Jaarverslag RENN4 De Atlas

Jaarverslag RENN4 De Atlas 2014-2015

7 december 2015

Voor u ligt het jaarverslag van De Atlas Emmen van het schooljaar 2014-2015. In het jaarverslag leest u een beschrijving van onze school: hoe geven we vorm aan onderwijs en leren en hoe worden personeel en financiën ingezet. Daarnaast beschrijven we een aantal belangrijke thema’s en kijken vooruit op het schooljaar 2015-2016. Namens alle medewerkers wensen wij u veel leesplezier.

RENN4, Goed Onderwijs, Goede Zorg

Jaarverslag RENN4 De Atlas Emmen 2014-2015 Inhoudsopgave

1. Inleiding 2. Onze school 2.1. Kerngegevens 2.2. Organisatieontwikkeling 2.3. Schoolplan en jaarplan 2.4. Klachten en klachtenregeling 2.5. PR en communicatie 2.6. Medezeggenschap 3. Onderwijs en leren 3.1. Opbrengsten 3.2. Individuele vakgebieden 3.3. ICT en leren 3.4. Arbeidstoeleiding en stages 3.5. Passend Onderwijs 3.6. Bijzondere activiteiten 4. Personeel en financiën 4.1. Formatie en financiën 4.2. Ziekteverzuim 4.3. Professionalisering 4.4. Studenten en stagiaires 5. Thema’s vanuit de school 5.1. Ouderbetrokkenheid 5.2. Leerlingenraad 5.3. Gebouw en schoolplein 5.4. Investeringen 6. Nawoord

RENN4

Goed Onderwijs, Goede Zorg

Pagina 1

Jaarverslag RENN4 De Atlas Emmen 2014-2015 1. Inleiding Dit is het jaarverslag van RENN4 De Atlas Emmen. Samen met de locaties in Hoogeveen en Emmen zijn wij RENN4 De Atlas. Ieder jaar geeft dit een overzicht van de ontwikkelingen en activiteiten op De Atlas. Met dit verslag wordt verantwoording afgelegd aan de inspectie, het College van Bestuur, de MR, ketenpartners en aan de ouders van onze school. RENN4 De Atlas is een neutraal bijzondere school, waarin de leerlingen centraal staan. De school geeft onderwijs aan jongeren met gedragsproblemen en/ of psychiatrische problematiek van 12 tot 20 jaar, die onder andere daardoor moeilijkheden hebben met leren en moeilijk opvoedbaar zijn. De problemen hebben vaak te maken met gedrag, gebrek aan concentratie en moeilijkheden bij het volgen van een ‘gewone’ school. De Atlas bereidt haar leerlingen voor op regulier onderwijs, een beroepsopleiding of (beschermde) arbeid. We richten ons op het inrichten van een positief ortho–pedagogisch en -didactisch leerklimaat voor al onze leerlingen met als doel een positieve beïnvloeding van het gedrag van de leerlingen, zodat hun maatschappelijke kansen toenemen. Centraal uitgangspunt voor De Atlas is dat alle cluster 4- leerlingen schakelleerlingen zijn en dat er in het kader van passend onderwijs vooral gekeken moet worden naar nauwe samenwerking met de andere scholen en ketenpartners in deze. Het doel is de leerlingen na een korte of langere tijd te schakelen naar een reguliere school, semireguliere school of naar (beschermde) arbeid Op de website van RENN4 vindt u meer informatie over de school en treft u een link aan naar het jaarverslag. Wij wensen u veel leesplezier met dit verslag. Emmen 31-12-2015 Robert Knegt

teamleider RENN4 De Atlas Emmen

Ingrid Cornelissen

provinciedirecteur RENN4

RENN4


Pagina 2

Jaarverslag RENN4 De Atlas Emmen 2014-2015 2. Onze school De Atlas is een school voor speciaal voortgezet onderwijs en valt onder het bestuur van RENN4. RENN4 is een schoolbestuur voor scholen in het (voortgezet) speciaal onderwijs in Noord Nederland. RENN4 biedt onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijszorg behoeftes. In het schooljaar 2014-2015 vallen in totaal tien scholen onder het bevoegd gezag van RENN4. De scholen van RENN4 hebben in totaal meer dan dertig locaties die verspreid liggen over de provincies Groningen, Friesland en Drenthe. 2.1 Kerngegevens

