Schoolgids SBO De Vonder

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016

De Vonder 2015-2016

1

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 Uw kind is voor het schooljaar 2015-2016 geplaatst in unit: In unit

wordt les gegeven door:

Maandagochtend: Maandagmiddag: Dinsdagochtend: Dinsdagmiddag: Woensdagochtend: Donderdagochtend: Donderdagmiddag Vrijdagochtend: Vrijdagmiddag: Voor lestijden zie bladzijde 30. Uw kind heeft middagpauze: Uw kind heeft gymnastiek op:  Maandag  Dinsdag  Woensdag  Donderdag  Vrijdag

2

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 Inhoud Voorwoord

blz. 5

Hoofdstuk 1. De Vonder 1.1 Adres en contactgegevens 1.2 Ontstaan 1.3 Samenwerkingsverband 1.4 Identiteit 1.5 De bestuursvorm 1.6 Directie en team 1.7 Het gebouw 1.8 Brede School

blz. 6

Hoofdstuk 2. Waar De Vonder voor staat 2.1 De missie van de school 2.2 Onderwijsvisie 2.3 Schoolklimaat 2.4 Relatie 2.5 Structuur: competentie en autonomie 2.6 Ouders 2.7 Beeldcoaching (voorheen SVIB) 2.8 Schoolregels

blz. 9

Hoofdstuk 3. De organisatie van het onderwijs 3.1 De organisatie van de school 3.2 Veiligheid

blz. 13

Hoofdstuk 4. De activiteiten van de leerlingen blz. 14 4.1 Activiteiten in de onderbouw 4.2 Basisvaardigheden (lezen, taal, rekenen en schrijven) 4.3 Sociaal emotionele ontwikkeling, levensbeschouwelijke vorming en burgerschap 4.4 Wereld-oriënterende vakken en Expressie activiteiten 4.5 Lichamelijke opvoeding 4.6 Computeronderwijs Hoofdstuk 5. De zorg voor de leerlingen blz. 17 5.1 Opvang van nieuwe leerlingen op De Vonder 5.2 Zorgteam 5.3 Passend Onderwijs 5.4 Extra ondersteuning 5.5 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen in school 5.6 De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften 5.7 De zorg voor het jonge kind 5.8 Rapportage 5.9 Zittenblijven en versneld doorstromen 5.10 De begeleiding van de overgang van leerlingen naar het voortgezet onderwijs 5.11 Communicatie met ouders bij zorgtrajecten Hoofdstuk 6. De ouders en ouderbetrokkenheid 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders 6.2 Contacten tussen ouders en school 6.3 Activiteiten waaraan ouders deelnemen 6.4 De oudercommissie 6.5 De medezeggenschapsraad 3

blz. 23

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 6.6 6.7 6.8

De vrijwillige ouderbijdrage De klachtenregeling Luizenmoeders

Hoofdstuk 7. De ontwikkeling van het onderwijs in onze school 7.1 De kwaliteit van het onderwijs 7.2 Opleiding personeel 7.3 Veranderonderwerpen schooljaar 2015-2016

blz. 29

Hoofdstuk 8. De resultaten van ons onderwijs 8.1 Aan het einde van de basisschool 8.2 Uitstroomgegevens

blz. 30

Hoofdstuk 9. 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8

Schooltijden, leerplichtwet, verlofregeling en regeling schoolen vakantietijden blz. 31 Schooltijden Vakanties/vrije dagen Leerplicht/Verlofregeling Voor en na schooltijd Afmelden leerlingen Vrijstelling van onderwijsactiviteiten Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval en schoolverzuim Regels voor schorsing en verwijdering

Hoofdstuk 10. Externe contacten blz. 35 10.1 Onderwijsinspectie 10.2 Schoolarts, fysiotherapie, orthopedagoog, maatschappelijk werker, logopedie Hoofdstuk 11. Regels en afspraken 11.1 Fruit eten en overblijven 11.2 Verjaardagen 11.3 Telefoon 11.4 Vervoer 11.5 Culturele activiteiten 11.6 Bibliotheek 11.7 Bijzondere activiteiten 11.8 Schoolreizen en kamp 11.9 Sponsoring 11.10 Portretrecht 11.11 Persoonlijke eigendommen van leerlingen

blz. 36

Hoofdstuk 12.

Wie is wie

blz. 39

Hoofdstuk 13.

Kalender

blz. 41

4

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 Woord vooraf Deze schoolgids is bedoeld voor ouders van leerlingen van onze school, voor ouders van toekomstige leerlingen en voor andere geïnteresseerden. Deze gids geeft een beeld van onze school en van wat SBO De Vonder kan bieden aan kinderen en ouders. Specifiek daarbij is dat het steeds gaat om kinderen die een speciale begeleiding nodig hebben. De directeur past de schoolgids met bijbehorende kalender jaarlijks aan het eind van het schooljaar aan. Na vaststelling in een teamvergadering en met instemming van de medezeggenschapsraad legt zij de gids ter goedkeuring voor aan het bestuur van de school. Daarna wordt de schoolgids uitgereikt aan (toekomstige) ouder(s)/verzorger(s).

Barbara Schram Directeur

Bewaar deze gids dit schooljaar alstublieft goed!

5

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 Hoofdstuk 1. 1.1.

De Vonder

Adres en contactgegevens

SBO De Vonder Veenstraat 2 7776 BE Slagharen Telefoon: (0523) 681892 E-mail: [email protected] Website: www.sbodevonder.nl 1.2.

In noodgevallen tijdens de vakanties of buiten werktijd: Barbara Schram 06-41232748

Ontstaan

De Vonder is een speciale school voor basisonderwijs. De Vonder was oorspronkelijk een school voor moeilijk lerende kinderen. De meeste kinderen kwamen van het internaat “Huize De Eik” te Slagharen. Vanaf 1972 nam het aantal leerlingen uit de regio snel toe. Vanaf 1986 werd besloten te beginnen met het opnemen van leerlingen met leer- en opvoedingsmoeilijkheden (lom). Eind 1987 werd het internaat gesloten. In het schooljaar 2014-2015 bestond de school 55 jaar! 1.3.

Samenwerkingsverband

Vanaf augustus 2014 maakt De Vonder deel uit van het samenwerkingsverband “Veld, Vaart en Vecht” afdeling Slagharen. Dit samenwerkingsverband bestaat uit alle scholen in de regio Hardenberg-Coevorden-Dalfsen-Ommen. De directeur van De Vonder maakt deel uit van het managementteam van de afdeling. Een personeelslid van de Vonder maakt deel uit van het CAT (Commissie Arrangeren en Toewijzen). Deze commissie bepaalt of een kind toegelaten kan worden tot De Vonder. Ervaren teamleden van De Vonder kunnen als collegiaal consulenten worden ingezet op de deelnemende basisscholen van de afdeling. Anderzijds wordt de interne begeleiding van de basisscholen versterkt uit het beschikbare zorgbudget. Op deze wijze is een samenwerking ontstaan, die perspectief biedt voor een gezamenlijke ontwikkeling van een zorgstructuur. Deze zorgstructuur waarborgt een goede hulpverlening op elk niveau binnen het samenwerkingsverband. Tevens speelt de Vonder een rol binnen de zorgstructuur van de stichting Catent, maar kan de Vonder ook een beroep doen op de expertise binnen de stichting Catent. De zorgstructuur van Catent en de zorgstructuur van het samenwerkingsverband Veld Vaart en Vecht hebben een grote overlap, waardoor zowel de betrokken scholen van Catent als de scholen die in het samenwerkingsverband Veld Vaart en Vecht participeren, een beroep kunnen doen op de expertise van de Vonder en de Vonder vice versa een beroep kan doen op de expertise binnen beide organisaties. 1.4.

Identiteit

De Vonder is een bijzondere school met een samenwerkingsgrondslag. Ons uitgangspunt is dat kinderen van alle gezindten zich bij ons thuis moeten kunnen voelen en dat ieder kind door het onderwijs wordt gestimuleerd in zijn eigen levensbeschouwing. Wij willen kinderen bijbrengen dat zij respect hebben voor en inzicht in de levensovertuiging van anderen. Mens-zijn betekent volgens ons ook dat ieder verantwoordelijk is en respect toont voor zichzelf, de ander en het andere. Verantwoordelijkheid houdt een zekere vrijheid in. Er kunnen keuzes gemaakt worden door mensen. Dat betekent ook dat wij regelmatig stilstaan bij de wijze waarop dat respect zichtbaar is voor kinderen, voor teamleden en voor ouders. In 2010 hebben wij

6

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 onze visie opnieuw vastgelegd, met een boom als metafoor. Dit visiedocument is op school in te zien. De volgende waarden en normen vinden wij belangrijk:      

vriendschap voor jezelf en voor anderen; wij hebben respect voor elkaars mening en elkaars bezittingen en eigendommen; wij zijn verantwoordelijk voor ons eigen welzijn en dat van de mensen om ons heen; wij gaan verantwoord om met de wereld, zijn rijkdommen en zijn bewoners; elk mens is een uniek wezen; ieder mens heeft het in zich om een positieve bijdrage te leveren aan een betere wereld en samenleving.

Aan de hand van de methode „Kleur‟ besteden wij aandacht aan levensbeschouwelijke zaken. Wij informeren de ouders over de schoolthema‟s in het Vondernieuws. Het is de taak van de ouders om hun kind te begeleiden in de specifieke geloofsrichting die zij voor hun kind gekozen hebben. De houten boom in de school is een verbeelding van onze visie. 1.5.

De bestuursvorm

Catent is het bevoegd gezag van 35 basisscholen, gelegen in Overijssel, Drenthe, Friesland en Gelderland. Rond de 500 medewerkers verzorgen het onderwijs aan ruim 5000 leerlingen vanuit een duidelijke onderwijsvisie en een herkenbare katholiek-christelijke, oecumenische of bijzonder-neutrale identiteit. Catent streeft naar groei van de mens in al zijn facetten: van zijn kennis, het vermogen om die kennis toe te passen en van zijn persoonlijkheid. Dit geldt zowel voor de leerlingen als de medewerkers. Het bestuur werkt met de Governance code van de PORaad en heeft het raad-vantoezichtmodel, waarbij bestuur en intern toezicht door twee verschillende organen wordt vormgegeven: het CvB en de Raad van Toezicht (RvT). Het CvB is integraal verantwoordelijk voor het bestuur van de Stichting. De RvT houdt toezicht op het College van Bestuur en diens beleid, en staat het CvB met advies terzijde. De (be)sturing vanuit het CvB vindt plaats op basis van kernwaarden, missie en visie. Stichting Catent Postbus 290 8000 AG Zwolle tel. 038 303 18 44 Bezoekadres: Schrevenweg 6 8024 HA Zwolle 1.6.

