De Caleidoscoop. RENN4 schoolgids

RENN4 schoolgids

De Caleidoscoop

2014 - 2015

Schoolgids De Caleidoscoop 2014 - 2015

2/38

Inhoud Voorwoord 1

6

Inleiding 7 1.1 Wat is RENN4 .................................................................................................... 7 1.2 Hoe RENN4 is opgebouwd .................................................................................. 7 1.3 Cluster 4 .......................................................................................................... 8 1.4 Scholen en afdelingen van RENN4 ....................................................................... 8 1.5 Medezeggenschapsraden .................................................................................... 8 1.6 Visie op goed onderwijs ...................................................................................... 9 1.7 Meer weten? ..................................................................................................... 9

2

De Caleidoscoop

10

3

Onderwijslocaties en aansturing

11

4

Missie en uitgangspunten 12 4.1 Missie ..............................................................................................................12 4.2 Uitgangspunten ................................................................................................12

5

Passend onderwijs 13 5.1 Samenwerkingsverbanden .................................................................................13 5.2 Toelaatbaarheidsverklaring ................................................................................13 5.3 Leerlingen die al in het speciaal onderwijs zitten ..................................................13 5.4 Schoolondersteuningsprofiel...............................................................................14

6

De organisatie van de school 15 6.1 Schoolorganisatie ..............................................................................................15 6.2 De samenstelling van het team ..........................................................................15 6.3 Commissie voor de Begeleiding ..........................................................................15 6.4 Plaatsing MOD ..................................................................................................16 6.5 De opvang van nieuwe leerlingen .......................................................................16 6.6 Leerroutes........................................................................................................16

7

Doelen van het onderwijs 18 7.1 Wat en hoe ......................................................................................................18 7.2 Onderwijsaanbod ..............................................................................................18 7.2.1 Specifieke activiteiten in de onderbouw 18 7.2.2 Nederlandse taal 18 7.2.3 Rekenen/wiskunde 19 7.2.4. Oriëntatie op mens en maatschappij, natuur en techniek 19 7.2.5 Godsdienstonderwijs en/of levensbeschouwelijk vormingsonderwijs 19 7.2.6. Kunstzinnige oriëntatie 19 7.2.7 Bewegingsonderwijs en spel 19 7.2.8 Methoden 19 7.2.9 Actief Burgerschap en Sociale Integratie 20 7.2.10 Excursies en schoolreizen 20


3/38

8

Resultaten van het onderwijs 22 8.1 Ontwikkelingsperspectief (OPP) ..........................................................................22 8.2 Het volgen van de ontwikkeling van de leerling ....................................................22 8.3 Naar een andere school .....................................................................................22 8.3.1 Naar het voortgezet (speciaal) onderwijs 22 8.3.2 Tussentijds schakelen 23 8.3.3 Onderwijskundig Rapport (OKR) 23 8.3.4 Doubleren 23 8.4 Cijfers over de doorstroming van leerlingen .........................................................23 8.5 Schoolontwikkeling............................................................................................24 8.5.1 Het afgelopen jaar 2013 - 2014 24 8.5.2 Het huidige jaar 2014 - 2015 24 8.6 Onderwijsinspectie ............................................................................................25

9

Ouders 26 9.1 Samenwerken met ouders .................................................................................26 9.2 Het belang van de betrokkenheid .......................................................................26 9.3 Informatievoorziening .......................................................................................27 9.3.1 Schoolgids 27 9.3.2 Nieuwsbrief 27 9.3.3 Websites 27 9.3.4 Schoolkrant 27 9.3.5 Oudercontacten en ouderparticipatie 27 9.4 Medezeggenschapsraad .....................................................................................28

10 Geldzaken 29 10.1 Verzekering ......................................................................................................29 10.2 Vrijwillige Ouderbijdrage ....................................................................................29 11 Regelzaken en verplichtingen 30 11.1 Schorsing .........................................................................................................30 11.2 Verwijdering .....................................................................................................30 11.3 Lesuitval ..........................................................................................................31 11.4 Leerplicht en verlofregeling ................................................................................31 11.4.1 Leerplicht 31 11.4.2 Verlof 31 11.4.3 Afwezigheid 32 11.4.4 Ongeoorloofd schoolverzuim 32 11.4.5 Slechtweerprotocol 32 11.4.6 Ontheffingen 32 11.5 Dossiers ...........................................................................................................32 11.6 Klachtenregeling ...............................................................................................33 11.7 Veiligheid .........................................................................................................35 11.7.1 Agressieprotocol/Pestprotocol 35 11.7.2 Vermoedens van kindermishandeling en seksueel misbruik 35 11.8 Schoolregels .....................................................................................................35 11.9 Traktaties.........................................................................................................36 11.10 Reizen van en naar school .................................................................................36 11.11 Onderwijsnummer.............................................................................................36 11.12 Sponsoring ........................................................................................................36 12 Schooltijden en vakanties 37 12.1 Schooltijden De Caleidoscoop .............................................................................37 Schoolgids De Caleidoscoop 2014 - 2015

4/38

12.2 12.3 12.4 13

Schooltijden MOD-groepen ................................................................................37 Pauzes en overblijven ........................................................................................37 Vakanties .........................................................................................................37 Contact


38

5/38

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van De Caleidoscoop voor het schooljaar 2014-2015. De schoolgids is bedoeld voor ouders van leerlingen die al op onze school zitten of hier binnenkort naartoe zullen gaan.1 Deze schoolgids is, in samenwerking met de medezeggenschapsraad en onder verantwoordelijkheid van het bestuur, samengesteld door medewerkers van de school. In de gids staat allerlei nuttige informatie; naast praktische informatie zoals schooltijden, vakanties, vrije dagen, etcetera kunt u ook lezen over de inhoud van het onderwijs, over wat we vorig schooljaar hebben bereikt en de wijze waarop het team inhoud geeft aan het onderwijs. De leerlingen die De Caleidoscoop bezoeken, krijgen allemaal extra ondersteuning en begeleiding. De leerlingen verkeren in bijzondere omstandigheden en het is de primaire taak van de school om daar rekening mee te houden. De mogelijkheden en onmogelijkheden van elke leerling worden zorgvuldig in kaart gebracht, zodat we verantwoorde keuzes kunnen maken in ons aanbod en onze aanpak. Speciaal onderwijs is schakelonderwijs. Dit betekent dat leerlingen op alle momenten geschakeld kunnen worden naar een andere vorm van onderwijs. Dit kan terug naar het reguliere onderwijs zijn, naar een andere vorm van speciaal onderwijs of naar het voortgezet (speciaal) onderwijs. Deze schoolgids geeft u een beeld van wat u van De Caleidoscoop mag verwachten.

Namens het team,

Marcel Andringa Provinciedirecteur RENN4 Friesland

1

Wanneer gesproken wordt over ouders worden hiermee de ouder(s), verzorger(s) of opvoeder(s) bedoeld.


6/38

1

Inleiding

De Caleidoscoop valt onder het bestuur van RENN4. In deze inleiding leggen we uit wat RENN4 is, wat zij doet en hoe de organisatie is opgebouwd.

1.1

Wat is RENN4

RENN4 is een schoolbestuur voor scholen in het (voortgezet) speciaal onderwijs in Noord Nederland. RENN4 biedt onderwijs aan leerlingen met beperkingen in gedrag en/of psychiatrische problematiek. Daarnaast ondersteunt RENN4 (voorheen RENN4-SENSOR) leerlingen in het regulier onderwijs door middel van Ambulante Begeleiding (ambulant begeleiders, leerkrachtondersteuners en onderwijsassistenten) bij scholen die niet onder het bevoegd gezag van RENN4 vallen. In het schooljaar 2014-2015 vallen in totaal tien scholen onder het bevoegd gezag van RENN4. De scholen van RENN4 hebben in totaal meer dan dertig locaties die verspreid liggen over de provincies Groningen, Friesland en Drenthe.

1.2

Hoe RENN4 is opgebouwd

De opbouw van de organisatie is in de figuur hieronder weergegeven. RENN4 als geheel staat onder leiding van het College van Bestuur. De dagelijkse leiding van de scholen en de ambulante medewerkers ligt in handen van de directeuren. Zij worden daarbij ondersteund door hun teamleiders. RENN4 heeft een College van Bestuur met een Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht houdt toezicht op het bestuur.

Raad van Toezicht

GMR

College van Bestuur

Bedrijfsbureau

Bestuurssecretaris

Ambulante Begeleiding

RENN4-scholen Friesland

Controller

RENN4-scholen Groningen

RENN4-scholen Drenthe

Tabel 1.1: organogram per 1 augustus 2014


7/38

1.3

Cluster 4

De scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs zijn ingedeeld in clusters. Cluster 4 is bedoeld voor leerlingen met gedragsproblemen en/of psychiatrische problematiek. Voorheen waren dit de scholen voor zeer moeilijke opvoedbare kinderen (ZMOK), de pedologische instituten (PI) en de scholen voor langdurig zieke kinderen (LZK). Deze benamingen worden soms nog gebruikt, hoewel we nu eigenlijk moeten spreken van cluster 4. Daarnaast bestaan er nog andere clusters:  cluster 1: voor kinderen met een visuele handicap;  cluster 2: voor kinderen met een communicatieve handicap (gehoor-, taal- en/of spraakproblemen);  cluster 3: voor kinderen met een lichamelijke en/of verstandelijke handicap. Op 1 augustus 2014 is er nieuwe wetgeving ingevoerd onder de naam Passend Onderwijs; verderop in deze schoolgids vindt u hierover meer informatie. De wetswijzigingen Passend Onderwijs zullen op termijn tot gevolg hebben dat het verschil tussen cluster 3 en cluster 4 verdwijnt.

