Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben

TÁMOP 3.1.4

„Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben” TÁMOP- 3. 1. 4 pályázat

Boglári Általános Iskola Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Óvoda

1. évfolyam 2010. április 21.-május 14.

A projekt címe:

BALATON

Készítette: Tóthné Szendrődy Réka

TÁMOP 3.1.4

A projektben résztvevők köre: 1 .b osztály, 17 tanuló

A projekt rövid leírása: A program a gyerekek közvetlen környezetének legnagyobb természeti kincséhez, a Balatonhoz kapcsolódik. Célom a tó és környékének, élővilágának, időjárásának, jellegzetességeinek alaposabb megismerése, a Balatoni eredetmondák játékos feldolgozása, a tanulók környezettudatos látásmódjának kialakítása. A projektben fontos szerepet foglalnak el az új tanulás-szervezési módok, kooperatív technikák.

A projekt fő célja: - a tanulók a saját és közvetlen környezetében szerzett tapasztalataikat felhasználva megismerik a Balatont és jellemzőit, környezetének védelmét előtérbe helyezve. -A Balatont, mint életközösséget -Természeti értékük megbecsülése -Egészséges életmód megőrzésének színtere -Természeti szépségével a gyermekek esztétikai nevelése -Hagyományőrzés -Szülők és az iskola kapcsolatának erősítése -Az összefogás a közös célért -A közösségi érzés fejlesztése,a közösséghez tartozás érzésének megtapasztalása,kialakítása,egymástól tanulás.

TÁMOP 3.1.4

Részcélok: -Aktív tevékenykedtetés csoportokban -A tanulók közötti kommunikáció javítása -Egyéni képességek kibontakozása -Esztétikai nevelés -Kreativitás fejlesztése -Manuális készségek fejlesztése -Erősödjön a környezet értékeinek megbecsülése, szépségei iránti pozitív beállítódásuk -Munkájukat képesek legyenek értékelni

Partnereink: diákok szülők,pedagógusok,könyvtárosok,horgász,biológia tanár,vitorlástulajdonos, eladók, HALKER Kft dolgozói

TÁMOP 3.1.4

A projekt lebonyolítását akkor mondhatjuk sikeresnek,

ha: - Életszerű helyzetek megteremtésével,jól hasznosítható tudás közvetítésével,fejlődnek a tanulók kulcsfontosságú képességei,melyek az életben való boldoguláshoz nélkülözhetetlenek. - A tudáshoz tanuláshoz való viszonyuk pozitív lesz - Természetes érdeklődésükre építve fennmarad,fokozódik intellektuális kíváncsiságuk - Felelősségvállalásra,önálló tanulási célok megvalósítására képessé válnak - A közös élmények,sikerek támogatják önbecsülésüket,önértékelésüket - Egymáshoz való viszonyuk fejlődik - A pedagógusok alkalmazott módszerei rugalmasan változnak a kompetencia alapú oktatás céljainak megvalósítására - Erősödik a csapatmunka, egymáshoz való viszonyuk -Az együttes tevékenykedés, a játékos forma erősíti a személyiséget, viselkedési formák elsajátítását

TÁMOP 3.1.4

Érintett műveltségi területek, tantárgyak: - Anyanyelv - Matematika - Rajz-és vizuális kultúra - Ének-zene - Környezetismeret - Testnevelés-sport

A projekt várható eredményei: -környezetünk tudatosabb védelme, szeretete, környezettudatos magatartás -rendszeres könyvtárbajárás , olvasóvá válás -a csoportmunkában szerzett jártasság kialakulása -a kommunikációs készség fejlődése -a közös munka sikere, a közös öröm, az összetartozás megélése -a gyerekek problémamegoldó képességének fejlődése -a gyerekek megfigyelő képességének, fantáziájának, koncentrációjának fejlődése -a gyerekek ön-és emberismeretének formálódása - nemcsak a verbális, hanem a nonverbális kifejezőeszközeik bővülése -a tevékenységek közben szerzett ismeretek alkalmazása

TÁMOP 3.1.4

TÁMOP 3.1.4

Felelős Tóthné Szendrődy Réka

mozgáskoordináció fejlesztése.