Directie en team

De directeur, mevrouw Barbara Schram, is verantwoordelijk voor het vaststellen en het uitvoeren van beleid op schoolniveau. Als integraal schoolleider is de directeur tevens verantwoordelijk voor het uitvoeren van zowel onderwijskundige- als beheerstaken zoals de zorg voor het gebouw, de omgeving, de financiering, het overleg met de gemeente en de selectie en voordracht van nieuw personeel. Plaatsvervangend directeur is Monique van der Boon. De directeur geeft leiding aan een team van leerkrachten en onderwijs ondersteunend personeel. De Vonder bestaat uit 3 units; onderbouw, middenbouw en bovenbouw. Het totaal aantal leerlingen is niet alle jaren gelijk. We beginnen dit schooljaar met ongeveer 52 leer-

7

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 lingen. Leerlingen plaatsen wij het hele jaar door. Dit kan zolang er ruimte is en de klassengrootte onderwijskundig verantwoord is. In alle units werken verschillende teamleden. Wij streven er naar om het aantal verschillende gezichten zo klein mogelijk te houden, passend bij de onderwijsbehoeften van de leerlingen en bij de competenties van de teamleden. Op De Vonder werken naast leerkrachten nog twee onderwijsassistenten, een logopedist, een orthopedagoog, een maatschappelijk werker, twee conciërges, een secretarieel medewerkster en een assistent op het gebied van toetsing. Daarnaast is De Vonder een opleidingsschool voor een aantal scholen voor beroepsonderwijs. Dit betekent dat in vrijwel alle groepen een stagiaire deel uitmaakt van degenen die uw kind begeleiden. Een stagiaire werkt altijd onder verantwoordelijkheid van de leerkracht, waarbij de leerkracht soms buiten de klas aanwezig is. 1.7.

Het gebouw

De school is gevestigd in een gebouw dat dateert uit 1972. Wij beschikken over 7 leslokalen, een leskeuken, een handvaardigheidlokaal en een motorisch therapielokaal, dat wordt gebruikt voor de lessen lichamelijke opvoeding en voor spellessen voor de onderbouwgroepen. Drie lokalen gebruiken wij als unit lokaal, het stamlokaal waar de kinderen de dag starten en afsluiten. De overige lokalen zetten wij in voor de verschillende instructiemomenten. In de schooljaren 2010 – 2013 zijn de tuin, de keuken, kantoren en toiletten gerenoveerd. In het schooljaar 2012-2013 heeft er een ingrijpende renovatie plaatsgevonden van het dak, de ramen en de kozijnen, de plafonds in de leslokalen en de radiatoren. Het leefklimaat in de klassen is sterk verbeterd. Het schoolgebouw is goed aangepast aan de moderne eisen. 1.8.

Brede School

In het schooljaar 2011-2012 is een eerste opzet gemaakt voor het realiseren van Brede Schoolactiviteiten in Slagharen. Dit betekent dat er een samenwerking ontstaat tussen de basisscholen onderling en instanties, die om een andere reden dan onderwijs, bij het basisschoolkind betrokken zijn. In Slagharen hebben alle basisscholen de intentie uitgesproken een Brede School te worden, met aandacht voor de doorgaande lijn op het gebied van zorg en talentontwikkeling voor kinderen van 0 tot 13 jaar. De komende jaren zal de Brede School zich verder ontwikkelen in Slagharen.

8


Waar De Vonder voor staat

De missie van de school

Onze school is een bijzonder-neutrale school voor speciaal basisonderwijs voor kinderen van 4 t/m 14 jaar, met speciale ondersteuningsbehoeften. Leerlingen kunnen onze school alleen na een doorverwijzing van de CAT bezoeken. Wij werken volgens de principes van BAS: Bouwen aan een Adaptieve School. Door een juiste afstemming willen wij alle leerlingen zich zo optimaal mogelijk laten ontwikkelen; hiermee geven wij vorm aan Passend Onderwijs. In 2013 hebben wij een zorgprofiel opgesteld, zodat bepaald kan worden of de school passende zorg kan aanbieden aan (aangemelde) leerlingen met een extra zorgbehoefte. Het is ons doel om leerlingen zich cognitief en sociaal te laten ontwikkelen, waarbij zij zich zo veel mogelijk kunnen ontwikkelen naar hun mogelijkheden, gericht op doorstroming naar een passende vorm van vervolgonderwijs. Wij zetten in op de basisvaardigheden taal, lezen, spelling en rekenen. Daarnaast besteden we aandacht aan het (mede) opvoeden van de leerlingen tot volwaardige en respectvolle burgers. Onze slogan is: „Plezier in verschillen: samen groeien naar zelfstandigheid‟. Onze kernwaarden zijn:      2.2.

Respect voor en plezier hebben in verschillen; Samenwerken en samenleven in een gemeenschap (relatie); Ontwikkelen van talenten en mogelijkheden (competentie); Omgaan met de eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid (autonomie), binnen een veilige omgeving; Wij zijn een lerende organisatie. Onderwijsvisie

Wij geven les vanuit de volgende uitgangspunten:   



Relatie: mensen willen deel uitmaken van de samenleving, zich ergens thuis voelen. Samen zijn wij uniek in onze verschillende ervaringen, opvoeding, karakters, geloof of levensbeschouwelijke visies en opleiding en samen maken wij daarmee de samenleving; Competentie: wij hebben geloof in het eigen kunnen van mensen. Door de eigen talenten te ontwikkelen, kunnen mensen hun eigen steentje bijdragen aan de samenleving; Zelfstandigheid, autonomie: wij geloven in de eigen kracht van mensen en zij zijn dan ook verantwoordelijk voor hun eigen welzijn en voor dat van de mensen, planten en dieren en spullen om hen heen. Om al deze waarden tot hun recht te laten komen, creeren wij een veilige omgeving, door steeds voorspelbaar te zijn in ons handelen; Leren, vieren, gesprek en samenspel zijn de vier pijlers van waaruit mensen zich kunnen uitdrukken als lid van een gemeenschap. De basisbehoeften van elk kind, namelijk het gevoel iets te kunnen (competentie), het kunnen leggen van relaties met anderen (relatie) en de behoefte aan zelfstandigheid (autonomie) vormen het uitgangspunt van het handelen van leraren en anderen die zich binnen de school met kinderen bezig houden. Interactie, instructie en klassenmanagement worden daarop afgestemd in een goede balans tussen uitdaging en veiligheid. De individuele hulpvraag van elk kind (verwoord in het OPP), ingepast in het groepsplan, vormt de kern van het handelen van de teamleden.

9

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 Binnen de didactiek vinden we de volgende zaken essentieel:     2.3.

Onze basisinstructie is kwalitatief sterk (directe instructie) en gericht op het behalen van doelen; Wij geven onderwijs op maat: differentiëren en afstemmen; De leerlingen zijn betrokken bij het onderwijs: gevarieerde en motiverende werkvormen; De leerlingen leren om samen en zelfstandig te werken en te leren. Schoolklimaat

Het pedagogisch klimaat op De Vonder kenmerkt zich vooral door structuur en relatie (het hanteren van basiscommunicatie principes). We gaan ervan uit dat in een gestructureerde situatie minder vervelende dingen gebeuren: door preventief te werken, hoeven we minder achteraf in te grijpen. Bij relatie denken wij aan een klimaat waar voldoende vriendelijk contact heerst, waardoor kinderen zich gemakkelijker laten leiden. 2.4.

Relatie

Het pedagogisch klimaat realiseren wij in belangrijke mate door de manier waarop de teamleden contact hebben met de leerling en leiding geven aan het contact tussen kinderen onderling. Contact of het herstel van contact tussen teamleden en leerling is een voorwaarde voor ontwikkeling van de leerling. Om sociale ondersteuning te bieden, is er een vertrouwensrelatie tussen het kind en de teamleden nodig. Om goed af te stemmen op het kind hanteren wij de principes van de basiscommunicatie. Het goed of soms nadrukkelijk hanteren van interactieprincipes (initiatief volgen, ontvangstbevestiging, instemmend benoemen, beurtverdeling en leiding geven) stelt ons in staat om vriendelijk leiding te geven. Het gaat dus om “warmte” én leiding. Wij streven ernaar om in het begin van het schooljaar alle unitmedewerkers te laten filmen door de beeldcoach. Het doel ervan is om ieder teamlid zo optimaal mogelijk af te laten stemmen op de groep en op individuele leerlingen. Op deze wijze vindt er tevens een borging plaats. Daarnaast filmt de beeldcoach na een hulpvraag van een teamlid. In Hoofdstuk 2.7 Beeldcoaching gaan we hier op in. 2.5.

Structuur: competentie en autonomie

Wij brengen structuur aan in situaties en in de omgeving om de kans op succes voor het kind te vergroten. Binnen een gestructureerde omgeving kan een kind ervaren dat het al veel kan. We gaan ervan uit dat structuur bieden kinderen een veilig klimaat biedt. De situatie wordt verhelderd en vereenvoudigd. Structuur is nadrukkelijk iets heel anders dan het uitoefenen van macht en het geven van straf. Voorbeelden:  Wij werken in drie units. Per unit verzorgen wij met meer teamleden het onderwijs aan alle leerlingen. Slechts in enkele gevallen gaan leerlingen naar een ander buiten de groep of naar een andere unit voor instructie of verwerking;  Wij streven naar een rustige sfeer. Op de gang loop je rustig;  In de middagpauze eten wij gezamenlijk in de unit. Daarna kunnen de leerlingen nog een kwartier buiten spelen;  Twee unitmedewerkers hebben pleinwacht tijdens pauzes. Zij stimuleren leerlingen tot spelen. Zij grijpen tijdig in om conflicten te voorkomen;  Wij formuleren de pleinregels overwegend positief;  De eigen unitmedewerkers begeleiden de leerlingen altijd wanneer zij naar binnen en naar buiten gaan; 10

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 

Wij structureren de dag door dagritmekaarten, dagagenda‟s en geschreven tekst in de verschillende units.

Aandachtspunt in het team blijft de autonomie van de kinderen op onze school. Structuur is belangrijk, maar kinderen moeten, naarmate zij ouder worden, ook de mogelijkheid krijgen om zelfstandig te worden. Onze school doet mee aan het BAS project: Bouwen aan een Adaptieve School. Elk jaar behandelen wij in het team een aantal onderwerpen, die de basisbehoeften van kinderen in de school beter tot hun recht kunnen laten komen: competentie, autonomie en relatie. 2.6.

Ouders

In onze visie is een goede, intensieve relatie met de ouders van groot belang. Ouders zijn het meest deskundig als het hun kind betreft. Dit betekent dat de school als beleid heeft dat ouders voortdurend betrokken zijn bij de begeleiding van hun kind. Beeldcoaching kunnen wij eventueel inzetten om ouders te betrekken bij onderwijs en opvoeding op school. Centraal in de begeleiding van de leerling en de contacten met de ouders staan de unitmedewerkers. Zij houden alles wat er met en rondom een kind gebeurt op school nauwkeurig bij. De interne begeleider ondersteunt de leerkrachten daarbij. Wij verwachten van ouders:  een betrokken houding ten opzichte van de school. Als u vragen of opmerkingen heeft, spaar deze dan niet op, maar bel ons, voor of na schooltijd;  dat zij ervoor zorgen dat hun kind op tijd op school is, met de juiste spullen (gymmen), (gezond) eten en drinken en dat zij tijdig bellen als hun kind een keer afwezig is;  dat zij ervoor zorgen dat hun kind voldoende slaap krijgt en voldoende gegeten heeft voor het naar school komt;  dat zij bereid zijn om mee te denken en een open gesprek aan te gaan met de school over hun kind als de school daarom vraagt;  dat zij ons op de hoogte stellen van alle belangrijke ontwikkelingen met betrekking tot hun kind, waaronder (gewijzigd) medicijngebruik en een gewijzigd telefoonnummer;  dat zij aanwezig zijn op de oudercontactavonden, de kennismakingsavonden en op uitnodiging bij gesprekken met de unitmedewerker, de intern begeleider, de maatschappelijk werker, de directeur of de orthopedagoog. Hebt u over een bepaalde gang van zaken op school vragen, hebt u ergens problemen mee, of zit uw kind iets dwars over school, neemt u dan alstublieft tijdig contact op met het betrokken teamlid of zo nodig met de directie. 2.7.

