SBO De Delta. RENN4 schoolgids

RENN4 schoolgids

SBO De Delta

2015 – 2016

Schoolgids SBO De Delta 2015 – 2016

2/41

Inhoudsopgave Voorwoord 5 1 Inleiding 6 1.1 Wat is RENN4 .................................................................................................... 6 1.2 Hoe RENN4 is opgebouwd .................................................................................. 6 1.3 Specialistisch onderwijs ...................................................................................... 7 1.4 Scholen en afdelingen van RENN4 ....................................................................... 7 1.5 Medezeggenschapsraden .................................................................................... 7 1.6 Visie op goed onderwijs ...................................................................................... 8 1.7 Meer weten? ..................................................................................................... 8 2 SBO De Delta 9 3 Onderwijslocaties en aansturing 10 4.1 Missie ..............................................................................................................11 4.2 Uitgangspunten ................................................................................................11 5 Passend onderwijs 12 5.1 Samenwerkingsverbanden .................................................................................12 5.2 Toelaatbaarheidsverklaring ................................................................................12 5.3 Leerlingen die al in het speciaal onderwijs zitten ..................................................13 5.4 Schoolondersteuningsprofiel...............................................................................13 6 De organisatie van de school 14 6.1 Schoolorganisatie ..............................................................................................14 6.2 De samenstelling van het team ..........................................................................14 6.3 Commissie voor de Begeleiding ..........................................................................14 6.4 De aanmelding van nieuwe leerlingen .................................................................15 6.5 Leerroutes........................................................................................................15 7 Inrichting van het onderwijs 17 7.1 Wat en hoe ......................................................................................................17 7.2 Onderwijsaanbod ..............................................................................................17 7.3 Methoden.........................................................................................................18 7.4 Actief Burgerschap en Sociale Integratie .............................................................18 7.5 Excursies en schoolreizen ..................................................................................19 8 Resultaten van het onderwijs 20 8.1 Ontwikkelingsperspectiefplan(OPP) .....................................................................20 8.2 Het volgen van de ontwikkeling van de leerling ....................................................20 8.3 Naar een andere school .....................................................................................21 8.3.1 Naar het voortgezet (speciaal) onderwijs 21 8.3.2 Tussentijds schakelen 21 8.3.3 Onderwijskundig Rapport (OKR) 21 8.3.4 Doubleren 21 8.4 Cijfers over de doorstroming van leerlingen .........................................................22 8.5 Schoolontwikkeling............................................................................................22 8.5.1 Het afgelopen jaar 2014 – 2015 22 8.5.2 Het huidige jaar 2015 – 2016 23 8.6 Onderwijsinspectie ............................................................................................24 9 Ouders 26 9.1 Samenwerken met ouders .................................................................................26 9.2 Het belang van de betrokkenheid .......................................................................26 9.3 Informatievoorziening .......................................................................................27 9.3.1 Schoolgids 27 9.3.2 Nieuwsbrief 27 9.3.3 Websites 27 9.3.4 Schoolkrant 27 Schoolgids SBO De Delta 2015 – 2016

3/41

9.3.5 Oudercontacten en ouderparticipatie 27 9.3.5.1 Bespreking Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) 27 9.3.5.2 Rapportbespreking 27 9.3.5.3 Groepsouderavond 28 9.3.5.4 Telefonisch contact 28 9.4 Medezeggenschapsraad .....................................................................................28 9.5 Ouderraad........................................................................................................29 10 Geldzaken 30 10.1 Verzekering ......................................................................................................30 10.2 Vrijwillige Ouderbijdrage ....................................................................................30 11 Regelzaken en verplichtingen 31 11.1 Schorsing .........................................................................................................31 11.2 Verwijdering ..........................................................................................................31 11.3 Lesuitval ..........................................................................................................32 11.4 Leerplicht en verlofregeling ................................................................................32 11.4.1 Leerplicht 32 11.4.2 Verlof 32 11.4.3 Afwezigheid 33 11.4.4 Ongeoorloofd schoolverzuim 33 11.4.5 Slechtweerprotocol 33 11.4.6 Ontheffingen 33 11.5 Dossiers ...........................................................................................................34 11.6 Klachtenregeling ...............................................................................................34 11.7 Veiligheid .........................................................................................................36 11.7.1 ABC-methodiek 36 11.7.2 Stappenplan agressie/Pestprotocol 36 11.7.3 Vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling 37 11.8 Schoolregels .....................................................................................................37 11.9 Traktaties.........................................................................................................37 11.10 Reizen van en naar school ................................................................................37 11.11 Onderwijsnummer ...........................................................................................37 11.12 Sponsoring ......................................................................................................38 12 Schooltijden en vakanties 39 12.1 Schooltijden .....................................................................................................39 12.2 Pauzes en overblijven ........................................................................................39 12.4 Vakanties .........................................................................................................39 13 Contact 41


4/41

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van SBO De Delta voor het schooljaar 2015 – 2016. De schoolgids is bedoeld voor ouders van leerlingen die al op onze school zitten of hier binnenkort naartoe zullen gaan.1 Deze schoolgids is, in samenwerking met de medezeggenschapsraad en onder verantwoordelijkheid van het bestuur, samengesteld door medewerkers van de school. In de gids staat allerlei nuttige informatie over onder andere schooltijden, vakanties en vrije dagen. Daarnaast kunt u ook lezen over de inhoud van het onderwijs, wat we vorig schooljaar hebben bereikt en de wijze waarop het team vorm geeft aan het onderwijs. De leerlingen die op SBO De Delta zitten, hebben extra ondersteuning en begeleiding in het onderwijs nodig en het is de primaire taak van de school om daar rekening mee te houden. De ondersteuning en begeleiding die de leerlingen ontvangen staan beschreven in het schoolondersteuningsprofiel van de school. Op onze school worden de mogelijkheden en onmogelijkheden van elke leerling zorgvuldig in kaart gebracht, zodat we verantwoorde keuzes kunnen maken in ons aanbod en onze aanpak. Speciaal basisonderwijs is waar mogelijk schakelonderwijs. Dit betekent dat leerlingen op alle momenten geschakeld kunnen worden naar een andere vorm van onderwijs. Dit kan terug naar het reguliere onderwijs zijn, naar een andere vorm van speciaal onderwijs of naar het voortgezet (speciaal) onderwijs. Deze schoolgids geeft u een beeld van wat u van SBO De Delta mag verwachten.

Namens het team,

Anton Koridon provinciedirecteur RENN4 Groningen

1 Wanneer gesproken wordt over ouders worden hiermee de ouder(s), verzorger(s) of opvoeder(s) bedoeld.


5/41

1

Inleiding

SBO De Delta valt onder het bestuur van RENN4. In deze inleiding leggen we uit wat RENN4 is, wat zij doet en hoe de organisatie is opgebouwd.

1.1

Wat is RENN4

RENN4 is een schoolbestuur voor scholen in het speciaal basisonderwijs, speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs in Noord Nederland. RENN4 biedt onderwijs aan leerlingen met leerproblemen en aan leerlingen met beperkingen in gedrag en/of psychiatrische problematiek. In het schooljaar 2015 – 2016 vallen in totaal veertien scholen onder het bevoegd gezag van RENN4. De scholen van RENN4 hebben in totaal meer dan dertig locaties die verspreid liggen over de provincies Groningen, Friesland en Drenthe.

1.2

Hoe RENN4 is opgebouwd

De opbouw van de organisatie is in de figuur hieronder weergegeven. RENN4 als geheel staat onder leiding van het College van Bestuur. De dagelijkse leiding van de scholen ligt in handen van de provinciedirecteuren. Zij worden daarbij ondersteund door de teamleiders. RENN4 heeft een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht houdt toezicht op het College van bestuur.

Raad van Toezicht

GMR

College van Bestuur

Bestuurssecretaris Bedrijfsbureau Controller

RENN4-scholen

Organogram per 1 januari 2015


6/41

1.3

Specialistisch onderwijs

Speciaal basisonderwijs is bedoeld voor moeilijk lerende kinderen, kinderen met opvoedingsmoeilijkheden en kinderen die andere speciale ondersteuning en aandacht nodig hebben. Scholen speciaal basisonderwijs hebben dezelfde kerndoelen als reguliere basisscholen, maar leerlingen krijgen meer de tijd om deze doelen te bereiken. Bovendien hebben de scholen kleinere groepen en meer deskundigheid beschikbaar. Op 1 augustus 2014 is er nieuwe wetgeving ingevoerd onder de naam Passend Onderwijs; verderop in deze schoolgids vindt u hierover meer informatie.

1.4

Scholen en afdelingen van RENN4

RENN4 heeft scholen voor speciaal onderwijs (SO) voor leerlingen van 4 tot 12 jaar, scholen voor voortgezet speciaal onderwijs (VSO) voor leerlingen van 13 tot 20 jaar en een school voor speciaal basisonderwijs (SBO) voor leerlingen van 4 tot 12 jaar. In onderstaande tabel worden de tot de RENN4 behorende scholen en hoofdlocaties per provincie genoemd. Scholen De Witakker De Caleidoscoop De Monoliet De Zwaai Diamant College Erasmusschool

Locaties Rijs, Sneek, Bolsward Leeuwarden, Dokkum Leeuwarden Drachten Groningen Groningen

Afdeling SO en VSO SO VSO SO en VSO VSO VSO

Provincie Friesland Friesland Friesland Friesland Groningen Groningen

Prof. W.J. Bladergroenschool

Groningen, Haren, Winschoten, Appingedam

SO

Groningen

SBO VSO

Groningen Drenthe

SO en VSO

Drenthe

SO VSO SBO SBO

Drenthe Drenthe Drenthe Drenthe

SBO De Delta De Atlas De Aventurijn G.J. van der Ploegschool De Windroos De Carrousel De Kameleon

Appingedam Assen, Emmen, Hoogeveen Assen, Emmen, Hoogeveen, Smilde Hoogeveen Hoogeveen Hoogeveen Hoogeveen

Overzicht scholen RENN4 per 1 augustus 2015

1.5

Medezeggenschapsraden

Elke school of afdeling heeft een medezeggenschapsraad (MR) die de gesprekspartner is voor de provinciedirecteur van de school. RENN4 heeft tevens een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) die is samengesteld uit afgevaardigden van de afzonderlijke medezeggenschapsraden en de deelraad. De GMR is de gesprekspartner voor het College van Bestuur.


