Schoolgids SBO Cornelis Leeflang

Schoolgids SBO Cornelis Leeflang 2012 - 2013 Kansen

Samen spelen en samenwerken......onderwijs in Rotterdam

Talenten ontdekken en ouders betrekken...

We mogen er zijn!

SBO Cornelis Leeflang

I n ho u d s o p g ave

Voorwoord

3

Adresgegevens

4

1. Inleiding

5

2. Waar staat SBO C. Leeflang voor? 2.1 Visie 2.2 Kwaliteit

8 8

3. Ons onderwijs 3.1 Groepsindeling 3.2 Het leerprogramma 3.3 Onderwijs 3.4 Openbaar onderwijs 3.5 Speciaal onderwijs 3.6 Weer Samen Naar School 3.7 Overblijfmogelijkheden

9 9 13 13 13 14 14

4. De organisatie van SBO C. Leeflang 4.1 Aanmelden en toelating 4.2 Leerlingvolgsysteem 4.3 Toetsen 4.4 Rapportage naar ouders 4.5 Onderwijsresultaten 4.6 Ontruimingsplan

15 15 16 16 16 16

5. De zorg voor kinderen 5.1 Specifieke begeleiding 5.2 Onderwijskundig rapport 5.3 Vervolgonderwijs 5.4 Gedragsprobleem 5.5 Professionele hulp en Samenwerkende partners

1

17 18 18 19 20

I nho u d s o p g ave

6. De ouders 6.1 Informatieavond 6.2 Gesprekken ouders/leerkracht 6.3 Nieuwsbrief 6.4 Medezeggenschapsraad 6.5 De ouderraad 6.6 Ouderbijdrage en schoolfonds 6.7 Klachtenprocedures 6.8 Meldcode en signalering

21 21 21 21 22 22 22 22

7. Huisregels 7.1 Afspraken 7.2 Schorsing en verwijderingprocedure 7.3 Ouders in de school 7.4 Pestprotocol De 10 gouden regels

24 24 25 25 25

8. Schooltijden en vakantietijden 8.1 Schooltijden 8.2 Onze lesuren 8.3 Extra verlof leerlingen 8.4 Ziekte of ongeval tijdens de lesuren

26 26 27 29

9. Externe vertrouwenspersonen

29

10. Groepsbezetting 2012-2013

30

Bijlagen • Verklaring medicijnverstrekking • Procedure schorsen en verwijderen • Jaarposter

31 33 40

2

Vo or wo o rd

Met trots presenteren wij u hierbij onze schoolgids. Meer informatie over onze school kunt u ook op internet lezen. www.leeflangschool.nl Onze website is vorig schooljaar ook vernieuwd. Het komende jaar 2012 - 2013 gaan wij verder met een nauwere samenwerking met de andere twee openbare SBO scholen in Rotterdam Noord. De invoering van Passend Onderwijs, de wijzigingen binnen de samenwerkingsverbanden en de directievoering op de SBO scholen in Rotterdam Noord hebben geleid tot het plan om in een overgangsperiode van twee jaar integraal beleid te voeren op de drie SBO scholen. De samenleving verandert. Het onderwijs verandert mee. Dat geldt zeker ook voor onze SBO scholen in Rotterdam Noord. De directeuren van de openbare SBO scholen in Rotterdam Noord zijn al geruime tijd met elkaar in overleg om zich te beraden op samenwerking tussen de drie scholen (SBO Henry Dunant, SBO de Kring en SBO Cornelis Leeflang). De directe aanleiding is de ontwikkeling in het SBO onderwijs en het toekomstig beleid met betrekking tot Passend Onderwijs. Door het vertrek van 2 directeuren ontstaat opnieuw de vraag hoe de aansturing dient te worden ingericht. De keuze is gemaakt om een interim-periode in te gaan (interim-directeur, Hans Lesterhuis in combinatie met de huidige zittende directeur van SBO Leeflang, Door Faber) teneinde op termijn de definitieve aansturing in te richten. Tevens is de keuze gemaakt voor een integrale aanpak richting Passend Onderwijs. De integrale aanpak is een werkwijze die voorziet in het uitwisselen van expertise en kwaliteiten en een efficiënte inzet van mensen en middelen. De uitwerking van deze taakopdrachten ligt in handen van de beide directeuren. Op deze wijze is inbreng vanuit de afzonderlijke scholen gewaarborgd. De uitwerking wordt voor akkoord voorgelegd aan het bestuur. Naast deze schoolgids verwijzen wij u naar onze jaarposter waar alle schoolvakanties, vrije dagen en bijzondere activiteiten op vermeld staan. Voor de groepsindeling en taakverdeling, wat per schooljaar kan verschillen, verwijzen wij u naar onze maandelijkse nieuwsbrief voor alle ouders / verzorgers. Mogelijk is het lezen van deze schoolgids uw eerste kennismaking met onze SBO Cornelis Leeflang school. Wij nodigen iedereen, die meer informatie wil, uit om contact met ons op te nemen. U krijgt dan een rondleiding en u ziet de leerkrachten en de kinderen aan het werk. Op deze manier krijgt u een indruk van de prettige sfeer in onze school. Wij hopen u graag te ontmoeten en wij houden u, via onze maandelijkse nieuwsbrief, op de hoogte van alle ontwikkelingen!

3

SBO Cornelis Leeflang

Locatie Overschie Willem Hedaweg 3 3043 AZ Rotterdam 010 - 43 71 756

Locatie Zevenkamp Dirk Costerstraat 31 3069 WE Rotterdam 010 - 47 60 176

Directeur RDO D.A. Faber [email protected]

Stichting BOOR, pakhuis Maaspoort 2de verdieping Prins Hendrikkade 14, 3071 KB Rotterdam, 010 - 25 40 800

4

1 . I n l e id in g De Cornelis Leeflang school is een openbare school voor speciaal basisonderwijs. De Cornelis Leeflang school is gevestigd op twee locaties in Rotterdam: Zevenkamp en Overschie. Op beide locaties wordt in totaal aan ruim 90 leerlingen les gegeven en werkt een team van 15 professionals. Cornelis Leeflang De school is vernoemd naar Cornelis Leeflang. Cornelis Leeflang heeft eerst als onderwijzer en later als directeur bij het speciaal onderwijs van Rotterdam gewerkt. Zijn bijzondere verdienste is dat hij het mogelijk maakte, dat kinderen uit de kleinere plaatsen rondom Rotterdam naar de Rotterdamse scholen voor speciaal basisonderwijs mochten. Dat kon toen voor kinderen het verschil betekenen tussen wél of géén onderwijs krijgen. Cornelis Leeflang wordt beschouwd als één van de pioniers voor goed onderwijs aan moeilijk lerende kinderen.

De essentie van de C. Leeflang school is dat we speciale zorg bieden, die in de gewone basisschool niet geboden kan worden. Op onze school zitten leerlingen die gespecialiseerde begeleiding nodig hebben op het gebied van leren en/of gedrag. Wij voeren een speciaal beleid aangaande leerlingen met een Leerling Gebonden Financiering (LGF). De Cornelis Leeflang school heeft een samenwerkingsverband met Weer Samen Naar School (WSNS). Hierover meer bij punt 3.6 Wij werken er hard aan om onze leerlingen, die op de basisschool te vaak en te veel faalervaringen hebben opgedaan, weer inspiratie te bieden en hun gevoel van eigenwaarde te herstellen. Iedere leerling is uniek. We willen dat elke leerling de kans krijgt zich optimaal te ontwikkelen, waarbij er niet zozeer gekeken wordt naar wat het kind niet kan, maar juist naar wat de mogelijkheden van dit kind zijn. De leerling staat centraal en het onderwijsaanbod wordt op hem of haar afgestemd. Dit betekent niet dat iedere leerling een uniek onderwijsprogramma krijgt. Wij zien ons als school voor speciaal basisonderwijs voor de taak gesteld, om gedifferentieerd onderwijs te organiseren, dat recht doet aan de verschillen van leerlingen, maar dat ook uitvoerbaar is in een groep. Onderwijs op maat vraagt om kwalitatief goed onderwijs. Dit houdt in dat de opbrengsten van ons onderwijs moeten passen bij de verwachtingen van de mogelijkheden van de leerlingen, en dat er gestreefd zal moeten worden om die opbrengsten optimaal te laten zijn.

5

Voor elke leerling stellen wij een ontwikkelingsperspectief op. Hiermee geven wij voor leerlingen van 9 jaar en ouder de verwachtte uitstroom naar het voortgezet onderwijs aan. Twee maal per jaar nemen wij de CITO toetsen af. Door middel van deze toetsen houden wij de ontwikkeling van de leerlingen bij, en zien wij of het kind zich naar verwachting ontwikkeld. Ook wordt dan bepaald welke leerstof het kind de komende periode aangeboden dient te krijgen, om de volgende stap in zijn of haar ontwikkeling te maken. Op onze school zitten leerlingen die speciale onderwijsbehoeften hebben op het gebied van leren en/of gedrag. In de school creëren wij een omgeving van rust en structuur, waarin de kinderen gestimuleerd worden zich optimaal te ontwikkelen. Wij streven ernaar dat het kind zich veilig en prettig voelt en plezier (her-)vindt in het leren. Dit betekent dat wij veel aandacht besteden aan de sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. De leerlingen en hun onderwijsbehoeften op pedagogisch en didactisch gebied proberen wij zoveel mogelijk te clusteren. In incidentele gevallen wordt er gewerkt met een individueel hulpplan. Zorgleerlingen Alle leerlingen op onze school zijn in principe zorgleerlingen. Zij hebben allemaal te maken met leerachterstanden, en mogelijk ook problemen op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling, het gedrag of de werkhouding. Wij benoemen een leerling tot zorgleerling wanneer: • de didactische ontwikkeling niet verloopt zoals in het ontwikkelingsperspectief wordtverwacht. • er aandacht nodig is voor de gezondheid of andere medische zaken betreffende het kind. • er aandacht nodig is voor de thuissituatie van het kind • de sociaal emotionele ontwikkeling, gedrag of werkhouding vragen om extra aandacht en begeleiding. Het basisarrangement is voor dit kind niet voldoende. De onderwijsbehoeften van deze leerling zijn nog niet voldoende duidelijk, of het kind heeft baat bij een intensief of top arrangement. Alle leerlingen worden twee maal per jaar op de leerlingbespreking besproken. De boven omschreven zorgleerlingen worden besproken in het zorgteam van de school. Tijdens het Multi disciplinair overleg wordt samen met de leerkracht, de interne begeleider, de schoolmaatschappelijk werkster, de schoolarts en de begeleider leerlingenzorg van WSNS gekeken naar welke extra zorg er voor deze leerlingen noodzakelijk zijn. Dit gebeurt altijd in overleg en in samenwerking met de ouders.