Beeldcoaching (voorheen SVIB)

Beelden zijn een sterk middel om te laten zien wat je bedoelt. Beeldcoaching is dan ook een integraal onderdeel van het werken van De Vonder. Wij hebben 4 geschoolde beeldcoaches. Zij gebruiken videobeelden bij het coachen van teamleden, bij het coachen van individuele kinderen, bij het invoeren van nieuwe werkwijzen, bij het borgen van kwaliteit; waar het ook maar zinvol en effectief gebruikt kan worden, maken wij graag gebruik van de camera. Wij hebben duidelijke afspraken over het waarborgen van privacy, die u kunt inzien op school.

11

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 2.8.

Schoolregels

In de school vindt u de drie schoolregels die de basis zijn van ons handelen op school. Een omgangsprotocol ligt ter inzage op school.

Samen zorgen wij voor een opgeruimde school

Iedereen is anders, samen zorgen we ervoor dat iedereen zich veilig voelt op school

Samen staan we sterk, we helpen elkaar daar waar nodig

12


De organisatie van het onderwijs

De organisatie van de school

De leerlingen van onze school plaatsen we bij hun leeftijdsgenootjes in een van de drie units. De leerlingen krijgen veelal te maken met drie tot vijf vaste unitmedewerkers, in de onderbouw met drie. Zij zijn verantwoordelijk en zij zijn een goede taakverdeling overeengekomen. Elke unitmedewerker heeft naast zijn of haar lesgevende taak ook andere taken. Deze bestaan uit schoolorganisatorische, groepsgebonden, huishoudelijke en administratieve taken. In een teamvergadering stellen wij jaarlijks de taakverdeling vast. Hierbij proberen we rekening te houden met specialismen. De Vonder bestaat uit 3 units. Wij delen de units hoofdzakelijk in op grond van de leeftijd van de leerlingen. Daarnaast houden we ook rekening met het leerniveau, het ontwikkelingsniveau, het gedrag van de kinderen en de opvoedingssituatie binnen een bepaalde unit. Bij lezen en rekenen werken we met instructiegroepen zoveel mogelijk binnen de eigen unit. Een aantal leerlingen werkt tijdens de instructiegroep tijd in een andere unit of bij een medewerker buiten de unit. We organiseren de units zodanig dat wij de kwaliteit van de lessen en de aandacht voor de leerlingen kunnen waarborgen. De jongste kinderen worden opgevangen in Unit 1 (groep 1, 2, 3). In deze groep zitten kinderen tussen de 4 en 8 jaar. Omdat in het samenwerkingsverband de meeste kleuters opgevangen worden op de reguliere basisschool, hebben wij weinig aanmeldingen voor kleuters. Wij streven ernaar om in deze groep toch tegemoet te komen aan de specifieke behoeften van kleuters. In deze unit besteden wij veel tijd aan het aanvankelijk lezen, rekenen en taalontwikkeling. Unit 2 (groep 4, 5) heeft leerlingen tussen de 8 en 10 jaar oud. Unit 3 (groep 6, 7, 8) heeft leerlingen tussen de 11 en 13 jaar oud. 3.2.

Veiligheid

Op De Vonder is altijd minimaal één teamlid aanwezig met een BHV diploma (bedrijfshulpverlening). De BHV‟er is verantwoordelijk voor de opvang van kleine ongelukjes, de zorg voor een veilige schoolinrichting en omgeving en voor de eerste organisatie van hulpverlening in het geval van brand of andere calamiteiten. In de Veiligheidsmap staan alle protocollen beschreven en deze worden regelmatig geborgd. Op De Vonder oefenen wij in ieder geval twee maal per jaar met het ontruimingsplan. Daarnaast registreren wij kleine en grotere ongelukjes. Voor de sociale veiligheid hebben wij een Omgangsprotocol (voorheen Pestprotocol) opgesteld. In dit protocol beschrijven wij hoe wij sociaal gewenst gedrag stimuleren en negatief gedrag (pesten) aanpakken. Dit protocol is in oktober 2006 door de MR goedgekeurd en in 2008 aangevuld. Het ligt ter inzage op school.

13

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 Hoofdstuk 4.

De activiteiten van de leerlingen

Kinderen, die bij ons op school komen, hebben meestal al kortere of langere tijd op een basisschool gezeten, waar ze dikwijls moesten ervaren dat het niet zo goed met ze ging. Ze konden op de basisschool niet die specifieke ondersteuning krijgen, die ze nodig hadden. Veelal kampen deze kinderen dan ook met sociaal-emotionele problemen als ze bij ons komen. Ze moeten daarom bij ons een nieuwe, frisse start kunnen maken. Uw kind wordt geplaatst in de unit waar hij of zij het best in past. Hierbij letten wij op leeftijd en ontwikkelingsfase. In principe geven wij op De Vonder dezelfde vakken als in het gewone basisonderwijs. Zoveel mogelijk sluiten wij met de keuze voor methoden aan bij de methoden die de basisscholen gebruiken. Veelal zal echter aanpassing nodig zijn in verband met de specifieke problematiek van het kind. Voor kinderen met ernstige concentratieproblemen (ADD), kinderen die heel slecht stil kunnen zitten (ADHD), ernstig dyslectische kinderen of kinderen die moeilijk lerend zijn moeten wij vanzelfsprekend naar speciaal materiaal zoeken, dat aansluit bij hun mogelijkheden en beperkingen. 4.1.

Activiteiten in de onderbouw

In unit 1 nemen wij kinderen op vanaf vier jaar voor wie het perspectief nog onduidelijk is, maar van wie vast staat dat ze (nog) niet naar de gewone basisschool kunnen. Voor deze kleuters heeft De Vonder naast een onderwijsfunctie ook een observatie- en diagnostiekfunctie. Onze gespecialiseerde leerkrachten en de leden van het zorgteam onderzoeken wat het kind kan en op welke manier het leert. Het onderwijs passen wij vervolgens daarop aan. Het accent in de kleutergroep ligt vooral op ondersteuning van de sociale redzaamheid, het leren functioneren in een groep, het ontwikkelen van sociale vaardigheden en taakbesef en de taalontwikkeling. Dit alles gaat vanzelfsprekend in spelvorm en thematisch. 4.2.

Basisvaardigheden (lezen, taal, rekenen en schrijven)

De vakken lezen en rekenen geven wij in instructiegroepen. Iedere leerling wordt in een leesof rekengroep geplaatst passend bij zijn/haar niveau. Elke ochtend tot aan de pauze werken de leerlingen in deze instructiegroepen. Uw kind kan dus lees- en/of rekenonderwijs krijgen in een andere unit of bij een ander teamlid. De leerkracht van de instructiegroep maakt voor dit vakgebied een groepsplan. Na toetsing kunnen wij in een team- of groepsbespreking het plan voor een individuele leerling of voor een groepje leerlingen aanpassen. Het gebruik van de computer is zo veel mogelijk geïntegreerd in al ons onderwijs. Lezen Taalontwikkeling is van groot belang voor het leren. Voor de jongste leerlingen is vooral de ontwikkeling van de mondelinge taal (spreken en begrijpen) van groot belang. 80% van onze leerlingen gaat met een AVI E6 niveau van school af. Voor de leerlingen bij wie het leren lezen erg moeizaam gaat, zetten wij Sprint, ondersteunende software, structureel in. Naast het technisch lezen besteden we in de hogere groepen ook veel aandacht aan het begrijpend lezen. Wij gebruiken de methodes: Veilig Leren Lezen, Estafette en Nieuwsbegrip. Taal Onze taalmethode is speciaal ontwikkeld is voor het speciale basisonderwijs, Taaltrapeze. Woordenschatontwikkeling is een belangrijk speerpunt van deze methode. Daarnaast besteden we ook aandacht aan het mondeling taalgebruik: luisteren naar wat anderen zeggen en daarop goed antwoorden. We leren kinderen hun gedachten en gevoelens onder woorden te brengen. In de hogere groepen gebeurt dit ook schriftelijk. Spelling is een van de onderdelen van het taalonderwijs. Wij gebruiken de KweC methodiek ter ondersteuning. In Unit 3 krijgen de kinderen eenvoudig Engels. 14

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 Rekenen Wij zijn in schooljaar 2014-20145 gestart met de invoering van een nieuwe methode; Reken zeker, aangevuld met enkele andere methoden (Speciaal Rekenen) voor verdieping, herhaling en extra oefenstof. In Unit 1 werken wij uit „Als speciale kleuter tel je ook mee‟. Schrijven We willen de kinderen een leesbaar handschrift aanleren, waarbij wij meestal kiezen voor het blokschrift, omdat dit ondersteunend werkt voor de spelling. Voor sommige kinderen met een zwakke fijne motoriek is de computer een uitkomst. Wij maken gebruik van de methode Schrijven in de basisschool. 4.3. Sociaal-emotionele ontwikkeling, levensbeschouwelijke vorming en burgerschap Kinderen moeten leren om op een goede manier voor zichzelf op te komen en tegelijk op een goede manier met andere kinderen en volwassenen om te gaan. We vinden dat we de kinderen hiermee moeten helpen door ze de noodzakelijke sociale vaardigheden te leren, om sociaal competent te worden. Het gaat daarbij om weten en kennen, doen en kunnen, willen en durven. Wij vinden dat dit geen vak moet zijn op het rooster, maar dat dit dagelijks, van uur tot uur, ons eerste aandachtspunt moet zijn, verweven in de dagelijkse omgang met de leerlingen. Daarnaast gebruiken wij hiervoor de methode Beter omgaan met jezelf en de ander én de lessen levensbeschouwelijke vorming. Aan de hand van de methode Kleur besteden wij aandacht aan levensbeschouwelijke vorming. Onze visie op identiteit hebben wij in 2010 opnieuw vastgesteld. Dit document is op school in te zien. Voor Burgerschap is ons aanbod in 2013 opnieuw vastgesteld. 4.4.

Wereld-oriënterende vakken en expressie activiteiten

De wereldoriënterende vakken zijn: aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, natuurkunde, verkeer, techniek, burgerschapsontwikkeling en bevordering gezond gedrag. We besteden op school ook aandacht aan tekenen, handenarbeid, textiele werkvormen, muziek en dramatische expressie. Wij geven vanaf schooljaar 2013-2014 deze vakken niet meer afzonderlijk. In de units werken wij op de middagen thematisch. Wij hebben hiervoor een format, zodat wij kunnen garanderen dat alle kerndoelen aangeboden worden, in een doorgaande lijn. Het eerste thema in het schooljaar 2015-2016 is groepsvorming. 4.5.

Lichamelijke opvoeding

De jongste leerlingen hebben elke dag beweging (binnen of buiten) en zij gaan een keer per week gymmen in het gymnastieklokaal (motorisch therapielokaal). De overige leerlingen hebben een of twee keer per week gymnastiek. In onze gymlessen komen zowel spel- als gymnastische vormen aan bod. Daarvoor brengen de leerlingen mee:    

gymschoenen zonder hak en met een schoon loopvlak (om beschadiging van de vloer te voorkomen); korte broek en shirt, hieraan worden geen bijzondere eisen gesteld; een gympakje is toegestaan; handdoek, indien nodig schone sokken en ondergoed; alles in een tas.