7/41

1.6

Visie op goed onderwijs

Bij onze visie op goed onderwijs is ons uitgangspunt dat elk kind recht op onderwijs heeft en zich wil ontwikkelen/wil leren. RENN4 wil haar leerlingen gepaste onderwijsondersteuning bieden. We willen onze leerlingen helpen bij het realiseren van hun toekomstperspectief. Daarom heeft RENN4 ervoor gekozen te werken vanuit het model CAREBAGS. CARE betekent dat we in alles wat we doen, zorg hebben voor de vier psychologische basisbehoeften: het verlangen van mensen naar Competentie (ik kan iets), Autonomie (wat ik wil, is belangrijk), Relatie (ik hoor erbij) en Engagement (ik ben met iets zinnigs bezig). De BAGS verwijzen naar onze aanpak. In alles wat we doen, richten we ons op:  Beschermende factoren (niet de stoornis of de onmogelijkheden van leerlingen staan centraal, maar hun mogelijkheden);  Adaptief onderwijs (we passen het onderwijsaanbod, instructie e.d. aan de mogelijkheden en behoeften van (groepen) leerlingen);  Gedragsverandering (zichtbaar en blijvend) door het toepassen van gedragstherapeutische technieken (in samenwerking met jeugdhulpverlening);  Systematisch en planmatig werken en Samenwerking met onze collega’s, ketenpartners in het onderwijs en de zorg, en met ouders en leerlingen. Alle leerlingen stromen in met een bepaald niveau aan competenties, autonomie, relaties en engagement. Bij leerlingen in het speciaal basisonderwijs en het speciaal onderwijs is deze beginsituatie er per definitie een van disbalans. Het doel van ons onderwijs is deze disbalans te herstellen, zodat de leerling het uitstroomperspectief kan realiseren wat bij hem of haar past.

1.7

Meer weten?

Mocht u meer willen weten over RENN4 dan kunt u terecht bij uw school of op de website www.renn4.nl.


8/41

2

SBO De Delta

Zoals een rivierdelta een veel stromengebied is, waar iedere stroom z’n eigen weg mag gaan, zo willen de teamleden van SBO ‘De Delta’ samen met ouders/verzorgers een veilige omgeving scheppen waar voor iedere leerling kansen en mogelijkheden zijn om zich optimaal te ontwikkelen. Wij bieden onderwijs aan kinderen die niet ten volle kunnen profiteren van het onderwijsaanbod op een reguliere school. Belangrijk hiervoor:  Veiligheid, structuur en rust.  Pedagogisch en didactisch handelen in samenhang met de zorg voor de leerling.  Passend onderwijsaanbod aan leerlingen met leer- en/ of gedragsproblematiek die een uitstroomperspectief hebben in de range van Praktijkonderwijs tot en met VWO onderwijs.  Een nauwe samenwerking met ouders en het creëren van een stevige driehoek leerling ouders - school. De focus binnen de school ligt op:  De ontwikkeling van de leerlingen volgen;  Opbrengst- en handelingsgericht werken;  Hoge verwachtingen;  Professionele, oplossingsgerichte en positief ingestelde leerkrachten;  Een inspirerende leeromgeving aanbieden die blijft prikkelen tot verkenningen en ontdekkingen die bijdragen aan succeservaringen, kortom: innoverend en vernieuwend lesgeven;  Voor alle leerlingen een ontwikkelingsperspectief.

3

Onderwijslocaties en aansturing

SBO De Delta is gesitueerd in Appingedam. De Prof. W.J. Bladergroenschool locatie Appingedam is sinds dit schooljaar gehuisvest in één vleugel van hetzelfde gebouw. Er wordt samengewerkt met diverse scholen uit de regio, binnen het samenwerkingsverband in de provincie Groningen (SWV 20.01). Daarnaast is er afstemming en samenwerking met hulpverlening zoals het CJG (Centrum Jeugd en Gezin), Accare, Lentis Jonx, Elker, Stichting Mee, Reik, Ambiq, NOVO, en anderen. Aansturing De dagelijkse leiding op de locatie SBO De Delta wordt uitgevoerd door de teamleider a.i. Mevr. A. (Annemarie) Roebroek. Per provincie is er een provinciaal directeur aangesteld. De scholen in de provincie Groningen zijn de SBO De Delta, SO Bladergroenschool met locaties in Groningen, Winschoten en Appingedam en VSO Diamantcollege met twee locaties in de stad Groningen. Voor de provincie Groningen is Dhr. A. Koridon aangesteld als directeur. De provinciedirecteuren leggen verantwoording af aan het College van Bestuur. Deze bestaat uit Dhr. L. de Boom en Dhr. J. Jonker.

4

Missie en uitgangspunten

4.1

Missie

Zoals eerder in deze gids is genoemd, streven wij naar goed onderwijs en goede zorg voor ieder kind. Ieder kind heeft recht op onderwijs en ieder kind kan zich ontwikkelen en wil leren. Daarom willen de scholen van RENN4 de leerlingen gepaste onderwijsondersteuning bieden, gericht op het realiseren van een toekomstperspectief en daarmee op een optimale plaats in de samenleving.

4.2

Uitgangspunten

Bij het realiseren van het onderwijsaanbod gebruikt SBO De Delta onderstaande uitgangspunten:       

Het onderwijsaanbod past binnen de beleidskaders van RENN4 Het onderwijsaanbod is regionaal geformuleerd Het onderwijsaanbod is gericht op schakeling naar regulier basis- en voortgezet onderwijs, speciaal basisonderwijs en praktijkonderwijs. Het onderwijsaanbod geeft een uitwerking van de kerndoelen voor speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs In het aanbod taal en rekenen/wiskunde zijn de referentieniveaus taal en rekenen ijkpunten voor wat betreft de voor de leerlingen te halen eindniveaus. Voor leerlingen die niet in staat worden geacht referentieniveau 1f (leerroute 2 en 3) of 1s (leerroute 1) te halen, zijn de te behalen niveaus aangegeven in passende perspectieven rekenen en taal. Het onderwijsaanbod sluit aan op de programma’s van het regulier basis- en voortgezet onderwijs, speciaal basisonderwijs en praktijkonderwijs.

Iedereen die bij het kind betrokken is, levert een bijdrage aan het opvoedingsproces. Onderwijs is een specifiek onderdeel van de opvoeding, dat zich in nauwe samenwerking met de gezinssituatie afspeelt. Samenwerking met de ouders achten we dan ook van groot belang.


11/41

5

Passend onderwijs

Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Kernpunten uit deze wet zijn dat:  reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken;  scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek);  scholen en gemeenten/jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg;  er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat we meer in de eigen regio kunnen regelen. Uitgebreide informatie kunt u vinden op de website over Passend Onderwijs: www.passendonderwijs.nl.

5.1

Samenwerkingsverbanden

Alle scholen van RENN4 maken deel uit van een samenwerkingsverband Passend Onderwijs. In welk samenwerkingsverband de school zit, is vastgesteld door de minister van Onderwijs. SBO De Delta maakt deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 20.01. Meer informatie over dit samenwerkingsverband vindt u op: http://www.passendonderwijsgroningen.nl/SWV-PO20-01/ Alle scholen in het samenwerkingsverband hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Ook de scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs hebben dit gedaan. Daarnaast hebben alle scholen, dus ook de speciale scholen, vastgesteld welke specifieke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en extra ondersteuning hebben scholen beschreven in een ondersteuningsprofiel U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze (alle RENN4 scholen hebben het profiel ook op de website geplaatst). Ieder schoolbestuur heeft ook een zorgplicht. Dit betekent dat de school waar u uw kind aanmeldt, moet zorgen voor een passende plaats. Als het schoolbestuur dat passend aanbod niet zelf kan organiseren, zullen ze uw kind begeleiden naar een school die wel voor een passende plaats kan zorgen.

5.2

Toelaatbaarheidsverklaring

Zonder toelaatbaarheidsverklaring mogen de scholen voor speciaal basisonderwijs, speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs uw kind niet inschrijven. Een toelaatbaarheidsverklaring vraagt de school waar uw kind nu op zit aan bij de Commissie van Advies2. Deze commissie beoordeelt de aanvraag en geeft een advies aan het bestuur van het samenwerkingsverband. Als het bestuur het advies van de commissie overneemt, krijgt u een toelaatbaarheidsverklaring waarmee uw kind ingeschreven kan worden. Een toelaatbaarheidsverklaring kent een bepaalde geldigheidsduur; de Commissie van Advies doet op basis van het dossier een uitspraak over de termijn. Als de termijn afloopt en uw kind 2 In sommige samenwerkingsverbanden wordt deze commissie de Commissie van Toewijzing genoemd.


12/41

kan nog niet terug naar het regulier onderwijs dan moet opnieuw een toelaatbaarheidsverklaring worden aangevraagd. Voor leerlingen die zijn geplaatst in een zogenaamde residentiële setting, bijvoorbeeld in een kliniek voor jeugdpsychiatrie, is geen toelaatbaarheidsverklaring nodig.

5.3

Leerlingen die al in het speciaal onderwijs zitten

Leerlingen die nu al in het speciaal onderwijs zitten, en in het bezit zijn van een geldige Speciaal basisonderwijs beschikking, mogen nog maximaal twee jaar op de school blijven. Als na die twee jaar blijkt dat ze langer zijn aangewezen op speciale ondersteuning moet, net als voor nieuwe leerlingen, een toelaatbaarheidsverklaring worden aangevraagd.

5.4

Schoolondersteuningsprofiel

In het ondersteuningsplan legt elk samenwerkingsverband vast hoe zij het passend onderwijs voor elk kind wil realiseren. Dit ondersteuningsplan wordt ten minste één keer per vier jaar opgesteld en kan tussentijds worden gewijzigd. In het ondersteuningsplan zijn de schoolondersteuningsprofiel van de deelnemende scholen opgenomen. Ook staat er in het ondersteuningsplan welk niveau van basisondersteuning de scholen in het samenwerkingsverband ten minste moeten bieden. U kunt het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband waar uw school onder valt, vinden op de volgende website: http://www.passendonderwijsgroningen.nl/SWV-PO2001/files/9914/1146/3786/Ondersteuningsplan_Swv_20-01_PO_april_2014.pdf Op deze site is ook meer informatie te vinden over de samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs. Wat de school kan bieden, staat uitgebreider beschreven in het schoolondersteuningsprofiel. In dit profiel vindt u onder andere informatie over de basisondersteuning en de extra vormen van ondersteuning die onze school kan bieden. Omdat het schoolondersteuningsprofiel een nogal uitgebreid document is, hebben we het niet volledig opgenomen in deze schoolgids. U kunt het profiel inkijken op onze website. Op de startpagina (www.renn4.nl) gaat u naar de keuzemogelijkheid Scholen en vervolgens kunt u het schoolondersteuningsprofiel van de school van uw keuze aanklikken.


13/41

6

De organisatie van de school

6.1

Schoolorganisatie

RENN4 als geheel staat onder leiding van het College van Bestuur. De dagelijkse leiding en eindverantwoordelijkheid van de school ligt in handen van de provinciedirecteur, dhr. A. Koridon. De teamleider a.i. mw. A. Roebroek is verantwoordelijk voor alles wat er binnen de school gebeurt. De coördinatie van de zorg berust bij de intern begeleiders. Zij zorgen voor de afstemming met de onderwijsondersteunende personeelsleden waar het gaat om de ondersteuning en/of begeleiding van leerkrachten, leerlingen en ouders. Afhankelijk van het aantal leerlingen per jaar- en niveaugroep worden de klassen groep 1 tot en met 8 ingedeeld. Schooljaar 2015 – 2016 zal SBO De Delta starten met zeven groepen.

