Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben

Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása postai cím: 6640 Csongrád Kossuth tér 7. telefon: +36 (63) 571-946 web: www.csongradikisterseg.hu

TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136

A pro jekt az Eu rópai Un ió támogatásával, az Eu rópai Szociáli s Alap támogatásával való sul meg

A K O M P ET EN C I A A L A P Ú O K TA TÁ S B EV E ZE TÉ SE A C SO N GR Á D I K I ST ÉR SÉ G T Ö B B C ÉL Ú T Á R SU L Á SA I N T ÉZM ÉN Y EI B EN

Pályázati azonosító:

TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136

Pályázat címe:

Pályázó címe:

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-Innovatív intézményekben. Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása 6640 Csongrád, Kossuth tér 7.

Feladat-ellátási hely neve:

Ének-Zenei Általános Iskola

Pályázó neve:

INNOVÁCIÓ CÍME: ZÖLD HÉT TÍPUSA: TÉMAHÉT

KÉSZÍTETTE: Blázsik Gyuláné Nagyné Balog Erzsébet Oraveczné Nagyistók Edit ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA CSONGRÁD SZENTHÁROMSÁG TÉR 14.

1

Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása

TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136


postai cím: 6640 Csongrád Kossuth tér 7. telefon: +36 (63) 571-946 web: www.csongradikisterseg.hu


TARTALOMJEGYZÉK

TEVÉKENYSÉG ÁTFOGÓ/HOSSZÚTÁVÚ CÉLJA TEVÉKENYSÉG KÖZVETLEN CÉLJA TEVÉKENYSÉG FELADATA TEVÉKENYSÉGGEL ÉRINTETT KOROSZTÁLY/ ÉVFOLYAM

TEVÉKENYSÉG IDŐTARTAMA TEVÉKENYSÉG KAPCSOLÓDÁSA A HELYI NEVELÉSI PROGRAM HOZ, HELYI TANTERVHEZ TEVÉKENYSÉG M ÓDSZEREI TEVÉKENYSÉG SZERVEZETI KERETEI/JAVASOLT HELYSZÍNEI TEVÉKENYSÉG ESZKÖZEI ÖSSZEFOGLALÁS M ELLÉKLETEK

2


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136



TEVÉKENYS ÉG ÁTFOGÓ/HOSS ZÚTÁVÚ C ÉLJA:

Iskolánk 2005 óta nyertes pályázatok keretében már másodszorra kapta meg az ÖKOISKOLA címet. Célkitűzéseinkben jelentős szerepet tölt be a környezetünk állapotának megőrzése és javítása. Új cél a környezeti imázs megteremtése, a környezeti problémákra orientálódó településtervezés,

városunk

és

a

térségek

közötti

környezeti

együttműködés,

partnerkapcsolatok és kommunikáció kialakítása, valamint a környezettudatosság fejlesztése is. (2010. április 23-án tartottuk a 2. DÉL-ALFÖLDI REGIONÁLIS ZÖLD DIÁK PARLAM ENT-et, melyen a FÖLD-VÍZ-LEVEGŐ munkacsoportokban tanácskoztak a küldöttek megyei természetvédelmi szakemberek irányításával.) Fontosnak tartjuk a szülőkkel való kapcsolattartást, évente több alkalommal szervezünk hulladékgyűjtést a szülők aktív közreműködésével. Iskolánkban 8 évfolyamon a „b”jelzésű osztályok emelt szinten tanulják als ó tagozaton a környezetismeretet és felső tagozaton a természetismeret tantárgyat, mely által sokkal érzékenyebbek és tudatosabbak a szűkebb és tágabb környezetük iránt.

TEVÉKENYS ÉG KÖZVETLEN CÉLJA:

Iskolánk oktató-nevelő munkája hatására gyermekeinkben erősen él a környezetük iránti aggodalom és fontosnak tartják a környezetükkel való állandó törődést. A tanulóink és közvetlen környezetük viszonyának erősítése érdekében több területet kiemelten fejlesztünk: A környezeti tudás, természettudományos kompetencia  Emocionális érintettség, illetve esztétikai kompetencia  Aktív cselekvésre való hajlam, aktív környezeti cselekvés  Szociális kompetencia  Digitális kompetencia  Anyanyelvi kompetencia  M atematikai kompetencia

3


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136




TEVÉKENYS ÉG FELAD ATA:

MOTTÓ: „ Olyan a világ, amilyenné tesszük.”