15

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 Wanneer leerlingen om medische redenen niet kunnen meedoen, verwachten we een briefje van de ouders. Na de gymlessen wordt er gedoucht. In ons omgangsprotocol staat hoe wij omgaan met de doucheregels. 4.6.

Computeronderwijs

De computer is een geïntegreerd onderdeel van ons onderwijs. Het streven is om per vier leerlingen één computer in te kunnen zetten. Vooral bij het rekenonderwijs en Veilig Leren Lezen lukt dit goed. In de komende jaren zullen wij streven naar de geïntegreerde inzet bij alle vakken.

16


De zorg voor de leerlingen

Opvang van nieuwe leerlingen op De Vonder

Tot onze school kunnen kinderen worden toegelaten in de basisschoolleeftijd (4 t/m 12 à 13 jaar) waarvoor de basisschool, ook met extra ondersteuning, niet de begeleiding kan geven, die nodig is. Er is bij onze leerlingen altijd sprake van leer-, gedrags- en/of opvoedingsproblemen. Onze school is niet vrij zomaar leerlingen op te nemen. Tot de school kunnen alleen kinderen worden toegelaten als de CAT (Commissie Arrangeren en Toeleiden) van het samenwerkingsverband Veld Vaart en Vecht daartoe een toelaatbaarheidsverklaring heeft afgegeven. Met andere woorden: deze commissie beslist over de noodzaak van speciaal basisonderwijs voor de leerling. De basisschool dient te zorgen voor de gegevens over de leerling die het CAT nodig heeft om tot een goed oordeel te komen. Als een kind is aangewezen op De Vonder worden ouders en kind uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek op school. Het zorgteam van de school bekijkt vervolgens of er voldoende informatie is. Vervolgens kijken wij in welke groep het kind het best past en wordt de plaatsing geregeld. De schoolmaatschappelijk werker zal (in de loop van het eerste schooljaar) een kennismakingsgesprek met de ouders hebben en waar nodig zal de schoolorthopedagoog en/of de logopedist aanvullend onderzoek doen of een gesprek met uw kind hebben. 5.2.

Zorgteam

Aan De Vonder is een Zorgteam verbonden bestaande uit een orthopedagoog, een jeugdarts, een schoolmaatschappelijk werkende, de intern begeleider, de logopedist en de directeur. Dit team begeleidt leerlingen en unitmedewerkers, doet eventueel nader onderzoek en heeft zonodig contact met de ouders. Leden van het team zijn ook door ouders in te schakelen als zij vragen hebben met betrekking tot de ontwikkeling van hun kind. Bij de begeleiding van het kind op school is een belangrijke rol weggelegd voor de intern begeleider, die eventueel met behulp van Beeldcoaching de aanpak kan optimaliseren. Leden Mevr. Barbara Schram, directeur van De Vonder Mevr. Hanneke van der Wal, logopedist Mevr. Cora van Rheenen, orthopedagoog Mevr. Mandy Mannes, intern begeleider Mevr. Hanna Nijboer, schoolarts, GGD Regio IJssel-Vecht De heer Ton Steehouder, maatschappelijk werker Carinova

17

(0523) 681892 (bereikbaar op dinsdag) (038) 4281500 (0900) 8662


Passend onderwijs

Passend onderwijs is de naam voor de nieuwe manier waarop ervoor gezorgd wordt dat alle kinderen binnen het onderwijs de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben. De wet Passend Onderwijs ging 1 augustus 2014 in. In deze schoolgids leest u daar verder over. Het centrale motto is: „Ieder kind het onderwijs dat past bij wat hij of zij nodig heeft!‟ Passend onderwijs betekent praktisch: Als er extra ondersteuning nodig is voor een kind, zorgen bestuur en scholen ervoor dat die hulp beschikbaar komt. Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, gebeurt dit zoveel mogelijk binnen de eigen school. Kinderen gaan naar een speciale (basis) school als dát de plek is waar de extra ondersteuning plaats moet vinden. Alles gebeurt in overleg met de ouders. Passend onderwijs houdt ook in:  Het schoolbestuur van de Vonder, Catent, heeft zorgplicht. Als de Vonder niet meer de aangewezen plek is voor uw kind, dan moeten wij ervoor zorgen dat er een andere school gevonden wordt waar dat wél mogelijk is. Dit alles in samenspraak met u als ouders.  Catent werkt samen in door de overheid vastgestelde regio‟s met andere besturen voor (speciaal) basisonderwijs en voor speciaal onderwijs. In die samenwerking zorgen alle schoolbesturen samen ervoor dat iedere leerling die ondersteuning krijgt die hij/zij nodig heeft. De Vonder participeert in het Samenwerkingsverband Veld Vaart en Vecht.  Het “systeem” van “rugzakjes” is afgeschaft. Het geld is niet meer “leerling gebonden”.  Er ligt vanaf augustus 2014 verantwoordelijkheid bij Catent m.b.t. hoe het geld voor extra ondersteuning aan alle leerlingen verantwoord wordt ingezet.  Er zijn geen “criteria” meer die bepalen of een leerling naar speciaal (basis)onderwijs gaat. Er wordt gekeken naar onderwijsbehoeften van een leerling en naar belemmerende en stimulerende factoren.  Ouders hebben informatieplicht, wat wil zeggen dat ze alle belangrijke informatie over hun kind moeten delen met de school. Hoe ziet Passend Onderwijs op de Vonder uit?  Ons team stemt het onderwijs af op de verschillen tussen kinderen, en de kinderen krijgen op maat extra aandacht en hulp.  Door samen te werken zorgen we ervoor dat wij een beroep kunnen doen op diverse specialisten. Specialisten gericht op het geven van ondersteuning aan leraren en/of kinderen met extra onderwijsbehoeften.  Wij spreken altijd met u als ouders als er “extra ondersteuning” noodzakelijk/ wenselijk is.  Wij werken nauw samen met scholen voor speciaal onderwijs. Passend onderwijs is voor onze school niet nieuw:  Als het nodig is, krijgt een kind ook nu al extra instructie en oefenstof of een speciaal programma;  Op onze school zitten al jaren rugzakleerlingen: leerlingen met een indicatie speciaal onderwijs. Met extra hulp en begeleiding volgen deze leerlingen onderwijs bij ons op school, tot tevredenheid van kinderen en ouders;  We zorgen ervoor dat kinderen die meer aankunnen oefenstof op hun niveau kunnen maken, of verwijzen terug naar het reguliere onderwijs.

18


Extra ondersteuning

De Vonder biedt onderwijs en zorg aan leerlingen met ernstige taal- en spraakmoeilijkheden, aan leerlingen met een verstandelijke handicap en aan leerlingen met gedragsstoornissen, ontwikkelingsstoornissen en psychiatrische problematiek. Zwaarwegende factoren bij toelating zijn:    

de de de de

mate van de beperking van de leerling; zwaarte van de problematiek; deskundigheid van de leerkrachten en het onderwijs ondersteunend personeel; grootte en samenstelling van de groepen.

Voor de begeleiding van leerlingen is er elke dinsdag een orthopedagoog van de Ambelt aanwezig, en een aantal dagdelen per week is er een ambulant begeleider van de Boslustschool aanwezig. 5.5.

Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen in school

Voor al onze leerlingen stellen wij een ontwikkelingsperspectief vast, voor de korte, en vanaf leerjaar 4 ook voor de lange termijn. Hieruit volgen doelen die wij met de leerling willen bereiken. Wij volgen onze leerlingen op De Vonder op verschillende manieren op het gebied van hun ontwikkeling. De unitmedewerkers bekijken en beoordelen het dagelijkse werk en het gedrag van de kinderen. Op geregelde tijden worden methodegebonden toetsen (op het niveau van het kind) afgenomen om de vorderingen vast te stellen. De uitkomst van de toetsen geeft de unitmedewerker aanwijzingen over de manier waarop de leerling verder moet of kan gaan met de leerstof. Tenslotte testen wij de leerlingen halfjaarlijks in januari en juni met niet-methodegebonden toetsen op het gebied van lezen, rekenen, spelling (onder andere Citotoetsen), en wij kijken naar de sociaal emotionele ontwikkeling. De resultaten bespreken wij op teamniveau en per groep. De unitmedewerker houdt de vorderingen en andere gegevens over het leren van het kind bij in de unitmap. Daarnaast is er van elk kind een leerlingendossier, waarin alle overige gegevens zitten. Onder andere gegevens die we van andere instanties hebben ontvangen, bijvoorbeeld een psychologisch onderzoek. In dit dossier komen ook alle nieuwe gegevens over het kind die we zelf verzamelen. Al deze gegevens vallen onder de Wet op de Bescherming Persoonsgegevens. Als anderen om deze gegevens vragen, moeten de ouders daarvoor schriftelijk toestemming geven. Ter bescherming van de privacy is er een reglement betreffende dit dossier opgesteld. Dit reglement ligt ter inzage bij de directeur. Wij proberen dit dossier zo veel mogelijk digitaal te maken. Om de drie weken hebben de unitmedewerkers de mogelijkheid om individuele leerlingen te bespreken met de intern begeleider, de logopedist en de orthopedagoog, tijdens een korte bespreking in de ochtend. Tijdens de groepsplanbesprekingen en de leerlingbesprekingen kunnen deze vragen dieper uitgewerkt worden. Als blijkt dat een leerling extra hulp of zorg nodig heeft, dan wordt een plan van aanpak voor deze leerling gemaakt. Het welbevinden van het kind vinden we heel belangrijk. Daarnaast komen de vorderingen. Een goede samenwerking tussen ouders en school is van essentieel belang. In januari en in juni toetsen wij alle leerlingen op schoolvorderingen. Na bespreking van de resultaten hiervan door het team geven wij de ouderrapporten mee. Dit rapport is een weergave van de ontwikkelingen en vorderingen van uw kind. Aansluitend nodigen wij de ouders uit voor een bespreking van dit rapport. Voor deze contactavonden ontvangt u een schriftelijke uitnodiging. Wij verwachten dat alle ouders op deze uitnodiging ingaan. Als het nodig is nemen we tussentijds 19

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 ook contact op met de ouders. De mogelijkheid bestaat dat een leerkracht een huisbezoek aflegt. 5.6.

De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften

Leerlingen met specifieke behoeften worden binnen onze eigen school opgevangen door de unitmedewerkers in samenwerking met onze interne begeleider. Alle mogelijkheden, die onze school heeft, wenden wij aan. Dat kunnen hulpvoorzieningen zijn binnen en buiten de eigen klas. Dit kan plaatsvinden door de eigen leerkracht, de onderwijsassistent, door de intern begeleider, de logopedist of de orthopedagoog. Daarnaast is het mogelijk een extern specialist in te schakelen, zoals de fysiotherapeut, de ergotherapeut, de schoolarts en de ambulant begeleiders van de scholen voor speciaal onderwijs. Indien ouders zelf een externe specialist in willen zetten tijdens schooltijd, dan ligt hiervoor een protocol ter inzage op school. Alle kinderen worden gescreend door onze logopedist op taal- en spraakontwikkeling. Zonodig begeleidt de logopedist de leerling. Als zij een kind individueel in behandeling neemt, ontvangen de ouders daarvan bericht. De onderzoeken die verricht worden door de schoolorthopedagoog maken deel uit van het reguliere schoolprogramma. Vanzelfsprekend informeert zij of de leerkracht ouders hierover. Een protocol hiervoor ligt ter inzage op de school. De school werkt nauw samen met de praktijk voor fysiotherapie in Slagharen. Een aantal kinderen met sensomotorische problemen wordt daar onder schooltijd behandeld. Dit gebeurt altijd in overleg met allereerst de ouders en de huisarts van de leerling en op kosten van de ziektekostenverzekering van de ouders.