Leerlingenaantal op teldatum 1 oktober: 2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

208

210

218

258

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

33

33

43

34

Totaal

20142015 296

Instroom De Atlas Emmen:

Totaal

20142015 57

Uitstroom Emmen:

Onderwijssoort MBO VMBO (beschermde)Arbeid Dagbesteding Cluster 4 Cluster 3 Detentie Thuiszitter Buitenland PRO Onbekend UWV traject Behandeling/3 mileussetting Project Behandeling/arbeidstoeleiding Vrijstelling leerplicht Totaal

20102011

20112012

20122013

20132014

20142015

11

6 1 3

2 3 1

6 2 1

3 2 6 2 9 1 1

21

5

9 2 2 2 9

3

2 1

17 1 2

1 1 7 1

10 2 6

4 2 1

1 1

2

41

24

1 39

27

1 46

2.2 Organisatieontwikkeling Alle locaties van De Atlas zijn bezocht door de Inspectie voor het Onderwijs gedurende het schooljaar 2014-2015. De scholen voldoen aan de kwaliteitscriteria en hebben een voortzetting van het basisarrangement. Mede daarmee is de kwaliteit aantoonbaar op orde.

RENN4


Pagina 3

Jaarverslag RENN4 De Atlas Emmen 2014-2015

2.3 Schoolplan en jaarplan De school werkt vanuit het schoolplan 2011-2015. Dit jaarplan is geëvalueerd en aangepast. Hierin staat opnieuw beschreven waar we de komende vier jaar aan gaan werken. Elk schooljaar worden deze onderwerpen uitgewerkt in het jaarplan. Speerpunten in het jaarplan 2013-2014 waren: De kwaliteit is op orde: o Dat betekent dat we goed personeel hebben. o De organisatie controleert de kwaliteit en heeft een kwaliteitsmanagementsysteem. o We werken samen met ketenpartners, structureel en aantoonbaar. o We werken aan een positief pedagogisch klimaat schoolbreed, daarvoor hebben we goed functionerende leerkrachten nodig die een positief en veilig pedagogische klimaat neer kunnen zetten mede middels de lesmethode Positive Action wat positieve ontwikkeling mogelijk maakt op didactisch en gedragsvlak. o RENN4 De Atlas is schakelonderwijs; waar nodig zijn nieuwe methodes aangeschaft en leerlingen doen examen: BB, TL, VCA en IVIO. 2.4 Klachten en klachtenregeling Er zijn in Emmen geen formele klachten ingediend. Vragen of opmerkingen rondom kwaliteit en gang van zaken binnen de school worden laagdrempelig en in een vroeg stadium besproken met de personen die het aan gaat. 2.5 PR en communicatie RENN4 De Atlas Emmen heeft 3 maal de Nieuwsbrief uitgegeven, bedoeld voor ouders, ketenpartners en leerlingen. Daarnaast investeert de school actief op samenwerking met ouders en leerlingen rondom onderwijs en zorgvragen. Rondom het systeem van Zorg en Begeleiding van de leerlingen zijn ketenpartners betrokken, zijn komen op schooljaarbasis 10 x per jaar bijeen tijdens de commissie voor de begeleiding bijeenkomsten van de school. Betrokken partners zijn Politie, Mee, Yorneo, Accare, Leerplicht, GGD en VNN. Daarnaast heeft De Atlas Emmen een aantal andere initiatieven en samenwerkingsafspraken:  Ouder-informatie-avonden voor ouders die hun kind willen aanmelden.  Informatie bezoeken met leerlingen op andere scholen, zoals het Drenthe College.  Ouderavonden  Kerstviering voor ouders en leerlingen en medewerkers  Schoolfeest voor alle leerlingen.  Rapportavonden voor ouders en leerlingen  Bijzondere bespreking met individuele ouders  Jaarlijkse contact afspraken met buurtbewoners.  De locatie in Emmen werkt samen met scholen in het Samenwerkingsverband: de gedragsdeskundige werkt samen met de Commissie van Arrangeren/ PCL+ om de leerlingen die aangemeld worden een passende plek te kunnen bieden in onze school. Mogelijk denkt zij mee om een andere passende onderwijsplek te arrangeren voor een leerling.