Értékelési szempontok

ritmusérzék ,

aktivitás, magatartás, pontosság, esztétikum

Halacska rajzolása zsírkrétával, majd az egész lap lefestése világoskékkel.(délután)

kreativitás,

Elvárt eredmény produktum (részproduktum)

Tevékenykedtetés, Ének: hallás utáni egyéni munka, daltanulás frontális. Testnevelés: játék Beszélgetés. Anyanyelv: mondatalkotások

Halacska rajza

Kommunikációs készség,

Feltételek (tárgyi, személyi)

Április 21. szerda

Projektnyitó nap. Beszélgetés a Balatonról. Csoportkialakítások, csoportnevek kiválasztása. Az osztályterem átrendezése. Balatoni népdal tanulása: Széles a Balaton vize… Mozgásos játék: tűzvíz-repülő.

Tantervi kapcsolat (tantárgy, tananyagtartalom)

Szétvágott képek a csoportalakításhoz. Zsírkréta, vízfesték, rajzlap.

Munkaformák módszerek

Időterv

Fejlesztendő készségek

2 +1 óra

Ssz Tevékenység Dátum megnevezése

Esztétikai érzék fejlesztése


Felelős





Tevékenység megnevezése

Időterv

Ssz Dátum


TÁMOP 3.1.4

TÁMOP 3.1.4 Egyéni munka, beszélgetés, tevékenykedtetés. Környezetismeret: a nádas élővilága Ének:daltanulás, zenehallgatás Rajz:elképzelt táj lerajzolása

Zenehallgatás: Gryllus Vilmos: Élet a tóban Daltanulás: Kiskacsa fürdik

Tóthné Szendrődy Réka

Szókincs fejlesztése A vers ritmusának Másolási készség. letapsolása. Motorikus készség. A nádas Figyelem, élővilága.koncentráció állatnevek másolása írottról, Ritmusérzék majd fejlesztése nyomtatottról. Emlékezetfejlesztés. Illusztráció készítése az Kreativitás elképzelt tájról. fejlesztése.

Anyanyelv :versolvasás, verstanulás, másolás

együttműködés mértéke, pontosság

Önkifejezés fejlesztése

Frontális

Gyerekek rajzai

Beszélgetés a versről.

Kommunikációs készség

.CD-s magnó, Gryllus Vilmos CD, füzet, rajzlap

csütörtök

Verstanulás: Weöres Sándor: Tó vize

2 óra

április 22.

Ismerkedés a térképpel.

Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése.

Anyanyelv: településnevek olvasása a térképről.

Hol található a Balaton, ill. Balatonboglár?(új fogalmak:északi part, déli part) Mit tudunk a vízről? (halmazállapotai)

Felelős

Frontális, Környezetismeret: beszélgetés, térképismeret, a víz tevékenykedtetés jellemzői Tóthné Szendrődy Réka

Kreativitás, szókincs, fantázia,


Lakóhelyünk nevezetességei .Szituációs-játék„Mely helyekre vinnéd vendégeidet?”

együttműködés mértéke, érdeklősé

április 23. péntek

Megfigyelés




térkép


Időterv


3 óra

Ssz Dátum


TÁMOP 3.1.4


Felelős


Elvárt eredmény produktum (részproduktum) Értékelési szempontok


Időterv



TÁMOP 3.1.4

TÁMOP 3.1.4

Időjárás, tavaszi öltözködés, közlekedési táblák megfigyelése-a helyes gyalogos közlekedés.

Téri tájékozódás Térkép és iránytű segítségével a fejlesztése. túlpart hegyeinek megfigyelése. Szociális kompetencia Az égtájak tudatosítása fejlesztése. versikével. Séta a mólón Ritmusérzék (emléktábla,vasmacska,vitorlások) fejlesztése. vízi közlekedési eszközök. Kagylók ,kövek gyűjtése. Körjáték a parton.

Biztonságos gyalogos közlekedés szabályai, közlekedési táblák ismerete. Vízi közlekedési eszközök. Időjárás megfigyelése. Ének: daltanulás Testnevelés: körjáték


Séta a Balaton-partra.

Környezetismeret: világtájak ( iránytű, térkép)

aktivitás, helyes viselkedés

Daltanulás: Balatoni legények…

Kommunikációs beszélgetés, készség, szókincs tevékenykedtetés fejlesztése a megfigyelés. természet iránti tisztelet,szeretet fejlesztése. Élményszerzés mozgáskoordinácio fejlesztése.