20


De zorg voor het jonge kind

In Unit 1 zitten kinderen die een grote verscheidenheid aan problematiek kunnen hebben. Het hoofddoel voor de kleuters van deze groep is om via observatie een helder beeld van een kind te krijgen om van daaruit zo gericht mogelijk met het kind te kunnen werken. In de onderbouw wordt de basis gelegd voor de schoolloopbaan van de leerlingen. Kerngebieden van het lesprogramma zijn:     

taal- en begripsvorming; het motorisch gebied; de sociaal-emotionele ontwikkeling; beginnende geletterdheid; wiskundige oriëntatie.

Vervolgens geven wij een advies voor passend aansluitend onderwijs. Kleuters kunnen doorstromen naar het volgende jaar in Unit 1, naar het regulier onderwijs of naar het speciaal onderwijs. Als een kind van 4 jaar op school komt, moet het wennen. Het kind is nog erg op spelend leren ingesteld en nog heel weinig op het schoolse leren. Voor de kleuters staat daarom de overgang van spelen naar meer lerend bezig zijn centraal. Er is nog veel tijd gereserveerd voor het spelen in de speelhoeken en het spelen buiten. Er komen verschillende thema‟s aan de orde zoals: herfst, ziek zijn, Sinterklaas, lente etc. De inrichting van het lokaal wordt aangepast aan het thema, waardoor een rijke leeromgeving ontstaat. Langzaam wennen de kinderen aan het gebruik van ontwikkelingsmateriaal, het deelnemen aan een groepsgesprek en het luisteren naar opdrachten. De spraaktaalontwikkeling (logopedie) Veel leerlingen die in Unit 1 komen, hebben een, in meer of mindere mate, vertraagde spraaken/of taalontwikkeling. De oorzaken hiervoor zijn heel verschillend en soms niet duidelijk aan te geven. Alle nieuwe leerlingen worden door de logopedist bekeken op het gebied van spraak en taal, maar ook op het gebied van mondgewoonten/mondmotoriek, de stem en de ademhaling. Hiernaast wordt er ook nog gelet op de gelaatgerichtheid, het gehoor, de mimiek en de houding. Als logopedische hulp nodig is, stellen wij een hulpprogramma op. De betreffende leerlingen kunnen deze hulp zowel individueel als in kleine groepjes krijgen. Ook komt de logopedist in de unit en herhalen de unitmedewerkers de oefeningen. 5.8.

Rapportage

Van elke leerling leggen wij een dossier aan waarin wij ook de ontwikkeling bijhouden. De directeur beheert dit dossier en het is op verzoek ter inzage voor de ouders. Unit 1 In Unit 1 volgen wij de kinderen met het “Ontwikkelingsmodel jonge kinderen”. Twee keer per jaar maken wij na een leerlingbespreking het rapport over de ontwikkeling en daarna bespreken wij dit met de ouders. Daarnaast gebruiken we de toetsen van het CITO voor groep 1, 2 en 3 en de toetsen volgens het dyslexieprotocol. Unit 2 en Unit 3 Twee keer per jaar bespreken wij het OPP (ontwikkelingsperspectief) van de leerlingen. Daaraan gekoppeld is een bespreking met de ouders om een toelichting hierop te geven. In het rapport geven wij zo duidelijk mogelijk de vorderingen van het kind aan.

21


Zittenblijven en versneld doorstromen

Op onze school blijven kinderen niet zitten, maar gaan onafhankelijk van de unit waarin zij komen, door met hun eigen programma. Ieder schooljaar worden de kinderen opnieuw ingedeeld. Soms verplaatsen wij kinderen tussentijds, als een unit door instroom van nieuwe leerlingen te groot zou worden. In een dergelijk situatie overleggen wij altijd ook met de ouder(s) en/of verzorger(s). Als een leerling zodanige vorderingen maakt dat we menen dat hij of zij de speciale zorg van onze school niet meer nodig heeft, dan bespreken wij dat vanzelfsprekend met de ouders. Als de ouders het met ons eens zijn, starten we de procedure die kan leiden tot het terugplaatsen naar een reguliere basisschool. Ook komt het voor dat we ondanks onze inspanningen onvoldoende tegemoet kunnen komen aan de hulpvraag van een leerling. We kunnen dan niet de hulp bieden die nodig is. In een dergelijk geval zullen we u adviseren uw kind te plaatsen op het Speciaal Onderwijs. Daarbij wordt de begeleidingscommissie van Catent ingeschakeld (Catent commissie voor arrangeren en toewijzen). Vervolgens dient een regionale commissie (in de regio Veld Vaart en Vecht) een toelaatbaarheidsverklaring voor het speciaal onderwijs af te geven. 5.10. De begeleiding van de overgang van leerlingen naar het voortgezet onderwijs Op de kennismakingsavond aan het begin van het schooljaar geven de leerkrachten van Unit 3 voorlichting over de procedure van begeleiding van de schoolverlaters. De aanwezigheid van ouders is dan ook zeer dringend gewenst! De ouders en schoolverlaters krijgen voorlichting over de schoolkeuze en de mogelijke vormen van Voortgezet Onderwijs. Alle scholen voor Voortgezet Onderwijs houden ieder jaar een open dag. Ouders kunnen zich ook daar oriënteren. Alle leerlingen van twaalf jaar doen mee aan het eindonderzoek. Op grond van dit onderzoek en de overige resultaten wordt, rekening houdend met de toelatingseisen van het Voortgezet Onderwijs, een advies over de schoolkeuze gegeven. Wij stellen een Onderwijskundig rapport op. Met instemming van de ouders gaat dit rapport via de Permanente Commissie Leerlingenzorg van het Voortgezet Onderwijs of de RVC uiteindelijk naar de school voor Voortgezet Onderwijs waar de leerling naar toe gaat. Voordat het zover is, heeft de leerkracht een gesprek met de ouders over het tot stand komen van ons advies en de schoolkeuze. Uiteindelijk bepalen de ouders de school van hun keuze en melden hun kind aan bij het voortgezet onderwijs. Of uw zoon/dochter wordt toegelaten tot de gekozen school, wordt uiteindelijk beslist door de Regionale Verwijzingscommissie (RVC). De RVC is bij haar oordeel gebonden aan landelijk vastgestelde normen zoals die gelden voor verschillende vormen van Voortgezet Onderwijs. Als bekend is waar de schoolverlaters naar toe gaan, geven wij een mondelinge toelichting op het onderwijskundig rapport aan de betreffende school. Ouders geven hun zienswijze en ondertekenen daarna het rapport. Op de school voor voortgezet onderwijs is een kennismakingsdag. Indien nodig is er overleg tussen het voortgezet onderwijs en onze school. Ook kan de school dan nog enkele toetsen (laten) afnemen. Scholen voor voortgezet onderwijs houden ons tenminste drie jaar op de hoogte van de resultaten van het kind. 5.11. Communicatie met ouders bij zorgtrajecten Als uw kind speciale zorg nodig heeft, bespreken we dit altijd met u als ouders. We vinden het daarbij belangrijk van u als ouder te horen hoe het thuis gaat met uw kind en wat uw opvatting is over de beste aanpak. Hoe de zorg binnen de school eruit gaat zien, beslist de school. 22

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 Wanneer het nodig is dat uw kind langere tijd speciale aandacht krijgt, onderhouden we daarover regelmatig contact met u. Daarbij kunnen we u geregeld vragen om met een handtekening aan te geven dat u op de hoogte bent van de speciale zorg die uw kind krijgt. We doen dit om mogelijke misverstanden op een later tijdstip te voorkomen.

23


De ouders en ouderbetrokkenheid

Het belang van betrokkenheid van ouders

De ouders vertrouwen ons een belangrijk deel van de opvoeding en vorming van hun kinderen toe. Wij willen dat vertrouwen waard zijn en willen daarom goed onderwijs op maat aanbieden ingebed in een goed pedagogisch klimaat. Om hierover terugkoppeling te krijgen, vinden we het belangrijk dat ouders hun stem laten horen en dat we met de ouders in gesprek blijven. U als ouder verwacht een goede begeleiding van uw kind vanuit de schoolorganisatie. Wij verwachten van de ouders dat ze bij de school betrokken zijn en de school steunen. Betrokkenheid en belangstelling voor school tonen, kan op verschillende manieren. Bijvoorbeeld door participatie in de oudercommissie of medezeggenschapsraad, door te helpen binnen de school, door op de hoogte te blijven van allerlei zaken en door mee te doen aan activiteiten voor kinderen en ouders. Doordat we ook een streekschool zijn, is het contact wat lastiger dan bij een “buurtschool”. Aangezien we het contact met ouders, vooral in ons type onderwijs, heel belangrijk vinden, proberen we de ouders zoveel mogelijk bij het schoolgebeuren te betrekken door middel van mondelinge en schriftelijke informatie, koffieochtenden, huisbezoek, oudercontactavonden, hulp van ouders bij verschillende activiteiten, ouderavonden, medezeggenschapsraad en oudercommissie. Wij stellen het dan ook zeer op prijs en het is zeer gewenst als ouders gebruik maken van de oudercontactavonden. 6.2.

Contacten tussen ouders en school

De groepsleerkracht(en) van uw kind is/zijn altijd uw eerste aanspreekpunt. Voor schooltijd is er echter beperkt tijd voor overleg, namelijk tot half 9. We willen de onderwijstijd zo efficiënt mogelijk benutten. Na schooltijd kunt u rustig even binnenlopen. Wanneer u wat meer tijd nodig heeft, vragen we u om daarvoor een afspraak te maken. We willen een „laagdrempelige‟ school zijn, d.w.z. een school waar de ouders gemakkelijk binnenlopen of bellen voor een mededeling of een gesprek. Contactmogelijkheden over uw eigen kind zijn de oudercontactmiddagen en -avonden (twee keer per jaar), de rapporten (twee keer per jaar), koffieochtenden, de gesprekken naar aanleiding van onderzoek, huisbezoek, de gesprekken op verzoek van de ouders of de school. Andere bronnen van informatie zijn de schoolgids, het schoolplan, het Vondernieuws en de website. Van onvoorziene situaties krijgt u altijd schriftelijk of mondeling bericht. In het geval van gescheiden ouders, maken wij graag een individuele afspraak over welke informatie naar welke ouder gaat. Een protocol voor dit soort situaties ligt ter inzage op school. De school streeft ernaar ouders en kinderen respectvol te bejegenen. Zowel ons schoolbestuur Catent als het schoolteam verwacht van ouders en kinderen dezelfde respectvolle benadering. 6.3.

Activiteiten waaraan ouders deelnemen

Vele activiteiten op school zouden zonder hulp van ouders nauwelijks of niet gerealiseerd kunnen worden. We doen dan ook regelmatig een beroep op ouders en gelukkig nooit tevergeefs. Als u als ouder ondersteunende werkzaamheden verricht op school, gebeurt dit onder verantwoording van school. Als algemene regel geldt dat de lopende onderwijsactiviteiten niet belemmerd mogen worden en dient door de helpende ouders de privacy van de leerlingen in acht genomen te worden. Per activiteit wordt u vooraf geïnformeerd en/of geïnstrueerd en worden verdere specifieke afspraken gemaakt. Ondersteuning vindt plaats op vele gebieden, zoals:   

projecten, festiviteiten en vieringen schoolreisje en schoolkamp excursies 24

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 Wanneer ouders leerlingen vervoeren met eigen auto‟s gaan we er vanuit dat de ouder zich houdt aan de wettelijke verplichtingen ten aanzien van het vervoer van kinderen. Dit betekent onder andere dat kinderen tot 1.35 m op een stoelverhoger meegaan in de auto en dat de bestuurder een inzittendenverzekering heeft. 6.4.