6

Streven naar kwaliteit (het beste onderwijs) is een voortdurend proces. De school speelt voortdurend in op veranderingen. Leerkrachten laten zich continu bijscholen. Daardoor is sprake van veel deskundigheid. Wij kunnen professioneel omgaan met en inspelen op de hulpvragen van de leerlingen. Wij willen de mogelijkheden van de kinderen optimaal benutten. Natuurlijk heeft en houdt u daarin een belangrijke rol. In de school creëren wij een omgeving van rust en structuur, waarin de kinderen gestimuleerd worden zich optimaal te ontwikkelen. Wij streven ernaar dat uw kind zich veilig en prettig voelt en plezier (her-)vindt in het leren. Deze schoolgids geeft een overzicht van alle belangrijke zaken die de kinderen, de ouders/verzorgers en het team aangaan.

7

2. Waar staat SBO C. Leeflang voor?

2.1 Visie Het onderwijs op de Cornelis Leeflang is ingericht vanuit de volgende visie: - Deskundige begeleiding voor onze leerlingen; - Zowel individueel als groepsgericht onderwijs; - Veilige, gestructureerde en plezierige leeromgeving; - Werken vanuit een keten van samenwerking. Op onze school wordt vooral gekeken naar de individuele inzet en ontwikkeling van het kind. Dit bespreken wij voortdurend met elkaar en met de kinderen. Wat de mogelijkheden per kind zijn proberen wij optimaal te stimuleren. Met dit doel voor ogen besteden wij o.a. veel aandacht aan de sfeer binnen de school en de groep.

2.2 Kwaliteit SBO Leeflang is voortdurend bezig met het waarborgen van kwaliteit. - Elk jaar is er een activiteiten jaarplan met concrete verbeteracties voor de school. - Elk jaar wordt vastgesteld welke methodes voor taal, lezen en rekenen vernieuwd kunnen worden. - Wekelijkse vergaderingen waarin onderwijskundige -, leerling - en schoolzaken worden besproken. - Voor elke leerling wordt een ontwikkelingsprofiel opgesteld, waarbij de resultaten van de leerlingen twee maal per jaar worden getoetst en beoordeeld - Er wordt op school gewerkt vanuit het kader Handelingsgericht en opbrengstgericht werken, - Leerkrachten die regelmatig bij- en nascholingcursussen volgen. Beleid en activiteiten worden in overleg met de ouders uit de ouderraad en medezeggenschapsraad vastgesteld en georganiseerd.

8

3. Ons onderwijs Binnen SBO Leeflang wordt gewerkt met een veilige en gestructureerde leeromgeving. Dit betekent dat bij de start van de dag iedereen rustig naar binnen gaat. Wij vinden het belangrijk dat iedereen wordt gehoord. Een goede samenwerking en communicatie vinden wij erg belangrijk. Op onze school krijgt iedere ouder een intakegesprek en een nadere kennismaking na ongeveer 2 weken, met de leerkracht van uw kind. Wij werken met de meest vernieuwde methoden voor ons onderwijs op het gebied van rekenen, lezen en spelling/taalonderwijs, de sociaal emotionele ontwikkeling en de expressieve ontwikkeling.

3.1 Groepsindeling Stamgroepen Er wordt op onze school gesproken over stamgroepen, niet over klassen. Bij het indelen van de stamgroepen wordt niet alleen naar de leeftijd en schoolprestatie van het kind gekeken, maar ook naar zelfstandigheid, persoonlijkheid, sociale omgang en de relatie met de leerkracht. Vroeger betekende verplaatsing naar een hogere groep ook automatisch moeilijkere leerstof. Dat is bij ons niet het geval. Het zogenaamde ‘zitten blijven ’ komt bij ons dan ook niet voor. De groepen hebben gemiddeld 15 leerlingen en elke groep heeft de naam van een dier. Niveaugroepen Technisch lezen, rekenen en spelling worden in niveaugroepen gegeven. Dit houdt in dat de kinderen van vergelijkbaar niveau samen les krijgen. Zo kan het voorkomen dat een kind in een andere groep bij een andere leerkracht gaat rekenen, lezen of spellen. Indien wenselijk wordt er binnen de niveaugroep individueel met het kind gewerkt, volgens een opgesteld hulpplan, welke vooraf met de ouders is besproken. De andere vakken worden in de stamgroepen gegeven, waarbinnen individuele aanpassingen worden toegepast.

3.2 Het leerprogramma Wij werken op school met een vaste lestijden tabel. Op deze manier worden alle vakken in ons onderwijs aangeboden, en is er een goede verdeling van de tijd gemaakt over de diverse vakgebieden. Soms kan het nodig zijn voor een leerling om een periode extra tijd te besteden aan een bepaald vakgebied. Er wordt dan gekeken naar welke mogelijkheden er zijn. Wanneer een kind al heel ver is op een bepaald vakgebied, en nog wat minder op een ander, kan het zijn dat er wat minder tijd geboden wordt voor het al ver ontwikkelde vak, en dat deze onderwijstijd wordt ingezet om extra tijd en aandacht aan een ander vakgebied te bieden. Dit wordt altijd met de betreffende ouders besproken. Hieronder een korte toelichting op alle leeronderdelen en welke leermethodes worden toegepast. Naast aandacht voor het leren lezen, schrijven, spelling, taal en rekenen heeft onze school extra aandacht voor lichamelijke, creatieve en sociale ontwikkeling.

9

Lezen Leermethodes: Veilig in stapjes, Veilig leren lezen en Estafette. Voor een kind kan leren lezen, moet het een aantal basisvaardigheden beheersen, dit zijn de leesvoorwaarden. Aan deze leesvoorwaarden schenken wij aandacht met de gekozen leesmethode en het gebruik van aanvullend materiaal. De kinderen leren lezen met Veilig in stapjes. Dit is een methode die structuur biedt en op een aantrekkelijke manier het technisch lezen begeleidt. Voor alle kinderen die het aanvankelijk lezen hebben afgesloten, starten we met Estafette, een methode voor voortgezet technisch lezen. Wij passen het aanbod aan als het leren lezen van het kind stagneert. Dan maken we gebruik van andere speciale methoden zoals Ralfi lezen, Leesinterventieprogramma of ‘Speciale leesbegeleiding’. Ook zijn er computerprogramma’s waarmee het kind kan werken, als Woordenhaai en Lesebanc.

Taal, begrijpend lezen en spelling Op onze school gebruiken we de methode Taaltrapeze. Deze taalmethode is ontwikkeld voor het speciale basisonderwijs en sluit aan bij de kerndoelen die gesteld zijn in het basisonderwijs. !

Mondeling en schriftelijk taalgebruik gaan hand in hand. Aan beide wordt continu aandacht geschonken. Methodisch, binnen de stamgroep, met de leerstof van Taaltrapeze. Daarnaast krijgt het mondelinge taalgebruik aandacht bij alle verschillende activiteiten op school. Voor het aanleren en inoefenen van de spelling gebruiken we de methode Spelling in de Lift.

Schrijven Leermethoden: Schrijven in de basisschool, Schrijven zonder pen, Schrijfdans en Blokschrift. Het doel van schrijven is het ontwikkelen van een soepel en duidelijk handschrift. Van schrijfpatronen voor de jongere kinderen tot het vloeiend schrijven van verhalen wordt dit opgebouwd tot de creatieve verwerking van de geschreven taal.

10

Rekenen en wiskunde Leermethode: De realistische rekenmethode Wis en Reken. Aanvullend kan er gewerkt worden met de methode Maatwerk, digitaal of op papier. Daarnaast wordt ook gewerkt met Vlot en materialen voor de gevorderden. Tevens wordt er op aparte momenten aandacht besteed aan tijd - en geldrekenen, klokkijken en meten en wegen.

Wereldoriëntatie Vanuit de belevingswereld van het kind werken we met thema’s. We gebruiken hierbij de methode: De grote reis. We proberen zoveel mogelijk de thema’s van wereldoriëntatie te koppelen aan de thema’s die aangeboden worden bij de methode Taaltrapeze. Op deze wijze maken we ons onderwijs nog meer betekenisvol. Verkeer In alle groepen worden verkeerslessen gegeven. De nadruk ligt op het aanleren van veilig gedrag in het verkeer. Wij gebruiken op dit moment lesbrieven van Veilig Verkeer Nederland. Engels We starten met Engels in de bovenbouw. We oriënteren ons op een nieuwe, interactieve methode. Schooltelevisie Schooltelevisie biedt veel onderwerpen aan. De leerkrachten kiezen de programma’s uit die het beste aansluiten bij het lesprogramma van een bepaalde groep. Er wordt o.a. gekeken naar: School TV - weekjournaal, Nieuws uit de natuur, Ik Mik Loreland, Huisje Boompje, Beestje en Koekeloere. Natuureducatie Wij maken gebruik van de lessen natuureducatie bij de in Ommoord en Overschie gelegen kinderboerderijen en educatieve tuinen in Overschie.

11

Sociaal-emotionele vorming Wij werken op school met de Leermethode PAD. Dat staat voor: Programma Alternatieve Denkstrategieën. De kinderen breiden dan d.m.v. alternatieve denkstrategieën hun sociale vaardigheden uit. De kinderen leren op een gestructureerde manier sociale vaardigheden, zoals goed omgaan met elkaar, met gevoelens, met volwassenen, regels etc.. Gedurende de gehele dag worden de kinderen zich bewust gemaakt van hun eigen gedrag, zowel positief als negatief. Een conflict wordt niet afgedaan met het aanwijzen van ‘de schuldige’, maar als een leermoment behandeld: wat ging er mis, en hoe kan het anders? Ook werken wij met de methode Kanjer. Met behulp van prentenboeken, petten en diverse oefeningen werken wij aan een goede groepssfeer en leren we de leerlingen op te reflecteren op hun eigen gedrag. Expressie Elke week wordt in de groepen getekend of geknutseld. Ook worden er muziekinstrumenten bespeeld en wordt er gezongen. Hierbij gebruiken we de methode:”Moet je doen”. Wij streven er naar om in de toekomst regelmatig toneel - of danslessen te geven. Daarnaast hebben wij een abonnement voor de SKVR ( Stichting Kunstzinnige Vorming Rotterdam ) Op deze manier bezoeken wij theaters of musea. Gymnastiek 1 of 2 keer per week gymmen de kinderen in het gymnastieklokaal. Deze bewegingslessen worden zowel door een vakleerkracht als door de eigen leerkracht gegeven.

Zwemmen Enkele groepen zwemmen eenmaal per week. Het nieuwe gym – en zwemrooster wordt in de nieuwsbrief verwerkt. Gedurende de periode dat de kinderen zwemles krijgen lukt het de meeste kinderen om één of twee diploma’s te halen. Excursies, schoolreis en schoolkamp Het ene jaar gaan alle groepen op schoolreis en het andere jaar gaan we met beide locaties op schoolkamp. Beide uitstapjes hebben als doel: plezier maken, sociale vaardigheden verwerven en het verruimen van het wereldbeeld. Verder zijn er regelmatig uitstapjes met een educatieve doelstelling: naar musea, kinderboerderij, voorstellingen etc.