1.4

Scholen en afdelingen van RENN4

RENN4 heeft scholen voor speciaal onderwijs (SO) voor leerlingen van 4 tot 12 jaar, scholen voor voortgezet speciaal onderwijs (VSO) voor leerlingen van 13 tot 20 jaar en een school voor speciaal basisonderwijs (SBO) voor leerlingen van 4 tot 12 jaar. In onderstaande tabel worden de tot de RENN4 behorende scholen en hoofdlocaties per provincie genoemd. Scholen De Witakker De Caleidoscoop VSO De Monoliet De Zwaai Diamant College Prof. Bladergroenschool SBO De Delta De Atlas De Aventurijn

Locaties Rijs, Sneek, Bolsward Leeuwarden, Dokkum Leeuwarden Drachten Groningen Groningen, Haren, Winschoten, Appingedam Appingedam Assen, Emmen, Hoogeveen Smilde, Hoogeveen

Afdeling SO en VSO SO VSO SO en VSO VSO

Provincie Friesland Friesland Friesland Friesland Groningen

SO

Groningen

SBO VSO SO en VSO

Groningen Drenthe Drenthe

Tabel 1.2: overzicht scholen RENN4 per 1 september 2014

1.5

Medezeggenschapsraden

Elke school of afdeling heeft een medezeggenschapsraad (MR) die de gesprekspartner is voor de directeur van de school. Voor de ambulante medewerkers is een deelraad ingericht. RENN4 heeft tevens een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) die is samengesteld uit Schoolgids De Caleidoscoop 2014 - 2015

8/38

afgevaardigden van de afzonderlijke medezeggenschapsraden en de deelraad. De GMR is de gesprekspartner voor het College van Bestuur.

1.6

Visie op goed onderwijs

Bij onze visie op goed onderwijs is ons uitgangspunt dat elk kind recht op onderwijs heeft en zich wil ontwikkelen/wil leren. RENN4 wil haar leerlingen gepaste onderwijsondersteuning bieden. We willen onze leerlingen helpen bij het realiseren van hun toekomstperspectief. We willen zorgen voor een optimale plaats in de samenleving. Hoe we dit willen bereiken, kunt u lezen in onze folder ‘goed onderwijs, goede zorg’. Elke RENN4-school werkt vanuit deze visie. De folder kunt u op school opvragen of downloaden van de website.

1.7

Meer weten?

Mocht u meer willen weten over RENN4 dan kunt u terecht bij uw school of op de website www.renn4.nl.


9/38

2

De Caleidoscoop

De Caleidoscoop is in 2008 ontstaan door de samensmelting van de SO-afdelingen van de Buitenschool en de Professor Grewelschool. De school is sindsdien gehuisvest in een nieuw gebouw aan de Wilaarderburen. Het kleurrijke gebouw staat symbool voor de kleurrijke kinderen die we onderwijs bieden. We zijn er trots op dat we in het gebouw onderdak bieden aan hulpverleningsinstanties zoals Jeugdhulp Friesland en Reik. Ook een groot aantal kinderen van Kinnik volgt op onze school onderwijs. Behalve op de hoofdlocatie aan de Wilaarderburen verzorgen we ook onderwijs op twee MODlocaties van Jeugdhulp Friesland, in Leeuwarden en in Dokkum.


10/38

3

Onderwijslocaties en aansturing

De Caleidoscoop verzorgt onderwijs op drie locaties. Dit zijn de hoofdlocatie aan de Wilaarderburen in Leeuwarden, MOD ’t Hofke in Leeuwarden en MOD De Bernebrêge in Dokkum. De MOD-locaties worden aangestuurd door Lilian Schoonbrood. De aansturing op de hoofdlocatie gebeurt door Lilian Schoonbrood (onder-/middenbouw) en Erwin Lippold (midden-/bovenbouw). De Caleidoscoop Wilaarderburen 2 8924 JK Leeuwarden t. 058-2678267 Locatie MOD ’t Hofke Leeuwarden J.H. Knoopstraat 4 8933 GS Leeuwarden t. 088-1424360 Locatie MOD de Bernebrêge Dokkum Parklaan 4 9103 SP Dokkum t. 088-1424900


11/38

4

Missie en uitgangspunten

4.1

Missie

Zoals eerder in deze gids genoemd, streven wij naar goed onderwijs en goede zorg voor ieder kind. Ieder kind heeft recht op onderwijs en ieder kind kan zich ontwikkelen en wil leren. Daarom willen de scholen van RENN4 de leerlingen gepaste onderwijsondersteuning bieden, gericht op het realiseren van een toekomstperspectief en daarmee op een optimale plaats in de samenleving.

4.2

Uitgangspunten

De volgende uitgangspunten staan centraal, de volgorde is willekeurig:           

werken aan de ontwikkeling van competenties, sociale vermogens, autonomie en motivatie van kinderen; de wisselwerking benadrukken tussen wetenschapsbeoefening, onderwijs en ondersteuning; werken richting schakelen zodra een overdraagbare aanpak is gevonden; samenwerking tussen ouders, kinderen, leerkrachten, begeleidingsstaf en hulpverleningsinstellingen; vraaggericht werken volgens het model van de consultatieve leerlingbegeleiding en verrichten van handelingsgerichte diagnostiek wanneer zich tijdens de schoolloopbaan van de leerling vragen voordoen; op de fundamentele behoefte aan veiligheid en duidelijkheid wordt ingespeeld door voorspelbaar gedrag van de leerkracht en het vastleggen en hanteren van regels en afspraken; werken aan Ontwikkelingsperspectieven; het aanbieden van onderwijs en ondersteuning in overeenstemming met het Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP); het stimuleren van de ontwikkelingspotenties van kinderen en het wegwerken van onderwijsbelemmeringen; leren door reproductie en constructie volgens het model van de directe instructie, met de stappen: terugblik, oriëntatie, uitleg, begeleide inoefening, zelfstandige verwerking, evaluatie, terug- en vooruitblik en feedback; elk kind is onderdeel van een groep en in de groep wordt samenwerken gestimuleerd.

Iedereen die bij het kind betrokken is, levert een bijdrage aan het opvoedingsproces. Onderwijs is een specifiek onderdeel van de opvoeding, dat zich in nauwe samenwerking met de gezinssituatie afspeelt. Samenwerking met de ouders achten we dan ook van groot belang.


12/38

5

Passend onderwijs

Op 1 augustus 2014 worden de wetswijzigingen Passend Onderwijs ingevoerd. Hieronder wordt kort ingegaan op de belangrijkste wijzigingen. Voor uitgebreide informatie kunt u contact opnemen met de school. U kunt ook uitgebreide informatie vinden op de website over Passend Onderwijs: www.passendonderwijs.nl.

5.1

Samenwerkingsverbanden

Alle scholen van RENN4 maken deel uit van een samenwerkingsverband Passend Onderwijs. In welk samenwerkingsverband de school zit, is vastgesteld door de minister van Onderwijs. De Caleidoscoop maakt deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 21.01. In een samenwerkingsverband moeten de verschillende schoolbesturen een aantal zaken met elkaar afspreken en regelen. U kunt daarbij denken aan de inzet van deskundigen, de manier waarop een toelaatbaarheidsverklaring moet worden aangevraagd en hoe de beschikbare middelen worden verdeeld. Meer informatie over dit samenwerkingsverband vindt u op http://swv.passendonderwijs.nl/PO2101/. Ieder schoolbestuur heeft ook zorgplicht. Dit betekent dat de school waar u uw kind aanmeldt, moet zorgen voor een passende plaats. Als het schoolbestuur dat passend aanbod niet zelf kan organiseren, zullen ze u begeleiden naar een school die wel voor een passende plaats kan zorgen.

5.2

Toelaatbaarheidsverklaring

Zonder toelaatbaarheidsverklaring mogen de scholen voor speciaal (basis) onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs uw kind niet inschrijven. Een toelaatbaarheidsverklaring vraagt de school waar uw kind nu op zit aan bij de Commissie van Advies2. Deze commissie beoordeelt de aanvraag en geeft een advies aan het bestuur van het samenwerkingsverband. Als het bestuur het advies van de commissie overneemt, krijgt u een toelaatbaarheidsverklaring waarmee uw kind ingeschreven kan worden. Een toelaatbaarheidsverklaring kent een bepaalde geldigheidsduur; de Commissie van Advies doet op basis van het dossier een uitspraak over de termijn. Als de termijn afloopt en uw kind kan nog niet terug naar het regulier onderwijs dan moet opnieuw een toelaatbaarheidsverklaring worden aangevraagd. Voor leerlingen die zijn geplaatst in een zogenaamde residentiële setting, bijvoorbeeld in een kliniek voor jeugdpsychiatrie, is geen toelaatbaarheidsverklaring nodig.

5.3

Leerlingen die al in het speciaal onderwijs zitten

Leerlingen die nu al in het voortgezet speciaal onderwijs zitten, en in het bezit zijn van een geldige cluster4-beschikking, mogen nog maximaal twee jaar op de school blijven. Als na die twee jaar blijkt dat ze langer zijn aangewezen op speciale ondersteuning moet, net als voor nieuwe leerlingen, een toelaatbaarheidsverklaring worden aangevraagd.