De Oudercommissie

De oudercommissie bestaat uit ouders van de school. Zij stelt zich tot doel de relatie tussen school en ouders te bevorderen door middel van het organiseren van ouderavonden, contactbijeenkomsten, ondersteunende activiteiten. De oudercommissie:  kweekt belangstelling voor de school;  bevordert de bloei van de school;  draagt in samenwerking met de leerkrachten zorg voor activiteiten als ouderavonden, festiviteiten, schoolreisjes, excursies, schoolfeest, werkzaamheden in de school, hoofdluiscontrole, verkeersouders, e.d.;  organiseert minimaal een keer per jaar een algemene ouderavond. De oudercommissie vergadert ongeveer vijf tot zes keer per jaar. Bij deze vergadering is altijd een leerkracht aanwezig, Feikje Postma. 6.5.

De medezeggenschapsraad

Een medezeggenschapsraad (M.R.) is te vergelijken met een ondernemingsraad van een bedrijf. De M.R. van De Vonder bestaat uit twee geledingen:  

vertegenwoordigers van de ouders; vertegenwoordigers van het onderwijzend personeel.

In de wet en de CAO liggen verankerd over welke onderwerpen de directie aan de M.R. instemming of advies moet vragen. Onderwerpen zijn o.a.:    

de besteding van geld en gebouwen; het vaststellen van vakanties en vrije dagen; de manier waarop men ouders wil laten meehelpen in het onderwijs en bij andere activiteiten; het schoolplan van de school.

De M.R. werkt met een jaarplan, waardoor alle onderwerpen waar wettelijk instemming of advies gewenst is ook aan de orde komen. U kunt zich verkiesbaar stellen voor de medezeggenschapsraad. Via de medezeggenschapsraad kunt u uw stem laten horen en rechtstreeks invloed op het beleid uitoefenen. In het Vondernieuws wordt een kort verslag van elke vergadering opgenomen. Omdat de school behoort tot de Stichting Catent is er ook een GMR. Deze GMR vergadert een aantal keren per jaar met het bevoegd gezag om het bovenschools beleid te bespreken en advies te geven of instemming te verlenen. Oudergeleding Personeelsgeleding

Mevrouw Cindy van Wijhe Mevrouw Harjet Snippe Mevr. Monique van der Boon (voorzitter) De heer Ad Hazen (secretaris)

25


De vrijwillige ouderbijdrage

De school vraagt voor een aantal activiteiten een ouderbijdrage. Van dit bedrag worden de volgende zaken betaald: verzekering, Sinterklaas-, de Kerst-, de paasviering, de kosten van deelname aan sporttoernooien, excursies, schoolreisjes, schoolkamp en schoolfeesten. De wet geeft aan dat een school, die een ouderbijdrage wil vragen, daarvoor jaarlijks een schriftelijke overeenkomst met de ouders moet afsluiten. De ouderbijdrage is vrijwillig, maar als u niet bijdraagt, kan uw kind niet meedoen aan benoemde uitstapjes of feestjes. U kunt er voor kiezen om slechts voor bepaalde activiteiten te betalen. De ouderbijdrage bedraagt € 60, - per jaar. Voor het tweede en elk volgend kind € 30, per jaar. Bankrekeningnummer 14.77.25.976 de oudercommissie

Rabobank, t.n.v. Stichting Catent, betreffen-

Wij vragen u de school te machtigen om de ouderbijdrage in twee termijnen van uw rekening te incasseren. U kunt natuurlijk ook in één keer, per kwartaal of maandelijks de ouderbijdrage betalen. Wij rekenen er dan op dat u het verschuldigde bedrag overmaakt naar de rekening van de school. Het bestuur heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten, leerlingen, personeel, vrijwilligers, verzekerd. De verzekering geeft recht op een beperkte uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van de betrokkene geen dekking biedt, (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als degene die voor de school actief zijn dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten die vaak aanleiding zijn tot misverstand: 



de school of het bestuur is niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Echter, de school heeft pas een plicht tot schadevergoeding wanneer er sprake is van verwijtbare fout. De school of zij die voor de school optreden moeten dus tekort zijn geschoten in haar rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid, bijvoorbeeld als tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril wordt gegooid. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt niet door de school vergoed. De school is niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders zijn zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar zelf (of de ouders) voor verantwoordelijk.

Het is dus van belang dat u als ouder(s)/verzorger(s) zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebt afgesloten!

26


De klachtenregeling

Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Als ouder kunt u ontevreden zijn over de wijze waarop uw kind wordt begeleid, de communicatie vanuit de school, de schoonmaakwerkzaamheden enzovoort. We gaan ervan uit dat we de meeste klachten in onderling overleg kunnen oplossen. We nodigen u van harte uit bij ontevredenheid, de leerkracht en de directie aan te spreken. Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals: pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders en kinderen een beroep doen op ondersteuning door de interne contactpersoon, vacature. Zij luistert naar u, geeft u informatie over mogelijke vervolgstappen en brengt u desgewenst in contact met de externe vertrouwenspersoon voor verdere ondersteuning. Als u er met school niet uitkomt, of als naar uw mening de klacht niet naar behoren is opgelost, dan kunt u deze voorleggen aan het schoolbestuur. Catent hanteert de navolgende klachtenregeling waarin vermeld staat dat een klachtafhandeling verloopt volgens een vaste procedure. Download de klachtenregeling hier: https://www.catent.nl/nl/organisatie/klachtenregeling-en-meldcode. Klachtencommissie Aan Catent is een klachtencommissie verbonden (Interne Klachten Commissie). Deze bestaat uit: Voorzitter: de heer Mr. S.M.C. Verheyden Lid: mevrouw. A. Zandbergen Lid: de heer H. Slabbekoorn De Interne Klachten Commissie is te bereiken via e-mailadres [email protected]. In uitzonderlijke gevallen (indien een klager niet over e-mail beschikt) kan gebruik worden gemaakt van het adres IKC, Postbus 290, 8000 AG Zwolle. Het College van Bestuur is eindverantwoordelijk voor de beslissingen die naar aanleiding van een klacht al dan niet worden genomen. Hierbij verwijzen we naar de gedragscode van de stichting Catent. Deze is op aanvraag in te zien. Vertrouwenspersoon van Catent te bereiken via het bestuurskantoor, De heer J. (Jan) de Vries Postbus 290 8000 AG Zwolle tel. 038 303 18 44 Landelijke klachtencommissie Catent is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag tel. 070-3861697 email: [email protected]

27


Luizenmoeders

Hoofdluis is een vervelend probleem waar iedereen mee te maken kan krijgen. Om hoofdluis zoveel mogelijk tegen te gaan heeft De Vonder een protocol opgesteld. Na elke vakantie controleren de luizenmoeders alle kinderen op hoofdluis. De moeders hebben instructie gehad van de GGD. Als zij luizen constateren, krijgen alle leerlingen een brief mee waarin staat hoe te handelen. De directeur belt de ouders van kinderen die luizen hebben, met het verzoek de kinderen te behandelen. Een week later volgt er opnieuw controle. Indien noodzakelijk kan De Vonder de jeugdverpleegkundige van de GGD inschakelen. In het uiterste geval kan de directeur de ouders adviseren hun kind kort thuis te houden tot het probleem is opgelost. De verantwoordelijkheid om kinderen luizenvrij te houden ligt in eerste instantie bij ouders. Maatregelen die de school heeft genomen:    

De school stelt alle ouders op de hoogte van het luizenprotocol; De school zorgt dat in groepen waar luis voorkomt, alle leerlingen een luizencape gebruiken; Verkleedkleren, kussens e.d. worden regelmatig gewassen en niet gebruikt als er luizen zijn geconstateerd; Taxichauffeurs worden ingelicht.

Het volledige protocol is op school in te zien.

28

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 Hoofdstuk 7.

De ontwikkeling van het onderwijs in onze school

7.1. De kwaliteit van het onderwijs Het beleid van onze school is erop gericht voortdurend de eigen ontwikkeling te evalueren en waar nodig bij te stellen. Zo toetsen wij alle leerlingen elk half jaar op schoolvorderingen. De toetsresultaten bezien wij niet alleen per leerling, maar zetten wij ook af tegen de totale schoolresultaten en wij vergelijken die met vorige onderzoeken. Op deze wijze bewaken we de kwaliteit van ons onderwijsproces. Daarnaast vinden er tweewekelijks schoolvergaderingen plaats waarin wij aandacht schenken aan ons eigen functioneren. We streven daarbij naar een professionele schoolcultuur met vakbekwame medewerkers, rekening houdend met onderlinge verschillen en gericht op een zo goed mogelijke ontwikkeling van de kinderen, die aan onze zorg worden toevertrouwd. Aan het eind van elk schooljaar evalueert het schoolteam het eigen functioneren met gebruikmaking van verschillende en wisselende evaluatielijsten. Aan de hand van deze evaluatie wordt het (scholing-)beleid voor het komende schooljaar bijgesteld. 7.2.

Opleiding personeel

Als team volgen wij jaarlijks scholing op het gebied van schoolontwikkeling. Wij hebben de afgelopen periode sterk ingezet op het invoeren van de 1-Zorgroute, waarmee opbrengstgericht werken en handelingsgericht werken stevig verankerd zijn in onze school. Het komend schooljaar zullen wij dit verder borgen en wij zullen blijven inzetten op het flexibeler werken met groepen binnen het project Slim Fit. Individueel volgen verschillende teamleden regelmatig workshops, cursussen of conferenties op het gebied van verschillende zaken als dyslexie, rekenonderwijs, speciale leesbegeleiding, bedrijfshulpverlening, spelling, etcetera. 7.3.

Veranderonderwerpen schooljaar 2015-2016

In het schooljaar 2015-2016 staat een aantal veranderonderwerpen op het programma:  

 

Begrijpend lezen verbetertraject; Rekenen borgen van de aanpak met de nieuwe methode;

Inzet van ICT verbreden; versterking positie de Vonder: verdere groei naar expertisecentrum.

29

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 Hoofdstuk 8 8.1.

De resultaten van ons onderwijs

Aan het einde van de basisschool

Als school streven wij er naar om de leerlingen op een, voor hen, zo hoog mogelijk didactisch en sociaal-emotioneel niveau te brengen. Dit heeft te maken met de individuele mogelijkheden van de leerling. Door de individuele zorg voor de leerlingen weten we vrij precies welk soort van vervolgonderwijs voor het kind het meest geschikt is. Met de eindtoets NDT worden de mogelijkheden van de leerlingen onderzocht. Op basis van de resultaten geeft de NDT een indicatie over de te maken schoolkeuze. Aanvullend nemen wij de SVL af, om duidelijk te krijgen in hoeverre de leerling inzicht heeft in de eigen mogelijkheden en plezier heeft in het schoolse leren. 8.2.