 A témahétre kijelölt tanórákon a Földről szerzett ismeretek elmélyítése /felső tagozatosok prezentációja a Föld napja kapcsán/  A városunk vizes élőhelyeinek meglátogatásával az érzelmi nevelés elősegítése  A tanulmányi sétákon szerzett benyomások rögzítése /plakátokon/  Tiszai dalok gyűjtésével és éneklésével az emocionális érzékenység erősítése  Iskolánk udvarában virágültetéssel az aktív környezeti cselekvés tudatosítása  A szelektív hulladékgyűjtés fontosságának megláttatása interaktív feladatokon keresztül (2010-ben ÖKOPANNON ROAD SHOW)  Aktív részvételre ösztönzés - szűkebb és tágabb környezetünk megóvása érdekébenújrahasznosítható anyagok gyűjtésében (papír- fémgyűjtés, rakodás, mérés) Szervezeti keretei:  tanulmányi séta a Holt-Tiszához  hulladékgyűjtés az iskolaudvaron  iskolaszépítés, virágültetés az iskolaudvaron  szelektív hulladékgyűjtés – Road Show az iskolaudvaron  plakátok –kiállítás a zsibongóban  Föld napi prezentációk  FÖLD-VÍZ-LEVEGŐ – megyei természetismereti és környezetvédelmi vetélkedő a szabadban (iskola udvara, környéke, játszótér, Holt-Tisza partja)

4


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136



IDŐ

TEVÉKENYS ÉG

április 16. tantárgyi de.: témafeldolgozás : környezetismeret du.:

RÉS ZTVEVŐK

ES ZKÖZ

FELELŐS

1.b

hívóképek, erdő fohásza tankönyv ábrái

Oraveczné Nagyistók Edit

iskolaszépítés, virágültetés

5.b

virágföld, virágtövek, virágládák, gumikesztyű, lapát, locsolókanna, seprű

Nagyné Balog Erzsébet

séta a vizes élőhelyekhez

1.b

nagyító távcső tájoló, iránytű konténerek, mázsa


újrahasznosítható hulladékok gyűjtése április 20. élményrajz

5.b tanulói/szülői közösség 1-4. oszt. rajzlap, ecset, festék, zsírkréta

ének: tiszai népdalok tanítása

1-4. oszt

tankönyv, CD lejátszó

tanulmányrajz: az év

5.b oszt.

internet, fotók

Nagyné Balog Erzsébet tanítók

szakos nevelők, osztályfőnökök

5


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136




fája, madara április 21. SZELEKTÍV HULLADÉKGYŰJTÉS ÖKOPANNON Road Show megtekintése interaktív feladatok A délelőtt szerzett ismeretek feldolgozása csoportmunkával. . A FÖLD MEGEMLÉKEZÉS A NAPJA FÖLD NAPJÁRÓL április 22. de.: a felső tagozatosok prezentációja az alsósoknak

du.:

környezettudatosság mérése

1-8. oszt. forgószínpad szerűen

Road Show

Nagyné Balog Erzsébet osztálytanítók napközis nevelők

5.b tabló készítése felsős napközis csoportok

alsó-felső osztályok hagyományok szerint 8-1.,7-4.,6-3., 5-2., osztályok

számítógép projektor vetítővászon adathordozó


5.b osztály

kérdőív, tetszésindex


6


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136




Zöld kirándulás POWER POINTOS Beszámolója ( erdei iskola 6.b) teremberendezés a másnapi vetélkedőre április 23. FÖLD-VÍZ-LEVEGŐ de.: megyei vetélkedő

1.b, 5.b, érdeklődő tanulók 6.b

5.b 5.-6. osztálytól feladatok, feladatlapok 4 fős csapat hangosítás a jelentkező magnó, CD ökoiskolából versenyzők segítő diákok: 5.b oszt.-ból segítő nevelők zsűri tagok

Iskolaszépítés: növényültetés (ezüsthárs, az év fája)

számítógép projektor vetítővászon


testület

5.b

7


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136




TEVÉKENYSÉGGEL ÉRINTETT KOROSZTÁLY/ÉVFOLYAM : 1.b , 5.b, valamint a programokon érdeklődő osztályok és napközis csoportok

TEVÉKENYSÉG IDŐTARTAMA: 2010. április 16- április 23. /egy hét TEVÉKENYSÉG KAPCSOLÓDÁSA A HELYI NEVELÉSI PROGRAM HOZ, HELYI TANTERVHEZ:

Környezeti nevelés, környezetvédelem

Tanulóink ismerjék meg az emberi élet természetre kifejtett egyéni és társadalmi léptékű hatásait. Legyenek tisztában azzal, hogy fogyasztásuk, fogyasztói szokásaik milyen környezeti terheléssel járnak. Alapszinten ismerjék a környezeti problémák kialakulásának globális mechanizmusát, megoldásának lehetőségeit. Érzelmi kötődés kialakítása a természet, annak szereplői iránt közvetlen élmények biztosítása révén. Tudatosítani szeretnénk a környezetben rejlő harmóniát, szeretnénk elérni, hogy diákjaink váljanak fogékonnyá a környezet szépségei iránt. A természet jelenségeinek feltérképezése során tudják megkülönböztetni az épet a károstól. A környezetvédelmi akciókban lehetőség és belső igény szerint minél többen vegyenek részt.  környezettudatos magatartásforma  a zöld média követése váljék a diákok mindennapjának részévé  környezeti ártalmak ismerete  aktív környezetvédelem  hosszú távon élhető környezetünk kialakítása, védelme  a tanulókat, családtagokat, barátokat személyes példamutatással, szoktatáson alapuló meggyőzéssel próbálják rávenni az aktív környezetvédelemre

TEVÉKENYSÉG KAPCSOLÓDÁSA A KOMPETENCIA ALAPÚ PROGRAMCSOM AGHOZ:

8


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136



Az

1.b

osztályban

a

szövegértés-szövegalkotás,

illetve

a

matematika

kompetenciaterületet, az 5.b osztályban pedig a matematika és az idegen nyelvi kompetenciaterületet vezettük be teljes lefedettséggel. Ezekhez

a

kompetencia

területekhez

szervesen

kapcsolható a

környezeti,

természettudományi kompetencia, ezen belül az általunk megvalósított ÖKO-TÉMAHÉT.

TEVÉKENYSÉG M ÓDSZEREI: változatos módszerek  frontális  kooperatív technika  csoportmunka  páros munka  tanulmányi séta  prezentáció  kiállítás  interaktív feladatok

TEVÉKENYSÉG SZERVEZETI KERETEI/JAVASOLT HELYSZÍNEI:  Ének-Zenei Általános Iskola  Szentháromság téri park  Játszótér  Sportpálya  Vizes és vízközeli élőhelyek városunkban

TEVÉKENYSÉG ESZKÖZEI:  hívóképek, tankönyv ábrái, rajzlap, ecset, festék, zsírkréta, CD lejátszó  erdő fohásza, fotók, Internet, toll. papír, makett, puzzle, számítógép,  nagyító, projektor, számítógép, vetítővászon, adathordozó, kérdőív,  távcső, tetszésindex, feladatok, feladatlap, hangosítás, magnó, CD  tájoló, hátizsák, virágos képek, nagyító, válogatott hulladékok, karton  iránytű,

rajzeszközök,

9


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136




ÓRAVÁZLATOK: 1. nap óravázlatai ÓRAVÁZLAT: „Vizes élőhelyek élővilága” IDŐPONTJA

2010.április 16.

NÉV


TANTÁRGY

Testnevelés 1.b

CÉLJA

Holt-Tisza partján tanulmányi séta

FELADATA

Érzelmi nevelés, városunk környezeti értékeinek megóvása

VÁZLATA Hangulatkeltés: Csongrád a vizek városa DVD megtekintése Séta a víz partra Növények /szomorúfűz, nád, sás/, állatok/béka, szitakötő, vadkacsa/ megfigyelése természetes élőhelyükön FEJLESZTÉSI TERÜLETEK, SZINTEK

Környezeti tudat alakítása

MÓDSZEREK/SZERVEZ Tanulmányi séta ÉSI M ÓD ESZKÖZÖK

Hátizsák

VÁRT EREDM ÉNY

Környezeti kompetencia fejlesztése

ÓRAVÁZLAT: IDŐPONTJA

2010. április 16.

NÉV

Pozsár Péterné

TANTÁRGY

Az 5. b osztály informatika órán prezentál a 2. b osztályosoknak.

CÉLJA

A Föld Napja alkalmából a Földet veszélyeztető dolgokra felhívni a tanulók figyelmét.