RENN4


Pagina 4

Jaarverslag RENN4 De Atlas Emmen 2014-2015 2.6 Medezeggenschap De leden van de MR worden steeds voor een periode van drie jaar gekozen. Als er nieuwe leden gekozen moeten worden, krijgen ouders daarvan bericht. De Medezeggenschapsraad (afgekort MR) bestaat uit 2 geledingen vanuit RENN4 De Atlas en RENN4 De Aventurijn. De MR bestond het afgelopen schooljaar uit: Vertegenwoordigers namens het personeel: Mw. N. Figaroa

locatie VSO Emmen

Dhr. J. Hiemstra

locatie VSO Assen

Mw. L. Eikenaar

locatie VSO Hoogeveen

Mw. M. Schuitema – Keekstra

locatie VSO onderwijs en psychiatrie Smilde

Mw. M. Reinink-Holterman

locatie SO Smilde

Mw. A. Bruggink

locatie SO Smilde

Vacature

locatie SO Hoogeveen

Vertegenwoordigers namens de ouders: Vacature

locatie VSO Hoogeveen

T. Hartman

locatie VSO Emmen (start 2015- 2016)

M. Timmer

locatie VSO Emmen (start 2015 – 2016)

vacature

locatie VSO Assen

Afgelopen jaar is vanaf de zomervakantie het volgende besproken: September Vaststellen activiteiten 2014-2015 Vaststellen taakverdeling Scholingsbehoeften MR inventariseren Vaststellen jaarbegroting MR Stand van zaken diverse werkgroepen

November Bespreken jaarplan MR 2014-2015 Passend onderwijs, stand van zaken. OPR

December Begroting scholen Evaluaties schoolplan

Mei en juni Formatie Schoolgidsen en jaarplannen Werving MR leden

De MR heeft een aantal cursusdagen gehad met o.a. als thema “ouderparticipatie” en “verander/ontwikkelmanagement”.

RENN4


Pagina 5

Jaarverslag RENN4 De Atlas Emmen 2014-2015 3. Onderwijs en leren Aan het einde van elk schooljaar wordt vanuit het kwaliteitsbeleid van onze school bepaald welke vak- en vormingsgebieden vanuit het onderwijsaanbod verbeterd dienen te worden. Met gebruikmaking van diverse evaluatie- en analyse gegevens voeren wij systematisch elk schooljaar de nodige kwalitatieve verbeteringen door in ons aanbod. 3.1 Opbrengsten Locatie Emmen: De CITO-toetsen zijn afgelopen jaar afgenomen. Met deze toetsen meten we de leervorderingen van de leerlingen en de opbrengsten van ons onderwijs. De opbrengsten worden afgezet ten opzichte van de normen vanuit de ‘opbrengstnotitie RENN4’. De ‘opbrengstnotitie RENN4’ stelt de kaders voor onze school. CITO: CITO wordt gebruikt om methode onafhankelijk te toetsen op leerontwikkeling. De CITO-toets wordt afgenomen in Uitstroomprofiel Vervolgonderwijs. CITO wordt op de locatie Emmen eenmaal per jaar in september afgenomen om de startpositie van de leerling te bepalen. Analyse: Op basis van de CITO-resultaten zien wij dat veel van onze instroom leerlingen in de onderbouw op BB- en KB-niveau uitvallen, d.w.z. dat er sprake kan zijn van ontbrekende leervoorwaarden en/of geplaatst zijn op het onjuiste niveau. In de onderbouw op GT-niveau zien we dat veel van onze instroom leerlingen hoog presteren op de CITO-toetsen. Onze hypothese is dat er bij de instroom nog te veel waarde wordt gehecht aan het advies van de aanleverende school, waarbij het integratieve beeld onvoldoende is meegenomen in de advisering rondom leerniveau. Op basis van deze resultaten zullen we volgend jaar bij de instroomleerlingen uitgebreidere didactisch analyse laten plaats vinden voorafgaand aan plaatsing en de eerste schoolweken zullen bepalend zijn om uitgebreid het niveau en leervoorwaarden te toetsen van deze leerlingen. Wat betreft de zittende leerlingen zien we dat het merendeel van deze jongeren gemiddeld genomen op het juiste niveau zitten. Dit staaft de eerdere analyse rondom instroom. Over het geheel genomen zien we gedurende het onderwijstraject een duidelijke verbetering van de leerresultaten op alle niveau’s. Wat goed te zien is, is dat gedurende het onderwijstraject, de resultaten van de leerlingen verschuiven naar het landelijke gemiddelde.