Uitstroomgegevens

Door de afstemming van ons onderwijs op de individuele leerling en door het stellen van andere einddoelen voor bepaalde leerlingen is onze uitstroom divers. Onze leerlingen gaan voor het vervolgonderwijs naar de Praktijkschool, het VMBO, vaak met leerwegondersteuning of naar een van de scholen voor voortgezet speciaal onderwijs. Belangrijk is dat het kind die vorm van voortgezet onderwijs gaat volgen, waarin het met plezier onderwijs kan genieten op een niveau dat reëel haalbaar is. Leerlingen dienen er op hun plaats te zijn. De verdeling over de stromingen binnen het voortgezet onderwijs zag er als volgt uit (in percentages): Niveau

20062007 ( 15 LL) 6 40 48 6

ZML Pro BBL KBL TL TL / HAVO Waarvan 6 VSO cl. 4 Waarvan 33 LWOO

20072008 ( 14 LL) 7 36 29 29

20082009 ( 18 LL) 6 44 44

20092010 (13 LL)

20102011 (16 LL)

31 54 15

44 38 6 6 6

2011- 2012- 2013- 2014- Eindniveau 2013 2014 2015 2012 (20 (13 (15 (16 LL) LL) LL) LL) 5 7 < E5 20 54 53 < E550 60 38 40 E6-M7 32 10 M7-E7 12 5 7 E7-E8 6 E8

6

7

8

15

6

12

10

0

20

29

33

30

19

37

60

15

20

Uitleg afkortingen Pro: praktijkonderwijs, ZML: school voor zeer moeilijk lerende kinderen, BBL: Basis beroeps leerweg, KBL: Kader beroeps leerweg, TL: Theoretische leerweg, TL/HAVO: Theoretische leerweg/ Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs, VSO: Voortgezet speciaal onderwijs. Uit dit staatje valt af te lezen, dat veel van onze leerlingen uitstromen op VMBO BBL niveau. Dit is dan ook het basisaanbod van De Vonder, het aanbod waarop wij willen inzetten als basisarrangement. Ons onderwijs richt zich dan op een eindopbrengst van E6-M7. 80% van onze leerlingen stroomt uit op het niveau dat wij als toekomstperspectief aangeven, in 20% van de gevallen moeten wij dit naar boven of beneden bijstellen.

30

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 Hoofdstuk 9 Schooltijden, Leerplichtwet, verlofregeling en regeling schoolen vakantietijden 9.1.

Schooltijden

Unit 1 4-5 jarigen (Kleuters)

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

8.45-12.30 8.45-12.30 8.45-12.30 8.45-12.30 8.45-12.30

Unit 1 6-8 jarigen


8.45-12.30 8.45-12.30 8.45-12.30 8.45-12.30 8.45-12.30

12.45-14.45 12.45-14.45


8.45-12.30 8.45-12.30 8.45-12.30 8.45-12.30 8.45-12.30

12.45-14.45 12.45-14.45

Unit 2 en 3 8-13 jarigen

12.45-14.45 12.45-14.45

12.45-14.45

12.45-14.45 12.45-14.45

De morgenpauze is van 10.30 tot 10.45 uur. De middagpauze is van 12.30 tot 12.45 uur. De school voldoet aan de wettelijke verplichting dat er in de eerste 4 schooljaren minimaal 3520 klokuren wordt lesgegeven. De overige schooljaren wordt per week 25 uur en drie kwartier lesgegeven. De school houdt er rekening mee dat er minimaal 1000 uren per jaar wordt lesgeven. De school houdt ook rekening met eventuele calamiteiten en reserveert daar 1 dag voor per jaar. 9.2.

Vakanties/Vrije dagen

Eerste schooldag Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Rond Pasen Meivakantie Koningsdag Pinksteren Junivakantie Zomervakantie Calamiteitendag Studiedagen

17 19 21 29 25 2 27 16 6 18 15 16 10 29 30

augustus oktober december februari maart mei april mei juni juli juli september februari maart maart

2015 2015 2015 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2015 2016 2016 2016

t/m t/m t/m t/m t/m

23 1 4 28 6

oktober januari maart maart mei

2015 2016 2016 2016 2016

t/m t/m

10 26

juni augustus

2016 2016

De vakanties stellen wij jaarlijks vast. Uitgangspunt, maar niet leidend hierbij is de vakantieregeling zoals die door de gemeente Hardenberg wordt vastgesteld. De overige dagen worden na overleg met het team voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. 31


Leerplicht/Verlofregeling

Leerplicht Alle leerlingen in Nederland moeten naar school. Dat geldt natuurlijk ook voor uw kind. Dat staat in de Leerplichtwet 1969 die in 1994 is herzien. Als uw kind vier jaar is, mag het naar de basisschool. Het is niet verplicht. Uw kind is leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin het vijf jaar wordt. Op de site www.leerplicht.net kunt u veel extra informatie vinden. Van alle leerlingen die een of meerdere dagen afwezig zijn, houden wij een geautomatiseerd registratiesysteem bij. Maandelijks sturen wij de absentieoverzichten naar de gemeente. Verlof Voor het aanvragen van kort verlof (bruiloft, begrafenis, jubilea van familieleden) kunt u bij de directie terecht. Alleen in dergelijke gevallen kan verlof verleend worden; dus niet om vroegtijdig (een dag of middag) op vakantie te willen gaan om files e.d. te voorkomen. Voor het verlenen van lang verlof zijn wettelijke regelingen. De leerplichtwet beperkt de mogelijkheden tot het verlenen van extra (vakantie-) verlof. Toestemming voor extra verlof tot en met tien schooldagen moet worden aangevraagd bij de directie. Dit wordt echter alleen in zeer bijzondere gevallen verleend: zogenaamde gewichtige omstandigheden. Onder gewichtige omstandigheden wordt verstaan: omstandigheden die buiten de wil van de leerling of de ouders zijn gelegen. Iedereen moet zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties. Dat geldt ook voor wintersportvakanties of bezoek van buitenlandse leerlingen aan hun eigen land. Extra vakantie wordt niet als gewichtige omstandigheid aangemerkt. In gevallen waarin de specifieke aard van de werkzaamheden van een van de ouders het onmogelijk maakt om een gezamenlijke gezinsvakantie te plannen in de schoolvakanties, kan eenmalig voor maximaal tien schooldagen extra verlof worden verleend (niet in de eerste twee weken van het schooljaar). Om dit aan te vragen zijn er speciale formulieren van de gemeente Hardenberg. Dit verlof kan uitsluitend worden verleend door de directie. De aanvraag voor verlof dient ruim van tevoren te worden ingediend. Schoolvakanties beginnen vanwege vakantiespreiding elk jaar op een ander tijdstip. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directie of leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim en wordt door de leerplichtambtenaar gemeld aan de Officier van Justitie (proces-verbaal), wat kan leiden tot een strafrechtelijke vervolging. Verzoeken tot verlof dienen altijd schriftelijk bij de directie te worden ingediend. De gemeente let erop dat men zich houdt aan de regels van de leerplicht. Daarvoor zijn speciale medewerkers aangesteld, de leerplichtambtenaren. Zij hebben dus een controlerende taak. Wij accepteren geen ongeoorloofde afwezigheid. De directeur moet dit onmiddellijk melden bij de leerplichtambtenaar. 9.4.

Voor en na schooltijd

Het hek gaat open om 8.30 uur. Vanaf dat moment kunnen de leerlingen naar de eigen unit. Zij worden door de unitmedewerkers opgevangen. Vóór aanvang van de lessen verlaten de ouders het klaslokaal. Om 14.45 uur begeleiden wij de leerlingen naar het hek en kunnen kinderen daar opgehaald worden. De parkeerplaats achter de school is ‟s ochtends tussen 8.30 uur en 8.45 uur en ‟s middags tussen 14.30 uur en 14.50 uur gereserveerd voor de busjes. Vriendelijk verzoek aan ouders die hun kind met de auto brengen of halen, om de parkeerplaats aan de busjes te laten. Dit in het belang van de veiligheid van onze leerlingen.

32


Afmelden leerlingen

Wanneer uw kind vanwege ziekte of andere dringende reden niet op tijd op school kan komen, is het voor de groepsleerkracht noodzakelijk dat op tijd te weten. We vragen u daarom om een kwartier voor schooltijd te bellen of vooraf een briefje mee te geven. Wij als school zijn verplicht om de reden van het verzuim onmiddellijk te achterhalen in verband met de veiligheid van leerlingen; door een briefje of een telefoontje voorkomt u veel onnodig werk! Denkt u er zelf aan de chauffeurs op de hoogte te stellen, als uw kind niet mee rijdt en als uw kind weer beter is! 9.6.

Vrijstelling van onderwijsactiviteiten

Het kan voorkomen dat leerlingen door bepaalde omstandigheden, b.v. vanwege hun lichamelijke gesteldheid, niet aan bepaalde onderwijsactiviteiten mee kunnen doen. In die gevallen, waarover de directie beslist, bezoeken de leerlingen wel de school en krijgen ze vervangende activiteiten aangeboden. 9.7.

Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval en schoolverzuim

Het vinden van vervangend personeel bij ziekte van ons vaste onderwijzend personeel wordt steeds moeilijker. Wij proberen dan ook zoveel mogelijk intern op te vangen, om het voor de leerlingen zo rustig mogelijk te houden. Interne oplossingen zijn uitbreiding van de uren van parttimers, de inzet van de klassenassistent of samenvoeging van groepen. Soms springen de directeur of de intern begeleider bij. Als wij geen vervanging kunnen vinden en er is geen verantwoorde opvang op school mogelijk, dan moeten wij ouders vertellen dat hun kind de volgende dag geen les heeft. Wanneer de eerste dag de ouders geen opvang kunnen realiseren dan zorgt de school voor opvang. De tweede dag zal thuis voor opvang gezorgd moeten worden. Is de school genoodzaakt kinderen langer dan twee dagen naar huis te sturen dan kiezen wij ervoor om groepen om de beurt een dag naar huis te sturen. Dit zijn gelukkig uitzonderlijke gevallen en dit is het afgelopen jaar niet een keer voorgekomen. 9.8.

Regels voor toelating, schorsing en verwijdering

Schorsing en verwijdering van leerlingen valt onder de verantwoordelijkheid van het College van Bestuur. Middels het managementstatuut heeft het College van Bestuur deze bevoegdheid overgedragen aan de directeur van de school. De directeur stelt het bestuur onmiddellijk schriftelijk in kennis van een schorsing van een leerling. Bij een verwijdering is er vooraf overleg tussen de directeur en het College van Bestuur, waarbij het College van Bestuur uiteindelijk toestemming moet geven. Schorsing Schorsing van een leerling is aan de orde wanneer de directeur bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag van een leerling kan bijvoorbeeld zijn mishandeling ,diefstal of het herhaald negeren van een schoolregel. Catent hanteert bij schorsing de volgende bepalingen. 1. Een leerling wordt geschorst voor een beperkte periode (maximaal vijf dagen)*, nooit voor onbepaalde tijd. 2. Voorafgaand aan de schorsing vindt een gesprek plaats met de leerling, de ouders/verzorgers, de groepsleerkracht en het team. 3. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk (aangetekend verstuurd) aan de ouders/verzorgers meegedeeld. In dit besluit worden vermeld de reden voor schorsing, de aan33

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 vang, de tijdsduur, de eventuele andere genomen maatregelen, en de mogelijkheid tot bezwaar bij het College van Bestuur. 4. De school stelt de leerling in staat, bijvoorbeeld door het opgeven van huiswerk, te voorkomen dat deze een achterstand oploopt. 5. Een kopie van de brief aan de ouders/verzorgers gaat naar het College van Bestuur. 6. De directeur stelt de inspectie en de leerplichtambtenaar schriftelijk in kennis van de schorsing en de reden daarvoor. Verwijdering Verwijdering van een leerling vindt slechts in een uiterst geval plaats en deze beslissing wordt uiterst zorgvuldig genomen. Indien een leerling is verwijderd heeft hij/zij geen toegang meer tot de school waar hij/zij is ingeschreven. Of een leerling van een school mag worden verwijderd moet per geval worden beoordeeld. Voor meer informatie verwijzen wij naar het document “Schorsing en Verwijdering” op de website van Stichting Catent (www.catent.nl).