12

3.3 Onderwijs Kinderen die vijf jaar of ouder zijn vallen onder de leerplicht. De leerplicht geeft kinderen de kans om in een beschermde omgeving te leren samenleven en samenwerken en kennis op te doen om op een goede wijze deel te kunnen nemen aan de samenleving.

3.4 Openbaar onderwijs Openbaar onderwijs is bestemd voor alle kinderen, ongeacht hun culturele of levensbeschouwelijke achtergrond en de maatschappelijke positie en opvattingen van hun ouders of verzorgers. Door kinderen met verschillende achtergronden bij elkaar te brengen, krijgt ‘samen spelen, samen leren, samenwerken en samenleven’ daadwerkelijk inhoud. In Rotterdam is de naam van het schoolbestuur van het openbaar onderwijs: Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam (BOOR). Het BOOR is het grootste schoolbestuur van Nederland. De gemeente Rotterdam heeft haar taken overgedragen aan dit schoolbestuur. Het schoolbestuur mag binnen bepaalde kaders zelfstandig beleid voeren.

3.5 Speciaal Onderwijs Sinds 1998 zijn er geen afzonderlijke scholen meer voor moeilijk lerende kinderen (MLK - scholen), scholen voor kinderen met leer- en opvoedingsmoeilijkheden (LOM - scholen) en hun afdelingen voor in hun ontwikkeling bedreigde kleuters (IOBK - afdelingen). Voor kinderen met deze beperkingen zijn er scholen voor speciaal basisonderwijs, zoals de Cornelis Leeflang. Basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs vallen onder de Wet op het Primair Onderwijs (WPO). Voor het onderwijs zijn referentieniveaus vastgesteld. Dit zijn niveau’s waarop onze leerlingen in de maatschappij moeten kunnen functioneren. Wij streven voor onze leerlingen naar een uitstroom op een functioneringsniveau van minimaal 1F. Dit niveau sluit aan op het niveau van het VMBO met basis of kadeberoepsgerichte leerweg. De leerstof die nodig is om op dit functioneringsniveau te komen is uitgewerkt in leerlijnen. Deze leerlijnen bepalen het onderwijsaanbod op onze school. Een leerling kan op een school voor speciaal basisonderwijs eventueel wat langer over de basisschool doen. In het speciaal basisonderwijs is er een uitloopmogelijkheid tot de 13de verjaardag.

13

3.6 Weer samen naar school Kinderen die speciale zorg en aandacht nodig hebben komen niet automatisch op een school voor speciaal basisonderwijs terecht. Doel van het beleid "Weer Samen Naar School" (WSNS) is juist dat er op de gewone basisschool zoveel mogelijk begeleiding en zorg voor leerlingen beschikbaar is. Om dat te bereiken werkt de Cornelis Leeflangschool samen met de basisscholen en de overige speciale basisscholen. Een klein deel van de kinderen heeft niet genoeg aan deze begeleiding op de reguliere basisschool en kan via een aparte procedure geplaatst worden op een school voor speciaal basis onderwijs.

3.7 Overblijfmogelijkheden Bij ons op school wordt een continurooster gehanteerd waardoor alle kinderen op school overblijven. De leerlingen eten in de stamgroep met de leerkracht. Wanneer de leerlingen buiten spelen is er toezicht door leerkrachten.

Voorschoolse-tussen-en naschoolse opvang Met ingang van 1 januari 2007 zijn de scholen verplicht voor- en naschoolse opvang te bieden tussen 07.30 en 18.30 uur of faciliteiten te bieden waarbinnen andere partijen dat doen en de randvoorwaarden hierbij aan te geven. Vanaf 1 augustus 2007 hebben de scholen een resultaatsverplichting en kunnen ouders erop rekenen dat de school de voor- en naschoolse opvang heeft geregeld. Uitgangspunt is dat ouders voor hun schoolgaande kinderen aanspraak kunnen maken op het feit dat scholen de voor- en naschoolse opvang zelf organiseren, dan wel laten organiseren. Aan deze aanspraak kan op verschillende wijzen inhoud worden gegeven. Scholen zijn hierin vrij. Varianten zijn o.a. een samenwerkingsverband met een organisatie t.b.v. kinderopvang, via het Brede Schoolconcept of door een kinderopvangorganisatie de buitenschoolse opvang binnen schoolverband laten verzorgen.

14

4. De organisatie van SBO Cornelis Leeflang.

4.1 Aanmelden en toelating De Cornelis Leeflang school werkt binnen het landelijke project Weer samen naar school samen met andere basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs. Het doel is de kinderen zo goed mogelijk te begeleiden op de basisschool met de inzet van zoveel mogelijk deskundigheid. Ondanks de begeleiding binnen de basisschool kan blijken uit observaties en onderzoek, dat een kind meer gebaat is bij onderwijs op een school voor speciaal basisonderwijs. Dit onderzoek wordt besproken binnen de Commissie Leerling Zorg (CLZ). Indien alle betrokkenen (inclusief de ouders) het eens zijn met het advies, bestudeert de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) alle gegevens. De PCL geeft uiteindelijk toestemming voor plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs. Verhuiskinderen moeten, ook al komen ze van een SBO school elders vandaan, een nieuwe PCL 37.01 aanvragen. Deze aanvraag wordt door de school verzorgd met een onderwijskundig rapport. Elke leerling met een rugzakje moet via het zorgteam en de PCL toegelaten worden tot een SBO school. Nadat toestemming is verleend is het mogelijk uw kind op onze school aan te melden. Wij hanteren op school een kennismakingstraject van 2 weken. Dit noemen wij een proefplaatsing. Uw kind wordt voor 2 weken in een groep geplaatst waarbij wij uw kind goed kunnen observeren en toetsen. Er wordt voor uw kind een ontwikkelingsprofiel opgesteld, waarin aangegeven wordt op welk niveau wij verwachten dat uw kind uit zal kunnen stromen naar het voortgezet onderwijs. In het ontwikkelingsprofiel geven we aan wat het kind bij ons op school allemaal aangeboden moet krijgen. Na deze 2 weken volgt er een kennismakingsgesprek met u, de leerkracht en mogelijk de Intern begeleidster. Tijdens dit gesprek bespreken wij de toetsuitslagen, het ontwikkelingsprofiel en de observatie uitslagen, zodat definitieve plaatsing in een groep verantwoord is.

4.2 Leerlingvolgsysteem Ieder kind wordt nauwlettend gevolgd gedurende de schoolloopbaan. Toetsgegevens, vorderingen en ontwikkeling worden nauwkeurig bijgehouden. Zo wordt voor ieder kind een dossier gemaakt. Twee keer per jaar bespreken de betrokkenen van de school, de leerkracht en intern begeleider, ieder kind. Mocht een leerling op leer - en/of gedragsgebied extra zorg nodig hebben, dan kan een hulpplan worden opgesteld. In een hulpplan komt te staan, welke actie ondernomen wordt, op welke wijze gewerkt wordt en wordt een tijdslimiet gesteld en geëvalueerd. Ouders en kind worden hierbij betrokken. 15

4.3 Toetsen Naast de toetsen die aan de methoden gebonden zijn, nemen wij ook tweemaal per jaar de toetsen af met landelijke normering. De uitslag van de toetsen vormt, gecombineerd met de observaties tijdens de lessen, een basis voor de voortgang van het lesaanbod. Zo kan het voorkomen dat een kind tijdens het schooljaar in een andere niveaugroep geplaatst wordt. Met de uitslagen van deze toetsen kunnen we de opbrengsten van ons onderwijs meten. Dit kan tot gevolg hebben dat wij in de school extra aandacht besteden aan een bepaald vakgebied. Dit is terug te vinden in ons schoolplan.

4.4 Rapportage naar ouders Tweemaal per jaar wordt door middel van een rapport en gesprek, de voortgang van het kind besproken. Tijdens het rapportgesprek krijgt u van de leerkracht het rapport. Bij de normering spelen verschillende aspecten mee, zoals de individuele ontwikkeling, de mogelijkheden van het individuele kind en de te verwachten ontwikkeling. Uiteraard bent U, buiten de rapportgesprekken om, altijd welkom om de ontwikkeling van uw kind te bespreken. Maakt U daarvoor een afspraak met de leerkracht.

4.5 Onderwijsresultaten Wij zijn druk bezig met het optimaliseren van de school. Kwaliteit van ons onderwijs is zeer belangrijk. Wij proberen elk jaar onze doelstellingen te realiseren. Voor specifieke onderwijsresultaten kunt u contact opnemen met onze school.

4.6 Ontruimingsplan Veiligheid, het zoveel mogelijk wegnemen van gevaren en risico’s voor leerlingen, team en bezoekers in en rond de schoolgebouwen is een belangrijk onderdeel van het schoolbeleid. Op beide locaties is een ontruimingsplan aanwezig. In geval van nood kunnen wij hier gebruik van maken. Twee keer per jaar wordt er een oefening gehouden. De school beschikt over een actueel ontruimingsplan op beide locaties, hierbij is ook een ontruimingslogboek van toepassing. Een veilige school is een school waar leerlingen, ouders en personeel zich veilig voelen. We denken daarbij aan fysieke veiligheid, als ook sociale veiligheid. Als school zullen wij nauw samen moeten werken met de ouders om de veiligheid te waarborgen.

16

5. De zorg voor kinderen

5.1 Specifieke begeleiding Sociale vaardigheden. Binnen onze leerlingenzorg is gebleken dat veel kinderen bij ons op school behoefte hebben aan specifieke begeleiding bij de sociaal-emotionele ontwikkeling. Wij werken op onze school met de methode PAD en Kanjer. Voor veel van onze kinderen is deze voldoende. Wanneer een kind toch meer begeleiding nodg heeft op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling verwijzen wij door naar externe instanties. Logopedie De logopedie houdt zich bezig met de preventie, het onderzoek en de behandeling van stoornissen en beperkingen op het gebied van spraak, taal, stem en gehoor. Logopedie betekent 'opvoeden tot het gesproken woord'. Vroeger gebruikte men hiervoor wel eens de term 'spraakleraar'. Aan onze school is op dit moment nog geen logopediste verbonden. Wij werken wel nauw samen met de externe logopedisten in de wijken Zevenkamp en Overschie. Via uw ziektekostenverzekering kunnen de kosten van de behandeling worden vergoed. Cesar therapie Cesar therapie is een paramedische behandelmethode, gericht op behandeling en voorkomen van klachten ten gevolge van een onjuiste houding en/of bewegingspatroon, al dan niet veroorzaakt door een bepaalde ziekte of afwijking. Alle nieuwe leerlingen worden bij binnenkomst gescreend of zij voor Cesar therapie in aanmerking komen. De Cesartherapeute geeft ook adviezen aan de leerkrachten. U wordt over de resultaten van deze screening geïnformeerd. Via uw ziektekostenverzekering kunnen de kosten van de behandeling worden vergoed. Remedial teaching Letterlijk vertaald betekent remedial teaching "herstellend lesgeven". Bij sommige kinderen gaat het leren minder gemakkelijk dan verwacht. Dit ligt vaak niet aan de inzet van het kind maar er blijkt sprake te zijn van leer- en/of ontwikkelingsproblemen. Remedial Teaching is iets anders dan bijles. Bij Remedial (t) Teaching gaat het om het toepassen van gespecialiseerde behandelingstechnieken. Deze technieken gaan uit van en zijn gericht op de specifieke problemen van het kind. In principe is op school het onderwijs zo georganiseerd dat elk kind, samen met kinderen van vergelijkbaar niveau of individueel, een aangepast aanbod krijgt. Toch kan het voorkomen dat een kind specifieke, individuele begeleiding nodig heeft. Met behulp van een hulpplan wordt het kind dan intensiever binnen de groep begeleid. 17

Leeskliniek Kinderen met ernstige leesmoeilijkheden (dyslexie) kunnen, als de begeleiding op school onvoldoende resultaat heeft, in de Leeskliniek worden behandeld. Alleen kinderen met een zeer ernstige dyslexie komen in aanmerking voor deze behandeling. De school begeleidt, in overleg met de ouders, de aanmeldingsprocedure, om een kind voor behandeling in aanmerking te laten komen.

