Kompetencia mérések eredményeinek elemzése Eredmények:
2011. 6. osztály 2012. 6. osztály 2013. 6. osztály 2014. 6. osztály 2015. 6. osztály 2016. 6. osztály 2011. 8. osztály 2012. 8. osztály 2013. 8. osztály 2014. 8. osztály 2015. 8. osztály 2016. 8. osztály
Matematika Országos átlag/járási iskolák átlaga/helyi iskolai átlag/helyi iskolai hhh átlag 486/475/497/401 489/430/406/375 489/442/436/463 491/460/714/693 497/475/555/476 486/437/352/196 601/588/596/480 612/566/454/430 620/634/607/622 617/565/503/450 618/575/620/696 597/502/450/317
Szövegértés Országos átlag/járási iskolák átlaga/helyi iskolai átlag/helyi iskolai hhh átlag 465/496/497/475 472/428/391/495 497/480/533/611 481/425/582/520 488/495/533/544 494/460/340/175 451/470/652/577 567/540/514/444 555/682/799/750 557/520/483/374 567/529/641/707 568/513/516/410
A képességeloszlás alakulása a 6. évfolyamon (matematika)
A képességeloszlás alakulása a 6. évfolyamon (szövegértés)
A képességeloszlás alakulása a 8. évfolyamon (matematika)
A képességeloszlás alakulása a 8. évfolyamon (szövegértés)
Kistérségi/járási kompetenciamérés Matematika 2011. 3. osztály 2012. 3. osztály 2013. 3. osztály 2014. 3. osztály 2015. 3. osztály 2016. 3. osztály 2013. 4. osztály 2014. 4. osztály 2015. 4. osztály 2016. 4. osztály 2011. 5. osztály 2012. 5. osztály 2013. 5. osztály 2014. 5. osztály 2015. 5. osztály 2016. 5. osztály 2011. 7. osztály 2012. 7. osztály 2013. 7. osztály 2014. 7. osztály 2015. 7. osztály 2016. 7. osztály
69,7 – 6. hely 82,4 – 4. hely 83 – 1. hely 68,8 – 5. hely 53,8 – 5. hely 81,0 – 2. hely 74 – 2. hely 76,1 – 2. hely 66,3 – 5. hely 47,9 – 5. hely 47,8 – 4. hely 35,0 – 3. hely 60 – 2. hely 55,4 – 4. hely 61,9 – 2. hely 63,2 – 2. hely 65,2 – 1. hely 57,8 – 1. hely 48 – 4. hely 69,8 – 1. hely 48,5 – 2. hely 42,8 – 4. hely
Matematika kompetencia -
-
78,2 – 2. hely 42,9 – 7. hely 80 – 2. hely 58,3 – 3. hely 45,0 – 6. hely 43,6 – 5. hely 51,6 – 3. hely 35,0 – 6. hely 51 – 5. hely 70,0 – 4. hely 50,4 – 5. hely 62,4 – 5. hely
Szövegértés 77,1 – 5. hely 84,7 – 3. hely 89 – 1. hely 75,0 – 5. hely 68,3 – 4. hely 79,5 – 2. hely 88 – 3. hely 59,2 – 6. hely 75,5 – 2. hely 23,8 – 6. hely 80,3 – 1. hely 61,9 – 4. hely 51 – 2. hely 68,7 – 2. hely 55,3 – 2. hely 51,3 – 4. hely 71,8 – 2. hely 73,0 – 1. hely 53 – 2. hely 68,3 – 4. hely 55,4 – 1. hely 59,4 – 2. hely
Angol nyelvi mérés 6. osztály (A 1 szint) országos/helyi 82,9% - 88,3%
2015. 2016.
Tapasztalatok (angol nyelvi mérés)):
A 6. osztályból 13 tanuló közül X tanuló nem érte el az A1 szintet. A 6. osztály átlaga: SNI és BTNM nélkül 51,6%, BTMN együtt 46,3 %, SNI együtt 44,2% A legjobb 6. osztályos tanuló 63% A leggyengébb 6. osztályos tanuló 36% A 8. osztályból 20 tanulóból X nem érte el az A2 szintet. A 8. osztály átlaga: SNI és BTMN nélkül 47%, BTMN együtt 42,6%, SNI együtt 42% A legjobb 8. osztályos tanuló 97% A leggyengébb 8. osztályos tanuló 22%
8. osztály (A 2 szint) országos/helyi 69,9% - 26,7%
Tapasztalatok (országos mérés/értékelés):
Az iskolai eredmények az utóbbi hat év viszonylatában nagyon csapongóak. Sajnos nem igazán állapítható meg tendencia az eredmények vonatkozásában. Az iskola fejlesztő, szociokulturális hátránykompenzáló hatása nem mutatható ki szignifikánsan. Képességpontok szerinti eloszlás 2015-ben és 2014-ben szűk sávban mozgott (200-500 pont), ez 2016-ban megtörni látszik. Egy-két évfolyam eredménye feltűnően elüt a korábbi évtől: o matematika 6. osztály: 2014. pozitívan o szövegértés 6. osztály: 2016. negatívan o matematika 8. osztály: 2012. és 2016. negatívan o szövegértés 8. osztály: 2011 és 2013. pozitívan Az iskolai eredmények 2016-ban az országos átlaghoz viszonyítva a 6. osztályban matematikából és szövegértésből is nagyon gyengék. Az utóbbi 6 évben 6. osztályban szövegértésből kétszer, matematikából háromszor voltunk gyengébbek, mint az országos átlag. Az utóbbi 6 évben 8. osztályban szövegértésből háromszor, matematikából ötször voltunk gyengébbek, mint az országos átlag. Az iskolai eredmények a 6. osztályban általában jobbak matematikából, mint szövegértésből. Az iskolai eredmények a 8. osztályban általában jobbak szövegértésből, mint matematikából. A hhh tanulók eredménye ingadozó, hiszen teljesítményüket jobban meghatározzák a képességeik, szociális helyzetük és környezetük. A képességeloszlás tekintetében a 6. osztályban negatívum, hogy: o matematikából és szövegértésből lényegében nincs 4-6. szinten lévő tanuló (15% - országos átlag 30%) o matematikából és szövegértésből is sok az 1-2. szinten lévő tanuló (70% - országos átlag 36%) A képességeloszlás tekintetében a 8. osztályban negatívum, hogy: o matematikából alig van 5-6. szinten lévő tanuló (5,5% - országosan 26%) o megnőtt az 1-2. szinten lévők száma (60% - országosan 21%) A képességeloszlás tekintetében a 8. osztályban pozitívum, hogy: o szövegértésből lényegében nincs 1-2. szinten lévő tanuló (5,5 % - országosan 35%) o szövegértésből az országos átlaghoz közelít a 6-7. szinten lévők aránya (10,5% - országosan 16,7%)