Iránytű térkép

hétfő

Kötetlen beszélgetés: Melyik Balaton-parti településen voltál már?

3 óra

április 26

Felelős Tóthné Szendrődy Réka

pontosság, esztétikum, aktivitás

Ablakdísz, könyvjelző

beszélgetés, Anyanyelv: hangos tevékenykedtetés olvasás-szövegértés, megfigyelés. beszélgetés, verstanulás Frontális, csoportmunka Rajz, technika: nyírás, ragasztás, színezés, festés

Kartonpapír, csomagolópapír, olló, ragasztó, színesek, vízfesték, filctoll

Feltételek (Tárgyi, személyi)


Fénymásolt szöveg

Kedd

OlvasásKommunikációs szövegértés:Lakóhelyünk- készség, Balatonboglár szókincs fejlesztése. Szomszéd településeink. „Hol voltál már?” Kreativitás, figyelem, Nagy László: emlékezet Balatonparton fejlesztése. Csoportmunka: Együttműködés, tolerancia -Könyvjelző készítéseBalatonnal kapcsolatos Alkotás, motívumokkal pontosság -ablakdísz készítése (Balaton kivágása,lefestése, papírbabák kivágása, kiszínezése.)


Időterv

április 27.


2 óra



TÁMOP 3.1.4

Ritmusérzék fejlesztése.

Frontális, csoportmunka

tartalommondás Ének: daltanulás, zenehallgatás.

Gryllus Vilmos-CD ,

Kreativitás, figyelem, Zenehallgatás:Gryllus emlékezet Vilmos: Békavacsora, fejlesztése. Sikló Együttműködés, Daltanulás: Gólya, tolerancia gólya, gilice Alkotás, pontosság

Felelős

beszélgetés, Anyanyelv: hangos tevékenykedtetés olvasás-szövegértés, megfigyelés. beszélgetés,


Kommunikációs készség, szókincs fejlesztése.


Olvasás-szövegértés: A béka és a gólya

fegyelmezettség, érdeklődés

április 28. szerda

-Mozgásos játék: Mocsárjárás






Időterv


2 óra

Ssz Dátum


TÁMOP 3.1.4


Felelős






Időterv

Ssz Dátum


TÁMOP 3.1.4

-meseszereplők -mondatbefejezések -mese dramatizálása -mese lerajzolása

Együttműködés, tolerancia


Rajz, technika: nyírás, ragasztás, színezés, festés Testnenelésutánozójárások

Alkotás, pontosság

-gyurmából a Badacsony megformázása

Utánozójárások(béka, gólya, rák, pók)

2 óra

A szennyezett és tiszta Balaton lerajzolása


-meseolvasás

Kreativitás, figyelem, emlékezet fejlesztése.

együttműködés mértéke

-mesehallgatás,

Kommunikációs beszélgetés, Anyanyelv: hangos készség, szókincs tevékenykedtetés olvasás-szövegértés, fejlesztése. megfigyelés. beszélgetés

Síkbábok, meseillusztrációk, Balaton-rajzok,

április Olvasás-szövegértés: 29. Első mesénk:Hogyan csütörtök született a Balaton?

Fénymásolt szöveg , rajzlap, olló, filctoll, színesek, hurkapálcika, gyurma,

TÁMOP 3.1.4

TÁMOP 3.1.4

Balatoni települések írása látó-halló tollbamondás után. Balatoni népdal tanulása:Harcsa van a vízben…

Felelős





beszélgetés, Anyanyelv: hangos tevékenykedtetés olvasás-szövegértés, megfigyelés. beszélgetés Együttműködés mértéke, aktivitás, magatartás



Balatoni növények, állatok képének kivágása, rendszerezése, kartonra ragasztása. Új fogalmak: ragadozó, növényevő halak.

Balatoni plakát,

április 30. péntek





Kartonpapír, színesek, olló, ragasztó


Időterv


3 óra

Ssz Dátum

Rajz, technika: nyírás, ragasztás, színezés, festés Testnevelés-utánozó járások

Alkotás, pontosság Nem jó


Felelős






Időterv

Ssz Dátum


TÁMOP 3.1.4

-összetartozó kifejezések párosítása -szétvágott Balaton képének összerakása -síkbábok készítése -mese dramatizálása -illusztráció készítése


Rajz, technika: nyírás,ragasztás, színezés

A csoportmunka értékelése.