5.2 Onderwijskundig rapport Bij het verlaten van de school wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. De informatie wordt eerst besproken met de ouders. Hierna gaat het rapport naar de volgende school. Als een kind naar een andere school voor speciaal basisonderwijs in een andere gemeente gaat is een onderzoek door de Permanente Commissie Leerlingzorg noodzakelijk. Dit geldt ook voor verhuizing / overplaatsing naar een andere school wat buiten de regio valt.

5.3 Vervolgonderwijs Voor elke leerling vanaf 9 jaar wordt in het ontwikkelingsprofiel aangegeven welke verwachting er is bij het kind voor de uitstroom naar het voortgezet onderwijs. In de eindgroep, dus als uw kind 12 of 13 jaar is, wordt gestart met het informeren van de ouders en leerlingen over de diverse scholen voor voortgezet onderwijs. Ook worden er diverse toetsen afgenomen, waaronder een intelligentie onderzoek en een vragenlijst over de sociaal emotionele ontwikkeling. Samen met de uitslagen van de didactische toetsen van Cito wordt het advies voor het voortgezet onderwijs definitief vastgesteld, door de leerkracht, de intern begeleider en de psychologe van het begleidingsteam. Tijdens het adviesgesprek in januari krijgt u een onderwijskundig rapport. In onderling overleg gaan de ouders uiteindelijk zelf over tot aanmelding bij een bepaalde school. Er worden voorlichtingsavonden georganiseerd over het vervolgonderwijs. Huiswerk Huiswerk is schoolwerk dat door kinderen thuis wordt gemaakt. De meeste kinderen hebben een specifieke begeleiding nodig, welke het best op school gegeven kan worden. Het kan voorkomen dat er echt huiswerk wordt meegegeven. Dit gebeurt altijd na overleg met de ouders. Waarom geven we huiswerk? - kinderen kunnen sommige vaardigheden extra oefenen - kinderen leveren onder eigen verantwoordelijkheid een bijdrage aan het eigen leerproces - kinderen leren hun afspraken na te komen - kinderen leren plannen - kinderen wennen aan de werkwijze in het voortgezet onderwijs. Nieuwe leerstof, of of oefenstof die nog niet goed beheerst wordt, geven we nooit als huiswerk mee!

18

Wat verwachten we van de ouders/verzorgers? Als ouder mag u controleren of uw kind huiswerk heeft mee gekregen. U mag controleren of het huiswerk gemaakt wordt. Het huiswerk dat uw kind mee krijgt is altijd op zijn/haar niveau, maar soms zal uw kind het toch lastig vinden. In dat geval mag u uw kind helpen als het echt nodig is. U mag het gemaakte werk bekijken. Nakijken en bespreken gebeurt op school. Hoe kunt u uw kind helpen? - vraag regelmatig of hij/zij huiswerk heeft, en hoe het gaat - zorg voor een rustige werkplek voor uw kind - spreek samen een vaste tijd(en) af om het huiswerk te maken - blijf in de buurt van uw kind, zodat u eventueel kunt ondersteunen - laat uw kind zelf verantwoordelijk zijn voor zijn huiswerk Wanneer moet U zeker contact opnemen met de leerkracht? Als u het gevoel heeft dat het huiswerk te veel tijd kost, of te moeilijk is. Als u merkt dat er thuis spanningen komen door het huiswerk. Wanneer u vragen hebt over hoe u het beste uw kind kunt helpen of als er andere zaken over het huiswerk onduidelijk zijn.

5.4 Gedragsproblemen Wij besteden veel aandacht aan de sociale omgang en gedrag van kinderen. Mocht uw kind thuis gedrag vertonen waar u zich zorgen over maakt, maak dan een afspraak met de leerkracht om hierover te praten. Tevens kunt u, via de intern begeleider van de school, schoolmaatschappelijk werk benaderen. Indien uw kind signalen geeft over pesten op school, verzoeken wij u ook dringend om contact op te nemen met de school. Uiteraard accepteren wij dit soort gedrag niet en nemen wij de verantwoordelijkheid om pesten op onze school te voorkomen en/of tegen te gaan.

19

5.5 Professionele hulp Samenwerkende partners: Lucertis, Riagg, Alles Kids, Jeugdzorg, Pameijer, Bovenstaande instanties kunnen ervoor zorgen dat kinderen de juiste begeleiding krijgen, wanneer er zorgen zijn om hun ontwikkeling op het gebied van gedrag en/of leren. Ouders kunnen hier terecht voor vragen voor onderzoek en begeleiding voor kinderen op allerlei gebied, zoals AD(H)D, autisme, dyslexie enz.. Door middel van diverse onderzoeken en behandelingen wordt de zorg voor het kind zo goed mogelijk opgepakt. Op school kunnen wij u, indien nodig, adviseren om uw kind aan te melden bij een van deze instanties. De schoolmaatschappelijk werkster kan u ondersteunen bij de aanmelding. MEE Mee begeleidt kinderen met een beperking en hun ouders. Zij bieden talloze vormen van hulp, ouderbegeleiding, opvoedingsondersteuning thuis, sociale weerbaarheidstrainingen van jongeren, enz. Centrum van Jeugd en Gezin Elke wijk in Rotterdam heeft een eigen centrum voor jeugd en gezin. Ook de schoolarts en de jeugdverpleegkundige horen bij het centrum voor jeugd en gezin. Het centrum kan ouders hulp bieden in de begeleiding van hun kinderen. De school heeft regelmatig contact met het centrum voor jeugd en gezin. De schoolarts is ook aanwezig bij de bespreking van onze zorgleerlingen in het MDO. SCOOR Scoor biedt ambulante ondersteuning voor leerlingen met gedrag of psychiatrische problemen. Het kind krijgt passend onderwijs aangeboden en wordt hierbij begeleid. Ouders of verzorgers met kinderen met gedrag - of psychiatrische problemen kunnen gebruik maken van de wet Leerling Gebonden Financiering (LGF). De CED Groep ( Centrum Educatieve Dienst), adviseert, begeleidt, ondersteunt, traint, en coacht de schoolorganisatie. Daarnaast onderzoekt en test deze dienst individuele leerlingen. Op basis van de uitkomsten brengt de organisatie advies uit aan school en ouders. Het CED biedt ook hulp aan leerlingen en ouders met dyslexie. Een samenwerking tussen school en een van deze instanties kan in het belang zijn voor de ontwikkeling van uw kind. Wij nemen alleen contact met deze instanties op over uw kind, indien u daarover door ons geïnformeerd bent, en toestemming hebt gegeven. Informatie wordt alleen verstrekt wanneer U daarvoor toestemming hebt gegeven.

20

6. De ouders

6.1 Informatieavond Aan het begin van een nieuw schooljaar wordt een algemene informatieavond gehouden. Tijdens deze bijeenkomst wordt u onder andere geïnformeerd over het rooster, wordt het team aan u voorgesteld en kunt u een indruk krijgen van de lessen die uw kind dat jaar gaat volgen.

6.2 Gesprekken ouders/leerkracht Zoals u in het vorige hoofdstuk heeft kunnen lezen zijn er tweemaal per jaar rapportbesprekingen. Natuurlijk is het mogelijk de leerkracht en eventueel de directie tussentijds te spreken. In het nieuwe schooljaar willen wij de samenwerking met u als ouders bevorderen met onder andere huisbezoeken. Ook de voortgang willen wij tussentijds met u bespreken. Hier krijgt u een aparte uitnodiging voor.

6.3 Nieuwsbrief Aan het begin van elke maand krijgen de kinderen een nieuwsbrief mee. Wij hopen dat u dit aan uw kind vraagt zodat deze inderdaad wel aan u wordt afgegeven. Sommige kinderen vergeten deze nieuwsbrief op school of in hun tas. Hierin staat alle belangrijke informatie voor de komende periode. Het is van groot belang dat u deze nieuwsbrief goed doorleest. De Medezeggenschapraad en de Ouderraad houden u via de nieuwsbrief op de hoogte van allerlei ontwikkelingen op het gebied van schoolbeleid en activiteiten. Tevens wordt er soms een oproep gedaan aan ouders voor hulp in de school.

6.4 Medezeggenschapsraad Aan de school is een Medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Dit inspraakorgaan geeft ouders en personeel medezeggenschap over het door de directie gevoerde schoolbeleid. De MR handelt aan de hand van een MR beleidsplan. Aan het begin van ieder schooljaar wordt dit plan bij de eerste vergadering vastgesteld. De bevoegdheden van de MR staan uitvoerig in de wet op de Medezeggenschap beschreven. De ouder- en personeelsgeleding hebben afhankelijk van het onderwerp advies- of instemmingsrecht over plannen die de directie inbrengt. Verder heeft de MR initiatiefrecht. De MR geleding wordt eens in de twee jaar gekozen. Zij vergadert eenmaal per maand voor maximaal 2 uur. De agenda en de notulen van de vergaderingen zijn bij de secretaris op te vragen. De vergaderingen zijn openbaar. U mag deze dus bijwonen.

21

6.5 De Ouderraad De Ouderraad (OR) bestaat uit ouders en personeelsleden. De Ouderraad houdt zich bezig met het organiseren van activiteiten zoals uitstapjes naar een museum, de paasviering, het kerstfeest, het sinterklaasfeest, het schoolreisje en ons schoolkamp. De leden van de Ouderraad vergaderen ongeveer eenmaal per maand.

6.6 Ouderbijdrage en schoolfonds Voor de activiteiten van de ouderraad wordt aan u een financiële bijdrage gevraagd: de ouderbijdrage. De ouderbijdrage wordt in het schoolfonds gestort. Andere inkomsten van het schoolfonds zijn de opbrengsten van de jaarlijkse sponsorloop. De Ouderraad maakt ieder jaar aan de hand van de inkomsten en uitgaven een nieuwe begroting en stelt daarbij de hoogte van deze ouderbijdrage vast. De ouderbijdrage is vrijwillig, maar noodzakelijk om extra zaken voor uw kind te bekostigen. De ouderbijdrage voor het komende schooljaar bedraagt € 35,00. De bijdrage voor het schoolreisje of schoolkamp wordt apart berekend en is afhankelijk van waar wij naar toe gaan en hoe lang. Dit doen wij in samenspraak met de OR en MR.