6.2

De samenstelling van het team

Het dagelijkse onderwijs wordt verzorgd door de leerkrachten. Ze werken nauw met elkaar samen. In de jongste groepen is voor een deel van de tijd een onderwijsassistent ter ondersteuning. Op SBP De Delta werkt op alle dagen van de week één onderwijsassistent. Tevens levert heeft het onderwijsondersteunend personeel een bijdrage aan de vormgeving van het onderwijs (met name de uitvoering van de praktijklessen op de middagen). De leerkrachten worden daarnaast ondersteund door een team van intern begeleiders, gedragsdeskundigen en andere disciplines; we noemen dat de Commissie voor de Begeleiding. Om de organisatie verder zo soepel mogelijk te laten verlopen, beschikt de school nog over enkele medewerkers op facilitair en administratief gebied. De school beschikt over een aantal oproepbare invalleerkrachten, onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners maar soms lukt het vinden van invallers niet. Als er geen vervangende leerkracht is, worden de leerlingen over de andere groepen verdeeld. In uitzonderlijke gevallen wordt met de ouders overlegd of het verstandiger is om de leerling thuis te houden. Iedere groep heeft een klassenmap waarin klassenregels, roosters, medicijngebruik en korte aanwijzingen per kind staan. Voor de invalleerkracht is dit belangrijke informatie; hij/zij kan op deze manier zoveel mogelijk dezelfde structuur bieden als de reguliere groepsleerkracht.

6.3

Commissie voor de Begeleiding

De Commissie voor de Begeleiding (CvB) bestaat uit gedragsdeskundigen, intern begeleiders, schoolmaatschappelijk werkende, schoolarts en de teamleiders van de school. De commissie heeft de volgende taken:  het vaststellen en bijstellen van het Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) van de leerling;  het evalueren van het ontwikkelingsperspectief en hiervan verslag doen aan het bevoegd gezag en de ouders;  het adviseren over het schakelen van de leerling;  het adviseren van het samenwerkingsverband over de begeleiding van de leerlingen. De leden van de Commissie voor de Begeleiding, leerkrachten en ouders werken samen bij de opstelling en uitvoering van het Ontwikkelingsperspectiefplan. Zo nodig wordt een Schoolgids SBO De Delta 2015 – 2016

14/41

multidisciplinair overleg gevormd om specifieke ondersteuningsvragen in kaart te brengen, doelen te bepalen en activiteiten te formuleren en uit te voeren.

6.4

De aanmelding van nieuwe leerlingen

Nadat de Commissie van Advies (CvA) positief heeft geadviseerd over de aanvraag van een toelaatbaarheidsverklaring voor een leerling en het bestuur van het samenwerkingsverband de verklaring heeft afgegeven, wordt het dossier naar onze school gestuurd. Daarna wordt u gebeld voor een intakegesprek. De gedragsdeskundige en waar nodig de intern begeleider, doen op basis van dossieranalyse en het intake gesprek een voorstel voor het ontwikkelingsperspectief aan de Commissie voor de Begeleiding van de school. De Commissie voor de Begeleiding van de school stelt bij plaatsing binnen zes weken voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief vast in overleg met de ouders. Het ontwikkelingsperspectief wordt vastgelegd in het ontwikkelingsperspectiefplan. In het Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) staan naast de algemene gegevens van de leerlingen:  De onderwijsrelevante beginsituatie;  Het onderwijsaanbod: uitstroomprofiel, uitstroombestemming, de beoogde uitstroomdatum, de leerroute, het onderwijstraject en het vakkenpakket;  Het integratief beeld van de leerling waarin de keuze van de uitstroombestemming en leerroute onderbouwd wordt. Het OPP wordt met u besproken. Als u akkoord gaat met de inhoud van het OPP (u heeft instemmingsrecht op het doelendeel van het OPP), wordt u gevraagd het document te ondertekenen. Leerlingen die daarvoor de leeftijd hebben (ouder dan 16 jaar) worden actief betrokken bij de inhoud van het OPP en mogen daar ook zelf voor tekenen. Nieuwe leerlingen krijgen de gelegenheid om van tevoren een kijkje te nemen op school en kennis te maken met de leerkracht.

6.5

Leerroutes

De leerlingen worden ingedeeld op basis van leeftijd, niveau en leerroute. Binnen RENN4 kennen we drie leerroutes. De leerroutes zijn gekoppeld aan twee uitstroomprofielen, namelijk Vervolgonderwijs en Arbeid. SBO De Delta biedt onderwijs in de 3 leerroutes. In principe volgen alle leerlingen tot eind groep 4 leerroute 1 of 2. Er zijn besliscriteria opgesteld waarmee een leerling toch op een andere leerroute kan worden geplaatst. Dit wordt door de Commissie van Begeleiding bepaald. Leerroute 1 is voor leerlingen met weinig tot geen beperkingen bij het leren. Deze leerroute bereidt de leerlingen voor op een uitstroombestemming in het regulier basis- en voortgezet onderwijs of het voortgezet speciaal onderwijs (de gemengde - of theoretische leerwegen van het VMBO). Leerroute 2 is voor leerlingen met enige onderwijsachterstand en beperking bij het leren. Deze leerroute bereidt de leerlingen voor op een uitstroombestemming in regulier – of speciaal voortgezet onderwijs (basisberoepsgerichte - of kaderberoepsgerichte leerweg van het VMBO). Schoolgids SBO De Delta 2015 – 2016

15/41

Leerroute 3 is voor leerlingen met grote onderwijsachterstanden. Deze leerroute bereidt de leerlingen voor op een uitstroombestemming in het praktijkonderwijs van het reguliere voortgezet onderwijs of het voortgezet speciaal onderwijs. Jonge kind (tot 7 jaar): Het onderwijsaanbod aan leerlingen tot 7 jaar heeft als doel een brede ontwikkeling te bevorderen zodat de leerling voldoende basisvaardigheden ontwikkelt om te kunnen lezen, schrijven en rekenen en met succes het basisonderwijs verder te volgen. Voor alle drie de leerroutes hanteert SBO De Delta de volgende streefdoelen: Ambitieniveau

Leerroute 1 Leerroute 2 Leerroute 3


80% van de leerlingen moet zijn uitgestroomd op het niveau dat vanaf groep 4 (DLE>20) is vastgelegd 80% van de leerlingen moet zijn uitgestroomd op het niveau dat vanaf groep 4 (DLE>20) is vastgelegd 80% van de leerlingen moet zijn uitgestroomd op het niveau dat vanaf groep 4 (DLE>20) is vastgelegd

16/41

7

Inrichting van het onderwijs

7.1

Wat en hoe

Het basisaanbod van SBO De Delta is leerroute 2, met als uitstroombestemming VMBO-BB of VMBO-KB. Wanneer voldoende kan worden onderbouwd dat dit perspectief niet realistisch is, kan een leerling leerroute 3 volgen op onze school. Uiteraard kunnen leerlingen ook leerroute 1 (regulier) volgen. Wij bieden de leerstof van groep 1 t/m groep 8 aan binnen de verschillende leerroutes. Op SBO De Delta is gekozen voor het werken met groepsplannen, omdat er op die manier goede instructie kan worden gegeven. Per groep streven we ernaar om maximaal 2 niveaus per groep les te geven. Er wordt in de school op onderdelen groepsdoorbrekend gewerkt, om de verschillende niveaus optimaal te kunnen bedienen. In alle groepen worden groepsplannen opgesteld per half jaar. Dit wordt gedaan voor de vakken: technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen, spelling en sociaal-emotionele ontwikkeling. In de groepsplannen staat het basisaanbod beschreven met de daarbij behorende doelen. Er wordt beschreven welke leerlingen aanvullende instructie krijgen en wat deze leerlingen precies doen. Dat geldt ook voor de leerlingen die instructie-onafhankelijk werken. De leerkracht evalueert de doelen in de groepsplannen met methode-gebonden toetsen en methode-onafhankelijke toetsen. De groepsplannen worden door de leerkracht besproken met de intern begeleider. Het kan voorkomen dat er hulpvragen vanuit de groepsplannen komen voor de Commissie van Begeleiding (CvB). Daarnaast kan het voorkomen dat een leerling een individueel handelingsplan heeft. Deze wordt door de leerkracht en in de Commissie van Begeleiding gevolgd. Wanneer een leerling leerroute 3 volgt (uitstroom praktijkonderwijs), dan wordt er op SBO De Delta in de groepen 7 en 8 ook gewerkt aan het ontwikkelen van praktische vaardigheden. We proberen onze leerlingen zo goed mogelijk voor te bereiden op het praktijkonderwijs in het VO. Dit zijn de praktijkmiddagen waarin leerlingen werken aan competenties op het gebied van: koken, schoonmaak, techniek en groen. Leerlingen werken met een portfolio waarin te zien is welke ontwikkelingen ze doorgemaakt hebben .

7.2

Onderwijsaanbod

SBO De Delta biedt onderwijs dat past bij de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerlingen zodat zij een ononderbroken ontwikkeling kunnen doormaken. SBO De Delta heeft het onderwijsaanbod aan de hand van de leerroutes zoals vermeld in paragraaf 6.5 uitgewerkt. Bij het invullen van het onderwijsaanbod zijn de door de overheid geformuleerde kerndoelen voor het Primair onderwijs richtinggevend. De kerndoelen Primair onderwijs beschrijven wat de overheid vindt dat leerlingen minimaal moeten kennen en kunnen. Voor een volledige omschrijving van de kerndoelen voor het speciaal basisonderwijs kunt u kijken op: http://www.slo.nl/primair/kerndoelen/ Binnen    

de leerroutes wordt onderwijs gegeven in de volgende leergebieden: Nederlandse taal Engels Rekenen/wiskunde Oriëntatie op jezelf en de wereld


17/41

 

Kunstzinnige oriëntatie Bewegingsonderwijs

     

Zintuiglijke en motorische ontwikkeling Sociaal-emotionele ontwikkeling Leren Leren Omgaan met media en technologische hulpmiddelen Ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit Praktische redzaamheid

7.3

Methoden

In onderstaande tabel staat aangegeven welke methoden de rode draad vormen voor het onderwijs.