2

In sommige samenwerkingsverbanden wordt deze commissie de Commissie van Toewijzing genoemd. Schoolgids De Caleidoscoop 2014 - 2015

13/38

5.4

Schoolondersteuningsprofiel

In het regionaal ondersteuningsplan legt elk samenwerkingsverband vast hoe het passend onderwijs voor elk kind wil realiseren. Dit ondersteuningsplan wordt ten minste één keer per vier jaar opgesteld en kan tussentijds worden gewijzigd. In het ondersteuningsplan zijn de schoolondersteuningsprofielen van de deelnemende scholen opgenomen. Ook staat er in het ondersteuningsplan welk niveau van basisondersteuning de scholen in het samenwerkingsverband ten minste moeten bieden. U kunt het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband waar uw school onder valt, vinden op de volgende website: http://swv.passendonderwijs.nl/ Op deze site is ook meer informatie te vinden over de samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs. Wat de school kan bieden, staat uitgebreider beschreven in het schoolondersteuningsprofiel. In dit profiel vindt u onder andere informatie over de basisondersteuning en de extra vormen van ondersteuning die onze school kan bieden. Omdat het schoolondersteuningsprofiel een nogal uitgebreid document is, hebben we het niet volledig opgenomen in deze schoolgids. U kunt het profiel inkijken op onze website. Op de startpagina (www.renn4.nl) gaat u naar de keuzemogelijkheid Scholen en vervolgens kunt u het schoolondersteuningsprofiel van de school van uw keuze aanklikken.


14/38

6

De organisatie van de school

6.1

Schoolorganisatie

De teamleiders van De Caleidoscoop sturen elk een deel van het team aan. De school is verdeeld in een onder- en een bovenbouw. Beiden hebben hun eigen Commissie voor de begeleiding (CvB). Naast de teamleiders maken ook de intern begeleider, gedragsdeskundige en schoolmaatschappelijk werkende deel uit van het CvB. De Caleidoscoop is een kleurrijk gebouw. De kleuren aan de buitenkant van het gebouw komen terug in het gebouw. De kleuren worden ook gebruikt om de structuur in de school aan te geven. Op de begane grond zit de afdeling Oranje. Hier zitten onze kleuters. Op de eerste verdieping zitten de afdelingen Groen 1 en Rood 1. Deze afdelingen samen noemen wij de onderbouw. Lilian Schoonbrood is hiervan de teamleider. De tweede verdieping biedt plaats aan de afdelingen Groen 2 en Rood 2. Op deze afdelingen zitten de oudste kinderen van onze school, alsmede de kinderen die in Leerroute 3 zitten (zie 6.6). Erwin Lippold is de teamleider van deze bovenbouwafdeling.

6.2

De samenstelling van het team

Het dagelijkse onderwijs wordt verzorgd door de leerkrachten. Ze werken met elkaar samen en worden voor een deel van de tijd geassisteerd door onderwijsassistenten en/of leerkrachtondersteuners. In de groepen met de jongste leerlingen worden er meer uren onderwijsassistentie ingezet dan in de groepen met de oudere leerlingen; leerkrachtondersteuners daarentegen worden meer ingezet in de groepen met oudere leerlingen. De leerkrachten worden ondersteund door een team van intern begeleiders, gedragsdeskundigen en andere disciplines; we noemen dat de Commissie voor de Begeleiding. Om de organisatie verder zo soepel mogelijk te laten verlopen, beschikt de school nog over enkele medewerkers op facilitair en administratief gebied. De school beschikt over een aantal oproepbare invalleerkrachten, onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners maar soms lukt het vinden van invallers niet. Als er geen vervangende leerkracht is, worden de leerlingen over de andere groepen verdeeld. In uitzonderlijke gevallen wordt met de ouders overlegd of het verstandiger is om de leerling thuis te houden. Iedere groep heeft een klassenmap waarin klassenregels, roosters, medicijngebruik en korte aanwijzingen per kind staan. Voor de invalleerkracht is dit belangrijke informatie; hij/zij kan op deze manier zoveel mogelijk dezelfde structuur bieden als de groepsleerkracht.

6.3

Commissie voor de Begeleiding

De Commissie voor de Begeleiding (CvB), bestaande uit gedragsdeskundigen, intern begeleiders, schoolmaatschappelijk werkende, schoolarts en de teamleiders van de school, doet voorstellen voor het Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP), adviseert over het schakelen van de leerling en stelt het Ontwikkelingsperspectiefplan vast. Schoolgids De Caleidoscoop 2014 - 2015

15/38

Gedragsdeskundigen, intern begeleiders, logopedist, schoolmaatschappelijk werk, leerkrachten en ouders werken samen bij de opstelling en uitvoering van het Ontwikkelingsperspectiefplan. Zo nodig wordt een multidisciplinair overleg gevormd om specifieke ondersteuningsvragen in kaart te brengen en de activiteiten voor de realisering richting het doel te bepalen en uit te voeren.

6.4

Plaatsing MOD

De plaatsing in MOD-onderwijs verloopt in overleg met medewerkers van het MOD. Voor de leerlingen die op deze afdeling onderwijs volgen, is geen toelaatbaarheidsverklaring nodig. Het betreft hier de zogenaamde residentiële leerlingen.

6.5

De opvang van nieuwe leerlingen

Nadat de Commissie van Advies (CvA) positief heeft geadviseerd over de aanvraag van een toelaatbaarheidsverklaring en het bestuur van het samenwerkingsverband de verklaring heeft afgegeven, wordt het dossier naar onze school gestuurd. Daarna wordt u gebeld voor een intakegesprek. Onderdeel van de procedure is dat de gedragsdeskundige een afspraak maakt met de leerling en ouders. Na het gesprek met de gedragsdeskundige en/of intern begeleider op school, maakt de gedragsdeskundige het eerste Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). In het OPP staan naast de algemene gegevens van de leerlingen:  De onderwijsrelevante beginsituatie (interne en externe onderzoeksgegevens, centrale hulpvraag, sociaal emotionele ontwikkeling, speel-/werkhouding en taakaanpak, leerontwikkeling)  Het onderwijsaanbod: o uitstroomprofiel o uitstroombestemming o de beoogde uitstroomdatum o de leerroute o het onderwijstraject o het vakkenpakket  Het integratief beeld van de leerling waarin de keuze van de uitstroombestemming en leerroute is onderbouwd. Het OPP wordt met u besproken. Als u akkoord gaat met de inhoud van het OPP (u heeft instemmingsrecht op het doelendeel van het OPP), wordt u gevraagd het document te ondertekenen. Leerlingen die daarvoor de leeftijd hebben (ouder dan 16 jaar) worden actief betrokken bij de inhoud van het OPP en mogen daar ook zelf voor tekenen. Nieuwe leerlingen krijgen de gelegenheid om van tevoren een kijkje te nemen op school en kennis te maken met de leerkracht.

6.6

Leerroutes

De leerlingen worden ingedeeld op basis van leeftijd, niveau en leerroute. Binnen RENN4 kennen we tot drie leerroutes. De leerroutes zijn gekoppeld aan drie uitstroomprofielen. Hieronder staat per leerroute een korte omschrijving. Leerroute 1 is voor leerlingen met weinig tot geen beperkingen bij het leren. Schoolgids De Caleidoscoop 2014 - 2015

16/38

Deze leerroute bereidt de leerlingen voor op een uitstroombestemming naar het regulier basisen voortgezet onderwijs (de gemengde en theoretische leerwegen van het vmbo, havo en vwo) en het voortgezet speciaal onderwijs. Het uitstroomprofiel binnen deze leerroute is vervolgonderwijs. Leerroute 2 is voor leerlingen met enige onderwijsachterstand en beperking bij het leren. Deze leerroute bereidt de leerlingen voor op een uitstroombestemming naar het speciaal basisonderwijs, de basisberoepsgerichte leerweg van het vmbo en het VSO cluster 4. Het uitstroomprofiel binnen deze leerroute is of uitstroomprofiel vervolgonderwijs (niveau vmbo BB), of uitstroomprofiel Arbeid. Leerroute 3 is voor leerlingen met grote onderwijsachterstanden. Deze leerroute bereidt de leerlingen voor op een uitstroombestemming naar het praktijkonderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs cluster 3. Het uitstroomprofiel binnen deze leerroute is Arbeid en cluster 3. Leerroute Jonge kind (tot 7 jaar): Het onderwijsaanbod aan leerlingen tot 7 jaar heeft als doel een brede ontwikkeling te bevorderen zodat de leerling voldoende basisvaardigheden ontwikkelt om te kunnen lezen, schrijven en rekenen en met succes het basisonderwijs verder te volgen. De school stelt voor alle leerlingen tot 7 jaar het ontwikkelingsperspectief “Vervolgonderwijs” en leerroute 1 (regulier) vast, tenzij onderbouwd kan worden dat dit perspectief niet realistisch is. Dit is met name voor de leerlingen in de klassen van het MOD en MKD van belang.


17/38

7

Doelen van het onderwijs

7.1

Wat en hoe

De Caleidoscoop wil:  leerlingen het plezier in school (weer terug) geven;  het geloof van leerlingen in eigen kunnen herstellen;  leerlingen inzicht geven in de eigen mogelijkheden en onmogelijkheden;  de mogelijk opgelopen leerachterstand zoveel mogelijk verkleinen of beperken;  leerlingen weerbaarder maken;  leerlingen en ouders ondersteunen en begeleiden naar een passende vervolgschool. Wij doen dat door onder andere door:  rekening te houden met de problematiek van de leerlingen;  aan te sluiten bij capaciteiten en vaardigheden van de leerlingen;  het bieden van veiligheid en structuur door voorspelbaar te zijn;  leerlingen zoveel mogelijk positieve ervaringen te laten opdoen;  aan te sluiten bij de kerndoelen;  samenwerking met regulier onderwijs;  samenwerking met zorginstellingen.