34

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 Hoofdstuk 10

Externe contacten

10.1. Onderwijsinspectie Onze school valt, net als iedere andere school, onder een onderwijsinspectie, regio Zwolle. De inspecteur van onderwijs ziet er namens de minister op toe dat de onderwijswet op de juiste manier toegepast wordt en de school aan het toetsingskader voldoet. Hiervoor is er een (schriftelijk) jaarlijks onderzoek of een periodiek kwaliteitsonderzoek. Het laatste PKO is in april 2013 gehouden. Wij hebben bij deze inspectie een voldoende gekregen. 10.2. Schoolarts, logopedist, orthopedagoog, maatschappelijk werker, fysiotherapeut De schoolarts of de schoolverpleegkundige onderzoekt de nieuw geplaatste leerlingen en de leerlingen van de groepen 2 en 7. De ouders zijn bij het onderzoek aanwezig. Het onderzoek richt zich op de lichamelijke en geestelijke ontwikkeling van het kind. Ook de logopedist, die intern in dienst is van De Vonder, screent de nieuw geplaatste kinderen. Zij richt zich vooral op de spraaktaalontwikkeling. Zo nodig behandelt zij kinderen op school. Dit bespreken wij met de ouders op de oudercontactavonden. In sommige gevallen onderzoekt de orthopedagoog een leerling uitgebreid, op basis van problematiek die ouders of leerkrachten aandragen. Zo kan de orthopedagoog extra leesof rekenonderzoek doen, bij kinderen bij wie de ontwikkeling op dit gebied stagneert. De uitkomsten van dit soort onderzoek bespreken wij altijd met de ouders. De schoolmaatschappelijk werker brengt een bezoek bij alle nieuw geplaatste leerlingen op school. Soms komt hij extra, op verzoek van ouders of van leerkrachten. Mocht u behoefte hebben aan een gesprek met hem dan kunt u een afspraak maken óf via de school óf via Carinova in Hardenberg (0900) 8662. Spreekuur elke dag tussen 9 en 10 uur. De Vonder heeft goede contacten met de fysiotherapeuten in Slagharen. Mocht een kind fysiotherapeutische hulp nodig hebben, dan kan dit in bepaalde gevallen onder schooltijd plaatsvinden. Daarnaast is er hulp op school van een ergotherapeut op school mogelijk. Op school ligt een protocol ter inzage voor ouders die hun kind tijdens schooltijden buiten de school specialistische hulp willen laten geven.

35


Regels en afspraken

11.1. Fruit eten en overblijven Leerlingen op De Vonder blijven tussen de middag over. Zij eten op school, onder begeleiding van de unitmedewerkers. Tijdens het overblijven besteden wij aandacht aan gezond gedrag: goede mondsluiting, voldoende kauwen, maar ook aan netjes eten en hygiëne. Wij vragen ouders ons behulpzaam te zijn bij dit overbrengen van gezond gedrag; geen snoep mee naar school, maar gezonde zaken als fruit, brood en melk. Er wordt thee verstrekt. De kosten hiervan worden gedekt door de ouderbijdrage. Een protocol Gezond eten ligt ter inzage op school. 11.2. Verjaardagen Jarige leerlingen mogen op De Vonder trakteren in de eigen unit en zij mogen naar de koffiekamer tijdens de pauzes, van 10.30 uur tot 11.00 uur en van 12.30 uur tot 13.00 uur. Wij verzoeken ouders vriendelijk ermee rekening te houden om de traktatie voor leerkrachten en leerlingen zo gezond mogelijk te houden. Ter verhoging van de feestvreugde krijgen ze een mooie verjaardagskaart. Als kinderen elkaar uitnodigen voor een verjaardagspartijtje of om bij elkaar te spelen op woensdagmiddag, dan regelen de ouders zelf het vervoer. Als kinderen speelgoed meenemen gebeurt dat op eigen risico. 11.3. Telefoon Wilt u telefonisch contact met een groepsleerkracht, dan kunt u bellen vóór 8.30 uur of direct ná 15.00 uur. 11.4. Vervoer Omdat de leerlingen van De Vonder afkomstig zijn uit de gehele regio wordt gebruik gemaakt van de regeling “Leerlingenvervoer” van de gemeenten waar de leerlingen wonen. In principe zijn ouders en gemeente samen verantwoordelijk voor het vervoer. Ouders kunnen de gemeente om aangepast vervoer of vergoeding van (een deel) van de kosten van het openbaar vervoer vragen. Dit kan, als zij meer dan 4 km van de school wonen. De gemeente zal eerst kijken of het van ouders redelijkerwijs verwacht kan worden dat zij hun kind zelf naar school brengen met het openbaar vervoer. Pas als een begeleider meer dan drie uur reistijd/wachttijd per dag kwijt is om het kind te halen en te brengen zal het kind in aanmerking komen voor aangepast vervoer. De exacte criteria zijn door de gemeente omschreven in de verordening Leerlingenvervoer. Als ouders vinden dat hun kind niet in staat is om met het openbaar vervoer te reizen zal er advies gevraagd worden van de school. Ook de gemeente kan om dit advies bij de school vragen. Bij aanvragen van aangepast vervoer en/of vergoeding voor openbaar vervoer, zijn wij altijd bereid ouders te ondersteunen. Ouders dienen zelf aangepast vervoer aan te vragen. Voor vragen of ondersteuning kunnen ze altijd bij ons terecht.

36

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 Als uw kind niet op school kan komen wegens ziekte of om een andere reden, wilt u dan altijd contact opnemen met het vervoersbedrijf. Bij herstel dient u dit ook weer zelf te melden bij het vervoersbedrijf! 11.5. Culturele activiteiten Een aantal keren per jaar gaan de leerlingen van De Vonder aan het werk met activiteiten die de Culturele Commissie van Hardenberg organiseert. Dit kan zijn een schrijver in de klas of een dansdoos in de groep, maar dit kunnen ook bezoeken aan een voorstelling of een tentoonstelling zijn. De schoolverlaters gaan een keer per jaar naar het Kröller-Müller museum. De aankondiging vindt u altijd in het Vondernieuws en achteraf kunt u hierin meestal ook een verslag lezen. 11.6. Bibliotheek Om de week gaan de leerlingen van De Vonder met de unit naar de bibliotheek, of enkele leerlingen gaan namens de hele unit. Hier mogen zij een leesboek en een informatief boek uitzoeken, dat past bij hun leeftijd en mogelijkheden. Regelmatig krijgen zij tijd om de boeken op school te lezen. 11.7. Bijzondere activiteiten Op De Vonder besteden wij natuurlijk aandacht aan de Kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerst, Pasen en aan het begin van de zomer is er elk jaar een schoolfeest. In het Vondernieuws houden wij u op de hoogte van deze activiteiten. Op de website is het Vondernieuws altijd na te lezen! 11.8. Schoolreizen en kamp In Unit 1 organiseren wij voor de kinderen een schoolreis rondom een thema dicht bij school. Leerlingen van groep 4, 5 en 6 op schoolreis iets verder van huis, zo veel mogelijk met het openbaar vervoer. Leerlingen van groep 7 en 8 gaan op schoolkamp. Dit kamp duurt drie dagen en twee nachten. In de meeste gevallen gaan wij op de fiets. Tijdens het schoolkamp bieden wij een programma met een combinatie van ontspanning en educatieve zaken. Dit schoolkamp maakt deel uit van het schoolprogramma. 11.9. Sponsoring In het basisonderwijs neemt het aantal scholen dat sponsoring ontvangt toe. Bij sponsoring geeft een sponsor geld, goederen of diensten aan een school in ruil voor een tegenprestatie. Als tegenprestatie kan een school bijvoorbeeld de sponsor vermelden in de schoolgids. Zonder tegenprestatie is er geen sprake van sponsoring maar van een schenking. Catent heeft een beleidsstuk over de sponsoring (maart 2015). U kunt dit document terugvinden op de website www.catent.nl. 11.10. Portretrecht Wij hebben op school veel activiteiten, waarbij wij ook beeldmateriaal maken. Wij plaatsen dit materiaal in het Vondernieuws, op de website, in de schoolkrant en in de schoolgids. Ouders en/of verzorgers geven ons hiervoor toestemming als hun kind bij ons op school komt, door middel van ondertekening van een formulier. Wij gaan ervan uit dat deze toestemming jaarlijks stilzwijgend verlengd wordt. Natuurlijk kunt u ook uw toestemming niet verlenen, wij houden

37

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016 hier dan rekening mee en plaatsen geen beeldmateriaal van uw kind op externe communicatiemiddelen. 11.11. Persoonlijke eigendommen van leerlingen Sommige leerlingen nemen spullen mee naar school. Wij willen u er op wijzen dat uw kind deze spullen op eigen risico mee neemt. Wat betreft waardevolle spullen: wij hebben liever niet dat de kinderen deze mee naar school nemen. Kinderen die mobiele telefoons meenemen naar school, omdat zij zelfstandig fietsen, kunnen deze voor de les op aanwijzing van de leerkracht in een la of kast leggen. Na schooltijd kan het kind zijn telefoon weer mee nemen. School is niet verantwoordelijk voor deze eigendommen! Het is nadrukkelijk niet de bedoeling dat leerlingen tijdens schooltijd bellen met hun telefoon. Indien nodig, kunnen leerlingen bellen bij de administratie. Bellen met de eigen telefoon tijdens schooltijd kan leiden tot schorsing.

38


Wie is wie

Unit 1 (4-5-6-7 jaar)

Feikje Postma

maandagochtend, dinsdag, vrijdagochtend

Hanneke Melenhorst

woensdag, donderdag

Danitsja de Vent

maandag, dinsdag, vrijdag

Nienke Hulzebosch

woensdag, donderdag

Karin van der Graaf

maandag, dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag

Monique van der Boon

dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag

Linda Janssen

maandag, dinsdag

Ad Hazen

donderdag

Mandy Mannes

maandagmiddag, woensdag

Ramon van Dijk (WPO stagiair)

maandag, dinsdag

Directeur

Barbara Schram

gehele week ambulant

Interne begeleiding

Mandy Mannes

maandagochtend, dinsdag, donderdag, vrijdagochtend ambulant

Beeldcoaches

Hanneke van der Wal Hanneke Melenhorst Danitsja de Vent Barbara Schram

Collegiale consulenten

Hanneke Melenhorst Hanneke van der Wal

Begeleidster SO

Hester Rijker

dinsdag

Orthopedagoge

Cora van Rheenen

dinsdag

Logopedie

Hanneke van der Wal

maandag, dinsdag, vrijdag

Administratie

Ineke Tubben

maandag, dinsdag, vrijdag ochtenden

Conciërge

Annie Odink

dinsdag, woensdag, donderdag

Assistent-conciërge

Roelof de Jong

gehele week

Unit 2 (8-10 jaar)

Unit 3 (11-13 jaar)

39

Schoolgids SBO De Vonder 2015-2016

40

Schoolgids SBO De Vonder

Recommend Documents