Vak Nederlandse Taal Begrijpend lezen Schrijven Rekenen/ wiskunde Oriëntatie op jezelf en de wereld Kunstzinnige oriëntatie Spel- en bewegingsonderwijs Sociaal emotionele ontwikkeling

Gebruikte methode Taalverhaal, Schatkist Nieuwsbegrip Schrijven in de basisschool Wereld in Getallen en Maatwerk Naut, Meander en Brandaan Opgenomen in schoolbreed lesaanbod Opgenomen in schoolbreed lesaanbod Kinderen en hun sociale talenten

Zintuigelijke en motorische ontwikkeling Omgaan met media Spelontwikkeling Verkeer Engels Leesonderwijs

Opgenomen in schoolbreed lesaanbod Opgenomen in schoolbreed lesaanbod Opgenomen in schoolbreed lesaanbod Verkeerseducatielijn VVN Let’s do it Veilig Leren Lezen Estafette

7.4

Actief Burgerschap en Sociale Integratie

Leerlingen leren op school meer dan taal en rekenen alleen. Toerusting van leerlingen om op zinvolle wijze aan de samenleving bij te dragen is een taak die het onderwijs sinds lange tijd vervult. De laatste jaren zien we een toename in aandacht voor dit onderwerp. Bezorgdheid over verruwing en geweld, over onverdraagzaamheid en over het afbrokkelen van maatschappelijke samenhang spelen daarbij een rol. Wij achten het van belang dat onze scholen een positieve bijdrage leveren aan het bevorderen van actief burgerschap en de sociale integratie van leerlingen. Vanaf 1 februari 2006 zijn scholen verplicht om in hun onderwijs aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Sociale integratie verwijst naar deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving, in de vorm van participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Schoolgids SBO De Delta 2015 – 2016

18/41

De opdracht aan scholen om actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen, is vastgelegd in de wet en luidt: Het onderwijs: a. Gaat er mede vanuit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving; b. Is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie; c. Is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Binnen onze school worden de volgende activiteiten binnen het thema ‘sociale veiligheid, actief burgerschap en sociale integratie’ aangeboden:  Aandacht voor schoolregels: zes basisregels overal in de school zichtbaar beschreven, ondersteund met 6 pictogrammen: ‘1xzeggen is genoeg, Handen en voeten bij jezelf, We praten aardige taal met elkaar, Samen spelen, samen delen, Rustig lopen, Gebruik het materiaal waarvoor het bedoeld is’;  Aandacht voor sociale waarden en normen;  Aandacht voor conflictbespreking;  Aandacht voor 4 en 5 mei, bezoek aan herdenkingsplechtigheid te Appingedam;  Week van respect, anti-pestprogramma;  Volgen van het jeugdjournaal;  Werken met Nieuwsbegrip;  Zwerfvuil ruimen;  Sintmaarten lopen bij verschillende verzorgingstehuizen en verplegingstehuizen in de buurt.

7.5

Excursies en schoolreizen

Onderdeel van het onderwijsaanbod zijn activiteiten die gericht zijn op uitbreiding van de belevingswereld van de leerlingen. Enerzijds heeft dit de functie van het opdoen van informatie, anderzijds is het heel belangrijk om met je klasgenoten en je leerkrachten nieuwe, spannende en uitdagende dingen mee te maken. Deze onderdelen horen bij het schoolprogramma. Aan deze activiteiten zijn soms kosten verbonden. De bijdrage die aan de ouders wordt gevraagd, is vrijwillig en deze mogen geen belemmering zijn voor deelname. U kunt altijd contact opnemen met de school als de gevraagde bijdrage een probleem vormt.


19/41

8

Resultaten van het onderwijs

8.1

Ontwikkelingsperspectiefplan(OPP)

In het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) maakt de school een inschatting van de doelen die een leerling kan behalen. Het ontwikkelingsperspectief bestaat uit een leerrendementsverwachting en een uitstroombestemming. Een uitstroombestemming stelt de school vast door het combineren van de leerrendementsverwachting van alle leergebieden samen. Het biedt handvatten waarmee de leerkracht het onderwijs kan afstemmen op de behoefte van een leerling. En het laat de school, de leerling en de ouders duidelijk zien waar de school samen met een leerling naartoe werkt en aan welke instroomeisen een leerling moet voldoen om succesvol te zijn in het vervolgonderwijs. Vanaf het schooljaar 2013-2014 is het via de kwaliteitswet in Nederland verplicht om voor alle leerlingen een ontwikkelingsperspectiefplan op te stellen. Binnen zes weken na plaatsing van een leerling wordt een OPP opgesteld. Dit plan wordt met u besproken en door u ondertekend. Het OPP vormt het uitgangspunt voor het handelen. Aan het einde van het schooljaar wordt de evaluatie van het OPP met u besproken.

8.2

Het volgen van de ontwikkeling van de leerling

De resultaten van het onderwijs worden gevolgd door middel van het leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem is een middel om de leerling te volgen in zijn/haar ontwikkeling. Het helpt ons in kaart te brengen met welke problemen de leerlingen te maken hebben en op welk gebied extra hulp moet worden ingezet. Op deze wijze kan per leerling in beeld gebracht worden of hij/zij zich naar verwachting ontwikkelt. Er wordt gebruik gemaakt van allerlei toetsen testmateriaal. We gebruiken methode-gebonden en methode-onafhankelijke toetsen.

Methode-gebonden toetsen

Deze toetsen hebben als doel de voortgang van de dagelijkse leerstof op gezette tijden te toetsen. De toetsen geven details aan en helpen de leerkracht de leerstof in een korte periode goed aan te passen aan het individuele kind. De toetsing vindt regelmatig plaats.

Methode-onafhankelijke toetsen (CITO)

Deze toetsen gaan niet uit van het dagelijks werk. De toetsen bewaken meer de algemene voortgang van het kind. De toetsen staan niet in relatie tot de leermethodes die dagelijks worden gebruikt. De resultaten worden gekoppeld aan een niveau-indicatie. Toetsing vindt vanaf groep 3 tweemaal per jaar plaats.

Sociaal-emotionele ontwikkeling en leervaardigheden

De sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling wordt gevolgd door twee keer per jaar de vragenlijsten van ZIEN, het sociaal emotioneel volgsysteem gekoppeld aan het leerlingvolgsysteem, in te vullen. De informatie over de leerling die het invullen van deze lijsten oplevert wordt opgenomen in het ontwikkelingsperspectiefplan en ook met de ouders besproken. Belangrijke pijlers uit dit leerlingvolgsysteem zijn voor ons het welbevinden en de betrokkenheid van de leerling. Vanuit ZIEN worden er handelingsadviezen aan de leerkracht gegeven die in de klas toegepast kunnen worden.

Schatkist Kleutervolgsysteem

Voor groep 1 en 2 worden de observatielijsten van Schatkist drie keer per jaar ingevuld. Binnen dit kleutervolgsysteem wordt de voortgang van de leerlingen geregistreerd op het gebied van de sociaal- emotionele ontwikkeling, de mondelinge taal, de woordenschat, de beginnende Schoolgids SBO De Delta 2015 – 2016

20/41

geletterdheid, de beginnende gecijferdheid en de grove en fijne motoriek. Ook worden er in groep 1 en 2 twee keer per jaar de CITO toetsen rekenen en taal voor kleuters afgenomen.

8.3

Naar een andere school

8.3.1 Naar het voortgezet (speciaal) onderwijs In groep 8 wordt het schooladvies besproken met ouders. Het definitieve adviesgesprek vindt plaats medio eind januari / begin februari. In de schooljaren daarvoor wordt het uitstroomperspectief van de leerling besproken met de ouders in de ontwikkelingsperspectiefgesprekken (OPP). Ter ondersteuning van ons advies wordt bij de schoolverlaters groepsgewijs een intelligentiebepaling gedaan (NIO of NDT), worden er vragenlijsten bij de leerlingen afgenomen (NPV-J) en worden eventueel andere aanvullende onderzoeken afgenomen mocht dat wenselijk zijn. De resultaten van de Cito-toetsen van de laatste 3 leerjaren worden in de Friese Plaatsingswijzer gezet. Alle gegevens worden meegewogen in het opstellen van een advies door de Commissie van Begeleiding van SBO De Delta. De schooladviesgesprekken worden door de leerkracht gevoerd en zij stellen ook een onderwijskundig rapport op. Deze wordt besproken met de ouders. Ouders en leerlingen bezoeken open dagen en maken uiteindelijk een keuze. SBO De Delta kan ondersteuning bieden bij het zoeken naar een geschikte school en/of het invullen van aanmeldingsformulieren. Wij verzorgen ook de overdracht naar de vervolgschool. Vanaf het schooljaar 2015 – 2016 zijn ook SBO scholen verplicht om een eindtoets in groep 8 af te nemen, u wordt hier te zijner tijd over geïnformeerd. Als een leerling de overstap maakt naar een school voor voortgezet speciaal onderwijs, moet er een toelaatbaarheidsverklaring worden aangevraagd. 8.3.2 Tussentijds schakelen Zoals gezegd zijn wij schakelonderwijs. Dit betekent dat kinderen op alle momenten geschakeld kunnen worden naar een andere vorm van onderwijs. Dit kan terug naar het reguliere basisonderwijs zijn, of naar een andere vorm van speciaal onderwijs. De Commissie voor de Begeleiding geeft hierover een advies. 8.3.3 Onderwijskundig Rapport (OKR) Als de leerling de school verlaat, krijgt de leerling een onderwijskundig rapport (OKR). Dit rapport gaat eveneens naar de vervolgschool. In het rapport staat informatie over de leerprestaties, de werkhouding en het gedrag van de leerling. 8.3.4 Doubleren Doubleren betekent een schooljaar overdoen. Doubleren wordt op SBO De Delta over het algemeen niet als zinvol ervaren. Toch zijn er uitzonderingen mogelijk die de Commissie voor de Begeleiding kunnen doen besluiten om een leerling te laten doubleren. Dit kan bijvoorbeeld als een leerling een bijzonder heftige periode heeft meegemaakt waardoor de ontwikkeling is komen stil te staan. De leerling kan ook, om welke reden dan ook, een periode hebben gehad waarin het minder de school bezocht. De Commissie voor de Begeleiding zal dan Schoolgids SBO De Delta 2015 – 2016

21/41

een afweging maken op basis van de volgende factoren: cognitieve-, sociaal-emotionele en motorische ontwikkeling, werkhouding en thuissituatie.

8.4

Cijfers over de doorstroming van leerlingen

Het afgelopen schooljaar hebben 28 leerlingen de school verlaten. Ze zijn weer terug naar het basisonderwijs of ze vervolgen hun schoolcarrière op het voortgezet onderwijs of voortgezet speciaal onderwijs. In onderstaande tabel staat aangegeven om hoeveel leerlingen het gaat en waar ze naar toe zijn gegaan. In de tabel staat ook of het uitstroomniveau van de leerlingen overeenkomt met wat we bij plaatsing op SBO De Delta hadden ingeschat. Voorlopige schoolverlaters schooljaar 2014 – 2015 Type onderwijs Aantal leerlingen VSO arbeid / praktijkgericht onderwijs Praktijkonderwijs VMBO

3 17 8

Aantal in overeenstemming met uitstroomperspectief 3 17 8

Van de leerlingen die in het schooljaar 2013 – 2014 zijn uitgestroomd hebben we geïnformeerd hoeveel van hen nog op de vervolgopleiding zitten waar ze in augustus 2014 naar toe zijn gegaan. In onderstaande tabel ziet u het resultaat. Schoolverlaters schooljaar 2013 – 2014 Type onderwijs Aantal leerlingen Praktijkonderwijs VMBO

9 11

Aantal leerlingen dat nog op de vervolgopleiding zit 7 11

Op het moment dat de schoolgids werd aangeleverd waren de gegevens in bovenstaande tabellen nog niet allemaal definitief. Het betreft een voorlopige stand van zaken. Conclusie Van de schoolverlaters is 100 procent uitgestroomd op de vastgestelde uitstroombestemming. Een jaar later zit 90 procent van de uitgestroomde leerlingen nog op een vervolgopleiding. Het totale uitstroompercentage ligt boven het vastgestelde ambitieniveau (80 procent).