7.2

Onderwijsaanbod

Op De Caleidoscoop wordt de onderwijstijd gebruikt voor met name de basisvakken lezen, taal en rekenen. Het aanleren van sociale vaardigheden krijgt veel tijd en de overige tijd is voor de vakken zoals wereldoriëntatie. 7.2.1 Specifieke activiteiten in de onderbouw In de onderbouw zijn jonge leerlingen geplaatst en daarvoor is het vertellen in de kring een dagelijks terugkerend gebeuren. Er worden rijmpjes en versjes aangeleerd. Bij de instructie is de verwerking daarvan en het omzetten van de instructie in actie een punt van aandacht. Per week wordt regelmatig met het ontwikkelingsmateriaal gewerkt. Het aanvankelijk lezen, rekenen en schrijven krijgt veel aandacht. In het leerlingvolgsysteem worden de resultaten van de sociaal emotionele ontwikkeling, de motivatie en taakgericht gedrag bijgehouden. 7.2.2 Nederlandse taal Het werken met de taal is zo belangrijk dat dit onderdeel 30% uitmaakt van de totale onderwijstijd. Om voldoende instructie te kunnen geven wordt bij de indeling van de groepen gestreefd naar maximaal twee taalniveaus per groep. Op deze manier is het mogelijk om de instructie te geven die de voortgang van de ontwikkeling van de leerlingen vraagt. Veel leerlingen hebben moeite met technisch lezen. Ook bij het leesonderwijs is goede instructie een voorwaarde. Voor de leesinstructie is gekozen voor veel korte instructie momenten, beter vijf keer tien minuten dan vijftig minuten in één keer. Naast technisch lezen wordt er ook begrijpend lezen aangeboden. Schoolgids De Caleidoscoop 2014 - 2015

18/38

7.2.3 Rekenen/wiskunde Voor rekenen wordt 20% van de onderwijstijd ingeroosterd. Er wordt gewerkt met de methode ‘Wereld in Getallen,’ daarnaast wordt ook gewerkt met de methode ‘Met Sprongen Vooruit’. 7.2.4. Oriëntatie op mens en maatschappij, natuur en techniek In onder- en middenbouw wordt dit vak als wereldoriëntatie aangeboden. In midden- en bovenbouw kunnen de vakken natuuronderwijs, aardrijkskunde en geschiedenis als aparte vakken worden aangeboden. Bij de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs gaat het om het overbrengen van kennis waardoor het kind beter in staat is de omringende wereld te begrijpen. Er wordt gestreefd naar het ontwikkelen van belangstelling voor deze vakken. Het aanbieden van de leerstof geschiedt hoofdzakelijk per groep. 7.2.5 Godsdienstonderwijs en/of levensbeschouwelijk vormingsonderwijs Op De Caleidoscoop wordt godsdienstonderwijs en/of levensbeschouwelijk vormingsonderwijs geïntegreerd aangeboden bij de wereldoriëntatie. 7.2.6. Kunstzinnige oriëntatie Onder kunstzinnige oriëntatie verstaan we de vakken tekenen, handenarbeid, textiele werkvormen, muziek en dramatische expressie. De vakken worden afzonderlijk of geïntegreerd in andere vakken aangeboden door de groepsleerkracht. Daarnaast zorgt de cultuurcommissie voor een wisselend aanbod per schooljaar. Vanuit Kunstkade, een organisatie vanuit de gemeente Leeuwarden die tot doel heeft de kunsten cultuureducatie op alle basisscholen goed op poten te zetten, heeft De Caleidoscoop een cultuurcoach toegewezen gekregen. 7.2.7 Bewegingsonderwijs en spel In elke groep wordt twee keer per week les in bewegingsonderwijs gegeven. Deze lessen worden in principe verzorgd door een vakdocent. Bewegingsonderwijs als verplicht vak is belangrijk voor de algehele ontwikkeling van het kind. Het bewegingsonderwijs moet aansluiten bij en inspelen op de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerlingen. Kinderen nemen zelf een sportbroek, een tshirt, sportschoenen en een handdoek (voor het douchen) mee naar school. De Caleidoscoop doet mee aan ‘Special Heroes’ (www.specialheroes.nl). Dat is een sportstimuleringsprogramma voor kinderen in het speciaal onderwijs. 7.2.8 Methoden In onderstaande tabel staat aangegeven welke methoden de rode draad vormen door de school. Vak Ontluikende geletterdheid en ontluikende gecijferdheid Technisch lezen Begrijpend lezen Rekenen Schoolgids De Caleidoscoop 2014 - 2015

Gebruikte methode De leessleutel Veilig Leren Lezen Tekstverwerken en Nieuwsbegrip Wereld in getallen en Met Sprongen Vooruit 19/38

Taal Spellen Schrijven Aardrijkskunde Geschiedenis Kennis der natuur Sociale vaardigheden Burgerschapskunde

Taal Actief, Taal op maat (gr. 8) Taal Actief, Taalverhaal (gr. 8) Pennenstreken en Blokschrift Land in zicht Bij de tijd Leefwereld Leefstijl Nieuwsbegrip en Leefstijl

7.2.9 Actief Burgerschap en Sociale Integratie Leerlingen leren op school meer dan taal en rekenen alleen. Toerusting van leerlingen om op zinvolle wijze aan de samenleving bij te dragen is een taak die het onderwijs sinds lange tijd vervult. De laatste jaren zien we een toename in aandacht voor dit onderwerp. Bezorgdheid over verruwing en geweld, over onverdraagzaamheid en over het afbrokkelen van maatschappelijke samenhang spelen daarbij een rol. Wij achten het van belang dat onze scholen een positieve bijdrage leveren aan het bevorderen van actief burgerschap en de sociale integratie van leerlingen. Vanaf 1 februari 2006 zijn scholen verplicht om in hun onderwijs aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Sociale integratie verwijst naar deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving, in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. De opdracht aan scholen om actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen, is vastgelegd in een aantal wetsartikelen en luidt: Het onderwijs: a. Gaat er mede vanuit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving; b. Is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie; c. Is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Binnen onze school worden de volgende activiteiten binnen het thema ‘sociale veiligheid, actief burgerschap en sociale integratie’ aangeboden: -

Aandacht voor de schoolregels; Schooltelevisie en gesprekken naar aanleiding van de krant; Nieuwsbegrip; Methode Leefstijl; Deelname aan cultuurprogramma Gemeente Leeuwarden.

7.2.10 Excursies en schoolreizen Onderdeel van het onderwijsaanbod zijn activiteiten die gericht zijn op uitbreiding van de belevingswereld van de leerlingen. Enerzijds heeft dit de functie van het opdoen van informatie, anderzijds is het heel belangrijk om met je klasgenoten en je leerkrachten nieuwe, spannende en uitdagende dingen mee te maken. Deze onderdelen horen bij het schoolprogramma.


20/38

Aan deze activiteiten zijn soms kosten verbonden. De bijdrage die aan de ouders wordt gevraagd, is vrijwillig en deze mogen geen belemmering zijn voor deelname. U kunt altijd contact opnemen met de school als de gevraagde bijdrage een probleem vormt.


21/38

8

Resultaten van het onderwijs

8.1

Ontwikkelingsperspectief (OPP)

In het ontwikkelingsperspectiefplan maakt de school een inschatting van de doelen die een leerling kan behalen. Het ontwikkelingsperspectief bestaat uit een leerrendementsverwachting en een uitstroombestemming. Een uitstroombestemming stelt de school vast door het combineren van de leerrendementsverwachting van alle leergebieden samen. Het biedt handvatten waarmee de leerkracht het onderwijs kan afstemmen op de behoefte van een leerling. En het laat de school, de leerling en de ouders duidelijk zien waar de school samen met een leerling naartoe werkt en aan welke instroomeisen een leerling moet voldoen om succesvol te zijn in het vervolgonderwijs. Vanaf het schooljaar 2013-2014 is het via de kwaliteitswet in Nederland verplicht om voor alle leerlingen een ontwikkelingsperspectiefplan op te stellen. Binnen zes weken na plaatsing van een leerling wordt een OPP opgesteld. Dit plan wordt met u besproken en door u ondertekend. Het OPP vormt het uitgangspunt voor het handelen. Aan het einde van het schooljaar wordt de evaluatie van het OPP met u besproken.

8.2

Het volgen van de ontwikkeling van de leerling

De resultaten van het onderwijs worden gevolgd door middel van het leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem is een middel om de leerling te volgen in zijn/haar ontwikkeling. Het helpt ons in kaart te brengen met welke problemen de leerlingen te maken hebben en op welk gebied extra hulp moet worden ingezet. Op deze wijze kan per leerling in beeld gebracht worden of hij/zij zich naar verwachting ontwikkelt. Er wordt gebruik gemaakt van allerlei toetsen testmateriaal. We gebruiken methode-gebonden en methode-onafhankelijke toetsen.

Methode-gebonden toetsen

Deze toetsen hebben als doel de voortgang van de dagelijkse leerstof op gezette tijden te toetsen. De toetsen geven details aan en helpen de leerkracht de leerstof in een korte periode goed aan te passen aan het individuele kind. De toetsing vindt regelmatig plaats.

Methode-onafhankelijke toetsen (CITO)

Deze toetsen gaan niet uit van het dagelijks werk. De toetsen bewaken meer de algemene voortgang van het kind. De toetsen staan niet in relatie tot de leermethodes die dagelijks worden gebruikt. De resultaten worden gekoppeld aan een niveau-indicatie. De ouders mogen van de school verwachten dat zij alles in het werk stelt om tot maximale resultaten te komen.

