Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI) Volume 11 No 2 (2017) 200-212 ISSN (Print) : 1858-4985 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI
PENGARUH PENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS MACROMEDIA FLASH 8 DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS (Studi Pada Siswa Kelas VII MTs Negeri Bangil Kab. Pasuruan) Iflakhah Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Program Pasca Sarjana Universitas Kanjuruhan Malang e-mail:(
[email protected]) Abstrak Penelitian ini dilatar belakangi oleh pentingnya metode pembelajaran Macromedia Flash 8 dalam meningkatkan semangat belajar sehingga siswa dapat meningkatkan prestasi di sekolah terutama dalam pelajaran IPS, karena nilai IPS siswa tergolong rendah. Oleh karena itu penting adanya metode pembelajaran yang menarik siswa untuk tidak bosan belajar IPS yaitu penggunaan multimediainteraktif berbasis macromedia flash 8. Guru juga harus memberikan motivasi dalam meningkatkan dan mendorong siswa untuk terus belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh secara bersama penggunaan multimedia interaktif berbasis macromedia flash 8 dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS, Untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh penggunaan multimedia interaktif berbasis macromedia flash 8 terhadap prestasi belajar IPS, Untuk menganalisis pengaruh pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS(studi pada siswa kelas VII MTs Negeri Bangil Kabupaten Pasuruan). Penelitian ini menggunakan data primer yang diperoleh dari jawaban responden atas kuisioner yang digunakan dalam penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-G, VII-H, VII-I dan VII-J sebanyak 144 siswa. Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 64 siswa secara acak mengambil sampel 16 siswa dari masing-masing kelas tersebut. Metode analisis data menggunakan Analisis Regresi Berganda, Uji Normalitas Data, Uji linieritas, Uji Multikolinieritas dan Uji Hipotesis. Hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan multimedia interaktif berbasis macromedia flash 8 dan motivasi belajar berpengaruh terhadap peningkatan prestasi siswa MTs Negeri Bangil Kab. Pasuruan khususnya mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Variabel penggunaan multimedia interaktif macromedia flash 8 dan motivasimemiliki nilai determinasi yang cukuptinggi terhadap prestasi siswayaitu sebesar 52,3%. Hal ini mengindikasikan bahwavariabel bebas dalam penelitian ini merupakan faktor yang sangat penting dalam meningkatkan prestasi siswa MTs Negeri Bangil Kab.Pasuruan. Determinasi variabel penggunaan multimedia interaktif macromedia flash 8 dan motivasi sebesar 52,3% dan sisanya sebesar 47,7% dipengaruhi oleh variabel bebas yang lain diluar variabel yang diteliti, karena pada dasarnya masih banyak faktor yang perlu dipertimbangkan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa selain penggunaan multimedia interaktif macromedia flash 8 dan motivasi. Kata kunci: macromedia flash 8, motivasi belajar, prestasi siswa.
PENDAHULUAN Pesatnya laju perkembangan ilmu dan teknologi pada saat ini membuat
dalam pembangunan di segala aspek salah satunya di bidang kependidikan. Berdasarkan
hasil
observasi
yang
setiap orang gencar untuk ikut serta
200
JPPI Volume 11 No 2 (2017) 200-212
dilakukan di MTs NegeriBangil Kab.
belajar, kecerdasan, motivasi belajar,
Pasuruan diperoleh informasi bahwa
bakat siswa, kemampuan kognitif, dan
prestasi belajar siswa pada mata
sikap siswa terhadap mata pelajaran.
pelajaran IPS masih tergolong rendah.