Kooperatív óra Anyanyelv: hangos csoportmunkában olvasás-szövegértés, beszélgetés

Meseillusztráció, összerakott Balaton képe, síkbábok, ,

Második Kommunikációs mesénk:Kecskekörmök készség, és Visszhang szókincs fejlesztése. Kooperatív technikák:Kettős kör Kreativitás, figyelem, Hangulati emlékezet előkészítés:Garay fejlesztése. János:Balatoni kagylók(részlet) Együttműködés, tolerancia Tihany bejelölése térképen. Alkotás, pontosság -A mese mondatainak sorbarendezése

3 óra

május 3. hétfő

Fénymásolt szöveg, térkép, szókártyák, Balatonpuzzle, rajzlap, hurkapálcika, színesceruzák, filctollak ,

TÁMOP 3.1.4

Felelős

Munkaformák Tantervi kapcsolat módszerek (tantárgy, tananyagtartalom)





Időterv

Ssz Dátum


TÁMOP 3.1.4

technika: papírhajtogatás, díszítés

Együttműködés, tolerancia Alkotás, pontosság

Papírhajó hajtogatása, díszítése. Zenehallgatás:Kodály Zoltán:Óh mely sok hal… Játék: Mit visz a kishajó?


Páros munka

Anyanyelv:szövegértés, beszélgetés,szógyűjtések, helyesírás fejlesztése, szólások felolvasása.

Aktivitás, érdeklődés, együttműködés mértéke.

Balatoni időjárással kapcsolatos szólások gyűjtése, olvasása


Frontális

Papírhajók,

Balatoni települések diktálása tollbamondás után.egymásnak, párban.

Kommunikációs készség, szókincs bővítése.

Gépelt településnevek-páronként

Mesehallgatás :Pintér Pálné: A csodakút tündére című könyvből .Beszélgetés a hallott meséről.

3 óra

május 4. kedd

Laptop internethozzáféréssel. Színespapír,

TÁMOP 3.1.4

Felelős






Időterv



TÁMOP 3.1.4

Összetartozó fogalmak szókártyáinak összepárosítása.(szigony- Együttműködés, halászófegyver) tolerancia Halászfogó Alkotás, Kartondobozból akvárium pontosság barkácsolása kivágott, kiszínezett halacskákkal, kagylókkal, kövekkel. (délután) Kékre festett csomagolópapírra kivágott, kiszínezett halacskák ragasztása.


Szabadidő:festés, nyírás, ragasztás

Pontosság, esztétikum, a vállalt feladat teljesítése.

-meseillusztrálás


Kooperatív óra Anyanyelv: hangos csoportmunkában olvasás-szövegértés, beszélgetés

Csomagolópapírakvárium

-mesefeldolgozás


Kartonakvárium halakkal

Harmadik mesénk: Negyven halász legendája

3+1 óra

május 5. szerda

Kartondoboz, krepp-papír, tű, cérna, kövek, kagylók,csomagolópapír, rajzlap, vízfesték, színesek.

TÁMOP 3.1.4


Felelős



Testnevelés: fogójáték


Kooperatív óra Anyanyelv: hangos csoportmunkában olvasás-szövegértés, beszélgetés páros munka Rajz: színezés, festés


A Balaton kivágása sablon segítségével, majd a papírlap befedése különböző technikákkal.

Kommunikációs készség, szókincs fejlesztése. Kreativitás, figyelem, emlékezet fejlesztése.



Balatoni településnevekben a hiányzó betűk pótlása.


olló, ragasztó, búzadara, rizs, fakéreg, krepp-papír, kukorica, vatta, teafilteres.papír, színeslap gombok. Az elkészült Balatonsablonok felragasztása.

május 6. Kivágott- Balatonnal csütörtök kapcsolatos –szókártyák csoportosítása ablak módszerrel.(települések, növények, halak, madarak)


Időterv


3 óra

Ssz Dátum

A csoportmunka értékelése.