10


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136



FELADATA

M it tehetünk a Földünkért?

VÁZLATA

M otiváció: A 2. osztályos tanulók részére a prezentáció vetítése a Földről. Tartalom: Ének: Süss fel Nap… Beszélgetés: M i fenyegeti a Földünket? M it tanultatok erről környezetismereti órákon? Te, 2. osztályos tanuló mit tehetsz naponta a Föld megmentéséért? Hallgassunk meg egy mesét! Fazekas László átdolgozása: A világ keletkezése Beszélgetés a meséről Összegzés: Hallgassunk meg egy dalt! Kiss Kata: A Föld dala

FEJLESZTÉSI TERÜLETEK, SZINTEK

Szociális, IKT, természettudományi kompetenciák, a felelősségtudat fejlesztése.

MÓDSZEREK/SZERVEZ Prezentáció kivetítése, motiváló kérdések, beszélgetés egy mese ÉSI M ÓD felolvasása után, Internetről egy dal meghallgatása ESZKÖZÖK

Számítógép, projektor.

VÁRT EREDM ÉNY

A figyelem felkeltése, hogy Földünk bajban van! Közösen kell tennünk érte.

3. nap óravázlatai: ÓRAVÁZLAT: „S zelektív hulladékgyűjtés” IDŐPONTJA

2010. április 21.

NÉV

Vinczéné Gyovai Rafa Erika

TANTÁRGY

M atematika 1.b

CÉLJA

Szelektív hulladékgyűjtés fontossága

FELADATA

Halmazok képzése, számossága. Számolási eljárások 11


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136




VÁZLATA Előzetes feladat: Hulladék anyagok gyűjtése A téma feldolgozása: Csoportalakítás a hulladék típusa szerint  Papír  M űanyag  Üveg  Fém Csoportonként a halmazok számosságának megállapítása Számolási eljárások M űveletek Hangulati lezárás: Szervezett Road Show keretében szelektív hulladékok válogatása FEJLESZTÉSI TERÜLETEK, SZINTEK

Környezeti cselekvésre való aktív hajlam erősítése

MÓDSZEREK/SZERVEZ Csoportmunka ÉSI M ÓD ESZKÖZÖK

Válogatott hulladékok

VÁRT EREDM ÉNY

Környezettudatos magatartással a környezeti kompetencia fejlesztése

IDŐPONTJA

2010.április 21.

NÉV

Rostáné Hajdú Erzsébet

TANTÁRGY

Történelem

CÉLJA

M egismertetni a tanulókat a természet sokszínűségével a környezetvédelemmel

FELADATA

Elsajátíttatni a történelmi korokban történő környezeti értékek védelmét, fontosságát

VÁZLATA

M indennapi élet az ókori Rómában

12


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136




Egészségtelen életfeltételek- életviszonyok Rómában Lakásviszonyok- többgenerációs együttélések Éghajlatból eredő problémák Ezzel szembeállítva a Provinciákon való egészséges életviszonyok bemutatása Éghajlati tényezők, túlzsúfoltság hiánya Ezen szempontok alapján csoportmunkában dolgozták fel a tanulók a tananyagot M ódszer: Kooperatív technika, fordított mozaik módszer Rajzok készítése a tanultakról FEJLESZTÉSI TERÜLETEK, SZINTEK

Szövegértés Kulcskompetenciák fejlesztése

MÓDSZEREK/SZERVEZ Kooperatív technikák: fordított mozaik ÉSI M ÓD Plakát készítése csoport munkában ESZKÖZÖK

Tankönyvek Csomagolópapír filctollak, színes ceruzák

VÁRT EREDM ÉNY

M egismerik az ókorban mit jelentett a környezettudatos életmód

4.nap óravázlatai: ÓRAVÁZLAT: „ Föld napja” IDŐPONTJA

2010. április 22.

NÉV

Vinczéné Gyovai Rafa Erika

TANTÁRGY

Rajz 1.b

CÉLJA

A témahéten átélt élmények tudatosítása

FELADATA

A témahéten szerzett benyomások rajzos megjelenítése

VÁZLATA Hangulatkeltés: A 8.b osztály Földünkről készített prezentációjának megtekintése Plakátok tervezése és rajzos, színes megalkotása csoportmunkában:  Virágosítás, iskolaudvar szépítése

13


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136




  

Vizeink élővilága Szelektív hulladékgyűjtés Földünk

Kiállítás a zsibongó paravánjain FEJLESZTÉSI TERÜLETEK,SZINTEK

Képi emlékezet és a kézügyesség fejlesztése

MÓDSZEREK/SZERVEZ Prezentáció, csoportmunka, kiállítás ÉSI M ÓD ESZKÖZÖK

Számítógép, projektor, karton, rajzeszközök

VÁRT EREDM ÉNY

Alkotóképes tudás. Szociális és környezeti kompetencia fejlesztése

IDŐPONTJA

2010.április 22.