Sedangkan faktor yang berasal dari
Hal ini dapat dibuktikan dari nilai
luar diri siswa (ekstrinsik) adalah
UKKIPS pada kelas VII, siswa yang
keluarga, lingkungan fisik dan sosial,
masih di bawah Kriteria Ketuntasan
kurikulum, metode mengajar, guru,
Minimal (KKM). Pada mata pelajaran
media
ini siswa dituntut untuk mencapai nilai
fasilitas. Oleh karena itu, prestasi
KKM 7,9. Namun dari hasil
belajar yang baik harus didukung oleh
daftar
nilai IPS diketahui 30% siswa di kelas ada yang belum mencapai nilai KKM. Rendahnya prestasi belajar yang
pembelajaran,
Salah satu faktor eksternal yang memengaruhi prestasi belajar adalah penggunaan
masih
pembelajaran.Media
bawah
KKM
dapat
serta
komponen-komponen yang baik pula.
ditunjukkan dengan nilai siswayang di
sarana
media pembelajaran
disebabkan beberapa faktor. Menurut
adalah suatu perantara yang digunakan
Slameto (2010:54)faktor-faktor yang
untuk
mempengaruhi belajar siswa dapat
dengan tujuan agar merangsang siswa
dibedakan menjadi dua, yaitu faktor
untuk belajar (Azhar Arsyad:2006).
intrinsik (dari dalam diri siswa) dan
Adanya
faktor ekstrinsik (dari luar siswa).
pembelajaran akan lebih mudah bagi
Faktor yang berasal dari dalam diri
siswa maupun guru, karena media
siswa adalah kesehatan jasmani, minat
pembelajaran
menyampaikan
media
informasi
diharapkan
dapat
proses
mengatasi 201
JPPI Volume 11 No 2 (2017) 200-212
keterbatasan ruang dan waktu dalam
Purwanto:2003). Peran motivasi ini
belajar.
media
sangat penting untuk mendorong siswa
pembelajaran juga dapat memberikan
agar memperoleh prestasi belajar yang
motivasi bagi siswa untuk belajar.
baik. Adanya motivasi belajar dapat
Namun, pada sekolah yang kami teliti
menimbulkan semangat belajar siswa
pelaksanaan pembelajaran penggunaan
yang pada akhirnya akan tercapai
media
prestasi belajar yang optimal,seperti
Penggunaan
pembelajaran masih belum
optimal. Hal ini terjadi karena kurang
hasil
bervariasinya media yang digunakan
(2014).Namun disekolah yang kami
guru dalam mata pelajaran IPS kelas
teliti, pada saat pembelajaran IPS
VII
Kab.
motivasi setiap siswa dalam mengikuti
Pasuruan. Guru masih terpaku pada
pelajaran berbeda-beda. Ada sebagian
buku atau modul yang diberikan
siswa yang semangat belajarnya tinggi
kepada
semangat
yang ditunjukkan dengan antusias
siswa untuk belajar IPS menjadi
belajar IPS tinggi, ada pula yang
rendah.
motivasibelajar
MTs
Negeri
siswa,
Faktor memengaruhi
Bangil
sehingga
internal prestasi
yang
belajar IPS
penelitian
dari
Khairunnisa
IPS
rendah.
Berdasarkan latar belakang diatas penulis
tertarik
untuk
melakukan
siswa salah satunya adalah motivasi
sebuah penelitian
yang berjudul
belajar. Motivasi belajar merupakan
“Pengaruh
dorongan yang berasal dari dalam atau
MultimediaInteraktifBerbasis
luar diri seseorang sehingga dapat
Macromedia Flash 8 dan Motivasi
menimbulkan kegiatan belajar (Ngalim
Belajarterhadap Prestasi Belajar IPS
Penggunaan
202
JPPI Volume 11 No 2 (2017) 200-212
PadaSiswaKelas
VII
NegeriBangilKab.
MTs Pasuruan”.
interaktifberbasismacromedia
flash
8danmotivasibelajarterhadapprestasibe
Rumusan masalah dalam penelitian ini
lajar
sebagai
NegeriBangilKab. Pasuruan, (2) Untuk
berikut:
(1)
IPS
siswakelas
VII
MTs
Apakahadapengaruhsecarabersama-
menganalisispengaruhpenggunaanmult
samaantarapenggunaan
imediainteraktif berbasis macromedia
multimedia
interaktifberbasis macromedia flash 8
flash 8terhadap
danmotivasibelajarterhadapprestasibel
kelas VII
ajar
Pasuruan. (3) Untuk menganalisis
IPS
siswakelas
NegeriBangilKab.