8.5

Schoolontwikkeling

8.5.1 Het afgelopen jaar 2014 – 2015 Het afgelopen schooljaar hebben we op verschillende terreinen verbetertrajecten ingezet, geëvalueerd en/of afgerond. Hieronder een niet volledige opsomming:  

Er is cyclisch gewerkt, volgens PCDA, bij Zorg en Begeleiding. Er is verder gewerkt aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs, o.a. door differentiatie binnen het begrijpend lezen met Nieuwsbegrip, het gebruik van compenserende maatregelen door dyslectische leerlingen, het uitwerken en starten met invoeren van passende perspectieven voor rekenen en het opzetten van een leerroute voor praktijkonderwijs in de groepen 7 en 8.


22/41

  

Er is aandacht geweest voor de onderwijsbehoeften van leerlingen met disharmonische intelligentieprofielen door te werken met niveaugroepen en door het invoeren van het eerste onderdeel van de leerlijn Leren Leren: zelfstandig (door-)werken. Er is aandacht geweest voor het vergoten van de ouderbetrokkenheid door het OPP voor ouders beter leesbaar te maken en dit twee keer per jaar met ouders te bespreken. Ook zijn er ‘omgekeerde’ 10- minuten gesprekken met ouders gevoerd. Er is extra inzet geweest op het taal- leesonderwijs met name bij het jonge kind

8.5.2 Het huidige jaar 2015 – 2016 Voor dit schooljaar staan de volgende punten op de agenda: Speerpunten SBO De Delta heeft voor het schooljaar 2015 – 2016 een drietal speerpunten benoemd, voortvloeiend uit de evaluatie van het jaarplan 2014-2015: 1. Profilering SBO Doelstelling is dat alle leerlingen in de regio naar een passende schoolvoorziening kunnen, voor primair onderwijs dicht bij huis. We zetten in op:  Samenwerking ketenpartners en onderwijs: PO scholen in de regio, VO scholen praktijk en afstemming in lespakket;  Samenwerking ketenpartners in zorg: afstemming en samenwerking hulpverlening, waaronder: Accare, Mee, Lentis, Reik, Elker, samenwerking gemeenten in de regio;  ZML leerlingen; wat kunnen we extra bieden;  Uitwerkingen (samenvoegen één document met de diverse leerlijnen) en implementatie leerlijnen Praktijk;  Uitwerking pilots observatieplaatsing en gastplaatsing leerlingen;  Ontwikkelen pilots gedeeltelijk plaatsing SBO / reguliere school. 2. Kwaliteitsmanagementsysteem (KMS) Er is de afgelopen twee jaren hard gewerkt aan een kwaliteitsslag op SBO De Delta. Dit is terug te zien aan de didactische vaardigheden van leerkrachten en het zichtbaar volgen -en anticiperen op- de ontwikkelingen van leerlingen. In het komende jaar zal de gewonnen kwaliteit geborgd worden middels het kwaliteitsmanagementsysteem. We zetten in op:  Scholing van medewerkers (meenemen van het team, auditorenopleiding, procesbeschrijvers);  Omzetten netwerk naar KMS extranet, digitale database overzichtelijk en eenduidig opslaan van documenten. 3. Samenwerking SO Prof. W.J. Bladergroenschool en SBO De Delta Met ingang van 1 augustus 2015 zal de naastgelegen SO Cluster 4 school, de Prof. W.J. Bladergroenschool, locatie Appingedam, inhuizen in een vleugel van SBO De Delta. De Bladergroenschool en SBO De Delta behouden een eigen team met onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel. Op verschillende gebieden zal er worden samengewerkt:  Gezamenlijke scholingsdagen, onder andere op het gebied van: Pedagogisch vakmanschap, ABC methodiek (agressie, beroepshouding, communicatie), SGG (seksueel grensoverschrijdend gedrag), Leren leren.  Kennisuitwisseling: SBO De Delta is sterk op didactisch gebied en heeft heldere aanpak en begeleidingsstructuur in de leerroutes vormgegeven. SO Bladergroenschool is sterk op pedagogisch gebied en heeft kennis op het gebied van differentiatie in gedragsmatige hulp en begeleiding voor leerlingen. Beide scholen kunnen hierin van elkaar leren en verder ontwikkelen. Schoolgids SBO De Delta 2015 – 2016

23/41





Jaarrooster 2015-2016 beter op elkaar afgestemd: SO Bladergroenschool locatie Appingedam zal op onderdelen afwijken van de hoofdlocatie Bladergroenschool Groningen, maar aansluiten aan bij SBO De Delta. Dit geeft meer gezamenlijkheid, leerlingen hebben eenzelfde lesrooster, mogelijkheden tot kennisuitwisseling en mogelijkheden voor leerlingen om proef te draaien in een andere setting. Samenwerking op het gebied van praktijklessen en gebruik van het gezamenlijke praktijklokaal waarin o.a. technieklessen gegeven worden. En samenwerking op het gebied van lichamelijke opvoeding; de gymleerkrachten van beide scholen hebben onderling afstemming betreffende gebruik van de gymzaal en samenwerking op sportdagen en andere activiteiten als Koningsspelen, sponsorloop en nader te ontwikkelen samenspel.

Naast de drie genoemde speerpunten staan de volgende onderdelen op de agenda:    

 

8.6

Nadere implementatie van het invulling geven aan de praktijkvakken Schoonmaak, Groen, Koken en Techniek. Kwaliteitsplan Rots & Water implementeren (methodiek psychofysische sociale competentietraining): alle medewerkers zijn in het voorgaand schooljaar geschoold. In het schooljaar 2015-2016 wordt de methodiek geïmplementeerd en geborgd. Passende perspectieven Rekenen: Deze worden verder vormgegeven en doorontwikkeld. Leren leren onderdeel ‘zelfstandig (door-)werken wordt geborgd. Het volgende onderdeel: ‘Taakaanpak’ óf ‘Samenwerken’ wordt geïmplementeerd. Er wordt bewust voor één nieuw onderdeel gekozen en niet twee of drie, om de onderdelen stuk voor stuk ook daadwerkelijk goed te implementeren en te kunnen borgen. Vervolg geven aan beleidsplan Rekenen: uitwerken passende perspectieven. Opstellen van een beleidsplan Taal 2016-2020; uitwerking passende perspectieven taal en keuze nieuwe taalmethode.

Onderwijsinspectie

De Onderwijsinspectie heeft tot taak om toezicht te houden op het onderwijs. Binnen het inspectietoezicht staat de vraag centraal: “Hoe is de kwaliteit van de school?”. Van de bevindingen wordt een rapport gemaakt. Dit rapport maakt de inspectie openbaar op haar website www.onderwijsinspectie.nl. RENN4 maakt de inspectierapporten ook zelf openbaar door publicatie op de website. Als u op de startpagina (www.renn4.nl) bij de keuzemogelijkheid Scholen de school kiest waarin u geïnteresseerd bent, kunt u daar het laatste inspectierapport inzien. SBO De Delta staat onder basistoezicht van de Inspectie van het Onderwijs. Dit betekent dat de kwaliteit van het onderwijs voldoende is. Een SBO school valt onder het inspectiekader van het Primair Onderwijs. SBO De Delta valt onder de Inspectie van het Onderwijs kantoor Zwolle, Postbus 10048, 8000 GA Zwolle. Voor vragen over het onderwijs in het algemeen of de Inspectie in het bijzonder kunt u bellen met telefoonnummer 088-669 60 60 of mailen naar [email protected]. Informatie over de Onderwijsinspectie vindt u op www.onderwijsinspectie.nl Vertrouwensinspectie Binnen de Inspectie van het Onderwijs heeft een klein team van inspecteurs naast hun toezichthoudende taak een bijzondere taak: zij zijn vertrouwensinspecteur (VI). Schoolgids SBO De Delta 2015 – 2016

24/41

De vertrouwensinspectie is telefonisch bereikbaar op 0900-1113111. U kunt contact opnemen met de vertrouwensinspectie als er sprake is van fysiek geweld, pesten, discriminatie of seksueel grensoverschrijdend gedrag. Meer informatie vindt u op: http://www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen/Vertrouwensinspecteurs


25/41

9

Ouders

9.1

Samenwerken met ouders

Als uw kind bij ons aangemeld wordt, betekent het dat er problemen zijn met betrekking tot het gedrag van uw kind. Deze problemen kunnen zich op school, thuis en in de vrije tijd voordoen. Samenwerking met u en andere instanties vinden wij daarom van groot belang. Als ouder bent u verantwoordelijk voor de opvoeding van uw kind. Aan het onderwijs voor uw kind kunt u een belangrijke bijdrage leveren als ervaringsdeskundige. Immers, u bent degene die uw kind vanuit de thuissituatie het beste en het langste kent. De leerkracht kan van u dan ook belangrijke informatie krijgen over het functioneren en de behoeften van uw kind. Bovendien hebt u wellicht al ervaring met verschillende vormen van aanpak en de effecten daarvan. Wij spreken van educatief partnerschap. Samen wordt de verantwoordelijkheid gedragen voor het onderwijs. Dit wordt ondersteund door het ondertekenen van het document gezamenlijke verantwoordelijkheid en het agressiedocument. Leerkrachten kijken vanuit hun eigen specifieke deskundigheid naar uw kind. U mag van hen verwachten dat zij u regelmatig en objectief informeren over het functioneren van uw kind op school, dat zij actief luisteren naar u en dat zij betrokken zijn bij het welzijn van uw kind. U en de leerkracht zijn gelijkwaardige gesprekspartners bij de samenwerking voor uw kind. Dat betekent dat u beiden elkaars deskundigheid en mening respecteert. Het opbouwen van een vertrouwensband is belangrijk voor een goede samenwerking. De school heeft echter ook een eigen verantwoordelijkheid met betrekking tot de ondersteuning van uw kind. Deze ontstaat wanneer uw kind naar de mening van de school wordt bedreigd in zijn of haar ontwikkeling en niet de hulp krijgt die het nodig heeft. In overleg met u zullen dan externe hulpverleningsinstanties ingeschakeld kunnen worden of de school zal zelf contact opnemen met de aangewezen hulpverlenende instanties. Samen bereiken we meer. U als ouder en wij als school hebben immers dezelfde opdracht: uw kind voorbereiden op en begeleiden naar de volwassenheid.

9.2

Het belang van de betrokkenheid

Om het doel, dat we ons samen met u gesteld hebben, zo goed en snel mogelijk te bereiken, vinden wij het van groot belang dat school en ouders de verantwoordelijkheid voor de begeleiding delen. We verwachten van ouders een constructieve opstelling. Dat houdt ook in dat we ouders voor OPP-besprekingen op school verwachten, dat de leerkrachten welkom zijn op een incidenteel huisbezoek maar ook dat u bij ziekte of ander verzuim tijdig (tussen 8.00 en 8.30 uur ‘s morgens) contact met ons opneemt. Wij nemen contact met u op als dat nodig is (bijvoorbeeld bij onverwachte gebeurtenissen of ontwikkelingen). Wij moeten hiervoor kunnen beschikken over de juiste gegevens zoals uw adres, telefoonnummer en e-mailadres. Het is uw taak de gegevens en eventuele wijzigingen door te geven aan de leerkracht en de administratie. De ouders van nieuwe leerlingen vragen wij een formulier in te vullen met vragen over onder andere het sofinummer van de leerling, adresgegevens van de ouders en adresgegevens van iemand die in geval van nood, als u niet bereikbaar bent, benaderd kan worden.