De analyse kan per schooljaar op schoolniveau erg verschillend zijn omdat leerlingen in- en uitstromen gedurende een schooljaar. We hebben vaak minder dan tien leerlingen die op hetzelfde niveau en leerjaar de CITO-toetsen maken. Wanneer er minder dan tien toetsresultaten op hetzelfde niveau en leerjaar zijn, zijn de scores op schoolniveau niet betrouwbaar. AMN: AMN (Assess Manage Navigate) toetst net als CITO; rekenen en taal. AMN toetst aan de hand van de referentiekaders van de commissie Meijerink. Op basis van deze toetsen kunnen de instructiegroepen vanuit de groepsplannen geëvalueerd worden en eventueel worden aangepast. De evaluaties vinden plaats op basis van de ‘opbrengstennotitie RENN4’. AMN zetten we in om de leerlingen gedurende het schooljaar te volgen, de toets wordt twee keer per jaar afgenomen in alle groepen (in januari en mei) met uitzondering van leerjaar vier. In leerjaar vier werken leerlingen naar examens of arbeid toe, waardoor deze toets niet meer ingezet hoeft te worden. De locaties Assen en Hoogeveen hebben een pilot gedraaid met AMN en op basis van hun bevindingen staat dit jaar bij ons in het teken van kennismaking met AMN en zal implementatie in schooljaar 2015-2016 plaats vinden.

RENN4


Pagina 6


Deviant: Bij het analyseren van de leerresultaten middels de toetsing van Deviant (TNT, RNT, LLA), voor het uitstroomprofiel Arbeid, blijkt dat de resultaten niet te vergelijken zijn met het landelijke gemiddelde gezien de diversiteit van de groep en de in- en uitstroom. Gezien de ervaringen met AMN in Assen en Hoogeveen zullen we komend jaar deze toetsen inzetten om methode onafhankelijk te testen. Deviant zal wel gebruikt blijven worden maar hoofdzakelijk als leerlijn. Examinering 2014- 2015:

Staatsexamen VMBO *In de blauw gekleurde blokken kan op dat niveau geen staatsexamen worden afgelegd of een volledig diploma worden behaald

Examenaanbod

Niveaus

Algemene vakken

VMBO BB

VMBO KB

Nederlandse taal

7

4

3

Engelse taal

8

3

4

maatschappijleer

7

2

6

rekentoets

3

1

2

wiskunde

6

1

5

sectorwerkstuk

VMBO GL

VMBO TL

5

economie

5

4

3

Biologie

4

5

3

natuur- en scheikunde 1 natuur- en scheikunde 2 Duitse taal Franse taal geschiedenis en staatsinrichting

3

maatschappijleer II

2

aardrijkskunde

RENN4

6


3

8

Pagina 7

Jaarverslag RENN4 De Atlas Emmen 2014-2015 Beroepsgerichte vakken Totaal aantal

46

Volledig diploma TL

23

44

5

3.2 Individuele vakgebieden Afgelopen jaar zijn er geen nieuwe methodes aangeschaft. Er zijn alleen boeken van leerjaren aangeschaft, die nog ontbraken van de nieuw aangeschafte methodes. Het gaat om de volgende methodes en leerjaren: De Geo (aardrijkskunde) leerjaar 1 t/m 4. Nieuw Nederlands leerjaar 1 t/m 3. Sociaal emotionele vorming: De pilot-fase Positive Action in samenwerking met Yorneo is afgerond. Vanaf 2015-2016 wordt gewerkt aan implementatie van lessen Positive Action op de Atlas en het koppelen van de lessen aan de leerlijn sociaal emotionele ontwikkeling. Aan dit proces wordt gewerkt door RENN4 (onderwijskundige, intern begeleider, orthopedagoog) en Yorneo. Positive Action Doel is het bevorderen van positief opgroeien door middel van het versterken van het positief klimaat en de onderwijszorgstructuur van RENN4 Drenthe. Positief denken, doen en voelen De filosofie van het programma is: ‘Wanneer we positief doen en denken, voelen we ons goed over onszelf en is er altijd een positieve manier om iets te doen'. Iemand met een positief zelfbeeld en zelfvertrouwen staat stevig in de wereld. Een positieve levensinstelling leidt tot een goed gevoel over jezelf. Als leerlingen eenmaal ervaren hebben wat het effect is van positief denken, doen en voelen, zullen ze gemotiveerd zijn om dit vaker te gaan doen.