VII
Pasuruan?
MTs (2)
prestasibelajarIPS
MTsNegeri BangilKab.
pengaruh
pengaruh
Apakahadapengaruhpenggunaanmulti
motivasibelajarterhadapprestasibelajar
media Interaktif berbasis macromedia
IPSsiswa
flash 8 terhadap prestasibelajarIPS
BangilKab. Pasuruan.
siswakelas VII
MTsNegeri Bangil
METODE PENELITIAN
Kab.Pasuruan?
(3)
Apakahada
kelas
VII
MTsNegeri
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-G sampai VII-J
pengaruh
MTs Negeri Bangil Kab. Pasuruan
motivasibelajarterhadapprestasibelajar IPSsiswa kelas VII MTsNegeri Bangil
yang berjumlah 144 siswa.Teknik pengambilan sampel yang penulis gunakan adalah proporsional random
Kab.Pasuruan?. Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini
adalah
sebagai
berikut:
(1)
sampling. Roscoe
dalam
(Sekaran
2005:160) mengusulkan aturan untuk menentukan ukuran sampel adalah
Untukmenganalisispengaruhsecarabers amapenggunaan
multimedia
sebagai berikut: (a) Ukuran sampel lebih dari 30 dan kurang dari 500; (b) 203
JPPI Volume 11 No 2 (2017) 200-212
Dalam
penelitian
multivariat
Tabel 1 Tabel Populasi dan Sampel
(termasuk analisis regresi berganda),
Penelitian
ukuran sampel sebaiknya beberapa kali
Kelas
Populasi Sampel
(lebih disukai 10 kali atau lebih) lebih
(c) Untuk penelitian eksperimental
VII G VII H VII I VII J
36 36 36 36
sederhana dengan control eksperimen
Jumlah 144
besar dari jumlah variabel dalam studi;
yang
ketat
(match,
pairs
dan
sebagainya), penelitian yang sukses
16 16 16 16 64
Sumber :dokumen sekolah Untuk
memperoleh
adalah dengan sampel ukuran kecil
mengenai
antara 10 hingga 20.
interaktif macromedia flash 8
Berdasarkan pernyataan tersebut, maka sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 64 responden
data
penggunaan multimedia dan
motivasi belajar siswa maka peneliti menggunakan instrumen angket. Teknik
pengumpulan
data
yaitu lebih dari 10 kali dari jumlah
dilakukan dengan cara memberikan
variabelnya (3X10=30) dimana jumlah
pertanyaan tertulis kepada responden
variabel dalam penelitian ini terdapat 3
untuk dijawab. Jenis angket yang
variabel.
digunakan yaitu kuesioner tertutup
Jumlah
sampel
minimal
yang harus digunakan sebanyak 30.
menggunakan
Penelitian
ini
mengunakan
64
(Sarwono,2006)
responden
yang
terdiri
16
memilih
dari
skala responden
jawaban
yang
Likert cukup telah
responden dari masing-masing kelas
disediakan dalam kuesioner. Pada
VII-Gsampai VII-J. Sebagaimana tabel
angket ini disediakan 5 alternatif
dibawah ini:
jawaban yaitu SS (sangat setuju), S (setuju), CS (cukup setuju), TS (tidak setuju) dan STS (sangat tidak setuju).