TÁMOP 3.1.4

Felelős






Időterv

Ssz Dátum


TÁMOP 3.1.4

Becslés-mérés (hosszúság) Ügyességi játékok a parton.


Egyéni munka

Anyanyelv: hangos olvasás-szövegértés, beszélgetés Rajz: színezés, festés Testnevelés: fogójáték Matematika :becslés, mérés

Együttműködés, tolerancia Értő olvasás, gondolkodás fejlesztése.

A Balaton vízének vizsgálata-a csapvízzel való összehasonlítása. Népi gyerekjátékok: Békavadászat


Séta a Platán-strandra, a hajóállomásra.


Fénymásolt ismeretközlő szöveg a Balatonról ,.papírszámegyenes,

A hallott Balatonnal kapcsolatos ismeretekről összeállított szöveg elolvasása-a szövegértési feladatok önálló megoldása.

4 óra

május 7. péntek

A feladat teljesítése, helyes viselkedés.

TÁMOP 3.1.4


Felelős






Időterv

Ssz Dátum


TÁMOP 3.1.4

Kreativitás, figyelem, emlékezet, gondolkodás fejlesztése.

Negyedik mesénk: A Rózsakő legendája


-mesefeldolgozás


-meseillusztráció Séta a Szigetstrandra

Matematika: szöveges feladatok, grafikon Csoport munka készítése. Anyanyelv: tevékenykedtetés hangos olvasásszövegértés, beszélgetés Rajz: színezés, festés , nyírás Testnevelés: futóverseny, ügyességi feladatok.

Kitartás, állóképesség

-időjárás megfigyelése Verseny(ügyességi, szövegértési feladatokkal). Az időjárás megfigyelése.


Osztálygrafikon készítése:”Mennyire tudsz úszni?”(jelölés: mágneskockákkal)

Frontális

Együttműködés mértéke.


Időjárás-táblázat, meseillusztráció,

Szöveges feladatok megoldása, alkotása a Balaton témakörével kapcsolatban.

4 óra

május 10. hétfő

Fénymásolt feladatlap, kivágott kishalak, fénymásolt szöveg, mágnesek, kréta

TÁMOP 3.1.4


Látogatás egy helyi horgászboltba. Horgászfelszerelések bemutatása.

figyelem, emlékezet , kitartás fejlesztése. 2 óra

A gyűjtött szorgalmi munkák összegyűjtése, értékelése.

Szabadidő: séta a partra

Felelős

Séta a hajóállomásra. Egy 40 személyes vitorlás hajó megtekintése.


május 11. kedd


A vállalt feladat teljesítése, fegyelmezettség, illem. Tóthné Szendrődy Réka




Időterv

Ssz Dátum


TÁMOP 3.1.4

Üzemlátogatás a helyi HALKER-boltban. (balatoni és tengeri halak, különlegességek, hűtőház, szállítás, csomagolás.)

Együttműködés, tolerancia Alkotás, pontosság


-könyvajánlás

Rajz: színezés,


Felelős

Csoport munka Anyanyelv: hangos olvasás-szövegértés, frontális beszélgetés

Pongrácz Ilona, Béres Krisztina, Varga Márta, Nagyné Novák Éva, Péter Ferenc,



Látogatás a Lukács Károly Városi Könyvtárba-könyvtári foglalkozás Balatonnal kapcsolatos feladatokkal, versekkel, mesékkel, filmvetítéssel.

Aktivitás, magatartás, érdeklődés, viselkedés.

május 12. szerda





,


Időterv

Ssz Dátum

3 óra

TÁMOP 3.1.4

Munkaform ák módszerek


Felelős

Fejleszten dő készségek



Időterv

Ssz Dátum


TÁMOP 3.1.4

TÁMOP 3.1.4



Memória-játék, puzzle készítése, békahajtogatás, kishajóhajtogatás.”Úsztatás, ugrálás”a kivágott Balaton települései között.(délután)

Együttműkö dés, tolerancia

Szabadidő: papírhajtogatás, játékok készítése (puzzle, memória)

Kissné Mihályi Katalin, Horváth Mária,

A 8. osztályos tanulók balatoni fotókiállításának, és az összes balatoni település tablójának megtekintése.


Környezetismeret:A Balaton kialakulása, állatvilága- őshonos halai

A csoportmunka értékelése, aktivitás, érdeklődés, viselkedés.