NÉV

Bakró-Nagy Ágnes

TANTÁRGY

rajz 5.b osztály

CÉLJA

M egemlékezés a biodiverzitás védelmének napjáról

FELADATA

Felhívni a gyerekek figyelmét az élővilág sokszínűségére

FEJLESZTÉSI TERÜLETEK, SZINTEK

Szociális és környezeti kompetencia, szövegalkotási kompetencia, tevékenység, együtt gondolkodás

MÓDSZEREK/SZERVEZ Rávezető beszélgetés, szemléltetés. ÉSI M ÓD ESZKÖZÖK

Nyomtatott szemléltetőeszköz (könyvek), fényképek használata.

VÁRT EREDM ÉNY

A sokszínűség érték. A különbözés elfogadása, értékelése az élővilág minden szintjén. Társadalmi szinten is.

14


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136



ÖSS ZEFOGLALÁS :

Témahetet iskolánkban először szerveztünk. Korábban témanapok keretében szereztek ismereteket a tanulóink. Így bizonyos szempontból új kihívásnak tűnt egy egész hét lebonyolítása. M indenképpen fontosnak tartjuk, hogy

változatos

módszerekkel, változatos

programokat alakítottunk ki. Régi hagyományai vannak iskolánkban a hagyományos módszerekkel kialakított óráknak, foglalkozásoknak / környezeti séta, a tapasztaltak lerajzolása, feldolgozása, éneklés, hagyományos hulladékgyűjtés /, de először volt nálunk szelektív hulladékgyűjtés az ÖKOPANNON Road Show lebonyolításában, interaktív feladatokkal, ami nagyon tetszett a gyerekeknek. Szintén először volt ily módon megalkotott prezentáció is, amikor a felsős gyerekek az alsósoknak készítették el a power pointos bemutatójukat, illetve egy zöld kiránduláson, ebben a tanévben erdei iskolában átélt élményeiket először osztották meg a gyerekek az érdeklődőkkel. Tehát kiemelhetjük, hogy újszerű dolgokat próbáltunk ki, mégpedig sikeresen. Az innováció nagymértékben köszönhető a digitális kompetencia fejlesztésének. Az ÖKO TÉM AHETÜNKRE tette fel a koronát az 5-6. osztályosoknak először megszervezett megyei természetismereti és környezetvédelmi vetélkedő, melyen 15 csapat versengett és délután a nálunk megrendezett 2. Dél-Alföldi Zöld Diákparlament, ahol 60 küldött és kísérőik vitathatták meg a három Dél-alföldi megyére vonatkozó gondokat, problémákat. Határozataikat, állásfoglalásukat eljuttattuk az illetékes minisztériumoknak és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézetnek.

15


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136




Mellékletek 1. számú melléklet A környezeti attitűd mérése

A következőkben állításokat olvashatsz. Azt kell eldöntened, hogy mennyire igazak az állítások. Döntésed eredményét úgy jelölheted, hogy bekarikázol egy számot az állítás mellett. A számok a következőket jelentik: 1: Teljes mértékben hamis 2: Többnyire hamis 3: Nem tudom 4: Többnyire igaz 5: Teljes mértékben igaz 1. Előfordul, hogy környezetvédelmi tanácsokat kérek másoktól.

1

2

3

4

5

2. Senkivel nem szoktam beszélgetni a környezetszennyezésről.

1

2

3

4

5

3. Nem szoktam otthon összegyűjteni és visszaváltani az üres üvegeket. 4. Előfordul, hogy szüleimmel környezeti problémákról beszélgetünk. 5. M egkértem családtagjaimat, hogy italokat csak visszaváltható palackban vásároljanak. 6. Nyitva hagyom a hűtőszekrény ajtaját, amíg eldöntöm, mit veszek ki belőle. 7. Otthon leoltom a lámpákat, ha kevesebb fény is elég, hogy energiát spóroljak. 8. Ha feleslegesen folyik a víz, elzárom a vízcsapot.