26/41

9.3

Informatievoorziening

9.3.1 Schoolgids Aan het begin van het schooljaar is voor iedereen de schoolgids beschikbaar via de website van RENN4: www.renn4.nl Onder de knop Scholen kunt u de schoolgids van de betreffende school aanklikken. In principe geven we geen “papieren” schoolgids meer uit. U kunt aangeven dat u toch een papieren schoolgids wilt ontvangen; wij zullen daar dan voor zorgen. 9.3.2 Nieuwsbrief Gedurende het schooljaar verschijnt enkele malen een nieuwsbrief voor ouders met nieuws en wetenswaardigheden van de school of een groep. 9.3.3 Websites Op de website van RENN4 www.renn4.nl, vindt u onder andere de algemene informatie over RENN4 en haar scholen. U kunt daarbij denken aan contactgegevens, de schoolgids en de vakantieregeling. 9.3.4 Schoolkrant Elke week krijgen de leerlingen op vrijdag een informatiebulletin, genaamd Deltawerken, mee naar huis. Hierin kan elke groepsleerkracht kort een weekverslag schrijven en bijzonderheden vermelden. 9.3.5 Oudercontacten en ouderparticipatie De school kent verschillende momenten waarop u als ouder in de gelegenheid wordt gesteld over uw kind te praten of om meer van de werkwijze van de school te weten te komen. Als ouders gescheiden zijn en het ouderlijk gezag gezamenlijk uitoefenen, gaat de informatie van school in beginsel naar beide ouders, tenzij anders gezamenlijk is afgesproken. Uitgangspunt is dat beide ouders ook voor besprekingen en andere activiteiten gelijktijdig worden uitgenodigd. Alleen als één van de ouders bezwaar maakt tegen de aanwezigheid van de andere ouder, wordt de mogelijkheid geboden om een apart gesprek te voeren. SBO De Delta hecht veel waarde aan het contact met u en aan uw betrokkenheid bij het onderwijs. We organiseren de volgende contactmogelijkheden. 9.3.5.1 Bespreking Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP)

Aan het einde van het schooljaar worden de OPP’s geëvalueerd. U krijgt het OPP van tevoren opgestuurd. Tijdens de bespreking wordt het plan dan geëvalueerd en tegelijk worden de doelen voor het nieuwe schooljaar besproken en vastgesteld. Het nieuwe OPP wordt dan ondertekend. 9.3.5.2 Rapportbespreking

Naar aanleiding van de ontwikkeling van iedere leerling, wordt er vier keer per jaar een ouderbespreking over de leerling gehouden. Twee maal een rapportbespreking: halverwege en aan het einde van het schooljaar. En twee maal een contactavond om de sociaal emotionele ontwikkeling en afname ZIEN te bespreken. Ouders worden voor deze besprekingen door de groepsleerkracht uitgenodigd, alvorens dit rapport wordt uitgereikt aan de kinderen. In het Schoolgids SBO De Delta 2015 – 2016

27/41

rapport wordt de inzet en de voortgang van de leerling beschreven. Ook is er een gedeelte waarin uw kind zelf aangeeft wat er goed gaat en wat nog moeilijk is of wat het graag wil leren. Tevens zijn er een aantal zakelijke ouderavonden waarvoor alle ouders worden uitgenodigd. Op deze zakelijke ouderavonden worden algemene zaken besproken. Ouders ontvangen hiervoor tijdig een uitnodiging en opgavestrookje via de groepsleerkracht. 9.3.5.3 Groepsouderavond

Aan het begin van het schooljaar wordt er een groepsouderavond georganiseerd. U wordt dan geïnformeerd over de gang van zaken in de groep van uw kind en ouders kunnen kennismaken met elkaar. Het is tijdens deze avond niet de bedoeling om over individuele kinderen te spreken. 9.3.5.4 Telefonisch contact

Ouders kunnen elke werkdag na lestijd telefonisch contact met de school opnemen voor het maken van een afspraak met de leerkracht. De lestijden zijn op maandag, dinsdag en donderdag tot 14.45 uur en op woensdag en vrijdag tot 12.30 uur. ’s Morgens kan u tussen 8.00 en 8.30 uur een bericht doorgeven aan de conciërge. Het telefoonnummer van de school is: 0596-682551. Tevens wordt er veelvuldig gebruik gemaakt van de mogelijkheid om een e-mail te zenden aan de groepsleerkracht. Hierin kunt u relevante informatie doorgeven of een afspraak plannen.

9.4

Medezeggenschapsraad

De medezeggenschapsraad (MR) behartigt de belangen van leerlingen, personeel, ouders en school. De MR bestaat uit zes leden: drie ouders en drie personeelsleden. De provinciedirecteur is op uitnodiging bij de vergadering aanwezig. De MR vergadert 6 à 7 keer per jaar. Deze vergaderingen zijn openbaar. Daarnaast is de MR op de eerste zakelijke ouderavond aanwezig, waarin zij middels bespreking van het jaarverslag verantwoording aflegt aan de ouders en teamleden, over de zaken die de MR in het afgelopen jaar heeft behandeld. De MR houdt zich vooral bezig met beleidsmatige zaken rond de school. Tijdens de vergaderingen van de MR kunnen de volgende zaken besproken worden:  Vaststellen van het schoolplan;  Vaststellen van het formatieplan;  Ondersteuningsstructuur;  Begroting;  Fusies/reorganisaties;  Nieuwbouw en ingrijpende organisatorische veranderingen. Ook levert de MR een lid voor de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van RENN4. De MR onderhoudt, via de GMR, contacten met het College van Bestuur van RENN4. De leden van de MR hebben een zittingsduur van drie jaar en kunnen daarna herkozen worden. Zolang hun kinderen op school zitten, kunnen ouders zich beschikbaar stellen voor de MR. Wanneer er nieuwe leden nodig zijn voor de MR krijgt u hiervan schriftelijk bericht. Ouders hebben dan tien dagen de gelegenheid om zich aan te melden als kandidaat. Bij meerdere kandidaten volgt er een schriftelijke stemming. Bij evenveel kandidaten als zetels worden de aangemelde kandidaten automatisch gekozen, indien er bij de ouders geen bezwaren tegen de kandidaten zijn. De MR onderhoudt contact met de ouders via de schoolkrant, de nieuwsbrief en de website. De notulen van de vergadering liggen ter inzage op school en worden gepubliceerd op de website. De MR van SBO De Delta bestaat in het schooljaar 2015 – 2016 uit de volgende leden: Schoolgids SBO De Delta 2015 – 2016

28/41

Oudergeleding: Voorzitter; vacant Lid; Dhr. P. (Peter) Mooi Lid; vacant Personeelsgeleding: Secretaris ; Mevr. P. (Pety) Froma Lid (tevens GMR); Mevr. E. (Ellen) van der Veen Lid; Mevr. M. (Mariska) Feenstra

9.5

Ouderraad

SBO De Delta is gezegend met een actieve ouderraad die zich bezig houdt met het organiseren van allerlei activiteiten. Zoals een programma voor de laatste schooldag, coördinatie van de wandelvierdaagse, paaslunch, activiteiten rondom sinterklaas en kerst, en dergelijk. In het schooljaar 2015 – 2016 bestaat de ouderraad uit de leden: mevr. Annegré Atzema en mevr. Angelique Blaauw. Tevens zijn er diverse ouders die regelmatig meehelpen met activiteiten.


29/41

10 Geldzaken 10.1 Verzekering Ieder jaar wordt voor alle leerlingen een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Een scholenongevallenverzekering dekt een deel van de kosten die niet door de gewone ziektekostenverzekering wordt gedekt, bijvoorbeeld eigen risico. Het is ook aan te raden dat u zelf een aansprakelijkheidsverzekering afsluit.

10.2 Vrijwillige Ouderbijdrage De ouderbijdrage wordt per schooljaar, in overleg met de Medezeggenschapsraad, vastgesteld. Voor leerlingen die slechts een deel van het jaar de school bezoeken, wordt een bijdrage naar evenredigheid gevraagd. De bijdrage is vrijwillig, maar wij stellen uw bereidwilligheid om een vrijwillige bijdrage te leveren erg op prijs. Pas dan kunnen we een aantal voorzieningen voor de leerlingen in stand houden. De bijdrage voor de schoolreisjes is vastgesteld op € 25,00. Daarnaast wordt er voor vieringen en andere bijzondere activiteiten, zoals Sinterklaas, Kerst- en Paasontbijt en excursies een bijdrage gevraagd van € 22,50. Tevens kunnen de leerlingen op school fluor spoelen (€ 4,00) en tussen de middag melk/ yogho drinken (€ 22,00). De school biedt de mogelijkheid om te sparen voor de ouderbijdrage, het drinken tussen de middag (€ 22,00), het fluorspoelen (€ 4,00) en de schoolreis.


30/41

11 Regelzaken en verplichtingen 11.1 Schorsing In de praktijk kan het in voorkomende gevallen nodig zijn dat een leerling tijdelijk niet op school aanwezig is. De provinciedirecteur van de school is bevoegd tot het schorsen van leerlingen; hij kan de teamleider mandateren om namens hem een schorsing uit te spreken. Wanneer de leerling daadwerkelijk wordt geschorst dienen de ouders of verzorgers de leerling zo nodig op te halen van school. Het schorsen van leerlingen is gebonden aan regels en procedures die zorgvuldig moeten worden gevolgd. Het gaat daarbij om het volgende:   

de schorsing van de leerling wordt telefonisch aan ouders meegedeeld en daarna schriftelijk bevestigd. bij zowel de telefonische mededeling als de schriftelijke bevestiging, is het van belang aan te geven waarom de leerling wordt geschorst en voor hoelang (maximaal vijf dagen). de provinciedirecteur kan het noodzakelijk vinden dat, voordat de leerling terug komt op school, eerst een gesprek met de leerling en zijn ouders plaatsvindt. Dit wordt in het telefonisch contact en in de brief aangekondigd.

Gedurende de periode van schorsing houdt de school een inspanningsverplichting naar de leerling. Dit betekent dat gezorgd moet worden voor huiswerk en dat een afspraak gemaakt wordt over het nakijken ervan. De schorsingsbrief bevat ook informatie over de bezwaarmogelijkheid. Ouders kunnen bij het bevoegd gezag (het College van Bestuur van RENN4) schriftelijk bezwaar aantekenen tegen de beslissing van de provinciedirecteur van de school. Het indienen van een bezwaar heeft geen opschortende werking. De schorsingsbrief gaat in afschrift naar het College van Bestuur van RENN4, de leerplichtambtenaar en de toezichthoudend inspecteur (bij schorsing voor meer dan één dag).