De lessen Positive Action vormen een leerlijn sociaal emotionele ontwikkeling. De lessen worden wekelijks in alle klassen gegeven volgens het rooster. Leerlingadviesraad Elke locatie beschikt over een leerlingraad (Lar.) In elke klas is een leerling gekozen in de leerlingraad. De leerlingen kiezen een voorzitter en een notulist uit hun midden. De leerlingraad wordt vergadertechnisch en inhoudelijk ondersteund door een teamlid van de locatie en vergadert maandelijks met de teamleider. Besproken worden de punten die door de leerlingen of de teamleider worden aangedragen. Uitkomsten van de vergaderingen zijn bijvoorbeeld o.a.: Nieuwe inrichting van het plein, renovatie van toiletten, feestelijke bijeenkomsten.

RENN4


Pagina 8

Jaarverslag RENN4 De Atlas Emmen 2014-2015 De ouderraad in Emmen bevordert een positief school- en pedagogisch klimaat. Deze raad vervult een belangrijke rol bij de implementatie en borging van Positive Action en bestaat uit ouders en teamleden. De ouderraad geeft een verdere inhoudelijke invulling aan de Positive Action kalender. Zij denkt bijvoorbeeld na over:    

een leuke en positieve opening en afsluiting van het schooljaar; activiteiten die ingezet kunnen worden om het positief leef- en leerklimaat op en rondom school te versterken; het verzamelen van ideeën en feedback voor de verdere invoering van het programma; het vergroten van ouderbetrokkenheid;

 

het betrekken van het schoolteam; aandachtspunten in en om de school op het gebied van het leef- en leerklimaat.

3.3 ICT en leren De inzet van ICT-middelen binnen RENN4 De Atlas voldoet een de organisatie eisen: voor de vakken Nederlands, Rekenen/Wiskunde, Engels en Burgerschap wordt gebruik gemaakt van de methode Deviant van Uitgeverij Deviant. Hiervoor zijn voor de leerlingen licenties aangeschaft.. Ook voor andere vakken wordt met grote regelmaat gebruik gemaakt van het online aanbod dat uitgeverijen hebben, in bijna alle gevallen naast het normale aanbod op papier. Dit geldt onder andere voor de vakken Geschiedenis, Aardrijkskunde en Biologie van uitgeverij Blink Educatie. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de digitale lesmethodes Grenzeloos, Binnenste Buiten en Eigentijds. Voor het vak Informatica wordt onder andere gebruik gemaakt van de methode Babbage 7.1 van Thieme Meulenhoff. Ook hiervoor zijn licenties aangeschaft voor de leerlingen. Bij de methodes B-VCA en Veilig op Stage van Uitgeverij Tutorial wordt eveneens gebruik gemaakt van licenties die aanvullend zijn bij de werken leerboeken. Ook voor de VMBOmethodes is het online aanbod van uitgeverijen een steeds grotere rol gaan spelen binnen De Atlas. Leergebied overstijgend maken we gebruik van de CITO en AMN. Hiervoor zijn digitale omgevingen waarin ook de scores en voortgangsrapportages van leerlingen/groepen te vinden zijn. 3.4 Arbeidstoeleiding en stages Interne Stage: In het schooljaar 2014– 2015 hebben bij ons 28 leerlingen een interne stage gelopen. Deze interne stages bestonden uit: - het arbeidstrainingscentrum - horeca stage De interne stages zijn allemaal goed doorlopen. We hebben bij een enkele leerling een interventie moeten plegen in de vorm van een gesprek, maar de stages konden daarna vervolgd worden.