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

9. Szoktam télen etetni a madarakat.

1

2

3

4

5

10. Figyelem a környezetvédelemmel kapcsolatos híreket.

1

2

3

4

5

11. Fogmosás közben általában elzárom a csapot, hogy a vízzel takarékoskodjam 12. M egkértem szüleimet, ne vegyenek állati szőrméből készült bundát.

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

16


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136



Érzelem: 1. Elszomorít, hogy a sok építkezés az állatokat megfosztja természetes lakóhelyüktől. 2. Idegesít, ha azt látom, hogy az emberek pazarolják a vizet.

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

3. A környezeti problémák miatt nem szoktam idegeskedni.

1

2

3

4

5

4. Nem aggódom amiatt, hogy elfogy a tiszta víz.

1

2

3

4

5

5. Örülök, mikor azt látom, hogy az emberek újrahasznosítják a használt papírt, üvegeket és konzervdobozokat. 6. Bosszant, hogy emberek kidobnak a szemétbe dolgokat, amiket újra lehetne hasznosítani. 7. Nem ijeszt meg, hogy a környezetszennyezés hatással van a családomra. 8. Zavar, hogy mennyi energiát pocsékolnak el feleslegesen.

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

9. M érges leszek, mikor megtudom, hogy egy cég élő állatokon próbálja ki készítményeit. 10.Dühít, hogy a környezet szennyezése mennyi kárt okoz.

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

11. Feldob, ha azt látom, hogy az emberek energiát próbálnak megtakarítani. 12. Aggódom amiatt, hogy az emberek nem vigyáznak eléggé a környezetükre.

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

2. számú melléklet: A mérés eredményei

Tényleges elkötelezettség 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

1 0 4 3 0 1 3 1 1 0 0 0 6

2 2 4 7 2 1 3 0 0 1 2 2 1

3 7 2 3 1 8 0 0 0 0 2 4 3

4 6 6 1 13 5 10 11 9 7 7 10 1

5 1 0 0 0 1 0 4 6 8 5 0 5

17


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136



Érzelem 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

1

2

3

4

5

1 2 2 3 0 0 3 0 1 1 0 1

0 0 5 8 1 1 4 1 0 0 0 1

0 2 8 4 1 0 2 0 0 0 0 0

9 10 1 1 10 10 5 5 6 10 10 10

6 2 0 0 4 5 2 10 9 5 6 4

3. számú melléklet: versenykiírás:

FÖLD, VÍZ, LEVEGŐ TERMÉSZETISMERETI ÉS KÖRNYEZETVÉDELMI VETÉLKEDŐ

A Csongrádi Kistérség Egyesített Alapfokú Oktatási Intézménye Ének-Zenei Általános Iskola tagintézménye megyei és regionális természetismereti és környezetvédelmi versenyt hirdet 5-6. osztályos tanulóknak A versenyre jelentkezhetnek:  Csongrád megye általános iskolái  Dél-Alföld ökoiskolái Négyfős csapatok jelentkezhetnek: két ötödikes és két hatodikos alkothat egy csapatot

A verseny célja: Természetismereti és környezetvédelmi ismeretek alkalmazása és bővítése; környezettudatos magatartás fejlesztése. A verseny időpontja: 2010. április 23. 8:15-től A verseny helyszíne: Ének-Zenei Általános Iskola Csongrád Szentháromság tér 14.

18


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136




Nevezési határidő: 2010. március 20. Nevezés: a mellékelt nevezési lapon [email protected] [email protected] címek egyikére. Előzetes feladatok:  csapatnév választása  kitűző készítése  négysoros bemutatkozó vers írása  menetlevél készítése 10 állomásra (+ az előzetes feladatok) A vetélkedő témái:  Tavaszi jeles napok  Az év fája  Az év madara  Aggteleki Nemzeti Park  Szólások, közmondások  Szelektív hulladékgyűjtés  Hulladékok új ruhája  Térképjelek  Az időjárás és éghajlat elemei  Változó földfelszín  Vízi, vízparti élővilág Javasolt források:  Természetismereti tankönyv 5., 6. osztály (M ozaik Kiadó)  Atlasz  O. Nagy Gábor: Szólások, közmondások  Általános iskolai dalanyag (természettel kapcsolatos)  Internet:  www.csemete.com  www.terra.hu  www.mme.hu  www.anp.nemzetipark.gov.hu  www.szelektiv.hu  www.okopannon.hu (lakosság)