8.3

Naar een andere school

8.3.1 Naar het voortgezet (speciaal) onderwijs In februari van het schooljaar bespreken we het advies met ouders. Ter ondersteuning van ons advies wordt, bij leerlingen die 12 jaar worden, een Schoolvragenlijst voor kinderen (sociaalemotionele ontwikkeling), het Vraag Profiel Instrument (VPI), de Plaatsingswijzer en een uitgebreide vragenlijst voor de leerkracht afgenomen. De leerkracht, eventueel samen met de intern begeleider of gedragsdeskundige, voert het adviesgesprek met de ouders. Ouders en Schoolgids De Caleidoscoop 2014 - 2015

22/38

leerlingen bezoeken open dagen en maken uiteindelijk een keuze. Leerkrachten vullen de onderwijskundige eindrapporten in en zij kunnen, als u dat wilt, ook ondersteunen bij het invullen van het aanmeldingsformulieren. Als ouders er toestemming voor geven, verstrekken wij het laatste OPP aan de vervolgschool. Wij verzorgen de overdracht naar de vervolgschool. Als een leerling de overstap maakt naar een andere school voor speciaal onderwijs of naar het voortgezet speciaal onderwijs moet een nieuwe toelaatbaarheidsverklaring worden aangevraagd. 8.3.2 Tussentijds schakelen Zoals gezegd zijn wij schakelonderwijs. Dit betekent dat kinderen op alle momenten geschakeld kunnen worden naar een andere vorm van onderwijs. Dit kan terug naar het reguliere basisonderwijs zijn, of naar een andere vorm van speciaal onderwijs. De Commissie voor de Begeleiding geeft hierover een advies. 8.3.3 Onderwijskundig Rapport (OKR) Als de leerling de school verlaat, krijgt de leerling een onderwijskundig rapport (OKR). Dit rapport gaat eveneens naar de vervolgschool. In het rapport staat informatie over de leerprestaties, de werkhouding en het gedrag van de leerling. 8.3.4 Doubleren Doubleren betekent een schooljaar overdoen. Doubleren wordt op De Caleidoscoop over het algemeen niet als zinvol ervaren. Toch zijn er uitzonderingen mogelijk die de Commissie voor de Begeleiding kunnen doen besluiten om een leerling te laten doubleren. Dit kan bijvoorbeeld als een leerling een bijzonder heftige periode heeft meegemaakt waardoor de ontwikkeling is komen stil te staan. De leerling kan ook, om welke reden dan ook, een periode hebben gehad waarin het minder de school bezocht. De Commissie voor de Begeleiding zal dan een afweging maken op basis van de volgende factoren: cognitieve-, sociaal-emotionele en motorische ontwikkeling, werkhouding en thuissituatie.

8.4

Cijfers over de doorstroming van leerlingen

Het afgelopen schooljaar hebben 35 leerlingen de school verlaten. Ze zijn weer terug naar het basisonderwijs of ze vervolgen hun schoolcarrière op het voortgezet onderwijs of voortgezet speciaal onderwijs. In onderstaande tabel staat aangegeven om hoeveel leerlingen het gaat en waar ze naar toe zijn gegaan. In de tabel staat ook of het uitstroomniveau van de leerlingen overeenkomt met wat we bij plaatsing op De Caleidoscoop hadden ingeschat. Schoolverlaters schooljaar 2013 - 2014 Type onderwijs Aantal leerlingen In overeenstemming met uitstroomperspectief Basisonderwijs 4 100% Speciaal Basisonderwijs 3 Praktijkonderwijs 2 100% Vmbo - kaderberoeps en 3 66% basisberoepsgerichte leerweg Vmbo - theoretische leerweg 2 100% Havo/vwo 1 100% Schoolgids De Caleidoscoop 2014 - 2015

23/38

Voortgezet speciaal onderwijs, cluster 3 Voortgezet speciaal onderwijs, cluster 4

20

% 90%

Van de leerlingen die in het schooljaar 2012 – 2013 zijn uitgestroomd hebben we geïnformeerd hoeveel van hen nog op de vervolgopleiding zitten waar ze in september 2012 naar toe zijn gegaan. In onderstaande tabel ziet u het resultaat. Schoolverlaters schooljaar 2012 - 2013 Aantal leerlingen Percentage leerlingen dat nog op de vervolgopleiding zit Basisonderwijs 2 100% Praktijkonderwijs 4 100% Vmbo - kaderberoeps en 5 100% basisberoepsgerichte leerweg Vmbo - theoretische leerweg 2 100% Havo/vwo 1 100% Voortgezet speciaal onderwijs, cluster 3 1 100% Voortgezet speciaal onderwijs, cluster 4 24 92% Type onderwijs

8.5

Schoolontwikkeling

8.5.1 Het afgelopen jaar 2013 - 2014 Het afgelopen schooljaar hebben we op verschillende terreinen verbetertrajecten ingezet, geëvalueerd en/of afgerond. Hieronder een niet volledige opsomming: -

Implementatie Groepsplannen; Directe instructiemodel; Invoering nieuwe taalmethode; Ontwikkelen nieuw rapport; Implementatie Ontwikkelingsperspectiefplan; Groepsoverstijgend werken.

8.5.2 Het huidige jaar 2014 - 2015 Voor dit schooljaar staan onder andere de volgende punten op de agenda: -

Invoering Onderwijsvolgmodel voor kleuters; Pilot werken met tablets; Doorontwikkeling Groepsplannen; Implementatie Leervaardigheidstest; Opstellen en vaststellen nieuw Rekenbeleidsplan; Invoeren Emotiemeter; Certificering.


24/38

8.6

Onderwijsinspectie

De Onderwijsinspectie heeft tot taak om toezicht te houden op het onderwijs. Per 1 september 2002 is de nieuwe Wet op het onderwijstoezicht (WOT) ingegaan. Binnen het inspectietoezicht staat de vraag centraal: “Hoe is de kwaliteit van de school?”. Van de bevindingen wordt een rapport gemaakt. Dit rapport maakt de inspectie openbaar op haar website www.onderwijsinspectie.nl. RENN4 maakt de inspectierapporten ook zelf openbaar door publicatie op de website. Als u op de startpagina (www.renn4.nl) bij de keuzemogelijkheid Scholen de school kiest waarin u geïnteresseerd bent, kunt u daar het laatste inspectierapport inzien. De Caleidoscoop valt onder de Inspectie van het Onderwijs kantoor Zwolle, Postbus 10048, 8000 GA Zwolle. Voor vragen over het onderwijs in het algemeen of de Inspectie in het bijzonder kunt u bellen met telefoonnummer 088-669 60 60 of mailen naar [email protected]. Informatie over de Onderwijsinspectie vindt u op www.onderwijsinspectie.nl Vertrouwensinspectie Binnen de Inspectie van het Onderwijs heeft een klein team van inspecteurs naast hun toezichthoudende taak een bijzondere taak: zij zijn vertrouwensinspecteur (VI). De vertrouwensinspectie is telefonisch bereikbaar op 0900-1113111. U kunt contact opnemen met de vertrouwensinspectie als er sprake is van fysiek geweld, pesten, discriminatie of seksueel grensoverschrijdend gedrag. Meer informatie vindt u op: http://www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen/Vertrouwensinspecteurs


25/38

9

Ouders

9.1

Samenwerken met ouders

Als uw kind bij ons aangemeld wordt, betekent het dat er problemen zijn met betrekking tot het gedrag van uw kind. Deze problemen kunnen zich op school, thuis en in de vrije tijd voordoen. Samenwerking met u en andere instanties vinden wij daarom van groot belang. Als ouder bent u verantwoordelijk voor de opvoeding van uw kind. Aan het onderwijs voor uw kind kunt u een belangrijke bijdrage leveren als ervaringsdeskundige. Immers, u bent degene die uw kind vanuit de thuissituatie het beste en het langste kent. De leerkracht kan van u dan ook belangrijke informatie krijgen over het functioneren en de behoeften van uw kind. Bovendien hebt u wellicht al ervaring met verschillende vormen van aanpak en de effecten daarvan. Wij spreken van educatief partnerschap. Samen wordt de verantwoordelijkheid gedragen voor het onderwijs. Dit wordt ondersteund door het ondertekenen van het document gezamenlijke verantwoordelijkheid en het agressiedocument. Leerkrachten kijken vanuit hun eigen specifieke deskundigheid naar uw kind. U mag van hen verwachten dat zij u regelmatig en objectief informeren over het functioneren van uw kind op school, dat zij actief luisteren naar u en dat zij betrokken zijn bij het welzijn van uw kind. U en de leerkracht zijn gelijkwaardige gesprekspartners bij de samenwerking voor uw kind. Dat betekent dat u beiden elkaars deskundigheid en mening respecteert. Het opbouwen van een vertrouwensband is belangrijk voor een goede samenwerking. De school heeft echter ook een eigen verantwoordelijkheid met betrekking tot de ondersteuning van uw kind. Deze ontstaat wanneer uw kind naar de mening van de school wordt bedreigd in zijn of haar ontwikkeling en niet de hulp krijgt die het nodig heeft. In overleg met u zullen dan externe hulpverleningsinstanties ingeschakeld kunnen worden of de school zal zelf contact opnemen met de aangewezen hulpverlenende instanties. Samen bereiken we meer. U als ouder en wij als school hebben immers dezelfde opdracht: uw kind voorbereiden op en begeleiden naar de volwassenheid.