6.7 Klachtenprocedure Wij werken met verschillende protocollen en procedures uit. Hebt u een klacht, dan nodigen wij u uit om dit zo spoedig mogelijk kenbaar te maken bij de leerkracht van uw kind OF bij de schooldirectie. U kunt altijd een afspraak maken.

6.8 Meldcode De Rotterdamse Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is een stappenplan voor professionals en instellingen bij (vermoedens van) huiselijk geweld en kindermishandeling. De school is verplicht volgens deze code te handelen. Het stappenplan biedt ondersteuning aan professionals door duidelijk te maken wat er van hen wordt verwacht. Dat is niet alleen belangrijk voor de professional zelf, maar draagt ook bij aan effectieve hulp aan slachtoffer en pleger. Voor wie is de meldcode bedoeld? De meldcode richt zich op alle professionals en instellingen die in de regio Rotterdam onderwijs, opvang, hulp, zorg of ondersteuning bieden. Dat kunnen docenten en maatschappelijk werkers zijn, maar ook artsen, (psychiatrisch) verpleegkundigen en medewerkers in de (kinder)opvang. Meer weten? De volledige tekst en een uitvoerige toelichting zijn te vinden op: www.huiselijkgeweld.rotterdam.nl

22

SISA De afkorting SISA staat voor Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak. Het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam heeft zich hierbij aangesloten. Als Openbare school is onze school dus ook aangesloten. Het SISA-signaleringssysteem zorgt er voor dat jongeren in Rotterdam die hulp nodig hebben worden geregistreerd in een computersysteem. Als er meerdere hulpverleners van verschillende instanties met één kind bezig zijn worden de hulpverleners daarvan op de hoogte gesteld. Dan kan de hulpverlening goed op elkaar afgestemd worden. Zo werkt het signaleringssysteem: De deelnemende organisaties bepalen zelf wanneer ze een jongere aanmelden bij SISA. Wanneer het bij één melding blijft, blijft de hulpverlenende instantie gewoon zijn werk doen. Wanneer er twee meldingen van verschillende instanties binnenkomen, ontstaat er een ‘match’. De hulpverlenende instanties krijgen een signaal dat ook een andere organisatie hulp biedt. De hulpverleners worden met elkaar in contact gebracht en het kind wordt via zijn ouders (per brief ) hierover geïnformeerd. De beheerders van het systeem weten niet wat er met het kind aan de hand is, alleen dát er iets aan de hand is. De beheerders weten wel wie de hulpverleners zijn. Het signaleringssysteem heeft een privacyreglement zoals door de Wet Bescherming Persoonsgegevens wordt voorgeschreven. Deelnemers aan dit systeem zijn partners op het gebied van Werk en Inkomen, Welzijn, Zorg, Politie/Justitie en Onderwijs. Meer informatie kunt u vinden op www.sisa.rotterdam.nl

23

7. Huisregels Hoe gaan wij met elkaar om?

7.1 Afspraken Met betrekking tot het gedrag gelden op school de volgende drie afspraken: - Wij zijn aardig voor elkaar - Wij zijn rustig in onze school - Wij zijn netjes op onze spullen Overige regels en afspraken: - zorg ervoor dat uw kind op tijd komt, zodat de les niet verstoord wordt en uw kind niets mist - geen snoep, geld en/of speelgoed mee naar school nemen, alleen in opdracht van de leerkracht - geen (zak -)messen, lucifers, aansteker of vuurwerk of andere gevaarlijke voorwerpen mee naar school nemen - van diefstal in of buiten de school tijdens schooltijd wordt melding gemaakt bij de politie - binnen de school is petten dragen niet toegestaan - mobiele telefoons mogen niet gebruikt worden tijdens schooltijd en dienen bij aanvang van de lessen bij de leerkracht te worden ingeleverd - niet fietsen op het schoolplein - laat dure spullen thuis. Als uw kind dure spullen mee naar school neemt is het niet de verantwoordelijkheid van school als daar iets mee gebeurt - voor fietsen zijn op locatie Overschie en Zevenkamp fietsenrekken aanwezig. Wij benadrukken dat het zeer verstandig is om een goed slot mee te geven - gymkleding is verplicht - in elke groep zijn er specifieke groepsregels

7.2 Schorsing en verwijderingprocedure Gelukkig kan de school terugzien op een rijke ervaring waarbij kinderen, ouders en personeel in goede harmonie samenwerken. Er doen zich echter ook situaties voor waarbij de veiligheid van leerlingen en leerkrachten in het geding zijn. Het schoolbestuur kan in voorkomende gevallen overgaan tot een schorsing- of verwijderingprocedure. Voor nadere informatie hierover kunt u terecht bij de schooldirectie.

24

7.3 Ouders in de school Wij stellen de aanwezigheid van ouders in de school zeer op prijs. Wij vragen u beleefd de volgende schoolregels in acht te nemen: - gesprekken over het gedrag en /of ontwikkelingen van eigen kind, vinden alleen plaats in het bijzijn van de betrokken ouders / verzorgers en een of meer leerkrachten. - bij problemen tussen leerlingen worden de ouders verzocht deze direct te melden aan een medewerker van de school. Uw hulp bij het oplossen is vaak goed bedoeld, maar onze leerlingen hebben een zeer specifieke aanpak nodig. Uw ingrijpen is alleen gewenst bij een dreigende escalatie voor of na schooltijd. - ouders en/of verzorgers die onder schooltijd in het schoolgebouw aanwezig zijn, zorgen voor een ongestoorde voortgang van de lessen en houden zich aan de geldende schoolregels. Zijn er vragen of zijn zaken niet duidelijk? Wij staan u altijd te woord. U kunt altijd een afspraak maken om het een en ander te bespreken.

7.4 Pestprotocol Op onze school is een pestprotocol van kracht. We houden ons allemaal aan onderstaande regels. Als we merken dat uw zoon of dochter anderen pest en blijft pesten, dan vragen we u op school te komen om te praten over het pestgedrag van uw kind. We maken dan ook afspraken met u en uw kind.

De 10 gouden regels: Onze tien gouden regels zijn: - Je accepteert een ander kind zoals hij of zij is. Dus: iedereen doet mee. - Je bedreigt elkaar niet en je doet elkaar geen pijn. - Je sluit een ander kind niet buiten van activiteiten. - Je blijft van een ander zijn spullen af. - Je scheldt een kind niet uit en je verzint geen bijnamen. - Je bemoeit je niet met een ruzie door zomaar partij te kiezen. - Als je ruzie hebt, praat je het eerst uit. Lukt dat niet, dan meld je dat bij de leerkracht. - Als je ziet dat een kind gepest wordt, dan vertel je dat aan de leerkracht (dat is geen klikken!) - We doen vriendelijk tegen elkaar. - Je mag met elkaar lachen, maar niet elkaar uitlachen.

25

8. Schooltijden en vakantietijden 8.1 Schooltijden Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag : van 8.30 uur tot 14.45 uur Woensdag : van 8.30 uur tot 12.30 uur De deur gaat om 8.20 uur open, wij starten om 8.30 uur. Indien u uw kind naar school brengt, wordt u verzocht afscheid te nemen bij de schooldeur, in verband met de rust in de school en het vergroten van de zelfstandigheid van uw kind. Natuurlijk doen wij dit op een verantwoorde manier. Nieuwe leerlingen en ouders zullen in het begin vaker mee komen. Aan het eind van de schooldag worden de kinderen tot de voordeur gebracht door de leerkracht.

8.2 Onze Lesuren Lesuren Lezen/taal Schrijven Spelling Rekenen Engels Expressie W.O. Gym/zwemmen Sova

Onderbouw 9 1,5 1,5 4 3 2,25 2 2

Bovenbouw 9 1 1,5 4 0,5 3 2,25 2 2

Onderbouw: zijn de 6 – 8 jarigen Bovenbouw: zijn de 9 – 12 jarigen

Schoolvakanties en extra vrije dagen Op de jaarposter, die aan het begin van elk nieuw schooljaar wordt uitgedeeld, staat aangegeven wanneer de kinderen vrij zijn en wanneer zij vakantie hebben. De jaarposter krijgt u in de eerste week na de zomervakantie samen met deze schoolgids. Naast deze vakanties zijn door het jaar heen een aantal extra vrije dagen waarvan een deel studiedagen voor onze leerkrachten, dan zijn de kinderen vrij. Zie verder de jaarposter en onze maandelijkse nieuwsbrief. Compensatie verlof ( CV-dagen) De leerkrachten van onze school hebben recht op een aantal vrije dagen per jaar. De schooltijden hebben wij zo aangepast dat wij op een aantal dagen collectief CV hebben. De school is dan gesloten. Zo volgen de kinderen over het geheel genomen voldoende lesuren en heeft de school geen probleem met de vervanging van leerkrachten. De data kunt U vinden op de schoolkalender, welke U ontvangt aan het begin van het schooljaar of als uw kind op school komt. Op de dagen dat een individuele leerkracht CV heeft, wordt de groep overgenomen door een andere leerkracht.

26

Uitval van lessen Het kan voorkomen dat er lessen vervallen door ziekte of familie - omstandigheden bij de leerkrachten. De kinderen worden altijd opgevangen en nooit onverwachts naar huis gestuurd. Een andere leerkracht neemt dan de groep over of de kinderen worden verdeeld over andere groepen. De lessen vinden zo veel mogelijk gewoon doorgang. In een uiterste noodzaak gaan de kinderen naar huis, maar nooit zonder overleg met u als ouder. Indien u niet voor opvang kan zorgen, blijft uw kind gewoon op school.

8.3 Extra verlof leerlingen De leerplichtige leeftijd voor kinderen is vijf jaar. Dit betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. Bij het beoordelen van verlofaanvragen worden bij ons op school de volgende richtlijnen aangehouden. Veel afwezigheid Indien het schoolverzuim boven de tien procent komt, raadplegen wij de leerplichtambtenaar. Deze kan maatregelen nemen variërend van een waarschuwing tot een boete. Verlof wegens ziekte: ziekmelding Bij ziekte van uw kind dient u dit aan de school door te geven voor 8.30 uur. Indien de school geen afmelding heeft ontvangen is de leerling ongeoorloofd afwezig. Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis therapie of tandarts Een dergelijk bezoek hoeft u slechts mede te delen aan de betrokken leerkracht of u geeft de afwezigheid door aan de administratie. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk buiten schooltijd te maken. Indien de afspraak onder schooltijd valt, dan bent u verplicht om uw kind op school te komen ophalen. We sturen geen kinderen naar huis, ook niet de kinderen uit de hoogste groepen. Verlof voor huwelijk, jubilea, begrafenissen en dergelijke Dit verlof meldt u schriftelijk bij de leerkracht van uw kind. De directie hoeft u hiervoor niet te benaderen. Wel wordt er altijd een briefje van u verwacht, zodat ook wij de afwezigheid van uw kind kunnen verantwoorden aan inspectie of leerplichtambtenaar. Voor dit verlof krijgt u altijd toestemming met een maximum van tien dagen per schooljaar.