RENN4


Pagina 9

Jaarverslag RENN4 De Atlas Emmen 2014-2015 Externe stage: In het schooljaar 2014 – 2015 hebben bij ons 36 leerlingen een externe stage gelopen. De leerlingen hebben zich tijdens deze stages kunnen oriënteren op arbeid en de verschillende sectoren, maar hebben ook kunnen ervaren of de gekozen richting bij hen past en of ze verder willen in de sector die ze hebben gekozen. Een aantal leerlingen is doorgestroomd van stage naar werk. Van 5 leerlingen is de stage eerder gestopt. Het eerder stopzetten had verschillende redenen. Bij twee van deze leerlingen speelde een onrustige thuissituatie een rol. Bij één leerling speelde verslavingsproblematiek en uiteindelijk een gedwongen opname een rol en twee leerlingen zijn erachter gekomen dat er in een bepaalde beroepssector meer vaardigheden werden gevraagd dan de vaardigheden die ze hadden. Dit schooljaar zijn er 10 leerlingen uitgestroomd naar arbeid. Trajecten: In het schooljaar 2013 – 2014 hebben we een tweetal projecten op weten te starten, daar hebben we in schooljaar 2014 – 2015 een vervolg aan weten te geven: - Het project Terra Start: Dit schooljaar zijn is er één leerling ingestroomd in het traject, traject is gestart in jan 2015 - Het project/traject Drenthe College: Daarnaast zijn er dit schooljaar 4 leerlingen ingestroomd in het Entree traject waarvan er 3 zijn doorgestroomd naar de Entree-opleiding. 1 Leerlingen is net ingestroomd en zal eerst nog een tijdje meedraaien in het traject. Terra Start De leerlingen volgen op donderdag en vrijdag les bij Terra Start, op de maandag en dinsdag lopen ze stage/gaan ze betaald werken bij een bedrijf. Op de woensdag hebben ze een terugkomdag bij ons op school. Deze dag is ondersteunend aan het traject dat ze bij Terra start volgen, dwz er is tijd voor individuele gesprekken, er is ruimte voorextra ondersteuning en er is de gelegenheid om huiswerk te maken. Er is regelmatig contact tussen de stagecoördinator en de jobcoach/begeleiders van Terra Start. Als de leerling het traject helemaal heeft doorlopen dan krijgen ze een erkend branchecertificaat assistent hovenier. Ook zit er een baangarantie aan vast. De financiering loopt nu over meerdere partijen, UWV, gemeente Emmen, Provincie Drenthe en de scholen Drenthe College De leerlingen gaan in eerste instantie 2 dagen in de week naar het Drenthe College waar ze met de reguliere lessen meedraaien. De Atlas regelt een stagebedrijf waar de leerling 2 dagen in de week stage loopt. De evaluatie vindt plaats, samen met de studieloopbaanbegeleider van het Drenthe College. De leerling heeft 1 dag in de week een terugkomdag bij ons op school. Deze dag is ondersteunend aan het traject. Deze dag is er ruimte voor individuele gesprekken, maar ook extra ondersteuning in de vakken waar de leerling moeite mee heeft. Voor onderwijsinhoudelijke zaken is er gedurende het traject contact tussen de mentor van De Atlas en de studieloopbaanbegeleider van het Drenthe College. Op deze manier kunnen we van beide kanten snel bijsturen indien nodig. Als de leerling het goed doet op zowel het Drenthe College als op stage, dan kan er een dag

RENN4


Pagina 10

Jaarverslag RENN4 De Atlas Emmen 2014-2015 Drenthe College bij komen. Met als uiteindelijke doel de overgang van de leerling naar het Drenthe College. Overige resultaten: -

-

-

Samenwerking tussen de PRO-Emmen (voorheen praktijkschool) en Thriantaschool (cluster 3) uitgebreid. Samenwerking met de gemeente is gestart. We hebben voor de drie scholen uit Emmen een vast aanspreekpunt. De klantmanager van de gemeente Emmen komt tenminste drie keer per jaar bij ons op school en dan worden de UPA leerlingen besproken. We hebben als school deelgenomen aan D-Challenge, dit is een dag waarbij het Drenthe College haar opleidingen presenteert in de vorm van een beurs en demonstraties en waarvoor de scholen in het voortgezet onderwijs voor uitgenodigd worden. We hebben dit schooljaar een aantal bedrijfsbezoeken gedaan met de UPA klas bovenbouw, de bedoeling is dat dit volgend schooljaar verder wordt uitgebreid.