9.2

Het belang van de betrokkenheid

Om het doel, dat we ons samen met u gesteld hebben, zo goed en snel mogelijk te bereiken, vinden wij het van groot belang dat school en ouders de verantwoordelijkheid voor de begeleiding delen. We verwachten van ouders een constructieve opstelling. Dat houdt ook in dat we ouders voor OPP-besprekingen op school verwachten, dat de leerkrachten welkom zijn op een eventueel huisbezoek maar ook dat u bij ziekte of ander verzuim tijdig (tussen 8.00 en 8.30 uur ‘s morgens) contact met ons opneemt. Wij nemen contact met u op als dat nodig is (bijvoorbeeld bij onverwachte gebeurtenissen of ontwikkelingen). Wij moeten hiervoor kunnen beschikken over de juiste gegevens zoals uw adres, telefoonnummer en e-mailadres. Het is uw taak de gegevens en eventuele wijzigingen door te geven aan de leerkracht en de administratie. De ouders van nieuwe leerlingen vragen wij een formulier in te vullen met vragen over onder andere het sofinummer van de leerling, adresgegevens van de ouders en adresgegevens van iemand die in geval van nood, als u niet bereikbaar bent, benaderd kan worden. Schoolgids De Caleidoscoop 2014 - 2015

26/38

9.3

Informatievoorziening

9.3.1 Schoolgids Aan het begin van het schooljaar is voor iedereen de schoolgids beschikbaar via de website van RENN4: www.renn4.nl Onder de knop Scholen kunt u de schoolgids van de betreffende school aanklikken. In principe geven we geen “papieren” schoolgids meer uit. U kunt aangeven dat u toch een papieren schoolgids wilt ontvangen; wij zullen daar dan voor zorgen. 9.3.2 Nieuwsbrief Gedurende het schooljaar verschijnt enkele malen een nieuwsbrief voor ouders met nieuws en wetenswaardigheden van de school of een groep. 9.3.3 Websites Op de website van RENN4 www.renn4.nl, vindt u onder andere de algemene informatie over RENN4 en haar scholen. U kunt daarbij denken aan contactgegevens, de schoolgids en de vakantieregeling. 9.3.4 Schoolkrant Een aantal malen per jaar verschijnt een schoolkrant met werk van de kinderen. De schoolkrant heeft ook vaak een onderdeel met informatie van de GGD. 9.3.5 Oudercontacten en ouderparticipatie De school kent verschillende momenten waarop u als ouder in de gelegenheid wordt gesteld over uw kind te praten of om meer van de werkwijze van de school te weten te komen. Als ouders gescheiden zijn, gaat de informatie van school doorgaans naar het woonadres van het kind, tenzij anders is afgesproken. Hierbij wordt ervan uitgegaan dat de ouder bij wie het kind woont, zorgdraagt voor het verstrekken van de nodige informatie van de school aan de andere, niet verzorgende of gedeeltelijk verzorgende ouder. Mocht dit problemen geven, dan kan de niet verzorgende of gedeeltelijk verzorgende ouder zelf contact opnemen met ons voor de desbetreffende informatie. De Caleidoscoop hecht veel waarde aan het contact met u en aan uw betrokkenheid bij het onderwijs. We organiseren de volgende contactmogelijkheden.

9.3.5.1

Bespreking Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP)

9.3.5.2

Rapportbespreking

Aan het einde van het schooljaar worden de OPP’s geëvalueerd. U krijgt het OPP van tevoren opgestuurd. Tijdens de bespreking wordt het plan dan geëvalueerd en tegelijk worden de doelen voor het nieuwe schooljaar besproken en vastgesteld. Het nieuwe OPP wordt dan ondertekend. De leerlingen krijgen twee maal per jaar een rapport mee. Het eerste rapport, in januari/februari wordt met de ouders besproken.


27/38

9.3.5.3

Groepsouderavond

9.3.5.4

Huisbezoek

9.3.5.5

Telefonisch contact

Aan het begin van het schooljaar wordt er een groepsouderavond georganiseerd. U wordt dan geïnformeerd over de gang van zaken in de groep van uw kind en ouders kunnen kennismaken met elkaar. Het is tijdens deze avond niet de bedoeling om over individuele kinderen te spreken. Bij nieuwe leerlingen gaan we op huisbezoek. Daarna is het bezoek om de 3 jaar. Ouders kunnen elke werkdag ’s ochtends tussen 8.05 en 8.25 uur en ’s middags tussen 14.45 en 16.00 uur telefonisch contact met de school opnemen voor het maken van een afspraak met de leerkracht. Het telefoonnummer van de school is: 058-2678267.

9.4

Medezeggenschapsraad

De medezeggenschapsraad (MR) behartigt de belangen van leerlingen, personeel, ouders en school. De MR bestaat uit 6 leden: drie ouders en drie personeelsleden. De provinciedirecteur is alleen op uitnodiging bij de vergadering aanwezig. De MR vergadert 8 tot 10 keer per jaar. Deze vergaderingen zijn openbaar. De MR houdt zich vooral bezig met beleidsmatige zaken rond de school. Tijdens de vergaderingen van de MR kunnen de volgende zaken besproken worden:  Vaststellen van het schoolplan;  Vaststellen van het formatieplan;  Ondersteuningsstructuur;  Begroting;  Fusies/reorganisaties;  Nieuwbouw en ingrijpende organisatorische veranderingen. Ook levert de MR een lid voor de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van RENN4. De MR onderhoudt, via de GMR, contacten met het College van Bestuur van RENN4. De leden van de MR hebben een zittingsduur van drie jaar en kunnen daarna herkozen worden. Zolang hun kinderen op school zitten, kunnen ouders zich beschikbaar stellen voor de MR. Wanneer er nieuwe leden nodig zijn voor de MR krijgt u hiervan schriftelijk bericht. Ouders hebben dan tien dagen de gelegenheid om zich aan te melden als kandidaat. Bij meerdere kandidaten volgt er een schriftelijke stemming. Bij evenveel kandidaten als zetels worden de aangemelde kandidaten automatisch gekozen, indien er bij de ouders geen bezwaren tegen de kandidaten zijn. De MR onderhoudt contact met de ouders via de schoolkrant, de nieuwsbrief en de website. De notulen van de vergadering liggen ter inzage op school en worden gepubliceerd op de website. De MR van De Caleidoscoop bestaat in het schooljaar 2014 - 2015 uit de volgende leden: Ouders:

Personeel:

Ria Spoelstra Jelle Ywema Sytske de Jager

Nienke van Reeuwwijk Marlies Latumalea Petra Huisman Judith Martens


28/38

10 Geldzaken 10.1 Verzekering Ieder jaar wordt voor alle leerlingen een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Een scholenongevallenverzekering dekt een deel van de kosten die niet door de gewone ziektekostenverzekering wordt gedekt, bijvoorbeeld eigen risico. U moet zelf een aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

10.2 Vrijwillige Ouderbijdrage De ouderbijdrage wordt per schooljaar, in overleg met de Medezeggenschapsraad, vastgesteld. Voor leerlingen die slechts een deel van het jaar de school bezoeken, wordt een bijdrage naar evenredigheid gevraagd. De bijdrage is vrijwillig, maar wij rekenen op uw bereidwilligheid om bij te dragen. Pas dan kunnen we een aantal voorzieningen voor de leerlingen in stand houden. De bijdrage voor de schoolreisjes is vastgesteld op €35,00. Daarnaast wordt er voor vieringen en andere bijzondere activiteiten, zoals Sinterklaas, Kerst- en Paasontbijt en excursies een bijdrage gevraagd van €15,00.


29/38

11 Regelzaken en verplichtingen 11.1 Schorsing In de praktijk kan het in voorkomende gevallen nodig zijn dat een leerling tijdelijk niet op school aanwezig is. De provinciedirecteur van de school is bevoegd tot het schorsen van leerlingen; hij kan de teamleider mandateren om namens hem een schorsing uit te spreken. Het schorsen van leerlingen is gebonden aan regels en procedures die zorgvuldig moeten worden gevolgd. Het gaat daarbij om het volgende:   

de schorsing van de leerling wordt telefonisch aan ouders meegedeeld en daarna schriftelijk bevestigd. bij zowel de telefonische mededeling als de schriftelijke bevestiging, is het van belang aan te geven waarom de leerling wordt geschorst en voor hoelang (maximaal vijf dagen). de provinciedirecteur kan het noodzakelijk vinden dat, voordat de leerling terug komt op school, eerst een gesprek met de leerling en zijn ouders plaatsvindt. Dit wordt in het telefonisch contact en in de brief aangekondigd.

Gedurende de periode van schorsing houdt de school een inspanningsverplichting naar de leerling. Dit betekent dat gezorgd moet worden voor huiswerk en dat een afspraak gemaakt wordt over het nakijken ervan. De schorsingsbrief bevat ook informatie over de bezwaarmogelijkheid. Ouders kunnen bij het bevoegd gezag schriftelijk bezwaar aantekenen tegen de beslissing van de provinciedirecteur van de school. Het indienen van een bezwaar heeft geen opschortende werking. De schorsingsbrief gaat in afschrift naar het College van Bestuur van RENN4, de leerplichtambtenaar en de toezichthoudend inspecteur (bij schorsing voor meer dan één dag).