Kérdéseitekre választ kaptok a következő elérhetőségeken keresztül:  06-63-570-300  06-70-583-9992  [email protected]

Szeretettel várunk Benneteket: a szervezők

19


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136




3. számú melléklet

A vetélkedő feladataiból Év madara 2010 MOLNÁR-, PARTI-, FÜSTIFECSKE Kellékek: 3 db. közepes borítékban a három madár színes képe – PUZZLE formájában egy másik borítékban 10 db állítás

FELADAT

1. A három madár képét kirakni 3 pont 2. M egnevezni a három madarat

3 pont

3. Az állításokat a megfelelő madár képe alá helyezni 10 pont

A feladatra szánt maximális idő: 2 perc M ax. pontszám: 16 pont

Ne igyál…! Rakj rendet az összekeveredett közmondások között!

Ne igyál, mint borjú az új kapura.

Bámul előre a medve bőrére!

Aki korpa közé keveredik, ne nézd a fogát!

Amelyik kutya ugat, nem disznóláb!

Itt a kezem, az nem harap.

20


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136




Bagoly mondja verébre, hogy megeszik a disznók.

Ajándék lónak nem csinál nyarat.

Egy fecske makkal álmodik.

Éhes disznó hal.

Fejétől büdösödik a nagyfejű.

TOTÓ 1. Ha a meleg, nedves levegő hideg felszín felett halad át, ez keletkezik. a) hópehely b) harmat c) ónos eső 2. M i okozza az időjárási elemek változását? a) a szél b) a Nap c) a csapadék 3. M elyik helyzetben vagy veszélyben villámlás esetén? a) Tóban fürdesz. b) Elhagytad az esernyődet. c) Füvet szedsz az árokban. 4. Átlagosan legkevesebb csapadék itt hull hazánkban. a) Nyugat-Dunántúlon b) Balaton-felvidéken c) az Alföld középső vidékén

21


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136




5. Legmagasabb a levegő hőmérséklete: a) délelőtt11 óra tájban b) délben c) délután 2 óra tájban 6. A középhegységek a) 1000 méternél alacsonyabbak. b) 1500 méternél alacsonyabbak c) 1500 méternél magasabbak 7. A Pacifikus-hegységrendszer? a) nevét az Atlanti-óceánról kapta b) ázsiai és amerikai hegységrendszer. c) afrikai, európai, ázsiai hegységrendszer 8. M agyarország legidősebb röghegysége a a) Velencei-hegység b) Bakony c) 9. A lávaömlést megelőző jelenségek sorrendben: a) földrengés – por, vulkáni hamu és kőzettörmelék szórása – gőzök és gázok kitörése b) por, vulkáni hamu és kőzettörmelék szóródása – gőzök és gázok kitörése - földrengés c) földrengés - gőzök és gázok kitörése - por, vulkáni hamu és kőzettörmelék szóródása 10. Ezzel a színnel jelzi a mélyföldeket a térkép: a) sötétzöld b) világoszöld c) világosbarna 11. M elyik nem üledékes kőzet? a) homok b) bazalt c) kőszén 12. M elyik talaj tartalmazza a legkevesebb humuszt? a) a szürke erdőtalaj b) a barna erdőtalaj c) a mezőségi talaj 22


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136



13. Ha a vízzáró réteg metszi a felszínt, a víz így jut a felszínre? a) talajvízként b) forrásként c) rétegvízként 13+1. A szárazföldi éghajlatú tájakon nem áradnak a folyók: a) kora tavasszal b) kora nyáron c) kora ősszel

Rejtőzködő csomagolások 10 szót rejtettünk el az alábbi ábrában. Keresd meg a csomagolások, ill. csomagolóanyagok neveit ( vízszintesen és függőlegesen)!