Tapasztalatok (járási mérés/értékelés): Az évek viszonylatában az eredményeink ingadozóak. A járás iskoláihoz viszonyítva a középmezőnyben vagyunk annak ellenére, hogy nálunk a legmagasabb a hhh, sni, btm tanulók aránya az egész járásban. A matematika kompetencia eredményei többször lényegesen gyengébbek, mint a tantárgyi eredmények. Az eredmények közül kiemelkedő a 2012/2013. tanév 3. osztálya és a 2011/2012. tanév 7. osztálya. Az eredmények közül jó a 2015/16. tanév 3. osztálya. Az eredmények közül jó a 2012/2013. és a 2014/2015. tanév 5. osztálya. Az eredmények közül jó a 2010/2011. és a 2014/2015. tanév 7. osztálya. Az eredmények közül nagyon gyenge a 2010/2011. és a 2013/2014. tanév 3. osztálya. Az eredmények közül nagyon gyenge a 2015/2016. tanév 4. osztálya. Az 5. és 7. osztályban az utóbbi 6 évben nincs 5-6. hely sem szövegértésből, sem matematikából. A 4. osztályban az utóbbi három évben a lehetséges 6 esetből 4 esetben volt 5-6. hely. A szövegértés és a matematika közül lényegesen gyengébb: o A 2013/2014. tanév 4. osztályában a szövegértés. o A 2013/2014. tanév 7. osztályában a szövegértés. o A 2011/2012. tanév 5. osztályában a matematika. o A 2014/2015. tanév 4. osztályában a matematika. Rövidtávú minimális célok (2 év) Az iskolai környezetnek elvárt szintet érjünk el (CSH-index) Középtávú minimális célok (4 év) Megszüntetni az 1. szintén lévők számát. A járási átlagra emelni az eredményeket valamennyi évfolyamon és mért területen. A járási átlagra csökkenteni a minimum szinten lévők számát (6. osztály 2. szint, 8. osztály 3. szint) A járási átlagra emelni az alapszinten lévők számát (különösen matematikából): 6. osztály 3. szint, 8. osztály 4. szint A járási átlagra emelni az 5. és 6. szinten lévők számát. A tanulók fejlődése érje el az országos átlag fejlődésének mértékét. (regressziós egyenes)
Hosszú távú minimális célok (8 év): Az országos átlagra emelni az eredményeket valamennyi évfolyamon és mért területen. Az országos átlagra csökkenteni a minimum szinten lévők számát (6. osztály 2. szint, 8. osztály 3. szint) Az országos átlagra emelni az alapszinten lévők számát (különösen matematikából): 6. osztály 3. szint, 8. osztály 4. szint Az országos átlagra emelni az 5. és 6. szinten lévők számát. A célok elérése érdekében vállalt tevékenységek rövidtávon Mérési eredmények publikálása (tanuló, szülő, tanár) Év elején szülői tájékoztató (szülői kérdőívről, %-os eredményekről) Tanmenetek tanulócsoportra való formálása A meglévő technikai lehetőségek jobb kihasználása (IKT feladatbankok használata – www.ementor.hu) Motiváció javítása (bizonyos % elérése esetén jelest adni, összehasonlítani a mérést az év végi jeggyel) Útravaló program folytatása: motiváció és felzárkóztatás Kompetencia alapú oktatás hatékonyabb működtetése (azokat a feladattípusokat beazonosítani és gyakoroltatni, amelyek nem működnek) o Szövegértés módszertanának tanítása (hosszú szöveges feladatok, százalékszámítás, térlátás, ok-okozati összefüggések, tájékoztató szövegek) o Magyarból és matematikából az 1-8. osztályban tehetséggondozás és felzárkóztatás (amelynek 10%-a kompetenciafejlesztés legyen) o Tanulási tréning 5-6. osztály heti 1 óra tantárgyi keretek között o Tanulási tréning 7-8. osztály heti 1 óra tantárgyi keretek között A célok elérése érdekében vállalt tevékenységek (fenntartóval szükséges egyeztetni) középtávon Szülői fejlesztő csoport 5. osztály heti 1 óra Belső mérések (magyar, matematika, angol) o szeptember: 3-8. osztály o december: 3-8. osztály o május: 3-8. osztály
Pedagógus továbbképzés a lehetőségek függvényében (módszertan, tantárgyi fejlesztés) Újabb pályázatok (KIP módszer, Hét szokás stb.) Csanytelek, 2017. május 17. Szabó Ferenc tagintézmény-vezető