11.2 Verwijdering In uitzonderlijke gevallen kan besloten worden tot verwijdering van de leerling. Dit is het geval als het gedrag van de leerling een veiligheidsrisico vormt voor de andere leerlingen en/of de medewerkers van de school. Definitieve verwijdering van een leerling waarop de Leerplichtwet van toepassing is, vindt niet eerder plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorggedragen dat een basisschool, een speciale school voor basisonderwijs, een school voor (voortgezet) speciaal onderwijs, een instelling voor (voortgezet) speciaal onderwijs dan wel een instelling voor educatie en beroepsonderwijs bereid is de leerling toe te laten. Van een verwijdering krijgt u schriftelijk bericht. In de brief wordt tevens gewezen op de bezwaarmogelijkheden die u hebt. Het bevoegd gezag deelt een verwijdering voorafgaand aan een verwijdering aan ouders mee. Binnen zes weken na de mededeling van verwijdering kunt u bij het bevoegd gezag schriftelijk uw bezwaren kenbaar maken. Het bevoegd gezag beslist binnen vier weken na ontvangst van de bezwaren.


31/41

De bevoegdheid tot het verwijderen van leerlingen is niet overgedragen aan de provinciedirecteur van de school. Verwijdering van leerlingen kan alleen plaatsvinden door het College van Bestuur. Net als bij schorsing houdt de school gedurende de periode van acht weken een inspanningsverplichting naar de leerling. In beginsel is de leerling gedurende deze acht weken gewoon op school. Indien de aanwezigheid van de leerling leidt tot een ernstig onveilige situatie voor medeleerlingen of teamleden kan de leerling gedurende de periode van acht weken de toegang tot de school worden ontzegd. Hiertoe moet het bevoegd gezag een apart besluit nemen. De inspanningsverplichting blijft ook dan bestaan (huiswerk, afspraken over uitleg en nakijken).

11.3 Lesuitval Als een leerkracht ziek is, of om een andere reden niet aanwezig is, wordt er zo goed mogelijk voor gezorgd dat de lessen (in aangepaste) vorm doorgaan. Het streven is ervoor te zorgen dat de groep een vervanger heeft. Lukt dit niet, dan kan besloten worden om de leerlingen te verdelen over andere groepen. Voor een aantal leerlingen, bijvoorbeeld die vanuit hun problematiek sterk gehecht zijn aan een vaste leerkracht, maar ook voor de vervangende leerkracht, is het soms een moeilijke situatie. Begrip voor beiden is dan ook op zijn plaats. Als er geen vervanging of alternatief voorhanden is, kan als uiterste maatregel besloten worden om leerlingen thuis te laten blijven. In verband met vervoer maken wij dit waar mogelijk een dag van te voren bij u bekend. Wanneer een ouder niet wordt bereikt, wordt de boodschap ingesproken. Wanneer dit niet mogelijk is, wordt de leerling de volgende ochtend opgevangen en wordt er opnieuw geprobeerd contact te krijgen met u.

11.4 Leerplicht en verlofregeling 11.4.1 Leerplicht In Nederland kan elk kind naar school. Het belang van onderwijs voor het kind zelf en de samenleving is zo groot dat hiervoor de leerplicht is ingesteld. Iedereen is vanaf de leeftijd van vijf jaar tot en met het schooljaar waarin hij of zij zestien jaar wordt geheel leerplichtig (zie ook de website: http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/leerplicht). 11.4.2 Verlof Verlof buiten de officiële schoolvakanties kan, eventueel, verleend worden in verband met de specifieke aard van het beroep van één van de ouders van het kind. Dit verlof mag één keer per jaar voor maximaal tien schooldagen worden gegeven. Dit moet schriftelijk worden aangevraagd bij de provinciedirecteur. Dit verlof mag niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar vallen. Soms kan er verlof noodzakelijk zijn op grond van, zoals de leerplichtwet het noemt, “gewichtige omstandigheden”. Bij minder dan tien schooldagen kan de provinciedirecteur dit verlof verlenen. Indien er voor meer dan tien dagen verlof wordt aangevraagd, is er toestemming van de leerplichtambtenaar nodig. Voorbeelden van gewichtige omstandigheden: Schoolgids SBO De Delta 2015 – 2016

32/41

    

Het voldoen aan wettelijke verplichtingen wanneer dit niet buiten lesuren kan geschieden; Verhuizing; Huwelijk, ziekte, overlijden en jubileum van bloed- en aanverwanten tot en met de vierde graad. Bevalling van moeder of verzorgster; Indien de werkgever de werknemer verplicht buiten de schoolvakanties vakantie te nemen. Er dient dan een werkgeversverklaring te worden overlegd.

Per situatie zal door de provinciedirecteur van de school (tot en met de eerste tien dagen verlof) of door de leerplichtambtenaar (wanneer het gaat om meer dan tien dagen verlof) bekeken worden of het verlof wordt toegewezen. 11.4.3 Afwezigheid Afwezigheid van een leerling moet voor de start van de lessen worden gemeld. De afwezigheid wordt vervolgens geregistreerd. Bezoeken aan arts, tandarts of specialist dienen zo veel mogelijk buiten de lesuren plaats te vinden. Indien dit niet mogelijk is, worden deze bezoeken op school gemeld. Vergeet u niet, in geval van taxivervoer, de afwezigheid ook tijdig te melden bij het taxibedrijf. 11.4.4 Ongeoorloofd schoolverzuim Ongeoorloofd schoolverzuim kan leiden tot een geldboete. De provinciedirecteur heeft de wettelijke verplichting dit verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling. Indien kinderen, door omstandigheden, buiten de schoolvakanties afwezig moeten zijn, dan dient u dit, in verband met wettelijke bepaling, vooraf schriftelijk bij de school aan te vragen. Slechts in zeer uitzonderlijke gevallen kan hiervoor toestemming gegeven worden. De aanwijzingen van de leerplichtwet worden gevolgd. Indien u vergeet het schoolverzuim te melden, of als wij vermoeden dat het schoolverzuim niet geoorloofd is, zullen wij contact met u opnemen om een en ander te bespreken. 11.4.5 Slechtweerprotocol In de wintermaanden kan het voorkomen dat het erg slecht weer is. Voor leerlingen die met de taxi naar school komen, kan dit betekenen dat ze niet naar school kunnen komen omdat de taxibedrijven niet rijden. Leerlingen die dicht genoeg bij school wonen om veilig naar school te komen, worden op deze dagen gewoon op school verwacht. Als vanwege naderend slecht weer het openbaar vervoer besluit om vanaf een bepaald tijdstip niet langer te rijden, kan de school besluiten de leerlingen eerder naar huis te sturen. Er wordt dan wel eerst nagevraagd of er thuis iemand aanwezig is. 11.4.6 Ontheffingen Voor de leerlingen die ten gevolge van de problematiek of in verband met het behandelaanbod niet de vereiste onderwijstijd halen, wordt in overleg met de ouders bij de Inspectie van het Onderwijs ontheffing voor een deel van de onderwijstijd aangevraagd.


33/41

11.5 Dossiers Afspraken over het omgaan met dossiers zijn wettelijk vastgelegd. Van alle leerlingen bestaat een dossier. Tot het dossier rekenen we alles wat over een leerling schriftelijk wordt vastgelegd. Gemaakt werk, zoals schriften, rekenen we niet tot het dossier. Aan dossiers stellen we de volgende eisen:         

Onderzoeken en testen ouder dan twee jaar worden niet meer gebruikt voor de beeldvorming van de leerling; Als een leerling van school gaat, wordt het dossier nog vijf jaar bewaard; Na vijf jaar wordt het dossier vernietigd; Ouders hebben inzagerecht in het dossier van hun kind; Jongeren tot 16 jaar mogen, met toestemming van hun ouders, zelf hun dossier inzien; Jongeren vanaf 16 jaar mogen zelfstandig hun dossier inzien; Inzage gaat altijd in overleg met diegene die verantwoordelijk is voor de dossiers; Dossiers worden bewaard op school en mogen niet worden meegenomen; Verstrekking van informatie aan derden kan alleen met schriftelijke toestemming van de ouders.

11.6 Klachtenregeling Alle scholen van RENN4 hanteren dezelfde klachtenregeling. Op school kunt u de klachtenregeling inzien of een exemplaar opvragen. U kunt de regeling ook downloaden van de pagina Over RENN4 - klachtenregeling op www.renn4.nl. Voor wie is de regeling bedoeld De klachtenregeling is bedoeld voor (ex-)leerlingen, ouders/voogden/verzorgers van minderjarige (ex-)leerlingen, (leden van) het personeel, stagiairs, (leden van) de directie, (leden van) het bevoegd gezag, vrijwilligers die werkzaamheden verrichten voor de school/afdeling en personen die anderszins deel uitmaken van de schoolgemeenschap. Deze personen kunnen zowel klager als aangeklaagde zijn. Gaat het om een voorval dat met een gesprek is op te lossen? Als er iets is voorgevallen, kunt u eerst proberen of dit met een gesprek is op te lossen:  bespreek een voorval dat één of meerdere medeleerlingen betreft met de leerkracht;  bespreek een voorval dat een leerkracht of andere medewerkers van de school betreft met de teamleider van de school of met de provinciedirecteur;  bespreek een voorval dat de provinciedirecteur of een andere medewerker van RENN4 betreft, met het College van Bestuur van RENN4. Binnen tien werkdagen wordt een oplossing geboden. Bent u tevreden dan is daarmee het voorval afgehandeld. Bent u niet tevreden, dan kunt u alsnog een officiële klacht indienen. Een klacht indienen U kunt een klacht indienen als het gaat om ongewenst gedrag in de breedste zin van het woord. Het kan gaan om bijvoorbeeld seksuele intimidatie, discriminatie, pesten, agressie of geweld. Meer informatie van de GGD over ongewenste omgangsvormen vindt u op de pagina Over RENN4 onder klachtenregeling op www.renn4.nl. Wilt u een klacht indienen, neem dan contact op met de contactpersoon van de school/afdeling. De contactpersoon verwijst u door naar de vertrouwenspersoon. Mogelijk kan de vertrouwenspersoon uw klacht via bemiddeling oplossen. Lukt dit niet, dien dan binnen tien werkdagen een schriftelijke klacht in bij het bevoegd gezag of de klachtencommissie. De Schoolgids SBO De Delta 2015 – 2016

34/41

benodigde contactgegevens vindt u onderaan dit hoofdstuk en op de laatste pagina van de klachtenregeling. Afhandeling van uw klacht door het bevoegd gezag Hebt u een klacht ingediend bij het bevoegd gezag dan is de procedure als volgt: 1. Binnen vijf werkdagen na ontvangst van de klacht deelt het bevoegd gezag de klager en de aangeklaagde schriftelijk mee dat zij de klacht onderzoekt. 2. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht volgt hoor en wederhoor. 3. Binnen vier weken na hoor en wederhoor neemt het bevoegd gezag een besluit en deelt dit mee aan de klager en aangeklaagde. Afhandeling van uw klacht door de klachtencommissie Hebt u een klacht ingediend bij de klachtencommissie dan is de procedure als volgt: 1. Binnen vijf werkdagen na ontvangst van de klacht deelt de klachtencommissie het bevoegd gezag, de klager en de aangeklaagde schriftelijk mee dat zij de klacht onderzoekt. 2. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht volgt een hoorzitting. 3. Binnen vier weken na de hoorzitting brengt de klachtencommissie een advies uit aan het bevoegd gezag. 4. Binnen vier weken na ontvangst van het advies neemt het bevoegd gezag een besluit en deelt dit mee aan de klager, de aangeklaagde, de klachtencommissie en de directie van de school. Contactgegevens Contactpersoon van de school Schoolmaatschappelijk werk: Mevr. C. (Carina) Veen Pastorielaan 2a 9901 CE Appingedam Telefoon: 0596-682551

[email protected]

Externe vertrouwenspersoon voor leerlingen en ouders Vertrouwenspersoon GGD voor de provincies Friesland en Groningen: Mevrouw A. Tadema Postbus 612, 8901 BK Leeuwarden t. 088-2299222 [email protected] Vertrouwenspersoon GGD voor de provincie Drenthe: De heer G. Helder Postbus 144, 9400 AC Assen t. 0592-306300 [email protected] Klachtencommissie RENN4 Klachtencommissie RENN4 Postbus 8091, 9702 KB Groningen [email protected] Landelijke klachtencommissie Schoolgids SBO De Delta 2015 – 2016

35/41

Onderwijsgeschillen Postbus 85191, 3508 AD Utrecht t. 030-2809590 [email protected] Bevoegd gezag/College van Bestuur RENN4 Drs. L. de Boom en J. Jonker MSc Postbus 8091, 9702 KB Groningen t. 050-3098888

11.7 Veiligheid Een veilig schoolklimaat vinden wij erg belangrijk. Wij geven met elkaar inhoud aan de “Veilige School” door o.a.    