204
JPPI Volume 11 No 2 (2017) 200-212
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pengujian Linieritas
Hasil uji normalitas
Tabel
Tabel 2 Hasil Uji Normalitas Smirnov
Statistic
K o l m o g o r o v df
Si g. Rata-rata 0,098 64 0, 19 0 Sumber: Data primer yang
3
Rangkuman
Hasil
Uji
Linieritas Variabel No 1 2
F hitung F tabel
Bebas Terikat X1 Y 1,229 4,49 Linier X2 Y 3,436 4,96 Linier Sumber: Data primer yang diolah Uji linieritas antara variabel penggunaan macromedia flash 8 (X1) dengan variabel prestasi belajar (Y) diperoleh F hitung sebesar 4,75pada taraf signifikan 5%. Hasil F hitung
diolah Berdasarkan
tabel
tersebut
diketahui bahwa nilai signifikansi ratarata sebesar 0,190. Nilai signifikansi dari semua variabel penelitian lebih besar dari 0,05, maka semua data variabel
penelitian
berdistribusi
normal, sehingga analisis regresi dapat dilakukan.
Kesimpulan
lebih kecil dari F tabel (1,229 < 4,49), sehingga disimpulkan bahwa variabel penggunaan macromedia flash 8 (X1) dengan variabel prestasi belajar IPS (Y) memiliki hubungan yang linier. Sedangkan uji linieritas antara variabel motivasi belajar (X2) dengan variabel prestasi belajar IPS (Y) diperoleh F hitung
sebesar
3,436
pada
taraf
signifikan 5%. Hasil F hitung lebih kecil dari F tabel (3,436 < 4,96), sehingga disimpulkan bahwa variabel motivasi belajar (X2) dengan variabel prestasi belajar IPS (Y) memiliki hubungan yang linier.
205
JPPI Volume 11 No 2 (2017) 200-212
Hasil
dari
pengujian
multikolineritas
Hasil perhitungan uji F Tabel 5 Hasil Perhitungan Uji F
Tabel 4 Hasil Uji Multikolineritas Variabel
VIF
Keterangan
Penggunaan macromedia flash 8(X1) MotivasiBelajar (X2)
1,477
VIF < 10 Tidakterjadi
1,477
Multikolinieritas
Model
Sum of squares 802,443 687,495 1489,938
Regression Residual Total
Df
Mean Squares 401,221 11,270
2 61 3
Berdasarkan tabel 4, hasil uji multikolineritas dalam
diketahui
model
bahwa
tidak
terjadi
multikolineritas. Hal ini dapat terlihat dari hasil uji multikolineritas dimana nilai
VIF masing-masing
variable
kurang dari 10 atau VIF < 10, sehingga dapat
disimpulkan
bahwa
seluruh
variabel yang terdiri dari variable variasi produk, harga dan kepercayaan tidak ada gejala multikolineritas. UjiHipotesis
mengetahui pengaruh secara simultan multimedia
interaktif macromedia flash 8(X1), motivasi belajar (X2) terhadap prestasi siswa (Y).
.000a
table 5, dapat
diketahui pengujian pengaruh variable bebas bersama-sama terhadap variable terikatnya
dilakukan
dengan
menggunakan uji F. Hasil perhitungan menunjukkan
nilai
Fhitung
=
35.600>Ftabel= 3,15 dan signifikasi sebesar 0,000 < 0,05 hal ini dapat diartikan
bahwa
prestasi
siswa
dipengaruhi secara bersama-sama dan signifikan oleh variable penggunaan macromedia flash 8 dan motivasi belajar. Maka Ho ditolak dan Ha
secara
Pengujian ini bertujuan untuk
penggunaan
35.600
diterima, artinya terdapat pengaruh
a. Uji F
variable
Sig.