Externe stage schooljaar 2014 – 2015 Totaal: 36 stages Vroegtijdig gestopt: 5 stages Stage afgemaakt: 31 stages Interne stage schooljaar 2014 – 2015 Totaal: 28 leerlingen Vroegtijdig gestopt: 0 leerlingen Stage afgemaakt: 28 leerlingen 3.5 Passend Onderwijs Passend Onderwijs’ op onze school betekent dat we zo veel mogelijk tegemoet willen komen aan de ondersteuningsbehoeften van de leerlingen. Het ondersteuningsprofiel van de school geeft een beeld van de mogelijkheden, grenzen en ambities die wij hebben als het gaat om het bieden van passend onderwijs. 3.6 Bijzondere activiteiten Ook in Emmen zijn jaarlijks bijzondere activiteiten:      

  

RENN4

Project Special Heroes Sportdag & schoolreis Activiteiten rondom feestdagen (kerstviering, sinterklaasviering et cetera) Themaweken Cultuur, Veiligheid en Gezondheid. Netwerk/themalunches Diverse werkgroepen en commissies, zoals Ondersteuningsplan Raad (OPR), Werkgroep Passend Onderwijs (en aangrenzende deelcommissies), Commissie Samenwerk, Consultatieteam, Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) en Permanente Commissie Leerlingenzorg + (advies en toekenning onderwijsarrangementen). PRO Emmen - Atlas overleg op verschillende niveaus Projectgroep tussenvoorziening Workshopmiddag gemeente


Pagina 11

Jaarverslag RENN4 De Atlas Emmen 2014-2015 4. Personeel 4.1 Formatie en financiën Het leerlingenaantal van onze school bepaalt het aantal formatieplaatsen. Vanuit de formatie konden we het afgelopen schooljaar 11 groepen formeren in Assen en 7 groepen in Hoogeveen en 10 groepen in Emmen. Naast de 31,57 fte leerkrachten was er ruimte voor 20,65 fte aan ondersteuning. Het managementteam van de school bestaat uit 4,29 fte. Weergave van de financiële uitputting van de school. Reguliere exploitatie Rijksbijdragen OCW

€ 549.130

Overige Overheidsbijdragen € 18.845 Overige baten

€ 10.432

Private baten

€ 8.287

Personele lasten

-€ 63.755

Afschrijvingen

-€ 91.977

Huisvestingslasten

-€ 246.198

Overige Instellingslasten

-€ 165.991

Leermiddelen

-€ 173.506

Private lasten

-€ 12.599

Financiële lasten

-€ 133

Resultaat Op de Rails

€ 38.057

Totaal

-€ 129.408

Ziekteverzuim De Atlas, de drie locaties. Het ziekteverzuim binnen onze school wordt maandelijks in beeld gebracht. Op basis van de verzuimcijfers vindt er een analyse plaats en waar nodig worden diverse acties geïnitieerd.

Verloop ziekteverzuim: 2012-2013 5,03 %

2013-2014 6,7 %

2014-2015 6,4 %

De school voert jaarlijks voortgangsgesprekken met alle medewerkers van de school. Op deze wijze is er voortdurend afstemming over ontwikkeling en scholing m.b.t. de kwaliteit.

RENN4


Pagina 12

Jaarverslag RENN4 De Atlas Emmen 2014-2015 In het kader van frequent verzuim door medewerkers worden er verzuimgesprekken gevoerd, om op deze wijze steeds afstemming en inzicht te houden in hetgeen nodig is om kwaliteit te kunnen blijven leveren. 4.2 Professionalisering Naast de verplichte scholingen Basiscursus leerkracht RENN4, omgaan met agressie in de school: ABC basistraining, Seksueel Misbruik en Grensoverschrijdend gedrag, Bedrijfshulpverlening worden gesprekken gevoerd over ambitie, kennis en vaardigheden, werkresultaat, competenties en taakverdeling met alle medewerkers van de school. Specifiek is er in het kader van professionalisering op de locaties aandacht geweest voor locatiespecifieke zaken: -

Gedragsdeskundige heeft studie tot GZ- Psycholoog succesvol afgerond 1 leerkracht volgt een opleiding tot gedragsspecialist (Master SEN) 1 leerkracht volgt 2e graadsopleiding leerkracht Duits Leerkrachten in het uitstroomprofiel Arbeid hebben modules van EDUNOVA gevolgd Stagecoördinator is gestart met opleiding tot JOB Coach De gesprekkencyclus RENN4 is uitgevoerd, alle medewerkers hebben een Persoonlijk Ontwikkelplan.