Gedragsregels en afspraken; Het ontruimingsplan; Bijhouden van risico’s en ongelukken; Inspectie van het plein, de lokalen en andere ruimtes.

Een aantal leden van het team is opgeleid tot bedrijfshulpverlener en volgt herhalingscursussen. 11.7.1 ABC-methodiek Alle medewerkers zijn geschoold in de ABC methodiek (Agressievisie, Beroepshouding en Communicatie), een preventie en agressiehanteringsmethodiek. De ABC-methodiek biedt interventietechnieken voor het omgaan en het voorkomen van uitingsvormen van boosheid en agressie. De methodiek is gericht op het vroegtijdig signaleren van kenmerken van spanning en agressie en het creëren van win-win situaties. Uitgangspunt daarbij is dat de verantwoordelijkheid voor het eigen gedrag zoveel als mogelijk bij de leerling blijft liggen, wat leidt tot betrokkenheid, motivatie en zelfsturing. Wanneer de veiligheid in het geding is, zijn de medewerkers geschoold om op een professionele wijze leerlingen fysiek te begeleiden. 11.7.2 Stappenplan agressie/Pestprotocol Het komt voor dat we te maken hebben met agressie van leerlingen. Deze agressie kan gericht zijn tegen zichzelf, tegen andere leerlingen of tegen medewerkers van de school. Helaas komt het voor dat leerlingen met opzet spullen van school en/of anderen vernielen. Deze schade wordt niet door de verzekering gedekt. Opzettelijk veroorzaakte schade moet door de veroorzaker zelf worden vergoed. Gelet op de wetgeving ten aanzien van aansprakelijkheid, is het verstandig dat u een aansprakelijkheidsverzekering afsluit. Wanneer er sprake is van verbaal en/of fysiek agressief gedrag tegen medeleerlingen en/of personeel van onze school, kan in het uiterste geval de politie worden ingeschakeld. De school heeft een stappenplan agressie waarin aangegeven is hoe er in bovenstaande situaties wordt gehandeld. Ouders van nieuwe leerlingen worden bij de toelating gevraagd dit stappenplan te ondertekenen. SBO De Delta heeft behalve het stappenplan agressie ook een pestprotocol. Dit is op aanvraag te verkrijgen.


36/41

11.7.3 Vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling Op SBO De Delta zijn de teamleden geschoold in het signaleren van huiselijk geweld en/ of kindermishandeling. Bij vermoedens hiervan wordt gehandeld volgens de “Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling”. De Meldcode ligt ter inzage bij de administratie van onze school.

11.8 Schoolregels Het naar school meenemen van een MP3 speler, mobiele telefoon, tablet, etc. wordt afgeraden in verband met de kwetsbaarheid van deze apparaten. Mocht een dergelijk apparaat toch mee naar school komen, dan wordt de leerling verzocht deze aan het begin van de dag in te leveren bij de leerkracht. Aan het einde van de lesdag mag het toestel dan weer mee naar huis. Per groep is een dag afgesproken waarop speelgoed mee naar school genomen mag worden. Oorlogsspeelgoed en gevaarlijk speelgoed mag niet meer naar school. ‘Ongewenst’ speelgoed wordt in beslag genomen. De school heeft geen verantwoordelijkheid voor beschadigingen dan wel kwijt raken van privéspullen van leerlingen.

11.9 Traktaties In de klas wordt aandacht besteed aan de verjaardag van uw kind. Natuurlijk is het leuk voor de kinderen om op hun verjaardag te trakteren. Overleg eventueel vooraf even met de leerkracht.

11.10 Reizen van en naar school U bent zelf verantwoordelijk voor het vervoer van uw kind naar school. In eerste instantie komt uw kind in aanmerking voor openbaar vervoer, eventueel met uw begeleiding. In uitzonderingsgevallen wordt hiervan afgeweken en wordt speciaal vervoer (per taxi) vergoed. U kunt aangepast vervoer aanvragen op het gemeentehuis van uw woongemeente bij de afdeling Leerlingenzaken. Klachten over het vervoer kunt u doorgeven aan het taxibedrijf of aan de woongemeente. Het openbaar vervoer en het vervoer in busjes en taxi’s levert regelmatig klachten op. Wangedrag in busjes of taxi’s komt helaas regelmatig voor. Het valt voor onze leerlingen niet altijd mee om samen in een busje te moeten reizen. Samenwerking tussen medewerkers van de school, chauffeurs en ouders kan hen helpen om ‘goed reisgedrag’ te leren. Structuur bieden door een vaste plaats in de taxi kan al helpen.

11.11 Onderwijsnummer Door het ministerie worden scholen verplicht om van elke leerling door te geven wat zijn of haar Burgerservicenummer is. Dit nummer vormt de basis voor het toe te kennen onderwijsnummer.


37/41

11.12 Sponsoring Alle scholen zijn verplicht om in hun schoolplan aan te geven welk beleid ze voeren met betrekking tot sponsoring. De besturenorganisaties en VNG hebben een convenant ondertekend dat handelt over sponsoring in het primair en voortgezet onderwijs. De belangrijkste uitgangspunten van het convenant zijn:  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige doelstellingen van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en fatsoen;  Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen;  Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen;  De medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht op beslissingen van het bevoegd gezag over sponsoring. RENN4 onderschrijft de uitgangspunten van het convenant. SBO De Delta maakt incidenteel gebruik van sponsoring.


38/41

12 Schooltijden en vakanties 12.1 Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.30 8.30 8.30 8.30 8.30

-

14.45uur 14.45uur 12.30uur 14.45uur 12.30uur

De pauzes zijn ’s ochtends 15 minuten lang. Niet alle klassen hebben tegelijkertijd pauze. Er wordt een verdeling gemaakt waarbij niet meer dan 3 groepen tegelijk buiten zijn. Er is altijd voldoende toezicht. Dat geldt ook voor de pauze tussen de middag. De kinderen eten gezamenlijk in de klas met de leerkracht en spelen dan 15 minuten buiten.

12.2 Pauzes en overblijven Alle kinderen blijven over op school. Het samen eten en samen buiten spelen maakt deel uit van de begeleiding die we aan de kinderen geven. De kinderen eten op school in hun eigen klaslokaal onder begeleiding van de leerkracht. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen via een formulier gebruik maken van de mogelijkheid om aan te geven of hun kind drinken van school wil of zelf drinken meeneemt. De kinderen mogen kiezen of ze melk of yogidrink willen drinken. Hiervoor wordt een vergoeding gevraagd van € 22,- voor een heel schooljaar. Dit bedrag kan in gedeelten worden betaald (zie paragraaf 10.2). Van thuis wordt brood en fruit meegenomen. Chips en snoep worden niet als lunch geaccepteerd. Dit geldt ook voor koolzuurhoudende dranken en zogenaamde energydrankjes. Voor in de kleine pauze nemen de leerlingen fruit en eventueel drinken mee. We stellen de leerlingen in de gelegenheid om na het eten hun tanden te poetsen. Voor een tube tandpasta en een borstel moeten de leerlingen zelf zorgen. In de kleutergroep zijn tandpasta en tandenborstel aanwezig. Van school krijgen de leerlingen een bekertje. Eén keer per week kan er gespoeld worden met fluor. Ouders/verzorgers die er voor kiezen hun kind mee te laten spoelen, kunnen dit melden bij de school via een opgavestrook. De kosten van het fluorspoelen zijn € 4,- per jaar.

12.4 Vakanties In het ‘jaarrooster voor ouders 2015-2016’ worden de vakanties aangegeven. Aanvullend worden er margedagen ingepland. op deze dagen zijn de leerlingen vrij en volgt het onderwijspersoneel scholing of werkt aan administratieve leerling zaken. Voor het schooljaar 2015-2016 zijn de vakanties als volgt vastgesteld:


39/41

Soort vakantie

Vakantieperiode

Herfstvakantie

17 oktober t/m 25 oktober 2015

Kerstvakantie

19 december 2015 t/m 3 januari 2016

Voorjaarvakantie

27 februari t/m 6 maart 2016

Paasvakantie

25 maart t⁄m 28 maart 2016

Koningsdag

27 april 2016

Meivakantie

28 april t/m 8 mei 2016

e

2 Pinksterdag

16 mei 2016

Zomervakantie

16 juli t/m 28 augustus 2016


40/41

13 Contact RENN4 SBO De Delta Pastorielaan 2a 9901 CE Appingedam Telefoon: 0596-682551 [email protected] Postadres Postbus 198 9900 AD Appingedam Contactpersoon van de school Teamleider a.i. Mevr. A. (Annemarie) Roebroek Klachtencommissie RENN4 Klachtencommissie RENN4 Postbus 8091, 9702 KB Groningen [email protected] Onderwijsgeschillen/klachtencommissie Postbus 85191 3508 AD Utrecht t. 030-2809590 www.onderwijsgeschillen.nl [email protected] Vertrouwensinspecteur Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief). Onderwijsinspectie [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Voor vragen over onderwijs: telefoon 0800-8051 (gratis) College van Bestuur RENN4 De heer drs. L. de Boom, voorzitter De heer J. Jonker MSc, lid Postbus 8091 9702 KB Groningen t. 050-3098888 Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 20.01 Postbus 8061 9702 KB Groningen

Ketenpartners Leerplichtambtenaren van de gemeenten waar onze leerlingen wonen Jeugdagenten van Appingedam en Delfzijl DAL-gemeenten (Delfzijl, Appingedam, Loppersum) Bureau Halt


41/41

SBO De Delta. RENN4 schoolgids

Recommend Documents