30

40

50

60

70

80

0

10

20

30

40

200

50

CIJFERS EN FEITEN

HUISVESTING (x € 1000)

SOLIDARITEIT (x € 1000)

2009

6.516

2009

713

2010

6.624

2010

313

2011

6.468

2011

464

0

1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000

0

200

400

600

800

1000

Betreft een reserve voor toekomstige kosten inzake nieuwbouw.

Betreft een reserve voor toekomstige kosten langdurig ziekteverzuim.

CALAMITEITEN (x € 1000)

SOCIAAL STATUUT (x € 1000)

2009

701

2009

560

2010

634

2010

697

2011

606

2011

738

0

100

200

300

400

500

600

700

800

Betreft een reserve voor toekomstige onvoorziene bedrijfsrisico’s.

0

200

400

600

800

1000

Betreft een reserve voor toekomstige kosten o.a. voor reorganisaties of her-/bijscholing.

GROEI EN INNOVATIE (x € 1000) 2009

823

2010

975

2011

793

67

0

200

400

600

800

1000

Betreft een reserve voor toekomstige kosten onderwijsontwikkeling, innovatie en groei.

ONDERHOUD GEBOUWEN (x € 1000) 2009

3.092

2010

2.770

2011

2.896 0

1000

2000

3000

4000

5000

Betreft een voorziening voor toekomstige kosten groot onderhoud gebouwen.

WACHTGELD (x € 1000) 2009

511

2010

412

2011

292 0

100

200

300

400

500

600

Betreft een voorziening voor toekomstige kosten wachtgeldverplichtingen.

68

JUBILEA (x € 1000) 2009

320

2010

299

2011

232 0

100

200

300

400

500

600

Betreft een voorziening voor toekomstige kosten van jubilea.


ADRESSEN

Lentiz onderwijsgroep Stafbureau Schiedamsedijk 114 3134 KK Vlaardingen Postbus 3040 3130 CA Vlaardingen Tel: (010) 434 99 25 Fax: (010) 434 65 45 E-mail: [email protected] Internet: www.lentiz.nl

De Lentiz onderwijsgroep verzorgt vmbo, havo, vwo en middelbaar beroepsonderwijs (mbo).

Lentiz | Geuzencollege, locatie Westwijk Geuzenplein 1 3132 AB Vlaardingen Tel.: (010) 434 85 55 Fax.: (010) 434 64 19 E-mail: [email protected]

Lentiz | Groen van Prinstererlyceum Rotterdamseweg 55 3135 PT Vlaardingen Tel: (010) 435 70 00 Fax: (010) 434 60 25 E-mail: [email protected]

Lentiz | Geuzencollege, locatie Westwijk (onderbouw) Ary Koplaan 3c 3132 AA Vlaardingen Tel: (010) 445 31 28 Fax: (010) 434 70 16 E-mail: [email protected]

Lentiz | Kastanjecollege | MAVO Maassluis Kastanjedal 2 3142 AP Maassluis Postbus 309, 3140 AH Maassluis Tel: (010) 599 05 04 Fax: (010) 592 74 87 E-mail: [email protected] of [email protected]

Lentiz | Geuzencollege, locatie Holy (onderbouw) Willem de Zwijgerlaan 230 3136 AX Vlaardingen Tel: (010) 474 27 50 Fax: (010) 475 29 20 E-mail: [email protected]

Lentiz | LIFE College Parallelweg 401 3112 NA Schiedam Postbus 3030, 3101 EA Schiedam Tel: (010) 473 53 77 Fax: (010) 473 53 50 E-mail: [email protected] Internet: www.lifecollege.nl

69

Lentiz | Reviuslyceum Reviusplein 8 3141 SV Maassluis Tel: (010) 591 58 83 Fax: (010) 592 16 72 E-mail: [email protected] Lentiz | MBO Outdoor | MBO Animal Commandeurskade 22 3155 AD Maasland Postbus 11, 3155 ZG Maasland Tel: (010) 591 04 99 Fax: (010) 592 90 29 E-mail: [email protected] Lentiz | Maaslandcollege Commandeurskade 22 3155 AD Maasland Postbus 11, 3155 ZG Maasland Tel: (010) 591 04 99 Fax: (010) 592 90 29 E-mail: [email protected]

70

Lentiz | Dalton MAVO Professor Holwerdalaan 60 2672 LD Naaldwijk Postbus 221, 2670 AE Naaldwijk Tel: (0174) 62 47 10 Fax: (0174) 62 30 98 E-mail: [email protected]

Lentiz | MBO Greenport Professor Holwerdalaan 62 2672 LD Naaldwijk Postbus 20, 2670 AA Naaldwijk Tel: (0174) 51 33 21 Fax: (0174) 51 80 95 E-mail: [email protected] Lentiz | Floracollege Burg. Elsenweg 8 2671 DC Naaldwijk Postbus 299, 2670 AH Naaldwijk Tel: (0174) 67 11 70 Fax: (0174) 67 11 78 E-mail: [email protected] Lentiz | cursus & consult Commandeurskade 22 3155 AD Maasland Postbus 76, 3155 ZH Maasland Tel: (010) 590 34 47 Fax: (010) 591 58 65 E-mail: [email protected]

rtje!

Handig bewaarkaa

Hier losdrukken


Online jaarverslag 2011


Jaarverslag 2011

Lentiz onderwijsgroep

Kwaliteit met karakter: herkenbaar Lentiz. Jaarverslag 2011 Lentiz onderwijsgroep

Recommend Documents