11.2 Verwijdering In uitzonderlijke gevallen kan besloten worden tot verwijdering van de leerling. Dit is het geval als het gedrag van de leerling een veiligheidsrisico vormt voor de andere leerlingen en/of de medewerkers van de school. Definitieve verwijdering van een leerling waarop de Leerplichtwet 1969 van toepassing is, vindt niet eerder plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorggedragen dat een basisschool, een speciale school voor basisonderwijs, een school voor (voortgezet) speciaal onderwijs, een instelling voor (voortgezet) speciaal onderwijs dan wel een instelling voor educatie en beroepsonderwijs bereid is de leerling toe te laten. Van een verwijdering krijgt u schriftelijk bericht. In de brief wordt tevens gewezen op de bezwaarmogelijkheden die u hebt. Het bevoegd gezag deelt een verwijdering voorafgaand aan een verwijdering aan ouders mee. Binnen zes weken na de mededeling van verwijdering kunt u bij het bevoegd gezag schriftelijk uw bezwaren kenbaar maken. Het bevoegd gezag beslist binnen vier weken na ontvangst van de bezwaren. De bevoegdheid tot het verwijderen van leerlingen is niet overgedragen aan de provinciedirecteur van de school. Verwijdering van leerlingen kan alleen plaatsvinden door het College van Bestuur. Schoolgids De Caleidoscoop 2014 - 2015

30/38

Net als bij schorsing houdt de school gedurende de periode van acht weken een inspanningsverplichting naar de leerling. In beginsel is de leerling gedurende deze acht weken gewoon op school. Indien de aanwezigheid van de leerling leidt tot een ernstig onveilige situatie voor medeleerlingen of teamleden kan de leerling gedurende de periode van acht weken de toegang tot de school worden ontzegd. Hiertoe moet het bevoegd gezag een apart besluit nemen. De inspanningsverplichting blijft ook dan bestaan (huiswerk, afspraken over uitleg en nakijken).

11.3 Lesuitval Als een leerkracht ziek is, of om een andere reden niet aanwezig is, wordt er zo goed mogelijk voor gezorgd dat de lessen (in aangepaste) vorm doorgaan. Het streven is ervoor te zorgen dat de groep een vervanger heeft. Lukt dit niet, dan kan besloten worden om de leerlingen te verdelen over andere groepen. Voor een aantal leerlingen, bijvoorbeeld die vanuit hun problematiek sterk gehecht zijn aan een vaste leerkracht, maar ook voor de vervangende leerkracht, is het soms een moeilijke situatie. Begrip voor beiden is dan ook op zijn plaats. Als er geen vervanging of alternatief voorhanden is, kan als uiterste maatregel besloten worden om leerlingen thuis te laten blijven. In verband met vervoer maken wij dit waar mogelijk een dag van te voren bij u bekend. Wanneer een ouder niet wordt bereikt, wordt de boodschap ingesproken. Wanneer dit niet mogelijk is, wordt de leerling de volgende ochtend opgevangen en wordt er opnieuw geprobeerd contact te krijgen met u.

11.4

Leerplicht en verlofregeling

11.4.1 Leerplicht In Nederland kan elk kind naar school. Het belang van onderwijs voor het kind zelf en de samenleving is zo groot dat hiervoor de leerplicht is ingesteld. Iedereen is vanaf de leeftijd van vijf jaar tot en met het schooljaar waarin hij of zij zestien jaar wordt geheel leerplichtig (zie ook de website: www.rijksoverheid.nl/leerplicht). 11.4.2 Verlof Verlof buiten de officiële schoolvakanties kan, eventueel, verleend worden in verband met de specifieke aard van het beroep van één van de ouders van het kind. Dit verlof mag één keer per jaar voor maximaal tien schooldagen worden gegeven. Dit moet schriftelijk worden aangevraagd bij de provinciedirecteur. Dit verlof mag niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar vallen. Soms kan er verlof noodzakelijk zijn op grond van, zoals de leerplichtwet het noemt, “gewichtige omstandigheden”. Bij minder dan tien schooldagen kan de provinciedirecteur dit verlof verlenen. Indien er voor meer dan tien dagen verlof wordt aangevraagd, is er toestemming van de leerplichtambtenaar nodig. Voorbeelden van gewichtige omstandigheden: - Het voldoen aan wettelijke verplichtingen wanneer dit niet buiten lesuren kan geschieden; Schoolgids De Caleidoscoop 2014 - 2015

31/38

-

Verhuizing; Huwelijk, ziekte, overlijden en jubileum van bloed- en aanverwanten tot en met de vierde graad. Bevalling van moeder of verzorgster; Indien de werkgever de werknemer verplicht buiten de schoolvakanties vakantie te nemen. Er dient dan een werkgeversverklaring te worden overlegd.

Per situatie zal door de provinciedirecteur van de school (tot en met de eerste tien dagen verlof) of door de leerplichtambtenaar (wanneer het gaat om meer dan tien dagen verlof) bekeken worden of het verlof wordt toegewezen. 11.4.3 Afwezigheid Afwezigheid van een leerling moet voor de start van de lessen worden gemeld. De afwezigheid wordt vervolgens geregistreerd. Bezoeken aan arts, tandarts of specialist dienen zo veel mogelijk buiten de lesuren plaats te vinden. Indien dit niet mogelijk is, worden deze bezoeken op school gemeld. Vergeet u niet, in geval van taxivervoer, de afwezigheid ook tijdig te melden bij het taxibedrijf. 11.4.4 Ongeoorloofd schoolverzuim Ongeoorloofd schoolverzuim kan leiden tot een geldboete. De provinciedirecteur heeft de wettelijke verplichting dit verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling. Indien kinderen, door omstandigheden, buiten de schoolvakanties afwezig moeten zijn, dan dient u dit, in verband met wettelijke bepaling, vooraf schriftelijk bij de school aan te vragen. Slechts in zeer uitzonderlijke gevallen kan hiervoor toestemming gegeven worden. De aanwijzingen van de leerplichtwet worden gevolgd. Indien u vergeet het schoolverzuim te melden, of als wij vermoeden dat het schoolverzuim niet geoorloofd is, zullen wij contact met u opnemen om een en ander te bespreken. 11.4.5 Slechtweerprotocol In de wintermaanden kan het voorkomen dat het erg slecht weer is. Voor leerlingen die met de taxi naar school komen, kan dit betekenen dat ze niet naar school kunnen komen omdat de taxibedrijven niet rijden. Leerlingen die dicht genoeg bij school wonen om veilig naar school te komen, worden op deze dagen gewoon op school verwacht. Als vanwege naderend slecht weer het openbaar vervoer besluit om vanaf een bepaald tijdstip niet langer te rijden, kan de school besluiten de leerlingen eerder naar huis te sturen. Er wordt dan wel eerst nagevraagd of er thuis iemand aanwezig is. 11.4.6 Ontheffingen Voor de leerlingen die ten gevolge van de problematiek of in verband met het behandelaanbod niet de vereiste onderwijstijd halen, wordt in overleg met de ouders bij de Inspectie ontheffing voor een deel van de onderwijstijd aangevraagd.

11.5 Dossiers


32/38

Afspraken over het omgaan met dossiers zijn wettelijk vastgelegd. Van alle leerlingen bestaat een dossier. Tot het dossier rekenen we alles wat over een leerling schriftelijk wordt vastgelegd. Gemaakt werk, zoals schriften, rekenen we niet tot het dossier. Aan dossiers stellen we de volgende eisen:         

Onderzoeken en testen ouder dan twee jaar worden niet meer gebruikt voor de beeldvorming van de leerling; Als een leerling van school gaat, wordt het dossier nog vijf jaar bewaard; Na vijf jaar wordt het dossier vernietigd; Ouders hebben inzagerecht in het dossier van hun kind; Jongeren tot 16 jaar mogen, met toestemming van hun ouders, zelf hun dossier inzien; Jongeren vanaf 16 jaar mogen zelfstandig hun dossier inzien; Inzage gaat altijd in overleg met diegene die verantwoordelijk is voor de dossiers; Dossiers worden bewaard op school en mogen niet worden meegenomen; Verstrekking van informatie aan derden kan alleen met schriftelijke toestemming van de ouders.

11.6 Klachtenregeling Alle scholen van RENN4 hanteren dezelfde klachtenregeling. Op school kunt u de klachtenregeling inzien of een exemplaar opvragen. U kunt de regeling ook downloaden van de pagina Over RENN4 - klachtenregeling op www.renn4.nl. Voor wie is de regeling bedoeld De klachtenregeling is bedoeld voor (ex-)leerlingen, ouders/voogden/verzorgers van minderjarige (ex-)leerlingen, (leden van) het personeel, stagiairs, (leden van) de directie, (leden van) het bevoegd gezag, vrijwilligers die werkzaamheden verrichten voor de school/afdeling en personen die anderszins deel uitmaken van de schoolgemeenschap. Deze personen kunnen zowel klager als aangeklaagde zijn. Gaat het om een voorval dat met een gesprek is op te lossen? Als er iets is voorgevallen, kunt u eerst proberen of dit met een gesprek is op te lossen:  bespreek een voorval dat één of meerdere medeleerlingen betreft met de leerkracht;  bespreek een voorval dat een leerkracht of andere medewerkers van de school betreft met de provinciedirecteur;  bespreek een voorval dat de directeur of een andere medewerker van RENN4 betreft, met het College van Bestuur van RENN4. Binnen tien werkdagen wordt een oplossing geboden. Bent u tevreden dan is daarmee het voorval afgehandeld. Bent u niet tevreden, dan kunt u alsnog een officiële klacht indienen. Een klacht indienen U kunt een klacht indienen als het gaat om ongewenst gedrag in de breedste zin van het woord. Het kan gaan om bijvoorbeeld seksuele intimidatie, discriminatie, pesten, agressie of geweld. Meer informatie van de GGD over ongewenste omgangsvormen vindt u op de pagina Over RENN4 onder klachtenregeling op www.renn4.nl. Wilt u een klacht indienen, neem dan contact op met de contactpersoon van de school/afdeling. De contactpersoon verwijst u door naar de vertrouwenspersoon. Mogelijk kan de vertrouwenspersoon uw klacht via bemiddeling oplossen. Lukt dit niet, dien dan binnen tien werkdagen een schriftelijke klacht in bij het bevoegd gezag of de klachtencommissie. De Schoolgids De Caleidoscoop 2014 - 2015

33/38

benodigde contactgegevens vindt u onderaan dit hoofdstuk en op de laatste pagina van de klachtenregeling.