27

Verlof voor vakantie Voor vakantieverlof buiten de reguliere schoolvakantie kan slechts in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden. Een verzoek hiervoor dient schriftelijk liefst met een mondelinge toelichting, minstens zes weken voor aanvang van het gevraagde verlof, ingediend te worden bij de schooldirectie. De directie is op dit punt gebonden aan afspraken met de leerplichtambtenaar van de gemeente Rotterdam. Indien u bezwaar maakt tegen het besluit van de schooldirectie of de leerplichtambtenaar, dan kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State.

Extra vakantie of extra vrije dagen: alléén in bijzondere gevallen In de Leerplichtwet staat dat een kind nooit zomaar van school mag wegblijven maar er zijn bijzondere gebeurtenissen waarvoor u toch een dag vrij kunt vragen voor uw kind. Die bijzondere gebeurtenissen zijn bijvoorbeeld een begrafenis of bruiloft in de familie of een geboorte binnen uw gezin. Ook voor sommige religieuze feestdagen kan uw kind vrij krijgen. Voor zo’n extra vrije dag moet u een schriftelijk verzoek indienen bij de schooldirectie. Recht op extra vrije dagen geldt dus alléén in bepaalde (vastgelegde) bijzondere gevallen. Uw kind meenemen op vakantie buiten de schoolvakanties mag dus niét. Dat staat in de wet. Uw schooldirecteur mag hiervoor dus ook geen toestemming geven. Doet zij dat toch, dan krijgt de school een boete. Is uw kind niet op school zónder dat u daarvoor toestemming heeft, dan krijgt u als ouder een boete. De schooldirecteur is wettelijk verplicht verzuim van uw kind aan de gemeente te melden. Op deze regels is één uitzondering: alleen als u vanwege de aard van uw werk (horeca, boerderijwerk) aantoonbaar geen vrij kunt krijgen in geen enkele schoolvakantie dan kunt u in aanmerking komen voor een extra verlof buiten deze vakantie. Meer weten? Alle regels over extra vakantie of vrije dagen staan in de regeling Extra Verlof. Over deze regeling is een folder gemaakt: Extra verlof, alleen in bijzondere gevallen”. Deze folder kunt u aanvragen bij de schooldirecteur of leerkracht.

28

8.4 Ziekte of ongeval tijdens de lesuren Bij ziekte en/of ongeval van een kind tijdens de schooluren hanteren wij de volgende procedure: - Onze school verleent eerste hulp. Alle leerkrachten hebben een Bedrijfshulpverlening en eerste hulp bij ongelukken gedaan. Hierna indien nodig de huisarts of andere hulpinstanties. - De leerkracht doet melding bij de directie - De directie/leerkracht zoekt contact met de ouder(s) - De school belt huisarts, EHBO, enz. - Bij afwezigheid van de ouders gaat iemand van school met het kind naar de EHBO. - Een ander teamlid blijft pogingen doen om de ouder(s) te bereiken. Wanneer de aard van het ongeval/de verwonding directe hulp vereist, gaat dit uiteraard vooraf aan de bovenstaande procedure. Wel verzoeken wij u dringend uw telefoonnummer achter te laten bij uw leerkracht en direct door te geven bij wijziging. Aan het begin van elk schooljaar vragen wij u de zorgkaart in te vullen. Op die manier houden wij onze gegevens over (mobiele) telefoonnummers, verzekeringen enz. up-to-date.

9 Externe vertrouwenspersonen Een vertrouwenspersoon is een persoon binnen BOOR aan wie men vertrouwelijke zaken kwijt kan. Vaak heeft dit betrekking op bijvoorbeeld pesterijen, discriminatie of seksuele intimidatie. Per 1 augustus 2009 zijn als externe vertrouwenspersonen van BOOR benoemd: mevrouw C.W. (Carolien) Polderman-de Vries [email protected] de heer A.A.F. (Nol) van der Drift [email protected] Wanneer je besluit om de externe vertrouwenspersonen in te schakelen, dan kan dat door per e-mail daarover een berichtje te sturen. Daarin hoef je nog niet aan te geven waar het over gaat. Het is voldoende om aan te geven dat je een gesprek met een extern vertrouwenspersoon wilt hebben. Je kan ook aangeven of je de voorkeur geeft aan de mannelijke, dan wel de vrouwelijke vertrouwenspersoon. Stuur de eerste e-mail wel naar beide personen. Dit is de snelste manier om contact te leggen in verband met eventuele tijdelijke afwezigheid. Indien je telefonisch contact wilt opnemen, dan kan je dit doen via de contactpersoon of directeur op school of eventueel via de bestuurssecretaris, Gerard Drukker. Je wordt dan teruggebeld. Meer informatie kan je ook vinden in de klachtenregeling van BOOR. 29

10.Groepsbezetting 2012 - 2013

Locatie Overschie: 1. Onderbouw

De Panda's

Juf Jose (heel de week)

2. Middenbouw

De Vossen

Juf Linda (dinsdag en vrijdag) en Juf Jeanet (maandag, woensdag en donderdag)

De Tijgers

Juf Monique (heel de week)

1. Onderbouw

De Pinguïns

Juf Edith (maandag t/m donderdag)

2. Middenbouw

De Zeeleeuwen

Juf Ann (heel de week)

3. Bovenbouw

De IJsberen

Juf Melitha (heel de week)

Taakleerkracht

Beide locaties

Juf Danielle (dinsdag t/m vrijdag)

Gymnastiek

Beide locaties

Meester Florjan (dinsdag)

Leraarondersteuner

Beide locaties

Meester Ferry (hele week behalve op woensdag)

Administratie

Beide locaties

Juf Miriam (maandag, dinsdag en donderdag)

Cesartherapeute

Beide locaties

Juf Jolanda

3. Bovenbouw

Locatie Zevenkamp:

Overige taken:

Schoolmaatschappelijk werk Beide locaties

Juf Mirjam/Jeannette (dinsdag)

Conciërges

Beide locaties

Meester Jan en Meester Theo

IB-er en zorgcoördinator

Beide locaties

Juf Marlene (hele week behalve op woensdag)

Directeur

Beide locaties

Juf Door

30

Bijlage 1 VERKLARING MEDICIJNVERSTREKKING

Hierbij geeft ondergetekende, (naam ouder/verzorger): Ouder van (naam kind): Geboortedatum kind: Toestemming om zijn/haar kind tijdens het verblijf op speciale basisschool SBO Cornelis Leeflang, in geval van pijn een zelfzorgmiddel *) toe te dienen bij het hierboven genoemde kind. Het zelfzorgmiddel wordt toegediend conform de op de bijsluiter en/of etiket vermelde dosering. De ouders(s)/verzorger(s) zijn en blijven altijd verantwoordelijk voor de toediening van het zelfzorgmiddel. Ondergetekende verklaart de school/de leerkracht/het bestuur niet aansprakelijk te stellen voor eventuele schadelijke gevolgen van het toedienen van zelfzorgmiddelen door haar personeel. Ondergetekende verklaart de school/de leerkracht/het bestuur niet aansprakelijk te stellen als door omstandigheden de hierboven genoemde afspraak niet nagekomen kan worden. *) Onder medicijnen wordt verstaan: alle geneesmiddelen die door een arts of specialist zijn voorgeschreven en waarbij een bepaalde dosering is aangegeven. Rotterdam, (datum)

Handtekening ouder/verzorger

Namens de school (directeur)

31

Bijlage 2 V E R K L A R I N G M E D I C I J NV E R S T R E K K I N G Hierbij geeft ondergetekende, (naam ouder/verzorger): ouder van (naam kind): Toestemming om zijn/haar kind tijdens het verblijf op basisschool SBO Cornelis Leeflang, in geval van pijn onderstaand medicijn *) toe te dienen bij het hierboven genoemde kind. Het medicijn wordt toegediend conform de op de bijsluiter en/of etiket vermelde dosering en indien aanwezig op aanwijzingen van de arts/specialist. Naam medicijn: Het middel wordt verstrekt op voorschrift van een arts (naam) Het middel wordt verstrekt op verzoek van de ouders/verzorgers. Een schriftelijke verklaring van de arts/specialist is wel/niet aanwezig. Startdatum:

Einddatum:

Aanwijzingen voor het toedienen: • Frequentie: • Dosering: • Wijze van toedienen: De ouders(s)/verzorger(s) zijn en blijven altijd verantwoordelijk voor de toediening van het medicijn. Ondergetekende verklaart de school/de leerkracht/het bestuur niet aansprakelijk te stellen voor eventuele schadelijke gevolgen van het toedienen van medicijnen door haar personeel. Ondergetekende verklaart de school/de leerkracht/het bestuur niet aansprakelijk te stellen als door omstandigheden de hierboven genoemde afspraak niet nagekomen kan worden. *) Onder medicijnen wordt verstaan: alle geneesmiddelen die door een arts of specialist zijn voorgeschreven en waarbij een bepaalde dosering is aangegeven. Rotterdam, (datum)

Handtekening ouder/verzorger

Namens de school (directeur)

32

S c h or s en en ver wi j d e re n va n l e e rl i n ge n

Inleiding Soms ontkomt men er niet aan een leerling te straffen. Het beleid hieromtrent is een taak van de school. Om aan alle betrokkenen duidelijk te maken wat de geldende normen en waarden zijn, moet de school beschikken over een gedragscode waaraan leerlingen en leerkrachten zich hebben te houden. Deze gedragscode kan sancties in de vorm van straf bevatten. De school bepaalt in welke gevallen schorsing van leerlingen aan de orde is en neemt dit op in de schoolgids. De gedragscode wordt door de medezeggenschapsraad vastgesteld en gecommuniceerd met alle betrokkenen. Schorsen van leerlingen Het schorsen van leerlingen kent geen wettelijke basis en dient slechts als uiterste maatregel te worden gehanteerd, bijvoorbeeld als aan de leerling en de ouders *) herhaaldelijk is aangegeven dat het gedrag van de leerling ontoelaatbaar is maar de situatie desondanks niet verbetert. De schorsing is dan een maatregel om duidelijk te maken aan de leerling en de ouders dat de grens van aanvaardbaar gedrag is bereikt. Bij schorsingen die langer dan 1 dag duren, is het verstandig het bevoegd gezag (gemandateerd aan CvB) hierover een voor bezwaar en beroep vatbaar besluit in de zin van de Awb te laten nemen. Wil je het helemaal netjes doen, dan moet dat voorafgegaan worden door een voornemen, waarbij de ouders de gelegenheid krijgen hun zienswijze te geven. In de praktijk kan dit door de ouders op school uit te nodigen, hun het voornemen te overhandigen en te vragen daarop direct of uiterlijk de volgende dag te reageren. Een schorsingsbesluit voor 1 dag mag worden ondertekend door de directeur van de school. Als het echter om meerdere dagen gaat moet het besluit worden ondertekend door CvB namens het bevoegd gezag. Als het besluit door CvB namens het bevoegd gezag wordt genomen, is het een besluit in de zin van de Awb, waartegen bezwaar gemaakt kan worden door de ouders. Hiervoor geldt dezelfde procedure als voor verwijderingsbesluiten waartegen bezwaar wordt gemaakt. Als de situatie plotseling onhoudbaar is, kan een leerling en/of diens ouders met onmiddellijke ingang de toegang tot de school worden ontzegd in afwachting van een officeel voornemen hierover, zo spoedig mogelijk gevolgd door een besluit van het bevoegd gezag. *) Waar hierna wordt gesproken over ouders worden tevens andere wettelijke vertegenwoordigers bedoeld.