Rendhagyó környezetismeret óra az Árpád utcai iskolaépületben .Beszélgetés a Balaton kialakulásárólérdekességek. Képsorozat megtekintése kivetítőn a Balatonban élő halakról.

Csoport munka

Anyanyelv: hangos olvasás-szövegértés, beszélgetés

Ablakdísz, könyvjelző

-mesedramatizálás

Frontális

Kartonpapír, csomagolópapír, olló, ragasztó, színesek, vízfesték, filctoll

-mesefeldolgozás

Kommuniká ciós készség, szókincs fejlesztése.


Ötödik mesénk:Lelle

2 +1 óra

május 13. csütört ök

Kommuniká ciós készség, szókincs fejlesztése.

Csoport munka

Anyanyelv:a mondafeldolgozás megtekintése

A Boglári Játékszín előadásában a Tihanyi visszhang című mondafeldolgozás megtekintése. A 8. osztályos tanulók Balatoni videofilmjének megtekintése. Projektzárás:Balatonivetélkedő, mozgásos játékok, rejtvények, daltanulások.(Balaton-partján haj, de jó!) Az elkészített munkák kiállítása az osztályterem

Kreativitás, figyelem, emlékezet fejlesztése. Együttműkö dés, tolerancia Közösségfej lesztés, élményszer zés

Felelős

Balatoni-rajzok kiállításának megtekintése a Lengyel Magyar Barátság Házában.

Imréné Hum Ilona, Grüblné Krekovics Gabriella, Szökendi Zoltánné, Tóthné Bán Gyöngyi

május 14. péntek

Aktivitás, fegyelmezettség, együttműködés mértéke.



Munkaform ák módszerek


Fejleszten dő készségek

Kultúrház nagyterme, a vetélkedő kellékei( pl:gumicsónak,kacsa, lapok, borítékok, kivetítő, táblázatok…)


Időterv

Ssz Dátum

4 óra

TÁMOP 3.1.4

TÁMOP 3.1.4 előtti folyosón.

„… és egy kis ráadás…” A projekt időtartama alatt még nem indult be a hajóközlekedés Balatonboglár és Révfülöp között, ezért csak június 9-én hajóztunk át a túlsó partra. Révfülöpön a tikkasztó hőségben a legnagyobb élményt egy helyi horgász nyújtotta a gyerekeknek, aki éppen ottlétünkkor fogott ki egy keszeget. A gyerekek közelről megnézhették és a bácsi mesélt nekik horgászélményeiről. A focipályán, játszótéren egy kellemes félnapot töltöttünk el. Az utazás költségét a TÁMOP- 3.1.4 Európai Uniós pályázat támogatta.

A projekt értékelése, tapasztalataink: A projekt témája a tanulók életkorának , tudásszintjének megfelelő,a helyi tantervbe jól beilleszthető. A felkért kollégák és külső szakemberek szívesen álltak rendelkezésünkre. A gyerekek lelkesen végezték az új típusú feladatokat, szívesen fogadták az új munkamódszereket. Örültek a sok sétának, az ismeretlen , érdekes külső helyszíneknek. A játékok közben sok új ismeretet sajátítottak el és az osztály is jobban összekovácsolódott.

TÁMOP 3.1.4

Tanulói vélemények a projektről: - „Nagyon érdekes volt a könyvtári óra.” - „A Balaton-parti séták voltak a legjobbak.” - „A horgászbolt nagyon tetszett” - „Én kicsit elfáradtam a hosszú séták közben.” - „Jó volt, hogy nem kellett olyan sokat tanulni.” - „Nekem minden tetszett.” - „Jó volt csoportban tanulni.”