Afhandeling van uw klacht door het bevoegd gezag Hebt u een klacht ingediend bij het bevoegd gezag dan is de procedure als volgt: 1. Binnen vijf werkdagen na ontvangst van de klacht deelt het bevoegd gezag de klager en de aangeklaagde schriftelijk mee dat zij de klacht onderzoekt. 2. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht volgt hoor en wederhoor. 3. Binnen vier weken na hoor en wederhoor neemt het bevoegd gezag een besluit en deelt dit mee aan de klager en aangeklaagde. Afhandeling van uw klacht door de klachtencommissie Hebt u een klacht ingediend bij de klachtencommissie dan is de procedure als volgt: 1. Binnen vijf werkdagen na ontvangst van de klacht deelt de klachtencommissie het bevoegd gezag, de klager en de aangeklaagde schriftelijk mee dat zij de klacht onderzoekt. 2. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht volgt een hoorzitting. 3. Binnen vier weken na de hoorzitting brengt de klachtencommissie een advies uit aan het bevoegd gezag. 4. Binnen vier weken na ontvangst van het advies neemt het bevoegd gezag een besluit en deelt dit mee aan de klager, de aangeklaagde, de klachtencommissie en de directie van de school. Contactgegevens Contactpersoon van de school Marita de Groot (schoolmaatschappelijke werkende). Vertrouwenspersoon voor leerlingen en ouders GGD Vertrouwenspersoon GGD Friesland Mevrouw A. Tadema Postbus 612, 8901 BK Leeuwarden t. 088-2299222 [email protected] Landelijke klachtencommissie Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD UTRECHT t. 030-2809590 [email protected] Bevoegd gezag/College van Bestuur RENN4 Drs. L. de Boom of J. Jonker MSc Postbus 8091 9702 KB Groningen t. 050-3098893


34/38

11.7 Veiligheid Een veilig schoolklimaat vinden wij erg belangrijk. Wij geven met elkaar inhoud aan de “Veilige School” door o.a.    

Gedragsregels en afspraken; Het ontruimingsplan; Bijhouden van risico’s en ongelukken; Inspectie van het plein, de lokalen en andere ruimtes.

Een aantal leden van het team is opgeleid tot bedrijfshulpverlener en volgt herhalingscursussen. 11.7.1 Agressieprotocol/Pestprotocol Het komt voor dat we te maken hebben met agressie van leerlingen. Deze agressie kan gericht zijn tegen zichzelf, tegen andere leerlingen of tegen leerkrachten. Helaas komt het voor dat leerlingen met opzet spullen van school en/of anderen vernielen. Deze schade wordt niet door de verzekering gedekt. Opzettelijk veroorzaakte schade moet door de veroorzaker zelf worden vergoed. Gelet op de wetgeving ten aanzien van aansprakelijkheid, is het gewenst dat u een aansprakelijkheidsverzekering afsluit. Wanneer er sprake is van verbaal en/of fysiek agressief gedrag tegen medeleerlingen en/of personeel van onze school, kan in het uiterste geval de politie worden ingeschakeld. De school heeft een agressieprotocol waarin aangegeven is hoe er in bovenstaande situaties wordt gehandeld. Ouders van nieuwe leerlingen worden bij de toelating gevraagd dit protocol te ondertekenen. De Caleidoscoop heeft behalve het agressieprotocol ook een pestprotocol. Dit is op aanvraag te verkrijgen. 11.7.2 Vermoedens van kindermishandeling en seksueel misbruik Op De Caleidoscoop zijn de teamleden geschoold in het signaleren van kindermishandeling en/of seksueel misbruik. Bij vermoedens hiervan treedt ons protocol in werking. Dit protocol ligt ter inzage bij de administratie van onze school.

11.8 Schoolregels Per groep is een dag afgesproken waarop speelgoed mee naar school genomen mag worden. Oorlogsspeelgoed en gevaarlijk speelgoed mag niet mee naar school. Ongewenst ‘speelgoed’ wordt in beslag genomen. Mobiele telefoons mogen op school niet worden gebruikt en ook niet aanstaan. Heeft de leerling in de taxi een mp3-speler mee of een computerspel, dan zitten deze tijdens schooltijd in de tas of ze worden afgegeven aan de leerkracht. De school is niet verantwoordelijk voor beschadiging of verlies van privéspullen van leerlingen.


35/38

11.9 Traktaties In de klas wordt aandacht besteed aan de verjaardag van uw kind. Natuurlijk is het leuk voor de kinderen om op hun verjaardag te trakteren. Overleg eventueel vooraf even met de leerkracht.

11.10

Reizen van en naar school

U bent zelf verantwoordelijk voor het vervoer van uw kind naar school. In eerste instantie komt uw kind in aanmerking voor openbaar vervoer, eventueel met uw begeleiding. In uitzonderingsgevallen wordt hiervan afgeweken en wordt speciaal vervoer (per taxi) vergoed. U kunt aangepast vervoer aanvragen op het gemeentehuis van uw woongemeente bij de afdeling Leerlingenzaken. U kunt in aanmerking komen voor een tegemoetkoming in de kosten van het vervoer als de afstand van huis naar school meer dan 3 kilometer bedraagt. Hiervoor moet u bij uw eigen woongemeente zijn. Klachten over het vervoer kunt u doorgeven aan het taxibedrijf of aan de woongemeente. Het openbaar vervoer en het vervoer in busjes en taxi’s levert regelmatig klachten op. Wangedrag in busjes of taxi’s komt helaas regelmatig voor. Het valt voor onze leerlingen niet altijd mee om samen in een busje te moeten reizen. Samenwerking tussen medewerkers van de school, chauffeurs en ouders kan hen helpen om ‘goed reisgedrag’ te leren. Structuur bieden door een vaste plaats in de taxi kan al helpen.

11.11 Onderwijsnummer Door het ministerie worden scholen verplicht om van elke leerling door te geven wat zijn of haar Burgerservicenummer is. Dit nummer vormt de basis voor het toe te kennen onderwijsnummer.

11.12 Sponsoring Alle scholen zijn verplicht om in hun schoolplan aan te geven welk beleid ze voeren met betrekking tot sponsoring. De besturenorganisaties en VNG hebben een convenant ondertekend dat handelt over sponsoring in het primair en voortgezet onderwijs. De belangrijkste uitgangspunten van het convenant zijn: - Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige doelstellingen van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en fatsoen; - Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen; - Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen; - De medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht op beslissingen van het bevoegd gezag over sponsoring. RENN4 onderschrijft de uitgangspunten van het convenant. De Caleidoscoop maakt incidenteel gebruik van sponsoring. Schoolgids De Caleidoscoop 2014 - 2015

36/38

12 Schooltijden en vakanties 12.1 Schooltijden De Caleidoscoop Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

08.30-14.30 08.30-14.30 08.30-12.30 08.30-14.30 08.30-12.30

uur uur uur uur uur

Op de dagen dat de kinderen ook ’s middags naar school gaan is er een middagpauze van 30 minuten.

12.2 Schooltijden MOD-groepen Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

09.00-15.00 09.00-15.00 09.00-15.00 09.00-15.00

uur uur uur uur

De kinderen die in de MOD-groepen zitten, hebben verkorte lestijden. De kinderen gaan niet alle dagen naar school. Bij plaatsing in een MOD-groep wordt bekend gemaakt welke tijden voor het betreffende kind gelden.

12.3 Pauzes en overblijven Alle leerlingen nemen voor de ochtendpauze fruit en drinken mee, en voor de middagpauze brood en drinken, dat wordt in het lokaal genuttigd. In de middagpauze eten de leerlingen onder begeleiding van de leerkracht in de klas.

12.4 Vakanties Soort vakantie Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Meivakantie Zomervakantie Pasen Hemelvaartsdag Pinksteren


Vakantieperiode 11 oktober t/m 19 oktober 2014 20 december 2014 t/m 4 januari 2015 21 februari t/m 1 maart 2015 2 mei t/m 10 mei 2015 4 juli t/m 16 augustus 2015 3 t/m 6 april 2015 14 en 15 mei 2015 25 mei 2015

37/38

13 Contact RENN4 De Caleidoscoop Wilaarderburen 2 8924 JK Leeuwarden 058-2678267 Adres MOD-groepen J.H. Knoopstraat 4 8933 GS Leeuwarden 088-1424360 Parklaan 4 9103 SP Dokkum 088-1424900 Postadres voor alle locaties Postbus 8500 8903 KM Leeuwarden Onderwijsgeschillen/klachtencommissie Postbus 85191 3508 AD Utrecht t. 030-2809590 www.onderwijsgeschillen.nl [email protected] Vertrouwensinspecteur Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief). Onderwijsinspectie [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Voor vragen over onderwijs: telefoon 0800-8051 (gratis) College van Bestuur RENN4 De heer drs. L. de Boom, voorzitter De heer J. Jonker MSc, lid Postbus 8091 9702 KB Groningen t. 050-309 8888 Ketenpartners Jeugdhulp Dagbehandeling 058-2678250 REIK Naschoolse dagbehandeling 058-2678240


38/38

De Caleidoscoop. RENN4 schoolgids

Recommend Documents