33

St a p p e n p l a n s c h o r s e n 1

School

De school beschrijft het interne traject waaruit duidelijk wordt op welke wijze met afwijkend gedrag van leerlingen wordt omgegaan (signalering, diagnose, handelingsplannen en evaluatie). Het is daarbij van groot belang dat deze acties goed worden geregistreerd en gedocumenteerd.

2

School en bestuur

Als alle mogelijkheden zijn uitgeprobeerd, zoals o.a. het uit de groep plaatsen, beschikt de directeur van de school over de mogelijkheid de leerling voor één of enkele (maximaal vijf ) dagen te schorsen. De schorsing van meer dan een dag wordt na overleg met het bevoegd gezag genomen.

3

School

De schorsing wordt schriftelijk gemeld aan de ouders met een afschrift aan het bevoegd gezag. In het schorsingsbesluit worden • de reden(en), • de noodzaak en • de duur vermeld. Ook wordt aangegeven op welke wijze de ouders bezwaar kunnen maken tegen de schorsing.

4

School

Na afloop van de schorsing worden nogmaals schriftelijke afspraken met leerling en ouders gemaakt. Deze worden daarna regelmatig geëvalueerd.

5

School

De inspectie voor het onderwijs en de leerplichtambtenaar worden over een schorsing van meer dan een dag geïnformeerd.

Verwijderen van leerlingen Over het algemeen gaat aan een verwijdering een traject vooraf waarbij de leerling geschorst is geweest. De toen geconstateerde problemen zijn niet verminderd en er is een ernstige stagnatie van het onderwijsleerproces bij de betreffende leerling. Het verwijderen van een leerling kan een onderwijskundige maatregel zijn of een sanctie: Onderwijskundige maatregel: de leerling wordt verwijderd omdat de school niet kan voldoen aan de zorgbehoefte van de leerling. Aangetoond moet kunnen worden welke inspanningen zijn verricht om die zorg wel te geven. Een probleem kan zich bv. voordoen bij de plaatsing in het speciaal basisonderwijs waarbij wel een beschikking wordt afgegeven maar waarmee de ouders uiteindelijk niet instemmen. De overgang kan in zo’n geval niet plaatsvinden omdat de wet hun toestemming vereist. Het bevoegd gezag kan dan een verwijderingssbesluit inzetten.

34

Sanctie: de leerling wordt verwijderd vanwege ernstig wangedrag van hem/haarzelf en/of zijn/haar ouders. Van wangedrag kan sprake zijn in uiteenlopende gevallen: (herhaaldelijk) schoolverzuim, overtreding van de schoolregels, agressief gedrag etc. Ook het wangedrag van ouders, zoals (herhaalde) intimidatie van leerkrachten, kan een reden zijn om de leerling te verwijderen. Het beleid van de school bv. t.a.v. de mogelijkheden voor zorgverlening maar ook het hanteren van normen en waarden (gedragsregels) moet aan de ouders bekend worden gemaakt via de schoolgids, maar in ieder geval bij de inschrijving. Als een leerling namelijk niet weet wat de regels van de school zijn, kan de leerling over het algemeen niet op overtreding van die regels worden verwijderd. Alle betrokkenen moeten ervan doordrongen zijn dat het verwijderen van een leerling verstrekkende gevolgen heeft voor die leerling. Een zorgvuldig traject is daarom een vereiste.

Rol bevoegd gezag • De verantwoordelijke ADPO wordt op de hoogte gebracht van de problematiek met de mededeling dat de leerling mogelijk verwijderd gaat worden. • Wellicht is het mogelijk de leerling over te plaatsen. Daarom wordt samen met de adpo de strategie besproken die tot overplaatsing cq. verwijdering leidt. Voordat dit met de ouders besproken wordt, moet een nieuwe school gevonden zijn die het gesprek over de (over)plaatsing met de ouders wil aangaan. Voor het zoeken naar een andere school staat een wettelijke inspanningsverplichting van acht weken. • Als het gaat om verwijderen als sanctie moet aangetoond worden dat het wangedrag zo ernstig is dat een ononderbroken leer- en ontwikkelingsproces van de andere leerlingen niet meer kan worden gewaarborgd en/of de veiligheid van de andere leerlingen en/of de leerkrachten in het geding is, en dat (lichtere) maatregelen ter voorkoming van herhaling hebben gefaald (schorsing, gedragsafspraken). De leerling/ouders is/zijn schriftelijk gewaarschuwd dat bij eerstvolgende herhaling tot verwijdering wordt overgegaan. • Alleen in zeer ernstige gevallen kan onmiddellijk tot verwijdering worden overgegaan. De daadwerkelijke verwijdering kent de volgende stappen:

1 School Voorafgaand aan de uiteindelijke verwijderingsprocedure wordt door de directeur in een gesprek de mening van de intern begeleider, de betrokken groepsleerkracht en het team gevraagd. Als dit vastgelegde gesprek geen aanleiding geeft het nog een laatste keer te proberen de situatie op te lossen, wordt formeel besloten de verwijderingsprocedure in gang te zetten. 2 School Als de school merkt dat zij niet langer de begeleiding kunnen

35

Stappenplan verwijdering 1

School

Voorafgaand aan de uiteindelijke verwijderingsprocedure wordt door de directeur in een gesprek de mening van de intern begeleider, de betrokken groepsleerkracht en het team gevraagd. Als dit vastgelegde gesprek geen aanleiding geeft het nog een laatste keer te proberen de situatie op te lossen, wordt formeel besloten de verwijderingsprocedure in gang te zetten.

2

School

Als de school merkt dat zij niet langer de begeleiding kunnen geven die noodzakelijk is voor een leerling of dat er sprake is van ernstig wangedrag, worden de ouders/verzorgers van betreffende leerling schriftelijk op de hoogte gebracht dat bij noodzakelijke beëindiging van de hulpverlening of bij een volgend incident tot verwijdering kan worden overgegaan.

3

School

De school zorgt voor compleet dossier waarin in chronologische volgorde een overzicht wordt gegeven van de stappen die bij de begeleiding van betreffende leerling zijn genomen of van de incidenten en de opvolging daarvan die zich hebben voorgedaan. Dit dossier bevat in ieder geval • stukken waaruit de problematiek met de leerling blijkt, • stukken waaruit blijkt dat dit herhaaldelijk met de ouders is besproken en welke afspraken zijn gemaakt (die uiteindelijk dus niet tot verbetering van de situatie hebben geleid), • een passage uit de schoolgids waaruit blijkt hoe met toelating en verwij dering van leerlingen wordt omgegaan en welke omgangsregels men op school hanteert, • andere stukken waarnaar wordt verwezen, bv. het onderwijskundige rapport van de leerling, testresultaten, schoolrapporten, observatielijsten etc.

4

Adpo

Adpo neemt samen met intern begeleider en directeur het opgebouwde dossier door en kijkt of uit het dossier kan worden opgemaakt dat de school voldoende inspanningen heeft verricht om tot verwijdering over te kunnen gaan.

5

School

Ouders worden schriftelijk uitgenodigd voor een gesprek op school waarin gesproken zal worden over het voornemen van de school om over te gaan tot verwijdering. De directeur onderbouwt zijn voornemen en schetst de procedure.

6

School

De directeur stelt ten behoeve van het bevoegd gezag een brief op waarin de leerling voor verwijdering wordt voorgedragen en al of niet moet worden geschorst in afwachting van de verwijdering.

7

Adpo

Het bevoegd gezag zet de verwijderingsprocedure in gang d.m.v. een brief aan de ouders (het zg. voornemen tot verwijdering) , waaruit blijkt dat er een afweging is gemaakt tussen het belang van de school bij verwijdering en het belang van de leerling op de school te blijven. De leerplichtambtenaar en de Rijksinspectie ontvangen een kopie van het voornemen. Ook wordt erop gewezen dat de ouders gedurende drie weken na dagtekening van de brief mondeling of schriftelijk hun zienswijze mogen geven ten aanzien van de voorgenomen verwijdering. Rekening houdend met deze zienswijze kan dan het verwijderingsbesluit al dan niet worden doorgezet. Alleen ouders belast met het ouderlijk gezag of voorgdij over de leerling in kwestie hebben het recht om hun zienswijze te geven. Andere ouders/verzorgers moeten wel

36

Stappenplan verwijdering (vervolg) 8

Ouders Adpo

Ouders hebben drie weken de tijd vanaf datum poststempel van de brief om hun zienswijze kenbaar te maken. Voor zover zij ervoor kiezen om dat mondeling te doen, nodigt de betreffende adpo hun uit voor een gesprek, waarvan een verslag wordt gemaakt dat aan hen ter ondertekening voor akkoord of voor gezien wordt aangeboden.

9

Adpo

Het bevoegd gezag hoort de groepsleerkracht en maakt daarvan eenverslag dat aan de leerkracht ter ondertekening voor akkoord of voor gezien wordt aangeboden (art. 40 lid 5 WPO en WEC).

10

School

Het bevoegd gezag houdt de directeur aan zijn wettelijke inspanningsverplichting om gedurende maximaal acht weken een andere school (gelegen op redelijke afstand van de eigen school) voor de leerling te zoeken. De school moet aantoonbaar hebben gezocht en registreert daarom zorgvuldig en gemotiveerd alle zoekpogingen en contacten. Dit hoeft zich niet te beperken tot alleen de eigen openbare scholen. Gedurende deze periode zorgt de schoolleiding ervoor dat de leerling thuis schoolwerk kan maken.

11

Bestuur (Adpo)

Het bevoegd gezag overlegt met de onderwijsinspecteur (verplicht) en eventueel met andere deskundigen over de voorgenomen verwijdering.

12

Bestuur (dir.po)

Met inachtneming van de mondelinge of schriftelijke zienswijze van de ouders neemt het bevoegd gezag: a. geen verwijderingbesluit: alle betrokkenen worden hierover per brief geïnformeerd, de procedure is hiermee ten einde. of: b. een verwijderingbesluit: de ouders hebben gedurende 6 weken na datum poststempel van de brief de tijd om een bezwaarschrift in te dienen.