S

E

L

Y

E

M

P

A

P

Í

R

Z

N

E

J

L

O

N

Z

A

C

S

K

Ó

E

Q

C

U

T

E

J

I

C

T

Á

P

H

I

W

F

É

M

T

U

B

U

S

É

S

X

J

Ó

C

B

Q

L

P

C

O

B

T

E

F

L

C

M

Ú

D

A

F

Ü

T

E

K

L

I

P

Ű

E

C

P

I

V

É

X

A

Ö

A

N

A

B

Ó

Í

A

E

Y

T

W

F

H

Z

N

Á

D

R

Ö

G

K

I

S

H

T

V

Y

L

C

D

L

P

Á

L

F

M

Ú

K

A

R

T

O

N

O

D

R

Ó

W

K

É

G

A

X

B

Á

H

K

O

Z

H

B

Y

M

Ó

T

O

L

Á

W

É

V

F

A

D

O

B

O

Z

H

R

Ő

23


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136



Zenébe rejtve… (Furulyával előadott ismert gyermekdalból kell élőlényeket gyűjteni.) Száraz tónak nedves partján Száraz tónak nedves partján döglött béka kuruttyol. Hallgatja egy süket ember ki a vízben lubickol. Sej, haj, denevér, bennünk van a kutyavér, Sej, haj, denevér, biciklizik az egér.

__/5pont

Volt nekem egy kecském Volt nekem egy kecském, tudod-e? Kertbe rekesztettem, tudod-e? M egette a farkas, tudod-e? Csak a szarvát hagyta, látod-e?

__/2pont

M egfogtam egy szúnyogot M egfogtam egy szúnyogot, nagyobb volt egy lónál. Kisütöttem a zsírját, több volt egy akónál. Aki aztat elhiszi, szamarabb a lónál. Aki aztat elhiszi, szamarabb a lónál.

__/2pont

Összes pont:9

ISMERD FEL! üveg 1. 100%-ban újrahasznosítható. 2. Az újrahasznosított végtermék minősége szinte azonos az újéval. 3. A gyűjtött hulladékot tisztítják először. 4. Aprítják, zúzzák 5. Eltávolítják a fémdarabokat. 6. Beolvasztják, formába öntik.

üdítős doboz 1. Egy része papír. 2. Ha a papír részét újrahasznosítják, lehet belőle tojástartó, újság, jegyzettömb, kartondoboz. 3. Általában valamelyik anyagfajtával együtt gyűjtjük. 4. Később válogatják szét őket. 5. A doboz háromféle agyagtípusból készül (papír, műanyag és alumínium). 6. Belsejébe gyümölcslé kerül. 7. 24


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136



fém

műanyag

1. Az újrahasznosításával nemcsak nyersanyagot, de jelentős mennyiségű energiát is megtakarítunk. 2. A begyűjtött hulladékot fajtánként szétválogatják. 3. Tömörítéssel bálázzák. 4. Aprítják. 5. M ágnessel kiválasztják a más típusú fémeket. 6. Olvasztják.

1. Ennek az anyagtípusnak számos különböző változata létezik, és van forgalomban. 2. Gyakran ugyanannak az adott anyagnak sem azonos az összetétele. 3. Feldolgozás előtt kell anyagfajták szerint szétválasztani őket, tömörítéssel bálázzák. 4. Aprítják, majd a műanyag darabkákat vegyszerek felhasználásával megtisztítják a szennyeződésektől. 5. Granulálják. 6. Lehet, hogy van ebből készült pulcsitok vagy CD tokotok.

IGAZ-HAMIS 1. Az éghajlat egy hely átlagos időjárása.

igaz

2. A hegységek szél felőli oldala csapadékosabb.

igaz

3. A hideg levegő több vízpárát tud befogadni.

hamis

4. A magashegységekben felfelé haladva a hőmérséklet és a csapadék mennyisége egyre csökken.

hamis

5. A moréna lassan haladó jégfolyó.

hamis

6. A röghegységek gyűrődéssel jöttek létre.

hamis

7. A vetődés a törésvonalak mentén létrejövő hegységképződés.

igaz

8. A Vezúv érdekessége, hogy oldalain „mellékkráterek” találhatók.

hamis

9. A M átra kőzetanyaga főként andezit.

igaz

10. Az árvízjárta területeken nagyok a magasságkülönbségek.

hamis

11. Az első magyarországi artézi kutat a Budai várban fúrták 1866-ban.

hamis

12. A sziget minden oldalról vízzel körülvett szárazulat.

igaz

13. A deltatorkolatok jó kikötőhelyek.

hamis

25


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2008-0136




14. Folyókanyarulatokból jönnek létre a holtágak.

igaz

15. A víz körforgásának hajtóereje: a napsugárzás

igaz

16. A Kiskunság homokbuckái a szél pusztító munkájának eredményei.

hamis

26

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben

Recommend Documents