Sumber : Data primer yang diolah Berdasarkan
Sumber : Data primer yang diolah
F
simultan
antara
variable
penggunaan macromedia flash 8 dan motivasi
belajar
terhadap
prestasi
belajar IPS siswa MTs Negeri Bangil Kab. Pasuruan. b. Uji t Pengujian
ini
dimaksudkan
untuk mengetahui pengaruh masingmasing variable independen terhadap variable dependen. 206
JPPI Volume 11 No 2 (2017) 200-212
tingkat probabilitas lebih
Hasil perhitungan uji t Tabel 6 Hasil Perhitungan Uji t
kecil dari 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Variabel
t hitung
Penggunaan macromedia flash 8(X1) Motivasi belajar (X2)
t tabel
2,920
1,99773
Berarti variabel penggunaan macromedia
6,457
flash
8
1,99773
berpengaruh
signifikan
Sumber : Data primer yang diolah terhadap Berdasarkan tabel 6
prestasi
belajar
dapat IPS (H1 diterima).
diketahui besarnya pengaruh masing2) Pengaruh masing
variabel
bebas
variabel
terhadap motivasibelajar
(X2)
variabel terikat sebagai berikut : terhadap 1) Pengaruh
prestasi
belajar
variabel IPS(Y)
penggunaan
macromedia Dari tabel 6 dapat diketahui
flash 8(X1) terhadap prestasi bahwa t
hitunguntuk
variabel
belajar IPS (Y) harga lebih besar dari t
tabel
Dari tabel 6 dapat diketahui yaitu bahwa t
hitung
sebesar
6,457>
dan
tingkat
untuk variabel 1,99773
(X1)
lebih
besar
dari probabilitas<
ttabelyaitu
sebesar
2,920>
1,99773
dan
tingkat
5%
0,000< 0,05 karena t
yaitu hitung
lebih besar darittabel dan probabilitas < 5% yaitu tingkat 0,000 < 0,05 karena t
probabilitas
lebih
hitung
kecil dari 0,05 maka Ho lebih
besar dari ttabel dan ditolak dan Ha diterima. 207
JPPI Volume 11 No 2 (2017) 200-212
Berarti
variable
belajar
motivasi
berpengaruh
penggunaan macromedia flash 8 danmotivasi belajardengan nol. b. B1 = 0,315merupakan besarnya
signifikan terhadap prestasi belajar IPS (H2 diterima). c. Analisis Regresi Linier Berganda Hasil
perhitungan
analisis
Regresi Umum (2 Prediktor) dapat
macromedia
Tabel 7 Hasil Analisis Regresi Umum
Beta
0,528 1,998 0,539 0,523
flash
8
yang
Negeri
Bangil
Kab. Pasuruan.
Koefisienregresi (B1) sebesar 0,315 yang
penggunaan
searah
antara
macromedia
flash
8(X1) dengan prestasi siswa (Y)
(2 Prediktor) B 50,656 0,305
penggunaan
mempengaruhi prestasi siswa MTs
pengaruh
di bawah ini.
Sig. 0,000 0,043
Keterangan
0,268
t hitung 8,117 2,070
0,354
2,727
0,008
Signifikan
Signifikan
maka setiap kenaikan penggunaan macromedia flash 8(X1) sebesar 1% makaprestasi belajar IPS (Y)
35.600
Berdasarkan
padasiswa MTs Negeri Bangil akan meningkat sebesar 0,315 atau
Sumber : Data yang diolah hasil
tersebut
dapat
diperoleh persamaan regresi linier
Y = 27.249 + 0,315 X1 + 1,083 X2 + e Interpretasi atas persamaan regresi berganda
tersebut
dapat
menunjukkan
sebesar besarnya
Nilai signifikan pada
variable
variasi
27,249 prestasi
siswa pada saat variable variasi
produk
(X1)
sebesar 0,005. Nilai lebih kecil dari signifikasi
yang
telah
ditentukan sebesar 5% (0,05) maka dapat disimpulkan bahwa koefisien regresi
(B1)
penggunaan
dinyatakan sebagai berikut : a. Konstanta
31,5%.
nilai
berganda sebagai berikut :
linier
variable
yang bertanda positif menunjukkan
dilihat pada tabel
Variabel Konstanta Penggunaan macromedia flash 8 Motivasi belajar t table R Adjusted R Square Sig F
kontribusi
8(X1)
untuk
variable
macromedia
berpengaruh
flash
signifikan
terhadap variable prestasi siswa (Y). c. B2 = 0,528 merupakan besarnya kontribusi variabel motivasi belajar
208
JPPI Volume 11 No 2 (2017) 200-212
yang memengaruhi prestasi belajar
8dan
IPS pada siswa MTs Negeri Bangil
variabelterikat
Kabupaten
belajar IPS pada siswa MTs Negeri
Pasuruan.