A projekt megvalósításában segítettek: -Kissné Mihályi Katalin -földrajz tanár -Pongrácz Ilona –városi könyvtár -Béres Krisztina–városi könyvtár -Varga Márta–városi könyvtár -Fullér János–városi könyvtár -Nagyné Novák Éva-Halker Kft. -Péter Ferenc- Halker Kft. -Horváth Mária-pedagógus -Imréné Hum Ilona- pedagógus -Grüblné Krekovics Gabriella- pedagógus -Szökendi Zoltánné- pedagógus -Halászné Takács Erika -pedagógus -Tóthné Bán Gyöngyi- pedagógus -Szilágyi Miklós-vitorlástulajdonos

TÁMOP 3.1.4 -Cserdy Károly-horgászbolt

A projekt tapasztalatai: A tanulók szívesen végezték el a rájuk bízott feladatokat, lelkesek és aktívak voltak munka közben. Mivel több mozgásos és játékos feladatot kaptak, kevésbé fáradtak el, mint egy hagyományosan megtervezett nap után. Élvezték, hogy mi sokszor” kirándulni” mentünk akkor, amikor a többiek a tantermekben maradtak. A gyűjtőmunkában minden egyes kisgyerek szorgalmasan részt vett, egymást lelkesítették az otthonról hozott érdekességekkel. (iránytű, térkép, régi fotó, képeslapok. A legnagyobb nehézséget számomra az okozta, hogy egy elsős gyerek olvasása és írása még nem áll azon a szinten, hogy otthoni önálló előkészületeket tegyen. Amit egy felső tagozatos tanuló már önállóan is el tud végezni, az ennél a korosztálynál még a pedagógus feladata, ami rengeteg munkát igényelt. Összegzésképpen a projekt az osztály számára hasznos volt, hiszen a Balaton témakörét hosszú időn keresztül, részletesen, játékosan, a gyerekek életkori sajátosságainak megfelelően jártuk körbe.

Mellékletek, a projektben felhasznált anyagok:

TÁMOP 3.1.4

Nagy László: Balatonparton

Balatonparton a nádi világban megbújtam egyszer s csodaszépet láttam: Bóbitás nádon nádiveréb-fészket, sásbokor alján kis vízicsibéket. Vadruca moccant, topogott a vízre, barna liléit vízi útra vitte. Senki se látta, csak magam csodáltam, ott a víz partján még sokáig álltam. Játszott a nádas széllel és derűvel, s haza indultam nádihegedűvel.

TÁMOP 3.1.4

Első mesénk: Hogyan született a Balaton? Egykor, réges-régen a tó helyén óriások éltek. Az egyik óriás, akit történetesen vén Balatonnak hívtak, és lánya, Haláp kétségbeesetten figyelték, ahogy az ember lassanként elfoglalja birodalmukat. Az óriáslány mégis megbarátkozott egy emberleánnyal, de barátnője egy napon visszatért az emberekhez. Ekkor Haláp rádöbbent, hogy szeretet nélkül nem lehet élni, s bánatában levetette magát a legmagasabb szikláról. Apja sírkövet állított neki, a sellők oltárát, mely alól felzubogott a víz, és így jött létre a tó.

Második mesénk: Kecskekörmök és Visszhang Történt egyszer, hogy a néma tihanyi királylány kedvességével meggyógyította az örökös szomorúságtól szenvedő vízi királyfit. Jóságának jutalma az lett, hogy a Hullámkirálytól visszakapta hangját. Ám a lány, amikor már beszélni tudott, kevély lett, és elutasította a királyfi szerelmét. Erre a Hullámkirály éktelen haragra gerjedt, és mérgében a tóba veszejtette a királylány aranyszőrű kecskenyáját. A legenda szerint azóta veti partra a víz a tihanyi kecskekörmöket. De mindez még nem volt elég: a Hullámkirály örökké tartó szolgálatra is kötelezte a lányt: a rege szerint a tihanyi visszhang valójában a királylány hangja.

TÁMOP 3.1.4

Harmadik mesénk: A negyven halász legendája 1729-ben kemény tél volt. Negyven halász rekedt egy jégtábla tetején, a tó közepe felé sodródva, nagy veszélyben. A halászok fogadalmat tettek, ha megmenekülnek, kápolnát emelnek a dombon. A szél egy idő után megfordult, és partra segítette őket, így kikerültek a veszélyből, s valóban megépítették a Vonyarcvashegyen álló Szent Mihály kápolnát. Ebben az esetben azonban a mese és a valóság alaposan összekeveredik, ugyanis valószínű, hogy csak átépítésről, nem pedig új kápolna építéséről lehetett szó, hiszen több mint száz éve állt már ezen a helyen kápolna. A Szent Mihály kápolna érdekessége, hogy hazánk egyetlen halász kápolnája.