4.3 Studenten en stagiaires Wij leiden graag studenten op voor hun toekomstig beroep en maken daarbij gebruik van hun ondersteunende rol en de nieuwe inzichten vanuit hun opleidingen. Studenten liepen stage op onze school vanuit de MBO opleidingen:5 studenten.

RENN4


Pagina 13


5. Thema’s vanuit de school 5.1 Ouderbetrokkenheid - rapportbesprekingen , met als doel ouders inzicht te geven in het schoolproces - ouderraad, deze komt maandelijks bij elkaar. Onderwerpen die besproken zijn; - Cultuur in de school - Opening school - Laatste schooldag viering - Deelnamen aan kerstactiviteiten - wij bieden ouders de gelegenheid om deel te nemen aan: roostergebondenactiviteiten (bijvoorbeeld. lezen met een groepje, begeleiden bij interne stage, enz.), jaaractiviteiten (bijvoorbeeld; kerstmaaltijd, projectweek), buitenschools (bijvoorbeeld: vervoer) en overig (medezeggenschapsraad, beroepsvoorlichting, enz.). 5.2 Leerlingeraad De leerlingenraad locatie Emmen bestaat uit 8 leden, elke klas heeft een afvaardiging. Afgelopen jaar heeft de leerlingenraad zich beziggehouden met de volgende zaken: -

Kernwaarden van de school Schoolregels Opening Pannakooi Training leerlingeraad Telefoon gebruik Omgang met leerkrachten Taalgebruik in school

5.3 Gebouw en schoolplein Er is een het integraal onderhoudsplan voor de locaties Emmen en ook Assen en Hoogeveen. Dat is een combinatie van de vele keuringen & onderzoeken die gedaan moeten worden op gebied van: Wet- en regelgeving: o.a. brand, asbest, legionella, arbo- etc.;Esthetische; Kwaliteit: uitstraling gebouw en tuinonderhoud; Goed onderhoud van de gebouwen met oog voor duurzaamheid en lagere exploitatielasten. Het onderhoud wordt uitgevoerd conform dit onderhoudsplan. 5.4 Investeringen Investeringen Aanschaf Kantoormeubilair

€ 11.642

Inventaris en apparatuur

€ 12.324

Aanschaf lesmethodes

€ 76.805 Totaal

RENN4

€ 419

Aanschaf ICT


€ 101.190

Pagina 14

Jaarverslag RENN4 De Atlas Emmen 2014-2015 6. Nawoord Terugkijkend op het schooljaar 2014- 2015. 2014-2015 is een goed jaar geweest voor De Atlas Emmen. Het onderwijsteam is stabiel en kwalitatief op orde. De evaluatie Jaarplan 2014-2015 laat zien aan welke doelen is gewerkt en welke zijn behaald. Uitgaande van het feit dat de leerkracht voor de klas, de sleutelfunctionaris is in borging van kwaliteit; is De Atlas Emmen op de goede weg. Het inspectiebezoek in maart 2015, met een positief resultaat, is hiervan een bevestiging. De Atlas Emmen is trots op:  haar aantoonbare kwaliteit, vastgesteld door inspectie voor het onderwijs.  een jong en ambitieus team, volop in ontwikkeling  De ontwikkeling van het ervarend leren  De samenwerking met netwerkpartners  De hoge opbrengst tijdens de staatsexamens  Positief Inspectie rapport Voortuitblik op het schooljaar 2015-2016. Een optie ter onderzoek is dat De Atlas Emmen meer gaat werken met traject klassen of meer gaat werken in maatwerktrajecten. Daarbij staat de individuele leerroute van de leerling centraal. Daarnaast is van belang dat de kwaliteit van het onderwijsteam op orde blijft. Dit is een bijzonder punt van aandacht. Bij doorstroom en/of KRIMP van personeel komt dat kwaliteit helaas onder druk. Naast borgen van de onderwijskwaliteit in de klas, wil de locatie nog doelgerichter anticiperen op de zorgvragen rondom de leerlingen, waarbij uitgangspunt is:  Onderwijs is leidend  De leerkracht in zijn klas is leidend, met de leerling met zijn context, afgestemd met ketenpartner.  ontwikkeling van het ervarend leren.

RENN4


Pagina 15

Jaarverslag RENN4 De Atlas

Recommend Documents