Koefisien
regresi (B2) sebesar 0,528 yang bertanda
positif
menunjukkan
pengaruh
yang
motivasi
belajar(X2)
searah
antara dengan
prestasi belajar IPS (Y) setiap
kenaikan
maka
motivasibelajar)
dengan
yaitu
prestasi
Bangil Kab. Pasuruan. e. Dari nilai Adjusted R Square menunjukkan
nilai
sebesar
0,523atau52,3%. Artinya bahwa variabel
prestasi
siswa
variabel
dipengaruhi
motivasibelajar (X2) sebesar 1%
penggunaan
maka prestasibelajar IPS (Y) pada
8(X1) dan motivasi belajar (X2)
siswa
sedangkan
sisanya
oleh variabel lain
MTs
Kabupaten meningkat
variable
macromedia
flash
Negeri
Bangil
Pasuruan
akan
dipengaruhi
atau
diluar 3 variabel bebas yang
pada
diteliti.
sebesar
52,8%.
Nilai
variabel
motivasi
0,528
signifikan belajar
signifikasi
yang
47,7
%
(X2)
sebesar 0,528. Nilai lebih kecil dari nilai
oleh
(Y)
Pembahasan
telah
Berdasarkan
hasil
ditentukan sebesar 5% (0,05) maka
diketahui
dapat disimpulkan bahwa koefisien
macromedia flash 8 dan motivasi
regresi
belajar
(B2)
untuk
variabel
bahwa
analisis
terdapat
penggunaan
pengaruh
yang
motivasi belajar (X2) berpengaruh
signifikan terhadap prestasi belajar IPS
signifikan
siswa
terhadap
variabel
prestasi belajar IPS (Y).
MTs
Pasuruan.
Negeri
Bangil
Variabel
Kab.
penggunaan
d. Nilaikoefisienkorelasiberganda (R)
macromedia flash 8 dan motivasi
daripersamaanregresibergandadiata
memiliki nilai determinasi yang cukup
sadalahsebesar
tinggi terhadap prestasi belajar IPS
0,539artinyaterdapathubungan
yaitu
yang
mengindikasikan
kuatantaravariabelbebas
(penggunaan
macromedia
flash
sebesar
52,3%. bahwa
Hal
ini
variable
bebsas dalam penelitian ini merupakan
209
JPPI Volume 11 No 2 (2017) 200-212
faktor yang sangat penting dalam meningkatkan prestasi belajar IPS siswa
MTs
Pasuruan. mengenai
Negeri
Bangil
flash 8 terhadap prestasi belajar
Kab.
Penjelasan lebih rinci pengaruh
2. Pengaruh variabel macromedia
masing-masing
variable dalam penelitian ini diuraikan
IPS. Hasil analisis data dari penelitian ini diperoleh hasil sebesar 0,315
sebagai berikut : 1. Pengaruh secara simultan antara variabel penggunaan multimedia interaktif macromediaflash 8 dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas VII MTs Negeri Bangil Kab. Pasuruan. Hasil analisis data penelitian ini diperoleh hasil sebesar 0,539 dan dapat
disimpulkan
bahwa
penggunaan multimedia interaktif macromedia flash 8 dan motivasi belajar pengaruh
secara simultan ada yang
signifikan,
terhadap prestasi belajar IPS pada siswa kelas VII MTs Negeri Bangil Pasuruan Kab. Pasuruan.