Bezwaarschrift tegen verwijderings - besluit • Alleen diegenen die belang hebben bij het verwijderingsbesluit mogen hiertegen bezwaar maken. Over het algemeen zijn dit de ouders/verzorgers die ouderlijk gezag/voogdij over de verwijderde leerling hebben. • Het bezwaar heeft geen schorsende werking. Dat wil zeggen dat de school de verwijderde leerling niet weer hoeft toe te laten op school tot dat op het bezwaarschrift is beslist. • Om de periode van onzekerheid over de geldigheid van het verwijderingsbesluit zo kort mogelijk te houden, moet het bevoegd gezag binnen 4 weken na indiening van het bezwaar schrift een zg. beslissing op bezwaar nemen (b.o.b.). Deze termijn kan niet worden verlengd, ook niet in verband met schoolvakanties! Let er dus op wanneer een verwijderingsbesluit wordt genomen. • Voor zover de ouders een bezwaarschrift hebben ingediend, maar menen niet te kunnen wachten tot daarop is beslist (zg. “spoedeisend belang”),kunnen zij daarnaast een “voorlopige voorziening” te vragen aan de Voorzieningenrechter van de sector Bestuursrecht van de bevoegde Rechtbank. Wanneer een dergelijke situatie zich dreigt voor te doen of voordoet, svp contact opnemen met de afdeling Juridische Zaken van dOO.

37

Stappenplan bezwaarfase verwijdering 1

Bestuur

Voor zover de ouders bezwaar maken, moet het bestuur binnen 4 weken na de datum dat het bezwaarschrift is ingediend een beslissing op bezwaar nemen.

2

Bestuur en ouders

Na ontvangst van het bezwaarschrift worden de ouders zo spoedig mogelijk uitgenodigd voor een hoorzitting. Zowel de ouders als het bevoegd gezag kunnen getuigen en/of deskundigen meenemen naar de zitting. Dit moet tevoren schriftelijk worden aangekondigd.

3

Bestuur en ouders

Het horen gebeurt zoveel mogelijk in één hoorzitting in elkaars aanwezigheid, tenzij aannemelijk is dat gezamenlijk horen een zorgvuldige behandeling van het bezwaar zal belemmeren of dat tijdens het horen feiten of omstandigheden bekend zullen worden waarvan geheimhouding om gewichtige redenen is geboden. Bij twijfel kan de wens van de ouders om elkaar al dan niet in elkaars aanwezigheid te horen (denk aan gescheiden ouders), mede betrokken worden. De hoorzitting mag nooit worden geleid door de algemeen directeur primair onderwijs, omdat de ambtenaar die op grond van een mandaatverhouding oorspronkelijk heeft beslist de hoorzitting niet mag leiden. Het horen kan worden overgelaten aan een externe adviescommissie, maar dat is niet noodzakelijk. Binnen BOOR is de wens uitgesproken dat ook in het p.o. verwijderingbesluiten kunnen worden voorgelegd aan de commissie toelating, schorsing en verwijdering zoals deze in het v.o. is ingesteld.

4

Bestuur

Tijdens de bezwaarfase wordt informatie verzameld die nodig is voor de bestuurlijke heroverweging van het primaire verwijderingsbesluit. Ook de hoorzitting is daarvoor bedoeld. Het is dus niet de bedoeling dat ter zitting al conclusies worden getrokken en uitgesproken. Dat gebeurt pas in de beslissing op bezwaar. Het besluit wordt uiteindelijk inhoudelijk heroverwogen op grond van • de stukken van het dossier, • verklaringen van deskundigen en getuigen, • de informatie die de ouders en eventueel getuigen en/of deskundigen tijdens de hoorzitting hebben verstrekt.

5

Bestuur

e beslissing op bezwaar (b.o.b.) wordt genomen door het bevoegd gezag en nooit in mandaat door de directeur primair onderwijs. De volgende beslissingen op bezwaar kunnen worden genomen *): • bezwaar niet ontvankelijk: inhoud b.o.b. = primair besluit • bezwaar ongegrond: inhoud b.o.b. = primair besluit • bezwaar gegrond: Bevoegd gezag neemt b.o.b. met inachtneming van de uitkomst van de bezwaarprocedure De b.o.b. wordt schriftelijk door toezending per aangetekende en per gewone post door het bevoegd gezag aan de ouders meegedeeld.

6

Ouders

Na ontvangst van de b.o.b. hebben de ouders het recht om binnen 6 weken in beroep te gaan bij de sector bestuursrecht van de bevoegde rechtbank. Dit is meestal de Rechtbank Rotterdam.

*) In uitzonderlijke gevallen kunnen andere beslissingen op bezwaar worden genomen, maar omdat deze zich zelden voordoen blijven ze buiten dit schema.

38

Tot slot In dit protocol wordt vanwege de mogelijkheid bezwaar in te dienen uitgegaan van de officieel te volgen weg. Al lezend bent u regelmatig de naam van Theo Nelen tegengekomen als eindverantwoordelijke. Hoewel dit feitelijk natuurlijk waar is, verzoeken wij u toch om ook uw correspondentie rond schorsen en verwijderen te (blijven) richten aan uw eigen ADPO. Hij/zij zorgt dat, daar waar een formele bevestiging noodzakelijk is van Theo Nelen, dit ook gebeurt. Omdat ‘tijd’ binnen dit onderwerp een kostbaar goed is, verzoeken wij u vriendelijk om meldingen rechtstreeks en per mail te richten aan uw eigen ADPO. Een officiële brief met dezelfde inhoud kan vervolgens via de normale maar over het algemeen veel tragere weg blijven lopen. Als u op deze wijze handelt, bent u verzekerd van een snelle reactie en een adequate, officiële afhandeling waarbij recht wordt gedaan aan dossieropbouw.

Deze brochure is informatief van aard. Aan de inhoud kunnen geen rechten worden ontleend. Bij vragen of onduidelijkheden svp contact opnemen met Mac Steenaart (tel: 28218 64) of Marleen Quaak (tel: 282 17 13).

39

2012/2013

Jaarposter SBO Cornelis Leeflang Augustus 1/2

2

3

3

4

4/5

Weekend

Oktober

September

1

November

1

Weekend

1

2 Informatieavond

5

2

3

Kinderboekenweek

3/4

Weekend

4

Kinderboekenweek

5

Start CITO

Kinderboekenweek

6

Dag van de leraar

6

6

5

7

7

6/7

8

8/9

9

10

9

Kinderboekenweek

9

10

11

10

Kinderboekenweek

10/11

Kinderboekenweek

12

Kinderboekenweek

13

11/12

Weekend

13

8

Weekend

12

Nieuwsbrief 2

11

13

Sportdag

12

7

Weekend Info. schoolverlaters

Nieuwsbrief 3

Kinderboekenweek

8

14

14

Sportdag

13/14

15

15/16

Weekend

15

16

17

Studiedag

16

16

17

18

17

17/18

19

18

19

20

19

Studiedag

20

21

20/21

Weekend

21

22

22/23

22

Herfstvakantie

23

24

23

Herfstvakantie

23

Nieuwsbrief 1

25

24

Herfstvakantie

24/25

Weekend

26

25

Herfstvakantie

25

27

26

Herfstvakantie

26

Weekend

28

18/19 20

Weekend Start schooljaar 1e schooldag

21

24 25/26 27 28

28

29

29/30

Weekend

27/28

29 30

31

31 Februari

Januari 2013

December

Nationale voorleesdagen

Kerstvakantie

1

3

2

Kerstvakantie

2/3

4

3

Kerstvakantie

4

4

Kerstvakantie

5

5

Weekend

6

6 7

5

Sinterklaasfeest tot 12.30 uur

4 5/6

6

1 2/3

Nieuwsbrief 5

7

7

Weekend

8

8

10

9

9/10

11

10

11

11

12

12

13

13

7 8/9

9/10

11

13

12/13

14

14

14

15

15

17

16

16/17

18

17

18

18 19

15/16

19

Weekend

Kerstviering

18 19/20

20

Voorjaarsvakantie Weekend AVI toetsen

8 Weekend

12

Weekend

Weekend

Maart

1

Weekend

Weekend

22

30

Weekend

SV toetsen

15

30

1/2

Weekend

14

Weekend

29

Weekend

Nieuwsbrief 4

Weekend

14 Nieuwsbrief 7 Weekend

15 16/17

Nieuwsbrief 6

19

Weekend

20

Adviesgesprekken

21

Studiedag

22

Studiedag

22

Weekend

23/24

Weekend

20

Compensatie

21

Weekend

22

24

Kerstvakantie

23

Nationale voorleesdagen

23/24

25

Kerstvakantie

24

Nationale voorleesdagen

25

Voorjaarsvakantie

25

26

Kerstvakantie

25

Nationale voorleesdagen

26

Voorjaarsvakantie

26

27

Kerstvakantie

26/27

27

Voorjaarsvakantie

27

Paasviering

28

Kerstvakantie

28

Nationale voorleesdagen

28

Voorjaarsvakantie

28

Studiedag

Weekend

29

Nationale voorleesdagen

29

Goede vrijdag

Kerstvakantie

30

Nationale voorleesdagen

30/31

31

Nationale voorleesdagen

21 22/23

29/30 31

1e Rapportgesprekken

Weekend

Mei

April

21

Weekend

Juli 1

CITO

2

2e Paasdag

1

Meivakantie

1/2

2

Compensatie

2

Meivakantie

3

3

Compensatie

3

Meivakantie

4

3

Weekend

5

4

4

4/5

5

6

Meivakantie

6

5

7

Meivakantie

7

6/7 8

Weekend

Weekend

Juni Weekend

1

6/7

Nieuwsbrief 8

2e Rapportgesprekken

Nieuwsbrief 12 Weekend

8

Meivakantie

8/9

9

9

Meivakantie

10

9

10

10

Meivakantie

11

10

Schoolkamp

11

11/12

Weekend

12

11

Schoolkamp

12

13

Compensatie

13

12

14

Compensatie

14

15

15

Compensatie

15/16

15

Schoolverlatersdag OS

16

16

Compensatie

17

16

Schoolverlatersdag ZK

17

17

Compensatie

18

17 18

8

13/14

Schoolfotograaf

Weekend

20/21

Nieuwsbrief 11 Weekend

13/14

Weekend

19

Nieuwsbrief 9

20

2e Pinksterdag

20

19

Weekend

21

Studiedag

21

20/21

18 19

Weekend

18/19

Zomervakantie t/m 30 augustus

24

23

1e schooldag 2 september

Nieuwsbrief 10

25

24

Weekend

26

25

CITO

27

22

22/23

23

23 24

25

25/26

26

27

Weekend

26 Sponsorloop

27/28

Weekend

28

28

29

Meivakantie

29

29/30

30

Meivakantie

30

30

31

31

27/28

Weekend

22

22 24

Schoolkamp Weekend

Weekend

Weekend

29

SBO Cornelis Leeflang, www.sboCornelisLeeflang.nl - email: [email protected] Willem Hedaweg 3, 3043 AZ Rotterdam, Telefoon: 010 - 437 17 56 - Dirk Costerstraat 31, 3069 WE Rotterdam, Telefoon: 010 - 476 01 76