Negyedik mesénk: A Rózsakő legendája A badacsonyi Rózsakő legendája Kisfaludy Sándor és Szegedy Róza gyönyörűséges románcát őrzi. A mai szerelmeseknek és vágyakozóknak is érdemes ide kirándulni. A legenda szerint ugyanis".. hogyha egy leány meg egy legény ráül a kőre, háttal a Balatonnak, egymás kezét fogva, még abban az évben egymáséi lesznek. De elég az is, ha a leány ül a kőre háttal a tónak, rágondol a szerelmesére és felsóhajt. Akire gondol, annak szíve érte fog dobogni." Érdemes kipróbálni, hátha...

TÁMOP 3.1.4

Ötödik mesénk: Lelle Történt egyszer, hogy Lelle, a világ legszebb kisasszonya, összetalálkozott apja egyik jobbágyával, akit Lászlónak hívtak. A fiú rögtön megszerette Lellét, s a lány is hasonlóképp érzett. Éppen ezért apjához fordult, s bejelentette szíve vágyát, mely az volt, hogy feleségül mehessen Lászlóhoz. Atyja azonban dühvel fogadta a hírt, s bezáratta lányát egy toronyszobába. László az éj leple alatt kiszökött szerelmeséhez, aki bánatosan közölte vele, hogy tervük reménytelen. Lelle találkozásukkor így szólt Lászlóhoz: "Ígérd meg nekem, hogy holnap, mikor leszáll a nap, eljössz értem, s megszöktetsz apám kegyetlen büntetése elől!" László megígérte, s be is tartotta szavát, a következő éjen megszöktette Lellét. Az őrök azonban észrevették a vágtázó lovakat, és utánuk eredtek. Mikor a szerelmesek a Balaton mellé értek, már közvetlen mögöttük voltak. Ekkor Lelle kétségbe esve a lovak alá vetette magát, s meghalt. A fiatal pár tragikus szerelmének emlékét őrzi ma is a Balaton melletti település, Lelle neve.

TÁMOP 3.1.4

rianás

hasadék a jégen

varsa

halászókosár

szigony

halászófegyver

kecskeköröm

kagylómaradvány

néma szomorú haragos aranyszőrű tihanyi tihanyi

királylány királyfi hullámkirály kecskenyáj kecskekörmök visszhang

A néma királylány meggyógyította a királyfit. Jutalmul visszakapta a Hullámkirálytól a hangját. A lány kevély lett. A Hullámkirály mérgében a tóba terelte a lány aranyszőrű kecskenyáját. Azóta tihanyi kecskekörmöket vet partra a víz. A lány büntetése, hogy visszhangoznia kell a kiáltott szavakat.

TÁMOP 3.1.4

B_LA_ONB_GL_ _ BA_ _ _ONL_LL_ FO_YÓ_ _IÓ_OK T_HA_ _ K_SZT_ _LY R_VF_L_P BA_ _C_O_Y

TÁMOP 3.1.4

1. A Balaton vizén 14 hattyú úszott. Elrepült belőle 6. Hány hattyú úszik most a Balatonon? Rajz:

Nyitott mondat:

Válasz:___________________________________________________________

2. A kikötőben 9 vitorlás állt. Másnap még 5 vitorlás érkezett ide. Most hány vitorlás van a kikötőben? Rajz:

Nyitott mondat:

TÁMOP 3.1.4

Válasz:___________________________________________________________

TÁMOP 3.1.4

3. Rozi néni 11 halat vett a piacon, 5-tel többet, mint Márta néni. Hány halat vett Márta néni?

Nyitott mondat:

R. n.

M. n.

Válasz:___________________________________________________________

4. Zoli bácsi 11 keszeget fogott, 5-tel kevesebbet, mint Józsi bácsi. Hány keszeget fogott Józsi bácsi?

Nyitott mondat:

Z. b.

J. b.

Válasz:___________________________________________________________

kócsag gólya vadkacsa vadlúd békalencse gyékény Balatonszemes Zamárdi Fonyód Balatonboglár ponty csuka MADARAK NÖVÉNYEK BALATON

Sirál y hínár sás Tihany angolna harcsa HALAK

hattyú nád fűzfa Siófok keszeg fogas TELEPÜLÉSEK

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben

Recommend Documents