dan dapat disimpulkan bahwa penggunaan macromedia flash 8 berpengaruh
positif
signifikan
dan
terhadap
prestasi
belajar IPS siswa MTs Negeri Bangil. Hasil dari penelitian ini dilandasi
dengan
teori
yang
dinyatakan oleh.Yudhi Munadi (2008:152)
yang
menyatakan
bahwa macromedia flash 8 dapat digunakan
dalam
kegiatan
pembelajaran sebab cukup efektif meningkatkan peserta
prestasi
didik.
belajar
Penggunaan
macromedia flash 8 cocok untuk mengajarkan suatu proses atau tahapan. Pembelajaran dengan macromedia Flash 8 hasilnya 210
JPPI Volume 11 No 2 (2017) 200-212
jauh lebih tinggi dibandingkan dengan
pembelajaran
KESIMPULAN
tanpa
Berdasarkandarihasilanalisis yang telahdilakukanpadapenelitianini,
menggunakan
makadapatditarikkesimpulansebagaibe multimediamacromedia flash. 3. Pengaruh
motivasi
rikut :
belajar
terhadap prestasi belajar
IPS
1. Penggunaan
multimedia
interaktifmacromedia flash 8 (X1) danmotivasibelajar
siswa MTs Negeri Bangil. Hasil analisis data dari penelitian ini diperoleh hasil sebesar 1,083 dan
(X2)
secarasimultanberpengaruhsignifik anterhadapprestasibelajar IPS (Y) padasiswakelas VII
MTs Negeri
Bangil Kab. Pasuruan. dapat
disimpulkan
bahwa
motivasi berpengaruh positif dan signifikan
terhadap
prestasi
2. Penggunaan
multimedia
interaktifmacromedia
flash
8(X1)mempunyaipengaruhsecarasi gnifikanterhadapprestasi
belajar IPS . Hasil dari penelitian ini dilandasi dengan teori yang dinyatakan
oleh
Ngalim
belajar
IPS (Y) padasiswakelas VII MTs Negeri
Bangil
Kab.
Pasuruan.
Penggunaanmacromedia
flash
8membuatsiswalebihtertarikdan Purwanto (2003: 70) menyatakan bahwa “fungsi motivasi itu ialah 1) mendorong manusia untuk
semangat
untuk
Semakinsering multimedia
belajar
IPS.
penggunaan
interaktifmacromedia
flash8 dalam pembelajaran IPS berbuat/bertindak 2) menentukan
makaprestasi
belajar
IPS
arah perbuatan 3) menyeleksi
padasiswakelas VII MTs Negeri
perbuatan kita”.
BangilKab. Pasuruanjugaakansemakinmeningk at.
211
JPPI Volume 11 No 2 (2017) 200-212
3. Motivasibelajar (X2) mempunyai
Cecep dkk. (2011). Media
pengaruhsecarasignifikanterhadapp
Pembelajaran
restasibelajar IPS(Y) pada siswa
Digital.
MTs Negeri Bangil Kab. Pasuruan.
Indonesia.
Motivasi
mempunyai
penting
dalam
prestasi
siswa
dasarnya
peranan
meningkatkan karena
.
pada
Intensitas
Manual
Bogor
:
dan Ghalia
Purwanto, Ngalim.(2003), Psikologi Pendidikan.Bandung PT Remaja Rosdakarya. Sekaran,Uma.(2005).
Metodologi
motivasibelajar seorang siswa akan
Penelitian Untuk Bisnis, Buku 1
sangat
Edisi Keempat.Jakarta: Salemba
menentukan
pencapaian
prestasi
tingkat belajarnya.
Adanya motivasi yang baik dalam belajar maka akan mewujudkan
Empat. Slameto, (2010). Belajar dan Faktorfaktor yang mempengaruhinya, Jakarta.Rineka Cipta
hasil yang baik pula
DAFTAR PUSTAKA Azhar,
Arsyad.
(2002).
Pembelajaran.
Media
Jakarta
Yudhi Munadi. (2008). Media Pembelajaran sebuah pendekatan Baru. Jakarta Gaung Persada Press.
:
Rajawali Pers.
212
